Specialkompasset-messemagasin2023-Øst

nr. 13 · september 2023 ISSN: 2596-4631

special kompasset MAGASINET OM OG FOR UNGE MED SÆRLIGE BEHOV

M E SSE M AG A SI N SP E C I A L KO M PA SSE T

2023

V

elkommen

til Specialkompasset – messen for unge med særlige behov – og til Ligeværds vejledningsmesse

2023

Roskilde Kongrescenter

vejledningsmesse

HAL D · Møllehusvej 15, 4000 Roskilde Onsdag 20. september

Torsdag 21. september

kl. 9 - 14 og kl. 16 - 19

kl. 9 - 14

I løbet af efteråret kan du og din familie, vejledere og sagsbehandlere rundt om i Danmark opleve begivenheder, der skal hjælpe dig med at blive klar til de næste mange år af dit liv.

Du står måske lige på kanten af en STU, efterskole eller FGU. En uddannelse, der skal være med til at give dig værktøjerne til en god og meningsfyldt fremtid. En fremtid med uddannelse, arbejde og sociale oplevelser i den udstrækning, du kan rumme det.

Specialkompasset og Ligeværds vejledningsmesser er en mulighed for at få en helt særlig oplevelse. Her bliver

du præsenteret for række forskellige uddannelsestyper, linjer og institutioner. Du kan opleve at være en del af et fællesskab og se, at du også hører til. At det godt kan lykkes, og at der er andre unge som dig, der er godt i gang med uddannelse og fremtid.

Specialkompasset samarbejder med STU-foreningen Consentio – og med Ligeværd om afviklingen af messen i Roskilde. Og i Aarhus kan du deltage på Ligeværds messe.

Messerne er begivenheder som samler alle de kræfter, der til dagligt knokler for dig og din familie. Vores største

SIDE HISTORIE 2 ➜ 3 ➜ 4 ➜ 6 ➜ 8 ➜ 10-12 ➜ 14-17 ➜ 18-20 ➜

22-23 ➜

24-26 ➜ 28-29 ➜ 30-33 ➜ 34-35 ➜ 36-37 ➜ 38 ➜ 39-42 ➜ 44-47 ➜ 48-50 ➜ ➜ 52-53, 56-57 54 ➜ 58-62 ➜ 64-66 ➜ 68-69 ➜ 70 ➜

2

Velkommen til Specialkompasset Egne noter Den nye STU-lov på 3 minutter Unge kommer i job efter endt STU med joballiancen Mit mål... i år!

Ny energi, nye venner og tro på fremtiden Når forskelligheden bliver en fordel ”Der skulle være flere af de her klasser, der er så meget talent derude Foreningen Unge for Ligeværd har sat sit aftryk på de nye STU-skabeloner Autisme Ungdom – også et online fællesskab på Discord Mathilde: Flexjob & Autisme – en ny vej ”Vi har rykket os helt vildt!”

Elise fik hjælp af rådgivningen LigeLinie Messeoversigt og udstillerliste Program for Specialkompasset i Roskilde Et pejlemærke på vej mod målet De 24 styrker– find dine egne styrker En fejring af STU ”Jeg lærte mig selv at kende på specialefterskolen” Hvad er du stolt af at have opnået?

Jer er positiv, og de kan glæde sig til at læse artiklen ”Det her er skridtet videre” Esport hjælper unge med autisme – nu undersøger forskere hvorfor STU-foreningen er vigtigere end nogensinde!

s pecial kompasset

AARHUS Aarhus Rådhus

14. september kl. 9.30 -17.00 ønske er, at du går derfra med en oplevelse af, at det kan lade sig gøre, at der er en vej for dig.

Her i magasinet kan du udover gode historier også finde redskaber til at lære dig selv lidt bedre at kende.

Værktøjerne er venligst udlånt af Karriereguiden, og du kan bruge dem sammen med dine venner, familie, vejledere og andre voksne.

Rigtig god fornøjelse. Vi glæder os til at se jer allesammen!

Magasinet Specialkompasset nr. 13, september 2023 ISSN: 2596-4631 REDAKTION Compass Fairs Stamholmen 192 2650 Hvidovre Tlf. 2149 4860 www.compassfairs.dk www.specialkompasset.dk REDAKTØR Christina Qvistgaard cq@compassfairs.dk ANNONCER Jacob Porse jp@compassfairs.dk Tlf. 9189 8510 LAYOUT/GRAFISK Jan Haste TRYK Step Print Power 6.000 eks.

Her kan du skrive ned, hvis du har fået gode idéer, fundet et sted du vil vide mere om, oplevet noget særligt eller bare har fået nogle tanker, du ikke vil glemme.

special kompasset

EGNE NOTER

spe cia l ko mpa sse t

3

Af Esben Kullberg og Lasse Mors

DEN NYE STU-LOV PÅ 3 MINUTTER Mange forældre er en stor støtte for de unge, der søger en særligt tilrettelagt ungdomsuddannelse.

I denne artikel gennemgår vi de vigtigste elementer i den nye lov, der får indflydelse på jeres og jeres unges muligheder for at finde en god og relevant uddannelse.

Ret til valg mellem flere uddannelsessteder Med den nye lov får unge ret til at vælge imellem flere uddannelsessteder. I lovens forstand betyder det minimum to. Kommunen er altså forpligtet på at præsentere og vejlede jer i forbindelse med uddannelsesmulighederne på to forskellige uddannelsessteder.

Nogle kommuner har haft den praksis igennem flere år, men det er nyt, at det nu er en ret, som alle unge har. Derudover har det ikke tidligere været muligt at klage over det uddannelsessted, kommunen anviste.

Det bliver det nu.

Ret til at komme med forslag om et alternativt uddannelsessted Hvis man som ung eller som forældre til den unge ikke er tilfredse med de tilbud, kommunen præsenterer, får man ret til selv at stille med et alternativt forslag til kommunens to muligheder.

Det kan selvfølgelig være en stor opgave, selv at finde et godt STU-sted, der passer præcist til jeres ønsker, behov og interesser. Men med den nye rettighed, bliver kommunen tvunget til at forholde sig til den unges ønsker, og hvis I kommer i den situation, at det bliver nødvendigt at komme med et alternativ, så står I faktisk ikke alene. Det er altid kommunens opgave at sikre sig, at I er velinformerede og oplyste også når det gælder det alternativ, som I selv kommer med.

Så vejlederne i kommunen skal uvildigt vejlede og oplyse den unge i forhold til det alternative uddannelsessted, såvel som de forslag kommunen selv fremlægger.

4

s pecial kompasset

Vær opmærksom på prisen Desværre er der nogle begrænsninger i forhold til, hvad det alternative uddannelsesforløb må koste, som I som unge og forældre skal være opmærksomme på. I loven står der, at den unges alternativ ikke må være uforholdsmæssigt dyrere end kommunens tilbud. Den formulering har vi i STU-alliancen kæmpet lidt med at få ud. Det er ikke lykkedes.

Vi må derfor se, hvad udtrykket ’ikke uforholdsmæssigt’ kommer til at betyde. Lignende formuleringer i andre love har betydet, at en prisforskel på op til 18% ligger inden for rammerne af ’ikke uforholdsmæssigt dyrere’. Men det vil i sidste ende komme meget an på, hvordan det alternative tilbud passer til den unge.

Bedre overblik over uddannelsessteder Udover rettighederne er det en væsentlig landvinding, at der med den nye lov laves en portal, hvor alle STU-steder skal lade sig registrere. Det betyder, at vi for første gang siden uddannelsen kom til verden i 2007 vil få et overblik over, hvilket STU-tilbud, der rent faktisk findes.

Når I som unge og forældre selv skal finde et uddannelsessted, så er det en forudsætning, at man kan skabe sig et overblik over, hvilke steder der findes.

Når det indtil nu ikke har været muligt, er det helt forståeligt, hvis nogen sidder og sveder og udsigten til på egen hånd at skulle finde rundt i junglen af STU-tilbud. Men der er altså håb i sigte.

Vi må dog vente lidt på at portalen bliver lavet, så det bliver først i 2025, den mulighed bliver en realitet.

« tilbage til indhold

Åbenhed om STU fra kommunens side Det har været meget forskelligt, hvordan de forskellige kommuner har oplyst om STU på kommunens hjemmeside.

Nogle har beskrevet visitationsprocessen og de unges muligheder meget udførligt. I andre kommuner har man næsten haft fornemmelsen af, at STU har være en slags hemmelighed, som kommunen helst ikke oplyste om.

Det bliver nu ændret med den nye lov.

Fremover skal det fremgå af jeres kommunes hjemmeside, hvordan de visiterer jeres unge til at tilhøre den gruppe af unge, der har retskrav på en særligt tilrettelagt ungdomsuddannelse.

Jeres kommune skal også beskrive, hvordan den finder frem til de uddannelsesmuligheder, den præsenterer jer for, og at den unge har mulighed for at komme med sit eget alternative uddannelsesforslag.

Til sidst skal jeres kommune beskrive, hvem der sidder i det udvalg eller nævn, der træffer beslutning om den unges uddannelse. Tidligere har vi oplevet, at for eksempel lederen af et kommunalt STU-tilbud har siddet i visitationsudvalget. Der er selvsagt inhabilitet i at sidde og visitere til sit eget sted, og derfor er det en landvinding for Ligeværd, at der nu bliver transparens i forhold til, hvem der sidder i udvalgene.

Det bliver også en forpligtelse for kommunen at beskrive, hvordan processen for overgangen fra STU til videre uddannelse, beskæftigelse, fritidsaktiviteter eller sociale aktiviteter foregår.

KARISEFONDEN UDVIKLING GENNEM UNDERVISNING OG UDDANNELSE

UDDANNELSE

LIGEVÆRD

SELVBESTEMMELSE MEDBESTEMMELSE

FÆLLESSKAB UNGDOMSLIV UDVIKLING

HOS OS KAN DU UDDANNE DIG INDEN FOR:

KREATIV OG BUTIK HOTEL OG RESTAURATION EJENDOMSSERVICE OG HÅNDVÆRK IT OG MEDIER

www.karisefonden.dk

Unge kommer i job efter endt STU med Joballiancen

100%. Så mange af de 140 unge med særlige behov, der har gennemført Ligeværds Projekt Joballiancen, er kommet videre i job eller uddannelse efter STU. Og ingen har endnu oplevet frafald.

Det viser resultaterne af projektet, som afslutter sin første fase i oktober 2023.

Og det er bemærkelsesværdigt, mener Marianne Saxtoft, som er ekstern evaluator på projektet. ”Joballiancen lykkes med en sårbar gruppe unge, der meget gerne vil, men som samfundet i dag ikke lykkes med at hjælpe i job og uddannelse,” siger hun.

Resultatet er nemlig ikke en selvfølge, hvis man sammenligner med, hvordan det på landsplan går med at få unge i job efter STU. Her kommer kun 7% af alle STU-elever på en årgang direkte videre i job, selvom hver anden har potentiale for at tage et job efter STU. Og der er en god grund til, at det går galt for langt de fleste efter STU, hvis man spørger Ligeværds direktør Esben Kullberg.

Ifølge ham er problemet, at jobcentret møder de unge på ordinære vilkår. Det til trods for, at de unge har gået på en særligt tilrettelagt ungdomsuddannelse, fordi de på grund af deres forskellige udfordringer og handicaps ikke har passet ind i det ordinære uddannelsesforløb. ”Når de unge overgår til jobcenteret efter STU, så bliver de mødt af en lov, der er lavet til mennesker, som ikke har deres udfordringer og handicaps og et system, der forventer og kræver, at de kan en masse ting selv.

Her er der ikke længere særligt tilrettelagte forløb med den støtte og hjælp, de har behov for, og så går det galt,” siger han.

6

s pecial kompasset

Af Lasse Mors. Foto: Strømmen Media

Den særligt tilrettelagte ungdomsuddannelse skal følges op af en særligt tilrettelagt beskæftigelsesindsats.

På den måde kan langt flere STU-elever komme videre i job efter endt uddannelse.

Omvendt er det netop dét, Joballiancen lykkes med: At lave en særligt tilrettelagt beskæftigelsesindsats, STB, som ligger i forlængelse af STU. ”Joballiancen sikrer, at de unge ikke bliver overladt til sig selv i deres vej fra uddannelse til beskæftigelse. Og det er jo helt åbenlyst, at det virker,” siger Esben Kullberg.

Den nye opgavefordeling Så hvad er det, Joballiancen lykkes med? Svaret på det er kompliceret.

Men vigtigst af alt sætter Joballiance-modellen fokus på at udnytte den stærke relation, som uddannelsesstedet opbygger til den unge gennem STU-tiden. En relation som også ifølge Reformkommissionens anbefalinger er altafgørende for, at udsatte unge skal lykkes med at komme i job. ”Uddannelsesstedet spiller en central rolle. De har så meget viden om den unges personlige forudsætninger, faglige kompetencer og funktionsniveau, som vi ser ud til at miste i dag,” siger Esben Kullberg.

Derfor er grundtanken i Joballiancen at udnytte STU-stedets viden og bringe den i spil på en måde, så det gavner den unges forløb efter STU. Det skal ske i et partnerskab mellem uddannelsessted, kommune og den virksomhed, der ansætter den unge, hvor hver enkelt opgave delegeres til den, der har de bedste forudsætninger for at løse den.

Sådan kommer de unge i job

« tilbage til indhold

I første omgang betyder det, at STU-stedet skal varetage nogle af de opgaver, som normalt opfattes som jobcentrets. Et eksempel på det er, når en ung skal visiteres til flexjob, fortæller Marianne Saxtoft. ”Jobcenteret har en opgave i forhold til at behandle den unges sag på et rehabiliteringsteam. Det er en opgave, som kun kommunen kan varetage. Men vi har fundet ud af, at uddannelsesstedet kan være bedre til at indhente de oplysninger, der skal skaffes, inden sagen kan behandles, fordi de har den daglige kontakt til den unge og kender den unges udfordringer og muligheder,” siger hun.

Det er ikke praksis i dag, når en ung i dag går ind på et jobcenter. Her begynder jobcentret som regel forfra med at afklare og beskrive den unge, og så opstår det, som Marianne Saxtoft beskriver som dobbeltarbejde. Fordi jobcentret begynder at beskrive noget om den unge, som STU-stedet allerede ved. ”Når STU-stedet beskriver den unge og gør det i en form, som kommunen kan bruge i sagen, så er det ofte ovenikøbet mere effektivt. På den måde kan man undgå en række pauser, ventetider og afbrud for den unge. Og tilbagemeldingen fra kommunerne er, at det giver en betydelig arbejdsbesparelse på de kommunale sagsbehandleres skriveborde,” siger Marianne Saxtoft.

HANS KNUDSEN INSTITUTTET

STU

Find os på stand 20!

PLADS TIL AT VÆRE DIG SELV

SAMMEN MED ANDRE

6 FAGLIGE LINJER

ET ARBEJDSLIV

FEDE OPLEVELSER

NYE VENNER VI HAR LØBENDE OPTAG PÅ ALLE VORES STU’ER NORDVESTSJÆLLAND | NORDSJÆLLAND | KØBENHAVN | VESTEGNEN | AMAGER

SE MEGET MERE OM VORES STU’ER PÅ

W W W. H K I . D K /S T U SE VORES HVERDAG PÅ INSTAGRAM SCAN QR-KODEN MED DIN TELEFON

spe cia l ko mpa sse t

7

L Å M T MI MIT MÅL I ÅR! ...

OG PRÆCIS – HER SKAL DU VÆRE KONKRET

SÅ DU KAN SE, NÅR DU ER I MÅ

Hvor vigtigt er målet for mig?

Hvad er det helt præcist, jeg vil opnå?

1

På en skala fra 1-10

Hvordan ved jeg, at jeg er i mål?

2 3

Målet betyder noget for mig fordi...

4

Hvem skal hjælpe mig og med hvad..?

5

Det første, jeg vil foretage mig for at nå dette mål, er...

HVORNÅR VIL JEG GERNE VÆRE I MÅL? 8

s pecial kompasset

L!

MÅNED: « tilbage til indhold

ÅR:

L

Idræts- og Uddannelsesakademiet Herlev

• •

• • • • •

Skole-dagbehandlingstilbud STU-uddannelser med faglige linjer AVU, FVU, HF Idrætslinjer Frisør- og kosmetikerlinje Håndværkslinje Medielinje Kreativ og designlinje Støttekontaktordninger Aflastningstilbud Fritidstilbud Forløb via LAB-loven Solisttilbud.

Højt specialiseret tilbud til børn, unge og yngre voksne med psykiatriske lidelser og autismespektrumforstyrrelser.

Vi arbejder ud fra en afstigmatiserende og ressourcefokuseret tilgang.

spe cia l KONTAKT OS: Idræts- og uddannelsesakademiet • Vesterlundvej 20, 1 • 2730 Herlev • Tlf. 44 44 03 04 • www.idraetsakademiet.dk 9 ko mpa sse t

Ny energi, nye venskabe Tekst og foto: Peter Christensen service og butik samt Håndværk med træværksted og metalværksted. ”Jeg har arbejdet i køkkenet. Underviserne er meget dygtige og gode til at vise os, hvad vi skal gøre og til at hjælpe os. I starten havde jeg svært ved at afslutte en opgave ordentligt, men jeg er blevet bedre til at overskue hele opgaven og gøre den helt færdig.

Det har været rigtig dejligt at være i køkkenet,” fortæller Emma, som har arbejdet med alle typer opgaver som et storkøkken byder på.

Stærkt samarbejde

Opholdet på Erhvervsskolen Vestjylland har givet 20-årige Emma Hansen nye venskaber og værktøjer til at håndtere sine udfordringer.

For at forstå rækkevidden af Emmas besværligheder og begrænsninger er det vigtigt at vide, at hun blev mødt med voldsomme vilkår fra starten af sit liv. Hun fik betændelse i nervecellerne i hjernen, og det har fået store konsekvenser for hende. ”Jeg blev som helt lille indlagt på Hammel Neurocenter med betændelse i nervecellerne, jeg var lam i venstre side og kunne hverken se eller høre. Jeg ved, at jeg blev udskrevet fra Hammel, da jeg var 1½ år,” fortæller Emma.

Hjernen indeholder milliarder af nerveceller, der styrer vores tanker, følelser, adfærd og bevægelser. De behandler lynhurtigt de indtryk og signaler hjernen får gennem syn, lyd, smag, lugt og berøring. Og de styrer vores måde at bevæge os på. Det siger selv, at betændelse i de nerveceller kan have store og vedvarende konsekvenser.

