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Nยบ 34

I.E.S EL GRECO

INDICE: 2.- Palabras del Director 3.- De la clase a la calle, del portavoz al grupo; de mí a ti con todo mi SER. 4.- CIURLIONIS: Una puerta hacia el futuro. 6.- Una mínima parte de lo que soy. 8.- Lo que nuestros ojos no quieren ver. (Pobreza, Integración social) 11.- ¡ No seas borrico! 12.- ¡Unas uñas de escándalo! 15.- Fue sin querer. 16.- Un día en las fallas. 17.- Texto creativo tras la lectura de ROBINSON CRUSOE, “VIERNES”. 18.- Grupo juvenil de amnistía internacional. 19.- Curiosidades musicales. 20.- Actividades del IES “ El Greco” en la Biblioteca Regional. 22.- Bachillerato de ARTES. 24.- Grupo de teatro del IES “El Greco” 25.- Se crea la Asociación de antiguos alumnos y profesores del “Greco” 26.- CREADORES. 30.- Día del libro en El Greco. 31.- Cristal geológico. 32.- “Intercentros”. 33.-Movilidad individual del alumnado. COMENIUS (MAD) 34.- Alumnos que nos dejan. 39.- Visita al Museo del Prado. 40.- Entrevista a Marcella Riccio. 42.- Almagro en dos visitas. 44.- EDUCACIÓN INFANTIL:Un sueño hecho realidad. 45.- Viaje a Jaca. (Eski) 46.- Entrevista a Anthoni. (Our language assistant) 48.- Bilbao, grande Bilbao. 50.- Viajes: Londres, Mallorca y París. 56.- Los autores nos visitan: Entrevista a Care Santos. 57.- Experiencia en el Ciclo de Educación Infantil. 59.- INTEGRACIÓN SOCIAL: Cuentos aumentativos y alternativos. 60.- ATENCIÓN SOCIOSANITARIA: Intervención en trastornos conductuales. 61.- Visita del Sr. Arzobispo de Toledo al instituto “El Greco”. 62.- Robótica y Página web. 64.- Fin de curso.- 2010-2011 Colaboraciones. 1

PALABRAS DEL DIRECTOR Creo que todos estamos de acuerdo en que la finalidad de la educación es la formación integral de la persona, aquella que le permita dar respuesta a los problemas y cuestiones que le va a deparar la vida en todos sus ámbitos de actuación: el personal, el interpersonal, el social y el profesional. Según Zavala (2012), el papel que ha tenido la escuela en estos dos últimos siglos ha sido claramente profesionalizador, desde una doble visión: la preeminencia de la preparación para la universidad y la idea de que el conocimiento teórico es la base para el saber hacer y el saber ser, lo que ha motivado que sean la educación informal (la familia, los medios de comunicación y las relaciones sociales) y la educación no formal (la formación en el “tiempo libre”) las que se encarguen de los aprendizajes que preparan para los otros ámbitos de la vida. Desearía que entre todos los miembros de la comunidad educativa que forman nuestro IES El Greco hiciéramos un análisis de las situaciones y problemas a los que nuestros jóvenes se enfrentan -relaciones, dependencias, salud, defensa de sus derechos, orientación en el mundo laboral, identificación de leyes y valores, funcionamiento de las administraciones, construcción de proyectos y estrategias, autonomía personal, etc.- y una vez consensuados los aprendizajes necesarios, los aplicáramos para conseguir que “la vida entre en la escuela”. Un saludo Pedro Rodríguez Vallejo

De la clase a la calle; del portavoz al grupo; de mí a ti con todo mi SER Cuando te planteas la situación de tu vida, piensas… ¿y qué haré ahora? Con el camino recorrido, la cumbre ya alcanzada, las enormes vistas reflejadas en los ojos de la Victoria, en los ojos de esa suave brisa cercana a tu espíritu. Pero estás… vacío; ¿lo sientes? Te falta algo, necesitas algo para sucumbir al hambre del espíritu. ¿Sabes lo que es? Recibe el apodo de enseñanza, yo prefiero llamarlo la ducha del té. Ofrece algo al que lo busca, calma el ansia de beber al que padece sed. Tú eres, tú puedes, he ahí la clave, el exteriorizar las cosas, ya sea en la amistad de un extraño que te pide la hora cualquier día y en cualquier lugar, o en el amor depositado en un madre que busca y encuentra lo mejor para ti. Sucedáneos a esto, cuando pierdes la mano que te guía, más te dabas cuenta de que pedaleabas solo, sin mano, sin madre, sin aliento que te dé fe a los testimonios que pretendías alcanzar... ¿Y qué hay de malo en perder al guía? ¿Qué peor fracaso que el estancamiento de la Verdad si lo que pretendía tu maestro era conducirte a la cumbre? Soberbios ante la ignorancia, protestando a la injusticia, orgullosos ante el saber… personas, muchachos, chicas, jóvenes, a todos vosotros, a los que leen y callan, a los que observan quietos y pasan de largo, a los que suspiran creyéndose impotentes, a todos vosotros, los tímidos y acallados, las sinceras pero reservadas… a quien quiera abrir los ojos; dejar que lo diáfano cubra vuestra alma rebosante de anhelo, de expresión… no sois en soledad sino en conjunto. Si es cierto, si hay algo que sé, es que la voz se deja caer en lamento cuando nadie la escucha, pero si además de eso, se acalla lo que uno piensa, ni nada, ni nadie, sabrá nunca lo que es comprenderte. Hablar no es sino un modo, lucrativo, de lograr la confianza, una forma de decir “heme aquí, para verme en ti lo que en otras personas no me puedo ver”, una forma de “crear”, a su modo y elegancia discreta. Pinta las palabras, canta murallas de acero y estaño, armoniza los movimientos del aire; exprésate, porque no hay un lugar concreto para hacerlo, porque se puede seguir luchando en la batalla de las cenizas, para hacer de ellas el fénix de la esperanza y romper la sangrienta y cruel realidad de una Verdad falsa, nula, sucia, podrida, negra… que se muere por ser peor que ayer y mejor que mañana. Si soñar es algo imposible, diré que el sueño no es algo sino alguien; escucha a tu mente y verás que se quiere expresar. Yo ya lo he hecho, ¿y tú? ¿Te atreves a descubrir a los ojos ciegos el mundo sin vendas de trapo oscuro?

Alba Rodríguez Cedillo 4º A

CIURLIONIS: UNA PUERTA HACIA EL FUTURO Como no sé si sabréis, en la clase de Música en 4º E.S.O. hemos estado estudiando el mundo desde los más inverosímiles pintores, filósofos, arquitectos, matemáticos, compositores... Algunas son personas no conocidas, pero de las que sacamos un montón de conclusiones y enseñanzas. Podría haber hablado en especial de muchas de ellas, pero escogí a Ciurlionis, que, por si no lo sabíais, fue un compositor, poeta y pintor lituano que revolucionó su época y que todavía origina discusiones, pensamientos y sobre todo da pie al desarrollo del arte en nuestro tiempo.

ni hemos hecho nuestros algunos de sus versos, ni estamos acostumbrados a observar su pintura. Tal vez es que todavía nos supera; es más, deduzco que el arte siempre va con unos cuantos siglos de adelanto a la sociedad (y lo comprendo, porque es muy difícil seguir el ritmo al que marcha); ¡qué pena! que está pasando el tiempo, nuestro tiempo, sin llegar a descubrir gente maravillosa...¿Nos está faltando algo? Sin embargo, sí tenemos en el “disco duro” a cientos de personajillos que nos intentan colocar su mal llamada "música" popular-moderna del momento, y a otros cuantos señoritos que aparecen en las revistas del corazón contándonos sus vidas, ¿no es el momento de despertar y elegir a las personas a las que queremos conocer?, ¿o es que nos tenemos que dejar que nos los metan en vena a todas horas y en todos los lados? Lo peor es que tal vez esto ni nos lo hubiésemos planteado antes de venir aquí. Comprendo que no conozcamos “al Van Gogh” de nuestro tiem-

Este hombre nació en el siglo XIX, su arte se desarrolló entre este siglo y principios del siguiente. Esto nos parece muy, muy lejano, sin embargo, sospecho que todavía no hemos asimilado sus reflexiones, ni hemos interiorizado sus poemas sinfónicos, 4

po y que no hayamos saludado esta mañana “al Cervantes” que vive en el piso de arriba, pero ya han pasado 200 años (y con la perspectiva que esto nos da, deberíamos tenerle como un genio), ¿cuánto tiempo vamos a necesitar para conocerle? Nos perdemos a cada instante el lujo de contemplarle, escucharle, deleitarnos con sus obras, encontrarnos a nosotros mismos... Y un hombre como Ciurlionis que abrió puertas inimaginables en su época y creó obras maravillosas, ¿no se merece ni un ápice de nuestro tiempo? Todavía no le conocemos, pero creó obras maravillosas (El Cuento de los Reyes, la Sinfonía del Mar, la sinfonía De Profundis…) en las que las tres artes que él trabajaba (música, pintura y poesía) se fusionaban creando algo muy especial y original. En el presente, aún se sigue desarrollando su idea día tras día; creadores que intentan derrumbar las absurdas divisiones que en el arte existen, ya sea mediante grupos complejos de artistas de diferentes categorías, o, simplemente, un solo compositor que aglutina (gracias al don especial de la sinestesia, la que en su momento ayudó a Ciurlionis a crear lo que creó). Todas las artes en un sola de sus obras (que todavía me imagino no hemos observado, escuchado o leído). Considero que debe de ser alucinante tener esa capacidad de contemplar un cuadro y estar concibiendo una sinfonía, o de escuchar una obra y ver los colores de un cuadro mental, pero gracias a esta capacidad, obtienen un impulso que bien utilizado se convierte en un bien creativo muy preciado. En todo esto es en lo que trabajan los artistas de nuestro tiempo, multiplicando por mil las expectativas que Ciurlionis proyectó en su vida y en su obra. Tal vez sea el momento de despertar y apoyándonos en la sabiduría del pasado, dar grandes pasos hacia el futuro. Pilar Sánchez Sánchez 4º A

UNA MÍNIMA PARTE DE LO QUE SOY

Es curioso cómo entran las personas en nuestra vida. Cómo entran y lo cambian todo. Nos hacen SER quienes somos, pensar lo que pensamos. Forjan nuestro carácter y nuestra personalidad, nos acompañan viviendo experiencias, situaciones día a día, que nos marcan de una manera u otra. Es curioso cómo entran, pero también cómo salen.

quizás porque ya no pisan este mundo más, o porque decidieron seguir otro camino distinto, porque discutisteis y decidisteis dejaros de hablar… pero aunque dejen de estar cerca, o no hablemos con ellas tanto como antes, no significa que se hayan ido para siempre. Quién sabe cuando volverás a encontrarte con la gente, quién sabe… Y aunque no volvamos a verlas nunca, yo estoy convencida de que si de verdad marcaron un principio y un final en ti, esas personas no dejan de estar contigo jamás. Simplemente, porque jamás las olvidas. Este año, nos toca decirle adiós a don Roberto. Nuestro queridísimo profesor de Música. Se jubila. Ya ves. 37 años dando clases y parece que ya le toca. Cuando yo me enteré, sinceramente, ni por asomo podía hacerme a la idea… luego me di cuenta que eso era un poco egoísta.

Las cosas no pueden acabar como empiezan, la vida da demasiadas vueltas para eso. Creo que aunque sea muy duro decirle adiós a las cosas, todos deberíamos aprender a hacerlo. Todos tenemos que usar esa palabra alguna vez, seguro que ya lo hemos hecho más de una… y aunque parezca algo triste, no significa que sea malo. Cuando una cosa acaba, empieza otra. Cuando terminamos de andar por un camino, empezamos a recorrer otro y eso es lo que hará que principio a final vivamos poco a poco nuestra vida. Sin embargo, cuando una persona se va, no hay nadie que pueda reemplazarla. Queda en un hueco de tu corazón para siempre, por las cosas buenas, o las malas; por lo que nos enseñaron, por lo que nos dijeron, por lo que descubrieron en nosotros mismos. Las personas dejan de estar a nuestro lado muchas veces…

Creo que hablo por casi todos los alumnos que ha tenido y que tiene si digo que le vamos a echar mucho de menos. Es triste que este sea el fin para mí y las clases de Música, pero después de tanto tiempo dando clase, de todo el bien que ha hecho, de todas las cosas que ha dejado en nosotros, ya 6

es hora de que pueda dedicarse a él un rato. Después de haber sacado lo mejor de todos sus alumnos, ahora le toca sacar lo mejor de él mismo. A lo mejor a él también le es un poco triste decir adiós ahora, a lo mejor también tiene esa extraña sensación en la boca del estómago que le hace soltar unas mínimas lágrimas cada vez que lo piensa detenidamente, como me pasa a mí. Aun así pienso que él también se lleva muchas cosas buenas de todos nosotros. Si no, siempre puede pensar que tendrá un hueco en nuestros corazones. Debe de ser fantástico marcar la vida de las personas de la forma tan especial en que lo hace. No es fácil, seguro, pero si lleva tanto tiempo haciéndolo, debe de ser que es porque le gusta realmente y la dificultad de levantarse para dar clase y enseñarnos queda en un segundo plano. Eso también es digno de admirar. Es el final de un ciclo, después vendrán muchos otros, pero yo no quiero que se vaya sin haberle dado las gracias. No nos damos cuenta, pero lo piensas en frío y es una sensación muy extraña. No creo que haya habido ningún alumno que haya pasado por esa aula, en aquel oscuro pasillo del pabellón C que no se haya llevado algo bueno de sus clases. Este año, y hablo por todos, ya que nos toca despedirle, queremos dar las gracias a don Roberto Jiménez Silva, por dejar huella en nosotros, por los miles de consejos, por todos nuestros conocimientos, por formar parte de cada uno de nosotros y, sobre todo, por prepararnos para la vida de ahí fuera. Por enseñarnos a Vivir y a Ser como somos, por un principio y un final, y por supuesto, por ser quien es. Le deseamos toda la suerte del mundo en su nuevo viaje, le pedimos que no se olvide de lo recorrido hasta ahora, de todas esas cosas que ha hecho en tanto tiempo, que empiece cosas nuevas, y que termine todo aquello que siempre quiso terminar. Para acabar, con una mano en el corazón y alguna que otra lágrima, solo queda lo más difícil. Decir adiós. Si es demasiado duro, dejémoslo en un hasta siempre. P.D: Es curioso cómo entran las personas en nuestras vidas y es curioso cómo jamás salen de ellas… Cristina San Juan Sánchez-Morate 4º A

“LO QUE NUESTROS OJOS NO QUIEREN VER” Realmente me parece un poco difícil comenzar este artículo, tengo tanto que decir, tanto que comentaros, que ocuparía todas las páginas de esta revista. Empezaré contándoos cómo empecé a ver las cosas, la vida, el mundo, de un color totalmente diferente al que estaba acostumbrada a ver. A mí siempre me ha encantado estar informada de todo lo que ocurría a nuestro alrededor como a cualquier persona, claro está, pero en especial me importaban los problemas, las enfermedades de la gente, la pobreza en los países subdesarrollados y toda la corrupción por las que esta pobre gente pasa a diario.

