Clar i net 108

ClariNet

108 Número Març 2018

Època III Revista del Centre Educatiu

La Companyia de Jesús

4

Descobrim el món a través dels sentits...

8

Esport Convivència,

companyonia, esforç i compromís

10

Activitat compartida amb les famílies

12

Un recurs per l’aprenentatge:

14

la robòtica educativa

We speak english Entreculturas

Celebrem

la Pasqua Josep Maria Ramón Director General

18

L’educació és l’eina més poderosa per transformar persones i estructures

20

Rapers i repoters

22

El dia de Sant Ignasi

24

Projecte futur

26

Ens preparem per a la vida

28

Joves per als Altres

30

Consell de redacció Educadores i educadors de l’escola Jesuïtes Sant Gervasi- Infant Jesús Jesuïtes Sant Gervasi-Escola Infant Jesús info.infantjesus@fje.edu Tel. 93.362.20.58 Disseny gràfic i maquetació: Mireia Barreras. Estudi Barreras

La quaresma, el temps de quaranta dies d’abans de Pasqua, és el període de reflexió i revisió de vida en què els cristians destinem a preparar-nos per la celebració de la Pasqua.

Comença el dimecres de Cendra i acaba el diumenge de Pasqua.

La duració de la quaresma té origen en el simbolisme del nombre quaranta que es tenia com a símbol de plenitud. Així, quaranta dies són els que van durar el Diluvi, els dies que van passar Moisès i Elies a la muntanya, o els dies que va dejunar Jesús al desert.

El temps de Quaresma és ric en tradicions i celebracions a Catalunya. Una d’aquestes celebracions és la La Dansa de la Mort de la processó de Verges, veritable joia única de la cultura popular que es remunta a l’Edat Mitja. En aquesta dansa, cinc esquelets salten al so d’un tabal, col·locats en forma de creu i amb un seguici de quatre personatges més, els quals, amb torxes, il·luminen el quadre i hi aporten l’aire tètric que hi dóna sentit.

cadent. Els milers i milers d’éssers humans que malden i es deixen la vida en un mar blau que hauria de ser pont i no tomba. Els nens i nenes sense escola que hauran de lluitar per un futur millor en desavantatge. Els milions de persones sense aigua, ni menjar que esperen resignadament morir en un racó oblidat del món. Els sense sostre que poblen els nostres carrers, els nostres grans que malviuen sols i moren sols...

El cos principal de la Dansa de la Mort és format per dos adults (la Dalla i la Bandera) i tres infants (dos Platets, que porten un plat amb cendra, i el Rellotge, que assenyala un rellotge sense broques). La Mort ens avisa que no perdona ningú (amb la bandera que ens anuncia que “Lo temps es breu”); ens sega la vida (amb la dalla) i ens recorda que a qualsevol hora (rellotge sense broques) acabarem convertint-nos en cendra (platets).

Open arms, Trailwalker Oxfam, Entrecultures i la cursa per l’educació al Sudan de Sud, les Religioses de l’Infant a Senegal, Arrels ...I jo, què puc fer?

Front a la visió tètrica i amenaçant que es trametia a l’Edat Mitja, els cristians avui anteposem un missatge d’un temps que ens crida a la interiorització, a la recerca, a tornar a les nostres fonts de vida i d’espiritualitat.

Un període que ens interpel·la de nou a preguntar-nos a on anem i per a què. I que acaba amb un esclat de vida, de resurrecció, de nova força i de vitalitat renovada.

Fa uns pocs dies hem celebrat –totes les escoles de Jesuïtes Educació—, el dia de Sant Ignasi. El lema triat per a aquesta ocasió ha estat “No necessitem una raó per ajudar els altres, perquè en tenim milions”. Els refugiats que s’amunteguen a les fronteres cada cop més protegides i hermètiques d’aquesta Europa, rica, sorda, indiferent i de-

Milions de raons per ajudar, per compartir, per donar gràcies, per mirar de nou el que ens envolta i mirar-nos de nou a nosaltres mateixos i mateixes. Milions de raons que durant aquests quaranta dies de preparació ens han pogut dur a cercar de nou el sentit de les nostres vides. I a propulsar-les envers els altres.

Perquè la Dansa de la Mort no té més que un sentit cultural, religiós i i històric per a nosaltres. Però per a centenars de milions de germans i germanes, lo temps és breu i la dalla que sega vida i esperances ben present.

Dos centenars de joves, acompanyats de desenes d’educadors i educadores, de les nostres comunitats educatives, de les nostres escoles s’aplegaren a Raïmat per celebrar la Pasqua Jove en comunitat i renovar la seva força, la seva fe i la seva esperança en el futur. Els deixarem sols?

Que tingueu una molt bona Pasqua i sobretot, gràcies per tot el que tenim i podem compartir.

4 CLAR I NET Jesuïtes Sant Gervasi

La Companyia de Jesús La Companyia de Jesús és un orde religiós de l’Església Catòlica fundat per Sant Ignasi de Loiola i aprovat l’any 1540 pel papa Pau III. Els seus membres són coneguts amb el nom de jesuïtes i són prop de 17.000 arreu del món.

Realitzen tasques molt diverses, adaptant-se a les necessitats de la societat.

Els seus principals àmbits d’acció són l’educació, l’acció social al servei dels col·lectius més desfavorits, l’acompanyament espiritual i el treball intel·lectual, entre d’altres. És propi a totes les activitats dels jesuïtes l’opció per la fe des de la promoció de la justícia.

La Companyia de Jesús a Catalunya

150

14

COMUNITATS

Badalona, Barcelona, Esplugues, Girona, JESUÏTES

L’Hospitalet de Llobregat, Lleida, Manresa, Raimat i Sant Cugat del Vallès

Els jesuïtes a Catalunya s’organitzen en una Plataforma Apostòlica Territorial (PAT) que forma part de la Província d’Espanya de la Companyia de Jesús. El Delegat d’aquesta Plataforma és el P. Llorenç Puig i Puig.

