Paso a Paso - Octubre 2023 - Edición Especial Día del Profesor

PASO A PASO TRAS LA NOTICIA

PERIÓDICO ESCOLAR EDITADO POR LOS ESTUDIANTES DEL TALLER DE PERIODISMO DEL COLEGIO INMACULADA CONCEPCIÓN

Número 6 - Colegio Inmaculada Concepción de Concepción - Octubre 2023

EDICIÓN ESPECIAL DÍA DEL PROFESOR Y DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN ENTREVISTA A LA SUBDIRECTORA CURRICULAR VICTORIA MONTERO

DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN ORGANIZÓ LA EXPO BIBLIA 2023

PERFILES ICC - SEGUNDA PARTE ¡NUEVOS ARTÍCULOS EN PASO POR LAS LETRAS! Aportes proporcionados por los Departamentos de Lenguaje y Ed. Básica

PASO POR LAS LETRAS Una sección original de “Paso a Paso”

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Octubre 2023

OPINIÓN

TRAS LA NOTICIA

Editorial

Capital humano que construye comunidad Todas las comunidades educativas de nuestro país festejan por partida doble durante Octubre.

Profesores

y

Asistentes

de

la

Educación

conmemoran

sus

fechas

en

reconocimiento a su trabajo al servicio de todos los estudiantes, desde los más pequeños hasta los más grandes, en favor de su aprendizaje dentro del aula y su formación valórica.

El 16 de octubre de 1974, se fundó el Colegio de Profesores de Chile, hecho que sirvió de base para establecer tal fecha como el Día del Profesor en el país. 19 años más tarde, con la firma del Decreto Supremo N°615 del 7 de septiembre de 1993 por parte del Presidente Patricio Aylwin Azócar, se instituyó el Día del Asistente de la Educación cada 1 de octubre.

En 1852, Madre Paulina plasmó en una máxima la relevancia de la labor de los educadores y asistentes en la formación de los niños: "Con alegría debemos cuidarlos, educarlos y servirlos. Ellos son el distintivo de un afecto cálido. A cualquiera le hace bien y también a los niños cuando hacemos con gusto y con amor nuestras tareas por ellos. Y aunque interiormente no tengamos el ánimo alegre, no importa, ¡siempre un rostro amable! (...)".

Día a día, todo nuestro equipo humano reluce lo mejor de sus capacidades profeionales para favorecer el aprendizaje íntegro de los estudiantes, y promover otros valores como la sana convivencia, el compañerismo y la solidaridad. Ese será por siempre el sentir del Colegio Inmaculada Concepción, que en sus 124 años de vida y en los años venideros, trabajará con mucha determinación y eficacia en formar personas íntegras para la sociedad.

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PERIÓDICO ESCOLAR EDITADO POR LOS ESTUDIANTES DEL TALLER DE PERIODISMO DEL COLEGIO INMACULADA CONCEPCIÓN

Directora: Carla Riffo Rebello Editor General: Jorge Rubilar Astudillo Reporteros: Monserrat Troncoso Jara, Antonia Becar Tapia, Amanda Melo Beltrán, Cristian Quilapan Mellado, Arturo Pérez Iglesias, Josefa Sanzana Cárdenas, Joaquín Lizana Merino, Francisca Hormazábal Pino, Bianca Vargas Del Mauro, Domingo D'Arcangeli Jarpa, Sayeñ Silva Carvajal.

Diseño y diagramación: Jorge Rubilar Astudillo Impresión: Salvador Sáez Ruiz Domicilio: Colegio Inmaculada Concepción. Aníbal Pinto 2522, Valle Escondido Paicaví, Concepción.

Contacto: pasoapaso@colegioinmaculadaconcepcion.cl

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OPINIÓN

TRAS LA NOTICIA

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Lo dijo Madre Paulina "Sólo a quienes aman a los niños se los puede confiar. Amor en el corazón, amor en el tono de la voz, amor en el trato con ellos, éstos los atrae irresistiblemente, y esto atrae la bendición de Dios sobre nosotras, también" (A Sor Mathilde, 1851).

Cumpleaños Octubre Vanessa Merino Profesora de Inglés

Érika Fuentes Auxiliar

Francisco Luengo Contador

2 de Octubre

5 de Octubre

6 de Octubre

Silvana Fuentes Asistente social

Juan Alberto Pérez Profesor de Matemática

Nadia Mora Encargada de Biblioteca

6 de Octubre

7 de Octubre

8 de Octubre

Gladys Inostroza Profesora de Inglés

Yaniré Biskupovic Profesora E. Básica

Hernán Sanhueza Profesor de Matemática

11 de Octubre

12 de Octubre

13 de Octubre

Paulina Vásquez Profesora de Ed. Física

Carolina Padilla Profesora de Religión

Jorge Rubilar Periodista

20 de Octubre

23 de Octubre

24 de Octubre

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ESPECIAL DÍA DEL PROFESOR

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La profesora general básica de profesión está a la cabeza de la Subdirección Curricular desde fines de 2022.

SUBDIRECTORA CURRICULAR VICTORIA MONTERO: “HA SIDO UNA EXPERIENCIA GRATIFICANTE EN LO PROFESIONAL Y PERSONAL” POR ANTONIA BECAR TAPIA - 8° BÁSICO B

En sus 124 años de vida institucional, el Colegio Inmaculada Concepción ha trabajado con mucho afán y perseverancia en el aprendizaje efectivo de sus estudiantes, misión educativa que lleva adelante el equipo curricular, hoy liderado por la Subdirectora Curricular, Victoria Montero Cifuentes, profesora general básica de profesión y que ostenta el cargo desde mediados de 2022. Junto a ella, trabaja un gran equipo de profesionales comprometido con el desarrollo de los procesos educativos dentro de nuestro colegio.

Desde su punto de vista, haber asumido esta tarea le significó un tremendo desafío, el que desempeña con alto compromiso y responsabilidad, pero que le ha permitido aprender cosas nuevas y desarrollarse aún

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más como profesional. Además del trabajo en conjunto que desarrolla con las coordinadoras curriculares, también agradece toda la labor realizada por el cuerpo docente del establecimiento en sus tres ciclos, en quienes reconoce profesionalismo, talento y dedicación por sus funciones.

En el contexto de una nueva conmemoración del Día del Profesor, la Subdirectora Curricular Victoria Montero dialogó en exclusiva con PASO A PASO, donde abordó diferentes tópicos como el trabajo que realiza a diario junto al equipo que lidera, el análisis de la labor docente dentro del Colegio Inmaculada Concepción y su sello característico, junto con hacer un recorrido por su camino en la pedagogía, desde su

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ESPECIAL DÍA DEL PROFESOR

sus estudios universitarios hasta el día de hoy en su rol de Subdirectora. ¿Cómo evalúa su gestión al mando de la Subdirección Curricular? ¿Cómo ha sido para usted este desafío?

Uno siempre está en constante reflexión respecto a los procesos que hay que liderar. Desde el Área Curricular es principalmente la implementación del currículo, que es el procedimiento que norma los procesos de enseñanza y aprendizaje a nivel país y en cada una de las comunidades educativas, es una gestión que tiene que ser muy rigurosa y operativa, que requiere de un gran compromiso y responsabilidad, que se manifiesta como una forma de llevar a cabo las funciones que permitan que el alumnado logre aprender, y ese es nuestro foco principal, el aprendizaje de todos los estudiantes.

Desde ese punto de vista, evalúo que es una buena gestión, porque no es algo que se da en solitario, si bien yo soy la cabeza de los aspectos curriculares del establecimiento, yo también soy parte de un equipo, y en ese sentido yo me autoevalúo y veo en el equipo compromiso, responsabilidad y bastante conocimiento de los procesos que lideramos, así que estoy contenta con ello. Me parece que somos una comunidad educativo-pastoral que siempre está presente en lo pedagógico y que lideramos en ese as-

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aspecto.

Todo esto es motivador, yo creo que se da cuando uno desarrolla sus funciones con compromiso y responsabilidad, porque si bien uno es una persona, también es parte de una comunidad, lo que yo hago en mis funciones como Subdirectora no es algo que me retribuye a mi directamente, tal vez en lo profesional, porque uno va creciendo y aprendiendo, pero quienes tienen realmente esta retribución son los estudiantes, sus familias y nuestros colegas, entonces es un desafío muy bonito e interesante, ya que uno va aprendiendo. Soy profesora de Enseñanza Básica y ahora tengo la responsabilidad de la Subdirección Curricular, y del mismo modo debo preocuparme de la Enseñanza Media y la Educación Parvularia, asumo esta tarea con bastante responsabilidad y compromiso, es un llamado a una misión institucional, pero creo que Dios me ha permitido estar en este lugar, desempeñando esta función por algún motivo y eso lo tengo bastante claro. Nuestro equipo curricular tiene un alto compromiso y es muy responsable, que contempla a las coordinadoras pedagógicas, los jefes de departamento y los profesores, no soy yo quien hace la gestión curricular sola, sino que monitoreo como se va gestionando la implementación del currículum, somos un equipo en conjunto a los y las docentes.

Subdirectora Curricular Victoria Montero dialogando en exclusiva para "PASO A PASO"

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¿Tiene palabras para su equipo de trabajo?

Yo me siento muy orgullosa de mi equipo, las coordinadoras curriculares (Fernanda Bengoechea, Daniela Valencia y Angélica Martínez) son personas muy comprometidas y, a la vez, responsables y con mucho conocimiento de lo que es la gestión curricular.