Pero, ¿hemos llegado a pensar la cantidad de gente que puede estar muriendo cada minuto de nuestras vidas?, yo creo que aún no percibimos del todo la pobreza que acecha a este mundo. Hablemos, con claridad, de los índices de pobreza que hay en el mundo, unos 1900 millones de personas, aproximadamente. Hablemos también de la enorme cantidad de personas que no pueden llevarse ni un trozo de pan a la boca, unos 963 millones de almas. ¿Estamos realmente concienciados de ello? Esta pobre gente ha tenido la maldita mala suerte de vivir en condiciones precarias y de no tener para comer, de que además no tenga los servicios sanitarios adecuados tales como una simple aspirina, de que además tanto niños como niñas, como gente de avanzada edad, se vean obligados a ejercer la prostitución, a ser vendidos por proxenetas, por una simple moneda que para ellos es un gran y valioso tesoro. Aquí pongo un claro ejemplo: “Bombay es un granero de niños de la calle, y de mujeres a las que la nada les lleva a la prostitución. El Barrio Rojo de Bombay es uno de esos desagradables lugares absolutamente cutres donde prolifera el SIDA. En la India se calcula que hay 400.000 prostitutas menores de edad”.

La pobreza ¿Realmente queremos que el mundo cambie?, ¿realmente sabemos todo lo que ocurre a nuestro alrededor?, yo creo que no conocemos ni la mitad de la mitad. Vivimos en un gran mundo capitalista, corrupto y rico respecto a otros países. Vivimos engañados, manipulados, en esta sociedad que nos rodea. Nos quieren dar a entender que no hay tanta crisis ni tanto paro como pensamos, que la gasolina no está por las nubes, que no hay tanta contaminación como imaginamos, que no hay corrupción entre los políticos y que vivimos en un país privilegiado. Pues parece ser que con eso último es con lo que me quedo, sí, con eso último. Si echamos un vistazo alrededor, a todo lo que tenemos, se podría decir que vivimos en uno de los mejores países del mundo, al menos comparado con la India, con África o con cualquier otro país subdesarrollado.

Todas estas personas viven sin derechos, sin voz ni voto, se sienten atrapados por el miedo y la violencia a los que están sometidos. Todos tenemos derechos, los mismos, no debería importar quién eres ni qué has podido llegar a ser, pero desgraciadamente lo tienen a la orden del día. Viven con menos de un dólar al día, únicamente la gente que tenga un trabajo, por supuesto, un trabajo no permanente, están sometidos constantemente a amenazas, a la marginación absoluta e 8

igual, se puede enfrentar igual que un hombre a los problemas, pero, ¿por qué para ellos no existe esa maravillosa palabra llamada “Igualdad”?. Pasemos a hablar ahora de su choza, sí, su mal llamada casa, en donde no tienen ni luz, ni agua potable, ni alimentos de primera necesidad, ni un sofá y una cama donde poder descansar, eso sí que es penoso. No poder tener los bienes necesarios para poder vivir ya es demasiado. Sigamos con los gobernantes de esos países, tanto ocultarnos lo que tan rápidamente podemos ver, para ellos los pobres no valen nada, bueno sí, para ser esclavizados, utilizados para una miseria de salario a los que son sometidos, un salario no garantizado diariamente, y una voz que para ellos no debe de ser escuchada. ¡Da tanta pena ver que la gran mayoría de los países más ricos en recursos, como es por ejemplo el petróleo, son los más pobres! Es penoso.

incluso a la muerte. ¿Pero de verdad el mundo va sobre ruedas? ¿Por qué para los políticos este tema no es primordial?, ¿por qué se lavan las manos con temas como el que pasó en China, en donde atropellaron a una pequeña en medio de la calle, y nadie, NADIE se hizo cargo de ella por temor a que podían ser juzgados?, ¿por qué estos temas quedan cerrados?. ¿Por qué esta gente se siente rechazada por la policía, o por cualquier otro tipo de institución? Los pobres son ignorados por los que tienen el poder. La pobreza es la peor crisis que hay en el mundo. Pero, proteger los derechos de la gente que está sumida en la pobreza no es únicamente una posibilidad; es un elemento esencial de cualquier solución. Los niños no tienen ni un solo juguette que esté en buenas condiciones para ser usado, un juguete para ellos es una lata que se encuentran en un vertedero, o una rueda que han encontrado en medio de la calle, no han visto nunca lo que es una moto, una wii, o un coche teledirigido, y nosotros no nos cansamos de pedir, pedir más de lo que necesitamos, siendo tan egoístas como siempre. Hablemos ahora de la mujer. La mujer, esa gran persona que da la vida por nosotros, que da la vida por sus hijos, la causa principal de que todos estemos aquí, esa mujer que tan valorada debería estar, en estos países no vale prácticamente nada, está totalmente excluida tanto de la sociedad como de sus maridos, está sometida a la discriminación, a ser forzada desde pequeña a un matrimonio de conveniencia, tratada como mujer objeto, la mujer no es valorada, no es nada ni nadie en ese mundo zarrapastroso. La mujer debe tener el mismo derecho a la vida que el hombre, trabaja

Debemos cambiar nuestra visión del mundo y darnos cuenta de la necesidad de que todos tengamos derechos. Cuidemos los derechos de esta pobre gente, deben ser dueños y no víctimas de su propio destino. Dejemos que estas personas pasen de ser una mal llamada “lacra social” a ser gente con libertad y derecho a vivir, a gente con derechos que les permitan ser felices.

Me gustaría incluir una anotación de un libro que sería bueno que la gente leyera: Sonrisas de Bombay. El viaje que cambió mi destino. 9

La integración social Cuando vemos a una persona que es un poquito diferente a los demás, para nosotros ya no son lo mismo, pero… ¿qué tienen de especiales? La discapacidad es una realidad social que ha sido percibida de diferentes maneras en esta sociedad. Aunque no nos demos cuenta, tendemos a valorar a una persona por su físico, por su imagen o simplemente por cómo va vestida, cuando deberíamos darnos cuenta de que cada persona es única, totalmente diferente a las demás, con una belleza diferente y con un alma diferente. Vivimos prisioneros de una sociedad guiada por la moda, por la belleza exterior, por la imagen y el físico. Cuando percibimos a gente con síndrome de Down, con ceguera, sordera o cualquier otro tipo de problema, no los valoramos, los echamos a un lado como si no fueran parte de nosotros, los excluimos, sí, somos tan hipócritas... ¿Cuándo abriremos el ojo?, ¿cuándo cambiaremos a una sociedad mejor? Aprende a valorar a las personas no a sus diferencias, escúchalas, habla con ellas, son parte de ti y quién sabe…Algún día nos puede tocar... por un accidente, un hijo... quién sabe. Aprende a querer y a disfrutar con la compañía de otros, sea cual sea su posición social. Cada uno de nosotros, todos, somos especiales, geniales para el mundo, y debemos aprender a querer un poquito más...aprende a valorar las pequeñas cosas que el mundo te brinda. Porque todos nosotros hemos nacido con el fin de ser felices, no perfectos.

Hacer felices a los demás es el verdadero secreto de la felicidad… Honestidad, Tolerancia, Voluntad, Solidaridad, Respeto...son elementos que, más allá de ideologías, creencias y procedencias, unen a todos los seres humanos en el objetivo común de construir un Mundo más amable y justo para la convivencia de todos los que lo habitamos. Melque Gonzalez

¡ NO SEAS BORRICO ! Alba Rodriguez Cedillo Eres un burro, no me seas borrico… son

expresiones muy comunes hoy en día, ¿verdad? Pero… ¿alguien sabe lo qué significa ser un burro? Es mas; ¿qué sabes acerca de los burros? Que son animales, que rebuznan, que dan coces y tienen dientes feos y orejas muy largas. Un cruce entre ponis y conejos, si nos descuidamos. Pues en este artículo, me encantaría hablaros sobre los burros, y lo que significa ser uno de ellos. El burro, asno, borrico o pollino (burro joven), cualquiera de los nombres que se le quiera dar, es un animal perteneciente a la familia de los équidos que presenta unas características físicas, de comportamiento y domesticación destacables. Desde que se comenzó su domesticación (5.000 a. C.) han sido muy útiles para la vida del hombre aunque hoy, en gran parte de Europa, han sido sustituidos por máquinas mucho más eficientes y rápidas.

ahí que sus orejas se desarrollasen tanto. Es su aire acondicionado, el método más eficaz para perder calor. Si no me creéis, podéis hacer la prueba con un conejo, solo tenéis que agarrarle de las orejas y comprobar, como bien he dicho, que están más calientes que cualquier otra parte del cuerpo.

Y yo me pregunto, ¿qué sentirías tú, siendo un animal tan noble si te abandonasen y sustituyesen por una máquina que hace tu trabajo el doble de rápido? Ser útil o no, no es algo que les convierta en animales inservibles puesto que, en muchos aspectos es mejor tener un burro de compañía que cualquier otro animal. Por ejemplo, debido a su estructura, son mucho más económicos de lo que la gente piensa. Son mucho menos propensos a padecer una de las enfermedades más mortales entre los equus, el cólico. Necesitan poca cantidad de alimento comparados con sus demás hermanos, lo cual les convierte en uno de los animales mejor adaptado para sobrevivir a cualquier tipo de clima y ambiente. Esto puede ser debido a la adaptación que han desarrollado al vivir en los márgenes de los desiertos, de

En ocasiones, he visto con mis propios ojos la lealtad de estos animales. Atados a un árbol, cuesta arriba, hincan las patas en el suelo tirando hacia delante, como si sostuviesen una carga que no quieren dejar caer, pudiendo permanecer en esa postura horas y horas.

“si alguien te dice que eres un borrico, no debes tomártelo a mal; solo te están diciendo que eres tozudo, de ideas fijas y un gran luchador.” 11

¡UNAS UÑAS DE ESCÁNDALO! ¿Sabías que existían guerreros que se pintaban las uñas? Por Rosa Mª Mérida González 4ºB

Los esmaltes de uñas forman parte de nuestros cuidados para decorar y mantener un aspecto especial en nuestras manos, ¿qué creías, que es un invento de hace poco? El esmalte moderno tuvo su origen en los años veinte, y su precursor fue Hollywood. La televisión en color permitió que las actrices comenzaran a lucir distintos colores, estampados y diseños en sus uñas, y comenzó a ser famosa la moda de comprarse el pintauñas y la barra de labios a juego. Un ejemplo de ello es Liz Taylor, la famosa actriz que interpretaba a Cleopatra y lucía sus labios y uñas de color rojo. Hoy en día existen infinidad de diseños, estampados, colores, métodos…, una gran variedad de esteticismo para tus uñas. Colores tales como negros, rojos, granates, nunca antes vistos en las uñas, comienzan a ser los tres colores más usados, dejando atrás al típico rosa y otros tonos pasteles. ¿Sabías que antiguamente estos tres colores eran exclusivos de la nobleza? En el Imperio Chino y Egipto, el uso del rojo, el negro, el dorado o el granate eran símbolo de estatus social: solo los nobles podían decorar sus uñas con estos colores, mientras que

los tonos pasteles marcaban un estatus bajo. El negro, que siempre se ha asociado a un estilo gótico y siniestro, se encuentra en las uñas de todas las mujeres, incluyendo actrices, modelos, y mujeres de a pie, dejando de ser, como era en la antigüedad, un color exclusivo. El rojo, color clásico, que ha sido visible en las uñas de muchos personajes importantes, como Marilyn Monroe, era un color que en la antigüedad también era exclusivo de nobles. En el antiguo Egipto, no solo se pintaban las uñas, sino también la punta de los dedos. El rojo era el color exclusivo de la alta nobleza egipcia, como Nefertiti, que se pintaba las uñas de un rojo rubí, y Cleopatra, que prefería el rojo quemado. Nuevas tendencias en moda y complementos también han influenciado el desarrollo de aún más escandalosos diseños y combinaciones. Rosa y rojo, puñetazo en el ojo, es lo que se suele decir, pero este invierno, ha sido una de las combinaciones más utilizadas para decorar las uñas, o el azul y el verde. La famosa manicura francesa se desarrolló en Francia en el siglo 12

