IKT naše každodenné

IKT naše kaţdodenné 

Autor: Ing. Gabriela Kríţovská gabika@wisoft.sk

Pracovisko: Základná škola s materskou školou, Jarná ulica 3168/13, POPRAD

2009

-0-

Obsah

Úvod................................................................................................................................2 1. Projekt Primalingua – Hovorme európsky.............................................................3 2. Bohémia – Czech – Slovak English Project eJournal............................................7 3. Schoolovision – pesničková súťaţ..........................................................................11 4. Virtual Class – projekt Slovenska, Českej Republiky a Španielska..................13 5. FuturEnergia - medzinárodný projekt o otázkach ţivotného prostredia..........15 6. Siedmaci...................................................................................................................16 7. Deviataci..................................................................................................................17 8. Projekt Holandsko..................................................................................................18 9. Zhrnutie skúseností a odporúčania.......................................................................19 10. Záver......................................................................................................................19 11. Pouţité internetové adresy...................................................................................20 12. Prílohy....................................................................................................................21

-1-

Úvod

Na úvod by som chcela začať krásnou vetou, ktorá vystihuje dnešnú situáciu viac ako skvele. Neviem ani kto, ale niekto múdry povedal: „ Ak chceme dnešnú mládeţ niečo naučiť, musíme ju najskôr dobehnúť.“ Naozaj milé a pravdivé slová. Dnešné deti sú v otázkach práce s počítačom mnohokrát viac zbehlejšie ako my učitelia. Ďalšia vec, ktorá mi vŕta hlavou je tá nekonečná rýchlosť napredovania informatiky.

A ja sa sama seba pýtam: ak učíme ţiaka od prvej triedy základnej školy prácu s počítačom a predpokladáme, ţe do praxe sa dostane o 18 rokov, aké budú IKT rozvinuté a čo z toho čo sme ich my učili bude vlastne pre nich potrebné a nie zbytočne ako doterajšie mnoţstvo poznatkov, čo sme do nich memorovaním dostávali a ako výsledok sme dostali „harmonický, všestranne rozvinutú osobnosť“. Nebudeme dnešné deti opäť učiť niečo čo v praxi po uplynutí tých spomínaných 18 rokov nebudú vôbec na pôde ţivota potrebovať a budú sa nám vysmievať, ţe notebooky, PDAčka, iPhony, Blackberry a telefóny s mapami celého sveta patria na police múzea. Z toho jasne vyplýva, ţe v prvom rade škola by mala disponovať najmodernejšími IKT a nie úradníčky pri okienku. Je to krutá pravda, ţe keď svet uţ v širokom meradle hovoril o vyuţívaní počítačov, niektoré školy sa ešte pasovali s existenčnými problémami a slovo počítač bolo viac z encyklopédie, ako z beţnej praxe.

Ja osobne učím anglický jazyk a pomaly prichádzam na mnoţstvo úţasných vecí a projektov, ktoré sa dajú zakomponovať nielen do samotných hodín anglického jazyka, ale rozšíriť obzor ţiaka aj v iných aspektoch jeho ţivota a štúdia. Chcem touto prácou motivovať aj ostatných učiteľov a predloţiť im akoby „katalóg“ toho všetkého, čo sa dá v školských laviciach urobiť. V neposlednom rade beriem tieţ túto prácu ako voľné pokračovanie môjho predchádzajúceho príspevku „ Ako učiť anglický jazyk pomocou IKT nástrojov“, ktorý sa v tejto súťaţi umiestnil minulý rok na treťom mieste v kategórií základných škôl. Dúfam, ţe po prečítaní tohto môjho ďalšieho súťaţného príspevku si kaţdý nájde niečo čo ho zaujme a najväčšou odmenou pre mňa bude, ak skúsi niečo z toho pouţiť na svojich hodinách.

-2-

1. Projekt Primalingua – Hovorme európsky Primalingua / www.primalingua.info/ je vzdelávací projekt, ktorý je súčasťou projektu celoţivotného vzdelávania, financovaného z EU. Hlavným cieľom tohto projektu bolo a je vytvoriť multikultúrnu spoločnosť medzi 50 školami, učiteľmi a ţiakmi z celej Európy. Na realizáciu tejto myšlienky bola vytvorená internetová platforma. Ţiaci pracovali s multimédiami a interaktívne komponovali naučené poznatky do 10 aktivít. Vytvárali multimediálne portréty svojej školy, seba samých, svojho mesta, svojich zvykov a tradícií v ich rodinách a krajine. Platforma pracovala na troch paralelných líniách s ohľadom na jazyk, ktorý sa ţiaci učia. / anglický, nemecký, francúzsky/ Vymieňali si názory s ostatnými ţiakmi z celej Európy zapojenými v tomto projekte. Ţiaci zapojený do tohto projektu pouţívali multimédia ako digitálny fotoaparát /s moţnosťou nahrávania videa/, hlas zaznamenávajúce zariadenie /MP3 rekordér/ a samozrejme počítač s pripojením na internet. Zároveň sa učili cudzí jazyk v zmysluplnej komunikácií. Rozširovali si svoje všeobecné vedomosti o Európe ako plnohodnotní mladí členovia Európskej Únie. V mojej Primalingua skupine pracovalo 15 ţiakov 5. ročníka, ktorí sa učia anglický jazyk.

