SKOFV 2020

SKO

Flevoland en Veluwe 2020

2

SKO FLEVOLAND EN VELUWE 2020

INHOUD

VERWACHTINGEN ~ p. 4- p. 13 VERLEDEN/TOEKOMST ~ p. 14- p. 15 TAFEL DIALOOG ~ p. 18- p. 25 KINDDROMEN ~ p. 26 - p. 31 THEMA’S ~ p. 32- p. 55 COLOFON ~ p. 57

SAMEN ONDERWIJS ONTWERPEN.

3

4

SKO FLEVOLAND EN VELUWE 2020

WAT HOOPT U DAT ER AAN HET EINDE VAN DE DAG BEREIKT IS? “De school moet schoner en de gebouwen mogen groter worden, want ik vind dat er teveel leerlingen in de klas zitten. Ik ben ook op zoek naar meer uitdagingen, die ontbreken op het moment. En ik ben niet goed in rekenen en zou graag wat extra les willen krijgen.” ~ Katja en Laura

SAMEN ONDERWIJS ONTWERPEN.

5

“Ik hoop dat leraren onderwijsvormen flexibeler mogen toepassen zodat creativiteit gestimuleerd wordt. Kinderen leren bijvoorbeeld graag spelenderwijs, maar daarvoor moet je wel afwijken van standaard onderwijsvormen.” ~Astrid

6

SKO FLEVOLAND EN VELUWE 2020

De toiletten mogen best schoner worden van mij. Ze zijn op het moment erg goor! Dat vind ik niet leuk en fijn.

Ik zou het ook leuk vinden als mensen vandaag zeggen dat we meer actieve dingen mogen doen. Op dit moment doen we niet meer aan schoolvoetbal en slagbal, terwijl ik dit juist heel leuk vind. ~Martin (leerling)

Ik zou het leuk vinden als de school groter wordt. We hebben nog een school naast de onze en ik zou het leuk vinden als deze scholen samengaan. ~Tatum (leerling)

SAMEN ONDERWIJS ONTWERPEN.

7

Ik vind het belangrijk dat het kind centraal blijft staan. Er moet aandacht zijn voor het individu. De school van mijn kinderen is heel knus, warm en gezellig en het verloop onder de leerkrachten is laag. Dat zijn belangrijke waarden voor mij. Daarnaast vind ik het belangrijk dat problemen en situaties in een vroeg stadium gesignaleerd worden. Dit gebeurt nu gelukkig en daarom hoop ik dat er niet teveel verandert. ~Tabe (ouder) 8

SKO FLEVOLAND EN VELUWE 2020

* De kinderen willen werken op eigen niveau.

SAMEN ONDERWIJS ONTWERPEN.

9

10

SKO FLEVOLAND EN VELUWE 2020

SAMEN ONDERWIJS ONTWERPEN.

11

Welkom door Koen Oosterbaan

“JULLIE IDEEËN ZIJN DE BOUWSTENEN VOOR DE NIEUWE KOERS DIE SKOFV WIL VAREN ”

12

SKO FLEVOLAND EN VELUWE 2020

SAMEN ONDERWIJS ONTWERPEN.

13

14

SKO FLEVOLAND EN VELUWE 2020

VERLEDENTOEKOMST VERLEDENTOEMOMST Gesprek over verleden en toekomst

“Ik moet echt even graven om te achterhalen wanneer kinderen echt bezig zijn geweest met hun talent.” GONNY (DIRECTEUR) “Bij de weekafsluiting kan iedereen laten zien waar hij of zij goed in is.”