XIX, la reina María Antonieta fue su precursora. Dicha técnica se basa en pintar la uña con un tono pastel y dejar la punta de la uña de color blanco. Hoy, esa manicura adquiere nuevas formas, deja atrás los viejos colores y se lanza con nuevas apuestas, tales como el rojo y el rosa, el negro y el blanco, etc. ¿Quiénes no han intentado mantener unas uñas largas y bonitas, pero no han sido capaces? La solución: las famosas uñas postizas que te permiten lucir unas uñas largas, sin la necesidad de tener que esperar a que te crezcan. Las uñas postizas son usadas por muchas mujeres y hombres, debido a su comodidad, a la infinidad de diseños que existen y a que no requieren dejarse las uñas largas. Sin embargo, las uñas postizas no son un invento de nuestro tiempo, tuvieron su origen en el Imperio chino, hace unos 5000 años, cuando el llevar las uñas largas era un símbolo de nobleza. Intentando asemejar las garras, uñas largas, las chinas se cubrían las uñas con conos de plata u oro. El básico color uniforme en la uña está siendo sustituido por nuevas tendencias y apuestas, diseños degradados, dibujos, piedras preciosas, etc. Dentro de un buen maquillaje, empieza a ser indispensable lucir unas uñas radiantes. ¿Sabías que puedes usar un vaso para hacerte la manicura francesa? Colocando la uña en el borde del vaso y con pequeños toquecitos, es fácil conseguir unas líneas bien hechas sin necesidad de utilizar guías, que al retirar pueden estropearte el diseño ¿Palillos para hacer dibujos? Las posibilidades son infinitas si tienes un palillo, un pintauñas y un poco de imaginación. Los métodos empiezan a cambiar para dar lugar a diseños cada vez más originales y espectaculares. Los pinceles, más finos, más gruesos, con pelos de una clase, de otra, dosificadores, etc. Una infinidad de posibilidades a través de las cuales podemos dar a nuestras uñas un aspecto increíble. ¿Quién dice que los hombres no pueden pintarse también las uñas? Creemos que no es algo común ver a un hombre que se pinta las uñas de rojo, granate y otros colores. Pues bien, os equivocáis, chicos, si creéis que sois los primeros en incluir el pintauñas en vuestros cuidados personales, ya que en la antigua Roma, Egipto y Japón, y desde tiempos inmemoriales, los guerreros se pintaban las uñas de rojo antes de la batalla.

Y si quieres lanzarte con nuevos y más difíciles retos, atrévete con estos diseños:

Lanzaos a probar nuevos diseños, nunca antes vistos. Uñas de guepardo. ¿Quieres dar un aspecto salvaje y fiero a tus uñas? ¿Tienes un vestido de guepardo y te gustaría que conjuntara con tus uñas? Solo se necesitan tres colores: una base pastel (rosa, color carne, etc.), negro y marrón, rosa oscuro (a elección). Se aplica la base pastel un par de veces y se deja secar; con la ayuda de un palillo, pinta manchitas de forma uniforme por toda la uña; con la ayuda de otro palillo, repasamos las manchas casi en su totalidad con negro. Le darás a tus uñas el aspecto de un verdadero felino. Uñas de sandía. ¿Llega el verano y el calor? ¿Quieres darle a tus uñas un aspecto tropical y saludable? Píntate las uñas con este diseño, uñas de sandía. Solo necesitas un color verde, rojo y negro. Para este diseño necesitaremos la ayuda de palillos y un vaso, ¿un vaso para qué? Pintamos la uña de rojo por completo, dejamos

secar, y usamos el vaso. Colocamos el dedo sobre el vaso, sirviéndonos este como apoyo, y trazamos una línea, como de la manicura francesa de lado a lado de color verde. Un fallo común que todas solemos cometer es hacer la línea en un solo trazo. Lo que debemos hacer es ir dando toquecitos hasta que la línea quede perfecta. Con la ayuda de un palillo y usando el color negro, le proporcionaremos a la sandía sus pepitas, y listo, ¡a disfrutar del verano! Degradado. ¿Eres de esas mujeres que trabajas fuera, eras ama de casa y tienes niños? El tiempo para ti es limitado, ¿verdad? ¿Rechazas las uñas postizas? ¿Y si te dijera que en dos minutos tienes las uñas pintadas y perfectas con un diseño original y práctico? Solo necesitas dos colores, una base, a elección, y un pintauñas especial. Este pintauñas se cuartea por sí solo en 20 segundos, dándole a tus uñas un aspecto retro y degradado. Puedes encontrar este tipo de pintauñas en cualquier tienda de cosmética. En primer lugar, aplicas la base en el color que hayas escogido, la dejas secar y utilizas el pintauñas especial. Ante tus ojos verás cómo el pintauñas, por sí solo, empieza a cuartearse en un diseño muy original. Para conseguir que tus uñas luzcan más bonitas y más tiempo perfectas, puedes utilizar un pintauñas transparente que te permitirá tener unas uñas impecables y protegidas.

Fue sin querer Fue sin querer, es caprichoso el azar… cómo crece esa impotencia al sentir que tu voluntad no está del todo en tus manos… cómo puedes llegar a ser tan dependiente de la atracción que te provoca hacer esto o lo otro, por muy malo que sea… cómo, una vez expuestos los hechos, te arrepientes de todas y cada una de tus palabras, de tus acciones… cómo, si hubieras pensado coherentemente, hubiera salido bien… pero no, lo hiciste sin pensar en las consecuencias, sin pensar… pensar. Ese magnífico verbo, tan importante. Todos deberíamos pensar un poco, de vez en cuando, solo para darnos cuenta del daño que podemos llegar a hacer, y que también pueden llegar a hacernos a nosotros mismos. Porque pensar es indispensable. Necesitamos pensar, razonar… pero hay veces que no lo hacemos. Y esas veces tomamos decisiones o hacemos cosas que luego pueden pasarnos factura el resto de nuestras vidas. Es doloroso ver las consecuencias de tus errores. Y más si se ven representados en la vida de una chica de 15 años. Ella era muy inocente, demasiado. No sabía de lo que hablaba, me enteré poco después de que llevaba razón. No se lo merecía. Pero en esta vida las cosas pasan. Y así le pasó a ella. -¿Quieres que te reviente? Porque a mí no me gusta que vayan diciendo cositas de mí, que ya sabes que el que juega con fuego, se quema. -Yo no he dicho nada, para que lo sepas. No siempre tus amigas te dicen la verdad. -Eres una envidiosa. Porque tú no tengas amigas no tienes que venir aquí a decirme si las mías son mejores o peores, ¿te enteras? -Yo no soy ninguna envidiosa, y si tú no quieres ver que te mienten y que no son tus amigas de verdad, es problema tuyo. Lo que no me parece bien es que ahora me metan a mí que no he dicho nada ni me he metido contigo ni con ellas. Y la pegué. La pegué fuerte, muy fuerte. No era consciente de mis actos… me dejé llevar por la rabia y el odio. Y lo hice mal, la empujé… la empujé hacia un muro de piedra. Su cabeza cayó sobre el borde del muro y el golpe, ese golpe, me devolvió a la fuerza a la realidad. Había una chica, que supuestamente, según mis amigas me había insultado. Una chica, en el suelo, con la cabeza abierta, desangrándose. Tenía los ojos fuera de las órbitas. La impresión que me dio me hizo llamar por teléfono a una ambulancia. La recogieron y, dos horas después, murió en el hospital. La maté. Sí, la maté. Y me arrepiento cada instante. Porque media hora después, mis “amigas” me dijeron la verdad, las mentirosas eran ellas. Y porque por mucho que me hubiera insultado, no tendría que haber muerto. Yo solo quería darle un escarmiento, quería hacerla ver que se estaba metiendo con la persona equivocada. Y ahora me doy cuenta de las consecuencias. Estoy aquí, sentada en una especie de cama de acero, en una celda, en un correccional de menores. Me entregué. Y estoy condenada a 5 años de prisión por homicidio. He destrozado mi vida y sobre todo… la de esa chica y la gente que la quería. Fue sin querer, es caprichoso el azar… Lo siento. Cristina Dorado Ruano , 2º A. ESO

UN DÍA EN LAS FALLAS La mayoría de la gente dice que las fallas se crearon a partir de que, antiguamente, los carpinteros, en honor a su patrón San José, quemaban todos los trastos viejos y maderas que les sobraban en el taller. Juntaban varios montones en mitad de la plaza y lo prendían, así por las buenas, sin bomberos, ni precaución. Poco a poco se les ocurrió que podían, con esas maderas, hacer muñecos, imitando a vecinos molestos o a algún político y luego quemarlos para burlarse de ellos. Fueron juntando muñecos y, al final, se creaba una falla (nada que ver con las que hay ahora), pero siempre quemándola en el mismo día y con el mismo objetivo: hacer critica de lo malo y quemarlo para ``purificar´´ el alma y que no se repitieran esos errores. Claro que, ahora, ya solo sirve para criticar los errores, bueno, más bien a todo el mundo. Pronto las fallas subieron su nivel y llegaron a ser lo que hoy conocemos. Algo enorme: la falla más grande de la historia con una altura de 35 metros.

La majoria de la gent diem que les falles es van crear a partir de que, antigament els fusters, en honor al seu patró Sant Josep, cremaven totes les andròmines velles i fustes que els sobraven en el taller, ajuntaven diversos munts a la meitat de la plaça i ho prenien, així per les bones sense bombers, ni precaució. A poc a poc se’ls va ocórrer que podien, amb les fustes, fer ninots imitant a veïns molests, algun polític i després cremar-ho per a burlar-se d’ells. Van ser ajuntant ninots i al final es creava una falla (res a veure amb les quals hi ha ara), però sempre cremant-la en el mateix dia i amb el mateix objectiu: fer critica del dolent i cremar-ho per a ``purificar´´ l’ànima i que no es repetisquen aqueixos errors. Clar que, ara, ja solament serveix per a criticar i burlar als errors, bé, més aviat a tothom. Prompte les falles van passar de nivell i van arribar a les falles com avui les coneixem, hem arribat a la falla més gran de la història amb una mesura de 35 metres d’altura. Laura Rus Colomar 2º ESO

TEXTO CREATIVO TRAS LA LECTURA DE

ROBINSON CRUSOE

“VIERNES” Han transcurrido tres años desde que no escribo en mi diario. Pensaréis que soy Robinson Crusoe, pero no lo soy, soy Viernes. Robinson Crusoe murió hace un año en el último naufragio que tuvo cuando se dirigía hacia América y yo fui el único superviviente. Crusoe me ha dejado cantidad de conocimientos a lo largo de su vida y por eso él debe estar orgulloso de sí mismo. Aunque estoy flotando a la deriva, ya que he perdido el rumbo, me dirijo a África. El aire está rolando y eso me está afectado. Ahora el temporal está calmado. Tengo ropa y armas, pero no comida. Estoy famélico y deseando llegar a algún lugar. Después de unas horas, he divisado tierra firme a una milla y media de aquí. Pero antes de llegar, un mal temporal me ha arrastrado hasta esta isla. Es una isla muy pequeña y me parece familiar. En cuanto la he pisado, solo he pensado en comer. He encontrado huevos (de momento no sabía de qué animal), cocos y uvas. Me dirijo a mi barco. He tenido que empujarle hasta tierra firme (para que no se le lleve la corriente) y he decidido comerme lo que he encontrado. Después de aquello, he decidido explorar. Me he armado con mi escopeta y he salido en busca de manjares y de un lugar adecuado para pasar la noche. He encontrado una pequeña cueva que al principio me ha parecido que estaba habitada. En ella he encontrado una gran cabra, perfecta para comer durante unos días. La he disparado y ha caído al suelo a plomo. La cueva está en perfectas condiciones, en ella he encontrado cazos, sillas, mesas, una cama para dormir y un diario en el que ponía: ROBINSON CRUSOE. Ya sabía de qué me era familiar esta isla. Era la isla donde conocí a Robinson Crusoe.