Prvá aktivita spočívala v obrázkovom a slovnom predstavení svojej školy a okolia.

Druhá aktivita bola zameraná na prípravu vianočných koláčov a ich recipročnom ochutnávaní a porovnávaní s koláčikmi z dvoch škôl v Európe.

Tretia aktivita priniesla obraz o ţiakoch a ich vzájomnej výmene mailov. Ţiaci hľadali v registri priateľa s podobným menom a napísali mu svoj prvý a nie posledný mail. Štvrtá aktivita priniesla zaujímavé stvárnenie rôznych gestikulácií v rôznych kútoch Európy. Ţiakov najviac oslovilo gesto „áno“ v prejavoch Bulharov a temperamentná reč tela u Talianov.

Piata aktivita si posvietila na slovnú zásobu spojenú s rôznymi stravovacími návykmi u školákov. Ţiaci fotili, editovali a diskutovali o svojich desiatach. Šiesta aktivita si zaostrila na nádherné zákutia miest v celej Európe. Princípom aktivity bolo predstaviť svoje mesto a učiť ich priateľským návykom pri stretávaní cudzincov vo svojom meste.

V siedmej aktivite ţiaci diskutovali o svojich narodeninách a slovnej zásobe s nimi spojenej. Fotili a popisovali päť vecí, ktoré majú asociované s narodeninami.

V ôsmej aktivite pracovali ako jazykoví pátrači a v sekcii slovník, ktorá sa nachádzala v internetovej platforme, hľadali rôzne diakritické znamienka pouţívané v slovnej zásobe jazykov celej Európy.

Deviata aktivita bola zameraná na reč zvierat a slovnú zásobu. Ţiaci zistili, ţe aj zvieratká v rôznych krajinách hovoria rôznymi jazykmi.

Posledná aktivita priniesla ţiakom poznanie mnoţstva nových hier hrávaných na chodbách škôl cez prestávky. Aktivitou ţiakov bolo nahrať video o ich obľúbenej hre cez prestávku a s popisom inštrukcií ako ju hrať, bola potom zverejnená v platforme pre ostatných ţiakov v Európe. Moji ţiaci sa potom hrávali hry, ktoré odpozorovali z platformy a rýchlo si ich osvojili.

V nasledujúcich dvoch stranách prinášam pohľad na leták, ktorý som vypracovala v slovenskom jazyku za účelom oslovenia učiteľov aj u nás. Dúfam, ţe osloví aj ďalších kolegov učiteľov a v obrazovej podobe im predostrie myšlienku, aby sa nebáli pustiť IKT na svoje hodiny. Vystupuje tu aj milá postavička Primalina, ktorá počas viac ako roka navštívila 50 zapojených škôl a v kaţdej škole sa odfotila s deťmi a učiteľmi. Prínosom bol aj fakt, ţe našu školu navštívila aj Kathrin Wiedenbauer jedna z tvorcov tohto projektu a strávila so ţiakmi niekoľko hodín spoločnej práce.

-3-

Hovorme európsky Primalingua je vzdelávací projekt, ktorý je súčasťou programu „Celoţivotného vzdelávania“ - podporovaného EU. Internetová vzdelávacia platforma podporuje deti základných škôl z celej Európy pracovať v multimediálnych a interaktívnych virtuálnych skupinách. Ţiaci vytvárajú vlastné multimediálne portréty o sebe, o škole a ich okolí. Vymieňajú si vzájomné názory so svojimi Primalingua kamarátmi z celej Európy. Projekt Primalingua sa zameriava na 8 aţ 12 ročných ţiakov základných škôl.

Hovorme európsky Kontakt Základná škola s materskou školou Jarná ulica 3168/13 05801 POPRAD Slovakia gabika@wisoft.sk

Koordinátor Ciele • • • •

budovať u detí jazykové uvedomenie spoznať partnerskú školu, krajinu a objaviť ich ľudí, kultúru a zvyky. podporiť ţiakov v kreatívnom a rozumnom pouţívaní médií. vytvoriť celo-európsku sieť navzájom si dopisujúcich základných škôl.

Využitie Ţiaci…

• získať ucelenejšiu myšlienku o jazykoch a kultúrach v Európe • učiť sa cudzí jazyk autentickým spôsobom • získať priateľov v iných krajinách Európy

Škola...