MAARTEN (DIRECTEUR) “Volgens mij ben jij heel creatief, Dick. Wat zou jij later willen doen als je wat ouder bent?” DICK (LEERLING) “Ik ben heel goed in tekenen. Ik wil graag architect worden. Ik kan soms ook heel serieus zijn. Eenpuntsperspectief is punten verbinden in een 3D tekening. Ik vertel bijna altijd mijn ideeën. Mijn ouders en leraren zeggen dat ik later misschien iets met drama moet doen. Maar ik sta liever niet op het podium.” ANGELIQUE (LEERKRACHT) “We moeten kinderen waarderen om de dingen die ze wel goed kunnen, ook al kunnen ze niet goed leren.” “We moeten kinderen proberen op verschillende manieren te laten leren. Ik ben ervan overtuigd dat je als team samen meer kunt bereiken. Zorgen dat je op één lijn zit zodat we ook vertrouwen en eenheid uitstralen richting ouders.” LINDA (OUDER) “Ik ben voorstander dat kinderen een rustige plek in de klas hebben.” “Ik kijk niet alleen naar de resultaten, maar vooral ook waar mijn kinderen op vastlopen.” YVONNE (VOORZITTER) “Basisonderwijs kun je maar één keer volgen en dat moet voor ieder kind een fantastische tijd zijn.” CAS (LEERLING) “Ik wil veel meer dingen met het Digibord doen, dat vind ik echt leuk. Meesters en juffen moeten altijd uitleggen waarom antwoorden fout zijn, dan leer ik er pas wat van.

Ik vind het uitdagend als ik al dingen mag leren die ik pas volgend jaar hoor te krijgen.”

WALTER (LEERKRACHT)

SAMEN ONDERWIJS ONTWERPEN.

15

Dagvoorzitter Arno

“IEDEREEN HEEFT EXPERTISE OVER DE SCHOOL. HET IS BELANGRIJK DAT WE DIT MET ELKAAR DELEN”

16

SKO FLEVOLAND EN VELUWE 2020

SAMEN ONDERWIJS ONTWERPEN.

17

18

SKO FLEVOLAND EN VELUWE 2020

WANNEER ZAG JE DAT KINDEREN IN DE KLAS MET HUN TALENT WERKTEN EN PLEZIER HADDEN?

SAMEN ONDERWIJS ONTWERPEN.

19

20

SKO FLEVOLAND EN VELUWE 2020

TAFELDIALOOG #1

Wanneer zag je dat kinderen in de klas met hun talent werkten en plezier hadden?

“ik vond het fijn wanneer alle groepen door elkaar zaten, dan kunnen we van elkaar leren.” “Ik vind het mooi dat kinderen, bijvoorbeeld tijdens een weekafsluiting, zichzelf leren presenteren en zo hun talenten kunnen tonen.” “Ik vind het belangrijk dat kinderen samen werken naar een bepaald doel.” “Het is belangrijk dat kinderen zelf aangeven wanneer ze ergens hulp bij nodig hebben. Het visueel maken van de progressie richting een gezamenlijk doel werkt heel goed bij kinderen.” “Het is de taak van de leraar dat ieder kind aan bod komt.” “Het is knap en vraagt lef wanneer leraren kinderen de ruimte geven om iets te leren waar zij/ hij zelf weinig kennis over hebben, en zichzelf ook een onderwerp eigen maken.” “Het belangrijkste is dat we kinderen overal bij betrekken en laten meedenken.” “Bij ons kwam eruit dat kinderen het liefst spelenderwijs willen leren.” “Kinderen willen graag ook samen met anderen dingen doen en leren.” “Kinderen moeten meer eigenaarschap krijgen binnen het onderwijs.” “Het vakmanschap van de leerkracht is heel belangrijk.” “De resultaatgerichtheid belemmert heel erg de leerontwikkeling van een kind.” “Wanneer leerlingen zelf kunnen ontdekken wat ze leuk vinden, dan worden ze actief en heel leergierig.” “Laatst gingen we schilderen en tekenen in de klas en we maakten gebruik van schaduw, we noemden dat 3d. We waren heel trots en ook een beetje verrast wat we allemaal voor elkaar kregen. Dat was een heel mooi moment.” “We willen graag op een andere manier leren en toen gingen we de school uit om een museum te bezoeken. Dit was heel fijn en leuk en dit zouden we wel vaker willen doen.” “We krijgen op school liedjes die we mogen vertalen, en daardoor word ik nieuwsgierig naar andere liedjes en zo leer ik Engels.” “Topografie is lastig en om het makkelijker te maken lieten we leerlingen een reisbureau beginnen waar ze kaarten moesten maken, reizen moesten organiseren en aan het einde kwamen de ouders naar school om een echte reis te boeken. Alle ouders waren aanwezig.” “Bij ons op school maakten we van ieder kind een expert. Zo zette één kind iedere dag de pc aan en uit. Zo ontwikkelt ieder kind zich op een gebied waar hij of zij zich in wil ontwikkelen.”

