Issuu on Google+

EMPORDÀ | 15 DE JUNY DEL 2010

Diàlegs d’Educació

Diàlegs d’Educació

I

NÚMERO 8 | JUNY DEL 2010

Els treballs de tecnologia tenen el seu aparador a la mostra TramunTEC

EDITORIAL

M. ROSA FARRÉS I BASEIRIA Assessora CRP del Servei Educatiu de l’Alt Empordà

Més de 3.500 persones han visitat l’exposició del Consell Comarcal UN PROJECTE

DE PROJECTES

FIGUERES | MAIRENA RIVAS

Les xifres són prou significatives per entendre la satisfacció del Grup de Treball TramunTEC, que ha organitzat la 2a Mostra de Treballs de Tecnologia de l’ESO: més de 3.500 persones van visitar l’exposició del 22 al 28 de maig al Consell Comarcal. Tots els actes promoguts amb motiu de la mostra van ser multitudinaris: tant la inauguració com la conferència sobre robòtica per a l’exploració del món submarí del doctor enginyer industrial Marc Carreras. Amb aquesta mostra, que va iniciar la seva emprenedoria el curs passat, es pretén fer arribar a l’alumnat, al professorat, a les famílies i a la societat empordanesa en general, els aprenentatges de tecnologia que treballen els alumnes d’ESO al llarg de tota l’etapa. També té com a objectiu donar a conèixer la matèria de tecnologia a l’alumnat de sisè de primària, ja que és el que trobaran quan arribin a les aules d’ESO. La coordinadora del Servei Educatiu de l’Alt Empordà, Montserrat Nogué, i el coordinador del Grup de Treball TramunTEC, Fede Luque, han expressat el seu agraïment amb una carta: “Creiem que aquestes xifres de participació, juntament amb la qualitat dels treballs presentats i la implicació del professorat, ens apropen a l’educació que tots i totes volem.” Al nombre de visitants, cal sumar-hi, doncs, altres xifres rellevants: En la mostra, han participat catorze centres (Escolàpies, Alexandre Deulofeu, Cap Norfeu, Castelló d’Empúries, Cendrassos, Vilafant, El Pedró, Illa de Rodes, La Jonquera, Narcís Monturiol, Olivar Gran, Ramon Muntaner, La Salle i Llançà), amb un total de 57 treballs per part de 125 alumnes tutoritzats per 32 professors i professores.

l suplement Diàlegs d’Educació ha complert el seu primer curs de posada en marxa. Des del Servei Educatiu teníem com a objectiu prioritari crear un espai de divulgació de totes aquelles experiències i bones pràctiques educatives que s’estan desenvolupant a la comarca de l’Alt Empordà. Però, que implica un projecte? L’Enciclopèdia Catalana defineix el terme projecte com: 1. Allò que hom pensa portar a compliment. 2. Pla proposat per a realitzar-lo. Si agafem la segona definició i l’analitzem veurem que en un projecte hi ha implícit tot un procés per a portar a la pràctica aquella idea primera que hem concebut. Un projecte segueix una sèrie de fases -definició, concepció, construcció, posada en marxa i avaluació- , en cadascuna d’aquestes fases, amb més o menys agilitat, se li va donant forma i es materialitza. Ara bé, de tot aquest enriquidor procés, el que cal remarcar, a part de la definició dels objectius, de marcar un calendari, de concretar les eines d’execució, de definir els recursos materials, les eines de comunicació,... és el grau d’implicació i el que pot aportar cada una de les persones que configuren l’equip que ha de desenvolupar el projecte. I és que, gràcies a l’interès, la col·laboració i a la implicació de tots plegats –equip redactor, centres educatius, entitats i administracions comarcals, i totes aquelles persones relacionades amb el món de l’educació– que el suplement Diàlegs d’Educació està esdevenint un projecte referent per a copsar la qualitat educativa de la comarca. Continuem el proper curs!!! Bon estiu!