Ha llegado la noche y, sentado ante el fuego, he ido reflexionando sobre mi situación. Me da miedo esta isla y por eso he decidido que al día siguiente zarparía hacia África, mi destino. Va a ser una larga noche. Solo se oyen ruidos de animales salvajes. Ha amanecido y me estoy equipando. He cogido comida para el viaje y he decidido zarpar cuanto antes. Veo lentamente cómo esta isla se va alejando y eso me hace sentirme triste, pero esta isla me está ayudando mucho a ubicarme para saber dónde estoy. Sigo flotando a la deriva pasando por tierras inexploradas, pero me dan muchas pistas y comida para sobrevivir. Verónica Ortega Romero, 1º de ESO B

Grupo juvenil de amnistía internacional Como sabéis, Amnistía Internacional (AI) es una organización no gubernamental (ONG) de defensa de los Derechos Humanos (DDHH) en el mundo. En nuestro instituto, un profesor socio de AI tuvo la idea, para trabajar a favor de los DDHH en el ámbito socio-lingüístico del PCPI de Comercio, de constituir un “Grupo Juvenil” de AI en el IES “El Greco”. En la página web de AI encontraréis información sobre los objetivos y formas de actuar de AI en el mundo. El Grupo Juvenil de AI del IES “El Greco” ha llevado a cabo acciones de denuncia de las violaciones a los DDHH en distintos países [denuncia de violencia contra niñas y mujeres, casos de pena de muerte, presos de conciencia, etc.] y con el Grupo de AI de Toledo trabajamos apoyando la labor de Fray Tomás, Presidente del Centro de Derechos Humanos Usumacinta (CDHU), y mantenedor del “Refugio de los 72” de Tenosique (Tabasco, México), destinado a proteger a los emigrantes que de Centro América caminan a pie durante más de 2.000 km. para llegar a USA. De ahí los calcetines que se recogieron con destino a los emigrantes que necesitan protección y cuidados, sufren acoso y torturas o son secuestrados o asesinados en el tránsito hacia su destino. La experiencia ha sido muy positiva y esperamos que el próximo año alumnos y alumnas del centro se animen para mantener a este “Grupo Juvenil” de AI de nuestro instituto

C U R I O S I D A D E S M U S I C A L E S

Á n g e l a S e r r a n o S e r r a n o

ACTIVIDADES DEL IES EL GRECO EN LA BIBLIOTECA REGIONAL En la Biblioteca de Castilla-La Mancha, se celebró, del 10 al 30 de Abril de 2012, una exposición de la colección de láminas históricas del instituto “El Greco”. El Centro posee en sus colecciones históricas una serie de láminas, compradas en Alemania a comienzos del siglo XX, que servían a los catedráticos de Geografía e Historia para enseñar Historia del Arte, Geografía e Historia Universal en las aulas del palacio Lorenzana. Son medio centenar de ilustraciones, que habéis visto en los pasillos del centro durante estos años, de las que se exhibieron en la Biblioteca Regional del Alcázar una selección. Están impresas en Leipzig bajo la firma de ilustradores como Franz Bukarzch, Anton Hoffmann-Muenchen, von Hugol, Sasmann, M. Zenodiemer, entre otros. Nos muestran, bajo un prisma germánico de la época, paisajes, escenas de la historia o edificios y conjuntos monumentales con una gran calidad litográfica y una magnífica estampación. El centro, para una mejor conservación de esta rica colección, va a proceder a retirar los originales de la exposición permanente, sustituyéndolos por reproducciones. Antes de ello hemos celebrado el centenario de su compra con esta exposición, compartiéndolo con los lectores de la Biblioteca Regional durante esas fechas. Al mismo tiempo se celebró un ciclo de conferencias en el salón de actos. El 17 de abril lo hizo la antigua alumna del centro, Alicia Arellano Córdoba, bajo el título “Los fondos bibliográficos del Instituto en la Biblioteca Regional de Castilla-La Mancha”, haciendo un repaso a la política de herencias, adquisiciones y donaciones realizadas al Instituto para nutrir una de las mejores bibliotecas que tuvo la provincia. Arellano es bibliotecaria, ha realizado tareas de dirección en la Biblioteca de Castilla-la Mancha y ha publicado diversos trabajos sobre historia de las bibliotecas toledanas.

El 25 de abril lo hizo el antiguo profesor del centro, José María Ruiz Alonso, bajo el título “Las Enseñanzas Medias en la construcción de la sociedad moderna”. Ruiz Alonso, doctor en Historia Contemporánea, ha sido catedrático de Historia del IES “El Greco” y profesor asociado de la Universidad de Castilla-La Mancha hasta el 2011, y actualmente sigue impartiendo clases en las aulas de la Universidad de Mayores “José Saramago”.

Bachillerato de Artes El departamento de Dibujo del IES “El Greco” de Toledo ha asumido en este curso académico 2011-2012 la compleja tarea de poner en funcionamiento el Bachillerato de Arte. Dadas las características de este centro, construido y diseñado para aulas de tipo convencional, hemos tenido que adaptarnos a las limitaciones de espacio y al material del que disponíamos en el departamento, si bien, poco a poco, vamos incorporando la dotación necesaria en las diferentes aulas de las disciplinas específicas. Aspiramos a que , en un futuro próximo, se habiliten espacios que proporcionen un plus de calidad a este Bachillerato y al Instituto, como por ejemplo la capilla, lugar escasamente utilizado para menesteres que, eso sí, le son propios; pero que en un centro público no deberían mantenerse por múltiples razones: anacronismo, características socio-culturales del centro, diversidad confesional, respeto a la Constitución, necesidades reales-pedagógicas, de espacio, etc. El contar con espacios más adecuados y mejor dotados nos permitiría, sobre todo, garantizar que el alumnado pudiera desarrollar todas sus capacidades, alcanzando así un nivel óptimo de competencias. El Bachillerato de Arte tiene un importante papel en las enseñanzas medias. Cabe recordar que muchas carreras tienen, como una de sus principales asignaturas, el Dibujo (Técnico y Artístico). Siendo este básico no solo en las enseñanzas que se imparten en las facultades de Bellas Artes, sino también en la formación de futuros profesionales de la Arquitectura, de la Escuela de Artes Aplicadas de Diseño, Interiorismo, Restauración, Diseño Industrial, etc. Nuestro empeño está en consolidar un Bachillerato de Arte que se diferencie, en cierta medida, del que puede cursarse en la Escuela de Arte de Toledo, cuyas instalaciones corresponden a una Escuela tradicional de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos, de las mejores de España, con la que difícilmente podríamos competir en instalaciones y dotación. Si a las asignaturas optativas del Bachillerato Tecnológico se incorporan Dibujo Artístico y Dibujo asistido por ordenador; o bien en el Bachillerato de Arte alguna asignatura del Tecnológico (Física o Cálculo, Matemáticas Creativas, etc.), tendríamos la ventaja de preparar, mejor que mejor, a los futuros alumnos de las carreras anteriormente citadas. Se ampliaría la oferta para aquellos que optasen por una capacitación mixta (Arquitectura, Diseño Industrial, etc.), o bien aquellos dentro de Humanidades que prefieran una enseñanza puramente artística. Competiríamos con otros centros ventajosamente. Y, al mismo tiempo que diferenciamos la oferta, recuperaríamos en parte las señas de identidad que siempre caracterizaron a este Instituto de Enseñanza Media.

Grupo de teatro del IES “EL GRECO” por Sagrario Málaga Fernández Hace unos años se inició una nueva andadura del grupo de teatro del I.E.S. El Greco. Anteriormente, el director, José Luis Pérez López, representó, junto con los alumnos del primer ciclo de Secundaria, la obra El médico a palos, de Moliére/Moratín. Y, con ella, ganó el concurso convocado por la Consejería de Educación para los grupos de teatro escolares de Castilla-La Mancha. El premio consistió en acudir a un certamen de teatro en español en Bucarest (Rumanía). Mi cometido, entonces, como ayudante de dirección me permitió acercarme al mundo de la “farándula”, al que siempre había sido aficionada, y aprovechar esta experiencia para enriquecer mi oficio como profesora de lengua y, sobre todo, para mejorar la relación con los alumnos y fomentar con ellos el trabajo en equipo. En el curso 2009/2010 me atreví a preparar una breve obra de teatro con mis alumnos, entonces en 1ª de la E.S.O., quizás con la idea de formar una cantera de futuros aprendices de actores, y los resultados fueron sorprendentes. Aquellos pequeños alumnos del I.E.S y yo hemos ido creciendo, no solo en edad, sino en tamaño como actores y como personas y en soltura en el escenario; y yo, cada vez con más fuerza y más seguridad en estos menesteres. La experiencia de mi trabajo con los chicos en el teatro es difícil de resumir, una mezcla de ilusión, nerviosismo, lazos de afecto y de mucho mérito, esfuerzo y control del pánico escénico por parte de los alumnos, sin dejar de señalar, además, el compañerismo y el espíritu de grupo que se ha ido entretejiendo, hasta conseguir convertirse en una de los objetivos que, como educadores, siempre nos planteamos lograr: un equipo. Y eso somos, un equipo de personas (profesores y alumnos) que ponemos toda nuestra ilusión, nuestro esfuerzo, y nuestro tiempo ( incluidos nuestros minutos de recreo) para sacar adelante el objetivo propuesto: el teatro como una escuela para la vida. La “pica en Flandes” de esta historia la pusimos el 6 de abril de 2011, cuando aquellos pequeños actores, convertidos ya en actores profesionales, actuaron con una soltura, que ya quisieran para sí algunos actores noveles, en el teatro emblemático de Toledo, el teatro de Rojas, representando una adaptación de una de las farsas maravillosas del autor teatral Alfonso Zurro, la titulada Farsón de la niña araña. Y el resultado…un éxito.

Se crea la Asociación de antiguos alumnos y profesores del IES “El Greco” El I.E.S. “El Greco”, con más de 165 años de antigüedad, único instituto de Enseñanza Media en la provincia de Toledo durante muchos años, es parte de la historia de la ciudad y de nuestra provincia. Conscientes de ello, queríamos mantener con nuestros antiguos alumnos un vínculo que muchos de ellos nunca perdieron, al ser su paso por el instituto un momento importante de su biografía por las experiencias vividas. También, los profesores y profesoras que ya no están, pero que han formado parte de su claustro, aún mantienen un vínculo permanente con compañeros y antiguos alumnos. Los objetivos de la asociación, además de fortalecer esos vínculos, pretenden: Invitar a compartir, en las aulas, con los actuales alumnos, sus vivencias en el Instituto para así poder reconstruir su historia más reciente. Compartir con los actuales alumnos su experiencia profesional para así ayudarles en la elección de su futuro laboral y transmitirles el estímulo para el estudio. Colaborar en la acción cultural, social y educativa del Instituto. Apoyar las acciones encaminadas a conservar y divulgar sus colecciones históricas (piezas del museo, archivo y fondo bibliográfico antiguo). El día 25 de abril se constituyó la Asociación con una junta gestora. En octubre se procederá a elegir a las personas que se harán cargo de la presidencia, secretaría y tesorería, comenzando a partir de entonces a funcionar.

Todos aquellos antiguos alumnos y profesores que quieran formar parte de la Asociación o colaborar en el desarrollo de estas actividades pueden ponerse en contacto con el Centro, donde se les indicará la forma de hacerlo. También se puede hacer a través de la página web ieselgreco.es, rellenando la ficha de inscripción y enviándola al correo electrónico exalumnosgreco@gmail.com.

Pero nuestro camino sigue y ya tenemos en mente estrenar la próxima obra. Será este mes de junio de 2012. Y esta vez nos hemos atrevido con todo un clásico, nada menos que el entremés de Cervantes EL VIEJO CELOSO. Os invitamos a participar en esta actividad, si no como futuro actor, como fiel espectador, porque ya se sabe que sin público no existiría el teatro.

EN LA ÓRBITA DE RAMÓN GÓMEZ DE LA SERNA: GREGUERÍAS Los mocos son la plastilina de los pobres. Los mosquitos siempre mueren entre aplausos. Infinito es el gafotas con el que se meten los números. Los sueños se olvidan como las llaves en el bolso. Un abrazo es un café mañanero. Dime con quién andas y si está buena me la mandas. Los televisores no se fijan en las televisiones porque se han quedado sin culo. La mentira es el agua que alimenta el árbol con el que se hizo la nariz de pinocho

EN LA MAGIA DEL SURREALISMO esto no es una patata frita. ¿será surrealista? ¡será surrealista! será surrealista. pero no es una patata frita. por lo menos es-ista Vean:

Me falta un cable de día y de noche Tanto en la cabeza, tan poco en el papel, pero ¿por qué? Será que tengo rota la mano; no lo sé, pero aquí mientras la lámpara con patas duerme en mi cama. Disfruta, jodío, que no esta la jefa. Entre tanto, yo buscaré el cable para conectar a mi mano, creo que se ha roto el incoloro, el que te hace estar despierto por las noches y dormido por el día. Qué bien, me ha agregado alguien que en el pasado tenía algo de calor y ahora está más frío que mis manos en verano; bueno, algo es alga en masculino. No quiero, he dicho que no quiero. No quiero meterme en ese cajón de mi cabeza donde solo hay grandes naranjas que entran dentro de cestas; porque.. para qué. No, por aquí no vayas, este camino no... Tiempo... Hablando de caminos, ¿por qué había cangrejos que parecían escorpiones sin aguijón en la acequia? ¡La acequia! Por allí me persiguió una vez un toro que quería gasolina, o eso me dijo; el caso es que prefería ir por gasolina antes que quedarme a hablar de Ronaldinho. Fútbol , barsa-madrid. Quién se anima a quedar para ver el partido. Venga, a las 8 cada uno en su casa, !buena forma de ahorrar¡ Matías Prats, menudos chistes malos que haces. Es increíble: cuánta gente ha escrito libros acerca de vacas, yo buscaba uno y pensaba que sería fácil encontrarlo, ¡pero no¡ Ahora que leo (lo de arriba y otros -ismos o -istas que creo que he escrito, no me acuerdo lo que pretendí que fueran), veo que leo bastante y creo que lo que leo no se lee bien ( pero no son patatas). Así que mientras yo busco el cable de mi mano, busca tú el de la imaginación. Nota: para mayor información, consúltense los cajones y las naranajas de la cabeza de una alumna de 2º BACH B. Lo pasarás genial con sus oníricas vivencias.

