ClariNet
115 Número
Desembre 2020
Època III Revista del Centre Educatiu
Acollir, acollir-te
2
AMPA
4
Acabem el primer trimestre del curs 2020-21, que no és poc!
Què és un projecte?
Línes de força Llar d’Infants
Desenvolupament evolutiu i maduratiu
6 12 16
MOPI
18
PIN
20
NEI
22
TQE
24
BATX
26
Comencem l’escola
Crisi ecològica
Tutoria integrada
Dimensió internacional
Acompanyament
Consell de redacció Educadores i educadors de l’escola Jesuïtes Sant Gervasi- Infant Jesús Jesuïtes Sant Gervasi-Escola Infant Jesús info.infantjesus@fje.edu Tel. 93.362.20.58 Disseny gràfic i maquetació: Mireia Barreras. Estudi Barreras
Acollir, acollir-te Francesc Moreno Director General
És el lema de les línies de força d’aquest curs. I prou que ho hem hagut de practicar, aquest trimestre, en iniciar un nou i diferent curs després de tres mesos de confinament i d’un llarg estiu. Darrera les nostres incòmodes mascaretes, en arribar el setembre ens vàrem acollir els uns als altres, amb tota una motxilla farcida de sentiments contraposats: emoció, angoixa, por, dolor, frustració..., amb molta il·lusió per tornar a l’Escola però amb una gran inquietud per la incertesa albirada del nou curs. També vam acollir el nostre neguit i la nostra responsabilitat per aplicar una complexa i incòmoda organització i seguir rigorosament les normes de prevenció dins l’Escola. No ha estat fàcil transitar aquest camí. Han calgut grans dosis de resiliència, de compromís, de treball en equip i suport mutu, de paciència, confiança, empatia i comprensió, per fer front al que teníem pel davant. Però ens hem adaptat a les incomoditats i limitacions, i hem aconseguit que l’Infant Jesús conservi la nostra característica d’escola acollidora malgrat les distàncies físiques imposades.
acol Si fem una avaluació del que han estat aquests mesos, podem estar satisfets de la nostra labor educativa. Hem
pogut desenvolupar-la molt més del que esperàvem. A més, per sort hem tingut poca incidència de casos de COVID19, que ens han suposat escassos confinaments. Ho hem fet molt bé! Tots! L’esforç dels educadors, la resposta dels alumnes i el suport agraït que moltes famílies ens heu fet arribar. Així, malgrat algunes renúncies, hem pogut treballat molt durament tant en continguts acadèmics com en acompanyament personal, emocional i espiritual. Hem desenvolupat projectes actuals i n’estem preparat d’altres futurs. L’Infant Informatiu, altaveu de l’Escola ens ha ofert diverses mostres del que ha suposat la nostra vida escolar durant aquest temps, ens ha acostat moltes activitats i propostes dutes a terme. En aquest número de la revista Clar i Net hem deixat un espai per ampliar alguns del articles més significatius que hem publicat. Arribem al desembre esgotats físicament i mentalment, però agraïts i més convençuts que mai de la nostra vocació educadora, i de que amb la nostra tasca treballem per la felicitat dels nostres alumnes i per a millorar la societat. Tornarem al gener amb energies renovades per seguir com fins ara fent front a una pandèmia que potser, si ens mantenim ferms i prudents, estigui començant a decaure. Però abans, farem una pausa i ens prendrem uns dies de descans merescut, que viurem de manera diferent a la tradicional, però segur que ben intensament: celebrarem en Nadal.
Acollim-nos, acollim... celebrem, gaudim, descansem!
Bon Nadal!
llir-te Un Nadal, que és també acollida. És Déu qui acull la Humanitat i fa seva la nostra imperfecció, encarnant el seu fill al món. Som nosaltres qui podem acollir Jesús en el nostre cor, en la nostra vida, i fer que l’esperança ens il·lumini vers el futur i ens empenyi a construir un món més just i humà. Siguem foc que encén altres focs.
4 Clar i Net Jesuïtes Sant Gervasi
AMPA
Eduard Serra Hosta
President de l’AMPA Jesuïtes Sant Gervasi – Escola Infant Jesús
Acabem el primer trimestre del curs 2020-21, que no és poc! Començàvem el curs amb força entrebancs i amb moltes incerteses, però a la vegada amb molta il·lusió i amb moltes il·lusions. En el record teníem el tercer trimestre del curs passat, el trimestre més estrany que hem viscut mai. Durant tres mesos llargs vam haver de superar, tots i entre tots – docents, alumnes i famílies – una sèrie de reptes que no se’ns havien presentat mai. I ho vam aconseguir! Amb una gran dedicació dels docents i de la resta de personal que no hem d’oblidar ni deixar d’agrair. La primera bona notícia va ser que les classes serien presencials: els nostres fills i filles tornarien a estar amb els seus companys i companyes, amb els seus amics i amigues, amb els seus mestres i professors, amb les seves educadores i els seus tutors. Poder assolir aquest fet i mantenir-lo suposava canviar profundament les regles del joc, les normes dins l’escola: mascareta, grups bombolla, gel contínuament, mesura de temperatura, declaracions de responsabilitat, ... Tot una colla de mots que no usàvem i que, fins i tot, alguns desconeixíem han passat a formar part de la nostra quotidianitat. Hem de felicitar a l’Escola —equip directiu, responsables d’etapa, educadores, mestres, professores i professors i personal d’administració i serveis—, però, sobretot, hem de felicitar a tots els alumnes de l’escola, des dels més petits als més grans, el seu esforç ha permès que les aules hagin seguit obertes. També voldria destacar la línia de força de la Xarxa d’Escoles de Jesuïtes Educació d’aquest curs “Acollirte. Un foc que encén altres focs” centrat a acollir a Déu
BON Nadal feliç any 2021
MP
L’AMPA L’Associació de Mares i Pares d’Alumnes de Jesuïtes Sant GervasiEscola Infant Jesús, és una entitat sense afany de lucre, reconeguda legalment, que agrupa mares i pares i del centre. Contribuïm a la millora de l’Escola i fomentem la comunicació i participació de pares i mares en el dia a dia de l’Escola. És el vincle entre l’escola i les famílies i promou activitats i serveis fora l’horari lectiu. Ser soci de l’AMPA permet:
1 2 3 4 5
Col·laborar i participar en les activitats que organitza l’entitat pels nostres fills i també pels pares: Xerrades educatives dintre del programa Escola de Pares, Tallers, Seminaris, Festa de la Família, Coral de Mares i Pares, Sopar Solidari, Sortides amb el grup Excursionista....
