Clar i Net 112

ClariNet

112 Número Juny 2019

Època III Revista del Centre Educatiu

Orgull d’Infant Experimentem!

Infant School

4 6

Valors

8

En acció!

10

És per a tu

14

Aprenentatge significatiu

16

Projecte Actua

20

Caminem

22

Erasmus+

24

Consell de redacció Educadores i educadors de l’escola Jesuïtes Sant Gervasi- Infant Jesús Jesuïtes Sant Gervasi-Escola Infant Jesús info.infantjesus@fje.edu Tel. 93.362.20.58 Disseny gràfic i maquetació: Mireia Barreras. Estudi Barreras

Francesc Moreno Director General

Escric aquestes ratlles a pocs dies de que les veus dels alumnes de l’Escola quedin esmorteïdes en el buit de la seva absència. Es mantindrà, això sí, durant unes setmanes, l’activitat de tancament de curs i l’organització del següent, per part de professorat i equips de gestió.

Com sempre, ha estat molt intens. Personalment, m’ha suposat un apassionant aprenentatge, una descoberta contínua de realitats personals i de context, d’experiència desbordant.

Aquests dies finals sempre tenen un ritme diferent.

Activitats de tancament de tot tipus alliberen emocions contingudes pels esforços de tot l’any. Ha estat molta energia vessada, molt compromís, molt acompanyament, molts neguits, molta joia, molta professionalitat i alhora molta estima generosament oferta. Les cloendes de curs, la tan ben organitzada Festa de l’Escola, la impressionant Festa de la Família, l’entranyable comiat de la promoció de Batxillerat, la joiosa nit solidària de Tapes amb Cor, entre d’altres,

son exemples concrets del que suposa una comunitat ben viva al voltant de l’Escola.

De tot el que he viscut interpreto un sentiment: pertànyer a la comunitat educativa de l’Infant Jesús és motiu d’orgull.

Després de més de 150 anys a mans de les Religioses de l’Infant Jesús, Jesuïtes Sant Gervasi va entrar fa cinc en una nova etapa.

He pogut copsar que el període de transició, iniciat amb un combinat de neguits, il·lusions i esforç, està transcorrent força bé. Es tracta de mantenir ben profunds els valors essencials de la tradició i alhora anar incorporant la cultura organitzacional, la pedagogia i la espiritualitat ignasianes. Entenc que aquesta és la raó de la meva presència aquí en els propers anys. Què cal mantenir, què cal enfortir? El nostre claustre ha fet un treball comú de reflexió sobre la identitat actual de l’escola, i sobre la seva continuïtat.

Els elements identitaris identificats es representen en el següent núvol de paraules, i espero que els lectors sentiu identificada la nostra escola en ell:

Amb aquesta idea de fons és amb la que estem treballant perquè el curs vinent sigui millor que el que ara tanquem.

I per mantenir la tradició dels deures d’estiu, amb la intenció d’anar introduint elements ignasians entre nosaltres, us proposo accedir a aquest vídeo en el que el Pare Arturo Sosa, Superior General de la Companyia de Jesús ens presenta les preferències apostòliques universals pels propers deu anys, és a dir les orientacions preferents de la missió per a les institucions ignasianes de tots els sectors, els que els jesuïtes incideixen per fer un món millor. Més endavant hi tornarem, però de moment us dono una clau de visionat: en quines ens podem sentir més identificats i compromesos, personalment o com a Escola?

I, feu els deures o no, acabo amb el desig de que gaudiu d’unes bones i merescudes vacances!

Emprenedora

Capacitat-adaptació-canvi Amable-propera

Inclusiva

Compromís-educadors

Oberta

Sentit-pertinença Solidària

Acollidora-alumnes-famílies-educadors Acompanyament Familiar Innovadora Companyerisme

Formadors-educadors

Tradició-arrelament

llar 4

CLAR I NET Jesuïtes Sant Gervasi

Experimentem!

Equip d’educadores de la Llar

A la llar volem:

Oferir a les famílies un tracte personalitzat i un treball. Donem molta importància al fet que pares i educadors estiguem sempre en contacte mitjançant l’agenda escolar, les reunions de pares, les entrevistes personals, i la participació directa en l’activitat.

Aquesta col·laboració és bàsica per ajudar a que el desenvolupament del nen/a sigui coherent i adequat per a la seva edat.