E

Els treballs desperten expectació entre els visitants a la mostra per la seva originalitat i qualitat. ROGER LLEIXÀ EL LLISTAT DE PROJECTES PRESENTATS A L’EXPOSICIÓ 2010

Els alumnes que han participat en la segona mostra TramunTec han denominat els seus treballs d’aquesta manera 쩛 Robot Marieta Daliniana, làmpada, far elèctric, posa CD, construcció d'una làmpada, aerogenerador, sínia, disseny i construcció d'un vehicle, cotxe aeropropulsat, construcció d'una hípica, tricicle xinès, pont llevadís, avió antic, disseny i construcció d'una maqueta d'una cuina, estructura, efectes encadenats,

cotxe solar, estoig, robots rastrejadors programats, construcció de ponts d'estructures triangulars, fabricació d'objectes amb materials de rebuig, cuina solar, tres en ratlla, el clauer, l'estoig, instal·lació elèctrica d'una casa, el circuit de la nostra habitació, instal·lació elèctrica d'una casa, mancala, tàngram, disseny i contrucció d'una bossa, disseny d'un tetrabrick, construcció d'una làmpada de terra amb gots de plàstics usats, arracades

i collarets amb càpsules de nespresso, maqueta x aniversari, semàfor, tres en ratlla elèctronic, tubs de visió submarina, pont llevadís elèctric de fusta, estoig de fusta, construcció d'un habitatge, aerogenerador, món disney (connecta), plaqueta de cinema (connecta), olimpic games (connecta), taller de tecnologia, instal·lació d'un punt de llum amb interruptor, robot rastrejador, hidràulica, far, pont llevadís i ràdio fm.

SI FAS 18 ANYS DURANT EL 2010 I RESIDEIXES A CATALUNYA, T’OFERIM UNA SUBSCRIPCIÓ GRATUÏTA* AL SETMANARI DE L’ALT EMPORDÀ FES LA TEVA SOL·LICITUD DE SUBSCRIPCIÓ ENTRANT A www.gencat.cat/18 ENTRE L’1 I EL 25 DE JUNY *Subscripció al Setmanari de l’Alt Empordà de 52 exemplars.


II

DIMARTS, 15 DE JUNY DEL 2010 | EMPORDÀ

Diàlegs d’Educació

L’ESCOLA PARLA

El mural sobre l’espai forma part de la decoració de l’escola. ROGER LLEIXÀ

L’escola de Fortià mira cap al cel FORTIÀ | M. R.

Els alumnes de l’escola Teresa de Pallejà de Fortià recordaran aquest últim curs, entre moltes d’altres coses, per les activitats que han portat a terme al centre en relació amb l’astronomia i l’univers. L’equip directiu de l’escola va dissenyar, amb motiu de la setmana cultural, una programació oberta a la participació i a la col·laboració de tothom, els alumnes, els mestres i també les famílies. Al llarg d’una setmana, es van

fer activitats tant a l’escola, com en diferents indrets del poble: gimcana a l’aire lliure; cinema al centre social; astronomia a l’aula; planetari i jocs de l’Univers, amb l’empresa IO Planetaris; elaboració d’un mural a l’escola; recitals, concerts i exposició de naus i coets, a més de berenada popular, tant a les instal·lacions escolars com al centre cívic. Una setmana especial/espacial, aquesta és la manera com la van denominar entre tots.

Alumnes de secundària de l’Illa de Rodes, en la celebració del Dia d’Europa a la Ciutadella. INS ILLA DE RODES

L’INS Illa de Rodes és un centre molt actiu en les relacions internacionals ® L’institut rosinc posa un accent especial en l’aprenentatge de les llengües estrangeres INS ILLA DE RODES

ROSES | MAIRENA RIVAS

educar per viure mitjançant l'experimentació i el joc. Aquest és un centre molt obert a la participació de les famílies. Els pares estan encantats d’aportar el que tenen o saben fer: fan tallers de cuina o de contes i toquen cançons a les festes, porten animals com conills, ànecs, tortugues i ajuden els infants i les mestres a plantar les llavors a l'hort. L’equip docent destaca que l'experiència es fa cada dia a l’escola perquè en les sortides a l’exterior els nens se sentin segurs i autònoms, emprenedors, sense por i amb ganes de conèixer i de saber.