XERRADA
Acompanyament emocional dels fills i filles, en temps de Covid ponent: Eva Bach
Activitat organitzada per l’AMPA. Xerrada on line el dia 17 de novembre a l’Escola de Pares.
G audir dels beneficis del reciclatge de llibres curs rere curs.
C ontribucions concretes en l’equipament de l’Escola del que en gaudeix tot l’alumnat. Col·laborar econòmicament en activitats de l’escola: Festa Patge Reial,Viatges de final de Curs, Festa de la Família, Sopar Solidari organitzat per l’Associació d’Antics Alumnes... Col·laborar amb el fons de beques dels alumnes de l’Escola i amb entitats i/o fundacions socials relacionades amb els infants.
L’AMPA necessita pares i mares voluntaris que vulguin col·laborar en les comissions de les activitats que organitza, que participin, que aportin idees, que treballin conjuntament....per aconseguir una escola d’èxit pels nostres fills i filles. Si hi vols col·laborar, només cal que ens ho facis saber. Envia’ns un correu i t’informarem, a més, ens pots fer arribar els teus suggeriments, la teva proposta de col·laboració, la teva proposta de participació...
Contacta’ns via e-mail ampa.infantjesus@fje.edu
Articles publicats a l’ARA Criatures, a partir de l’inici de la pandèmia Ho sabrem, a partir d’ara? No diguem que serà traumàtic L’encant de les no-abraçades Addictes també a la família Desconfinar emocions Quan la por em pot Com alleujar la por Que no en prenguin la mar Per encarar bé el nou curs N’aprendrem si ho reprenem
Clar i Net Jesuïtes Sant Gervasi
Què és un
projecte
6
projecte? Direcció pedagògica
Un projecte es pot definir com un escenari d’aprenentatge en el qual l’alumnat, de forma individual o cooperativa, ha de donar resposta a un repte plantejat inicialment que té una vinculació amb el món real. És des d’aquest punt de partida que es plantegen una sèrie d’activitats, totes elles connectades entre si, que ha de permetre a l’alumne adquirir els continguts necessaris per tal de poder donar resposta al repte plantejat. Cal destacar que la força dels projectes radica precisament en el camí que realitza l’alumnat i no tant el producte final. Un camí en el qual ha de desenvolupar una sèrie d’habilitats, valors i actituds de caire transversal (cooperació, investigació, autogestió...) alhora que va adquirint els aprenentatges d’àmbit acadèmic més específic per tal de donar una resposta final. Un camí el qual es pot estructurar, de forma molt general, en diferents fases que connectades entre sí que han de permetre a l’alumne adquirir els aprenentatges amb un major grau de rigor i profunditat.
Fases d’un projecte Presentació del repte
Fase en la qual es pretén predisposar a l’alumnat per tal d’iniciar la recerca, despertant l’interès, el grau de motivació. És important que l’alumnat entengui que farem en el projecte i per què és important fer-lo.
Planificació
Fase en la qual es pretén que l’alumnat identifiqui les necessitats d’aprenentatge per tal d’assolir el repte, així com pugui planificar i organitzar les accions a realitzar (sempre en relació al grau d’autonomia)
Investigació
Fase en la qual es pretén que l’alumnat desenvolupi i/o adquireixi les competències necessàries, tant les transversals com les d’àmbit de coneixement treballat, per tal de donar resposta al repte.
Presentació
Fase en la qual es visualitzen els aprenentatges de l’alumnat mitjançat la resolució del repte. Aquest moment habitualment és socialitzat i cel·lebrat.
Transferència
Fase en la qual es pretén que l’alumnat prengui consciència dels aprenentatges realitzats mitjançant un procés de reflexió compartida amb l’educador que el permeti concretar accions de millora de cara a futures situacions i anar poc a poc desenvolupant la seva autonomia com aprenent.
Per què projectes? El model educatiu de la nostra escola té com a propòsit acompanyar als infants i joves per ajudar-los a créixer en totes les seves dimensions (emocional, espiritual, intel·lectual...) per tal que puguin conduir la seva vida, en el context de la societat actual, essent persones conscients, compassives, compromeses i competents. Per tal de poder assolir amb el màxim de grau d’eficiència en aquest propòsit, cal promoure una sèrie d’estratègies, una manera de fer i de ser com escola, que acosti al màxim als alumnes a aquest objectiu. Estratègies que facilitin la personalització dels aprenentatges ( que no la individualitat) per tal de donar resposta a les diferents necessitats i possibilitats del nostre alumnat. Per tant, elements com la docència compartida a l’aula, els voluntariats, el tipus d’espais, i com no, els projectes no deixen de ser aquestes estratègies que en si mateixes no són l’objectiu, si no que són eines que faciliten assolir el nostre propòsit Com hem esmentat abans, en la pedagogia per projectes s’involucra als estudiants en problemes del món real, fent-los partícips del desenvolupament de solucions específiques. La finalitat principal és la d’elaborar respostes que ajudin a l’alumnat a construir-se com a persones competents, conscients, compromeses i compassives mitjançant l’adquisició de les competències i coneixements curriculars necessaris. La societat evoluciona i cada vegada més hem preparar als nostres alumnes per donar respostes innovadores en una societat canviant i en evolució constant. Volem afavorir que l’aprenentatge escolar sigui útil per formar ciutadans i ciutadanes crítics, amb opinió pròpia, autònoms i que siguin capaços de resoldre nous reptes en cooperació amb els altres. En aquest sentit, el treball per projecte és una bona estratègia didàctica ja que ajuda a:
I ncrementar la motivació i interès de l’alumnat per l’aprenentatge. Desvetllar nous interessos. Impulsar l’autonomia i la iniciativa. Desenvolupar les competències bàsiques i transversals. Integrar coneixements amb major rigor i profunditat. Assolir aprenentatges significatius. Treballar els continguts de diferents disciplines de manera integrada. Respectar els diferents ritmes d’aprenentatge. Potenciar l’ús del pensament analític, crític i creatiu en la cerca de solucions. Fomentar el treball en equip. ombinar l’aprenentatge per recepció, el treball individual C i el treball cooperatiu.