Diseño y maquetación: Patricia Mª Sánchez Martín, 2º B de Bachillerato.

Día del libro en El Greco, 23 de Abril de 2012 Y me dijo Luis: “escribe algo para el Día del libro”, y no le hice caso y me puse a leer. Y leí: De Rafael Sánchez Ferlosio, una reflexión: (…) Cuando imaginariamente propusimos a

diversos sujetos que nos escribiesen las palabras afines a “guapo” no tuvieron que hacer otra cosa que asomarse al lugar del léxico en que tal palabra habita y enunciar, simplemente, las que hallaron compartiendo su morada (…). Cuántas palabras en su hábitat, cuánta libertad encontramos en un libro: solo tenemos que acercarnos a la morada de esas palabras y de esa libertad, y convivir, cobijados, en su magia.

De José Agustín Goytisolo, precisamente sobre la libertad, metáforas e imágenes: La li-

bertad es más que una palabra, la libertad es una chica alegre, la libertad es una parabellum o una flor, la libertad es tomarse el café donde uno quiere, la libertad es una perdiz herida, la libertad es negarse a morir en una cama de hospital (…). De nuestra cabecita pensante, un poema infinito que, escrito en papel continuo, recoge, tal vez, imágenes del universo personal de cada lector: Un libro es una tormenta de verano,

un libro es un sueño que pronto se acaba, un libro es una conversación calurosa, un libro es un latigazo para los amodorrados, un libro es una partida de ajedrez, un libro es un juego -por lo menos- entre dos, un libro es un paseo cerca del Duero, un libro es un continuo susurrar al oído para que no te oigan (…). Las actividades realizadas por los alumnos, en la página www.ieselgreco.es

Juan Antonio Merchán

CRISTAL GEOLÓGICO La obtención de un cristal geológico es un proceso rápido y sencillo, si se trabaja con calma y paciencia. En primer lugar, colocamos todos los materiales necesarios en distintos recipientes, pero para ello debemos saber qué vamos a utilizar. Necesitamos un vaso de precipitado de 250 ml, una barrita agitadora, mortero, hilo, una fuente de calor, rejilla, balanza, termómetro, agua y 80 g de sulfato de cobre hidratado. Ahora ya podemos trabajar. Lo primero que tenemos que hacer es separar un cristal de sulfato de cobre y atarlo al extremo de un hilo; posteriormente, llenamos el vaso de precipitado con 150 ml de agua y, previamente picado con el mortero, disolvemos el sulfato de cobre hasta saturar a temperatura ambiente; después, calentamos la disolución hasta unos 75º C y vamos incorporando más sulfato de cobre hasta saturar nuevamente. Sujetamos el cristal que estaba atado al hilo en una barra y sumergimos hasta la mitad de la disolución aproximadamente. Finalmente, dejamos enfriar la solución y observamos los cristales obtenidos.

A continuación, la explicación geológica de la formación de estos cristales:

El proceso por el cual se forma el cristal es LA PRECIPITACIÓN. Las cristalizaciones que se realizan a partir de las disoluciones son las más sencillas de hacer. La práctica más corriente es la nuestra, que consiste en la obtención de cristales azules de sulfato de cobre. Para conseguir estas formaciones, se ha de introducir un núcleo de cristalización -esto es, el cristal colgado del hilo- en la solución caliente de caparrosa azul, ya que si no se efectúa esta operación, nos quedarían cristales sueltos y pequeños en el fondo del vaso. Esta práctica también se puede realizar con sulfato doble de aluminio y potasio (alúmina), aunque a distintas temperaturas. Por estos procesos de precipitación se forman cristales de yeso, halita y otras sales. Carlos Moreno Pérez y Adrián Íñiguez Álvarez, 2º de BACH. B.

INTERCENTROS Este año, con motivo de la crisis, no se celebró el mini campeonato “Juego limpio” que solía realizarse todos los años. Como sustituto, Rosique, merced a sus contactos, pudo organizar una yincana entre los institutos María Pacheco, Universidad Laboral y El Greco. El plan era pasar un día de la mano del deporte de forma divertida. La mañana empezó con el torneo de bádminton. En este deporte había muy poca gente apuntada, por lo cual se fueron formando grupos sobre la marcha, cosa que sirvió para conocer a gente nueva. Antes de que se diera por finalizado el torneo de bádminton comenzó el de futbol. Se formaron cinco equipos, dos de El Greco, dos de la Universidad Laboral y otro del María Pacheco. Jugaron a especie de mini liga, de tal forma que todos jugaban contra todos, obteniendo puntos en cada partido. Por suerte, uno de los equipos de El Greco acabó en 2º puesto. Algo es algo, aunque el resultado no era lo que importaba. Tras finalizar la liga de futbol, comenzó la de voleibol y la de baloncesto, las dos al mismo tiempo. En el torneo de voleibol hubo una serie de conflictos, ya que había 4 equipos apuntados y solo podían presentarse dos. La solución fue dejar a gente en el banquillo, alternándose para jugar y, así, no dejar a nadie fuera. En voleibol no nos fue tan bien como en fútbol debido a que los del Maria Pacheco eran buenísimos, y a pesar de todo hubo un par de partidos en los que perdimos por los pelos, lástima. Y por último, qué mejor que perder la vergüenza en un baile colectivo. Un grupo de monitores en prácticas organizaron una máster class de aerobic.

¡Fue un día agotador para todos, pero sin duda, volveríamos a repetir! Mercedes María Escudero Espinosa

Movilidad individual del alumnado Comenius (MAC)

La movilidad de alumnado Comenius, popularmente llamado “erasmito”, permite que los centros que participen o hayan participado en una misma asociación escolar Comenius puedan intercambiar alumnado. El alumno o alumna del centro de origen que lo solicite puede cursar entre 3 y 10 meses del curso escolar en el centro de acogida, alojándose en una familia que, habitualmente, también envía a un miembro de su familia a estudiar a aquel centro. Permite al alumnado participante conocer otra lengua europea, otra cultura y otros sistemas educativos. Los jóvenes que han participado no dudan en considerar una experiencia muy positiva. Además, los estudios cursados en el país de destino se homologan automáticamente con los cursados aquí, por lo que no hay ningún problema al respecto, al contrario, suelen ser alumnos y alumnas con fuerte motivación a los que esta práctica les ayuda a mejorar su rendimiento escolar. Va dirigido a los alumnos de entre 14 y 18 años. Está pensado para cursar en el extranjero 4º de la ESO, 1º o 2º de Bachillerato. Aunque el plazo de inscripción acaba en diciembre, conviene comunicarlo pronto al tutor o a la tutora, a comienzos de curso, para poder buscar un centro de intercambio dispuesto a realizarlo, gestiones que necesitan cierto tiempo. El alumnado recibe fondos para pagar el billete de ida y vuelta, más una cantidad fija mensual para gastos. El centro recibe también fondos para la preparación y seguimiento del viaje [preparación lingüística, gestión académica, logística]. Ya sabes que nuestro centro ha realizado varios Comenius Multilaterales, Bilaterales y Leonardo, por lo que la red de centros con los que hemos tenido contacto es bastante amplia. ¡Os animamos a solicitar una MAC!

Alumnos que nos dejan

2ยบ de Bachillerato diurno y su tutora Enedina. 2ยบ de Bachillerato diurno, con su tutor Alejandro.

2ยบ Bachillerato diurno y su tutora Purificaciรณn

Educación Infantil y su tutora Elena Torres.

Atención Socio-Sanitaria y su tutor Julián Antonio Díaz. Integración Social y su tutora Sandra Rey.

Atención Socio-Sanitaria y su tutora Fátima Bejerano.

No son escasas las veces que ignoramos bienes tan preciados como el patrimonio Nacional Afortunadamente, la educación siempre nos incitará a enriquecer nuestra cultura, y a aprender no solo a tener sabiduría académica, matemática, literaria... sino también histórica y artística, para completar de este modo nuestra formación como personas. En el instituto El Greco, se tomó la iniciativa de llevar a los alumnos de 4º de E.S.O. de Secciones Europeas a contemplar las obras que se encuentran entre las paredes de uno de los museos más ricos en esencia de artistas destacados, “El Museo del Prado”. Para mí, era la primera vez que tenía la oportunidad de estar ahí, y admirar en persona cuadros que durante años he podido apreciar en libros de historia, o en televisión en algún documental. La diferencia es abrumadora. Para cada grupo de visitantes se escoge una temática, que contiene un cierto número de cuadros que serán enseñados y explicados al visitante por un guía. A nosotros nos tocó el tema de "escenarios". Bien, esto consiste en que una guía, tras repartirnos unos cascos especiales a través de los cuales la escucharíamos a la perfección, nos explicaría ciertos cuadros que nos mostraban escenarios, dónde ocurrían escenas, y con sorpresas como el cambio de perspectiva, o la aplicación de ropajes de la época en escenas bíblicas mucho más antiguas, y de otras culturas. Por ejemplo, en un cuadro de Tintoretto, que reprensentaba el lava pies, al levantarnos y caminar hacia la derecha o izquierda, veíamos como la perspectiva y la disposición de los elementos del cuadro cambiaba de tal forma que los personajes cambiaban de posiciones. En otros cuadros de contenido bíblico, los personajes iban vestidos con ropas propias de la época y región en la que el cuadro fue pintado, con la intención de acercar la cultura a las personas de modo que les fuera más fácil entenderlo, puesto que en siglos pasados la mayoría de la población no tenía ninguna base cultural.

3º de Bachillerato Tarde y su tutora Elvira San Román.

3º de Bachillerato Tarde y su tutora Pilar Álvarez.

Marcella Riccio Este año ha venido a nuestro instituto una alumna alemana. Era un día normal de clase cuando nuestra tutora, Sagrario Málaga, nos la presento. Normalmente los alumnos que vienen a nuestro instituto son españoles que quieren hacer las prácticas en nuestro centro para poder terminar la carrera, y de esa manera ejercer su profesión en un futuro, o jóvenes ingleses que vienen de Erasmus a dar clases a los grupos bilingües. Al estar todos tan sorprendidos por aquello, nos preparamos unas preguntas para el día siguiente. De esa manera podríamos conocer mejor a nuestra profesora alemana.

¿De qué parte de Alemania procedes? Vengo de Aquisgrán

¿Cómo es el funcionamiento de las clases? ¿Cuál es el mayor castigo que se le puede imponer a un alumno?

En las clases nadie habla y al mínimo susurro el profesor hecha fuera de clase a quien haya hablado y no entra en toda la hora. Se levanta la mano y se espera al siguiente profesor, sentados en la silla. El mayor castigo que puede tener un alumno es que lo expulsen. Por ejemplo, si llega un profesor y ve a dos alumnos pelearse, los separa y les manda poner su nombre en el libro de la asignatura que les tocaba; si en esa asignatura ponen su nombre tres veces, expulsan al alumno un mes.

A la hora de hablar, ¿en qué idioma piensas?

En alemán. En el instituto, en la universidad, con los amigos, con mi hermana pienso siempre en alemán. Incluso cuando tengo que hablar en otro idioma.

¿Cómo matas tu tiempo libre?

Me gusta salir con mis amigos y toco el violín. También bailo, pero ballet, llevo bailando ballet desde los 4 años, pero siempre con una pausa, para que me diera tiempo a poder hacer otras actividades.

¿De dónde procede tu nombre?

Ya sé que mi nombre y apellido no parece muy alemanes. Mi padre es italiano y mi madre es griega.

Si tu padre es italiano y tú madre griega, ¿cómo es que vivís en Alemania?

Cuando mis padres eran jóvenes, se fueron a vivir a Aquisgrán, se conocieron y se quedaron a vivir allí.

¿Por qué has venido a España?

He venido porque quiero hacer las prácticas aquí. Quiero ser profesora de español y francés, me gustan mucho los niños. Me vine a Toledo porque Aquisgrán y Toledo están hermanados. Aparte de eso, también tengo a mi hermana que está estudiando aquí; así, de esa manera, la puedo ver. Solo voy a estar aquí un mes.

Al ser tus padres de diferentes países, ¿nos podías decir unas frases en todos los idiomas que sabes? Sí, no hay ningún problema. Aleman: Hallo, ich hebe Marcella, Spanie getlallt mirshe. Italiano: Chao mi chiamo Marcella, la Spagna me piace molto. Ingles: Hello my name is Marcella, I love Spain very much Frances: Je máppelle Marcella, Jáime l Éspagne beaucup Griego: Γεια σας το όνομά μου είναι η Marcela, αγαπώ την Ισπανία

Aránzazu Sánchez Pérez

¿Te gusta Toledo o prefieres otra ciudad de España?

No, me gusta muchísimo Toledo porque es una ciudad muy antigua. Pero España en general es un país muy bonito.

¿Por qué te gusta España y por qué te gusta Alemania?

Me gusta España porque la gente es muy abierta y me han tratado muy bien cuando he venido, por los chicos españoles y por la comida española: la paella, la tortilla de patatas. Lo que no he llegado a probar ha sido el cocido. Y me gusta Alemania por el orden de las clases.

¿Te costó mucho adaptarte a nuestro país?

No, España es muy parecido a Italia y de pequeña estuve en Italia pero poco tiempo.

¿Cómo funciona la educación en Alemania?

Pues es muy parecida a la de aquí, lo que más cambia es en los nombres: por ejemplo, la E.S.O (la Educación Secundaria Obligatoria) allí se llama GYMNASIUM, que traducido al español seria Gimnasio, lo que no sé es de dónde procede.

