ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ

qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΑΕΙΦΟΡΟΥ tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui 2014-2015 opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop asdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfgh jklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjkl zxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcv bnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw

Σχολείο: Δημοτικό Σχολείο «Φώτης Πίττας» Δάσους Άχνας Σχολική Χρονιά: 2014 - 2015 Αρ. Μαθητών/τριών:160 Αρ. Εκπαιδευτικών: 19 Διευθυντής Σχολείου: Γιώργος Κωνσταντίνου Συνυπεύθυνοι Εκπαιδευτικοί: Φρόσω Ρωτού, Χριστιάνα Βύρα, Γεωργία Κωνσταντά, Μαρίνα Καραολή, Άννα Μωυσέως, Λοϊζος Λουκαϊδης, Χριστίνα Γεωργάκη, Χρήστος Ηρακλέους Περιγραφή της περιοχής (Κοινότητα, Δήμος) που βρίσκεται το σχολείο και της γενικής εικόνας του σχολείου (δυνατότητες, προβλήματα, εμπόδια) Το Δημοτικό Σχολείο «Φώτης Πίττας» βρίσκεται στην ακριτική περιοχή του Δάσους Άχνας. Είναι χτισμένο στην ανατολική πλευρά της κοινότητας δίπλα από την εκκλησία της Αγίας Μαρίνας και Αρχαγγέλου Μιχαήλ, το Δημόσιο και Κοινοτικό Νηπιαγωγείο και τον Παιδοκομικό Σταθμό. Είναι σχετικά ένα καινούριο και σύγχρονο σχολικό κτίριο το οποίο εγκαινιάστηκε το 1995 και ολοκληρώθηκε με την προσθήκη νέας πτέρυγας το 2004 (εργαστήρια Σχεδιασμού και Τεχνολογίας, Αγωγής Υγείας/ Οικοκυρικών και Αίθουσα Ειδικής Μονάδας) και το 2010 (εργαστήρι Πληροφορικής και δύο νέες αίθουσες διδασκαλίας). Το 2000, μετά από απόφαση του Κοινοτικού Συμβουλίου και του Συνδέσμου Γονέων, το Δημοτικό Σχολείο Δάσους Άχνας μετονομάζεται σε Δημοτικό Σχολείο «Φώτης Πίττας» Δάσους Άχνας, για να τιμηθεί ο ήρωας δάσκαλος του εθνικοαπελευθερωτικού αγώνα της ΕΟΚΑ, Φώτης Πίττας, που είχε εργαστεί στην Άχνα ως δάσκαλος, πριν το θάνατό του στη μάχη του Αχυρώνα. Στο σχολείο μας εργάζονται 18 εκπαιδευτικοί εκ των οποίων οι 3 στην Ειδική Εκπαίδευση. Φοιτούν 169 παιδιά τα οποία προέρχονται από ένα σχετικά φτωχό κοινωνικοοικονομικό και πολιτιστικό περιβάλλον. Η πλειονότητα των γονιών είναι γεωκτηνοτρόφοι και εργάτες στην ξενοδοχειακή βιομηχανία. Από την περσινή σχολική χρονιά το σχολείο μας εντάχθηκε στο ευρωπαϊκό πρόγραμμα Comenius με το σχέδιο “A United Eco Journey Through Europe to the Future” . Η βασική ιδέα του προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση των παιδιών, των γονιών τους αλλά και ολόκληρης της κοινότητας γύρω από διάφορα περιβαλλοντικά ζητήματα (ανακύκλωση, υγιεινός τρόπος ζωής, ενέργεια, νερό) και η μείωση του οικολογικού μας αποτυπώματος.

Ζητήματα και προβλήματα που προκύπτουν σε σχέση με το σχολείο και την περιοχή στην οποία αυτό βρίσκεται (αυτά που έχουν προκύψει από την αρχική διερεύνηση και το πρόγραμμα Comenius): • Σπατάλη ενέργειας • Εξοικονόμηση νερού • Υιοθέτηση υγιεινού τρόπου ζωής • Ρύπανση της αυλής με σκουπίδια των παιδιών • Ανεπαρκής χρήση των κάδων ανακύκλωσης.

• Έναρξη προγράμματος ανακύκλωσης στην κοινότητα • Εξωραϊσμός ανθώνων και κήπου

Ζήτημα/Πρόβλημα στο οποίο θα δοθεί έμφαση κατά την τρέχουσα σχολική χρονιά: · Ενέργεια: Η υπερκατανάλωση ενέργειας στο σχολείο μας και προσπάθεια για εξοικονόμησή της. Διερεύνηση και αξιολόγηση της κατανάλωσης ενέργειας στο σχολείο και στο σπίτι με στόχο τον περιορισμό της. Μείωση οικολογικού αποτυπώματος (2014-15) · Νερό: Προβλήματα που προκύπτουν από την έλλειψη νερού στη ζωή των κατοίκων και στο περιβάλλον της περιοχής μας. Έμφαση στην ανάπτυξη καταναλωτικών συνηθειών-συμπεριφορών, φιλικών προς το περιβάλλον σε συνεργασία με το Κοινοτικό Συμβούλιο. (2014-15) • Υιοθέτηση υγιεινού τρόπου ζωής (2013-15) • Ανακύκλωση- Διαχείριση απορριμάτων(2013-15)

Γιατί επιλέγηκε το συγκεκριμένο θέμα και πώς συνδέεται με το τοπικό σας πλαίσιο; Η δύσκολη οικονομική κατάσταση που περνάει ο τόπος μας, μας αναγκάζει στη δραστική μείωση των εξόδων μας, στην εξοικονόμηση ενέργειας και πόρων, την υιοθέτηση ενός πιο υγιεινού τρόπου ζωής και στη διασφάλιση της αειφορίας για ένα καλύτερο μέλλον για όλους μας. Τα πιο πάνω θέματα πηγάζουν μέσα από τις πραγματικές ανάγκες της σχολικής μας μονάδας και της κοινότητας και αποτέλεσαν τον κύριο λόγω για την επιλογή μας να συμμετέχουμε στο ευρωπαϊκό πρόγραμμα Comenius. Το σχολείο μας συμμετείχε ενεργά από την αρχή στο σχεδιασμό του συγκεκριμένου προγράμματος. Μέσα από τις δράσεις του προγράμματος και τη συνεργασία με άλλα πέντε εκπαιδευτικά ιδρύματα από Αγγλία, Τουρκία, Πολωνία, Ιταλία και Πορτογαλία στοχεύουμε στη μείωση του οικολογικού μας αποτυπώματος κάνοντας πράξη την βασική αρχή της περιβαλλοντικής εκπαίδευση «Σκέφτομαι τοπικά , δρώ τοπικά - σκεφτομαι οικουμενικά»

Σκοπός: Να συνειδητοποιήσουν τα παιδιά, οι γονείς, οι εκπαιδευτικοί, το βοηθητικό προσωπικό και η ευρύτερη κοινότητα τη σημασία της εξοικονόμησης ενέργειας και νερού και την ανάγκη για ορθολογική διαχείριση τους. Να αντιληφθούν τη σημασία της υιοθέτησης βασικών αρχών αειφόρου κατανάλωσης αγαθών, ως ενός ακόμη βασικού παράγοντα μείωσης του οικολογικού μας αποτυπώματος, προστασίας και διατήρησης των φυσικών πόρων και του περιβάλλοντος ευρύτερα.