La seva activitat és molt diversa però es concentra en tres grans àmbits: acció social, educació, i espiritualitat.

Acció social https://twitter.com/jesuitescat

L’acció social es concreta en el compromís amb els més desfavorits i amb tres prioritats: la immigració, els menors i la cooperació al desenvolupament. A Barcelona s’ha creat la Fundació Migra-Studium, que desenvolupa diverses activitats d’ajuda, acompanyament i formació per a nouvinguts, al mateix temps que realitza estudis sobre el fenomen migratori. La Companyia de Jesús també participa en projectes de suport als infants i joves en situació de risc social, com Cintra i Èxit; i de l’acció al Tercer Món destaca l’estreta vinculació amb Oxfam Intermón i la tasca de Missió i Desenvolupament, institució que dóna suport a més de setanta jesuïtes catalans que treballen arreu del món, especialment a Bolívia i el Txad. A més, organitzacions com Arrels Fundació de Barcelona o la Fundació Sant Ignasi de Loiola de Lleida, s’ocupen de l’atenció als sense sostre i exclosos. El compromís per la justícia també provoca l’estudi i la reflexió, feina que porta a terme Cristianisme i Justícia, centre d’estudis preocupat per l’anàlisi de l’actualitat des de la perspectiva del debat fe-justícia-cultura.

https://twitter.com/CiJusticia

6 CLAR I NET Jesuïtes Sant Gervasi

Ensenyament

Espiritualitat

La tasca en el camp de l’ensenyament comprèn la formació d’uns dotze mil alumnes, atesos per més de nou-cents educadors, i s’articula al voltant de Jesuïtes Educació, que aplega les escoles vinculades a la Companyia de Jesús a Catalunya. Pel que fa al món universitari, la Companyia compta amb l’Institut de Teologia Fonamental a Sant Cugat del Vallès i manté una important col·laboració amb l’Institut Químic de Sarrià, ESADE, HTSI - Turisme Sant Ignasi, l’Observatori de l’Ebre i la Facultat Eclesiàstica de Filosofia de Catalunya. D’altra banda, més de seixanta jesuïtes catalans realitzen tasques d’investigació i recerca en entitats com Cristianisme i Justícia, l’Arxiu Històric de Catalunya, la Biblioteca Borja de Sant Cugat o l’Institut Borja de Bioètica.

Pel que fa a l’espiritualitat, a Catalunya s’hi troba un dels llocs ignasians més emblemàtics per a tots els jesuïtes: la Cova de Sant Ignasi de Manresa, on Ignasi de Loiola va viure una profunda experiència espiritual que seria l’origen dels Exercicis Espirituals. Ara hi ha un centre d’espiritualitat que ofereix activitats de creixement personal i espiritual, tot incorporant nous llenguatges a través de l’expressió corporal, la dansa, la relaxació i l’obertura al diàleg altres tradicions i religions. Els jesuïtes compten amb dos centres més: la Casa d’Exercicis Sant Ignasi - Sarrià (Barcelona) i el Casal Claver a Raïmat (Lleida), que ofereixen acompanyament espiritual individual i la possibilitat de practicar els Exercicis Espirituals segons la pedagogia ignasiana.

El treball en xarxa a les escoles jesuïtes del món L’educació impartida per la Companyia de Jesús en aquests moments arriba a més de 3.000.000 d’alumnes a tots els continents, amb escoles ben diverses, des dels grans edificis fins a les que es desenvolupen a l’ombra d’uns arbres en alguns països.

Aquesta quantitat d’escoles s’organitza a través de xarxes –nacionals, per continents…– fins arribar a la gran xarxa mundial de col·legis de la Companyia. Aquesta situació ens permet dir, als jesuïtes, que en l’àmbit educatiu, i en d’altres, casa nostra és el món.

La Fundació Jesuïtes Educació forma part d’aquesta gran xarxa. És part d’EDUCSI (sector d’educació de la nova província d’Espanya) i participa activament als diferents projectes i reptes que el sector s’ha plantejat.

EDUCSI, al seu torn, està coordinada a JECSE (Jesuit European Comité for Primary and Secondary Education), que coordina tots els col·legis d’Europa. Finalment, hi ha l’ICAJE (Internacional Commission on the Apostolate of Jesuit education), que reuneix els coordinadors de les xarxes continentals.

https://twitter.com/fundaciolacova

La Fundació Jesuïtes Educació és una part molt important i molt viva d’aquesta xarxa, amb capacitat de somiar i dur a terme projectes, que ha d’aportar una gran vitalitat i riquesa al treball en xarxa que avui necessita la Companyia sense oblidar la nostra missió: la fe i la justícia.

https://twitter.com/ArrelsFundacio

8 CLAR I NET Jesuïtes Sant Gervasi

Descobrim

el món a través dels sentits...

Vetllar pel bon desenvolupament físic i psíquic del nen o nena, oferint-li unes condicions que faciliti la seva socialització, compartint amb els seus companys estones de joc, de comunicació i converses i d’estimulació per a fer nous descobriments.

Potenciem l’autonomia personal. Eduquem els sentits i l’expressió d’aquests (corporal, plàstica, musical… tot desvetllant la seva sensibilitat)

https://www.facebook.com/Perfil.Infant.Jesus

Estones de relaxació i reflexió

Espais

de joc i convivència

Dinàmiques d’inici i final de jornada

Respecte al ritme educatiu

Grups flexibles

i tallers d’activitats compartida intergrupal

Observació, experimentació, resultats, conclusions Participació activa de les famílies

Viurem junts grans canvis, grans aprenentatges: actius, jugant i feliços

de cada infant

Participació activa

i protagonista del nen partint dels seus interessos

Activitats en anglès

Integrades en tots els àmbits d’experiència i aprenentatge.

A la Llar donem molta importància a l’estimulació sensorial a través d’activitats manipulatives.

