Documentos del movimiento estudiantil puertorriqueño

C.P. 373

Prof. I. Pic6 de Hernández

Lista de lecturas #2 - Documentos del Movimiento Estudiantil Pnertorrignefio

1* Peticiones de un Grupo de Estudiantes de la Universidad de Puerto Rico a la Cámara de Representantes (1918'-1919) 2. Hablan los Estudiantes de la Universidad (1919)

3. La Cooperación de la Juventud Nacionalista (1922) 4. El Credo de la Juventud (1922)

5. Un Grupo de Jóvenes Nacionalistas Dirigen un Manifiesto (1930) 6. Manifiesto que dirige a la Nación PuertorriqueSa la División de San Juan de la Asociación Patriótica de Jóvenes Puertorriqueños (1931)

7. Estudiantes Universitarios Formulan su protesta contra ciertas Medidas de la Administración (1931)

8. El Directorio de Estudiantes de la Universidad dirige un Manifiesto (1933) 9. Los Estudiantes Nacionalistas y la Reforma Universitaria (1933) 10. Ref.Qrmas Universitarias - Informe del Comité de Ponencias en la

Asamblea de Estudiantes (1935)

11. Resoluciones Aprobadas en el Congreso de Estudiantes Celebrado en San Juan (1936)

12. Memorándum sometido por la Junta Suprema Estudiantil al Comité Investigador Federal (1939)

13. Peticiones y Resoluciones del Congreso%e Estudiantes Puertor^^^e^Los 14. Proyecto de Reforma Universitaria: Aspecto Cultural (19"^)

15. Llamamiento a la Juventud Puertorriqueña (1946) 16. La Verdad sobre la Situación Universitaria (1948) 17. Manifiesto al estudiantado Universitario (1948)

18. Presidente Consejo Ciencias Sociales Denuncia Actuales Atropellos Derechos Estudiantiles (1959)

19» La Fupi y su Lucha (1969)

20, XIV Congreso FUPI Declaración General (1969) 22, La Reforma Universitaria: Revolución Educativa (19Í0)

.;

t

PETICIONES DE UN GRUPO DE ESTUDIANTES DE LA UNIVEI^IDAD DE

PUERTO RICO A LA CAMARA DE REPRESECANTES (1918-1919).

De los sefiores Miguel Rodríguez Alberty, Dámaso C* Rivera,

Rafael Fernándsz García, Antonio R. Barceló 0iijo), José A. Balseiro, José Benitez Gautier y otros estudiantes de la Universidad de Puerto Rico solicitando de la Cámara de Representantes, en virtud de las con

sideraciones expuestas en la peticidn que se enmiende el memorial del señor Coll y Cuchi y la resolucién cóncúrzante del señor Fernández García en el sentido de que ambas pidan al Congreso americano ccmio única solución definitiva, la independencia de Puerto Rico, por ser

esta la única compatible con los ideales y los intereses del pueblo puertorriqueño.

+Peticíones y Memoriales de la Cámara de Representantes.viernes 6 de diclend>re de 1918 p. 144.

De los sefiores José C* Lilón, Julio Cruz Monclova y otros estudir

antes de la U.P.R., solicitando que se apruebe una ley concebida en los siguientes términos:

1. Creando un plebiscito para definir la aspiración política del t

país: si independencia o estado;

2. Que en tal plebiscito tengan derecho al voto todos los honíbres y mujeres de Puerto Rico que estén dentro de la edad requerida por la Ley Electoral;

3. Que efectuando el plebiscito, se proceda por el Senado y la Cámara de Representantes a cumplir la voluntad del pueblo, cominicando

al Congreso y al Presidente de los Estados Unidos que el pueblo de Puer to Rico, haciendo uso del derecho de la propia determihación, solicita

la solución política que haya alcanzado mayor número de sufragios.

•fPetlclones y Memoriales de la Cámara de Bepreaentantes, viernes

28 de febrero de 1919

p. 168->169.

De los seflores Dámaso Rivera, Clemente Rule Razarlo, y otros

estudiantes de la Universidad de Puerto Rico, solicitando que se ori

gine la césldn del salón de actos de la.Universidad, para una conferen

cia del Representante Coll Cuchi y que se le garantice Inmunidad a los estudlantés.

'4-PetleIones y Memoriales de la Cámara de Representantes, lunes 3 de marzo de 1919 p. 186.

lA DEHOCBACIA

Diarlo excepto los domingos

(No. 125) authorlzed by the Áct of October 6, 1917, on file at the Post Office of San Juan, Porto Rlco.-By order Enterad at the Post Office at San Juan, P. R., As Second class matter, October 25, 190

Muñoz Rivera.

San Juan, Puerto Rico, miércoles 22 de enero de 1919.

RABIAN LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD

Varios estudiantes de la Uhlversidad contra quienes lanzó su cólera

el Comisionado dé Instrucción nos han entregado personalmente la si guiente carta, cuyos elogiosos conceptos agradece nuestro Director en lo mucho que valen:

Rio Piedras, P. R. 20 de enero de 1919.

Sr. José Goll Vidal San Juan

Distinguido compatriota:

Los jóvenes estudiantes de la Uhlversldad de Puerto Rico que en la

pasada Legislatura tuvimos el honor de sol/cltar la IndependenclA de nuestra patria, queremos ahora felicitar a Ud. por la noble defensa que

hace de nuestra causa en su brillante articulo titulado "Su Majestad el Conlslonado."

Nada mAs justo que réndlr nuestros honores al periodista que tan profunda slnq>atla nos dispensa en el admirable articulo que ya.conoce y aplaude el pats entero.

pero en LA E^MIM^ACIA del tunes dltlmo aptu^ce un editorial bajo el

epígrafe "La Petición de los éstudiantes", algaaos de ctqros eoneeptos

.

-2-

nos es preciso aclarar sin pérdida de tiempo para la buena orlenttclbn de la opinión pública.

Los estudiantes de Puerto Rico scmtos los nuevos vástagos de unc>-

rasa vieja y gloriosa que dejó hace ya tiempo él yelmo y la espada feu dal de los antiguos caballeros para dedicarse a nuevas, conquistas más

fecundas y provechosas para la humanidad.

Formamos una nueva generación

de puertorriqueños que hemos Sido educados en los métodos americanos y

bajo la bandera americana, y es cierto que hemos estudiado la vida de sus grandes hombres y conocido el valor de sus libres instituciones.

Y

esos grandes hombres y esas- libres Instituciones nos han dado admirables lecciones del o^s puro patriotismo y han arraigado en nosotros el su blime anhelo de la Independencia de nuestra patria.

Setenta jóvenes de la Wilversldad,Incluyendo casi todo el colegio de Leyes y el de Artes Liberales., firmaron una petición que a no ser

por estar ausentes los demás estudiantes hubiera sido suscrita por casi todos ellos.

Dice LA DEMOCRACIA al comentar la referida petición que ella "no

sabe el m^ll Inmediato qua nos Impulsara a expresar en esa forma ra

dical nuestros naturaleVsentimientos."

Su primer término^ nuestra petición no es en manera alguna radical Como afirma LA DEMKiCBACIA. es en extremo juiciosa y moderada, y en ella no expresamos otra cosa que lo que hemos aprendido en la historia ame ricana y especialmente de las nuevas doctrinas de Wllson sobre "el de recho leallenable bierno

de los pueblos pequefios a escoger la forma de go

que mejor le conviene a sus ideales e intereses."

En cuanto al móvil que nc» impulsa. Yapos a deelrlo.

No es como

supone LA lPNi(3lAGIA> <iue nuestta satltiii sea una protesta coutra el

**■-

V-2,

-3-

"kalserlsmo" de un comisionado. No, ni siquiera nos hemos ocupado en

la petición de referencia de este buen seftor, Mr* Miller, que al fin muy poco nos importan sus ridiculas amenazas contra nosotros. El mó

vil que única y exclusivamente nos impulsaba éra "solicitar de la Hon. Cámara de Representantes que se enmendara la resolución del Sr. Fer

nández Garcia y el memorial del Sr. Coll y Cuchi en el sentido de que ambos solicitaran del Congreso de los Estados Chidos la independencia de Puerto Rico como única solución definitiva, por ser esta la única

compatible con los ideales e intereses del pueblo puertorriqueño."

Lo que queriamos hacer entonces y queremos hacer ahora, es elevar a nuestro pueblo al mismo nivel moral de todos los otros pueblos del orbe que están prestos en esta hora de reconstrucción universal a

establecer una definitiva y razonable demanda de lo que por Justicia y derecho les pertenece.

Muchas gracias, Sr. Director, por la publicación de esta carta,

y le reiteramos una vez más toda nuestra simpatía y más alta conside ración personal para üd.

Varios firmantes de la petición.

V^v

^

LA COOPERACION DE LA JUVENTUD NACIONALISTA* Desde que en 1919 organizamos en San Juan la primera

Asociación Nacionalista de Puerto Rico, se orgeinizó también la Juventud Nacionalistas

todos los que la formaron estaban

entre los 15 y 18 años de edad.

Fuimos nosotros, desde el

primer momento, su consultor y consejero, y muy pronto empe

zamos a sentir por aquellos jóvenes Un afecto paternal.

Te

nemos la halagadora creencia de que ellos .corresponden since ramente a nuestro afecto.

Ya han empezado a dar buenas prue

bas de lo mucho que puede esperar de ellos la patria.

Al constituirse en Partido Nacionalista, la Juventud

actuó inmediatamente, tomando posiciones a la altura de su patriotismo.

Asistió a la gloriosa Asamblea Constituyente

del partido, que ellos recordarán como la aurora de nuestra

Reptíblica, y aplaudieron frenéticamente, nimbándole con la pureza de sus almas, la Declaración de Principios del Partido t

Nacionalista, que es el primer docximento definitivo en la demanda de nuestro derecho, equivalente a la Declaración de Independencia,

Esos jóvenes, modelos de virtudes cívicas, cuentan hoy casi todos más de 20 años de edads

son estudiantes de la

Universidad o de la Alta Escuela, algunos han ingresado en el

José coll y Cuchí, El nacionalismo en Puerto Rico,

(San Juan8

Gil de Laraadrid Hhos., 1923) pp. 156-158.

.tr-

-2-

comercio^ otros han marchado a los Estados Unidos« y todos,

dentro o fuera del país, están a la vanguardia de la legión libertadora.

Al constituirse en San Juan, Capital de la isla, la Junta de la Juventud Nacionalista, le siguió inmediatamente

RÍO Piedras, ciudad universitaria.

Sobre esas dos col\amnas

levantará la Juventud el edificio de su organización en Puer to Rico.

A continuación insertamos el acuerdo de la Juventud al constituirse el Partido Nacionalistas

ACUERDO DE LA JUVENTUD NACIONALISTA SOBRE LA FUNDACION DEL PARTIDO

Por cuéinto, ha sido fundado el Partido Nacionalista

de Puerto Rico en Asamblea Constituyente el 17 de Septietribre de 1922?

Por cuanto, el su Declaración de Principios clara, concreta, definida y terminante, que satisface el amor patrió tico de un verdadero nacionalista ?

Por cuanto, el Lic. don José Cóll y Cuchí, secundado

por los valerosos paladines don Fernando Torregrosa, don Ma

nuel Guzmán Rodríguez, don José S. Alegría, don Julio Medina, dtúi Guillermo salazar, don Eugenio Font Suárez y otros, en

-3-

t«ia patriótica peregrinación por la isla, y en brillantes y Kiagistrales artículos publicados por él en "La Corresponden

cia" de San Juan, y en "El Día", de Ponce ha levantado dig namente la bandera puertorriqueña y defendido valientemente nuestras legítimas aspiraciones;

Por cuanto, el Partido Nacionalista es el tínico que

mantiene y defiende como suprema aspiración la constitución

de Puerto Rico en una Reptíblica soberana e independiente, co mo en tiempos anteriores la. predicaron nuestros amados após toles Doctor Betances y José de Diego;

Por tanto, resuélvase por esta Asamblea soberana de la Juventud Nacionalista de Puerto Rico en sesión del Sábado

23 de Septiembre de 1922 hacer ptíblico conocimiento de nues tra felicitación, solidaridad y adhesión a nuestro leader

don José Coll y cuchí, al consejo Supremo y al ya glorioso Partido Nacionalista, contribuyendo adK con la vitalidad de

nuestra juventud para que el Partido sepa la retaguardia que tiene, y para darle la fuerza que le corresponde declarando al mismo tiempo que estamos prestos a secundar la iniciativa de nuestros jefes políticos.

José Paniagua,

P. García

Presidente

Secretario

Samuel Quiñones, V, Geigel Polanco, F. Prieto Aztíar,

Julio zalduondo, Carlos U. del Rosario, R. ^achicote, Benito

-4-

Suárez, ibrahira Ferrér, A.R. Rosario, Eduardo Maldonado, Car los Román" Benítez, José i; Fernández, josé Á. Galiñaíies, Mi guel Angel Díaz, jesás Cuevas Torrecillas, Antonio Paniagua, Carlos J. Pietri, Emilio R. Delgado, A. Pagán, P.G. Maymí, José Taboas Fernández, José Bairán, Julio C. Galiñanes, Su

sano Santiago, Angel Vando de León, Francisco López Quiñones, Armando A, Miranda, Miguel V. Santana, Bernardo Lamadrid, Juan Asencio, Alvarez Torres, Guillermo silva.

-2-

egregio, estereotipado en fortaleza espiritual, que primará con relieves gloriosos en la obnubilada paginación de la his toria vernácula, para contar a las

venturas generaciones que

si los presuntos apóstoles doblaron,, empavorecidos ante el fracaso moral, sus rodillas traumáticas de servil apoetasía,

\in pavo manípulo de patriotas consignó virilmente su actitud protestativa, demandando un resarcimiento moral del estulto concusionario de nuestros fueros I,..

Convulso el espíritu por los efectos de la corruptela

que se enseñoreaba en el orden político, la juventud recono ció el nufcvo

partido como su ánica esfera de acción, y se

acogió en su seno, desnuda de esas preocupaciones que turban con su morboso influjo la serenidad del juicio.

Creemos que el Partido Nacionalista inicia la era de

la dignidad deshechando la enervante pasión partidarista que anquilosa y anebla el espíritu social, y revistiendo de se

vera austeridad las duchas qívicas mediante la apuntación de nuevos riimbos a la política.

Creemos que es hora de concertar la conducta política con las doctrinas que se prediquen; de romper las cadenas

que aherrojan la iniciativa trascendente y el entusiasmo po tísimo; de sacudir la nefasta influencia de las vetustas fór

mulas cuyos estrechos moldes gangrenan el espíritu, ganoso

V

\

EL CREDO DE LA JUVENTUD*

Es indubitable que cuando una entidad política olvida

su genuina y prístina significación, revela caducidad, y

exije que se renueve su desvencijado andamiaje moral 6 que sus elementos constitutivos inoculen en otra asociación, nue

va y vivaz, la savia fecundante de su patriotismo.

Los sucesos acaecidos en los últimos meses y el doloro

so espectáculo que ofrecen nuestro ideal y nuestra bandera hechos objeto del desprecio de un partido en cuyos hombres vincularemos una postrera esperanza de libertad patria, crea ron en nosotros el convencimiento íntimo de que, arrancado de

la plataforma de la Unión el tínico nexo que a ella nos mante nía unidos por la comunidad de sentimientos, era inminente

la urgencia de un partido nacionalista cuyo programa concre tase nuestras preteridas aspiraciones, svuninistrándoles tenaz y estable asiento.

