CURSOS DE VERANO 2019

CURSOS DE PSICOLOGÍA COMUNICACIÓN LENGUAJE HABLA APRENDIZAJE PSICOMOTRICIDAD

PRESENTACIÓN El Centro Peruano de Audición, Lenguaje y Aprendizaje - CPAL, dedicado al diagnóstico y tratamiento de niños, adolescentes y adultos en las áreas de lenguaje, habla, aprendizaje, psicología y psicomotricidad; a través del Departamento de Investigación, Capacitación y Proyectos Especiales organiza actividades académicas dirigidas a brindar conocimientos actualizados a profesionales y estudiantes involucrados en la atención, desarrollo integral y formación de niños y adolescentes.

En tal sentido, presenta el Programa de Cursos de Capacitación Verano 2019.

Informes e inscripciones en nuestro local institucional sito en Martín Pizarro 172 Valle Hermoso – Surco, en los teléfonos 7069081, 7069082 y 7069087, a través de nuestra página web www.cpal.edu.pe o al correo secretariaec@cpal.edu.pe

María Matzumura Kasano Directora General.

Educación Asertiva: Técnicas y estrategias aplicadas a los problemas de conducta

INTRODUCCIÓN El curso taller permitirá conocer los principios de la educación asertiva y cómo abordar las conductas inadecuadas en el niño. Durante las sesiones se brindarán técnicas y estrategias para favorecer la formación de hábitos conductuales adecuados y reducir conductas problema, en el contexto familiar y escolar.

DATOS GENERALES Responsable:

Ps. Kelly Falcón Díaz

Fecha:

Miércoles 09, jueves 10 y viernes 11 de enero de 2019

Horario:

De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.

Público objetivo:

Docentes, psicología

psicólogos,

Aula 1

15 horas pedagógicas

estudiantes

de

educación

S/. 22O

TEMARIO Problemas de conducta.

Enfoques preventivos en los problemas de conducta.

Intervención en los problemas de conducta.

La triada: Familia, niño y centro educativo.

Técnicas cognitivo conductuales.

Técnicas de manejo conductal. Técnicas para reducir o eliminar conductas.

Presentación de casos.

1

y

Prevención y detección de las dificultades de aprendizaje en el aula

INTRODUCCIÓN El curso taller tiene por finalidad actualizar conocimientos acerca de las dificultades del aprendizaje, su prevención y detección oportuna dentro del aula. Diversos estudios muestran que identificando los indicadores de riesgo para el aprendizaje es posible trabajar de forma preventiva, incluso antes de la educación primaria empleando estrategias que beneficiarán a todos los niños del aula en general y a aquellos con posible riesgo en particular. En el presente curso se brindará al docente recursos teóricos y prácticos para atender a la diversidad de su aula y realizar las derivaciones de ser necesario.

DATOS GENERALES Responsable:

Mg. Andrea Salvador Carrillo

Fecha:

Miércoles 09, jueves 10 y viernes 11 de enero de 2019

Horario:

De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.

Público objetivo:

Docentes, psicólogos, estudiantes de educación y de psicología

Aula 2

15 horas pedagógicas

S/. 22O

TEMARIO Dificultades de aprendizaje.

Factores instrumentales, pre instrumentales y complementarios del aprendizaje.

Habilidades previas a la lectura, escritura y cálculo.

Indicadores de riesgo de las dificultades de aprendizaje.

Diseño y elaboración de estrategias para la prevención y detección oportuna.

2

Educación Asertiva: Técnicas y estrategias aplicadas a los problemas de conducta

INTRODUCCIÓN Conocer los mecanismos cerebrales involucrados en los procesos de atención, memoria, cognición e incluso el de las emociones ha demostrado tener un gran impacto en las estrategias de aprendizaje y enseñanza. Como parte del conocimiento adquirido, las funciones ejecutivas han demostrado ser fundamentales en el desarrollo de la persona, cuya trascendencia impacta en el aprendizaje, la toma de decisiones, en la autorregulación, etc. En el presente taller se abordarán los procesos en los que intervienen, su evolución (neurodesarrollo), su importancia en el aprendizaje, el rol de la escuela y los factores sociales que influyen en ellas.

DATOS GENERALES Responsable:

Ps. Renzo Villanueva

Fecha:

Miércoles 09, jueves 10, viernes 11, sábado 12 de enero de 2019

Horario:

De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.

Público objetivo:

Docentes, psicología

psicólogos,

estudiantes

Aula Maestría

20 horas pedagógicas

de

educación

S/. 22O

TEMARIO Mente, cerebro y educación. Neuroplasticidad y Funciones Ejecutivas (FE).

Taller: Propuestas de intervención basadas en evidencia.

Neurodesarrollo y su importancia en la educación.

Funciones Ejecutivas y educación. Memoria de trabajo, control inhibitorio y flexibilidad cognitiva.

Taller: Educando a través del neurodesarrollo.

Neurodiversidad en el aula.

Taller: Propuestas neurodiversas.

3

y

Abordaje Psicoeducativo en el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad

INTRODUCCIÓN Este taller brindará al profesional el conocimiento para orientar el proceso de intervención de casos de TDAH. Se profundizará en las implicancias del trastorno en los espacios educativos y se brindará recursos metodológicos para implementar en los ambientes escolares, con el fin de atender las necesidades del alumno.

DATOS GENERALES Responsables:

Ps. Marianella Caballero y Mg. Giovanna Santamaria

Fecha:

Miércoles 09, jueves 10 y viernes 11 de enero de 2019

Horario:

De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.

Público objetivo:

Docentes, psicólogos, estudiantes de educación y de psicología

Auditorio

15 horas pedagógicas

S/. 22O

TEMARIO Funcionamiento cognitivo en el Trastorno por Déficit de Atención con hiperactividad Bases Neurobiológicas y aportes de neurociencia.

Comorbilidades Habilidades ejecutivas en el TDAH. Memoria y Atención en el TDAH

4

Ecolalias en niños con Trastornos del Espectro Autista: estrategias de intervención

INTRODUCCIÓN Este taller permitirá a los participantes conocer la relación entre las ecolalias y los Trastornos del Espectro Austista. Asimismo, dará alcances para identificar y analizar los distintos tipos de ecolalias y con ello estrategias para intervenir de la manera más adecuada.

DATOS GENERALES Responsables:

Esp. Claudia Urbina y Esp. Carolina Lazo

Fecha:

Miércoles 09, jueves 10 y viernes 11 de enero de 2019

Horario:

De 5:45 p.m. a 9:30 p.m.