proje 8
Clar i Net Jesuïtes Sant Gervasi
Com són els projectes a la nostra escola? Per tots aquests motius, el treball per projectes és una metodologia clau a la nostra escola i per tant es present a totes les etapes educatives. Això dota de sentit i coherència al nostre model educatiu, ja que aquesta transversalitat entre etapes permet que l’alumne realitzi un itinerari en el qual pot anar posant en pràctica i integrant els diferents aprenentatges de forma gra-
MOPI
Anna / Tutora de MOPI
duada, aconseguint una major integració i profunditat a mesura que avança en el seu creixement. Cal destacar un aspecte molt important de la proposta de treball per projectes de l’escola. Sigui quina sigui l’etapa educativa en la qual es realitzen, tots els nostres projectes promouen reptes reals i autèntics en un context que cerca el compromís i la millora de la comunitat, de la societat en vers l’equitat, la justícia social i la llibertat.
PIN
Montse / Tutora de PIN
ectes Aquest comú denominador diferenciador, dota de sentit i força al treball per projectes i el vincula directament com una de les estratègies claus per a l’assoliment de la nostra missió educativa. Ara bé, sempre hem de tenir present l’alumnat al qual va dirigida, es per aquest motiu que les propostes en cadascuna de les etapes presenten matisos diferenciadors, que es centren sobretot en el grau d’autonomia i la regulació i acompanyament del docent en
NEI
Marta / Tutora de PIN
cadascuna de les seves fases, fet que provoca que a vegades les fases del projecte és segmentin més o menys, però sempre mantenint una seqüència comuna per a l’assoliment dels objectius d’aprenentatge. Aquest tret diferencial també s’observa en la pròpia nomenclatura dels projectes. Per exemple, a l’etapa d’infantil parlem de NODES d’aprenentatge i al 3r i 4t d’ESO d’Aprenentatge Basat en Problemes (ABP).
TQE
Alícia / Tutora de PIN
10 Els nodes
del MOPI
Clar i Net JesuĂŻtes Sant Gervasi
Els projectes a la PIN
Els projectes a la NEI
Aprenentatges basats en els problemes
al TQE
12 Clar i Net Jesuïtes Sant Gervasi
Línies
de força Aquest any la nostra clau de fons és la Contemplació de l’Encarnació. En aquest exercici, Ignasi proposa que contemplem Déu mirant el món i com aquest, veient la diversitat de la gent, el contrast de situacions i les desigualtats entre uns i altres, decideix fer-hi alguna cosa. Però, ¿realment es pot fer alguna cosa davant d’un món amb tants contrastos, tan complicat? ¿No seria millor un pla per a optimitzar els recursos i millorar les condicions de les persones o mobilitzar els experts més capacitats i els mes rics per resoldre els problemes de la humanitat? Bé, doncs el pla de Déu va ser diferent: apropar-se radicalment Ell mateix. La Trinitat va enviar un d’ells, va enviar el Fill. Déu va voler exposar-se (no imposar-se) en total fragilitat, ser un de nosaltres, revelar com és Déu en la nostra pròpia carn, ser Déu amb nosaltres, mostrar una radical proximitat. Tanmateix, ¿això és suficient? ¿No queda curt davant tant de sofriment i injustícia? Potser les quatre C de la nostra acció educativa puguin ajudar-nos a il·luminar la profunditat i la radicalitat d’aquest misteri: Déu és Conscient de tots els nostres problemes; de fet, no hi ha ningú, per molt conscienciat que pugui estar, més plenament conscient del que viuen i de com ho viuen (o malviuen) els seus fills.
Consciència que el porta a ser Compassiu. No basta la consciencia si no afecta allò més profund del nostre ser. Ni és tampoc veritable compassió la que es queda en la mera profunditat, sense que aquesta commoció interior provoqui un moviment de ‘sortida’. Aquesta sortida és el veritable compromís de Déu. Surt, no només per donar, sinó per donar-se. No compromet només la seva acció, les seves qualitats, el seu temps... Es compromet Ell, s’exposa Ell, compromet la seva Persona, la seva Vida. Déu és el Compromès. El Compromès que és veritablement Competent. Salvar el ser humà no és principalment (encara que tot això sigui necessari) proporcionar-li recursos, afavorir les condicions en què es troba, dotar-lo de tècniques i coneixement… Déu porta a la plenitud la humanitat del ser humà, Ell és realment capaç de fer-la realitat, el veritablement competent per a encarnar-la; i ens l’ofereix lliurement i gratuïtament de Persona a persona, de Tu a tu.
Per això, acollir-te a Tu és deixar que tota la teva Consciència, Compassió, Compromís i Competència ens transformi. És deixar-nos transformar pels teus sentiments, per la teva manera de procedir, per la teva fe, per la teva humilitat, per la teva misericòrdia, per la teva proximitat, per la teva confiança, per la teva llibertat davant de les coses i davant de les persones, per la teva esperança contra tota esperança, pel teu amor incondicional, per la teva Vida sense límits... Tot això està encarnat en Tu, basta amb Acollir-Te. Som focs encesos per qui és veritablement la Llum del món (Jn 8, 12), per qui està desitjant inflamar tot aquest món (Lc 12, 49); un foc que fa que la nostra humanitat sigui la de persones veritablement conscients, compassives compromeses i competents; que s’humanitza quan és acollidora i hospitalària; un foc que encén altres focs, i que té en les nostres escoles evangelitzadores un lloc on ser acollit, revifar-se, renovar-se, inflamar-se i difondre’s per tot aquest ampli món, ple de diversitats i de contrastos. En l’Encarnació, brilla amb una llum especial la figura de Maria, la dona que, en la petitesa de la seva humilitat, va saber de veritat acollir-te, va donar-te hospitalitat en el seu si, i va donar a llum allò més gran que Déu podia voler per al ser humà. Tenim en ella un model, un exemple i un far, una dona que va ser deixeble, mare i mestra.