Tenemos muchas competencias profesionales y también la posibilidad de estar en constante intercambio de relaciones laborales y personales con el cuerpo docente, los estudiantes y apoderados, en ese sentido agradezco el profesionalismo, la entrega y la preocupación que tienen para que todos nuestros estudiantes puedan aprender. No solo nos enfocamos en los estudiantes que tienen mejores resultados, siempre seguimos avanzando en la gestión curricular y en la implementación del currículum, aun así, nuestros estudiantes están logrando los aprendizajes y, del mismo modo, vamos monitoreando a quienes tienen más barreras y requieren de alguna necesidad educativa, además de ver cómo podemos ir apoyándolos a través de las decisiones que vamos tomando. Somos un equipo muy unido, les agradezco mucho eso a las coordinadoras, el hecho de trabajar en un ambiente grato, de respeto, donde todos damos nuestra opinión y podemos determinar qué acciones vamos a levantar o implementar para qué se desarrollen actividades de enseñanza y aprendizaje en el aula donde los estudiantes lo necesiten; esto en un trabajo que principalmente se realiza con los docentes, quienes también forman parte del equipo curricular y reconozco lo talentosos que son en cada una de sus áreas, las aptitudes que tienen los profesores que trabajan en este colegio son el sello que, además, los identifica de profesores que trabajan en otro lugar. Nuestros profesores son acogedores y excelentes desde la disciplina que ellos enseñan, son muy profesionales y están muy preocupados de sus estudiantes, de que todos logren aprender; también son bastante respetuosos entre ellos y con los equipos, y se destaca su colaboración con los demás departamentos. Solo me queda agradecer el trabajo y tiempo que dedican, y del mismo modo, la calidad del trabajo que realizan en nuestra comunidad. ¿Cuál es el perfil que debe tener un docente de nuestro colegio?

El perfil que deben tener los docentes de nuestra institución está relacionado con la contingencia, en cuanto al conocimiento disciplinario, y también a la innovación que se debe ir implementando en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Nosotros tenemos docentes que manejan de manera profesional el contenido en cada una de sus disciplina

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disciplinas, destacados en cada una de las materias y especialidades que imparten, así como también el compromiso con la comunidad escolar. Esto permite que haya innovación en lo que los docentes van implementando, ya que toman decisiones respecto a la enseñanza y los pilares que tienen que aprender los estudiantes en el desarrollo de habilidades y crecimiento para todos, esto se articula reconociéndonos como una comunidad educativopastoral, donde estamos llamados a vivir nuestra fe en comunidad.

Madre Paulina en una de sus máximas dice: “El amor a los niños es la mejor pedagogía” ¿Cómo inciden los pensamientos de nuestra fundadora en la educación entregada por el colegio?

Todos quienes trabajamos en nuestra comunidad, además de los estudiantes y sus familias, estamos llamados a reconocer el carisma de nuestra fundadora. Madre Paulina se entregaba al prójimo y a quienes más necesitaban compañía, entonces esto trasciende en nuestros docentes, que no se desarrollan de manera aislada, sino a partir de la comunidad que somos, y esto es transversal a la enseñanza de Paulina y su carisma de acogida a la comunidad. Creer que nosotros tenemos a Jesús, que nos acompaña y también a nuestros estudiantes, dar sin recibir. Todos los que trabajamos en esta comunidad destacamos las características propias del carisma de Paulina: el amor, acompañamiento, contención y acogida; de esta manera, somos el reflejo de sus enseñanzas, es importante destacar que contamos con personal de nuestro colegio que ha estado toda su vida trabajando con nosotros, destacando este carisma, el que se ve desarrollado en estas personas y profesionales que acompañan a los nuevos integrantes de la comunidad en las diferentes áreas y departamentos del colegio. Esta tradición escolar se ajusta a las necesidades de los nuevos tiempos, acompañándonos hoy en día en nuestro nuevo edificio, toda nuestra comunidad hace del carisma de Madre Paulina su tradición. ¿Nos puede contar en detalle su trayectoria profesional?

Estudié en la Universidad de Concepción entre los años 2009 y 2013, soy profesora de Enseñanza Básica con mención en Primer Ciclo. En 2013 comencé a trabajar en calidad de licenciado, cundo estaba haciendo mi proyecto de grado y tesis. Un año más tarde, hice mi práctica profesional y trabajé en una escuela municipal de Florida, con la asignatura de Artes y talleres. Entre 2014 y 2017 trabaje de manera formal en el Departamento de Educación de Florida en una nueva escuela de la comuna, con un 1° Básico

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Ciclo Minden (Pre-Kínder a 2° Básico). De este proceso destaco en el ámbito profesional, incursionar por los aspectos pedagógicos curriculares de la educación parvularia y como se articula con la enseñanza básica, lo que es una muy buena experiencia el hecho de atender la coordinación de actividades en nuestro colegio. A mediados de 2022 me asignaron la Subdirección Curricular, reemplazando a la subdirectora que asumió la dirección del colegio en este periodo. De esta etapa destaco el hecho de liderar los procesos de cierre académico, con una visión integral desde los más pequeños hasta los estudiantes de IV° Medio, trabajando los lineamientos y acuerdos que esto requiere. Finalmente asumí la Subdirección Curricular de manera formal desde marzo de este año, lo que es un cargo de confianza de la Dirección y del sostenedor del colegio, ha sido una experiencia gratificante en lo profesional y personal.

Actualmente y desde 2022 curso un magíster en Gestión y Liderazgo Educativo en la Universidad de Concepción, que me ha permitido con más soltura desempeñar mis funciones de subdirectora curricular. ¿Como resumiría su paso por el Colegio Inmaculada Concepción?

Ha sido un proceso intenso que ha impactado mi vida personal y profesional durante estos 5 años, por el hecho de pasar de la docencia a la coordinación académica, y hoy a cargo de la Subdirección Curricular, donde gestionamos todos los procesos escolares; muy gratificante desde el punto de vista personal, satisfecha de tener el llamado a acompañar en el desarrollo académico y valórico a nuestros profesores.

y así comenzaron mis funciones de profesora asumiendo ese mismo año como profesora jefe.

Desde marzo a octubre de 2018 trabajé en un colegio bilingüe subvencionado de Concepción realizando un reemplazo, ese mismo año terminé mis funciones allá. Al año siguiente entré a trabajar al Colegio Inmaculada Concepción, donde me hice cargo de un 1° Básico, y me integré a la comunidad de Paulina, en la cual destaco el acompañamiento espiritual que tenemos en nuestro establecimiento. En abril de 2021, fui parte de la coordinación pedagógica del ciclo

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KRYSTEL ROA: “QUIERO ACERCAR A LOS NIÑOS A LA CIENCIA” POR ARTURO PÉREZ IGLESIAS8° BÁSICO A

Promover el interés y el entusiasmo por la Física entre sus estudiantes, es parte de la tarea que desea impulsar en el aula la profesora Krystel Roa, como una forma de divulgar su conocimiento y acercarla al alumnado de una manera más accesible y lúdica. La docente realizó sus estudios en la Universidad de Concepción (UdeC), institución a la que llegó proveniente de su natal Yumbel, luego de su potente interés en el área durante su último año de Enseñanza Media.

De padre ingeniero mecánico y madre contadora, no es casualidad que la docente se haya vinculado con las ciencias y las matemáticas desde sus primeros años de vida. En el inicio de su etapa académica, destaca la relevancia que tuvieron sus padrinos, quienes le abrieron las puertas de su casa para que su vida universitaria fuera más llevadera, y cuyo apoyo está presente hasta el día de hoy. “Me recibieron cuando yo estaba estudiando, después hicieron lo propio en la pandemia y cuidaban a mi hija, ellos siempre han sido un gran apoyo”, reconoció.

En este diálogo con PASO A PASO, la profesora Krystel Roa desmenuzó su trayectoria profesional, y en particular, su recorrido en el Colegio Inmaculada Concepción. Además, reflexionó sobre el presente de la asignatura y como debería expandirse su interés en los estudiantes de Enseñanza Media, materia que ella define como “una forma de vida”. ¿Cómo surgió su interés por la Física?

Siempre me ha gustado el área de la ciencia, pero la Física me empezó a interesar desde IV° Medio. Yo quería estudiar Medicina porque me gustaba el área de la cirugía, quería ser cirujana plástica, entonces me metí al electivo de Biología con esa intención, pero después me empezó a aburrir la Biología y me enfoqué más al área de la Física. El último año me enc

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La profesora Krystel define la Física como “una forma de vida”.

encanté mucho más con la asignatura y cambié rotundamente lo que yo quería estudiar, di la prueba y postulé a Física en la Universidad de Concepción, mi segunda opción fue la matemática, pero quede en mi primera preferencia. ¿Qué estrategias utiliza para mantener a los estudiantes comprometidos en el aula?

A lo largo del tiempo y de acuerdo a las distintas generaciones, habilidades o características de cada curso, vamos cambiamos las estrategias, y yo lo hago dependiendo del curso, pero siempre propagando la motivación de que la física está presente en la vida cotidiana, por lo tanto, no es algo ajeno a nosotros.

Muchas veces Física se les hace muy difícil a los estudiantes, porque no tienen esa relación con su entorno, no saben que la Física es parte de la ciencia, la ven más como la Matemática, entonces piensan que

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La docente realiza labores para nuestro colegio desde 2012, totalizando 11 años de trayectoria.

que son puros números. La principal motivación es que se den cuenta que la Física está en el quehacer cotidiano y que es una forma de vivir. ¿Cómo integra la tecnología en sus lecciones para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?

La tecnología, en este caso, no la utilizamos mucho últimamente, debido a las características de la sala y el internet, pero en el tema de la planificación se usan las tics para poder jugar, hacer los quiz, entre otras iniciativas que se pueden trabajar en conjunto.

Es una manera rápida para poder evaluar y ver los avances, así vemos como se motivan los estudiantes, sobre todo si hay incentivos como unas décimas por su trabajo en el aula. ¿Nos puede contar sobre su trayectoria profesional?

No es tan larga, porque yo salí de la universidad el 2010 y ese año me puse a trabajar en Coronel en el Liceo Técnico Andrés bello y estuve 2 años ahí, pero se me hacía tan pesado el viaje que empecé a buscar trabajo en otros lados, y así llegué a este colegio porque al año que salí de la universidad, al primer colegio donde mandé mi currículum fue a este, cuando todavía estaba en el centro, y también al Colegio La Providencia, siempre he sido de familia católica, entonces yo tire currículum para todos los colegios católicos en realidad, y no me llamaban porque no necesitaban profesores en ese tiempo, entonces yo me fui a trabajar a Coronel, y se me hacía tan pesado y yo rezaba que por favor me pudiera cambiar de trabajo luego, y justo me llaman de este colegio en 2012, en aquella oportunidad me entrevistó la Hermana María del Rosario Castillo y quedé en el colegio. Al tercer año pasé a indefinido y

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hoy ya llevo 11 años trabajando acá. ¿Cómo ha sido su experiencia en este colegio?