Público objetivo:

Docentes, psicología

psicólogos,

estudiantes

Aula Maestría

15 horas pedagógicas

de

educación

S/. 22O

TEMARIO Conceptos básicos del Trastorno del espectro Autista. Desarrollo de la comunicación y el lenguaje.

Alteraciones en la comunicación y lenguaje en niños con TEA. Ecolalias: características y clasificación según el tipo y la función.

Taller 1: Identificación de las ecolalias en niños con TEA. Taller II: Estrategias para abordar ecolalias en niños con TEA.

5

y

Evaluación de Inteligencia a través de la Escala Wechsler WISC-V

INTRODUCCIÓN El curso brindará información actualizada sobre la Escala de Inteligencia Wechsler para niños versión V, la cual permite hacer un evaluación y análisis profundo del perfil de inteligencia de niños y adolescentes.

Esta última versión de la escala Wechsler, cuenta con una nueva estructura, organización y análisis de la información, de gran utilidad clínica.

DATOS GENERALES Responsable:

Ps. Carmen Donayre Hernandez

Fecha:

Lunes 14, martes 15, miércoles 16 y jueves 17 de enero de 2019

Horario:

De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.

Público objetivo:

Psicólogos y estudiantes de psicología de los últimos ciclos* Aula 1

20 horas pedagógicas

*Presentar documento que acredite los estudios de psicología.

TEMARIO Presentación del WISC-V y sus materiales.

Administración de los sub test del WISC-V. Calificación y llenado de protocolo de registro del WISC-V. Pasos de interpretación y análisis de perfiles del WISC-V. Perfil del WISC-V. Modelo de interpretación de caso WISC-V.

6

S/. 22O

Aprender a leer: un buen inicio para una gran aventura

INTRODUCCIÓN Este curso taller tiene por finalidad actualizar conocimientos y prácticas pedagógicas relacionadas al aprendizaje inicial de la lectura. Este proceso es de vital importancia para los aprendices ya que puede ser determinante en el logro de su competencia lectora. De esta manera se busca generar un espacio de reflexión sobre la eficiencia de las diversas propuestas metodológicas a fin de discernir aquellas que, a la luz de las investigaciones, tienen un impacto positivo y que se pueden trabajar en el contexto de aula.

DATOS GENERALES Responsable:

Mg. Andrea Salvador Carrillo

Fecha:

Lunes 14, martes 15 y miércoles 16 de enero de 2019

Horario:

De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.

Público objetivo:

Docentes, psicología

psicólogos,

estudiantes

Aula Maestría

15 horas pedagógicas

de

educación

S/. 22O

TEMARIO Modelos de lectura.

Factores neurobiológicos para el lenguaje escrito.

Métodos para el aprendizaje inicial de la lectura.

Predictores del aprendizaje inicial de la lectura.

Detección de indicadores de riesgo del aprendizaje inicial de la lectura.

Diseño y elaboración de actividades para el aprendizaje inicial de la lectura.

7

y

Desarrollo de los predictores y facilitadores de la lectura para la adquisición del proceso lector

INTRODUCCIÓN Este taller brindará a los participantes estrategias para desarrollar y consolidar habilidades cognitivas que favorecen la adquisición de los procesos básicos de la lectura.

DATOS GENERALES Responsables:

Ps. Marianella Caballero y Mg. Giovanna Santamaria

Fecha:

Jueves 17, viernes 18 y sábado 19 de enero de 2019

Horario:

De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.

Público objetivo:

Docentes, psicólogos, estudiantes de educación y psicología Aula 2

15 horas pedagógicas

S/. 22O

TEMARIO Adquisición del proceso lector.

Predictores y facilitadores de la lectura: estrategias para su desarrollo en el aula.

Enseñanza de recursos metodológicos y elaboración de materiales para trabajar en el aula.

8

El juego como estrategia didáctica para favorecer el lenguaje oral en el aula

INTRODUCCIÓN El curso – taller brindará a los participantes recursos favorecer el desarrollo del lenguaje oral en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Durante las sesiones de clase se pondrá en evidencia la importancia del juego como estrategia para el logro de las competencias comunicativas; así mismo, se realizarán actividades lúdicas para mejorar la expresión y comprensión oral en los niños teniendo en cuenta el enfoque comunicativo textual.

DATOS GENERALES Responsables:

Mg. Flor Quispe y Mg. Nicole Guerra

Fecha:

Lunes 14, jueves 17 y viernes 18 de enero de 2019

Horario:

De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.

Público objetivo:

Docentes, psicología

psicólogos,

estudiantes

Aula Maestría

15 horas pedagógicas

de

educación

S/. 22O

TEMARIO Importancia del juego en el proceso de enseñanza aprendizaje y desarrollo infantil.

Importancia del desarrollo de las competencias comunicativas para el lenguaje oral y su relación con los componentes del lenguaje.

Desarrollo de estrategias lúdicas para favorecer el lenguaje oral.

9

y

Conocimiento alfabético: aprendizaje de las letras y los sonidos

INTRODUCCIÓN Considerando que el conocimiento de las letras del alfabeto, medido antes del inicio de la enseñanza formal de la lectura, ha sido identificado sistemáticamente como un predictor del aprendizaje de la lectura, es importante que los docentes dominen el conocimiento alfabético y sean capaces de sistematizarlos en su enseñanza. Además de poder elaborar y realizar actividades y materiales para su aprendizaje.

DATOS GENERALES Responsable:

Violeta Montes

Fecha:

Martes 15 y miércoles 16 de enero de 2019

Horario:

De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.

Público objetivo:

Docentes, psicólogos, estudiantes de educación y psicología Aula Maestría

10 horas pedagógicas

S/. 22O

TEMARIO Conceptualización del conocimiento alfabético.

Relaciones y diferencias entre diferentes términos: fonema, grafema, letra y dígrafos.

Regularidades e irregularidades en la lectura y en la escritura.

Secuencia instruccional para la enseñanza de las grafías.

Diseño de actividades y elaboración de materiales para favorecer la adquisición del conocimiento alfabético.

10

¿Cómo abordar las dificultades socioemocionales y de conducta en el aula?

