Conteúdo Programático - Educação Infantil AZ

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

G1 Volume

Projeto

Nome

Resumo

A

Eu sou assim...

Atividades voltadas para o reconhecimento de seu corpo e a expressão de suas sensações (alimentação higiene, brincadeiras etc.), criar imagem positiva de si, reconhecer-se (identidade).

B

Coisas que eu gosto

Atividades que partem da vivência da criança, a fim de explorar o desenvolvimento de habilidades como diálogo, expressão de desejos e necessidades, fontes sonoras e materiais etc.

Era uma vez...

Atividades que envolvem histórias de vivência das criança, assim como contos e estórias infantis, com o objetivo de desenvolver habilidades como participar de situações e escuta de diferentes textos e formas de apresentação, reconhecer ilustrações, demonstrar interesse, dentre outras habilidades que envolvam os campos de experiência.

Que som é este?

Atividades que envolvem música, ritmo e sons, com o objetivo de permitir o desenvolvimento de habilidades que incluem explorar diferentes fontes sonoras, manipular diferentes materiais para comparar as diferenças e semelhanças, vivenciar ritmos, velocidades e explorar sons produzidos com o próprio corpo ou com objetos do ambiente.

1, 2, 3 vai começar...

Atividades voltadas à realização de brincadeiras apropriadas à idade, com o objetivo de permitir à criança movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos; Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais; Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras; dentre outras habilidades previstas nos campos de experiência.

Curiosos por natureza

Atividades que estimulem o desenvolvimento dos gestos e movimentos, por meio da imitação de outras crianças, adultos e animais, reconhecer e compartilhar os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos, tendo como motivação os elementos da natureza e dos espaços de vivência.

Quem passou por aqui?

Atividades que envolvem a experimentação de possibilidades corporais nas brincadeiras e interações, tendo como base o conhecimento de diferentes tipos de animais, explorando também os sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente, dentre outras habilidades previstas nos campos de experiência.

Um mundo melhor!

Atividades voltadas ao desenvolvimento das habilidades de vivência e interação com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social, assim como explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas, sentindo-se pertencente ao espaço de convívio.

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PROJETOS

G2 Volume

Projeto

A

Nome

Resumo

Entrei na escola

Este projeto tem por objetivo organizar a adaptação e o acolhimento das crianças e famílias nos primeiros dias de aula, mesmo aqueles que já frequentavam a instituição. Muitas novidades aparecem neste período, colegas novos, o espaço de sala de aula, professores, propostas e até mesmo as regras de um ano para o outro. Para quem vem pela primeira vez este é um marco importante no processo de socialização e na transição de casa para a escola. Diversas emoções emergem neste momento de inserção na escola. Ser acolhido com carinho, formar bons vínculos com os adultos, conhecer os espaços e entrar em contato gradual com materiais, lhes confere maior segurança e tranquilidade para permanecer na escola, longe dos pais. Familiarizar-se com a rotina é outro aspecto importante, pois localiza as crianças no tempo e as ajuda na compreensão de noções como antes, depois, ontem, hoje e mais tarde. Quando percebem que suas necessidades serão atendidas podem esperar para comer, brincar e reencontrar seus familiares.

Cadê?

Qual a criança que não gosta de uma boa brincadeira de esconde-esconde? Este projeto tem como disparador esta brincadeira, tão apreciada pelas crianças, desde que são bebês. Esta é uma brincadeira fundamental para o seu desenvolvimento afetivo. Com o amadurecimento começam a perceber que mesmo distantes do olhar as pessoas e objetos não desaparecem.

Gradativamente adquirem a capacidade de conservar fatos, pessoas e elementos na memória. Esta aquisição abre inúmeras possibilidades de apreender o mundo, representar e pensar. O projeto Cadê? é uma grande coletânea de brincadeiras de esconder e encontrar que desafiam a criança na socialização, no conhecimento e percepção de si e do seu corpo, nas noções espaciais como dentro e fora, contém e não contém, grande e pequeno.

Eu me mexo

Projeto sobre o corpo e os movimentos. Nesta idade o corpo é instrumento de ação e também objeto de exploração e conhecimento. É por meio de atividades sensoriais e motoras que a criança de dois anos constrói seus saberes sobre o mundo ao seu redor e atua nele. Ao manusear os objetos conhece as propriedades e também o resultado de suas ações ao puxar, empurrar, apertar, amassar, chacoalhar e atuar sobre eles. Relaciona-se com o mundo de corpo inteiro e aprimora gestos e habilidades para correr, saltar, arrastar, subir, descer, esticar e se equilibrar. Ao mesmo em que a crianças reconhecem o próprio corpo e suas potencialidades, também adquirem maior domínio sobre as próprias ações.