Vetllar pels infants, pel bon desenvolupament físic i psíquic del nen o nena, oferint-li unes condicions que faciliti la seva socialització, compartint amb els seus companys estones de joc, de comunicació i converses i d’estimulació per a fer nous descobriments, potenciant l’autonomia personal i educant els sentits i l’expressió d’aquests (corporal, plàstica, musical…tot desvetllant la seva sensibilitat)

r

Des de la Llar donem molta importància a l’aprenentatge a través de l’experimentació i la manipulació, és a través del coneixement dels objectes quan podem saber de la seva existència. A partir d’aquesta exploració que el nen descobreix el món que l’envolta, i estimular la curiositat és fer-li despertar les ganes de descobrir i aprendre.

A la Llar oferim diferents situacions que ajuden a desenvolupar l’aprenentatge dels infants. A més de les diferents necessitats bàsiques que té la primera infància (alimentació, moviment, repòs ) està també la d’explorar l’entorn natural i social. Amb aquestes accions els infants miren, toquen, tasten, manipulen, posen, treuen, deixen caure, llencen, riuen, ploren, imiten, repeteixen..... i un munt d’accions que els ajuden a descobrir els diferents fenòmens físics, químics i socials.

Al llarg del curs hem pogut descobrir un munt de materials diferents i poder jugar amb ells, des de material més quotidià com la farina, els cereals o la xocolata a globus plens d’aigua, sorra màgica o bombolles de sabó. Amb els circuits sensorials tant el de tacte com el de la llum hem volgut generar el màxim de sensacions possibles per a que l’infant construeixi diferents descobriments.

https://twitter.com/hashtag/JEstgervasi

6 CLAR I NET Jesuïtes Sant Gervasi

Infant School Equip MOPI

L’etapa d’infantil MOPI ofereix unes pràctiques educatives en les quals es propicien experiències significatives en les quals els alumnes es fan preguntes, resolen reptes i són conscients del què i com aprenen. ...a ser i conèixer-se ...a actuar de manera autònoma ...a pensar amb creativitat ...a comunicar en diferents llengües ...a descobrir l’entorn ...a conviure afectivament i acompanyats

We want to stimulate the students’ great potential for learning at this age in a pleasant, welcoming, open environment, working based on projects and corners, developing emotional skills and fostering a sense of belonging to the group.

L’ensenyament de l’anglès a les aules de MOPI és una necessitat, cada vegada més important, dins la nostra comunitat educativa.

Intentem dotar les sessions d’una gran relació amb el que es fa al projecte de classe. Aquest lligam es combina amb rutines que al llarg del curs hem anat treballant i enfortint. Així doncs, comencem les classes amb una sèrie d’hàbits diferents a cada nivell, que ens ajuden a situar-nos.

Les rutines tracten aspectes diversos tal i com la numeració, moviments, preguntes sobre el temps, sobre com ens sentim.. Per exemple des de MOPI-5 a l’hora de fer aquestes rutines comptem amb la figura del Sheriff. Un alumne, cada dia diferent, s’encarrega de liderar el grup amb l’ajuda de la mestra. Els alumnes així es senten més partícips i motivats i els ajuda a interioritzar tot allò que es treballa.

Cada grup també compta amb la seva Magic Box. Una caixa és la que després d’iniciar la classe amb les rutines presenta i introdueix als alumnes les novetats que es treballaran. La Magic Box pot contenir flashcards, contes, jocs... I és una manera de preparar als alumnes i presentar-los nous aprenentatges. Quan s’obre la Magic Box tothom està expectant! Què serà el que hi haurà dins aquesta vegada? Per exemple, a MOPI-3 aquest últim trimestre ha portat tot tipus de flashcards relacionades amb els transports. D’aquesta manera la capsa ens ha ajudat a seguir des d’aprop el projecte d’aula.

Les dinàmiques i agrupacions que s’utilitzen a les sessions són molt variades. Es combinen jocs d’interior i d’exterior, activitats en parelles, en gran o petit grup... Es procura doncs, anar variant les dinàmiques i dotar als alumnes de flexibilitat a l’hora de seguir la classe. Aquestes dinàmiques per exemple han portat a MOPI-5 a fer un joc de pistes pel pati de la sorra en busca del misteriós Gruffalo. També han propiciat que MOPI-4 sortís a fer un joc de relleus al pati i un Quiz en petits grups, també que MOPI-3 faci petites representacions en grups de 5 davant de la classe disfressats de Monkeys...