L’Institut Illa de Rodes de Roses posa una èmfasi especial a l’aprenentatge de llengües estrangeres, i és a l’entorn d’aquesta matèria que té en marxa diversos projectes, com el Dia d'Europa, el PELE (Pla d'ensenyament de les llengües estrangeres), els intercanvis amb França i la participació regular en xats internacionals dins de la Unió Europea. Es pot dir que aquest és un dels centres més actius pel que fa a les relacions internacionals. De fet, una de les activitats destacades de l’institut és la participació en els xats europeus, una activitat que consisteix en mantenir un debat –en anglès o en francès– amb una autoritat europea que està a Brussel·les. Es dóna la curiosa circumstància que en aquest programa només participen un o dos centres educatius de cada país, com a màxim, i l’Illa de Rodes de Roses no ha volgut perdre, en aquest cas, el tren dels afers exteriors. Aquest curs, s’han mantingut dos debats entre alumnes del centre i una autoritat del Parlament Europeu els dies 27 de maig

i 3 de juny. La informació online es pot consultar a través de: www.springday2010.net/ww/en /pub/spring2010/chats.htm, que és una web oficial de la European Schoolnet. El primer dels debats per xat va tractar sobre els drets i els deures dels ciutadans europeus, mentre que la segona trobada virtual va servir per debatre com Europa pot ajudar a combatre la po-

bresa i l’exclusió social. Aquest tema era precisament el que va centrar el Dia d’Europa, que els alumnes de l’institut Illa de Rodes van celebrar el 7 de maig passat a l’Espai Cultural de la Ciutadella. És per aquest motiu que cent alumnes de secundària de l’institut rosinc han celebrat la commemoració amb activitats transversals des de diferents assignatures.

El Centre de Formació d’Adults Maria Verdaguer és un centre públic del Departament d’Educació obert a tota la població interessada en formar-se. El principal objectiu del Centre és ensenyar els estudiants segons les seves necessitats, adaptant-les a les noves titulacions i a les noves tecnologies i, sobretot, aconseguir i garantir que els alumnes acabin utilitzant correctament la llengua catalana com un dels fonaments de la igualtat d’oportunitats. També hi ha persones a qui la seva autoestima els fa provar si

són capaços d’estudiar i, per als docents, és un repte saber respondre a la diversitat d’interessos dels diferents alumnes. L'oferta actual abasta un ampli ventall de possibilitats per a totes aquelles persones que vulguin construir-se un itinerari de formació permanent. Alguns cursos permeten, a més, enllaçar amb d’altres nivells del sistema educatiu actual. Això ens obliga en algunes ocasions a tenir la capacitat d’adaptació a les necessitats de l’alumnat del centre. El paper de l’educació d’adults és també aquest concepte: saber acompanyar i tu-

toritzar l’alumne per tal d’aconsellar-lo i encaminar-lo cap a l’itinerari que el portarà allà on vol arribar. Cal comentar que, en el marc de l’actual situació de crisi econòmica, l’oferta formativa adreçada a les persones adultes és molt important per a la nostra comarca, ja que suposa un pas més per portar a terme les activitats de formació i reciclatge que la societat laboral demana. En aquest sentit és una llàstima que hàgim de deixar en llista d’espera tanta gent que necessita formació. Val a dir, però, que el proper curs s’ampliarà l’o-

ferta obrint un nou grup de graduat en educació secundària, la qual cosa farà que es redueixi el nombre de persones en espera. Amb aquest mateix objectiu, des de fa dos cursos, el CFA Maria Verdaguer és centre de suport de l’IOC, Institut Obert de Catalunya, la qual cosa facilita poder estudiar telemàticament a molts alumnes que, altrament, no podrien estudiar. Al nostre centre es dóna un espai de convivència diferent: persones de tot arreu comparteixen temps i espais, es coneixen i s’ajuden.

Els infants han visitat a final de curs una granja de Calabuig. LLAR D’INFANTS

Aprendre amb l’experimentació i el joc AVINYONET DE PUIGVENTÓS | M. R.