INTRODUCCIÓN Las emociones cumplen un rol fundamental en el aprendizaje y muchas veces dentro del aula encontramos niños que evidencian indicadores de ansiedad (por ejemplo, en los exámenes o exposiciones) o baja tolerancia a la frustración que pueden generar conductas disruptivas. Este curso - taller brindará nociones básicas sobre algunas dificultades socioemocionales y de conducta que se presentan a nivel escolar, y los participantes aprenderán técnicas que permitan abordar este tipo de situaciones dentro del aula del nivel inicial y primario.

DATOS GENERALES Responsable:

Lic. Alexandra Grieve

Fecha:

Lunes 14, miércoles 16 y jueves 17 de enero de 2019

Horario:

De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.

Público objetivo:

Docentes, psicólogos, estudiantes de educación y psicología Auditorio

15 horas pedagógicas

S/. 22O

TEMARIO Fundamentación teórica sobre la influencia de los aspectos socioemocionales y de conducta en el aprendizaje.

Dificultades socioemocionales y de conducta dentro del aula. Técnicas de abordaje Elaboración de un programa de intervención en el aula haciendo uso de las técnicas trabajadas.

11

Detección de las dificultades motrices en niños del nivel inicial

INTRODUCCIÓN El curso brindará un espacio de reflexión acerca de la detección oportuna de las dificultades relacionadas al cuerpo y movimiento en niños del nivel inicial y su repercusión en el ámbito educativo.

DATOS GENERALES Responsable:

Lic. Gina Enriquez

Fecha:

Lunes 14, viernes 18 y sábado 19 de enero de 2019

Horario:

Lunes y viernes de 4.00 p.m. a 7.45 p.m. y sábado de 9:00 a.m. a 12:45 p.m.

Público objetivo:

Docentes, psicólogos, estudiantes de educación y psicología Aula 1

15 horas pedagógicas

TEMARIO Definición de psicomotricidad y leyes de maduración motriz.

Evolución de las capacidades psicomotoras.

Aspectos instrumentales del desarrollo psicomotor.

Componentes del desarrollo psicomotor.

Dificultades del desarrollo psicomotor.

12

S/. 22O

¿Cómo abordar las dificultades socioemocionales y de conducta en el aula?

INTRODUCCIÓN Este curso – taller pretende dar las pautas para planificar y ejecutar una sesión de psicomotricidad dentro del encuadre de la práctica educativa en las aulas de educación inicial. Bajo esta mirada se pretende que los participantes fortalezcan sus capacidades y adquieran herramientas para organizar y acompañar el juego psicomotor dentro de la sala de psicomotricidad.

DATOS GENERALES Responsable:

Paola Hirakawa

Fecha:

Martes 15, viernes 18 y sábado 19 de enero de 2019

Horario:

De 5:30 p.m. a 9:15 p.m.

Público objetivo:

Docentes, psicólogos, estudiantes de educación y psicología Auditorio

15 horas pedagógicas

S/. 22O

TEMARIO Postulados de base para el juego psicomotor.

Las sesiones de psicomotricidad en las aulas de educación inicial.

La planificación de las sesiones de psicomotricidad.

Taller vivencial: secuencia metodológica del taller de psicomotricidad, el rol del adulto.

13

Pruebas gráficas proyectivas en la evaluación de niños y adolescentes

INTRODUCCIÓN En la evaluación psicológica de niños es necesario conocer e implementar técnicas de recojo de información para evaluar el desarrollo socioemocional. Las técnicas proyectivas gráficas son una herramienta de evaluación de fácil aceptación en los niños, son sencillas y económicas en la evaluación.

Además, estas técnicas proyectivas miden diversas variables del desarrollo de la personalidad como autopercepcion, valoración de sí mismo, manejo de afectos e impulsos y relaciones interpersonales, entre otros.

DATOS GENERALES Responsable:

Ps. Carmen Donayre

Fecha:

Lunes 21, martes 22 y viernes 25 de enero de 2019

Horario:

De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.

Público objetivo:

Psicólogos y estudiantes de psicología* Aula 1

15 horas pedagógicas

* Presentar documento que acredite estudios de psicología.

TEMARIO Test del dibujo libre y Test del dibujo de la figura humana.

Test de la familia y Test casa árbol persona.

Aplicación clínica de los test en la evaluación de un caso.

Elaboración de informe.

14

S/. 22O

Teoría de la Mente en niños con Trastorno del Espectro Autista: de la teoría a la práctica

INTRODUCCIÓN El presente taller permitirá conocer el desarrollo de las habilidades mentalistas en los Trastornos del Espectro Autista, además se brindarán pautas para su evaluación, así como actividades y estrategias para la intervención con la finalidad de poder optimizarlas dentro del ámbito clínico.

DATOS GENERALES Responsables:

Mg. Christian Canales y Ps. Antonio Barreto

Fecha:

Lunes 21, miércoles 23 y viernes 25 de enero de 2019

Horario:

De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.

Público objetivo:

Profesionales con formación en Trastornos del Espectro Autista Aula Maestría

15 horas pedagógicas

TEMARIO La teoría de la mente y su importancia en la comunicación humana.

Teoría de la mente y trastornos asociados.

Herramientas para la evaluación de las habilidades mentalistas.

Estrategias para la intervención en las habilidades mentalistas.

15

S/. 22O

Acompañamiento a niños con Trastorno del Espectro Autista menores de 5 años en contextos educativos

INTRODUCCIÓN El presente curso es de vital relevancia para la comunidad educativa, en especial para el docente, ya que le permitirá ampliar el conocimiento acerca del Trastorno del Espectro Autista y a partir de ello innovar y optimizar su práctica educativa brindando una propuesta pedagógica estimulante y motivadora.

DATOS GENERALES Responsables:

Mg. Nadia Córdova y Mg. Lileand Cucho

Fecha:

Lunes 21, martes 22, y miércoles 23 de enero de 2019

Horario:

De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.

Público objetivo:

Docentes, psicólogos, estudiantes de educación y de psicología Auditorio

15 horas pedagógicas

S/. 22O

TEMARIO Detección de los Trastornos del Espectro Autista (TEA). Consideraciones para la inclusión de un niño con TEA en el aula.

Aspectos que se deben trabajar en los niños con TEA: comunicación, organización y planificación, capacidades cognitivas, habilidades sociales.

Estrategias para trabajar las áreas curriculares. La familia, los especialistas y la comunidad educativa.