SAMEN ONDERWIJS ONTWERPEN.

21

22

SKO FLEVOLAND EN VELUWE 2020

HOE ZIET JOUW DROOMSCHOOL ERUIT IN 2020?

SAMEN ONDERWIJS ONTWERPEN.

23

24

SKO FLEVOLAND EN VELUWE 2020

TAFELDIALOOG #2

Hoe ziet jouw droomschool eruit in 2020?

“De wereld in school halen en de wereld in gaan om te leren.” “Bredere kwaliteitstoetsing. Niet alleen terugvallen op de CITO toets.” “Ouders inzetten als educatieve partner.” “Kinderen willen een ‘dijk van een wijf’ voor de klas hebben.” “In 2019 moet in alle scholen zichtbaar zijn dat er aandacht wordt besteed aan de de ‘21st century skills’ methode.” “Een school die 365 dagen per jaar open is.” “Anders en betekenisvol leren en meer samen leren.” “Leerdoelen samen met ouders en leerlingen opstellen.” “Multifunctioneel schoolcentrum met elkaar en voor elkaar.”

“Meer luisteren naar de kinderen en hun belevingswereld naar boven laten komen.” “De behoeften van het kind voorop stellen tijdens een methode-loze week.” “Een school die rekening houdt met alle talenten die kinderen meebrengen.” “Voor iedere school een schoolbus regelen zodat de kinderen de wereld in kunnen gaan.” “Ik zou willen dat er geen vaste lestijden meer zijn. En dat we door spelletjes te doen Engels leren.

Wat ik ook gaaf vind is dat we door te knutselen iets maken en dat we dat met een 3D printer kunnen uitprinten. Daarnaast zou het leuk zijn als er robots over de gang lopen waar je vragen aan kunt stellen, want ik wil wel gewoon één juf of meester hebben.” “De school is een hele grote ruimte waar iedereen elkaar gedag zegt. Het heeft hele mooie kleuren en je mag eten wanneer je wil. Op de muren kun je teksten schrijven wat je tien jaar later terug kunt lezen. Het moeten natuurlijk wel positieve teksten zijn. Ik wil ook langer pauze hebben zodat ik rustig kan eten en langer kan spelen. Alle klassen en groepen hebben hetzelfde niveau zodat iedereen even goed kan leren. Ik zou het ook fijn vinden als we niet elke dag dezelfde lessen krijgen. Dat is saai!” “Meer tablets om bepaalde vaardigheden te oefenen. ” “Ik wil kinderen meer laten bewegen.” “Teamscholing om begaafdheid te bevorderen.” “De natuur de school in halen, bijvoorbeeld door een schooltuin aanleggen.” “Meer status voor de leraar, met hopelijk als gevolg dat er meer mannen voor de klas komen te staan.” “Onbevangenheid van kinderen bevorderen.”

“Het ondernemerschap op jonge leeftijd bij kinderen stimuleren.” “Scholen ook beoordelen op talentontwikkeling.” “De CITO-toets slechts ter evaluatie gebruiken, niet als eindbeoordeling.

SAMEN ONDERWIJS ONTWERPEN.

25

26

SKO FLEVOLAND EN VELUWE 2020

SAMEN ONDERWIJS ONTWERPEN.

27

28

SKO FLEVOLAND EN VELUWE 2020

“ONZE DROOMSCHOOL HEEFT EEN ONLINE COMPUTERLOKAAL, TRAMPOLINES EN NOG MEER LEUKE DINGEN”

SAMEN ONDERWIJS ONTWERPEN.

29

30

“In onze school moeten veel ligstoelen komen te staan zodat we lekker kunnen chillen.”

“Wij moeten een glijbaan hebben in onze taartvormige school.”

“Onze droomschool heeft ook een strand en een trampoline, een veld en een hoop andere leuke dingen.”

“We hebben een kleine school met kleine klassen gemaakt. En iedere klas is een andere wereld. We hebben wel veel ruimte op het schoolplein met heel veel speeltoestellen.”

