UNIVERSIDAD SAN PABLO DE GUATEMALA
MAESTRÍA EN PLANIFICACIÓN, DESARROLLO Y EVALUACIÓN DOCENTE
PROYECTO FINAL
E-PORTAFOLIO PARA EL CURSO MATEMÁTICAS 1
CURSO:
“TECNOLOGÍA PARA EL APRENDIZAJE”
CATEDRÁTICO:
ARQ. JAVIER EDUARDO SANTOS ALVAREZ
MIGUEL ANGEL CORDERO MONZÓN GUATEMALA, MARZO DE 2023
1. Descripción General
El uso de TICS como herramienta digital para el proceso de enseñanza aprendizaje es de suma relevancia debido a los conocimientos globalizados que el mundo experimentahoy. SiendoGuatemalaunpaísquepermiteelaccesolibrealaeducación, esta no debe tornarse monótona y caer en prácticas rutinarias que se han perpetuado en los salones de clase a lo largo de décadas. Por el contrario, la educación debe darse en un ambiente socialmente correcto, pero también pedagógico y andragógicamente puntual, en el que la innovación educativa sea punta de lanza.
Por lo que, este documento presenta herramientas digitales que contribuyen en la labor docente para el curso de Matemáticas 1, dentro de la carrera de Licenciatura en enseñanza de Matemática y Física. En específico, el contenido del presente contribuye a la temática de Lógica Matemática, Teoría de conjuntos, Potenciación y radicación, Productos notables, Concepto y casos de Factorización, Ecuaciones lineales y cuadráticas. Mismas que facilitan la interacción de los aprendizajes debido a la innovación que presentan para su aplicación práctica y teórica.
La Educación de hoy no puede darse el lujo de “no” innovar sus procesos. Y áreas científicas como Matemáticas donde sus fundamentos no varían casi nadacon el pasar de los años, por el contrario, los conocimientos solo se estudian y se amplían conceptos. Es por esto, deber del docente transformar su curso a través de la investigación, pero también a través de la implementación de TICS que le permitan desarrollar sus clases de manera asertiva, dentro de un mundo global donde las herramientas digitales ya no son una opción, sino una necesidad.
2. Justificación.
El presente documento es de relevancia académica porque presenta herramientas digitales prácticas para el proceso de enseñanza y aprendizaje, mismas que permiten ser implementadas de manera funcional en aulas presenciales y digitales, y que integrantantoprocesosdocentes,comodeestudiantes.Elpresentesejustificatambién al ser parte del curso Tecnología para el aprendizaje, de la carrera de Maestría en planificación, desarrollo y evaluación docente, de Universidad San Pablo de Guatemala, dictado especialmente para docentes en formación continua.
Un motivo más para justificar el presente documento es la relevancia profesional que integra. El mismo está diseñado para servir de herramienta dentro del curso de Matemática uno, para el grado académico de Licenciatura en enseñanza de matemática y física, pero también puede ser implementado en cursos similares. Dentro de este documento se encuentran soluciones innovadoras para el ejercicio profesional docente, que permite la innovación dentro del proceso de enseñanza, y que la vez, transforma los procesos de aprendizajes de los estudiantes.
Por lo que el lector puede encontrar al menos seis herramientas digitales que facilitarán la innovación de procesos de enseñanza y aprendizaje para su labor docente.NosoloparacursosdeMatemáticas1,sinotambiénparaotrossimilares.Pero también este documento puede ser una base sustancial para que docentes y estudiantes se agencien de herramientas digitales y pueden implementarlas en diversidad de cursos según las necesidades que se presenten.
3. Objetivos
1.1.1 General:
Exponer herramientas digitales innovadoras desarrolladas en el curso de Tecnología para el aprendizaje, aplicadas al curso de Matemáticas 1.
1.1.2 Específico:
- Presentar seis herramientas innovadoras para el curso de Matemáticas 1.
- Describir los beneficios de la implementación de las herramientas innovadoras para el curso de Matemáticas 1.
- Crear ejemplos de las herramientas innovadoras para el curso de Matemáticas 1.
4. Descripción del curso base
El curso de Matemáticas 1 es parte fundamental de la Licenciatura en enseñanza de matemática y física. Contiene fundamentos teóricos y prácticos prerrequisitos para Matemáticas 2, 3 y 4. Así como contenidos entrelazados con Física 1, 2, 3 y 4. Este curso pretende desarrollar en el estudiante habilidades duras de conocimientos matemáticos generales. Así como practicar conocimientos previos que el estudiante ha desarrollado a lo largo de su formación escolar media.
Para ejemplificar las herramientas digitales en la aplicación del curso Matemáticas 1, se incluyen en este E-portafolio los siguientes módulos:
- Lógica Matemática
- Teoría de conjuntos
- Potenciación y radicación
- Productos notables
- Concepto y casos de Factorización
- Ecuaciones lineales y cuadráticas
5. Competencias que desarrollan las herramientas digitales
- Utiliza herramientas digitales adecuadas al curso de Matemáticas 1.
- Desarrolla metodologías innovadoras en el curso de Matemáticas 1, con base en herramientas digitales.
- Implementa evaluaciones diferenciales a otros años del desarrollo del curso de Matemáticas 1.
6. Tabla de herramientas digitales
No. Herramienta Descripción Objetivo Beneficios Enlace 1 PADLET Plataforma digital que ofrece la experiencia de crear murales colaborativos.
Propiciar la colaboración dentro de un trabajo en equipo o trabajo en conjunto general.