Nobles varones, celosos de la d^nidad ciudadana y do

tados de la circunspecta entereza que caracteriza a los pa triotas,

echaron los cimientos del partido Nacionalista y

arrebataron la bandera vilipendiada á los hombres inanes que promovieron el ineludible cisma, vertiendo el onda bautismal

del patriotismo ingénuo sobre la institución que nacía a la vida pública emprimaverada de

Archí,

ideales libertarios. .'Acto

El Nacionalista. 1922 reproducido en José CSolly Él Nacionalismo en puerto Rico (San juang Gil Lama-

raádrid HEtios, 1923) pgs. 231-39.

-3-

de altivecer su vuelo? de alzar sobre las mezquinas anibicio-

nes y las rasgadas señeras de los viejos partidos, no un em blema, plagio incoloro de otro, sino la bandera Patria, cuyo

origen, ño enpece la aureola de desdoro con que se ha querido nimbarla, no nos avergüenza, porque sabemos que todas las ban

deras son hxomildes en su génesis, y nos enorgullece que la

nuestra naciera sin que mediara efusión de sangre, aunque lue go fuese santificada por la propiciatoria de los rebeldes en la manigua cubana...

Creei..os que la política no debe ser una serie de alter

nativas y mutuas concesiones, y s£ una constante proclamación

del derecho, y una protesta eternamente formulada contra aque llos que conculcan sus más elementales expresiones? que ha de encauzarse en las ideas, como aconseja nuestro jefe, ya que

es deleznable y vitanda si no constituye la pura encarnación de las ideas, "madres de la vida" al decir de Goethe. .

Creemos que, como los nuevos pai^tidos no están obliga dos a plagiar a los establecidos, el nuestro no debe engarzar en sus principios el decantadó apotegma que los tradicionales consagraron? el "hoy por t£ y mañana por m£", hijo del servi lismo y engendrador de las claudicaciones deletéreas.

Nuestros hombres son misioneros de un Ideal y rechazarán toda oferta de poder, pues ellos saben que los misioneros no reciben salario.

La administración y el gobierno no constitu—

-

, -4-

yeroii la política, aionqua ésta los incluya»

Todas las vías

que conducen al poder están ocupadas por los que hacen de los ideales una futesa negociable y de la palestra en que ellos

se debaten un mercado de cotizaciones ignÓbiles.

Sólo está

yermo el camino que trazara José de Diego, el camino de la pro

testa jamás silenciada por el fragor de los que concentran sus burdos esfuerzos en torno del poder.

Muestro Partido, organizado á base de patriotismo, se guirá cacao norma en sus actuaciones, el reconocimiento de las

mayorías que imponen los principios democráticos de que somos exponentes, y nuestras lágrimas se unirán á las de cualquier

compatriota escarnecido por los advenedizos, sin parar mientes en su filiación política? íque si los hombres abrieron entre nosotros un abismo. Dios nos puso bajo el mismo cielo y sobre

la misma tierra para que vaciáramos nuestra aljaba en el pe cho protervo del adversario común que osare denostarnos hacién

donos objeto de su lud^brioi...

Deriva nuestro partido de una idea racional; no es el

corolario de una mera eventualidad histórica ni del relampaguente vislumbre de un acaso*

Muestro ideal no se agostas

Es la mirífica cristalización del espíritu patrio, á cuyo con juro se lUDiirán los puertorriqueños en insolisble haz, ccáisagraufiel triunfo del Partido MaGionalista. ? y cómo no, si su ©b-

-5-

jeto es reinvidicar nuestros derechos mediante el perpetuo la boreo de las ideas, y sublimar el concepto de libertad que ago niza en la entraña de la conciencia colectiva I...

Samuel R. Quiñones.

%-

UN GRUPO DE JOVENES NACIONALISTAS

DIRIGE UN MANIFIESTO* ifíck

A quienes acaudillan la Juventud Liberal Unionista

Un grupo de jóvenes nacionalistas, cuyos nombres aparrecen al final, nos pide la publicación del siguiente documen to j

MANIFIESTO

A la juventud puertorriqueña y en especial a la juven tud liberal unionista que dirigen los señores Ernesto Ramos

Antonini, Vicente Geigel Polanco, Samuel R, Quiñones, José

Dávila Ricci, Pedro E, Anglade, José Enrique Gelpi, Francis co Susoni, Manuel Cruz Horta, Enrique campos del Toro, Cruz Ortis Estella y Santos P. Amadeo?

Meses ha, apareció en la prensa del país un extenso

manifiesto suscrito por los compatriotdife arriba indicados, ©n el cual se hacía una llamada general a la juventud puer torriqueña para que se aunara a un movimiento liberal dentro

del Partido Unión de Puerto Rico, con el objeto de transfor mar el programa de dicha colectividad política, así como tam

bién el método de acción para afrontar valientemente los pro blemas fundamentales de la patria.

El Mundo, 6 de agosto de 1930, p, 1.

-2-

A la invitación que nos hacía en este manifiesto# tu

vimos el honor los que abajo firmamos de responder con otro

manifiesto que fue igualmente publicado en la prensa del país y en el cual sostuvimos qua toda juventud en todo pueblo y en toda época, tiene que llenar su cometido histórico a tra vés de una renovación en todos los órdenes de la vida huma

na, si es que quiere justificarse ante la misma historia y aportar un grano de superación que contribuya a la perfec ción de su pueblo y de la humanidad.

Que esa renovación no se justificaría de un modo deci

sivo a través de organizaciones e instrumentales caducos que por sus yerros políticos y su dirección viciada, no tenían

autoridad moral política para ofrecer un campo de verdadera

renovación y afrontamiento de los problemas fundamentales de

la pstria portorriqueña, que atSn perduran desplazados y sos layados por todos los partidos incondicionales del país.

Advertimos a esl juventud liberal unionista del tiem po malgastado y de las energías que estérilmente iban a de

rrochar en un empeño.que, de tener éxito aparente, hubiera

sido para beneficiar la conveniencia política de aquellos que a dxario, estén engañando y prostituyendo la conciencia ptiblica puertorriqueña.

-3-

No pecamos de ignores profetas.

No se ha hecho esperar

la realización de la conjura que vaticinamos.

Una vez más esa

juventud liberal vinionista, llamada a realizar una labor posi tiva ha sido objeto del más miserable engaño^ sirviendo de

instriamento fácil a las sórdidas conveniencias de una política de medro.

A pesar de sus esfuerzos, a pesar de sus reuniones, a

pesar de sus gestiones por todo el país, cerca de los comités locales del partido Unión de Puerto Rico, los de la dirección

de ese organismo, han triunfado en sus m aquinaciones obstruc

cionistas y han conseguido asestar el golpe de muerte, al em puje renovador iniciado por esa juventud creyente en un nacio

nalismo, auténtico.

La. ansiada ascimblea que pedía la juventud

liberal unionista, en donde no solamente se iba a transfoirmar

el programa político contradictorio de dicho partido, "Estado o Independencia", que constituye una de las aberraciones más t

intolerables y que contribuye a la desorientación del pais, ha

aplazada indefinideuaente. Todo indica que la dirección

del Partido unión de Puerto Rico, víctima de susconcupscencias desea continuar orillando el problema inicial de Puerto Rico, que es el problema de su libertad, postulado soluciones con

tradictorias y pidiendo un plebiscito, y con este lavado de

manos en el interín disaruta de las prebendas cuyo goce es patrimonio de un reducido nómero de privilegiados, mientras

-4-

la gran masa del Partido unionista y del país en general que da sumida en la miseria, en el olvido y en el desprecio.

Era la amenaza que én hábil política de Jano se le qui so hacer una vez más al invasor, simulando una posible evolu

ción hacia el nacionalismo, para ver de conseguir tres o cua tro ventajas accidentales, que se tradujeron en una combina

ción judicial y en el control de varios cargos administrati vos o

ima vez más ha sido aplazado lo fundamental por lo ac cidental.

una vez más han sido aplazados los problemas que

reclaman una inaplazable solución para satisfacer un ansia

desmedrada de un aparente dominio y poder colonial.

Una vez

más han sido postergados los ideales patrios, por un mendru go efímero que satisfacerá a un grupo reducido.

Una vez más

la patria está vendida. ¿A qué se ha reducido el esfuerzo reivindicador de esa t juventud liberal unionista? A nada. Sus anhelos generosos de establecer en el programa del Partido Itoión de Puerto Ri

co, como, ánica solución política la "Independencia" y esta blecer una línea de conducta que implicara su movimiento de decisivas rectificaciones y de reivindicación patria han fra

casado de la manera más lamentable.

Los que^ simulando una

política radical han engañado por treinta años la opinión publica de Puerto Rico, estableciendo una política peor que

s*-»*

-5-

la de los incondicionales, por cuanto ello ha contribuido a degenerar la trascendencia vital de los problemas patrios y a establecer el desconcierto, la desmoralización de todo

un pueblo, continúan en su orgía de equivocaciones, por sa tisfacer sus lucros personales.

Una vez más se ha engañado miserablemente al electora

do y al pueblo unionista, así como a esa juventud, la cual ha declarado y postulado tener una alta fibra de sentimiento

patriótico y de energía indomable para laborar por la conse cución de los sacrosantos ideales de patria y nacionalidad libre.

Queremos saber si esa juventud es consecuente con su

historia, con su moral, con su inteligencia y con su patrio tismo, y está decidida a asumir una actitud digna ante teuna-

iniquidad, o por el contrario, dobla la cerviz y en indig no contubernio se dispone a coadyuvar a la obra de desmorali%

zación política, continuando en un partido cuyos directores se imponen y triunfan en él con una política de claudicación.

Insistimos en que para que nuestra juventud llene su

cometido histórico con la eficacia renovadora que anhela nuestro pueblo, debe tener suficiente civismo, suficiente es

píritu de sacrificio, para realizar una obra constructiva, no con un instrumental viciado, sino con sus propias energías, estimuladas por el amor más puro a su patria y con todo el

tr.

-6^

oro de su nueva mentalidad.

Invitamos una vez más a esa

juventud liberal unionista e invitamos igualmente a toda la

juventud portorriqueña, para que si están deseosos de ser

hombres libres y mujeres libres, dentro de una patria li bre, soberana e independiente, ingresen en el Partido Nacio

nalista de Puerto Rico, que se dispone a afrontar valiente mente los problemas políticos, económicos y culturales de nuestro desgraciado pueblo, arrostrando todos los sacrifi

cios y todas las vicisitudes que la conjura del enemigo in terponga, porque es fe inquebrantable nuestra que habrá jus

ticia para nosotros y que el derecho siempre triunfa en la

vida.

Venid a nosotros y formemos la unidad de la patria, no

para el sometimiento, sino para su libertad.

J. Paniagua Serracante, ?4anuel Rivera Matos, Juan An

tonio corretjer, Graciany M. Archilla, Alfredo Margenat, Femando Sierra Berdecía, c. Soto vélez, José Lameiro, José 9

Armindo Cadilla, A. Pacheco Padró, J. Enamorado Cuesta, Fran

cisco López Quiñones, José A. Buitrago, Mariano Arroyo Suárez, Guillemo H. Montalvo, Carlos u. del Rosario, Aníbal Mu ñoz, Alberto Boria (hijo), G. Concepción de Gracia, José Anto nio Gautier, José A. Romeu.

MANIFIESTO QUE DIRIGE A LA NACION PUERTGRRIQUE^ LA DIVISION DE SAN JUAN DE LA

ASOCIACION PATRIOTICA DE JOVENES PUERTORRIQUEÑOS

Cuando la nacionalidad está en crisis es de absoluta necesidad

traerse a floración toda la potencialidad de los valores que la Infor man.

Negarse a la organización nacional significa complicidad y trai

ción. La Indiferencia acusa cobardía y falta de moral cívica.

El pri

mer deber del ciudadano es librar a su patria de toda intromisión o In

vasión, así como el más sagrado deber de todo hombre es defender la In

violabilidad de su hogar. Todo Invasor tiende a prostituir y desnacio nalizar al país Invadido, para que una vez corrompida la conciencia co lectiva desaparezca el sentido nacional. Llamamos a la nueva generación al cumpllmisntc de su deber para con su patria.

Ante la tragedla de nuestra patria la juventud no puede permanecer cruzada de brazos. Se cruzan de brazos únicamente los hombres que acep tan previamente la derrota. La juventud puertorriqueña tiene que darse cuenta de.este postulado.

La generación presente, consciente de la desorientación y falta de

patriotismo de la generación que pasa, se co||stltuye en guardián de los Intereses más sagrados de la patria, aherrojada vilmente por la ocupa ción militar de Estados Unidos, y se propone a su reintegración total, no Importa los medios a que tenga que recurrir.

Ningún pueblo bajo el látigo del despotismo Invasor puede Ir a la fuente de la sabiduría. Un pueblo para poder llegar a la plenitud de

BU desenvolvimiento nacional tiene que ser poseedor de su plena soberanía,

pues todo país sojuzgado existe exclusivamente para la explotación y el

■

-V

-2-

lucro material del poder invasor. Nosotros sostenemos que Puerto Rico es un país esclavo. Es un país esclavo porque el régimen existente no

emana de nuestra voluntad y porque no posee su propia soberanía inter venida hasta hoy militarmente por el imperialismo yanki.

La juventud nacionalista de Puerto Rico consciente de que a todo pueblo como a todo individuo le asiste indiscutiblemente el derecho a

ser libre, se ha constituido en un nécleo sólido para rescatar el dere cho que se nos ha usurpado.

Todo aquel que rebujas ingresar a nuestro

movimiento reivindicador se esté haciendo cómplice del crimen colectivo

a que ha sido sometida su patria. Y vamos a probar por qué el régimen #

norteamericano en Puerto Rico es un régimen criminal.

Es un régimen

criminal porque ha condenado a todo un pueblo a morirse de hambre, y lo

ha condenado a morirse de hambre porque se ha robado todas nuestras tie

rras colocéndolss en las manos monstruosas de las corporaciones yanquis, que a la vez se chupan la sangre de nuestros infelices obreros robándoles el sudor de cu frente con salarios que forzosamente condenan a nuestros campesinos a la muerte.

Criminal porque nos ha condenado a un sistema de comercio exclusivo

con su gobierno imneriafista, con el cual nos roba las entradas de nues tra aduana, que ascenderían a cuarenta millones de pesos.

Criminal porque con ese mismo sistema de explotación comercial, nos roban nuestro dinero obligándonos a consumir su mercadería de ínfima ca

lidad a precios exceoiv.imente altos y envenenando físicamente a este pue blo con productos alimenticios que sus leyes sanitarias declaran inservi bles.

Criminal porque al amparo de ese régimen y sus instituciones, los grandes intereses Invasores despojan por la fuerza a infelices campesi-

m

-3-

Qos de sus propiedades cuándo éstos se niegan a vendérselas.

Criminal porque esos mismos intereses al amparo de ese mismo régi

men le roban al pueblo de Puerto Rico el dinero por concepto de contri buciones, dejando caer, por el contrario, todo el peso fiscal sobre el

infeliz que imposibilitado para pagarlas se le despoja arbitrariamente de su albergue.

Criminal porque al negar al trabajador los medios de subsistencia ante la necesidad de vivir, lanza al padre honrado al crimen y al robo

involuntarios y a la madre y a la hija a la prostitución.

Criminal porque a través de un departamento de instrucción regido

directamente por el departamento de la guerra yanqui, se envenena la conciencia de la juventud y se le atrofia mentalmente, dejándole incapa

citada pera toda alta función intelectiva, con el propósito exclusivo

de hacer de este pueblo un pueblo de peones ignorantes de sus derechos, más propicios a su política de explotación humana.