A la llar d’infants d’Avinyonet de Puigventós, assisteixen trenta nens i nenes distribuïts en tres grups: cargols, pollets i gats. A l’escola, hi ha un jardí força gran, un entorn privilegiat per treballar diverses àrees: els canvis als arbres i la vegetació, per exemple, serveix per veure el pas del temps i les estacions; hi ha un hort amb tomates, maduixes i els petits les reguen quan no plou i vigilen que no se les mengin els cargols. A la llar, també hi ha un galliner amb gallines que ponen ous cada dia. La filosofia d’aquesta escola és

A FONS L’EQUIP DOCENT DEL CFA MARIA VERDAGUER

L’ESCOLA D’ADULTS DE FIGUERES

E

El debat del xat Diàleg amb una autoritat europea ® La participació de l’institut Illa de Rodes en els Xats Europeus no és nova d’aquest curs. Aquesta fotografia és d’un grup d’estudiants que va mantenir un debat virtual l’any passat i que surt al web de l’European Schoolnet.


EMPORDÀ | DIMARTS, 15 DE JUNY DEL 2010

Diàlegs d’Educació

SANTI COLL

ROGER LLEIXÀ

Breus VALORACIÓ

Monitors voluntaris d’anglès han participat en el segon English Day

La selectivitat Unes proves decisives

Josep Pallach Solidaritat amb Càritas

® Els alumnes que han aconseguit aprovar totes les assignatures de segon de Batxillerat al juny, han afrontat, no sense nervis, les proves decisives de la selectivitat. En aquesta imatge, unes estudiants repassen apunts entre examen i examen a l’Ins Alexandre Deulofeu de Figueres.

® L’Associació de Mares i Pares d’Alumnes de l’escola Josep Pallach de Figueres, amb el suport de l’equip docent i de l’escola, ha fet una campanya de recollida d’aliments per a Càritas que ha obtingut una resposta espectacular per part de les famílies.

Una novetat destacada de l’English Day 2010, que s’ha celebrat aquest maig, ha estat la participació als tallers, com a monitors voluntaris d’anglès, d’un grup d’alumnes de 4t d’ESO de l’Ins Cendrassos i una alumna de Batxillerat de l’Ins Olivar Gran, experiència que va ser molt enriquidora tant per a ells com als alumnes de les escoles Amistat i Parc de les Aigües de Figueres i Narcís Monturiol de Roses. REDACCIÓ | FIGUERES

III

DIUMENGE, 20 DE JUNY

Festa de comiat de l’edifici vell de l’escola de Sant Climent Tan bon punt acabi el present curs 2009-2010, es procedirà a l’enderroc del vell edifici de l’escola de Sant Climent Sescebes per tal de donar pas a un edifici més modern i més gran. L’Ajuntament de Sant Climent, l’escola Sant Sebastià i l’AMPA han organitzat una festa de comiat, per al 20 de juny, a les 12 del migdia. S’inaugurarà l’exposició 53 anys d’escola a Sant Climent Sescebes, es farà el lliurament dels premis del concurs de pintura ràpida i se servirà un aperitiu popular a la sala gran de La Concòrdia. Tothom: alumnes, famílies, exalumnes, mestres, exmestres..., hi està convidat. REDACCIÓ | SANT CLIMENT SESCEBES

DIALOGUEM AMB...

Miquel Payaró DIRECTOR DE L’ESCOLA DE VILADAMAT

nens de diferents edats? Pots fer que els grans ajudin els petits i que allò que fan els petits els serveixi als grans per repassar. Es treballa d’una manera més cooperativa, els uns ajuden els altres.

I DE LA ZER TRAMUNTANA. MEMBRE DEL SECRETARIAT D’ESCOLES RURALS

«A l’escola rural, coneixes molt bé tots els nens» ENTREVISTA Miquel Payaró és el director de la Zona Escolar Rural Tramuntana, que engloba els centres de Camallera, Ventalló, Viladamat i Vilamacolum, i també està al capdavant de l’equip directiu de l’escola de Viladamat. Va néixer a la Tallada d’Empordà i va créixer i es va educar en una escola petita. Per això, sempre va tenir al cap que volia ser mestre en una escola de poble. Miquel Payaró és membre del secretariat d’escoles rurals.