Mi estadía en este colegio ha sido buena, este es mi segundo lugar de trabajo. Lo que más me gusta del colegio es el ambiente laboral que hay entre colegas y con los estudiantes, sin embargo, aunque sucedan algunas cosas es muy gratificante trabajar acá, porque los niños son buenos y sus familias también, no hay mayores problemas. La relación con mis colegas es súper buena, si me iría a otro colegio echaría de menos eso, el ambiente laboral positivo que hay entre mis compañeros de trabajo y con los estudiantes. ¿Cuál es su principal motivación en tu rol como docente?

Mi motivación es acercar a los niños a la ciencia, porque hoy en día estamos al debe con eso, estamos tratando de ser una sociedad tecnológica con gran desarrollo, pero eso no se ve reflejado en algunos establecimientos, familias o niños, porque las ciencias son tan difíciles de comprender para algunas personas, que en vez de acercarse a ella y poder empatizar y entender, se alejan. En el caso de Física, los estudiantes toman distancia de la asignatura cuando es hermosa, pero la encuentran tan difícil porque tiene muchos aspectos, trabajamos con Química, Biología, Matemáticas y Lenguaje, entonces lo ven como algo tan complejo y al final se terminan alejando. Entonces, mi motivación es querer acercar a los niños a la ciencia, específicamente en la Física, que se encanten con ella, que la puedan disfrutar igual como la disfruto yo, y así poder entender el entorno que los rodea, porque básicamente eso es la Física.

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CONSTANZA VILLASEÑOR: “EN LA SALA DE CLASES UNO PUEDE GENERAR UN CAMBIO” POR AMANDA MELO BELTRÁN - 8° BÁSICO A

La docente es exalumna de nuestro colegio, del cual egresó de IV° Medio en 2016.

Reencontrarse con el colegio de toda su vida, pero esta vez desde otra dimensión, ha sido para la profesora de Ciencias Naturales y Biología, Constanza Villaseñor, un regalo de la vida. A punto de cumplir su primer año como docente en el Colegio Inmaculada Concepción, reconoce que todavía trata de “profe” a parte de sus colegas que antiguamente le hicieron clases.

Se define como admiradora del área que enseña, particularmente por el funcionamiento del cuerpo humano, los atributos de la biodiversidad y el cuidado del medioambiente, ejes que desarrolla semana a semana con sus estudiantes en el aula.

También mencionó los grandes apoyos que ha tenido en su vida, que radican principalmente en su familia y amigos, soportes fundamentales que aún conserva.

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La profesora Constanza Villaseñor recibió a PASO A PASO en las inmediaciones del Departamento de Ciencias de nuestro colegio, donde rememoró su descubrimiento vocacional y explicó los aspectos fundamentales del desarrollo de sus clases. ¿Hace cuánto tiempo trabaja en el colegio y como ha sido su experiencia?

Acá trabajo desde este año. Mi experiencia ha sido muy grata, tanto con colegas como también con los estudiantes, me he sentido muy cómoda, porque también soy exalumna del colegio, entonces conozco mucho cómo funciona y las dinámicas que hay dentro de las aulas, además de las estructuras que tiene de por sí, por lo tanto, me siento muy en casa y en un ambiente muy familiar.

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¿Qué siente usted luego de pasar de exalumna a profesora de nuestro colegio?

Todavía les digo “profe” a algunos profesores, en vez de llamarlos por su nombre. Ha sido bien complejo, porque me ha costado un poco hacer ese cambio de switch que ya no soy su estudiante, sino que son mis colegas, pero me educaron desde que soy muy pequeña, desde Kínder hasta IV° Medio, entonces ha sido difícil esa transición, pero también muy bonita, porque me he sentido muy acompañada, como me conocen desde antes tengo ciertas confianzas. Ha sido un verdadero cambio estar al otro lado de la moneda, ya no estar sentada en la sala, sino que estar adelante haciendo clases, que es completamente distinto. ¿Qué la llevo a estudiar Pedagogía en Ciencias (Biología)?

A mí me gusta la pedagogía en sí, enseñar lo encuentro impresionante a nivel biológico, el cerebro se va adecuando y amoldando a los conocimientos adquiridos de las nuevas habilidades que se van integrando, entonces siempre me llamó mucho la atención. Me gusta mucho educar en mi área (Biología), principalmente por la parte ecológica, en donde mis estudiantes puedan entender la importancia del cuidado del medio ambiente, reconocer esos factores y que en la sala de clases uno hace un gran cambio, porque son 40 personas que luego van a entrar a una sociedad, van a salir del colegio y tienen que ir a hacer cambios relevantes, ya tienen que educar también a las demás personas, aprender a sociabilizar con ellos, ser personas integras, no solamente en mi área como Biología, sino que a nivel general. Me gusta la parte pedagógica, porque cuando uno llega a la sala de clases puede generar un cambio, por ejemplo, en vez de decir solamente “hola” o “chao” a todo el curso, elijo llegar animosa a la sala, y eso cambia mucho la disposición de todos y también favorece el interés por aprender. La Biología me encanta, porque me apasiona ver cómo funciona el cuerpo humano, las dinámicas ecológicas, los animales, las plantas, ver como nos vamos adecuando a las situaciones que ocurren, y todo eso es a nivel biológico, incluso la expresión de las emociones. En todo esto, la pedagogía en la asignatura es súper relevante, y está muy ligada a la biología del siglo, cuando uno habla de emociones y componentes psicológicos, tienen un componente biológico importante, es súper relevante distinguir si mi cerebro funciona de tal forma, también voy a poder ser capaz de regularlo y mejorarlo. ¿Tuvo interés en otra carrera?

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Sí, pensé en un momento estudiar Historia, algo totalmente distinto, y desistí porque me di cuenta de que me gustaba más aprender el funcionamiento de las cosas, las estructuras sociales me llamaron la atención y me gustaba aprender mucho de ello, pero no para enseñarlo. ¿Qué importancia ha tenido su familia en todo su proceso académico y laboral?

Me apoyaron mucho cuando estaba estudiando, quizás al inicio costó un poco, porque Pedagogía no es una carrera que entusiasme mucho al otro, no es vista así, principalmente porque tiene otras catalogaciones, por lo tanto, costó un poco que se aceptara el que yo estudiara pedagogía, pero una vez que se logró, me apoyaron mucho en el proceso. Mis amigos también me apoyaron mucho, la mayoría son del colegio, y estuvieron conmigo porque todos estudiaron áreas biológicas, tres estudian Medicina, yo estudié Pedagogía, una estudia Bioquímica y la otra Psicología, entonces nos juntamos todos cuando teníamos ramos de Biología y nos poníamos a hablar de las cosas para poder enchufarnos entre nosotros.

Era interesante porque son todas ramas distintas, pero muy vinculadas entre sí.

La profesora Constanza se define como una amante de su área de trabajo docente, la Biología.

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JULIA FUENTES: “ME DECIDÍ POR LA PEDAGOGÍA Y NO ME EQUIVOQUÉ” POR REDACCIÓN "PASO A PASO"

La labor docente está marcada a fuego en la familia de la profesora Julia Fuentes Marchant, profesión que comparte con una cantidad considerable de miembros de su círculo familiar. En este grupo destaca su abuela, Julia Rivas, profesora normalista que realizó sus estudios en la Escuela Normal de Angol, quien se dedicó por más de 50 años al sistema municipal de educación, trayectoria en la que resalta sus funciones como Directora en la Escuela F-500 Huertos Familiares de Talcahuano.

Precisamente, el pilar fundamental de la profesora de Enseñanza Básica ha sido su familia, quienes la han apoyado y guiado en todos sus procesos personales y académicos, con una directa influencia de sus padres. “De mi mamá aprendí a disfrutar la vida con sus pequeñas cosas, ser feliz con poco y ser súper agradecida con Dios, y mi papá me enseñó a ser trabajadora y esforzada, a no dejarme decaer por situaciones que la vida me podía enviar”, reconoció.

Con el correr de los años, aparecieron en su camino otros referentes y experiencias, que la hicieron inclinarse en definitiva por el mundo de la pedagogía, decisión de la que no se arrepiente y que le ha traído una gran satisfacción en el plano personal y profesional. En esta conversación con PASO A PASO, la profesora Julia Fuentes hizo un repaso de toda su trayectoria y también del recorrido previo que la llevó a optar por la docencia, centrada en los primeros cursos de la Enseñanza Básica. ¿Cómo surgió su interés en la Pedagogía en Educación Básica?

Nace de este núcleo fundamental de trabajadores de la educación, desde mi abuelita con sus tremendos libros de clases llenando actas de su puño y letra, y de estar siempre rodeada de gente que enseñaba y de mostrarle el mundo a distintas personitas tan pequeñas, eso es lo primero en esa conexión con la educación en general. Sumado a ello, tengo una ura

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Julia Fuentes se inspiró en el recuerdo de su profesora de 1° Básico para realizar sus labores.

figura que fue súper importante para mí, la profesora Ester Méndez, que me hizo clases en 1° Básico en el Liceo La Asunción, y era un ser muy especial, porque tenía una ternura como pocas veces yo he visto, era una profesora cariñosa, de un trato amable, siempre muy pendiente de nosotros, creo que nunca la olvidé por eso. Yo estuve en La Asunción desde Pre-Kínder a IV° Medio, y eso hizo fue que a mis profesores los veía como mi familia, pero particularmente ella tenía un sello especial, incluso cuando yo jugaba de chica a ser profe, siempre quería ser la profesora Ester Méndez. Con los años uno va creciendo y se pone en otras situaciones, también quise estudiar Obstetricia en algún minuto, pero me decidí por la Pedagogía y no me equivoqué, me decidí por enseñar no solo en el sentido de llenar cabecitas de conocimiento, sino que también con la misión de guiar a estas almitas peq

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La profesora Julia Fuentes impartiendo una clase a su curso 2° Básico B.

que a veces necesitan amor, contención, ser escuchados y que requieren estar siempre con alguien que los pueda entender de una manera diferente. ¿Nos puede mencionar en detalle su trayectoria profesional?

