Infant Informatiu 19

infant INFORMATIU

nº 19 ABRIL

#JESTGERVASI

Nº 19 | ABRIL 2021

#JESTGERVASI

CIUTADANIA GLOBAL

Educar persones per i amb els altres.

PÁGINA

1

-

4

GAUDIM DE LA PRIMAVERA

Desperta els sentits.

PÀGINA

NODE: LES NOSTRES LLEGENDES Iniciem Node al MOPI. PÀGINA

6

ESTIU JE

5

7-8

En Marc ens dona consell d'esport i salut.

PÁGINA

Proposta d'estiu JE. PÁGINA

EXPERT ESPORT I SALUT 9

"INFANT SPLASH" El programa de ràdio de 4t de la PIN PÁGINA

10

PÀG. 7-8 |ESTIU JE

PÀGINA 1-4| CIUTADANIA GLOBAL

PÀGINA 9| EXPERT ESPORT I SALUT

PÀGINA 5| GAUDIM DE LA PRIMAVERA

PÀGINA 6| LES NOSTRES LLEGENDES

PÀGINA 10| "INFANT SPLASH"

Nº 19 | ABRIL 2021

#JESTGERVASI

FLASH INFORMATIU PARAESCOLARS ESPORTIVES Notícies breus de la comunitat educativa.

PÀGINA

11-12

EXCURSIÓ AL MOGENT Vincles i dinàmiques de grup.

PÀGINA

13

Xerrada d'en David Aguilar.

PÁGINA

14

#SEGUIM A prop de les persones vulnerables.

VEO VEO

PÀGINA

Projecte de la NEI.

INFERMERIA ESCOLAR

PÁGINA

12

ENRIQUIM EL BATX

Fred o calor?.

Matèries en línia .

PÁGINA

13

PÁGINA

14

12

PÁGINA 11-12 |FLASH INFORMATIU

PÀGINA 13 | EXCURSIÓ AL MOGENT

PÀGINA 15 | VEO VEO

PÀGINA 18| INFERMERIA ESCOLAR

PÀGINA 14| PARAESCOLARS ESPORTIVES

PÀGINA 16|ENRIQUIM EL BATXILLERAT

PÀGINA 17|#SEGUIM

Nº 19 | ABRIL 2021

#JESTGERVASI

CIUTADANIA GLOBAL DIRECCIÓ GENERAL

La tradició de les escoles de la Companyia de Jesús sempre ha estat acompanyar l’alumnat a posar els talents i interessos propis al servei dels reptes i necessitats del món.

En una societat global com la d’avui dia, on el que és local i el que és global està totalment connectat, apostem per educar per a la Ciutadania Global, basada en l'espiritualitat ignasiana, que busca la transformació integral de la personal com a mitjà per a una transformació radical i profunda del món.

Amb aquesta proposta educativa, present en totes i cadascuna de les nostres accions, volem situar els nois i noies davant dels desafiaments del món actual, ajudar-los a interpretar-los i acompanyar-los a què lliurement decideixin esdevenir protagonistes del canvi en la recerca d’un món més just, més sostenible i més humà.

EDUCAR PERSONES PER I AMB ELS ALTRES. ÀMBITS DE L'EDUCACIÓ PER A LA CIUTADANIA GLOBAL 1. INTERCULTURALITAT I INCLUSIÓ Educació Infantil-MOPI – Treball per NODES: Projecte les maletes perdudes El treball per nodes dona resposta al coneixement del jo i els altres, del món i societat i de les fortaleses de cada persona. És per això que aquests giren entorn de nuclis temàtics culturalment significatius que ajuden a situar a l’alumne dins de la seva comunitat i amb infants de diferents edats i característiques.

El node “maletes perdudes” està contextualitzat en un món plural format per persones d’altres països i cultures i es centra en que els nens i nenes coneguin les característiques principals de la nostra cultura i la nostra ciutat, s’interessin per descobrir una altra cultura, per tal de reconèixer, donar valor i mostrar respecte per la diversitat cultural.

