Jaaroverzicht 21-22 College ten Doorn

JAAROVERZICHT 2021-2022

JAAROVERZICHT 2021-2022

voorwoord Een schooljaar is opnieuw voorbij gevlogen.

Met grote voldoening en met meer dan terechte fierheid kan ik als algemeen directeur samen met de financieel en logistiek directeur, de directeurcoördinator basisscholen, de pedagogische directeurs van onze basis- en secundaire scholen, leraren en schoolmedewerkers en het schoolbestuur terugblikken op een fijn, verbindend en innoverend schooljaar.

De omwentelingen en turbulenties van de voorbije coronapandemieschooljaren hebben ons scherp gesteld en ons meer dan ooit uitgedaagd om onderling samen te werken aan een kwalitatief, innovatief en digitaal postcorona-onderwijs met een nog grotere focus op de begeleiding van de lerende.

Nieuw verworven en gedeelde expertises hebben in beide onderwijsniveaus onbetwistbaar bijgedragen tot hernieuwde verbondenheid en professionele groei.

Vanuit het leerplanconcept ZILL – Zin in Leren en het referentiekader voor onderwijskwaliteit focusten we op de verdere kwaliteitsontwikkeling in al onze scholen. In het Secundair Onderwijs werden we recent via een schoolbrede doorlichting van de onderwijsinspectie bevestigd in onze schoolvisie en - organisatie en ons pedagogisch en didactisch handelen.

We worden uitgedaagd verder in te zetten op kwaliteitsvol onderwijs en bevordering van de ontwikkeling van de lerende met het oog op inclusie en gelijke onderwijskansen.

De basis- en secundaire scholen zullen ook in de toekomst blijven inzetten op de realisatie van hun pedagogisch project waarin de leerling centraal staat en garant blijven staan voor innovatief en kwaliteitsvol onderwijs in het Meetjesland.

Het is deugddoend te ervaren hoe onze scholen een warme leer- en leefomgeving zijn, hoe onze kinderen en jongeren zich hartelijk omarmd weten. En het is deugddoend hiervoor het volle vertrouwen te hebben in de schoolteams.

Annick Willems • algemeen directeur

pedagogisch project

basisonderwijs

secundair onderwijs

PEDAGOGISCH PROJECT VAN DE SCHOOL

levensbeschouwelijke VORMING

ECONOMISCHE VORMING

natuurwetenschappelijke & technische VORMING

wiskundige VORMING

r

aa

ler

INNO

Culturele VORMING

ler a te ren am -

LEERLING

VA

sociale VORMING

TIE

talige VORMING

KW

lichamelijke VORMING

Z A LIT EIT

G R O

RESPECT

SCHOOLBELEID

maatschappelijke & historische VORMING

VER AN LIJ TW KH O EI

De ORD

ENTHO USI AS ME

HEID N E P O

aanvangsbegeleiding Het is al het derde jaar dat de overheid middelen specifiek voor aanvangsbeleiding in de basisscholen voorziet. Uren die ingezet worden om nieuwe leerkrachten te ondersteunen bij de start van hun onderwijsloopbaan.

De aanvangsbegeleiders werken op twee sporen. Eerst en vooral zetten ze in op de individuele begeleiding van de nieuwe leerkrachten. Zij doen coachende klasbezoeken en staan altijd ter beschikking voor alle vragen van de startende collega’s.

Daarnaast brengen ze ook alle beginnende leerkrachten een viertal keer per jaar samen en werken ze een aantal thema’s uit. Ook voor deze samenkomsten werken ze vraag gestuurd. Op die manier kunnen ze inspelen op de gemeenschappelijke noden van de beginnende leerkrachten. Dit jaar kwamen volgende onderwerpen al aan bod: contact met ouders en werken aan een positief klasklimaat.

anderstaligen Op onze school wordt er ondersteuning geboden aan anderstalige leerlingen. Iedere leerling die een andere thuistaal dan het Nederlands heeft, kan hier gebruik van maken. Deze jonge polyglotten ondervinden soms drempels om alles uit hun schoolloopbaan te halen. Bij sommigen zijn die erg laag (bijvoorbeeld foutjes bij het gebruik van de lidwoorden), maar anderen hebben zelfs moeite om de les te kunnen volgen.

We proberen deze leerlingen, op hun vraag, zo goed mogelijk bij te staan bij alle problemen die zij ondervinden. Zo bieden we hen oefeningen aan, doen we aan pre-teaching en geven we bijkomende uitleg.

Als de leerling op Universum (onze OKAN-school) zat, gebeurt dit ook in overleg met de vervolgcoaches.

Verder proberen we de leerkrachten te ondersteunen.

Zo kan een leerkracht een leerling inschrijven voor begeleiding of volgen we de klassenraden om met die informatie kort op de bal te spelen. We bieden ook specifieke taallessen waar leerkrachten hun leerlingen voor kunnen opgeven, geven leerlingen de kans spreekoefeningen al eens te oefenen en grotere schrijfwerken op taal te laten nalezen zodat de collega’s kunnen focussen op de inhoud van het werk.

Ten slotte proberen we meertaligheid en diversiteit in een positief daglicht te plaatsen door acties zoals ‘dag van de thuistaal’. Zo lieten we de klassen dit jaar op basis van een groepsfoto voorspellen hoeveel talen deze groep anderstaligen kon spreken.

a

buitenlandse ervaringen Vanuit twee lopende Erasmus-projecten vertrokken dit schooljaar een 100-tal leerlingen en een 20-tal leerkrachten naar alle windrichtingen binnen de Ka1stageprojecten van Erasmus+. Begin maart 2022 werd de Erasmus-trein weer op gang getrokken voor de leerlingen Organisatie, Management & Communicatie in Ierland. Bij terugkeer stonden alweer 6 (!) groepen gepakt en gezakt voor hun 14-daagse stage in Finland, Frankrijk, Duitsland en 3 groepen in Italië. In mei werd het Erasmus-schooljaar afgesloten in Griekenland voor de leerlingen Grootkeuken.

b

In het voorjaar 2021 werd de projectaanvraag voor een Ka1 “geaccrediteerd project” goedgekeurd door de Europese Commissie waarbij vooral de land- en tuinbouwklassen tot 2027 kunnen rekenen op een jaarlijks budget. En de schrijftijd in een coronajaar bleek zelfs zo efficiënt dat in het najaar 2021 een tweede “accreditatie” werd toegekend aan College ten Doorn. De komende 6 jaar krijgen we dus ook garantie op EU-budget voor de domeinen Voeding & Horeca, Taal & Cultuur en Economie & Organisatie.

bouwwerken Op Basisschool Sint-Jozef & Sint-Janneke werd de voorbije maanden stevig verbouwd om in september in een nieuwe omgeving het schooljaar te kunnen starten. Het verhaal begint al op 19 november 2004 toen een deel van de basisschool afbrandde en er voor de eerste keer een nieuwbouw kwam die in september 2007 ingehuldigd werd. Tien jaar later werd opnieuw nagedacht over ingrijpende verbouwingen.

Tijdens schooljaar 2021-2022 vertoefden leerlingen en leerkrachten soms in stof en lawaai. Corona zorgde ervoor dat de bouwwerken wat vertraging opliepen.