Aromas e sabores

Propõe diversas atividades sensoriais para lidar com o tato, olfato e o paladar e, assim, desenvolver as percepções. É por meio dos sentidos e de forma integral e integrada que as crianças interagem com o meio e se apropriam dele. Sentem as temperaturas, texturas, aromas e o sabores tais como o azedinho da laranja, o adocicado da banana, a casca rugosa do abacaxi ou o macio de um mamão maduro. Neste projeto vão experimentar chás, frutas e outros alimentos vegetais que despertam o gosto por uma alimentação saudável e nutritiva.

A

B

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PROJETOS

G2 Volume

Projeto E

Nome

Resumo

Monta e desmonta

É um projeto de construções. Com blocos de madeira, materiais de sucata e outros elementos as crianças vão testar a criatividade e habilidades para equilibrar, montar e construir torres, casas, edifícios e outras coisas que a imaginação permite. Em atividades como estas as crianças aprendem a classificar os objetos, selecionar, percebem alguns atributos como cores, formas e peso.

Canta Bicho

Traz cantigas tradicionais da infância selecionadas com o critério de possuírem conteúdos e letras sobre os animais. Todos sabemos o gosto que as crianças nutrem pelos bichos e pelas cantorias. Unir estes dois temas é uma maneira de envolvê-las em propostas direcionadas para o desenvolvimento das linguagens expressivas como: a dança, a música e as narrativas orais. É sabido também, que nesta fase da vida a imitação é um grande recurso usado pelas crianças para aprendizagem. Elas imitam os adultos, reproduzem aquilo que enxergam e o modo como compreendem e interpretam os fenômenos ao seu redor. Assim, o projeto Canta Bicho trará oportunidades para imitar e criar com gestos, sons e melodias. Além disto, também contribuirá para o desenvolvimento da fala, para aumentar o vocabulário, construir narrativas e ampliar repertórios culturais.

Arte e Natureza

Pretende oferecer algumas oportunidades para que as crianças se desenvolvam com apreço e respeito pela natureza, compreendendo que fazem parte dela. Em um mundo repleto de objetos e produtos industrializados, revisitar os processos de transformações dos elementos naturais se faz fundamental. Da natureza podemos extrair pigmentos e fazer tintas, observar as formas e a diversidade das folhas, sentir o vento e a água da chuva e viver estes fenômenos com a beleza e a estética que eles possuem.

Um amigo em casa

O projeto Um amigo em casa é basicamente direcionado para a conquista de uma maior autonomia no cuidado de si e consciência do próprio crescimento. Ele lida com o pensamento imaginário das crianças e é uma grande brincadeira de faz de conta coletiva. Um boneco chegará na escola e vai se tornar o novo colega da turma, vai visitar as casas e ganhará um diário, construído em parceria com as famílias, registrando o cotidiano vivido pelas crianças e o novo amigo. Assim, trará oportunidades para cada criança conhecer melhor os amigos, encontrar afinidades, aprimorar a comunicação e fortalecer a relação e a integração com as famílias.

C F

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PROJETOS

G3 Volume

Projeto

Nome

Resumo

Eu e o outro

Busca atender à necessidade que as crianças têm de conhecer a si mesmas e ao outro, estimular sua expressão, visando desenvolver sua autoconfiança e promover sua conscientização a respeito do meio social em que vivem. Conceito do eu, formação do grupo e dos vínculos socioafetivos, convivência com os pares, jogos e brincadeiras coletivas, introdução às regras e limites; percepção corporal e de sua capacidade física.

Eu me alimento

Conceito de tempo, percepção das propriedades dos objetos, formação do grupo e dos vínculos socioafetivos, atividades permanentes de linguagem oral e escrita, jogos e brincadeiras coletivas, alimentação saudável, alimentação que contribua ao bem-estar e à saúde, hábitos alimentares e de higiene.

Imaginar, criar, fabular

Interpretar papéis, recontar, imitar podem revelar a identidade, ampliar o repertório oral e cultural, valorizando a cultura da infância, artística e até ancestral da humanidade. Representação de papéis, jogos e brincadeiras simbólicas, interação e socialização, sequências narrativas, ampliação de repertório, linguagem oral e corporal.

