Issuu

Kostka 2.0 184 Número Abril 2019

Consell de redacció Aitana Belda Elisabet Cano Núria Estévez Aina Galán Carlos Jurado Unai López Virginia Menéndez Natàlia Ríos Anna Segura Claudia Soriano Carme Targarona Conchi Varela Editada per Jesuïtes Gràcia - Col·legi Kostka Riera de Can Toda, 29-31 93 210 36 05 (Intermèdia i Secundària) M.D. de la Salut, 17-29 93 213 01 81 (Infantil) info.kostka@fje.edu www.kostka.fje.edu

Disseny i maquetació Mireia Barreras. Estudi Barreras

sumari 4

Parlem de... Plural

Escola Infantil El joc a l’Escola Infantil

Escola Intermèdia Aprenent a ser, un espai per conèixer-se

Escola Intermèdia Treball d’equip per un món millor

Escola Intermèdia Fem sabó

Escola Secundària Les energies renovables arriben al Kostka

Escola Secundària AECK

Escola Secundària El Kostka rep 3 guardons

Pastoral Sobre espiritualitat ignasiana

Qui és qui? Kostka

Del Kostka al món Lorna Fernández

Internacional Intercanvi d’European Citizenship

Internacional Glomun Conference 2019

Escola Activitats al Kostka

EMK El concert de Sant Josep de la Muntanya ja és tradició

AMPA Avançar plegats

par

Plural «Podria ser que l’altre tingués raó.» HANS-GEORG GADAMER

rlem de... En una societat plural i diversa, l’escola, com no pot ser d’una altra manera, esdevé un espai on l’heterogeneitat és un dels trets principals. Així doncs, aprendre a conviure no sols és un repte per a la comunitat educativa, sinó que també ho és per a la societat. El futur depèn en part de nosaltres, de com responem als reptes actuals, de com ens posicionem a ensenyar als nostres alumnes, fills i filles, a mirar i escoltar.

punts de vista o les seves creences. L’escola ha de ser l’oportunitat per ajudar-los a construir una realitat que també inclogui la realitat de l’altre. O dit d’una altra manera, anar a l’escola també voldrà dir, fer-se conscients que vivim juntament amb uns altres que són alhora com jo i diferents de mi mateix/a, voldrà dir aprendre que puc passar del jo al nosaltres, aprendre que jo sóc si tu també ets.

Si convenim que l’aprenentatge es dóna en un context social, segurament acordarem que com més plural sigui, millor. Conviure en aquesta pluralitat comporta el contrast d’idees i pensaments i això, tot i que molt ric, no sempre és fàcil. Si som capaços de teixir junts fils de convivència, entre nosaltres, els adults, i amb els i les nostres alumnes i/o fills i filles, de veure què tenim en comú i no pas que ens diferencia, serem capaços de posar les bases per a una societat plural.

La conversa i el diàleg esdevenen instruments excel·lents de comunicació que afavoreixen una major comprensió mútua. La conversa és mirada i escolta, és presència i paraula. Així doncs, animem-nos a conversar, entre nosaltres, amb ells i elles, però fem-ho seguint la màxima que acompanyà el filòsof alemany, Hans-Georg Gadamer (1900-2002) fins la seva mort, i acostem-nos a la conversa pensant que «podria ser que l’altre tingués raó».

L’etapa escolar pot ser un bon moment per establir pactes de convivència que contribueixin a que els nostres infants i joves, siguin capaços de viure al costat de gent que pensaran diferent a ells i que no sempre actuaran segons els seus

Anna Segura Segura Directora General

Escola Infantil

El joc a l’Escola Infantil Gemma Mayoral Tutora PIN 1

Juguem? Vols jugar amb mi? Jo vull jugar amb ell... Aquestes expressions al voltant del joc, i moltes més, sorgeixen un munt de vegades al llarg de dia.

La vida dels infants no es pot entendre sense el concepte «jugar». Jugar va lligat a la necessitat d’experimentar, de tocar, de crear, de mirar, de construir, d’imaginar, de pensar, d’idear... i tantes i tantes coses... Amb el joc ens connectem a les nostres emocions, amb la superació de nous reptes, amb l’aprenentatge de noves estratègies, amb el despertar de la curiositat, amb l’experimentació de noves situacions. És per això, que a l’escola li hem volgut donar un paper especial. A totes les aules o espais, tenim el joc com una de les eines bàsiques del nostre dia a dia. Des dels racons de jocs de la Llar o el MOPI fins als Projectes de treball de la PIN que s’inicien amb un repte en forma de joc o capsa misteriosa, tots vivim constantment envoltats d’aquesta motivació que és el joc per als infants. Dins d’aquest marc (que parteix de les reflexions dels diferents equips juntament amb tot l’equip de la Xarxa i de les formacions dutes a terme amb diversos pedagogs i especialistes com l’Imma Marín), volem compartir amb tots vosaltres una experiència de joc a partir d’un dels projectes que hem dut a terme a les aules de PIN1. En tornar de les vacances de Nadal, vam rebre una capsa amb un nou repte. A partir d’uns vídeos on apareixen els mateixos alumnes jugant al pati, se’ls van plantejar dubtes, preguntes...i un nou repte: Com podem millorar les estones del pati? I així va arrencar el projecte. Vam analitzar jocs i joguines, vam portar joguines de casa per classificar segons diverses variables, vam poder reflexionar sobre normes i instruccions... i tot això ens va portar a voler construir jocs a partir de materials reciclables per poder millorar les estones d’esbarjo en el pati. A més, vam poder comptar amb l’ajut de famílies que ens van donar un cop de mà per acabar de construir les joguines i amb aquestes mateixes famílies ja les vam poder estrenar. Ara, quan baixem al pati, sempre hi ha uns encarregats que baixen els laberints, els futbolins, els jocs de punteria...i sembla que les estones de pati van millorant, doncs aquest era el nostre repte. Us convidem a tots a jugar, a compartir estonetes de joc amb els infants, per tal que el joc formi part de les nostres vides.