Yo estudié Pedagogía en Educación Básica en la Universidad de Concepción entre 2004 y 2009, y luego de terminar la carrera cursé un postítulo de especialización en primer ciclo otros dos años, y a medida que estudiaba, trabajaba en el Colegio Piececitos de Candelaria en San Pedro de la Paz (actual Colegio Martin Luther), que fue mi primera y tremenda escuela, mucho de lo que soy hoy en día como profesora, se lo debo a la formación que recibí en mi primer lugar de trabajo, para mí me enseñó todo lo que sé en términos curriculares, de contención, de acompañamiento de las familias, trabajé en ese contexto que era más vulnerable, habían situaciones complejas de vulneración a los niños, y me enfrenté a realidades que nunca más volví a ver, donde habían niños que la pasaban muy mal y sufrían mucho, yo tenía 24 años y sufría con ellos, creo que fue un colegio donde dejé muchas lágrimas, pero también me forjó y tengo muy bonitos recuerdos de ese espacio. Después de trabajar ahí alrededor de 9 años, me cambié a un colegio en Hualpén donde estuve dos años, y luego decidí emigrar, porque mi experiencia fue bastante compleja en el sentido del trato que nos daban a nosotros como profesores, ahí también conocí muy buenos amigos y compañeros de trabajo que nos uníamos para resistir algunas cosas, pero había una realidad que era distinta a lo que había vivido en Candelaria, donde los niños vivían en un entorno menos PASO A PASO

menos vulnerado. Después de trabajar ahí, yo llegué al Colegio Inmaculada Concepción. ¿Cómo llegó a nuestro colegio y cuánto tiempo lleva? ¿Cómo ha influido en su desarrollo profesional?

Yo llegué en 2018, el último año del colegio en las dependencias del centro. Se dio en una situación anecdótica, mi hermana trabajaba acá como asistente social en ese tiempo, mientras yo lo hacía en Hualpén, y un día me dice que porque no trabajaba acá, y yo le digo que es un colegio de tanto renombre y pensaba que era muy difícil entrar.

Luego le pregunté a ella si estaban recibiendo currículums, y efectivamente había un proceso donde requerían de tres profesores para la planta de Educación Básica, yo envié mis papeles en los últimos días de diciembre, me llamaron del colegio y postulé en un proceso bastante largo, donde finalmente quedé seleccionada. Para mí el colegio significa mucho, es cierto que no todos los lugares pueden ser un paraíso, pero yo siempre he dicho que el Colegio Inmaculada Concepción tiene un sello que no tienen todos los colegios, estuve en uno muy vulnerable y en otro donde habían maltratos hacia nosotros, y puedo decir que acá el ambiente que se da, la forma en la que te plantean las situaciones, el acompañamiento que se te puede dar, se hace siempre desde una base de respeto, de cariño, desde un tono bastante familiar y cercano, eso para mí es muy importante. Una vez una colega me preguntó si me gustaría terminar mi carrera profesional aquí, y sin tapujos dije que sí, no tengo ningún problema en reconocerlo, este es un ambiente laboral que me agrada, me levanto en las mañanas con ganas de venir a mi trabajo, el colegio me aporta mucho, me hace PÁGINA | 13

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hace sentir querida, valorada, respetada, entonces para mí eso es vital. También me han dado la posibilidad de probarme en algunas habilidades que tal vez sentí que no tenía en algún minuto, recuerdo muy bien cuando me ofrecieron ser jefa de departamento, y sentí mucho miedo porque no me sentía capaz, con mucho temor lo acepté y para mí fue un desafío importante, lideraba un equipo de ocho personas, entonces el colegio también me brindó esa oportunidad de demostrarme que yo podía más, de delegarme algo en el que me hicieron sentir que confiaban en lo que yo podía hacer, y eso para mí fue una prueba de confianza que el colegio tuvo conmigo y que me permitió crecer, supe que era capaz de liderar y guiar ciertos procesos. ¿A qué metodologías y/o estrategias acude para impartir los conocimientos a sus estudiantes?

Con los años tú vas aprendiendo, buscando e investigando, vas haciendo un autoaprendizaje. Si yo me pongo a pensar en cuando inicié, esta batería de estrategias era mínima, porque en la universidad no te enseñan mucho de esto, está más cargado al contenido, de lo que vas a pasar, en ocasiones la didáctica y las etapas del pensamiento y desarrollo de los niños. Intento buscar estrategias que les permitan a todos los niños aprender, en el sentido de que a lo mejor uno a veces tiene claridad, porque uno conoce profundamente a sus estudiantes, uno sabe lo que le sirve a un niño para aprender y aquello que no le sirve tanto, entonces tratamos como de que esto sea bien variado. Como trabajo con cursos peque

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pequeñitos, empleo el uso recurrente de material concreto, que le den valor de uso a lo que saben, que puedan manipular para aprender, y que sean capaces de desarrollar un pensamiento crítico, esto en una metodología en la que los ponemos en situaciones donde ellos tienen que expresar lo que sienten y fundamentar su pensamiento. ¿Cómo podría describirse la “Tía Julia” con sus niños y niñas?

A mí particularmente me gusta tener Jefatura de curso, creo que es un rol super bonito y que te hace ser mucho más que una profesora, te vinculas con los niños de una manera súper distinta y personal, los conoces, los acompañas, ellos se generan lazos de afecto que duran a veces muchos años y que uno es capaz de ayudarlos en distintos aspectos, entonces es una labor altamente gratificante porque el amor que uno recibe de los niños es impagable, yo no tengo otra palabra para describir eso, ya sea con un abrazo, un besito, un papelito escrito que diga “tía te quiero” o “gracias tía”, en el Día del Profesor uno recibe tanto cariño y sabe que el afecto de los niños suele ser súper sincero, es un amor puro que me gusta muchísimo, me siento una privilegiada de contar con ese cariño. ¿Y cómo me describo? Lo primero es que cuando a mí me dan la jefatura un curso, yo me comprometo altamente con mis alumnos, pero también con sus familias, creo que esa es como el sello que me marca a mí, la distinción que yo podría hacer de mi labor, que siempre me he vinculado afectivamente con las familias con las que

Con todos sus cursos, la docente refuerza fuertemente el vínculo con sus estudiantes y familias.

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“Tía Julia” posando con todos los niños y niñas de su curso 2° Básico B.

trabajo. Siempre procuro que las relaciones se basen en mucho respeto, en cordialidad, en ser amables, formar lazos de cariño y de afecto, porque ellos como papás confían en uno, por lo tanto, uno también tiene que confiar y responder a esa confianza que los papás de estos pequeños depositan en ti. Y con mis niños hay momentos en los que uno también les llama la atención y es exigente, les muestra que no todo es jugar y desordenarse, sino que ellos también necesitan alta estructura. Si bien intento ser muy cariñosa con ellos para que sientan que la profesora que tienen es alguien con quien pueden confiar y acudir cuando lo necesiten, que si tienen pena ellos sepan que estaré ahí para contenerlos, para darles un abrazo y buscar los apoyos que requieren; pero que también sepan que así como yo los quiero, también les voy a pedir, porque ellos también tienen deberes. Trato de tener este equilibrio entre ser una profesora súper acogedora, cariñosa, tierna, pero que también sepa ponerles límites, no por ser mañosa, sino porque uno también contribuye en formarlos, en el sentido de que uno tiene que aprender a respetar al otro uno, a escuchar a los demás, aceptar que la gente es distinta, saber decir “buenos días”, dar las gracias, ser empático y respetar al otro, entender que hay ocasiones y ocasiones para hacer ciertas cosas, pero sobre todo, que aprendan que todos somos importantes y merecemos respeto, que todos tenemos que tener esta posibilidad de aprender al ritm

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ritmo que cada uno necesita. ¿Cuál es su gran motivación desde su rol como docente?

Algo que marca mis jefaturas es que los niños se sientan parte de un grupo, que llegan a un espacio de pertenencia y me preocupa mucho eso, que cuando alguien tiene pena, todos lo acogemos, cuidamos y apoyamos, o si un compañero necesita más tiempo para aprender y lo logra, todos nos alegramos de esos logros, porque es de todo el curso, es algo en lo que yo me esfuerzo harto. Hay situaciones donde yo inmediatamente enciendo mi radar, cuando logro pesquisar que un niño o una niña genera una discriminación a otro porque aprende más lento, o le hace una broma que no corresponde, porque creo que el sello es este: como nos sentimos parte de un curso liderado por una profesora, pero que son ellos los que lo conforman y vienen siendo los actores principales de este grupo que es liderado por mí, pero que en realidad son ellos los que van a seguir por mucho tiempo más juntos. Sentir esa pertenencia en un espacio y tener una identificación en un grupo donde puedes participar y sentirte cómodo, encuentro que es el sello con ellos, donde aprender también es sumamente importante, de desarrollar habilidades, pero también es importante esto otro, que te hace ser persona y un buen ser humano, y yo siempre lo hablo con ellos, siempre les digo porque para mí eso es importante.

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“Tía Laurita” es sumamente reconocida por su instinto maternal con sus estudiantes.

LAURA VERA: “LLEGUÉ COMO PROFESORA REEMPLAZANTE POR UNA SEMANA Y YA LLEVO 26 AÑOS” POR JOAQUÍN LIZANA MERINO - 8° BÁSICO A

La profesora de Matemática, Laura Vera, es reconocida en nuestro colegio por sus clases entretenidas y dinámicas, y también por su afable trato con sus alumnos, quienes guardan por ella mucho cariño. y aprecio Y esto es de merecer, ya que la “Tía Laurita” ha sabido entablar con eficacia las relaciones con cada uno de ellos, junto con enseñar de manera muy completa cada una de sus clases, pero no solamente ha generado grandes vínculos con sus estudiantes, sino que también con el resto de los profesores, los cuales también le tienen mucho cariño.

En resumen, y dicho por sus propios estudiantes, compañeros de trabajo y apoderados, es una profesora

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profesora dedicada por completo a sus funciones enlo pedagógico y lo humano. ¿Qué fue lo que la motivo a estudiar pedagogía en matemática?

Yo quise estudiar Pedagogía en Matemática desde chica, por lo menos unos 7 años, por mi abuelita, ella fue mi motivación, porque ella era profesora normalista y tenía una vocación muy grande.

Siempre me decía: “Tú vas a hacer profesora de Matemática, porque tu papá es contador y es bueno en las matemáticas”, entonces yo juntaba todas mis muñecas y les hacía clases. De ahí empecé y nunca dude y nunca lo he dudado, siempre estoy consciente de que elegí la mejor profesión, la que yo quería.

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Durante 26 años ha realizado su trayectoria en nuestro colegio, educando a un sinfín de generaciones.

¿Darles clases a sus muñecas le ayudó a no ser tímida cuando estuviese enfrente de un curso?