Circuito de brincadeiras

Brincadeiras e jogos envolvem muitos temas e, dada a diversidade de possibilidades, se faz fundamental ter alguns focos prioritários como: corpo e movimento: conhecer o próprio corpo, o do outro (possibilidades e limites); convívio: respeito à diversidade e às regras; atividades permanentes de linguagens oral e escrita: texto instrucional; atividades permanentes de Matemática: contagem termo a termo, ampliação do conhecimento do sistema de numeração decimal e resolução de problemas.

Pássaros

Tem por objetivo propor um estudo de observação dos pássaros que estão mais presentes nas localidades em que as crianças moram e apresentar outros mais desconhecidos e que possuem características “peculiares”, como a Harpia ou o Condor que são os maiores pássaros; o Beija-flor que é o menor. Também pretende explorar algumas características das aves, como a plumagem, tipo de bico (que varia de acordo com a alimentação). Ao final, propor que o grupo construa um comedouro para os pássaros e pensem, coletivamente, em como cuidá-lo.

F

Suculentas

Tem por objetivo propor uma reflexão sobre as características deste tipo de planta (habitat, o que precisam para viver bem). Neste sentido, também serão abordados temas relativos à ambientes mais áridos, como o deserto e, como se tratam de crianças, brincadeiras que são feitas na areia. Ao final, o grupo poderá plantar uma suculenta ou no jardim da escola ou individualmente (cada um levará para casa)

G

Vida nas florestas

O projeto vai permear a fauna e flora. Destacar as maiores árvores, diferenças entre as florestas (tropical, araucária, entre outras). Também dar atenção para a preservação das florestas, a importância para as águas.

H

Parlendas e brincadeiras cantadas

Organizar uma coletânea de parlendas e brincadeiras cantadas para depois gravar um cancioneiro. As crianças podem confeccionar instrumentos de percussão para partilhar com os outros, apresentar para outras salas ou gravar e disponibilizar uma playlist para compartilhar com todos da escola.

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PROJETOS

G4 Volume

Projeto

Nome

Resumo

Bichinhos de jardim

Jardins despertam a atenção das crianças, pois caracterizam -se como um ambiente vivo, não só pela presença de plantas e flores, como também de pequenos animais, como minhocas, formigas, tatuzinhos-de-jardim que viram “bolinhas”, centopeias, cigarras, lagartas, borboletas e tantos outros animaizinhos que as deixam fascinadas e cheias de perguntas que possibilitarão valorizar o espaço e conhecer os bichos que ali moram. Bichinhos de jardim – características e hábitat; Contagem e sequência numérica.

Declamando e encantando

Ler, conhecer e brincar com poemas possibilita ampliar o interesse e o envolvimento com a escrita e a leitura.

Além disso, o contato com poemas variados dá oportunidade às crianças de conhecer a cultura popular; ampliar o gosto pela leitura e pela escrita; desenvolver a expressão oral; ampliar o repertório em relação a esse gênero e a aquisição de textos de memória; ajustar a fala à escrita ao declamar um poema (lendo onde está escrito o quê). Poemas, músicas, leitura e escrita, jogos e brincadeiras.

Uma pirueta, duas piruetas...

Devido à diversidade cultural, o projeto acolhe o respeito às diferenças de povos e culturas, além de possibilitar a expressão de ideias, sentimentos, necessidades e desejos por meio de diferentes linguagens (corporal, musical, artística e oral). Como a temática circense acolhe o universo infantil, a brincadeira e a ludicidade darão margem a aprendizagens significativas, estimulando o envolvimento e a curiosidade para vivenciar novas experiências. Arte circense; movimento; linguagem oral e escrita; contagem e sequência numérica.

D

Preparar, transformar, provar

Preparar, transformar, provar! é um projeto que abordará: o autocuidado ao contribuir para uma consciência do que se come; a transformação dos alimentos em seu preparo; a história de alguns temperos naturais usados na culinária brasileira; as experiências sensoriais, lúdicas e artísticas envolvendo alguns temperos e especiarias como agentes transformadores nos preparos dos alimentos; atividades permanentes de práticas de linguagem e matemática.

E

Hábitos e costumes de lugares diferentes roupas, moradia e escola

A ideia é investigar como as crianças se vestem em diferentes lugares e tempos históricos bem como alguns acessórios como a história do sapato. Ao final, as crianças podem fazer um desfile de roupas e acessórios customizados pelo próprio grupo.