Viaje a Almagro Mi entremés favorito fue El viejo celoso. Cuenta la historia de un hombre viejo y rico casado con una mujer joven, no la deja salir de casa porque es muy celoso y no quiere que ella conozca otro hombre, entonces la ama de casa y la joven esposa deciden jugársela al viejo y colar en su casa a unos hombres para hacer algo que no puedo mencionar. El otro entremés lo dejo sin explicar para que cuando leáis este pequeño artículo sintáis la necesidad de leerlo, no solo este entremés sino alguno más del insigne escritor D. Miguel de Cervantes Saavedra. Espero que con estas lecturas paséis un buen verano.

El viernes, nueve de mayo, todo segundo de la ESO del instituto El Greco fue a Almagro, un pueblo histórico en la provincia de Ciudad Real. El viaje fue de más de hora y media, pero por mi parte resultó muy entretenido. Fuimos a Almagro porque es un pueblo muy artístico e histórico, es decir, un lugar muy turístico. Al llegar a este sitio, nos dirigimos al Museo Nacional de Teatro, que, como dice su nombre,explica la creación del teatro español desde sus orígenes. El museo explica todo el recorrido histórico: comienza con el teatro greco-romano, continúa con el teatro medieval que se centra en La Celestina, los siglos de Oro, los corrales de comedia y el Romanticismo. También muestra una amplia colección de vestimenta para teatro y con numerosas maquetas de teatros famosos.

Visita Almagro El 7 de Marzo fuimos de excursión a Almagro para ver su famoso corral de comedias, aunque al final vimos la representación en el teatro municipal de Almagro. La mañana empezó con una visita al museo del teatro, donde pudimos ver diferentes atrezzos usados en el teatro, cuadros, vídeos y maquetas de corrales de comedias de distintos lugares. Después de tomarnos el almuerzo, fuimos al teatro municipal a ver una representación de La vida es sueño ,de una manera muy especial, ya que era un único actor el que hacía todos los personajes de la obra,

interpretando a un personaje que existió en la vida real y se dedicaba a hacer obras a escondidas, porque en esos tiempos los actores eran perseguidos.

Hasta el curso que viene en el cual espero hacer alguna otra visita a algún teatro, pues la experiencia ha sido muy enriquecedora. Pablo Molina Le, 2º de ESO

En Almagro hay un célebre corral de comedias, en el que vimos los entremeses de Cervantes: El viejo celoso y La cueva de salamanca. Los entremeses son pequeñas obras de comedia escritas por lo general en prosa. A mí me resultaron graciosas y entretenidas, pero hubo un actor que no me gustó porque era un poco creído.

Lo que nos sorprendió un poco fue que no era el tipo de obra que imaginamos, porque todos pensamos que íbamos a ver una representación con más personajes que quizás hace que la obra sea más entretenida que con uno solo; sin embargo, el actor supo cómo hacernos reír y pasar un buen rato de una forma diferente a la que esperábamos. Al terminar la obra, este actor nos dedicó unos minutos para respondernos a preguntas y dudas que nos interesaran sobre su representación, aunque en general todos los que hablaban con él querían felicitarle en lugar de preguntar sobre su actuación. Nos dejaron unas horas para comer y dar una vuelta por la plaza antes de volver a Toledo. En general creo que todos nos divertimos mucho en la excursión, aunque lo único que echamos en falta fue la visita al corral de comedias que muchos ya habíamos visto otros años, pero que merece la pena volver a ver. Eva Villasante Mena

Los alumnos en el Corral de Comedias

¡UN SUEÑO HECHO REALIDAD! Hola, soy Mª José y este curso he finalizado el Ciclo de Educación Infantil. Siempre me han gustado los niños. Durante algunos años he tenido en mi casa una pequeña guardería porque soy mamá de Marta (10), Jorge(8) y David(6); espero que otras mamás no hagan lo mismo que yo y lleven a sus niños a las Escuelas Infantiles porque quiero trabajar como Técnico Superior de Educación Infantil. Cuando decidí matricularme en el Ciclo de Grado Superior de Educación Infantil me encontré con la desagradable sorpresa de que las clases presenciales se realizaban en horario de tarde, ¡oh no, imposible, con los niños no podía hacerlo! Pero no soy persona de las que se rinden fácilmente y pensé que tenía que haber una alternativa para todas aquellas personas que por unos motivos u otros, no podían cursar este Ciclo de manera presencial. Así fue como descubrí la modalidad de estudios E-Learning, comencé mi andadura en el mundo de los estudios on-line y hoy pienso que la clave que me dieron para el acceso a la plataforma on-line se ha convertido en la llave que ha abierto el camino hacia mi futuro profesional. Volviendo la vista atrás veo como ventajas más importantes de esta modalidad de enseñanza que no tienes que asistir a clases presenciales sino que tú misma te marcas tu horario de estudio, tienes un tutor para cada módulo que te resuelve las dudas on-line, puedes elegir el número de módulos que quieres cursar.... Pero no todo fue fácil, en modalidad on-line hay que tener mucha fuerza de voluntad y mucha constancia para aprobar todos los módulos. Después, una vez aprobados todos los módulos, llega lo mejor del Ciclo, “las Prácticas” o mejor dicho, el Modulo de Formación en Centros de Trabajo. Creo que ese es el momento de comprobar si verdaderamente estamos preparadas para desempeñar las funciones de una Educadora Infantil. En mi caso las Prácticas han sido como “Un sueño hecho realidad”. Y es que he disfrutado mucho más de lo que nunca me hubiera imaginado. La verdad es que todas las componentes del equipo educativo de la Escuela Infantil Bichos de Talavera, me ayudaron a integrarme en su grupo de trabajo, casi desde el primer momento me hicieron sentirme como una más, y me permitieron desempeñar labores de una verdadera profesional. Quiero agradecerles desde este rincón el apoyo recibido. Sin embargo, esto tiene un ligero “inconveniente” y es que se ha creado un fuerte vínculo tanto con mis compañeras como con los niños. ¡¡Les he cogido tanto cariño que es rara la semana que no paso por el centro a visitarles y pasar con ellos un rato.!! Cuando entro, los niños acuden corriendo a recibirme y a mí, lo confieso, me encanta. También mis compañeras me tratan como si fuera una más. Creo que en el fondo lo soy. ¡Quién me iba a decir a mí hace un tiempo que iba a tener mi Titulo de Educadora Infantil!. ¡Pues ya lo tengo!, Ahora para conseguir que el Sueño se haga realidad me queda lo que para mí es la parte más difícil, encontrar un puesto de trabajo. ¡Ojala sea pronto!

Viaje a Jaca 2012 Algunos alumnos partimos el día 22 de enero hacia Jaca. Nuestro objetivo: disfrutar de seis días esquiando, en compañía de algunos alumnos del instituto de Mondéjar, en Guadalajara. Salimos el domingo a las siete de la mañana y por el camino recogimos a nuestros com-

pañeros de viaje. Al llegar a Jaca, dejamos nuestras cosas y salimos otra vez para recoger el material de esquí, que seria el que utilizaríamos durante todo el viaje. Al volver al hotel, decidimos dar una vuelta para conocer el casco histórico de la ciudad. Como estábamos muy cansados, nos fuimos a dormir bastante temprano. Al día siguiente nos toco madrugar. Fuimos en autobús hasta Candanchú, la pista de esquí. A las diez de la mañana era nuestra primera clase. Nos dividieron en grupos y estuvimos esquiando hasta las doce. Después de la clase tuvimos una hora libre hasta la hora de comer, y después de comer tuvimos más tiempo libre, en las pistas. Acabamos muy cansados, y hubo alguna caída, pero disfrutamos mucho. Volvimos al hotel y salimos a dar una vuelta acompañados por los profesores. Cada día íbamos mejorando más y más, a la vez que íbamos conociéndonos mejor y trabando amistad con los alumnos de Mondéjar. Se iba notando el paso de los días, ya que cada vez descendíamos pistas más difíciles. Lo peor del viaje, el regreso a casa. Fueron unos días geniales en compañía de gente estupenda y, por supuesto, no teníamos ganas de irnos. Aun así, la fecha de vuelta era inevitable, así que decidimos volver a vernos, al menos, una vez al año y, por qué no, intentar repetir el viaje.

OUR LANGUAGE ASSISTANT, ANTHONY, IS INTERVIEWED BY STUDENTS OF 1ST YEAR BILINGUAL GROUP.

What type of books do you read?

I like adventures books, fiction books and also true stories.

Do you like Toledo?

Yes, I love it. I think it is better than Ireland because of the weather!

Hello. We are students of the 1st A/B year bilingual group.Today we are talking to Anthony, our language assistant. Anthony Gallagher is from Belfast, Northern Ireland. In the following interview he is answering questions that some students have asked him.

What is your favorite part of Toledo?

I like the Casco, the Alcazar and the Cathedral.

What is your favourite building in Toledo?

My favourite building in Toledo is probably the Cathedral!

How old are you?

I am 21 years old. My birthday is on the 31st of January

Where did you live before you came to Toledo? I lived in Northern Ireland, in the capital city of Belfast.

Do you like your job?

Yes, I like it a lot because the students and staff are very nice.

Do you like Spanish football? Yes, I do. I like Real Madrid.

Why are you in Toledo?

Because I chose to come to Castilla – La Mancha and I got sent to work in Toledo.

What´s the weather in Belfast?

It rains a lot in Belfast but there is some sun, when we are lucky!

What´s are the most important holidays or festivals in Belfast?

The most important festival is probably Saint Patrick’s Day which is celebrated on the 17th of March.

What do you usually do in that day?

Normally, we go to the city centre to see a big parade. There is always lots and lots of people!

What is your family like?

In my family there are 4 people: my mother Elizabeth, my father Tony, my brother Martin and me.

How old is your brother? He is 20 years old.

Have you got a girlfriend? No, not yet!

What are your hobbies?

I love playing football with my friends, reading and going swimming

What is your favourite hobby? My favourite hobby is swimming.

How many languages do you know?

I know 4 languages: English, Spanish, Portuguese and French. I have been learning Spanish and French for nearly 10 years and Portuguese for only 2 years!

We have finished the interview! Thank you very much! You’re very welcome!

This interview was made by: Pablo Moreno, Sergio Martin, Sergio Roldán, Francisco Rueda, Laura Rodríguez, Yessica Mirabal and Celeste García.

BILBAO, grande Bilbao

Las seis de la mañana para muchos, la hora de los cinco minutitos mas por favor, para otros, pero sin duda el momento de aprovechar la ultima calada y poner rumbo a una nueva dimension en nuestras vidas, Bilbao. Largas horas de sueño admirando un paisaje cada vez mas verde, mas humedo, mas familiar para muchos. Llegamos a Bilbao y llegan las primeras emociones, deseando bajar del autobús y patear todas sus calles, como ratones en un laberinto. Primer dia muy ajetreado, conflictos en las habitaciones, desorden y caminatas, preparando el dia próximo. Locura, risas desenfrenadas y almas en pena, aullando por los pasillos del hotel. ¡Dios! ese hotel parecía la casa de los Adams. Seguro que pagando cinco euros en recepcion te regalan el show de la casa del terror. A parte de los aullidos, las tuberias en el techo, las luces de ambiente, que menudo ambiente de neón....

Todo desbordaba felicidad, todo ese tiempo de preparacion y ya estabamos allí, Bilbao era nuestro. Segundo dia, empieza a pesar el cansancio despues de una noche ajetreada. A las 9 todos como una vela, desayuno de leche cortada, zumo de sobre de naranja ácida y minitostadas regadas de sabor a plastico, muy rico todo. Con el buche lleno emprendemos el viaje a la zona antigua, nos enamora, hacemos un par de compras, visitamos el mercado, paseillo por la ría y mas paseos sin rumbo fijo, absortos en la belleza de la ciudad. Cena en un bufet libre, muy en condiciones, robo de comida prohibida, y al hotel, más fiesta privada en las habitaciones... esto es vida... Otro madrugón, mas caminatas, mas lugares emblemáticos de Bilbao y salida al campo, bosque de Oma, discrepando sobre el Land Art y las sensaciones de ese lugar. Ricos datiles que nos trae la profesora. Vuelta a la civilización, nos mojamos un poquito por el camino y vuelta al hotel. Salimos por la noche de Bilbao, buen ambiente, tranquilo, el bar tiene musica cautivadora. Y al Hotel que la fiesta continúa. Último dia con noche en Bilbao, museos y mas visitas emblemáticas, hora de libertad y vuelta a la rutina de fiesta y hotel. Ultimas horas en bilbao, madrugón y ultimas compras de recuerdos, ultimas sensaciones en esa maravillosa ciudad que, a mas de uno, ha cautivado. Recuerdos y mas recuerdos, unico momento de tristeza de la semana, la despedida de un lugar que nos robó un pedazo de alma, la magia de sus calles empedradas y limpias, la amabilidad de las gentes, esa encantadora sensacion de haber salido de Europa, de encontrarte en un mundo aparte. Bilbao y nosotros, nosotros y Bilbao, sexo drogas y rock´n roll.