L’objetiu d’ aquestes actuacions i activitats és que els alumnes gaudeixin i es sentin còmodes i partícips en un context en el que s’utilitza la llengua anglesa.

MENO 8

CLAR I NET Jesuïtes Sant Gervasi

Valors Equip MENOF

El MENOF té un mètode de treball obert i creatiu on l’alumne continua essent el centre del procés d’ensenyament i aprenentatge i el veritable motor és el gaudir fent.

D’aquesta manera, el MENOF no el pensarem com un seguit de simples activitats, sinó com tota acció educativa dins de l’àmbit del no formal que provoqui experiències significatives i vagin encaminades a despertar la vocació i el projecte vital de cada alumne.

Procés educatiu en l’horari no lectiu: és un procés educatiu que es realitza en l’horari no lectiu que estimula, ajuda i acompanya l’alumnat en la construcció del seu projecte vital.

“Gaudir fent”: experiències integrades en el procés educatiu, amb la finalitat d’aconseguir la transformació personal i social en una comunitat oberta l’entorn.

Tots els educadors involucrats: professors, tutors, Departament d’Orientació Psicopedagògic, voluntaris, educadors de migdia, educadors de paraescolars... https://www.santgervasi.fje.edu/ sites/default/files/templates/ links/fulleto_paraescolars_ final_19-20.pdf

OF I a partir de les 17:00 h... què passa a l’escola?

Són les 17h de la tarda i finalitza la jornada escolar.

Tot i així, l’escola no tanca, encara queden un munt d’activitats que el nostre alumnat pot seguir fent a partir de les 17:00 h: les Paraescolars.

Les Activitats Paraescolars són aquelles que es realitzen fora de l’horari lectiu però que formen part del Projecte Educatiu de la nostra escola i tenen com a objectiu la formació integral de l’alumnat. N’hi ha d’esportives i de culturals:

Paraescolars Esportives: a través de la nostra oferta d’activitats esportives, pretenem que l’esport, amb tot el seu potencial educatiu que té, complementi la formació educativa del nostre alumnat.

Paraescolars Culturals: aquelles que plantegen nous reptes i aprenentatges en un àmbit innovador i engrescador per els nostres alumnes. Actualment, oferim Anglès, Escacs i Noves tecnologies.

Aquí us deixem el nou díptic informatiu on podreu consultar tota la oferta formativa de Paraescolars.

L’equip d’entrenadores i entrenadors, coordinació... us esperem a partir de les 17:00 h de la tarda. I recordeu, sobretot:

Valors!!

https://www.instagram.com/p/BodtnRhhp3h/

10 CLAR I NET Jesuïtes Sant Gervasi

En acció!

Equip PIN-Primària

A cicle mitjà ens agrada implicar-nos per a millorar la nostra escola. Aquest curs hem liderat diferents projectes on la participació ha estat màxima!

Us podem parlar de la campanya “Fem Nadal” de Càritas, la conscienciació sobre el reciclatge, la transformació dels espais o els “súper despertadors”...

Els súpers despertadors de l’Infant Una de les novetats, i que ha vingut per quedar-se a causa de l'èxit amb què l'han rebut els nostres alumnes, ha sigut el projecte dels "Súpers despertadors". Un projecte que alimenta l'objectiu, possiblement el més important, del nostre centre educatiu: proporcionar una formació integral a l'alumnat per esdevenir en una persona conscient, competent, compassiva i compromesa.

En què ha consistit aquest projecte? Per tal de despertar i alimentar la part més compassiva dels

nostres infants els hem fet responsabilitzar-se i comprometre’s, voluntàriament, d’anar a la llar d’infants i acompanyar els menuts de P2 (2 i 3 anys) en el vital moment del seu dia a dia en el treball i aprenentatge de les rutines i adquisició d’hàbits: despertar-se de la migdiada i realitzar les rutines que precedeixen. Alumnes que aprenen a entendre que estem interconnectats entre nosaltres i amb l’entorn.

Així doncs per tal de valorar la feina de les nostres excel·lents educadores que tenim a la Llar d'infants i que els alumnes de cicle mitjà recordin el valor evangelitzador, d'ajudar al més proper, hem fet un núvol de paraules sobre què ens emportem de la proposta educativa.

Laia (P2)

Com valores la proposta educativa des de la perspectiva dels més menuts?