ACOLLIR-TE
UN FOC QUE ENCÉN ALTRES FOCS
14 Clar i Net Jesuïtes Sant Gervasi
La clau de les nostres Línies de Força (LDF) Equip de pastoral La clau de les nostres LDF d’aquest any és la Contemplació de l’Encarnació. En aquest cas Sant Ignasi ens convida a fer que contemplem com Déu mira el món, les seves injustícies, desigualtats... i decideix actuar i apropar-se a nosaltres enviant al seu Fill. Ens apropa a un Déu conscient amb què ens està passant, compassiu amb el que pateix, compromès tot ell amb els altres i competent, de tal manera que
porta a la plenitud la humanitat de cadascú de nosaltres. Aquest Acollir-te és una crida a deixar-nos transformar per Ell en tot el que fem, per la seva manera de fe, la seva senzillesa, confiança, el seu donar la vida pels altres, l’amor pels altres... Aquest és el nostre objectiu aquest any! Ara més que mai és el moment de tenir aquesta mi-
JesuĂŻtes EducaciĂł en Twitter: “đ&#x;Ž„És temps de Nadal i les escoles de la xarxa participen en diverses iniciatives #solidĂ ries. Què us sembla aquesta de #JEStGervasi en col¡laboraciĂł amb @caritasbcn?â€? / Twitter
rada al món, de contemplar tot el que està passant al nostre voltant, fer-nos conscients del patiment propi i dels altres per a desprÊs, actuar. És el que aquest any volem transmetre entre els nostres alumnes, que amb les petites accions de cada dia puguin ser foc que encenguin altres focs. Us convidem tambÊ a vosaltres a què aquests sigueu la flama que il¡lumini als que teniu al vostre voltant, contagiant d’il¡lusió i esperança.
JesuĂŻtes EducaciĂł en Twitter: “Alumnes de #Batxillerat de diverses escoles de la xarxa realitzen el Treball de Recerca ‘ConstruĂŻm Convivència’. GrĂ cies @ MigraStudium per apropar-los a la realitat multicultural de Barcelona.â€? / Twitter
16 Clar i Net Jesuïtes Sant Gervasi
Llar d’Infants
Desenvolupament evolutiu i maduratiu Equip de Llar Els primers anys de vida del nen es duen a terme els canvis més representatius i els més grans aprenentatges. Des de la llar vetllem pel bon desenvolupament físic i psíquic del nen o nena, oferint-li unes condicions que faciliti la seva socialització, compartint amb els seus companys estones de joc, de comunicació i converses i d’estimulació per a fer nous descobriments. Això fa que la panera dels tresors i el joc heurístic constitueixen un mitjà d’exploració i descobriment espontani en el qual interaccionen tots els sentits en manipular, investigar i crear noves situacions. Per mitjà de diferents materials quotidians, els nens porten a terme activitats en les quals desenvolupen el sentit espacio-temporal, la creativitat, l’enginy, el ritme, la simetria, l’ordre, etc. i la percepció sensorial en el més ampli ventall.
Panera dels tresors La Panera dels tresors i el Joc Heurístic són de les propostes més importants que es fan a la Llar d’Infants. Es tracta d’unes activitats d’exploració i manipulació on l’infant pot desenvolupar diferents aprenentatges a través de la pròpia descoberta. [...]
llegir
l’article sencer a: https://issuu.com/comunicacio. infantjesus/docs/infant_ informatiu_14
Joc heurístic A partir dels 12 mesos, les necessitats del seu desenvolupament evolutiu i maduratiu canvien i la panera es va transformant en la proposta del Joc Heurístic.
Els materials del joc heurístic es desen en bosses o capses, cada una d’aquestes contindrà un material diferent.
A través del joc heurístic s’exercita la capacitat de concentració durant l’activitat, també es potencia l’autonomia i la capacitat espontània de l’infant. És un joc on es desenvolupa la psicomotricitat fina i ajuda a estimular el raonament i l’estructuració del pensament com també identificar les qualitats dels objectes ( color, forma, pes, textura…).
En el Joc Heurístic hi ha dues parts: l’exploració i la recollida. En questa primera fase del joc l’exploració és lliure, depenent dels interessos i motivacions de cada infant, manipula, explora, combina… buscant totes les possibilitats que li ofereix el material. Es seleccionen tres o quatre tipus de material d’objectes atractiu i motivadors per als infants i repartir-los per l’espai barrejats, junt amb diversos contenidors ( pots, cilindres...). Es deixa que l’infant experimenti lliurement amb el material, adonant-se que n’hi ha de diferents mides, colors, textures, soroll….
Els materials que es proposen no són joguines, sinó materials inespecífics: taps de suro, pots de diferents mides, teles, cadenes, anelles de fusta,.... En el nostre entorn disposem de moltíssims objectes de diferents formes, mides, materials i textures, i amb una font inexhaurible de possibilitats per l’infant.
En la segona part, en canvi, ja intervé l’adult, i es tracta de recollir tot el material classificant-lo en la seva bossa o caixa corresponent aprofitant la situació per treballar també el llenguatge: anomenant els objectes, verbalitzant les accions, introduint nocions de quantitat, qualitat, forma….
Aquesta activitat permet que els infants investiguin i explorin per iniciativa pròpia, amb les condicions adequades i els materials adients.
Per fer el Joc Heurístic necessitem
Contenidors Són elements que serveixen de recipients i poden contenir diversos objectes al mateix temps (tuppers, pots, caixes, cistelles….)
Objectes naturals Pinyes, castanyes, carbasses…..
Objectes fets amb material natural Pinzells, brotxes d’afaitar,....
Objectes de roba Teles, mocadors, cintes, feltre, tubs de cartró….
Objectes de plàstic Embuts, exprimidor, taps…
Objectes de fusta Estris de cuina, pinces de la roba, anelles, ….