• stane sa partnerom v medzinárodnom vzdelávacom projekte • získa medzinárodné kontakty pre spoluprácu v budúcnosti Učitelia si môţu vymieňať nápady a skúsenosti.

sprachinstitut dialoge Bahnhofsplatz 1 B – D 88131 Lindau / Germany +49-8382 / 944600 – www.dialoge.com info@primalingua.info • www.primalingua.info

Partneri • Fachhochschule Vorarlberg, UCT Research, Österreich www.fhv.at/res/uct • Fronter, Norwegen www.fronter.com • Institute of Creative Proceeding, Polen www.ipt.pl • Instituto De Formacion Integral, Spanien www.ifionline.com • Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland www.ph-freiburg.de • Schulsprengel Welsberg, Südtirol/Italien • Soros International House, Litauen www.sih.lt Information Technologies GmbH, Deutschland • CPS Consulting Piezunka & Schamoni – www.cps-it.de

Začiatok Október 2008

4

Domovská stránka

Aktivity

Galéria

Kaţdá škola si vytvorí vlastný profil školy s krátkymi textami, fotografiami a audio dokumentmi o škole a meste.

Tak sa kaţdý môţe dozvedieť o kaţdom.

Dôleţitou súčasťou projektu je „Galéria“. Ţiaci tu budú ukazovať výsledky ich práce a budú hodnotiť, porovnávať a komentovať výsledky práce iných ţiakov v Európe zapojených do projektu Primalingua.

Počas školského roka si ţiaci v spolupráci s ich učiteľmi vypracujú pribliţne desať úloh.

Témy sú vhodne a adekvátne zvolené s ohľadom na vek ţiakov napr. narodeniny, medzinárodné krstné mená, hry na školskom ihrisku.

Všetky aktivity sú navrhnuté na rovnakom princípe. Ţiaci rozprávajú o aktivitách v triede, získavajú informácie, fotografujú, nahrávajú hovorené slovo v audio formáte, natáčajú videá a píšu krátke texty v ich materinskom jazyku a v jazyku, ktorý sa učia ako cudzí jazyk v škole.

5

Na obrázku číslo 1 je zachytená celá skupina mojich ţiakov, ktorá pracovala na projekte. Z môjho pohľadu bola pre ţiakov najzaujímavejšia aktivita o Vianociach. Tu mali ţiaci moţnosť a priestor predstaviť „naše“ Vianoce spolu s učením sa slovnej zásoby. Bolo zaujímavé pozorovať s akým nadšením a horlivosťou pečú a dokumentujú výrobný postup a potom s nedočkavosťou posielajú dva balíky s prekvapeniami do Fínska a Talianska. Radosť nemala konca kraja, keď im obratom prišli balíky od ich zahraničných priateľov plné sladkostí Obr. 1 Primalingua skupina a darčekov. Čo sa mne najviac páčilo na tomto projekte bol samotný fakt, ţe popri práci s anglickým jazykom tu mali ţiaci moţnosť a priestor predstavovať v kaţdej aktivite svoj materinský jazyk a spoznávať materinské jazyky všetkých zúčastnených ţiakov z 50 škôl. Dalo to tomuto medzinárodnému projektu korunu identičnosti a podčiarklo európsku rôznorodosť a dimenziu.

Projekt bude prebiehať aj v nasledujúcich rokoch a tak rada nechávam kontakt a odporúčanie na zodpovednú osobu, ktorá vám pomôţe pri registrácií do tohto projektu ktomczyk@ipt.pl. Na obrázku 2 je stvárnené logo našej školy s maskotom projektu.

V prílohe A som priloţila oficiálny certifikát o tejto našej spolupráci, ktorý nám bol udelený za medzinárodnú spoluprácu.

Obr. 2 Logo projektu

6

2. Bohémia – Czech – Slovak English Project eJournal

Tento medzinárodný eTwinningový / www.etwinning.sk / projekt so Základnou školou Majakovské v Karvinej, Česká Republika, je milým príkladom toho ako prezentovať a porovnávať prácu ţiakov „na projekte v projekte“ počas hodín anglického jazyka. Virtuálna podoba jeho úvodnej strany je na tomto obrázku číslo 3.

Obr. 3 Úvodná stránka projektu Bohémia Zhodou okolností sa obidve skupiny zapojené v projekte učili z rovnakej knihy „Project 2“ od autora Toma Hutchinsona. Po dohode o hlavných cieľoch uţ nebol problém rozbehnúť medzinárodnú spoluprácu. Za týmto účelom som vytvorila internetový ejournal na adrese http://ejournal.eduprojects.net/Bohemia, ktorý slúţi ako virtuálne noviny a mapuje prácu našich ţiakov. Tento projekt premenil myšlienku čiastkových projektov po lekciách v anglickej učebnici do praxe a podporil súčinnosť medzipredmetových vzťahov /anglický jazyk, IKT, výtvarná výchova, dejepis, zemepis/. Samotný projekt môţe slúţiť ako zdroj inšpirácie aj ostatným učiteľom a ţiakom a pritom nie je podmienkou vytvoriť skupiny.