Op Pinksteren werd het laatste schoolfeest op SintJanneke in de Brugsesteenweg gevierd want vanaf 1 september draagt de kleutervestiging in de Abdijstraat de naam ‘St-Janneke’. Door de bouwwerken bieden zich nieuwe onderwijskansen aan: de openleerruimtes voor alle leeftijden, het inzetten op autonomie, ambitie en talent én de verdere uitbouw van het schoolproject.

b

connectie-deconnectie Omdat onze communicatieve snelweg wel eens vol dreigt te lopen en daardoor tot stress of ongemak leidt, werd het voorbije schooljaar een mail- en smartschoolpolicy voor medewerkers en ouders en leerlingen uitgewerkt.

Via enkele basisprincipes en richtlijnen hopen we om de communicatie via Smartschool en mail nog beter te kunnen laten verlopen. Meer dan ooit beseffen we dat er nood is aan deconnectie en dat het belang om tijdens vakanties en weekends even de band met de school los te laten niet te onderschatten is.

c

Er werd ook een flyer gemaakt in een versie voor alle medewerkers en een versie voor leerlingen en ouders die bij de start van het nieuwe schooljaar aan iedereen zal bezorgd worden.

co-teaching In de kleuterschool van De Meidoorn willen ze nog meer uit de zorg halen. Daarom werd de zorg gekoppeld aan co-teaching. Bij co-teaching werken twee leraren als gelijkwaardige partners in één klaslokaal. Ze zijn samen verantwoordelijk om zo veel mogelijk kleuters de doelstellingen te laten halen.

Met twee leerkrachten voor de klas kan je nu eenmaal beter inspelen op verschillende noden. Zo kom je samen tot andere inzichten en kan je elkaar helpen bij het differentiëren en het uitwerken van redelijke aanpassingen. Op die manier bied je kleuters met speciale leernoden meer kansen.

De kleuterjuffen deden ook aan assisterende coteaching bij elkaar én in het eerste leerjaar. Dat was voor beiden een hele verrijking. We kunnen tenslotte veel leren van elkaar, waardoor het respect en bewondering voor elkaars job alleen maar kan groeien.

delen Expertise delen is ‘a very good practice’ waar we verder willen op inzetten in onze school. Het grote voorbeeld hiervan op school afgelopen jaar kregen we van de ICT-ankers en de leerkrachten die werden ingezet om workshops te geven in het kader van het ICT-luik op de Pedagogische Studiedag. Dit willen we verder uitbouwen.

Denken we hierbij misschien eerst en vooral aan het delen van een goede nascholing of een succeservaring in een les. De clustervergaderingen in kader van het evaluatietraject van het einde van dit schooljaar toonden al aan dat we hier nog heel wat kunnen bieden aan elkaar.

d

Daarnaast is bij velen onder ons een ware expertise opgebouwd vanuit een persoonlijke passie, een levenslange hobby of interesse die erg inspirerend kan werken voor de groep. Oog hebben voor elkaars eigenheid en dit inzetten op de werkvloer vanuit een waarderend perspectief kan enkel verbindend werken voor de hele schoolgemeenschap. Want in elk van ons schuilt meer dan één vakman ..

digisprong Ook voor de basisscholen is de Digisprong een bijzonder straffe uitdaging. Dit schooljaar kregen alle leerlingen in het vijfde en zesde leerjaar een laptop in de klas waardoor nog vlotter en beter kan ingezet worden op het gebruik van digitale tools in de les. Daarnaast werd ook geïnvesteerd in extra laptops voor de andere leerlingen én vinden iPads in de verschillende scholen hun weg naar de klasvloer.

d

evaluatie Het bestaat in vele vormen, wordt op de meest uiteenlopende momenten toegepast en krijgt afhankelijk van de situatie een ander gewicht.

Evalueren doen we allemaal en is één van de kerntaken van leerkrachten. Om ons coherent en kansenrijk evaluatiebeleid verder uit te bouwen, besteedden we dit jaar extra aandacht aan dit thema. Via reflectievragen in de vakgroep, voorbeelden van good practice op de pedagogische studiedag en clustervergaderingen met verschillende vakverantwoordelijken gingen we aan de slag. Al doende evalueerden we ook elkaar en onszelf.

elektrische fietsen Dankzij de mobiliteitssubsidie van de provincie ‘OostVlaanderen’ kon Basisschool St-Jozef & St-Janneke twee elektrische fietsen aankopen. Onder de noemer ‘fietskoerier@school’ wordt er vanaf nu meer ingezet op duurzame mobiliteit. Als leerkrachten op uitstap gaan, kunnen ze gebruik maken van de bijpassende fietstrailers. Bij sommige uitstappen was er anders een auto noodzakelijk om bepaalde materialen ter plaatste te krijgen, dat is nu handig opgelost.

Ook voor verplaatsingen of boodschappen van leerkrachten ‘s middags, kunnen de fietsen gebruikt worden.

Het aanbod van de twee elektrische fietsen zorgt ook voor een extra moment van ontspanning: zo zijn de leerkrachten even in de buitenlucht en bewegen ze gezond…

e

flitscontroles De basisscholen vinden een veilige schoolomgeving zeer belangrijk en dus sluiten onze scholen zich aan bij de ‘octopusscholen’ in Vlaanderen. De Strapdag is een gekend voorbeeld om kinderen aan te moedigen om te voet of naar school te komen maar ken je ook de flitscontroles? De ouderraad van De Wegel vatte 3 keer post aan de schoolpoort om de kinderen die een fluohesje aanhadden te belonen met een stempel.

Kwamen ze te voet of met de fiets verdiende dit een extra stempel! De stempels werden voor de hele school opgeteld en samen probeerden ze keer op keer het record te verbreken. Speels, educatief en veilig...zo zien ze het graag op de Wegel!

f

feest Al 10 jaar kunnen leerlingen met een anderstalige achtergrond in OKAN, de onthaalklas voor anderstalige nieuwkomers, terecht op onze school.

Op 3 juni werd de tiende verjaardag gevierd van Okan, sinds vorig jaar ook wel College ten Doorn Universum omdat daar net de hele wereld een beetje samenzit.

En dat is niet gelogen. Zo zijn er elk schooljaar toch wel een kleine 20 verschillende nationaliteiten vertegenwoordigd. Bedoeling is dat ze na één jaar Universum doorstromen naar het reguliere onderwijs en we merken dat toch heel wat leerlingen zo hun weg vinden.

Op het feest of ook wel terugkomdag werden ook alle leerlingen uitgenodigd die ooit hun onderwijsverhaal startten in Eeklo. Er werden warme verhalen verteld, er werd een glas gedronken en een hap gegeten maar vooral gelukkig teruggekeken naar dat jaar dat voor velen de deur opende naar het Nederlands en het daardoor makkelijker integreren. In al die jaren volgden ongeveer 600 leerlingen les in OKAN-Universum.

gelijke onderwijskansen Vanuit ons pedagogisch project streven we ernaar om aan alle leerlingen gelijke onderwijskansen aan te bieden en onze verantwoordelijkheid als school op te nemen via zorg voor alle leerlingen, respect voor wie het minder goed heeft en kwaliteitsvol en innovatief onderwijs voor elke leerling. Zo krijgt elke leerling, ondanks zijn achtergrond en beginsituatie, alle mogelijke kansen om te groeien tot een volwassene die ten volle kan deelnemen aan de samenleving.

