EMPORDÀ | DIMARTS, 24 DE MAIG DEL 2011
Diàlegs d’Educació
Diàlegs d’Educació
I
NÚMERO 16 | MAIG DEL 2011
«Friends, let’s go to the English Day» Alumnes de 6è de quatre escoles intercanvien experiències a través del joc en anglès L’English Day ha celebrat la tercera edició, aquest 13 de maig, amb la participació d’uns 150 d’alumnes de sisè de Primària de les escoles Anicet de Pagès i Parc de les Aigües de Figueres, Les Mèlies de Vilafant i Narcís Monturiol de Roses, amb el suport del Centre de Recursos Pedagògics del Servei Educatiu de l’Alt Empordà i dels estudiants de quart d’ESO de l’Institut Cendrassos de Figueres. FIGUERES/ROSES/VILAFANT | MAIRENA RIVAS
El fet que la trobada de l’English Day se celebrés, en aquesta tercera edició, en divendres i 13, ha tingut com a eix vertebrador les paraules bad luck (mala sort), i ha estat a l’entorn d’aquesta premissa que els alumnes han dissenyat jocs i han participat en una gimcana, en jocs de cucanya i en activitats esportives, tot fet, pensat i desenvolupat utilitzant l’anglès com a llengua vehicular. L’English Day no és només una jornada educativa aïllada, com diuen els mestres que conformen l’equip organitzador, sinó que és la culminació d’un seguit d’activitats dutes a terme pels alumnes al llarg del curs, tota una sèrie de propostes que ha millorat i engrescat aquests escolars en l’aprenentatge de la llengua anglesa. I, en aquest sentit, han confeccionat i elegit una mascota de l’English Day, han memoritzat un himne, han treballat diverses cançons, han redactat un bloc i, sobretot, han participat en el disseny i la realització de tallers.
L’activitat en anglès que s’ha fet a l’Estadi Albert Gurt de Figueres. SEAE
“Tothom està molt content de la valoració d’aquesta activitat. És molt positiu que es pugui treballar amb grups de diferents escoles de manera cohesionada i tenint l’anglès com a llengua vehicular”, comenta la mestra Emma Riera. Les escoles, a més de coincidir en la coordinació i l’organització d’aquesta jornada, també ho fan a l’hora de participar en pro-
jectes d’innovació en l’àmbit de l’aprenentatge de llengües estrangeres. I és que totes tenen en comú l’interès de buscar noves eines i estratègies perquè els escolars millorin la seva competència en la llengua anglesa. L’himne d’aquest any diu: “Fiends let’s go to the English Day, many funny games we will play that day... we will, we will meet you!”
® L’EQUIP ORGANITZADOR l’integren Emma Riera, Maria José Cegarra, Caterina Ferrer, Sandra Juárez, Jordina Masoliver, Maria Rosa Arjona, Glòria Romans i Josep Maria Mora. En la imatge, una representació de les mestres que formen o han format part d’aquest equip.
MÉS INFORMACIÓ
TREBALL EN XARXA Les escoles participants en les activitats de l’Englisch Day han creat un bloc d’Internet corresponent a la jornada d’aquesta edició 2011. És aquest: http://blocs.xtec.cat/englishdayae2011/
L’APRENENTATGE EMOCIONAL ES COU AL «XUP-XUP» SANDRA PÉREZ ARIZ EDITORIAL n un món canviant i complex com l’actual, on més que viure sembla que sobrevivim, saber adaptar-se i gestionar les demandes que provenen de l’entorn és vital. Saber moltes coses, en si mateix, ha passat a tenir una importància secundària i allò que ara sembla prioritari és desenvolupar
34836
E
Psicopedagoga de l’EAP Servei educatiu de l’Alt Empordà
habilitats i estratègies emocionals per enfrontar-se a situacions quotidianes de manera més eficaç i saludable. Aquest ritme vertiginós de la nostra activitat quotidiana resulta del tot incompatible amb els processos d’aprenentatge que el nostre cos és capaç d’assumir. Alerta! prenem consciència, aturem-nos un instant, recuperem el
valor d’observar, d’escoltar, de sentir (a nosaltres i als altres), d’expressar-nos amb la paraula o amb el cos, donem-nos temps per reflexionar i prendre decisions. Si practiquem el valor de l’aquí i l’ara amb els qui ens envolten esdevenim el mirall ideal per als nostres infants. Ells necessiten aquestes eines per gestionar de forma adequada les seves emocions i conviure amb l’entorn. És una bona herència aquesta. Cada petit moment que passem amb ells pot esdevenir un moment de valuosa qualitat per anar coent sub-
tilment l’entrellat emocional que els portarà a ser individus més lliures i compromesos socialment. Dedicar-los veritable temps, en el llenguatge de les emocions, es tradueix en missatges com ara: m’accepten tal com sóc, importo algú, mereixo la pena, allò que faig i dic té un valor... La conversa i l’escolta activa de les seves opinions, dubtes, sentiments, potencia les habilitats comunicatives, millora l’ autoestima i motiva a l’ acció, redueix la timidesa i els fa més empàtics. Posar paraules a allò que pensen, creuen, senten... amplia el
seu diccionari d’eines per conformar l’autoimatge, millora la relació amb ells mateixos i la relació més assertiva amb els altres. Seria bo cuinar aquesta escolta dins d’entorns on les normes siguin clares i els nens i nenes sàpiguen què se n’espera, on s’hagin de compartir responsabilitats i cada element del sistema sigui important per a la resta, reforçar positivament les qualitats personals que els fan únics i irrepetibles, ensenyar què volem que facin més que recriminar que no ho hagin fet i vigilar amb els judicis negatius que fem.