P Té molts beneficis, aquesta manera de treballar. R També hi ha algun inconvenient però generalment hem de dir que presenta molts beneficis. El que té de bo l’escola rural és que la metodologia que es fa servir pot ser extrapolable a un altre tipus d’escola.

VILADAMAT | MAIRENA RIVAS P La docència en una escola rural és diferent de la d’una escola convencional? R Sí que és diferent, perquè quan vas a una escola petita, de poble, el primer que et sorprèn és que comparteixes alumnes de diferents nivells en una mateixa aula. És una organització diferent i quan ho tens per mà realment compensa molt. P

Quins són els avantatges?

R El més important és que coneixes molt bé tots els nens. No hi ha nens transparents, allò de dir que

P

L’inconvenient?

L’inconvenient més gran que jo veig és quan tens molts pocs nens d’un sol curs. Et pots trobar que només hi ha un alumne d’un curs. R

Payaró ha fet de la biblioteca escolar un equipament obert. ROGER LLEIXÀ

d’un nen no saps res. Sempre saps de tot i és molt enriquidor per a ells, per al mestre i per la relació que tens amb la gent del poble. És diferent a una escola gran. P

Quines serien les complexitats

d’una escola rural? R Podrien ser per la diversitat que hi ha a l’aula. Com ho fas per treballar amb nens de diferents edats? Com ho fas per aprofitar precisament el potencial d’aquests

P Què és el que més es potencia en una escola rural? R Una de les característiques de l’escola rural és l’aprofitament que fem de l’entorn.

LA BONA PRÀCTICA

Editen:

Parelles de lectura formades per un alumne de sisè i un de primer ® L’escola Sant Pau promou, amb aquesta activitat, el gust per llegir, el llegir per llegir i el llegir per aprendre FIGUERES | REDACCIÓ

Els editors del suplement Diàlegs dʼEducació no tenen perquè compartir les opinions expressades en les diferents seccions. Per a més informació adreceu-vos a: www.sealtemporda.net.

Parelles de lectura és una activitat proposada per la Comissió de Biblioteca de l’escola Sant Pau de Figueres. Està encaminada a promoure el gust per llegir, el llegir per llegir i el llegir per aprendre. Els alumnes que formen aquestes parelles són un de 6è i un de 1r de primària. Es tracta de responsabilitzar els grans perquè ajudin els petits a llegir, compartint una estona de lectura. Aquesta activitat s’inicia a l’acabament del primer trimestre. Els objectius de la proposta educativa són diversos: reforçar la lectura dels alumnes de 1r;

promoure i encomanar el gust per llegir; aprendre a través de la lectura; reforçar l’autoestima i la responsabilitat dels alumnes de 6è i ser models lectors. Per assolir aquests objectius, calen unes activitats prèvies, que els alumnes de 6è preparen a l’entorn de la lectura i dels llibres. Els tutors de 6è i 1r confeccionen les parelles. Desenvolupament de l’activitat Primerament els alumnes que formen les parelles es presenten i parlen entre ells per establir una coneixença. Després, tots dos van junts a triar un llibre o

Una alumna de 6è comparteix lectura amb una de 1r. ESCOLA SANT PAU

un conte de la biblioteca. El gran ajuda el petit a esbrinar l’argument del llibre a partir de les il·lustracions de la portada o de la lectura del títol. Tot seguit el llegeixen, l’expliquen i el comenten, i realitzen les activitats orals preparades prèviament pels alumnes de 6è. En finalitzar la sessió, l’alumne de 6è omple una graella de valoració amb els següents apartats: motivació, diàleg i inter-

canvi d’explicacions, documents llegits a la sessió, localització i endreça del material, col·laboració i ajuda entre ells, comportament de l’alumne i altres observacions. L’activitat es va iniciar a l’acabament del 1r trimestre, els dos darrers dimarts de cada mes, des del novembre fins al maig. Els documents utilitzats han estat contes, llibres de lectura, de coneixements, revistes, còmics...