Personalment valoro positivament la proposta educativa. Els infants grans acompanyen als petits a l’hora de despertar-se de la migdiada i ho fan amb molta cura. Els petits al ser al seu espai es troben molt còmodes i veuen de manera molt natural tot el que fan els nens grans. També hi ha interacció entre ambdós grups, per exemple, els grans els hi pregunten com es diuen i els petits els hi porten les sabates, qui se les sap posar se les posa ell o ella, i ho ensenya. Els petits agafen els grans i els ensenyen on es guarden les coses. Per una altra banda també veig els grans molts responsables preguntant als més menuts a qui li falten les sabates o a qui poden ajudar i de més.”

Guillem Escoda, Alumne de 3r

Què és el que més t’ha agradat?

Despertar els nens i nenes de la llar d’infants i poder jugar i ajudar-los. I m’he sentit molt bé i g ran, ja que ajudar els petits és una feina de grans.

Què és allò que t’emportes?

Anar a la llar m’ha fet sentir-me important perquè he pogut ajudar als més petits i a les educadores.

Alvaro

Alumne de 4t

Què és el que més t’ha agradat d’aquesta experiència?

Ha estat una experiència molt bonica perquè m’he sentit bé per poder-los ajudar a despertar-se i jugar amb ells.

Daniela Vera

Les gràcies de les educadores de la llar per la nostra ajuda.

Què és el que més t’ha agradat?

Què és allò que que t’emportes?

Alumna de 4t

Poder ajudar els mes petits i a les mestres.

Què és allò que t’emportes?

M’he sentit molt contenta, ja que he estat útil pels més petits.

12 CLAR I NET Jesuïtes Sant Gervasi

Transformem els espais Al desembre, la Neus Fuertes ens va proposar un repte: fer els nostres passadissos més acollidors i educatius. Ens vam distribuir en comissions amb funcions diferents i complementàries.

Experts ens van assessorar al llarg del procés del projecte.

3 1 2

Games

Seleccionar i classificar els jocs i les joguines.

Periodistes

Documentar el procés i fer difusió dels materials que es necessitaven.

Club lector i bibliotecaris

Seleccionar i classificar els llibres existents.

4

Manetes

Traslladar i recollir mobles, prestatges i materials.

Coordinar-se amb els dissenyadors.

6

Producte final

Durant el tercer trimestre, es veuen els resultats!!

5 Dissenyadors

Col·locar i distribuir el mobiliari. Proposar la tonalitat de pintura per les portes de les aules i del passadís i el toc de color per a les parets.

Gràcies per permetre’ns col.laborar en una petita part de la transformació de l’escola!!

… seguirem en acció!!

Les experiències han estat molt positives.

Hem après a treballar i conviure amb companyes i companys d’altres edats i d’altres cursos. Tots i totes hem fet un gran esforç per tirar endavant els reptes!

14 CLAR I NET Jesuïtes Sant Gervasi

És per a tu Totes aquestes aventures van començar un dia amb una resposta, amb un sí.

rojectes 16

CLAR I NET Jesuïtes Sant Gervasi

Aprenentatge significatiu Equip NEI

El treball per projectes i l’aprenentatge basat en problemes normalment es desenvolupen en grups cooperatius de composició heterogènia.

L’ús d’aquestes metodologies ha anat creixent a les diferents etapes durant els últims anys, però pensem que ho han de continuar fent. Els projectes ens permeten donar molta més importància a la realització de prototipus, com a productes físics, musicals o espacials que desenvolupen intel·ligències i destreses poc potenciades fins ara.

Volem garantir, així, la transversalitat i connexió de coneixements i àrees curriculars en un aprenentatge significatiu i ple de sentit pels alumnes.

PROJECTE

Animals i persones més enllà de les petjades El repte Les dades recents d’abandonament d’animals en aquesta època ens obliga a reflexionar i a fer alguna cosa.

El producte final del projecte Des de Jesuïtes Educació ens han encarregat l’edició d’una revista digital de divulgació científica i sensibilització dels animals per compartir amb tota la xarxa.

Dins del Projecte “Animals i persones més enllà de les petjades”, aquest trimestre els alumnes de 1rESO-NEI, han après quines són les característiques dels animals vertebrats, com es classifiquen i com han adquirit aquestes característiques dins d’un procés evolutiu. Han comprovat que la difusió científica necessita d’un vocabulari específic adequat als lectors a qui va dirigit.