Les activitats manipulatives són indispensables en el procés d’ensenyament-aprenentatge de l’infant, per això una bona selecció de materials i recursos contribuirà als nens i les nenes a una descoberta del món que els envolta. Gràcies a la creativitat, imaginació i experiència de l’equip d’educadors les activitats s’adapten a les necessitats i característiques de cada moment i sempre amb una finalitat educativa. La majoria de materials que utilitzem són elements naturals propers als infants i al seu entorn Dins del nostre projecte educatiu, on el nen és el centre de tot, i on aquest aprèn mitjançant la descoberta i la seva pròpia experiència, nosaltres facilitem els recursos perquè cada nen i nena, segons el seu moment maduratiu, interioritzi la seva forma d’experimentar.

La interacció i la manipulació amb els diferents materials, estimulen l’acció i els sentits que els hi permeten descobrir un munt de sensacions diverses.

Un exemple d’aquest aprenentatge serien aquestes activitats que volem compartir amb vosaltres.

https://www.instagram.com/p/Bf-PiOnDLN3/?taken-by=jesuitesedu

esp 10

CLAR I NET Jesuïtes Sant Gervasi

Esport Convivència, companyonia, esforç i compromís

Les paraescolars són aquelles activitats que es realitzen fora de l’horari lectiu, amb caràcter voluntari, i que d’acord al nostre ideari tenen com a finalitat contribuir en la formació conscient, competent, compassiva i compromesa del nostre alumnat.

L’activitat esportiva té beneficis no només físics, sinó que també ajuda en el procés de socialització i en l’adquisició de valors dels nostres alumnat, acompanyant-los en la seva formació integral.

Així, doncs, amb les Paraescolars esportives tenim com a objectiu potenciar i desenvolupar els valors de convivència, companyonia, esforç i compromís. També vol potenciar les destreses i habilitats tècniques i esportives dels joves “jugadors” de l’escola des d’un vessant educatiu. Basem el nostre treball en nou eixos fonamentals en els valors que volem transmetre: superació, rigor, consciència del propi cos, compassiu en la victòria i la derrota, salut, respecte, equip, esforç i gestió del fracàs. Els nostres entrenadors volen fer créixer els joves esportistes en conceptes propis de l’esport sense oblidar l’estreta relació que suposa el marc de l’esport fet des de l’escola.

port Marc Bollo

Coordinador Paraescolars esportives

Són dos quarts de vuit del matí d’un dissabte qualsevol, avui hem tingut sort i no ha calgut venir abans a treure aigua perquè no ha plogut. Ens preparem per obrir les portes de l’escola. Obrim i trobem un dels primers contrastos de la jornada, i és que entre alguna que altre cara de son i alguna lleganya, un seguit de rostres carregats d’il·lusió i energia entren per la porta.

Algunes famílies et comenten: - Avui ha costat dormir, estava molt nerviosa. Combinat amb un altre: -ahir van anar a dormir molt d’hora, van dir que havien d’estar frescos que demà hi ha partit.

I arriben els entrenadors: -Pau! On està la roba oficial d’entrenador!

– O sento Bollo, avui no he dormit a casa els pares. I segueixen entrant famílies i nens i nenes, rivals i àrbitres, i de mica en mica la jornada va començant a agafar cos. – Tens el rebut? Així t’ho preparo. Tot pagat, són les nou, arranca la jornada!

Gol per aquí, triple per allà, punt per l’altra banda, sembla que tot va bé ara ve el millor. Mires al teu voltant i veus la comunió entre famílies, cotxets amb esportistes per venir i alumnes esdevinguts esportistes de demà, alegries quan les coses van bé i consol i ganes d’animar quan no va tan bé. I la gent xala, i: - Quin partit juguen després? Ah, doncs ens quedem! I passem plegats els matins compartint l’esport els uns amb els altres.

Aquest és el veritable valor de l’esport escolar, compartir l’esforç, les ganes i la il·lusió per l’esport, aquí és quan veritablement convertim l’esport en educació.

3

Abans d’iniciar la temporada, em reuneixo amb tots els tècnics i monitors i visceralment repeteixo una vegada i una altra la mateixa frase: «Hem de ser conscients que l’esport en si no educa, que el que veritablement educa és el procés mitjançant el qual ensenyem a fer esport, i és des d’aquí on hem d’intentar inculcar els valors des d’aquí a l’escola, sent conscient que no és gens fàcil, però que dia a dia hem de perseverar i seguir esforçant-nos per intentar formar persones i esportistes conscients, compassius, competents i compromeses amb allò que fem.»

Així ho he après com a exalumne i exesportista de l’escola, on durant tants anys el Jordi Graells al qual enviem una gran abraçada ens va ensenyar quan érem nens i nenes als gairebé 90% d’entrenadors i monitors actuals que hem crescut amb ell com a referència al nostre costat.

I l’àrbitre que xiula el final, i amb ell s’acaba una jornada de dissabte més, són dos quarts de tres i famílies, jugadores i entrenadors recollim plegats i marxem cap a casa. El cap de setmana continua i dilluns seguirem endavant.

Molta salut, valors i esport a tots i totes!”

12 CLAR I NET Jesuïtes Sant Gervasi

Activitat

compartida amb les

famílies En tot aquest model pedagògic falta una última peça que és clau perquè tot aquest engranatge pugui funcionar. Aquest element són les famílies. La comunicació entre l’escola i la família ha de ser fluida i freqüent. És molt important explicar als pares el procés que seguim per construir el coneixement i fer els aprenentatges. Les famílies han de tenir accés virtual a l’expedient del seu fill. Els pares i mares han de poder participar, proposar recursos i fer suggeriments sobre l’aprenentatge.

Cal comptar amb ells i demanar-los col·laboració perquè la implantació d’aquest model sigui possible.