En materias de las Matemáticas, funciona como una pizarra colaborativa virtual en la que la clase puede resolver ejercicios en equipos, en tiempo de real
https://padlet.com/ macorderom/teor-ade-conjuntos8oypgbefgeevo4cf
2 EASEL.LY Esta herramienta permite ordenar las ideas de un tema a través de de figuras y objetos. También conocido como inforgrafía.
3 CACOO Herramienta utilizada para la elaboración de mapas mentales. Permite plasmar conocimientos Principales y secundarios de un tema determinado para su presentación o estudio.
Ilustrar los temas importantes de un curso de formas gráfica y llamativa
En Matemáticas se utiliza para llamar la atención a través del uso de figuras, formas y patrones visuales.
https://www.easel.ly/ infographic/qlg9nd
Desarrollar habilidades de resumen y organización de la información a través de gráficas mentales.
Rapidez en elaboración de un mapa mental.
Conectivos lógicos de manera sencilla.
Detalles visuales.
https://cacoo.com/diagrams /0hEXH8L0rG0y3WNW /4A510
4 GENIAL.LY Es una herramienta de uso online, que permite crear presentaciones interactivas e infografías.
Crear presentaciones, infografías, e imágenes interactivas de manera dinámica.
En Matemáticas se emplea para aspectos teóricos y presentarlos de manera visual y atractivo. También se utiliza como infografía en explicación de fórmulas, por ejemplo.
https://view.genial.ly/ 6415b7fb1539d80013731d8b /interactive-content-listaprocesos-universidad
5 CANVA Es una herramienta digital que permite crear diseños de panfletos, papelería, presentaciones y demás, a través de plantillas o desde cero
Brindar plantillas para la creación de flyers, portadas, programas e invitaciones, así como folletos, calendarios, horarios, encabezados para correos electrónicos y publicaciones para redes sociales y por supuesto, presentaciones.
Dentro del área científica, como Matemáticas, ofrece rapidez en la creación de presentaciones profesionales, y demás ayudas visuales de forma original y creativa.
https://www.canva.com/ design/DAFcqa3ugtc/ gXNLYMGccYqGwYPmx
_JGbw/view?utm_content
=DAFcqa3ugtc&utm_ campaign=designshare& utm_medium=link&utm_ source=publishsharelink
6 SOCRATIVE Es una herramienta educativa que permite gestionar la partición de los estudiantes en tiempo real a través de la creación y asignación de
Evaluar los aprendizajes de forma automática y permitiendo el acceso a sus respuestas rápidamente.
Para el curso de Matemáticas, se pueden crear diferentes tipos de cuestionarios para evaluaciones diagnósticas, formativas y
https://b.socrative.com/ teacher/#import-Quiz/ 61199848
evaluaciones y actividades sumativas, que podrán ser editadas, compartidas y guardadas
PADLET
- Teoría de Conjuntos
https://padlet.com/macorderom/teor-a-de-conjuntos-8oypgbefgeevo4cf
EASEL.LY
- Factorización
https://www.easel.ly/infographic/qlg9nd
CACOO
- Productos Notables
https://cacoo.com/diagrams/0hEXH8L0rG0y3WNW/4A510
- Lógica Matemática
https://view.genial.ly/6415b7fb1539d80013731d8b/interactive-content-listaprocesos-universidad
https://www.canva.com/design/DAFcqa3ugtc/gXNLYMGccYqGwYPmx_JGbw/ view?utm_content=DAFcqa3ugtc&utm_campaign=designshare&utm_medium =link&utm_source=publishsharelink
SOCRATIVE
- Ecuaciones lineales y cuadráticas
https://b.socrative.com/teacher/#import-quiz/61199848
8. Conclusiones
- La dinámica de enseñanza-aprendizaje para el curso de Matemáticas 1 puede ser más efectiva con la implementación de las herramientas digitales presentadas en este e-portafolio.
- La finalidad principal de una herramienta digital de aprendizaje es acercar más al estudiante a los conocimientos, y permitir que el decente desarrolle mejor los mismos.
- La innovación educativa está relacionada con la investigación y el uso de herramientas virtuales, permitiendo que los conocimientos no se aprendan y enseñen de manera monótona.
9. Bibliografía
- Lozano, Carlos (2016). Aritmética y Álgebra. México. Pearson Educación
- Sullivan, Michael (2013). Álgebra y Trigonometría. México. Pearson Educación
- Baldor, Aurelio ( ). Álgebra. Cuba. Colegio Baldor.
- Lozano, Alfonzo (2014). Matemática 8. Guatemala. Editorial Santillana
10. Comentario personal
A lo largo del curso “Tecnología para el aprendizaje” se recibieron constantemente aspectos teóricos de la innovación educativa, pero lo que más sobresalió fueron los ejemplos y prácticas que se realizaron. Por lo que se pasó de la teoría al aspecto empírico de la educación, lo cual hace que se “tocó” el conocimiento y se logró un aprendizaje no solo participativo, sino vivencial. Por lo tanto, el presente curso lleva todos los honores de ser denominado “significativo” dentro del lenguaje de la Educación.
Además, se puede añadir que el Arquitecto Javier Santos retó a los participantes del curso para salir del confort y llevar la Tecnología del aprendizaje a un plano vivencial. Agregando también que el proyecto final del curso lleva el plus de cerrar las clases con una integración de los aprendizajes.
Agradezco a Universidad San Pablo, y al director de programa de esta Maestría por integrar este curso al inicia del ciclo y de asignar al Arquitecto Santos como facilitador del mismo.
- Fuente: Pinterest