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Estrategia del Cuenta Cuento para el desarrollo del lenguaje oral en el aula

INTRODUCCIÓN Este taller es importante, porque es una estrategia de narración amena y divertida, donde el narrador cuenta historias a los niños de una manera directa, cercana y con un lenguaje adecuado. Proporcionará a las participantes el uso de recursos lingüísticos y paralingüísticos, y las actitudes que deben de acompañar al narrador durante la narración, además permitirá a los niños comprender, e imaginar la historia que escucha, despertará su imaginación, curiosidad y creatividad los cuales desarrollaran la expresión y comprensión de textos orales y por ende el desarrollo del lenguaje oral.

DATOS GENERALES Responsable:

Mg. Flor Quispe

Fecha:

Lunes 21, martes 22 y miércoles 23 de enero de 2019

Horario:

De 5:00 p.m. a 8:45 p.m.

Público objetivo:

Docentes, psicología

psicólogos,

Aula 1

15 horas pedagógicas

estudiantes

de

educación

S/. 22O

TEMARIO Importancia de la comprensión de textos orales en el proceso de enseñanza aprendizaje.

El Cuenta Cuento como estrategia de la comprensión de textos orales y el desarrollo de competencias comunicativas.

Desarrollo de estrategias de lenguaje a través del Cuenta Cuento para favorecer el lenguaje oral.

17

y

¿Cómo estimular la producción del habla en niños menores de 5 años?

INTRODUCCIÓN Este curso permitirá conocer los patrones de normalidad en la adquisición de los sonidos del habla con el fin de orientar a los maestros de aula en la identificación de aquellos alumnos que no vienen adquiriendo un habla apropiada y así desarrollar actividades que estimulen y favorezcan una correcta pronunciación.

DATOS GENERALES Responsables:

Mg. Mariella Tsuda y Mg. Mónica Paredes

Fecha:

Lunes 21 y miércoles 23 de enero de 2019

Horario:

De 5:00 p.m. a 8:45 p.m.

Público objetivo:

Docentes, psicólogos, estudiantes de educación y de psicología Aula 2

10 horas pedagógicas

S/. 22O

TEMARIO Diferencias entre lenguaje y habla, patrones de normalidad en la adquisición de los fonemas del español.

Adquisición de la producción del habla: parámetros de normalidad.

Factores que interfieren en la producción del habla: hábitos para funcionales y de succión prolongada, malos hábitos de masticación y de respiración.

Actividades para favorecer la adecuada producción del habla.

18

Actividades para favorecer la motricidad fina y grafomotricidad

INTRODUCCIÓN El taller permitirá identificar los principales componentes de la motricidad fina y grafomotricidad; en tal sentido, brindará diversas estrategias y actividades orientadas a que el niño sea capaz de realizar las actividades grafo motrices con mayor precisión, continuidad y tolerancia, siendo capaces de mantener la resistencia motriz y el control de sus movimientos cuando posteriormente inicien el proceso de escritura.

DATOS GENERALES Responsable:

Lic. Sandra Alfaro

Fecha:

Lunes 21,miércoles 23 y viernes 25 de enero de 2019

Horario:

De 5:00 p.m. a 8:45 p.m.

Público objetivo:

Docentes, psicólogos, estudiantes psicología y terapia ocupacional Auditorio

15 horas pedagógicas

de

educación,

S/. 22O

TEMARIO Componente motor y sensoriomotor. Importancia en el desarrollo de la motricidad fina y grafo motriz.

Actividades para favorecer la fuerza muscular, coordinación, disociación de movimientos, patrones de prensión y destreza manual.

Actividades para favorecer habilidades de control visomotor y somato sensoriales.

Actividades para favorecer la progresión de patrones de movimiento y evolución de los trazos.

19

Estrategias para la enseñanza de la lectura

INTRODUCCIÓN El curso pretende desarrollar la importancia de la lectura y de la escritura para el aprendizaje, como factor determinante del éxito o fracaso escolar; en segundo lugar brindar estrategias para que los niños se inicien en la lectura y en la escritura, lean y escriban cada vez mejor, generando buenos lectores que se sientan estimulados para escribir.

DATOS GENERALES Responsable:

Mg. Violeta Montes

Fecha:

Martes 22, miércoles 23 y jueves 24 de enero de 2019

Horario:

De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.

Público objetivo:

Docentes, psicólogos, estudiantes de educación y de psicología

Aula 2

15 horas pedagógicas

TEMARIO Los Procesos cognitivos de la lectura.

Importancia del proceso léxico en el reconocimiento de la palabra.

El cerebro y la lectura.

El aprendizaje inicial de la lectura.

Importancia del aprendizaje de la lectura.

Desarrollo temprano de la lectura.

Aprendizaje del código del lenguaje escrito.

Desarrollo de la lectura independiente y apoyada.

Estrategias metodológicas para el aprendizaje de la lectura.

20

S/. 22O

Disciplinar hoy: retos y soluciones para la escuela y la familia

INTRODUCCIÓN Cada día nos enfrentamos a la necesidad de conocer herramientas prácticas de disciplina basadas en el respeto mutuo. Por ello este curso brindará recursos prácticos que permitan desarrollar en los niños, niñas y adolescentes habilidades para la vida y contribuir a una sana convivencia.

DATOS GENERALES Responsable:

Ps. Mariella Vega

Fecha:

Martes 22, jueves 24 y viernes 25 de enero de 2019

Horario:

De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.

Público objetivo:

Docentes, psicólogos, estudiantes de educación y psicología, padres de familia

15 horas pedagógicas

Aula Maestría

TEMARIO Disciplina ayer y hoy: ¿Qué funciona?

Entendiendo la conducta de los niños.

Herramientas prácticas de disciplina basadas en el respeto mutuo.

21

S/. 22O

Habilidades de autonomía en niños con Trastorno del Espectro Autista

INTRODUCCIÓN El curso - taller permitirá a los participantes conocer aspectos vinculados a las habilidades de autonomía en los niños con TEA. En tal sentido brindará estrategias para abordar las dificultades en los hábitos de alimentación, sueño y en el control de esfínteres.

DATOS GENERALES Responsables:

Esp. Claudia Urbina y Esp. Carolina Lazo

Fecha:

Martes 22, miércoles 23 y jueves 24 de enero de 2019

Horario:

De 5:45 p.m. a 9:30 p.m.

Público objetivo:

Docentes, psicología

15 horas pedagógicas

psicólogos,

estudiantes

Aula Maestría

de

educación

S/. 22O

TEMARIO Conceptos básicos del TEA: definición y características.

Dificultad en hábitos de sueño, alimentación y control de esfínteres.

Control de esfínteres en niños con TEA: precursores y elaboración de un programa especializado, estrategias de intervención.

