Clar i Net Nº100

Juny 2015 Núm. 100 I Època II Revista del Centre Educatiu Jesuïtes Sant Gervasi - Escola Infant Jesús

Juny 2015 I Núm. 100 I Època II Revista del Centre Educatiu

Jesuïtes Sant Gervasi - Escola Infant Jesús

SUMARI

3 OPINEM 15 VIU L’ESCOLA 15 Llar i Infantil 18 Primària NEI 27 ESO 34 CERTAMEN LITERARI 2015 47 Batxillerat 39 CELEBREM SANT JORDI A L’ESCOLA 57 I LOVE ENGLISH 68 J’ADORE LE FRANÇAIS 76 SABIES QUE...

>> Opinem

3

Parlem de...

Homes i dones conscients, competents, compassius i compromesos El SIPEI ( Seminari Internacional sobre Pedagogia i Espiritualitat Ignasianes ), celebrat a Manresa a la tardor de 2014, es va centrar en les anomenades quatre CEs, com a pilar i rerefons de l’educació jesuïta. Va oferir una oportunitat única per a dialogar a fons sobre el significat de cada una de les quatre Ces i les seves implicacions en la definició de la pedagogia ignasiana/jesuïta d’avui. Us fem a mans l’escrit que encapçala un document realitzat pel Secretariat d’ Educació de la Compayia de Jesús, titulat “La excelencia humana: hombres y mujeres conscientes, competentes, compasivos y comprometidos”, i que recull , breument, una síntesi sobre aquests quatre qualificatius que expressen l’excel·lència humana que la Companyia de Jesús vol per a tots els nois i noies que creixen i s’eduquen a les seves escoles. En 1973, el P. Arrupe escribió: “hoy en día, nuestra meta y objetivo educativo tiene que ser la formación de hombres para los demás; hombres que no vivan para sí, sino para Dios y para su Cristo” (Hombres para los demás, Valencia, 1973). Hombres y mujeres para los demás y con los demás se considera una expresión moderna del humanismo que la educación Jesuita ha defendido desde sus principios. Captura, resumidamente, el objetivo final de nuestros esfuerzos educativos y nuestro énfasis en una fe que promueve la justicia. Veinte años después, en 1993, el P. Kolvenbach comentando la publicación del documento Pedagogía Ignaciana: un planteamiento práctico, ratificó el planteamiento de Arrupe y expandió su significado al explicar que “nuestro objetivo como educadores es la formación de hombres y mujeres competentes, conscientes, y comprometidos en la compasión” (Carta del P. Kolvenbach sobre el Paradigma Pedagógico Ignaciano, Roma, 1993). Estas cuatro Cs también han inspirado la renovación de la educación Jesuita en las últimas dos décadas. Muchas de nuestras escuelas han utilizado las cuatro Cs como una manera de explicar nuestra visión de educar personas integrales. Las cuatro Cs sintetizan el verdadero sentido de la excelencia tal como lo explicó el P. Kolvenbach: “máximo desarrollo de los do-

nes y capacidades con los que cada persona ha sido dotada… para el despliegue de [estos] en el mejor servicio de los demás.” (Eduquer des hommes et de femmes aujord´hui dans l’esprit de Saint Ignace, ToulousePurpan, noviembre 26, 1996). Recientemente, el P. Nicolás ha hablado del significado de las cuatro Cs y de su contribución a la visión de la excelencia humana que ofrecemos a nuestros alumnos: “Estos cuatro calificativos expresan la ‘excelencia humana’ que la Compañía de Jesús quiere para los jóvenes que nos confía la sociedad: Conscientes, porque además de conocerse a sí mismos, gracias al desarrollo de su capacidad de interiorización y al cultivo de la vida espiritual, tienen un consistente conocimiento y experiencia de la sociedad y de sus desequilibrios; Competentes, profesionalmente hablando, porque tienen una formación académica que les permite conocer con rigor los avances de la ciencia y de la tecnología; Compasivos, porque son capaces de abrir su corazón para ser solidarios y asumir sobre sí el sufrimiento que otros viven; y Comprometidos, porque, siendo compasivos, se empeñan honestamente y desde la fe, y con medios pacíficos, en la transformación social y política de sus países y de las estructuras sociales para alcanzar la justicia”. (Los Antiguos Alumnos de la Compañía de Jesús y su Responsabilidad Social: la búsqueda de un mejor futuro para la Humanidad. ¿Qué significa ser creyente hoy?, Medellín, 2013). Que l’estiu que estem a punt d’iniciar, i amb ell els dies de descans que porta associats, ens permeti seguir caminant vers aquest Horitzó d’un món habitat per persones conscients, competents, compassives i compromeses. Joan Blasco Director general

4

>> Opinem

Festa de la Família 2015: una festa de conte Junta de l’AMPA

Hi havia una vegada en una escola de Barcelona un grup de personatges que un cop l’any celebraven la Festa de la Família. El passat dissabte, 23 de maig, vàrem viure un dia festiu a Jesuïtes Sant Gervasi - Escola Infant Jesús; la Festa, aquest any, la vam dedicar al MÓN DELS CONTES. El sol va il·luminar la jornada que va començar amb una cursa atlètica pel barri i va continuar amb un munt d’activitats que feren les delícies de petits i grans. El pati de Lourdes, passant pel pati blau, el pati verd i fins al pati de la baixada l’escola era un vaivé constant de gent. Els tallers de zumba, de dibuix, de cavalls de cartó, els jocs de cucanya, els inflables, el “fotomatón”, el taller de bombolles, la zona de skating, la paradeta d’intercanvi de llibres, contes i CDs, el taller de maquillatge, el de pinta ungles i

l’espai Decathlon varen donar contingut, entreteniment i divertiment a un públic amb ganes passar-s’ho bé. Les iniciatives solidàries també van tenir un lloc destacat. Aquestes activitats que ens fan créixer i donen sentit a la nostra tasca també hi havien de ser. La donació de sang, la recol· lecta d’aliments per Càritas, les bombolles del BCN-PID Foundation i les espelmes de la Fundació Oncològica Infantil Enriqueta Villavecchia varen omplir de solidaritat aquest espai de conte en què vàrem convertir l’escola. Recordeu que els beneficis que pugui donar aquesta festa els dedicarem a aquesta Fundació. Vàrem viure un dia de conte tots plegats. Però ja sabeu que tot això no ho hem fet sols. És per aquest motiu que des de la Junta de l’AMPA volem agrair la participació de totes les famílies que vàreu acompanyar-nos, als delegats i als pares i mares que desin-

teressadament ens heu ofert el vostre temps i els vostres esforços per fer créixer la Festa de la Família, la Festa de tots! Així mateix també volem donar gràcies a les persones de l’escola que han ajudat i han donat suport en la preparació de les activitats i ens ha allargat la mà quan ens ha fet falta. Gràcies a tots.

>> Opinem

5

Pasqua Jove a Raimat Berta Sostres Alumna de 3r d’ESO B

Presentació Catequesi de Confirmació Joves Loiola Des de Jesuïtes Sant Gervasi-Escola Infant Jesús, i seguint el projecte Pastoral de Secundària dins la Pastoral Juvenil de la Companyia de Jesús, oferim als vostres fills i filles la Catequesi de preparació per rebre el Sagrament de la Confirmació, que s’ofereix al Casal Loiola (c. Balmes, 138). El procés que volem que sigui seriós i profund dura poc més d’un any: exactament des de principis de curs de 1r Batxillerat i fins la Celebració de la Confirmació al gener-febrer de 2n Batxillerat. La nostra proposta vol adaptar-se al jove d’aquesta edat per tal que sigui ocasió d’un veritable replantejament personal de la vida de fe i de les seves implicacions. El nostre itinerari de preparació inclou quatre elements: 1.  Una trobada setmanal en grups reduïts de joves amb dos catequistes. 2. Dos recessos a l’estil ignasià (un a 1r i l’altre a 2n Batxillerat). 3. Acompanyament personal regular durant tot l’itinerari.

Aquestes vacances de Pasqua, des de l’escola se’ns va oferir la possibilitat d’anar a la 12ª edició de “La Pasqua Jove” al col·legi Jesuïtes Lleida-Col· legi Claver, a Raimat. “La Pasqua Jove” és una setmana per passar envoltat de Joves i sentir-se a prop de Déu, per reflexionar sobre nosaltres mateixos i sobre el món que ens envolta. La capacitat de veure-ho tot de forma nova desperta en nosaltres, i ens hem de descarregar de nosaltres mateixos i carregar-nos d’ Ell. Aquesta setmana és una nova oportunitat per connectar amb l’experiència de Sant Ignasi de Loiola qui, tot contemplant en pregària el riu Cardener, a Manresa, va veure totes les coses com si fossin noves, i aquesta experiència tant intensa no el va abandonar mai. Per tant, és una ocasió per apostar per anar a fons en viure aquests dies com una trobada

amb el Senyor. Acollint dubtes, indecisions... i deixant que el Senyor enforteixi el que a vegades vacil·la. Ell ens enforteix. Personalment, he de dir que vaig passar-ho molt bé, que vaig passar una setmana esplèndida vivint fortes emocions i tota l’experiència en general, em va servir per sentir-me més a prop de Déu, i per resoldre dubtes i indecisions amb més joves d’entre 14 a 20 anys aproximadament. Certament ha estat una experiència que m’ha fet canviar molt com a persona i m’ha fet veure les coses des d’un altre punt de vista, m’ha posat més en contacte amb Déu, i m’ha fet canviar part de la meva persona. Per tant, us aconsello a tots vosaltres que us inscriviu a la pròxima “Pasqua Jove” del Col·legi Claver.

El projecte “Joves Loiola” ( ubicat en el marc del Casal Loiola) vertebra, des de 3r ESO fins a 2n Batxillerat, un itinerari extern que possibilita sortir de l’ambient pròpiament escolar per créixer espiritualment al costat de joves d’altres escoles (Jesuïtes-Sarrià, Jesuïtes Casp, Jesuïtes Gràcia, Jesuïtes Sant Gervasi, etc.); participar de la vida comunitària del Casal (voluntariats, recessos, camps de treball, seminaris, cursos, trobades...); celebrar l’eucaristia els dissabtes a la tarda amb altres joves i famílies de la Comunitat del Casal Loiola; i finalment, entre altres raons possibles, per facilitar la continuïtat en els grups universitaris del Casal quan aquests nois i noies passin a edats universitàries. El Casal Loiola esdevé, per tant, l’espai que el Col·legi desitja oferir als nostres alumnes per trobar-hi no només una catequesi de Confirmació sinó un lloc en què poden fer itinerari i procés al llarg de tants anys com vulguin. Espai per viure la fe, per créixer espiritualment i per descobrir la importància de la comunitat.

6

>> Opinem

La vostra satisfacció és la nostra Benvolgudes famílies, un any més publiquem els resultats de les enquestes de satisfacció que heu respòs aquest darrer trimestre. Són uns bons re-

sultats. Estem contents i us agraïm la confiança dipositada. Tanmateix, lluny de fer-nos caure en l’utocomplaença, l’anàlisi detallada d’aquests

resultats ens porta a detectar àrees en les que poder seguir millorant i poder oferir-vos, cada cop, un millor servei Moltes gràcies.

ETAPA EDUCATIVA

1.  Aspectes generals del centre

2.  Instal·lacions. Manteniment i 2.  adequació

5.  Funcionament del centre

6.  Resposta 2.  alsInstal·lacions. vostres suggeriments/queixes Manteniment i 2.  adequació

3.  Coneixements de l’Organització interna

7.  Grau de comunicació entre l’escola i la família

4.  Imatge externa

8.  Quantitat i qualitat de la informació 8.  rebuda 4.  Imatge externa

>> Opinem

7

9.  Mitjans de comunicació amb les 9.  famílies (circulars, interns)

14.  Altres serveis (permanències, casals...)

10.  Planificació i organitcació del centre

15. Professorat

11.  Organització i qualitat de les activitats 11.  extraescolars

16.  Vivell acadèmic del centre

12.  Servei de menjador: qualitat del menjar

13.  Servei de migdia: oferta d’activitats

17.  Educació en valors humans i espirituals

18.  Satisfacció amb el procés d’ensenyament 18.  en general

8

>> Opinem 19.  Dotació de recursos TIC del centre 19.  (PC, DPI, con...)

24.  Projectes del centre: Pastoral 24.  (en els cursos corresponents)

20.  Ús didàctic d’aquests recursos TIC

25.  Tutoria. Informació dels progressos 25.  i/o dificultats

21.  Valoració de la Intranet-laNET

26.  Tutoria. Procés d’orientació i seguiment 26.  amb els alumnes

22.  Qualitat de les activitats 22.  complementàries (sortides, etc.)

27.  Control i seguretat interns 27.  dels alumnes

23.  Projectes del centre: Aicle (en els cursos 23.  corresponents)

28.  Recomanaríeu l’Escola a familiars i 28.  amics?

>> Opinem

9

Marató TV3 Benvolguts amics, Em plau dirigir-me a vosaltres per agrair la vostra implicació en La Marató de TV3 del 2014, dedicada a les malalties del cor. La suma d’esforços de persones, col·lectius, entitats i empreses d’arreu del territori català va fer possible un nou èxit de La Marató de TV3 i va transformar el marcador final del

programa en una xifra espectacular: 11.403.593 €. Per això, vull fer-vos arribar el diploma acreditatiu de la vostra participació en l’última edició de La Marató de TV3, en format digital, per poder-lo reenviar als vostres col· laboradors. Espero poder-vos retrobar en la pròxima edició de La Marató de TV3, que serà el 20 de desembre i es dedi-

carà a la diabetis i l’obesitat, les dues malalties metabòliques amb més incidència a Catalunya, donat que afecten a una de cada quatre persones. Rebeu una salutació ben cordial, Lluís Bernabé, Director Esplugues de Llobregat, 21 de maig del 2015

agraeix a

Escola Infant Jesús

La seva col·laboració en l’èxit de la 23a edició, dedicada a les malalties del cor 14 de desembre de 2014

10

>> Opinem

L’hàbit de menjar sa, el compromís d’alimentar sanament i equilibradament

SERHS FOOD EDUCA s’estrena a la nostra Escola, aquest curs, a l’espai del migdia, un projecte que va més enllà de ser el col·laborador de restauració, i que s’inicia, amb una ronda de xerrades amb els pares per tal d’explicar els menús de l’Escola. Per què posen les combinacions que posen? que hi ha de cert del “vox populi” dels diferents aliments? Aportar consells per complementar-ho a casa, escoltar i resoldre les inquietuds i poder tenir un intercanvi d’impressions. Tota una revolució per combinar el menjar sa i els bons hàbits, amb un plantejament pedagògic per guiar a l’alumne i a la família.