Per tal d’aconseguir aquest repte, es presenta inicialment una maleta perduda que ens ajuda a descobrir les característiques principals de la nostra ciutat i alhora identifiquem les similituds i les diferències que presenta respecte a altres ciutats del món.

PÀG. 1

Nº 19 | ABRIL 2021

#JESTGERVASI

2. EQUITAT DE GÈNERE I COEDUCACIÓ Educació Primària-PIN – Projecte "Capgirem els contes" Formar a homes i dones per als altres implica assumir la tasca d'educar a persones que tinguin la llibertat i la capacitat d'explorar el sentit de la seva vocació, sense estar condicionades per rols i estereotips de gènere.

L'Escola és un dels més importants agents de socialització, i la coeducació, l'eina que afavoreix que totes les persones siguin formades per igual en un sistema de valors, comportaments, normes i expectatives que no estigui jerarquitzat en funció del sexe.

Amb el projecte Capgirem els contes volem fer conscients als alumnes que els nens i les nenes tenim tots les mateixes capacitats i que els contes expliquen coses més enllà de la narració mateixa, per prendre consciència de l'existència d'estereotips sexistes relacionant jocs, esports i oficis tradicionalment associats amb el nen/la nena o l'home/la dona.

El producte final és l’elaboració d’un llibre de contes. La progressiva confecció d’aquest llibre incentivarà que els alumnes es qüestionin els rols estereotipats de gènere i, per tant, superin prejudicis, valorin la diversitat i, en definitiva, que visquin amb major llibertat la seva identitat de gènere.

3. DESENVOLUPAMENT HUMÀ I SOSTENIBLE Educació Secundària-NEI – Projecte: "I tu què fas per una Europa més sostenible?"

El model social i econòmic actual impacta tant en la configuració de la nostra societat com en el nostre planeta. Per aquest motiu, cal fer conscients als nostres alumnes d’aquests impactes en els entorns més propers, com ara l’escola, el barri fins als més llunyans, com ara el món, per tal que desenvolupin un pensament crític que els permeti contribuir a donar resposta als reptes actuals tenint em compte tant el medi ambient com les desigualtats que es generen en la nostra societat.

En el projecte I tu què fas per una Europa més sostenible? els nostres alumnes de 1r ESO centren la seva mirada en com millorar el nostre entorn en clau mediambiental i dissenyen i creen un porta entrepans pel companys de 3r de primària seguint un procés basat en l’empatia, l’experimentació i la creativitat per trobar allò que els companys més petits necessiten i desitgen. Amb això contribueixen en la conscienciació dins l’escola i la reducció de l’ús de materials contaminants.

PÀG. 2

Nº 19 | ABRIL 2021

#JESTGERVASI

4. PARTICIPACIÓ DEMOCRÀTICA Educació Secundària-TQE – Programa: "Depèn de tu" Volem que el nostre alumnat participi en contextos de pluralisme democràtic per afavorir el creixement dels valors propis d'una societat democràtica com, entre d'altres, la llibertat, l'equitat i la justícia. Per assolir aquest objectiu és crucial que tant les aules com tota l'escola es converteixin en centres de participació individual i coŀlectiva. Espais on els nois i les noies puguin plantejar i analitzar les diferents qüestions que, com a comunitat, se'ns plantegen per originar propostes d’actuació interna i externa. En definitiva, que comencin a exercir una ciutadania local i global de forma responsable.

El programa Depèn tu de 3r i 4t d'ESO situa els alumnes davant les realitats de diferents entorns, tant des de la pròpia aula com del món en general, per iniciar un procés d’anàlisi i reflexió que es concreti en un seguit d'accions individuals i coŀlectives que cerquen la seva millora. Una proposta educativa que es basa en el procés d’experiència, reflexió i acció agafant el context de convivència com a entorn per a l'aprenentatge.

Mitjançant la constitució d'òrgans com el consell d’alumnes o estratègies com les assemblees d’aula, els educadors acompanyen l'alumnat en l'execució i posada en pràctica de les diferents estratègies que fomenten els valors d'una societat democràtica.