Problemer med balance, finmotorik og træthed Genoptræningen på Hammel Neurocenter fik bugt med de værste konsekvenser, så Emma i dag ikke er hverken lam i venstre side eller har problemer med syn og hørelse, men hun lever stadig med realiteterne efter en så alvorlig sygdomstilstand. ”Jeg har problemer med min balance og min finmotorik. Jeg skal bruge meget

10

s pecial kompasset

energi på opgaver, og i samværet med andre mennesker. Jeg bliver hurtigt ked af det, jeg bliver hurtigere træt og får brug for alenetid på mit værelse, så jeg kan blive frisk igen,” siger hun og fortsætter: ”Jeg er blevet bedre til at mærke efter og håndtere det, men jeg har stadig brug for hjælp til, hvornår jeg skal tage en pause, så jeg ikke kører helt i sænk.”

Emma har netop fået sin STU-hue på efter at have fuldført en 3-årig STU på Erhvervsskolen Vestjylland. Her har hun fået fornyet energi, nye venskaber og troen på, at tingene nok skal falde i hak, også for hende. Hun venter nu på at skulle flytte i et bosted til oktober ved Vejle, hvor hun kommer fra og hendes mor bor.

Praktisk undervisning Erhvervsskolen Vestjylland er beliggende i Borris i Vestjylland og har afdelinger af skolen i Skjern og Ringkøbing.

Skolen er et uddannelsessted og bosted for unge fra 16 til 25 år. Skolen har i skrivende stund 50 STU-elever. Det er en øgning af antallet fra de foregående år ikke mindst grundet et større antal dagelever end tidligere.

STU-eleverne har deres hverdag på skolens værksteder, hvor undervisningen foregår praktisk og hands-on: Landbrug og naturpleje, Køkken, « tilbage til indhold

Erhvervsskolen har et godt samarbejde med kommunerne om eleverne. Skolen har også et vidt forgrenet netværk af virksomheder og samarbejdspartnere, og brugen af praktik er en vigtig del af opholdet på skolen. Det gælder også for Emma, som har været i praktik i køkkenet på Innovest i Skjern, i praktik i idrætshallen i Borris og i den lokale Min Købmand.

I tilgift til praktikken og den faglige undervisning bliver eleverne også tilbudt undervisning i almene fag som dansk, samfundsfag, idræt, drama, grundlæggende IT-kendskab samt undervisning i opgaver der omfatter almindelig daglig livsførelse. ”Vi får undervisning i økonomi, oprydning og rengøring på værelset og tøjvask,” fortæller Emma. ”Uh… jeg kan virkelig ikke lide at ordne mit vasketøj, men det skal jo gøres.”

De fleste elever på STU fra Erhvervsskolen Vestjylland kommer videre til et fleksjob. Emma har ikke den samme arbejdsevne på grund af de mén, hun har fra barndommens sygdomsperiode med betændelse i nervecellerne i hjernen. Hun venter derfor på at få en førtidspension. Tiden vil så vise, om hun på sigt måske kan varetage et skånejob, hvor der er det nødvendige hensyn til Emmas udfordringer og hendes behov for et begrænset antal timer og muligheder for pause.

Støtte i tiden efter STU ”En af vores vigtigste opgaver er at få beskrevet, hvad de unge kan og hvilke behov, de har i forhold til bolig, skole

er og tro på fremtiden og job. Og at få lagt en plan for dem.

Det er meget vigtigt, at de får en plan med herfra,” fortæller direktør for Erhvervsskolen Vestjylland, Claus Tobler. ”Det er en meget håndholdt indsats, og vi har jo den helt afgørende trygge og tillidsfulde relation og kendskabet til den unge. Så vi følger også eleverne efter STU’en og ud i de kommuner, hvor de skal hen, det har vi mulighed for gennem Joballiancen. Vi har to kolleger, der tager sig af det arbejde, så de unge ikke skal ud og forholde sig til helt nye mennesker og systemer. Det vil være helt uoverskueligt og katastrofalt for eleverne.”

Emma understreger hans pointe med ordene:”Vi har kendt hinanden i tre år, så de ved præcist, hvad jeg har brug for. Det er meget trygt at have dem at støtte sig til.”

Venskab og fællesskab Mange unge med særlige behov har oplevet ensomhed og mistrivsel. Mange af dem finder det vigtige fællesskab

på uddannelsessteder og skoler med STU. Her finder de andre unge, som de kan spejle sig i og danne livgivende venskaber med.

Det gælder også Emma på Erhvervsskolen Vestjylland, hvor hun trives og har det godt. Fællesskabet på skolen er det første hun peger på, når hun skal

sige, hvad der er bedst ved at være STU-elev på skolen. ”Jeg er meget genert og har haft det rigtig svært med at møde nye mennesker. Det er blevet bedre her på skolen, og jeg har også fået nye veninder,” siger hun og smiler, så man kan se det helt ind i hendes øjne.

»

STU hos Hos Habitus glæder vi os til den nye STU-lovgivning, som bl.a. sikrer bedre borgerinddragelse, tidlig indsats, STU-portal m.m.

• På HabitusHuset Nordahl, som benytter sig af hesteassisteret forløb, er der mulighed for både STU og §107 botilbud.

• Vi tilbyder også intern STU i alle vores Helhedstilbud.

Kontakt: visitation@habitus.dk • 20610241

« tilbage til indhold

spe cia l ko mpa sse t

11

«

Ny energi, nye venskaber...

Emma skal, som tidligere skrevet, flytte i et bosted ved Vejle. ”Jeg brug for at bo på et bosted, ellers ville jeg hurtigt risikere at blive ensom,” fortæller hun. ”Jeg har brug for nogen, der kender mig og er nærværende, og kan hjælpe mig med at tage de pauser, jeg har brug

for. Det er vigtigt for mig at få hjælp til at få struktur på min hverdag, så jeg ved, hvad jeg skal lave.”

Vi slutter med en tur rundt i Emmas verden på skolen for at få lidt billeder til denne artikel. Hendes fine værelse, der med både soveværelse, værelse og entre nærmest er en mindre lejlighed, i skolens køkken, hvor der er fuld turbo

på dagens produktion og i stalden ved den hest, Emma ofte rider på. ”Jeg elsker at ride. Og han er rigtig vigtig for mig og min genoptræning i forhold til min balance. Og så er han bare en god og fin hest.”

Studentereksamen for unge med

AUTISME / ASPERGERS SYNDROM Paderup Gymnasium optager næste forår en ny årgang på den særlige gymnasielinje for unge med autisme / aspergers syndrom.

Vi optager 12 elever i klassen.

Forløbet er 3-årigt og fører frem til en almen studentereksamen (stx).

Hent vores brochure på www.paderup-gym.dk

Apollovej 64 • 8960 Randers SØ • Tlf. 8641 6677 www.paderup-gym.dk

12

s pecial kompasset

« tilbage til indhold

Bliv mere selvstændig Tagaskolens mission er, at du gennemfører din uddannelse med færdigheder og kompetencer, så du kan leve et så selvstændigt og meningsfyldt voksenliv som muligt

CENTRALE AFDELINGER Tagaskolen har 5 afdelinger fordelt i Køben­ havnsområdet, på Bornholm og i Helsingør.

Fast kontaktunderviser og personlig udvikling På Tagaskolen har du en fast kontakt­ underviser, som støtter og guider dig under hele uddannelsen. I beslutter sammen, hvad netop din uddannelse skal indeholde.

Fokus på dine drømme og interesser STU på Tagaskolen tager altid udgangspunkt i dine drømme og interesser. På Tagaskolen kan du blive undervist i en bred fagrække. Vi tilbyder alt fra dansk, madkundskab og matematik til outdoor, kreaffag, japansk, e­sport og sløjd.

Bliv en del af et aktivt ungdomsmiljø Tagaskolen sikrer et aktivt ungdomsmiljø i en tryg atmos­ fære, hvor du kan gøre dig nye sociale erfaringer. Vi har klubeftermiddage, fællesspisninger, hyttetur og studietur til udlandet “Vores kulturtur-dage gør, at jeg kommer ud og oplever noget nyt, som jeg ikke ville gøre alene”

“De tager hensyn til min angst, de presser mig ikke, men støtter mig”

“Tagaskolen hjalp mig med at finde praktik, selvom jeg ikke selv turde”

Alle afdelinger ligger tæt på offentligt transport.

Bliv klar til job eller videre uddannelse Vi sikrer, du kommer godt videre i livet. På Tagaskolen kommer du i praktik i rigtige virk­ somheder og bliver afklaret om fremtiden, uanset om du skal i job eller uddanne dig mere.

“Jeg føler, jeg kan være mig selv. Der er ingen, der presser mig og gør mig i dårligt humør”

“Jeg følte, jeg blev forstået her. For første gang sådan rigtig”

spe cia l ko mpa sse t

13

NÅR FORSKELLIGHEDEN BLIVER EN FORDEL Tekst og foto: Peter Christensen

Af Christina Qvistgaard

Dinna Iben Arbo og Silke Svare er ikke bare papsvigermor- og svigerdatter.

De er også arbejdsgiver og medarbejder og faktisk et skoleeksempel på, hvordan forskellighederne i en neurotypisk og neurodivergent hjerne kan smelte sammen og give en balance, der er til gavn for alle.

Det er på hver sin måde to powerkvinder, Specialkompasset møder en sensommereftermiddag i Greve. Den ene med en kreativ og måske lidt kaotisk og impulsiv hjerne – den anden systematisk, stærk og sårbar på samme tid.

Sammen har de været ude på en rejse, der ikke bare har givet virksomheden Champagne for Alle succes på bundlinjen, men også lært dem, hvor stærk man bliver af at give plads til forskelligheder. En lektion, de er ivrige efter at give videre til andre.

Omkring 40 procent af de unge, der står uden for arbejds- og uddannelsesverdenen, har et handicap viser en analyse fra Arbejderbevægelsens Erhvervsråd. Især har unge med autisme svært ved at vinde fodfæste på arbejdsmarkedet.

Sådan behøver det ikke at være, lyder det fra de to kvinder.

For selvom kæder som Salling Group og Coop løfter en stor opgave, så kan de mindre arbejdsgivere og små virksomheder også sagtens komme på banen. Det kræver indsigt og vilje i hinandens forskelligheder, men

14

s pecial kompasset

belønningen er til gengæld også derefter. Det kommer vi tilbage til.

De rigtige rammer Da Silke for flere år siden stødte ind i Marcus til en fest, vidste hun ikke, hvor vigtigt det møde ville blive for hendes videre vej. Hun troede faktisk til at starte med, at han var lidt af en ’rich kid’, griner hun. ”Altså hans familie solgte jo champagne. Det gik slet ikke op for mig, at de levede af én løn på det tidspunkt.

Jeg havde aldrig smagt det, fortæller Silke. Champagnedebutten var så til gengæld en Dom Perignon 2000 fortsætter anekdoten.

Fem år senere kan Marcus og Silke se tilbage på en vild tid, hvor de bl.a. sammen – og med stor støtte fra Dinna – har været med til at starte Autisme Ungdom op. Silke er i dag forperson for organisationen, og man skal nærmest have levet under en sten, hvis man har undgået at se den kæmpe indsats hun lægger for dagen i kampen for bedre vilkår for unge autister. « tilbage til indhold

»

SPECIALEFTERSKOLERNE PÅ SJÆLLAND OG FALSTER Specialefterskolerne på Sjælland og Falster består af 5 individuelle efterskoler, der har specialiseret sig i unge elever med særlige forudsætninger for læring.

Vi er ikke ens, men enige om, at vores elever grundlæggende er forskellige unge mennesker med forskellige udfordringer. De har brug for trygge og forudsigelige undervisningsrammer samt strukturerede fritids- og samværsmiljøer.

Efterskolerne kan på forskellig vis være enten prøvefri eller tilbyde hhv. hh 9. og 10. klasses afgangsprøver i udvalgte fag.

Besøg os på Stand 30 HUSK Efterskolernes Dag Søndag den 24. september 2023 spe cia l www.specialefterskolerne.dk 15 ko mpa sse t

«

Når forskelligheden bliver en fordel...

Samtidig er Silke altså en højt værdsat medarbejder i familievirksomheden. En medarbejder, der stille og roligt er gået fra en rolle i pakkeriet til at kunne bemande butikken alene, når Dinna og Michael en sjælden gang slipper tøjlerne. Det kan hun, fordi hun er dygtig, men også fordi rammerne er til stede. ”Jeg syntes, det var fedt at passe butikken hen over sommeren. Jeg havde min solsikkesnor på – og det blev der spurgt meget ind til. Det bryder med den rolle, man normalt ser en autist i, men jeg kan sagtens se os gå ind i alle mulige funktioner. Så længe den autistiske person har en interesse i det, de laver, får man den vildeste medarbejder. Vi har bare brug for lidt andre rammer,” beretter Silke, der har lært meget af sin tid med Dinna. ”Det er virkeligt givende at have mennesker med forskellige hjernetyper samme sted. Nogle gange lægger jeg mærke til detaljer, som kan være glippet, andre gange har jeg brug for hjælp til at sidde i helikopteren. Det kan noget det med diversiteten på arbejdspladsen. Det kan være superpraktisk at uddelegere til fx folk med autisme.” ”Vi ser systemer på en anden måde. Samtidig ved jeg, at jeg kan være mig selv i samarbejdet med Dinna. Og når jeg ved, at jeg kan tillade mig at lave en fejl eller trække mig lidt, bliver jeg også en meget bedre medarbejder.”

Dinna er helt enig i, at de to supplerer hinanden på bedste vis: ”Jeg har lært, hvor meget det giver mig at være noget for andre.

Silke ved, at de altid kan bruge mig som back-up i Autisme Ungdom fx. Når de har et problem, er de ikke bange for at lægge kortene på bordet. Men det har også givet mig en kæmpe indsigt i, hvordan vi kan løfte hinanden ved fælles hjælp.” ”Silke opdager tit ting, jeg aldrig ville have tænkt over.

Jeg kan være meget diffus, men Silke og Marcus er meget strukturerede. Hvis de får lov at køre i deres flow, er deres system effektivt og fejlsikret.” ”Som virksomhed skal man være opmærksom på at respektere deres systemer. Vi skal anerkende hinandens kompetencer. Vi clasher ikke, men vi skal lære at forstå,

Chaplin Oragnisationen

"Det er hyggeligt at kunne være sammen med sine venner."

"Kollegiet Vinkelvej er Ikke bare et sted at bo"

Føles som et hjem Et trygt sted at udvikle sig Danner rammen om fællesskaber

Kollegiet Vinkelvej Telefon: 27 89 86 32 Adresse: Vinkelvej 7, 3000 Helsingør Email: vinkelvej@chaplin.as

En hverdag fyldt med oplevelser Få støtte til at leve et liv, der er meningsfuldt for dig

scan her og læs mere

s pecial kompasset

med plads til 7 unge i Helsingør

www.chaplin.as

Muligheden for flytte i egen bolig med støtte

16

§ 107 BOFÆLLESSKAB

« tilbage til indhold

hvordan vi hver især arbejder og det kræver noget af begge parter,” uddyber hun og understreger, at hun til hver en tid ville have arbejdet med Marcus og Silke, selvom de ikke var familie.

Det hele ligger på harddisken Det handler i bund og grund om viden og vilje til at se kompetencerne og mulighederne i hinandens forskelligheder, se ud over fordommene og skabe rammerne, forklarer Dinna og Silke. Hvem ville fx umiddelbart tro, at en person med autisme ville være en top bartender? ”Før jeg startede op i Autisme Ungdom, var jeg i gang med butiksassistentuddannelsen og var tæt på at blive færdig, men var nød til at sygemelde mig. Selvom jeg ikke blev færdig, har jeg meget faglighed, som jeg kan bruge her, når jeg fx bemander champagnebaren. Jeg føler mig kun begrænset i forhold til min viden om cham-

pagne,” fortæller Silke, der samtidig kalder sig selv en stereotyp tal-autist, der sagtens kan holde styr på flere ordrer og priser. ”Hvis noget mangler ved jeg det. Jeg har et overblik, så når jeg skal håndtere en stor mængde kasser og varenumre, ligger det på harddisken – og jeg kan sagtens holde styr på hvem, der har bestilt hvad.”

CHAMPAGNE FOR ALLE OG CHAMPA

GNEKASSEN Virksomheden er startet af Michae l og Dinna Arbo baggrund af en gl på ødende interesse for de gyldne dråber. Hver måned sender de tusindv is af flasker afsted til abonnenter, so m udover smagsp røver på de mindr kendte champagn e emærker også får en stribe andre ydelser.

Under Covid-19 ek sploderede intere ssen for hjemmeforkælelse og Dinn a og Michael fik br ug for hjælp til fx pakning af ka sser. Den hjælp ko m fra Michaels søn Marcus og ha ns kæreste Silke, de r be gge har en Asperger-diag nose. I dag er Silke trå dt ind i en

anden rolle i virk somheden, der fra adressen

på Greve Strandve j bl .a. og så har

åbnet en champa gnebar.

100 %

Ny elev på STU Greve Aktiv nu

Hvad sker der på STU Greve?

Vi spotter dine kompetencer og støtter dig i at nå dine mål.

Du bliver mere selvstændig og rustet til et aktivt liv.

Ok. Hvor kan jeg få mere at vide?

Find os på Facebook og se meget mere om os.

Du kan også maile Trine på adressen tdl@greve.dk hvis du har spørgsmål.

ALLE HAR RET TIL FÆLLESSKAB Magasiner_specialkompasset_annonce2022.indd 1

25.08.2022 14.08

« tilbage til indhold

spe cia l ko mpa sse t

17

”Der skulle være flere af de talent derude” Paderup Gymnasium har en særlig klasse til autister. Her er Frederik Weidinger, 18 år, og Julie Østergaard, 23 år, gået fra dårlige oplevelser med skolegang til at få deres skolelyst tilbage.

Tekst og foto: Peter Christensen

Unge med autisme har for brug struktur, planlægning og et overskueligt miljø. De har brug for at vide, hvad de skal, hvad der forventes af dem og hvorfor. Og de har brug for at vide, hvem der kan og vil støtte og hjælpe dem, hvis de er havnet i et limbo, der er uoverskueligt og lammende for dem.

Som gældende for alle mennesker kan man heller ikke skære alle unge med autisme over en kam, men ovenstående er bredt gældende for autister, og det har betydning for deres skolegang og det læringsmiljø, de bliver tilbudt.

Uden klassen for unge med autisme på Paderup Gymnasium ville Frederik og Julie have været i store problemer med hensyn til uddannelse. ”Nej, jeg tænker, jeg ikke ville være i gang med en uddannelse, hvis jeg ikke var i autismeklassen, men i stedet skulle gå i en almindelig klasse.

Jeg ville ikke få en uddannelse, og det vil jeg rigtig gerne.” ”Jeg kan godt lide at lære nyt,” svarer Julie på spørgsmålet om, hvordan hun ville være stillet uden muligheden på Paderup Gymnasium, beliggende i det sydlige Randers.

Frederik bekræfter, at for ham er det også sådan, at han i hvert fald ikke ville få en uddannelse, hvis alternativet til autismeklassen var en almindelig gymnasieklasse.