SERHS FOOD EDUCA és la divisió de SERHS FOOD, que pertany al GRUP SERHS, empresa catalana fundada fa 40 anys al Maresme i considerada el “Primer grup turístic de Catalunya”, i es dedica a gestionar els espais migdia d’escoles bressol, escoles d’infantil, primària i secundària. Més enllà de la divisió d’EDUCA, SERHS FOOD també gestiona residències geriàtriques, hospitals, empreses i restauració de grans recintes com el ZOO de Barcelona o la restauració del Camp Nou. Els principis i valors, com a organització, són la millora contínua, la creació amb innovació, el respecte a les persones i el sentit de responsabilitat. I és d´aquets valors que s’impregnarà tot el projecte de l´espai migdia que inicia ara Serhs Food Educa a la nostra Escola. Aquest primer curs no han fet canvis significatius, simplement observar el funcionament del servei del migdia i començar a desenvolupar el que serà el servei de migdia alineat amb l’Horitzó 2020 i que quedarà englobat en el marc del MENOF. El curs que vé tindrem un servei de migdia amb es-

pais renovats, l’oferta gastronòmica adaptada a l’edat, amb un plantejament pedagògic molt clar, marcat i definit basat en el MEJE i orientat en l’alumne i en la guia del seu camí. Els intercanvis del departament de Dietètica i Nutrició Humana de Serhs Food amb els pares en aquesta xerrada és l’inici de tot un camí d´evolució cap als bons hàbits, la dieta saludable, i les pràctiques del menjar bo, sa i equilibradament a l’Escola Jesuïtes Gràcia Infant Jesús.

Serhs Food, qüestió de confiança SERHS FOOD és la divisió de SERHS que ofereix restauració integral. Serhs Food Educa s’especialitza en el servei de restauració a centres educatius i privats. La seva estructura es basa en la gestio i producció alimentària dirigida bàsicament als sectors de la sanitat, l’educació, l’hostaleria, la restauració i altres col·lectivitats. 3 centres de producció. Servei a més de 250 centres. 1.500 persones de plantilla en el seu punt àlgid. Facturacio entorn als 55 milions d’euros.

>> Opinem

Recollida de taps

11

Viu l’estiu com més t’agrada Divendres 19, 5 de la tarda. Amb el darrer senyal acústic, tanquem un nou curs escolar, i amb ell, buidem els calaixos d’estris, tanquem els llibres de text i recollim la classe. Adéu-siau i fins... dilluns!

Al llarg d’aquest curs, els alumnes de 2n d’ESO hem recollit taps de plàstic per una bona causa. Hem volgut col· laborar amb el Casal Loiola i la Fundació GAEM que lluita des de fa anys per trobar una cura per als malalts d’esclerosi múltiple Hem creat una comissió encarregada de recopilar taps i posar-los dins de caixes grans i garrafes d’aigua També hem procurat engrescar a la resta de companys per tal que hi col· laborin. Els cursos de 1r i 2n de Primària també hi ha participat abastament. Han recopilat desenes i desenes de garrafes plenes fins dalt de taps. Al mes d’abril va venir un voluntari de la Fundació GAEM a recollir tots els taps recol·lectats. Uns quants alumnes de 2n C vam ajudar-lo a recopilar tots els taps de tots els cursos. Els vam posar amb bosses molt grans i aquest senyor se’ls va endur en un camió Ara encara en seguim recopilant, ja que a finals de curs tornaran a venir a recollir-ne més. Així doncs, ja ho sabeu: porteu tots els taps que tingueu (de begudes, de detergent, de cremes, de xampús...). És per una bona causa!

Dani Lázaro Coordinador Campus esportiu Sí, exacte, fins dilluns, no ens hem equivocat. Perquè dilluns obrim de nou les portes de l’Escola per ocupar els patis d’esport, de riures i d’aigua, amb un nou Casal d’Estiu. D’altra banda, els més grans pujarem a l’autocar per emprendre una nova aventura amb nom i cognom ben conegut aquí a l’Escola: Campus Esportiu. Enguany, el Campus és el primer en xarxa, agermanats amb les altres escoles jesuïtes, amb moltes i grans novetats, però mantenint l’empremta i la base de la nostra tradició, que ens empara. Amposta i Tortosa són les seus d’uns Campus de tecnificació, de caire lúdic, on l’esport (futbol i bàsquet principalment), sense oblidar les gimcanes i els jocs de nit, serà el gran protagonista. Una experiència que val la pena viure.I al juliol, un estiu més, el Casal Esportiu ens ofereix la possibilitat de gaudir de quatre setmanes amb els amics, fent esport, remullant-nos, passant-ho d’allò més bé, anant d’excursió als llocs que més ens agraden... Fent estiu. Sens dubte, dues propostes per viure l’estiu com més ens agrada. Bon Campus, bon Casal i bon estiu a tots.

Per tu amb tota la il·lusió L’Equip de monitors Arriba l’estiu i comença el casal lúdic, pensat, creat i fet, per tu. Per tu, que has donat les teves primeres passes a l’escola gran; per tu, que ja camines amb seguretat pel parvulari; per tu, que ja comences a llegir i estàs a punt de fer el salt a primària; per tu, que has entrat a l’escola dels grans i tot t’ha semblat impressionant; per tu, que ja trepitges amb pas ferm el teu pas per la primària; per tu… Des de setembre, en els patis, en el menjador, pels passadissos, amb mirades de complicitat, somriures, jocs inventats, esport, dibuixos animats, les teves anècdotes, les teves inquietuds i els teus conflictes, han omplert el sac de les idees de l’equip de monitors amb la confiança, el desig i la il·lusió de crear un petit món a la teva mida, com tu vols, com tu el penses, com tu el vius, per tu. Compartint aquests moments podem intuir, endevinar, el que somies, el que t’agrada i poder endinsar-te dins de mons fantàstics on passar les teves vacances d’estiu. Gràcies per crear, per imaginar, per jugar, per riure, sense tu no seria possible! Gràcies per compartir-ho amb nosaltres!

12

>> Opinem

Celebrem el Dia de Sant Ignasi (SID) a l’Escola Infant Jesús Clar i Net

>> Opinem

13

14

>> Opinem

Un estiu diferent, un estiu solidari Si encara no tens clar el que fer aquest estiu? Com a Escola volem donar la possibilitat, de durant l’estiu, poder fer alguna cosa pels altres. El voluntariat a Lourdes és una de les ofertes tradicionals de la nostra Escola. Però en el darrers anys hem volgut establir una oferta conjunta amb la xarxa: Camina i deixa petjada, camp de treball urbà, Loiola, Almeria, etc Si vols més informació pots contactar amb nosaltres!

Èxits esportius d’activitats paraescolars En primer lloc, felicitar a tots els jugadors, entrenadors i monitors de l’escola per la bona feina que han realitzat. Estem molt contents amb el rendiment, l’esforç, el sacrifici i les ganes que han demostrat tenir. I quan la feina es fa ben feta, gairebé sempre arriben els èxits esportius: El nostre benjamí femení de bàsquet, de la mà d’en Miguel Gómez, han aconseguit quedar, no només campiones del seu grup, sinó invictes. Jugaran per tancar la temporada sense cap derrota, en la final que disputaran al pavelló de la Mar Bella. L’aleví femení de bàsquet, amb en Jaume Martínez d’entrenador, també s’ha classificat per les finals del Consell després de una llarga, dura i treballada temporada, on han jugat contra rivals amb molt bon nivell. Les nostres infantils de bàsquet, de la mà d’en Pau Ramón i Bego Hervás han aconseguit una fita històrica: els

dos equips s’han classificat per les semifinals del campionat de Barcelona. Els dos equips han fet una temporada molt seriosa i desprès de derrotar a els millors equips de la categoria han aconseguit una plaça a les semifinals. El cadet masculí de bàsquet, amb en Victor Carreras com entrenador han aconseguit quedar invictes del seu grup tot classificant-se per la final. El pre-infantil de futbol, amb en Marc Bollo com entrenador, s’ha classificat per la final desprès d’haver quedat campió del seu grup. Encara que els va tocar un grup, aparentment, complicat, van aconseguir proclamar-se matemàticament campions de lliga a falta de tres jornades. Felicitats a tots i que tingueu molta sort en les finals!

>>  Viu l’Escola

Llar - Infantil

15

Adéu esquirols, conills i serps!

Nens i nenes de P3

Sembla impossible però sí, aquest curs ja s’acaba! El temps ens ha passat volant i ens costa creure que l’any vinent ja anireu a P4! Aquest curs els nostres nens de P3 han descobert moltes coses noves i han treballat de valent. Al principi a alguns els hi va sorprendre els espais nous, les mestres noves, però ràpidament s’hi van adaptar i es van mostrat ben còmodes. Sembla ahir quan les mestres us veiem per primera vegada i començàvem a treballar i a descobrir coses del nostre animal de la classe. Tots junts hem treballat animals del bosc, colors, emocions, transports, números, lletres, grafismes... Hem anat avançant dia a dia i ara ja esteu més que preparats per anar a P4 i seguir el vostre camí.

Us desitgem un bon descans i que torneu amb les piles ben carregades per entomar el proper curs amb les mateixes ganes i continueu avançant i creixent! Us trobarem a faltar!

Una trobada inesperada… Núria Bou, Irene Ortego, Núria Palacios

El passat dimarts dia 12 de maig vam tenir la sort de poder trobar-nos i parlar amb el Sr. Punset. Va ser una entrevista espontània, sencilla però plena de significat; entre les seves grans paraules ens va recordar que els nens són tot emocions i que hem d´ estar molt pendents d´elles. És a la Llar i posteriorment l´Escola, on es donen i comparteixen molts vincles moguts per les emocions . També ens va parlar de la importància de la mirada en el nen, com a mitjà d´interacció entre els adults (pares i educadors) i que això reverteix positivament en el seu interès per descobrir i explorar el món exterior. Ens va animar a que seguim treballant les emocions des de l´escola perquè hi ha un gran camí a fer i a descobrir!

16

>>  Viu l’Escola / Llar - Infantil

El treball cooperatiu en l’aprenentatge del càlcul mental Els nens i nens de P4 aquest tercer trimestre hem fet una experiència de treball cooperatiu dins de l’àrea de matemàtiques. Nens i nenes de P4

El treball del càlcul es desenvolupa al llarg de tot el curs. Durant el 1r trimestre realitzem moltes activitats de comptatge a nivell manipulatiu utilitzant diversos materials (llapis, caramels, cotxes, nines…). També la mestra va fent preguntes com per exemple:Si tens un caramel i et dono un altre, quants caramels tens? La Paula té dues nines i en perd una quantes nines li queden?... En el 2n trimestre s’afegeixen problemes una mica més complexes i ja anem resolent-los sense material. En el 3r trimestre fem el concurs de comptar! Per equips reso-

lem i escrivim les respostes dels problemes que va plantejant la mestra. Així, aquests mesos hem treballat per equips. Tots havien d’ajudar-se i esforçar-se en que l’equip funcionés. Cadascú tenia assignada una tasca que canviava en cada sessió: - El “LLORO”: Repetia la pregunta que feia la mestra. - El “CALCULATOR”: Feia el plantejament manipulativament amb taps. - L’”ESCRIPTOR”: Escrivia la resposta al full. - El “REVISOR”: Comprovava i en cas necessari corregia la resposta.

Al final d’aquestes dinàmiques cada grup s’ha autoavaluat i també s’ha fet una prova individual per conèixer el nivell dels alumnes. Els alumnes han gaudit, han aprés, s’han ajudat i han posat molt de la seva part per aconseguir els millors resultats pels seus equips!

>>  Viu l’Escola / Llar - Infantil

17

A música també treballem en equip! Nens i nenes de P5

Els nens de P5 hem hagut de treballar cooperativament per tal d’esbrinar quina estructura tenia la música que estàvem escoltant: Un rondó. L’Imma ens ha indicat que la música tenia 4 frases, que anirien apareixent al llarg de l’audició i nosaltres havíem de descobrir quin era l’ordre exacte. Per a això, tota la classe ens hem dividit en quatre grups per representar cadascuna d’aquestes 4 frases. Hem posat la música i l’Imma ha anat passant per les rotllanes en

l’ordre corresponent i nosaltres havíem de memoritzar visualment aquest ordre. Després ens ha donat un full de paper i hem hagut de decidir entre tots quin era aquest ordre i per tant l’estructura de l’obra. Ens ha costat molt decidir-ho, és aquí quan hem hagut de treballar molt en grup, i ens hem adonat que no ens ajuda gens discutir, que cal escoltar-se i entre tots arribar a una resposta tenint en compte el que diuen els altres membres de l’equip. Que cal

establir càrrecs, es important saber qui serà el transmissor i l’escriptor de la resposta. Ens ha agradat molt l’experiència!

18

>>  Viu l’Escola

Primària NEI

Un trimestre ple d’experiències a primer! Aquest trimestre ha vingut ple d’activitats que ens han encantat i, a més, notem que ens anem fent grans i que estem a punt de passar a segon! Estem súper contents i feliços! Nens i nenes de 1r de Primària

Hem treballat Miró i les seves obres! Vam poder visitar la Fundació Miró i, fins i tot, ens vam atrevir a construir petites escultures amb fang posant en pràctica allò que havíem après i on vam intentar que quedessin reflectits els diferents trets característics que tenien les obres de Miró.

>>  Viu l’Escola / Primària NEI

19

Som nens de Primer i ens anem fent grans! Cada dia amb la lectura gaudim de moltíssimes aventures i ens transporta a llocs imaginaris i divertidíssims!

I ens fem grans però ens continua encantant jugar i compartir. Per això, el dia de la festa de l’Escola vam portar jocs de casa i ens ho vam passar genial!

20

>>  Viu l’Escola / Primària NEI

Descobrint Van Gogh Aquest tercer trimestre els alumnes de 2n hem après moltes coses de Van Gogh. Hem vist un vídeo de la seva biografia i dels quadres més famosos. Nens i nenes de 2n de Primària

Hem treballat l’autoretrat i el retrat. A classe per parelles ens vam dibuixar uns als altres. També hem descobert la tècnica

de la pinzellada i hem reproduït el quadre de la Nit estrellada amb pintura. Durant les convis, vam anar a visitar La Fundació Fabra on ens van

explicar moltes coses de la seva vida i també de Picasso. Vam fer un taller on vam reproduir la cadira amb volum. En anglès hem fet frases explicant el quadre de la seva habitació.