“Ik wil graag veel natuur en daarom heeft mijn droomschool een grote tuin. We hebben ook een talentenlokaal.”

“ Onze school heeft een landingsbaan en een stoeltjeslift. We hebben ook een eigen bakker waar je je eigen broodjes kunt bakken. Ik wil ook graag een grote moestuin.”

SKO FLEVOLAND EN VELUWE 2020

“Wij willen graag les in de lucht en daarom willen we in een vliegtuig les krijgen.”

“Mijn droomschool bestaat uit verschillende gebouwen en in ieder gebouw heb je een apart vak.

En achter de huizen ligt een strand.”

“Ik wil een school met veel rustige klassen, zodat ik mezelf kan concentreren.”

“We willen een vliegtuig op school waar je ook echt in kan en waar je kunt leren.”

“ Ik heb een grote school met een heel grote aula waar alle klassen kunnen zitten. En de aula is verdeeld in kleuren en iedere klas heeft een eigen kleur.”

“ Onze school heeft een glijbaan waarmee je de rivier in kunt glijden.”

SAMEN ONDERWIJS ONTWERPEN.

31

32

SKO FLEVOLAND EN VELUWE 2020

WERKEN IN THEMA-GROEPEN

SAMEN ONDERWIJS ONTWERPEN.

33

34

SKO FLEVOLAND EN VELUWE 2020

SAMEN ONDERWIJS ONTWERPEN.

35

“In onze droomschool gebruik ik de kleuren rood en geel want dat geeft mij vreugde en plezier. Er staan ook twee klimrekken in en een plas water zodat je met een lang touw een bootje kunt voorttrekken.” ~ kinddroom

36

SKO FLEVOLAND EN VELUWE 2020

1. LEREN DOOR DOEN

WAT ZIEN WIJ IN 2020: Kinderen kunnen aan de hand van een soort strippenkaart flexibeler hun eigen leerroute uitstippelen die past bij hun persoonlijke leerbehoeften. Hierdoor is klassikaal onderwijs minder noodzakelijk en wordt het onderwijs individueler.

WAT ZOU EEN EERSTE STAP KUNNEN ZIJN? Een thematische week die in het teken staat van alle zintuigen van het kind. Alle zintuigen moeten worden geprikkeld. Op deze manier leert het kind beter, sneller en effectiever. Hierdoor kunnen de leerbehoeften van kinderen ook goed in kaart worden gebracht. Daarnaast is het de bedoeling om kinderen door middel van gamification beter en eenvoudiger te laten leren. Het idee is om hoge scholen en/of andere partijen te benaderen voor het ontwikkelen van een ‘leerapp’. Kinderen kunnen uren geconcentreerd gamen.

Leren en gamen is een goede combinatie en hiermee wordt het onderwijs ook weer interessanter.

“Ik denk dat er een kader geschetst moet worden waar binnen de kinderen toch voldoende vrijheid hebben. De keuzevrijheid ten aanzien welk vak ze willen volgen is heel belangrijk voor ze.” ~ Els (ouder)

SAMEN ONDERWIJS ONTWERPEN.

37

“Ik heb een dansschool gemaakt met daarin een glijbaan. Ik wil graag veel bomen op het schoolplein en de school moet leuk ingekleurd zijn.” ~ kinddroom

Veel onderwerpen spraken me aan waardoor ik niet kon kiezen. Ouders en leerkrachten zijn beiden verantwoordelijk voor het kind. Hoewel dit al wel duidelijk zichtbaar is in de praktijk, kan het nog verder worden geïntensiveerd en geoptimaliseerd. Ik denk dat de belangrijkste vraag is: “in welke vorm moeten we dit gieten?” Daar gaan we het nu over hebben. ~ Astrea

* Wij willen vaker experts in de klas 38

SKO FLEVOLAND EN VELUWE 2020

2. EDUCATIEF PARTNERSCHAP

WAT ZIEN WIJ IN 2020: Educatief Partnerschap wordt verder voorgegeven en ondersteund door: • Een voor alle partijen toegankelijk systeem waarin online informatie over het kind wordt opgeslagen. School vult dit ‘partnerportal’ met de resultaten, maar vooral ook met andere bijzonderheden rondom de ontwikkeling van het kind. Ouders kunnen hier informatie uit halen, maar gebruiken dit ‘partnerportal’ eveneens als instrument om zaken omtrent hun kind aan school door te geven (geen ziekmeldingen! – maar zaken die van belang zijn voor de ontwikkeling van het kind – als er bijvoorbeeld thuis iets is voorgevallen wat van invloed is op hoe het kind zich voelt en gedraagt.)