Escola Intermèdia

Aprenent a ser un espai per conèixer-se

El curs passat vam iniciar l’Aprenent a Ser a 6è de Primària i 2n d’ESO i que aquest curs hem estès a 1r i 3r d’ESO.

ser A l’escola, estem convençuts que l’acompanyament de l’alumne passa, indissociadament per fer-lo créixer acadèmicament i no en menys mesura, fer-lo créixer com a persona per a preparar-lo i donar-li eines i valors per a la vida. De fet, els 4 conceptes que defineixen el desenvolupament del projecte vital del qual parlem, ajudar a construir persones conscients, competents, compassives i compromeses, descansen el gran part, en el desenvolupament d’aquesta vocació més humanitzadora que treballem a l’escola ja des de ben petits.

En aquest sentit, per anar treballant aquest vessant, el curs passat vam iniciar l’Aprenent a Ser a

6è de Primària i 2n d’ESO i que aquest curs hem estès a 1r i 3r d’ESO. Es tracta d’un espai i un temps explícit que s’ofereix quinzenalment als alumnes en grups petits i que pretén, entre altres coses, ajudar als nostres alumnes a créixer com a persona i aprendre a ser plenament humans, desenvolupar una mirada ampla cap a endins seu i cap a enfora per tal d’aprendre a establir criteris i ser coherents en les seves accions, per aprofundir en el viure de manera experiencial (escoltant-se, escoltant els altres...) i acompanyada. Estem segurs que són espais que, a poc a poc, van donant el seu fruit.

Escola Intermèdia

Treball d’equip per un món millor A la nostra escola fa anys que inculquem als alumnes la importància de reduir els residus que generem i, sobretot, ser conscients del què cal fer per reciclar-los correctament. Un dels productes que més es llença al mar és l’oli de cuina. I, quan es fa, és un gran contaminador de l’aigua. Els alumnes de 3r de primària van realitzar una campanya per conscienciar de l’ús que cal que fem de l’Olipot que ens facilita el Punt Verd del barri. Paral·lelament, aquests alumnes reben l’ajuda dels alumnes de 1r de Batxillerat científic que els ensenyen en una de les múltiples maneres de

reutilitzar-lo. Van aconseguir més de 70L d’oli usat! I ha estat aquests darrers dies, quan els delegats mediambientals de 3r de Primària van visitar el laboratori per veure el procés de transformació de l’oli en sabó. Els més grans van explicar el que havien fet i els petits van col·laborar omplint els envasos. Un treball en equip per continuar cuidant el nostre planeta.

Fem

sabó! Amb els alumnes de 3r de Primària i de 1r de Batxillerat Maria Garcia

Alumna 1r de Batxilerat

El passat dia 21 de març es tancava el projecte intergeneracional “Fem sabó!” entre els alumnes de 3r de Primària i els alumnes de Química de 1r de Batxillerat.

Els nens i nenes de 4t de Primària van reciclar l’oli de casa seva durant un mes i el van guardar a unes ampolles especials pel reciclatge d’oli que facilita l’Ajuntament de Barcelona anomenades Olipot. Després el van portar al laboratori de l’escola i, amb l’ajuda de la professora de Química, Laura Tutusaus i la responsable mediambiental de l’escola Laura Ceraldi, els alumnes de 1r de Batxillerat vam elaborar sabó. Una vegada fet el sabó, el vam posar a uns pots de iogurt que van portar els alumnes de Batxillerat i els vam deixar assecar durant un mes. Passat aquest temps, els vam empaquetar en bosses de paper i els vam posar uns adhesius dissenyats pels mateixos alumnes de Química. El dia 12 de març, dia en el qual les escoles de Jesuïtes de tot Catalunya celebrem el nostre patró, Sant Ignasi de Loiola, es van vendre alguns dels sabons a 1 € cadascun i els diners van anar per la campanya d’hospitalitat que promou la Fundació Migra Studium, entitat no governamental amb la que col·laborem durant el curs. Finalment, per fer el tancament d’aquesta iniciativa, el dia 21 de març els alumnes de 1r de Batxillerat ens van repartir per les classes de 3r de Primària, van explicar com havien fet els sabons al laboratori ensenyant-los un vídeo que vam crear i van repartir un sabonet per a cadascun d’ells. A les fotos, podeu veure el moment de l’entrega.

Escola Secundària

Les energies

renovables arriben al Kostka

Laura Ceraldi

Responsable del Kostka Verd

Dins del projecte triennal que hem començat enguany com escola sostenible que som, i per al qual estem acreditats des de l’Ajuntament de Barcelona, volem apropar les energies renovables als nostres alumnes de la manera més vivencial i pràctica possible.

Volem transformar l’Escola Infantil en una escola més sostenible encara amb la col·locació de plaques fotovoltaiques adjuntes a l’edifici. Des del Kostka Verd i des de l’assignatura de 1r de Batxillerat Tecnologia Industrial es treballa en equip per desenvolupar aquest projecte d’escola. L’objectiu és poder implicar-se ja des de la ideació, el disseny del projecte en sí i seguiment fins a aconseguir l’objectiu.

taiques Cada alumne va poder rebre una explicació del funcionament d’aquest sistema i una va poder fer petita pràctica per veure les parts que conformen un sistema de plaques solars. Van sortir amb una idea molt més àmplia dels requisits d’una instal·lació com aquesta i amb ganes de continuar treballant per fer realitat aquest projecte per la nostra escola.