Gelijke onderwijskansen bieden houdt ook in dat leerlingen voldoende ondersteund kunnen worden in hun basisbehoeften zodat ze hun intrinsieke mogelijkheden maximaal kunnen nastreven.

Vanuit de zorg voor de kwetsbare leerlingen is ook het Solidariteitsfonds College ten Doorn ontstaan.

g

Met ons Solidariteitsfonds beogen we op korte termijn dat elke kwetsbare leerling die opgroeit in een omgeving met (kans)armoede dezelfde onderwijskansen krijgt als zijn/haar beter begoede klasgenoten. Via tegemoetkoming voor maaltijden, schoolboeken en activiteiten zetten we in op de (basis)behoeften en het welbevinden van deze leerlingen om hun leren te bevorderen.

Op lange termijn willen we de ongekwalificeerde uitstroom zoveel mogelijk beperken. Een diploma biedt onze leerlingen namelijk meer kansen om maximaal te functioneren in de samenleving en te genieten van alle sociale grondrechten.

gok Werken aan gelijke onderwijskansen betekent dat de persoonlijke en sociale kenmerken zoals talent of beperking, gender, geslacht, sociale-economische status, etniciteit en culturele identiteit geen barrières mogen zijn die de volwaardige ontwikkeling van de leerlingen en het gelijkwaardig behalen van de leerplandoelen en leerresultaten in de weg staan.

Hoewel het GOK-decreet al bestaat sinds 2002 blijkt dat heel wat basisscholen op dat vlak nog te weinig resultaat boeken. Maar hoe pak je het dan wel aan? De directeurs van de basisscholen besloten om het GOKbeleid van hun eigen school onder de loep te nemen tijdens de beleidstweedaagse.

g

humane wetenschappen Met de onderwijshervorming ondergaat de richting Humane Wetenschappen een hele make-over.

De vakken cultuur- en gedragswetenschappen verdwijnen, maar drie nieuwe vakken komen in de plaats: kunstbeschouwing, filosofie en psychologie & sociologie. De inhoud mag dan al licht wijzigen, de mens en de maatschappij blijven in deze boeiende studierichting centraal staan. De leerlingen worden daarnaast ook nog steeds uitgedaagd om op een bewuste manier en met een open en kritische blik in de samenleving te staan. In de derde graad wordt dit heel concreet gemaakt tijdens de projectlessen. Door in groep zelfstandig en creatief aan de slag te gaan

rond thema’s als debat en journalistiek, onderwijs, het brein, well-be of educatieve spelen zetten de leerlingen niet alleen de lesinhouden van de poolvakken om in de praktijk, maar ontwikkelen ze tevens hun sociale vaardigheden én krijgen ze een voorsmaakje van het latere werkveld.

hart voor oekraïne De oorlog in Oekraïne raakte onze kinderen en onze scholenteams diep in het hart. Op alle scholen werden inzamelacties georganiseerd. Pampers, zeep, noedels,… steeds via een directe lijn naar waar de nood het hoogst was. Met allerlei vredesinitiatieven werden de kinderen ervan bewust gemaakt dat ruzie of oorlog maken geen problemen oplost. Zo maakten ook alle klassen in basisschool Sint-Antonius vredescirkels voor Oekraïne.

h

ict-ankers Schooljaar 20-21 werd het jaar van de Digisprong binnen het onderwijs en ook op onze school.

basisdoelstellingen van het GLI ( Geïntegreerd leerplan ICT).

Begin september mocht elke leerkracht van onze school een laptop ontvangen om de digitalisering binnen het onderwijs mee vorm te geven. Om deze uitdaging aan te gaan, werden voor elke afdeling van onze school een ICT-anker aangesteld. Liesbet van Hijfte, Dieter Vermeulen en Francess Dhaene zetten samen hun schouders onder de pedagogische IT ondersteuning van respectievelijk Talentum, Practicum, Spectrum en Collegium.

Op de pedagogische studiedag van 4 mei werd beroep gedaan op de ICT-expertise van onze eigen leerkrachten.

In verschillende workshops stelden collega’s hun favoriete digitale tool voor aan hun medeleerkrachten.

Leren van elkaars expertise bleek een schot in de roos!

Na een ICT-bevraging in november naar de noden en behoeften van de leerkrachten werd dit schooljaar ingezet op sensibilisering om lessen te herwerken vanuit het SAMR-model (lessen omvormen in vier stappen nl. Substitution, Augmentation, Modification en Redifinition) en het bereiken van een aantal

i

Vanaf september 2022 zullen alle leerlingen van onze school over een laptop beschikken. Met de ICT-ankers zetten we verder in op de pedagogische ondersteuning van leerkrachten.

in memoriam Veel te vroeg moest het team van De Wegel dit schooljaar afscheid nemen van een dierbare collega, juf Isabel De Neve.

Naast een fantastisch lieve mama voor haar kinderen Emmelie en Joppe, was ze ook een prachtige collega en vriendin voor het team en een schitterende juf voor al haar lieve kleutertjes! Groot is dan ook de leegte en het verdriet dat zij achterlaat.

jongeren aan het woord College ten Doorn streeft ernaar alle jongeren een stem te geven. Leerlingen kunnen die stem krijgen door zich aan te sluiten bij de leerlingenraad van hun school.

Zo kunnen ze meedenken over en meewerken aan het dagelijkse schoolleven.

Leerlingenparticipatie krijgt ook vorm via de klasverantwoordelijken. Zij worden op democratische wijze verkozen. Ze vertegenwoordigen de klas, krijgen inspraak (vb. in de leefregels), worden op regelmatige basis samengeroepen om te peilen naar het welbevinden van hun klas en brengen boodschappen over aan hun klas.

j

Een derde pijler van de leerlingenparticipatie situeert zich in de klas zelf. Leerkrachten kunnen ook in en tijdens hun les een stem geven aan de leerlingen. Dit kan gebeuren door co-evaluatie, de leerlingen inspraak te geven in de planning van toetsen, hen te laten kiezen tussen lesinhouden …

Alle activiteiten rond leerlingenparticipatie worden jaarlijks door de leerlingen zelf geëvalueerd en bijgestuurd waar nodig.

Het mag duidelijk zijn dat leerlingenparticipatie de leermotivatie verhoogt. Kortom, een stem voor alle jongeren … het is geen loze belofte op onze school.

joepie vrijwilligers Leerkrachten in het basisonderwijs doen veel meer dan lesgeven alleen. Soms voel je echt de noodzaak om bepaalde taken te kunnen verdelen. Daarom zijn we maar wat blij dat we beroep kunnen doen op zoveel vrijwilligers op onze scholen! Zo helpen heel wat mensen mee bij de middagmalen, maar er zijn ook lees-,fiets- en spelletjesmama’s ( en -papa’s).

