Diàlegs d’Educació
NÚMERO 48 | FEBRER DEL 2015
L’Holocaust des d’un enfocament pedagògic Professorat de set instituts de l’Alt Empordà han creat el grup de treball de Geografia i Història LA JONQUERA | MAIRENA RIVAS
Professorat de set instituts de l’Alt Empordà, juntament amb responsables del Museu Memorial de l’Exili i del Servei Educatiu de l’Alt Empordà, han creat aquest curs el grup de treball de Geografia i Història. Una de les primeres fites que s’ha fixat ha estat rescatar la memòria per sensibilitzar l’alumnat entorn del que van suposar la II Guerra Mundial i els camps de concentració i extermini. Durant aquest curs, els set instituts porten a terme treballs relacionats amb l’exili, la deportació i l’Holocaust, a partir d’un enfocament de conscienciació dels drets humans. La Jonquera ha estat, el 28 de gener, un punt de trobada per a estudiants i professors de sis dels set instituts del grup de treball: el Centre Escolar Empordà-Sant Josep, de Roses; l’Institut de Vilafant, i els centres de Figueres Alexandre Deulofeu, Narcís Monturiol, Olivar Gran i Cendrassos –l’Ins El Pedró el mateix dia celebrava el simposi Ulls d’Argos. Ha estat una jornada d’intercanvi i de reflexions, en què s’han donat a conèixer alguns dels treballs que els alumnes han fet al
Set instituts porten a terme aquest curs treballs relacionats amb l’exili, la deportació i l’Holocaust voltant d’aquesta temàtica. El 28 de gener ha estat el dia després de la commemoració del 70è aniversari del final de la II Guerra Mundial i de l’alliberament dels camps de concentració. És per això que aquesta ha estat la data escollida per a la trobada a la Jonquera, una trobada en què, a banda de l’exposició de treballs, els estudiants han pogut visitar el Museu Memorial de l’Exili i participar en la projecció d’un documental, Nit i boira, d’Alain Resnais. Les activitats educatives entorn de l’Holocaust es continuen treballant durant el curs. Un acte destacat que el grup de treball ha programat per al 18 de febrer és la presentació del llibre Les set caixes, de Dory Sontheimer, a la biblioteca Fages de Climent. La intenció del professorat de Geografia i Història és donar continuïtat a aquest projecte en propers cursos.
CRP (SEAE) CÀNDID MIRÓ EDITORIAL oncs sí, treballo al Servei Educatiu, concretament al CRP del SEAE. Compartim despatx amb l’ELIC i a la sala del costat hi ha l’EAP, però sovint també hi trobareu els professionals del PAS, del CREDA, del CREDV... Els que ja ens queden més lluny són els del CdA.
D
Assessor del Centre de Recuros Pedagògics (CRP) del Servei Educatiu de l’Alt Empordà
La nostra feina és diversa: té molt a veure amb el PFZ, per exemple amb els FIC i amb les gestions GTAF, però també amb el PGA-PASEZ de cada centre, tant si és d’ESO o de FP o com si és una ZER o un CAEP; coordinant-nos amb els ST en qüestions tan diverses com les sessions de SDTAC, el CLVA, els
El 28 de gener estudiants altempordanesos han participat en una trobada a la Jonquera. FALGUÉS FOTOGRAFIA
EL LOGOTIP
El disseny en homenatge a les víctimes de l’Holocaust ha estat realitzat per Agustina Salvatierra, de l’Institut Alexandre Deulofeu.
SEV, els DE, els PQPI, els FPI, l’IOC, el PAP, el BDR, les TAC; i de tant en tant contactem amb l’ICE, o la UdG, o l’EOI, o les AMPA; o elaborem propostes pròpies com la SCC, per dir-ne alguna. Compartim processos amb la resta d’equips i, sovint, ens intercanviem acrònims com petits tresors. Els de l’EAP gestionen alumnes NEE, TEA, TDAH, DI, DA, AGD..., intervenen en l’elaboració dels PI, dels certificats ICASS i s’han d’entendre amb MEE, CSMIJ, CDIAP, tot vetllant pels SEEZ. Els de l’ELIC, en canvi, intervenen en els PEE, les ILEC, el PIL, els AIL, els CLIC, però no tant amb els PILE i els AICLE.
I tots plegats sempre pendents de les eines TIC: quan no falla la FO són els SAI, les PDI, els XP. Això implica trucades al SAU, o al CTTI, actualitzar el PUC, el GEPSE, entrar dades al SAGA, a l’ATRI, gestionant contrasenyes GICAR i XTEC, mirant les novetats a l’ARC, estar al cas dels QV, i les propostes que vinguin del CESIRE. Ei, i sempre amatents de les prioritats oficials, tant si vénen de la LOMCE, de la LEC, del desplegament de les Cb... És evident que l’ús d’acrònims és molt pràctic a l’hora de redactar memòries, informes, propostes, projectes, plans, programes, enquestes, aplicatius, dossiers i valoracions. Potser és
AGRAÏM LA CONFIANÇA DELS NOSTRES CLIENTS I AMICS DURANT AQUESTS ANYS!
151299
Moltes gràcies! C. MÉNDEZ NÚÑEZ, 22 FIGUERES TEL. 972 507 776
tan útil perquè ens hi dediquem a cor què vols; a redactar, vull dir. Redactem molt. Redactem tant que no sabem si hi ha prou gent en el sistema per llegirs’ho. Cada acrònim ens indica quina etiqueta donem per feta, per consolidada, que ja no necessita gaire revisió ni reflexió, que ja està establerta. Fins que un altre acrònim el desplaci i ja no se’n parli més. Al final els hi agafes gustet. Fins i tot n’inventem per explicar processos interns (tot practicant idiomes): fer un PMO (pasarle el muerto a otro) o un fitxer FYEO (for your eyes only). Bé, crec que ja us en podeu fer una idea, no? APM? CM