Επιμέρους επιδιωκόμενοι στόχοι για την αειφόρο περιβαλλοντική εκπαιδευτική πολιτική του σχολείου: Για μαθητές/τριες: Γνώσεων: Ενεργεια ● Να αποκτήσουν βασικές περιβαλλοντικές έννοιες και έννοιες αειφόρου ανάπτυξης όπως αιολική ενέργεια, αλόγιστη χρήση, ανακύκλωση, ανανεώσιμες πηγές ενέργειας, ανεμογεννήτρια, απώλεια ενέργειας, αφαλάτωση, βιοκαύσιμα, βιομάζα, γεωθερμική ενέργεια, εναλλακτικές πηγές ενέργειας, ενέργεια, ενεργειακά αποδοτικές οικοδομές, ενεργειακές επιλογές, ενεργειακή πολιτική, ενεργειακό προφίλ, ενεργοβόρες συσκευές, εξοικονόμηση ενέργειας, ηλεκτρική ενέργεια, ηλεκτροδότηση, ηλεκτροπαραγωγικός σταθμός, ηλιακή ενέργεια, ηλιακός συλλέκτης, θερμομόνωση, κατανάλωση ενέργειας, καταναλωτικές συνήθειες, μη ανανεώσιμες πηγές ενέργειας, μορφές ενέργειας, οικολογικό αποτύπωμα, όξινη βροχή, ορυκτά καύσιμα, παλιρροϊκή ενέργεια, πετρέλαιο, πυρηνική ενέργεια, σπατάλη, συμβατικές πηγές ενέργειας, σωστή διαχείριση, υδροηλεκτρική ενέργεια, φαινόμενο του θερμοκηπίου, φυσικό αέριο, φυσικοί πόροι, φωτοβολταϊκά πλαίσια.κ.α. ● Να γνωρίσουν τη διαδικασία παραγωγής ηλεκτρικής ενέργειας και τη μεταφορά της στους καταναλωτές. ●

Να εντοπίσουν καθημερινές συνήθειες στο σχολείο και στο σπίτι που απαιτούν κατανάλωση ηλεκτρικής ενέργειας.

● Να μελετήσουν την ενεργειακή κατανάλωση του σχολείου και του σπιτιού τους. ● Να μελετήσουν και να καταγράψουν πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα στο περιβάλλον, από τη χρήση ανανεώσιμων πηγών ενέργειας. ●

Να διερευνήσουν τις αρνητικές επιπτώσεις στη ζωή του ανθρώπου, από μια ενδεχομένη έλλειψη ή εξάντληση της ηλεκτρικής ενέργειας.

● Να κατηγοριοποιήσουν τις πηγές ενέργειας σε ανανεώσιμες και μη. ● Να εντοπίσουν συσκευές/αντικείμενα (π.χ. ανεμόμυλος, νερόμυλος, ηλιακό φανάρι) που λειτουργούν με εναλλακτικές πηγές ενέργειας (κίνηση ανέμου, κίνηση νερού, ήλιος). Νερό ● Να αποκτήσουν βασικές περιβαλλοντικές έννοιες και έννοιες αειφόρου ανάπτυξης όπως ακραία καιρικά φαινόμενα, ανομβρία, άρδευση, βιοποικιλότητα, βρόχινο νερό, βροχόπτωση, διαχείριση νερού, έδαφος, ερημοποίηση, έλλειψη νερού, έλος, επάρκεια νερού, επιφανειακά νερά, υπόγεια νερά, υδρατμοί, πάγος, χιόνι, εξοικονόμηση νερού, ευτροφισμός, θάλασσα, κλιματικές αλλαγές, κλιματολογικές συνθήκες, κύκλος του νερού, λίμνη, λύματα, οικοσύστημα, παγόβουνα, πηγή, πλαγκτόν, ποτάμι, ροή νερού, ρύπανση και μόλυνση των νερών, στάθμη της θάλασσας, τεχνητή λίμνη, υδατικό ισοζύγιο, υδατικό πρόβλημα, υδάτινο στοιχείο, υδάτινοι πόροι,

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

●

●

υδατοφράκτης, ύδρευση, υδροβιότοπος/υγροβιότοπος, υδρόσφαιρα, υδροφόρος ορίζοντας υποβάθμιση ποιότητας νερού, υπόγεια ύδατα (νερά, χείμαρρος), ωκεανός. Να γνωρίσουν διάφορες χρήσεις του νερού στον χώρο και στον χρόνο. Να γνωρίσουν τρόπους συγκέντρωσης και αξιοποίησης του νερού από τις βροχοπτώσεις (υδατοφράκτες, δεξαμενές). Να γνωρίσουν τη ζωή στους υδροβιότοπους και να κατανοήσουν τις τροφικές σχέσεις στα υγροτοπικά οικοσυστήματα. Να μελετήσουν τρόπους χρήσης και αξιοποίησης του νερού στη ζωή του ανθρώπου στο πέρασμα του χρόνου. Να μελετήσουν τη διαδρομή του νερού από τα επιφανειακά και υπόγεια ύδατα στις πόλεις και στα σπίτια των καταναλωτών. Να μελετήσουν τις συνέπειες της ανθρώπινης παρέμβασης σε υδατικά οικοσυστήματα. Να μελετήσουν περιπτώσεις ύπαρξης υδατικού προβλήματος και να εξετάσουν τις συνέπειες. Να μελετήσουν τις συνέπειες έλλειψης νερού στη βιοποικιλότητα μιας περιοχής. Να μελετήσουν τους παράγοντες έλλειψης νερού στον τόπο μας. Να διερευνήσουν την επίδραση του νερού μέσα από τον πολιτισμό και τη λαογραφία. Να μελετήσουν το πρόβλημα της έλλειψης νερού στην Κύπρο μέσα από την πολιτιστική κληρονομιά του τόπου (δημοτική μουσική, μύθοι και θρύλοι, παροιμίες, τοπικές συνήθειες και παραδόσεις, μνημεία που σχετίζονται με το νερό). Να μελετήσουν και καταγράφουν διάφορες μεθόδους αντιμετώπισης του προβλήματος της έλλειψης νερού (αποθήκευση βρόχινου νερού, άντληση υπόγειων υδάτων, αφαλάτωση, εισαγωγή νερού από άλλες χώρες) εντοπίζοντας πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα τους Να εντοπίζουν και να διερευνούν ανθρώπινες δραστηριότητες που σχετίζονται με τη ρύπανση και τη μόλυνση του νερού της περιοχής τους

Ευαισθητοποίησης-συνειδητοποίησης: Ενέργεια ● Να συνειδητοποιήσουν την ανάγκη για χρήση λιγότερο ενεργοβόρων συσκευών. ● Να συνειδητοποιήσουν την ανάγκη χρήσης εναλλακτικών πηγών ενέργειας στον τόπο μας. ● Να συσχετίσουν την ανθρώπινη εξέλιξη με τη χρήση ενέργειας. ● Να συσχετίσουν την «ενέργεια» με τον καθημερινό τρόπο ζωής και τις επιλογές των ανθρώπων σε θέματα διατροφής, διακίνησης, διασκέδασης, αγορών κ.λπ.