>>  Viu l’Escola / Primària NEI

21

Visita al museu Picasso Els nens de 3r hem anat a visitar el Museu Picasso. Gemma Sorigué, Andrea Sanz, Paola Martino, Anna Altarriba, Ana Manzano Alumnes de 3r de Primària

Hem vist molts quadres però el que més ens ha agradat ha sigut Ciència i Caritat que el va pintar Picasso quan tan sols tenia 16 anys. També hem vist altres quadres, retrats, autoretrats i dibuixos molt estranys i hem après moltes coses sobre

Picasso i la seva vida i obra. A més de visitar el museu Picasso hem anat a veure l’església de Santa Maria del Mar que estava molt a prop del museu. És una església d’estil gòtic, amb vitralls, molt gran i amb moltes petites capelles laterals dedicades a diferents

Sants: Jesús a la creu, la Moreneta, la Verge Maria, Sant Ignasi de Loiola i d’altres. Després hem anat a dinar al Parc de la Ciutadella. Ens ho hem passat súper bé!

22

>>  Viu l’Escola / Primària NEI

Can Caralleu Unai Lago, Álex Duró, Nahia Clastre, Anna Casas Alumnes de 3r de Primària

El divendres 15 de maig tots els nens de 3r vam anar a Can Caralleu a jugar amb altres escoles del barri. Estàvem molt nerviosos perquè anàvem a conèixer persones noves i fer nous amics. Vam passar per moltes proves

però el joc que ens va agradar més va ser el de cadires de rodes. Es tractava d’una cursa amb cadira de rodes i amb parelles. A continuació també vam jugar al pilla-pilla, la meitat en cadires de rodes i els altres a peu. També ens va agradar molt el joc de

l’antifaç. Fèiem parelles i un portava l’antifaç i no veia res i havia de fer un circuit seguint les indicacions que li donava el seu company. Va ser molt divertit. Ens ho vam passar SUPER BÉ i vam fer molts amics!

>>  Viu l’Escola / Primària NEI

23

Excursió a Masquefa Telma San Martin, Daniela Pérez Rosales , Nacho de la Orden, Luis Giménez Alumnes de 3r de Primària

El dimecres 25 de març vam anar a Masquefa, a un lloc que es diu CRARC que és un centre de recuperació d’amfibis i rèptils. A Masquefa vam veure alguns amfibis i molts tipus de rèptils. Vam veure en els terraris que allà hi havia, serps, cocodrils, caimans, tortugues de terra i d’aigua, iguanes, una vara d’aigua i molts més.

Ens van ensenyar coses molt interessants sobre els animals. Ens van fer observar una salamandra i una serp, les vam tocar i després vam omplir una fitxa sobre cada un d’aquests animals. Vam veure un power point sobre els dinosaures i ens van explicar coses de fa milions i milions d’anys i que els dinosaures es van extingir, entre altres

raons, degut a la caiguda d’un meteorit, només uns quants van poder sobreviure. Ens ho vam passar molt bé i vam aprendre moltes coses. També va ser molt divertit quan vam anar a dinar a un parc que hi havia allà a prop.

24

>>  Viu l’Escola / Primària NEI

Excursió al molí paperer de Capellades Procés de fabricació del paper. 4t de Primària

Antigament, uns drapaires anaven amb carros a buscar draps, roba vella, veles dels vaixells, llençols, cordes, espardenyes,…. per les cases. Després ho portaven tot als molins paperers. Allà, unes noies que eren les triadores separaven la roba segons el color o el teixit. Les cordes, les espardenyes i la roba de color la utilitzaven per fer paper d’estrassa. A continuació, posaven tota la roba damunt d’una mena de taula i amb unes dalles, molt esmolades i l’anaven tallant a trossets. Havien de vigilar i anar en compte per no tallar-se un dit. Quan tenien tota la roba tallada molt petita l’havien de posar a l’espolsador, per treure-li la pols que havia agafat durant el

camí, ja que no hi havia carreteres i els camins eren de terra i la roba estava molt empolsegada. Les encarregades de fer aquesta feina eren les nenes, que portaven un mocador al cap, per no embrutar-se el cabell, ja que tan sols es dutxaven els diumenges, i també per a que no se’ls enredés. També ens van explicar que les nenes, al cap d’uns anys, tenien problemes respiratoris, degut a la polseguera que estaven respirant durant tot el dia. Quan ja havien tret tota la pols, tiraven la roba, aigua, i altres productes al “podridor”, que eren unes fosses. Allà es deixava la roba tres o quatre setmanes per a que fermentés. En aquesta foto es veu el “podri-

dor”, es diu així perquè al cap d’unes setmanes de deixar-hi la roba començava a fer molta pudor, però la roba no es podria, ja que sinó no es podria aprofitar per fer paper. Aquesta feina la feien els nois, ja que tenien més força per remenar. Més tard calia portar la roba del “podridor” a les “maces”. S’omplia d’aigua i el molí feia que es moguessin les “maces”. Desprès s’agafava la pasta (que es com una polpa). En aquesta foto surt com un martell que pesa 40 Kg que aixafa les peces de roba i ho barreja amb l’aigua que ho converteix en una pasta. Tot seguit es remenava amb un “cullerot” de fusta. S’esperen 3 o 2 hores i ho agafen tot i ho tiren a un safareig.

>>  Viu l’Escola / Primària NEI

Quan tenien la pasta feta la posaven a un safareig ple d‘aigua. Amb una pala que semblava un rem ho remenaven tot. Hi havia un marc que el posaven dintre del safareig. Recollien la pasta i deixaven que s’escorregués tota l’ aigua. Amb això tenien un full de paper. I el deixaven assecar. En una cassola es feia bullir, aigua, pell i carcasses d’animals. Després agafaven els papers secs i els posaven a la barreja perquè quedessin encolats i així podien escriure-hi sense que la tinta s’escampés. Un cop encolats els havien de

25

portar al mirador. Havien de tornar a pujar quatre pisos. Amb ajuda dels espits, que era una eina en forma de “T”, penjaven els fulls de tres en tres als estenedors. En aquesta foto veiem la premsa. que és una màquina que premsava els fulls per treure’ls-hi tota l’aigua que tenien. Per fer aquesta feina es necessitava la força de tres o quatre homes. Aquests anaven donant voltes a una mena de tronc que estava enganxat amb una cadena a un pal, que feia girar una rosca molt gran i baixava un planxa de fusta, també molt gran, que aixafava els fulls i els hi treia tota l’aigua. A continuació el paper s’acabava d’assecar en una espècie d’estenedor. El paper pot tenir molta resistència. És feia una prova de resistència. Perquè quedi pla es passava pel morter, que funciona amb el moli d’aigua (l’aigua ve del riu). Desprès s’utilitzava un ganivet perquè les vo-

res del paper quedessin rectes i llises. El paper ja estava llest per vendre. El mall setinador és com una mena de martell, que pesava uns 500 kg i que funcionava gràcies a una roda hidràulica. Aquesta roda la feia girar la força de l’aigua, que hi havia a la bassa del costat del molí. Un senyor seia, en un sot que hi havia al terra, i anava movent els fulls per deixar-los tots ben llisos. Havia d’anar amb molt de compte de no aixafar-se els dits.

26

>>  Viu l’Escola / Primària NEI

Cantània 2015. “Al bell mig de la Terra” El dia 30 d’abril els nens i nenes de 5è de primària vam assistir a l’Auditori de Barcelona per realitzar l’activitat de Cantània. Laia Andreu, Anna Añó, Clara Hierro, Alejandra Ribero i Pep Simó

Van assistir més de 30 escoles. Tots els nens i nenes que feien aquesta activitat, havíen d’aprendre totes les cançons que van composar Carlota Subirós i Xavier Pagès. Les cançons eren les següents: Ebele, Tot el que et vull dir, El món es fa immens… i moltes més! El més divertit de tot va ser que cadascú de

nosaltres va haver de tenyir-se una samarreta amb té negre a casa, i després lluir-la el dia del concert. A la classe també vam fabricar alguns materials que vam necessitar com per exemple: màscares, cartolines d’animals de color blau i marró i oceandrums que ho vam fer amb unes caixes de pizza que vam aconseguir.

Ens ho vam repartir entre tots de manera que tothom fes alguna cosa. Els dies abans de la Cantània vam estar tots molt nerviosos. Va ser una experiència inoblidable i ens ho vam passar d’allò més bé!

>>  Viu l’Escola

ESO

27

“Crea” científic El CREA és un projecte de la NEI en el que els alumnes hem pogut escollir el que volem treballar. A aquest projecte vam dedicar cada tarda del divendres durant 4 setmanes i l’última setmana del segon trimestre sencera. Pablo Samboia i Bruno Canals 1r d’ESO NEI

Hi havia 5 àmbits a escollir: Ciència, cultura, teatre, social, i artístic. Nosaltres vam optar per el CREA CIENTÍFIC. A la primera sessió vam fer una posada en comú sobre el que ens venia al cap quan sentíem la paraula “ciència”. Durant la 2a, 3a i 4a sessió vam treballar i investigar amb cèl·lules (que vam observar amb els microscopis) i menjar (amb es que vam experimentar posant-los reactius). A la setmana intensiva vam començar a treballar de valent. Ens vam dividir en 2 grups: Joc i Campanya. Tant el joc com la campanya formaven part del nostre objectiu final: fer una gran campanya de conscienciació sobre l’alimentació a tota l’escola, en especial als nens de primària. El

treball de la gent que s’encarregava de fer el joc, consistia en elaborar un joc informàtic amb el programa “Scratch”, amb l’ajuda de la professora Neus Carmona. Per una altra banda, la gent que s’encarregava de fer la campanya, havia de fer un powerpoint amb el procés del nostre CREA, un vídeo de conscienciació sobre esmorzar saludablement, jocs de taula com el “memory”, un joc amb imants, enganxines amb el nostre logo “Esmorza saludable”, batuts naturals, tríptics i un gegant panell informatiu. El dia 27 de març van visitar-nos els pares del curs. Els hi vam mostrar una presentació de powerpoint i vam posar paradetes per tota la classe

amb el treball que havíem fet durant tot aquell temps: microscopis, reactius, batuts naturals per tastar, jocs d’ordinador i de taula, panell informatiu, etc. Nosaltres, el Bruno i el Pablo, hem considerat aquest projecte com el millor del curs; ens ho em passat d’allò més bé!

28

>>  Viu l’Escola / ESO

Què aprenem a la NEI? Patty Ricci, Carlota Regales i Julia Riviere 1r d’ ESO NEI

Després de tot un any a la NEI hem après a treballar en equip, que no calen 50 llibres de teoria per estudiar, que divertir-se també significa aprendre i que els valors són més importants que treure un 10 a matemàtiques. A cada projecte hem après coses molt interessants, que en un futur ens poden servir. Des del projecte “Jo, nous amics, nous espais” fins “Veo, veo ¿Qué observas?”, en cada projecte hem treballat en diferents idiomes i diferents matèries (matemàtiques, anglès, català, castellà…). Els projectes serveixen per a que els continguts s’aprenguin millor. Per exemple: en el projecte “Rapers i Reporters” vam aprendre a fer poemes i a puntuar una redacció correctament. També vam elaborar un videoclip en contra del racisme. Som molt afortunats per estar en aquest nou model d’ensenyament ja que traiem millors resultats a les proves i aprenem el doble que l’any passat. És una experiència molt bona!

Sense control? Cristina Estrada Professora de visual i plàstica Els alumnes de 2n d’ESO varen anar a la Fundació Joan Miró a fer un taller. Primer varen veure algunes pintures de gran format, on el monitor els va parlar de la manera com Miró planificava el seu treball amb esbossos i anotacions i

Cada grup tenia diferents estris i pintures per treballar.

del procés que va des de la idea fins a la materialització d’un gest. Al taller, es van dividir en grups i van començar directament amb una acció performativa.

>>  Viu l’Escola / ESO

29

Havien de seguir unes instruccions dictades experimentant les diferents possibilitats segons les estris que els

havia tocat. Havien de Intentar planificar una acció, però, quin control hi ha en una esquitxada? I com ho fas si

t’ha tocat pintar amb una batedora...

En aquest taller l’atzar, la incertesa, l’acció i la sorpresa es posaven en joc. Els estris eren poc corrents, calia treballar en equip i interpretar les instruccions que els anaven dictant....

Després mostraven el resultat i comentaven com els havia anat.

I finalment a córrer per arribar a temps per dinar a l’escola..

30

>>  Viu l’Escola / ESO

“El Cor de l’Infant Jesús”, la serie: Ilusión, implicación, compromiso Reflexiones de las profesoras Magali Guyot y Carmen del Río, y Kevin C. Bran (1BAT-B), creadores y directores de la serie. probamos que pueden ¿Recuerdas cómo empe· aprender muchas cosas de zó todo este proyecto? manera distinta: puntualiMagalí: El pasado mes dad, responsabilidad sobre de octubre un grupo el material, comunicación de alumnos de 2BAT-B a distintos niveles y en dientrevistó a Guillaume ferentes contextos, respeto Musso en el Institut al resto de miembros del Français. Este famoso equipo y respeto y valoraautor francés nos explición del trabajo llevado a có que su visión de la cabo por otros, empatía… ¿Qué te ha aportado la colabora· vida cambió por comNosotras también hemos aprendición en la serie? pleto tras sufrir un accidente de trádo muchas cosas y tenemos nuesMagalí: Yo siempre me quedaré con fico. Decidió entonces dedicarse a tra lista de propuestas de mejora las risas de los niños, la concenla literatura. “Proyecto de vida” y para la próxima vez;) tración y el valor que le echaron “resiliencia” se convirtieron, para Kevin: Realizar el proyecto de “El Cor para convertirse en actores sin mí, en las dos palabras clave para de l’infant Jesús” me ha aportado previo ensayo. Su espontaneidad emprender un trabajo común con experiencias inolvidables: conocer e improvisación mejoraron nuesmi compañera Carmen del Río. y trabajar con personas que se tra facultad de trabajar en equipo. Elaboramos un guión, hicimos han aplicado al 100%, alejarme De este proyecto, hemos aprendiun casting, y conforme se iban un poco de la vida monótona para do cuatro idiomas pero sobre todo apuntando más alumnos, íbamos hacer algo a lo que me quiero dehemos aprendido a compartir, resmodificando y añadiendo histodicar y llevar a cabo un proyecto petar y colaborar juntos desde el rias. del que todo el equipo se siente cariño. Carmen: Sí, claro que recuerdo cómo orgulloso. Carmen: Llevaba poco tiempo trabaempezó todo este proyecto: una jando en el colegio y encontré a tarde hablando con mi compañe¿Ves posible una segunda parte Magalí, una persona muy creatira Magali Guyot. Las dos teníamos de la serie? va, sensible y siempre sonriente. ganas de hacer algo diferente con Kevin: Honestamente, la serie tiene Se comparte mucho y se aprende los alumnos. En un principio quepotencial para continuar con una muchísimo trabajando en equipo. ríamos aprovechar que compartíasegunda parte. Me encantaría También constaté lo bien que puemos el mismo grupo de alumnos continuar participando en el proden responder y trabajar los alumde 4ESO-A en francés, inglés y yecto. nos si hacen algo diferente. Comcatalán pero luego tuvimos que Carmen: Vale la pena abrir la participación en plantearse una segunda el proyecto a muchos parte por muchos motivos. otros grupos. La verdad A los alumnos les encantó, es que la idea de hacer tanto a los que participauna serie fue muy bien ron delante y detrás de la recibida entre los alumcámara como a los que la nos e incluimos a tovieron el día de Sant Jordi. dos los que mostraron iniciativa e interés en participar. ¡Los alumnos estaban muy ilusionaMagalí Guyot, Carmen del Río i Kevin C. Bran durante la dos con el proyecto! grabación de una escena de la serie.