F

A vida no reino: reis, rainhas, príncipes e princesas, castelos

Neste projeto, tem-se o objetivo de investigar a vida nos castelos, como foram construídos, como eram por dentro, quem morava e quais eram seus hábitos de convivência como festas e banquetes. Para o grupo, será uma oportunidade e incentivo para os jogos simbólicos que são fundamentais para essa faixa etária. Para finalizar, a ideia é organizar um lanche “medieval”.

G

Hora do sono: como os seres vivos dormem?

Explorar hábitos de sono de animais: Por que (nós, seres humanos) dormimos de noite? Todos os animais também dormem à noite? Criando uma rotina de sono: banho, massagem, chá, diminuir ritmo. E os animais? Hibernar, dormem de cabeça para baixo, deitados, em pé…

H

Vida marinha: animais, preservação

Pesquisa sobre os animais conhecidos, mais desconhecidos (do reino abissal), explorar o cartaz do Projeto Tamar. Ao final as crianças fazem um cartaz de preservação (orientação para preservar); biodiversidade.

A

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PROJETOS

G5 Volume

Projeto

A

Nome

Resumo

Histórias que o corpo conta

Corpo e movimento: percepção de si e do outro, limites, cuidados; Experimentações com o corpo; Atividades permanentes de linguagem oral e escrita: rodas de leitura de parlendas, textos literários e adivinhas; Ordenação, temporalidade, pesos e medidas. Durante o projeto, propõem-se atividades que proporcionam a ampliação das relações com o mundo letrado, por meio de diferentes práticas de oralidade, leitura e escrita e, no que se refere à autonomia, possibilitam que as crianças gradativamente se insiram nesse mundo, e não apenas adquiram o conhecimento das “primeiras letras”.

Você tem medo de quê?

As ações didáticas pensadas para este projeto pretendem contribuir para que as crianças reconheçam, nomeiem e construam condições de lidar com seus sentimentos de insegurança e medos e também percebam os dos outros. Durante o projeto, propõem-se atividades que possibilitem à criança expressar-se como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens. Sentimentos, histórias, brincadeiras e superação.

Água, terra e ar: elementos que dão o que falar

Desde muito pequenas, as crianças convivem e interessam-se pelo mundo que as cerca. Esse mundo está em constante transformação e, ao se relacionarem com ele, muitas perguntas surgem: O que está acontecendo?

Como está acontecendo? Por que está acontecendo? As situações didáticas previstas neste projeto pretendem promover condições para que as crianças possam se debruçar, em um processo dialógico, sobre questões como essas. Relações entre o sujeito e a natureza por meio da transformação de três elementos: água, terra e ar.

Nossas histórias

História de vida pessoal e de pessoas próximas, como familiares e comunidade escolar; atividades permanentes depráticas de linguagem que envolvem oralidade e registro, bem como rodas de leitura literária; Matemática envolvendo noção temporal com o registro em calendário e linha do tempo. Dedicar-se a pensar sobre a própria história e a de pessoas com as quais se tem um laço afetivo próximo ou debruçar-se sobre as histórias de personalidades conhecidas pode contribuir para que as crianças ampliem seu repertório comunicativo e interacional.

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PROJETOS

G5 Volume

Projeto

Nome

Resumo

E

Animais extraordinários: Dinossauros

Trabalho sobre os dinossauros, distinguindo alguns aspectos como ser humano e dinossauros não viveram no mesmo tempo; Fazer supertrunfo de dinossauros com habilidades. Mostrar evolução de alguns: galinha, papagaio, libélula, lagartos. Destacar a profissão de paleontologista (fóssil), fazer fóssil de gesso ou argila.

F

Esportes Olímpicos

Tem por objetivo apresentar um pouco da história das Olimpíadas e propor uma reflexão sobre esportes e o “espírito olímpico” que demandam algumas posturas, habilidades e, principalmente, modos de viver (alimentação saudável, solidariedade). Fazer um álbum dos esportes, trabalhar legenda, controle de figurinhas em tabela de números.

G

Do que as coisas são feitas

Por meio de um projeto investigativo de materiais, pesquisar as diferenças entre alguns objetos e/ou brinquedos: boneca de pano/de plástico; carrinho: de plástico/de madeira, mostrar matéria-prima. De onde vem?

Como era antes de…?

Como era antes de algumas coisas serem inventadas. Levantar com os alunos como eles imaginam que se fazia sem energia elétrica, fogo, papel, sem dinheiro. Trabalhar com textos informativos e contextualizados.

Desenvolvimento de habilidades previstas como levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

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PROJETOS