● Να διασυνδέσουν την ενέργεια με την παραγωγή και την κατανάλωση τροφίμων. ● Να συσχετίσουν τις καταναλωτικές συνήθειες του ανθρώπου με την αυξημένη κατανάλωση ηλεκτρικής ενέργειας. Νερό ● Να ευαισθητοποιηθούν σε βασικά θέματα σχετικά με την ανάγκη εξοικονόμησης ηλεκτρικής ενέργειας και νερού στο σχολείο, το σπίτι και τα παιχνίδια τους. ● Να εκτιμήσουν την αξία του νερού στην ύπαρξη ζωής και στην υγεία μας. ● Να συνειδητοποιήσουν τις βασικές αιτίες ρύπανσης και έλλειψης νερού καθώς και τις επιπτώσεις τους για τον άνθρωπο ● Να ευαισθητοποιηθούν σε θέματα διαφύλαξης των φυσικών πόρων και της προστασίας του περιβάλλοντος. ● Nα κατανοήσουν ότι η αλλαγή στις καταναλωτικές τους συνήθειες μπορεί να συμβάλει στην προστασία του περιβάλλοντος σε πολλά επίπεδα (νερό, ενέργεια, κ.α.) και να επηρεάσει τη ζωή των ανθρώπων στον τόπο τους και σε άλλες χώρες. Δεξιοτήτων: ● Να αντλούν πληροφορίες από διάφορες πηγές (καταστάσεις λογαριασμού του νερού και του ηλεκτρισμού, πρόσωπα, τοπικές αρχές, διαδίκτυο) ● Nα κατασκευάζουν γραφικές παραστάσεις συλλέγοντας δεδομένα από λογαριασμούς. ● Να ερμηνεύουν ιστορικά στοιχεία που τεκμηριώνουν ότι το πρόβλημα της έλλειψης νερού στην Κύπρο είναι διαχρονικό και συνειδητοποιώντας την ατομική τους ευθύνη για εξοικονόμηση νερού υιοθετούν στάσεις/ συμπεριφορές εξοικονόμησης και σωστής χρήσης του νερού για την αντιμετώπιση του προβλήματος της έλλειψης νερού. ● Να αποκτήσουν δεξιότητες πειραματικής διερεύνησης, καταγραφής δεδομένων, ανάλυσης και διατύπωσης συμπερασμάτων. ● Να συζητούν με επιχειρήματα, να σέβονται την άποψη τους άλλους και να είναι ανοικτοί στο ενδεχόμενο διαφοροποίησης της γνώμης τους. ● Να συνεργάζονται για την παραγωγή ομαδικού έργου ● Να αναπτύσσουν πρωτοβουλία για επίλυση προβλημάτων και προώθηση των στόχων εντός και εκτός του σχολείου Στάσεων: ● Να υιοθετούν στάση ενσυνείδητου πολίτη που χρησιμοποιεί με φειδώ την ηλεκτρική ενέργεια και το νερό και συμβάλουν στην αντιμετώπιση του ζητήματος της υπερκατανάλωσης νερού και ενέργειας ● Να διαμορφώσουν καταναλωτικές συμπεριφορές που διασφαλίζουν τη διατήρηση των φυσικών πόρων, τη διασφάλιση αειφόρων μοντέλων παραγωγής και κατανάλωσης και τη βελτίωση της ποιότητας ζωής στον πλανήτη.

● Να υιοθετούν συμπεριφορές που συμβάλλουν στην προστασία του περιβάλλοντος τόσο του σχολείου όσο και των δημόσιων πάρκων της περιοχής Συμμετοχής και δράσης: ● Να προτείνουν τρόπους εξοικονόμησης του νερού και της ενέργειας στο σχολείο και στο σπίτι. ● Να αναλάβουν πρωτοβουλίες για εξοικονόμηση νερού και ενέργειας στο σχολείο και στην τοπική κοινότητα, μέσω της δημιουργίας ενημερωτικού υλικού (αφίσες, εικαστικές δημιουργίες, επικοινωνία με τοπικές αρχές, συγγραφή άρθρων στον τοπικό τύπο κλπ) και μέσω του σχεδιασμού και της υλοποίησης σχεδίων δράσης. ● Να διεξάγουν εκστρατεία ενημέρωσης της κοινότητας για την αναγκαιότητα εξοικονόμησης ενέργειας, νερού καθώς επίσης ανακύκλωσης και μείωσης των απορριμμάτων ● Να συμβάλουν στην περιβαλλοντική αναβάθμιση του σχολείου και της κοινότητας τους

Τι επιδιώκουμε μέσα από το πρόγραμμα αυτό να πετύχουμε για το σχολείο μας και την κοινότητά μας; Α. Σχολείο (παιδαγωγικό, οργανωσιακό /τεχνητό, κοινωνικό πλαίσιο): Παιδαγωγικό πλαίσιο: ● Προώθηση του περιβαλλοντικού γραμματισμού των παιδιών μέσα από ποικίλες παιδαγωγικές μεθόδους όπως διερεύνηση, υπόδυση ρόλων, αντιπαράθεση, εννοιολογικός χάρτης. ● Προώθηση του περιβαλλοντικού γραμματισμού όσων εμπλέκονται στις λειτουργίες του σχολείου: εκπαιδευτικούς, γονείς, βοηθητικό προσωπικό, υπαλλήλους κυλικείου, γραμματειακό προσωπικό. ● Ενίσχυση του αισθήματος ευθύνης, δημοκρατικής συνείδησης και του ενεργού πολίτη όλων των εμπλεκομένων. ● Αναδιοργάνωση της μαθησιακής πορείας ώστε να βασίζεται στις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα των μαθητών. Οργανωσιακό/ τεχνητό πλαίσιο ● Οργάνωση εκστρατείας για μείωση στην κατανάλωση ενέργειας και νερού και συνέχιση της προσπάθειας για ανακύκλωση και μείωση απορριμμάτων ● Κατανομή ρόλων και αρμοδιοτήτων ώστε ο χώρος του σχολείου να αναβαθμιστεί περιβαλλοντικά και να καταστεί ένα αειφόρο σχολείο (πινακίδες για εξοικονόμηση ενέργειας και νερού, οργάνωση περισυλλογής ανακυκλώσιμων υλικών από τις τάξεις, δημιουργία χώρου παιχνιδιού με επιδαπέδια παιχνίδια και πράσινο, τοποθέτηση πινακίδων με ενδείξεις περιβαλλοντικού περιεχομένου στο χώρο του σχολείου, δημιουργία λαχανόκηπου στον κήπο του σχολείου, ενίσχυση των βιβλιοθηκών των τάξεων και της βιβλιοθήκης του δασκάλου με θέματα περιβαλλοντικά)