>>  Viu l’Escola / ESO

31

Luis Salvadó i Max Salvadó donen vida a Mat Colomer en la ficció Entrevista de Carmen del Río a dos dels seus protagonistes, en Luis Salvadó (1BAT-B) i en Max Salvadó (3ESO-C).

Luis Salvadó (1BAT-B) i Max Salvadó (3ESO-C) interpreten el paper de Mat Colomer en la sèrie.

Carmen: Te’n recordes de com va començar tot aquest projecte? Com és que et vas apuntar? Luis: Recordo que tot va començar un dia a classe de francès, on vam començar a parlar sobre aquest tema amb la professora Magali. Em va fer gràcia la idea i em vaig apuntar. Max: Un dia sortint del pati... Em va cridar la Magali i em va proposar si volia participar en aquesta obra ja que podia tenir un paper clau, amb el meu germà i jo com a protagonistes. Jo no vaig tenir cap problema en acceptar. Seguidament el mateix dia van venir els alumnes de 4t d’ESO a la nostra classe i ens van passar l’anunci

de la sèrie i del càsting per col· laborar. Ens van explicar la idea de la sèrie i amb la gran explicació que ens van fer em van entrar més ganes de participar. Carmen: Com definiries el teu per· sonatge en la sèrie? Creus que s’assembla a tu? Luis: La veritat es que m’identifico bastant amb el personatge. És un noi que busca la gresca, amic dels seus amics i que en tema d›estudis fa el que pot. Max: Bé, jo sí que m’identifico amb el personatge, perquè es un noi al qual li agrada ser el protagonista de tot, es vol portar bé amb tothom, i la festa li encanta.

Carmen: Què t’ha aportat la col· laboració en la sèrie? Luis: La col·laboració en la sèrie m’ha aportat diversió i entreteniment amb els companys de l’escola. Ha estat una experiència inoblidable que espero que es repeteixi l’any vinent. També he comprovat que no soc un actor tan nefast. Max: La col·laboració en la sèrie m›ha aportat entreteniment i diversió. També m’ha donat l’oportunitat de conèixer a gent amb la qual no havia pogut tenir l’opció de parlar abans. Ha estat una gran experiència que es podria repetir any rere any... També he vist que en el fons sóc molt bon actor.

32

>>  Viu l’Escola / ESO

Globals i amb molts idiomes Brian Ó hÓgain Coordinator of International Relations

A hores d’ara, tothom ha sentit parlar dels grans canvis que els Jesuïtes estan liderant en el sistema educatiu. El seu macroprojecte per canviar la manera en la que els nostres estudiants aprenen s’anomena Horitzó 2020. La nostra escola és una de les tres escoles que havien estat elegides per liderar el camí de la implementació de la NEI. Els Jesuïtes, partint de la seva idea de com havia de ser un estudiant del segle xxi, han publicat un diari on es detalla, punt per punt, com volem que siguin els nostres estudiants quan surtin de les nostres institucions. La part que m’ocupa com a coordinador de Relacions Internacionals és el punt número sis, GLOBALS I AMB MOLTS IDIOMES. Aquest tret bàsic va ser posat a prova recentment com passo a explicar. Els dies 9 i 10 d’abril vam ser els amfitrions de la escola danesa Sydvestjyllands Efterskole durant dos dies. Setanta dels seus alumnes van venir a passar dos dies amb els nostres alumnes de 4t ESO. Se’ns va ocórrer implementar dues activitats principals, amb el principal objectiu de que els es-

tudiants interactuïn utilizant l’únic idioma que tenien en comú, l’anglès. Les activitats han estat especialment dissenyades per a acoseguir la màxima comunicación: una cerca del tresor i una gira selfie pel Barri Gòtic. Va ser divertit i alhora gratificant veure els estudiants que en el primer any vaig haver d’explicar per enèsima vegada “tercera persona del singular amb una S”, esforçar-se per explicar

a un estudiant danès com fer una truita espanyola, o mentre cantaven “El pastor de cabres” de la pel·lícula “Sonrisas y Lágrimas”. Al final em vaig adonar que malgrat que encara cometen errors amb la tercera persona del singular, tot això no importa. El que estava passant era que tenien comunicació real. Aquesta situació reflecteix una realitat per als nostres estudiants. Amb l’entorn econòmic global, la situació més probable que es troben amb situacions a les quals l’anglès serà l’idioma comú entre dos grups de persones que no tenen l’anglès com a llengua materna. Això ens mostra la importància de wuee els nostres estudiants entenguin aquesta situació i que nosaltres com a institució siguem capaços de proporcionar aquesta habilitat. En total els dos dies van ser un èxit i tots els involucrats es van divertir de debò.

>>  Viu l’Escola / ESO

33

Viatge dels alumnes de 4t d’ESO a València El viatge que serveix com a treball de recerca de final de curs dels alumnes de 4t d’ESO va tenir com a destí València, on vam estar del 23 al 26 de març. Mariona Jordi 4t ESO A

El primer dia, de camí cap a València, vam visitar Peníscola, un lloc encantador de la costa mediterrània, amb atractives platges i un majestuós castell, el castell del Papa Luna, situat al centre històric de la ciutat. A la tarda teníem previst visitar les Coves de Sant Josep, que compten amb el riu subterrani navegable més gran d’Europa, però com que estava plovent a bots i barrals, no hi vam poder anar, pel risc d’inundacions de les seves galeries. Aquest contratemps va fer que arribéssim a València abans del previst. Només arribar, ens vam acomodar a l’hotel Beatriz Rey Don Jaime. El dimarts vam dedicar tot el matí a visitar el parc natural de l’Albufera, un paratge meravellós on vam poder gaudir d’un agradable passeig amb barca per les tranquil·les aigües dels seus canals. Malauradament, també ens va ploure. Tot i així, vam poder fer tot el que estava previst. Vam de-

gustar una paella feta a base de verdura i pollastre. A la tarda teníem previst fer moltes coses, però com que el temps ens va tornar a fer la guitza, només vam fer una visita guiada a l’Alt Forn de Sagunt. A la nit, vam anar a un karaoke, tot i que alguns vam desafinar, no va tornar a ploure. Va ser divertit. El dimecres ens esperava un dia mogut, necessitàvem que fes bon temps per poder gaudir de l’activitat que teníem programada al Club Nàutic de València. El dia va ser assolellat, un matí ideal per gaudir d’unes activitats aquàtiques molt emocionants:

caiac, pàdel, surf, vela i, fins i tot, un passeig amb llanxa, que va ser el que vaig trobar més divertit, sobretot quan agafava velocitats vertiginoses. Vam dedicar la tarda a visitar el centre històric de València, parant especial atenció a La Llotja, patrimoni de la Humanitat. Vam arrodonir el dia a la bolera. Vam dedicar tot el matí de l’últim dia a visitar la Ciutat de les Arts i les Ciències, amb el seu Oceanogràfic; vam veure un entretingut espectacle de dofins i una pel·lícula al IMAX sobre astronomia. Desprès de dinar allà mateix, vam tornar cap a Barcelona. Aquest ha estat el primer any que s’ha triat València com a destí del viatge de finals de curs, atès que altres anys s’havia anat a Tolosa. Malgrat el mal temps dels primers dies, ha estat una experiència molt profitosa i en guardo un bon record.

34

>>  Viu l’Escola / ESO EDUCACIÓ INFANTIL I PRIMÀRIA

Sant Jordi

Ed. Infantil P-5 P-5 A: Anna Sánchez P-5 B: Tomàs Batlle P-5 C: Hèctor Iniesta PRIMER Accèssit al 3r Premi: L’Ona amb la seva mona, Sara Díaz 3r Premi: La mare té un gat, Jan Agulló 2n Premi: La mona, Marc Campos 1r Premi: La meva veïna, Norma Abella SEGON Accèssit al 3r Premi: El meu gos, Sofia Gil 3r Premi: La festa, Mia Fernández 2n Premi: El futbol, Oriol Bartomeus 1r Premi: De petit, Eulàlia Agramunt TERCER Accèssit al 3r Premi: El meu peluix, Sofia Hierro 3r Premi: Els monstres, Alex Duró 2n Premi: Els llibres, Andrea Sanz 1r Premi: Drac de Sant Jordi, Lola Simó QUART Accèssit al 3r Premi: L’amor, Janira Margelí 3r Premi: La família, Anna Palet 2n Premi: El titella, Laura Brandia 1r Premi: La rosa, Berta Escoda CINQUÈ - NEI Accèssit al 3r Premi: Pintar, Lucia Le Gall 3r Premi: Les Flors, Helena Pàmies 2n Premi: El meu somni, Victòria Miarons 1r Premi: Els amics, Paula Duró

Certamen literari, 23 d’abril de 2015

SISÈ Accèssit al 3r Premi: Els llibres, Aina Albareda 3r Premi: El adiós, Andrea Martínez 2n Premi: El meu mar, Laura Claver 1r Premi: La por, Maria Santamaria

>>  Sant Jordi. Certamen Literari EDUCACIÓ INFANTIL Poemes guardonats amb el primer premi: P-5 A: Anna Sánchez, La meva amiga Dora és una pastora P-5 B: Tomàs Batlle, El conill es troba un grill que fa cric-cric P-5 C: Hèctor Iniesta, Hèctor tiene un castor que se llama Melchor

EDUCACIÓ PRIMÀRIA Primer de Primària 1r premi: La meva veïna, de Norma Abella La meva veïna ha vingut del Japó, i cada diumenge em dóna un bombó. El bombó està molt bo i li dono un petó. Al cap d’una estona m’ explica un acudit i li dic que n’ és de divertit ! I també li dic bona nit ! Segon de Primària 1r premi: De petit, d’Eulàlia Agramunt

35

- Sí és clar! I són escarlates! - Drac de Sant Jordi, m’ensenyes les dents? - Ja voldria, ja, però són molt pudents. - Drac de Sant Jordi, menges puré? - Sí ! Cada dia, passant pel carrer! - Doncs, Drac de Sant Jordi, que em donaràs? - Aquesta rosa vermella que tinc a la mà. Quart de Primària 1r premi: La rosa, de Berta Escoda

Te’n recordes de petit quan la mare et duia al llit?

És una flor molt vermellosa molt bonica i molt formosa vigila que té espines per defensar-se de les enemigues.

Em feia un petó i marxava de l’habitació. Jo dormia tota la nit ben tranquil·la en el meu llit.

¡No està mai sense ningú al costat sempre té algú elegant i presumida meravellosa i divertida.

Ara que sóc més gran sóc jo qui fa el petó a la meva germana Vinyet que té quasi dos anyets.

Si la vols agafar abans l’hauràs de punxar en un gerro la posaràs i d’aigua l’ompliràs.

La tapo amb els llençols en el seu petit bressol. Li dic: somia amb els angelets si vols i també li dic: molt bona nit.

De la sang d’un drac va sortir un gran roser va florir Sant Jordi la va agafar i a una donzella li va donar.

Tercer de Primària 1r premi: El Drac de Sant Jordi, de Lola Simó

Per seguir la tradició faràs una gran acció un llibre o una rosa regalaràs i a un company li donaràs.

- Drac de Sant Jordi, portes vestit? - El porten les princeses que ja m’he cruspit. - Drac de Sant Jordi, portes sabates?

36

>>  Sant Jordi. Certamen Literari Cinquè de Primària - NEI 1r premi: Els amics, de Paula Duró Ells sempre estan amb mi. Lluny o a prop jo els tinc aquí. Sempre molt bé em fan sentir. Amb ells puc confiar. Mai cap em trairà. Inimaginable és com t’escolten al parlar. Comprensius són, a l’hora d’un problema solucionar. Sempre m’ajudaran i mai em decepcionaran. Sisè de Primària 1r premi: La por, de Maria Santamaria La negra capa de la por m’ està cobrint tot el cor però vaig aguantant i la llum ja es va acostant . La meva por és com un mirall que només tu pots trencar. És vil i malvada aquesta por malcarada. Però quan més t’ apropes a mi la por se’n va sola mai més tornarà aquí només perquè tu ets amb mi.