Sí, al principio era muy tímida en el colegio, de hecho, creo que tuve que haber sido tímida hasta 8° Básico o I° Medio. Me gustaba pasar inadvertida en el curso, y hablar con las muñecas era muy fácil, porque no me hablaban, entonces no me daba vergüenza, en la universidad adquirí más personalidad. ¿Ser profesora de matemática fue su primera opción?

Fue mi primera opción, nunca lo dude, no fue como esas niñas que en IV° Medio tienen problemas para elegir una carrera, yo ya lo sabía, de hecho, fue a lo único a lo que postule, fue muy fácil elegirla. ¿Cómo llegó a nuestro colegio?

Llegué a este colegio en 1996, yo estaba haciendo mi práctica en los Sagrados Corazones, y una profesora de Francés que trabajaba allí se hizo amiga mía.

Luego de haber terminado mi práctica, ella me dijo que acá necesitaban una profesora remplazante por una semana, y por probar otro lugar, fui y hasta el día de hoy me mantengo acá, y ya llevo 26 años.

Para muchos estudiantes, Matemática siempre ha sido una asignatura difícil, ¿cómo ha podido manejar estos pensamientos?

Creando un vínculo con los niños. Cuando tú como profesor creas un lazo con tu alumno, ellos adquieren la confianza y pierden el miedo, eso lo tengo que hacer casi todos los años con los 5° Básicos, como no me conocen y soy estricta, ellos creen PASO A PASO

creen que soy super mañosa; lo que pasa es que a mi me gustan las reglas, me gusta que la clase sea con silencio y respeto, y eso es muy difícil de ver hoy en día, porque los alumnos no respetan a los adultos, en eso yo no transo, pero si un alumno tiene pena o miedo, ahí es donde intento crear el vínculo con cariño. Yo creo que es primordial sentir amor y cariño por tus alumnos, que ellos sepan que sin importar de que lo estes retando, hay un cariño, que no es con mala intención. No hay que ofender al alumno, porque si lo haces nunca más te lo van a perdonar, hay que querer a los niños. ¿De qué manera se podría incentivar a los alumnos con si enseñanza?

Queriendo las Matemáticas, convenciéndote que no son difíciles, que basta con que uno se entrene, porque esta es una disciplina que permite ordenarse en la vida, por algo desarrollas el pensamiento lógico.

Si tu entiendes que tienes que ser metódico, que tienes que practicar, que son cosas de la vida, volver a empezar y ser perseverante, eso ayuda a mejorar en la asignatura.

Usted siempre ha recibido elogios por parte de sus estudiantes y colegas, ¿cómo los recibe?

Con toda la humildad posible, agradecida de Dios.

Cuando yo tengo muestras de cariño, le agradezco a Dios porque la gente entiende mi forma de ser, a mí no me mueve nada más que el cariño, soy muy de piel, entonces me gusta recibir eso, que me quieran y me hagan cariño, entonces yo entrego lo mismo y lo recibo con mucha humildad.

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La profesional estudió la carrera de Licenciatura en Historia en la Universidad Católica de la Santísima Concepción.

CONSTANZA CONTRERAS: "LO MÁS RELEVANTE ES PODER SER UN VERDADERO APORTE" POR SAYEÑ SILVA CARVAJAL - III° MEDIO B

El gusto por la Historia lo adquirió por herencia de sus familiares, quienes han sido fundamentales en la vida de la profesora Constanza Contreras. Oriunda de Punta Arenas e integrante de una familia numerosa, compuesta por sus padres y sus 4 hermanos, los que hoy se dividen entre Los Ángeles y Concepción.

Supo que la pedagogía era lo suyo apenas realizó su primera práctica en su etapa académica, periodo de su vida donde también detectó que tenía habilidades para la investigación, lo que se manifestó de manera concreta en la publicación de un artículo en una revista científica titulado “Desarrollo de la ciudadanía digital a través de un proyecto de innovación pedagógica”, publicado mientras realizaba estudios de magíster.

La profesora Constanza ha encontrado en el Colegio Inmaculada Concepción un lugar cómodo y agradable.

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agradable para ejercer su labor, siempre acompañada del cariño de sus estudiantes y colegas, en un espacio ideal para dar rienda suelta al arte de educar. ¿Dónde nació y se crio, proviene de una familia grande o pequeña, tiene hijos?

Nací en Punta Arenas, vengo del extremo sur de nuestro país, en mi familia están mi papá, mi mamá y mis 5 hermanos, tengo una hija, Trinidad (10 años).

Vengo de una familia bien numerosa, la mayoría son de Los Ángeles, pero casi todos son de acá de concepción, yo soy súper apegada a mis padres, ellos viven aquí en la ciudad y los visito constantemente. ¿En qué universidad y carrera?

Estudié en la Universidad Católica de la Santísima Concepción (UCSC), la carrera de Licenciatura en Historia, después hice un programa de formación pedagógica para estudiantes de historia en la misma universidad.

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¿Cómo ha sido su trayectoria profesional?

Hice prácticas, y ahí es cuando uno se da cuenta de que, si uno tiene o no vocación, no puede decir que la tienes cuando aún no has llegado al aula. Yo tuve mi primera experiencia en 2017 en una práctica profesional, y ahí es cuando yo realmente dije “esto es lo que quiero hacer con mi vida”, me encantó compartir con los estudiantes, poder desde mi posición de profesora generar, aunque sea, un pequeño cambio. En 2018 cuando egresé, entré a este colegio para hacer un reemplazo, y un año más tarde entré como profesora, permaneciendo hasta hoy.

Apenas inicio su trayectoria en el Colegio Inmaculada Concepción ¿Qué aspectos le llamaron la atención del establecimiento?

Yo creo que lo que más me encantó del colegio fue la cordialidad de las personas, la amabilidad, el siempre querer ayudarte e integrarte a la comunidad, que todo sea en base al respeto, incluyendo a los estudiantes. Eso para mí fue muy motivador, y obviamente llenó mi corazón en ese momento, y hasta el día de hoy es algo impagable sentir ese cariño, no solo de las niñas, si no de la comunidad en sí. Este colegio tiene un sello característico, la cordialidad, la unión, el trato amable, eso fue lo que mas me gusto y llamo la atención.

La docente forma parte de nuestro colegio desde 2018.

¿Cómo fue su proceso vocacional para elegir su profesión actual?

Fue un proceso súper largo, primero yo estudie Derecho durante tres años. Siempre he tenido un gusto por la historia, en parte por mi familia, porque de generación por generación se ha inculcado el gusto y el amor por esta, primero fue de mi abuelo a mi papá, y después de mi papá a mí. Otro factor que influye es lo que dejan los profesores en los estudiantes, yo tuve dos profesores que para mí fueron una motivación, despertaron mi interés y reforzaron aún más las ganas que tenía de ser profesora. Cuando llegué a la universidad, me fui dando cuenta que no me veía como abogada, fue un poco difícil entender que no era la carrera que yo quería continuar, pero luego decidí entrar a estudiar pedagogía, primero la Licenciatura en Historia durante 4 años y después 1 más para la pedagogía.

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¿Qué es lo que más valora y destaca de sus años de carrera?

Valoro el que siempre puedo ir descubriendo y proyectar cosas nuevas, yo creo que siempre vamos a estar en constante cambio dentro de lo que es la educación, uno puede ir aprendiendo de los estudiantes como abordar las clases, siempre con innovación y cambio, contextualizarnos con los alumnos que tenemos y entender que no todos los cursos son iguales, eso igual es un desafío constante, pero para mí es algo que me motiva y me incentiva a seguir en lo que estoy haciendo. Lo más relevante es poder ser un verdadero aporte para que las estudiantes sepan que son agentes que cumplen un rol fundamental en la construcción del cambio.

En su rol de profesora jefe, ¿cómo es la relación con su curso?

Creo tener una buena relación con las niñas, he sentido que puedo generar confianza en ellas, que pueden recurrir a mí si tienen momentos en que necesiten a alguien que las escuche. Conozco a la mitad del curso desde 6° Básico, podría decir que ellas fueron la primera experiencia que tuve en este colegio, desde que pasaron I° Medio me convertí su profesora jefe, siempre intento estar para ellas en lo

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La profesora Constanza Contreras impartiendo una clase al IV° Medio A.

que necesiten, no tan solo en lo académico, sino que también desde lo emocional. Siento que en el ambiente que se genera hay cariño, que tenemos una buena relación y que se pueden conversar las cosas, que exista ese nivel de confianza en la relación profesor-alumno lo valoro mucho, y trato siempre de cuidarla, que ellas sepan y se sientan acompañas en sus procesos de cambios. ¿Cómo considera que ha sido su desarrollo como profesional dentro de nuestro colegio?

Me gusta mucho el colegio en cuanto a la apertura que tiene de nuevas ideas, a las propuestas de nuevas iniciativas, eso me ha permitido poder ampliar mi mente y tener una mirada que rompa con la educación tradicionalista, el tratar de innovar y generar algún cambio, y que las estudiantes aprendan con el hacer, eso genera un aprendizaje mucho más significativo antes que yo esté hablándoles todo el tiempo de algún contenido en específico. Me gusta mucho que el colegio nos de esa libertad de tomar nuevos rumbos, y en parte eso ha sido una oportunidad de crecer profesionalmente.

Quiero que las estudiantes sepan que no solo son un número, lo que tu hagas genera un cambio y un impacto, intento día a día lograr eso en ellas y que tomen la motivación de explorar nuevos caminos. ¿Cuál piensa que ha sido uno de sus mayores logros como profesional?

En 2020 cursé un Magíster en Educación Mención Didáctica e Innovación Pedagógica, para mí fue una dificultad porque fue en medio de la pandemia, en un comienzo no sabía avanzar en mi proyecto, porque tenía

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tenía que hacer una intervención escolar, que finalmente se hizo, pero en las aulas virtuales, fue un logro haberlo concretado y escribir un articulo que fue aprobado en una revista científica, el artículo se titula “Desarrollo de la ciudadanía digital a través de un proyecto de innovación pedagógica”. El proyecto trata sobre la importancia de la participación ciudadana responsable a través del uso de las redes sociales, en ese entonces debido a la pandemia, estaba en boca de todos el tema de la tecnología en la educación. Conté con el apoyo del colegio y de las estudiantes, que completaron trabajos, desafíos, encuestas y participaron muy activamente, independiente de que estuvieran detrás de un computador, apoyándome mucho con mi proyecto, el cual logró reconocerse de manera internacional y eso para mi fue un momento importante de mi profesión, me di cuenta de que puedo lograr grandes cosas y siempre puedo hacerlo acompañada con las niñas, ellas pueden ayudarme como yo a ellas. ¿Qué es lo que espera de su futuro?