Κοινωνικό πλαίσιο ● Aμφίδρομη επικοινωνία με τους γονείς και τις τοπικές αρχές σε θέματα διαχείρισης ενέργειας, νερού, απορριμμάτων και βελτίωσης της ποιότητας του περιβάλλοντος. ● Αξιοποίηση διαφόρων φορέων, ειδικοτήτων και οργανώσεων όπως Δημοτικό Συμβούλιο, Περιβαλλοντικό Κίνημα Λάρνακας, Let’s Do it, Green Dot, CYMEPA, Σύνδεσμος Καταναλωτών και άλλα. Β. Κοινότητα: ● Λήψη από κοινού μέτρων για βελτίωση της ποιότητας ζωής των κατοίκων της κοινότητας. π.χ. ενημέρωση του κοινού για την εξοικονόμηση ενέργεια και νερού, σωστή διαχείριση των απορριμμάτων, τοποθέτηση περισσότερων κάδων στην κοινότητα, συλλογή τηγανελαίων για παραγωγή ενέργειας ● Διοργάνωση κοινών δραστηριοτήτων που θα βελτιώσουν περιβαλλοντικά την κοινότητα (δεντροφύτευση, καθαρισμός του φράγματος της Άχνας, χώρου πρασίνου, οργανωμένη επίσκεψη σε εργοστάσιο αφαλάτωσης κ.α σε συνεργασία με τους γονείς) Θεματική/ές ενότητα/ες του Αναλυτικού Προγράμματος στην οποία/στις οποίες εμπίπτει το πρόβλημα/ζήτημα διερεύνησης: Βασικές θεματικές ενότητες: -

Ενέργεια Νερό

Διασυνδεόμενες ενότητες Απορρίμματα , Παραγωγή και Κατανάλωση

Επίπεδο: 1

Τάξεις: Α΄και Β΄

Αρ. Μαθητών: 59

Εκπαιδευτικοί: Φρόσω Ρωτού, Θέκλα Σιημητρά, Γεωργία Κωνσταντά, Ελένη Καλλονα (Κυριάκος Χριστοφή), Εύα Σιεκκερή, Σοφία Ηλία

Κεντρικό ζήτημα/πρόβλημα: Η μείωση του οικολογικού μας αποτυπώματος Θεματικές ενότητες που θα χρησιμοποιηθούν: Ενέργεια , Νερό, (Απορρίμματα, Παραγωγή και Κατανάλωση) Η μείωση του οικολογικού μας αποτυπώματος Μαθησιακά αποτελέσματα/στόχοι: Οι μαθητές να Ενέργεια: 1. γνωρίσουν τις διάφορες πηγές ενέργειας (ορυκτά καύσιμα, ήλιος, άνεμος, βιομάζα, νερό σε κίνηση) μέσα από παραδείγματα της καθημερινή τους ζωής 2. κατανοήσουν την έννοια “ενέργεια” με παραδείγματα από τη καθημερινή ζωή 3. συνειδητοποιήσουν ότι κάθε είδους δράση απαιτεί ενέργεια (τρέξιμο, περπάτημα, μαγείρεμα, μετακίνηση από ένα μέρος σε άλλο…)

4. εντοπίσουν καθημερινές συνήθειες στο σχολείο και στο σπίτι που απαιτούν κατανάλωση ηλεκτρικής ενέργειας 5. εντοπίσουν συσκευές και μηχανές που λειτουργούν με ηλεκτρική ενέργεια στο σχολείο και στο σπίτι 6. γνωρίσουν συσκευές/αντικείμενα που λειτουργούν με εναλλακτικές πηγές ενέργειας 7. ευαισθητοποιηθούν σε θέματα εξοικονόμησης ενέργειας 8. εισηγηθούν και υιοθετήσουν τρόπους εξοικονόμησης ενέργειας στο σχολείο και στο σπίτι Nερό: 1. γνωρίσουν τον κύκλο του νερού και τους παράγοντες που τον διαταράσσουν 2. αναγνωρίζουν το νερό σε διάφορες συνθήκες (χιόνι, πάγος, υδρατμός, θάλασσα, ποτάμια, λίμνες, υπόγεια νερά) 3. παρατηρήσουν, εντοπίσουν και καταγράψουν τις διαφορετικές χρήσεις του νερού σε καθημερινές ασχολίες, δραστηριότητες και συνήθειες του ανθρώπου 4. συνειδητοποιήσουν την αναγκαιότητα του νερού για την κάλυψη βασικών ανθρώπινων αναγκών ξεκινώντας ή καταλήγοντας στο ρόλο του για την ίδια τη ζωή του πλανήτη μας 5. αναγνωρίζουν και μελετήσουν περιπτώσεις σπατάλης νερού στο σχολείο και στο σπίτι 6. υιοθετήσουν θετικές κοινωνικές στάσεις σχετικά με την κατανάλωση νερού 7. εφαρμόζουν μέτρα εξοικονόμησης νερού στο σχολείο και στο σπίτι

Μαθήματα Αναλυτικού Προγράμματος

Ενότητες που θα αξιοποιηθούν Α ΤΑΞΗ

Γλώσσα & Πολιτισμός



Ενότητα 4: Το σύννεφο έφερε βροχή - “Με βάρκα και σωσίβιο”

Δραστηριότητες που θα οργανωθούν

 Συγγραφή ομαδικού παραμυθιού “Το σύννεφο δεν έφερε βροχή”.  Γράφω και ζωγραφίζω για τη δική μου βροχή.



Η Πινεζοβροχή (Τριβιζάς)

 Πως θα ήταν η ζωή μας χωρίς ηλεκτρική ενέργεια;



Ενότητα 4: Το σύννεφο έφερε βροχή- “Χωρίς φως”

 Τι μπορούμε να κάνουμε ένα βράδυ χωρίς φως!  Επεξεργασία παραμυθιών με θέμα την ενέργεια και το νερό, διαθεματικά με το μάθημα της Αγωγής Ζωής (“Φροντίζω τον πλανήτη μου: Κλικ! Η ενέργεια”, “Φροντίζω τον πλανήτη μου: Πλατς! Το νερό”, “Σβήνω το φως για να εξοικονομήσω ενέργεια”)  Ακροστιχίδες, μεσοστιχίδες, κρυπτόλεξα με θέμα την ενέργεια και το νερό.