Dankzij hen kunnen we onze scholen draaiende houden en kunnen we enkele taken voor onze leerkrachten wat lichter maken.

j

kwaliteitsontwikkeling We willen een school zijn die kwaliteitsvol onderwijs biedt. Daarom streven we de hoogst mogelijke kwaliteit na in alles wat we doen en helpen zo kinderen en jongeren het beste uit zichzelf te halen, zowel wat leren leren, leren leven als leren samen-leven betreft.

k

Kwaliteit vraagt deskundigheid en elke medewerker draagt bij tot kwaliteitsvol onderwijs. Vanuit een referentiekader opgesteld door de Vlaamse Onderwijsinspectie in samenwerking met de onderwijskoepels werden de verwachtingen uitgezet.

Als school trachten wij rekening te houden met alle kwaliteitsverwachtingen. Als beleidsteam bepalen we focussen om onze werking af te stemmen op het verwachte kwaliteitsbeeld met als doel de lespraktijk te ondersteunen en op die manier de leerlingen vooruit te helpen.

koala Dit schooljaar werd voor de eerste keer de KOALA-test afgenomen in de kleuterscholen. De KOALA-test heeft als doel de taalvaardigheid van de vijfjarige kleuter te evalueren. Het dier “Koala” waarvan de 2 eerste letters ook het KleuterOnderwijs vertegenwoordigen, is de mascotte van de test en staat symbool voor omhoog klimmen.

Het doel hiervan is om het kind nog beter te kunnen ondersteunen en de school sterker te maken in goed taalonderwijs.

Koala gaat na of de kleuter de globale betekenisvolle boodschap begrijpt en niet alleen specifieke, geïsoleerde woorden. Daarvoor wordt getest op het begrijpen van instructies, verhalen, informatieve mededelingen en vragen.

Met de test kunnen we die kleuters eruit halen die extra ondersteuning nodig hebben.

Het taaltraject nadien (als ondersteuning) verloopt op een speelse en leuke manier met vooral de nadruk op het werken met concreet en duidelijk materiaal.

Zo wordt vooral ingezet op het verhogen van de luistervaardigheden van het kind.

leerlingencontacten Op het eind van elk trimester, bij de eerstejaars nog eens extra in oktober, gaan klassenleraars samenzitten met hun leerlingen voor een leerlingencontact. Net als bij het oudercontact krijgt elke jongere een afspraak voor een individueel gesprek.

Tijdens het leerlingencontact komen niet enkel de studieresultaten ter sprake. Ook het welbevinden en studiekeuze zijn aandachtspunten. Hoe voelt de jongere zich op school? Weet de leerling hoe je efficiënt studeert? Welke sterktepunten enerzijds en werkpunten anderzijds ontdekt hij/zij bij zichzelf?

Om het gesprek vlot te laten verlopen, vullen de leerlingen een voorbereidingsblad met vragen in. Door op die manier de nodige informatie op voorhand te ontvangen, kan de klassenleraar het gesprek terdege voorbereiden en gericht peilen naar eventuele bezorgdheden of noden. Info die de klassenleraar als belangrijk acht om te worden gedeeld, wordt doorgegeven aan leerlingenbegeleiding of het lerarenteam. Zo kan de jongere nog beter worden begeleid.

Door de leerlingencontacten voelen leerlingen zich meer gehoord en zijn ze meer betrokken bij hun eigen leerproces.

leraar gezocht!

De vraag is, waar vinden we ze nog die leerkrachten?

Omdenken is hier de boodschap. Welke profielen hebben interesse in een job binnen het onderwijs en hoe kunnen we deze geïnteresseerden betalen?

Niet evident maar toch vonden ze op Sint-Jozef enkele creatieve oplossingen...

Dankzij hun Europese ervaring wisten ze dat het project van de ‘onderwijsassistenten’ in de Scandinavische landen en het Verenigd Koninkrijk erg succesvol was.

Mensen met een hart voor kinderen gingen aan de slag als onderwijsassistent en draaiden enkele maanden mee met de gewone klaswerking. Ze ondersteunden leerkrachten waardoor die zich beter konden focussen op de lesinhouden en begeleiding van de klas.

Zowel het team als de onderwijsassistenten zélf blikken terug op een bijzonder aangename, boeiende en leerrijke samenwerking.

Met dit idee gingen ze in de lagere school van St-Jozef ook aan de slag.

l

mooimakers Wij houden van mooi en netjes! Zo nemen alle basisscholen actief deel aan de campagne van de Mooimakers en realiseren verschillende generieke doelen uit het Zillleerplan. Binnen het ontwikkelthema ‘Oriëntatie op de Wereld’ wordt verwacht dat kinderen leren afval sorteren en zorgzaam leren omgaan met de natuur. Zelfs de kleuters trekken mee naar buiten om met grijpers en een speciaal rugzakje de papiertjes en het andere afval in de omgeving van de school op te ruimen.

m

In Sint-Antonius zamelde het derde leerjaar op geregelde tijdstippen doorheen het schooljaar afval in en koppelde daaraan een wiskundeoefening door de verschillen te meten. De zesde klas bracht in dit kader een bezoek aan de verbrandingsoven van IVM. Ook op de speelplaats wordt gestreefd naar zo weinig mogelijk afval en leren de kinderen juist sorteren. Zo dragen wij samen bij aan een beter milieu.

masked teacher Na de paasvakantie zongen, dansten, dichtten en monteerden 21 collega’s van Talentum in alle hilariteit ‘gemaskerde’ filmpjes bij elkaar. De gemaskerde leerkrachten verrasten de leerlingen met de filmpjes en prikkelden hun enthousiasme en nieuwsgierigheid met extra foto’s en tips. Begin mei startte de zoektocht naar de identiteit van de ‘daders’. De leerlingen trokken

op speurtocht en probeerden iedereen te ontmaskeren.

Bovendien steunden ze met hun deelname een vzw uit Eeklo die zich inzet voor vluchtelingen uit Oekraïne. Eén en al Talent-um! Begin juni werden de Masked teachers ontmaskerd…

nieuwe collega’s Een grote school met veel leerlingen, dat betekent ook heel veel leerkrachten en medewerkers. Dit schooljaar mochten we meer dan 70 nieuwe collega’s verwelkomen op College ten Doorn. Velen zijn gestart op 1 september en de groep werd steeds groter doorheen het jaar. In tijden van schaarste is het niet altijd evident om elke lesopdracht in te vullen maar de directies blijven zoeken naar nieuwe krachten. Het lerarentekort treft elke school, daarom willen we inzetten op een goede omkadering en ondersteuning van elke nieuwe medewerker. We hopen zo dat ze snel hun plaats vinden binnen het team en een vaste waarde mogen worden op onze school.

n

nieuwe omkadering In het basisindonderwijs zijn ze heel blij dat ze dit schooljaar extra lestijden toegewezen kregen.

In het kader van het aantrekkelijker maken van het leerkrachtenberoep werden zo uren Ondersteuning Kerntaak toegewezen aan de scholen met de bedoeling om leerkrachten af en toe eens te kunnen vrijmaken zodat ze zich meer op hun lestaak zouden kunnen focussen.