Og han tilføjer:

”Der skulle være flere af de her autismeklasser, ellers er der alt for meget talent og potentiale der går til spilde.”

Struktur og overskuelighed Paderup Gymnasium har haft klasserne for unge med autisme siden 2008. Der er tre klasser med op til 12 elever i hver klasse, og Paderup Gymnasium har således plads til 36 elever med autisme, som kan tage en stx-eksamen i rammer tilpasset til dem.

Antallet går som regel, når det er blevet justeret for elever som egentligt vil være bedst tjent med at gå i en almindelig gymnasieklasse og går nogenlunde lige op med antallet af unge, der søger om optagelse i en autismeklasse på gymnasiet.

s pecial kompasset

Klasselokalet har god plads, er specifikt indrettet til autismeklassen, så hver enkelt elev har en fast plads

DE 10 H’ER SOM UNDERVISNINGE N I AUTISMEKLASS EN BYGGER PÅ: 1. Hvad skal vi lav e

2. Hvorfor skal vi

lave det

3. Hvordan skal vi

lave det

4. Hvor skal vi lav

e det

5. Hvornår skal vi

lave det

6. Hvor længe sk

al vi lave det

7. Hvem skal vi lav 8. Hvor meget sk

e det med

al vi lave

9. Hvem kan vi få 10. Hvad skal vi

18

Det er nødvendigt for at gå i autisme­ klassen, at den unge er diagnosticeret med autisme.

hjælp af

lave bagefter

« tilbage til indhold

Jeg kommer fra en friskole og regnede med, at gymnasiet ville blive en stor omvæltning. Det blev det ikke, for der har været megen struktur og vi er kun 12 i klassen.

Julie Røssberg Prebensen, tidligere elev i autismeklassen på Paderup Gymnasium

her klasser, der er så meget og et ringbind til at holde styr på papirer, og tydelig angivelse af, hvor materialerne til undervisningen er. Tavlen angiver præcis hvad undervisningsplanerne er. Alt sammen for at strukturere skoledagen.

Undervisningens planlægning og de fysiske rammer er anderledes i autismeklasserne, men niveauet og de faglige krav er fuldt på højde med gymnasiets andre gymnasieklasser.

D u ka n hø re m er

de gy m na si al e

e om

AS F- lin je r

på Sp ec ia lk om pa ss et , nå r repræsentanter fra uddannelsern e ho ld er op læ g de n 20 . se pt em be r, kl . 9. 30 Ti lm el di ng ti l jp @ co m pa ss fa ir s. dk

Eleverne bliver undervist af lærere, som har den nødvendige forståelse og viden om de udfordringer unge med autisme har og kan tage højde for det.

Der er også et pædagogisk fokus på at give de unge langsigtede kompetencer til selv at kunne håndtere de faglige, personlige eller sociale udfordringer, de møder på deres vej gennem livet.

»

Vores skole - vores valg På Fontanaskolen STU sammensætter du din egen uddannelse. Vi tilbyder et væld af fag.

Vores fag: • • • • • • • • • • •

Kreativt værksted Tekstil- og designværksted Håndværksfag undervisning Musik - sang og samspil Yoga Psykoedukation og angsthåndtering Fysisk træning Aktivt friluftsliv og naturoplevelser Skolefagligt/studieteknik ADL og madlavning Interne og eksterne praktikker

På Fontanaskolen er fællesskab vigtigt, og der er plads til alle – også til dig!

Følg os på de sociale medier under Fontanaskolen.

Eksempler på valgfag, der er startet op af eleverne: Keramik, japansk, skriveværksted, makeupkursus, dans og pole m.m.

Du er med til at bestemme.

Vil du vide mere?

Kontakt Per Saaby på 4239 2433/ stu@fountain-house.dk eller læs mere på fontanaskolen.dk

Solist tilbud

Besøg os til STU’ens dag 5. oktober 2023 kl. 14-19 hvor vi har åbent hus.

« tilbage til indhold

spe cia l ko mpa sse t

19

«

Der skulle være flere...

Støtte fra mentor Morten Fogdahl-Wiese er mentor på Paderup Gymnasium. Han udgør en stor hjælp og tryghedsfaktor for eleverne gennem sin personlige relation til hver enkelt elev i autismeklasserne.

Han er lidt med på sidelinjen under snakken med Frederik og Julie, og det er ganske tydeligt, at de tre har et godt, trygt og tillidsfuldt forhold til hinanden. ”Som udgangspunkt har jeg en samtale med hver enkelt elev en gang om ugen.

Hvordan er det gået, hvor er det gået

Endelig en skole, hvor de bliver forstået ”Jeg er meget lydsensitiv, og det har virkelig svært for mig, men her i klassen er det OK at tage et sæt hovedtelefoner på, hvis jeg har brug for at skærme mig lidt. Så kommer læreren blot hen en gang i mellem og spørger, om jeg er okay, fortæller Julie, jeg har aldrig før følt mig så godt tilpas, som jeg gør her. Vi forstår hinanden. ”Jeg oplevede, at folkeskolen var meget stressende for mig, fortæller Frederik og fortsætter, jeg blev udredt som 4-årig, og siden 3. klasse døjede jeg med angst i min folkeskoletid. Jeg lærte at overleve og klarede mig til 9. klasse. Siden kom jeg på efterskole, men det var nogenlunde det samme som i folkeskolen. Den store forskel mærker jeg her i autismeklassen. ”Min tid i folkeskolen var ikke den bedste oplevelse. Jeg passede ikke ind i det sociale liv, og det fortsatte i gymnasiet, hvor jeg startede i en almindelig gymnasieklasse. Der er alt for meget støj og kaos i sådan en klasse for mig, så jeg endte med at få angst og depression, fortæller Julie.

godt og hvor har de mødt udfordringer, de havde svært ved at overskue. Når det går rigtig fint for en elev, kan det være, at vi kun har en snak hver 14. dag og i særlige tilfælde måske kun hver 3. uge, fortæller han om sit arbejde med eleverne i de tre autismeklasser.

Emnerne, som han taler med eleverne om, er faglige, herunder om at gøre lektier og hjemmearbejde forståelige og overskuelige, prioritering af tid og søvn, men også elevernes mere personlige udfordringer og deres sociale liv og fritid. Er der brug for det, finder de i fællesskab en plan for, hvad der skal gøres for at tackle udfordringerne.

Han fungerer også som sparringspartner for lærerne, der alle har efteruddannelse i at undervise elever med autisme på den rigtige måde.

20

s pecial kompasset

Fælles for dem begge er, at deres udfordringer ikke ligger i det faglige felt. De er begge begavede og dygtige gymnasieelever, der er nået dertil, hvor de også kan drømme om en fremtid.

Direkte adspurgt svarer både Frederik og Julie, at de gerne vil læse videre på universitetet. Det skal helst være med et naturfagligt fag - kemi, fysik og/eller biologi.

En gymnasiebuffet Autismeklasen har deres eget miljø og fysiske område, hvor de kan have et socialt fællesskab med aktiviteter, men de har selvfølgelig også mulighed for og bliver opfordret til at deltage i det samlede gymnasies udbud af forskellige fælles aktiviteter som for eksempel fredagscafeer. ”Vi kan selvfølgelig komme med til alt det på gymnasiet, som vi har lyst til. Det er vel nærmest som en gymnasiebuffet, hvor man kan vælge, hvad man kan have på sin tallerken og deltage i det, man lyster og orker, siger Frederik.

Hun droppede ud og blev medicineret mod angst og depression, men lige meget hjalp det. Det tog endnu noget tid, før hendes egen læge tænkte, at man måske skulle tage et kig bagved og finde ud af, om der var noget andet galt. Først da fik Julie sin diagnose.

Det har været en gamechanger for hende. Fra at være knust af angst og depression vidste hun pludselig, hvem hun er, og hvorfor hun reagerer, som hun gør. ”Men underligt der skulle gå så mange år, men det er nok, fordi jeg er en pige og ikke skaber megen uro omkring mig.

Fagligt dygtige elever med fremtidsdrømme Både Frederik og Julie er gået fra at være utrygge og angste ved skolegang til at være i en klasse, hvor de får ro og møder andre unge med samme udfordringer, som de selv har.

De trives i skolen for første gang.

« tilbage til indhold

Hverken han eller Julie lægger skjul på, at de trives på Paderup Gymnasium. Hvorfor skulle de også det. ”Men det er lidt underligt, at det først er i mine 20’ere, at jeg er begyndt at trives med skolelivet, slutter Julie.

Bliv klar til voksenlivet med Specialisterne STU

Sammen bygger vi bro til din fremtid Særligt tilrettelagt ungdomsuddannelse i Ballerup

Specialisterne STU er en 3-årig uddannelse til dig, der er 16-25 år og har autisme eller lignende kvaliteter.

Med udgangspunkt i dine IT-interesser bygger vi sammen videre på det, du brænder for. Der er plads til at være dig selv og vi har fokus på både din personlige, faglige og sociale udvikling. I vores STU bliver du fagligt stærkere på IT, du lærer vigtige hverdagsskills og kommer i uddannelses- og/eller virksomhedspraktik. Sådan bygger vi sammen bro til din fremtid.

Prøv vores STU

Ønsker du at finde ud af, om Specialisterne STU er noget for dig, så har du mulighed for at komme i en gratis introuge hos os. I introugen møder du vores elever og undervisere og mærker den stemning, der præger vores dagligdag. Vi introducerer dig til flere af vores fag, og giver dig opgaver, som nuværende elever også beskæftiger sig med. Efter introugen kan du bedre vurdere, om vores STU er noget for dig.

Få mere at vide 46 93 24 00 kontakt@specialisterne.com www.specialisterne.dk

Foreningen Unge For Ligeværd har sat sit aftryk på de nye STU-skabeloner Som en del af den nye STU-lov bliver der udarbejdet skabeloner til forløbsplan, ressourcepapir og uddannelsesbevis. Vigtige papirer, der træder i kraft den 1. oktober 2023. Derfor betød det meget for forkvinden for Unge For Ligeværd, Pernille Feldt Poulsen, at UFL i foråret blev inviteret til at være en del af en fokusgruppe, som skulle Af Helene Kaas kommentere på første udkast til skabelonerne.

De unges stemmer skal høres ”Jeg synes, det er vigtigt, at UFL er med i den politiske debat, da vi stadig ser unge med særlige behov, der kæmper mod et system, der ikke forstår dem.” Sådan lyder det fra Pernille i forbindelse med en snak om Unge For Ligeværds deltagelse i fokusgruppen. Unge For Ligeværd vil gerne sikre sig, at de unges stemme bliver hørt, når det handler om emner, der har stor betydning for de unges tilværelse og trivsel. Og noget, der har stor betydning for de unges trivsel, er de unges Særligt Tilrettelagte Ungdomsuddannelse (STU).

Det kan have store konsekvenser, hvis de unge havner på en STU, som ikke matcher deres interesser, kompetencer og behov. Derfor er det vigtigt for Pernille, at de unge forstår de papirer, de skal være med til at udfylde. ”Jeg håber, at det arbejde, jeg har deltaget i, kan være med til at give den unge en fornemmelse af mere selvbestemmelse og overskuelighed, når de sammen med kommunen og forældre udfylder de nye skabeloner.

Jeg føler, at jeg har gjort en indsats for at bidrage med mine erfaringer

Linjer: Jagt, fiskeri & natur Esport & Medie Gastro Motor & Metal Musik, drama & design

22

s pecial kompasset

« tilbage til indhold

med STU’en. Samtidig er jeg selvfølgelig spændt på om det, jeg bød ind med, kunne bruges”.

En spændende proces Det er første gang, at Pernille deltager i en af Undervisningsministeriets fokusgrupper. Om oplevelsen fortæller hun: ”Det har været en spændende proces at være en del af, da jeg fik et indblik i, hvad der møder de unge fremover, når de skal vælge deres STU uddannelse/sted. Møderne foregik på den måde, at en gruppe af udvalgte unge,

g n i n s i v d n u r n e Bookpå vores hjemmeside

rd U ng e Fo r Li ge væ ho ld er op læ g på et Sp ec ia lkom pa ss

be r, kl . 17 .0 0 de n 20 . se pt em Ti lm el di ng ti l ir s. dk jp @ co m pa ss fa

der enten har taget eller er ved at tage en STU, mødtes for at gennemgå Undervisningsministeriets udkast til skabelonerne. På den måde fik vi en god dialog om skabelonerne. Vi mødtes online, da deltagerne kom fra

forskellige steder i landet. Vi skulle komme med vores input til papirerne, så de unge, der skal udfylde papirerne sammen med kommunen, kan forstå papirerne og deres indhold.

Jeg følte mig både hørt og forstået, og det betød, at fokusgruppen føltes som et trygt sted”.

sskab med Savner du et fælle andre unge?

Ligeværd (UFL) Så kan Unge For g. være noget for di for unge med UFL er en forening er 18 år. UFL har særlige behov ov t rundt i Dan23 klubber fordel r medlemmerne mark. Her opleve et fællesskab. at blive en del af ivillige vejledere Klubberne har fr ælper de unge tilknyttet, som hj berne og arranmed at drive klub og udflugter. gere klubaftener

SÆRLIGT TILRETTELAGT UDDANNELSE ...VI ER EN DEL AF FGU NORD

UNGDOMSMILJØ • PRAKTIK • LÆRING VEJLEDNING • AKTIVITETER • VENNER « tilbage til indhold

Thomas D. Rasmussen • tlf. 2510 7330 Peter Lundgaard • tlf. 2146 7092

STU FGU Nord

Lautrupvej 6A • 2750 Ballerup • stu@fgunord.dk spe cia l ko mpa sse t

23

AUTISME - også et online fællesUNGDOM skab på Discord Af Silke Ena Svare

Med mere end 800 medlemmer, 9 lokal­ afdelinger og en forperson, som ofte lander i medierne, har Autisme Ungdom i høj grad været med til både at sætte unge autister på dagsordenen, og at skabe fællesskaber og aktiviteter for netop denne målgruppe.

Hvis du er ung autist, behøver du dog ikke melde dig ind eller møde op et fysisk sted for at opleve, hvad det er, foreningen kan.

Du skal bare hente appen Discord, og finde Autisme Ungdoms Discord-server derinde. beskedtråde, kaldet kanaler, til forskellige emner. Det gør det nemmere at være mange mennesker, der har forskellige samtaler samtidig, og gør det nemmere at organisere samtalerne efter emner.

“Mille fik en ny mus med baldrian i. Hun har allerede bidt halen af”, skriver Silke, Autisme Ungdoms forperson, i kæledyrschatten på Autisme Ungdoms Discord-server. Sammen med den besked er der vedhæftet en video af hendes kat, Mille, som meget entusiastisk leger med en stofmus.

Også Pusle, “næstnæstforkat” i Autisme Ungdom Fyn, som tilhører Autisme Ungdoms eksterne næstforperson, Naja Føste, ser man ofte billeder af i kanalen, sammen med de adskillige andre kæledyr, som unge autister fra hele landet deler billeder af på Discord-serveren. Nogle af de unge er medlemmer af Autisme Ungdom, nogle er ikke, men fælles for alle brugere er, at de er unge i alderen 13-32 år, og har autisme tæt på livet.

Udover kæledyrskanalen er der adskillige andre kanaler på serveren. Både de generelle kanaler som “lyst-til-at-snakke”, “lyst-til-at-spille” og “jokes-og-memes”, hvor man altid kan få et godt grin, men også mere emnespecifikke kanaler såsom “LGBTQ+”, “Politik” og selvfølgelig “autisme”. Der er næsten altid nogle online på serveren, og ofte sidder der nogle og snakker i voice-kanalerne til sent ud på aftenen, imens andre skriver om det, de lige har lyst til at skrive med de andre Discord-brugere om. Når ikke der er ferie, er der også spilaften hver mandag, hvor en administrator eller en såkaldt game-host faciliterer et valgfrit online spil såsom Among Us eller Gartic Phone.

Hvad er Discord?

Discord er en gratis online samtaleplatform, lidt ligesom Facebook Messenger eller WhatsApp. Det særlige ved Discord er, at man i stedet for bare at have en enkelt beskedtråd, også har mulighed for at oprette såkaldte servere, hvor man har mulighed for at lave flere forskellige

24

s pecial kompasset

Platformen er oprindeligt udviklet til gamere, men flere og flere teenagere og unge voksne ser mulighederne i platformen, og laver servere til andre formål. Discord er nemlig en relativt brugervenlig platform, der har et væld af forskellige muligheder for at tilpasse kanalerne til lige præcis de behov, man måtte have. I modsætning til f.eks. Facebook Messenger eller WhatsApp, så er Discord ikke linket til dine konti på sociale medier eller dit telefonnummer. Man skal bare være fyldt 13 år, og have oprettet en konto på selve platformen, så er man klar til at være en del af fællesskabet på Discord.

Hvordan driver Autisme Ungdom sin Discord-server?

For at blive en del af Autisme Ungdoms Discord-server kan man klikke på linket til serveren, som du finder på vores hjemmeside eller ved at scanne QR-koden i artiklen her.

Når man kommer ind får man ikke adgang til hele serveren med det samme. Dette er for at sikre et trygt rum for de unge. Inden man får adgang til alle kanalerne, skal man lige skrive med en administrator, der tjekker hvor gammel man er, om man er medlem af foreningen og hvilket navn man gerne vil kaldes på serveren. For at blive administrator skal man sidde i Autisme Ungdoms hovedbestyrelse, enten som menigt medlem eller som suppleant. Det er et krav, for at man kan være sikker på, at administratorerne udfører deres arbejde på serveren i overensstemmelse med Autisme Ungdoms vedtægter og retningslinjer.

Når man kommer ind på selve serveren, efter at have skrevet med en administrator, så vil der være en masse roller man kan vælge imellem. På den måde kan man vælge til og fra, hvad man har lyst til at være en del af. De forskellige roller tildeles af en “bot”, og er beskrevet nærmere i kanalen “hvad-for-nogle-roller-er-der-lige-nu”. Det er ikke et krav, at man er medlem af Autisme Ungdom for at blive en del af serveren, men “medlemmer” og “ikke-medlemmer” « tilbage til indhold

»

- vi laver 100 % fleksible forløb

Kom ip som raktik h hva elst o når g d vi tilb se, yde r!

Flere afdelinger

Hos os får du mulighed for: :

Skolen har afdelinger på Nørrebro, Frederiksberg, Amager og i Middelalderbyen i Brøndby. Herudover har vi kreative værksteder, STUlab (IT-afdeling) og gastrolinje i Nordvest samt musikstudie på Østerbro. På vores praktiksted Oasen i Dragør har vi bl.a heste og andre dyr. Du bliver tilknyttet én af vores afdelinger, og herudover har du mulighed for at tage fag og deltage i arrangementer på alle de andre afdelinger.