Β΄ΤΑΞΗ 

Ενότητα 1: Κυλιόμενο πεζοδρόμιο



Μέσα μεταφοράς και εναλλακτικοί τρόποι μεταφοράς για εξοικονόμηση ενέργειας



Συγγραφή παραμυθιού με θέμα το νερό



Συγγραφή κόμικς με θέμα το ταξίδι μιας σταγόνας (κύκλος του νερού)



Ενότητα 3:Χωχαρούπα (λειψυδρία, τριτοκοσμικές χώρες,μολύνσεις νερού, πηγές νερού) Γραφικές παραστάσεις

Μαθηματικά Θρησκευτικά

Φροντίζω τα φυτά

Γραφική παράσταση - Μέσα Μεταφοράς Πως έρχομαι στο σχολείο ● Εικονογράφηση μιας προσευχής ευχαριστίας προς τον Θεό για όλα

τα καλά του κόσμου που μας δίνει. 

Οι ομορφιές του κόσμου 



Eνότητα Α΄: Το ποταμάκι Γνωρίζω τον κόσμο μου Ενότητα Β΄: Η τάξη μου/το Σχολείο μου Φυσικές Επιστήμες & Τεχνολογία

Προβολή παρουσίασης: «Η φύση υπηρετεί τον Θεό». Εικόνες με στοιχεία της φύσης που υπηρέτησαν τον Χριστό κατά την επίγεια παρουσία του – Εικόνες με στοιχεία της φύσης που χρησιμοποιούνται στη λατρεία της Εκκλησίας (νερό, λάδι, κρασί, σιτάρι). Μελέτη της εικόνας της Γέννησης του Χριστού. Η συμμετοχή της φύσης στην ενανθρώπηση του Θεού (ουρανός, γη, ζώα, νερό). Επίσκεψη στον ναό της κοινότητας, για να μιλήσει στα παιδιά ο ιερέας για τη συμμετοχή της κτίσης στην ενανθρώπηση του Θεού.

● Γνωριμία με τον κύκλο του νερού και τη σχετική ορολογία. ● Αφίσα για εξοικονόμηση του νερού ● Τρόποι εξοικονόμησης ενέργειας στην τάξη και το σχολείο. ● Αναγραφή συνθημάτων και τοποθέτηση τους στην τάξη και σε χώρους του σχολείου

Φυσικό περιβάλλον (Α’ ταξη)



Μάζεμα σκουπιδιών από την αυλή του σχολείου και κατηγοριοποίηση τους στα ανακυκλωσιμα και μη.

Ενέργεια (Α’ τάξη)



Εικόνες και βίντεο για την σπουδαιότητα της ηλιακής ενέργειας. Εξερεύνηση συσκευών που λειτουργούν με ηλεκτρισμό και αναφορά τρόπων για εξοικονόμηση ενέργειας. Κατασκευή αφίσας για την εξοικονόμηση της ηλεκτρικής ενέργειας.







Ύλη (Β’ τάξη)





Τέχνη

Μουσική

Μετακινήσεις Φυσική Αγωγή

Αγωγή Ζωής

Συζήτηση για τη σημασία του πόσιμου νερού στη ζωή του ανθρώπου. Πειράματα με τα οποία τα παιδιά θα ανακαλύψουν πόσο νερό μπορούν να εξοικονομήσουν αλλάζοντας κάποιες καθημερινές συνήθειες τους (π.χ. κλείνουμε τη βρύση όταν σαπουνίζουμε τα χέρια μας κ.α.) Καταγραφή προτάσεων για πιο λογική χρήση του νερού στο σπίτι.



Αφίσες σχετικές με την εξοικονόμηση ενέργειας ( ημερολόγιο ) και νερού.



Διακοσμητικά περιγράμματα/κορνίζες γύρω από τους διακόπτες στις τάξεις.



Εικονογράφηση κόμικς



Mobile με σταγόνες



Abstract διακόσμηση σταγόνων

 

Ταμπελίτσες πάνω από τις βρύσες και διακόπτες. Ρυθμικά σχήματα με συνθήματα για την εξοικονόμηση ενέργειας και νερού.

  

Τραγούδι ”Το ποταμάκι” με τα πόδια με το ποδήλατο



Ημερολόγιο για το 2015 με συμβουλές για εξοικονόμηση ενέργειας μέσα από ζωγραφιές ή φωτογραφίες.



Ενημερωτικό τρίπτυχο προς τους γονείς με τρόπους εξοικονόμησης νερού.



Πώς πηγαίνουμε στο σχολείο: Γραφική παράσταση και εισηγήσεις.



Γνωρίζω το ποδήλατό μου.

Κυκλοφοριακή Αγωγή



Διάλεξη από άτομο της Υπηρεσίας Ενέργειας



Τρίπτυχο για εξοικονόμηση νερού



Αφίσα για εξοικονόμηση ενέργειας



Συγγραφή παραμυθιού



Γνωριμία με συσκευές που δουλεύουν με εναλλακτικούς τρόπους ενέργειας



Ακροστοιχίδες/ Κρυπτόλεξα/ Σταυρόλεξα με θέμα το νερό και ενέργεια



Κατασκευή Παιχνίδι Ντόμινο με τις διάφορες μορφές ενέργειας και τα αποτελέσματά τους



Επεξεργασία παραμυθιών σχετικών με την ενέργεια και το νερό από την σειρά “Φροντίζω τον πλανήτη μου”



Παρακολούθηση μικρών κινουμένων σχεδίων της Ευρωπαικής Ένωσης με θέμα την ενέργεια, την εξοικονόμηση ενέργειας και το νερό

Επίπεδο:2 Τάξεις: Γ΄και Δ΄ Αρ. Μαθητών: 49 Εκπαιδευτικοί: Μαρίνα Καραολή, Κάτια Φιλιππίδου, Χριστιάνα Βύρα, Ελένη Καλλονά , Κυριάκος Χριστοφή, Χρήστος Ηρακλέους

Κεντρικό ζήτημα/πρόβλημα: Η μείωση του οικολογικού μας αποτυπώματος Θεματικές ενότητες που θα χρησιμοποιηθούν: Ενέργεια , Νερό, (Απορρίμματα, Παραγωγή και Κατανάλωση) Η μείωση του οικολογικού μας αποτυπώματος Μαθησιακά αποτελέσματα/στόχοι: Ενέργεια:  Γνωριμία με εναλλακτικές πηγές ενέργειας  Αναγνώριση διαφόρων μορφών ενέργειας  Μελέτη της ενεργειακής κατανάλωσης στο σχολείο και το σπίτι  Μελέτη και καταγραφή πλεονεκτημάτων και μειονεκτημάτων στο περιβάλλον, από τη χρήση ανανεώσιμων πηγών ενέργειας  Συνειδητοποίηση της ανάγκης για χρήση λιγότερο ενεργοβόρων συσκευών.  Συνειδητοποίηση της ανάγκης χρήσης εναλλακτικών πηγών ενέργειας στον τόπο μας  Κατηγοριοποίηση πηγών ενέργειας σε ανανεώσιμες (ηλιακή, αιολική, γεωθερμική, κ.ά.) και μη ανανεώσιμες  Εισήγηση τρόπων αντικατάστασης των περισσότερο ενεργοβόρων συσκευών με λιγότερο ενεργοβόρες, στο σχολείο και στο σπίτι  Λήψη αποφάσεων και συμμετοχή σε δράσεις που στοχεύουν στην εξοικονόμηση ενέργειας.

