Comité PAN: 50 años transformando vidas a través del afecto

Transformando vidas

Transformando vidas

Doña Amparo Mesa de Aristizábal y equipo de voluntarios con los niños y niñas en el Internado Hogar PAN

Luz Castro de Gutiérrez, una vida puesta al servicio desde la solidaridad, el amor y la constante alegría por la niñez.

El 28 de agosto de 1970, gracias a la unión de 5 filántropos en Medellín, se fundó nuestro Comité Privado de Asistencia a la Niñez PAN. El sueño de Luz Castro de Gutiérrez, del Presbítero Gabriel López de Mesa y de los señores Héctor Otálvaro, Alberto del Corral y Jairo Cuartas era crear una entidad para trabajar por la niñez más vulnerable de la ciudad. Medio siglo después, esa sigue siendo nuestra principal motivación, impulsada además por nuevas miradas que nos permiten evolucionar y ofrecer a quienes pasan por nuestros programas (niños, niñas, familias, colaboradores, benefactores y aliados) las herramientas para transformar miles de vidas y, con ellas, a la sociedad.

El aniversario de los 50 años de una gestión que ha transformado más de 84.000 vidas se da, sin embargo, en medio de un mundo diferente al que conocemos, afectado por una pandemia, en el que se nos exhorta a ser responsables y a suprimir expresiones de júbilo como los abrazos y las reuniones en nombre de nuestra salud. Quisiéramos, para esta época, tener nuestras sedes vestidas de fiesta, retratar de primera mano las sonrisas y palabras de esas personas que son

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nuestra razón de ser, compartir un espacio de encuentro con ustedes, la Familia PAN, pero sabemos que la celebración más importante y profunda es reconocernos entre nosotros y continuar haciendo nuestro trabajo como lo dictan nuestros valores: de forma respetuosa, afectuosa, solidaria, integral, incluyente y con la calidad que siempre nos ha caracterizado.

Hoy les invitamos a sentirse parte de nuestra de historia, a celebrar con nosotros y a recordar que su paso por nuestra corporación, sin importar el rol que cumplan, es determinante y nos llena de orgullo.

Gracias por hacer parte de la Familia PAN y por llenarnos de motivos para continuar trabajando durante muchos años por una sociedad más justa, armónica y solidaria.

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Transformando vidas

1970 - 1980:

Nuestra historia

Creación Comité PAN Hogares PAN para niños y niñas víctimas de maltrato Primer estudio psicosocial: PAN genera conocimiento

1980-1990:

Se crean las sedes de Miraflores: para la atención diurna de niños y niñas en primera infancia Creación del Fondo Educativo PAN, con el que adolescentes en protección podrían continuar con sus estudios

2000-2010:

Construyendo Futuro: acompañamos a los jóvenes en la definición de su proyecto de vida

1990-2000:

Se aprueba una nueva Constitución Política en la que los derechos de la niñez gozan de especial protección

La doctora en filosofía Beatriz Restrepo Gallego marca un hito supremo en el desarrollo ético y moral de la organización, incorporando un pensamiento de gran valor y proyección para la organización a la cual acompañó por mas de 20 años Lectura de la realidad y respuesta a las necesidades de una sociedad en conflicto

Certificación de Calidad para el programa de Protección Preventiva a la Primera Infancia por Icontec con el apoyo de Fraternidad Medellín y Comfenalco Antioquia

Proantioquia nos invita a participar en la construcción del proyecto que dio origen a Buen Comienzo

2011-2020:

Llegamos a nuevos municipios del suroeste antioqueño Creación del Área de Formación e Investigación

2020

Continuamos evolucionando y respondiendo a las necesidades de la sociedad: nuestro sueño sigue más vivo que nunca

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Pedagogía para la Vida Digna

En tanto el adulto se ha permitido mirar al niño y a la niña, ha descubierto un mundo excepcional, cuyos actores principales son seres susceptibles a todo discurso y, por tanto, infinitamente únicos, integrales, vulnerables, con múltiples necesidades, anhelos y capacidades; ávidos de afecto, esencialmente lúdicos, potencialmente inventores y descubridores.