STUlab: IT, programmering, digital design, eSport m.m

Fast kontaktlærer Du får en fast kontaktlærer på den afdeling, du bliver tilknyttet, og du har samme kontaktlærer gennem hele uddannelsen. Du kan gå til din kontaktlærer med alt.

Fokus på nu og efter Der er faglige udfordringer i alle skolefag (FSA+HF), og vi laver brobygning til dit kommende arbejde eller uddannelse. : s i dag på Kontakt o eller 21 77 79 75 ok u.dk og bo tv@dinst Læs mere på et besøg!

www.erhvervsskolen.info

Dyr og natur: Heste, katte, får, geder og katte mv.

Krea: Guldsmed, billedkunst, tegning og syning m.v.

Køkken og gastrolinje Motor-/ autoværksted på egen afdeling (Amager) Musik: Musikstudie, øvelokale, samspil og teori Beauty: Kosmetolog, vippeteknik og frisør m.m.

Sport og motion: Træning, fodbold, outdoor m.v.

Håndværk og ejendomsservice m.v.

Mange praktikmuligheder og meget andet!

spe cia l ko mpa sse t

25

«

Autisme Ungdom – også et fællesskab...

Autisme Ungdom har også udarbejdet et regelsæt, som skal overholdes på serveren. Det kan læses af alle, både i fuldt format og i en kortere opsummerende version. Der er også en video på Autisme Ungdoms YouTube-kanal, hvor reglerne bliver læst op. Hvis nogen bryder reglerne, eller hvis der opstår konflikter, er der altid mulighed for at kontakte en administrator, som hjælper med at løse problemet. Deres job er nemlig at sørge for, at Discord-serveren er et trygt sted at være for alle brugere.

Hvad siger medlemmerne om serveren?

Tilbage på selve Autisme Ungdoms Discord-server er samtalen i fuld gang. Da jeg spørger ud på serveren, hvorfor folk godt kan lide at være en del af fællesskabet på platformen, er Filip en af de første til at svare. Han synes det bedste ved at være en del af fællesskabet på Autisme Ungdoms Discord-server er, “at man kan skrive sammen med andre

26

autister, snakke med andre der har det på samme måde som en selv, og få nye venner”. Viktor, en anden bruger på serveren, stemmer i: “Jeg kan godt lide, at der er en blanding af normal hverdagssnak og seriøse dialoger om diverse ting som påvirker autister. Serveren er et sted man kan møde andre autister nær ens egen alder, høre om hvordan de har det og hvad de laver, og samtidig hjælpe og støtte hinanden i et forum, hvor man ikke skal føle sig bange for at være autist”, skriver han.

har forskellige roller på serveren. Det påvirker ikke, hvad man har adgang til, men gør det nemmere for administratorerne at holde styr på, hvor mange medlemmer vi har, som bruger serveren, og hvor mange ikke-medlemmer vi har.

s pecial kompasset

Flere af bestyrelsesmedlemmerne i Autisme Ungdom, er også glade for at bruge Discord serveren: “Discord serveren giver muligheden for at man kan holde kontakt med alle dem, man møder til forskellige arrangementer, uden at skulle holde styr på en milliard forskellige navne, kanaler etc” skriver Anne, som både er aktiv i lokalafdeling Hovedstadens bestyrelse, og suppleant til Autisme Ungdoms hovedbestyrelse.

Tobias, som er admin på serveren stemmer i: “Jeg syntes at alle her er søde, spilaftenerne er rigtig sjove, og Discord serveren er en fantastisk mulighed for at møde andre autister, der er som en selv”.

Vil du også gerne være en del af fællesskabet? Scan QR-koden i artiklen her.

« tilbage til indhold

80% af vores elever i beskæftigelse den dag, de får deres eksamensbevis.

IT-uddannelse for unge mennesker med ASF. Kom til AspIT skolernes dag hos AspIT den første lørdag i september kl. 10-14 eller kontakt os for et individuelt besøg.

Mange uddannelser har ikke det miljø, der gør, at du kan holde hverdagen ud. Det ved du. Og det ved vi. Derfor er AspIT noget

AspIT er et nationalt tilbud med afdelinger i hele Danmark.

helt andet. En IT uddannelse med individualiserede mål, små klasser, ro og fred, stabilitet og tjek på tingene. Så har du Autisme Spektrum Forstyrrelse (ASF) eller lignende og er vild med IT, er AspIT måske noget for dig.

Undervejs i det 3-årige uddannelsesforløb på én af landets 9 AspIT skoler kommer du i relevant faglig praktik i en IT virksomhed. Med udgangspunkt i dit talent og dine interesser får du dermed den blanding af teori og praksis, der gør, at erhvervslivet vil ansætte dig.

www.aspit.dk spe cia l ko mpa sse t

27

Af Christina Qvistgaard

Flexjob & autisme – en

Af Mathilde Lusty Sørensen

Det er ikke meget, jeg har italesat det, for det har været noget, jeg har skullet lande i og finde ud af, hvordan jeg bedst kunne få mine tanker og følelser omkring det ned på papir.

Men i de første uger af året deltog jeg i en del møde hos både kommune og egen læge – alt sammen med henblik på, at jeg kunne blive indstillet til et flexjob.

Og inden sommerferien blev skudt i gang, stod jeg med papir på, at jeg nu er tilkendt flexjob.

Det var faktisk med lidt ambivalente følelser i første omgang - misforstå mig ikke, jeg er dybt taknemlig for det, men grundet min autisme er forandringer grundlæggende et ’nej tak’….indtil jeg har fået lov til lige at vænne mig til dem, så er de som regel ok. Men det var med lidt ambivalente følelser, fordi jeg altid har haft en forventning om, at jeg skulle læse videre, uddanne mig og have et arbejde på normale vilkår. Jeg har haft høje forventninger, måske endda for høje forventninger.

Efter min HF søgte jeg arbejde i en legetøjsbutik og blev ansat 12-15 timer i ugen. Jeg kan sige helt ærligt og direkte fra mit hjerte, at jeg var SÅ glad for det

28

s pecial kompasset

arbejde. Jeg blev mødt på en helt anden måde og følte virkelig, de så mennesket frem for diagnosen. Arbejdet i legetøjsbutikken var en kæmpe succesoplevelse, men jeg kunne også mærke, hvor hårdt det tog på mig, selvom jeg ”kun” arbejdede 12-15 timer om ugen og i perioder færre timer. Men med autisme-diagnosen følger det også, at jeg tager alle sanseindtryk ind. Alle lyde i butikken kom direkte ind, alle lysindtryk ramte mig kraftigere end normalt og dagene begyndte at tappe mig mere og mere for energi. Men arbejdet i legetøjsbutikken var med til at skubbe mig i den rigtige retning, jeg blev helt afklaret, i at jeg ikke skulle have en førtidspension - jeg skulle bare arbejde færre timer og - min situationen taget i betragtning - i et miljø der var uden lige så mange sanseindtryk. Og derfor faldt valget på flexjob.

Da jeg fik afgørelsen og papir på, at jeg nu var tilkendt flexjob, mærkede jeg med al tydelighed, at der sænkede sig en form for ro i mig. Selvom det var en forandring, og noget jeg skulle vænne mig til, så gav det ro. Tanken om at min fremtid var sikret, og at et arbejdsliv for mig ikke afhang af, om jeg ville kunne holde til at arbejde 37 timer om ugen gav mig rigtig meget ro. Den sikkerhed der ligger i, at jeg på trods af en vurdering på ca. 7 timer +/- i ugen har mulighed for at køre længere ned i de perioder, hvor der er behov for det, og højere op i andre – det er bare så helt afgørende for mig. For jeg ved, at et af de vilkår der er ved min autisme-diagnose er, at jeg i perioder kan blive rigtig stresset. Jeg ved også, at det hurtigt kan udvikle sig til at angsten blusser op, OCD´en begynder at vise sit ansigt og at spiseforstyrrelsen bliver endnu værre. Så trygheden i at jeg kan flexe op og ned i timer er altafgørende.

« tilbage til indhold

helt ny vej

inden for området. Mit mål for fremtiden er at blive fastansat et sted, hvor jeg kan bruge mine kreative evner.

Ikke nødvendigvis inden for miniature,

D u ka n m ød e M at hi ld e, og hø re he nd e fo rt æ lle om si t liv m ed fl er e fo rs ke lli ge di ag no se r – og hv ad fr em ti de n br in ge r – på Sp ec ia lkom pa ss et .

D en 20 .s ep te m be r kl . 11 .3 0 ho ld er M at hi ld e gr at is op læ g – ti lm el di ng er nø dven di g. Sk ri v ti l jp @ co m pa ss fa ir s. dk fo r at si kr e di g en pl ad s.

For tiden er jeg hos Høje-Taastrup Bibliotekerne, hvor jeg kombinerer min særinteresse for miniLæs mere om mine ature med en praktik. særinteresser her: Og jeg kan allerede nu sige, at det at kombinere min men udfolde mig kreativt og særintedermed forhåbentligt fastholde resse og mig i arbejde. Men det ligger flexjob/ et stykke ude i fremtiden, og praktik lige nu er jeg bare taknemlig virkelig gør for at have fået flexjob tilkendt og have fået en så skøn en forskel. praktikplads.

Det er med til at Bemærk, at Mathildes indlæg har været bragt på blogfastholde gen Mit liv med angst og autisme i september 2022. mig i jobbet, fordi jeg naturligt har en stor interesse og opmærksomhed

« tilbage til indhold

spe cia l ko mpa sse t

29

Vi har rykket os helt

For Tobias Hagedorn og Naja Nielsen har mødet med engagerede voksne på Finderup Efterskole været en gamechanger. De er gået fra at mistrives til at stortrives og udvikle sig fagligt.

MARJATTAS STU

30

En treårig uddannelse med fokus på musiske, kunstneriske og håndværksmæssige færdigheder.

Marjatta

Socialt samvær i et stort ungdoms miljø, mange årstidfester og udflugter.

4733 Tappernøje

På Marjattas STU kommer vi hinanden ved, vi lægger vægt på at hver elev bliver set, hørt og forstået.

marjatta@marjatta.dk

s pecial kompasset

Strandvejen 15

Tlf. 5596 5119

« tilbage til indhold

marjatta.dk

vildt!

Af Peter Christensen.

Foto: Peter Christensen og Finderup Efterskole.

”Jeg havde meget svært ved matematik og havde en matematiklærer, der ikke hjalp mig. I stedet råbte han af mig og kunne finde på at kaste et viskelæder efter mig.”

Ordene er Najas. Jeg sidder overfor hende og Tobias, og vi taler om deres tid i folkeskolen. I det samme kommer forstanderen, Allan Trelborg, forbi og kigger på os: ”Går det godt?

Er de ikke skønne,” siger han om de to elever, mens han ser på mig.

Denne lille konkrete og håndgribelige sekvens fortæller ret præcist omfanget af den forandring i deres skoleliv, som Tobias og Naja har oplevet, efter de er startet på Finderup Efterskole. ”Lige inden jeg kom, orkede jeg ikke rigtig mere skole, men jeg fandt hurtigt ud af, at her er det hyggeligt

og rart at gå til timerne, og vi får den hjælp, vi har brug for, med det samme, fortæller Tobias. ”Her er virkelig rart. Her kan man nærmest gå og glæde sig til timerne,” fortsætter Naja: ”Jeg troede næsten, at det var en drøm.”

Når man går rundt på skolen og møder de glade, smilende og imødekommende ansatte og elever rundt om hvert et hjørne, forstår man godt Najas bemærkning om at glæde sig.

Lille og overskuelig efterskole Denne dag er travlheden stor med samtaler med godt 40 nye efterskoleelever. Totalt er der 65 elever på Finderup Efterskole. Skolen mener,

« tilbage til indhold

at størrelsen er den rigtige til et godt pædagogisk miljø, og det nærvær, eleverne har krav på. ”Vi gør meget ud af modtagelsen af de nye elever og snakken med dem, så vi ved præcist, hvor de står fagligt og personligt, så vi kan hjælpe dem bedst muligt og møde dem på den

spe cia l ko mpa sse t

»

31

«

Vi har rykket os helt vildt!... rigtige måde. Ikke bare af professionelle grunde, men også fordi vi holder meget af eleverne, og det er vigtigt for os at vise dem, at de har værdi,” forklarer Allan Trelborg. ”Vi er en skole med et fagligt fokus, eleverne kan tage afgangseksamen i dansk og matematik her, men vi har et lige så stort fokus på elevernes trivsel. De har ikke de bedste skoleerfaringer, og mange af dem har været i mistrivsel. Det har både haft som konsekvens, at de ikke har haft det rart, og at de ikke har lært så meget, som de egentligt skulle.”

Skolen formål er at give eleverne nyt mod på skolelivet og give dem lysten til at lære tilbage. De skal have mulighed for at få nye venner og blive klar til at tage livtag med livet efter skoleopholdet.

Den omsorg skolen viser for eleverne manifesterer sig også i værelserne. ”Eleverne har nogle ret store værelser.

Det er helt bevidst. Hvis en elev har haft en rigtig dårlig dag, og det kan vi jo alle have, skal hun eller han ikke op på et trangt værelse og føle sig klemt.

De skal have luft omkring sig.”

Når man har fysisk overskud, har man også psykisk overskud

der for at dyrke idræt og udeliv på skolen. Skolen har store udearealer med ridebane, fodboldbane og bålhytte rundt om skolens bygninger.

De slår græsset i byparken i Finderup og bruger dens muligheder.

Skolen har også et naturområde på 14 hektar til deres rådighed med mulighed for at bade, ro i kano eller stå på paddleboard.

Mere tid udenfor klassen end indenfor Vi taler lidt om, at når eleverne oplever succes, får de mere blod på tanden. Det genføder lysten til at lære hos dem, og det er en pointe i skolens arbejde. Når alt kommer til alt, er det Tobias og Naja, der er bedst til at sætte ord på deres udvikling: ”Jeg var ikke vild med at gå i folkeskolen. Jeg havde meget svært ved at følge med. Jeg er ordblind, og jeg fik ikke den hjælp, jeg havde brug for.

Jeg tilbragte flere timer udenfor end indenfor i klassen,” fortæller Tobias. ”Jeg har gået i 3 forskellige folkeskoler, men jeg kunne ikke finde min plads. Jeg har ADHD, og jeg kunne ikke følge med. Jeg passede ikke ind i klassen, og lærerne lyttede ikke til mig,” siger Naja.

Finderup Efterskole har 10 linjefag, som de 65 elever kan vælge imellem: Byg & anlæg, Auto og metal, Håndarbejde, Hestelinje, Idræt, Friluftsliv, Kok amok, Kunst & design, Træsløjd og Jagt.

”Jeg blev bare ligeglad, og syntes det hele var ligegyldigt. De sidste par måneder, inden jeg sluttede i folkeskolen, var jeg overhovedet ikke i skole,” fortæller Naja.

Lærerne på Finderup er anderledes Som en afgørende faktor for deres udvikling peger de på, at lærerne ser dem, forstår dem og er gode til at hjælpe dem. De giver ikke op, hvis de ikke har forstået det første gang. ”Så forklarer de det på en ny måde, indtil vi har forstået det. De sætter sig ind i, hvem vi er,” forklarer Tobias. ”De giver os en pause, hvis vi de kan se, vi har brug for det. Det har jeg heller ikke været vant til,” siger Naja.

De siger begge: ”Vi kan ikke komme i tanker om, at vi overhovedet lærte noget i folkeskolen, modsat nu, hvor vi har lært meget. Vi har virkelig rykket os vildt meget. Vi har fundet ud af, at vi godt kan det samme som andre, og det giver os virkelig lyst til at lære noget mere. De er gode til at give ros, og vi føler virkelig at de både ser og hører os, som dem vi er.”

Nye venskaber er også et helt afgørende udbytte for Tobias og Naja. De skal videre ned til spisesalen og vennerne og have dagens ret af fiskefilet, kartofler og persillesovs med tilhørende gulerodssalat. Derefter går turen til en aktiv eftermiddag i et naturområde.

Skolen gør en del ud af, at eleverne skal bruge kroppen og bevæge sig ud fra devisen om, at et fysisk overskud også giver et psykisk overskud. Der er således masser af mulighes pecial kompasset

”Jeg begyndte at få dårlige tanker om mig selv, om at jeg ingenting kunne. At jeg ikke var som andre,” fortsætter Tobias.

”Og, ja, så har vi også fået nye venner. Venner for livet,” slutter de.

”Man kan jo nok regne ud, at det er små hold, og det er helt bevidst. Det betyder meget for relationer mellem lærere og elever, og muligheden for at hjælpe, og for relation mellem eleverne, at holdene ikke er for store.”

32

Den manglende opmærksomhed og problemerne med at følge med satte sig i kroppen på både Tobias og Naja.

« tilbage til indhold

Lige inden jeg kom, orkede jeg ikke rigtig mere skole, men jeg fandt hurtigt ud af, at her er det hyggeligt og rart at gå til timerne, og vi får den hjælp, vi har brug for, med det samme...

STU-Hylke

HESTEKRÆFTER I LANGE BANER! Har DU mod på at prøve kræfter med disse?

Vi har mange hestekræfter herude – hvad enten det er store maskiner eller en af vores 60 heste!

STU Hylke er en alsidig arbejdsplads i autentiske rammer.

Her har du mulighed for, at uddanne dig indenfor: • Håndværk • Maskiner • Ridning • Dyrehold

Hylke Ridecenter er en stor arbejdsplads med masser af fællesskab, hvor vi vægter medansvar, samarbejde og sociale aktiviteter højt!

BESØG OS PÅ FACEBOOK! (Stu-Hylke) Du kan også læse nærmere på www.hylke-ridecenter.dk/stu

STU-Hylke på Hylke Ridecenter Hylkevej 46, 8660 Skanderborg, Tlf: 2395 3254 mail@hylkeridecenter.dk www.hylke-ridecenter.dk/stu

« tilbage til indhold

spe cia l ko mpa sse t

33

Elise fik hjælp af rådgivningen LigeLinie Da kommunen reducerede Elise Pihl Fryland bevilling af tabt arbejdsfortjeneste, ringede hun til LigeLinie, som er foreningen Ligeværds juridiske og socialfaglige rådgivning. Her fik hun hjælp til, hvad hun kunne lægge vægt på i en klage.

Af Lasse Mors Foto: Privat Tirsdag 14. marts dumper et brev ind i Elise Pihl Frylands e-boks. Kommunen har besluttet at ændre hendes bevilling af tabt arbejdsfortjeneste fra 37 til 29 timer ugentligt, står der.

Elise Phil Fryland er bevilget tabt arbejdsfortjeneste til pasning af sin søn Magnus, som har infantil autisme og kun sjældent går i skole, fordi han ikke kan rumme at være der. Derfor vil en reducering i bevillingen af tabt arbejdsfortjeneste være en udfordring i forhold til at få hverdagen til at hænge sammen for familien. ”Magnus har brug for, at jeg kan være der til at støtte ham. De dage, jeg kan tage på arbejde, er det, fordi jeg kan få en nær relation til at hjælpe, når han været i en god periode.