Me gusta mucho lo que es estar en aula, enseñar, pero también me gusta investigar y seguir estudiando, aprender cosas nuevas. Eso quizás me lleve en algún momento a despegar y buscar nuevos horizontes, pero hasta ahora estoy super contenta, lo que hago ahora me llena y me hace feliz, el compartir esto con mi familia igual es gratificante, porque hay varios profesores de historia y sabemos lo que es la profesión, esto me motiva a dejar que el tiempo haga lo suyo, y en el fondo, espero seguir desarrollándome tanto en lo profesional como lo personal.

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VALERIA SÁEZ: "ME GUSTA EL ÁREA QUE ENSEÑO, CREO QUE LO HAGO CON MUCHO AMOR" POR FRANCISCA HORMAZÁBAL PINO - II° MEDIO A

La profesora Valeria es exalumna de nuestro colegio, del cual egresó en 2005.

La profesora de Artes Visuales, Valeria Sáez, lleva 10 años de trabajo en nuestra comunidad educativa, de la cual también fue parte en su calidad de exalumna.

La docente, además, es reconocida por ser la hija mayor del encargado de imprenta de nuestro colegio, Salvador Sáez, uno de los funcionarios con mayor antigüedad laboral.

La docente lleva 9 años casada con Sebastián Pineda, con quien tiene dos hijas, Isabella y Florencia, quienes cursan 1° Básico y Pre-Kínder respectivamente. “Son mi razón de vivir”, reconoció la profesional sobre sus primogénitas, las que también estudian en nuestro colegio.

En esta conversación con PASO A PASO, la profesora Valeria Sáez nos dio a conocer su vocación por las artes visuales, que nació por su gusto y pasatiempo POR

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por el dibujo. Además, trató aspectos de su quehacer familiar, como los ajustes que tuvo que realizar en su vida para facilitar sus funciones de mamá, dueña de casa y profesora a la vez.

Descubrimiento vocacional Desde pequeña, la profesora Valeria descubrió poco a poco su vocación por el arte, a través de los libros para pintar que le regalaba su padre, sentir que más tarde pudo vincular con la pedagogía en la especialidad. “Me la pasaba dibujando desde muy chica, siempre me gustó”, afirmó.

No obstante, pasó por su mente la idea de estudiar Traducción, lo que finalmente no prosperó. “Estuve en el Instituto Chileno Británico de Cultura con el afán de estudiar Traducción, iba 2 o 3 veces por semana, y de tanto ir me desencanté del inglés, era muy

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era muy limitado”, confesó.

“En el colegio siempre me destaqué en artes, yo era quien decoraba las carteleras y hacía las tarjetas para las compañeras que se iban. Cuando estaba en IV° Medio en 2005, miré que detrás de una revista aparecían carreras nuevas, y vi que estaba Artes Visuales”, añadió la profesora respecto al don que comenzó a desarrollar en su adolescencia y su posterior elección vocacional. Finalmente, optó por la carrera de Artes Visuales en la Universidad de Concepción (UdeC).

Rol profesional La trayectoria de la profesora Valeria en nuestro colegio comienza el año 2011, ocasión donde realizó un reemplazo que duró entre 2 y 3 semanas. Años después, necesitaron un nuevo profesor de artes, y fue contactada a mediados de 2013 para volver, por lo que su primer año como profesora titular fue simplemente un semestre, pero aun así, logro ganarse rápidamente el cariño de sus estudiantes, a quienes recuerda con nostalgia.

“Lo que me ha marcado profundamente es verlas crecer, tomar cursos en 5° Básico y ahora ver que ya están en IV° Medio, de repente veo fotos y eso para mí es impresionante, porque tengo hartas anécdotas con ellas. Para mí, todos los cursos tienen algo especial”, manifestó la docente.

A propósito de la celebración del Día del Profesor, la docente recordó su primera experiencia en nuestro colegio. “Fue súper impresionante, yo llegué en agosto

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agosto y el Día del Profesor fue en octubre, yo llevaba 2 meses. Yo pensé que pasaría súper piola, pero me acuerdo cuando me entregaron un diploma y me aplaudieron mucho, no lo podía creer”, rememoró.

Luego de dar sus primeros pasos como profesora en nuestro colegio, poco a poco consolidó su trayectoria y desarrolló un vínculo más fuerte con sus estudiantes. “Me gusta el área que enseño, creo que lo hago con mucho amor, siento que he desarrollado el lado más amable, porque en los cursos de Media, por ejemplo, los estudiantes eligen estar acá y eso es bacán”.

Además de ejercer sus funciones en nuestro colegio, en los últimos años ha tenido que combinar esos tiempos con otros roles en su hogar, como por ejemplo, la maternidad. “Soy feliz acá, pero lo único que me ha costado es compatibilizar mi vida que ahora es de mamá, dueña de casa y profesora. Ya no soy la misma de hace 10 años, tengo más responsabilidades y roles, eso me ha costado últimamente”.

La profesora Valeria es, sin duda, una docente que ha causado impacto en la vida de varias generaciones de alumnos que han podido conocerla, como la persona preocupada y esforzada que es en su diario vivir. Aún con todas sus dificultades, siempre está rodeada del amor de todos sus estudiantes, quienes están muy felices con lo que es hoy en día, un ejemplo a seguir para toda nuestra comunidad.

Desde pequeña, la docente desarrolló un enorme talento para dibujar y pintar, lo que incidió en su elección vocacional.

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El profesor de Educación Física de profesión se desempeña como inspector y profesor del Taller de Básquetbol.

IGNACIO ALARCÓN: "COMPRENDÍ QUE EL DEPORTE ERA LO QUE MÁS ME HACÍA FELIZ" POR CRISTIAN QUILAPÁN MELLADO - 8° BÁSICO A

Desempeña en paralelo dos funciones en nuestro colegio, la primera de ellas a cargo de la inspectoría de los cursos entre 3° a 6° Básico, y la segunda como profesor del Taller de Basquetbol, donde imparte clases a chicos y grandes. De trato cercano, amable y colaborador, Ignacio Alarcón saca a relucir sus virtudes adquiridas en su camino como docente, para desempeñar con éxito las tareas que cumple en el Colegio Inmaculada Concepción.

PASO A PASO dialogó con el para conocer más detalles de su trayectoria y su vida, los que se plasman en esta conversación. ¿Qué quería estudiar cuando era más joven?

Mi idea era estudiar Medicina, siempre me gustó el

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tema de ser médico, ya que mi papá falleció cuandoera muy pequeño, y a mi tío que lo consideraba como mi papá, falleció cuando yo estaba en I° Medio; por eso, hasta III° Medio tenía esa ilusión de ser médico para poder ayudar a las personas de mi familia que estaban mal, pero tiempo después, comprendí que el deporte era lo que me hacía más feliz, tuve el talento de poder dominarlo y aprender a enseñarlo, fue lo que más me motivó, y entendiendo también que muchas veces el deporte te puede ayudar a salir de los niveles de pobreza, siempre quise colaborar con las personas que tenían problemas socioeconómicos, que a veces se refugiaban en un deporte para poder salir adelante, y decidí que era momento de poner manos en acción y estudié Educación Física.

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¿De pequeño como se imaginaba en un futuro?

Siempre me imaginé de pequeño haciendo clases, jugando, llegando hasta lo más alto posible, liderando ciertos aspectos de mi vida, y también ayudando el liderazgo de otros, siendo presidente de curso o del Centro de Estudiantes. También en algún momento me imaginé teniendo un cargo político, porque es la única forma en la que se puede impactar a nivel general, pero eso igual implica tomar otro tipo de responsabilidades. ¿Como me veía en el futuro siendo feliz? Con una gran familia, una casa, un auto, y desarrollándome en lo que me hace feliz, en este caso, en la docencia. ¿Desde qué edad empezó a jugar básquetbol?

A los 11 años aproximadamente. Un día, caminando por afuera del Gimnasio Municipal de Yungay, vi a muchos de mis compañeros de curso jugar en el taller o entrenando en el club, entonces se me hizo muy familiar el deporte, como si lo hubiese practicado desde siempre y me incluí, le pregunté al profesor si podía participar y me dijo que si, entonces comencé a practicar por el día. El entrenador me preguntó si había jugado básquetbol previamente en alguna oportunidad, porque tenía muy buen control, no doblaba ni caminaba más de tres pasos sin botear, entonces tenía habilidades que una persona que ya ha practicado básquetbol podía dominar, y le dije que nunca había practicado este deporte y que era mi primera vez. Desde ese entonces

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entonces no he dejado de jugar básquetbol, jugué en el equipo universitario de la Universidad de Concepción (UdeC), en el equipo de la Liga de Desarrollo y actualmente estoy jugando como ex alumno de la casa de estudios. ¿Es muy complicado ser inspector y entrenador de básquetbol al mismo tiempo?

No es tan complicado, porque son roles distintos, pero sí, lo complejo es que a veces los estudiantes no diferencian los momentos. Claramente dentro del colegio, en horario académico, cumplo el rol de inspector, y el horario de taller es otro, pero aun así siento que es mucho más fácil y accesible poder conversar con los estudiantes cuando tienen dudas o poder invitarlos a participar del taller durante mi rol de inspector, y así que el taller tenga un mayor valor agregado. ¿Hace cuánto es entrenador de su club de básquet?

Soy entrenador del club “Chiguayante Tigers” desde 2022, y desde ese mismo año también me he dedicado a dirigir, pero anteriormente tuve incursiones con el Colegio Concepción de San Pedro en 2019. Además de ser entrenador, también soy árbitro de básquetbol, he arbitrado la Liga Nacional Femenina, la Liga de Desarrollo, la Liga de Universitaria de Concepción y la Liga Juvenil del Biobío, que tiene hasta la categoría Sub-23.

Con sus funciones en nuestro colegio, el profesor Ignacio Alarcón mantiene una estrecha cercanía con los estudiantes.