També hem realitzat un dibuix dels animals després d’una observació detallada i d’estudiar diferents tècniques de pintura per representar les textures dels animals. L’estructura i la finalitat comunicativa pròpia del relat i el reportatge per confeccionar una revista i per últim tot el que ens poden aportar els animals.

18 CLAR I NET Jesuïtes Sant Gervasi

PROJECTE

Un parfum de printemps Des de l’àrea de francès, al fil de la lectura del llibre «Un parfum de printemps» els alumnes de 2n NEI s’han endinsat en el món de les olors, han après a descriure un perfum com si fossin un veritable “nas”, han elaborat la seva pròpia fragància, han treballat el packaging des de l’àrea de plàstica i han llençat la seva campanya publicitària. I per tancar aquest projecte, han fet una proposta de viatge a Niça i l’han defensat davant de la directora de la NEI, seguint les passes dels protagonistes del llibre: visites al museu del perfum, jocs de pistes per la ciutat practicant els continguts treballats a francès, museus, platja, no falta res en la seva proposta, capaç de convèncer als més reticents. Ens acompanyeu en aquest passeig per la Promenade des Anglais? Bienvenue à Nice !

“Els alumnes de 2n ESO-NEI hem dut a terme un projecte arrelat al llibre que hem llegit aquest any a les classes de francès «Un parfum de printemps». Hem organitzat una estància de quatre dies a Niça per tots els companys, amb l’objectiu de viure la mateixa experiència que els personatges del llibre i al mateix temps poder aprofundir els nostres coneixements sobre el perfum, enriquir el nostre vocabulari i millorar la nostra parla.

Per això hem concretat les activitats del dia a dia, el transport, els diferents àpats, l’allotjament i finalment hem calculat el cost de tot el viatge. Hem explicat les propostes de cada grup a l’aula mitjançant una presentació oral i una infografia amb la informació diària”.

Ha estat un projecte molt interessant on hem pogut aprendre d’una manera diferent.

Ens faria molta il·lusió a tots poder realitzar aquest viatge com a fruit d’aquest gran projecte!

El repte De què està fet un perfum?

Saps diferenciar un perfum d’una colònia? Quina fragància prefereixes?

El producte final del projecte Des de Jesuïtes Educació ens han encarregat organitzar un viatge de quatre dies a Niça per conèixer una fàbrica de perfums.

20 CLAR I NET Jesuïtes Sant Gervasi

Actua Projecte

Equip TQE

Moment clau i fonamental en el desenvolupament vital de la persona, que de forma conscient i inconscient s’endinsa en la construcció de la seva pròpia personalitat.

El pas entre la infantesa i la joventut es converteix en un temps de dubtes, descobertes, conflictes i presa de decisions.

Per aquest procés, és rellevant el treball de l’autoconeixement i la interioritat que ajuden a l’alumne a créixer d’una manera integral i harmònica tot cooperant en equip.

En aquest procés va descobrint les seves competències, valors, habilitats i allò que se sent cridat a ser i a fer.

L’essencial principal del nostre model educatiu és formar persones competents, conscients, compassius i compromesos. Això és, futurs ciutadans que tinguin un projecte de vida basat en el compromís en la millora de la societat, posant el seus talents i habilitats al servei dels altres.

Tots els escenaris del TQE estan amarats en aquesta intencionalitat, fent d’aquesta manera que l’alumne vagi incorporant una mirada de servei i de compromís d’una forma inconscient. Ara bé, hi ha uns escenaris concrets on la proposta és fa més explicita i agafa més força. Un d’aquest escenari és sens dubte el Programa Depèn de Tu. Aquest és un programa que es centra directament en la dimensió més interpersonal dels nostres nois i noies, això és, en que prenguin consciència de l’entorn que els envolta, des de les seves necessitats fins a les seves possibilitats, del paper tant important que tenen en la configuració d’aquest entorn, de la capacitat inherent que ja tenen de modificar-lo mitjançant les seves accions.

ctu

El projecte Actua és una proposta emmarcada dins del programa Depèn de Tu en el curs de 3r d’ESO el qual respon perfectament als principis enunciats anteriorment.

Es podria definir com un projecte d’Aprenentatge i Servei.

El projecte comença amb el plantejament als alumnes de diferents «necessitats» dins de l’escola, per tal que els alumnes facin una proposta de millora.