PÀG. 3

Nº 19 | ABRIL 2021

#JESTGERVASI

5. JUSTÍCIA SOCIAL BATXILLERAT – Treball de Recerca amb impacte social Quan utilitzem l'etiqueta de “justícia social”, parlem essencialment del dret de totes les persones a viure amb dignitat, fonamentada en la defensa dels drets de la persona i la seva dignitat, així com en els drets humans i ens interpeŀla sobre la nostra responsabilitat en la transformació social, local i global respecte a les diverses situacions d'injustícia actuals: desigualtat i pobresa, conflictes i guerres, mobilitat forçosa, ...

Una de les estratègies que utilitza per aquest propòsit és el Treball de Recerca, i es tracta d’un treball d'investigació que han de realitzar els alumnes entre el primer i el segon curs de batxillerat. Volem alumnes conscients de la realitat que els envolta i del poder de canvi que tenen les seves accions, posant el seu talent al servei dels altres per això, en aquest escenari, animem els alumnes a que el seu treball d'investigació tingui un impacte en la societat. Alguns exemples són accions de voluntariat a diferents institucions i una proposta de coŀlaboració amb Migrastudium on els nois i noies que hi participin estaran convidats a generar processos de trobada, reflexió i participació que ens permetin construir propostes per acollir i integrar les diferències a la nostra ciutat.

"Para mí, un ciudadano global es quien, en un primer nivel, es consciente de sus raíces locales, de su cultura, de su historia, es decir, quien está arraigado localmente; pero, en un segundo nivel, es quien tiene una visión crítica de su propia cultura y, en consecuencia, no “sacraliza” su cultura; sabe que es una entre otras muchas y es consciente que su propia cultura tiene luces y sombras; en un tercer nivel, es quien, además, está abierto a otras culturas y se pone en contacto con ellas, sabiéndose parte de un cuerpo mayor que llamamos la humanidad.

Finalmente, en un cuarto nivel, es quien sabe enriquecerse del contacto con otros y puede enriquecer a otros con su cultura. Como Cristianos, a través del Evangelio, vemos los dones vinculados a esta visión crítica de la propia cultura como una forma de generar la transformación social, sin por ello desconocer la riqueza de nuestras raíces. De esta forma, los ciudadanos globales son aquellos que, reconociendo sus raíces, y sintiéndose parte de la humanidad, están abiertos a los aportes de otras culturas y tienen la esperanza de construir con otros una mejor humanidad.”

“Nuestros colegios son una magnífica plataforma para escuchar, servir y contribuir a que los niños y los jóvenes de hoy, puedan soñar con un mundo nuevo, más reconciliado, justo, y en armonía con la creación, del que ellos mismos han de ser los constructores”.

P. General Arturo Sosa SJ, en el Congreso JESEDU-Rio2017 PÀG. 4

Nº 19 | ABRIL 2021

#JESTGERVASI

Ara que ja arriba el bon temps i que podem anar a passejar per la natura, us volem proposar algunes activitats per poder fer amb els menuts.

GAUDIM DE LA PRIMAVERA

JOC SENSORIAL AMB FLORS

EQUIP DE LLAR D'INFANTS

Com bé sabeu el joc és imprescindible per l’aprenentatge i desenvolupament dels infants. A través del joc s’estimula la curiositat, el llenguatge, la resolució de problemes, el pensament crític i l’autoregulació. Per això una de les propostes és el joc sensorial amb flors.

Sortir a passejar, recollir floretes i després jugar amb elles amb tot el material inespecífic de pots, bols, peces de fusta, pedres, etc. Desperta els sentits i la imaginació. Poden crear un munt de possibilitats amb el seu joc.

Una altra possibilitat és crear un collage amb flors i fulles.

Només necessitem una mica de folre adhesiu transparent i cartró o cartolina per fer un marc.

PÀG. 5

COLLAGE AMB FLORS I FULLES

Nº 19 | ABRIL 2021

#JESTGERVASI

NODE: LES NOSTRES LLEGENDES EQUIP MOPI

Comencem el tercer trimestre i amb ell un NODE nou!!