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ANDRÉS UMAÑA: “UN PROFESOR PUEDE MARCAR PARA BIEN LA VIDA DE UN ESTUDIANTE” POR REDACCIÓN "PASO A PASO"

Inculcar el desarrollo de hábitos de vida saludable en la sociedad es indispensable para que el ser humano alcance un óptimo bienestar físico, uno de ellos es la práctica del deporte, aspecto primordial que ayuda a cuidar la salud de la población. Esta lección la comprende perfectamente el profesor de Educación Física, Andrés Umaña, quien desde su labor como docente promueve la realización del ejercicio físico en los niños y adolescentes.

El desarrollo de la actividad física siempre ha estado presente en su esfera familiar, primero en compañía de sus padres y hermanos, y hoy, con su esposa y sus 2 hijas, sentir que ha vinculado estrechamente con su trabajo en la educación. “Estudiar pedagogía no es fácil por todo lo que conlleva, ya sea en lo económico y el desgaste emocional, sin embargo, siempre he tenido el apoyo de mi familia y lo sigo teniendo.

Desde la distancia del hogar disfrutan de la relación que tengo con los estudiantes, de lo feliz que me ven desenvolviéndome como profesional, mi familia es súper importante”, confidenció.

Deporte en la mira Para el profesor Andrés no había ninguna duda, el deporte era su opción predilecta para seguir su camino académico, lo que se materializó con su ingreso a la carrera de Pedagogía en Educación Física en la Universidad de Concepción (UdeC). “Quise estudiar esta carrera porque siempre me gustó el deporte y estuve muy relacionado con la actividad, sobre todo con el fútbol, mis papás me lo inculcaron mucho, tengo recuerdos de haber practicado diferentes disciplinas a nivel universitario”, recalcó el docente. No obstante, reveló que barajó la opción de estudiar Periodismo, para vincular esta carrera con su gusto por los deportes, sin embargo, optó por la pedagogía porque le gustaba mucho enseñar.

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El profesor Andrés proviene del seno de una familia deportista, influencias que se manifiestan en su presente laboral.

En lo que respecta a su trayectoria profesional, ha desarrollado diferentes facetas en torno al deporte, con un claro énfasis en el trabajo en el aula, ya sea a cargo de talleres o de clases de Educación Física.

“Empecé trabajando como voluntario en la selección de fútbol femenino de la Universidad del Bio Bio, donde estuve a cargo de ese equipo. Después entré a hacer talleres al Colegio Santísima Trinidad, allá quedaron contentos con mi trabajo y me quedé haciendo clases de forma indefinida por 7 años.

Posteriormente pasé por la Escuela Palestina de Palomares a trabajar 5 años, y después llegué a este colegio. Entremedio siempre hice talleres, e incluso, trabajos de salvavidas y de monitor”, detalló.

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Enseñar valores relacionados a una vida sana y activa es el foco principal de sus clases.

“Mi llegada al Colegio Inmaculada Concepción se dio en un momento complicado, porque arrastraba una lesión compleja, me había cortado el tendón de Aquiles, entonces estuve mucho tiempo viendo opciones laborales y se dio la oportunidad de trabajar acá. Desde hace tiempo que tengo un vínculo bien familiar y cercano con el colegio, por unas sobrinas que estudiaron acá, siempre me ha gustado el entorno y el colegio en sí. Cuando postulé lo hice con mucha fe y hartas expectativas, gracias a Dios salió todo súper bien”, rememoró sobre su llegada a nuestro colegio, donde también cumple el rol de profesor jefe del 5° Básico B y el de profesor asesor del Centro de Alumnos con la profesora Elizabeth Muñoz Olguín.

“Desorden ordenado” Sobre el desarrollo de su asignatura, el profesor Andrés le saca provecho a las facilidades que tiene a su disposición, como el uso de un amplio espacio para sus clases y el desarrollo de diferentes dinámicas que favorezcan el movimiento y la actividad de los estudiantes, pero aún así, cree que las clases deben regirse en un marco de seriedad y respeto, tal como si se tratara de cualquier otro ramo en el aula.

“Siempre digo que la Educación Física es un desorden

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‘desorden ordenado’, los niños deben tener una libertad distinta a la que tienen en una sala de clases, pero bajo las normas de respeto, convivencia y la estructura propia de una clase. Los intento acercar desde la pasión y el cariño que uno le puede entregar, y lo que ellos puedan sentir a la hora de hacer deporte”, manifestó el docente.

Además de trabajar en el buen rendimiento deportivo de sus estudiantes, también está alerta del desarrollo personal de cada uno, aspecto en el que busca impactar de manera positiva. “Mi gran motivación, además del tema deportivo, tiene que ver con tener un mínimo mayor de impacto en la vida de los niños, que de repente tengan la confianza de contarte algo que no tienen donde conversar, que ellos puedan abrirse contigo y generar vínculos”, sentenció.

“Un profesor puede marcar para bien la vida de un estudiante, y desde el área del deporte se puede dar mucho, ese es mi principal anhelo a la hora de hacer clases. Yo amo hacer esto, me encanta, disfruto mucho trabajar en lo que trabajo, sobre todo por los vínculos que se logran establecer con todos los estudiantes”, complementó el profesor Andrés sobre las grandes virtudes que puede desarrollar en su labor.

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COMUNIDAD

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El casino de nuestro colegio se transformó en el epicentro de la versión 2023 de la Expo Biblia.

EXPO BIBLIA 2023 ACERCÓ LAS SAGRADAS ESCRITURAS A TODA NUESTRA COMUNIDAD POR BIANCA VARGAS DEL MAURO - II° MEDIO B

El Departamento de Religión organizó por segundo año consecutivo la Expo Biblia, actividad que se llevó a cabo en el contexto del mes de Biblia, la que se desarrolló con gran éxito. Su versión 2023 destacó por ofrecer una experiencia única a toda la comunidad escolar, quienes se sumergieron en la riqueza de los textos bíblicos de una manera innovadora y atractiva.

Los juegos, actividades y recreaciones presentados en los stands no solo se centraron en transmitir el mensaje de la Biblia, sino que también fomentaron la interacción y el aprendizaje activo. Los estudiantes participaron con mucho entusiasmo en los juegos basados en los relatos bíblicos, que les permitió comprender mejor las lecciones y valores que se encuentran en las sagradas escrituras.

La Expo Biblia, concebida como un evento educativo y recreativo, presentó un despliegue impresionante de stands, diseñados y preparados minuciosamente por las estudiantes de I° y III° Medio, que estuvieron inspirados en una historia bíblica en específico. Los espacios no solo exhibieron creatividad y dedicación, sino que también proporcionaron una visión profunda y entretenida de la Biblia.

Además de enriquecer la comprensión de la Biblia, la Expo Biblia promovió el espíritu de colaboración y trabajo en equipo entre las estudiantes que se involucraron en su organización. Cada stand fue el resultado de un esfuerzo conjunto, donde las jóvenes aplicaron su creatividad y conocimiento para crear representaciones auténticas y significativas de los pasajes bíblicos.

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El éxito de la Expo Biblia no solo radica en su capacidad para educar y entretener, sino también en su contribución al fortalecimiento de la comunidad escolar. Esta actividad no solo atrajo la atención de los estudiantes, sino que también involucró a profesores y otros miembros de la comunidad educativa, generando un sentido de unidad y aprecio por la importancia de la Biblia como una fuente de conocimiento, enseñanza y valores esenciales.

Para la profesora de Religión y Jefa de Departamento de la asignatura, Carolina Padilla, fue importante todo el trabajo realizado por las estudiantes de I° y III° Medio, que se vio reflejado en el desarrollo de la actividad. “El balance que realizamos es muy positivo, sobre todo por el compromiso y entusiasmo de las estudiantes, y por la gran cantidad de material didáctico y juegos que prepararon para hacer accesibles las sagradas escrituras para toda nuestra comunidad”, rescató la docente.

Además, reconoció las diferentes muestras de apoyo y la buena recepción que tuvo la Expo Biblia para toda la comunidad. “Aplicamos una encuesta con un código QR para que los asistentes pudieran dar su opinión, y el 80 por ciento de las personas que votaron.

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votaron les pareció que fue una muy buena actividad.

En algunos post-it nos dejaron mensajes, y miembros de la comunidad nos hicieron saber que había sido una buena iniciativa, en la que se notaba mucha preparación. Es una manera más didáctica y lúdica de poder acercar la palabra de Dios a los integrantes de nuestro colegio”, afirmó.

Laura Muñoz, estudiante de II° Medio B, compartió su opinión sobre la muestra del Departamento de Religión. "Me pareció una actividad muy positiva, que busca enriquecer el aprendizaje y la formación de los estudiantes a través de la lectura y el conocimiento de la Biblia", manifestó.

La Expo Biblia se erigió como un evento excepcional, que cumplió con su propósito de dar vida a la Biblia de manera didáctica, entretenida y participativa.

Además, fortaleció el conocimiento de la comunidad educativa y permitió que los estudiantes adquirieran un aprecio más profundo por esta obra fundamental.

Sin duda, esta actividad se ha consolidado como un hito destacado en el calendario escolar, y el Departamento de Religión espera con entusiasmo su continuación en los años venideros.

Estudiantes de I° y III° Medio tras una presentación de historias bíblicas al Nivel de Educación Parvularia.

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Aportes proporcionados por los Departamentos de Lenguaje y Ed. Básica

PASO POR LAS LETRAS Una sección original de “Paso a Paso” ENSAYO “EL AGUA UNA FUENTE DE CONEXIONES” Autoras: Valeria Araya y Pía Zapata - IV° Medio B Asignatura: Lengua y Literatura Asignatura: Lectura y Escritura Especializada Lectura y Escritura Especializada Profesora: Marcela Córdova Aldana Profesoras: Nidia Jara Mendoza y Marcela Córdova Aldana El documental "El botón de Nácar", crea una serie de emociones que nos hacen pensar la gran diferencia que se distingue entre las personas del siglo XXI, y los pueblos indígenas. Hoy en día la comunidad del siglo XXI nace, y crece junto a creencias que no toman en consideración el ambiente, la vida, flora y fauna, lo que a su vez ha sido un tema que podemos distinguir en la cosmovisión del agua.

Nosotras deseamos abordar el poder simbólico del agua , y la infravaloración en el siglo XXI a diferencia de la valoración que tenía para los nómades, según el documental, ¿Deberíamos ser como los nómades? ¿Qué esconde el agua?.