Criminal porque destruye nuestra cultura milenaria y nuestra defini da personalidad de pueblo civilizado, para así tratar de justificar ante el mundo su intromisión en un pueblo superior a los invasores en civili

zación y cultura.

^

Y mil veces criminal porque trata, por todos los medios, de desvin cular a nuestro pueblo del corazón de nuestros pueblos hermanos en la

sangre y en la raza y porque trata de hacer de nuestra patria una mera factoría en donde alrededor de dos millones de habitantes seamos escla vos indignos de la especie humana.

Nosotros llamamos a la juventud puertorriqueña a que medite profun damente sobre el futuro trágico que la espera. El cuadro que acabamos

de pintar es una verdad inconmovible pese a los traidores y renegados

-4-

que quieren encubrirla con un engaño que produce escalofríos y cuyo dnico argumento es su propia cobardía y la ignorancia a que el bárbaro inva

sor los ha sometido. Nosotros exigimos a 1^ juventud puertorriqueña que

aún no ha sentido subir a su rostro el calor de la vergüenza y que no se preocupa de los destinos de su patria en manera alguna, que coja el láti go para sacar a los mercaderes del sagrado templo de nuestra nacionali

dad, templo que ha sido y es aán, hollado por las plantas invasoras de los vándalos del norte.

El cuadro que acabamos de pintar es para estremecer al hombre más vil de la tierra, cuadro que, sin llegar a los límites de la verdad,

podríamos pintarle con colores más trágicos; cuadro del cual es especta dor todo nuestro país y que tiene que levantarse colectivamente a breve plazo a constituir la República Puertorriqueña o de lo contrario, iremos

todos por consunción a una muerte segura física y espiritualmente.

Es a la juventud a quien toca restaurar inmediatamente la República

proclamada en Lares en 1868, ya que nuestros padres cometieron y han co

metido la traición de entregarnos una patria esclava y esquilmada por el invasor. La juventud tiene que informarse en el criterio del sacrificio absoluto, disponer de su sangre para la salvación de nuestra nacionali

dad.

De otra manera, la venidera generación dejará caer sobre sus pre

decesores el rayo de la excomulgación y del desprecio.

CáRLOS SANIAI^ Presidente

Manifiesto aprobado por unanimidad, por la División de la Asocia-

ctóá Patriótica de Jóvenes Puertorriqueños de San Juan Bautista de Puerto Rico, en septiemíbre 4 del año 1931.

Notas- Este manifiesto fue enviado a la prensa diaria del país.

La prensa de la colonia no se ha atrevido eederle sus eolintinas, ¿Dónde

V

-5-

está, eatonces, la libertad de prensa? ¿Es que ésta sólo existe para halagar al invasor?

Formulamos nuestra más agria protesta ante tanta cobardía.

r

ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS FORMULAN SU PROTESTA

CCarOtA CIERTAS MEDIDAS DE LA ADMINISTRACION Iffi LA UNIVERSIDAD* Una comisión de estudiantes de la Universidad de Puerto Rico nos

ha pedido la publicación de lo siguiente:

Quemada en ira surge nuestra protesta en estos momentos; protesta

dignaa y protesta patriótica. Todo pueblo sojuzgado tiene una minoría ayuna de sentido patriótico que sirve a los fines del pueblo sojuzgador.

Y nuestra Universidad no podía sustraerse a esta regla de regular com

probación histórica. El espectáculo que ha dado la administración uni versitaria en la visita de los estudiantes canadienses de McGill com

prueba hasta la saciedad la vigencia de esta ley en nuestro reino uni versitario.

La administración universitaria en su afán desesperado de atajar

la ola reivindicadora de patriotismo y de acallar el verdadero sentir de

la juventud universitaria ha recurrido a tácticas censurables: ha deja

do cesantes de trabajo en la biblioteca a brillantes estudiantes pobres que dependían absolutamente de su trabajo» por el grave delito de ser defensores del derecho patrio» ha reorganizado el Consejo de Profesores

y Estudiantes arrebatando la presidencia^de manos de los áltimos para ponerla en manos del Administrador de la Universidad. Y no conforme con todo esto la administración ha tomado a su llegada a los estudiantes canadienses de Me Gilí y los ha encerrado en un círculo de eaq>leado8 y simpatizadores de la administración» aislándolos de todo contacto con la

pensante juventud universitaria representada honrosamente en las Directi" vas de las clases.

*E1 Mundo. 24 de septiembre de 1931» pág. 3.

— w

-2-

¿Es que tiene la administración qué nosotros presentemos a los cul*

tos embajadores de la Juventud intelectual de Canadá el aguafuerte de nuestra esclavitud?

Para disfrazar su'intento la administración ha utilizado-un gru-

-'{^ito dé estudiáhtes universitarios non gratos a la masa estudiantil

para ófrecerlos-cbino representantes: de nuestro conglomerado*- tNo! La verdadera y forntal representación de los estudiantes está en sus direc tivas; bósqueSe ahí a nuestros representantes. : .

Pábllca hacemos nuestra protesta péra vergüenza de' la.administración universitaria y para dolor de los violadores del sagrado compaflerismo es tudiantil.

(Firmados):

Juan Juarbe; Cosme Orraca; Rafael Picó Santiago; José T* Suro;

Luis Vega; EdrUlfo Astado; Francisco Garriga Rodríguez; Julio Mejía; J.

A. Ñé^ótt'López; Honorato Pandolfi Di Rinaldis; Juan Ramírez Viflas; L.A» Negrón López; Carlos Santana; Ricardo Calderón; Francisco Gil Jr*; Luis Córdova (Síirino; Carlos F. Rivera Lugo; Lorenzo LagSrde; Zoilo Emeric

JrV; Fraáciscó A» Artillaga; Jorge Díaz Cruz; Filiberto Vázquez López;

Gilberto Concepción;^Osé A. Gautier;< Jorge Vé foledo; José Menojw; Lu cas F. Serbiá; Antonio Sécola; Rosendo Roskey; Gérmen Josefa López; Har ta Gallart; Haría Ceéilia Dávila; Eváristá Pons; Rosa. OtdSttezi Graciela

García; jéna^ Pagán; Crispolina Ayala; Rbsiní Gobas; Rosa Blanca Lorénzl; Blanca Colón; Herminia Soegaaró; Gloria de Zengotita; Ana l^iisa García; Gilberto MarAuach; B. Roena; Carmen Emilia JSánchea; Encarnita

Hontes; Glsa Arce; Hiram López; L. Torruella; Guillermo E. Pérez; Luis Horales &>ntreras; José C* Aponte; Julio Pinto Gandía; José M, Terraza;

Hillis Ao Ramos; Ernesto Agoatini; Herminio A, Concepoión; Manuel Haldo-

X -3-

oado; Guillermo Gil Rivera; Cesar 0. Andrea; J. Marrare; luis Robles; José R. García; Guillermo Clntrón; Joaquín Yordán Jr.; Horacio Torres; José Martínez; Luis A, Cortez; Miguel A. Fons; José A, Tuya Jr.; J.M,

Igulna; C.M. Dávlla; Plécldo Acevedo Jr,; J. Pastor Rulz; Pedro Luis Parea; Luis V. Castro; Joaquín Rodríguez; Antonio Sandía; Gladys Lasa;

Jorge L. Cruz; S.O. Díaz; H. Dellz; Guillermo Ramls; Francisco M. Monserrate; Juan Arostegul; Rafael Fortufio; Gilberto González Jullá; Jaime Bosch Jr.; Luis Venegas Cortés; Arturo A. Vidal; Carlos Vergne; Fran

cisco Pagán Rodríguez; Julia Carmen Marchand; Gustavo Agralt; Antonio Alvlte Alvarez; José Villares Rodríguez; Rosarlo Rlvas; Ramón Barrelro;

Federico Gómez; Manolita Aparicio; Paquita Rlvas Garabís; Hipólito Monserrate; Consuelo Rodríguez; Carlos A. Carreras; Rafael Bargaflo Jr.;

Nelly Me. Cali; Juan Moreno Navarro; Anatllde Rivera; E. Nlgagllonl; P. Rosado; José Lafontalne; Carmen Soler; J.M. Dávlla; E. Rodríguez; Anto nio Llórente Marchand; A. Rodríguez; Alda Zeno; Inés Mena; A. Barreras;

María M. Vega; Adela Yunqué Santonl; Angel Cestero Jr«; Flora Fernández; Illa Pérez; Isabel Bernabé; Lila López; Luid Martínez; Lydla M. Roz;

Conchita Llnes; Lulslna Córdova; Alfredo Cerrión; Rafael Stolle; Lula R. Alfaro; Celestino López; Manuel Rodríguez; Angel Esplnoza; Belén Ja-

ner; Clemencia Amador; Ana Luz Marchán; lAirah Ferrer; Francisco Cordero; Mari Angeles Arríete; Carmen Ana Clntrón; Idall Ramos; Socorro Zayas;

Ester SelJo Tlzol; Adolfo Jiménez Hernández; Rosa María Matlenzo; Ledla Colón; Enrique Gélgel; Jullta Rodríguez Reyes; Ubaldo Aponte; José M.

Pórtela; Ramón Rodríguez Slfre; Efralm Ramírez Ramírez; José Andlnl; B.A, Rulz; Lucila Clntrón; Socorro Zayas.

' . I ,', d

EL DIRECTOR DE ESTUDIANTES DE XA UNIVERSIDAD

DIRIGE UN MANIFIESTO.-

DEFINE SU ACTITUD. -

PUNTOS QUE ESTABI£CE«

El Directorio de Estudiantes de la Universidad de Puerto Rico nos

pide la publicación del siguiente manifiesto: El estudiantado universitario, reunido en asamblea magna, aprobó

por una mayoría abrumadora declararse en huelga como sefial de protesta por el nombramiento del sefior Rafael Alonso Torres para miembro de la Junta de Síndicos de la Universidad de Puerto Rico.

El acuerdo de la asamblea universitaria representa el punto culmi nante de toda una larga serie de hechos por parte del estudiantado ten

diente a hacer clara y manifiesta su oposición a dicho nombramiento.

En estos instantes es indispensable que el país entero conozca una

vez más los motivos primordiales que han impulsado a los estudiantes a adoptar un acuerdo de tanta trascendencia y a sostenerlo con un entu

siasmo evidente y con una plena realización de las obligaciones y debe rás que tal acuerdo implica.

Por lo tanto, dirigmos este manifiesto:

1- A nuestros padres, cuyo respaldo moral es absolutamente necesario

para el buen éxito de la eoqpresa que hemos acometido fieles a los princi pios nobles y elevados que recibimos en el seno da nuestro hogar.

2- A nuestros profesores, en cuyas cátedras hemos aprendido lo que entrafta la palabra "cultura", el sentido hondo y vital que encierra este vocablo, sentido que hoy defendemos frente a la falsa valoración que le quiere dar un gobierno irresponsable.

t» 22 de octubre de 1933<

-2-

3- A acíuellos que ups combaten ignorando de lleno las bases de nuestra protesta o a aquellos engaüados por la desvirtuaclón que se ha hecho "Innobleoenté de la actitud asumida por los universitarios.

4- Y finalmente, a todo ese pueblo portorriqueño cuya causa es

nuestra causa, pueblo que necesita de su jinrentud para conservar su

personalidad histOrica amenazada por la mediocridad que hoy nos gobier na y que pretende coartar el libre desarrollo de nuestra cultura.

Pasemos ahora a la relación fidedigna de los hechos ocurridos.

Hace algunas seinána8 una asamblea general de estudiantes aprobó, casi unánimemente una resolución protestando ante el gobernador Gore del nom bramiento del señor Alonso Torres para miembro de la Junta de Síndicos de la Universidad de Puerto Rico, tos estudiantes basábamos nuestra

protesta en aquel ayer, como la basamos hoy, en el hecho ineludible de que el señor Alonso Torres no posee los requisitos indispensables para ocupar dicho cargo, requisitos que están claramente definidos por la ley que exige de un síndico de la Universidad "reconocida competencia en ciencias, letras o artes". Y no solamente el señor Alonso Torres, no po see estos requisitos legales sino que ha adoptado repetidas veces una

actitud francamente hostil hacia la Universidad tanto en la Legislatura como en las manifestaciones que ha hecho en la Prensa. Por creer que

esta actitud del señor Alonso amenaza de una manera directa lá función vital que está llamada a desempeñar nuestra Universidad crano baluarte de la cultura portorriqu^ia, el estudiantado ha spstanido su protesta

y la sostendrá no importándole las epnsecuencias que tal decisión traiga

-3-

E1 gobernador Gore descortécmente se negó a recibir la comisión de estudiantes encargada de hacerle entrega persobal de la resolución aprobada por la asamblea. Disgustados por esta actitud, indigna de un gobernante, cursamos.un cablegrama al presidente Roosevelt en el cual se explicaban los motivos de la protesta y se amenazaba con una huelga

general si dicha protesta no era oída debidamente. Una manifestación estudiantil recorrió las calles de San Juan para demostrarle al gober"

nador Core que la protesta representaba el sent?.r casi unánime del es tudiantado esperando del gobernante una rectificación sincera de su ac tuación hacia con nosotros. En vista del silencio que mantuvo el go

bernador Gore, en vista del silencio de las autoridades de Washington

y en vista de que el seflor Alonso Torres iba a tomar posesión de su car go no importándole la decisión de los estudiantes, procedimos a convocar a una asamblea general para que esta asamblea determinara el curso a seguir.

El acuerdo adoptado es bien conocido por todo el Pueblo de Puerto Rico. Los estudiantes de la Universidad han decretado ir a una huel^

hasta qüe sea depuesto el seffor Rafael Alonso Torres como síndico de la Universidad de Puerto Rico. El Ledo. Víctor Gutiérrez Franqui, nombrado

representante del estudiantado universitario, partió al día siguiente al extranjero a fin de exponer nuestro caso ante las federaciones estudian

tiles de Santo Itomingo y Cuba y ante las autoridades gubernamentales de Estados Unidos. Entre tanto la huelga se sostendrá en pie para probar

que estamos dispuestos a que se nos oiga donde sea necesario.

Para terminar, queremos establecer claramente siete puntos fundamen° tales de nuestra protesta.

-4-

1- NuestTO ínovimieDto no es de índole antiobrera;. En nuestras

filas se encuentran tante el hijo del obrero como el hijo -del capita lista.''' "

2-

^

No es de carácter racial. Sería absurdo pretender que una

universidad del pueblo estableciera jerarquías raciales dentro de la misma,

3- No es dé carácter político, puesto que este movimiento ha sido

secundado por' jóvenes y-séfioritas de todos-los partidos existentes en el país.

4- No es una cuestión de títulos ni de pergaminos, porque entende mos que no son estos requisitos indispensables de la cultura.

5- Queremos hacer constar enfáticamente que esta decisión nuestra

y que este oiovimiento huelgario en el cual ha culminado la situación, no representa sino el esfuerzo de'los estudiantes de la Universidad de

Puerto Rico por mantener alejada de nuestra institución toda influencia extrsfla que pueda resultar perjudicial a la vida y desarrollo de la mis ma, cualquiera que sea la procedencia dé dicha influencia. .

I 6-

Del mismo modo, queremos hacer constar que el movimiento huel

gario está sostenido por una casi unanimidad del estudiantado universi

tario, expresado y ratificado públicamente por el más solemne de cuantos juramentos se registren en la historia de nuestra Universidad.

7- Y hacemos constar, por último, que estemos dispuestos a valernos de todos los medios a nuestro alcanee, sean ctiales fueren estos nte-

dios, para impedir que conpafieros nuestros violen el sagrado juramento

-5-

prestado ante Puerto Rico entero, y para evitar que se pisotee la digni* dad de nuestra Universidad.