• Handhaven aanwezigheidsverplichting tijdens gesprekken conform bovenstaand schema.

• Ouders lopen 1 x per schooljaar een hele dag mee in de klas(sen) van hun kind(eren). Voor de beste beleving heeft de ouder dan niet een toekijkende maar een meewerkende (bijv. conform onderwijsassistent) rol in de klas. Doel is het inzicht geven aan ouders van wat een schooldag voor hun kind nu daadwerkelijk inhoudt. Dit zal o.i. ook de betrokkenheid verder vergroten.

• Het verstrekken van didactische informatie aan ouders (bijv. in de periodieke nieuwsbrieven opnemen wat er in de groepen aan leerstof & thema’s aan de orde komt, denk hierbij bijv. in groep 3 aan: met welke letters is men in de klas bezig, wat voor sommen maken de kinderen al) Dit eveneens ter vergroting van inzicht en betrokkenheid van ouders.

• Het organiseren van thema-avonden voor ouders.

WAT ZOU EEN EERSTE STAP KUNNEN ZIJN? Het proces van Educatief Partnerschap start al bij het intake/informatiegesprek tijdens of voorafgaand aan de inschrijving van een kind op school.

Tijdens dit gesprek komt dit onderwerp uitgebreid aan de orde en wordt duidelijk gemaakt wat ouders mogen verwachten van school, maar ook wat school verwacht van de ouders.

Gedurende de ‘schoolcarrière’ van het kind vinden er jaarlijks diverse gesprekken plaats conform een gesprekscyclus.

De gesprekscyclus gaat in principe uit van een ‘driegesprek’, waarbij zowel ouder, leerkracht als ook het kind betrokken is.

SAMEN ONDERWIJS ONTWERPEN.

39

THEMA’S THEMALOOG 40

SKO FLEVOLAND EN VELUWE 2020

SAMEN ONDERWIJS ONTWERPEN.

41

“Ik heb een stoere trein gemaakt waarmee je naar je klaslokaal kunt gaan. En op onze school hebben we een binnenparkje met kantine en je kunt er ook spelen.” ~ kinddroom

“Ik vind het belangrijk dat kinderen naar buiten gaan, zodat wat ze op school leren ook echt in de praktijk zien. Op deze manier doen ze ervaringen op die wij ze in een lokaal niet kunnen bieden. Om dit te realiseren zullen we voor zowel leerlingen als ons zelf tijd moeten vrijmaken. Daarnaast zullen we op een creatieve manier ergens geld vandaan moeten halen om het mogelijk te maken.” ~ Eline (leekracht) “Ik geloof dat belevingsgericht onderwijs veel beter werkt. Je verbreedt niet alleen de belevingswereld van school, maar ook van de kinderen. We moeten de wereld binnen de school halen. Dit moeten we doen door bibliotheken, ouders, en bedrijven te benaderen en uit te nodigen om hun verhaal te komen vertellen aan de kinderen.”

42

SKO FLEVOLAND EN VELUWE 2020

3. DE SCHOOL IN HAAR OMGEVING WAT ZIEN WIJ IN 2020: In 2016 voeren de SKOFV scholen Actiegericht onderwijs: 1) Thema’s en onderwerpen ophalen vanuit de dagelijkse kringgesprekken die aansluiten bij de actualiteit/thuis/de wijk/ het nieuws etc.

2) Leervragen formuleren (kind eigenaar van het eigen leren) 3) Plan van Aanpak (wie en wat heb ik nodig bij het beantwoorden van mijn leervragen? Ook informatiebronnen van buiten de school zoals ouders) 4 )Alleen of in groepjes aan de slag met verschillende werkvormen (ook buiten de school) Gebruik maken van expertise van ouders.