Objectes de metall Coladors, culleres, cadenes...
18 Clar i Net Jesuïtes Sant Gervasi
MOPI
Comencem l’escola Equip MOPI
L’actitud acollidora de l’escola ha d’anar més enllà dels primers dies: l’escola ha de ser sempre acollidora L’entrada dels infants i les famílies a l’escola és motiu de reflexió contínua. Això ens porta a ser més curosos, fins i tot amb les paraules que usem per definir aquest moment. Per això ja no només parlem d’adaptació, sinó també d’acollida i familiarització. Des de l’escola intentem que el procés de familiarització o d’acollida sigui viscut de forma positiva tant per part de les famílies com dels infants. Aquest procés és l’inici d’un llarg període d’escolarització i per això busquem que sigui un moment d’acollida viscut amb respecte i confiança.
adaptació mopi-3 L’inici de l’escola a MOPI - 3 és un nou repte per als infants, provocant molts canvis en el dia a dia dels més petits, raó per la qual cal fer un bon acompanyament emocional per començar aquesta nova etapa de la millor manera possible. [...]
llegir
l’article sencer a: https://issuu.com/comunicacio. infantjesus/docs/infant_ informatiu_9
informació generalitat de catalunya http://educacio.gencat.cat/ca/areesactuacio/families/families-escola/ escolaritat/p3-comencem-escola/
Cada infant s’adapta a l’escola d’una manera diferent i que la durada de la familiarització pot variar molt, perquè cada infant afronta els canvis i el coneixement dels altres d’una manera diferent. L’infant té la necessitat natural d’entendre el món que l’envolta i aquest aprenentatge, que es du a terme a l’escola, es produirà si està immers en un ambient segur, on es senti atès, apreciat, acceptat i acompanyat. La curiositat és el motor de l’aprenentatge especialment si va acompanyada de la confiança i del saber fer del mestre i de la família. L’acollida ha de ser una actitud més que un protocol d’actuació. L’acollida provoca complicitat i una confiança sòlida. A Mopi dediquem molt de temps a acollir l’infant i la seva família al llarg de tot el curs. En termes d’educació, un temps molt ben invertit perquè és el que permet establir un marc de confiança mútua que fa possibles dinàmiques i relacions positives que permeten treballar junts amb la voluntat de formar persones. Insistim en la importància fonamental que té l’entrada a l’escola, com s’estableixen les relacions i com experimenta el nen o la nena la trobada amb les persones que formaran part de la seva vida durant un període llarg.
Infermeria Núria Bou
Infermera Escolar Jesuïtes Sant Gervasi
Des d´infermeria quan un nou alumne s´incopora a la nostra escola es revisa el seu expedient per si presenta alguna patologia, al.lergia/intolerància,o si necessita administrar algun tractament... per la qual cosa ens posem en contacte amb la familia per fer seguiment conjunt de la seva lesió o patologia mèdica.
#MOPITALKS La finalitat del projecte, liderat per la direcció de l’etapa d’infantil, és resoldre els neguits i angoixes més comunes dels pares de l’etapa d’infantil (0-6 anys) mitjançant un conjunt de xerrades “informals”, i de manera desinteressada, amb professionals de diferents àmbits. Es tracta d’un espai de conversa de mares i pares per donar resposta a tots els seus dubtes que moltes vegades van més enllà de l’àmbit pròpiament escolar.
MENOF Model d’Educació no Formal Equip MENOF Des del MENOF (servei d’acollida, espai migdia, paraescolars) volem oferir un als nous alumnes un clima acollidor, on l’infant se senti comprès i escoltat, creant un vincle de confiança i treballar conjuntament amb la comunitat educativa.
DOP Departament d’Orientació Psicopedagògic
L’orientador/a membre del DOP, com a professional del camp de la psicologia, la psicopedagogia, la logopèdia, la pedagogia,... està integrat en l’equip d’educadors que pivoten entorn de l’alumnat. Intervé, a l’aula, amb l’equip docent i amb les famílies, en els àmbits abans esmentats fent orientació i acompanyament per tal d’atendre la diversitat de tot l’alumnat. Així doncs, treballa conjuntament per contribuir en el desenvolupament integral de des de la seva professionalitat i dins l’àmbit de l’educació escolar.
https://twitter.com/JesuitesEdu/status/1328691921196298240
20 Clar i Net Jesuïtes Sant Gervasi
PIN
Crisi
ecològica Equip PIN Actualment vivim en un món global, hiperconnectat, multicultural i digital que ens situa com a societat en front d’una sèrie de reptes urgents sobre els quals cal actuar. Reptes com ara la lluita contra la pobresa, les discriminacions per qüestió de gènere, socials o de raça, la sostenibilitat humana i ecològica, i el deteriorament de la cultura democràtica en són un bon exemple. El compromís de la nostra escola és educar persones per aquest món, que siguin capaces de comprendre’l, de cultivar una mirada crítica que impulsi la seva transformació en favor del bé comú.
Laboratori botànic Els alumnes de 4t de la PIN hem començat el projecte de Laboratori botànic amb moltes ganes i per això hem fet una passejada per l’escola per descobrir quin tipus de plantes tenim. [...]
llegir
l’article sencer a: https://issuu.com/comunicacio. infantjesus/docs/infant_ informatiu_10
El papa Francesc apunta que “Laudato Si’ ens ensenya com construir junts un món millor”. El pontífex assegura que “el clam de la terra i el clam dels pobres no poden esperar més” i fa una crida a comprometre’s amb la casa comuna: “Renovo la crida urgent a respondre a la crisi ecològica. Construïm junts aquest món millor”. La Setmana Laudato Si ens ajuda a redefinir el món que sorgirà després de la pandèmia. L’actual crisi és una oportunitat per començar de nou un món més sostenible i just. Amb motiu d’aquesta celebració us proposem reflexionar sobre el nostre compromís en la cura i el respecte per la natura i les persones que formen part d’aquesta casa comuna que és el nostre planeta. En definitiva us proposem ajudar a posar llum a aquest camí que entre tots estem encetant cap a una societat més sostenible. Necessitem gent creativa, sostenible i que s’ho cregui. Us animeu?