Zároveň je tento projekt flexibilný a pouţiteľný v širšom ale aj uţšom meradle na hodinách anglického jazyka. Je moţné si ho upravovať podľa potrieb aj ţiakov aj učiteľov. Mne osobne sa zapáčila myšlienka môjho kolegu z Čiech, aby ţiaci pracovali na slovnej zásobe pri prekladaní beţne kupovaných potravín do angličtiny na základe pokladničného dokladu zo supermarketu. Samozrejme dáva tento projekt aj priestor na široké uplatnenie IKT nástrojov ako sú skener, webkamera, fotoaparát, počítač, internet. Ďalším aspektom v širokom meradle je aj prezentácia školy medzi verejnosťou a zvýšenie jej popularity s ohľadom na nové formy a metódy výučby.

7

Prvé články sa zaoberali predstavením škôl /obrázok 4 a 5/, ţiakov /obrázok 6 a 7/, miest / obrázok 8 a 9/ a v neposlednom rade aj tried, kde sa ţiaci učia anglický jazyk.

Obr.4 Predstavenie oboch škôl

Obr.5 Bliţšie predstavenie škôl

Obr. 6 Ţiaci zo Slovenska

Obr. 7 Ţiaci z Čiech

Obr. 8 Predstavenie miest Karviná a Poprad

Obr.9 Predstavenie Čiech a Slovenska

Celý projekt bol zaloţený na individuálne práci na čiastkových projektoch po kaţdom celku v knihe „Project 2“ a tak sa táto spolupráca dotkla tém ako – Moje obľúbené zvieratká, Minulosť a prítomnosť, Jedlo v mojej krajine, Vianoce, Deň svätého Valentína a iné. Bolo zaujímavé sledovať výsledky ich práce a hlavne vizuálnu podobu niektorých projektov. Tieto ich čiastkové projekty boli následne skenované a uverejňované v spoločnom ejournali a tak sme tvorili spoločnú virtuálnu nástenku. Ponúkam vám malú prechádzku touto galériou: 8

Obr. 10 Obľúbené zvieratko - časť 1.

Obr. 11 Obľúbené zvieratko - časť 2.

Obr. 12 Minulosť a prítomnosť - časť 1.

Obr. 13 Minulosť a prítomnosť - časť 2.

Obr.14 Jedlo v mojej krajine - časť 1.

Obr. 15 Jedlo v mojej krajine – časť 2.

9

V tomto projekte bolo zaujímavé sledovať ako sa buduje u ţiakov národnostné cítenie.

Kaţdý chcel v projekte predstaviť svoju prácu čo najlepšie. Veľmi peknou stránkou tohto projektu bolo aj rozbaľovanie vianočných darčekov „on-line“. Pomocou počítača s napojením na internet a jednoduchej webkamery sme spoločne sledovali ako sa ţiaci tešia z rozbaľovania darčekov. Tak v reálnom čase sme nahliadli do triedy plnej ţiakov v Českej Republike a naopak deti videli mojich ţiakov na Slovensku. Celú videokonferenciu som natáčala a v podobe videa uverejnila na internete a tak som dala moţnosť ţiakom pochváliť sa pred rodičmi aj rovesníkmi, ţe majú skutočných priateľov v inej krajine EU a vedia s nimi komunikovať v anglickom jazyku. Obrázok 16 ukazuje zábery on-line videokonferencie z mojej triedy a obrázok 17 zachytáva radosť našich partnerov v Čechách pri otváraní balíka.

Obr. 16 On-line videokonferencia zo Slovenska

Obr.17 Rozbaľovanie darčekov v Čechách

Aj tento projekt trval jeden rok a priniesol nám pekný úspech v podobe štvrtého miesta v národnej eTwinningovej súťaţi za rok 2008 a zároveň bol nominovaný na celoeurópsku súťaţ eTvinningu, kde reprezentoval Slovensko na medzinárodnej pôde. Do dnešného dňa navštívilo webstránku viac ako 15 907 návštevníkov, čo si myslím nie je zanedbateľný počet.

Mne ako učiteľovi priniesol tento projekt okrem radosti z dobre vykonanej práce aj nový pohľad na prácu mojich ţiakov, ktorých práce boli veľmi vysoko hodnotené aj medzi mojimi kolegami. Moţno sa v nich nájde pár chýb, ale je to ich práca a jazyk sa ešte len učia, tak by sme mali byť k tomu trošku zhovievaví. Keď si svoje práce opäť pozerali v tomto projektovom ejournali s odstupom času, uţ aj smi vedeli opravovať svoje chyby a myslím, ţe aj to je princípom učenia sa na vlastných chybách.

V prílohe B prikladám diplom o umiestnení v národnej etwinningovej súťaţi.

10

3. Schoolovision – pesničková súťaţ Ďalší projekt ktorý by som chcela predstaviť širokej učiteľskej verejnosti je môj krátky a nenáročný projekt Schoolovision http://schoolovision2009.blogspot.com/ . Je to opäť etwinningový projekt, ktorý spojil 30 škôl z celej Európy. Kaţdý štát EU bol reprezentovaný jednou základnou školou. Zhodou okolnosti sa táto šanca dostala aj mojej škole a tak som s celou triedou 4.A / 31 ţiakov/ rozbehla tento pesničkový projekt.