DIMARTS, 15 DE JUNY DEL 2010 | EMPORDÀ

Diàlegs d’Educació

IV

AGENDA D’ACTIVITATS CASTELLÓ D’EMPÚRIES  Festa de fi de curs de l’Escola Municipal de Música Antoni Agramont amb la participació de les formacions de l’escola  SALA MUNICIPAL  DIUMENGE, 20 DE JUNY  18.00 HORES FIGUERES  Concert extraordinari de fi de curs dels alumnes de l’escola de música del Casino Menestral Figuerenc  CASTELL DE SANT FERRAN  DIMARTS, 22 DE JUNY  20.00 HORES ROSES  Xerrada-col·loqui del Pla Educatiu d’Entorn de Roses a càrrec de Salvador Cardús, degà de la Facultat de Ciències Polítiques i Sociologia de la Universitat Autònoma de Barcelona. Títol: Parlem de l’educació  TEATRE MUNICIPAL  DIMARTS, 15 DE JUNY  20.00 HORES  Pla Educatiu d’Entorn. Taller Alimentació en família, adreçat a pares i mares amb fills escolaritzats als centres educatius de Roses  ESCOLES DE ROSES  TOTS ELS DISSABTES DE JUNY  DE 10.00 A 12.30 H.

L’ACUDIT

La frase:

PER JAP

“Molta gent petita, en llocs petits, fent coses petites, pot canviar el món”.

DESTACAT

 L’últim dia

d’escola  22 DE JUNY



D’acord amb el calendari escolar, les activitats lectives finalitzen en tots els centres el 22 de juny. Comença així el parèntesi vacacional abans de reprendre les classes, que, per al pròxim curs 20102011, s’avancen una setmana. Així, el 7 de setembre s’inicien les classes al segon cicle de l'educació infantil, l'educació primària, l'educació especial i els ensenyaments secundaris, professionals i de règim especial.

(Eduardo Galeano)

DESTAQUEM... LLIBRE I 4 DVD

BIODIVERSITAT. COL·LECCIÓ CIÈNCIES DE LA TERRA

TIBIDABO EDICIONS

Autores: Roser Gasol i M. Àngels Hernández, biòlogues. Editorial: Tibidabo Edicions

Inscripció a l’àrea d’Educació de l’Ajuntament de Roses.

Inscripció prèvia a l’escola corresponent.

 Pla Educatiu d’Entorn. Ludijoc 2010. Activitat lúdica i esportiva per a infants de 3r a 6è de primària  ESCOLES DE ROSES  TOTS ELS DISSABTES DE JUNY: 19 DE JUNY, ALUMNES DELS GRECS; 26 DE JUNY, ALUMNES DEL MONTSERRAT VAYREDA  DE LES 9.30 A LES 12.30 H.

VENTALLÓ  Estada esportiva i cultural per a joves d’entre 12 i 16 anys provinents de l’Alt Empordà i de les comunitats properes dels Pirineus orientals  EL LLAC DE L’AVENTURA  DEL 5 AL 8 DE JULIOL CONSELL ESPORTIU DE L’ALT EMPORDÀ

L’obra Biodiversitat consta de quatre DVD –Els orígens, Espècies i extincions, Conservació de la biodiversitat, Biotecnologia i diversitat humana– amb animacions que faciliten la comprensió de les explicacions, i un llibre que inclou activitats i un CD-ROM. Les activitats, que es basen en la narració de l’obra, inclouen exercicis pràctics per als alumnes i un manual amb totes les respostes per als professors. El recurs educatiu Biodiversitat està dirigit al professorat i alumnat d’Educació Secundària.

RECURSOS EDUCATIUS



DVD





LLIBRE

LLIBRE + CD + JOC



LLIBRE



LLIBRE

UNA MÀ DE CONTES DEL MNAC

LLENGUA I IMMIGRACIÓ

CONTE VE, MENTIDA VA

CONVERSES. PRÀCTIQUES DE CATALÀ EN GRUP

QUADERNS D'AVALUACIÓ. 16

AA.VV.