Según el director chileno del documental Patricio Guzmán: “El agua es un órgano mediador entre las estrellas y nosotros”. ¿Ese es el verdadero significado del agua? ¿O será un símbolo que ellos crearon por el bien de su comunidad? ¿De qué manera se expresa el agua en el cosmos? El símbolo que tiene el nombre del documental es el comienzo de un proceso de pérdida de identidad de los pueblos originarios.

A partir de lo anterior, se puede afirmar que el agua tiene una visión distinta para los pueblos indígenas,la cual representa un recurso sagrado compuesto de rituales rituales y ceremonias que armonizan los cosmos expresándose como vapor, en forma de hielo, como manantial o cristal duro. El agua está íntimamente relacionada con el existir del ser humano.

Por consiguiente, esta historia se ve trastocada por la colonización de territorios, costumbres, y cosmovisiones, es decir, la colonización hizo extraviar, y desaparecer la intimidad con el mar y el agua, ya que no los consideraban como parte de una etnia, sino más bien como animales o personas no civilizadas. Por lo cual, los colonos querían expandir su territorio, con el propósito de obtener riquezas y poder, sin importar con lo que debían arrasar, como la flora y fauna de los nómades, pues lo iban a conseguir de cualquier manera. Los nómades no eran una imposición ni una amenaza, para los colonos, no veían a los pueblos indígenas como una comunidad, por esta razón, no les importaba cómo les afectaría quedar sin un hogar, debido al menosprecio que les tenían. En otros términos, "Los colonos desplegaron una inédita actividad en la región fundando pueblos por su iniciativa, abriendo rutas, despejando o terrenos para el cultivo y la ganadería", según las investigaciones de Memoria Chilena.

Por otra parte, para los indígenas, la inmensidad del agua es un concepto, una idea y una reflexión inseparable de la vida, desarrollaron conocimientos y habilidades únicos que les permitieron aprovechar de manera eficiente los recursos PASO A PASO

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recursos de su entorno, y en relación con la cosmovisión indígena la actividad de pensar se parece al océano, la cual siempre está dispuesta a amoldarse a todo.

Esta tradición marítima se perdió con la llegada de los colonos, pues éstos no tenían la misma cosmovisión, es decir, tenían una visión diferente al agua respecto a los indígenas. Esto se evidencia que actualmente en el siglo XXI hay una gran escasez de agua potable, demostrando la poca importancia que le damos hoy en día a comparación de los nómades, quiénes hace más de 100.000 años se asentaron en territorios cercanos al agua para establecer su estilo de vida. La comunión con el agua era evidente: viajaban por el agua, comían lo que el agua traía, se vestían del agua y “todos caminaban sobre el mar”. Además las actividades que realizaban estaban conformadas básicamente por la pesca, la caza, la recolección de vegetales y frutas silvestres. Entre sus recursos útiles como herramientas para el desempeño de las labores estaban las hachas de piedras, y todo llegaba a un fin en la naturaleza y el agua. En resumidas cuentas, el uso del agua en el siglo XXI, ya no es lo mismo, no se disfruta, ni tampoco se utiliza de una forma especial o eficiente, y por consecuencia se obtuvo que: “Alrededor del 36% de la población mundial viven en regiones con escasez de agua y el 52% experimenta una severa escasez de agua hacia el año 2050”, según la ONU. Lo cual apunta a la conclusión de que la cosmovisión que tenían los nómades, con respecto al agua, hoy en día habría sido de mucha utilidad, de ese modo no estaríamos descuidando el agua como ahora se está haciendo, y no existiría el riesgo de producir una escasez. Actualmente es necesario realizar un cambio y realizar algunas acciones de los nómades, el agua afecta directamente en diversas áreas de nuestra vida y desarrollo; impacta en el área de la salud, naturaleza, urbanización, industria, energía, alimentación e igualdad.

Sin agua no podríamos vivir, es por eso necesario que tomemos conciencia de la importancia que tiene en el desarrollo de nuestra vida y orientemos más esfuerzos para cuidarla. El ahorro de agua por parte de cada uno de nosotros es fundamental, ya que el desperdicio que se hace por individuo es muy alto. Es por ello que deberíamos revivir la cosmovisión de los indígenas que desapareció y con ello su tradición marítima que fue algo fundamental en sus vidas.

ENSAYO “UN CHILE QUE NO TE ABRAZA” Autora: Jael Cáceres Cajales- IV° Medio A Asignatura: Lengua y Literatura Lectura y Escritura Especializada Profesoras: Daniela Barrales Ruiz y Marcela Córdova Aldana Según Larraín (2008), “la identidad es un proyecto simbólico que elvindividuo va construyendo con materiales simbólicos adquiridos en la interacción con otros”. En el documental El Botón de Nácar estrenado en el 2015 y dirigido por Patricio Guzmán, se presenta la historia de violencia y pérdida contenida en el agua que conecta a los detenidos desaparecidos con los Selk’nam, ambos víctimas de abuso que sufrieron en nuestras tierras. La identidad de los kawésqar, acordada a la concepción del concepto de Larraín, no tiene a Chile como parte de ella puesto que los eventos simbólicos, los que más pesaron llevan la carga de ser deshumanizados. Desde la autorización de secuestros hasta su caza continúa y adoctrinamiento al catolicismo, este pueblo originario conserva actualmente (en los datos más recientes) a 1.144 personas quienes si quieren navegar en canoa como lo fue propio de sus ancestros, se enfrentan a un alto grado de dificultad por la cantidad de trámites con el gobierno y la marina chilena para hacerlo.

En efecto, ellos van perdiendo sus tradiciones y no se ven a sí mismos como chilenos aun cuando se les presenta como tales. Reconocidos por nosotros como parte nuestra, pero ¿Cómo hacerlo cuando toda interacción vital del país con los selk’nam ha sido hostil? Vendidos, arrancados de su tierra y cazados por terrenos para el pastoreo, eso es lo que nos informa el documental y cada parte ocurrió en verdad. Por lo que se presenta la genuina pregunta ¿Cómo sentirse propio de un lugar que te ha hecho tanto daño?

Por una parte, no se les vio cómo seres humanos. El gobierno chileno, años atrás autorizó la abducción de 11 Selk’nam (encontrándose un niño de 8 años entre ellos) junto con otras personas de otros pueblos originarios a que formaran parte de un zoológico de humanos europeo en 1889, con el objeto de encerrarlos y exhibirlos como los salvajes que la mayoría creía que eran. Forzando el prejuicio de inferioridad que expresaba la gente de esa época en

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aquellos que no estaban “civilizados”, lo que recaería en los indígenas que experimentaban un diferente estilo de vida propia de su cultura. Esta etiqueta de inferioridad se solidifica ante lo expresado por el investigador Alberto Harambour, que afirma que hasta inicios del siglo XX matar a un kawésqar no era asesinar a una persona, pues el Estado los había declarado “en la frontera de la humanidad y animalidad”, como “extrahumanos que no podían ser sujetos de derecho”. Viéndose además como la explicación de por qué fue legal la caza de ellos con el objeto de utilizar sus tierras para el pastaje del ganado, recibiendo una recompensa quienes trajeran un seno o un testículo como prueba de su exterminio.

Por otro lado, no hubo respeto por su cultura ni por su identidad selk’nam como persona. Ya que algunos religiosos que vinieron al país, despojaron a los indígenas de sus tradiciones para convertirlos a sus creencias y, reutilizando el término, “civilizarlos”. Estos misioneros llegaron en 1883 junto con los colonos, los buscadores de oro, los militares, los policías y los ganaderos. En este momento ocurrió a los indígenas lo que se refiere el documental El Botón de Nácar como “el eclipse de su mundo” aludiendo al momento en que el gobierno chileno los declaró como corruptos, ladrones de ganado y bárbaros, lo que obligó a muchos kawésqar a buscar refugio en la Isla Dawson donde se encontraban los católicos extranjeros. Ellos los desprendieron de sus creencias, lengua y canoas, modificando su estilo de vida en su enteridad, forzando la ruptura de su tan importante conexión con el agua. Asimismo, se contagiaron de enfermedades gravísimas, propias de la ropa de segunda mano que colonos les entregaron para usar, y la mayoría falleció en menos de 50 años. Por lo que no sólo se les incapacita a seguir practicando sus tradiciones, aquello que es parte de su identidad y llevan con orgullo, sino que murieron con la añoranza de un antiguo hogar, encontrándose en impropios ropajes, resultando de este modo que todos aquellos que fallecieron terminaran siendo extranjeros de sí mismos.

De este modo puedo concluir reafirmando que el pueblo originario Selk’nam no es chileno principalmente, porque ellos mismos no se identifican como tal. Retomando la definición de identidad que se había planteado en un comienzo, Larraín (2008), esta se construye a base de la interacción con otros; y de acuerdo a su relación con el gobierno de Chile, éste ha permitido su caza, abducción y evangelización forzada en orden de sobrevivir crímenes y prejuicios que no solo impusieron nuestros antepasados, sino que también fue pensado por el mundo europeo, expresado principalmente por la creación de su zoológico de humanos, en el que se destacaba la etiqueta de bárbaros, incivilizados, que fácilmente se enlazaban a los kawésqar y es esto una prueba de que esta conexión que se construye entre nuestra identidad y la de ellos posee una base edificada con manos temblorosas a la que le pesan tragedias de violencia. No obstante, debemos destacar esfuerzos relativamente más actuales de parte del gobierno de Chile para llevar más dignidad a esta situación tan compleja. En el periodo de Salvador Allende ocurrió un movimiento social que le entregó voz a aquellos que no habían sido escuchados antes, a los indígenas, a quienes se les devolvió tierras que les fueron usurpadas. Si bien esto no duró mucho gracias a la brutalidad del golpe militar, hoy en día el país toma otro paso para al menos construir interacciones que apacigüen el pasado. En el año 2020 la sala de la cámara aprobó con 148 votos el boletín 12.862 que contiene el proyecto que permite incluir en la ley vigente al pueblo Selk’nam como etnia reconocida y protegida por el Estado chileno. Lo anterior desprende un deje de esperanza en nuestro futuro, puesto que ¿será este después de tantos años el momento en el que se les tienda un ramo de olivo? ¿El comienzo de restaurar lo roto sin ser interrumpidos? ¿Podremos entregarles algo digno de nuestros errores pasados?

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