Viaje a Londres Primero de todo, quiero decir que el viaje era muy interesante porque algunos de nosotros nunca habíamos estado en Londres; así que nos quedamos sorprendidos con la ciudad, la gente, el acento al que no estamos acostumbrados, en resumen, ¡todo! El primer día fue un poco extraño, dado que estábamos cansados (casi que no dormimos ese día por los nervios). Nos despertamos más o menos a las 4 de la madrugada para coger el bus en el instituto. Una vez en el autobús, estábamos muy nerviosos, y cuando llegamos al aeropuerto estábamos aún más nerviosos. Nos montamos en el avión y por fin pudimos respirar tranquilos. Cuando llegamos a Londres, era todo otro paisaje y todo era increíble, además todo el rato estábamos diciendo: “Estamos el Londres, ¡no me lo puedo creer!” Llegamos al hotel y cada habitación tenía lo normal de las habitaciones: cama, espejo, baño... Bueno, había una cosa diferente, que tenía una tetera para hacer té y chocolate, que no dudamos en usar. Fuimos al Museo Británico, dentro había muchas cosas sobre la cultura egipcia, babilónica, griega... Estuvimos bastante rato paseando por la historia de ese museo. Cuando cayó la noche, fuimos a un pub típico de Londres llamado “The Silver Cross”. Nos sirvieron mucha comida, y bastante buena, excepto por que se pasaron con el pan de ajo, ya que nos lo sirvieron de primero y como complemento de segundo (dos rebanadas por plato, así que acabamos un poco empachados). Volvimos al hotel y dormimos como troncos, ya que habíamos dormido bastante poco, como he dicho antes. El segundo día fue uno de los mejores: desayunamos en el hotel, la comida del hotel estaba genial, nada como tostadas y chocolate para desayunar.

Después de eso nos fuimos a ver el BIG BEN y la Abadía de Westminster. Eran gigantes y la verdad es que te impresionaban. Luego nos llevaron al mercado de “Candem Town”. En ese Mercado nos volvimos locos, ¡comprábamos todo lo que queríamos! Bueno, ahí compramos la mayoría de los regalos, ya que costaban muy poco, aunque algunas veces te timaban. Después de una mañana de compras, nada viene mejor que una tarde de compras, así que nos fuimos a Oxford Street a disfrutar de otra jornada de gasto de dinero. En esa calle compramos menos, ya que era un poco más cara y ya teníamos casi todo comprado. Ya cansados de tantas compras, nos fuimos a cenar a otro pub llamado Chimes. Nos sirvieron comida tradicional inglesa: sopa de verduras, salchichas y puré de patatas, y de postre, tarta de plátano con nata (por lo menos no nos dieron más pan de ajo) El tercer día seguimos con ánimos, la lluvia y el mal tiempo no nos quitaban las esperanzas de poder tomar el sol un rato. Por la mañana seguimos con el chocolate matutino que te ayudaba a despertar, y al terminar nos pusimos rumbo a la “Torre de Londres” lugar donde se guardan las joyas de la corona. Pudimos apreciar como la familia real inglesa no escatima en gastos a la hora de pagarse una corona. Poco después, para que nos diera tiempo a visitar todo, llegamos a la catedral de San Paul y comimos por aquella zona. La mejor comida de todo el viaje, nada como un sándwich calentito después de un chaparrón. En el museo contemporáneo de arte pudimos apreciar algunas obras de Picasso, nada como un buen español. Y para terminar la tarde visitamos el London Eye, la noria donde pudimos contemplar las maravillosas vistas que ofrecía Londres desde el aire. Y el último día llegó y tocó las despedidas, había sido una noche larga ya que nadie quería dormir. Por la mañana salimos temprano después de, cómo no, otro chocolate caliente.

Nos tiramos toda la mañana en Buckingham Palace, el tiempo en Londres no era predecible, en un minuto hacía un sol espléndido, y al siguiente caía un chaparrón; en definitiva, era bipolar. La espera fue dura, nos tiramos cerca de dos horas de pie para poder disfrutar del cambio de guardia, el colmo fue que debido al tiempo lo cancelaron, y no pudimos apreciarlo. Consejo: si algún día lo visitáis, llevaos unas sillas. Tuvimos que volver pronto al hotel ya que el autobús nos estaba esperando, cogimos las maletas y dijimos adiós al hotel, pero sobre todo, lo más doloroso para nosotros de la despedida fue dejar atrás... el chocolate caliente. Y dijimos adiós a Londres, una ciudad que nos acogió durante cuatro preciosos días y que nos dejó vivir momentos que no olvidaremos ninguno de nosotros, porque ¿qué tenía Londres que no vaya a tener en ningún otro momento? A 20 chicos y chicas que dejaron en la ciudad su huella. Alejandro Díaz Malagón y Jesús Herrera López

Viaje a Mallorca 2012 El día 10 de abril, a las 4:30 de la madrugada, estábamos todos esperando a una chica que se había dormido para empezar el viaje hacia el aeropuerto. A las 8:30 llegamos a Mallorca, recogimos nuestras maletas y fuimos al hotel. El día de la llegada tuvimos tiempo libre para dar una vuelta por El Arenal (zona donde estuvimos ubicados) y esa misma noche nos fuimos todos juntos a uno de los pubs que había por el paseo. El segundo día fuimos de excursión a una fábrica de vidrio y a otra de perlas. A la hora de la comida quisimos ir a ver la casa de Rafa Nadal, él estaba ocupado y no pudo salir a recibirnos. También visitamos las cuevas del Drach. Ya de vuelta al hotel, paramos en un parque jurásico. Al igual que la noche anterior, fuimos a otro pub todos juntos. El día 12, alrededor de las 10 a.m., nos recogió un autobús que nos llevó a un mercadillo que ocupaba varias calles del centro de la ciudad de Inca. Después fuimos a un puerto, donde un barco nos llevó a una playa en la que estaban rodando un anuncio. A continuación, el autobús nos llevó hasta un mirador situado en una montaña a muchos metros de altura. Después de haberlo visto, fuimos a comer. Al terminar, el mismo autobús nos llevó de vuelta al hotel. Durante el trayecto fuimos todos durmiendo porque estábamos muy cansados. Esa noche, un chico de relaciones públicas nos juntó a muchos grupo de estudiantes del hotel y fuimos a una discoteca llamada Tito’s, donde nos divertimos mucho. Al día siguiente, a mediodía, visitamos Palma y su catedral, en la que nos hicimos alguna foto. Comimos allí y tuvimos tiempo libre para visitar la ciudad. A las 5 cogimos un autobús de vuelta al hotel para prepararnos para pasar nuestra última noche en Mallorca. A las 11:30 del día 14 teníamos que dejar la habitación, aprovechamos para hacer las últimas compras. Fuimos a comer, y a las 4 teníamos que estar todos en la puerta del hotel para volver al aeropuerto en autobús junto con un grupo de estudiantes de Cáceres. A las 9 llegamos a Madrid y cogimos un autobús de vuelta a Toledo. Nos lo pasamos muy bien y para todos fue un viaje inolvidable. Realizado por: Alba Ortega Pérez y Noelia Pérez Sánchez, 1º de Bach.D

Voyage à Paris 2012 Parecía mentira, un viaje a París con algunos de nuestros compañeros, pero era real. Quince alumnos de segundo bilingüe junto a nuestras profesoras, María y Rosa, salimos del instituto el día 11 de abril, dispuestos a pasar una semana inolvidable, y así fue. Cogimos un tren, y a la mañana siguiente nos encontrábamos en París. Nos alojamos en un hotel muy céntrico, en el barrio de Saint Michel, cerca de los jardines de Luxemburgo y de la catedral de Notre-Dame. Al llegar, no perdimos ni un minuto y nos pusimos a caminar por la ciudad. Ese día vimos algunos lugares como Notre-Dame, la Pirámide del Louvre, el centro Pompidou (centro dedicado al arte moderno) o el arco del Carroussel, entre otros. Aquella noche fuimos a cenar todos juntos a una crepería en la isla de Saint-Louis. Los días siguientes fueron muy intensos, visitamos la Torre Eiffel, el Arco del Triunfo, el Museo del Louvre, el Museo Rodin, la Tumba de Napoleón, la Avenida de los Campos Elíseos, la Plaza de la Concordia, Montmartre (donde se encuentra la iglesia del Sacré Cœur), el Panteón, el Moulin Rouge... Y también realizamos un pequeño paseo en barco por el Sena. En mi opinión, París es una de las ciudades más bonitas del mundo, y más aún si visitas los lugares menos frecuentados por los turistas, como hicimos nosotros en el Museo Rodin. Es impresionante como puede cambiar tu punto de vista sobre algo si te fijas realmente bien en los detalles, que son los que al fin y al cabo consiguen que las cosas, o las ciudades, sean realmente especiales. El viaje se pasó muy rápido, pero lo aprovechamos muy bien, y aunque algún día hizo un poco de mal tiempo, no cambiaría ese viaje por nada del mundo. Conocimos la ciudad, nos conocimos mejor entre nosotros mismos, practicamos un poco de francés, realizamos algunas compras... Y subimos muchos escalones. En la Torre Eiffel, 670; en el Arco del Triunfo, 268. Ese día apenas pudimos llegar al hotel, estábamos demasiado cansados hasta para ir a cenar. En definitiva, ha sido un viaje genial, todos teníamos ganas de perder el tren y quedarnos en París, por lo menos, un par de días más. De hecho, uno de nosotros casi lo consigue. Laura Medina Henche

Los autores nos visitan: CARE SANTOS Voy a contar la entrevista a Care Santos. ¿Por qué motivo estudió Derecho si es escritora? Estudié Derecho porque en mi familia, o se estudiaba medicina o se estudiaba derecho. Pero desde pequeña, desde que tenía apenas 8 años, quise ser escritora, ahora mi sueño está cumplido. ¿Para quién escribe? Principalmente para mí, porque lo necesito, escribo porque no puedo no escribir. Aunque no publicasen ninguno de mis libros, yo seguiría escribiendo igualmente, no importarían ni el éxito ni la fama. Care nos ha contado algo que podría parecer extraño, ¡le gusta pasear por los cementerios! sobre todo por el Cementerio del Este, pero todo tiene su explicación, en los cementerios hay paz, tranquilidad, inspiración, concentración... Pero lo que realmente le preocupa es que... ¡hay muchos nombres y apellidos para los personajes de sus obras! Care nos ha comentado que uno de los sitios que más le gusta es la Biblioteca de Cataluña, allí ha pasado muchísimio tiempo en su vida. Cuenta que la ciudad que más le emociona es Barcelona, sobre todo le gusta para ambientar sus novelas. Gracias, Care. GEMA GARCÍA NODAL, 1ºA ESO

EXPERIENCIAS EN EL CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL Como sabéis, en nuestro instituto contamos con diferentes ciclos formativos de Formación Profesional y, uno de ellos, es el Ciclo Formativo de Grado Superior de Educación Infantil. Este Ciclo se puede cursar en la modalidad E-Learning (distancia) o de forma presencial. Aquí, vamos a dedicarle un pequeño espacio a aquellas actividades que hemos ido realizando en el primer y segundo curso de la modalidad presencial. Nos gustaría, de esta forma, haceros partícipes del tipo de actividades que realizamos y algunos de los contenidos que tratamos por si alguno de vosotros o vosotras se sintiera identificada o identificado con esta profesión y en un futuro quisiera cursar este Grado Superior. El Ciclo de Educación Infantil se divide en dos cursos en los que hay que superar un total de catorce módulos, siete en el primer curso y siete en el segundo curso. Todos los módulos son igual de importantes y necesarios para adquirir una formación completa e integrada en la que se aprenderán cuestiones relacionadas con la forma de organizar un aula de Educación Infantil, cómo intervenir con las niñas y los niños según sus edades, cómo es su desarrollo cognitivo y motor, cómo programar, cómo atender sus necesidades básicas, cómo es la expresión y comunicación en la infancia y cómo trabajarla, cuáles son los juegos más adecuados en cada etapa, etc. Son muchos los contenidos que hemos visto y las actividades que se han realizado, y, aunque no podemos contaros todas sí queremos relataros algunas de ellas. Por ejemplo, en el primer curso, en el módulo de “Autonomía Personal y Salud Infantil” que está relacionado con las necesidades básicas en la infancia como son la alimentación, el descanso, la higiene, y el afecto, hemos realizado actividades y talleres prácticos que permiten simular aquello que se ha aprendido en la teoría,

y que servirá en el segundo curso para realizar las prácticas (FCT) y en un futuro para ser un buen profesional. En las siguientes fotos podemos ver el proceso y los resultados de un “Taller de Alimentación Saludable”, en el que se promovían hábitos saludables como comer frutas, verduras, etc. A los niños muchas veces les cuesta comer frutas, verduras o probar diferentes texturas y alimentos. En este taller las alumnas plantearon como elaborar de forma divertida platos que animasen a los más pequeños a probar y manipular alimentos. Se formaron diferentes grupos de trabajo y cada uno preparó un plato diferente. Los platos que se elaboraron fueron: - Palmera de frutas - Mariposa de frutas - Batido de fresa - Brochetas de frutas - Pan - Trufas de chocolate - Sandwich vegetal con forma de cara - Galletas fondant con motivos infantiles

Estas son algunas de las actividades que hemos realizado en el primer curso. Pero también hemos desarrollado actividades muy interesantes en el 2º curso, por ejemplo, en el módulo “El juego infantil y su metodología” hemos realizado una guía de juegos y juguetes muy completa de 0 a 6 años de edad, hemos trabajado los juegos por rincones, hemos inventado juegos, hemos visto la importancia que tiene el juego en la infancia para el desarrollo cognitivo y motor, hemos trabajado con rimas y canciones, hemos adaptado juguetes para niños y niñas con discapacidad, y también ¡hemos jugado mucho! A continuación se muestran fotos con descripciones de algunos juegos que hemos practicado:

Integración social: cuentos aumentativos y alternativos

El día 3 de mayo los alumnos de integración social representaron una serie de cuentos y canciones, en sistemas alternativos y aumentativos de comunicación (bimodal, lengua de signos y palabra complementada) enfocados a personas con déficit auditivo.