Segurament ja sabeu com es diu: LES NOSTRES LLEGENDES!!!

En un més tan significatiu per tots nosaltres, on celebrem el dia del llibre i la rosa, aprofitarem per aprofundir i conèixer un munt de llegendes de la nostra cultura.

El mateix dimarts ens va arribar a la classe una caixa molt misteriosa i, amb molta emoció, els nens i les nenes de seguida van voler saber què hi havia a dins!!! La cara d'iŀlusió en descobrir-ho va ser magnífica: una caixa plena de contes i llegendes nous!! Amb molta atenció els hem anat llegint i mirant atentament, alguns com la llegenda de Sant Jordi era molt conegut per tots nosaltres, però també hi havia moltes llegendes desconegudes per totes i tots: el pont del Diable, el timbaler del Bruc, el monstre de Banyoles, l'home dels nassos...

Us n'han parlat d'elles? Segur que sí, però si no.... Pregunteulos-hi perquè els han encantat totes.

Amb el paquet vam conèixer també el nostre Repte: crear entre tots una AUCA!!! A poc a poc, anirem descobrint que és i com la podem fer!!!

PÀG. 6

Els Nodes són una manera de treballar on l'infant es converteix en el constructor del seu propi aprenetnatge a partir de ljoc, la investigació i les relacions amb els companys explorant segons els seus interessos. És l'infant qui pren les decisions i cerca les seves pròpies estratègies per trobar solucions davant de reptes i situacions que esva trobant i l'adult es presenta com un guia.

Nº 19 | ABRIL 2021

#JESTGERVASI

PÀG. 7

Nº 19 | ABRIL 2021

#JESTGERVASI

PÀG. 8

Nº 19 | ABRIL 2021

#JESTGERVASI

Cada vegada hi ha més evidències mèdiques que avalen els beneficis de l'esport per a la salut dels més joves.

L'esport és un hàbit que es comença a inculcar ja en l'edat preescolar. A més, està provat que els nens esportistes tenen major concentració i són més equilibrats emocionalment.

ENTREVISTEM A UN EXPERT DE L'ESPORT I SALUT EQUIP 3R PIN

L'alumnat de 3r PIN hem pogut gaudir d'una visita ben especial d'un expert en salut i esport. L'objectiu de la trobada amb en Marc Catalan, mestre i graduat en INEF, era preguntar dubtes en relació el cos, moviment i sobretot les lesions.

"Ens agradaria saber més coses sobre el nostre cos i com podem tenir cura d’ell… Ens agradaria saber…."

Per què ens maregem quan donem voltes?

En el cos tenim un equilibri. Es guia per la oida i la vista.

“No podem veure un punt fix”.

Com son els ossos per dintre….?

Per dins els ossos tenen petites “peces”. Que fan diferents funcions (regenerar “el moll” de l’os”).

Com el nostre cos ens dóna senyals tan ràpid…? (dolor, reflexos, etc) La millor màquina del món és el nostre sistema nerviós.

Gràcies al dolor podem detectar que ens ha passat alguna cosa. Ens envia senyals que alguna cosa ha passat. I després demanar ajuda.

Com suem i perque suem…?

Per suar necessitem: hidratar-nos.

Per eliminar l’aigua: a través del pipí o la suor.

Quan suem és una manera de protegir-se dels canvis de temperatura.

Quins són els esports més saludables…?

Tots els esports són saludables. Tanmateix hi ha esports de riscs. La natació és un esport que recomano, ja que no hi ha poc impacte. Anar amb bicicleta tampoc hi ha cops i impactes al nostre cos. Fer excursions (caminant o corrent) i moltes més preguntes!!! Moltes gràcies Marc, hem après moltíssim amb les teves respostes!!!

PÀG. 9

Sóc el Marc Catalán, educador de l’escola, graduat en Ciències de l’Activitat Física i l’Esport.

Per a mi es molt important cuidar-se i tindre un estil de vida equilibrat. Les meves principals pasions són l’esport, la muntanya i el bon menjar.