1r PIN
3r PIN
Durant tot el curs estem intentant reduir materials, intentant aprofitar al màxim el material escolar (colors, gomes, papers, pintures, els fulls...). També reutilitzem un munt de materials per realitzar diferents productes finals dels projectes: hem fet un termòmetre i un rellotge de sorra, hem construït una màquina del temps, hem realitzat adorns de Nadal, i tot això amb material reciclat! També reciclem els papers, els plàstics, taps i piles... Quasi tothom per esmorzar porta tupper o Boc and Rolls i així ajudem a no contaminar el nostr planeta. A més, en els inicis del dia, hem parlat i reflexionat de com està el nostre planeta i com, junts, podem ajudar a millorar la situació, és molt important tenir-ho present. Som molt conscients que els petits canvis són poderosos, i està a les nostres mans!!!
Una mica de silenci, si us plau. Cuidar el medi ambient no és només per la salut del planeta, sinó també per la nostra, per l’equilibri de tots els éssers que habitem la Terra. Per això hem d’evitar que el nostre comportament a la ciutat sigui molt sorollós. Segons l’OMS, el 20% dels habitants de la UE sofreixen un nivell de soroll per sobre del límit establert per l’OMS com a acceptable: 65 decibels. La contaminació acústica deteriora la qualitat de vida d’una ciutat i té a més efectes directes sobre la salut; els més clars: nerviosisme, irritabilitat i estrès. Segons l’Observatori de la Sostenibilitat a Espanya, el 35% de les queixes per soroll procedeixen de locals d’oci.Com que el Francesc ens va anomenar l’equip GreenPIN tenim la missió de defensar el planeta a la nostra escola. Aquest repte és un fil conductor anual no vinculat als projectes sinó a l’acció tutorial (pertinença grup, assemblees) i a la consciència ecològica. En les assemblees els alumnes treballen en grup-classe seguint aquest procés de 5 fases basat en el Design Thinking. Un mètode de resolució de reptes, que promou l’acció des de: l’empatia; el pensament creatiu i crític; treball en equip.
Reduir, reutilitzar, reciclar
Sabies què?...
2n PIN
Rock Age Nadalenc Abans del boom de la tecnologia, era molt comú reutilitzar materials per deixar volar la imaginació i crear nous jocs i joguines. Qualsevol element de les nostres llar era bo per donar-li un altre ús més divertit. Actualment aquesta pràctica no es fa, però és una bona manera per donar una segona vida als materials abans de reciclar! A 2n PIN ens hem estat preparant per posar-li la màgia del Rock al Nadal i és per això que els infants de cada classe amb la gran capacitat que tenen per ser creadors de les seves pròpies joguines, s’han fet les seves pròpies guitarres amb materials que tenien per casa, amb l’ajuda de les famílies, construint-les amb molta imaginació, fent instruments personalitzats i originals! Que comenci el Rock Age Nadalenc!!”
4t PIN
Projecte Laboratori Botànic Un cop acabat el projecte de Laboratori Botànic podem dir que hem après moltes coses sobre la botànica, el món de les plantes. És per això que us volem explicar la nostra experiència des de l’hort de la nostra escola. Com ja sabeu, vàrem sembrar diferents llavors: cebes, pèsols, maduixes, espinacs, entre algunes altres, i les anem cuidant dia a dia. Quan van començar a créixer vam esperar unes setmanes per a que arribessin a una mida concreta i vam decidir trasplantar-les a l’hort de l’escola. Estem cuidant-les amb intenció de veure quin és el procés de creixement de cadascuna de les plantes i, si tenim sort, poder recollir el fruit.
22 Clar i Net Jesuïtes Sant Gervasi
NEI
Tutoria
integrada Equip NEI La tutoria integrada forma part d’un dels elements diferencials del nostre model. La presència del tutor a dins l’aula, la recerca del vincle sa i empoderador del tutor-alumne i la capacitació de que tots els membres dels equips docents per acompanyar de manera integral. Dins d’aquesta visió i respectant la nostra missió, el ple desenvolupament del nen/a, hem volgut fer una revisió del pla d’acció tutorial de l’escola desenvolupant una proposta transversal que doni resposta a les necessitats de cada etapa i del moment evolutiu de l’infant. Un dels objectius principals de la tutoria a l’etapa NEI és la d’acompanyar al nen/a de primària en la seva transició a la secundària d’una manera progressiva, oferint les eines i estratègies necessàries per el seu procés de maduració. Els quatre cursos comparteixen objectius comuns, però les estratègies , les activitats i la seqüenciació està pensada segons el moment maduratiu dels alumnes.
Acció Tutorial Els alumnes de 1r d’ESO-NEI hem fet la nostra tutoria setmanal al parc. Hem après l’UBUNTU que és una regla ètica sud-africana enfocada a la lleialtat de les persones i les relacions entre elles. [...]
llegir
l’article sencer a: https://issuu.com/comunicacio. infantjesus/docs/infant_ informatiu_11
Els continguts han de tenir en compte l’alumnat de manera integral, incloent tots els àmbits que afavoreixen el seu desenvolupament com a persona i com a ciutadà. Tot donant d’eines i estratègies per a prendre decisions i transformar el món que els envolta. A la NEI la tutoria està present als inicis de dia, dins dels propis projectes, en hores convingudes però també sempre que la situació ho requereix. Poden ser individuals o grupals, depenent del moment. L’organització de l’etapa afavoreix que la tutoria s’integri en el propi dia a dia. Dins d’aquest eix portem tres anys treballant el programa #AquiProuBullying. Un projecte de centre que vetlla per en la creació de vincles i en el treball per una comunitat més igualitària, justa i respectuosa. L’objectiu és la prevenció de l’assetjament, la gestió dels conflictes i la mediació. Per aconseguir aquest objectiu cal: poderar i implicar l’alumnat mitjançant accions de servei a la A comunitat. Prevenir possibles situacions d’assetjament en el centre educatiu. Detectar, intervenir i aturar les situacions d’assetjament escolar.
informació generalitat de catalunya http://xtec.gencat.cat/ca/centres/projeducatiu/ convivencia/aquiproubullying/
#aquiProuBullying El Departament d’Ensenyament impulsa el projecte #aquiProuBullying per prevenir, detectar i intervenir enfront l’assetjament i el ciberassetjament entre iguals des dels centres educatius i en col·laboració amb les famílies. El programa posa a l’abast dels centres la formació, estratègies i recursos necessaris per elaborar un projecte de prevenció, detecció i intervenció davant l’assetjament amb la participació de tota la comunitat escolar. Els alumnes de la NEI participen d’aquest projecte per poder implementar-lo i, d’aquesta manera, prevenir situacions d’assetjament i millorar la convivència a l’escola.