LA INFLUÈNCIA DE LA PRIMERA LLENGUA EN L'ADQUISICIÓ DEL

UNA PROPOSTA DIDÀCTICA DE LITERATURA ORAL PER A CICLE SU-

PER MILLORAR LA FLUÏDESA EXPRESSIVA

AVALUACIÓ DE LA FORMACIÓ PROFESSIONAL REGLADA.

MNAC; TVC; AV VIDEO PRODUCCIONS VIDEO-

CATALÀ COM A SEGONA LLENGUA

PERIOR DE PRIMÀRIA I ESO

ESTEBAN, JORDI; PARÉS, ANNA; OLLER, ROSA; NAVAL, ROSA

SÍNTESI DE RESULTATS

GRÀFIQUES

LLUÏSA GRÀCIA

ROSER, ROS; MOSCADA, NEUS; ANGUERA, JORDI; CABOSAN ROQUE

FASOLCAT EDICIONS MUSICALS, 2009

EUMO EDITORIAL

BENECÉ PRODUCTIONS; TÁNTAGORA; GENERALITAT

® Una mà de contes és una iniciativa conjunta entre TVC i el MNAC que proposa, a través de 20 històries inspirades en obres de la col·lecció permanent, una mirada diferent sobre les col·leccions del museu.

® Aproximació a la realitat sociolingüística de les diverses llengües. Presenta factors lingüístics que intervenen en l’adquisició d’una segona llengua i les dificultats lingüístiques dels aprenents del català.

® A partir d'activitats que impliquen escoltar contes a l'escola es treballen les competències bàsiques comunicatives considerades en les seves dimensions: interacció, escolta, producció i mediació.

CONSELL SUPERIOR D'AVALUACIÓ DEL SISTEMA EDUCATIU

DEPARTAMENT D'EDUCACIÓ

® És un material complementari que conté 1.500 preguntes a partir de temes específics que sovint sorgeixen en converses informals entre companys de feina, amics, contertulians...

® Són dos articles. El primer, una síntesi dels elements més significatius del marc normatiu que afecta l'FPR, el segon analitza el paper del Departament d'Educació en la gestió i administració de l'FPR a Catalunya.

MUSEUS COMARCALS: PROPOSTES PEDAGÒGIQUES ROGER LLEIXÀ

Joaquim Monturiol TÈCNIC DE DIFUSIÓ DEL MUSEU D’ARQUEOLOGIA DE CATALUNYA-EMPÚRIES

«Els nostres orígens s’han de conservar i difondre» L’ESCALA | MAIRENA RIVAS ROGER LLEIXÀ

ENTREVISTA

MUSEU D’ARQUEOLOGIA DE CATALUNYA-EMPÚRIES Serveis educatius El Museu d’Empúries presenta un conjunt de visites que comprenen un recorregut comentat pel jaciment i la visita al Museu Monogràfic. Cada proposta centra el contingut en el nivell d’escolarització dels visitants, des de primària fins a batxillerat. La novetat d’aquest curs ha estat la gimcana pels racons d’Empúries, un viatge que ajuda a interpretar les restes, recrear els espais i conèixer els secrets de l’arqueologia. L’oferta pedagògica del museu també inclou tallers didàctics.  C/ Puig i Cadafalch, s.n.  Empúries-l’Escala  972 77 02 08

Joaquim Monturiol Sanés (Olot, 1967) és l’encarregat de recollir la informació científica que s’obté de les investigacions arqueològiques al jaciment d’Empúries i de traduir-la de forma entenedora per al gran públic.

P La visita a Empúries és sens dubte un viatge in situ a la història.

porta de la muralla o que vas al fòrum o a l’àgora.

R Un dels avantatges que fan que Empúries sigui especial és que conté tota una ciutat grega i tota una ciutat romana senceres i això difícilment ho podem trobar a altres llocs. Hi ha tota la trama urbana i tens la sensació que passeges per la ciutat, que travesses la

P Com a recinte obert a les escoles, va ser pionera, Empúries? R Una de les coses que tenien molt clar els noucentistes que van començar a excavar aquí era que no només s’havien de buscar els nostres orígens sinó que s’havien de conservar i s’havien de difondre.


Diàlegs d'Educació 1.8