Hábitos de la alimentación en niños con TEA: Estrategias generales para abordar dificultades en la alimentación.

Hábitos de sueño y fobias en niños con TEA.

22

y

Estrategias para el desarrollo de la atención en el aula de inicial y primaria

INTRODUCCIÓN El curso tiene como finalidad brindar información acerca de los procesos básicos de la atención y las estrategias para contribuir a su desarrollo. Conocer estas estrategias brindará al profesional herramientas para manejar una variable importante que influye en el aprendizaje cotidiano del niño.

DATOS GENERALES Responsable:

Ps. Kelly Falcón

Fecha:

Miércoles 23, jueves 24 y viernes 25 de enero de 2019

Horario:

De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.

Público objetivo:

Docentes, psicólogos, estudiantes de educación y psicología Auditorio

15 horas pedagógicas

S/. 22O

TEMARIO Proceso de atención.

Modalidades de atención. Trastornos atencionales.

Característica de los niños con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad.

Estrategias y actividades para estimular la atención en niños.

23

El juego como mediador para la comunicación e interacción social en niños con Trastorno del Espectro Autista menores de 5 años

INTRODUCCIÓN El presente curso incide en la promoción del desarrollo del juego en el abordaje del niño con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en contextos educativos regulares. Ello con el fin que el docente implemente en su práctica inclusiva actividades y recreos dinámicos, favoreciendo al desarrollo de habilidades sociales y comunicativas de la comunidad educativa y en especial del niño con TEA.

DATOS GENERALES Responsables:

Mg. Nadia Córdova y Mg. Lileand Cucho

Fecha:

Jueves 24, sábado 26, lunes 28 de enero de 2019

Horario:

De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.

Público objetivo:

Docentes, psicología

psicólogos,

estudiantes

Auditorio

15 horas pedagógicas

de

educación

y

S/. 22O

TEMARIO Conceptos básicos. Comunicación, interacción social y juego en el Trastorno del Espectro Autista.

Juego funcional, la formación del símbolo, el juego pre simbólico y juego simbólico.

Juego en el patio. Organización de los espacios de juego. Los niveles de intervención del maestro.

24

Elaboración de materiales para la adquisición del número: conceptos básicos, correspondencia, clasificación y seriación

INTRODUCCIÓN El juego es la etapa más importante en el desarrollo del pensamiento lógico y la mejor oportunidad para el aprendizaje matemático. El saber elegir una buena actividad lúdica, así como elaborar el material concreto adecuado permitirá que, de manera vivencial, el niño logre adquirir y desarrollar las nociones lógicas y habilidades matemáticas necesarias que impactarán en la adquisición del concepto de número y solución de problemas.

DATOS GENERALES Responsable:

Mg. Marina del Carmen Díaz

Fecha:

Lunes 28, martes 29 y miércoles 30 de enero de 2019

Horario:

De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.

Público objetivo:

Docentes, psicólogos, estudiantes de educación y psicología

Aula 1

15 horas pedagógicas

S/. 22O

TEMARIO El pensamiento lógico – matemático. Importancia de la matemática en la vida cotidiana.

Secuencia didáctica para la construcción del aprendizaje matemático.

Construcción del concepto de número: Etapa pre numérica, nociones básicas. Actividades.

Construcción del concepto de número: Etapa numérica, composición y descomposición de números. Tablero de valor posicional, escritura de números. Actividades.

25

Desarrollo de las habilidades lingüísticas para la comprensión lectora

INTRODUCCIÓN El taller brindará a los participantes estrategias para desarrollar habilidades de procesamiento lingüístico orientadas a mejorar la comprensión de lectura. Asimismo, se elaborarán actividades y materiales para desarrollar el vocabulario, la memoria verbal y el pensamiento inferencial.

DATOS GENERALES Responsables:

Ps. Marianella Caballero y Mg. Giovanna Santamaria

Fecha:

Lunes 28 y jueves 31 de enero y viernes 1 de febrero de 2019

Horario:

De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.

Público objetivo:

Docentes, psicólogos, estudiantes de educación y psicología Aula 2

15 horas pedagógicas

TEMARIO La lectura y el proceso comprensivo.

Estrategias de comprensión lectora.

Implicancias de las habilidades lingüísticas en la comprensión lectora.

Estrategias y desarrollo del vocabulario, memoria verbal e inferencias.

Elaboración de actividades y material de trabajo.

26

S/. 22O

El lenguaje como herramienta para fomentar habilidades sociales en niños de 3 a 7 años

INTRODUCCIÓN El presente taller tiene como objetivo principal reconocer el lenguaje como medio para que el niño interactúe, regule sus emociones y se relacione con otros en el contexto escolar. Para ello, se brindarán las habilidades lingüísticas que los niños deben aprender y son necesarias para su adaptación socioemocional en el aula teniendo en cuenta la edad cronológica de cada uno, así como estrategias y actividades para poder fomentarlo.

DATOS GENERALES Responsable:

Esp. Pamela Corrales Ardiles

Fecha:

Lunes 28, martes 29 y miércoles 30 de enero de 2019

Horario:

De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.

Público objetivo:

Docentes, psicología

15 horas pedagógicas

psicólogos,

estudiantes

Aula Maestría

TEMARIO Marco teórico de lenguaje y habilidades sociales.

Lenguaje y comunicación. Componentes del lenguaje.

Habilidades sociales.

Desarrollo social y de lenguaje.

Fomentando habilidades sociales a través del lenguaje.

Desarrollo de actividades y análisis de casos.

27

de

educación

S/. 22O

y

¿Cómo se relacionan las emociones con el aprendizaje?

INTRODUCCIÓN Las emociones son parte de nuestro día a día y el aprendizaje no es ajeno a ellas. Las emociones y los procesos cognitivos, interactúan en el cerebro de manera constante.

Cuando aprendemos, las emociones tienen un papel importante en procesos como: la atención, la memoria, la toma de decisiones, la motivación, las relaciones sociales o la creatividad. De esto se deriva la importancia de que el diseño de la enseñanza se realice tomando en consideración la dimensión emocional del aprendizaje.

DATOS GENERALES Responsable:

Lic. Mariella Vega

Fecha:

Martes 29, miércoles 30 y jueves 31 de enero de 2019

Horario:

De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.

Público objetivo:

Docentes, psicólogos, estudiantes de educación y psicología Aula 2

15 horas pedagógicas

TEMARIO Conceptos básicos de emoción y aprendizaje.