Nº 19 | ABRIL 2021

#JESTGERVASI

Durant tres setmanes, els nens/es de 4t A de la PIN hem estat treballant amb el projecte de la ràdio i "Reporters.cat".

Reporters.cat ens ha permès aprendre moltes coses noves sobre Catalunya.

A través de la ràdio "Infant Splash" hem pogut exposar les coses que hem anat aprenent sobre les diferents comarques de Catalunya, hem treballat en equip i, sobretot, ens ho hem passat d'allò més bé!

"INFANT SPLASH" EQUIP 4T A PIN

El fet d'exposar els nostres descobriments a la ràdio ens ha portat a reflexionar sobre la COMUNICACIÓ ORAL. Hem descobert les característiques dels bons comunicadors/es, hem visualitzat i escoltat diferents produccions orals, hem treballat en equips diferents comarques, hem seleccionat la infomació per compartir-la amb tots/es vosaltres, ens hem organitzat els torns de paraula per parlar de manera ordenada i mostrar-vos tot el que hem après.

Així doncs, la classe de 4t A de la PIN us mostrem les nostres gravacions en les quals us expliquem informacions interessants sobre les comarques de l'Alt Camp, el Baix Ebre, la Noguera, la Conca de Barberà, el Pallars Sobirà i el Berguedà.

PÀG. 10

Nº 19 | ABRIL 2021

#JESTGERVASI

ACTUALITAT

FLASH INFORMATIU PROJECTE PIN

CAIXA THERE IS NO PLANET B S om unes nenes de 4t A que estem fent una caixa i ens agradaria que poguessis aquest article a la revista de l'escola.

ACTUALITAT

SILENCI, ESTEM GRAVANT! J a hem acabat el taller d'Espai de Comunicació a 3r de la PIN. El producte final era fer un programa de notícies de ràdio. Hem après a fer entrevistes, a escriure un guió i a gravar una notícia en petit grup. Aquí us deixem el resultat de les nostres gravacions que esperem us agradin.

I la foto que veuras és perquè las canyetas de plastic no san d'utilitza perquè conteminen.

Les que san d'utilitzar son les de metall perquè es poden rentar i reutilitzar.

Abril i Berta - 4t PIN A

EDUCADORS/ES

ENHORABONA, PERE! Volem felicitar al professor de 4t de la PIN, Pere Montserrat, per la seva 5à posició i 2a posició de la seva categoria, a l'Ultra Montseny 44Kms. " L'Ultra Montseny va ser l'escollida per tornar a competir d'esprés d'un any i no em va deixar indiferent.

Vaig començar amb el grup capdavanter on el ritme era molt FOTO: @QUIMFARRERO exigent.

Durant tota la carrera vaig trobar-me amb bones sensacions i després de 4h i 58m vaig arribar a meta en 5a pos. i 2n de cat. Molt content de tornar a fer el boig per la muntanya."

PÀG. 11

Nº 19 | ABRIL 2021

#JESTGERVASI

ACTUALITAT

FLASH INFORMATIU ACTUALITAT ESCOLA

L'’ESCOLA SURT A L’INFOK DE TV3 C oneixem Cuca Canals, una autora de misteri Fa uns dies, un grup de nois i noies de 6è de

LLENGÜES

CERTIFICACIÓ DEL DELF EN FRANCÈS

D ues alumnes de 2n de batxillerat, l'Àngela i la Laura Claver obtingut les dues el diploma de llengua francesa Delf B2 en la sessió de febrer. El DELF, Diplôme d'études en langue française (Diploma d'Estudis en Llengua Francesa) és una certificació oficial expedida pel Ministeri d'Educació Nacional de França.

El DELF B2 permet l'accés a la majoria de les universitats franceses.

PRIMÀRIA-NEI i 1r d’ESO-NEI, van tenir el plaer de rebre la visita a l’escola i compartir una estona amb la Cuca Canals, autora del llibre "L'assasí dels ossets de peluix", que han llegit aquests alumnes.

Donat que es tracta d’una reconeguda escriptora, l’Info K de TV3, ha volgut enregistrar l’entrevista feta pels nostres alumnes i per poder compartir-la amb tots nosaltres.