Por el Directorio de Estudiantes,

Angel D. MARCHAND PAZ Presidente

Manolita APARICIO Secretaria

jCüteíí'k'^-,

¿¿lali-;

W3 ssmoAtms meíicmiis^s t u re?os.^ ü??tvERSx33iKtó 0.333)

Rico surr»

el sño 1893 uaa

itilíéjcvercióa militar nofteemeiricaníi que tieada e anula fio amo pueblo 14•^*'e jr soboraAO. La lastruecidn «utá eTr.-.iaslvameúte its. msnos yan

quis y utilizada como V(;íí-Ííí''.Io de ¿enetración liD?=5TÍal. La enseüaajba • <sitvlendri a iiaetí

de* 03joulzactéa - «a «oaolingtwij, absolutaBíenta

en inglés« Sistanáticaaieate ha costado al pubio hatBFCao todo uoota&to con ? os pueblos heiriB<:-t<a i>s»a deaairff.i¿ailo C2 ip^ua fuaatca de

austanciecldn espltltuaL* I«a Refo^'í&a Uaiversitarla lía tomado allí ur carácter ds ctazads

por al reasaté de la eoberanía nacional.

La ?«derccl6n Ns-..*.cr^l do ^«'Ví'dlant.eu

Pueetor'-lque'ioa, organización qremial q«e agfu» pa a todos loa s3tuál«í,»-06 úí::^ñ.'já?r-^oi» y ualveraitarioa del pais, ^loatieae coito pria^lpios básicos éa su lucha: 1.

La schqijlsta da le In»

dependencia puertorriqtteda. i. La R-íferaia SMucacioMSl basada: a) £f. le utilización de la lengua vemácvda cono «¡edio de expresión esnirltyal;. b) La autotuud'.a ualvaraltaria, {<ara convertir a la ÜP-lversldad en «a libre labora torio da cultura al servicio de la nacionalidad;

c) ISl intercambio culti^ral can los pud>loa hermanos, cota) oiedie para isantener vivierta al estilo eaplrltoal caractiríaticr sle nveatres palaea.

El clamor de loa estudiantes piiertorrl-

qushoa he eocon|prido eco fratevoo m Araérica.

31 Congreaa Sbero-Aisericcnn da SstudianLee,

celebrado en $aa •toad ¿a €aefa Rica» SiSye de 1933» ccA aelctencla taiobióe de del^acioiies

i

estudiantiles da íapaas y de Uort^ ée Aitiá-£lea» f« ooli^arlsé |ior unanistldad con la eaui^ ns«

cloeál puertorriquefla.'^ SI noiübtan^nto d«i sehor Alonso turrea para la ^trnta ée SíndlcáA do la Unlver'aldad ha despertado inusitado interia público porque augwa

^tandea 'Oa^páaioe en la adminiatracl&t f m el profesoral de este centro

^-©átoíEleí del jíp. 190-192,

ffátSí t&yárs: ccc^r cnslfia

le I«ché eut«t»>i'í<tít c3 íoaveniéal:'? repe

tir q-aá el Gobernadoi: nouíb^d a la Junta <^3 ááudAcQa y qus aeta Junta

deaiS'i^ ® loa funci Guarios aáminititra-ivss v a los >.r«€,?S'Ar£» <3e la Uní-

^■.!ars:y"iaá,.

Él pr4».fr oeú tro. docente queda, puet, a ceyoed da la poli ti"-

í!0 óús dqsée desatróilat el jefe d$ la intí»:vender!.

2i^né Irpcr^ánjí^a ia Universidad íoídó botín püxXcico.

Sus lngre~*

síísí 'ñagan aeiscientce sdl dólares tixuales y ícr cargos administrativos 39

luj Pausen te íreiíflínerados,

fS

que" se

.

3n éstos tiempos de rticraícria crónica

enechada Xa t"t>.naria Incna qvie he habido

pói' eéas pos^ciénes,.

Iv'íi'

lii? fcñer^^

son ir.ot::'iaQncos de su r^ODi'erae^

üp ,|iéj|ea Intéfós aig.A"!»'* en el dasarreilc do pnescrs cuitura, y Uan hecho dé i» tíaiver*',ld5id; uii pequeílo car-tro de conspira dones prcsupues'*

i^éee d<?a.

que loé estUGiantéS íudependootistac" d« la üniversl-»

4^ ■^Isftéatea f. Ift -é<^5frhie£ractón uní

sitarla ua progrcma ií(s reforma

c^ -^1 |íi^Ó'3Í$o ilfc' feii^jelRar' la cotruptprc influencia ¿¡«íiñ'átiidtlvs.

•

Fsíp»-

qps, t.l..'|p|íhra^pp.to de loo cateórótí-os fticsa itacho pc-r ofoti^' #liS» #ílts- assgíitp# l4i |ieíacción de personal eon-yateut»:., y que loa aomr fwsíifa !Vltfl|.cÍQ8 para qt'e la cátedra qu^^dase dafinitiva-

htóiífé

, Él precedente pasfa este prcsf^®s »o

t#ltqe|óh de IgM Registradores de ie prí^iedad,

la

ac- hade pü<: rig?4'

tffif o|^08£oión, fep inaetpvioles, a raaai>s que Juetá causa

dcteriainf

a» separatióu-y pertih&in un euéldo qu®;lfé pefsií.víV llsvat vida áccaóte,

feie ios cateájí-átlhíííi^ 4a

^uí*. d(#.éh tit 'lepsitéiiq ♦

rléií áe la oabldetla astcional, ■&?$ se ptele fedif tíí^v»Sa

-3-

Nos proponíamos solicitar que el claustro de profesores, asi cons

tituido, eligiera de su propio sena al Canciller que es actualmente un

cargo político de nombramiento gubernativo; y que el claustro también nombrara las personas que debían constituir la Junta de Síndicos, or

ganismo que actualmente está a merced de la voluntad del jefe de la intervención.

A este programa reivindicador de la dignidad del catedrático y garantizador de la existencia de un verdadero centro universitario, res

pondió la administración universitaria con una agresión contra sus fir mantes, agresión estimulada y sostenida como era natural por el mismo

gobernador de entonces. Citamos estos hechos históricos para facilitar le comprensión pública sobre las demandas de nuestra Reforma Universita ria.

La agresión contra los estudiantes independentistas se hizo con el deliberado propósito de no hacer reforma alguna. El resultado lo pal

pamos. A los títulos de nuestra Universidad se les niega reconocimien to académico en los centros universitarios extranjeros porque en todos

ellos Se sabe que una universidad, sujeta al régimen que sufre la .nues

tra, está huérfana de la libertad acadésllca necesaria para el estudio y la comprensión de los problemas que investigue. Ante el riesgo de remoción nuestro profesores temen opinar sobre cualquier cuestión vital

para los intereses de la Patria, ya sea de carácter social, económico,

jurídico, político o cultural, si esa opinión ha de herir la política intervencionista norteamericana en Puerto Rico.

Los mismos que nos atacaron hace dos aBos por haberles presentado

-4-

tm programa dignificador de la cátedra, hoy se ven enredados en la mis ma política que han venido defendiendo en oontra del estudiantado, íios estudiantes independentistas hemos rehusado en todo'sentido hacer del nomibramiento del seHor Alonso tina cuestiéh'personal.

Nuestra

posición es clara y va contra el régimen universitario corruptor que

existe. Régimen que coloca a la Junta de Síndicos a merced de la volun tad del gobernador y que sujeta a los profesores al'capricho de la Junta de Síndicos. Para los IndependMitistas toda persona que tenga un cargo

por nombramiento del jefe de lé intervencidn forzosamente tiene nuestra desconfianza.

Fuimos a la Asamblea Universitaria con estos principios muy claros

en mente, sin sospechar que no habría oportunidad para discutirlos. Ra dicamos en la secretaría de la Asamblea la resolución que transcribimos y en la que se plantea en su fondo la gravedad del problema universitario:

RESOLUCION:

Primero: El claustro se constituirá de catedráticos desginados por oposición y de noid>rainiehto vitalicio con derechos de Jubilación a los $

sesenta y cinco aUos de edad y licencia con sueldo completo por un año para ciuoplir estudios cada siete años.

Segxindo: Él claustro nombrará de su seno al Canciller.

Tercero: El claustro designará la Junta de Síndicos.

Cuarto: En la Junta de Síndicos habrá un representante de los estu

diantes universitarios electo en Asamblea General dé los estudiantes.

Quinto:

Los Presidentes de las Cámaras Insulares serán miend>ro8

-5-

exofficio de la Jvinta de Síndicos.

Sexto: La Junta de Síndicos se limitará exclusivamente a resol

ver los problemas administrativos en conjunción con el Canciller y el estudiantado.

Séptimo: Los problemas académicos serán de la exclusiva incum

bencia del claustro,, incluyendo la apertura de nuevas cátedras y nom

bramientos por oposición para ocuparlas; disponiéndose que los catedrá ticos no podrán ejercer ctre procesión. En tal virtud deberán recibir

justa remuneración. JUAN JTI' -ÍEE JUARBE, CARLOS SANTANA BECERRA, FRAN CISCO PAGi?N RODRIGUEZ.

Los padres de familia que tengan interés en que sus hijos reciban una sólida educación se alf:jarán de los

prejuicios de las facciones

gubernamentales que quieren posesionarse del presupuesto universitario y exigirán la implantación inmediata de estas reformas. Nuestra Univer sidad debe ser asaníblea de sabios, formadora de las generaciones direc

trices de la Patria, con orientación científica, social y cultural, y

guardadora celosa de los finos valores esperituales, intelectuales y estéticos de la nación.

El estudiantado que aspire a levantarse en un ambiente de verda

dera cultura, sabiduría y patriotismo no ^ebe permitir que se le utili ce de instrumento para satisfacer a intereses enemigos del estudiante,

porque sabemos, por muy dura experiencia, que todos los elementos guber namentales siempre se han mantenido unidos contra el estudiantado cuando

éste ha levantado alguna cuestión seria de reforma universitaria.

El estudiantado organizado puede conseguir estas

reformas a tra

vés del medio que manda la virilidad y el patriotismo juvenil, - Fede-

4r.

-ü-

ración Nacional de Estudiantes; Francisco Pagán Rodríguez, Presidente, Carlos Santana Becerra, Secretario del Interior, Juan Juarbe Juarbe, Secretario del Exterior.

REFORMAS

UNIVERSITARIAS

INFORME DEL COMITE DE PONENCIA EN LA ASAMBLEA

DE ESTUDIANTES.'''

Vuestro Comité de Poriencla ha estado considerando por tres sema

nas consecutivas las numsxcsas proposiciones de reforma que le fueron

sometid-3 por los comité- -o reformas de los diferentes colegios, y

despué? de amplias deliberr-círnos en las cuales participaron todos sus miembros asi como algunos o

vr^.eros que se acercaron a sus reuniones

para ofrecer su cooperación, r..:.>rd6 someter a la consideración del es tudiantado las proposicif DSS qr.e •Pít-:- adelante se detallan.

Como punto de partic-n para nuestras discusiones tomamos las nece

sidades reales de nuestra universidad, y la conveniencia de hacerla más accesible al estudiante de méritos y más útil a la comunidad que sirve. En todo momento tuvimos presente la aspiración unánime del es

tudiantado de independizar la Uplvcrcidad de la política partidista

para que pueda desarrollar sus actividades en un ambiente de seguri dad y democracia, donde haya compbta garanda para las divergencias.

Dimos especial atención a la necesidad de £>rmar un profesorado de mentalidad vigorosa, competente, y puertorriqueña.

Creemos absolutamente necesaria una mayor intervención del estu

diantado en el gobierno de la Universidad para asegurar la mayor efi ciencia en el desarrollo de sus actividades. Este criterio deja verse en casi todas las medidas que recomendamos.

Para facilitar la discusión se dividen las diversas proposiciones en tres grupos, a saber: +

La Correspondencia, 29 de marzo de 1935, pags. 5 y 6.

-2-

(1) Hedidas que por razones de abeoluta necesidad, o mera con

veniencia, deben presentarse cono enmiendas a las diversas leyes que rigen la Universidad.

(2) Medidas a ser adoptadas por la Junta de Síndicos.

0) Medidas de orden esencialmente interno que pueden recabarse directamente de la Administracidn sin perjuicio de nuestro derecho a recurrir a la Junta de Sindf.cos.

Dentro del primer giupo í?..,ban las siguientes:

gB0RGAMIZA&l;3

LA JUNTA ISB SINDICOS

Proponemos que la Junta de Sindicos sea reorganizada reduciendo sus miembros a siete, distribuidos del siguiente modo: (a) El Ccwtisionado de Educacidn -EX OFICIO.

(b) El Cisionado de Agricultura y Ccmiercio-EX OFICIO,

(c) Un representante de los estudiantes de los colegios de Rio Piedras electo mediante votaeidn secreta duroite la última SMnana de

abril de cada año pera comenzar en el ejercicio de sus funciones a prin cipios de mayo siguiente. Dicho funcionario serA depuesto de su cargo mediante procedimientos de "recall" iniciado a solicitud de cien eetu-

dientes.

^

(a) Idem del Colegio de Agricultura y Artes Mecánicas. (e) Ito representante del profesorado de todos los colegios electo

p<^ vóta&ián secreta, y sujeto igualmeiUie a procedimiento de "recall" a solicitud de diez profesores.

Dicho representante se elegirá y comen

zará en el ejercicio de sus funciones en las mismas féch» designadas para los representantes del estudiantado,

(f)

dos miezbros restiuktes fér&e seleccii^dc» par yotacito

-3-

popular en elecciones generales, y ejercerán sus funciones por el mis mo periodo que ejerzan las suyas los demás funcionarios de elección popular; disponiéndose, que los candidatos deberán ostentar un titulo académico de universidad reconocida, y que no se podrá postular más de un candidato por cada partido político.

CATEDRAS POR OPOSICION

El Comité de Ponencia tuvr conocimiento oportuno de que el Dr.

Figueroc., lider significado de la mayoría parlamentaria, tenia el pro

pósito de presentar un proyecto de ley estableciendo cátedras por opo sición en nuestra Universidad, e inmediatamente concertóse una entre

vista con dicho señor, la que tuvo lugar en el Capitolio el lunes 25 de febrero.

Con anterioridad al mencionado cambio de impresiones se

discutió el asunto en comité, aprobándose un número de puntos para que

sirvieran de pauta en cualquier discusión que sobre el asunto se lle vara a cabo. Lá entrevista fué del todo satisfactoria, estableciéndose

de común acuerdo que se someterla al Dr. Figueroa, a la mayor brevedad posible

un memorándum contentivo de aquellas fórmulas que hubieran re

cibido él respaldo de los estudiantes en esta asamblea, y que se desta

carla un grupo de compañeros que cooperasen con él en la preparación del proyecto.

Entendemos que el proyecto que a los efectos se prepare debe com prender los siguientes extremos:

(1) Al expirar los contratos de los actuales profesores, cualquier nombramiento que se haga lo será con carácter provisional sujeto al

resultado de las oposiciones.

(2) Será requisito previo para que el candidato sea admitido a

-4-

oposlciones la presentación de un curso de un aflo en forma de bosquejo en relación con la asignatura que se propone enseñar, y un proyecto de clases modelo.

(3) No se admitirán a oposiciones para cátedras de Derecho a abo

gados qtte no hayan ejercido su profesión por cinco años a lo menos. Se contarán para estos efectos los años de enseñanza en el Colegio de De recho como años de práctica profesional.