Descifrando el binomio emoción –aprendizaje.

Inteligencia emocional y la educación emocional en el aula.

28

S/. 22O

Pruebas temáticas proyectivas CAT-A y Pata Negra en la evaluación de niños

INTRODUCCIÓN Los psicólogos requieren conocer de una variedad de test psicológicos que puedan seleccionar y emplear en la evaluación con niños y adolescentes. Dentro de las técnicas proyectivas, se encuentran pruebas psicológicas temáticas que permiten la evaluación de diversas variables de la personalidad como autoconcepto, valoración de sí mismo y manejo de afectos e impulsos, conflictos y relaciones interpersonales, entre otros. Estos test psicológicos temáticos son menos conocidos, pero muy útiles, válidos y de fácil aceptación por los evaluados.

DATOS GENERALES Responsable:

Ps. Carmen Donayre

Fecha:

Martes 29, jueves 31 de enero y viernes 01 de febrero

Horario:

De 5:00 p.m. a 8:45 p.m.

Público objetivo:

Docentes, psicología

psicólogos,

estudiantes

Aula 2

15 horas pedagógicas

TEMARIO CAT-A: administración, calificación, e interpretación.

Test Pata negra: administración, calificación e interpretación.

Aplicación clínica de los test en la evaluación de un caso. Informe.

29

de

educación

S/. 22O

y

Comprendiendo el TDAH para un abordaje con estrategias efectivas

INTRODUCCIÓN La alta tasa de prevalencia que demuestra tener el TDAH, tanto en el campo de la salud como en el educativo, hace necesario tener una visión más profunda del trastorno sumado al manejo de recursos que puedan direccionar la sintomatología a rutas positivas de aprendizaje. En este espacio se podrá tener una experiencia vívida de cómo el déficit de atención impacta en la vida diaria de la persona para que, a partir de la empatía y compresión, se generen estrategias que promuevan un desenvolvimiento favorable y se le otorgue un nuevo valor a la persona antes que al diagnóstico.

DATOS GENERALES Responsable:

Ps. Renzo Villanueva

Fecha:

Martes 29, miércoles 30 y jueves 31 de enero de 2019

Horario:

De 5:00 p.m. a 8:45 p.m.

Público objetivo:

Docentes, psicólogos, estudiantes de educación y de psicología, padres de familia

15 horas pedagógicas

Aula Maestría

S/. 22O

TEMARIO Qué es el Trastorno por Déficit de Atención (TDAH), bases neurológicas y su impacto.

Las Funciones Ejecutivas y su relación con el TDAH. Rol de los padres y los maestros.

Autoconcepto y TDAH. Relación entre autoestima y rendimiento académico.

Manejo de expectativas y realidades desde el aula y desde la casa.

30

Anticipación y flexibilidad en niños con Trastorno del Espectro Autista: dificultades y estrategias

INTRODUCCIÓN La realización de este taller permitirá a los participantes comprender el comportamiento de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) y aprender estrategias para enseñar al niño a comprender y manejar nuevas situaciones, teniendo en cuenta que al niño con TEA le resulta difícil aceptar cambios en sus rutinas diarias.

DATOS GENERALES Responsables:

Esp. Claudia Urbina y Esp. Carolina Lazo

Fecha:

Martes 29, miércoles 30 y jueves 31 de enero de 2019

Horario:

De 5:45 p.m. a 9:30 p.m

Público objetivo:

Docentes, psicología

psicólogos,

estudiantes

de

Auditorio

15 horas pedagógicas

TEMARIO Definición de TEA. Alteraciones en la anticipación y flexibilidad en niños con TEA. Actividades para establecer conductas anticipatorias en niños con TEA. Actividades para mejorar la flexibilidad en niños con TEA.

31

educación

S/. 22O

y

Enseñar a escribir en el nivel primario desde el enfoque cognitivo

INTRODUCCIÓN Este curso taller capacitará al participante con conocimientos y herramientas prácticos sobre herramientas para enseñar a escribir a niños de Educación Primaria, según las competencias indicadas en el Currículo Nacional de la Educación Primaria; a través de la concepción, diseño, planeación y programación de actividades lúdicas, que bajo el modelo cognitivo, conseguirán de manera eficaz y eficiente desarrollar las habilidades que el niño necesita en el proceso de aprendizaje de la escritura, interviniendo en sus componentes básicos; como el motor, para conseguir una letra regular y legible; el léxico - ortográfico, para conseguir una ortografía correcta; y, la composición, para la creación de textos de forma independiente y creativa.

DATOS GENERALES Responsables:

Lic. T.O. Haydee Gómez y Lic. T.O. Karina Pineda

Fecha:

Martes 29, miércoles 30 y jueves 31 de enero de 2019

Horario:

De 9:00 a.m. a 12:45 p.m.

Público objetivo:

Docentes, psicólogos, estudiantes de educación y de psicología

Auditorio

15 horas pedagógicas

S/. 22O

TEMARIO Estrategias y actividades para desarrollar las habilidades motoras.

Estrategias y actividades para desarrollar las habilidades léxico – ortográficas.

Estrategias y actividades para desarrollar las habilidades de composición escrita.

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Actividades para favorecer el lenguaje oral a través del juego en el nivel primario

INTRODUCCIÓN Los niños y niñas, al ingresar al Nivel de Educación Primaria, muestran un avance significativo en el desarrollo del lenguaje oral, logrando comunicar sus deseos, intereses y vivencias; sin embargo, aún necesitan afianzar esta capacidad a formas lingüísticas y comunicacionales más complejas. El presente curso, te permitirá conocer diversas estrategias y actividades lúdicas que permiten desarrollar las capacidades comunicativas orales en niños y niñas entre los 6 y 12 años de edad.

DATOS GENERALES Responsables:

Mg. Julissa Vilca y Esp. Rosario Frisancho

Fecha:

Miércoles 30, jueves 31 de enero y viernes 1 de febrero

Horario:

De 5:00 p.m. a 8:45 p.m.

Público objetivo:

Docentes, psicología

psicólogos,

estudiantes

Aula 1

15 horas pedagógicas

de

educación

S/. 22O

TEMARIO Importancia de desarrollar capacidades comunicativas orales en el nivel primario.

Capacidades planteadas en el Currículo Nacional de Educación Básica.

Habilidades que intervienen el en la comprensión y expresión del lenguaje oral.

El juego como estrategia didáctica para desarrollar competencias comunicativas orales.