Aprenentatge

Equip docent

significatiu contextualitzat, interdisciplinari i amb un model d’avaluació continuat

Espais d’aprenentatge

Viurem junts grans canvis, grans aprenentatges: actius, juganers i feliços

(de joc, de treball, de lleure)

Metodologies:

http://www.santgervasi. fje.edu/sites/default/ files/templates/links/ horitzo2020.pdf

Facilitador i acompanyant l’aprenentatge.

projectes, jocs, treball cooperatiu, treball individual, entre iguals

Activitat compartida

amb les famílies

Estimulació i educació

de les diverses intel·ligències

https://www.facebook.com/Perfil.Infant.Jesus

A l’escola Infant Jesús, Jesuïtes, considerem que el paper dels pares és fonamental per l’educació i el desenvolupament de tots i cadascun dels nostres infants. Per aquest motiu, tot el que es faci a l’escola ha de ser el més real i autèntic possible.

Tant els mestres com les famílies hem d’ajudar a l’autonomia i l’autocontrol de l’infant, és a dir, hem d’anar units per tal d’aconseguir un bon aprenentatge. Així, doncs, hi ha d’haver cooperació i un respecte mutu, que es complementin.

Amb aquests tres factors tan importants, donem peu al triangle interactiu que es crea a l’escola.

L’alumne: és el protagonista del seu propi desenvolu-

pament en l’ensenyament - aprenentatge, per tant és actiu en la construcció del seu coneixement. És aquell que ha de tenir curiositat i ganes d’aprendre. A més, també és qui aporta els seus coneixements previs. Perquè si es coneix l’infant, tot allò que ja sap i els seus interessos i curiositats es podrà promoure un aprenentatge funcional a partir de tasques significatives (tasques reals pròximes a la realitat dels infants), i alhora atendre la diversitat i ajustant l’ensenyament a la ZDP (Zona de Desenvolupament Proper) de cadascú.

El docent: és el que guia i orienta l’activitat cons-

tructiva dels alumnes cap a l’assimilació significativa dels continguts escolars. És també aquell que dóna els recursos i les eines necessàries segons els interessos, curiositats i necessitats dels infants. El docent és qui ha de crear un vincle de confiança i seguretat dins l’aula que és l’espai on es crea la comunitat d’ensenyament per produir un aprenentatge col·laboratiu entre iguals, per això, s’ha de crear un clima agradable on l’infant se senti segur.

La família: la pràctica de l’educació dels

infants no es pot realitzar al marge de la família, per això la informació i comunicació amb les famílies és bàsica.

Sempre s’ha de tenir en compte que els pares són els principals educadors dels seus fills/es, però l’educació infantil dóna suport a totes aquestes tasques educatives. I cal deixar clar, que no només s’ensenyen i aprenen continguts, sinó també valors, normes i actituds que ajuden al procés de socialització de l’infant.

El nostre centre compleix aquests requisits a partir de diferents activitats. Una de les primeres activitats que fem en iniciar la nostra etapa és la dels protagonistes. Aquesta activitat consisteix que cada setmana hi ha un nen/a que és el protagonista i un dels dies ve la família a compartir una estona a l’aula del seu fill/a. També tenim altres moments que compartim amb les famílies com els tallers de Nadal, Carnestoltes, Sant Jordi...

Tant els nens/es com les seves famílies gaudeixen molt de tots aquests moments compartits a l’escola. Per això us volem donar les gràcies per la vostra participació i que ho seguiu fent amb aquesta il·lusió i dedicació.

Javier Corral

Pare d’en Leo de P-3 La participació de les famílies a l’escola és bona per moltes raons, perquè crea percepció de comunitat, cohesió amb el centre, més gent aportant els seus coneixements i idees i més qualitat educativa. A més, quan els pares estem implicats en l’escolaritat i els nens i nens perceben la continuïtat entre l’escola i casa, està demostrat que s’aconsegueix l’èxit acadèmic.

Finalment, participar en una classe de P-3, la setmana del protagonista del nostre fill Leo, i poder compartir amb ells un conte va ser divertidíssim”.

Verónica Chamorro Mare de la Carla de P-3

Ens ha agradat molt poder participar activament de la vida de l’escola, ens ha permès tenir una visió més propera i real del que es fa. Creiem que es genera complicitat i confiança amb l’escola i amb els educadors/es dels nostres fills i filles, i ens facilita a tots el que creiem que ha de ser una tasca compartida. Aquestes participacions en els tallers, en la setmana del protagonista, etc. han propiciat molts moments positius i divertits i fan trencar la tradicional distància entre la família i l’escola”.

14 CLAR I NET Jesuïtes Sant Gervasi

Un recurs per l’aprenentatge:

la robòtica educativa Una educació orientada a un món de més complexitat, que demana respostes sistèmiques més enllà de la resposta puntual o tècnica a determinades situacions. Posar-se en la perspectiva d’altres cultures, costums, maneres d’expressar-se i de relacionar-se requereix viure en l’experiència constant de la multiculturalitat.

El camí de la globalització està afavorit per l’explosió de les xarxes socials a través d’Internet. Els nostres alumnes han de ser capaços d’aprendre el domini d’unes eines que estan transformant el món, i que són instrument del millor i del pitjor.

La robòtica educativa és una eina d’aprenentatge que afavoreix la motivació de l’alumnat en totes les etapes educatives; ajuda a desenvolupar competències relacionades amb la ciència, la tecnologia, les matemàtiques i l’estructuració del llenguatge.

Aprendre a programar és aprendre a pensar, a desenvolupar habilitats bàsiques com la comunicació, el treball en equip o la resolució de conflictes, alhora que facilita la concentració i la creativitat en trobar diverses respostes per resoldre una situació i ser capaços de crear-ne una de nova.

L’alumne és un agent plenament actiu i protagonista del seu aprenentatge on el procés d’estructuració del pensament és fonamental per aconseguir els reptes proposats.

http://h2020.fje.edu/wp-content/uploads/2016/10/ Diari_horitzo_2020_CA_1.pdf

Diari d’informació de l’Horitzó 2020 de Jesuïtes Educació

4t Primària Aquest any hem iniciat una nova proposta de robòtica a 4t de Primària.