PREMIS DE PRIMER D’ ESO - NEI POESIA Primer premi: Cicle estel·lar, d’Helena Pérez Segon premi: El vecino, el gorrino y su tocino, de Borja Sarrias Tercer premi: Perla en la noche, de Carlota Domingo Accèssit: El mar, de Pablo Gallo PROSA Primer premi: Crimen en Central Park, de Pablo Ruzafa Segon premi: Advertiments del passat, de Sara Esteve Tercer premi: La porta a l’època medieval, de Carme Ibàñez Accèssit 2n: Real o no?, de Nuria Ripoll Accèssit 3r: Cambio de aires, de Mariví Quiñones

PREMIS DE SEGON D’ESO LLENGUA CATALANA POESIA Primer premi: El Mariner, de Marina Rosas Segon premi: Excursió, de Berta Llebot Tercer premi: El mar, de Núria de Pons PROSA Primer premi: Les vacances, de Bea Tomás Segon premi: Quan vols, ja és massa tard, d’Anna Vallbé Tercer premi: La carta, d’Anna Palet LLENGUA CASTELLANA POESIA Primer premi: La playa, de Berta Llebot Segon premi: Empezar de nuevo, de Lucas Guix Tercer premi: Una flor, de Georgina Miró PROSA Primer premi: La ciudad sumergida, de Wassym Atieh Segon premi: Llamada a Japón, de Rebeca Samuelson Tercer premi: La ladrona de sueños, d’Isabel Ripoll

PREMIS DE TERCER D’ESO LLENGUA CATALANA POESIA Primer premi: Horitzons, de Joan Ligros Segon premi: Quan plou a Londres, de Berta Camacho Tercer premi: Ara que ni hi ets, de Carla Ollé PROSA Primer premi: Udols d’una lluna cruel, de Jordi Rissech Segon premi: Samuel, de Clara de Miguel Tercer premi: Relat inacabat, de Pau Ripollès LLENGUA CASTELLANA POESIA Primer premi: Mi padre, mi héroe, de Maria Escot Segon premi: La gota de agua, de Júlia Bulet Tercer premi: Hoja en blanco, de J. E. Lima PROSA Primer premi: El ultimátum de un Bot, de Max Sorribas Segon premi: Manzanas, de Jordi Rissech Tercer premi: El recado de la abuela, d’Ernest Arranz LLENGUA ANGLESA POESIA Primer premi: Our awful wicked world, de Pablo Gimeno Segon premi: Hypocrisy, d’Àlvar Ballester

>>  Sant Jordi. Certamen Literari Tercer premi: 1705 Virginia’s Law, de Laia Vallès PROSA Primer premi: Seeking Adventures, de Zoe Willis Segon premi: A Change, de Maria Alegre Tercer premi: Making a Fresh Start, de Clàudia Vilaseca LLENGUA FRANCESA POESIA Primer premi: Sentiments, de Maria Querol Segon premi: Le temps, de Júlia Bulet Tercer premi: Les besoins, de Clara Lloses Accèssit: Les mensonges, d’Alejandra Vendrell

PREMIS DE QUART D’ESO LLENGUA CATALANA POESIA Primer premi: El raig, de Maria Rodríguez Segon premi: Podem, de Javi García Tercer premi: Emoció, d’Inés Ballo

37

LLENGUA FRANCESA POESIA 1r premi: Les amis, de Laura Esteve Accèsit al 1r premi: La mer, de Dassin Ngopsie 2n premi: Le printemps, de Laia Alemany Accèsit al 2n premi: C’est l’amour, d’Eugènia Martí 3r premi: La rencontré, de Clara Nadal Accèssit al 3r premi: Grand-père, de Marc Pastor

PREMIS DE PRIMER I SEGON DE BATXILLERAT POESIA LLENGUA CATALANA Primer premi: Regust d’una bufetada, d’Andrea Esteve, 1r BAT B Segon premi: Croquetes de volers, d’Elena Bulet, 2n BAT B Tercer premi: Tres-cents pètals tendres, de Núria Martínez, 2n BAT B Accèssit: Què som?, de Jordi Sanz, 1r BAT A

PROSA Primer premi: Un descobriment mortal, de Laura Jiménez Segon premi: Un grapat de colors, de Carla Aparicio Tercer premi: Creuant l’oceà, d’Adrià Vilumara

LLENGUA CASTELLANA Primer premi: Regreso, de Mireia Belil, 1r BAT A Segon premi: Recuérdame, de Guillermo San Martín, 1r BAT B Tercer premi: Miedo, d’Andrea Esteve, 1r BAT B Accèssit: Alfa y omega, de Laia Vilàs, 2n BAT A

LLENGUA CASTELLANA POESIA Primer premi: Una mujer, d’Àlex Alov Segon premi: La vida, de Eugenia Martí Tercer premi: La familia que he elegido, de Carlos Gómez

LLENGUA ANGLESA Primer premi: Remind me, de Guillermo San Martín, 1r BAT B Segon premi: Who I am, d’Inés Marrón, 1r BAT A Tercer premi: Simple Love, de Jordi Peralvo, 2n BAT B

PROSA Primer premi: La orilla, d’Inés Ballo Segon premi: A la caza del tesoro medieval, de Laura Jiménez Tercer premi: Puños de acero, de Sam Álvarez

LLENGUA FRANCESA Primer premi: Murmure de vérité, d’Elena Bulet, 2n BAT B Segon premi: Je t’aime, d’Eva Sánchez, 2n BAT B PROSA

LLENGUA ANGLESA PROSA Primer premi: Him, d’Inés de la Puente Segon premi: Without Bidding Farewell, de Martí Susach Tercer premi: Something akin to a family for you, d’Adrià Vilumara

LLENGUA CATALANA Primer premi: Es senyals de l’altre costat de la badia, de Mònica Arranz, 2n BAT A Segon premi: Quadres de comiat, d’Ariadna Puig, 2n BAT B Tercer premi: Le petit diamant, de Lucía Saldaña, 2n BAT A Accèssit: La felicitat arriba, de Patricia Grau, 2n BAT A

POESIA 1r premi: I want to be, d’Ana López 2n premi: Where are you?, de Carlos Argila 3r premi: People, d’Àlex Carcellé

LLENGUA CASTELLANA Primer premi: La fecha, de Mónica Iñiguez, 2n BAT A

38

>>  Sant Jordi. Certamen Literari Segon premi: La última legión, d’Albert Suriñach, 1r de BAT A Tercer premi: Ponle el título que prefieras, de Carla Ricou, 2n BAT A Accèssit: La vida perdida, d’Ariadna Puig, 2n BAT B LLENGUA ANGLESA Primer premi: Tiny Little Brain, de Patricia Grau, 2n BAT A Segon premi: Letter to Someone, de Carla Ricou, 2n BAT A Tercer premi: Her, d’Angelo Sardi, 1r BAT B Accèssit: Time, de Carla Campderà, 1r BAT B LLENGUA FRANCESA Primer premi: Tombée de la nuit, de Joan Palacios, 1r BAT A Segon premi: C’est la vie, d’Inés Millet, 2n BAT B Tercer premi: Le bonheur, de Claudia Casas, 2n BAT B

POEMES GUANYADORS Primer d’ESO- NEI 1r premi: Cicle estel.lar, d’Helena Pérez El cel n’està ple Però mai s’havia vist Res així d’immens Neu, pluja, granit o vent Tot em sembla molt intens. Astres massa cansats I d’altres tot brillant Ja que per morts estel·lars Haurà un cel desesperat. Ja vindrà un estel fugaç I tothom estarà algrat Desitjarem coses que mai hem vist Per un futur molt més bonic. Veiem la seva bellesa Però amaga tota tragedia En honor als estels morts Farem plegats un dibuix fosc. Acompanyants de la vida Des de principi a final Haurem de recompensar La noblesa compartida.

Per sempre al cor Unes taques de dolçor Per demostrar el nostre afecte De la manera més directe. El cicle s’ha acabat No hi ha res a esperar Només que neixi un altre estel I que il·lumini el nostre cel. Segon d’ESO 1r premi en llengua catalana: El mariner, de Marina Rosas Em remunto a la història, i m’embarco en un veler. Em disposo a creuar el mar com un vell mariner. El vent tensa les veles i el vaixell més lleuger, vola entre les ones amb un sol passatger. L’olor de mar, impotent se sent. I el sol ressalta mai més lluent Em dirigeixo a bon rumb cap a un paradís perdut. On els raigs de sol l’il·luminen en solitud. S’ha fet fosc, i el far s’encén. Realçant la llum de la lluna creixent. Ja he arribat al meu destí, el meu somni he complert per fi. Aquesta aventura ja s’ha acabat, i en un nou futur m’he encaminat. 1r premi en llengua castellana: La playa, de Berta Llebot Los párpados me cierran los ojos El sol tapa la impactante vista Me deslumbran rayos infrarrojos Que tapan un paisaje de artista. Rayos como oro del sol lejano; Blancas nubes en el cielo azul. Me fatiga el calor del verano Que tapa mis ojos como un tul.

>>  Sant Jordi 2015

Celebrem Sant Jordi a l’Escola Llar

39

40

>>  Sant Jordi 2015

Llar

Infantil

>>  Sant Jordi 2015

41

42

>>  Sant Jordi 2015

Sant Jordi salva l’Alícia Comissió de St. Jordi

Aquest any el Sant Jordi ha girat entorn a la figura de Lewis Carroll i al popular llibre: Alícia al país de les meravelles. Enguany es compleix el 150 aniversari de la primera publicació del singular relat. Uns dies abans de la diada, a les classes els alumnes han cercat informació sobre qui havia estat Lewis Carroll. Més d’un ha quedat sorprès en descobrir que Carroll era professor de matemàtiques i que Alícia era una nena que va existir en realitat. Un cop més els alumnes de sisè, cinquè (NEI), quart i tercer van lligar la llegenda de Sant Jordi

amb la història de l’Alícia. Així que Alícia, el conill, la reina, la princesa, St. Jordi, el drac i un espès bosc d’arbres es van donar la mà per fer possible l’esdeveniment. En començar

l’acte la narradora va fer la introducció de la diada presentant dos dels personatges del conte de Lewis Carroll. D’una manera senzilla i molt gràfica, els actors van relacionar la seva història particular amb la llegenda de St. Jordi i immediatament es van convertir en uns espectadors més de la croada. Tota la primària va gaudir de la coneguda contalla i un cop més el drac va ser vençut per la fortalesa del Sant Patró de Catalunya. Aquest cop però, es pot afirmar que Alícia també va ser rescatada de les ferotges maldats del pèrfid drac.

>>  Sant Jordi. Certamen Literari

43

Las aguas cristalinas y puras Dejan ver peces en su interior La luz del sol me hace ver locuras: ¡Todo reluce en su alrededor!

No se rinde, tiene esperanza, de que algún día correspondas a sus enseñanzas. Te protegerá, no dudes de que siempre allí estará, te aceptará y por ti cederá

Una bandada de golondrinas Surcando en el mar con libertad Llega hasta las más altas colinas Planeando con tranquilidad.

Mi padre, mi héroe, que me cuida y me protege. Con su amor y su paciencia, que me aguanta y me aprecia.

Los granos de arena se deslizan Lentamente por mis suaves pies Con unas cosquillas que suavizan Mi intenso sueño de los bebés.

1r premi en llengua anglesa: Our awful wicked world, de Pablo Gimeno

Estirada sobre la toalla, Sin importarme nada exterior, Mirando al cielo mi cuerpo ya halla El profundo sueño en mi interior. Tercer d’ESO 1r premi en llengua catalana: Horitzons, de Joan Ligros Horitzons de blanc com núvols. Horitzons de seda i cotó. Horitzons que es mouen, ploren. I sobre camps verds cauen rodons. Horitzons pintat de negre, Molt potents i rancorosos. Horitzons que no acaben mai. Horitzons impotents, grandiosos. Horitzons cristal·lins d’aigua. Horitzons de mars i ribes. Horitzons que en s ofereixen El reflex del nostre món. Infinits horitzons de plata, De tots ells els que més brillen. Horitzons elegants i commovedors. Infinits horitzons de plata. 1r premi en llengua castellana: Mi padre, mi héroe, de Maria Escot El que te escucha, te mima y te ama, el que por ti lucha, te anima y te aclama. El que por ti lo da todo hasta el fin y el que por ti entregaría su alma. Él te enseña, te educa y consuela, para él tu presencia es la recompensa. Le gritas, le lloras, te enfadas, pero siempre a tu lado lo hallas.

How do we permit certain things to happen, like the failure to deliver promises when we grant them their power. The pressure we feel in this society, from the school, or our houses, that’s our reality. They tell us how to act, what to wear, how to think. But that’s just a way, to keep them rich. Give me your love, don’t give me your like. You have four hundred friends but, do you really know them right? To think for yourself it’s the best way to be. That’s how I see things improving for me. The corruption we know will always be here. With education and passion we have nothing to fear. 1r premi en llengua francesa: Sentiments, de Maria Querol Je t’aimais un fois et je ta déteste parfois. Moments de déception, et d’autres de grands altération. Sensation de faiblesse, et des moments de tristesse. Je ne se pas las raisons mais il y a beaucoup de complications. Raisons pour pleurer sans consolation, et sentiments d’affliction.

44

>>  Sant Jordi. Certamen Literari Quart d’ESO 1r premi en llengua catalana: El raig, de Maria Rodríguez

I want to be the sun to heat your skin in your cold and sad days And wake up every morning through your window

Estiu, paraula eterna: el poble, el port. Davant mar, Darrera muntanya. Aigües transparents i peixos lluents. Nits infinites, matins radiants. Parlar sense escoltar, cridar i no sentir!

I want to be the rain to slip through your body And erase all traces of soil.

Fins que arriba. La sents com s’acosta, la Tramuntana... El mar, el teu pitjor enemic: onades que espanten, platges buides, carrers deserts, persianes tancades. I el cel, un cel trist. Cel gris, sense vida. I sense adonar-te’n Així com si res, surt el primer raig de sol. 1r premi en llengua castellana: Una mujer, d’Álex Alov Al fin llegó el momento de la verdad, me puedo expresar con toda libertad, solo contigo soy siempre sincero, tal y como te digo que te quiero. Una mirada tuya me hipnotiza, así un instante único garantiza, junto a ti se acelera mi corazón, deseo mostrarte toda mi pasión. Mi mayor anhelo es estar contigo, pero hay mucha distancia en el camino, en el pecho siento un fuerte dolor, tan solo puede curarse con tu amor. 1r premi en llengua anglesa: I want to be, d’Ana López I want to be the wind to get to you every day And give the softest of kisses.

I want to be happiness to knock on your door every day And accompany you to your death. I want to the moon, the star, the flower, the cloud or the butterfly Anything that you can see. But most of all, I wish to be the love you’re looking for to enter your heart and not out of there ever. 1r premi en llengua francesa: Les amis, de Laura Esteve Une amitié fidèle ne peut pas se briser Elle dure une éternité Si je pouvais leur attraper un arc-en-ciel, je le ferais Car ils ont toujours de bons conseils à me donner Ils me font rire quelques fois Et ils sont toujours présents pour moi Ils ne sont jamais bien loin Et ils ne me refusent jamais rien Je ne veux pas les perdre car Pour moi ce serait un cauchemar Ils m’aident quand j’en ai besoin C’est pour cela que j’en prends soin Car je le sais, Les vrais amis sont difficiles à trouvés Et impossible à oublier.

PREMIS DE BATXILLERAT Primer premi de llengua catalana: Regust d’una bufetada, d’Andrea Esteve El raig de sol aprofundeix dins la mirada, els ulls es torren d‘un color mel i les pupil·les davant tanta esplendor s’amaguen. Els llavis es tornen secs comparats amb l’aire i l’oxigen envaeix els pulmons entrant de manera brusca i ràpida. Els ulls ara es clouen per donar pas a les llàgrimes. L’ànima s’estremeix al sentir la gota acariciant la galta i el record dol en fer memòria d’aquella imatge. Els llavis s’han segellat l’un amb l’altre i quan a tocar-los ha arribat la llàgrima de roig intens ha tenyit la pell rosada.

>>  Sant Jordi. Certamen Literari Per un moment la respiració atura la marxa, sembla haver-la oblidada. L’angoixa ha sacsejat l’esperit, esgarrapant-lo per dins, el cor perd tota fermesa caient en un camp de desconcert. La seva ment es projecta per mirar-se des de fora i al sentir la forta ira que deixa anar aquella mirada, el cor muda el dolor i la incertesa en soledat forçada. La fatiga a poc a poc dóna pas a un sentiment de buidor i les llàgrimes ja no rellisquen d’una en una sinó que s’ofeguen entre elles al baixar en cascada.