Nερό:  Γνωριμία με διάφορες χρήσεις του νερού  Γνωριμία με τρόπους συγκέντρωσης και αξιοποίησης του νερού από τις βροχοπτώσεις  Μελέτη τρόπων χρήσης και αξιοποίησης του νερού στη ζωή του ανθρώπου  Μελέτη των παραγόντων που συμβάλλουν στην έλλειψη νερού στον τόπο μας  Εξέταση ζητημάτων έλλειψης και εξοικονόμησης νερού σε συγκεκριμένες περιοχές  Συνειδητοποίηση της ατομικής και συλλογικής ευθύνης σε θέματα εξοικονόμησης νερού  Ανάληψη πρωτοβουλιών και συμμετοχή σε δράσεις για εξοικονόμηση νερού εντός και εκτός σχολείου  Διασύνδεση της έλλειψης νερού με τις καταναλωτικές συνήθειες, τις απαιτήσεις και τις επιθυμίες του ανθρώπου

Μαθήματα Αναλυτικού Προγράμματος Γλώσσα & Πολιτισμός

Ενότητες που θα αξιοποιηθούν

Δραστηριότητες που θα οργανωθούν 

Παιχνίδια με τις λέξεις νερό και ενέργεια (ακροστιχίδες, αινίγματα, κρυπτόλεξο,

ΕΝΟΤΗΤΑ 2:  

«Το ποτάμι τρέχει να συναντήσει τη θάλασσα» Μάρω Λοϊζου

 

«Ο Νερουλάς», Βασίλης Σαρησάββας



«Το νερό συστήνεται»

     

αναγραμματισμοί). Συγγραφή ομαδικού παραμυθιού “Το ταξίδι μιας σταγόνας”. Αφίσα για εξοικονόμηση Ενέργειας Εννοιολογικοί Χάρτες Συγγραφή ποιήματος με θέμα το ποτάμι και το νερό Γνωριμία με το παραδοσιακό επάγγελμα του νερουλά Περιγραφή του κύκλου του νερού

. 

Μαθηματικά





 Αδέλφια στον ναό Θρησκευτικά







Μελέτη και σύγκριση λογαριασμών ΑΗΚ και κατασκευή γραφικών παραστάστεων. Τα παιδιά φέρνουν λογαριασμούς της ΑΗΚ/ Υδατοπρομήθειας από το σπίτι. Σύγκριση και κατασκευή γραφικών παραστάσεων. Σύγκριση του λογαριασμού της ΑΗΚ του σχολείου μας στην αρχή και στο τέλος της σχολικής χρονιάς. Προβλήματα σχετικά με το θέμα Να γνωρίσουν διάφορες χρήσεις του νερού στην ορθόδοξη χριστιανική παράδοση. Να μελετήσουν τις εικόνες της βάπτισης του Χριστού και του Αγίου Ηρακλειδίου. Να συγκρίνουν τις φωτογραφίες που απεικονίζουν νηπιοβαπτισμό και βάπτισμα ενήλικα.

Τα αδέλφια μας που υποφέρουν από τη μόλυνση του περιβάλλοντος

 Αγάπη και σεβασμός προς το περιβάλλον μας μέσα από απλές καθημερινές πράξεις.  Τα παιδιά προτείνουν τρόπους φροντίδας της αίθουσάς τους, της αυλή τους, του δάσους της περιοχής, της παραλίας που βρίσκεται κοντά τους.  Παρακολούθηση παρουσίασης με θέμα το ατύχημα στην εξέδρα άντλησης πετρελαίου της BP στις Η.Π.Α. το Σεπτέμβρη του 2010.  Συζήτηση: Οι πράξεις και η συμπεριφορά του ανθρώπου βλάπτουν ανεπανόρθωτα το φυσικό περιβάλλον.  Ανάλυση κειμένου: «1η Σεπτεμβρίου: Η Εκκλησία προσεύχεται υπέρ του περιβάλλοντος».  Παρακολούθηση δύο σύντομων ταινιών κινουμένων σχεδίων με θέμα την καταστροφή του περιβάλλοντος και τις συνέπειες που αυτή έχει στον άνθρωπο. (1) Παγκόσμια οικολογική καταστροφή, http://youtu.be/mBazBg8 S784 (2) Η ρύπανση μας αφορά, http://youtu.be/2GAawC 1eHNg

Η κοινότητα μας (Γ’ τάξη)



Ο Θεός φροντίζει όλα τα πλάσματά του

Γνωρίζω τον κόσμο μου

Δυνάμεις - Κινήσεις - Απλές

Παρατήρηση σπιτιών ή κτηρίων της κοινότητας που χρησιμοποιούν ανανεώσιμες πηγές ενέργειας  Αιολική ενέργεια

Φυσικές Επιστήμες & Τεχνολογία

Μηχανές - Εργαλεία Κατασκευές (Γ’ τάξη)

Ενέργεια (Δ’ τάξη)

(ανεμογεννήτριες) πλεονεκτήματα.  Κατασκευή ανεμογεννήτριων  Καταγραφή ωφελειών προς το περιβάλλον με τη χρήση φωτοβολταϊκών και αιολικών πάρκων.  Αναφορά τρόπων εξοικονόμησης ηλεκτρικής ενέργειας.  Φέρνουμε στο σχολείο (ή με εικόνες) μικρές ηλεκτρικές συσκευές (π.χ. λάμπες) και παρατηρούμε την ενεργειακή τους σήμανση. 

Τέχνη



Μουσική Μετακινήσεις Φυσική Αγωγή

Αγωγή Ζωής

Δημιουργία σελιδοδείκτη με θέμα την εξοικονόμηση ενέργειας. Δημιουργία αφίσας με θέμα την εξοικονόμηση νερού.



Αφίσα με θέμα την εξοικονόμηση ενέργειας



Εικονογράφηση παραμυθιού με πρωταγωνίστρια μια σταγόνα



Μελοποίηση στίχων σχετικών με το νερό και την ενέργεια με τα πόδια ποδηλατο

   

Σύνταξη τριπτύχου προς τους γονείς για την εξοικονόμηση ενέργειας. Δημιουργία ενημερωτικού φυλλαδίου για την εξοικονόμηση

νερού. 

Εννοιολογικός χάρτης με θέμα την ενέργεια (συμπληρώνεται καθόλη τη διάρκεια της ενότητας)



Κάνουμε λίστα με απλά μέτρα που πρέπει να εφαρμόζονται καθημερινά από δασκάλους και μαθητές στο χώρο του σχολείου και αναθέτουμε στα παιδιά την ευθύνη να επιβλέπουν αν τηρούνται τα μέτρα καθ’ όλη τη διάρκεια του χρόνου (π.χ κλειστά φώτα και κλιματιστικά όταν δεν χρειάζεται, κλειστές πόρτες όταν λειτουργεί κλιματιστικό, εκτύπωση μπρος πίσω, όχι συσκευές σε αναμονή κλπ). Ορίζουμε ένα μαθητή ως επιθεωρητή ενέργειας κάθε εβδομάδα.