Ens hem dividit en grups de 3 alumnes i cada un de nosaltres té un rol diferent que ens ajuda a l’hora de construir i programar el WeDo2.0.

Cada setmana agafem els Ipads i les caixes de construcció i ens proposen un repte que ens obliga a fer una petita construcció i programar-la perquè faci alguna cosa.

Després posem en comú el que ha programat cada grup i millorem la nostra construcció.

P4/P5 En aquest taller els infants exploren i descobreixen les possiblitats dels divers materials de robòtica, construcció i programació. A la vegada també desenvolupen la creativitat en el procediment de construcció tot utilitzant l’assaig- error per obtenir la producció desitjada o proposada.

Materials com LEGO, Bee- boots, i aplicacions d’Ipads.

5è Primària - NEI Makey Makey El Makey Makey és una placa que es connecta a un ordinador amb uns cables que són conductors de el corrent elèctrica.El Makey Makey ens permet connectar cables de el corrent i utilitzar objectes de la vida real per jugar a jocs programats amb Scratch.

A mi m’ha servit per fer un joc de números. El nen ha de tocar el número que diu l’ordinador i si encerta passa de nivell.

ERIC SOLÀ

16 CLAR I NET Jesuïtes Sant Gervasi

4t ESO - TQE First Lego League “La First Lego League (FLL) és un desafiament internacional que desperta l’interès dels joves per la ciència i la tecnologia. Aquest esdeveniment va tenir lloc a la UPC, en el nostre cas, i des de l’escola, a l’assignatura optativa de robòtica, vam estar tot un trimestre treballant en petits grups el que presentaríem a aquesta lliga. Els grups estaven composats per diferents perfils de persones, cadascuna d’elles es centrava en diferents proves de la FLL, com per exemple: un encarregat, un projecte científic, que consistia en buscar un problema relacionat amb el tema principal de la lliga (el malbaratament l’aigua) i buscar maneres de solucionar-lo. Un altre membre del grup, s’encarregava de programar el robot que en la competició havia d’assolir i completar una sèrie de diverses proves. Per últim, però no menys important, calia que el tercer membre del grup dominés i pensés quins valors havíem utilitzat a l’hora de treballar en grup.

6è Primària - NEI Programació amb SCRATCH El Scratch és un entorn de programació que combinant diferents blocs, ens permet crear diferents jocs, aplicacions, alarmes …

A mi m’ha servit per programar un joc pels nens petits. En el joc, apareixen els animals de granja i els nens han de posar la vocal que falta.

PABLO CORRAL DE LAS HERAS

Va ser tota una experiència tant a nivell personal com de grup, ja que el fet ser tants participants va donar lloc a que aprenguéssim dels altres i, fins i tot, féssim algun amic”.

BLANCA VIÑUALES-ALUMNE

2n Batxillerat

https://twitter.com/guillemfabs/ status/967030606424092672

Durant un seguit de sessions, hem estat treballant i elaborant una gran varietat de projectes amb l’ajuda d’Arduino. Per els que us pregunteu què és, consisteix en una placa de circuits integrats que ens ha permès iniciar-nos en el món de la programació i la robòtica. Tot projecte Arduino es divideix en dues parts: la programació i la construcció del circuit.

Resulta una molt bona eina per a persones principiants en el món de la programació i l’electrònica. Cada vegada la robòtica és més present al nostre dia a dia, per tant, és essencial que els estudiants com nosaltres tinguin certs coneixements sobre les noves tecnologies.

ALUMNES DE TECNOLOGIA INDUSTRIAL

https://twitter.com/JesuitesEdu

18 CLAR I NET Jesuïtes Sant Gervasi

We speak

english A la primària volem estimular la iniciativa, despertar la inquietud, afavorir actituds curioses i crítiques dels nostres alumnes. Aquests valors seran la base de la seva formació i creixement al llarg de la vida.

Incorporem l’aprenentatge de continguts en les dues llengües estrangeres tenint en compte un enfocament comunicatiu.

Desenvolupem l’expressió oral d’aquestes llengües amb el programa dels Auxiliars de Conversa.

Conviure

en la diversitat

Desenvolupament de

coneixements, capacitats, habilitats i actituds

Resolució de conflictes

en la vida quotidiana

Presa de decisions eficaç i amb sentit

Bona expressió en llegua https://drive.google.com/ file/d/0BwCVsMROUEVHY0pMNVRlLXhJZG8/ view

estrangera

(anglès i francès)

In English class we enjoy studying useful contents such as new structures and vocabulary used in day-to-day life.

https://twitter.com/GargalloJudith

The dynamic we work with is usually through speaking practice and games. One of our activities during this current term was to represent a theatrical piece, in which the 3rd grade students had to write their own play!

Once they had studied it, they had to represent it in front of the rest of their classmates! Working on this kind of activities our pupils gain self-confidence, fluency and improve their pronunciation.

Judith Gargallo English Teacher

https://www.facebook.com/Perfil.Infant.Jesus

We are cooks!

Hello families!!

In English we’ve been learning about the recipes!

In little groups we had to look for all the information (ingredients, quantities,...) and write down the “step-by-step” of the recipe we chose!

Once we had written everything down we had to practice it to show our project to the rest of our classmates!

One group even brought the result to show us!

Deeeelicious!!!!

https://www.facebook.com/Perfil.Infant.Jesus

20 CLAR I NET Jesuïtes Sant Gervasi

L’educació és l’eina més poderosa per transformar persones i estructures www.entreculturas.org

Entreculturas és una organització no governamental de cooperació per al desenvolupament que, promoguda per la Companyia de Jesús, treballa per l’educació i el desenvolupament dels pobles des de la convicció que l’educació és motor de canvi i justícia social i que aposta per la transformació social des de l’educació.