Concretament, propostes que sorgeixen de les diferents etapes de l’escola. Per exemple, enguany s’han plantejat les següents «necessitats»:

Llar d’Infants Creació d’un material sensorial

MOPI

PIN

Creació de jocs per a l’esbarjo

Fomentar la lectura entre els alumnes

NEI

TQE

Explicar la proposta del TQE als alumnes de 2n d’ESO

Creació de grups de reforç escolar

Un cop plantejades les diferents propostes, els alumnes trien aquell àmbit en el qual volen involucrar-se i mitjançant una dinàmica de treball col·laboratiu, fer una proposta que donarà la millor resposta a la necessitat plantejada. Aquests dos factors són importantíssims, ja que d’una banda permet a l’alumne personalitzar els seus aprenentatges des de la tria de l’àmbit en el qual li veu més possibilitats, en el que es sent més cridat, augmentant així la motivació per aprendre, factor clau en qualsevol procés d’ensenyament i aprenentatge. I d’una altra banda permet a l’alumne enriquir-se de les propostes dels companys de grup, alhora que desenvolupa les habilitats pròpies del treball cooperatiu.

A partir d’aquí, mitjançant l’estratègia «Design Thinking», els alumnes desenvolupen un projecte per tal de trobar la millor solució, seguint les següents fases:

Empatitzar

Definir

Idear

Prototipar

Aquest és un aspecte important, ja que permet que l’alumne no només adquireixi els valors de compromís, empatia i solidaritat inherents en la proposta, si no que també un aprenentatge funcional com és el fet de adquirir la competència de desenvolupar un projecte, de com convertir una idea en una realitat. Una competència importantíssima en el món d’avui en dia.

En definitiva, un projecte que combina l’aprenentatge en valors amb l’aprenentatge de continguts i que proposa una experiència d’aprenentatge autèntica on l’alumne s’involucra des del primer moment esdevenint l’autèntic protagonista.

Testar

22 CLAR I NET Jesuïtes Sant Gervasi

Caminem Equip Pastoral

L’alumne és el centre de l’escola, nosaltres volem acompanyar-lo a créixer, a desenvolupar-se com a persona i a viure la vida amb la intensitat i entrega que la vida demana.

Es tracta d’encoratjar els alumnes a liderar la seva pròpia vida, el seu projecte vital, a ser autònoms i proactius. Que sàpiguen escoltar el seu interior i així, en procés, reconèixer crides que els impulsen a créixer, a madurar i a donar respostes generoses.

Cal que els educadors acompanyem els joves en el procés de construcció del seu relat personal. Què té sentit per a mi? Quin és el meu lloc al món? No hem d’oblidar que la imaginació està al cor de l’espiritualitat ignasiana. Allò que dóna sentit a la nostra vida està al nostre davant (missió), i al mateix temps està també dins nostre (vocació).

Treballem per conèixer-nos en profunditat i a partir d’aquí ser capaços d’elaborar una narrativa significativa de la nostra existència. El projecte vital és, doncs, la base del desenvolupament del model educatiu de Jesuïtes Educació.

Tanquem etapa, però continuem camí…

Alumnes de 4t de TQE que van iniciar el seu procés de RDF a 3r conclouen una etapa després d’uns anys de trobades setmanals on han pogut fer créixer la seva fe i tenir Jesús com a referent per les seves vides.

Han fet un creixement personal molt gran i, juntament amb altres experiències de sentit de

l’etapa, els ha ajudat a fer camí i, sobretot, a viure amb sentit les seves vides.

Us volem compartir una carta que van escriure pel llibre Magis; un llibre que ha recorregut totes les escoles de Jesuïtes i on van voler deixar el seu testimoni de la seva crida durant aquest anys.

Us felicitem pel procés que heu fet, estem molt orgullosos de vosaltres i us animem a continuar fent camí!

o d i t n e s n u n o c o d n rnos Vivie para hace no de d a id n u t r u o 9 1 a, una op o alrededor. Cada por d 0 a m 2 a ll a nos, uestr os un RDF os, sentim cada persona de n es perspectivas. U a día, ñ a s o d a y nt n ad