Myslím, ţe čo sa hudobného sveta týka, tento rok sa niesol v znamení „Eurovision Song Contest 2009“, čo je medzinárodná hudobná súťaţ, ktorá sa konala v Moskve 15. mája tohto roku. Aj v tejto súťaţi reprezentoval kaţdú krajinu len jeden spevák alebo speváčka a kaţdá krajina potom hlasovala o najlepšie zaspievanú pesničku. Tak prečo neuskutočniť takúto súťaţ aj na pôde škôl – priam geniálna myšlienka. /škoda, ţe nebola z mojej hlavy/.

Nápad sa zrodil a tak všetkých 30 zapojených škôl dostalo za úlohu najprv v krátkom video šote predstaviť svoju školu a ţiakov. Videa sme potom uverejnili v spoločnom blogu „Schoolovision 2009“ a tak sa kaţdý mohol dozvedieť o súťaţiacich školách a ţiakoch.

Stretli sme sa aj tvárou v tvár pri spoločnej videokonferencii, aby sme odskúšali ako pracuje spoločná komunikácia medzi 30 krajinami a musím povedať, ţe to bolo skvelé zorganizované vďaka pánu učiteľovi Michaelovi Pouresovi zo Škótska, ktorý bol aj samotný tvorca tejto myšlienky. Následne mala kaţdá škola nahrať video so svojou súťaţnou pesničkou. My sme sa rozhodli naspievať v celom svete známu pesničku „Braček Petrík ešte spíš...“ a keďţe v 4.A boli ţiaci, ktorí sa učia anglický aj nemecký jazyk, nebol pre nich problém naspievať túto pesničku v štyroch verziách /slovensky, anglicky, nemecky a aj francúzsky/. Všetky súťaţné pesničky boli naspievané a uverejnené do 10. mája a tak sme všetci mali moţnosť počúvať, porovnávať a tipovať víťaza našej „schoolovision“ pesničkovej súťaţe. Moji ţiaci chceli veľmi vyhrať a aj mali šancu, ale pri konečnom hlasovaní on-line, kde mohli dať body iba iným školám, bolo poradie iné ako mali v pláne. V nasledujúcom obrázku 18 je zachytená

Obr. 18 Správa o víťazstve správa o víťazstve. Napínavé on-line hlasovanie sa konalo 14. mája / deň pred veľkým finále Eurovision v Moskve / a víťazmi sa stali – 1. miesto škola z Čiech, 2. miesto škola z Fínska a 3. miesto škola z Francúzska a aţ 21. miesto škola zo Slovenska – teda my. Víťazné piesne 11

boli skutočne na profesionálnej úrovni a mali sme radosť z toho, ţe zvíťazili naši susedia.

V tomto obrázku 19 je vidieť úsilie mojich ţiakov pri spievaní súťaţnej pesničky, za ktorú hlasovalo niekoľko škôl.

Obr. 19 Uverejnené video s piesňou V tomto obrázku 20 je vidieť tváre všetkých detí, ktoré sa zúčastnili FlashMeeting hlasovania.

Moji ţiaci sú v ţltom rámčeku. Na spoločné videokonferencie vrelo odporúčam tento internetový FlashMeeting portál. Je to portál vytvorený za účelom videokonferencií a má jednu skvelú vlastnosť, priebeh videokonferencie sa zaznamenáva a je následne vţdy dostupný pre opätovné sledovanie a analyzovanie.

Obr. 20 Zúčastnené školy vo videokonferencii Táto adresa je miestom, kde si môţete nahrávku opäť spustiť http://flashmeeting.e2bn.net/fm/fmm.php?pwd=a45bf1-5570 V tomto obrázku 21 je zachytená podoba tohto portálu v priebehu videokonferencie.

Celkovo sme naozaj nemali byť prečo smutní, lebo v národnej etvinningovej súťaţi sme s týmto projektom v tomto roku obsadili krásne 7. miesto a bol tieţ vyhlásený za projekt mesiaca a vzhľadom na to, ţe je to v dejinách etwinningu prvý projekt, ktorý spojil také veľké mnoţstvo škôl, predpokladám, ţe bude nominovaný aj na medzinárodnú etwinningovú súťaţ za rok 2009.

Obr. 21 Priebeh FlashMeetingu 12

Keď to zhrniem tak môţem povedať, ţe to bol veľmi jednoduchý a časovo nenáročný projekt, ktorý aj v takejto podobe dokázal zabodovať v národnej súťaţi.

V prílohe C je priloţený certifikát o účasti na tomto projekte a jeho ocenenie v platforme etwinning. „Schoolovision 2009“ projekt bude mať čo povedať aj v medzinárodnej súťaţi „Global Junior Challenge Competition 2009“ / http://www.gjc.it/2009/en/node/596 /, do ktorej bol zapísaný ako súťaţný príspevok. Nakoľko výsledky budú známe aţ po uzávierke tejto súťaţe, neostáva mi nič iné iba dúfať, ţe neodídeme naprázdno.