Er kwamen ook extra lestijden voor Samen School Maken. Met die extra lestijden worden vakbondsafgevaardigden enkele uren vrijgesteld om het sociaal overleg op de scholen vlot te laten verlopen. Tot slot werden er ook voor het eerst uren beleidsondersteuning toegekend aan de scholen. Dit om de directies bij te staan in het pedagogisch beleid.

Is dit -alles bij elkaar geteld- genoeg? Eigenlijk niet, maar de basisscholen zijn alvast blij dat ze dankzij deze extra uren hun werking kunnen verbeteren.

n

openluchtklassen Na twee jaar kunnen onze leerlingen eindelijk terug op openluchtklassen. Sommige leerjaren trekken op sprookjesklas, stadsklas of zeeklas, andere klassen beleven dan weer een bosklas, Ardennenklas of plattelandsklas…! We zijn blij dat onze leerlingen ook buiten de klas- en schoolmuren opnieuw samen kunnen leren en leven. Er wordt tijdens deze extramurosweken hard gewerkt aan de generieke doelen van de persoonsgebonden ontwikkelvelden van het ZILL-leerplan. Zo’n extra-muros activiteiten bieden dan ook enorm veel leerkansen die zich in een gewone klassituatie tussen half 9 tot 4 niet voordoen.

o

optreden Optreden was de voorbije twee schooljaren niet mogelijk geweest en dit schooljaar was het ook wachten tot mei om leerlingen op een podium te kunnen laten schitteren. Het project ‘bruggen bouwen, muren slopen’ van enkele jaren geleden werd in het leven geroepen om de overgang van het zesde leerjaar naar het eerste jaar secundair wat vlotter te laten verlopen. Uit dit project ontstond het Popkoor Coltdplay. Leerlingen van het 5de en 6de leerjaar van De Meidoorn zingen elke week samen met eerste en tweedejaars van Talentum en enkele enthousiaste leerkrachten. Eind mei mochten ze met veel vuur eindelijk terug tonen wat ze de voorbije jaren zo hard gemist hadden. Ook het strijkersensemble van Talentum was erbij. Zij repeteren ook elke week een uurtje na schooltijd én tonen dat viool, cello of contrabas spelen hipper is dan ooit. En dan is er ook nog Théâtre français waar leerlingen van Talentum eenvoudige toneelstukken in het Frans vertolken. Ook

zij blijven ervoor na de les op school. In juni konden zij aan het publiek tonen dat een taal leren en inoefenen via toneelstukjes best leuk kan zijn.

Leerlingen uit het 3de tot en met het 7e jaar zagen dan weer ook dit jaar het optreden van “De Helden” in februari door de coronamaatregelen aan hun neus voorbij gaan. Niet getreurd, dachten drie enthousiaste collega’s.

Ze lieten de leerlingen hun favoriete nummers kiezen en namen op school de liedjes op. Er werd gezongen en gemusiceerd en bij elke song ook een clipje opgenomen. Op het einde van april werd elke dag één lied losgelaten via de website, Smartschool en de social media van de school. Het zorgde voor warme luistermomenten in veel klassen en achter veel computers. We kijken wel uit naar volgend schooljaar waar we hopelijk de leerlingen live op het podium zullen kunnen zien schitteren…

o

poppenproject Voor elke kleuterklas van St-Janneke & St-Jozef een bijzondere klaspop Tijdens de studiedag ging het kleuterteam aan de slag met de 6 bouwstenen om taal in de klas zo rijk mogelijk te maken en om de kinderen meer taalkansen te geven.

De idee kwam om op schoolniveau te werken met “klaspoppen”. Een pop in de klas is een vriendje bij. Dit vriendje doet meer dan alleen maar spelen met taal maar wordt betrokken bij veel dagelijkse activiteiten.

Elke pop heeft een eigen stem, karakter en talenten.

p

De klaspop wordt een rode draad doorheen elke klaswerking. Mama Stefanie, lerares woord in de kunstacademie, kwam de poppen introduceren. Een schot in de roos!

Het poppenproject vergroot de motivatie van de kleuters, verstevigt het zelfvertrouwen van elk kind en activeert het taaldenken. In de klas samen met de klasjuf en de vele vrienden, komen er immers heel wat uitdagingen op hun pad.

pannacourt Tijdens iedere middagpauze vind je onze voetbalgekke leerlingen op en rond ons nieuwe pannacourt aan het pergolagebouw. Een “panna” scoor je door tussen iemands benen door te spelen. Je moet de bal dan ook laag houden en dit binnen de ijzeren kooi van het voetbalveldje. Met naast dit pannacourt ook nog een volleybal-en basketbalveldje bruist dit deeltje van de speelplaats op Collegium dagelijks van jeugdige energie, stuiterende ballen en vrolijk gejoel. Dankzij budget van het Erasmusproject ‘Move your structure’ konden we deze voetbalkooi aankopen en dat blijkt dus een schot in de roos. Zo blijven we inzetten op een gezonde levensstijl en stimuleren we bewegen op school.

p

qr-code In College ten Doorn kan er digitaal betaald worden.

In de Serrewinkel, in het kapsalon 7Unique, in het didactisch restaurant L’Avenue en bij de wekelijkse afhaaltraiteur hangt de QR-code van Payconiq uit. De klanten kunnen via het scannen van de QR-code de betaling uitvoeren wanneer ze een bestelling plaatsen of afhalen of bij het afrekenen in het kapsalon. Even scannen en zo betaald. De leerlingen volgen de digitale betalingen op via de website van Payconiq.

Ook op de infodag werden QR-codes gebruikt om de bezoekers te leiden naar onze vernieuwde website boordevol informatie over elke studierichting die je kan volgen op College ten Doorn.

quarantaine Quarantaine, in basisschool Sint-Antonius- maar ook in de andere basisscholen- kunnen ze het woord eigenlijk niet meer horen. Want ook dit schooljaar hadden ze er nog mee te maken. Zo moesten leerlingen, leerkrachten, gezinnen, klassen en zelfs de hele school in quarantaine. Ook dit schooljaar bleven directies besemmettingen op de voet opvolgen en moest er steeds weer geschakeld worden naar oplossingen.

Een dikke pluim voor de mensen van het VCLB die de scholen in het hele verhaal van quarantaine enorm steunden en alles nauwgezet opvolgden. Laat ons hopen dat we volgend jaar dit woord niet meer moeten gebruiken…

q

rustpensioen Ook dit jaar zetten heel wat medewerkers een punt achter hun onderwijscarrière. In tegenstelling tot vorig schooljaar kon dit nu wél gevierd worden in normale omstandigheden, al gaf leekracht Bart Boghaert (Collegium) toch zijn laatste les Latijn online vanachter het scherm. Bart enthousiasmeerde jarenlang de Meetjeslandse jeugd voor klassieke talen en werd ook dé voortrekker van de Italiëreis op onze school. Martine Bollens (Practicum) was jaren praktijkleerkracht in de grootkeuken en bereidde daar generaties leerlingen van Practicum voor op een professionele loopbaan in de keuken.