ACTUALITAT MOPI

HÀBIT LECTOR - MOPI 5 E ntrats ja al mes d’abril i a les portes de Sant Jordi us presentar una activitat per tal de seguir treballant l'hàbit lector al MOPI. Ja sabeu que és important que els infants tinguin quantes més experiències lectores millor, tant a l’aula com a casa.

Per això, de manera voluntària, els alumnes portaran 2 llibres de casa, per tal de fer una altra biblioteca, que serà de llibres de préstec a l'aula. Aquests llibres estaran a l'escola fins a final de curs, i així durant aquest tercer trimestre les nenes i els nens de la classe podran agafar llibres en préstec i endur-se’ls a casa.

PÀG. 12

Nº 19 | ABRIL 2021

#JESTGERVASI

Presentació de l'activitat:

EXCURSIÓ AL MOGENT CLOE, JÚLIA I ANDREA - 5È PRIM-NEI

Dijous 8 d’abril a les 9:00h del matí, tot 5è vam anar direcció a Llinars del Vallès. A les 10:00h, vam arribar al Mogent, ens va rebre el Ciscu i ens va guiar a on deixar les motxilles, i més tard vam esmorzar.

Després d'esmorzar i jugar una mica, el Ciscu ens va reunir a tota la classe per fer jocs cooperatius, aquells jocs ens va ajudar ser millor classe i millorar el ambient entre nosaltres.

A la 1:00 vam dinar, mentres dinàvem el Marc ens va fer fotos molt divertides i vam riure molt.

Després de que acabessin de dinar ens van deixar temps per jugar pel camp, jugar al parc, juga a futbol, fer tik toks …. Més tard, el autocars ja estaven al Mogent per recollir-nos, tots vam fer les motxilles i ens vam anar al autocar per tornar a l’escola.

Va ser un dia molt divertit i amb moltes sensacions!!!

PÀG. 13

Activitat ideal per establir vincles amb els companys i companyes a través de dinàmiques de grup, de jocs, de proves, de tallers, etc. i aprofitar per ensenyar les avantatges que tenen valors dom el treball en grup (el bé comú davant d'individualisme), la cooperació davant de la competitivitat, la solidaritat, l'amistat, el respecte, etc.

Amb aquesta experiència, doncs, pretenem posar la primera pedra per tal de construir vincles, compartir emocions, experimentar relacions entre companys/es que han de conviure dia a dia els uns amb els altres i que han de ser grup.

Activitat destinada a crear vincles, fer treball d'equip, interactuar amb els nostres companys i companyes, aprendre com són coneixent-nos i cooperant.

Nº 19 | ABRIL 2021

#JESTGERVASI

L’activitat esportiva té beneficis no només físics, sinó que també ajuda en el procés de socialització i en l’adquisició de valors dels nostres alumnat, acompanyant-los en la seva formació integral.

PARAESCOLARS ESPORTIVES XERRADA D'EN DAVID AGUILAR, ENTRENADOR I DIRECTOR TÈCNIC DE LA FEDERACIÓ ANDORRANA D'HANDBOL DIRECCIÓ MENOF

Amb l'objectiu de conèixer de primera l'experiència d'un entrenador professional, i sota el títol "Preparació de l'entrenament als esports coŀlectius", en David no només ha parlat de la preparació dels entrenaments, aspectes físics o tàctics, sinó que també i de manera destacada els aspectes psicològics i relacionals que propicien garantir uns entrenaments de qualitat i un bon ambient als vestidors.

En David Aguilar (@davidaguilarca) és llicenciat en Magisteri d'Educació Física i Entrenador Nacional per la Real Federació Espanyola d'Handbol, va començar entrenant als equips infantils i cadet del FC Barcelona, a més de diverses seleccions de base nacionals. Tasques, aquestes, que combinava amb la de professor en diferents cursos de monitor i territorial en la Federació Catalana.

Ha estat entrenador a Hongria en l'Acadèmia de Gabor Tanacs amb joves jugadors de Weszprem i Ferenbarhos, i en l'actualitat Director Tècnic de la Federació Andorrana d'Handbol, a més de professor d'educació física de Jesuïtes Casp.