Cuando intentas realizar estas actividades, no te ves capacitado para conseguirlo, al no haber realizado nada parecido. Pero a medida que comprendemos el proceso nos damos cuenta no solo de que sí podemos, sino que con pocos materiales podemos ayudar y hacer feliz a muchas personas, por lo que nos sentimos muy orgullosos de nuestro trabajo.

La elaboración ha sido llevada a cabo mediante la ilustración de la historia o canción en papel, para después, ponerlo en escena con diferentes disfraces y decorados. Se evaluaba en tres partes, la representación, el cuento o canción en sí y los disfraces o decorados.

Realizar esta actividad nos ha servido para, tras conocer los sistemas de comunicación ya citados, tomar una nueva perspectiva sobre lo difícil que puede resultar comunicarse con personas con deficiencias auditivas. Conocer y dar a conocer esto, favorece la inserción de estas personas en la comunidad de normoyentes, para que todos podamos colaborar en su plena integración.

Los objetivos de esta actividad son los de fomentar la lectura en niños con deficiencias auditivas, facilitar la incorporación de los sistemas que les permiten comunicarse e interactuar con el entorno, estimular sus capacidades cognitivas y realizar actividades recreativas y educativas a través de cuentos y canciones.

1º Integración Social

INTERVENCIÓN EN TRASTORNOS CONDUCTUALES El pasado 25 de abril de 2012, en el palacio de Benacazón (Toledo), los alumnos y alumnas de 1º de Atención Sociosanitaria pudimos asistir a la conferencia sobre “Intervención en trastornos conductuales”.

Intervino el doctor Manuel Franco con una ponencia en relación con el uso y beneficios de las nuevas tecnologías para personas que presentan algún tipo de discapacidad. La experiencia nos gustó mucho, resultando muy interesante, instrucitiva y práctica para nuestro futuro en el entorno laboral.

Fue una oportunidad para reflexionar sobre la ética de los profesionales de la salud, manejos de los trastornos de la conducta y el apoyo que las nuevas tecnologías pueden ofrecer en el deterioro cognitivo y la alteración de la conducta: aplicación del programa de psicoestimulación “Gradior”.

Laura Martín Borques 1º de Atención Sociosanitaria

VISITA DEL Sr. ARZOBISPO AL INSTITUTO EL GRECO El pasado 3 de mayo, en un acto organizado por el Departamento de Religión en colaboración con la Parroquia de San Julián a la que territorialmente pertenece el Centro, visitó nuestro Instituto el Sr. Arzobispo de Toledo, D. Braulio Rodríguez Plaza. La visita se enmarcó en la que viene realizando a las parroquias de la ciudad de Toledo con el fin de conocer la realidad pastoral de las mismas, sus problemas y sus proyectos. En este contexto es costumbre que se tenga un contacto con los niños y jóvenes en edad escolar, particularmente con los que, según el derecho educativo de sus padres, se forman en materia religiosa. El Sr. Arzobispo, que venia acompañado del Párroco de San Julián D. Jesús Gómez y del Director del Colegio de Nuestra Señora de los Infantes D. Sebastián Villalobos, fue saludado a su llegada por el Director del IES El Greco y después se dirigió a la clase de Religión de un grupo de 2º de ESO, donde tuvo un primer contacto con los alumnos. Posteriormente tuvo un encuentro con aquellos profesores que desearon saludarlo, tratando con ellos varios asuntos relacionados con los fines de la educación y la necesidad de una transmisión a los educandos de conocimientos religiosos y valores espirituales. Después, distribuido por niveles, estuvo con todos los alumnos del Instituto que cursan la asignatura de Religión Católica, a los que animó y felicitó por el esfuerzo que hacen, dadas las dificultades en las que se imparte en la actualidad la asignatura y respondió a las preguntas que le fueron haciendo, muchas de ellas interesándose por la tarea que hace un obispo, por cómo llegó a ser designado o por los lugares por los que ha ido pasando como obispo.

En medio de estos encuentros, varios alumnos y profesores se reunieron en la Capilla del Instituto en una Celebración de la Palabra y en una oración por toda la comunidad educativa, concluyéndola con un Te Deum y el canto del

Regina Coeli.

Terminó la visita al Centro con un recorrido por las vitrinas expositoras del patrimonio histórico del Instituto y con una muestra de las pinturas que se exhiben en la Capilla, acompañado del responsable de catalogación de este patrimonio, el profesor D. Francisco García. A su despedida, el Sr. Arzobispo trasladó a la directiva del Instituto la buena impresión que se lleva del esfuerzo y trabajo realizado por parte de todos los profesionales de la educación del Centro y les mostró su gratitud por la acogida dispensada por parte de todos. Francisco Peña Macias. Profesor de Religión del Instituto

Robocampeones,

una competición que sentimos como nuestra Debido a las fechas de publicación de la revista Zoco (finales de mayo), casi nunca podemos informaros de nuestra participación en la edición de Robocampeones del año en curso. Pero este año la competición robótica ha adelantado su celebración hasta mediados de mayo, por lo que os contaremos nuestros éxitos en las ediciones de 2011 y 2012.

Robocampeones 2011 se celebró en un instituto de nuestra ciudad, el IES Sefarad, y como nos sentimos

como en casa, los resultados fueron estupendos: Primer premio en la prueba de relevos y Tercer premio en la prueba libre. La edición de Robocampeones 2012 se acaba de celebrar el 18 de mayo en el IES Melchor Gaspar de Jovellanos, de Fuenlabrada. Nuestro instituto acudió allí con una participación muy numerosa, alrededor de unos 45 alumnos y alumnas distribuidos en 12 equipos: 5 de rescate Lego (Informática 1º de Bachillerato), 4 de rescate Arduino (Tecnología 4º de ESO) y 3 de sumo (extraescolares), acompañados por los profesores Pilar Ludeña, Soraya Izquierdo y César Rangil. Fue una pena que ningún equipo de rescate Lego pudiera pasar a la final, pero la disposición del circuito no era la esperada. De todas formas, nuestros chicos hicieron un gran trabajo. Los chicos de extraescolares hicieron un buen papel en la prueba de sumo, ganando gran parte de los combates, pero no fue suficiente para pasar a las finales. El nivel era muy alto. Donde tuvimos un éxito arrollador fue en la prueba de rescate Arduino: los alumnos de Tecnología de 4º de ESO alcanzaron los tres primeros puestos. Enhorabuena a todos ellos, ganadores y participantes, por el trabajo bien hecho y por el buen día que pasamos en el IES Jovellanos. La profesora Pilar Ludeña preparó a los alumnos de 4º de ESO y César Rangil a los de 1º de Bachillerato y extraescolares. Hasta Robocampeones 2013. César Rangil

www.ieselgreco.es Desde marzo de 2012 contamos con una nueva página web del instituto. Hemos apostado por ir construyéndola poco a poco y con la participación de toda la comunidad educativa, en vez de encargar este cometido a una empresa externa. En esta primera fase en la que nos encontramos, son los profesores los encargados de dotar de contenido a la web: noticias de sus asignaturas, actividades extraescolares, enlaces externos, noticias, etc. También sirve de tablón de anuncios para aquellos avisos importantes que el Equipo Directivo quiere hacer llegar, de una manera directa y rápida, a todos nosotros: exámenes, convocatorias, fechas de matriculación, etc. Cada Departamento didáctico tiene su apartado y la posibilidad de “colgar” cualquier material que estime oportuno poner a disposición de la comunidad. Las Secciones Europeas, la biblioteca, la Asociación de antiguos alumnos y profesores cuentan también con un espacio en nuestra página, así como galerías de fotos y vídeos de actividades de nuestros alumnos. Hay enlaces externos a la Asociación de Madres y Padres de Alumnos del centro, al portal de Educación de la JCCM, a Delphos, al sistema de reserva de aulas del Instituto y al aula virtual Moodle, facilitando de esta forma el acceso a estos recursos de una manera rápida y cómoda. En una segunda fase, incorporaremos espacios para la participación del alumnado, de manera que cualquier forma de expresión tenga cabida en nuestra página: blogs, redes sociales, revistas, artículos, audiovisuales, etc. Por esta razón, os animo desde ya mismo a enviar vuestras colaboraciones para que sean publicadas a la dirección de correo: web@ieselgreco.es ¡Ah! Se me olvidaba deciros que también podéis seguir al instituto en Twitter: @ieselgreco César Rangil, Responsable TIC

Fin de curso 2010-2011

Era un bonito día de junio. El salón de actos estaba lleno de personas que estaban ansiosas por ver qué les tenían preparado los alumnos de El Greco. Un murmullo recorría toda la sala, y solo se calmó por la sinuosa melodía de un piano, tocado por Eloy Rodríguez, alumno de 2º B. Justo después, los alumnos Verónica Soriano y Eryk Koc presentaron el acto y todo lo que vendría después. En primer lugar los alumnos bilingües de primero de ESO, interpretaron un baile de Grease dirigido por doña Marisol González, profesora de inglés. Acto seguido, algunos alumnos de primero B recitaron poesías aprendidas en clase de Lengua Castellana. A continuación, tres alumnas de primero, mostraron un baile de ballet, apoyadas por la canción de Anastasia. Después, Lucía Palencia, leyó una carta escrita por Emy Daza Rojas, ex alumna del centro. Más tarde, Rosique, profesor de Educación Física, entregó los trofeos de baloncesto y ping pong. Antes de terminar, tres alumnas del centro hicieron una demostración de baile flamenco. Por último, la Jefa de Estudios y el Director del instituto entregaron unos diplomas de felicitación a algunos alumnos por su esfuerzo realizado durante el curso. Laura Medina Henche

COLABORACIONES PROFESORES: D. Pedro Rodríguez Vallejo, profesor de Ciencias Naturales y Director del IES; D. Juan Antonio Merchán, profesor de Lengua Castellana y Literatura; D. Miguel Ángel Carabias Orgaz, profesor de Lengua Castellana y Literatura; Dª. Sagrario Málaga Fernández, profesora de Lengua Castellana y Literatura; D. Francisco García Martín, profesor de Geografía e Historia; D. César Rangil López, profesor de Tecnología; D. Roberto Jiménez Silva, profesor de Música; Dª María de los Ángeles Serrano Serrano, profesora de Música; Dª Inmaculada Rosado Naranjo, profesora de Dibujo; D. Andrés Francisco Peña Macias, profesor de Religión y Moral Católica; Dª Rocio Garrido Columna, profesora de Educación Infantil; Alejandro Ballesteros, profesor de Filosofía. ALUMNOS: Cristina Dorado Ruano, 2º A ESO; Verónica Ortega Romero, 1º B ESO; Alba Rodríguez Cedillo, 4º A ESO; Mª José, alumna del ciclo de Educación Infantil; Marina Menchén Aparicio, Educación Infantil; Mª Cristina Sánchez Rubio, Educación Infantil; Laura Martín Borques, Atención Sociosanitaria; Carlos Moreno Pérez, 2º B. Bachillerato; Adrián Íñiguez Álvarez, 2º Bachillerato; Sergio Martín, Sergio Roldán, Francisco Rueda, Laura Rodríguez, Yésica Mirabal y Celeste García 1º Bilingüe; Laura Médina Henche, 2º ESO; Mercedes Escudero Espinosa, 1º B Bachillerato; Sergio Asenjo Málaga, 2º B ESO; Ernesto Conde Figueroa, 2º B ESO; Eva Trenado Crespo, 4º A; Melque González de la Cruz, 2º C Bachillerato; Cristina San Juan Sánchez-Morate, 4º A; Paula Pavón Rodríguez, 4º A; Pilar Sánchez Sánchez, 4º A; Rosa María Mérida González, 4º B; Laura Rus Colomar, 2º ESO; Alejandro Díaz Malagón, 4º B; Jesús Herrera López, 4º B; Alba Ortega López, 1º D Bachillerato; Noelia Pérez Sánchez, 1º D Bachillerato; Jaime Martín Sánchez, Sandra Fernández Dorado, Bachillerato Artes. PORTADA: Natalia Navarro Bautista, Bachillerato de Artes. CONTRAPORTADA: Gabriel Ruiz Rodrìguez y Jorge Pinillos Villanueva, Artes. DISEÑO Y MAQUETACIÓN: Natalia Navarro Bautista, Esther Martín-Luengo López, Alba de Juan Mendo, Jesús López Torres, alumnos del Bachillerato de Artes y Dª Inmaculada Rosado Naranjo, profesora de Dibujo. DIRECCIÓN: D. Luis Sánchez-Contador Ludeña, profesor de Matemáticas. ZOCO. Revista de alumnos del IES “El Greco” (Toledo) número 34, Junio 2012 Primer premio de Publicaciones escolares del Ministerio de Educación y Ciencia (1991-92) Pº de San Eugenio, 23. 45003 Toledo. Tels. 925 251 452 – 925 223 594. Fax 925 228 798 E-mail 45003863.ies@edu.jccm.es Web: http:/www.jccm.es/edu/ies/elgreco ISSN: 1132-9718 Depósito Legal: TO. 928-1996