Men selv på de dage kan jeg være

34

s pecial kompasset

« tilbage til indhold

til hvordan hun skulle skrive en klage nødt til at køre hjem, fordi Magnus har brug for det,” fortæller hun.

Fik hjælp af LigeLinie Elise Pihl Fryland ringer derfor til LigeLinie, som er Ligeværds gratis juridiske og socialfaglige rådgivning for forældre til børn og unge med særlige behov. Her får hun råd og vejledning om regler i forbindelse med tabt arbejdsfortjeneste og hvad hun kan lægge vægt på i en klage. ”Vi snakker grundigt om, hvad der kan lægges vægt på i klagen, og om hvad der vil være af muligheder.” ”Jeg fortæller om min sag, og hun (rådgiveren i LigeLinie, red.) bliver meget konkret på: Det er det her, der er vigtigt at have fat i, det er det her, du kan bruge,” siger Elise Pihl Fryland. ”Og det er netop overblikket over, hvad der er væsentligt i sagen, som er den største hjælp,” fortæller hun.

”Jeg kunne jo skrive 1000 ting. Men jeg skal holde fokus på, hvad det egentlig er, jeg skal klage over, og hvorfor jeg gør det. Så det var helt konkret at få penslet ud, hvad jeg kunne skrive.”

På baggrund af klagen lander et nyt brev i Elise Pihl Frylands e-boks tirsdag 18. april. Her står der, at hun nu fortsat er berettiget til tabt arbejdsfortjeneste på fuldtid, og det har lettet situationen på hjemmefronten. ”Jeg kan trække vejret igen,” siger hun.

Hvad kan LigeLinie hjælpe med?

I LigeLinie sidder to socialfaglige konsulenter og rådgiver forældre mandage kl. 9-12 og onsdage kl. 1315.30.

En af dem er Julie Fabian. Hun ud­ taler sig ikke om de sager, de hjælper med, da hun har tavshedspligt, men

hun vil gerne invitere forældre, der har brug for hjælp til at kontakte Ligelinie. ”Vi tilbyder juridisk og socialfaglig sparring til forældre, der står i lignende situationer. Inden for de sidste par år, har vi får flere og flere henvendelser både på inklusions- og STU-området.” siger hun. ”Når man kontakter LigeLinie, så får man sparring på sin sag og bliver hjulpet til, hvordan man kan tage næste skridt og kommer videre.”

Ligeværds redaktion blev opmærksom på Elise Pihl Frylands sag, fordi hun delte afgørelsen i et opslag på Instagram.

Hvis du har fået hjælp af LigeLinie og har lyst til at fortælle om din oplevelse, så kontakt meget gerne Ligeværd på lasse@ligevaerd.dk.

ERHVERVSRETTET STU OG BO-KOLLEGIE - Mekaniker - lager/produktion - køkken/restaurant - pedel/service - butik/handel - omsorg/pleje 4Individuelt tilrettelagt forløb i en virksomhed, hvor du tilknyttes og uddannes efter mesterlæreprincip.

Det kan kombineres med fx ord­ blindeundervisning eller kurser.

4Forløbet er rettet mod en tilknytning til arbejdsmarkedet.

43­årigt forløb hvor du kan skifte imellem linjerne og finde den rette vej for dig.

4Vi lægger stor vægt på at finde vejen til det virkelige liv – for dig – og støtter med en hånd i ryggen i det der er svært.

4Vi tilbyder Selvforståelsesforløb og udarbejder Stressprofil.

4Se mere om vores bo kollegie og andre forløb på www.boskolejob.dk

4Grundig afklaring af passende timetal, effektivitet og skånehensyn.

4Tæt samarbejde med STU vejleder.

4Det er muligt at bo på vores bo­kollegie hvor der er fokus på at ruste dig til at klare tilværelsen i egen bolig.

SILKEBORG

« tilbage til indhold

spe cia l ko mpa sse t

35

Roskilde Kongrescenter HAL D · Møllehusvej 15, 4000 Roskilde

Onsdag 20. september kl. 9 - 14 og kl. 16 - 19 STAND UDSTILLER

36

Torsdag 21. september kl. 9 - 14 STAND UDSTILLER

19a

(I) en klasse for sig – Frederikssund Gymnasium

55

Kilden STU og botilbud

25a

AGU-Online

18

KLAPjob

71

ASF på ungdomsuddannelser

53

Klar til Start

71

ASF-linjen på HTX Roskilde

3

Klintebjerg Efterskole

26

AspIT

53b

Kunstskolen Rammen

61

AtoB Copenhagen

7

Landeriet

5

Autisme Ungdom

28

Ledestjernen STU og botilbud

8

Autismecenter Storstrøm

36

Levuk STU

62

Behandlingsstederne Søbæk

52

Ligeværd

6

Bøgevangskolen (specialefterskole)

32

Magleby Skolecenter

25b

Castberggård STU

60

Maritim STU på skoleskibet Hjalm

12

Chaplin - STU og Beskæftigelse

2

Messeinformation

72

Concura STU

21

Munkegården

40

CSU Egedammen

71

Næstved Gymnasium og HF

27

DMO - Den Miljøterapeutiske Organisation

35B

Peder Skolen

1

DMO - Den Miljøterapeutiske Organisation

16

PROMERUM (Startskuddet)

33

Dreambuilders STU

43

Skolen Sputnik STU Skolerne i Boserup

29

Dybbøl Efterskole

17

4

Efterskolen Helle

30

Sofie Rifbjerg Efterskole

30

Efterskolen Østergård

30

Specialefterskolerne

37

Egholt STU

63

Specialisterne STU

10

Empata

68

STU - FGU Midt og Østsjælland

11

Erhvervsskolen af 2011

38

STU FGUNord

67

Erhvervsskolen Det Musiske Kompagni

13

STU Greve

64b

Erhvervsskolen Vestjylland

35A

STU i Næstved

57

Faxe STU

59

STU Kirkebæk

53

Fonden Unges

65

STU Roskilde

39

Fontanaskolen STU

30

Stubbekøbing Efterskole

34

Glad STU

42

STU'en på CSVKøbenhavn

69

Grennessminde Taastrup

31

STU Slagelse – CSU

64a

Habitus

22

STU-foreningen Consentio

6

Havredal Praktiske Uddannelser

51

Søholm

15

HF & VUC Klar

56

Tagaskolen

4b

HF Inklusion og HF ASF på KVUC

23

Uddannelsesvejledning

70

Hf og VUC Roskilde-Køge

20

HKI Hans Knudsen Instituttet

66

Vejlefjord Rehabilitering & Hjerneskadeforeningens STU Rådgivning

71

Høje-Taastrup Gymnasium ASF

9

Vordingborg Fri Fagskole

19b

IBOS - Instituttet for Blinde og Svagsynede

54b

Værkstedscentret Tårnfalkevej

54

Idrætsakademiet

30

Waldemarsbo Efterskole

41

Idrætsefterskolen Ulbølle

71

ZBC

58

Incitaskolen / Center for Autisme

14

ZBC STU IT, VÆRKSTED OG FOOD

30

Karise Efterskole

24

Østagergård

44

Karisefonden

s pecial kompasset

« tilbage til indhold

➜

➜

MESSEOVERSIGT STANDPLAN

« tilbage til indhold

spe cia l ko mpa sse t

37

PROGRAM

for Specialkompasset 2023 i Roskilde Kongrescenter

O N S D A G 2 0. S E P T E

MBER

lke tin ge t (S F) , Ma rk , me dl em af Fo b co Ja v/ ng ni åb – Of fic iel gs or df ør er. ør er og un de rv isn in df or UFG r, re fø rd bø rn eo ids sn ak i Ha l D. ud da nn els es - og fre mt – Me ss en er åb en for ne lse rn e. ne på un gd om su dd an jer lin se?

FAS om re me – Hø r med en autisme-diagno gymnasial uddannelse en e før em nn ge n ma Kan n L. Ku llb er g. se kr et ar iat sc he f Es be ds ær ev Lig v/ U ST – St at us på ne r t ret tet mo d fag pe rso De tte op læ g er pr im ær Sø ren se n fra blo gg en r. Mø d Ma th ild e Lu sty se no ag di d me g Un – tæ lle r om sig se lv, au tis me ’. Ma th ild e for ’M it liv me d an gs t og n og fle ks job. ud da nn els e, fre mt ide

9.0 0 9.0 0 - 14 .00 9.3 0 - 10 .15 10 .30 - 11 .15 11 .30 - 12 .15 14 .00 - 16 .00

– Pa us e

DE LO KA LE MA GL EK IL FO R UD ST IL LE RE I N rp lej ni ng .

KU fo nt og me g ge læ an op rr t Pa us ea t me d fa gl ig en em ng ra ar ks ær tv 14 .0 0 - 16 .0 0 – Ne sø ge nd e en er ig en åb en for be ss me – .00 19 16 .00 ld re ne tv ær k ær d og hø r om Fo ræ ev Lig d Mø – .00 17.00 - 18 18 år me d sæ rli ge og klu b for un ge fra BEMÆRK! nd ica p. be hov på tvæ rs af ha r me ed lem Hø r frivil lig e, klu bm Alle oplæg foregår ig Mo ge ns ill riv r/f dø ssa og am ba lle sfæ om lle tæ i LOKALE ROAR . for en Ma th ies g. nin tyd be sk ab ets

Der er GRATIS ADGANG til alle oplæg.

TO R S DAG 2

9.00 - 14.00

9 .3 0 - 10 .1 5 10 .3 0 - 11 .1 5

11 .3 0 - 12 .1 5 14 .0 0

38

s pecial kompasset

1. SEPTEMB

– messen er åb

ER

Tilmelding til jp@compassfairs.dk

en for besøgen de.

– S p ec ia le ft er sk o le . R ep ræ se n ta n te r fr a fo rt æ ll er om sp ec ia le ft er sk sk ol ef or m en ol er n e . H va d få r m O g hvo rd an an u d af d et ? fo rb er ed er m an si g ?

– F le x u d d an n el se n er G la d Ud d an n el se u d d an n el se ti s b u d p å en er l u n g e, d er h hve rv sr et te t ar g en n em fø op b yg n in g en rt en S T U. H af u d d an n el se ør m er e om n og m u li g h ed og vi rk so m h ed er. er n e d en g iv er b åd e el ever – S o fi e B le n st ru p fr a A u ti sm e U n g d o m re js e og op le fo rt æ ll er om ve ls er p å sp ec si n p er so n li g ia le ft er sk ol e u n g d om so rg e og so m m ed le an is at io n . m af en – m es se n lu k k er. TA K FO R I Å R . Vi se s i 20 24 !

« tilbage til indhold

Af Christina Qvistgaard

Et pejlemærke på vej mod målet De unge, der befolker Ledestjernen STU og Botilbud skal kunne begå sig i den virkelige verden, fortæller STU-leder Anders Olsen. Derfor skal undervisningen og boligsituationen være så virkelighedsnær som muligt Alle trin i den raket, der på et tidspunkt skal gøre de unge parate til deres egen rejse ud i verden, er nøje overvejet med udgangspunkt i det virkelighedsnære og det meningsfyldte.

Deraf også navnet Ledestjernen på den nye STU i Haslev. For ledestjerner er pejlemærker på vejen mod et endeligt mål, forklarer Anders Olsen.

Og målet er altså, at eleverne skal kunne navigere deres eget fartøj, når de engang forlader de trygge rammer.

valg, der giver mening for de unges udvikling, men som samtidig kan give en garvet STU-leder lidt “forældreagtige” bekymringer. Nøjagtig som ude i virkeligheden. ”Bylivet giver dem den virkelighedsnære feedback, som de kommer til at opleve senere i livet. At det så kan give os grå hår i hovedet, er noget andet, men det lærer dem at være unge på godt og ondt,” smiler Anders Olsen. ”Vi oplever jo fx det her

med, at nu er de jo flyttet hjemmefra, så de bestemmer selv, og det synes de og vennerne er fedt. Så kan der lige pludselig være rigtig mange teenagere på ét værelse – og det kan føles lige i overkanten. Så må vi hjælpe med at få tingene afstemt, så alle kan være i det.”

Fejl og konsekvenser Ungdomsliv indebærer også, at man lærer, at der er konsekvenser i et samfund ved ens fejl og handlinger.

»

”Trinene på vej ud skal alle sammen være med til at tydeliggøre, hvad de skal kunne for at kunne klare sig,” uddyber STU-lederen. ”Det handler om at hjælpe dem med at skabe ligeværdige vilkår for sig selv, og så handler det om at få dem afklaret.

Hvor er deres plads i samfundet?

Hvad er bedst for dem uden at pakke dem for meget ind.”

Den tilgang er afspejlet i mange aspekter af dagligdagen på Ledestjernen. Det er bl.a. helt bevidst, at man har valgt at placere uddannelse og boliger centralt inde i byen. Et

« tilbage til indhold

spe cia l ko mpa sse t

39

«

Et pejlemærke på vej mod målet...

På Ledestjernen skal eleverne og beboerne også have lov til at begå fejl, så de kan mærke konsekvenserne inden for nogle kærlige rammer.

Det er ikke os, der opstiller konsekvenser, understreger Anders. Det er konsekvenser, som nu engang findes, og som vi støtter de unge i at mestre at undgå eller opnå. Alt efter om det er en positiv eller en negativ konsekvens. ”Vi havde en superfed oplevelse med en ung, som var flyttet fra et klubværelse og bare efterlod det med ting og uden at gøre rent – hvor meget får man så tilbage af sit depositum?

Det gav pludselig en fornemmelse af ansvar, og hvad man kan og ikke kan,” lyder det fra Anders Olsen.

For netop at skabe overskuelige rammer har Ledestjernen også flere stadier i “raketten”, som kaldes Raketten, Rampen, Portalen og Satellitterne. Fra værelserne i botilbuddet

kan eleverne stille og roligt blive sluset videre ud på vej mod mindre støtte, først i klubværelser og derefter helt egne boliger.

ved selvopfattelsen, at man har sit eget sted, der er lidt mindre institutionsagtigt.

”Man kan starte på et værelse og så ende med at bo i et af de tiny houses, vi er ved at udvikle.

Tiny houses er overskuelige og til at betale for. Vores husleje er sat sådan, at det smager af virkelighed, men det er ikke urealistisk for dem.

Det handler om ikke at blive hængende i vores botilbud. Det skal ikke ende med at være opbevaring, og der skal skubbes til dem. Det gør noget

De skal opleve at have en lejekontrakt og lære, hvad udlejer siger og gør, hvis man ikke betaler. Hvad er

KANO ELLER SUB - PERSONLIG OG SOCIAL UDVIKLING - VEJE TIL AT TACKLE HVERDAGEN - ELAB - GRAFISK - ERHVERVSLINJER - DRAMA MM.

STU

d

stve

i næ

40

s pecial kompasset

STU i Næstved er en inspirerende og individuel ungdomsuddannelse - i bevægelse med naturen og du kan udvikle dig i et miljø med andre unge.

Tag dit første skridt ind på stuinaestved.dk « tilbage til indhold

et depositum osv,” fastslår Anders Olsen.

for eleverne, når de opholder sig på caféen, forklarer Anders Olsen.

Virkelighedsnære knopskud

”Pædagogikken skal være på plads og være med til at skabe succesoplevelser, men når der kommer en reel kunde, skal kunden også have en reel oplevelse. Den daglige leder på caféen er ansat som STU-underviser, så han kender de unge. Det virkelighedsnære giver rigtig meget mening for de unge. Vi har fx en

Cafe Brætspil hedder et af STU’ens knopskud. Et sted, hvor ikke bare de unge kan more sig, men hvor alle er velkomne. Derfor er det også vigtigt, at caféen er en reel, virksomhed, der skal tjene penge og betale sine regninger. Men selvfølgelig skal der stadig være genkendelige rammer

ung, som har svært ved at møde ind i STU-lokalerne, men ingen problemer med at møde ind på caféen, fordi rammerne der er forudsigelige for ham og hans tænkning.”

Med caféen får Ledestjernens elever også et sted, hvor de kan møde byens andre unge i ligeværdige rammer.

Her er det ikke STU, der er omdrejningspunktet, men muligheden for at være unge sammen på lige vilkår.

»

VI LEVERER LIVSDUELIGE UNGE Bofællesskaber, STU, fritidstilbud, praktikker og ressourceforløb til unge med særlige behov.

Lær os at kende på munkegaarden.dk « tilbage til indhold

spe cia l ko mpa sse t

41

«

Et pejlemærke på vej mod målet...

Her svarer 2 af Ledestjernens unge på spørgsmål fra Specialkompasset: - Hvordan har det været at flytte i egen bolig/på klubværelse med støtte.

- Hvad har du lært om dig selv?

- Hvordan har du rykket dig?

- Hvordan er det at gå på STU, og hvad kan du bruge det til?

- Har du nogle gode råd til andre om STU og egen bolig med støtte?

Mikkel boede før i botilbud og svarer: ”Her i huset lever vi mere selvstændigt.

Der er ikke nogen, der hele tiden kigger os over skulderen. Det er ikke dårligt, men det er anderledes. Vi skal jo stadig have støtte til tingene, ellers kan vi ikke finde ud af dem alle sammen, men der er ikke så meget overvågning her i mine øjne. Jeg føler mere frihed, og jeg udvikler mig bedre, fordi man tænker mere over ansvaret her, så der går virkelig mange ting igennem hovedet. Når det går op for én, at man skal tage ansvar, kommer det sådan lige som et dunk i hovedet (laver en sjov bevægelse med tilhørende lyd).”

d Q & A med

e u n ge

”Hvad STU angår, så brug det til, hvad fuck du vil. Der er ikke specielt mange grænser. Mange muligheder er i hvert fald realistiske, vil jeg sige. Mit gode råd til andre unge, som vil flytte ud selv fra et botilbud er klart, at de skal have nogle venner at flytte sammen med. At de har et fællesskab, lige som vi har her. Ellers blive man ensom, og det gider man jo lige som ikke, vel. Og så bare tag dig freaking sammen og lær tingene.”

Nichlas boede før i plejefamilie og svarer: ”Det er fint her. Der er lidt mere ro på.

Så målgruppen, eller hvad det hedder, passer bedre her. Og min udvikling er bedst her. Der er mere fred, og de passer bedre til mig, dem, der bor her. Jeg har lært, at jeg er pisse god til at lave hegn. Jeg har talt med naboen. Eller også var det hende. Vi aftalte, at jeg lavede hegnet gratis for dem, og at de så betalte materialer. Vores kære nabo havde pengene, men ikke tid til det.

Jeg havde tiden. De blev meget glade for det. Jeg fik meget ros. Jeg kan lide at lave ting uden for. Grove tømrerting.