En la primera fase s’han d’estudiar les possibilitats que pot tenir l’edifici, consum que genera i pressupost que comportaria dur-ho a terme. Per tant, per poder https://www.kostka.fje.edu/ca/noticies/0000011771-la-marato-destalvi-energetic

avançar, els nostres alumnes van visitar les instal·lacions de Jesuïtes Clot, més específicament els espais on es cursa el Cicle Formatiu d’Energies Renovables. De la mà del seu professor, Marc Gasulla (Tutor de Cicles Formatius de Grau Superior d’Energies Renovables) i dels alumnes d’aquest cicle, els nois i noies de Jesuïtes Gràcia van poder veure en directe i de molt a prop una instal·lació real de plaques fotovol-

AECK

Escola Secundària

Clàudia Soriano Alumna 4t ESO

Aitana Belda

Alumna 2n Batxillerat

Aquest curs 2018-19 s’ha creat l’Associació d’Estudiants del Col·legi Kostka arrel de la iniciativa i l’interès de diversos alumnes de batxillerat.

Apareix un òrgan nou a la nostra escola, i molt desitjat des de fa anys, amb l’objectiu d’engrescar l’alumnat en tots els temes que ens mouen en el nostre dia a dia. Entre els seus objectius destaca també la voluntat de fomentar la germanor entre els alumnes, volen aconseguir fer pinya entre els alumnes, crear una gran família generadora d’un nou ambient més amable per a tots. Parlem amb dos dels instigadors d’aquesta proposta, Martí Molas i Blanca Funes (de segon i primer de batxillerat, respectivament).

https://www.kostka.fje.edu/ca/noticies/0000012735-neix-lassociacio-destudiants-del-collegi-kostka

ENTREVISTA A MEMBRES DE L’AECK

Escola Secundària El Kostka rep

3 guardons

l’entrega de Premis de Recerca Jove 2017!

premis Al Kostka hem estat de triple enhorabona! En aquesta darrera edició dels premis, les alumnes Cèlia Molas i Andrea Martínez van rebre el premi Recerca Jove 2017. I l’escola, també en rep un com a reconeixement a la feina que fa de recolzament i seguiment del Treball de Recerca.

Què hi diuen les protagonistes?

Andrea Martínez

Sota el títol NANOART; L’art a través del microscopi vaig fer el meu Treball de Recerca i va ser tutoritzar per la professora d’Artístic Rosa Mayol. En ell, vaig voler demostrar com les fotografies científiques poden ser una molt bona font d’inspiració per l’art. Volia captar l’interès en l’ús d’aquestes fotografies i micrografies, mostrant els principis de la tintura, histografia i les eines que es poden fer servir com el Photoshop, etc., i al mateix temps, volia ensenyar la bellesa del nano món. Al Treball de Recerca la proposta creativa es basa en la cooperació multidisciplinària entre científics i artistes. El treball té un vessant teòric i un pràctic. Vaig visitar diferents centres de recerca del món de la nanociència.

Vaig fer proves i anàlisis de cèl·lules i materials amb microscopis i vaig modificar-les amb Photoshop. Vaig cercar aplicacions al disseny industrial. Per mostrar les possibilitats artístiques d’aquestes fotografies, vaig participar en el Festival de Nanociència exposant obres de pintures acríliques inspirades en microscòpies al Palau Macaya; també vaig participar en una competició i exposició on-line internacional: NanoArt12 Tm Program i vaig crear la pàgina web: www.nanoart.es. Durant l’elaboració, vaig aprendre que les micrografies obtingudes amb microscopis ofereixen una font d’inspiració infinita per l’art. La bellesa ‘abstracta’ d’una imatge amb microscopi electrònic és per si mateixa una classe d’art. A la vegada, em va ensenyar que no sempre hem de classificar les coses en categories, les sinergies també són una possibilitat. Amb aquest treball vaig satisfer la meva curiositat científica mentre gaudia del que és la meva passió, l’art.

Cèlia Molas El meu treball de recerca portava com a títol: “La desgràcia social i econòmica de la postguerra, mite o realitat” i va ser tutoritzat per la professora Mª Carmen Gómez que va ajudar-me en tot moment per tal d’aconseguir el resultat desitjat. Aquest treball ha estat reconegut amb el Premi de Recerca Jove de la Generalitat de Catalunya. El treball consistia en analitzar la vida social i econòmica durant el període de la postguerra civil espanyola. S’analitzaven les conseqüències socials tant dels més rics com dels més pobres, per la qual cosa vaig poder comprovar que aquells que tenien més diners, en van seguir tenint i aquells a qui més els hi faltaven, la seva situació va empitjorar. Aprofitant que l’any següent volia encaminar els meus estudis universitaris cap a temes empresarials, vaig fer un anàlisi de la comptabilitat d’unes quantes empreses per veure com va afectar al sector empresarial la postguerra. Vaig poder analitzar per tant, que tal i com passava amb les classes socials, n’hi havia que no en sortien mal parades, mentre que d’altres arribaven a la misèria. Personalment, el Treball de Recerca m’ha ajudat en diversos aspectes. Primer de tot em va servir per confirmar que allò que realment volia fer en un futur estava relacionat amb el sector empresarial. En segon lloc, em va ajudar a saber com realitzar un bon treball i una bona recerca ja que vaig tenir el plaer de poder buscar gran part de la informació a documents de l’ Arxiu Nacional de Catalunya. Seguir una bona metodologia durant el Treball de Recerca m’ha ajudat a dia d’avui a poder realitzar altres treballs necessaris per la carrera universitària que sense una bona preparació prèvia no hagués estat capaç de realitzar.