(4) Al ganar la oposición el profesor sólo recibirá un nombra miento con carácter provisional por un año dependiendo su nombramiento definitivo de su labor durante ese primer año.

(5) El Canciller nombrará un comité de Investigación compuesto

por estudiantes y profesores en Igual número, el que tendrá a su cargo la labor de Investigación con referencia a la aptitud del profesor du rante su primer año de prueba.

(6) Después del primer año de prueba el nonbramlento hecho a fa vor de un profesor tendrá carácter permanente, y no se tomarán en con sideración ni a su favor ni en su ccmtra sus opiniones políticas, re ligiosas o sociales.

(7) Todos los profesores que hagan su In^eso en la Itolversldad a través del sistema de oposiciones estarán en la obligación de pre

sentar a la Junta de Síndicos, cada dos años, una tesis sobre cualquier

aspecto de la disciplina que enseñen demostrativa de su renovado Inte rés sobre la materia. Dicha tesis se presentará con propósitos de publicidad.

G0IE6I0 DE DEBRCHO

(1) Los asplrmates a entrar a este colegio teñdríp que mostrar un Inlce de 1.50 (uno punto cincuenta) en sus estudios de preparatoria.

-5-

(2) Proponemos que se solicite legislación dando oportunidad a los estudiantes del tercer aflo de Derecho á practicar en las cortes in sulares en casos de oficio bajo la dirección de abogados en ejercicio.

(3) Proponemos la implantación del antiguo programa de doS' años

de preparatoria y cuatro de Derecho y la confección del curso de prepa ratoria contentivo de todas las asignaturas culturales que actualmente

se enseñan en el primer año dé Derecho, a cargo del señor decano del Co legio de Derecho.

(4) No se concederá el grado de Bachiller en Leyes a estudiantes

que obtengan menos de 1.50 (uno punto cincuenta) durante sus estudios profesbnales.

lledidas para ser propuestas a la Hon. Junta de Sindicas:

j^^O.T.C. Proponemos que sea opcional el tomar o no el curso de

milicia, y que se elimine del anuario toda publicidad en relación con este aspecto de la enseñanza universitaria.

BIBLIOTECA. Proponemos que se llame inmediatmaente a oposiciones

para la plaza de bibliotecario; que se equilibre el número de obras es critas en los idiomas español e inglés; que se aumente la asignación

disponible para la compra de libros con destino a la biblioteca; y que

se preparen catálogos separados para obras escritas en español e inglés, CONSEJO DE ESTUDIANTES Y PROFESOBES:

El Consejo de Estudiantes y Profesores deberá estar formado de la

siguiente menera: En vez de dos consejos como estipula él reglamento de la universidad, uno para hranbres y otro para mujeres, compuesto de veinte mimtibros cada uno, que resulta cmnpletamente dificultoso ccmvo-

ée^lo, y mucho más reunirlos, un sólo consejo pmea hoBibres y mujeres

-6-

repartldo asi: Once estudiantes y siete profesores.

serán:

Los estudiantes

Los cuatro piresidentes de las clases, un miembro por cada co

legio de la Universidad de Puerto.Rico, nombrados en una reunión con junta de los cuatro presidentes, el director del anuario y el presiden

te de la Asociación Atlética.

Los profesores serán: El decano de

hombres y lá decana de mujeres, y un representante por cada colegio, nombrados por el Canciller. Total diez y ocho miembros para un sólo

consejo, fácil de convocar, fácil de reunir y con facultades y facili

dades para actuar y resolver cualquier asunto. El presidente del Con-

sejo, y demás miembros de la dlrectiv del mismo serán electos por el mismo consejo.

DEBECHOS DE MATRICULA:

Proponemos que los derechos de matricula sean fijados por ley en

no más de diez dólares |»or semestre para ser distribuidos ccano lo juzgue más conveniente la Administración. Dicha suma no incluirá los depósitos acostumbrados de laboratorios y de biblioteca.

PUBLICACIONES: Que se conceda m^or atención a las publicaciones

de la Universidad, y ^ establezca una asignación mayor para dicha ac« tividad.

HORAS DE CLASES PARA LOS PROFESORES:

Que el número de horas de

clase a cargo de cada maestro se limite entre ocho y catorce por semana.

DEBATES: Que se establezca la asignatura de argumentación y de

bate en todos los colegios de Rio Piedras, y en idioma español; y que

se celebren deberes públieos como una actividad de dichas clesés. También proponemos que se eliminen los debares internniversitarios en la

^jjj^

'>

-7-

forma como actuálmente se conducen»

ASIGNATDKA DE APRECIACIÓN DE ARTE; Solicitamos se elimine d^l curso de estudios la asignatura de "Art Appreciation" por entender,

que en la forma como actualmente se enseña, carece de valor práctico para el estudiante.

CLASES EN RELACION CON NUESTRA ECONOMIA: Solicitamos que se esta

blezcan en el Colegio de Administración de Negocios cursos apropiados en relación con nuestra economia con carácter obligatorio, concendiéndose a estos cursos toda la importancia y extensión que se merecen.

PREFERENCIA A FAVOR DE PROFESORES PUERTORRIQUESOS: Solicitamos

que se establezca como norma fija en la selección de catedráticos la preferencia que, en igualdad de condiciones, debe merecer un profesor puertorriqueño.

ADMISION DE ESTUDIANTES: Entendemos que la Universidad no debe estar abierta para la concesión de grados académicos a personas que por

razones de inferioridad mental o manifiesta impreparación no estén en condiciones de recibir beneficio alguno de los estudios universitarios.

Por lo tanto, proponemos que la admisión a la Universidad se haga me

diante exámenes apropiados pireparados al efecto bajo la dirección de la Administración Universitaria.

MEDIDAS PRA SER PROPUESTAS DIRECTANENTE A LA ADMINISTRACION

COMITE DE BECAS:

Solicitamos que se reorganice el Comité de Becas dán

dole una representación adecuada al cuerpo de estudiantes.

-8-

NEGOCIADO DE EMPLEOS: Solicitamos que se reorganice el referido

negociado o comité para dársele una representación adecuada a los es tudiantes.

EXTENSION DEL PERIODO DE. EXAMENES Y REGBJEN DE LOS MISMOS:

Consi

deramos funesto el sistema que atribuye al exanen de fin de año una

importancia decisiva. Frente a este régimen propiciamos aquel en que el control de los estudios se hace durante el año en forma tal que <&-

ininuye la importancia de la prueba final.

Solicitamos asimismo, que se extienda el periodo de exámenes al finalizar el semestre a dos semanas completas a fin de evitar que un

estudiante se vea obligado a tomar más de dos exámenes en un mismo dia.

NOMBRAMIENTO DE DECANOS:

Los decanos, de los diversos colegios

serán seleccionados dentro de su grupo por las respectivas facultades.

Autorizo como auténtico este informe.

6. Atiles Moreu, Presidente.

A. Vilá, Secretario

Rio Piedras, Puerto Rico, A 15 de marzo de 1935

Ernesto Juan Fonfrias, Presidente Claaes.

k

IMPORTANTES

RESQLUCIONES APROBADAS EN EL- CÍHÍGRESO lE ESTUDIANTES CELEBRADA EN SAN JUAN EL DIA 22 DE MARZO DE 1936*

RESCLUCICN:- Para crear un CómitA Permanente de Acción Patriótica Estudiantil Puertorriqueña el cual estará integrado por el presidente

de la Federación Nacional de Estudiantes Puertorriqueños como presidente del comité, del presidente de la Federación Nacional de Estudiantes de

Escuela Superior como vice-presidente del comité y de un vocal por cada centro de enseñanza el cual será electo en una asamblea de los estudian**

tes de dichos centros. Este comité quedó revestido con plenos poderes

psrs dictar las normas de conducta del estudiantado en casos de emer gencias.

RESOLUCION:- Para protestar de la presentación y aprobación en la

Legislatura de Puerto Rico de un proyecto de ley por el Senador Reyes Delgado exigiendo de todo empleado del pueblo de Puerto Rico un juramen to de fidelidad a la Constitución de los Estados Unidos y a las leyes del Pueblo de Puerto Rico.

.,..Las siguientes mociones fueron probadas además de las resolu ciones:**

1ro.» Para un voto de censura a las autoridades que ordenaron la movi lización de las fuerzas de la Policía Insular y Guardia Nacional contra los estudiantes el día 18 de marzo, día de la propuesta huelga estudiantil.

*La Palabra.. Año 1 ném. 24, 30 de marzo de 1936,

-2-

2do.- Para que los vocales del Comité Permanente de Acción Patriótica Estudiantil Puertorriquefla sean electos en el término de quince dfas después de la fecha del congresoe

3ro.- Para dar un voto de simpatías a la prensa de EL IMPAROIAL y de

LA PALABRA por su presentada allí y un voto de gracia a los directores campafla Pro-Independencia de Puerto Rico#

POR CUANTO;- Resulta a todas luces injustificada la enseñanza en inglés en nuestro país de habla hispana y de ideología, raza y costum bres distintas al pueblo que nos domina;

POR CUANTO:- Eminentes pedagogos americanos y europeos han demostrado que es un error la transmisión de la enseñanza en un idioma ex traño al del pueblo en que dicha enseñanza se da;

POR CUANTO:- A falta de pruebas científicas, que las hay en abundancia, la razón natural indica la conveniencia de que el idioma ver náculo sea el vehículo transmisor;

POR CUANTO;- La más ligera observación prueba la tortura a que se so

mete al niño al obligarlo a entender y a responder en un idioma

que no es el suyo, tanto más al tratarse de niños de poca edad; POR CUANTO:- El proceso que se opera en la mente del niño es completa mente distinto y extraña suma complejidad, con lamentable pérdi da de tiempo, pues el educando al responder a la pregunta del maestro en el idioma extraño, necesariamente tiene que hacer la

traducción a su propio idioma, para luego verterla al extraño y dar la respuesta en el mismo;

-3-

POR CUANTO:- Entendemos que el mayor abuso que el Pueblo de Estados Unidos de Norteamérica ha cometido con el nuestro es el imponer

nos su idioma, lo que tras los males de»orden moral que nos aca

rrea, retarda el progreso de la instrucción en nuestro país; POR lANTO:- Resuélvase por este Magno Congreso del Estudiantado Puer-

torriqueflo exigir que las enseflanzas en todas las escuelas publi-cas de Puerto Rico sea Transmitida en español y que el inglés sea enseñado como asignatura.

Dado en el Teatro Municipal de San Juan de Puerto Rico a los 23 días del mes de marzo de 1936, año sexagésimo octavo de la proclamación de la República.

Herminio Concepción de Gracia Presidente del Congreso Irma Solé

Secretaria del Congreso

-o-O-o-O-o-

PGR CUANTO:- Don Pedro Albizu Campos es una de las más altas mentali

dades jurídicas de Hispanoamérica; POR CUANTO:- Don Pedro Albizu Campos es |pn la actualidad el jefe moral de la oposición contra el imperialismo de Norteamérica; POR CUANTO:-

Don Pedro Albizu Campos es en la actualidad uno de los

patriotas más distinguidos de Puerto Rico;

POR CUANTO:tado;

Todas estas cualidades son beneficiosas para el estudian

-4-

P(® CUANTO:- Don Pedro Albizu Campos en todas sus manifestaciones tan

to desde la tribuna püblica como desde la Universidad de Puerto Rico ha sido defensor de los estudiantes;

POR CUANTO:- Don Pedro Albizu Campos es presidente de una institución de patriotismo, moral y dignidad a. la cual pertenece una gran parte de los estudiantes de Puerto Rico;

POR TANTO:- Resuélvase por este Congreso de universitarios y estudian tes de escuela superiores declarar que el Dr* Pedro Albizu Cam

pos es el AMIGO FRATERNAL Y MAESTRO del Estudiantado Puertorriquefio.

Que esta resolución sea hecha pública por medio de la radio y de la prensa.

Dada en el Teatro Municipal de San Juan de Puerto Rico a los 23 días del mes de marzo del aflo 1936, afio sexagésimo octavo de la procla mación de la República.

Herminio Concepción de Gracia Presidente del Congreso Irma Solé

Secretaria del Congreso #

POR CUANTOi- El gobierno yanki ha hablado por boca del Comisionado de Instrucción, Dr. José Padín, para intimidar de manera cobarde, a los estudiantes que querían una vez més demostrar su rechazo absoluto, valiente y dignificador, al pueblo que nos tiene con denado a la més cruel de las miserias;

-5-

Pí®. CUANTO:- A su abortado giro hicieron eco las Asociaciones cuyo

único objetivo es adular al régimen que les da vida, y que nun ca son iniciadores de actos que las dignifiquen y les de razón para seguir existiendo a nuestra sociedad;

POR TANTO:- Resuélvase por este Magno Congreso de Estudiantes Puertorriquefios;

j_ro«- Dar un voto de censura al Comisionado Padín por su insolente ame naza al estudiantado cuando este quiere dar un grito de protesta

que dignifica al estudiantado puertorriqueño, y que dignifica a su propia escuela y a sus propios directores, y al buen nombre de Puerto Rico.

2do*- Rechazar una vez más los consejos bastardos e indignos, dados

por las distintas asociaciones de gobierno, entre ellas al Con sejo Ejecutivo de Padres y Maestros y a los padres y maestros

que asisten a asambleas y sancionaron con sus votos la actitud asumida por el gobierno.

Dada en San Juan de Puerto Rico a los 23 días del mes de marzo de %

1936, afio sexagésimo octavo de la proclamación de la República.

P(® CUANTO:- La paz del mundo está en este momento amenazada por los in

tereses imperialistas de las grandes potencias en Europa, América y Asia;

P(® CUANTO:-

Los Estados Unidos de Norteamérica inevitablemente inter

vendrá en una contienda de esta índole, por ser una nación impe rialista;

í

POR CUANTO:- Los sentimientos de libertad y concordia que alienta el Estudiantado Puertorriqueño son contrarios a las prácticas impe

rialistas propugnada por el gobierno de Estados Unidos de Nor teamérica;

POR TANTO:- Resuélvase por este Magno Congreso del Estudiantado Puerto rriqueño, declarar;

1ro.- Su oposicién terminante a todo conflicto de carácter imperialis ta,

2do*- Su decisión de no tomar las armas en defensa de los prestamistas de WAll Street, ni en ninguna otra guerra, salvo en aquel caso

en que sea necesario para implantar y defender la independencia y soberanía de Ruerto Rico.

3^0.• Nombrar un comité que se encargue de coordinar un movimiento de todo el estudiantado puertorriqueño en contra de la guerra

y preparar este movimiento para que coincida con otro similar que se llevará a cabo en todas las universidades norteamericaMs el 22 de abril a las 11:00 A.M. •

Dada en el Teatro Municipal de San Juan de Puerto Rico a los 23

días del mea de marzó de 1936, año sexagésimo octavo de la proclamación de la República.

Herminio Concepción de Gracia Presidente del Congreso Irma Solá

Secretaria del Congreso

MEMORANDUM

SOMETIDO POR LA JUNTA SUPREMA ESTUDIANTIL AL COMITE INVESTIGADOR FEDERAL *

Se&ores del Comité:

En representación del cuerpo de estudiantes de la Universidad de Puerto Rico, tenemos el honor de extenderles la más cordial bienvenida

a nuestro país, esperando que de su visita puedan ustedes recoger una

luz fuerte que por fin esclarezca las realidades de nuestro país y de nuestra Universidad.

Nos permitimos, a nombre del mismo cuerpo, trasmitir a ustedes los puntos de vista del estudiantado sobre (1) los factores fundamentales

relaclonadois con el posible establecimiento de una Universidad Panamerl* cana en Puerto Rico y, (2) las condiciones estructurales Internas de

dicha Universidad en caso de que, establecidas las condiciones fundamen

tales, se decidiera proceder al desarrollo del proyecto.