Ook In Collegium gaven Patrick Verhasselt en Geert Naert hun laatste lessen. Allebei oudcollegeleerkrachten die de voorbije 30 jaar heel wat veranderingen meemaakten maar tot hun laatste dag met veel enthousiame in de klas stonden. Patrick als leerkracht wetenschappen (ook op Talentum) maar ook als straffe trekker van de internationalisering op onze school, Geert als bezielende leerkracht Godsdienst.

Patrick Fordyn verliet dan weer Spectrum en was voorbeeld van een zij-instromer die eerst in privé werkte vooraleer te kiezen voor een job als leerkracht Engels.

Luc Wauters (Collegium) blikte als taalleerkracht vooral terug op heel wat fijne muziekervaringen op school. Ook Caroline Leenesonne (Practicum) verliet onze school. Veertig jaar geleden startte ze samen met Carine De Vriendt de richting Haarzorg op in het toenmalige Onze-Lieve-Vrouw-ten-Doorn en met Carina Roesbeke van de centrale administratie verliest de school één van haar momumenten. Zij was jaren verantwoordelijk voor de schoolboeken en de leerlingenfacturatie en was vaste maître d’hotel in het schoolrestaurant. In juni gaven ook enkele leerkrachten uit Talentum hun laatste les. Nicole Crul gaf haar laatste les Wiskunde. Nicole was toonbeeld van nauwkeurigheid en een expert in het geven van opbouwende feedback. Hilde Van de Walle kwam als leerkracht Nederlands na enkele omzwervingen in het Sint-Vincentiuscollege terecht. Later verhuisde Hilde

mee naar het College Ten Doorn waar ze sterkhouder was in de vakgroep en veel collega’s nabij was. Helga Van Durme trok de deur van het lokaal, waar zoveel leerlingen de beeldtaal ontdekten, achter haar dicht.

Ze was jaren vakverantwoordelijke en de drijvende kracht in de vakgroep. Leerlingenbegeleidster Godelieve Blomme, monument van Talentum, zet pas eind augustus een punt achter haar lange en mooie loopbaan. Samen met ouders, met de leerlingen en met haar gigantische netwerk zocht ze steeds naar de beste oplossing voor elke nood. Tenslotte mochten we begin dit schooljaar enthousiaste poetsvrouw Anneke Bauwens uitzwaaien die vooral op de centrale administratie met veelk toewijding voor orde en netheid zorgde.

Ook in het basisonderwijs trokken enkele collega’s op rustpensioen. Op De Wegel zet kleuterjuf Sonja Van Vooren een punt achter een lange en mooie loopbaan.

Ze startte bij de jongste kleuters in het Lekehofje, verhuisde nadien naar De Wegel in de 2de kleuterklas en was daar ook de laatste twee jaren zorgleerkracht.

Ook op de Wegel vertrekken twee mannen én sterkhouders van de bovenbouw: Dirk Van Acker en Bart Lefere kijken terug op een nostalgisch verleden in de Broederschool, verhuisden uit de derde graad van Sint-Robertus samen naar De Wegel en kijken nu uit naar een nieuw hoofdstuk in hun leven. Op de Meidoorn verlaat kleuterjuf en icoon Vief Bekaert de school. Vief was lang juf in de tweede kleuterklas, ruilde haar klas om zorgjuf te worden en nam nadien in de Meidoorn ook nog de taak van brugfiguur op .

In Sint-Antonius Balgerhoeke wordt het plots heel stil op het secretariaat met het vertrek van vaste waarde Christine Impens. Zij was 22 jaar de administratieve rots in de branding -ook halftijds voor de basisscholen van College ten Doorn- én directe rechterhand van de directie op Sint-Antonius.

We zijn heel dankbaar voor al hun jaren inzet voor onze scholen en wensen hen ook allemaal een fantastisch pensioen toe.

r

strafste school Een leerlinge van onze school stuurde in september een mooie brief naar radiozender MNM over hoe fijn ze het wel vond om bij ons naar school te komen. Een paar weken later werden we op de hoogte gebracht dat we finalist waren voor de Strafste School, de wedstrijd die jongerenzender MNM al jaren organiseert.

Op 26 oktober kwam de jury (met o.a. Sander Gillis, Laura Govaerts en acteur Yemi Oduwale) onze school bezoeken en al werden we nipt geen winnaar van de wedstrijd, de deelname zelf werd voor de school een unieke ervaring. Dit kon je lezen in het juryrapport: Wow. Er staan te weinig superlatieven in het woordenboek om jullie jurybezoek te omschrijven. Een totaalbeleving waarbij achter elke hoek een nieuwe verrassing schuilde. Een school die een gemeenschap op zichzelf is. En allemaal verenigd onder hetzelfde doel: tonen wat jullie school uniek maakt. We zijn nog steeds op zoek naar een richting die je niet kan studeren

s

bij jullie. Van de kappers tot de leerlingen Latijn op de Olympusberg: iedereen toonde z’n studierichting met evenveel fierheid. Maar jullie bewezen ook dat jullie school meer is dan de vakken die je er kan studeren.

Een school vol kunst en creativiteit, met jullie koor, strijkkwartet en zoveel meer. Een sportieve school, waar je buiten kan sporten en waar er op topniveau geturnd wordt. Een school met geëngageerde ouders, poetsploegen en leerlingenbegeleiders. Waar je kan leren met je hoofd en met je handen en waar je goed omringd wordt om de beste versie van jezelf te worden. Een school waar je in de massa toch jezelf kan zijn en waar jullie door samen te werken verder kunnen springen dan je ooit had durven dromen. Het is niet evident om in zo’n grote school iedereen samen te krijgen, maar jullie bewezen dat jullie dat kunnen.

Een unieke prestatie om nog lang te koesteren. Maar tegelijk iets wat jullie gewoon elke dag doen. En waar jullie meer dan trots op mogen zijn.

sponsorloop Alle leerlingen van basisschool Sint-Antonius zetten hun beste beentjes voor en liepen tijdens de maand mei de sponsorloop voor VZW Stay Safe en hun projecten voor Oekraïne. Op heel wat scholen wordt gelopen voor het goede doel omdat dit voor kinderen en ouders een minder vrijblijvend verhaal is. Het gaat hem namelijk niet alleen om iets van geld in een omslag mee te brengen naar school, kinderen moeten zich ook ten volle geven en weten ook waarom ze die inspanningen leveren. Wanneer daarnaast ook inhoudelijk wordt ingezet om de gekozen projecten naar de leerlingen te duiden, is de sponsorloop nog zoveel waardevoller.

troostplek Dit schooljaar werd op onze campus een plek gezocht en gevonden waar samen met leerlingen en leerkrachten stilte- en troostmomenten kunnen georganiseerd worden. Achter het expogebouw ligt de omgevallen boom.

De omgevallen boom is dragen van symboliek: omvallen en verder groeien, ten dode opgeschreven zijn en verder leven, in situaties waarin het leven zwaar wordt, geloven dat er telkens weer een nieuwe morgen komt.

Zoals deze omgevallen boom stevig geworteld is, hopen we de kracht te halen uit de bijbels-christelijke traditie.

In het zijn, het spreken en handelen van Jezus ontdekken we wie God is voor mensen: mens onder de mensen.

We hopen dat ieder die naar troost verlangt, hier troost kan vinden.