Entrecultures està present a 41 països per millorar les condicions de vida de les poblacions més vulnerables a través de l’educació, perquè l’educació garanteix el futur de les persones i permet trencar les espirals de desigualtat generades per situacions de pobresa, desplaçament, emergència o exclusió. Ho fa, com va explicar Dani Villanueva “promovent projectes educatius a les fronteres”, en col·laboració amb Fe y Alegría i el Servei Jesuïta a Refugiats.

Però l’entitat treballa també per promoure una ciutadania global, capaç de transformar estructures i convertir-se en factor de canvi a favor de la justícia i del desenvolupament global.

Actualment es duent a terme 168 projectes de cooperació del desenvolupament i acció humanitària en 41 països d’ Amèrica Llatina, Àfrica, Àsia i Europa. Les accions estan centrades en defensar el dret a una educació de qualitat als països mes desprotegits sempre amb estreta col·laboració amb els socis locals.

En aquest sentit, tot just fa un any, s’ha creat la delegació a Barcelona i per tirar endavant aquest projecte l’ Esther Ribas, delegada d’Entrecultures Barcelona, i educadora de Jesuïtes Sarrià, compta amb un equip de vuit voluntaris, quatre dels quals pertanyen a Jesuïtes Educació, un d’ells en David Quesada, educador

de la nostra escola, a més del suport de persones amb experiència que els orienten i els donen suport. El seu objectiu és fer créixer la organització de forma orgànica i en xarxa amb les entitats socials de Catalunya.

L’any 2012 vaig ser jo qui va tenir una experiència a Guatemala, on vaig participar en un projecte que pretenia transformar la realitat d’una petita comunitat a través de l’educació.

Quan vaig saber que Entrecultures seguia aquesta mateixa línia a casa nostra, no vaig dubtar ni un segon en col·laborar-hi”.

David Quesada

Educador de Jesuïtes Sant Gervasi

Amb aquesta voluntat de transformació Entrecultures Barcelona organitza, el 15 d’abril, una cursa solidària amb l’objectiu de promoure l’accés a l’educació bàsica (infantil i primària) de 1.000 nens i nenes, així com facilitar i dinamitzar espais recreatius i esportius per a 3.000 joves, refugiats i desplaçats interns, a Maban, Sudan del Sud. És una invitació a la participació de totes aquelles persones que pensin que està a la nostra mà poder ajudar amb l’educació.

Si voleu participa

Inscriu-te!

22 CLAR I NET Jesuïtes Sant Gervasi

Rapers i reporters Què és allò que ens caracteritza i defineix?

Ras i curt: l’objectiu de la xarxa de Jesuïtes Educació és la formació integral de les persones per a una societat diferent. Quines implicacions té aquesta afirmació general? Quins elements bàsics haurem d’atendre per avançar en el nostre objectiu?

Quatre són els àmbits estretament relacionats a tenir en compte. En primer lloc, el nostre compromís és educar persones integrals per a una societat diferent, en estreta col·laboració amb les famílies, perquè els alumnes descobreixin tot el seu potencial i esdevinguin persones competents, conscients, compassives i compromeses. Però no ens quedem aquí perquè la nostra missió és de més ampli abast. Volem contribuir a construir una societat justa, solidària, sostenible, humana i inclusiva. I no pensant només en el futur, sinó tenint incidència avui mateix. En tercer lloc, assenyalem que per dur a terme aquest propòsit ens cal cultivar la vida interior i l’espiritualitat. Amb aquesta base sòlida podrem desenvolupar un projecte vital personal i conduir satisfactòriament la pròpia vida.

http://h2020.fje.edu/wp-content/ uploads/2016/10/Q3-CAT-transformanteducacio_formulem-horitzo.pdf

Transformant l’educació

Quadern 3.

Formulem l’horitzó

37 pilars per fomentar el canvi educatiu

exemple

Rapers i reporters ha sigut un projecte que vam començar a mitjans de febrer i vam acabar a principis de març. El repte era crear un rap sobre alguna injustícia social.

Sueños

Primer de tot, ens van explicar totes les característiques del hip-hop. Vam aprendre que era un MC (master of ceremony), un DJ (disc-jockey), el breakdancing i el graffitti.

Finalment, ens van ensenyar els valors del hip-hop.

Triste rostro veo en tu mirada 10

Més endavant, vam començar aprenent que eren les injustícies socials i quins exemples hi havia: vam veure que hi havia molta gent que patia racisme, “bullying” (assetjament escolar), violacions de gènere... En acabar de conèixer totes aquestes injustícies, vam decidir de què tractaria el nostre rap.

A continuació, vam estar practicant els signes de puntuació.

Ho vam fer mitjançant una presentació amb la teoria, i un dossier amb moltes practiques per fer. Després d’haver practicat i après totes les normes, ens van fer una avaluació.

Uns dies més tard, vam aprendre a fer esquemes mètrics.

A l’igual que amb la puntuació, ens van donar un dossier i vam estar practicant amb unes quantes poesies.

Finalment, després de tots aquests passos, vam començar amb la creació del nostre rap. En grups, vam anar creant estrofes que rimessin sobre la nostra injustícia. A l’acabar, a classe de música, vam crear una base de rap per la nostra poesia ADRIÁN CAPUZ 1r ESO-NEI

Cicatrices quedan por curar 9 + 1= 10 Una experiencia rememorada 10

Veo una lágrima susurrar 9 + 1= 10

¿pero cuántos sueños más se romperán? 11+1=12 Extensos caminos recorridos 10

Reinos de miedo y de oscuridad 9+1=10 Al llegar no fuisteis comprendidos 10 Ocultamos la realidad 9+1=10

¿pero cuántos sueños más se romperán? 11+1=12 ADRIÁN CAPUZ 1r ESO-NEI

Vols escoltar els nostres raps?