Actividades lúdicas para desarrollar la comprensión y expresión oral en niños del nivel primaria.

33

y

Espacios de estimulación ambientes educativos

sensorial

en

INTRODUCCIÓN El taller permitirá a los participantes conocer la secuencia de desarrollo de los diferentes canales sensoriales que será la base para desarrollar estrategias de estimulación y posibilitar la creación de los espacios adecuados para dicha estimulación lo que propiciara un adecuado desarrollo y maduración en los niños. Asimismo se resaltará la importancia de conocer la diferencia entre estimulación sensorial e integración sensorial para identificar a los niños que requieren de una derivación terapéutica.

DATOS GENERALES Responsables:

Lic. T.O. Haydee Gómez y Lic. T.O. Karina Pineda

Fecha:

Martes 5, jueves 7 y viernes 8 de febrero de 2019

Horario:

De 5:00 p.m. a 8:45 p.m.

Público objetivo:

Docentes, psicólogos, estudiantes de educación y de psicología X

X horas pedagógicas

TEMARIO Bases teóricas de la ortografía.

Metodología de la iniciación ortográfica.

Ortografía natural: Actividades secuenciadas.

Ortográfica arbitraria: Actividades secuenciadas.

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S/. 22O

Plan lector: herramienta estratégica para potenciar la comprensión lectora

INTRODUCCIÓN El curso - taller permitirá identificar los procesos cognitivos que intervienen en la lectura, así como el uso de estrategias cognitivas y meta comprensivas en textos narrativos, teniendo en cuenta las actividades que faciliten el antes, durante y después de la lectura. Asimismo se crearán actividades integradoras que faciliten el aprendizaje significativo de las diversas áreas del curso de Comunicación en niños de primaria.

DATOS GENERALES Responsables:

Mg. Ana Marchinares y Esp. Angélica Ontón

Fecha:

Jueves 07, viernes 08 y sábado 09 de febrero de 2019

Horario:

Jueves y viernes de 5:00 p.m. a 8:45 p.m.

Sábado de 9:00 a.m. a 12:45 p.m.

Público objetivo:

Docentes, psicología

15 horas pedagógicas

psicólogos,

estudiantes

Aula Maestría

de

educación

S/. 22O

TEMARIO Lectura: Procesos e importancia de la lectura.

Estrategias cognitivas y metacognitivas para la comprensión de textos narrativos.

Plan lector. Momentos: antes, durante y después.

Plan lector: actividades Integradas.

35

y

Programa de hábitos de estudio para facilitar el aprendizaje

INTRODUCCIÓN Desarrolla estrategias para elaborar un programa de hábitos de estudio, con el objetivo que los alumnos aprendan a estudiar de forma organizada y planificada. Considerando que el alumno potencie sus funciones cognitivas y factores afectivo motivacionales vinculadas al proceso de aprender.

DATOS GENERALES Responsable:

Mg. Violeta Montes

Fecha:

Lunes 11 y miércoles 13 de febrero De 5:00 p.m. a 8:45 p.m.

Horario:

Jueves y viernes de 5:00 p.m. a 8:45 p.m.

Sábado de 9:00 a.m. a 12:45 p.m.

Público objetivo:

Docentes, psicólogos, estudiantes de educación y de psicología

Aula 1

15 horas pedagógicas

TEMARIO Estrategias básicas para un estudio eficaz.

Importancia de un estudio planificado y organizado.

Radiografía de método de estudio.

Aprendiendo a estudiar: Un método de estudio práctico.

La organización y planificación en el estudio.

Estrategias para organizar y recuperar la información. ¿Cómo aprender a tomar apuntes? ¿Cómo prepararme para un examen?

36

S/. 22O

Prácticas inclusivas diversidad en el aula

para

atender

a

la

INTRODUCCIÓN Este curso taller tiene como objetivo desarrollar un marco teórico orientador para los profesionales de la educación, que los capacite en diseñar e implementar propuestas de prácticas educativas en el aula, focalizadas en la atención de estudiantes con TEA, Dificultades de aprendizaje y Dificultades del lenguaje. Se enmarcará en las tres dimensiones de la educación inclusiva: cultura, políticas y prácticas; mostrando la ruta desde la evaluación psicopedagógica hasta el plan de atención educativa, basada en el estudio de casos y en el planteamiento de estrategias para la respuesta educativa.

DATOS GENERALES Responsables:

Mg. Lourdes Armey, Mg Zandy Chávez, Mg. Violeta Montes y Mg. Christian Canales

Fecha:

Lunes 11, martes 12, miércoles 13, jueves 14, viernes 15 y sábado 16 de febrero de 2019

Horario:

De 5:30 p.m. a 9:15 p.m.

Público objetivo:

Docentes, psicólogos, estudiantes de educación y psicología Auditorio

30 horas pedagógicas

S/. 22O

TEMARIO Educación inclusiva: Cultura y políticas inclusivas.

Prácticas inclusivas: De la Evaluación Psicopedagógica al Plan de Atención Educativa.

Respuesta educativa a estudiantes con TEA. Respuesta educativa a estudiantes con Dificultades de lenguaje.

Respuesta educativa a estudiantes con Dificultades de aprendizaje.

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Recursos prácticos para la enseñanza de la ortografía en el nivel primario

INTRODUCCIÓN La ortografía actualmente es un tema que causa interés por parte de los maestros, debido a que forma parte de la gramática y tiene su impacto en las producciones escritas de los alumnos.

Este taller tiene como objetivo complementar los recursos y estrategias didácticas utilizadas para potenciar el mejoramiento de la ortografía en el aula, a través de diversos ejercicios que conduzcan al dominio de las grafías y a la formación de actitudes de cuidado y análisis de lo que se escribe.

DATOS GENERALES Responsables:

Lic. Ana María Marchinares y Lic. Angélica Ontón

Fecha:

Jueves 21, viernes 22 y sábado 23 de febrero de 2019

Horario:

Jueves y viernes de 5: 00 p.m. – 8:45 p.m. y sábado de 9:00 a.m. a 12:45 p.m.

Público objetivo:

Docentes, psicólogos, estudiantes de educación y de psicología

Aula 1

15 horas pedagógicas

TEMARIO Bases teóricas de la ortografía.

Metodología de la iniciación ortográfica.

Ortografía natural: Actividades secuenciadas.

Ortográfica arbitraria: Actividades secuenciadas.

38

S/. 22O

¿Cómo detectar y prevenir dificultades del lenguaje en el aula?