Contrasta todo lo anterior con las falencias del adulto en las que se reflejan el egoísmo, su acción abandonante, la soledad, el miedo y la incoherencia como individuo que degenera la especie y se desprotege a sí mismo.

El niño y la niña, esos actores que inician la conquista del mundo desde el vientre materno reaccionan ante el sentir y la expresión de sus progenitores, siendo capaces de sorprenderlos; ese niño o niña que viven su entorno desde el límite de su cuerpo, nos reclaman desde siempre, con una voz no escuchada pero no por ello inexistente, un hoy, un aquí y un con quién.

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Es preciso como adultos responsables que reconozcamos al niño y a la niña en su propia dimensión en su ciclo de vida, sin supeditarla a un futuro “ser”, pues él y ella ya “son”.

Esto implica un cambio en nuestra cultura, entendiéndolos y asumiéndolos en su niñez; lo cual significa construir en colectivo el deseo de cuidarla y protegerla. Ellos deben ser acompañados para el logro y disfrute de sus derechos. Por esto, es de suma importancia propiciar espacios significantes, armoniosos y flexibles de modo que puedan ser acompañados desde su propia curiosidad, habilidades, deseos y retos. Pero igualmente en sus limitaciones, diferencias y singularidades.

Los niños y las niñas provienen de los hombres y las mujeres del planeta. Aún los gestados in vitro no han pedido venir; consciente o inconscientemente los hemos traído a la vida… engendrarlos, cuidarlos y protegerlos con amor es responsabilidad de todos.

Cuando invocamos un cambio de cultura, no se trata de construir una sociedad “miniatura” para “seres pequeños”, aunque en los últimos años esta es la tendencia del medio; se trata de reconocer los códigos del niño y la niña, viabilizar sus espacios y construir puentes intergeneracionales accesibles a todo credo.

Promocionar una actitud colectiva significa, en alguna medida, provocar al joven y al adulto confrontándolos con sus vacíos, necesidades y miedos, de modo reparador, con acciones de mitigación si fuese necesario. La capacidad del ser humano para superarse, necesita expresarse en acciones positivas, que den valor y activen su potencialidad; no solo como individuo, también desde los grupos humanos que le acogen y acompañan.

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Para ello, es importante lograr el diseño de estrategias que favorezcan el desarrollo integral, y esto debe partir de la reflexión en los diferentes espacios de formación, educación y cualificación de las capacidades en los adultos, familias, docentes y comunidad en general, de modo que se construya una visión incluyente, respetuosa y afectiva hacia la niñez.

La reflexión que se generó al cambiar el antiguo código del menor por la Ley 1098 de Infancia y Adolescencia, obligó a los diferentes actores a modificar y replantear las maneras de relacionarnos con los niños, niñas, adolescentes. También con sus familias y, por supuesto, a replantearnos otras estrategias, a cualificar las acciones para lograr realmente la garantía de derechos. Cambios para nombrarlos, para hacerlos presentes y sobre todo para lograr su inclusión, el logro de oportunidades en nuevos programas del Estado, asimismo esforzarnos en la comprensión de los principios y enfoques diferenciales.

Colombia es un país caracterizado por sus diferentes culturas, etnias, expresiones artísticas y maneras de cuidado, protección, educación y crianza. Igualmente es vital reconocer los hallazgos de acciones de desprotección que dan lugar a los niños, niñas y adolescentes en situación de vulneración de sus derechos y, aunque se reconoce el avance en políticas públicas dirigidas a la infancia, adolescencia, familias, estas son insuficientes para lograr un propósito humano inaplazable, que es la protección de la vida digna para sus pueblos.