á e ere nc otros, har , en cada acción, des de dif es i conscientes e l a ñ e s de Todos nos a ía t t d el porqué arle s presen en cada retado es a r p s n r e e o e b t s t a n r s in e e s p y e e r p ha atrás os vivido nos como do para d c r a m r e r e a c t h n a m , o h s c r e o n r e r e o lv t a noso rdido, vo mbio, par os hemos os de soledad, per e a n p c s o l á a in iz m d u a a q ment ente, r un c e necesid eencontra spuesta; o simplem compañados en mo to, de alegría o d quipo. r a r a p , s n otro nos a stro e sin re mome ara sentir ber que, en todo reguntas te de nue p p r a , s s p a e h n n c a io u m c m sa ac for mos nuestras itu d. Para llas personas que tos, pode n u j , o r sentido a momentos de plen e e u P ida… ar n ntes a aq evará la v más para encamin ll s también e emos tener prese o n e d od os, a don nte los de tiempo ha sido un a m o s ia c n tristeza p n ie e s u a q a, esa pre s conscientes. Este s hemos conocido l camino, d e u s y o a m a e s c e ulo, e r, no mano Descono jado pasa , nuestros miedos r ese vínc lizarnos como hu e a d e r s c o a m e r h a todo e no ayu da ietaba der re unidad qu uello que nos inqu , nuestra alegría, de idas y po t v r o s p a o r t s a e n d nu ícil o aq os, u cida rtido tod s muy dif ra nosotr estra feli regalo pa mos, hemos compa os compartido nu e hemos creado, e mino. mis e ca lo qu n hem nosotros osible est o, tambié e el víncu p r u e q o er r p h o , c s P e e . h s d a han vida ndido a s e s e r a u p r q a t s s insegurid s y e o lo u ada, hem o, las necesidades h ueno en n s y todo gracias a c b a f o ll e e d u q a ra ntorn tianos hemos con palab s vidas i n ser cris lidad de nuestro e o a r c t s s e o u n describir r n sy a o onsciencia a no qued dosos. A ver la rea . Hemos examinad c o s id a r d t n s e e r de nu n amino Hemos ap sponsables, cuida da rincón amino, que nos ha cil, nuestro c a n c e e o r n id s a r t o r n n prese este c cristia más fá os reco ias que se tido. Hem han hecho posible vesía sea un poco que, n ic e t s s u n j u in las arle tra que illo” a encontr personas hecho que nuestra o “El mundo amar s son empezado ecido a aquellas que han en su libr vidas. Los amarillo nto. d , a e e r t g ic n d a la s a e o s d o hem acia Espin estras tenimie a seguir h s querida. Albert los en nu un tiempo de man il r nas a m a ayu dado e má n ad mo perso , a d o a it e c s d u e a s q c ñ o s e a ú m n p b e r o mejo Nos syn más acom s en la incesante stras vida estos… hacen que nuestras virtu des. e u o n im n iv a v c r los g y son e ma todos lorar rsonas qu ellos, las miradas, pamos va ra vida es nuestra e e s p o s d a o ll t en e u e aq ue nuest iones con rrores, pero sobr articipado os q c p , a s s s r á o e m m v e e n d o H Las c osotr de los stros e tomar. al cabo, n ue está amos nue e no dependemos camino hemos de r y b u in c f s l e a d y qu ué nta q pero, do cuenta s que decidirán q dado cue s demás, s lo o n a m e io h ic hemos da s la v o ser s, n nes cio nos ha os e n io a n u n is o g c o z I e d a d r n n o a s ie c mo S hem s hac stros nuestra ueden, có omento y luntariado amos más en nue p o m s v o o s d n e e o t t n m da e n difer ro lado e os cada día, en ca ar. a quienes nos lleváb t s r e e a u u d q n u s y a a lo n valor está poder s mism éramos a los que tros, sabe z han manos el a nosotro o r s s s ia o a o r c n n t e r s r o a e t p r p u a e en n , exce a sup encille odido que nadie honestidad y la s . Hemos p da a ser mejores, o lo d u a c ñ e ín s v n e a un , la o una llam inceridad os creado as. encontrad da persona. Hem ros, la ayu da, la s , estras vid u n a e t c estra vida o d s u n a o n e p n , a a n t e d r e ió o t t c n a c t e e a es a or durant empezar nza cread on la fe p presente c á e ir r p u La confia iales a la hora de g m e s ie ue y pero s ord a aquí, sig incorporaciones, b sido prim a c a o n ino vas culos, nue estro cam Porque nu reando nuevos vín sc seguiremo delante.

24 CLAR I NET Jesuïtes Sant Gervasi

Erasmus+ Equip Batxillerat

Amb la finalitat d’oferir als nostres alumnes entrar en contacte amb cultures i gent d’altres països i realitats, contribuint d’aquesta manera al seu creixement personal des de l’autoconeixement, l’autonomia, la iniciativa, l’empatia, la presa de consciència d’un món global i la potenciació de les llengües estrangeres des de la seva vessant més comunicativa, aquest any hem incorporat al nostre batxillerat el programa Erasmus +.