I aquí teniu un altre Premi! Judit Ortiz, premiada al Premis de Recerca Jove de la Generalitat pel seu Treball de Recerca

Pastoral

Sobre espiritualitat ignasiana Pedro Rivero

Consiliari de l’escola

Quaresma és una etapa de reflexió i de revisió per a millorar a tots els nivells, però més específicament en l’àmbit espiritual per a poder esdevenir millors persones. Estem ben convençuts que la persona humana té una riquesa i diversitat inqüestionables.

https://www.kostka.fje.edu/ca/noticies/0000012873-ens-endinsem-en-lespiritualitat-ignasiana

Gairebé sempre ens sorprenem els uns amb els altres perquè anem descobrint un univers de detalls, qualitats, talents, capacitats de creació i recreació que deixen la mateixa persona en estat de fascinació. Però també en descobrim de problemes i mals que també som capaços de generar. I això no ens deixa tampoc indiferents. Un dels problemes de la persona humana és la facilitat i rapidesa de fer el bé i el mal; sovint, de forma barrejada. Com tenim la tendència a classificar les persones des de les categories lògiques, per exemple, com a molt bones, bones, regulars, una mica dolentes, etc., també sovint caiem en l’ús natural d’etiquetes que anem posant a les persones, especialment aquelles que ens exigeixen, ens desagraden o ens qüestionen. Aquest exercici acostuma a portar-nos molt pocs avantatges i molts desavantatges; el més clar és la ruptura o refredament de relació amb persones amb les quals no hem tingut unes bones experiències. Dit això, per a poder discernir bé el què ens passa i aplicar amb més humanitat l’amor a Déu i al proïsme que Jesús ens proposa com a eina bàsica de felicitat aquí i ara, Ignasi de Loiola va passar anys pensant, discernint, pregant i practicant allò que li va semblar Déu l’hi proposava en la seva vida: esdevenir mestre espiritual, facilitador i acompanyant d’experiència de Déu a través del nostre dia a dia en aquest món. Dit d’una altra manera, fer que puguem escoltar què ens està dient Déu en el camí de la vida, amb les nostres persones, esdeveniments i coses de cada dia. L’espiritualitat ignasiana, explicat molt breu i senzill, és una forma de poder interpretar, orientar i omplir de sentit la nostra vida a la manera de Jesús de Natzaret, i des de l’Evangeli i els seus valors.

L’espiritualitat a l’estil que ens proposa Ignasi de Loiola utilitza l’examen com a peça ben preuada d’aquesta ‘capsa d’eines’ espirituals d’ús diari: a. El silenci i la pregària per a ‘sanar’ els nostres desigs, tot donant peu al perdó i la reconciliació; b. L’acció i la contemplació d’allò que hem fet i ens envolta com a pràctica inevitable que afavoreix l’equilibri cognitiu i volitiu, és a dir, el discerniment que inspira l’educació de la nostra voluntat de forma coherent amb els valors evangèlics; c. L ’agraïment i l’esperança, com medecines que milloren (i santifiquen) els nostres cors, perquè fomenten la humilitat i alimenten la confiança amb Déu, que ens crida sempre a més ‘sants’. Saber distingir allò bo del que no ho és no sempre és fàcil: necessitem serenor, anàlisi, temps, pregària (amb la Paraula de Déu) i temps per al discerniment. L’espiritualitat dels jesuïtes sosté decididament la pràctica cristiana de fer el bé i apartar el mal de les nostres vides. Ja veieu, bonic de dir i no gaire fàcil de fer... L’acompanyament de la mà de persones ben formades i amb criteris clars són també aspectes a considerar quan ens decidim a aplicar-lo a les nostres pròpies vides. Això ens ajudarà a aprendre a ser més humils, despresos i a inclinar-nos a complir la voluntat de Déu en tot moment.

Bona Pasqua!

kost kost 20

kostka Qui és qui?

Us presentem una mostra de la gran família que és el Kostka. Tots ells ens han contestat una sèrie de preguntes que t’ajudaran a conèixe’ls: 1Q uè és el que més t’agrada de la teva ciutat?

2 A qui t’agradaria conèixer? 3Q uè és el que més valores de la nostra escola?

Paola Neichel Coordinadora de la Llar

1 S óc una enamorada de Barcelona. He tingut l’oportunitat de viure

i visitar diferents ciutats europees i, tot i que cadascuna té el seu encant, no canviaria mai Barcelona. Clima, gastronomia, gent, ubicació, el mar, la muntanya... és una ciutat oberta al món amb un encant propi indescriptiu que enamora. Amb una oferta cultural i social molt amplia i variada. Barcelona no te l’acabes!

2 A lgun dels referents educatius més rellevants, com la Maria Montessori,

PIN: Primària Inicial

NEI: Nova Etapa Intermèdia MOPI Model Pedagògic de l’etapa Infantil

per saber de primera mà els orígens, funcionament i dia a dia d’aquest mètode que ha estat la base de molts altres mètodes actuals. Una proposta educativa de fa molts anys que segueix tenint rellevància en l’àmbit educatiu actual.

3 L ’aposta per la innovació i el canvi. Si la societat canvia, també ho

ha de fer l’educació, s’ha d’adaptar als nous temps, a les noves demandes i al dia a dia actual. Tot en un entorn privilegiat amb grans espais oberts, lluminositat i amplitud, i al bell mig de la ciutat.

tka tka Sofia Baroncela Alumne de 1r ESO

1M ’encanta el meu barri: Gràcia. La

setmana de la festa major de gràcia és la millor setmana de l’any.