5) Presenteren wat er geleerd is. bijv. Red het buurtpark! (waarbij bijvoorbeeld taal- en rekenonderwijs, maar ook sociale vaardigheden aan bod komen) Stel opdrachten vanuit belevings- en ervaringswereld van de kinderen en niet vanuit methode.

WAT ZOU EEN EERSTE STAP KUNNEN ZIJN? 2x per jaar een methode-loze week, starten met kringgesprek = actiegericht Dit om ervaring op te doen met het werken zonder een methode, ervaringen uit te wisselen en elkaar te inspireren.

Wat hebben wij als team nodig om meer ervaringsgericht en betekenisvol onderwijs te ontwerpen?

Heterogene groepen op alle scholen. !!! Richtinggevende uitspraak: Betekenis geven aan leren door te werken vanuit de belevings- en ervaringswereld van de kinderen op basis van leerlijnen en leerdoelen.

SAMEN ONDERWIJS ONTWERPEN.

43

“In onze school is overal iets anders te doen. Wij hebben een bioscoop en ook een glijbaan waarmee je in het laboratorium uitkomt.” ~ kinddroom

*De wereld binnen school halen.

44

SKO FLEVOLAND EN VELUWE 2020

4. BETEKENISVOLLE LEEROMGEVING WAT ZIEN WIJ IN 2020: IIk vind het een belangrijk thema. Ik ben benieuwd hoe dit ook op andere scholen wordt aangepakt. Ik wil graag een bruisend netwerk om de school heen. Denk aan natuur, bedrijven en ook de gemeente. Daar leren kinderen van en ze vinden het leuk om te ontdekken. ~Magda (ouder) WAT ZOU EEN EERSTE STAP KUNNEN ZIJN? “Wij zijn op school al bezig met werken vanuit doelen die door leerkrachten zijn opgesteld. We geven daar al invulling aan door thematisch te werken. Binnen deze thema’s geven wij kinderen de ruimte om vragen te stellen, zodat wij kunnen voldoen aan hun leerbehoeften. Zij stellen bijvoorbeeld onderzoeksvragen op. Het ideaalbeeld is dat kinderen straks kunnen werken op basis van eigen gestelde doelen. Wij, als school, moeten daar een goed traject voor uitstippelen. ~ Bart (leerkracht)

SAMEN ONDERWIJS ONTWERPEN.

45

THEMA’S THEMALOOG 46

SKO FLEVOLAND EN VELUWE 2020

SAMEN ONDERWIJS ONTWERPEN.

47

“Wij hebben iPads op onze droomschool zodat we onze toetsen naar de meester en juf kunnen sturen.” ~ kinddroom

“Ik ben gevraagd om bij dit thema aan te schuiven. Ik denk dat Het opleidingsniveau van leraren verder omhoog moet, en vervolgens dient een beginnend leraar goed te worden opgevangen op school. Hij of zij moet door meer ervaren leraren goed worden begeleid.” ~Reinder (directeur) Ik vind het een belangrijk thema omdat de rol van de leerkracht is veranderd en nog verder zal veranderen. Tegenwoordig is de CITO-score te belangrijk. Dit heeft niets met passie en inspiratie te maken en dient uiteindelijk niet het belang van het kind, maar ook niet die van de leerkracht. ~Irma (leerkracht +adjunct directeur) Ik ben aangeschoven omdat ik mijzelf er in herken. Ik denk dat de talenten van leerkrachten op basisscholen onvoldoende benut worden. We moeten beginnen met het inventariseren van de talenten binnen onze eigen teams. Vandaaruit moeten we kijken wat er ontbreekt, dat vervolgens aanvullen door intern met teamleden te schuiven en eventueel leerkrachten bijscholen. ~Annemieke (leerkracht)

48

SKO FLEVOLAND EN VELUWE 2020

5. INSPIRERENDE LEERKRACHTEN WAT ZIEN WIJ IN 2020: In 2020 is de inspirerende leerkracht weer back to basic en alleen met zijn vak bezig. Voornamelijk om de leerling te helpen, motiveren en vaardigheden aan te leren. Daarnaast inspireert hij/zij ook zijn/haar collega’s en staat open voor de mening en visie van anderen binnen zijn/ haar leeromgeving.