45

I’m still here Always by your side Guiding you on these roads Of memories and tears Recall the moment When we met From that day You were my relief We spent many moments Bitter and sweet Until one day My heart was yours

Però la brisa del mar, el vent fresc i suau xoca contra ella un alè d’esperança, una força serena. I així torna a inspirar per recollir dolç aire, torna a inspirar per replegar energia d’algun lloc i obrir els ulls per enfrontar-se al sol que ha aprofundit dins la mirada.

Do not cry my girl Stick with the good times Because the day has arrived That our love will be eternal

Primer premi de llengua castellana: Regreso, de Mireia Belil

And every day That you miss me Look at the sky And caress my kisses

Me han dicho que estás de vuelta, Que no has ganado a la distancia, Que estás llegando a casa. Me han dicho que estás de vuelta, Que sanaré con tu dulzura todos mis males, Que no esconderás palabras cobardes. Me han dicho que estás de vuelta, Que llenarás el silencio de sonrisas, Que no habrá más miradas vacías. Me han dicho que estás de vuelta, Que destruirás las noches en vela, Que no volveré a sentir como las lágrimas queman. Me han dicho que estás de vuelta, Pero esta vez no te pediré que te quedes, Esta vez, será diferente. No lloraré tu partida ni celebraré tu llegada. Por una vez, no sentiré nada. Ya me he ido acostumbrando a dar el corazón a quién no lo quiere. Primer premi de llengua anglesa: Remind me, de Guillermo San Martín Do not lament I am still present And if you miss me Find me in your mind

I can only tell you That here in heaven Angels and I Miss you Primer premi de llengua francesa: Murmure de vérité, d’Elena Bulet Très proche, très belle, elle me dit à l’oreille : Tu sais, j’ai un secret. Écoute le vent, regarde le ciel, il y a des mots, des indices de mon mystère. Les feuilles de l’automne en tombant petites et furieuses. Les vagues du mer qui couchent leur petits enfants. Ce sont des choses, des personnes lesquelles te touchent de plus proche. Ouvre bien tes yeux, soigne l’amour. On vie qu’une vie, profite chaque jour.

46

>>  Viu l’Escola / ESO

El voluntariat segueix endavant El passat diumenge 7 de Juny, gràcies a la iniciativa començada pels alumnes de 5è del CREA i la col·laboració de l’aula Solidària amb la fundació PID, algunes alumnes de 2n d’ESO vam fer de voluntàries al Festival de Natació sincronitzada que es va organitzar a la Piscina Sant Jordi. Vam informar als pares sobre la fundació i vam vendre samarretes, polseres i números per al sorteig. El festival ens va agradar moltíssim i la recaptació va ser tot un èxit. Esperem repetir!” Aula solidària

>>  Viu l’Escola

Batxillerat

Del “Gran Dictat IJ” al “Gran Dictat” de TV3 Per la diada de Sant Jordi a la Capella de l’Escola, l’equip representant dels alumnes de 2n de batxillerat A i l’equip dels de 1r de batxillerat A van enfrontar-se a la Gran Final del “Gran Dictat IJ”, amb els famosos presentadors Joan Pujadas i Ramon Tarragó com a conductors del programa. El premi a compartir entre els alumnes de la classe guanyadora (2n de batxillerat A) va ser assistir a la gravació de tres programes del famós i popular concurs de TV3. Una experiència fantàstica!

47

48

>>  Viu l’Escola / Batxillerat

Els alumnes de Tecnologia de 2n de batxillerat visiten el Sincrotró Alba Alumnes de Tecnologia de 2n de BAT

Què és? ALBA és el nom del Laboratori de Llum de Sincrotró que s’ha posat en funcionament a Cerdanyola del Vallès. Aquesta font d’última generació funciona com un microscopi gegantí que permet descobrir els secrets d’àtoms i molècules. Donarà serveis a investigadors i empreses d’alta tecnologia. Les instal·lacions, de 22.870 m², estaran integrades per un edifici principal de formigó i vidre en forma de cargol de 140 m, de diàmetre, i plantes subterrànies on s’ubicaran tallers i centres de producció d’energia. A Europa hi ha prop de 20 sincrotrons, però l’ALBA serà l’únic situat al sud de la línia París-Trieste (excloent la font europea de Grenoble). El sincrotó està gestionat pel CELLS (Consorci per a la Construcció, Equipament i Explotació del Laboratori de Llum Sincrotró) i cofinançat per la Generalitat i l’Estat espanyol.

Com funciona? Un sincrotró és un accelerador de partícules. Un canó d’electrons produeix un feix inicial que s’accelera en el sincrotró fins a velocitats properes a la llum. Un cop accelerats, els electrons s’injecten en un anell d’emmagatzematge. Allí circulen durant hores amb una energia que es manté constant mitjançant cavitats de radiofreqüència. Quan els electrons que circulen per l’anell descriuen una corba, emeten llum de gran intensitat, a longituds d’ona que van d’allò visible als raigs X. Aquesta llum és molt focalitzada, polaritzada i s’emet en forma de pulsacions, com el flaix d’una màquina fotogràfica. La radiació emesa, o llum de sincrotró, es direcciona cap a les estacions de treball on els usuaris la podran fer servir per a les seves investigacions.

Per a què serveix? La radiació de sincrotró es pot fer servir en molts camps de recerca: des de la física i la química fins la medicina o la biologia. Les seves aplicacions industrials són molt variables. Es pot fer servir per fabricar objectes molt petits, dissenyar fàrmacs o desenvolupar nous materials per a la indústria. Aplicacions de major impacte •  Biologia molecular: per estudiar les proteïnes i els virus i ajudar a dissenyar nous fàrmacs. •  Teràpia mèdica: els raigs X que emet un sincrotró poden tenir aplicacions en la imatge mèdica i en determinades teràpies. •  Ciències ambientals: per determinar l'estructura dels contaminants. •  Ciències dels materials: per estudiar les seves propietats.

>>  Viu l’Escola / Batxillerat

49

Visita a la UAB És ben sabut que qualsevol estudiant de batxillerat està desitjós de conèixer la vida universitària. Degut a això, quan ens van anunciar que visitaríem la Universitat Autònoma de Barcelona (a partir d’ara, UAB), la majoria vam estar encantats. Àngelo Sardi 1r de BAT B

Tot i això, els dies i els exàmens van anar passant i l’excursió va anar desapareixent de les nostres ments. Finalment, però, el dia va arribar i les emocions van reaparèixer. De bon matí vam agafar el ferrocarril a Gràcia i, tot i que el trajecte va ser accidentat —no ens vam lliurar de les empentes i la falta d’oxigen—, cap a les 10 ja estàvem allà. Però bé, si hagués de descriure la UAB amb una paraula, sens dubte seria espectacular. Qualsevol expectativa es va quedar curta: el campus és gairebé una petita ciutat! Milers d’estudiants, desenes de facultats, residències...però anem per ordre. Al arribar ens van conduir a un bar acollidor per prendre un esmorzar fugaç. Posteriorment, vam començar la visita pròpiament dita. Una noia jove ens va presentar breument les diferents carreres que oferia la universitat: dret, ADE, medecina, biotecnologia...

en resum, gairebé totes les carreres existents es poden cursar allà. Un cop va enllestir això, la noia ens va portar en autobús per tot el recinte, explicant les bondats de la UAB i elogiant el bon clima del campus. El que més ens va sorprendre de la visita va ser el caràcter multicultural dels estudiants, és increïble que tantes persones de diferents llocs del món s’animin a cursar la seva carrera a una de les nostres universitats, en certa manera em vaig sentir molt orgullós. Però les sorpreses no van acabar aquí, tots vam quedar bocabadats amb les impressionants instal·lacions esportives de què disposa el campus. La visita va acabar a la facultat de filosofia, on ens van fer una extensa presentació del mètode d’entrada a la universitat i les notes de tall. Intentaré resumir el contingut bàsic tan bé com pugui per tal d’informar als possibles interessats: la nota de tall no és res

més que la nota de l’últim estudiant que va començar a cursar aquella carrera el curs anterior, i què vol dir això? Que cada carrera té un nombre limitat de places, de manera que, d’entre totes les persones inscrites —ja que a final de segon s’ha de confeccionar una llista de 8 universitats amb una carrera concreta cadascuna, ordenades en funció de les teves preferències—, s’assignen les places en funció de la nota, després, l’estudiant s’haurà de matricular, si no ho fa, la plaça serà assignada a un altre. En conclusió, aquesta visita va ser molt enriquidora, ja que vam conèixer tant la vida universitària com els mecanismes d’entrada a la universitat. Crec que després de la visita, tots tenim les idees més clares i treballem més dur per tal de poder arribar a la universitat que vulguem.

50

>>  Viu l’Escola / Batxillerat

Orientació universitària i professional per als alumnes de 2n de Batxillerat Exalumnes de l’Escola i familiars dels alumnes de segon es troben per compartir un objectiu comú, orientar els alumnes de 2n a prendre decisions de futur. Jordi Rull i Ramon Tarragó Tutors de 2n de BAT

>>  Viu l’Escola / Batxillerat

51

El nostre pas per l’Escola, immortalitzat en un dibuix Irene Peñalver, Irene Domingo, Elena Bulet Alumnes de 2n de BAT

Tot comença amb el supersap, el superheroi que venia a la Festa de l’Escola quan érem petits. El museu Dalí va ser una excursió que ens va portar a un altre món, on tot era surrealista. París, una ciutat que ens porta records de l’intercanvi i de moments inoblidables. I la safata del menjador... Afortunats aquells que dinaven a l’escola (to irònic)!! Els cerditos de la Maria Luisa no hi havia dia que no apareguessin en alguna frase seva. El Minion ens recorda a la festa

del Homecoming que vam fer als de primer de batxillerat. Les classes de flauta de la Núria, b la frase T-O-T-S per fer que tothom participes. La Eli amb els seus contes de la caputxeta vermella i les seves titelles. El tramvia de Lisboa ens recorda a l’últim viatge que hem fet junts i, com no, als “azulejos” i el “terremoto”! La mítica camisa de peixos del salvador i la meravellosa sortida de l’esquiada. El fundador de la nostra Escola, Nicolau Barré, gràcies a ell estem aquí tots, a l’Infant Jesús.

I aquest últim any hem estat amb els jesuïtes, els quals ens estan portant innovacions a aquesta Escola. I la Tresquis, la mosca amiga del Joan Pujadas que ens venia a visitar a les classes de Català. Aquest és un petit resum de la nostra promoció, la del 2013-2015. I com a record, volem que aquest dibuix es quedi aquí amb vosaltres, igual que nosaltres ens emportem el moment en què els tutors, en Jordi i en Ramon, ens anaven cridant un per un i pujàvem a recollir l’orla.

52

>>  Viu l’Escola / Batxillerat

Aires portuguesos en el viatge de fi d’etapa Els alumnes de 2n de batxillerat hem fet una escapada tots junts a Lisboa. Grans moments per recordar en forma d’imatges! Alumnes de 2n de BAT

>>  Viu l’Escola / Batxillerat

53

54

>>  Viu l’Escola / Batxillerat

Paraules de comiat dels alumnes de 2n de batxillerat a l’Escola Aquesta capsa recull tots els records, moments, vivències i persones que ens han acompanyat durant aquests darrers anys. Si tanquem els ulls i ens deixem portar per la màgia que inspira, hi trobarem les sensacions de totes aquestes experiències viscudes tan intensament. Alumnes de 2n de batxillerat Hi trobarem la innocència del primer any, la curiositat per saber què ens esperava i què seria de nosaltres. Hi trobarem també el fred de l’esquiada, les caigudes i els riures. Hi trobarem l’estrès i el ritme frenètic dels exàmens i una mica de l’accent portuguès de Lisboa. Dins la caixa, hi haurà també el millor, però també el pitjor de cadascun de nosaltres. Hi trobarem tots els moments alegres, però també els que no ho han estat tant: la impotència en veure que no assolíem el que volíem i l’angoixa de pensar que

tot l’esforç no tenia recompensa. Hi trobarem els nervis previs a qualsevol prova o lliurament important i l’eufòria i l’alleujament de després dels dramàtics períodes d’avaluacions. Hi haurà el descans i l’espontaneïtat d’alguns moments esbojarrats entre classe i classe. Hi haurà alegria i tristesa, por i emoció, i tot un seguit de sentiments contraris que es desprenen de nosaltres en acomiadar-nos d’aquesta estimada Escola. Abans de cloure aquesta etapa, és normal voler fer una mirada retros-

pectiva del nostre pas per l’Escola. Per alguns de nosaltres que portem des de petits aquí, aquestes parets són com una segona llar. Alguns mestres ens han vist créixer, des que passejàvem admirant cada detall quan no aixecàvem ni dos pams del terra, fins que corríem jugant a qualsevol aventura súper imaginativa, des que cridàvem per les cantonades per qualsevol bestiesa, fins que opinem conscients debatent sobre el futur que ens espera. Per altres, aquest edifici no és una pedra preciosa del nostre passat

>>  Viu l’Escola / Batxillerat

més llunyà, ni un record de la nostra infantesa més primerenca, però sí, un símbol evident de la nostra evolució i formació personal. Sigui quin sigui el passat que ens sosté, tots hem compartit dos anys impressionants en aquesta Escola. Els anys del Batxillerat. Uns anys indescriptibles, plens d’emocions de tota mena que hem volgut fer eternes guardant-les simbòlicament en una capseta. Uns anys molt fructífers, on hem après no només tot tipus de conceptes més aviat acadèmics, sinó també coneixements sobre nosaltres mateixos i sobre les problemàtiques, però alhora imprescindibles, relacions humanes. Ara bé, abans d’enterrar-la, ens agradaria afegir tres últims elements importantíssims. En primer lloc, un globus groc - símbol de la il·lusió d’un nen petit que avança amb força per arribar a allò que vol ser

55

una planta - símbol de les nostres arrels i la nostra cultura , un llapis - perquè és en les nostres mans escriure el futur una pedra arrodonida - que simbolitza el nostre pas per l’Escola, que a poc a poc, com el mar fa amb la pedra, ens ha anat ensenyant els valors de la vida, polint les nostres parts més aspres, i animant-nos a que construïm el nostre propi camí. Fa tan sols dos anys que vam començar aquest viatge. Vam arribar al Batxillerat innocents, amb unes expectatives prèvies la majoria de les quals no van coincidir amb el que ens vam trobar. Veníem de l’ESO, tots formant part de l’ONG del Súper - savethefocas.com- i acostumats a un ritme de treball i d’estudi diferent al que requeria aquesta nova etapa. Després

de sentir diverses vegades que això no era 5è d’ESO, vam fer el canvi de xip que tan se’ns havia insistit que realitzéssim. Es pot dir que han estat els anys on més hem madurat, en part gràcies a alguna bronca, que ha servit per enfortir-nos encara més. Així doncs, volem que sapigueu que us recordarem sempre, que us portarem sempre dins nostre. Esperem de tot cor que tots aquells que heu format part de la primera etapa de les nostres vides i ens heu ajudat a arribar fins aquí avui, seguiu al nostre costat en les properes etapes que ens esperen. És per això que, aprofitant que avui us hem pogut reunir a tots, us volem agrair tot el que heu fet per nosaltres. Volem donar-vos les gràcies a vosaltres (mirant al púbic) els nostres pares i familiars més propers, que ens heu acompanyat des que vam néixer. Gràcies

56

>>  Viu l’Escola / Batxillerat per suportar-nos en els nostres pitjors moments i també gràcies per compartir els bons. Sobretot volem agrair-vos que sempre sempre sou allà, al nostre costat, donant-nos suport, recollint-nos quan ens entrebanquem o defallim. Gràcies també a tots vosaltres (mirant els professors) que ens heu acompanyat aquests dos anys, gràcies per contribuir a la nostra formació, tant acadèmica com humana. En especial a la Mireia i al Joan Blasco i als nostres tutors Jordi, Ramón, Joan i Miquel. Els agraïm també, a tots aquells que no han estat diàriament presents, el granet de sorra que han posat a la platja de les nostres vides.