INTRODUCCIÓN La aparición y desarrollo del lenguaje en los niños y niñas se da desde los primeros meses de vida y viene evolucionando de manera progresiva durante toda la vida. Los especialistas encargados de la educación y apoyo a niños pequeños deben manejar los hitos principales de desarrollo del lenguaje e identificar de manera oportuna signos de alarma que demuestren alguna dificultad o retraso para brindar la estimulación y apoyo correspondiente y así desarrollar la competencia comunicativa. Este curso, brinda las herramientas necesarias para la prevención y detección de las dificultades de lenguaje en niños en edades tempranas.

DATOS GENERALES Responsable:

Esp. Rosa Palacios y Esp. Rossana Muscari

Fecha:

Jueves 21, viernes 22 y sábado 23 de febrero de 2019

Horario:

De Jueves y viernes de 5:00 p.m. a 8:45 p.m. y sábado de 9:00 a.m. a 12:45 p.m.

Público objetivo:

Docentes, psicólogos, estudiantes de educación y psicología

Aula 2

15 horas pedagógicas

TEMARIO Lenguaje: concepto, procesos y componentes.

Desarrollo del lenguaje y signos de alerta.

Estrategias y actividades de prevención.

39

S/. 22O

Predictores neuropsicológicos que inciden en el aprendizaje de la lectura y el aporte de la neuroeducación

INTRODUCCIÓN En este curso taller, se brindará información acerca de los predictores neuropsicológicos que intervienen en la lectura, pues sabemos que, si bien leer es un placer, la lectura es una tarea compleja que requiere de habilidades previas y enseñanza de estrategias para estimular las áreas cerebrales que se activan cuando desciframos las palabras escritas. Por ello, la importancia de apropiarnos de un marco teórico actualizado con evidencia científica proporcionada por la neurociencia.

DATOS GENERALES Responsables:

Mg. Magaly Barrera y Mg. Karla Villalobos

Fecha:

Lunes 25, martes 26 y miércoles 27 de febrero de 2019

Horario:

De 5:30 p.m. a 9:15 p.m.

Público objetivo:

Docentes, psicólogos, estudiantes de educación y de psicología

15 horas pedagógicas

Aula Maestría

S/. 22O

TEMARIO Predictores neuropsicológicos que intervienen en el aprendizaje de la lectura: Conciencia fonológica, velocidad de denominación, conocimiento de la letra y memoria fonológica.

Predictores neuropsicológicos que interviene en el aprendizaje de la lectura: Atención, memoria, lenguaje y abstracción.

Neuroeducación: Desarrollo del cerebro lector.

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Mejorando la comprensión lectora: estrategias

INTRODUCCIÓN Este curso taller es importante, porque permitirá mejorar la comprensión lectora en el aula, considerando que en la actualidad es uno de los aprendizajes esenciales que debe lograrse en la educación básica. Son los maestros los que tenemos la oportunidad de enseñarles a nuestros estudiantes a comprender los diversos tipos de textos y no solo aprender la información contenida en ellos. Por ello, la importancia del entrenamiento en estrategias cognitivas y metacognitivas, que ayudarán a solucionar un gran problema que enfrentamos en la educación peruana.

DATOS GENERALES Responsables:

Mg. Magaly Barrera y Mg. Karla Villalobos

Fecha:

Lunes 04, martes 05 y miércoles 06 de marzo

Horario:

De 5:30pm a 9:15pm

Público objetivo:

Docentes, psicología

psicólogos,

estudiantes

Aula Maestría

15 horas pedagógicas

de

educación

S/. 22O

TEMARIO Predictores y facilitadores de la comprensión lectora. Taller de actividades para potenciar la comprensión.

Taller: Estrategias para trabajar la comprensión lectora de textos narrativos en el aula.

Taller: Estrategias para trabajar la comprensión lectora de textos expositivos en el aula.

41

y

INSCRIPCIÓN Y FORMA DE PAGO El proceso de inscripción se realizará en línea* por lo que deberá ingresar al siguiente enlace para matricularse en el curso elegido: http//cpal.edu.pe/

IMPORTANTE Antes de iniciar su inscripción en línea, deberá tener en archivo la imagen (escaneada o fotografiada) del: 1. Voucher de depósito bancario en las cuentas del CPAL, correspondiente al costo del curso elegido.

BANCOS

N°DE CTA EN SOLES

BBVA CONTINENTAL

0011-0160-0200061803-99

SCOTIABANK

063-5011539

INTERBANK

059-3016037251

2. DNI / Carnet de extranjería (anverso y reverso).

3. Documento que acredite el grado académico o estudios realizados.

(Para los cursos del área de psicología que lo requieran) A la recepción y verificación de su inscripción en línea, se le enviará un correo electrónico indicándole que una vacante le ha sido asignada.

LAS VACANTES SON LIMITADAS CPAL se reserva el derecho de postergar el inicio o cancelar el curso si el número de inscritos no llega al mínimo establecido.

Una vez iniciado el curso no hay lugar a retiros, ni devoluciones.

PROYECTOS ESPECIALES Capacitación y asesorías a colegios La educación integral de nuestros estudiantes requiere contar con personal capacitado y actualizado en diversos temas que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Teniendo en cuenta la necesidad de las instituciones de formar permanentemente a sus colaboradores para potenciar su labor, el CPAL realiza cursos de capacitación, charlas o asesorías, a solicitud de instituciones, en su propia sede.

Los cursos y charlas pueden estar dirigidos a los colaboradores o usuarios de las instituciones que los solicitan.

Se desarrollan temas en las áreas de audición, lenguaje, habla, aprendizaje, psicología y psicomotricidad. La institución interesada puede solicitar un tema específico, de acuerdo a las necesidades específicas de su institución, o puede solicitar una propuesta de temas en una determinada área.

Si desea mayor información sobre este servicio, comuníquese al correo: smanrique@cpal.edu.pe indicando: E l t e m a d e s u i nt e ré s o s o li c i t u d d e e nv í o d e p ro p u e st a s d e t e m a s.

N ú me ro d e ho r a s d e la c a p a c i t a c i ó n .

N ú me ro d e p a r t i c i p a nt e s.

Centro Peruano de Audición, Lenguaje y Aprendizaje (CPAL) Martín Pizarro 172, Valle Hermoso - Surco Teléfonos: 706 9081 / 706 9082 / 706 9087 Email: secretariaec@cpal.edu.pe