Un gran aprenentatge pel nostres monitors i monitores, que els permetrà aplicar en els entrenaments per transmetre els valors propis de l'escola, convivència, companyonia, esforç i compromís.

PÀG. 14

Nº 19 | ABRIL 2021

#JESTGERVASI

VEO VEO EQUIP NEI 1R D'ESO

Observar no és solament mirar. Observar és una activitat realitzada pels éssers vius per detectar i assimilar informació.

Observar forma part del mètode científic, ja que juntament amb l’experimentació ens permet verificar fenòmens del nostre entorn. Dins del Projecte “VEO, VEO. ¿QUÉ OBSERVAS?”, els nostres alumnes de 1r ESO-NEI han fet unes maquetes dels 5 regnes.

Què són i quins són els cinc regnes dels éssers vius?

En el nostre planeta existeix una gran diversitat d’éssers vius.

Tots ells constituïts per cèŀlules. Per a poder estudiar aquesta gran diversitat és necessari classificar-los, agrupar-los i ordenar-los. En l’actualitat, els éssers vius es classifiquen en cinc regnes: moneres, protoctists, fongs, plantes i animals.

Aquesta classificació s’estableix atenent criteris aquests com si tenen cèŀlules procariotes o eucariotes, si són uniceŀlulars o pluriceŀlulars, si tenen o no teixits i si la seva nutrició és autòtrofa o heteròtrofa.

PÀG. 15

·Regne dels moneres.

Agrupa organismes les cèŀlules tenen organització procariota.

Són tots uniceŀlulars. ·Regne dels protoctists.

Agrupa organismes les cèŀlules tenen organització eucariota.

Poden ser uniceŀlulars o pluriceŀlulars. ·Regne dels fongs. Agrupa organismes les cèŀlules tenen organització eucariota. Poden ser uniceŀlulars o pluriceŀlulars. ·Regne de les plantes.

Agrupa organismes les cèŀlules tenen organització eucariota.

Són organismes pluriceŀlulars amb teixits, i alguns, amb òrgans. ·Regne dels animals.

Agrupa organismes les cèŀlules tenen organització eucariota.

Són organismes pluriceŀlulars amb teixits.

La majoria tenen òrgans i fins i tot aparells i sistemes.

Nº 19 | ABRIL 2021

#JESTGERVASI

Enriquim el nostre Batxillerat DIRECCIÓ DE BATXILLERAT

El millor complement per potenciar el seu itinerari amb l'acompanyament que tant ens caracteritza.

El proper curs 2021-2022 iniciem una nova experiència en els batxillerats de les nostres escoles, oferint la possibilitat de cursar dues matèries, Llatí i Literatura Universal en format en línia amb agrupacions formades per alumnes de tots els nostres centres.

Per tant, els i les nostres alumnes de 1r i 2n de Batxillerat podran cursar la matèria de Literatura Universal en línia, independentment de l’itinerari que hagin triat.

Ampliem connexions i ventall de propostes per a l’itinerari de l’alumnat de Batxillerat, que a partir del curs vinent podrà cursar, si ho desitja, matèries de menys demanda com són el Llatí i la Literatura Universal.

Les matèries obligatòries continuaran fent-se en format presencial.

PÀG. 16

FAQS

Nº 19 | ABRIL 2021

#JESTGERVASI

Després d'un any de pandèmia, #Continuem estant prop de les persones més vulnerables.

Hem complert fa poc un any de l'esclat de la pandèmia a Espanya.

Malgrat totes les dificultats derivades de la crisi sobrevinguda, la Companyia de Jesús ha articulat com a resposta conjunta la campanya #Seguim per a oferir atenció a les necessitats de la població més vulnerable que sofreix els seus efectes.

#SEGUIM EQUIP DE PASTORAL

Les diferents obres de la Companyia de Jesús es van començar a plantejar la necessitat d'articular una resposta conjunta que permetés unir forces per a respondre a la crisi.