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Sobre el Sujeto de la Niñez La Corporación PAN, realizó una construcción y validación colectiva durante varios años, con el senti-pensar de maestras, colaboradores, junta directiva y desde el conocimiento de la naturaleza del maravilloso curso de la vida del ser humano, conceptúa sobre el sujeto de la niñez lo siguiente: “Un ser integral único e insustituible, con múltiples necesidades, anhelos y capacidades, vulnerable, ávido de afecto, esencialmente lúdico, potencialmente inventor y descubridor”.

Veamos esas características en términos de conceptos.

Vulnerable: implica mirarlo como ser susceptible y frágil ante la multiplicidad de eventos, fenómenos, símbolos y situaciones que se mueven en su cotidianidad, con una específica dependencia de sus padres y en su defecto de otros que asuman el papel. Ávido de afecto: exige saber que en él anida un ser con profundas necesidades de cariño, respeto y aceptación; en correspondencia, también es un ser deseante y generador de afecto. Por evolución humana, los niños y niñas expresan su necesidad de protección desde sus maneras de llanto, risas y miradas a la madre o padre para lograr la acción protectora. Único e insustituible: cada ser humano tiene las incidencias de su propia existencia, su valía. Es insustituible, su unicidad exige y abre posibilidades para atenderlo y entenderlo según sus requerimientos físicos, sociales, afectivos y cognitivos, en concordancia con su presente, porque él es el presente. Y como ser, no puede ser reemplazado por otro. Las vivencias y sus ritmos podrán ser semejantes a otros, pero él desde sus decisiones pondrá su propia huella.

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Con múltiples necesidades y anhelos: que se fusionan y tienden a convertirse en “uno”: sus necesidades son anhelos, sus anhelos generalmente son necesidades. Sus reclamos manifiestos en gritos silenciosos y no percibidos por los adultos invocan una familia, libertad, seguridad, alegría, bienestar, presente, amor, respeto, felicidad, actitud de escucha, tolerancia, salud, educación, atención desde sus diferencias, con equidad de oportunidades en ambientes sanos y gratos.

Con múltiples habilidades: que permitan ampliar las visiones que en torno a él existen; además de ser sujeto de derechos, es también un ser con la capacidad de entregar, cooperar, respetar y escuchar. Reconociendo la atención que debemos tener a sus múltiples inteligencias que puedan ser expresadas de una u otra forma en cada niño o niña.

Lúdico: comprenderlo con tendencia y capacidad para establecer relaciones de goce y armonía consigo mismo, con personas y seres reales o imaginarios que habitan su mundo y el de otros. Por ello potenciar su capacidad a través del juego es vital pues es su forma innata de relacionarse y de descubrirse. Es por medio del juego que este ser lúdico manifiesta sus diferentes apropiaciones de la cultura.

Potencialmente inventor y descubridor: incita a mirarlo como ser deseoso de nuevas y ricas experiencias que estimulen y desplieguen su curiosidad, creatividad, imaginación, fantasía e inventiva. Solo en sus manos un madero es un avión y las piedras son animales, por ello la acción de la maestra o maestro debe ser la mediación, la orientación y el acompañamiento, evitando la intervención.

Un ser integral: como un todo que busca el equilibrio entre su corporalidad, sus inteligencias y su espiritualidad. Es la libre interacción entre sus diferentes dimensiones. Para ello requiere el acompañamiento y la orientación abierta y adecuada del mejor adulto.

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Los padres y la familia van construyendo un sistema de relaciones desde el amor, el respeto, la tolerancia y la solidaridad; valores que se constituirán desde la palabra y la acción coherente en referentes de justicia y equidad.

Lo anterior se traducirá en la práctica de crianza: cuidado, protección, educación y formación o potenciación del hijo o hija en sus diferentes dimensiones: física, mental y espiritual, entendiendo estas como partes interrelacionadas de un todo que es el ser humano.

Patricia Espinosa Garcés – Líder investigación PAN Texto: Pedagogía para la Vida Digna

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Celebramos con toda la Familia PAN Palabras llenas de amor

y color desde el Internado

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Celebramos con toda la Familia PAN Los niños y niñas de Prevención tienen mucho para decir.

Nuestros Colaboradores cada día más comprometidos.

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