Det kan man her i haven.”

”Angående STU, er det fint at gå der.

Det giver nogle muligheder, som jeg ikke selv kan få fat på. Det giver muligheder for at udvikle mig, inden jeg skal ud i det virkelige liv. Det hjælper mig med at få venner, for jeg har svært ved at møde nye mennesker. Jeg vil give det råd, at STU hjælper dig på vej. Men at det er meget forskelligt fra person til person. Men jeg vil sige: Netværk, uddannelsesmuligheder, sociale muligheder. Og jeg har mødt min mester Jonas her på STU.”

KREATIVE OG PRAKTISKE FAG, BO-UNDERVISNING & UNGDOMSLIV I TRYGGE RAMMER samt en masse mere får du hos os på den særligtt tilrettelagte ungdomsuddannelse på Glad STU.

Kontakt os for mere info.

København +45 21 84 04 37 christina.barr@gladfonden.dk Esbjerg +45 23 69 19 35 sanne.h@gladfonden.dk Aabenraa +45 40 50 09 57 kristian.pm@gladfonden.dk Ringsted +45 40 27 91 11 Sacha.lw@gladfonden.dk

42

s pecial kompasset

« tilbage til indhold

På

STU´ens Dag • • • • •

Kommer du hjem med konkret ny viden og inspiration Får du nogle spændende oplevelser sammen med andre Møder du undervisere og nuværende STU-elever Ser du de fysiske rammer i STU-tilbuddet Kan du få svar på de spørgsmål, du går rundt med

STU ’e n s D a g 5. o kto b er 2023 kl. 14 - 19

STU-foreningen Consentio er initiativtager til at afholde STU´ens Dag – du kan se alle STU-tilbuddene, der er tilmeldt dagen på Consentios hjemmeside: consentio.nu spe cia l ko mpa sse t

43

NYSGERRIGHED

ÆRLIGHED

DØMMEKRAFT

ENTUSIASME

VIDEBEGÆR

RELATIONER

VISDOM

OMSORG

MOD

SOCIAL INTELLIGENS

KREATIVITET

VEDHOLDENHED

VÆRDSÆTTELSE

RETFÆRDIGHED

TAKNEMLIGHED

LEDERSKAB

OPTIMISME

TILGIVELSE

HUMOR

BESKEDENHED

SPIRITUALITET

OMTANKE

SAMARBEJDE

SELVKONTROL

Du er ærlig og oprigtig.

Du holder, hvad du lover, og siger, hvad du mener.

Du er interesseret i mange ting, har mange interesser og synes nye oplevelser er spændende.

Du kaster dig ikke ud i hurtige konklusioner, men vil hellere være grundig og se ting fra flere sider.

Du har meget energi og kan lide at være aktiv. Du har et godt humør og er nem at begejstre.

Du kan godt lide at lære nye ting.

Du bruger tid på at søge svar på ting, der undrer dig.

Du er god til at knytte tætte bånd til andre. Det betyder meget for dig at være tæt på folk, du holder af.

Dine venner kommer tit til dig for at få gode råd. Du er god til at åbne nye perspektiver og se ting fra flere sider.

Du står klar, når folk omkring dig har brug for hjælp. Du er opmærksom og nyder at gøre noget godt for andre.

Du siger din mening og tør at gå egne veje. Du kæmper for det, der er vigtigt for dig.

Du kommer godt ud af det med andre. Du fornemmer, hvordan andre har det, og hvad de har brug for.

Du har en god fantasi og får mange idéer. Du skaber kreative ting med dine hænder eller med dit hoved.

Du giver ikke op. Når du går i gang med noget, så gør du det færdigt.

Også selvom det trækker tænder ud.

Du er god til at få øje på det smukke i livet. Du lægger mærke til og elsker smukke ting omkring dig.

Det er vigtigt for dig, at andre bliver behandlet ordentligt – også selvom du ikke nødvendigvis er enig med dem.

Du nyder og værdsætter de gode ting i dit liv. Du er god til at vise andre, at du sætter pris på dem.

Du er god til at organisere og motivere i en gruppe. Du kan godt lide at tage ansvar og lede andre.

Du ser det gode i livet – også selvom tingene ikke altid går din vej. Du ser lyst på fremtiden. Tænker ‘Det skal nok gå’.

Du bærer ikke nag, når andre sårer dig. Du ved, at alle begår fejl.

Hos dig får folk en ny chance.

Du tager ikke ting så tungt. Du er god til at se ting fra en skæv vinkel og skabe smil omkring dig.

Du fremhæver andre frem for dig selv og deler gerne anerkendelse med andre.

Du tænker over meningen med livet og universet. Du er åben for, at ting kan hænge sammen på mange måder.

Du tænker dig om, inden du gør eller siger noget. Du er en grundig person, der træffer fornuftige valg.

Andre kan regne med dig. Du er god til at få grupper til at fungere og nyder fællesskaber.

44

s pecial kompasset

Du er fokuseret, målrettet og kan bevare roen og styre dit temperament. « tilbage til indhold

de 24 styrker MEGET

LIDT

1. DU FÅR BEDRE SELVVÆRD

Hvorfor er det vigtigt, at du kender til dine personlige styrker?

STYRKER? Der findes 24 såkaldte karakterstyrker – og vi har dem alle i større eller mindre grad. Styrkerne er positive dele af vores personlighed, som har indflydelse på, hvordan vi tænker, føler og opfører os. Tjek oversigten med styrker og markér på skalaerne i hvor høj grad du tænker, du har dem...

Mange er slemme til kun at fokusere på de steder, hvor de ikke lykkes. Det slider på selvværdet. Øv dig i stedet i at lægge mærke til, hvad dine styrker er. Det, du er god til og godt kan lide. Det booster dit selvværd – og du finder mere ro i dig selv.

2. DU BLIVER BEDRE TIL AT HÅNDTERE MODGANG

I hårde tider er det særligt vigtigt at kende dine styrker.

‘Hvorfor?’, tænker du måske. Jo, du kan tænke på dine styrker som dine personlige supervåben. Er du fx kreativ, så kan du bruge denne styrke til at komme på løsninger. Kreativiteten kan også være et frirum – altså et sted, hvor du får et afbræk fra modgangen, mens du hækler, pimper din cykel eller opfinder en ny gryderet.

3. DU BLIVER GLADERE

Kender du det, at tiden nogle gange flyver afsted, fordi du er totalt opslugt af det, du er i gang med? Hvis du kan finde din tilstand af flow, vil du være gladere og føle, at alting bare går meget lettere.

4. DU FÅR LETTERE VED AT TRÆFFE GODE VALG

At vælge uddannelse bliver nemmere, når du har et klart billede af dine styrker. Jo bedre du kender dig selv, jo bedre grundlag har du for at træffe nogle gode valg.

5. FOKUS PÅ STYRKER

»

Hvilke styrker har forskellige fagpersoner.

Brug ug.dk til at finde ud af det.

BLIV KADET PÅ KRONBORG På Kadetten hjælper vi dig med at finde ind til det, du er god til. Sammen med andre unge får du en aktiv hverdag fyldt med udviklende indhold, nye venner og lærerige udfordringer.

Vi dyrker voldenes haver, serverer på slottet, tilbereder maden i caféen og udstyrer dig med færdigheder, du kan bruge, også efter din uddannelse på Kadetten. Vi tilbyder en forudsigelig hverdag, faste rammer og et tempo, der passer dig. En uddannelse, hvor du møder ligesindede og indgår i et liv, der giver mening.

Kadetterne har været en aktiv del af Kronborgs liv i århundreder.

Kronborgs soldater har til alle tider bidraget til livet på voldene, de har gjort en forskel og har udviklet sig sammen. Nu er det din tur.

Velkommen til Kadetten

EN FREMTID MED MENING

www.kadetten.dk, info@kadetten.dk, Tlf.: 42 90 10 11

Annonce_175x130 Kobber.indd 1

08.08.2023 15.16

« tilbage til indhold

spe cia l ko mpa sse t

45

TJEK OVERSIGTEN MED DE 24 STYRKER Start med at se på styrkerne og sæt kryds på skalaerne ud fra hver styrke...

UDVÆLG DINE

3 TOPSTYRKER 1: 2: 3:

Giv et eksempel på hvornår du sidst har brugt hver af dine 3 topstyrker

Få g e r til at h ne andre jælpe d ig me denne o p g a ve d

STYRKE 1:

STYRKE 2:

STYRKE 3:

Kvie Sø Efterskole er en special­ skole for unge med særlige læringsforudsætninger.

Vores elevgruppe er unge mel­ lem 14­19 år som har lærings­ vanskeligheder, udviklings­ hæmning, Downs Syndrom og Autisme…

Målet med skolen er at give unge udviklingshæmmede muligheden for at opnå større livsduelighed, så de forberedes til et så selvstændigt og lige­ værdigt voksenliv som muligt.

Samt at give dem adgang til en ungdomskultur sammen med ligesindede.

Kvie Sø Efterskole • Tiphedevej 17 • 6823 Ansager • T: 7370 2565 www.kviesoefterskole.dk

46

s pecial kompasset

www.limfjordsskolen.dk « tilbage til indhold

3

STYRKEØVELSER – du skal lave sammen med andre!

1

HVILKE STYRKER VÆLGER ANDRE OM DIG? Sæt jer sammen og kig på listen over de 24 styrker.

1: Skiftevis vælger I nu 3

styrker om hinanden.

2: Ved hver af de 3 styrker

skal I give et eksempel, hvor I har oplevet, at personen har vist styrken.

2

3

HVILKE STYRKER ER DER BRUG FOR HER?

DE KENDTE OG DERES TOPSTYRKER!

I skal nu sammen tænke tilbage! Hvilke styrker har der været brug for?

1: I en episode i weekenden?

2: I den sidste engelsktime?

3: I den sidste idrætstime?

4: I det sidste frikvarter?

5: Her til morgen?

Begynd med at udvælge 3 kendte personer eller fiktive figurer fra film, bøger, tegneserier eller nyhederne.

1: Hvilke styrker synes I, at disse personer har?

2: Hvordan oplever I, at styrkerne bliver brugt?

HVILKE 3 STYRKER FIK DU?

« tilbage til indhold

spe cia l ko mpa sse t

47

En fejring af STU Efterskolerne har Efterskolernes Dag – en dag, der i mange år har været en stor succes og været med til at showcase både de faglige og sociale rammer og faciliteter. Nu får STU-skolerne så et tilsvarende arrangement.

Arrangementet er udtænkt af STU-foreningen Consentio og folkene bag satser på, at det første event er starten på ikke bare en tradition, men en fejring af skoleformen.

Helle for fællesskab og udvikling Efterskoleophold Efterskoleophold for for sent sent udviklede udviklede unge unge Kom Kom og og vær vær en en del del af af vores vores fællesskab fællesskab og og mød nye venner. mød nye venner.

Du Du møder møder en en prøvefri prøvefri skole skole med med praktiske praktiske og kreative værksteder og hvor vi og kreative værksteder og hvor vi sammen sammen har har fokus fokus på på din din personlige personlige udvikling udvikling og og livsglæde. livsglæde.

Læs Læs meget meget mere mere om om vores vores tilbud tilbud på: på: www.efterskolenhelle.dk www.efterskolenhelle.dk

48

Ens pecial ny chance – en unik mulighed kompasset

« tilbage til indhold

Af Christina Qvistgaard

”STUens Dag. Det er en ide, der har ligget og ulmet i flere år i Consentios bestyrelse og sidste år begyndte vi så for alvor at italesætte den,” fortæller Karsten Bendix, bestyrelsesmedlem, forstander på AKU Center Højagergaard og en af idemændene bag det nye tiltag. ”Det bliver STUens Dag i bredeste forstand. En fejring og en festdag. Det vigtigste er, at det bliver en dag, hvor de unge og deres fremtid er omdrejningspunkt. Både de kommende og nuværende elever.”

Arrangementet taler direkte ind i den aktuelle lovgivningsproces, hvor unge fremover, i hvert fald på papiret, skal have en større indflydelse på deres eget uddannelsesvalg. Det valg vil Consentios medlemsskoler gerne være med til at støtte op om, lyder det fra Karsten Bendix. Udover STUens Dag, arbejder man fra Consentios side også på at kvalificere og have indflydelse på den kommende STU-portal, hvor man som ung og pårørende vil kunne se, hvilke skoler, der eksisterer.

Dybbøl Efterskole henvender sig til specialundervisningselever, der er bogligt interesserede.

Vi har dansk, engelsk og matematik med afgangsprøve.

Vi har dansk, engelsk og matematik med afgangsprøve. Syv spændende linjefag: Træsløjd, Musik, Park og Service, Håndværk og Design, Mad Med Mere og Ridning

Et efterskoleår

For kommende elever og deres familier betyder dagen en mulighed for at besøge en eller flere skoler og forsøge at sætte sig selv ind i rammerne på de steder, de besøger den første torsdag i oktober. ”De unge, der har været på besøg, kan gå derfra med et indtryk af den grundstemning, der er på stedet. En grundfornemmelse. Og man kan få et indtryk af det faglige, af rammerne og størrelsen. Som familie kan man sammen

»

GRENNESSMINDE STU Din vej til et liv med job, trivsel og kolleger På Grennessminde STU i Taastrup bliver du en del af et arbejdsfællesskab på en af vores erhvervsrettede linjer.

Vi arbejder med mad, planter, dyr, træ og metal.

Du vælger, hvor du vil gøre en forskel.

Kontakt os og hør hvordan vi kan tilrettelægge et forløb til dig.

Linjefag: Træsløjd, Musik, Park og Service, Håndværk og Design, Mad Med Mere, Sport og Ridning

Gminde.dk

info@gminde.dk

43 99 04 70

Ragebølskovvej 3 - 6400 Sønderborg - +45 74487080 www.dybboelefterskole.dk

« tilbage til indhold

spe cia l ko mpa sse t

49

«

En fejring af STU... komme ud at se, om det harmonerer med de behov man har, og man kan begynde at forberede sig på at komme videre,” uddyber forstanderen. ”Vi vil i det hele taget gerne understøtte de kommende elevers forestillingsevne. De skal ud at se og opleve stederne.”

Netop muligheden for at komme afsted med sin familie er også årsagen til, at Consentio har valgt tidsrummet 1419, men derudover er der frit slag på den kreative hylde, når skolerne skal finde på indhold.

”Vi skaber en meningsfyldt hverdag for vores unge hver dag, og det skal de være med til at vise frem for andre unge. De skal føle, at de er med til at gøre en forskel,” fastslår Karsten Bendix.

Planen er, at STUens Dag bliver en årligt tilbagevendende begivenhed – samme dag hvert år. Og man er velkommen til at kaste sig ud i besøg allerede fra 7. klasse.

”Som STU kan man selv vælge opsætningen af dagen.

Nogle vil lave et åbent hus-arrangement, nogle vil lave workshops, hvor man kan vise, hvordan en normal hverdag ser ud, og hvor man kan møde de elever, der er på stedet. Det vigtigste er at facilitere en god samtale,” fortæller Karsten Bendix.

Den fælles sag Consentio betyder at gøre fælles sag. Og det kommer både de 48 skoler, der på nuværende tidspunkt er tilmeldt og deres elever til at gøre den første torsdag i oktober, når STUens Dag for første gang løber af stablen i hele landet.

For STUens Dag betyder også en chance for skolernes nuværende elever for at deltage i et arrangement, hvor det er dem, der er eksperterne.

50

s pecial kompasset

« tilbage til indhold

STU Special Minds

En særlig tilrettelagt ungdomsuddannelse til dig med autismeprofil

STU Special Minds er en individuelt tilrettelagt uddannelse for dig, som er 16-25 år og har autisme eller tilsvarende profil. På uddannelsen arbejder du målrettet med at blive klar til videre uddannelse eller job.

Uddannelsen er både for dig som brænder for IT, og for dig som er glad for almene fag, praktisk arbejde osv. STU Special Minds er kendetegnet ved, at vi lytter og er nysgerrige • vi ser dine ressourcer og skaber et individuelt forløb for dig • du oplever mening og formål med det, du gør du er en del af et socialt fællesskab

”

Jeg er nu fagligt klar til HF og har fået struktur på min lektielæsning. Desuden har jeg nu redskaber, som jeg kan bruge til at komme ud af en svær situation.

Nicklas, tidligere STU-elev, Special Minds

• din fremtid bliver konkret gennem gode praktikforløb i virksomheder

Ditte Stern Bach

Laila Fiil

Kamille Ebbe

Sidsel Freja Birk

Afdelingsleder, Aalborg

Afdelingsleder, Kolding

Afdelingsleder Aarhus

Afdelingsleder, Silkeborg

Tlf: 30 84 46 27

Tlf. 28 79 60 41

Tlf. 30 84 48 13

Tlf. 51 54 49 37

dsb@specialminds.dk

lafi@specialminds.dk

kbb@specialminds.dk

sif@specialminds.dk

Kig forbi Du er altid velkommen til at kontakte den Special Minds-afdeling, som er tættest på dig, og booke et uforpligtende møde og en rundvisning. På den måde har du de bedste forudsætninger for at træffe dit valg.

Læs mere på www.specialminds.dk spe cia l ko mpa sse t

51

”Jeg lærte mig selv at kende på Af Christina Qvistgaard

For bare få år siden ville 19-årige Sofie Blenstrup aldrig have stillet sig op og holdt oplæg for en større forsamling. Hun var pigen, der forsøgte at gemme sig i sin skoleklasse og undgik at tiltrække sig større opmærksomhed. Når hun indtager oplægslokalet på Specialkompasset er det med budskabet om, at et ophold på en specialefterskole er virkelig godt givet ud – for det er netop den tid, der har givet Sofie selv ballast og mod til at stikke næsen frem. ”Efterskole er noget af det fedeste. Den bedste tid – og selvom der helt sikkert kommer nogle svære stunder, bliver det det år, man vil tænke tilbage på. Det har styrket mig både socialt og i forhold til mine kompetencer.

Inden ville jeg aldrig have drømt om at stille mig op foran en masse mennesker,” fastslår Sofie. ”Du udvikler hele dig. For mig var det en rutsjebanetur, som jeg var bange for, men lige pludselig kørte den rutsjebane af sig selv.”

Sofie selv var bare 14 år gammel og med en helt ny autismediagnose, da hun indledte sit eget ophold og gik fra en tilværelse, hvor det var forholdsvist nemt at

FAXE SOCIALE UDVIKLINGSCENTER T VI TILBYDER P BLER" FØLGENDE "Æ MØD OS PÅ STAND

gemme sig til et liv, hvor det sociale var omdrejningspunktet – og hvor man ikke bare kan forsvinde. ”Det var svært for mig i starten. Jeg tror, jeg ringede til min mor 4 gange om dagen. Jeg var ikke særlige social og vant til bare at lave mine ting og ikke blive set. Jeg var der bare,” fortæller Sofie. ”Det var svært for mig at være i det nye, men jeg fik en god bofælle og så lærte jeg meget om, hvilke relationer der var gode for mig.