4. Virtual Class – projekt Slovenska, Českej Republiky a Španielska Ďalší projekt, ktorý by som rada predstavila na pôde tejto súťaţe je etwinningový projekt Virtual Class, ako uţ z názvu vidieť tento projekt je zameraný na vytvorenie spoločnej virtuálnej triedy medzi troma štátmi EU. Za týmto účelom som pre zúčastnené triedy vytvorila „ning“ / www.ning.com / priestor na adrese: http://virtualclass.ning.com/ , ktorý slúţi ako spoločná trieda pre ţiakov zapojených do tohto projektu. Na tomto obrázku 22 je vidieť vizuálnu podobu našej spolupráce.

Obr. 22 Úvodná stránka projektu Virtual Class Táto projektová spolupráca viedla mojich ţiakov zo 7. ročníka pod hlavičkou krúţkovej činnosti k ďalšiemu prehlbovaniu vedomosti z anglického jazyka a práce s IKT. Keďţe v krúţkovej činnosti mám v plnej miere priestor na realizáciu medzinárodných projektov, vrele ho odporúčam aj ostatným učiteľom vzhľadom na to, ţe tu nie ste striktne tlačený dodrţiavať časovo-tematické plány a ako krúţkovú činnosť ho môţte v plnej miere prispôsobiť poţiadavkám spolupráce.

13

V tomto projekte boli ţiaci samotnými tvorcami „ning“ priestoru a po tom, čo som im poslala poţiadavku o zaregistrovanie uţ mohli samostatne editovať svoje profily, pridávať fotografie, debatovať vo fóre, pridávať videa a diskutovať v četovacej miestnosti. V tomto obrázku 23 dokumentujem aspoň jeden profil ţiaka z celkového počtu 65 ţiakov, ktorí boli a sú aktívnymi členmi našej virtuálnej triedy.

Obr. 23 Profil jednej zo ţiačok zapojených do projektu Predpokladom celej spolupráce bolo dobre načasovanie ţiakov a rezervovanie si pravidelného času v internetovej miestnosti. Táto činnosť prebiehala v popoludňajších hodinách a tak to bolo celkom prijateľne pre všetky tri strany. Tu som uţ bola ja ako učiteľ iba v úlohe poradcu a neskôr len ako dozor, ktorý zamkol triedu po krúţku. Ţiaci si veľmi rýchlo osvojili četovanie a komunikácia prebiehala samozrejme iba pomocou anglického jazyka. Precvičili si tak vedomosti z hodiny a ešte sa naučili aj niečo nové pri beţnej komunikácií so svojimi rovesníkmi. Samozrejme nesmela chýbať vianočná výmena darčekov v takej podobe, ako je zachytená hneď v prvom videu na úvodnej stránke ningu.

Aj tento projekt prebiehal pod hlavičkou etwinning a tak v kaţdoročnej národnej súťaţi sa umiestnil na krásnom 9. mieste za rok 2009. Aj to je niekedy dôvod pre učiteľa

14

zapojiť sa do súťaţe a hoci sa jemu samému nezdá byť projekt úţasný, v očiach iných sa môţe javiť v inej dimenzii a zaslúţiť si aj takéto skromné ohodnotenie ako je to v prílohe D. 5. FuturEnergia - medzinárodný projekt o otázkach ţivotného prostredia Poznám veľa skvelých a nadaných učiteľov, ktorí by sa s nadšením pustili do medzinárodných projektov ale jazyková bariéra a moţno aj strach z neúspechu ich necháva medzi múrmi škôl. Aj pre nich a ich ţiakov je tu riešenie. Ešte pred istým časom sa mi zapáčil projekt „FuturEnergia“, ktorý vyzerá aj znie po anglicky, ale pracuje samozrejme aj s jazykovou podporou všetkých zúčastnených európskych štátov a tak na adrese http://www.futurenergia.org/ww/sk/pub/futurenergia2007/homepage.htm si v slovenskom jazyku môţete „uchmatnúť svoj kúsok“ z medzinárodného projektu. Nasledujúce obrázky 24 a 25 dokumentujú tohtoročné súťaţné výzvy.

Obr. 24 Tvorba súťaţného návrhu

Obr. 25 Súťaţ o naj skauta

Táto platforma kaţdý rok uverejňuje nové súťaţné výzvy na riešenie environmentálnych problémov a súťaţné projekty môţu byť v materinskom jazyku ţiakov.