We hopen dat er ruimte is voor de weg naar de ander, naar de Andere door angst en verdriet heen.

tuin Op De Meidoorn werd dit schooljaar de hele speelplaatswerking aangepakt. Tijdens de vorige zomervakantie werd een deel van de schooltuin ingelijfd bij de verharde speelplaats. Met het hele team werd een houten afsluiting geplaatst, werden paletbanken gemaakt en werd gekozen voor een andere aanpak. De tuin is een plek waar kan geravot worden maar ook een omgeving waar leerlingen tot rust kunnen komen. Op De Meidoorn willen ze ook “outdoor” gaan voor hun lessen, zowel binnen de schoolomheining als erbuiten op het hele schooldomein.

t

units Units...althans, dit is het woord dat tijdens de ‘bouwfase’ in de mond werd genomen voor de grote open ruimte die werd toegevoegd aan de vele klaslokalen. Elke leeftijdsgroep heeft zo naast zijn eigen klaslokaal, een eigen vernieuwde unit.

Een unit staat op St-Jozef & St-Janneke voor een grote leefruimte waar óók geleerd zal worden. Een huiselijke omgeving moet een rustgevende en motiverende sfeer uitstralen waar het aangenaam vertoeven is en waar je écht gemotiveerd wordt om nieuwe uitdagingen aan te gaan. Voor de kleuters is de inrichting uiteraard totaal

Kinderen nemen vanaf september veel meer hun eigen leren in handen, wat belangrijk is voor hun motivatie en betrokkenheid. Leerkrachten worden samen verantwoordelijk voor een grotere groep kinderen. De leerkrachten zijn de dagelijkse rode draad in de unit en vullen elkaar aan volgens eigen talenten.

anders dan bij de 10-12-jarigen.

De creatie van ‘units’ zorgt ervoor dat St-Jozef nu helemaal klaar is voor de toekomst.

uitblinkers Er lopen nogal wat straffe leerlingen rond op onze school. De prijzenkast van College ten Doorn werd dan ook dit jaar weer goed (bij)gevuld. In de richting Humane Wetenschappen scoorden leerlingen door de Vlaamse debatwedstrijd te winnen in Brussel (Janice Pieters en Ruben Buysse) en door te scoren met een winnende podcast op de Podclasswedstrijd (Pablo De Pauw, Rune Bauwens, Kamiel Lacayse en Oliwia Radecka). Alexander Stanescu uit de richting Wiskunde wetenschappen scoorde op de finale van de Wiskunde én Fysica Olympiade met een bronzen medaille en een ereplaats. Hij kan zich bij de 13 beste wiskundige leerlingen van Vlaanderen rekenen… Leerlingen uit 5F(Collegium) boekten in de KULeuven dan weer een mooi resultaat op de Stem challenge met het bouwen van een toren en Nicholas Stanescu – broer van Alexander- won samen met Thijs Baetselier uit het 4de jaar Wiskunde wetenschappen

de ‘beste pitch’ tijdens de Solar Olympiade. Zij ontwierpen een rugzak met sensoren voor blinden en slechtzienden. Ook sportief werd gescoord tijdens de Vlaamse atletiekkampioenschappen voor scholen.

De leerlingen Grieks haalden dan weer zilveren en gouden medailles op de ECCL Euroclassica en leerlinge Nieke Van Impe scoorde in Leiden (NL) op ‘De Grote Ken-je-Klassieken’quiz. Op de finale van de Taaltrofee Nederlands in het Vlaams Parlement haalden Daniëla Moerman en Lisa Van De Voorde ereplaatsen en kroonden zich zo tot de beste 50 leerlingen Nederlands op meer dan 10 000 kandidaten. Op de Vette veemarkt in Zomergem vielen dan weer enkele koeien van de schoolhoeve in de prijzen (Olijfje in de categorie beste melkkoe) en de Ebec-wedstrijd, een ingenieurscompetitie georganiseerd door UGent werd gewonnen door Joline Herrebout, Katie Van Hyfte, Darya Mastsiapan en Dalya Inkaya.

u

ventilatie Corona zorgde ervoor dat in heel wat lokalen werd ingezet op het meten van de CO2-waarden en het bewuster maken van de noodzaak van verse, geventileerde lucht in de klassen. In onze meest recente gebouwen gebeurt die ventilatie automatisch, in de oudere gebouwen hebben de voorbije maanden vensters en deuren vaak opengestaan om voor een natuurlijke ventilatie te zorgen. Dat was niet altijd evident tijdens de wintermaanden. In heel veel lesen werkruimtes kwamen ook CO2-meters te hangen die duidelijk zorgen voor de de monitoring van de luchtkwaliteit. Er werden in heel veel lokalen metingen gedaan en sommige meters waren ook online verbonden zodat we duidelijk in kaart konden brengen

v

in welke lokalen de luchtkwaliteit goed of minder goed was. We vermoeden dat ook na Corona ingezet zal worden op luchtkwaliteit en goede ventilatie van alle ruimtes op school.

veerkracht In samenwerking met het Tweg organiseerde De Wegel een ontwikkelingstraject voor leerkrachten rond veerkracht. Op deze manier probeerde de school gericht en preventief in te zetten op een welzijnsbeleid.

Een klein groepje van leerkrachten ging gedurende een vijftal sessies na school aan de slag rond de beschermingsfactoren die kunnen helpen om met chronische stress om te gaan. De deelnemers waren unaniem lovend...Voor herhaling vatbaar dus!

welbevinden In het begin van het schooljaar zetten we in op verbinding tussen de collega’s van onze school. Ten gevolge van corona en de vele inspanningen voor de implementatie van de hervorming hadden collega’s duidelijk behoefte aan een alternatieve teambuildingsactiviteit op de pedagogische studiedag begin oktober 2021.

Centrale medewerkers en pedagogisch coördinatoren, samen met een aantal stevige helpende handen maakten een heerlijk programma op. De dag startte met een uitgebreid ontbijt in het Mauritshof in IJzendijke. We werden er vorstelijk ontvangen en de meer dan 400 collega’s genoten van alle lekkernijen, elkaars gezelschap en de sfeer! Het gaf een weldadig gevoel na alle coronarestricties.

Na het ontbijt waren allerlei ontspannende activiteiten voorzien volgens de interesse van de deelnemers.

Zo kon je een struisvogelkwekerij in Sluis bezoeken, mountainbiken in de polders tot aan de kustlijn of kajakken op de Nederlandse sloten. Anderen volgden het spoor van Maurits van Nassau en verkenden IJzendijke of bezochten het museum Het Bolwerk waar ze kennis maakten met de geschiedenis van de Spaanse linies.

Sportievelingen wandelden in de Groese Polders maar ook het bezoek aan een plaatselijke brouwerij of een samen kijken naar goede film waren even verrassend.

Iedereen tankte veel energie en we voelden ons in die Nederlandse polders als één grote familie College ten Doorn. De vraag naar een vervolg bleef lang nagonzen.

Het werd een memorabele pedagogische studiedag die zeker voor herhaling vatbaar is.

warm Warme School...misschien (nog) onbekend?