Rap 1

Rap 2

Rap 3

24 CLAR I NET Jesuïtes Sant Gervasi

El dia de Sant Ignasi Un any més, el dia de Sant Ignasi ha arribat!

A totes les escoles de Jesuïtes de Catalunya, és un dia diferent perquè celebrem la vida d’Ignasi de Loiola que, amb els seus companys, els primers jesuïtes, no van tenir por d’anar més enllà, de superar totes les fronteres, per construir un món millor per a tothom. En el seu somni va creure que l’educació era el camí i així és com posen en marxa escoles arreu del món.

Per aquest motiu, avui és un dia d’agraïment: agrair a tots els jesuïtes que, arreu del món, treballen a favor dels infants, dels joves i dels més pobres; agrair a totes les persones de les nostres escoles que seguint Ignasi, han acompanyat i acompanyen nens i nenes, nois i noies a construir i aconseguir els seus somnis; agrair a moltes famílies que, al llarg dels anys, han confiat en les escoles de jesuïtes compartint l’educació dels seus fills i filles; agrair als nens i nenes, als nois i noies que estan a les nostres escoles, que són els nostres companys de camí.

Volem fer un món millor! Volem un món sense tanques ni barreres, però sí ple de ponts.

https://twitter.com/JesuitesEdu

https://twitter.com/JesuitesEdu

https://www.instagram.com/p/BgRJIq_A-mI/?taken-by=jesuitesedu

26 CLAR I NET Jesuïtes Sant Gervasi

OVE

Quan els nostres alumnes surten de l’escola no han arribat al final d’un camí, sinó que se situen a l’inici d’una trajectòria, per a la qual han estat formant-se i experimentant la seva preparació.

El món del segle XXI requereix una educació experiencial que prepari els alumnes per entendre realitats complexes en les quals s’hauran de moure i en les quals hauran de desenvolupar els seus projectes de vida.

Una escola jesuïta vol ser l’espai d’entrenament i de preparació de les actituds aptituds que els nostres alumnes hauran de tenir per ser ells mateixos, i per evolucionar vers una satisfacció més plena, formant-se amb criteris i valors que hauran après en el procés d’aprenentatge que els oferim.

http://h2020.fje.edu/wp-content/uploads/2016/09/ DIARI_H2020_2014_CAT.pdf

Diari d’informació de l’Horitzó 2020 de Jesuïtes Educació

Perquè no eduquem només per l’excel·lència professional sinó que eduquem per a la vida, perquè puguin ser feliços posant al servei dels altres els propis talents.

Dins del programa OVE (Orientació Vocacional i pels estudis), el Projecte Futur, té com a finalitat aconseguir que realment els alumnes de 3r i 4td’ESO-TQE, puguin descobrir la seva vocació, allò que ells volen ser a la vida, a què es volen dedicar, i posar-ho al servei dels altres.

E

El projecte compta amb la col·laboració de les famílies, que poden mostrar els seus llocs de feina Amb aquest programa tenen un primer contacte amb el món laboral i a més de les pràctiques, els alumnes assisteixen a xerrades amb professionals de diverses especialitats

Mentors • Eulàlia Blanco (mare TQE) • Marta Arnedo (mare TQE)

• Mònica Padrol (mare TQE) • Maria Perez-Hervada (mare TQE) • Clara Orti (mare TQE) • Rosa Satorras (mare TQE)

• Mariona Barrufet (mare TQE) • Eduard Gelpí (mareTQE) • Blanca Boira (mare TQE) • Carles Martí (mare TQE)

• Estibaliz Baniandres (mare TQE) • Albert Badia (pare TQE) • Oriol Puig (pare TQE) • Isabel Ortega (mare TQE)

• Eli Bramona (mare Primària) • FP Xarxa

Visites • ACIDH (Barcelona School • BSM

of Management) • Agència Catalana del Consum • Bimind • H10 Marina • Hotel Montblanc

• L’obrador de moviment • Escola Moragas

• Bramona Arts Gràfiques • ICO ( Oncològic) • Gaesco • Clínic

• Centre Moral de Gràcia • Analogue Light

• Escola

Taula Rodona

• Ysabel Casart (mare TQE) Metge i emprenedora • Andrea Martinez-borso (mare NEI) Infermera Clot

• Lourdes Bracons Infermera Clot • Marta Monclús (mare PRI) Metge de família

• Aurora Fernandez (mare NEI /PRI) Farmacèutica Vall d’Hebron • Ana Ruiz (mare PRI) Metge anestessista • Núria Bou (mestre llar) Mestra, psicòloga i infermera.

• Gerard Escoda (AA) Politòleg i emprenedor.

• Paula Hausman (mare PRI I NEI) Gestora de valors • Mireia Torrents (CETEI)

• Javier Gracia (pare PRI) Advocat.

• David Casademunt (AA) Director de cinema • Albert Triviño (AA) Cinema alternatiu

• Santi Anaya Guionista Club Super 3 • Patricia Miret (mare PRI) Publicista • Marc Escoda (pare PRI i NEI) Enginyer de camins- gestió • Sergi Ramon (pare PRI i NEI) enginyer autònom

• Dario Garcia (AA) Informàtic • Núria Iglesia (mare PRI) Biòloga de investigació IDIBAPS-Clínic

Pombo (mare TQE) mestra Sant Ignasi durant molts anys • Teresa

vinculada al teatre

http://bacecg.com/jornadas-escuela-empresa/

28 CLAR I NET Jesuïtes Sant Gervasi

Ens preparem

per a la vida

L’objectiu de l’Horitzó 2020 és crear una nova escola que desenvolupa i implementa un nou model pedagògic, basat en els principis i valors de la pedagogia ignasiana i en el diàleg permanent amb els darrers avenços de la pedagogia, la psicologia i les neurociències, per educar amb èxit en la realitat i el futur del segle XXI. En un nou espai físic, amb una organització flexible i amb el suport d’un nou model de gestió. Per formar persones integres, competents, conscients, compassives i compromeses.