Κάνουμε με τα παιδιά ενεργειακή επιθεώρηση του σχολείου (να κάνουν εισηγήσεις για το τι θα μπορούσε να γίνει στο κτήριο για εξοικονόμηση ενέργειας, π.χ διπλά τζάμια, κλιματιστικά ενεργειακής κλάσης Α, ηλιακός θερμοσίφωνας, φωτοβολταϊκά κλπ). Ενημέρωση του διευθυντή. Αναρτούμε στο σχολείο πινακίδες με οδηγίες εξοικονόμησης ενέργειας Τα παιδιά να γίνουν

επιθεωρητές εξοικονόμησης ενέργειας στο σπίτι τους και να παρουσιάσουν τα αποτελέσματα στη τάξη 

Comic strip με θέμα την ενέργεια (θα συμπληρωθεί από τις υπόλοιπες χώρες).



Συγγραφή παραμυθιού με πρωταγωνίστρια μια σταγόνα.



Συνθήματα με τα οποία θα ενημερώνουν για το πρόβλημα της σπατάλης του νερού . Ανάρτησή τους στο χώρο του σχολείου.



Δημιουργία τρίπτυχου με θέμα την εξοικονόμηση νερού. Καταγράφουμε τρόπους εξοικονόμησης της ενέργειας και του νερού στο σχολείο και στο σπίτι. Συγγραφή πινακίδων σχετικές με το θέμα Διαφημίσεις σχετικές με την εξοικονόμηση ενέργειας και νερού



 

Επίπεδο:3 Τάξεις: Ε΄και ΣΤ΄ Αρ. Μαθητών: 57 Εκπαιδευτικοί: Άννα Μωυσέως, Ελένη Μάτολη, Ρένος Γεωργίου , Λοϊζος Λουκαϊδης, Αντρέας Χριστοφόρου, Χριστιάνα Βύρα, Εύα Σιεκκερή

Κεντρικό ζήτημα/πρόβλημα: Η μείωση του οικολογικού μας αποτυπώματος Θεματικές ενότητες που θα χρησιμοποιηθούν: Ενέργεια , Νερό, (Απορρίμματα, Παραγωγή και Κατανάλωση) Η μείωση του οικολογικού μας αποτυπώματος Μαθησιακά αποτελέσματα/στόχοι: Ενέργεια:  Εξοικείωση στη χρήση διαφόρων πηγών και μέσων (φωτογραφικό υλικό, γραφικές παραστάσεις, χάρτες, διαγράμματα, διαδίκτυο, κείμενα, κ.ά.) για τη μελέτη ζητημάτων σχετικά με την ενέργεια σε παγκόσμιο επίπεδο.  Διερεύνηση του ρόλου των φωτοβολταϊκών και αιολικών πάρκων στην παροχή ενέργειας στην Κύπρο  Κατανόηση της αρχής διατήρησης της ενέργειας (μεταβολή της ενέργειας από μια μορφή σε άλλη).  Κατανόηση της σημασίας διαμόρφωσης ενεργειακά αποδοτικών οικοδομών ως παράγοντα εξοικονόμησης ενέργειας.  Κατανόηση της σημασίας χρήσης ανανεώσιμων πηγών ενέργειας ως παράγοντα βελτίωσης της ποιότητας του περιβάλλοντος.  Επεξήγηση των πλεονεκτημάτων της βιοκλιματικής αρχιτεκτονικής και της θερμομόνωσης των κτηρίων (στην εξοικονόμηση ενέργειας).  Ευαισθητοποίηση σε θέματα εξοικονόμησης ενέργειας στη βάση της διαφύλαξης των φυσικών πόρων και της προστασίας του περιβάλλοντος.  Συνειδητοποίηση των κινδύνων που απειλούν τον πλανήτη από τη μη αειφόρο διαχείριση των πηγών ενέργειας  Διασύνδεση του φαινομένου του θερμοκηπίου και της παγκόσμιας κλιματικής αλλαγής με την υπερκατανάλωση ενέργειας.  Καταγραφή του ενεργειακού προφίλ μιας ομάδας ανθρώπων, σύμφωνα με τις ενεργειακές τους επιλογές (οικολογικό αποτύπωμα).  Εισήγηση τρόπων βελτίωσης του οικολογικού τους αποτυπώματος ως παράγοντα διασφάλισης της αειφόρου ανάπτυξης.  Ανάληψη πρωτοβουλιών για εξοικονόμηση ενέργειας.  Υιοθέτηση τρόπων συμπεριφοράς στην καθημερινή ζωή που συμβάλλουν στην εξοικονόμηση ενέργειας Nερό:  Διαχρονική μελέτη του προβλήματος της έλλειψης νερού σε εθνικό και παγκόσμιο επίπεδο.  Μελέτη των συνεπειών της έλλειψης νερού σε μια περιοχή και του αντίκτυπου στη ζωή των κατοίκων της (καταστροφή επαγγελματικών ομάδων, μετακίνηση πληθυσμού, καταστροφή τοπικών καλλιεργειών, αύξηση της φτώχιας).

       

Μελέτη των συνεπειών της έλλειψης νερού σε παγκόσμιο επίπεδο και συνειδητοποίηση της έκτασης και της πολυπλοκότητας του προβλήματος σε όλο τον πλανήτη. Μελέτη τρόπων διαχείρισης του νερού στην πορεία του χρόνου και διασύνδεση του ζητήματος της έλλειψηςνερού με τον τρόπο διαχείρισής του. Μελέτη, σύγκριση και αξιολόγηση διαφόρων μεθόδων αντιμετώπισης του προβλήματος της έλλειψης νερού (αποθήκευση βρόχινου νερού, άντληση υπόγειων υδάτων, αφαλάτωση, εισαγωγή νερού από άλλες χώρες). Διερεύνηση των συνεπειών της αύξησης της στάθμης της θάλασσας, ως αποτέλεσμα της παγκόσμιας κλιματικής αλλαγής στον υδροφόρο ορίζοντα διαφόρων περιοχών της γης. Συνειδητοποίηση των ζητημάτων έλλειψης νερού ως παγκόσμιου προβλήματος που επηρεάζει την ποιότητα ζωής εκατομμυρίων ανθρώπων. Συνειδητοποίηση του γεγονότος ότι η εξασφάλιση επαρκούς ποσότητας και ποιότητας νερού είναι δικαίωμα όλων των ανθρώπων. Συμμετοχή σε εκδηλώσεις και δράσεις που οργανώνονται για ενημέρωση, διαφώτιση, ευαισθητοποίηση και ενεργοποίηση του κοινού για τρόπους εξοικονόμησης νερού. Υιοθέτηση μέτρων και προτάσεων που μπορούν να συμβάλουν στην άμβλυνση του προβλήματος της έλλειψης νερού, καθώς και στην πρόληψη της μόλυν-σης και της ρύπανσής του, αναλαμβάνοντας πρωτοβουλίες και συμμετέχοντας σε δράσεις.