2M ’agradaria coneixer al Tim Burton o a Billie Eilish, són els meus idols.

3 L a meva classe d’aquest any m’agrada molt.

Raquel Llop Rafales Coordinadora MENOF Escola Infantil Professora PIN

1 S ens dubte, Barcelona enamora. Les respostes a aquesta pregunta

serien infinites. Tot i així, si hagués de triar un indret especial ho tinc clar. El mar. Poder nedar mar obert fugint del bullici del dia a dia. El mar m’aporta gran serenitat.

2 S aleta Castro. Triatleta professional. Lluitadora. Constant. Transmet la il·lusió necessària per assolir qualsevol somni.

3 V aloro positivament l’educació emocional present en tots els

projectes de les diverses etapes educatives. Cada cop els nostres alumnes tenen una major consciència emocional i, en conseqüència, poden gestionar de forma competencial les seves emocions. El clima que es respira a l’escola és summament agradable. Té un caliu molt especial. Un caliu fruit de la bona comunicació entre els diferents agents educatius que intervenen.

Xavier Sastre Pare de 3r EP i NEI

1 B arris. Arquitectura. Reconeguda. Clima.

Empàtica. Lúdica. Oberta. Natura. Alegre

2 M’agradaria conèixer a mi mateix quan

sigui vellet... i escoltar, amb atenció, els aprenentatges, les vivències, les experiències viscudes... Segurament, si avui ens planifiquéssim, decidíssim, visquéssim... pensant que, un dia, ens haurem de donar explicacions a nosaltres mateixos... potser, només potser... planificaríem, prendríem decisions i viuríem... de manera diferent.

3 La ubicació: al barri de la Salut de Gràcia;

allunyada del soroll de la ciutat i a la vora de la natura (Parc Güell). El fet de poder estudiar des de la Llar d’Infants fins a Batxillerat en la mateixa escola. Les ganes d’innovar i de cercar noves maneres d’aprendre.

Rafael Monje

Pare d’ESO i Consell Escolar

1 Barcelona m’agrada perquè és una ciutat plena de racons, emmarcada

entre el mar i les muntanyes, on passejar és un plaer, on hi ha barris que semblen pobles i edificis plens d’història, on els parcs, els mercats i les fonts se succeeixen, i els carrers són plens de vida. Tot això sense perdre una personalitat marcada per la tolerància, la convivència i on el clima i la gastronomia són un al·licient. En definitiva una ciutat gran, però humana i abastable.

2 E n principi conèixer-me millor a mi mateix i els meus, i a tot aquell que

pugui aportar-me alguna cosa per créixer com a persona. Evidentment la llista és molt gran

3 E l projecte educatiu i la importància que es dóna a l’educació, en valors,

en coneixements i en competències. Sembla una obvietat però de vegades s’oblida que l’objectiu de l’educació és formar persones amb criteri, socialment compromesos i amb eines que els permetin enfrontarse a la vida d’adults.

DEL

Kostka

al món

Lorna Fernández Exalumna del Kostka Fa ja tres anys que vaig marxar del Kostka (tot i que per mi sempre serà SEK), de Barcelona i del continent! Tot i això ha sigut la meva ex tutora qui m’ha avisat que em contactarien per escriure un article per la revista de l’escola. Sí, sí seguim en contacte! Tres anys que vaig marxar a estudiar 4t d’ESO a fora per tornar a fer el Batxillerat al SEK, aquesta era la meva idea, però com us podeu imaginar, va canviar i m’hi vaig quedar. La meva vida en tres anys ha canviat moltíssim, jo estava segura que a aques-

tes alçades estaria celebrant els 18 anys dels meus amics, preparant-me per la selectivitat, i fent llargues sessions a la biblioteca per acabar el Batxillerat amb una bona nota. Però no, vaig marxar per fer 4t d’ESO i en menys de dos anys vaig acceptar una oferta d’una universitat a Montreal, Canadà. Tres anys més tard, camino cada matí a classe entre neu i fred per anar a la Universitat de McGill; és preciós però fa molt fred, tot s’ha de dir! Fa tres anys tenia totes les raons per estar tan segura, i és que jo he crescut al SEK, des de que tenia 3 anys fins que vaig marxar a Canadà, no conec res diferent com a escola a Barcelona que el SEK. Va ser la meva segona casa, si ho penso bé quasi primera, vaig passar més hores desperta allà que a casa meva! He crescut al mini-estadi, entrenant a bàsquet al gimnàs, tocant el piano a l’auditori, aprenent a les aules i creant una família amb els meus companys de classes. Si no hagués tingut aquesta sensació de seguretat i confort que l’escola em va proporcionar, m’hagués costat més marxar, m’hagués fet més por. Però el saber que tens un lloc on anar, un lloc on t’acolliran és el que m’ha ajudat a marxar, el saber que si qualsevol cosa surt malament puc tornar, i no em refereixo tan a ara, que encara puc (els meus pares sempre m’ho recorden, no sé si els hi agrada gaire tenir-me tan lluny...), sinó a 3r d’ESO quan vaig decidir marxar. Jo tenia claríssim que el setembre següent tornava a Barcelona, a passejar per Gràcia el 23 d’Abril i a dinar amb l’àvia i els cosins un dia a la setmana. I que tornaria al Kostka, amb els meus amics i amigues de tota la vida, a la meva escola de tota la vida,... Pot ser no vaig tornar aquell setembre, però cada vegada que torno intento anar a veure l’escola on em vaig formar, i sobre tot els amics. El millor que m’emporto del SEK és la gent que m’ha ajudat a créixer, els professors que m’han format i inculcat els hàbits d’estudi, i el meu grup d’amics que segueixen amb el mateix somriure i la mateixa confiança que el dia que vaig marxar per molt que porti tres anys a l’altra banda de l’Oceà Atlàntic. La confiança que jo vaig establir amb l’escola, amb el professorat, amb els alumnes, l’espai de seguretat que vaig crear, i per sobre de tot, les amistats que vaig establir han sigut pilars importants en definir la persona que sóc avui. Les ganes per seguir treballant i aprenent que vaig tenir durant tota la meva etapa per l’escola no han marxat, és un record que m’emporto i m’acompanya allà on vaig, això em va ajudar a treballar molt durant un any per poder graduar-me un any abans. Les ganes d’ajudar als com-