Objectius generals proposats pel Departament d’Ensenyament
1 S ensibilitzar la comunitat educativa. 2 Formar la comunitat escolar per tal de prevenir, detectar i
Com va néixer l’equip #aquiproubulliying?
Com funcionen els equips #aquiproubulliying?
intervenir.
3 Apoderar i implicar l’alumnat mitjançant accions de servei a la comunitat.
4 Prevenir possibles situacions d’assetjament en el centre educatiu.
5 Detectar, intervenir i aturar les situacions d’assetjament escolar.
Objectius específics pel centre Jesuïtes Sant Gervasi,
Quins educadors/es conformen l’equip #aquiproubulliying?
dins el projecte integral de Jesuïtes Educació
1 Fomentar la integració sana de les diferents “històries de vida”.
2G enerar un clima de respecte. 3 Apoderar els diferents partícips de la comunitat educativa
(educadors/es i alumnes) per la prevenció i actuació, enfront les relacions abusives, donant eines individuals i col·lectives per fer front a les diferents situacions en les que es troben.
4 Formar a la comunitat educativa per tal de conèixer els límits de les relacions amb els altres i saber prevenir possibles situacions d’assetjament en el centre educatiu.
5 Intervenció efectiva i restitució de la situació en cas de sospita o certesa d’assetjament escolar.
6 Integració d’eines (pla, protocol, procediment, enquesta, estudi, activitats, avaluació…) per tal de facilitar la resta d’objectius.
Com s’organitza l’alumnat dels equips #aquiproubulliying?
24 Clar i Net Jesuïtes Sant Gervasi
TQE
Dimensió
internacional Equip TQE
Per què un nou projecte lingüístic? La composició de l’alumnat i de les seves famílies ha canviat substancialment en els anys darrers. Les exigències lingüístiques de la nostra societat –en el nou marc europeu– són cada cop més altes. S’ha d’entendre la llengua com a vehicle de comunicació i també de convivència. Cal adaptar els programes d’immersió lingüística a la nova realitat de l’alumnat. Perquè és necessari, atesos els resultats, replantejar-se el paper de la llengua oral. L’aprenentatge de la llengua es fa des de totes les àrees del currículum. Cal una continuïtat i una coherència entre els cicles i els nivells educatius no universitaris. La diversitat del nostre alumnat ens ha de fer buscar noves estratègies d’actuació educativa. Les tecnologies d’aprenentatge i de comunicació ens obren noves portes de com ensenyar llengües. És necessari incentivar activitats d’ús de la llengua si volem que el seu ensenyament sigui realment significatiu.
Nou projecte lingüístic El projecte lingüístic el podríem definir com l’instrument que possibilita que els centres educatius organitzin i gestionin, d’acord amb la normativa vigent, però de manera autònoma, determinats aspectes en referència a l’estat i a l’ús de les llengües al centre i al tractament curricular de les diferents llengües que hi són presents. [...]
llegir
l’article sencer a: https://issuu.com/comunicacio. infantjesus/docs/infant_ informatiu_12
Des del currículum hem de treballar la diversitat lingüística del centre i de la societat. Hem de fer reflexionar el nostre alumnat sobre els usos lingüístics si es vol la continuïtat de la llengua catalana, entesa com a element de cohesió social. Hem de fer-los reflexionar sobre la importància de saber llengües, quantes més millor. Cal potenciar projectes i programes plurilingües. Hem de promoure intercanvis escolars per potenciar l’ús de la llengua catalana, de la llengua castellana i de les llengües estrangeres. Cal que els centres es plantegin uns plans de formació propis en temes lingüístics i en temes de didàctica de les llengües. Cal potenciar la lectura com a font d’informació i de plaer en qualsevol de les llengües que es treballin en el centre. Per tots aquest motius cal actualitzar els models lingüístics de les escoles ja que en definitiva el model social i els reptes que es plantegen de futur com a societat van canviant.
Peça clau del nostre projecte educatiu El context actual de la societat mundial ha canviat força respecte fa uns anys. Avui en dia, vivim en context d’obertura global i de connectivitat permanent entre les diferents societats i les diferents cultures que habiten en el nostre planeta. Per aquest motiu com a escola ens marquem com a finalitat ajudar de forma eficient als nostres estudiants a comprendre la societat actual i a adquirir les habilitats, valors, actituds i estratègies necessàries per tal d’afrontar els desafiaments globals de la nostra societat, en definitiva, Educar per a una Ciutadania Global. Una educació per a una ciutadania global que es concreta des del treball integrat dels següents àmbits:
Justícia Social
Interculturalitat i la inclusió
Equitat de gènere i la coeducació
Desenvolupament humà i sostenible
Participació democràtica
Dimensió internacional
Finalitat de la dimensió internacional Totes les propostes vinculades al treball de la dimensió internacional tenen com a finalitat provocar experiències en els nostres alumnes que els ajudi a comprendre el món en qual vivim. Un món divers, multicultural i connectat. Experiències basades en el contacte amb altres cultures, per tal de conèixer, respectar i posar en valor les diferents perspectives i visons del món. Experiències que ajudin a examinar i a posicionar-se a favor dels reptes globals d’avui en dia. Experiències que cerquen que els alumnes siguin capaços de:
Intervenir en la comunitat internacional. Viure la diversitat com a riquesa, per gaudir-ne i celebrar-la. Sentir-se cridats i moguts a lluitar per la justícia i la pau del món. Mirar l’altre amb admiració i apropar-se al coneixement de del món sense la
intenció utilitarista que sovint acompanya les activitats acadèmiques. Reconèixer i estimar la multiculturalitat que es fa present al nostre entorn; reflectida, per exemple, en l’enorme diversitat de llengües que es parlen a les nostres ciutats. Tenir vivències autèntiques d’acció solidària local i internacional i compartir la seva visió esperançada. Emprar de manera natural els propis recursos en llengües estrangeres per connectar-se al món, més enllà del nivell acadèmic; i trobar en aquesta necessitat una motivació per millorar-ne l’aprenentatge.