La qüestió al voltant de la qual treballem és:

Qui vull ser?.

L’alumne és el protagonista i centre del procés d’Ensenyament-Aprenentatge. Preparem els alumnes per a la construcció d’un projecte personal propi i preparats per afrontar els reptes de la societat del futur.

Configuraràs el teu projecte personal traçant el teu propi itinerari a partir dels teus interessos actuals i de futur.

Seràs acompanyat i guiat per descobrir i escollir qui vols ser, què et mobilitza, a què et compromets, i per a què.

Viuràs experiències que et faran eixamplar la visió del món, apropant-te a altres realitats i participant en la resolució de reptes.

Desenvoluparàs competències clau que et permetran seguir aprenent i adaptar-te a les diferents situacions de la vida.

Esdevindràs una persona integral per a una societat diferent: competent, conscient, compassiva i compromesa.

Essencials del batxillerat

de Jesuïtes Educació

Obertura al món i contacte amb institucions i empreses

Integració de continguts i àrees

Aprenentatge sòlid i avaluació que impulsa a la millora

PROPOSTA INTEGRAL I INTEGRADA

Acompanyament

Actualització envers les necessitats dels alumnes

Espiritualitat

Projecte ELS EDUCADORS

Treball en equip

personal

IDENTITAT IGNASIANA

Llibertat i valors

Compromís social

Sòlida preparació acadèmica, intel·lectual i humana

Formació per i amb els altres

Fomentar la voluntat i l’esforç constant

Oberts al món

Ajudar els alumnes en la superació de dificultats

http://www.santgervasi.fje.edu/ ca/oferta-educativa/batxillerat/ que-i-com-sapren

30 CLAR I NET Jesuïtes Sant Gervasi

Joves

per als Altres Persona compassiva

Alumnes capaços d’evolucionar des de sentiments de caritat i compassió vers un sentit de la justícia i de la solidaritat, que afavoreixi la seva contribució a canviar les estructures injustes. La proposta educativa jesuïta combina processos reflexius i una postura activa contra les desigualtats i el dolor aliè. La pedagogia ignasiana promou experiències i vivències de pobresa que impulsin l’alumne a posar-se en el lloc de l’altre. La referència de la persona compassiva és, per a nosaltres, la figura de Jesús, des del seu vessant més humà i més comprensiu amb les nostres febleses, però més conseqüent amb la denúncia de la injustícia.

http://www.santgervasi.fje.edu/ca/ sant-gervasi/projecte-educatiu-creixement-huma-i-espiritual

Moment clau i fonamental enel desenvolupament vital de la persona, que de forma conscient i inconscient s’endinsa en la construcció de la seva pròpia personalitat. El pas entre la infantesa i la joventut es converteix en un temps de dubtes, descobertes, conflictes i presa de decisions. Per aquest procés, és rellevant el treball de l’autoconeixement i la interioritat que ajuden a l’alumne a créixer d’una manera integral i harmònica tot cooperant en equip. En aquest procés va descobrint les seves competències, valors, habilitats i allò que se sent cridat a ser i a fer.

Dins del programa Depèn de tu, els alumnes del TQE participen en el projecte Joves per als Altres. L’objectiu d’aquest projecte és sensibilitzar a l’alumnat amb les realitats que tenim al nostre voltant per crear una cultura de voluntariat i de servei als altres, seguint la nostra cultura ignasiana.

El projecte es fa una vegada al trimestre en dos blocs, durant el primer les entitats o voluntaris venen a l’escola per tal que l’alumnat les conegui i, en el segon, els alumnes van a l’entitat que ells han triat a fer una acció social. Desprès de cada bloc es fa una aturada i reflexió per passar el que han viscut pel cor i donar-li sentit.

Andrea Martínez / 3r d’ESO-TQE

Àngela Porres / 3r d’ESO-TQE

Joan Serrais / 3r d’ESO-TQE

Jordi Serra / 3r d’ESO-TQE

Maria Mestre - Aina Albareda - Paula García / 3r d’ESO-TQE

Maria Santamaria / 3r d’ESO-TQE

Xavi Ballester / 3r d’ESO-TQE

Belén Gatius - Maria Peces / 3r d’ESO-TQE

Aquells que volen continuar amb aquestes accions socials, un dissabte al més poden anar als voluntariats del Casal Loiola on realitzen voluntariats amb alumnes d’altres escoles.

Entitats col·laboradores ACIDH Fort Pienc Residència Arrels Fundació Kristel Oro Residència Comedor Reina de la Paz Hospitalitat de Lourdes

BONA PASQUA L’any 1977 una nau no tripulada començava una missió apassionant: endinsar-se a descobrir l’espai.

Amb una tecnologia més petita que el mòbil que portes a la butxaca, la nau continua encara avui descobrint nous espais fora del Sistema Solar. Una gran antena emet les senyals que capta alhora que li ha servit per rebre les instruccions per anar corregint la seva trajectòria. També porta un parell de reactors i un disc d’or on hi ha gravats diferents elements del nostre planeta així com un missatge de benvinguda en diferents idiomes per si mai es troba amb algú.

I enguany la pasqua agafa el nom d’aquesta nau, Voyager I, perquè volem endinsar-nos també a contemplar-ho tot i aplaudir els regals de Déu en tota la seva obra de la creació. Volem fer una mirada al món i descobrir com Déu habita, es dona i treballa per mi en totes les coses creades. I volem, com a joves, veure quina ha de ser la nostra resposta davant de tants dons rebuts.

La Pasqua, com sempre, vol ser un espai de trobada transversal de joves que volen viure amb sentit els dies de la Setmana Santa i 1.000 coses més que si vols descobrir et convidem a participar.

© 2018 PASQUA JOVE CLAVER

Avenir, 19 Travessera de Gràcia, 53-65 08006 Barcelona

www.santgervasi.fje.edu