panys, d’ajudar a classe i, més endavant, d’ajudar a la comunitat que vaig saber adoptar durant una de les meves classes preferides que vaig fer a l’escola: Treball Social. A 3r d’ESO, el meu curs començava una assignatura que no s’havia fet mai, va ser un any de debut excel·lent, vam fer una recollida de joguines per la Fundació la Vinya, una campanya de recollida de roba, visites setmanals a la Residència La Salut, tot un èxit des del meu punt de vista. A Canadà es valora molt el voluntariat i l’ajuda a la comunitat, tant que necessites unes hores mínimes per poder graduar-te, i gràcies a Treball Social m’ha sigut molt més fàcil entendre aquesta cultura, el perquè de donar i no esperar res a canvi. Això és el meu passat i present, la veritat és que no m’atrau gaire la idea de parlar del futur, sempre m’ha sigut una mica complicat. D’aquí a un parell de setmanes haig de declarar el grau que vull estudiar. A l’Universitat de McGill funciona diferent que a Barcelona, no has de declarar el grau fins a finals de primer any, només el departament, jo estic a Matemàtiques i Estadística. He trigat uns mesos en decidir-me però ho tinc bastant clar i durant els pròxims tres anys faré un doble grau en Matemàtiques i Ciències Computacionals. Jo ja sabia que les mates m’agradaven molt, crec que va ser a 3r d’ESO que vaig tenir una classe on cadascú podia treballar al ritme que volia i podia, i em va encantar, programació per l’altre banda no ho havia provat mai, no en sabia res. A l’arribar a la universitat tenia una optativa que era Introducció a la Programació, la vaig provar i resulta que m’agrada molt! Així que un doble grau Matemàtiques i Ciències Computacionals és el que tinc pensat com a futur proper, però encara ho veig lluny, acabo de començar! A part dels estudis, que són importants, he conegut una altra manera de vida fent esport a la universitat, a l’equip de Sincronitzada, en una lliga de bàsquet, i viatjant, m’encanta conèixer noves cultures i nous llocs, i conèixer gent; tothom té tantíssimes coses diferents i interessants! Els meus pares m’han ajudat molt a permetre’m conèixer món i ser responsable amb els estudis però sense estressar-se i sense tenir-los com a prioritat, la vida s’ha de gaudir! Val molt la pena sortir del teu lloc de confort i provar coses noves.

De debò que estem fets per menjar-nos el món, aprofiteu cada oportunitat de conèixer món.

Internacional

Intercanvi

d’European Citizenship d’ESO4, fase 1: acollida François Fourest

Professor d’European Citizenship

La setmana del 28 de gener a l’1 de febrer, els alumnes d’European Citizenship d’ESO4 van acollir els seus companys holandesos de l’escola Maurick College de Vught (Països Baixos), amb la qual la nostra escola porta molts anys fent intercanvis en el marc d’aquesta matèria.

Contràriament als altres dos intercanvis que es van dur a terme durant aquella setmana, amb Rodez (França) a ESO3 i amb Göttingen (Alemanya) a ESO4, no es tracta d’un intercanvi lingüístic, sinó cultural, i per tant la llengua vehicular durant la setmana és l’anglès.

tats de Blanquerna i Fontys (Tilburg, Països Baixos), que van portar unes dinàmiques grupals sobre diferents valors als estats de la Unió Europea (com ara la religió, el matrimoni, l’acollida de refugiats, etc...).

El tema central de la setmana va ser la identitat, en els seus diferents nivells. Es tractava d’arribar a saber, i a explicar als companys estrangers, les diferents capes que conformen la identitat pròpia: la personal, la familiar, la de barri, la de ciutat, la regional, la nacional (amb els matisos que cada una pot representar

La setmana, en la que també es van realitzar diverses sortides a llocs emblemàtics de la cultura barcelonina i catalana, es va concloure amb els concurs de presentacions que es van elaborar en grups mixtes d’holandesos i catalans, i en les quals s’exposaven les conclusions que havien tret els alumnes sobre la identitat pròpia i la dels altres, els estereo-

per a cadascú), per a esbrinar si existeix alguna identitat europea més enllà de la unió política.

tips que podien tenir o deixar de tenir sobre l’altre país, i sobre els continguts de la setmana.

Per assolir aquest objectiu, els alumnes van començar presentant als seus companys elements que conformen aquestes “capes” d’identitat mitjançant presentacions elaborades a classe.

Tot plegat, una setmana ben profitosa a nivell lingüístic, acadèmic, i sobretot humà. Els nostres alumnes estan impacients de visitar els seus companys holandesos la setmana de l’1 al 6 d’abril!

També vam tenir la sort de comptar amb la col·laboració d’estudiants en pedagogia de les Universi-

confer 26

Nina Renau

Àlex García

Sergi Hernández

BAT2

BAT1

BAT2

I have cooperated with a very large team of multi-racial students from European countries. I have learnt a lot about cyber security. The opening speeches on the first day of the Conference were also very enriching. It was a great experience throughout.