Intercanvi virtual Escola Prepa Íbero (Mèxic)
Degut a la situació de pandèmia en la que ens trobem, aquest curs serà impossible poder realitzar els intercanvis a l’estranger que cada curs organitza el departament d’internacional de l’escola. Tot i així, ens plau comunicar-vos que hem establert contacte amb una escola jesuïta de Mèxic, Prepa Íbero, per iniciar un projecte d’intercanvi virtual. Com tots els intercanvis, aquest també és de caràcter voluntari per als alumnes que aquest curs estan cursant 4t d’ESO-TQE i no suposa cap cost afegit per a les famílies.
26 Clar i Net Jesuïtes Sant Gervasi
BATX
Acompanyament Equip Batxillerat L’ALUMNE/A AL CENTRE. En majúscules. Aquesta és la clau de la nostra proposta educativa. L’equip d’educadors de l’escola (tutors, docents especialistes, equip psicopedagògic i consiliaris) són els encarregats d’oferir l’atenció personal, acadèmica i espiritual que, més enllà de la transmissió de coneixements, acompanyarà els nostres alumnes en l’elaboració d’un projecte vital propi, alumnes responsables d’ells mateixos, amb consciència ètica i compromesos amb i pel món que ens envolta. Exemples representatius de cadascun d’aquests acompanyaments són, entre d’altres, l’acompanyament espiritual en el procés de la Confirmació (Infant Informatiu número 13 del mes de novembre), l’acompanyament tutorial en el Treball de Recerca dels alumnes de batxillerat (ja siguin en el format de voluntariat o en el d’investigació i recerca) i l’acompanyament personal que fan els tutors i la nostra psicopedagoga en el dia a dia dels alumnes a l’escola.
PROCéS DE CONFIRMACIÓ Per donar continuïtat al nostre projecte de pastoral de centre i com escola de Jesuïtes Educació, a batxillerat oferim espais pels joves que desitgen aprofundir en la fe. Per això, com cada any, els oferim la possibilitat de començar el procés de confirmació al Casal Loiola conjuntament amb alumnes d’altres escoles de Jesuïtes Educació. [...]
llegir
l’article sencer a: https://issuu.com/comunicacio. infantjesus/docs/infant_ informatiu_13
I aquesta és una empremta que s’enduen al cor els nostres alumnes en marxar del centre. Una forma de ser. Una forma de viure i de conviure amb els pròxims.
El nostre batxillerat El nostre Batxillerat és una etapa de formació acadèmica i personal, plena de desafiaments en un entorn acollidor i exigent, proper i entusiasta, que obre la porta a l’educació superior. Una etapa on es veu reflectida la cultura de l’esforç, el treball i l’estudi; on s’educa en uns valors cristians i s’orienta els alumnes a construir un projecte vital propi. Volem acompanyar el nostre alumnat en el coneixement d’un mateix i en el cultiu de l’espiritualitat per tal que els ajudi a elegir i a viure relacions humanes sanes. Volem acompanyar-los en el camí que va del saber i conèixer, cap al sentir i gustar internament. Volem fer de l’agraïment una manera de viure que porta al compromís en la compassió; per això treballem per fer possible de mirar el món i la participació en la seva realitat. Atenció tutorial (individual i grupal) per tenir cura de les dimensions personal, acadèmica i espiritual de l’alumnat.
Dimensió personal Treball dels interessos i talents per aportar sentit i valor als aprenentatges de l’alumnat i promoure l’excel·lència humana.
Dimensió acadèmica
Projecte de Treball de Recerca El Projecte de Treball de Recerca de Batxillerat engloba molt bé totes aquestes dimensions. Així mateix, també té un fort component orientador, sobretot en aquells casos en què el tema triat té relació amb la branca de coneixement que vol estudiar l’alumne. Sovint l’aprofundiment en un tema d’interès desperta una vocació o alimenta la convicció d’una tria que ja es comença a perfilar en alumnes de primer de batxillerat. Objectius del treball de recerca Fer créixer en responsabilitat i maduresa. alorar la importància de la reflexió V i el coneixement abans de l’actuació. Fer palès el sentit crític. ctuar, en la mesura de les seves possibilitats, A davant situacions injustes o de marginació.
Alumnes competents per afrontar els reptes de la societat del futur; amb una sòlida formació acadèmica. L’acompanyament acadèmic i el suport personal a cada alumne es realitza amb trobades amb el tutor. És l’espai on l’alumne pot manifestar les problemàtiques, els neguits i els avenços de la seva trajectòria escolar i personal. El tutor també és el pont entre l’alumne, la família i l’escola. Aquest tutor no està sol sinó que forma part d’un equip en el qual hi ha orientadors, especialistes en àmbits de coneixement i el consiliari del curs.
Adoptar actituds de solidaritat, tolerància i imparcialitat per superar tot tipus de discriminació i perjudici.
Dimensió espiritual
eflexionar sobre els conceptes treballats R i les activitats realitzades.
Aprofundiment en l’autoconeixement a través del treball interior i l’espiritualitat tot fomentat el sentit crític.
er útils a altres persones i que serveixi S a la vegada, d’enriquiment personalment. eure les possibilitats de continuar la tasca V encetada més enllà del curs acadèmic.
Carlota Regales, guanyadora del premi LCI al millor treball final de Batxillerat 2020 | Jesuïtes Sant Gervasi - Escola Infant Jesús (fje.edu)
Vine a conèixer-nos T’hi esperem!
www.fje.edu/personesquecreixen 933 622 058
info.infantjesus@fje.edu
© 2018 PASQUA JOVE CLAVER