Avui, ens acomiadem d’uns grans anys, molt diferents per a cadascú de nosaltres, amb diversos punts de vista i moltes experiències i records. Dos anys que ens han unit, que han creat un vincle entre nosaltres i que, esperem, que pugui durar. Així doncs, us fem una proposta (mirant als companys): avui, dia 26 de maig del 2015, ens comprometem a perseguir les nostres fites, a trobar la força per seguir endavant passi el que passi, a convertir-nos en grans persones, persones amb esperança, persones que intenten fer d’aquest món un lloc millor. Ens comprometem a no oblidar mai tot allò que ens han ensenyat en-

tre aquestes parets, a créixer a partir d’aquestes bases. Què us sembla, què en penseu? D’aquí a 15 anys, quan ens tornem a retrobar i obrir aquesta capsa, tots ens hauríem de sentir orgullosos del que haguem fet en aquest període de temps, de la nostra evolució. Caldrà aleshores rememorar aquests instants, el moment en què vam decidir avançar sempre, sense oblidar, però, tot allò que hem deixat enrere. Gràcies de tot cor, i, que quedi clar, això no és un adéu, és només un fins aviat. Molta sort a tots.

>>  I love English

57

One, two, three‌ Action! - What big teeth you have! - All the better to eat you with! By Second grade

Have you ever heard about the Little Red Riding Hood, Cinderella and Snow White tales? We represented them!

58

>>  I love English

Do you like oranges? Yes, I do!

By first grade

What kind of food do you like? We tolked about food and we played some games using the new words that we learnt.

Walking in the jungle! By P4

Tsss! Be careful! Don’t wake up the lion! We learnt about animals and we divided them in three different groups: farm animals (pig, sheep, cow, horse, duck...), wild animals (tiger, lion, elephant...) and pet animals (dog, cat, goldfish...)! We also heard stories about animals (“The mouse and the Cat”; “The noisy farm” and stories about Ellie, the elephant!), we sang songs (“Walking in the jungle”, “Five little ducklings” and “Old McDonald had a farm”) and we played it out through games. Look at the pictures!

>>  I love English

Brown bear, brown bear what do you see? This title is one of the most famous stories by Eric Carle, who is a wellknown artist! He draws and writes stories for children and we learnt about animals and body through his stories. As you can see we really enjoyed ourselves!

We also learnt some words about Antoni Gaudí. What do you know about him? In our lessons we made masks inspired by Gaudi’s style.

59

By P5

60

>>  I love English

We love animals! By First grade

We talked about animals and we learnt about them! Then, we made animals with our hands! Look at the pictures! What is your favourite animal? What can you see?

>>  I love English

Afterwards, we played some games... lt was very interesting and fun! How many animals can you find?

61

62

>>  I love English

Crazy Inventions 3rd grade In 3rd grade, we have been learning about materials and its properties. We have designed some crazy inventions that could not be possible in real life: paper umbrellas, rubber music boxes, paper swimsuits, cotton cars…

Mònica Pan 3r B

Anna Casas 3r C

>>  I love English

63

Animals descriptions We have studied animals in class. Then we have chosen one animal and we have researched some further information and curiosities about it. We have done this project in pairs and we have also done presentations for the rest of the class. 4th grade

64

>>  I love English

>>  I love English

65

66

>>  I love English

>>  I love English

67

Our Trip Our last individual project was explaining one of our trips. We explained where we went, the means of transport we used, the most interesting buildings and how we felt travelling with our family! 6th grade

Aina Mayol 6A

Andrea LoGiudice 6B

68

>>  J’adore le français

La méditation à l’école: une période de bonheur et calme intérieur La méditation permet de focaliser notre attention sur le moment présent en bloquant l’afflux de pensées incessantes. Sònia Navarro et les élèves 5è primaire Nei - Apprendre à se connaître soimême.

Les élèves de la Nei 5ème ont experimenté, tous les lundis, au début du cours de français des moments de rélaxation et méditation guidée. Les enfants ont eu l›oportunité de faire «leurs pauses de la journée» pendant dix minutes de calme. Ils ferment les yeux et ils se concentrent sur leur respiration et après ils se laissent emporter par des mots qui leur caressent l’esprit. Un temps pour se concentrer sur ce qui se passe à l’intérieur. Les bénéfices de la méditation en pleine conscience à l’école peut aider les enfants à: - Controler leur attention en vue les apprentissages. - Réguler leur colère ou frustration.

- Gérer mieux leurs émotions. - Développer leur compassion. - Diminuer leurs angoisses. - Se sentir soulagés.

Voici leurs expériences dans les commentaires ci dessous: “ M’ajuda a veure com estic per dins i reflexionar sobre els meus sentiments i emocions. M’agrada tenir aquest moment a l’hora de francès, per connectar amb mi mateixa ” (Paula Duró). “ A mi m’agrada molt la relaxació ja que em relaxo i estic més tranquil, per poder seguir la classe millor, més concentrat. També puc reflexionar com ser millor persona ” (Jan Suris). “ A mi la relaxació m’ajuda personalment a créixer com persona i connectar amb els meus sentiments ” (Mònica Tàrrega). “ La relaxació em tranquil·litza molt i puc connectar amb mi mateixa. M’agrada tenir aquest moment al llarg del dia ” (Adriana Mañas). “ La relaxació em fa somiar, em fa ser una altra persona ” (Marc Fàbregas).

>>  J’adore le français

69

On raconte notre journée à l’école 4ème primaire

On a eu la visite des élèves français qui sont venus découvrir Barcelone dans le cadre d’un échange scolaire. Nous avons raconté notre journée à l’école. Ils ont bien apprecié et finalement tous ensemble on a chanté la chanson “ La valise” de Dorothée.

“ Al tancar els ulls em sento relaxada, tranquil·la com si s’aturés tot. M’agrada molt tenir aquest espai durant l’hora de francès ” (Cristina Hauerstein). “ Jo estic molt esverat i quan acaba estic tranquil. Ens connectem amb el nostre interior, com si parlessis amb el teu cor ” (Lluc Campoy). “ Al principi jo no ho feia i un dia ho vaig provar i em va agradar.. Em relaxa molt ” (Beth Olivé).

“ Sempre estic nerviosa i quan practico la relaxació em sento més concentrada i tranquil·la ” (Joana Poch). “ La relaxació m’ajuda a estar més atenta a classe i centrar-me. Deixo de pensar en altres coses ” (Lucia Lomero). “ Les relaxacions en van molt bé ja que arribo esverada del pati i m’ajuda a estar més concentrada i relaxada ” (Laia Andreu).

70

>>  J’adore le français

Souvenirs de vacances: je t’envoie une carte postale… Qu’est-ce que c’est une carte postale? Une ancienne version de sms en papier avec une ou de belles photos au verso, qu’on peut envoyer à nos proches, à nos amis de chaque endroit où on passe du temps ou des vacances. Voici un petit aperçu de jolies cartes postales. 6ème primaire

>>  J’adore le français

71

72

>>  J’adore le français

Le printemps des poètes: concours de poésie

6ème primaire

La Chanson Je connais une chanson, fantastique,c’e st trop! La chanson pa rle d’un chat coquet qu i est très drôle et modes te. Au printemps la chanson est idéale,fanta stique et géni ale. Je déteste l’hiv

er qui me pous

Un concours de poésie a été organisé dans le cadre du Printemps des poètes. Tous les élèves de 6ème de primaire y ont participé. Les poèmes ont été lus à haute voix et ils ont fait la première sélection. Le but de ce concours est de sensibiliser les élèves à l’écriture en français. C’est Clara Ysamat 6ème B qui a gagné le troisième prix, avec sa poésie “La chanson”. Le deuxième prix a été décerné à Maria Santamaría 6ème C, grâce à sa poésie “La pluie”. Enfin, c’est Ariadna Camps 6ème A qui a remporté le premier prix avec sa poésie “L’amour”.

La mer apport e l’amour pour écrire ce tte chanson.

se loin de la m

er.

Clara Ysamat

.

Il pleut Le ciel est gris, le lundi après-midi. J’ouvre le parapluie c’est très joli. Il pleut et les enfants pleurent, le vent souffle, c’est une douche d’eau. Le mardi soir les gouttes brillent dans le noir, tu vas très élégant et je mets du parfum. C’est la pluie, très jolie bien que ce soit midi ou ce soit minuit. María Santamaría

L’amour L’amour, l’amour l’amour est joli Au revoir la violence bonjour l’innocence Venez chéri à côté de moi ton sourire si doux illumine mon cœur Je tombe amoureux à Paris de mon petit ami La main dans la main nous nous promenons ici Paris, Paris Paris est jolie la ville de l›amour qui nous attend. Ariadna Camps

>>  J’adore le français

73

Des pâtissiers en herbe En cours de français, nous lisons un livre appelé “ Le journal de Valérie”. Dans un chapitre, le personnage principal fait un gâteau. Nous avons profité pour apprendre le vocabulaire sur la cuisine. Núria et Geni, nos professeurs de français, nous ont demandé d’expliquer au reste de la classe notre recette préférée. Ensuite, nous avons rédigé en groupe le scénario de notre émission de cuisine. Et on a mis les mains à la pâte! Tout le monde est passé aux fourneaux. Nous avons enregistré la vidéo et puis nous avons dégusté nos délicieuses recettes avec toute la classe! Bon appétit! Elèves de la Nei

Pastis NEI 2

Pastis NEI 3

74

>>  J’adore le français

Echange avec l’école Gasnier Guy Carlos Fernández. 4 d’ESO C.

Les élèves de 4ème d’ESO on est allés à Paris la semaine du 4 mai pour faire un échange avec l’école Gasnier Guy, située à Chelles. Le lundi on a pris l’avion le matin en destination de l’aéroport Charles de Gaulle. Quand nous sommes arrivés au lycée, les élèves français avaient préparé un petit snack et une activité sportive. Après, chacun de nous est parti avec son correspondant pour s’intégrer avec sa famille d’accueil. Le mardi et le mercredi nous avons visité les lieux les plus importants de la ville comme la Tour Eiffel, Notre Dame, Montmartre, le Sacré Cœur, l’Arc de Triomphe, les Champs Élysées et le Louvre. Le jeudi, nous sommes allés tous ensemble avec nos correspondants à Versailles, où nous avons fait une visite guidée du château. Le 8 de mai c’était férié en France en commémoration de la victoire des Alliés sur l’Allemagne nazie et la fin de la Seconde Guerre mondiale en Europe. Ce pont on l’a passé avec les correspondants et les familles. Nous sommes allés au Parc Astérix ou à Disney Village et nous nous sommes

promenés dans la capitale française. Cette expérience a été bénéfique pour avoir un bon niveau de langue en français, connaître un autre pays, améliorer les relations entre les camarades de l’école et se faire de nouveaux amis. On voudrait tous vraiment revivre cette expérience !

Bilan de l’échange, souvenirs et regard que tu portes maintenant sur la France et les français. « J’ai bien aimé cet échange parce que je me suis beaucoup amusé et j’ai découvert des endroits de Paris et de la France, je me suis fait de nouveaux amis. Cependant, il y a des choses que font les français que je ne comprends pas du tout, comme par exemple manger à 11h ou diner à 20h, avoir une pièce pour te doucher et l’autre pour faire tes besoins. Mais je comprends que c’est une culture différente, et qu’eux aussi auront trouvé étrange certaines de nos habitudes. J’emporte de très bons souvenirs pour les excursions, les lieux, les monuments, la famille… et je pense que la France est un très beau pays ! » Témoignage d’Alex Gaspar 4C tiré du journal de voyage

>>  J’adore le français

75

Des trucs pour faire une BD très originale ! Carlota Domingo, Anna Ferrer, Jun Kumura, Mariví Quiñones, Aleix Vinyoles 1r ESO NEI Ce mois de mai nous sommes allés à l´Institut français pour faire un atelier avec Damien Filliatre pour apprendre à dessiner et présenter des BD. Damien c´est un illustrateur de BD français , très connu en France et il a sa maison d’édition MISMA. Il nous a

appris des techniques pour faire des images en mouvement, des expressions de visage et du corps et aussi des trucs pour suivre une histoire drôle … Nous avons aimé cette expérience, un atelier amusant , divertissant et

extraordinaire . Nous avons profité des trucs pour améliorer nos dessins. Et nous avons réussi très bien avec nos travails de BD. Voilà des photos !

76

>>  Sabies que...

Què se n’ha fet d’aquelles flors?

Entrevista a Núria Franzi, professora de Primària Mireia Belil, Anna Braun, Andrea Esteve 1r de BATA i B —Podries comentar-nos, a grans trets, quins estudis vas cursar per arribar a ser mestra i com els vas viure… en quin ambient? —En primer lloc, vaig entrar a l’Escola amb tres anys i vaig cursar tots els estudis aquí, a l’Infant Jesús, fins arribar a la universitat. Jo no sabia ben bé què fer, però el meu pare volia que fes ciències. Tot i així, per portar-li la contrària, vaig fer lletres, i, gràcies a una professora d’història que vaig tenir al COU, em vaig decantar per estudiar a la Universitat Autònoma la carrera de Filosofia i lletres en la branca de Geografia i Història. Just abans d’acabar la carrera vaig venir aquí a l’Escola per sol·licitar la feina de professora i, al setembre, vaig començar com a mestra de socials a sisè de Primària. —Quina és la teva tasca docent actual? Quina és l’edat dels alum· nes als quals dónes classe? —Enguany sóc a tercer de Primària. He estat a tots els cursos, des de primer fins a sisè, però val a dir que el cicle que m’agrada més és el superior, és a dir, cinquè i sisè de Primària. —Llavors, que creus que és més difícil donar classes als alum· nes de cicle superior o als de ter· cer de Primària? —Per a mi, als de tercer de Primària, perquè estic més acostumada a treballar amb els de cicle superior. És

a dir, ara feia molt temps que no estava a tercer, i al principi em va costar abaixar el llistó. Però ara estic perfecte i m’encanta, tot i que sisè i tercer no tenen res a veure.

més “seriós”, hi havia una certa distància entre l’alumnat i el professorat; mentre que ara és un tracte molt més proper a l’alumne, però a vegades als nens els costa saber on està el límit.