Thanks to the GLOMUN 2019 edition, I could eye and ear-witness a wonderful experience, in a professional environment, by working together with many committed people. I think that there is no better preparation for the future than putting yourself to the test in challenging situations like an MUN conference, where I improved my public speaking skills, learned about international relations and about other cultures.

Having the opportunity to travel to Berlin and taking part in a real MUN conference has been a great pleasure for us. We tackled the issue of cyber security in the world by representing many different countries; in our case, Libya. That way, we could learn many things about other Muslim countries and about the topic itself in a world scale. All this enables us to understand our present world with a more global and integrating point of view.

Internacional

Glomun Conference 2019

Europäisches Gymnasium Bertha-Von-Suttner Berlin – 27th/31st January 2019

rence Pol Termens

Jan Vergés

Lorca Zafra

BAT1

BAT2

BAT1

The GLOMUN experience has been great! We were in Berlin for 4 days, and, along with some cultural visits to see the city’s main tourist attractions, we got strongly engaged in an official MUN project, discussing about cyber warfare and global cyber security. We had a really good time; now I understand why the real UN is so protocol ‘slow’ when it comes to passing resolutions: there were so many proposals and amendments that dealing properly with them all kept us busy for those vibrant days.

GLOMUN 2019 was my second chance, as I also took part in the 2016 edition, within the SEE & ACT project. This time we had the opportunity to meet outstanding people from different parts of Europe with whom we shared the rich German culture within an international atmosphere. We are deeply thankful and happy with the experience. It was an event we will always remember.

GLOMUN 2019 has been incredible: the experience we lived through was great in all areas. The work we did in our committee, Europe – as we had to role-play The Netherlands - was very specific and we all did it in a very professional way, which motivated me a lot. The visits we made in the city of Berlin were very nice, too. I learned loads! In general, everything was great and I would really love to re-live the experience again.

Celebrem el

Activitats al Kostka

Dia de Sant Ignasi El dia 12 de març totes les escoles de Jesuïtes Educació celebrem el Dia de Sant Ignasi, la festa de tots i totes. Aquesta data coincideix amb la data de la canonització de Sant Ignasi. Com diu el cartell de la festa, Ignasi va dir sí a la crida. Seguim amb entusiasme el llegat d’Ignasi de Loiola i dels seus companys jesuïtes que, des de fa 500 anys, veuen en l’educació el camí per ajudar a formar persones per als altres, capaces de construir un món una mica millor. És la festa de la comunitat educativa, alumnes, educadors i famílies. Ens tornarem a trobar a les escoles per compartir jocs, gimcanes, sortides, tallers, contes, berenars, xocolatades... tot un seguit d’activitats per agrair el camí que fem junts amb els nens i nenes, nois i noies, acompanyant-los en el recorregut per construir els seus somnis, promoure la justícia social i contribuir a la humanització del món, amb gratitud i esperança. Encetarem la jornada amb la lectura del tradicional pregó, símbol inequívoc que la festa serà sonada! Junts direm ben fort:

Qualsevol aventura comença amb una resposta ... Ignasi va dir SÍ. GALERIA DE FOTOS

https://drive.google.com/drive/folders/1rGo5ZIVBb3_9OLEvY_DboqH_TEfxPDtC?usp=sharing

Setmana per la Pau El Dia Escolar de la No-violència i la Pau (o el seu acrònim DENIP), conegut també com a Dia Mundial o Internacional de la No-violència i la Pau, fou fundat l’any 1964 pel poeta i educador mallorquí Llorenç Vidal Vidal, i és una iniciativa d’Educació No-violenta i Pacificadora, difosa internacionalment. Es practica a escoles de tot el món, els dies 30 de gener i propers (aniversari de la mort de Mahatma Gandhi). Als països amb calendaris escolars propis de l’hemisferi sud, pot commemorar-se el 30 de març i dies immediats. El DENIP propugna una educació permanent en i per a la concòrdia, la tolerància, la solidaritat, el respecte als drets humans, la no-violència i la pau. El seu missatge bàsic diu: “Amor universal, No-violència i Pau. L’Amor universal és millor que l’egoisme, la No-violència és millor que la violència i la Pau és millor que la guerra”.

GALERIA DE FOTOS

https://drive.google.com/drive/folders/1tTApFPs3uZ_ mnYzQ42mriGmPrQ58Wi1F?usp=sharing

L’escola celebra el

carnaval

Un any més hem celebrat el Carnaval a l’escola! Uns dies abans hem anat preparantnos per a la celebració. A la Llar Els pares i mares també col·laboren tot fent alguna part de la disfressa o preparant-los de bon matí, abans d’anar a l’escola, pintant-los la cara o pentinant-los de manera original, buscant què portaran al cap, desaparellant mitjons o triant una disfressa per a lluir el dijous. Infantil van ser heroïs per un món millor! Ja més grans es va participar al concurs de disfresses fent molt complicat escollir la millor. La creativitat d’algunes d’elles i el treball que hi havia al darrer va ser molr remarcable. Ja divendres, tots plegats, alumnes, pares i mares, avis i àvies, mestres i altres membres de la comunitat educativa vam gaudir de la Rua que organitza l’AMPA acabant ballant al pati de l’escola i berenant per una causa solidària!