Actuar, connectar i transformar-se per la pau La nostra escola ha participat del projecte europeu Erasmus + per promoure la pau, conjuntament amb 5 escoles de Romania, Polònia, Turquia i Itàlia, sota el lema “actuar, connectar i transformar-se per la pau.

El 2019 ha estat declarat “Any internacional de la moderació” per la ONU. Les escoles participants en el projecte reconeixem la rellevància d’educar per la pau i promoure els seus valors.

El nostre projecte neix amb l’objectiu de: Proporcionar recursos per a la resolució de conflictes Lluitar contra la intolerància Promoure el civisme, la inclusió escolar i el compromís social Desenvolupar en els nostres alumnes les següents competències : el pensament crític, el debat coma eina de reflexió, la comunicació i la col·laboració, la tolerància i comprensió intercultural, la gestió d’emocions negatives.

Fer xarxa amb les escoles implicades per a assolir aquests objectius

Què hem fet?

Per què hem participat en aquest projecte S’inscriu perfectament en el nostre objectiu d’ajudar a fer dels nostres alumnes ciutadans competents, conscients i compromesos amb la societat Permet enriquir i donar una dimensió europea i transcultural al nostre projecte #aquíproubullying Ofereix als nostres alumnes l’oportunitat d’utilitzar l’anglès com eina de comunicació internacional en un context real de col·laboració i comprensió intercultural.

Creació de «clubs per la pau» en coordinació amb el projecte #aquíproubullying . Formar i entrenar a 20 estudiants de batxillerat com a mediadors.

Donar eines i formació als alumnes per aprendre a gestionar situacions de conflicte i desenvolupar competències per al lideratge per a la pau.

Promoure i formar a aquests alumnes en el debat com a eina d’intercanvi i respecte mutu entre els “clubs per la pau” de les diferents escoles participants Utilitzar l’anglès com a eina de comunicació entre els clubs i en la creació de material de sensibilització i difusió.

Intercanvis on line i presencials entre els diferents països associats en el projecte.

TESTIMONI

ALUMNES

Our memories of Erasmus+

TESTIMONI

PROFESSOR I am going to tell you a secret. My reason for coming to Barcelona all those years ago was due to the Erasmus programme. Many years ago when I was young, I got a grant to study in Germany at university. I of course jumped at the chance. It was obvious, then, that when our school was offered the possibility to partake in an Erasmus programme, I didn’t have to think twice.

It is evident that in today’s society, it is impossible not to have contact with foreign cultures. Each student needs to understand the possibilities a broad, intercultural education will bring them. To this end, Erasmus allows students to work together with other schools in an international environment, where they learn to understand each other, and most importantly, respect each other in a nonjudgemental way. It trains them for what, in most likelihood, will be their future working lives.

I was proud as a teacher of these fine young people seeing how they adapted to life in Romania and Turkey. Most people will know that these two countries, although they are in Europe, are very different to how we live here. Not once did I hear “In Barcelona this is better” or such nonsense. Our students were respectful in every moment, thankful, gracious and most importantly open to new things and new cultures. As I don’t have much space to go on, I would like to thoroughly extol the virtues of the Erasmus Programme. Each and every one of us ought to do it, given the chance.

Brian Ó hÓgain Coordinator of International Relations

As members of the Erasmus+ team we would like to talk about the amazing experience we had this year. Thanks to our school we had the opportunity to participate in this programme. In total there were 10 students of whom 5 went to Turkey and the other 5 went to Romania.

We were warmly received by the families who thought us about the country’s culture and made us typical food so we could see first-hand how they live.

The school organized many activities where we got to get to know the history. the culture, and the country of our hosts.

Most importantly this was a great way to get to know all the members from the program including the ones from the other schools and countries.

Our principal reason to be on Erasmus was a project which we have been working on this year in school. The project involves education in peace. The exchanges we carried out during the year had the purpose of getting together with the representatives from the other participating countries and exchanging the good practises we had been working on in our own school.

The whole experience shows us that the future is cooperation.

Firinn, Joana, Paula i Julia.

© 2018 PASQUA JOVE CLAVER

Avenir, 19 Travessera de Gràcia, 53-65 08006 Barcelona

www.santgervasi.fje.edu