WAT ZOU EEN EERSTE STAP KUNNEN ZIJN? De vergadercultuur moet veranderen.

Allereerst dient er meer thematisch te worden vergaderd, en dient er een fundering te zijn waarbij leerkrachten hun visie en vakinhoudelijke zaken met elkaar kunnen delen. Concrete en randzaken kunnen om de vergadering heen worden afgehandeld. Het moet echt een moment worden waarbij men elkaar kan inspireren, helpen en dat men kan leren van elkaar. Ăœberhaupt zou het zinvol en wenselijk zijn wanneer keerkrachten zich minder met randzaken hoeven bezig te houden. Leerkrachten willen zich met hun vak bezig houden. Om die reden hebben ze voor dit vak gekozen. Tevens willen leerkrachten hun werkomgeving verbreden door bij andere scholen te kijken en van andere leerkrachten te leren.

SAMEN ONDERWIJS ONTWERPEN.

49

“ Onze school is half rond zodat er veel licht naar binnen valt. Verder bestaat het uit een grote moestuin, interactieve ruimtes en nog meer vernieuwende ruimtes, zoals een muzieklokaal, een technieklokaal en een rustlokaal. Om de school ligt verder een groot bos.” ~ kinddroom

“Ik denk dat het goed is om afstand te nemen van het verleden en ons meer te gaan focussen op de toekomst. We moeten beginnen met leraren kennis te laten maken met deze zogeheten ‘21st century skills’. Een van deze ‘skills’ is dat kinderen beter leren samenwerken. In de huidige situatie leren ze heel individualistisch, en dat past niet helemaal meer bij deze tijd. Ik denk dat we daar moeten beginnen.” ~ Thijs (voorzitter) Het thema spreekt mij aan en ik heb dit thema ook voorgesteld. De eerste stap is al gezet en de vervolgstap is de voordelen van ICT verkopen aan leerkrachten. Een paar vinden dit fantastisch en er is een groep die hier niets mee kan.

We moeten bij die groep proberen de weerstand weg te halen. ~Miranda (voorzitter)

50

SKO FLEVOLAND EN VELUWE 2020

6. 21ST CENTURY SKILLS

WAT ZIEN WIJ IN 2020: Het is belangrijk dat de kinderen vaardigheden leren en de leerkracht heeft een begeleidende rol. Denk aan samenwerken, het motiveren van een kind en weten waar je informatie kunt krijgen. Kortom: de leraar moet meer een coachende rol krijgen. Leerkrachten moeten daarnaast ontwerper worden van het leerproces van het kind.

WAT ZOU EEN EERSTE STAP KUNNEN ZIJN? De eerste stap is dat leerkrachten op het vlak van leerbehoeften van kinderen het meest passende leerproces voor het kind ontwerpen. Dit dient gedaan te worden door de leerbehoeften van het kind een week lang centraal te stellen.

SAMEN ONDERWIJS ONTWERPEN.

51

“Wij hebben een heel sportieve school. Je kunt met de trampoline bijvoorbeeld de klas in springen. Verder hebben we een laboratorium, een fitnesszaal, een rustlokaal en een mooie kantine.� ~ kinddroom

52

SKO FLEVOLAND EN VELUWE 2020

*Kinderen sturen hun eigen leerweg

7. EIGEN KWALITEIT

WAT ZIEN WIJ IN 2020: Het leerlingvolgsysteem dient in 2020 te zijn verbreed. Vooral op sociaal-emotioneel gebied is een uitbreiding wenselijk.

Hierbij moet men denken aan aspecten waar kinderen meer of minder interesse in hebben.

WAT ZOU EEN EERSTE STAP KUNNEN ZIJN? De leerling moet betrokken worden bij 10 minuten gesprekken, zodat zij betrokken worden bij hun eigen beoordeling. Echter, dit kan alleen gerealiseerd worden wanneer ouders en leerkrachten open en eerlijk met elkaar communiceren. Dit is de basis voor een goede samenwerking waar het kind bij gebaat is. Daarnaast is een differentiatie wenselijk met betrekking tot de leerdoelen van het kind. De leerbehoeften van het individu moeten helder en duidelijk zijn zodat de leerkracht meer een coachende en begeleidende rol kan aannemen.