Lærte mig selv at kende i en social sammenhæng. Jeg fandt også ud af, hvor vigtigt det er at fastholde sine relationer. Skridtet fra at sige, at man har en ven til at holde fast i den ven, er svært.”

Ungdomsuddannelse STU Kalundborg Vi kan – vi vil – og vi

Vi har mange spændende linjer og fag, hvor både krop og hjerne bruges Vi designer et forløb , hvor dine ønsker og drømme kan blive til virkelighed.

Å ET KOLLEGIUM VI HAR OGSÅ MED PLADS TIL 11 SKØNNE UNGE MENNESKER INDUSTRIPARKEN 4, 4640 FAXE TELEFON 5166 4165 FSUADM@FAXEKOMMUNE.DK

52

s pecial kompasset

har det rart!

– Du er velkommen til at besøge os –

CSU-Kalundborg

Lundevej 34 · 4400 Kalundborg · tlf. 5955 0817 e-mail: tiru@kalundborg.dk

csukalundborg.aula.dk « tilbage til indhold

specialefterskolen” Hjælp til en god oplevelse

So fi e ho ld er op

Sp ec ia lkom pa ss

skol eo ph ol d og

m ed at væ re un

læ g på et , om si t ef te r-

si ne op leve ls er

g m ed di ag no se r, de n 21 . se pt em be r, kl . 11 .3 0 Ti lm el di ng ti l jp @ co m pa ss fa ir s. dk

der af en eneste grund, pointerer hun.

For at hjælpe med at de unge får en god oplevelse.

Selvom tanken om at flytte fra de trygge rammer kan være overvældende for både den unge selv, men så sandelig også for forældrene, mener Sofie, at man trygt kan tage af sted.

Pædagoger og lærere ved, hvad de gør og de er

”Man er nødt til at hoppe ind i det. Man må godt trække sig en gang imellem, men hvis ikke man interagerer, bliver det svært. Det er jo ikke kun det faglige, der skal fungere. Det er også nærmest en familie, der skal fungere, men personalet er der virkelig for dig,” forklarer Sofie og fremhæver selv sin kontaktlærer og forstanderen på Karise Efterskole. ”Min kontaktlærer var bare noget helt særligt. Virkelig dygtig. Og forstanderen kom også til at betyde meget. Jeg var elevrådsformand i det sidste år og når alt var ved at brænde sammen, kunne jeg tage en kop kaffe side og sætte mig på hans kontor 56 og bare være stille.”

TINY HOUSES

vil du bo i dit helt eget hus?

»

og ja! du har råd til huslejen...

Vi har også vores egen dyrehandel & vores egen brætspilcafé

« tilbage til indhold

spe cia l ko mpa sse t

53

hvad er du stolt over at have opnået det sidste år..?

i skolen? i fritiden?

54

s pecial kompasset

« tilbage til indhold

www.stroemmen.nu

ERHVERVSRETTET STU OG BOLIGER TIL UNGE I CENTRUM AF RANDERS Butik | Lager og transport | Køkken og café Foto, video & medieproduktion | Pedel og håndværk Børn og dagtilbud | Genbrug og produktion | Randers FC

ET NATURLIGT FORLØB

«

Jeg lærte mig selv at kende...

Ambitioner for fremtiden I dag er Sofie ikke bare tidligere efterskoleelev. Hun er også aktiv i Autisme Ungdom, hvor hun er medlem af hovedbestyrelsen og forperson i Midtsjællandskredsen. Derudover passer hun sin STU på Magleby og så drømmer hun om at uddanne sig videre. Alt sammen en

udvikling hun bla. tilskriver den gejst og selvtillid, hun har fået med sig fra sit efterskoleophold. ”Jeg vil gerne holde oplæg for at give flere unge indblik i specialefterskolerne. Det er ikke farligt at komme på efterskole – og det giver så mange gode ting med

VI HAR PLADS TIL DINE DRØMME

STU & Botilbud

Midt på smukke Stevns finder du Kilden STU. Sammen med dig hjælper vi til, at du kan realisere et selvstændigt, meningsfuldt og berigende liv med udgangspunkt i i netop dine ressourcer og drømme

LINJER: MEDIE RIDNING DESIGN & BÆREDYGTIGHED GÅRDLIV KØKKEN FRIRUM

Kontakt

STU Leder Natasja Lundh +45 93 85 02 96 natasjalundh@kilden-stu.dk 56

s pecial kompasset

FÆLLESSKAB

NATUR WWW.kilden-stu.dk « tilbage til indhold

i bagagen,” lyder det fra Sofie, der har ambitioner om en fremtid som pædagog. ”Jeg har bestået min 9.kl. i dansk med 8,8 i snit. Og det er jeg virkelig stolt af, at jeg kunne.” ”Nu er min plan at tage den pædagogiske assistent på en ordinær uddannelse med støtte. Jeg vil gerne give min indsigt og min viden og erfaringer videre på specialområdet.”

I første omgang bliver det de besøgende på Specialkompasset, der får chancen for at høre Sofies beretning og blive inspireret til en meningsfyldt fremtid.

ER DU MELLEM 15 OG 35 ÅR? OG LEDER DU EFTER ET BO- ELLER DAGTILBUD? Bliv en del af et fantastisk fællesskab hos Det Gamle Mejeri!

Det Gamle

Prøv værksteder som: IT & Medier, Køkkenværkstedet, Multiværkstedet og De Grønne Pedeller

Mejeri

Mulighed for STU og beskyttet beskæftigelse – skræddersyet til dig, dine færdigheder og overskud.

dgm@dgm.nu Tlf.: 7516 9394 www.dgm.nu

Du kan bo i enten enkeltværelse, lejlighed eller fælleslejlighed.

Vi tilbyder altid 14 dages praktikforløb, så du kan afprøve om, vi er det rigtige for dig.

« tilbage til indhold

spe cia l ko mpa sse t

57

Sophia Bergmann Evald er 20 år og elev på Birkeskolen i Aarhus.

Jeg mødte hende første gang i 2021, og også denne gang var hun en bombe af livsglæde og omsorg.

58

s pecial kompasset

« tilbage til indhold

Jeg er positiv, og de kan glæde sig til at læse artiklen

Tekst og foto: Peter Christensen

Jeg blev dagen inden mit møde på Birkeskolen stukket af en hveps i det ene øjenbryn. Jeg var rødøjet, temmelig hævet og helt skæv rundt om det venstre øje og ville forklare det lidt Picasso-agtige udseende. ”Nååårh, det var da synd og træls,” lød det øjeblikkeligt fra Sophia, ”men du skal nok blive god igen. Det skal nok blive fint igen. Det lover jeg.”

Den lynhurtige bemærkning giver et ret præcist billede af den grundlæggende omsorg, som Sophia omfavner verden og andre mennesker med.

Har man som forældre et barn med udviklingsfor­ styrrelse, ønsker man sig af alt verden, at ens søn eller datter kommer til et sted, hvor der er trygt, overskueligt og masser af glæde ved livet og mennesker.

Et sådant sted er Birkeskolen i Aarhus, og det er her Sophia går i skole.

Lidt om Birkeskolen Birkebakken er et bo- og STU-tilbud beliggende på Hejredalsvej i Brabrand. Birkeskolen udgør STU-tilbuddet, mens Kvisten og Udsigten er de to botilbud på stedet.

Birkebakken er en del af Jysk Børneforsorg/Fredehjem.

Birkeskolen er et STU-sted for unge mellem 15 og 25 år med generelle indlæringsvanskeligheder og udviklingshandicap, udviklingsforstyrrelser eller autismespektrumforstyrrelser.

Sagt på lidt mere jordnært dansk er det unge, som kan svært ved at lære nyt, har svært ved at aflæse andre

»

Chaplins STU og §103 Beskæftigelsen SKRÆDDERSYET STU FORLØB MED UDGANGSPUNKT I DINE STYRKEOMRÅDER. SCAN QR KODEN OG FÅ ET INDBLIK I CHAPLINS STU OG BESKÆFTIGELSE.

PÅ CHAPLINS STU I HELSINGØR KAN DU

Kontakt

Lære at lave podcast og stories til sociale medier

30 46 56 58

i Medie Chaplin.

Lære at bage og tilberede mad i Café Chaplins

oliver@chaplin.as

køkken.

Stjernegade 23, 3000 Helsingør

Lære tjenerkunsten og servere mad for vores

www.chaplin.as

Lære at designe smykker, sy, strikke og tufte i

Hos os bliver det muligt at udvikle dig fagligt,

Få erfaring med at ekspedere kunder i vores

dejlige gæster i Café Chaplin. vores Kreateam.

personligt og socialt. Chaplins STU er en praktisk uddannelse,

der

tager

udgangspunkt

i

strøgbutik Butik Chaplin.

Få viden om kost, motion og sundhed og være en del af vores Zumba, fitness og gåhold.

mesterlæreprincippet.

« tilbage til indhold

spe cia l ko mpa sse t

59

«

Jeg er positiv... mennesker, har svært ved at genkende sociale signaler og som har vanskeligt ved at kommunikere med mennesker, de ikke kender.

De unge på Birkebakken har brug for at indlære de kompetencer, så godt som de kan, for at kunne mestre de udfordringer, de givet vil møde i deres liv. Det er unge, som ofte bærer deres følelser uden på tøjet, både den brusende glæde og den omslugende ked-af-det-hed. Det gælder selvfølgelig også Sophia.

Birkeskolen har 20 elever og vil gerne øge elevtallet lidt, men har ikke på nogen måde et ønske om at blive en større skole og dermed sætte det tætte og trygge miljø, som eleverne har brug for og nyder godt af, på spil.

Individuelle planer Birkeskolen har 4 værksteder: Krea og kultur, Musik og kultur, Natur og kultur og Krop og kultur.

af undervisningen skal være i et andet lokale, ville det betyde, at for meget tid vil blive brugt på at vandre efter lokaler. Det tager tid selv om alle skolens undervisningslokaler har et særligt navn med tilhørende farverig tegning, så de er overskuelige at finde for eleverne: Vanddråben, Nattergalen, Klokken, Ravnen, Svanen, Stoppenålen, Tepotten og Fjeren.

De unge på Birkeskolen har vidt forskellige udfordringer og vidt forskellige behov. Derfor er undervisningen meget individuelt planlagt. ”De unge har hver deres plan og mål. De får ikke systematisk undervisning i skolefag, hvor vi forudsætter, at de har lært det, de skulle og kunne, men de kan godt få undervisning i matematik, dansk og engelsk,” fortæller Emma Kongsbak.

Det, eleverne har mest brug for, er undervisning i livsmestring, som gør dem i stand til at møde samfundet på en måde, så også de bliver en del af fællesskabet. ”Eleverne får undervisning i, hvordan de bliver en god ven, hvordan man spiser sundt, hvordan de sociale spilleregler er, de lære at sætte grænser, og lære hvordan de løser konflikter. Det er en bred palet af sociale kompetencer,” fortæller Emma Kongsbak videre. ”Du er faktisk blevet rigtig god til at sætte dine grænser, synes jeg,” siger Emma til Sophia. Det synes Sophia også selv. ”Og så bliver du undervist i engelsk, rejseengelsk, fordi du gerne vil rejse. Which day is it today,” spørger Emma, og Sophia svarer hende med stolthed i stemmen og den flotteste udtale på engelsk: ”Today it is Friday.” ”På værkstedet tegner vi også meget, mest på glas, og det bliver solgt på et julemarked.

Det er vildt,” fortæller Sophia også lige i den forbindelse.

Sang og skuespil Jeg mødte Sophia første gang for 2 år siden på Kvie Sø Efterskole. Nu møder jeg hende og hendes smittende humør igen, helt tilfældigt.

Sidst jeg talte med hende, sagde hun blandt andet: - Jeg går på musiklinjen. Jeg elsker musik. Jeg kan ikke sidde stille med mine ben, når der er musik, lige som Whitney Houston. Jeg har venner i alle husene.

Det er de fire værksteder, der er hjertet i undervisningen af eleverne. Undervisningen foregår i helt små grupper i forbindelse med samværet på værkstederne. Hvis noget

60

s pecial kompasset

Og Sophia har stadig den samme store glæde ved musik og skuespil. Hun er fortsat ufortrødent med sang og teater.

« tilbage til indhold

I forbindelse med undervisningen på Birkeskolen har eleverne mulighed for at komme i praktik. Det har Sophia benyttet sig af, og hun har blandt andet været i praktik i Kunstnerhuset Karavana, hvor mennesker med udviklingshæmning kan arbejde med billedkunst og teater og udvikle sine kreative evner. Og det passede naturligvis som fod i hose til Sophia. ”På Karavana kunne jeg både arbejde med billedkunst, skuespil og sang. Jeg elsker skuespil og teater, og jeg går efter den drøm,” fortæller Sophia storsmilende. ”Men, Sophia, du lærte faktisk også at tage bussen alene fra Birkeskolen til Karavana og hjem igen,” siger Emma. ”Ja, det gjorde jeg, svarer hun megastolt, og det er forståeligt, fordi det kan være en ordentlig mundfuld af en udfordring, hvis man er udviklingshæmmet, at tage bussen alene over så langt et stræk, og så tilbage igen senere på dagen, fra den ene ende af Aarhus til den anden.”

STU Kirkebæk

»

– Vi vægter det gode ungdomsliv på STU Kirkebæk

Sammen udvikler vi unges potentialer – og alle oplever sig set, hørt og forstået.

Vi vægter fokus på din kommunikative, sociale og kropslige udvikling – gennem et stærkt samarbejde på tværs af ambitiøse fagligheder.

Vi tager udgangspunkt i din livshistorie, behov, interesser og potentialer.

Du uddannes til et liv med størst mulig medbestemmelse i beslutningerne om dit eget liv.

De unge på STU Kirkebæk har omfattende varige multiple funktionsnedsættelser med kommunikative, kropslige og sociale vanskeligheder, samt mental retardering og hovedparten er kørestolsbrugere.

Vores bygning er bygget med hensyntagen til målgruppen og vi er fælles om vores faciliteter med Kirkebækskolen og Børnehuset Kirkebæk.

Vi har tilknyttet tale- og høre konsulenter, fysio- og ergo terapeuter samt psykolog og der er mulighed for at tilkøbe STU Klub og vedligeholdelsestræning.

Kirkebækskolen og STU Gymnasievej 37, 2625 Vallensbæk Telefon: 4366 0550 Mail: kirkebaekskolen@vallensbaek.dk

Spørgsmål eller aftale om besøg: STU leder Eva Wilkinson Telefon: 2154 0908 Mail: efw02@vallensbaek.dk

« tilbage til indhold

Se mere på: https://kirkebaekskolen.aula.dk https://youtu.be/eWRtMPTrk6A

spe cia l ko mpa sse t

61

«

Jeg er positiv...

Pas på trafikken ”Jeg har fået nye venner, efter at jeg er startet her på skolen. For eksempel Dera, som er en lille pige, der går på skolen. Hun er så sød.

Hende ville jeg gerne have med hjem,” siger Sophia. Hun bor på Jobkollegiet, hvor hun også er ved at få nye venner.

Da jeg talte med Sophia i 2021, sagde hun blandt andet: ”Jeg synes, det var svært at flytte fra familien. Jeg kunne ikke lide at gå fra dem, men på den her måde kan jeg jo øve mig lidt.”

Nu er Sophia vendt lidt hjem til familien igen. Hendes forældre bor helt tæt på, og det har også givet lidt glæde i kroppen hos Sophia.

Jeg skal til at køre hjem til computeren og skriveriet, men Sophia får lige en sidste bemærkning skudt afsted: ”Jeg er glad og positiv, og du kan godt sige til dem, at de kan glæde sig til at læse den. Det skal nok blive en god artikel,” siger hun og afslutter formanende med ordene: ”Pas på trafikken.

Det er farligt!”

Kan du ikke finde startknappen?

AspIN

Vi er ikke som de andre.

- det er du heller ikke...

- AspIN hjælper unge fra forsørgelse til uddannelse

Alle unge fortjener et meningsfuldt liv med uddannelse og job. Der er bare nogle unge som strander i forløbet og pludselig befinder sig på et sidespor med en hverdag på langs i stedet for i gang.

Kender du en ung, der fortjener udfordringer – så gi´ denne idé videre

Uanset årsagen til et liv uden hverken job eller uddannelse, så er AspIN et godt sted at begynde.

Vi finder ud af, hvor startknappen sidder, underviser og træner individuelt og får 80% af vores elever i efterfølgende uddannelse. Det er en høj andel.

AspIN er et individuelt tilrettelagt undervisningsog udviklingsforløb, der gør unge med særlige udfordringer uddannelsesparate. Hele 80 % af eleverne optages på efterfølgende uddannelse.

AspIN er en del af AspIT – verdens første IT uddannelse for unge med fokuseret talent.

Anerkendt som best practice STU uddannelse af EU, Unesco og EVA i Danmark. AspIN ligger i Vejle, og er en del af Campus Vejle.

Hvis du er interesseret i at hører mere om AspIN, så kontakt os på aspin@aspin.dk.

www.aspin.dk 62

s pecial kompasset

« tilbage til indhold

Libertas Hørsholm

• • • • • • • •

Solistundervisning Skolevægringsforløb STU med flere linjer Solist-STU Udskrivningsforløb Aflastning og støttekontaktordninger Psykologisk-psykiatrisk klinik Misbrugsbehandling.

Højt specialiseret tilbud til børn, unge og yngre voksne med psykiatriske lidelser og autismespektrumforstyrrelser.

Vi arbejder ud fra en afstigmatiserende og ressourcefokuseret tilgang.

spe cia l KONTAKT OS: Libertas • Christianshusvej 183 • 2970 Hørsholm • Tlf. 44 44 03 04 • www.idraetsakademiet.dk ko mpa sse t

63

”Det her er skridtet videre” Da Benjamin Bo Møller havde afsluttet sin STU var det mest presserende spørgsmål: ’hvad så nu’?

Af Christina Qvistgaard

For vejen videre fra specialuddannelse byder ofte på en fremtid inden for jobcenterrammer, hvor der savnes bud på et meningsfyldt arbejdsliv.

e Vi l du vi de m er el se n? om Fl ex ud da nn e ho ld er op læ g G la d U dd an ne ls pa ss et på Sp ec ia lkom be r, kl . 10 .3 0 de n 21 . se pt em Ti lm el di ng ti l ir s. dk jp @ co m pa ss fa

Sådan var det også for Benjamin, der hurtigt så sig selv stige på jobprøvningstoget.

STU Roskilde – Tid til udvikling og fordybelse

Undervisningen er bygget op om den enkeltes ønsker, håb og drømme. Eleverne medinddrages i deres uddannelsesforløb.

