1 〈火龍果〉研究者 林詠箴
2 觀察破冰、 團隊共創、 決定主題 「靈魂交換」:用代表自己 的水果與同學互動，分 享、介紹自己。 腦力激盪整理出一些想討 論的特質。 在討論與分享的過程中， 大家的創意真的都很有 趣，很多我想不到的聯 想，都有很酷的原因藏在 裡面。腦力激盪的過程中 也發現，每個人人格特質 的不同，影響了著重的 點，我喜歡的東西別人不 一定喜歡，不同的想法交 錯產生許多意想不到的結 果。 聆聽老師講解
4 〈火龍果〉的 五感觀察&圓周測量 外觀紅、一瓣瓣的(有點厚)、末端偏 綠、整體偏橢圓。敲打時發出「咚 咚」聲，很扎實，感覺有水。凹凸不 平的觸感，微皺、沒有毛的表皮。聞 起來有股草味，吃起來有淡淡的甜 味。 用線纏繞火龍果，測量周 長 纏繞前要先貼雙面膠 火龍果尾部 火龍果俯角
5 在老師的帶領下，我們對火龍果進行了很多面向的觀察。相比於簡單粗略的表象敘述，經由對 看、聽、摸、聞、嚐等細部理解方式，所產生的共鳴理解更加強烈。在圓周測量的部分，使用 了我沒想過的毛線纏繞方式，帶出了另一個層面的美感，但由於課堂時間限制加上凹凸不平的 表面，致使我們無法纏繞出完美的外貌。
6 〈火龍果〉的面積測量與想像 將火龍果表皮攤平、觀察，並藉由重新討論「火龍果認知」的定義，用不同面向去詮釋 火龍果會有不同的結果，不同的領域也讓火龍果不僅侷限在一個意象，亦涵蓋了抽象的 象徵。
8 〈火龍果〉的 20 種顏色和 80 張色票 嘗試以廣告顏料調出顏色 使用放大鏡觀察火龍果， 小組選擇20種不同的顏 色，貼上圓點貼紙 貼上中央剪出小洞的圓點 貼紙 將調好色的色票剪下
9 將關注點從巨觀轉為微觀，侷限、濃縮在一點的標記上，並對此面積的顏色加以繪製、呈現。 不同部位的顏色差異甚巨，若只單看一部份，並無法掌握全貌及聯想每個組員所選定的範圍、 關注點也不盡相同。
10 〈火龍果〉的 CMYK 四色點構成 交疊在一起的顏色能激盪出另一個新顏 色的誕生。牙籤沾顏料混合，也需要注 意水分不能過多，造成點糊掉。利用點 的密集度也能用來呈現火龍果的明暗， 掌握立體感。 先以一支牙籤壓出火龍果輪廓，再以 CMYK四色壓出火龍果的明暗
12 聯想火龍果相關詞彙 討論&觀察 跨越組別，將作品傳給下 一個同學 一條線構成 〈火龍果〉的故事 以不間斷的一筆，畫出指定詞彙 左邊起點，以不間斷的一 筆，畫至右邊終點
13 結合課堂第二部分的聯想，將一個個靈感用一條線牽連起來。經由相關性、與全班合作、加上 自己的創意，發想出一篇與火龍果相關的小故事。
14 改變中的〈火龍果〉 銀河系外另一個時空的沙漠龍王，由於生存環境的乾燥，龍王全身布滿熊熊烈火。開發 出變異顏料的目的，正是由於居住地的貧瘠，造成糧食短缺。因此龍王將顏料傳送至地 球，但凡是接觸到此顏料的另時空生物，就會變成自身空間的隨機作物。一隻圓形的鳥 因被毛線纏繞，跌進這一團螢火的廣告顏料，這隻鳥⋯⋯被變成了⋯⋯火龍果!
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