“Ik heb dit thema gekozen omdat als het gaat om kwaliteit ik van scholen hoor dat de opbrengst uiteindelijk heel mager is.

Er wordt zowel door ouders als door de onderwijsinspectie teveel op CITO scores gelet. De leraren missen daardoor voldoening omdat kwaliteit van goed onderwijs volgens hen ergens anders in zit. De huidige scope is te beperkt. We zullen dit probleem moeten aanpakken door schoolteams, die bestaan uit leerkrachten en directeuren, met elkaar in gesprek te laten gaan en zo tot kwalitatief goed meetbaar onderwijs te komen. Iedere school mag wat mij betreft tot een eigen standaard komen. De zachte waarden mogen beter in kaart worden gebracht en gemeten worden.” ~ Annelies (voorzitter) “Ik heb het thema gekozen op basis van het woord ‘kwaliteit’. Dit woord heeft voor mij betrekking op het kind. Ik denk dat het heel anders moet. De groei van het kind moet voorop komen te staan.

Je moet eigenlijk veel meer een gezamenlijk portfolio aanleggen zodat de hele groeicurve van het kind beoordeeld kan worden. Er moet ook meer nadruk komen te liggen op sociaal-emotionele eigenschappen en minder op de resultaten van het gemiddelde. Een kind is een individu, geen groep.” ~ Manouch (leerkracht) SAMEN ONDERWIJS ONTWERPEN.

53

“Onze droomschool heeft 4 kinderen per klas en een puntdak zodat een bal er altijd af kan rollen.�~ kinddroom

Ik heb hiervoor gekozen omdat ik van mening ben dat leerlingen door hun omgeving geprikkeld moeten worden. Dit bevordert het leerproces. Dit kunnen we bereiken door af te stappen van bijvoorbeeld het grijze gebouw. Men moet de school anders gaan gebruiken en inrichten. Meer naar buiten gaan is ook bevorderlijk, net zoals ruimtes thematisch inrichten. De omgeving mag ook groener, die moeten vervolgens worden aangevuld met natuurlijke speelelementen. Kinderen willen gewoon geprikkeld worden, zoals wij ook geprikkeld willen worden. Logisch, toch?! Annemarie (directeur)

54

SKO FLEVOLAND EN VELUWE 2020

8. SCHOOLGEBOUW

WAT ZIEN WIJ IN 2020: Het gebouw moet ieder jaar heringericht kunnen worden, zodat de lokalen dynamisch zijn en er meerdere vakken gegeven kunnen worden. Denk hierbij aan demontabele wanden. Er dient daarnaast veel bewegingsruimte om het gebouw te zijn zodat kinderen zich met name in de natuur kunnen uitleven. Flexibiliteit is het toverwoord.

WAT ZOU EEN EERSTE STAP KUNNEN ZIJN? Iedere klas pakt 10 stoeptegels uit het schoolplein en daar moeten planten en bloemen in komen.

Het belangrijkste is dat de kinderen beslissingen nemen en zich ontfermen over de inrichting. Verder willen we een pilotschool creĂŤren waarbij we al onze plannen voor in de toekomst gaan testen om ze jaren later goed te kunnen implementeren. Uiteraard dient dit weer samen met de kinderen te worden gedaan. Zij moeten de ruimte krijgen om over alles mee te kunnen beslissen.

SAMEN ONDERWIJS ONTWERPEN.

55

56

SKO FLEVOLAND EN VELUWE 2020

COLOFON

SKOFV

Dagvoorzitter en procesbegeleider: Arno Vansichen Met bijdragen van: -leerlingen -ouders -directies en medewerkers -bestuur en Raad van Toezicht.

VISUELE NOTULEN Marijke Timmerman - Magazine Design Diederik Vrijhoef - Editor Lisa Vorst - Editor Charlotte Porskamp - Illustraties Marleen Kuipers - Fotografie Sierk Keuning - Teksten Web: www.visuelenotulen.nl Mail: info@visuelenotulen.nl Tel: +31 6 30 07 76 75

SAMEN ONDERWIJS ONTWERPEN.

57