Podmienkou úspechu je len pozorné si prečítať inštrukcie k súťaţi a vypracovať prezentácie na moţné riešenie tohto problému. Len pre zaujímavosť moji ţiaci súťaţili minulý rok v súťaţi o vytvorenie hrdinu FuturEnergia, ktorý by bol šetrný k ţivotnému prostrediu a vedel by chrániť svoje okolie. Tieto návrhy v podobe kresieb a komiksov som potom naskenovala a prihlásila do súťaţe. Ďalšou aktivitou v tomto programe je moţnosť zapojiť sa do diskusií s poprednými osobnosťami spoločenského ţivota v Európe. Predstavitelia mnohých organizácií a politického ţivota prijali pozvania do on-line diskusie prostredníctvom četovania. Mojim ţiakom sa v toto roku podarilo diskutovať s pánom ministrom školstva Českej Republiky pánom Líškom o napredovaní vývoja školstva v štátoch EU. Na túto diskusiu sa museli ţiaci poriadne pripraviť nakoľko rokovací jazyk bola angličtina na trošku vyššej úrovni. Do diskusie sa zapojilo viacero škôl z Európy a naozaj to malo efekt aj pre ţiakov aj pre mňa ako učiteľa. Celkovo sme my ako škola absolvovali uţ tri takéto diskusie. Na tejto adrese 15

http://www.futurenergia.org/ww/sk/pub/futurenergia2007/chats/calendar2009.htm sú bliţšie informácie ako postupovať pri zaregistrovaní sa a následnej príprave. Okruh témy je vţdy zverejnený v predstihu, tak nie je časový problém pripraviť si otázky a dotazy k danej téme.

V prílohe E je priloţený certifikát o účasti v tomto medzinárodnom environmentálnom projekte.

6. Siedmaci V tejto ťaţkej dobe, keď školstvo rozbehlo novú reformu je v mnohých ohľadoch ťaţké nájsť kvalifikovaného učiteľa informatiky a tak vzhľadom k tomu, ţe mám prax s prácou s počítačom dostala som v minulom školskom roku do svojho rozvrhu aj vyučovanie informatiky v triede 7.E. Je ťaţké učiť niečo čo ste ešte neučili a tak som sa na tieto hodiny musela dôkladne pripravovať. Prvá myšlienka bola, ako by som mohla kontrolovať prácu ţiakov. Vzhľadom k tomu, ţe sa mi osvedčila práca s ning priestorom rozhodla som sa pouţiť ho ako virtuálnu nástenku ich práce http://sedmicka.ning.com/ . Dvojice si vytvorili svoje profily s fotografiou a nahovoreným úvodným slovom a postupom času, ako sme prechádzali prácou v skicári, prácou vo „worde“, prácou v „exceli“, prácou v „power pointe“ a prácou v „movie makeri“ editovali svoje práce pod hlavičkou svojho profilu. Dnes, ak si otvorím ktorúkoľvek dvojicu hneď vidím ako sa im počas školského roka darilo a ako napredovali. Aj takýto virtuálny priestor je dobrý tip pre iné predmety a zadania. Učiteľ má ako na dlani prácu svojich ţiakov a môţe ju kedykoľvek konfrontovať so ţiakmi, kolegami aj rodičmi.

V tejto obrazovej dokumentácií 26 ponúkam pohľad na jednu z podstránok, ktorá mapuje prácu jednej z dvojíc.

Obr. 26 Profil dvojice v ich pracovnom priestore

16

7. Deviataci V tomto príspevku, by som rada predstavila tieţ jednu z moţností ako ostať v kontakte so ţiakmi, ktorí uţ skončili základnú školu a povedzme si rovno prirástli nám k srdcu. Pre mojich milých deviatakov, ktorí uţ opustili našu školu a teda aj mňa ako triednu učiteľku som opäť v priestore ning http://deviatka.ning.com/ vytvorila virtuálnu skupinu a tak som s nimi v kontakte aj naďalej. Je to ich priestor, kde sa môţu pochváliť s tým čo sa im podarilo a nepodarilo a aj naďalej si pomáhať ako bývala 9.A. Je tu veľa fotiek, ktoré si publikovali v tomto priestore a tak aj mňa poteší, ţe stále drţia spolu a pomáhajú si navzájom.

Ako vidieť ich fotografie sú milé a skoro profesionálne. V obrázku 27 je vidieť aké fotky môţu spoločne zdieľať.

Obr. 27 Úvodná stránka spoločného priestoru

17

8. Projekt Holandsko Tu by som rada len v krátkosti predstavila, ako sa dá uverejniť album fotiek, wordovský dokument alebo pdf súbor. Bola som prizvaná ako dozorkonajúca učiteľka a technická podpora na výmenný pobyt ţiakov popradského gymnázia do Holandska. Keďţe mojou úlohou bolo aj fotenie, rozmýšľala som nad najlepšou formou ako prezentovať vo fotografiách tento výmenný pobyt. Riešenie som našla v podobe „issuu“. Zaregistrovala som sa na adrese www.issuu.com a následne po pridelení prihlasovacieho hesla som „uploadovala“ v pdf formáte pripravený dokument s fotkami a trefnými pripomienkami. Tu uvádzam adresu, kde si môţe učiteľská verejnosť pozrieť tento album http://issuu.com/holandsko/docs/holland . Na obrázku 29 dokumentujem vizuálnu podobu toho čo sa dá urobiť s fotkami.