—De la teva feina, que és el que més t’agrada i què eliminari· es? —Jo crec que ser mestra és molt gratificant; ensenyo mentre aprenc a conviure amb els nens, a més, el seu afecte, veure com van creixent i com es van formant com a persones t’omple molt. Cada dia és diferent, sempre m’ho passo bé amb ells. Potser el que no m’agrada és la sobreprotecció que crec que els pares tenen envers el seus fills , és a dir, abans d’ensopegar els treuen la pedra i jo crec que és molt important caure per aprendre a aixecar-se. Però bé, m’agrada el que faig perquè hi crec plenament.

—Creus que és més difícil do· nar classes avui en dia que no pas abans? —No, simplement és diferent. Ens hem hagut d’anar adaptant a les noves tecnologies; és més, possiblement ara és més fàcil i més divertit. Com us he comentat abans, fa uns anys tot era molt pautat i més distant. Tot i que, d’altra banda, crec que el nivell en general ha baixat.

—Ets una professora amb ex· periència. Quines diferències tro· bes entre l’alumnat d’avui en dia i el de fa uns anys? —No es pot comparar, no té res a veure. Penseu que quan jo vaig començar a treballar aquí, al centre, l’Escola no era mixta, era només de noies, per tant, l’entorn i l’ambient eren uns altres. A més l’educació, el silenci, les maneres... tot era completament diferent. Ni millor, ni pitjor. Abans les relacions entre alumnat i professor eren molt més formals, tot era més

—Els alumnes han canviat i també els professors i la societat són diferents. Com veus i com vius el projecte de l’Horitzó 2020? —El projecte de l’Horitzó el trobo fantàstic, des del meu punt de vista és un projecte necessari, innovador, una manera de trobar noves fórmules perquè els alumnes aprenguin, descobreixin. També és un projecte vital, que els fa créixer com a persones. Crec que és un projecte indispensable per al canvi en l’educació. Està per veure el resultat, és un gran repte i tot està per veure, però crec que és un bon canvi, s’ha d’innovar a mesura que la societat ho fa i crec que el camí pres cap a l’Horitzó és engrescador i motivador..

>>  Sabies que...

—Ens pots explicar alguna anècdota divertida que t’hagi passat durant la teva estada a l’Escola? —Moltes. N’hi ha una en especial. Una vegada quan estava a segon de Primària, estàvem fent classe de plàstica: dibuixàvem una família. Un nen que era negre em va preguntar de quin color havia de pintar la pell dels membres i jo li vaig respondre, de color carn. El nen em va dir si em referia al color de la seva pell o al de la meva. Mai més he tornat a utilitzar aquest mot per referir-me a aquest color! —Quina és l’activitat escolar que més t’agrada de treballar amb els teus alumnes: fer murals, explicar temes, fer àlbums... —M’agrada tot: estar amb ells, acompanyar-los en el dia a dia, ja que tots són diferents. Potser en el que sóc menys destre és en les manualitats, però m’hi esforço. —Sabem que portes molts anys a l’Escola. Tens pensat què faràs quan arribi el moment de jubilar-te? Tens algunes propostes en ment? —Porto ja quaranta anys aquí a l’Escola, aproximadament! Crec que guanyaré en qualitat de vida i he pensat fer el que m’agrada que és viatjar,

77

esquiar, jugar a pàdel,... fer esport en general. Estar amb la família, els amics i també tinc pensat fer algun tipus de voluntariat, la meva idea és donar classes a nens malalts que estiguin ingressats Sant Joan de Déu. —I ara un seguit de pregun· tes curtes per acabar l’entrevista: Com et definiries amb poques pa· raules? —Considero que sóc una persona amb molta il·lusió, optimista, és a dir, m’agrada veure la part positiva de les coses i la vida m’ha ensenyat a ser forta. Alhora també sóc molt precipitada, m’entrego molt a tot però a vegades m’hauria de pensar les coses dues vegades! —La virtut que més valores en les persones? —La humilitat i sobretot la gratitud, trobo que és bàsica per anar pel món, exactament el que em transmeten els meus alumnes. —Un somni que volguessis fer realitat? —Obrir la televisió i veure que no hi ha tantes guerres, tanta crisi ni tanta desigualtat, i trobar remei a algunes malalties que s’estan estudiant, però no acaben de trobar la solució.

—Un llibre que recomanaries? —M’agrada molt la novel·la negra. Els buscadors de petxines, de Rosamunde Pilcher, és un llibre que aconsellaria, em va impactar molt. —Una pel·lícula que veuries mil cops? —Si no us en rieu, Mary Poppins i Memorias de África! —Un cantant que et va mar· car? —Els Beatles i Queen. —Un viatge per a aquest estiu? —Com que aquest any ja he anat a Nova York m’hauré de conformar amb Menorca! —Un consell des de la teva ex· periència? —Jo us donaria un consell a vosaltres, ja que us queda poc per acabar el batxillerat i fer grans canvis: sobretot que feu allò que us agradi realment, seguir el vostre camí, lluitar per ell i si teniu l’oportunitat, marxar una temporada a fora, és una experiència per formar-vos com a persones i professionalment. —Moltes gràcies, Núria, per aquesta entrevista i per la teva cordialitat. A reveure!

78

>>  Sabies que...

Entrevista a Gerard Valls, gerent de Jesuïtes Sant Gervasi – Infant Jesús Laura Closas, Nuria Martínez 2n de BAT B —Quin és el teu paper dins l’Esco· la? Quines són les teves funcions? —Com a Gerent de l’Escola he de garantir el funcionament del centre i donar el suport necessari perquè tot el que preveu el nostre projecte educatiu es pugui realitzar. —De totes aquestes quines funcions són les que més t’agrada realitzar? —El que més agrada és veure com un projecte que portem anys dissenyant s’està posant en funcionament i està sent un èxit, i descobrir com brillen els ulls dels nois i noies que hi participen. —Quin era el teu somni de pe· tit? A què et volies dedicar? —De petit volia ser arquitecte o metge.... i jugava a ser explorador. El meu somni sempre ha estat poder pujar a l’Everest. —On vas realitzar l’educació obligatòria i el batxillerat? —Vaig fer l’EGB al Col·legi Claret i el Batxillerat (BUP i COU) als Salesians de Sarrià on era mestre el meu oncle. —A quina universitat vas anar? Què has estudiat? —Sóc llicenciat en ADE per la Universitat de Barcelona. També vaig estudiar un any a Noruega i sóc MBA per ESADE. —Quin va ser el fet més impac· tant de la teva vida d’estudiant? —Sense cap mena de dubte l’any que vaig viure a Oslo, hi vaig acabar la carrera dins el programa Erasmus. Va ser una experiència inoblidable.

—Quines matèries t’agradaven més? Per què? —A l’escola m’agradaven tant les ciències com les lletres, però sempre tenia predilecció per les socials. A la universitat les que giraven entorn a l’estratègia, perquè et permeten tenir una àmplia visió sobre com funciona una organització i tots els elements importants a tenir en compte. —Recordes alguna anècdota divertida que es pugui explicar? —Que es pugui explicar no! —Quines professions has exer· cit? —He fet de consultor i auditor durant molts anys, i després he treballat com a director econòmic i financer de diferents organitzacions fins que fa quasi quatre anys vaig entrar a treballar com a gerent a Jesuïtes Educació. —Has treballat anteriorment a alguna altra escola? —Sí, a Jesuïtes Sarrià Sant Ignasi. —Quines diferències has tro· bat entre aquestes i la nostra? —És una escola més gran, que té estudis professionals i per això necessitats diferents, que té unes grans instal·lacions esportives..., la gran diferència és la dimensió. —I similituds? —La filosofia educativa és semblant i excel·lent en tots dos casos, i l’equip humà és extraordinari tant a Sarrià com a l’Infant tenim la sort de gaudir de magnífics educadors. —Com vas arribar a aquesta Escola?

—Quan es va decidir que l’Escola s’integrava dins de la Fundació Jesuïtes Educació, es va creure adequat incorporar-hi un gerent amb experiència en una altra escola de la xarxa, i m’ho van proposar,..., i jo vaig acceptar entusiasmat perquè venia a treballar a una Escola on podria viure l’H2020 des del primer moment. —Com és el teu dia a dia a l’Es· cola? —Doncs moltes reunions i trobades, ajudar als meus companys a fer la feina, intentar atendre i escoltar a tothom de la millor forma possible. —Quina relació tens amb els professors? I amb els jesuïtes? —Molt bona! Tinc la sort de tenir uns companys fantàstics!! —Quines són les qualitats més importants per exercir bé la teva professió? —Saber escoltar, saber planificar, tenir una perspectiva ampla, orientar-se a les persones, saber comunicar..... i confiança absoluta en el teu equip de treball. —Que penses del funciona· ment de la nostra Escola d’avui en dia? Què canviaries en un futur? —És una gran escola! M’agradaria portar-hi les meves filles en un futur!! Canviaria els espais, encara cal actualitzar algunes instal·lacions i dotar l’escola de millors equipaments. —Com valores que l’Escola si· gui jesuïta? —Que l’Infant Jesús s’integrés a la xarxa d’escoles de Jesuïtes li ha permès implementar el que preveu el

>>  Sabies que...

projecte H2020 i dur així a terme la gran transformació que aquest representa per a l’educació, d’una forma sostenible, i sense perdre els valors i la història de l’Escola. —Què aporten els jesuïtes que no puguin aportar altres congre· gacions religioses al món de l’en· senyament? —Cada congregació entén la seva missió educativa d’una forma diferent i tothom aporta. Els Jesuïtes han volgut sempre que cada persona construeixi el seu propi projecte vital, atenent al seu potencial, amb una ampla visió social, i amb una ment oberta al món. El Jesuïtes sempre han estat innovadors i pioners i han tingut com a element central la cura de la persona. —A què dediques el teu temps lliure? Quines aficions tens? Què t’aporten? —Faig esport, m’encanta llegir, toco una mica el piano, viatjar, sempre que puc vaig a la muntanya, m’agrada cuinar..., i m’encanta fer tot això amb les meves filles! —Nosaltres, que estem a punt d’acabar segon de batxillerat, quins consells ens donaries de cara el futur? —Que no deixeu mai de somiar.

79

—Com et definiries a tu ma· teix? —Què difícil! Segur que els meus amics estaran d’acord en que sóc sociable, curiós, observador, respectuós, detallista, empàtic, bon comunicador, i generós. De vegades massa auto exigent. Però sobretot intento ser bona persona. —Ara acabarem amb unes pre· guntes ràpides i una mica més personals: Color preferit? —El blau.

—Carn o peix? —Tots dos, però cada cop més peix que carn. —Un programa? —Miro molt el canal Historia. —Un actor? —Ricardo Darín. —Una actriu? —Clara Segura. —Lloc preferit? —El meu poble, a la Ribagorça.

—Un llibre? —Impossible escollir-ne només un de llibre o un escriptor.... però sempre un poema d’en Joan Margarit.

—Mar o muntanya? —Muntanya, tot i que cada dia aprenc a gaudir més del mar.

—Una pel·lícula? —De les últimes que he vist em va agradar molt Interstellar.

—Un país que tinguis pendent de visitar? —Japó

—Un cantant? —Depèn del moment, escolto molta música, hi ha moments per la Novena de Beethoven o les Variacions Goldberg, per escoltar Queen, moments pels Blaumut, algun cantautor... però sempre ACDC!! —Una cançó? —Qualsevol d’ACDC. —Menjar preferit? —Un ou ferrat.

—Una beguda? —Cervesa i aigua. —Un desig? —Que totes les persones del món poguéssim estar en el camí de ser feliços. —Moltes gràcies per la teva col·laboració i atenció, Gerard, ha estat un plaer compartir aquesta estona amb tu.

Clar i Net us desitja bon estiu!

Batxillerat

Casal de setembre

De l’1 al 10 de setembre

Casal lúdic setembre 2015

BATXILLERAT Eduquem persones compromeses amb la nostra societat • Oferta educativa: diferents modalitats i treball per competències • Professorat: participació il·lusionada en la tasca educativa • Llengües estrangeres (francès i anglès): intercanvis i auxiliars de conversa • Les TIC i les TAC: tecnologia al servei de la comunicació i l’aprenentatge • Tutoria: seguiment individual i orientació universitària i professional • Voluntariat: un gra de sorra en la construcció d’un món més humà • Consell d’alumnes: un espai per ser lliures dins d’un diàleg sincer • PAU: preparació específica, orientació i excel·lents resultats

• • • •

Som exploradors!! English games Happy park Sortida al Cram, salvem a un dofí! • Jocs, olimpiades, lliguetes, danses. • Experimentem, sentim, explorem tot un món de possibilitats... • I més... en tornar de les vacances!

Apunta’t! T’hi esperem!

Llar d’Infants (0-3 anys)

Acompanyant les seves primeres passes Un entorn acollidor i estimulant que té cura de les necessitats de cada infant, on volem compartir amb les famílies el creixement i l´educació dels seus fills. • Atenció a les necessitats biològiques, afectives, socialitzadores i educatives. • Metodologia activa i estimuladora basada en l’observació i l´experimentació. • Instal.lacions d´ús exclusiu ideades i construïdes pensant en les necessitats dels infants. • Tracte personalitzat. Comunicació permanent família-escola. • Activitats adequades a cada franja d´edat. • Acompanyant les seves primeres passes.

T’ESPEREM!

Amb el suport de

L’Avenir, 19 • 08006 Barcelona • T. 933 622 058 • F. 932 006 350 • e-mail: info@fje.edu • www.infantjesus.fje.edu D’acord amb la llei de protecció de dades, L.O. 15/1999, posem en el vostre coneixement que les dades que consten en la revista/web procedeixen de la B.D. General de l’Escola Infant Jesús; us recordem que en qualsevol moment podeu rectificar, cancel·lar o oposar-vos a l’ús de les vostres dades dirigint-vos a la Secretaria de l’Escola en hores hàbils.