Of ken je Warme William al, de blauwe grote knuffelbeer die her en der op een bank of poster opduikt? Dit is de mascotte van ‘Warme Scholen’.

St-Jozef & St-Janneke heeft naast een nieuw bouwproject ook een nieuw pedagogisch project in de uitrol klaar.

Zo’n school is ‘slim georganiseerd’ en zet daardoor extra in op veerkracht & gedeeld leiderschap.

Het verhogen van het welbevinden én flexibel inspelen op nieuwe uitdagingen is belangrijk anno 2022.

Daarom is St-Jozef & St-Janneke ingestapt in het traject van ‘Warme Scholen’.

Warme scholen profileren zich als een omgeving waar leerlingen, leerkrachten en medewerkers meer betrokken worden.

Een warme school wil elk kind laten leren en leven door een hecht (leer)nest te creëren.

w

x/y-as De onderwijsinspectie stelde bij de doorlichting in het schooljaar 2010-2011 vast dat de school over heel wat gegevens beschikt, maar dat er nog onvoldoende structuren, systemen en afspraken voorhanden zijn om dat te verwerken tot beleidsinformatie Met de omvorming van de werkgroep ‘onderwijsbeleid’ naar een kwaliteitsraad in 2014-2015 werd de focus meer en meer gelegd op kwaliteitsontwikkeling. Vanuit de context van de school en inputgegevens uit dataanalyse willen we invulling geven aan de kwaliteit van onze onderwijsleerpraktijk. Enkele aspecten van dataanalyse zijn: • opvolgen van de resultaten van de oud-leerlingen: peilen naar sterktes en werkpunten van onze school bij de voorbereiding van leerlingen op het hoger onderwijs.

x

• opvolgen van de studieloopbaan van de eigen leerlingen meer specifiek in functie van de attestering en adviezen.

• onderzoek leerlingenprofielen programmatie studierichtingen secundair onderwijs

in functie van ikv hervorming

• onderzoek studie-oriëntering van 2de naar 3de leerjaar De onderwijsinspectie formuleerde in de recente doorlichting dit schooljaar dat het breder inzetten van data-analyse binnen de evaluatie van de onderwijsleerpraktijk een groeikans is. We werken er verder aan!

x-factor De X-factor van onze Masked Readers! Wat was me dat!

In De Meidoorn gingen leerkrachten in maart voorlezen in de klassen al was het niet zomaar ‘voorlezen’ … De klassen kregen telkens een heel opvallende maar heel onherkenbare voorlezer op bezoek. Leerlingen genoten en probeerden te achterhalen wie voor hun klas stond en de voorlezende leerkrachten gaven het beste van zichzelf. Zij vonden het stiekem ook erg leuk om verkleed en vermomd het ‘voorlezen’ te gaan promoten in één van de Meidoornklassen. Dubbele winst is dat!

Yes !

Een vreugdekreet van het hele schoolteam voor het gunstige eindrapport van de onderwijsinspectie voor de secundaire scholen.

Eind april heeft een team van onderwijsinspecteurs onze secundaire school doorgelicht, met als focus de onderwijsleerpraktijk, de kwaliteitsontwikkeling op onze school, de begeleiding van de lerenden en bewoonbaarheid, veiligheid en hygiëne.

Met de beste eindconclusie gunstig weet de school zich bevestigd in haar schoolorganistatie en het pedagogisch en didactisch handelen. Het voltallige schoolteam zal ook in de toekomst blijven inzetten op de realisatie van het pedagogisch project waarin de leerling centraal staat en garant blijven staan voor innovatief en kwaliteitsvol onderwijs.

Yoga ...Gegiechel, ... fluisterstemmetjes,... schoenen uitdoen,.. plaatsnemen op een matje... samen beleven, samen tot rust komen.

We zijn beland in een yogamoment met kleuters op de Meidoorn.

Jonge kinderen leven in het nu, in het moment en via yoga worden ze ook nog eens meer bewust van hun lichaam, dat er ook nog een innerlijke wereld is van gedachten, emoties, gewaarwordingen, …

Met de stem van juf Jo of prenten of muziek worden de kleuters begeleid tijdens de yoga.

Alle ‘oefeningen’ worden verpakt in een bepaald thema of een verhaal en op die manier komen de yogahoudingen aan bod zonder dat de kleuters zich daar bewust van zijn.

Het is verleidelijk om ons steeds te richten op resultaat, prestaties, verlangens...

Tijdens yoga wordt de omgekeerde beweging gemaakt.

Alles zit in ons. Daar op een speelse manier verbinding mee te maken is van onschatbare waarde. De kleuters genieten er telkens weer van.

y

zusterhuis In december trokken de laatste Zusters van Liefde de deur in Eeklo dicht. Ze verhuisden naar Melle. De vier zusters in Huize Bethanië blijven wel in Eeklo wonen.

Het vertrek van de zusters op de campus College O.-L.V.-ten Doorn, kan je echt wel het einde van een tijdperk in Eeklo noemen. Bijna 200 jaar geleden openden de Zusters van Liefde in Eeklo een lagere school met pensionaat. Die school is intussen uitgegroeid tot één van de grootste scholen van Vlaanderen.

In de tuin van de school werd eind jaren 70 een woonzorgverblijf gebouwd voor de opvang van oudere zusters. In de jaren 80-90 verbleven er een veertigtal zusters; gepensioneerden en zusters die zorg nodig hadden.

De zeven overblijvende zusters hebben intussen een mooie leeftijd bereikt. Zuster Amanda is de jongste, zij is 81 jaar . Zuster Marie-Raymonde is de oudste, 95 jaar. Ze woonden samen in de kloostergemeenschap ‘Maria ten Doorn’.

In december werden vele afscheidsmomenten georganiseerd… met de buren, kennissen en leerlingen.

Er vonden ook enkele dankvieringen plaats in de kapel.

We zijn trots om het lange pedagogische werk van de Zusters van Liefde in Eeklo te kunnen verderzetten.

z

zaaien Voor de paasvakantie voelden de kleuters in de Meidoorn de lente al kriebelen.

Tijd dus voor het echte werk. Met potgrond, klei, een beetje water en natuurlijk heel veel bloemzaadjes maakten ze zaadbommen. Wat een avontuur!

Tijdens de paasviering mochten alle kleuters hun zaadbommetje in het gras gooien. Met de nodige zon en regen zullen er zeker mooie bloemen groeien!

Zo’n een kleverig vuil gevoel aan de handjes was voor sommige kleuters wel wennen, maar de meeste vonden het best leuk.

z

directieteam basis- en secundair onderwijs

colofon © 2022 vzw College O.-L.-V.-ten-Doorn, Eeklo Uitgiftedatum: 23 juni 2022 Verantwoordelijke uitgever Annick Willems • algemeen directeur Redactie Algemeen directeur Directies basis- en secundair onderwijs Communicatieverantwoordelijke Eindredactie en fotografie Communicatiedienst College ten Doorn Vormgeving en drukwerk Drukkerij College ten Doorn Jaargang twee • schooljaar 2021-2022

vzw College O.-L.-V.-ten-Doorn Zuidmoerstraat 125 • 9900 Eeklo 09 377 13 26 • info@coltd.be www.collegetendoorn.be