Undervisning i trygge rammer, hvor eleverne primært er tilknyttet et Stamhold. Linjefagsundervisningen forgår 2-3 dage om ugen på tværs. Derudover har vi 3-4 uger med valgfag.

Vi har følgende Linjefag: – Den grønne linje –

Træværksted

–

Cykelværksted

–

Kreativt genbrugsværksted

–

Faglig linje

–

Køkkenlinje

–

Social færdigheds træning og samtalegrupper

Eksempler på valgfag har været: – idræt, social medier, musik, ude liv, sansemotorisk træning, ungdomsliv

Nedsat syn eller blind?

Tag din STU på IBOS:

ide

re at v

Få me

www.stu.roskilde.dk Afdelingsleder Wendy Mobeck 4051 8275 STURoskilde@roskilde.dk

64

s pecial kompasset

• Fællesskab • Venskab • Personlig og faglig udvikling

« tilbage til indhold

”Jeg var tilknyttet jobcentret i over 2 år – og var ude i forskellige virksomhedspraktikker. Blandt andet på et lager. Det synes jeg var spændende og var noget, jeg gerne ville gøre mere ved, men der var ikke rigtig nogen vej,” fortæller Benjamin. ”På et tidspunkt blev Flexuddannelsen nævnt. Efter noget snak holdt jeg møde med blandt andre Katrine – og jeg var på med det samme.”

Katrine Nielsen er en af vejlederne på Flexuddannelsen.

Flexuddannelsen er Glad Fondens bud på en overbygning på STU - og en uddannelsesvej for unge med diagnoser og indlæringsvanskeligheder til at få tilknytning til arbejdsmarkedet.

Til gavn for både arbejdsgivere og de unge.

Den to-årige uddannelse byder

på praktisk oplæring i en virksomhed inden for fx lager eller butik. For Benjamin, 28 år, foregik uddannelsen på Salling Groups lager i Ishøj. Små hold og en uddannet faglærer sørger for det håndholdte element og fagligheden, mens indlagte praktikker gør eleverne parate til at stå på egne ben.

Med 4 timers praktisk arbejde og en times teori om dagen kan eleverne med det samme veksle deres viden til noget konkret. Og den metode tiltalte Benjamin. ”Jeg har et par diagnoser med mig og har gået på specialskole. Min faglighed er ok, men det med bøgerne er jeg ikke så meget for. For mig var det rart, at meget af arbejdet er praktisk.

Jeg har svært ved at sidde så meget ned,” forklarer Benjamin. ”Det giver bedre mening, når man får teorien ind og så med det samme ser, hvad man skal bruge det til. Vi har fx lært meget om sikkerhed og fået sikkerhedsudstyr. Og så fik vi lov til at tage gaffeltruckcertifikat, og der ser man

»

Nærhed og støtte til den enkelte

Har dit barn brug for ekstra støtte i undervisningen?

“Jeg har lært en masse fagligt, jeg har fået gode venner, og så har jeg frem for alt lært at tro på mig selv” – Katrine

” Det er virkelig en efterskole med fællesskab” – Tobias

På Finderup er der Åbent Hus hver dag.

Finderup Efterskole er en lille specialefterskole for unge mellem 14 - 18 år med særlige behov. Skolen er oprettet af KFUM & KFUK og Y’s men.

Her er et stærkt fællesskab båret af et kristent værdigrundlag. Nærhed, støtte og omsorg er nøgleord i dagligdagen. Vi lægger vægt på at være ”den lille skole” (65 elever) med tæt voksenkontakt og gode relationer mellem medarbejdere og elever.

Der er også mulighed for at tage folkeskolens afgangsprøve i dansk og matematik.

NIVEAUDELT UNDERVISNING Finderup Efterskole adskiller sig på flere måder fra andre efterskoler. Der er niveaudelt undervisning i alle fag, og der undervises i mindre hold, så der er ro og ekstra tid til den enkelte elev. Undervisningen er både struktureret og varieret for at fastholde både koncentration og motivation.

Udover de obligatoriske fag kan eleverne vælge mange forskellige linje- og valgfag, hvilket er med til at sikre elevens alsidige udvikling. Det kan fx være Hest, Kunst, Håndarbejde, Friluftsliv, Fodbold, Byg og anlæg, Metal/motor, Træsløjd, Jagt, Kok amok, Idræt, Medie.

Kontakt skolen og få en aftale om en personlig rundvisning.

Se yderligere informationer på skolens hjemmeside www.finderupefterskole.dk

« tilbage til indhold

HERBORGVEJ 7 • 6900 SKJERN Se mere om skolens liv på Facebook og læs mere på hjemmesiden www.finderupefterskole.dk

spe cia l ko mpa sse t

65

«

Det her er skridtet videre... kommende,” uddyber hun. ”Men så får de også nogle unge mennesker, som har valgt branchen, og som gerne vil. De har vist, hvad de kan og har været igennem 2 hårde år. De har haft en god indføring i arbejdsmarkedet. De får en medarbejder, der udover at have haft den daglige praktiske gang i en travl virksomhed også har en teoretisk viden om arbejdspladskultur og det faglige område, de skal arbejder indenfor. De kan løse de praktiske opgaver, men de kan også indgå i samarbejdet på arbejdspladsen.”

jo hvorfor både teori og det praktiske er vigtigt.”

Kompetente medarbejdere Flexuddannelsen er en rigtig god uddannelse, fastslår Benjamin. En uddannelse, hvor der bliver kigget på behov og på styrker og svagheder, hvor der bliver taget hensyn, men også stillet krav.

Den individuelle viden om eleverne og deres kompetencer og udfordringer bliver taget med ud til virksomhederne, når de unge skal ud i praktikker på egen hånd eller i fleksjob efter endt uddannelse. Det kræver indsigt og forståelse af virksomhederne. Til gengæld får de en virkelig god og kompetent arbejds-

kraft, der ikke er kommet sovende til deres uddannelse, fortæller vejleder Katrine Nielsen

Benjamin er ikke i tvivl om, at Flexuddannelsen er vejen videre for ham og for mange andre, hvis de får muligheden. ”Der er alt for mange, der bare bliver smidt ud i praktikker. De kan godt,

”Vi lægger meget vægt på, at virksomhederne er med på de støttebehov og udfordringer, eleverne kommer med. Vi er meget ærlige og åbne i vores kommunikation.

Der skal være noget forståelse.

Virksomhederne er som regel meget imøde-

men så sker der ingenting bagefter.

Flexuddannelsen giver virkelig mening. Vi er afklarede, og vi ved, hvad vi kan. Det er skridtet videre,” fastslår han. ”Hvis ikke jeg var kommet i gang med den her uddannelse, cyklede jeg nok stadig rundt i jobprøvningscirkusset. Nu er jeg både uddannet og afklaret til fleksjob, og det er ren lettelse. Det betyder, at jeg ikke bliver smidt på førtidspension.

Jeg var blevet syg i hovedet, hvis jeg skulle sidde derhjemme. For mig har det her givet motivation, selvtillid og livskvalitet.”

66

s pecial kompasset

« tilbage til indhold

Høje-Taastrup Kommune

FGU

Greve Kommune

Solrød Kommune

Roskilde Kommune

Lejre Kommune

Forberedende Grunduddannelse

Almen Grunduddannelse AGU Produktionsgrunduddannelse PGU Erhvervsgrunduddannelse EGU Særligt tilrettelagt ungdomsuddannelse STU

For dig der gerne vil videre www.fgu-skolen.dk

spe cia l ko mpa sse t

67

ESPORT hjælper unge med – nu undersøger forskere hvorfor

Et 4-årigt forskningsprojekt fra Aalborg Universitet skal undersøge, hvordan og hvorfor unge med autisme profiterer af esport som undervisningsramme. Sputnik STU er praksispartner i projektet, og i artiklen deler to esports-undervisere deres erfaringer.

Antallet af unge med autisme og skolevægring er stærkt stigende i Danmark.

Erfaringer viser, at pædagogiske aktiviteter, der inddrager esport, kan virke udviklende på de unges sociale og personlige kompetencer og dermed øge deres chancer for at klare sig godt i videre uddannelse.

Thorkild Hanghøj, som er professor på Institut for Kommunikation og Psykologi, forklarer: ”Hvis du har autisme, er det svært at aflæse ansigtsudtryk, forstå sociale koder og overskue sociale sammenhænge. Spillene kræver, at de unge skal kunne samarbejde og koordinere med de andre på holdet og giver en overskuelig ramme, hvor de kan træne disse kompetencer.”

Mikkel og Emil arbejder med aktionslæring i esport Mikkel Lauridsen og Emil Johansen er undervisere på esportslinjen på Sputnik STU. Forskningsprojektet skal give

68

s pecial kompasset

« tilbage til indhold

dem et tydeligere sprog for, hvad der virker i det pædagogiske arbejde. Som en del af projektet arbejder de med aktionslæring: ”Vi er blevet bedt om at finde et sted i undervisningen, vi havde lyst til at forbedre. Vi har valgt elevfeedback i spilsituationer, som giver mulighed for systematisk at arbejde med de unges sociale og personlige kompetencer,” fortæller Emil.

Feedback på kommunikation Hver formiddag underviser Mikkel og Emil i emner som kommunikation, samarbejde, planlægning og mental sundhed efter et fast årshjul. Om eftermiddagen spiller de esport med de unge, typisk League of Legends. Efter spillet følger en feedback- og evalueringsseance.

Mikkel fortæller: ”En af de første øvelser var at tegne et hus på 30 sekunder.

Først bagefter fik de unge at vide, hvilke kriterier de blev bedømt på. Øvelsen

autisme

understreger, at det er vigtigt, vi kender kriterierne, når vi giver feedback til hinanden.”

Emil supplerer: ”Det læner sig ind i det autismevenlige, at noget er givet på forhånd og gør rammen tydelig. De studerende har selv været med til at bestemme, hvad man kan få feedback på, og der er regler for, hvad man må sige til hinanden. Det kan fx være de fem forskellige spilpositioner eller de calls, man laver som in game leader.

Er det klart og tydeligt, det der bliver kommunikeret?”

Et nyt narrativ Feedbacktemaerne for det enkelte spil er skrevet op, så de kan ses på computerskærmen. De studerendes inddragelse er en vigtig del af projektet, og underviserne arbejder systematisk med at styrke de unges selvfølelse. Mikkel forklarer: ”Vi arbejder med at ændre narrativet for de unge på esportlinjen. De har ikke haft den nemmeste skolegang, og computerspil er måske blevet problematiseret.

Rigtigt mange har lange forløb med skolevægring bag sig. Her kommer de

ind i et rum, hvor de er kompetente, og hvor de kan sproget. Det, de er dygtige til, bliver talt positivt frem, og det skaber grobunden for at lykkes i andre arenaer.”

Fra angst og skolevægring til selvtillid og fællesskab På esportslinjen i Sputnik går blandt andet fire drenge, som startede på STU med en stor ængstelighed for at være i fællesskaber, og som sjældent forlod hjemmet. De er nu er blevet til en venskabsgruppe, der tager på Fisketorvet og drikker bubbletea som andre unge.

Mikkel fortæller om en af de unge: ”Han blev overfaldet fysisk i folkeskolen, har haft skolevægring og en del udiagnosticeret angst. Når han træder ind i esportrummet har han rigtigt mange kompetencer. Han blomstrer i spillederrollen og tager ejerskab for fællesskabet på esport-holdet. Når vi evaluerer, kan han argumentere og forsvare medstuderendes handlinger. Han kan oversætte andres intentioner og er ordentlig og præcis i sin kommunikation. For første gang i mange år er han ude sammen med venner efter skole. Jeg bliver stolt,

når jeg ser den udvikling, han har gennemgået.”

Forskningsprojektet ”Esport som læringsrum og brobygger for udsatte unge med autisme” er støttet af VELUX Fonden og løber frem til 2026. Udover Aalborg Universitet og Sputnik STU deltager Fremtidslinjen, STU Anholtvej, Absalon, One Way Esport og Esport Danmark.

Nu også EFTERSKO LE fra august 2024

&

Samarbejde Sammenhold Bøgevangskolen tilbyder et forløb, hvor du udvikler dig personligt, socialt og fagligt.

Eleverne er unge med særlige læringsforudsætninger. Man kan vælge Efterskolen som 9. - 10. kl. eller Fagskolen, som et kostskoleår eller som STU. Undervisningen vægter almen dannelse højt og vi arbejder på

værksteder med små hold, med høj grad af samarbejde og sammenhold.

Du bor på skolen, hvor du kan opleve et fedt kostskoleår, få venner for livet og udvikle dig i dit eget tempo.

Du bliver med garanti mere afklaret til, hvad din fremtid skal indeholde af beskæftigelse, uddannelse og et godt ungdoms- og voksenliv.

BØGEVANGSKOLEN • BØGEVANG 18 • 7100 VEJLE TLF. 7582 1176 • MAIL@BVSK.DK

« tilbage til indhold

spe cia l ko mpa sse t

69

STU-foreningen er vigtigere end nogensinde!

Siden etableringen af STU-foreningen Consentio i 2010 har STU-området været i en rivende udvikling, hvilket slår fuldt igennem med den nye STU-lovgivning, som er trådt i kraft i august 2023.

tillidsfuldt samarbejde med lovgiverne og kommunerne, og vi kæmper for ordentlige vilkår, så udbyderne kan levere uddannelser af høj kvalitet til unge med særlige behov. Det kræver en stærk forening.

Fra primært at have været en forening med fokus på vidensarrangementer og netværk, har vi gennem de seneste par år skruet gevaldigt op for interessevaretagelsen på STU-området for at sikre udbydernes perspektiv i lovgivningsarbejdet.

STU-området står foran en tid, hvor der vil blive stillet flere krav til udbyderne. Det er på mange måder fornuftigt, og vi har alle en interesse i at skabe det bedst mulige tilbud. Vi går som forening konstruktivt ind i dialogen, og jo flere vi er i foreningen, jo stærkere står vi.

Der er masser at kæmpe for i den kommende tid, hvor implementeringen af STU-loven går i gang. I STU-foreningen er vi bl.a. optaget af, at Kvalitetsaftalerne bliver et reelt samarbejdspapir, som handler om kvalitet og ikke blot er en kravspecifikation og et prisdiktat, som udbyderne kan sige ja eller nej til. Vi tror på samarbejdet, og at vi er sammen om at løfte de unge.

Vi brænder for at give de unge de bedste forudsætninger i livet, og vi går ikke på kompromis. Derfor ønsker vi også stadig en national kvalitetsmodel, så vi kan sikre, at alle udbydere af STU har de nødvendige faglige kompetencer og fysiske rammer til at skabe uddannelse, der løfter de unge. Det kræver et godt og

STU med mulighed for botilbud VI TILBYDER: ● Landbrug – markarbejde, pasning af kvæg og ved­ ligehold af små og store maskiner. ● Gartneri – dyrkning af planter i væksthus og på friland, pasning af kaniner, fugle, høns med mere. ● Have og park – vedligehold af grønne områder, ved­ ligehold og reparationer af havemaskiner og lignende.

Der er mulighed for øvning i traktorkørsel og deltagelse i andre relevante kurser.

STU-foreningen har aktuelt 60 medlemmer med ca. 2600 elever i hele landet. Vi repræsenterer både private, offentlige og selvejende udbydere. Det er en kæmpe styrke, at vi repræsenterer bredt både i ejerform og geografisk, men der er plads til mange flere.

Med flere medlemmer kan vi styrke vores sekretariat yderligere, så vi kan lave endnu flere arrangementer og lave mere politisk arbejde.

Hvis du er nysgerrig på STU-foreningen og vores arbejde, så er du altid velkommen til at kontakte et bestyrelsesmedlem eller sekretariatet. Du kan også læse mere på www.stuforeningen.dk

i samarbejde med brøndby kommunes kulturhuse præsenterer vi et erhvervsrettet STU-tilbud i særklasse PÅ FGU VEstegnen STU Bliver du en del af en rigtig arbejdsplads og et skønt ungemiljø på stu'en tilbyder vi: café og køkken i kulturhusets café Lager og service

● Køkken og bageri – produk­ tion af mad og brød til insti­ tutionen og ud af huset.

spændende fagligt indhold

● Heste – undervisning i pasning af heste, ridning og vedligehold af bl.a. folde.

(fx barista, hygiejne og truck-

masser af kurser til diG

kurser)

● Mølleri – afgrøder fra landbruget males til mel, pakkes og sendes af sted til konsum og bagerier og restauranter. ● Tømrer­ og snedkerværk­ sted som modtager ordrer fra vores samarbejdspart­ nere. ● Kreativt værksted – frem­ stilling af brugskunst. ● Skolefag.

masser af ind- og udenlandsture botræning Hvis du både vil arbejde, studere og opleve, så besøg eller kontakt os her:

ØSTAGERGÅRD

Slettebjergvej 21, 4174 Jystrup Tlf. 57 52 88 14 post@oestagergaard.dk

kulturhuset brønden Brøndby strand centrum 60 telefon: 26565436 mail: nisdie@fguvestegnen.dk

www.oestagergaard.dk

70

s pecial kompasset

« tilbage til indhold

STU HØJAGERGAARD - PLADS TIL DIG OG DINE DRØMME Lærer du bedst gennem hænderne, og kan du lide praktisk arbejde?

Så tag din STU på Højagergaard.

Vi bor på en landbrugsgård i Slangerup og har 11 værksteder med egen produktion.

Her kan du blive dygtig til et håndværk og finde ud af, hvilket job eller uddannelse der skal være din vej i livet. Du kan også komme i praktik i virksomheder.

Det praktiske arbejde kan du kombinere med undervisning i skolefag og fag, der hjælper dig til at udvikle dig personligt og socialt.

Vi har også interessefag, hvor du kan dyrke dine særlige interesser sammen med andre. Og så dyrker vi fællesskabet, tager på studietur, bruger naturen og lokalmiljøet og laver mange sjove ting på Højagergaard.

HER KAN DU PRØVE: LANDBRUG GARTNERI SNEDKERI MONTAGE KREATIVT VÆRKSTED KØKKEN & KANTINE EJENDOMSSERVICE MASKINVÆRKSTED GENBRUGSBUTIK CAFÉ DANNER DYREHOLD

Læs mere på: akucenterhojagergaard.frederikssund.dk/STU – og kontakt daglig leder Søren Andersen for at aftale et besøg på tlf. 2159 8587 eller mail: soand@frederikssund.dk

spe cia l ko mpa sse t

71

Vi er altid kun ét klik væk...

Husk at følge Specialkompasset på Facebook og Instagram. Her får du jævnligt opdateringer om messen og gode historier om de fantastiske personligheder, der bebor specialuddannelsesuniverset.

Der skal fokus på det, der lykkes – og det er lige præcis dét fokus, vi holder på Specialkompasset.

Like og del – så ses vi!

Næste udgave af magasinet Specialkompasset udkommer april 2024

72

s pecial kompasset