Obr. 29 Vizuálna podoba internetového albumu Tento freeware som tieţ pouţila aj na predstavenie školského časopisu triedy 6.C http://jarna.edupage.org/text/text.php?text=text/about&subpage=10<br /> , ktorý si ţiaci sami vytvorili pod vedením svojej triednej pani učiteľky a ktorá ma následne po jeho dokončení poprosila o jeho uverejnenie na webe. Tu chcem vyzdvihnúť aj spoluprácu, aká by na školách nemala chýbať. Učitelia by si mali navzájom pomáhať a povzbudzovať sa. Veď kaţdý sa učí od kaţdého. Je pekné, keď niečo čo je hodnotné a má tu správnu výpovednú hodnotu sa môţe takouto jednoduchou formou prezentovať širokej verejnosti.

18

9. Zhrnutie skúseností a odporúčania Aj týmto príspevkom by som chcela potvrdiť, ţe vyučovacie hodiny na základných školách môţu byť obohatené o širokú škálu projektov, ktoré dajú príslušným hodinám motiváciu a dynamiku. Ja osobne musím povedať, ţe v triedach kde som rozbehla projektovú spoluprácu sa mi učilo lepšie a aj ţiaci boli viac motivovaní. Chceli dokázať čo vedia a našli zmysluplnú komunikáciu so svojimi rovesníkmi z iných krajín EU. Boli veľmi nadšení, keď sa umiestnili v súťaţi na nejakom mieste a motivovalo ich to o to, viac o čo vyššie sa umiestnili.

Moja predstava aktívnej hodiny pozostáva z času vyčleneného na prácu s knihou a z času, ktorý by mal byť venovaný medzinárodnému projektu, v ktorom ţiaci spolu riešia zadanú úlohu pomocou jazyka, ktorý sa spoločne učia. Na hodinách cudzieho jazyka sa dá nádherne skombinovať IKT a jazyk. Preto chcem povzbudiť aj ostatných učiteľov nech sa pustia do projektov. Obohatí to ich hodiny a prinesie úţitok im aj ţiakom. Je veľa krásnych projektov so školami z Čiech, kde sú materinské jazyku zrozumiteľné pre obe školy.

Ja viem, ţe pre mnohých je táto práca nezaplatená a ako sa hovorí „na oltár vlasti“, ale aj tak ma obohatila v tom, ţe teraz nemám problém pracovať s počítačom a tieto projekty ma urobili „zbehlejšou“ na poli IKT a práci na medzinárodných projektoch.

Keď to všetko zhrniem, myslím ţe som poskytla aspoň pár vhodných nápadov pre tých, ktorí majú v úmysle kráčať týmto smerom. Z tejto ponuky: eJournal, eTwinning, Primalingua, Ning, Blog, Issuu a FuturEnergia si myslím, ţe na svoje si príde kaţdý, kto nechce ostať iba obyčajným učiteľom na obyčajnej škole.

10. Záver Na záver by som chcela vysloviť len jedno ţelanie. Preniesť sa tak o 18 rokov dopredu a zistiť, kde bude všetka tá technológia, informatika a didaktika vyučovania. Potešilo by ma, keby aspoň jedna tretina z toho čo sa dnes učí v školách si našlo svoje uplatnenie v budúcnosti. Neostáva nám nič iné iba dúfať, ţe to bude viac ako tá spomínaná jedná tretina.

Chcem aj touto cestou poďakovať všetkým mojim milým kolegom, ktorí mi fandia a neskrývajú sa za masku pretvárky. Viem, ţe bez podpory kolektívu a vzájomnej tolerancie by sa takéto projekty realizovali len s veľkou námahou. Zároveň chcem povzbudiť všetkých čo majú záujem tvoriť a realizovať takéto projekty, aby sa smelo do toho pustili. Nechávam na tomto mieste svoju internetovú adresu ak by sa vyskytol problém, ktorý sa dá spoločne riešiť s ohľadom na moje kompetencie.

Prajem všetkým nadšencom veľa úspechov a trpezlivosti.

19

11. Pouţité internetové adresy 1. www.primalingua.info/ - ktomczyk@ipt.pl 2. www.etwinning.sk ; http://ejournal.eduprojects.net/Bohemia 3. http://schoolovision2009.blogspot.com/; http://flashmeeting.e2bn.net/fm/fmm.php?pwd=a45bf1-5570; http://www.gjc.it/2009/en/node/596 4. www.ning.com ; http://virtualclass.ning.com/ 5. http://www.futurenergia.org/ww/sk/pub/futurenergia2007/homepage.htm; http://www.futurenergia.org/ww/sk/pub/futurenergia2007/chats/calendar2009.htm 6. http://sedmicka.ning.com/ 7. http://deviatka.ning.com/ 8. www.issuu.com; http://issuu.com/holandsko/docs/holland; http://jarna.edupage.org/text/text.php?text=text/about&subpage=10<br />

20

12. Prílohy: Príloha A – Ocenenie za účasť v „Primalingua“ projekte

21

Príloha B – Ocenenie za účasť v projekte „Bohémia“

22

Príloha C – Ocenenie za účasť v projekte „Schoolovision 2009“

23

Príloha D – Ocenenie za účasť v projekte „Virtual Class“

24

Príloha E – Ocenenie za účasť v projekte „Energy is our Future“

25