GALERIA DE FOTOS

https://drive.google.com/drive/folders/1uQWpep2GqpCcS8DDYWnfiIbN5gKn09Y3?usp=sharing

EMK El concert de

Sant Josep de la Muntanya ja és tradició Lídia Miralles Prunera

Directora de l’Escola de Música Kostka

El passat dimarts dia 26 de març l’EMK va tornar al Santuari de Sant Josep de la Muntanya per setè any consecutiu. Aquest concert s’ha convertit ja en una cita obligada en el calendari de l’Escola de Música i la comunitat ens dispensa sempre una calorosa benvinguda. És una alegria per nosaltres fer aquesta visita anual i l’assistència de públic va ser un èxit! En aquesta setena edició hi van participar dues agrupacions de música de cambra dels professors Álvaro Taborda i Andrea Peirón, l’Orquestra de guitarres dirigida pel professor Gerard Mejías, la Banda dirigida per Judit Marmi i Lídia Miralles, l’Orquestra de

corda dirigida per Andrea Peirón, Francesc Planella i Pablo Quiroga, el Cor de mares dirigit per Claudi Cisneros en la que era la seva segona actuació pública i va tancar el vespre una molt reeixida actuació del Conjunt de guitarres elèctriques i baixos elèctrics dirigit pel professor Josep Ma Gual. Vam poder escoltar obres de Leonard Cohen, Henry Mancini, John Williams o Enya entre d’altres en el que creiem que va ser un concert molt amè.

Us esperem a tots i totes en la vuitena edició!

am 32

Avançar

plegats La Junta AMPAKOSTKA.

No existeix un manual d’instruccions únic que ens expliqui com hem d’educar els nostres fills i filles. I, precisament, per això, generar espais de formació, informació i debat per facilitar la reflexió col·lectiva i el contrast d’opinions s’ha convertit ja en un dels pilars fonamentals de la nostra escola. La direcció del Kostka i la Junta de l’AMPA organitzen i convoquen durant el curs diverses activitats orientades a facilitar possibles eines per millorar en la sovint complicada tasca d’educar. L’objectiu: avançar plegats! Així doncs, en aquests primers mesos, alguns dels eixos d’engrescadores trobades han estat els primers auxilis, l’aprenentatge de la lectura, l’adolescència, la comunicació, l’autoestima i els dispositius digitals.

#JuntsfemKostka

mpa L’adolescència, tot un repte Consolidar la confiança mútua, posar límits i escoltar sense jutjar són algunes de les pautes que la coach educativa i psicòloga especialitzada en adolescents, Carmen Baeza, va facilitar a les nombroses famílies que van assistir a la xerrada sobre adolescència del passat 7 de març.

Amb una mediateca plena de gom a gom, va explicar que posar límits esdevé imprescindible també en aquesta etapa educativa. “Hem de deixar de tractar-los com a nens petits, però això no vol dir deixar de dir les coses o no posar normes. Només cal canviar la manera de comunicar-nos amb ells”, va apuntar Baeza.

Segons Baeza, avui dia, hi ha massa màniga ampla amb els nostres joves perquè sovint s’ha confós fomentar la confiança amb ser permissius. En aquest sentit, considera que es toleren faltes de respecte que no s’haurien de permetre i que els deixem veure i escoltar massa coses inadequades per a la seva edat.

La coach va insistir en la importància de fomentar espais en família i ‘desconnectats’ de la tecnologia, així com subratllar tot allò que els nostres adolescents fan bé. Al seu entendre, en general, els nostres joves tenen una gran energia vital per assumir nous reptes i voler canviar les coses que s’ha de valorar i potenciar.

am 34

L’aprenentatge de la lectura i l’escriptura en l’àmbit familiar Montserrat Fons, mestra, doctora en Filosofia i Ciències de l’Educació per la Universitat de Barcelona i formadora dels docents de l’escola, va aconseguir tranquil·litzar moltes famílies sobre l’aprenentatge de la lectura i l’escriptura en els infants després d’explicar, entre d’altres coses, la importància d’animar-los a provar. “Aprendre és un procés i poques vegades surt bé a la primera. Cal valorar molt la seva evolució personal i ressaltar els seus encerts, no els errors”, va subratllar. En aquest sentit, va recordar que l’aprenentatge de la lectura i l’escriptura ha de produir “plaer” i, per aconse-

https://www.kostka.fje.edu/ca/noticies/0000012535-ens-formem-en-lectoescriptura

guir-ho, cal participar amb els nostres fills i filles en els actes de llegir i escriure, llegir per a ells, acompanyar-los i estar al seu costat quan experimenten per poder reconèixer el seu esforç, enraonar sobre les lectures i repetir l’experiència. Tot plegat, sense oblidar que el més important és “que siguin creadors de missatges” perquè l’únic que no podrà fer mai una màquina per a nosaltres és “pensar quines paraules li agradarà llegir a l’àvia en la nostra carta”.

mpa Grups de Diàleg

Un curs més s’han posat en marxa els Grups de Diàleg, un espai de trobada organitzat per l’escola entre pares i mares amb educadors i educadores de l’escola que pretén oferir una estona de conversa i debat obert sobre temes relacionats amb l’educació dels fills. Es tracta de grups reduïts, dinamitzats per Carlos Jurado, Marta Serra, Júlia Garcés i Montse Fradera, on fins ara s’ha reflexionat i posat en comú diferents idees i opinions sobre la comunicació, l’autoestima, els límits, els referents i els dispositius digitals, entre d’altres.

#JuntsfemKostka www.facebook.com/AMPAKostka

www.ampakostka.org

INSCRIPCIONS

DEL 23 AL 30 D’ABRIL

VIA LA NET DE L’ESCOLA!

Jocs, Esports, Sortides, Balls, Manualitats i tallers, Curses d’orientació, Activitats amb família, ... Re b

re u

dic un c orreu amb les in

ns o i ac