La Idea misma de una universidad, y mucho más de una Universidad Panamericana, requiere que en ningún momento de su discusión o desarro

llo esté tocada de evasivas, de falsedad, de verdades a medias, de conve-

nlenclas más o menos efímeras. De ese modo y en ese espíritu nos propo nemos plantear ante ustedes nuestro pensamiento.

Ante todo, debemos afirmar que favoreceos la Idea de la Universi

dad Panamericana y qué sería nuestra mayor satisfacción que tal univer sidad se estableciera en Puerto Rico. Un panamericanismo sincero, una

confraternidad de buenos vecinos Iguales, un bloque continental defensor

de la democracia contra los grandes enemigos de la democracia, es un ideal al que dedicamos nuestra más sincera y honda adhesión. Queremos

El ífando 17 de abril de 1939, págs. 9 y 11.

-2-

ver realizada una Universidad Panamericana que ae ajuste a esos vitales

principios. Para esto es necesario que sea una verdadera universidad, que sea verdaderamente panamericana y que encarne de hecho los postula dos de una cultura democrática.

Casi todas las condiciones necesarias para el establecimiento de una Universidad Panamericana existen en Puerto Rico. Entre las regio

nes del Nuevo Mundo Puerto Rico es aquélla en la que más aproximada mente existe el bilingüismo y en la que más estrechamente se tocan las

dos culturas de nuestro hemisferio. Su posicién geográfica, además, la hace más igualmente accesible a la América del Norte y a la América del Sur que ningén otro punto.

Escasamente se pueden aproximar estas condiciones para una Univer

sidad Panamericana en sitio alguno de la América Latina o de la América Sajona.

Hay, sin embargo, una condición adversa a la idea de una Universi dad Panamericana localizada en Puerto Rico y al hecho práctico de tal

localización; y debemos sefialar que, a nuestro juicio, esta condición adversa es de importancia tan fundamental y de una tan fuerte realidad que sobrepasa -tanto que casi anula- todas las condiciones favorables que hemos enumerado.

Una universidad no'es meramente una serie de edificios más o menos costosos, albergando a una Facultad y a un estudiantado. Una universi

dad no existe en el vacío. Una universidad de por fuerza tiene que es tar rodeada de un clima moral e intelectual favorable a la idea general de una universidad y a la idea particular a la que se dedica. Todas las condiciones favorables al crecimiento de un árbol son como cenizas

si no es favorable el clima en que se siembra. Creemos que no es favora-

-3-

ble a utia universidad, verdadera expositora del verdadero panéiinericaniS'

mo, el clloia moral e infceléctual que prevalece, y de por fuér2:a tiene que prevalecer, en una colonia, y más adn, de una de lab potencias de fensoras de la democracia y del panamericanismo.

Como cuestidn de principio escasamente concuerdan las ideas del panamericanismo y de la democracia con la existencia de una colonia.

mucho menos concuerdan con que esa colonia

Y

sea el pedestal y albergue

de un alto y dnico centro cultural dedicado al panamericanismo, a la buena voluntad entre iguales y a la democracia.

Pero la objecidn no es meramente teórica. Es de una realidad pro

funda, fácilmente palpable a los que vivimos en Puerto Rico, aunque po siblemente difícil de comprender a primera vista para los que no han respirado en sus vidas (ni respiraron sus antepasados desde el 1776) el

ambiente colonial. El ambiente colonial, o sea el ambiente en que ae hacen vidas y carreras, no a base de vivir la civilización de la comu

nidad, sino a base de halagar a funcionarios que sin sanción democráti

ca la gobiernan, es ambiente, por un lado, de servilismo, y, por otro lado, de agitación contra la indignidad de ese servilismo. En una co

lonia -o por lo menos, en Ósta- los hombres ascienden por su capacidad para adaptarse a fuerzas extraffas más o oienos efímeras.

No se valdan

salvo que sean políticos o profetas (misión di agitación), por ser ex presión de su pueblo. Esta colonia, mientras lo sea, está por lo tanto constrettida al servilismo y a la agitación -mal clima para una Universi dad Panamericana.

Cómo educadores convendrán ustedes en que lo que más repugna a la idea de una universidad son los móviles ajenos a la libre búsqueda de la

verdad, el desarrollo de ideas por adaptación a funcionarios o a reglme-

-4-.

nes políticosj, eay^z de por:, motivaciones de honi^adez intelectual* :

El ambiente coloniel "posiblemente ustedes no lo notarán de;:memen to* pero nosotros lo vivimos

conduce^ por las razones bosquejadasi a que

predominen en los hombres, fuerzas desvinculadas de la .verdad y más- in

fluyentes en ellos que la verdad. El ambiente colonial, es venenoso y

corruptor de la libertad y-la integridad del espíritu humano y e8> por lo menos» tan'difícil pensar que pueda prosperar en ál una verdadera universidad como pensar .que pueda :prosperar un movimiento turístico en medio de un arrabal pestilente*

Los .arrabales se limpian para los turistas» y es inconcebible pen sar que se respete menos la idea de una universidad que la idea del tu

rismo. ,Si se limpian arrabales físicos para el turismo» con mucha más

razdn hay que limpiar arrabales morales e intelectuales para una univer sidad.

Sdlo un clima de libertad» coso el de Tejas o Virginia» 0;el de Ar gentina o Costa Rica, puede» a nuestro juicio» ser una residencia ade

cuada para una Universidad Panamericana. Pero ni en Argentina ni en

Costa Rica, ni en Tejas ni en Virginia» se pueden crear las otras condi* ciones que en grado tan eminente posee Puerto Rico. Ningán acto del Go

bierno de los Estados Unidos puede crear tales condiciones en ningpine

de las naciones o estadc4 ii»ncionados*. Pero un acto del Gobierno de los Estados Unidos puede crear la única condición que. le falta Puerto Meo

-acto que en sí mismo investiría al panamericanismo de una mayor yeracidad* Este acto» es» evidentemente» poner tármino al sistema colonial en Puerto Rico, bien como país independiente, bien como estado de la Unión

Norteamericana» y según lo decida la libre voluntad del pueblo portorri-

queúo* Esta deteritiaació.n de nuestro pensamiento» ya aprobada por el

-5"'

cuerpo ésCudiantil de la Universidad en asamblea general de marzo 15 de 1939« con el respaldo público del Canciller, en ocasién en qué nO se -

discutía la Universidad Panamericana, adquiere mayor fuerza todavía al relacionarla con este propósito* Todas' las condiciones favorables existentes en Puerto Rico se es

trellan y anulan totalmente contra esta realidad, que es el clima moral

e intelectúalméttte trágico de una colonia gobernada por fuerzas exterio res a su pueblo; clima que es enemigo de la libertad espiritual, de la

simple honestidad intelectual y de todos los valores qUe conllevan los conceptos de ciencia, sabiduría, cultura, educación*

Por tal razón, consideramos fundamental que la piedra angular de la

Universidad Panamericana que deseamos ver establecida en Puerto Rico sea la abolición del gobierno de los portorriquefios sin el consentimiento de los portorriquefios; gobierno alejado, salvo en efímeras manifestacio

nes electorales sin poder efectivo, de las normas de la democracia que, como portorriqueños, y como americanos, en el sentido continental de la palabra, deseamos ver establecida.

En cuanto al segundo punto, o sea las condiciones estructurales y funcionales internas de la Universidad Panamericarui en caso de que, es

tablecidas las cond<

as, s© Residiera proceder al desa-

%xoiio del proyecto, tenemos el honor de expresar lo siguientes Creemos

que podrían existir irregularidades internas de tal tiaturáleza que malo

graran la Universidad Panamericana. Creemos que la manera más clara y de demostrar nuestra posición al respecto es haciendo una sincera y

abierta crítica de la Universidad de Puerto Rico tal y como funciona hoy

-6-

Nuestra premisa lalclai y básica a este respecto es que no puede haber éxito ni progreso.en una universidad cuando el estudiante se siente descontento,, desorientado y mal preparado.

Es un hecho de común conocimiento y de general aceptación que el

propósito universitario es la preparación y orientación de una Juventud pars.la solución de los.problonas patrios e individuales a base de cri terios.firmes y de una orientación sána. Es.la Juventud, el estudian

te y su preparación intelectual y espiritual lo que constitqye el obje tivo primordial universitario, no el bienestar de la facultad y la admi

nistración. Esos son los medios par^',11'Cvarnos al fin seflalado. Co^ consecuencia lógica# el progreso de una institución debe medirse primordialmente por la actitud mental del estudiante ante la enseflansa, por el

grado de orientación, preparación y satisfacción que el estudiante sien ta. Por consiguiente, si el estudiante se siente descontento, mal pre parado, desorientado, no se ha cumplido el propósito universitario, no

ha habido progreso y no puede haber éxito. Y si no hay progreso, si no hay &KÍto y si no se ha cumplido el propósito universitario no hay uni

versidad; hay edificios amenazando ruinas porque no hay adentro cora zón que sostenga el cascarón de afuera.

¿Y por qué hemos hecho esta breve disertación? Porque el estudian tado de la Universidad de Puerto Eico está deseontento, desorientado, de-

hi<to a las innume.rsbles irregularidades que observa d£a tras día. Por que si es una Universidad Panamericana, aun cuando se haya cumplido la

eondieién fundamental' aae disnutiimis en la primera parte de este iemorándum» subsisten estas irregularidades, el estudiantado de dicha ani-

versidad se sentirá igualmente descontento y desorientado y porque ftnalmente, en tales condiciones no habría pr<^ceso, no habría éxito ni

-7-

habría tal Unlvarsidad Panamericana. Habría sí, una $erle de edlficioa. panamericanos minados por una Juventud opaca y desequilibrada, desorien

tada y desorlentadora.. Y nosotros, conscientes de qpe tal fracaso sería .

el descrédito de Puerto Rico ante los ojos del mundo, cumplimos con un deber de civismo al respetuosamente suplicar de ustedes que recomienden a tiempo la eliminación de las raíces del desequilibrio y desorientación,

todo por el bienestar de la Universidad Panamericana que es el bien vuestro, nuestro, y de todos.

Y ahora procedamos a substanciar nuestras aseveraciones*

Primero:

el estudiantado de la Universidad de Puerto Rico está descontento.

¿Por qué?

I.- Porque ve en la Junta de Síndicos, por su constitución misma,

un cuerpo político más que académico, contrario a la autonomía y a la

libertad académica que debe existir en una universidad. . La Junte; de.

Síndicos está sujeta a los vaivenes de la política puertorrlquefia debi do a que los Individuos que segdn ley la compongan casi necesarlaotente

deben su cargo a Influencias políticas. La componen:

(a) El "speaker" de la Cámara, o un representante nombrado por él.

(b) El Presidente del Senado, o ui| senador nombrado por él. (c) El Comisionado de Instrucción.

(d) Seis pexsonas de una supuesta competencia en artes,

ciencias, o letras, nombrados por el Gobernador con al consejo y con sentimiento del Senado»

(3) El Comisionado de Agricultura.

Ahora preguntamos nosotros, en las eondlctones de la política puertorrlqueaa y de acuerdo con la procedencia de sus nombramientos, ¿ei^l

-8-

de esos indivlduds estaría más sujeto a los Intereses en ciencias» le~ tras o artes de la universidad que a los intereses políticos y guberna

mentales de la colonia que lo llevaron á ese puesto? Escasamente alguno.

Y esto es mera conjetura» es un hecho irrefutable confesado a más de un estudianté-por un síndico consciente» quien ante la situacidn prevale ciente dé la política ante la Junta nos ha dicho que renunciará a su cargo. Gomo es natural» ustedes se preguntarán si no es posible que los miembros de la Junta» aun cuando sean políticos, nó puedan olvidar

se de la política en su carácter de síndicos. Es posible» pero no pro

bable» pues los hechos así lo demuestran. Y ¿cuáles son esos hechos?

Ellos son precisamente la II

base de nuestro descontentó:

a saber:

(a) £1 nombramiento de» y creación de cargos para persoites sin méritos intelectuales por motivos personales o influencias políti cas» con muy honrosas excepciones.

(b) La creación de cargos innecesarios para recoger los po líticos ahijados de los partidos por constituir un inconveniente dentro de sus planes.

(c) La postergación de verdaderos valores por razón de que

• sustentan Una ideologíagpolítica contraria a las fuerzas mayoritarias de la Junta.

(d) La creación de un cuerpo de policía en el campas uni versitario, degradante para la reputación del estudiante, con el fin Óni-

co de emplear a unos cuantos adeptos de las mayorías políticas dominan tes.

<e) la dictadura de un jefe politico dentro de la Junta, confissada por otro síndico consciente.

-9-

(f) La ausencia de libertad de cátedra en nuestra universi dad, por cuanto los maestros no pueden expresar sus puntos de vista

contrarios al criterio de la mayoría de la Junta, sobre problemas de in

terés general, sin ser sujetos a restricciones y castigos arbitrarios de parte de las autoridades administrativas.

Y ese descontento nuestro se acentúa marcadamente al ser ratifica

do por las manifestaciones claras y francas de nuestros verdaderos pro

fesores, que ante la realidad que exponemos y que ellos también obser van, no han podido' menos que comentar la situacién con el estudiantado

y compadecernos con la piedad que merece la víctiam inocente. Y por so

bre todo eso y a manera de una ratificación adicional y categórica, hay una pregunta que el estudiante se fórmula y no puede contestar-sin que tal contestación ratifique lo anteriormente expuesto, ¿Por qué ese

silencio negativo tan fuera de ló corriente de nuestros partidos políti

cos (tan adictos- a respaldar movimientos de toda índole) no respaldando en un solo momento ni con una sola frase la idea de una Universidad pa

namericana? Sencillamente, porque en la Universidad panamericana sería mucho más difícil, aunque no del todo imposible, el predominio de lo po

lítico sobre lo académico, de la influencia sobre el mérito. ¿No es

lógico pensar que si nuestros partidos polítüios Vieran en la universi dad un centro exclusivamente cultural se hubieran aprestado a respaldar incondicionalmente cualquier movimiento que prometiera progreso cultural para dicha institución? Claro que es lógico. Y si no lo han hecho

¿cuál es la inferencia lógica? Pues claramente que no ven en la univer

sidad un centro exclusivamente cultural, sino más bien y primordialmente un grandioso y magnífico safiacón politicé.

-10-

E$Co8 spp Iqs hechos que observamos a diiarlo los estudiantes* hechos

que nos ratifican en nuestro criterio,original de que la Junta, de Síndi cos es un cuerpo político más que académico. Queremos hacer constar que no soinos partidarios de seflalar personas por sus hombres, pero a reque

rimiento vuestro y para fortalecer nuestra posicién, estamos dispuestos

a. ilustrar todos y cada uno de esos casos y todas.nuestras imputaciones clara, decidida y valientemeate.

&sta ahora hemos expuesto a la medida de.nuestras posibilidades dos bases del descontento universitario, ambas fundadas en la influencia

política dentro de la Universidad. Como consecuencia de ese estado.de

cosas

en contraposicidn a la infusién de valores falsos por influen

cias políticas y personales, surge nuestra 111 base dé descontento, a saber: .

La emigracién de valores auténticos al extranjero en el curso de,

los filtimoa 4 o.5 ados. Uno tras .otro,, los más destacados'valores,

nuestros más devotos orientadores, han Ido engrosando con paso lento y quejumbroso las filas de .los que se van. ¿Por qué nos dejan los que

bien i»s dirigían?