Μαθήματα Αναλυτικού Προγράμματος Γλώσσα & Πολιτισμός

Ενότητες που θα αξιοποιηθούν

Δραστηριότητες που θα οργανωθούν

- Ο φίλος μας το περιβάλλον

 Επίσκεψη στο Πάρκο Νερού στη Δερύνεια, επίσκεψη στο Αιολικό Πάρκο στα …...

Αντί ενότητας Τηλεόραση

 Κείμενα με περιεχόμενο σχετικό με τη θεματολογία του προγράμματος. Έννοιες: μορφές ενέργειας, χρήση ενέργειας, εξοικονόμηση ενέργειας, κατασκευή τρίπτυχου για εξοικονόμηση νερού και ενέργειας (εφαρμογή γραμματικών κανόνων και συντακτικής δομής) “Ενότητα κατοικία”

 Φιλοξενία ειδικών που θα μιλήσουν στους μαθητές για το θέμα.  Κατασκευή εννοιολογικού χάρτη για

Μαθηματικά

Γραφικές παραστάσεις και κλάσματα, ποσοστά.



 

Θρησκευτικά

Αγώνες για να προστατέψουμε  το περιβάλλον (πλάση)









Τραύμα της ζωής: οικολογική κρίση



την ενέργεια. Έρευνα: Καταμέτρηση και καταγραφή χρόνου απασχόλησης ανά μαθητή ανά ηλεκτρική συσκευή. Εξαγωγή συμπερασμάτων. Συλλογή λογαριασμών ηλ.ρεύματος για κατασκευή γραφικής παράστασης. Να γνωρίσουν τις βασικότερες αιτίες μόλυνσης και καταστροφής του περιβάλλοντος Να μελετήσουν τις συνέπειες στη ζωή μας από τη μόλυνση και την καταστροφή του περιβάλλοντος. Να κατανοήσουν την ευθύνη όλων των ανθρώπων, σε ατομικό και συλλογικό επίπεδο, για την προστασία και διαφύλαξη του περιβάλλοντος. Να οργανωθούν συγκεκριμένες ενέργειες διαφύλαξης και προστασίας του περιβάλλοντος σε ατομικό, ενδοσχολικό και εξωσχολικό επίπεδο. Τραύμα της ζωής: οικολογική κρίση. Προβολή βίντεο “Save our planet”, http://www.youtube.com/ watch?v=L99QWDWjpy k&feature=related. Αναγνώριση και καταγραφή προβλημάτων που αντιμετωπίζει ο



Γνωρίζω τον κόσμο μου

Η Ευρωπαϊκή Ένωση και η Κύπρος



 Φυσικές Επιστήμες

Ενότητα: Ενέργεια ΣΤ΄τάξη













πλανήτης. Προβολή βίντεο «Το κορίτσι που άφησε άφωνο τον κόσμο για πέντε λεπτά», http://www.youtube.com/ watch?v=_MW46cu0UM 8

Συγκριτική μελέτη του τι γίνεται στην Κύπρο σε σχέση με τις υπό μελέτη χώρες σε ότι φορά την ενέργεια και το νερό. Κατασκευή συγκριτικών γραφικών παραστάσεων Kατασκευή απλών ηλεκτρικών κυκλωμάτων, όπου η ηλεκτρική ενέργεια μετατρέπεται σε θερμότητα, φως, ήχο και κίνηση. Διαχωρισμός υλικών σε καλούς και κακούς αγωγούς ηλεκτρικής ενέργειας και θερμότητας. Συσχετισμός συσκευών με την ενέργεια που παράγουν καθώς και τις μετατροπές ενέργειας. Καταγραφή και εικονογράφηση μέτρων ασφάλειας που απομακρύνουν τους κινδύνους ηλεκτροπληξίας κατά τη χρήση ηλεκτρικής ενέργειας. Μελέτη των παραδοσιακών αλλά και εναλλακτικών τρόπων παραγωγής ηλεκτρικής ενέργειας που χρησιμοποιούμε στο σπίτι και στο σχολείο.

Debate για τις επιπτώσεις

 







Ενότητα Το νερό Ε΄τάξη 



 

παραγωγής ηλεκτρικής ενέργειας. Καταγραφή μέτρων εξοικονόμησης ενέργειας. Μοντελοποίηση φωτοβολταϊκού πάρκου, αιολικού πάρκου και υδροηλεκτρικού σταθμού. Δημιουργία παρουσίασης ppt για τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα των διάφορων πηγών ενέργειας. Παιχνίδι στις ομάδες με καρτέλες με τις ονομασίες των πηγών ενέργειας και ταξινόμησή τους με δικό τους κριτήριο. Παρακολούθηση ταινίας για την εξοικονόμηση ενέργειας από τον πιο κάτω συνδέσμο http://www.youtube.com/ watch?v=iZ_0wL_Kpsw Δημιουργία αφίσας με σκοπό την ευαισθητοποίηση για εξοικονόμηση ενέργειας. Έρευνα αγοράς για διάφορες ηλεκτρικές συσκευές από διαφημιστικά φυλλάδια με βάση την ενεργειακή τους απόδοση.

το νερό και ο ρόλος του στη ζωή μας κατασκευή εννοιολογικού χάρτη το πρόβλημα της λειψυδρίας που υπάρχει στον πλανήτη μας. προβολή σχετικής ταινίας



 





Τέχνη Μελοποίηση Μουσική

Μετακινήσεις Φυσική Αγωγή

Σχεδιασμός και Τεχνολογία

Μοντελοποίησηση

Κατασκευή αφίσας για εξοικονόμηση ενέργειας

 Μελοποίηση στίχων σχετικιων με το θέμα της ενέργειας και του νερού.  Ύμνος Comenius  Με τα πόδια  Με το ποδήλατα 

Αγωγή Ζωής

ντοκυμαντέρ Αναζήτηση λύσεων και εισήγηση μέτρων που μπορούν να αναληφθούν για την αντιμετώπιση του προβλήματος της έλλειψης νερού Κατασκευή τρίπτυχου εξοικονόμησης νερού Γνωριμία με τρόπους καθαρισμού του νερού από διάφορες ουσίες (π.χ. χώμα, αλάτι), όπως η αφαλάτωση και η διύλιση. Επίσκεψη σε εργοστάσιο αφαλάτωσης σε συνεννόηση με τους δασκάλους των τάξεων





Κατασκευή τριπτυχου για διανομή στην κοινότητα με θέμα την εξοικονόμηση ενέργειας στο σπίτι. Κατασκευές σχετικές με τη μετατροπή της ενέργειας (αυτοκινητάκιηλεκτρικό-ηλιακό, ανεμόμυλος-δόμες) Μακέτα της πόλης που ονειρεύομαι (χρησιμοποιώντας ανανεώσιμες πηγές ενέργειας)