A mesura que la vulnerabilitat generada per la situació sanitària s'anava generalitzant en la població, es va acordar llançar la primera campanya de solidaritat provincial coordinada, anant a cadascuna de les obres socials, educatives, pastorals i a les comunitats jesuïtes i persones que conformen el cos Apostòlic de la Companyia de Jesús a Espanya. Així neix #Seguim.

Fins al moment s'han implementat més de 35 projectes en aquestes línies, que estan sent desenvolupats per organitzacions socials, parròquies, centres educatius, ONGs i universitats de la Companyia de Jesús a Espanya. El pressupost d'aquests projectes supera en aquest moment els 521.772 €.

Coneix més a fons l'impacte de la campanya #Seguim a través del seu coordinador, Daniel Villanueva SJ, en aquest vídeo:

L'origen de la campanya es remunta a la fi de març, quan es van començar a intuir les veritables dimensions i l'impacte d'aquesta pandèmia sense precedents.

Els principals focus de treball de la campanya són: L'ajuda d'emergència per a necessitats bàsiques (alimentació, habitatge, salut…).

L'acompanyament en els àmbits educatiu (atenció a la bretxa digital, reforç escolar…), psicosocial (acolliment i orientació, atenció jurídica…) i d'inserció laboral (formació, orientació…).

La cooperació internacional amb les obres de la Companyia en aquells llocs del món afectats per la crisi i que compten amb menys mitjans per a respondre a ella.

INFORMACIÓ I DONATIUS SEGUIMOS.JESUITAS.ES

PÀG. 17

Nº 19 | ABRIL 2021

#JESTGERVASI

Que em poso, fred o calor? La resposta a cada lesió

Enfront de lesions o dolors musculars, a vegades ens recomanen utilitzar compreses fredes i en unes altres aplicar calor.

En quines situacions aplico fred?

Patologia muscular (sobrecàrrega, trencament de fibres, contusió): aplicar durant les primeres 72h.

Contusions: aplicar a l'instant de produir-se la contusió.

Patologia tendinosa (tendinitis, tendinosis): aplicar quan faci mal.

Patologia articular (esquinç, torçada, fractura, luxació): aplicar durant les primeres 72h.

Com saber quan utilitzar tots dos recursos? Aprèn a diferenciar les propietats de cadascun i com aplicar-los per a aconseguir una recuperació reeixida.

Com aplicar el fred?

No aplicar-ho directament sobre la pell. El gel té un efecte anestèsic que impedeix percebre una cremada per fred en la pell. No aplicar-ho més de 10 minuts cada dues hores.

El contacte amb el fred o calor, segons correspongui, actua evitant inflamacions en una zona afectada per alguna lesió, calma dolors articulars i afavoreix la recuperació muscular, per això és important saber quan i com recórrer a la seva aplicació.

INFERMERIA EDUCATIVA NÚRIA BOU - INFERMERIA.INFANTJESUS@FJE.EDU

Quan aplico la calor?

Patologia traumàtica: aplicar passades les 72 primeres hores.

Lesió muscular (contractures, lesions per un esforç excessiu): aplicar quan faci mal.

Patologia articular (rigidesa, torticoli, mala postura): aplicar quan faci mal.

Com aplicar la calor?

Ja sigui calor seca o humida, no aplicar-ho més de 15 minuts cada dues hores. Després d'aplicar-ho és important realitzar un estirament d'aquesta musculatura per a així completar el tractament. En cas de traumatisme, no usar-ho abans que hagin passat de 48 a 72 hores de la lesió.

No aplicar calor damunt d'una zona sobre la qual s'hagi posat cremes o esprais d'efecte calor.

PÀG. 18

Font: https://www.innofisio.com/que -me-pongo-frio-o-calor-laeterna-pregunta/ https://www.achs.cl/portal/AC HSCorporativo/MediosACHS/Pagi nas/Cuando_aplicar_frio_o_cal or_a_una_lesion.aspx

infant INFORMATIU Si ens voleu enviar articles i continguts creatius ho podeu fer al correu:

comunicacio.infantjesus@fje.edu