La epntestacidn casi unánime es "porque no hay am

biente, porque el mérito no. vale nada, porque no hay reconocimiento ni

justicia". Es cierto, ng hay ambiente académico, no hay reconocimiento justo. Hemos oído estas mismas frases de labios de aquellos que se han ausentado. Y nosotros, los afectados por la marcha emigrativa de nues

tros valores falsos, no podemos menos que sentirnos descontentos y. ofen didos,

EaaSfv sedores del Comité, son las bases de nuestto descontento con

el funcionamiento de la universidad tal y como existe, cuya base de des contento debe eliminarse, si, eim^lidás las condieiones fundamentales

-11-

éxpuestas' en la primera parte de este.memorándum se estableciera la Uni versidad Panamericana en Puerto Rico. Ahora» invirtiendo por un momento

el orden posicional» si ustedes estuvieran en nuestro sitio ¿no estarían descontentos al ver cómo ustedes pa^n para que se les atropelle con una serie de irregularidades de esta naturaleza?

Claro que si¡ La conclu

sión es que nosotros» los estudiantes de la Universidad de Puerto Rico» ante todas esas violaciones de lo correcto y lo procedente» nos sentimos

apocados» despreciados» débiles» descontentos de ser Juguetes de influen cias extrafias a los mejores intereses académicos universitarios.

Y ahora» procedamos a substancia nuestra segunda aseveración: .El estudiantado de la Universidad de Puerto Rico esté canpletamente deso rientado.

Ya dijimos que la labor básica del maestro es orientar y preparar

al estudiante.

No puede lograr ese fin quien está mal preparado y des

orientado. El estudiante universitario ve» como regla general» en la

mayoría de sus profesores una serie de medianías desorbitadas. Prueba de ello podría ser el referéndum que celebró el diario universitario

*'E1 Cuco"» cuyo resultado podría ser claramente indicador del criterio antes expuesto. También os referimos a los memoranda

scnnetidos por el

Colegio de Leyes» Colegio de Administración de Negocios» y las Clases Nocturnas» memoranda que probablemente or arrojen más luz sobre este punto. Y» particularmente» tened presente este documento» el cual

siendo la expresión de la opinión de los estudiantes» sirve de espléndi da evidencia por sí mismo sobre el punto que discutimos* Siendo tan

necesaria para la labor de orientación una confianza a toda prueba del

estudiante hacia la teciedumbre y orientación del maestro y creyendo nosotros decididamente que la mayoría de nuestros profesores están mal

-12-

prepaiSclos y deaorientados, icÓBKj es posible que nosobvos estemos orien tados? Ustedes preguntarán: ipor quá piensa el estudiante en esa forma de la mayoría de la facultad? ¿Qué pensarían ustedes de maestros que en

-curso de tres meses faltaran por. los motivos más triviales en cátedras de dos horas semanales;

que niinCa tienen un curso de estudios preconcebido y. preparado»que si se separan del texto no pueden seguir la clase;

que no corrigen exámenes por vagancia y despreocupación;

que reparten notas en una desordenada lotería de nombres a la 'Suerte;•'' ■

que a inquietudes del estudiante llama molestias e interrupciones» ¿Qué pensarían ustedes de esos maestros? ¿Qué estímulo construc"

tivo y- sano recibirían de ellos? La contestación nuestra está rotunda mente expuesta por los hechos:

Faltamos a clases siguiendo el ejemplo del maestro»

Nos despreocupamos por la organiaación del trabajo.

No vamos a las clases cuándo ya no podemos resistir su monotonía» Le perdemos el respeto al maestro»

Y finalmente llegamos a la conclusión de que la mayoría de nuestra facultad es una serie de medianías desorbitadas e irresponsables»

Y como si todo eso fuera insuficiente, consta la declaración hecha

bajo reservas por un decano a un estudiante de que los maestros X, 2 y H entraron a su facultad por sobre su reocmiendación adversa y a pesar de que los ellos creen incapaces de ser buenos profesores*

Una ves más aclaramos que si es necesario puntualisar con nombres

cada una de nuestras aseveraciones» estamos presto.a a vuestra llamada»

-13-

Esos, caballeros: del comité, son los porqués dé nuestra desorienta-

clén en lo que especiflcamente se refiere a la estructura y funcionamien to interno de la. Universidad. La conclusión lógicia es que en ese mare-

mágnum mental .que crea ésa avalancha de observaciones^ ejemplos y estí mulos-desviadores y desequilibrantes,'el-estudiante pierde su objetivo, pierde el sentido de la: dirección y sé desorienta totalmente. Y esto, sin considerar las razones fundamentales de desorientación y calidad uni

versidad, envueltas en .el clima colonial a que nos referimos en la pri mera parte,dé este memorándum.

Resumimos! .Favorecemos el establecimiento de una Universidad Panao^ricana.

Favorecemos que esta Universidad sea establecida en Puerto Rico.

A pesar de todas las condiciones favorables de Puerto Rico para tal Universidad, tales como bilingüismo parcial, contacto de las dos

culturas del Nuevo Mundo, posición geográfica, creemos que no puede es tablecerse y funcionar con un éxito completo, esa Universidad Panameri cana en un país que es colonia gobernada sin su consentimiento. Cree

mos este no solamente como cuestión obvia de principios, sino a base

también de la realidad hondamente práctica de que el clima moral e inte lectual dé una colonia hace imposible la existencia de una universidad cuyas actividades estén libres de móviles que no deban rodear la cien cia, la sabiduría, la cultura y la educación.

Consideramos que la piedra angular espiritual de una Universidad

Pasamericana en Puerto Rico es la abolición del sistema colonial y el establecimiento de la soberanín áe nuestro pueblo mediante la.libre de terminación de los puertorriqueíios, bien en forma de estado de la Unión

Norteameriesna, bien ea forma de república independiente.

-14-

Creemos. perjudicial al panamerlcanilaffio el establecimiento de la proyectada institución en Puerto Rico sin que el prioter paso sea crear

•esas condiciones óe libertad y ese sano clima inteléctual y moral.

Aun cuando se estableciera la Universidad Panamericana sobre esa

su dnica base posible-de óxito total, limpiando el arrabal intelectual y moral, de la colonia, hemos creído necesario hacer crítica y recomen daciones sobre la estructura y íuncionamlento'interno de la Universidad.

Queremos hacer constar que^ corregido el osl fundamental de la colonia^ podrían seguir existiendo, sin mnbargo, en la Universidad Panamericana, los males específicos que señalamos y estamos dispuestos a donostrar.

Nuestra esperanza está puesta en que esta comisión, por el personal intelectualmente eminente que la condone, estudiará nuestros problemas en forma global y que el fruto de su estudio ayudará grandementé, c(Mno tanto lo necesitamos, a que se proceda' en este problema tan trascenden

tal de la raís para arriba;

Junta Suprema de Gobierno Estudiantil:

Víctor Hé Bosch, Luis A. Barrios, Luis 6. García, Alberto Gibes y

Viadá, Luis Sellés, Martín Almodóvar Acevedo, José Enrique Arroyo, OsCar R* Briazie, Tomás Hernández Castro, Guilleto» Cottó Thorner, José A. Al-

vares, José L. García^ Juan Antonio Díaz Marchand, Rafael Fábregas, Epifanio Rodríguez.

Sometido por: Luis A. Barrios, Víctor M. Bosch, Francisco Arraiza,

Haftín Avilés Bracero, Osear Brizzie, Luis Figuerola, Hipólito Marcado, Gustavo L. Marrero, Alfredo Alvares Linares.

Certificamos la fidelidad y eimietitud del memorándum que anteCédei

aprobado unánimenm^nte por la Junta Suprema de Gobierno Estudiantil, Oscar R. Brizzie, Alfredo Alvútez Linares.

PETICIONES Y BESOLUCIONES DEL CONGRESO DE

ESTUDIANTES PORTORRIQUEÑOS, 1939.

PETICION DEL CONGRESO DE ESTUDIANTES PORTORRIQUEÑOS A LA HONORABIE LEGISLATURA DE PUERTO RICO:+

El Congreso de estudiantes de Puerto Rico, reunidos en asamblea

en el Ateneo Portorriqueño, en el día 17 de abril, consciente de la tragedla que vive nuestro pueblo causada por el régimen colonial q que lo tiene sometido el pueblo de los Estados Uñidos, acordó por unanimi

dad

solicitar de esta Honorable Legislatura que exija al Congreso Nacio

nal de los Estados Unidos que reconozca el derecho Inalienable de los

portorriqueños a determinar libremente la solución de su status político a base de las únicas dos soluciones dignas y decentes, la estadldad o la Independencia.

Al comparecer ante la Honorable Legislatura de Puerto Rico lo ha cemos robusteciendo nuestro criterio con las declaraciones enfAticas

del

Hon. presidente del Senado, señor Qafaél Martínez Nadal, y con los va lientes acuerdos de la Convención Económica celebrada el 12 de marzo de

1939 en la ciudad de San Juan.

Consideramos que ya ha llegado el mcmientd de que la legislatura de iNerto Rico se ponga a tono con la realidad palpitante del momento ac

tual. Es a los señores legisladores a quienes corresponde el deber Ine ludible de cristalizar las aspiraciones a ideales del pueblo que repre sentan.

Lamentases seriamente que esta petlclM no llegue hasta la eonslde-

ración de la Leglslaturn en pleno psar ser un problema que afecta profundmienÉé & todo nuestro pueblo.

"^Bl iaÉade. 18 de abril de 1939» pags. 11 y 19.

-2-

Tenemos la confianza plena de que la Legislatura ée Puerto Rico no defraudará en este momento único y solemne las esperanzas de un

pueblo que clama vigorosamente el reconocimiento de sus derechos.

Congreso de Estudiantes de Puerto Rico: Luis A. BERRIOS» Presidente

José Luis GIRAID, Secretario.

Por: Juan RIVERA SANTOS.

BESOLUdÓN

Demandando del Presidente de Estados Unidos la libertad de los

presos Políticos Portorriqueños en la Cárcel de Atlanta.

PREAMBULO

El dia 7, de Junio de 1937* despueá de haberles sido confirmadas por la Corte de Circuito de Boston (y el Tribunal Supremo de Estados Unidos haberse negado a revisar el caso) las sentencias impúestales por la Corte Federal de Estados Unidos en Puerto Rico, fueron conducidos a la c^cel de Atlanta, ^orgia, los compatriotas Dr. Pedro Albizu Campos, •»

Juan Antonio Corretjer, Luis F. Velázquez, Pablo Rosado Ortiz, Erasmo

Velázquez, Juan Gallardo Santiago, Julio H. Velázquez y Clemente Soto Vélez, convictos de "conspiraeién para derrocar por la fuerza y la violencia el régimen de Estados Unidos en Puerto Rico."

El Séñot Eltiter Ellsvorth, de Cidra, Puerto Meo, quien fué uno de los jurados que entendió en el caso de dichos c^patriotas, dirigió una carta al honorable Franklin D. Roosevélt> Presidente de Estados

-3-

Ühldos, exponiéndole ámpl.iámenté la forma en que éllos fueron'liáliados

culpables,' la cual considera sumao^nte injusta y" en contra de los prin

cipios dembcráéicos que informa la Constttúcidn de Estados Unidos, adett&B dé constituir una mancha para la política del "Nuevo Trato" y la "Buena Vecindad" impulsada por él actual iiicumbente

norteamericano

desde él principio de su Administración^ Se basa el seflor Ellswofth en el hecho de que' los once jurados

compañeros suyos estabáñ prejuiciados contra los líderes nacionalistas de tal modo que los condenarían con cualquier prueba qne se presentase en Corté. Y afirma además dicho sefiOr Ellsworth, que la materia que se utilizó como motivo para la condena de esos ccmipatrlotas fué s'implemente

varios fragmentos de artículos aparecidos en el periódico "La Falabra" y de discursos pronunciados por él setior Albizú Campos y una hoja suelta circulada én la ciudad de Caguas, Dias más tarde del énVio de esa carta por el señor Ellsworth al

Presidente de Estados Unidos, publicó en el periódico EL MUNDO, de San Juan un articulo explicando las razones que tuvo para hacer la petición

que hizo al seflór Éoosevelt^ y manifestando que "Puerto EtlOo" consti tuye la gangrena moral de la politice internacional de Estados laidos" por cuanto lejos de promoverse el progreso y|el bienestar de los perto-

rriqueños el Gobierno de dicho país con su politice fiscal habia aumen tado el desasosiego en todos los sectores de la vida en nuestro pais.

Y Señalaba el señor Ellsworth remedios para esa situación, poniendo

como punto inicial de dichos remedios la exearcélaóidn ineondiclonal de loe presos políticos. En es forma, aseguraba él señor Ellswoirth,la política de "Buena Vecindad'' del señot Eoosevelt saldría del estanca'^ miénto en qi^ se encuentra puesto que los pueblos de Latiné ámériea la

-4-

mlrarlan sin las reservas mentales con que ahora la tolran ^teclsamqnte

porque es Puerto Rico parte vital del mundo Latino ihoslricaiio y la forma en que sea tratado pot los Estados Unidos constituye lá ptueba cierta de la manera en que serán a su Vez tratados esos países pot esta nación.

Todos los hombres y mujetes de valla moral a intelectual de mundo; todas las asociaciones fraternales; todos los partidos de avanzada;

todos aquellos núcleos de lucha estudiantil y obrera del mundo, pero muy especialmente.de la ámárica Latina han enviado en el pasado y en

vían en el presente al presidente Roosevelt sendas peticiones de excar

celación de los.Presos Políticos portorriqueños, para que puedan ellos volver nnevamente a los;hogares de los, que fueron injustan^nte arreba-

Í| tados; dóndq hay madres que lloran,; esposas que sufren e hijos que sueñan c'on el calor del beso del padre ausente.

Por Cuanto: El estudiantado portorriqueño no puede ver con indi

ferencia el snfrlmiento fisico de los presos políticos nacionalistas

de Puerto Rico, ni la.tortura ^>ral de los hogares de esos ccmqtatriotas;

. Por Cuanto: -Estados finidos está en la obligación de dar posltivas demostraciones de que ciertamente es un Buen Vecino de Latino Amé

rica;

. • I

Por Cuanto:

Los Estados Unidos está en la obligación también de

discernir ún Nuevo Trato real a los portorriqueños; por Cuanto; El fundamento principal a juzgar por el señor Elmer

Ellsworth, jurado que entendió en el caso de don Pedro Albizu Campos y sus compraros de prisión, para demostrar su buena fe a Estados Uni

dos, as la exearcelaclón incondicional de los mencionados cOTq>atriota8; Por Tanto; Resuélvase por el Congreso Nacional de Estudiantes Portorriqueños, reunidos hoy 17 de abril del 1939;

-5-

lar,- Hacer suya la petición del sefior Elmer Ellsworth, solicitando

la libertad incondicional del doctor Pedro Albizu Campos y sus compa ñeros de prisión, entre los cuales figura el compañero de aula, Julio Héctor Velázquez, quien además ha estado enfermo durante su encarcela miento.-

2do.- Dirigirse a la mayor brevedad posible y por el medio rápido al Hon. Presidente de Estados unidos en ese sentido.

3ro.- Solicitar respaldo a esta petición de todas las institucio

nes fraternales, núcleos de opinión, instituciones y todas las entida des cívicas que tienen vida en Puerto Rico.

Dada hoy, 17 de abril de 1939, en el salón de actos del Ateneo Portorriqueño.

Resolución presentada por la Delegación de la Escuela Superior de Yauco.

José Luis Vivaldi, Espiridión Torres, Noel Rigau.

Se acordó enviar al presidente Roosevelt un cablegrama en tomo

al presente momento internacional, cuyo texto es el siguiente: Congreso Nacional de Estudiantes Puertorriqueños admira nota di

plomática a imperios de Europa Central defendiendo soberanía e inde pendencia de pueblos pequeños. Solicitamos de su elevado espíritu de juaticia impulsar legislación en el Congreso para el reconocimiento

inmediato de la soberanía e independencia de Puerto Rico como prueba evidente de buena fe suya pro democracia y libertad en América. liUis Ab HE^^XOS

Presidente Congreso Internacional

de Estudlmates Portorriqueños.

-6"*

c

Entre otras muchas resoluciones aprobadas se aprobó tand>lén por unanimidad la siguiente:

RESOLUCION para fijar la responsabilidad del Congreso NadOhal Portorriquefio ante la grave Situación educativa insular.

CONSIDERANDO la honda desorientación educativa en F u e r t i)

R i c o durante los óltitnos años de nuestra vida marcadamente sblonial; CONSIDERANDO el funcionamiento contraproducente del sistema edu

cativo insular, a todas luces corrompido por la intervención de la po lítica partidista gubernamental;

CONSIDERANDO los múltiples ejemplos de negación pedagógica reali zados por los más altos representativos del movimiento educacional por torriqueño tales como la Asamblea Insular del Magisterio celebrada en la ciudad de Cagues y él reciente "affaire" del Departamento de Instruc ción Vocacional; CONSIDERANDO la tendencia manifiestamente anti-democrótica enun

ciada por los directores de la Educación en Puerto Rico, al restringir mediante la coacción sistemática de sus funcionarios y empleados, la

libertad personal y política en los problemas vitales de nuestra na cionalidad,

CONSIDERANDO la li|cha fratricida existente en el profesórado como

un reflejo natural de la reconocida pugna entre los Comisionados de

Instrucción Públiea-pugna que mina todas las posibilidades de orienta ción juvenil portorriqueña.

RESmtVESE POR TANfOi

(1) Consignar en ni^stro caráctér de representantes del estudian^ tado de Puerto Riéo la protesta viril de nuestro descontento ante la grave desorientaelón educativa que nos hace victimas de su sistema y

-7-

que

Indefectiblemente conmueve los cimientos de nuestro futuro dolo-

rosamente incierto.

(2) Condenar con toda la sinceridad de una juventud todavía in corrupta la política partidista del Departamento de Instrucción públi ca cuyas prácticas constituyen una negación absoluta de los propósitos

de la escuela portorriqueña.

Víctor M. Bosch, M. Avilés Bracero, Luis A. Berrios, Rubén Gaztambide Arrillaga, Oscar R. Brizzle.

í:Ü

.U

.

. .ÍIÁi-::

PROVECIO DE EEF(ffiHA fINlVERSIXARIA*

ASPECTO CULTDBAL

Limitaciones

Todo examen de la situación universitaria en su fondo conlleva el

reconocimiento del hecho de que la Universidad de Puerto Rico está en marcada dentro de un sistema general de instrucción y que este sistema general de instrucción está a su vez enmarcado dentro de una realidad política actualmente indefinida. Mientras no se clarifique esa reali dad política y mientras no se reorganice ese sistema general de ensefian-

za, ningún intento de rectificación universitaria podrá aspirar a tener plena eficacia.

No estando en manos de este comité afectar el sistona

educativo o el sistema político, nos limitamos a sefialar el hecho y pa samos a estudiar las posibilidades de reforma universitaria dentro de la situación actual.

Fines de la Universidad:

El ideal de reforma universitaria presupone el esclarecimiento de los fines que justifican la existencia de la Universidad. Aclarar y cumplir esos fines es particularmente necesario en Puerto Rico donde la

gran pobreza colectiva hace inexcusable la infficiencia pública y donde

el que sólo podamos sostener una Universidad hace que recaiga sobre la <pie existe responsabilidad exclusiva en la tarea universitaria.

Los fines de la Universidad son fines esencialmente culturales.

Es necesario fijar la función cultural de la Universidad destacándola

Cioaio objetivo primario de toda reforma y señalando el hecho de que las

Archivo Genersl de la Universidad de Puerto Rico, Colección Bs° pecials

Refomita Universitaria 1940-1960o

reformas estructúrales o júridicas serán dtlles en la medida en que foii»atea esta funcián.

1.

Universalidad;

La función primaria de la Universidad es una función de univer

salidad: ser el órgano vivo de la cultura del timiq>o. Entiéndese aquí por cultura algo que no es sólo erudición, ni disquisición, sino el sis tema de ideas más claras, más precisas y más terminantes—la clara con

ciencia del mundo en que vivimos y nos movemos* Por esta prio^ra con dición la Universidad debe dar a todos sus estudiantes una perspectiva

científica, social y filosófica que le permita entender los principios rectores de la física y la biología moderna, la historia de las insti

tuciones y las ejecutorias del hombre y las principales concepciones

del universo* Este objetivo implica una interacción en ios cursos bá sicos de la Universidad.

Supone además

nueva orientación a la ves

que una mayor intensidad en las disciplinas sociales y filosóficas*

Por ejemplo: La filosofía no ha de ensefiarse principalñante. conmi una

sucesión árida y desvitalisada de> sistmaisis de pensamiento desliados del drama de su época y formulados exclusivamente dentro de su dimensión

intelectual* Ha de ensefiarse como lo que realmente es, intento de con testación al problema del conocimiento, apasionado esfuerso del hoidbre por cmnprender» punto intimo a que se remite el hombre buscando orienta^ ción.

Para lograr la integración académica necesaria urge que no solamen

te la ^nÉversidad como' tal se «haga cuestión de sus prepósitos y los for mule sino que adea^s la dirección miiversitaria reiscite im plan educati vo en arnonia con esos propósitos« ósí tmbión ios distiñios colegios

-3-

y las diversas facultades dentro de esos colegios han de hacer examen de conciencia y formular sus objetivos dentro del marco general 'de los objetivos universitarios#

2.

Conciencia Puertorriqueña:

Luego de la universalidad estiá la otra dimensidn. Aquella por la cual lá Universidad pertenece a un pais determinado y ha de for

mar los hombres nacidos en Al y que a sü vez van a formar ese país. La universidad ha de tener en cuenta las características locales más no

servilmente sino al revés para plantearse sus problemas y colaborar en su solücion.

La Universidad tiene que plantarse fervorosamente dentro de la realidad puertorriqueña y, desde ella, hacerse cuestién de nuestra len

gua, nuestra historia, nuestra economía, nuestra política, nuestra per sonalidad. Debe reconocer el hecho de que el español es el idiona na tural de Puerto Rico y orientar su educación en armonía con este reco

nocimiento. No presupone lo anterior antagonismo o antipatía alguna

hacia el flexible poderoso e importantísimo Idioma inglés. Antes por el contrario recomendamos que se intensifique su estudio creándose se minarios especiales para ello. Presupone sí que la Universidad le dé

la cara al problema de la lengua y afirme el qlaro y evidentísimo hecho

de que ni el estudiante, ni el maestro, ni el pueblo puertorriqueño

puede hablar, sentir o expresarse con naturalidad en lengua inglesa.

La Universidad de Puerto Rico nunca podrá ser una gran institución de habla bilingüe, puede y debe resolverse a ser una buena institución de habla española.

-4-

3*

Profesionales Responsables:

En tercer térininó Coca a la Úhiversidad mediante los cólegios correspondientes hacer buenos y eficaces profesionales; maestros* inge

nieros* agrénomos* peritos mercantiles* farmacéuticos» abogados de

primer orden. Es indisp.ensable que la Universidad de Puerto Rico dé a sus profesionales además y por encima de su pericia técnica un hondo sentido de responsabilidad social* 3

KÍ

-

,

■

Esta obligación generosa para con

.

,

-

■

la sociedad del profesional genuino* esto es* del hombre que profesa» que tiene fe en su particular tarea debe.imprimírsele muy especialoffinte

al universitario puertorriqueflo*

El es* en su momento de mayor desam

paro un sefior feudal frente al desamparo máximo en que vive y muere la

mayoría de su prójimo.

4.

Colaboración con los Graduados:

I<a Universidad tiene la obligación de mantenerse en contacto con sus graduados para inspirarles continuamente hacia el mejor fin so

cial; para ayudarles a abrirse paso; para determinar como cuflq»len su

función dentro del oficio concreto que aprendieron en la Universidad con el propósito de ganar orientación y corregir deficiencias en su gestión educadora. f

5.

Acción Universitaria Extramuros:

Hay otro aspecto: Aquel por el cual la Universidad sin olvi

darse de su condición de órgano superior de cultura* debe estar en con

tacto con la mente del pueblo* llevarle lo que le debe llevar y al mis mo tiempo recoger de él ciertas intuiciones*

-5-

Lds estudiantes tienen que Ir en misiones pedagógicas con su tea

tro- ambulante (al estiló garclalorqulano), sus coros* su müslca, sus

charlas sobre probleinós de Interés general* sobre democracia — por ca minos* barrios* pueblos* escuelas* cárceles*,hospitales

en Infatiga

ble peregrinación* llevándole verdad y alegría al hombre de la Isla. • Tienen que Ir al pueblo a. recoger la mejor tradición, a nutrirse del paisaje* del folklore* del dicho jíbaro* de todos los Ingredientes dis

persos que ayudarán a dar el gesto puertorrlquefio en méslca* pintura* teatro* literatura.

Para uña labor de semejantes proporciones se necesita una dirección teatral de primer orden. La Universidad ha de poner al servicio de su estudiantado la e}q>erlencla y la colaboración de quienes están haciendo historia en el teatro del mundo.

Editorial.- Es necesario que la Universidad cree su propio editorial.

Esta debe editar una revista universitaria de alto calibre* un periódico universitario; debe editar y difundir la tesis de sus profesores y sus graduados cuyo mérito a juicio de un comité competente y crítico así lo

justifique. Debe editar documentos de nuestra historia y obras puertorrlqueflas de Importancia actualmente Inasequibles; debe editar en forma

sencilla y clara Idearlos de los más Ilustres {pensadores puertorriqueños y americanos; debe fomentar el desarrollo de bibliotecas municipales y

rurales donándoles gratuitamente copla de sus publicaciones* ayudándoles en la selección y adquisición de las obras principales que deben cons tituir su haber intelectual mínimo.

Todas estás actividades y otras stqtlementarla# de las cuales las an

teriores son índleé* deben eonstituirse bajo un departamento de Acción Social Universitaria.

-6-

Conrén implícitamente a través de todo lo atrterlor varios supues**

tos básicos. Que la direccléá 4mlver8itarle sienta honda y dramática

mente la oportunidad a la par que la responsabilidad enorme qne encier rra está hora de crisis democrática. Que astane el liderato educativo

y forjadór de nuestro país y particularmente dé nüésttá juventud ejer ciéndolo con recia'severidad intelectual, firme orlentacién democrática

y plena conciencia histérica^ que para el deseoH^efio de esta formidable tarea robustezca notablemente el claustro recabando la colaboracién de

un grupo de puertorriqueflos competentes en la actualidad fuera de él. así cómo la de varios de los más distinguidos scholars de Europa actual* mente desparramados por América.

Este informe fue aprobado por un comité conjunto de miembros de

la facultad y mi^bros del Consejo de Estudiantes a fines del pasado afio escolar. El Claustro estuvo representado en dicho

comité conjunto por los siguientes catedráticos: Dr. J.A« Axtmayer. Lic. Jaime Benítez. Lic. Guaroa Velázquez, Lic. J.F. Soto. Dr. J.J. Osuna. Sr. Gerardo Sellés Solé, Dr. E. Soltero

Peralta. Srta. Ana M. 0*Neill. Sr. Luis Torres Díaz y Dr. José Ifenéndez.

Como p&étá apreciarse, el presente proyecto cubre sélo el aspecto Cultural de la Reforma Universitaria. Aán faltan por preparar el as

pecto jurídico y el aspecto hutasnor en lo cual trabaja aetualioente el (^mité de Eeloiwa Úciveraitaria del Consejo» que está integrado por Pe

dro i&dloz Amato, ^ntlego iolaieso. Ltd-# Éubio. RamSn CNicj# y Üertfa Al* modévar. Deseamos obtener tods clase de sugerencias de los estudianiss.

llamamiento

A LA JUVENTUD PUERTORRIQUEÑA

La juventud ha .sido,.' en todas partes y en todos los tiempos, una fuerza de avance y progreso. En todos los grandes movimientos de^ eman

cipación de la Humanidad,'la juventud ha jugado un papel'de primer or den, Ante ella han temblado siempre los tiranos., los traidores y los cobardes. La juventud ha sido, a través de los siglos, la vanguardia de la libertad.

Por esoj decir juventud es decir -futuro:

NUESTROS TimiPOS IMPONEN

UNA GRAN TAREA A LA JUVENTUD "

Vivimos en una época de tremendos cambios sociales. En una época

de crisis. En una época revolucionaria en el sentido inteligente y

profundo de la palabra, porque la Humanidad va abandonando un viejo uKJdo de vivir y de pensar y comienza a estructurar un mundo nuevo.

En esa magna tarea, la juventud tiene sobre sus hoadt>ros una respon sabilidad de enormes proporciones.

En el mundo entero, los jóvenes estén C|ppliendo esa tarea con vigor y determinación. Miremos, por ejeu^lo, a EspaOa, donde la ju ventud lucha incansablemente, en heroicas guerrillas, por el resta

blecimiento de una República democrétiea, O miremos a Grecia, donde

el glorioso ejército popular, cuyas filas se nutren mayormente de jó venes obreros, campesinos y estudiantes, se bate a muerte contra las

fuerzas reaccionarias de la monarquia y el iti^erialismo, O a China,

donde cada día los soldados comunistas, la mayoría de ellos honíbres y mujeres jóvenes, ganan nuevas Victorias contra el régimen fascista del

-2t.

tlraao Chlang Kal Shek. Y más cerca de nosotros, en la hermana Repd**

bl:lca dé Cuba, la Juventud Socialista contribuye eficazmente al en grandecimiento del partido de la clase Obrera cubana. En Estados Unidos tienen la Juventud Americana por la Democracia j- que con^ate

los prejuicios raciales, económicos y políticos en aquel país.

Y

así auceaivamente» en todos los países del mundo. , ¿Y qué hay de Puerto Rico?

LA JUVENTUD FUERTOlálOUEÍ^ TÍENE UNA GLORIOSA TRADICION La juventud puertorriquefia tiene una gloriosa

tradición

de lucha por la libertad. Ya en 1868^ cuando el Grito de Lares, el más famoso de aquellos héroes era también el más joven: NAnuel Parrilla, mejor conocido como Manolo el Leñero.

Nuestra lucha por la independen

cia nacional siempre ha tenido en los jóvenes sus más ardientes defen sores. La lucha contra el fascismo ha tenido también sus héroes puertorriqüeSos 1^ hace sólo diez años que los hermanos Jorge y Pablo Car-

bonell» de Cabo Rojo, murieron eh España peleando contra Franco.

Esa tradición honrosa hay que jaeantenerlá'y engrandecerla. Se man tiene y Se engrandece por s^dio de la organización* La juventud pu

ertorriqueña debe crear una R:tan Organización donde luchen juntos to

dos los honbfe y mujeteS |Óyenes de Pt^ttó Rico, obreros, campesinos y estudiantes» amantes de la libertad y el iprogreso.

Dná ótRántzación comí: esa'tendría' una

tarea que realizar

■en fúertó' :RÍco* ' D^ne- otianización eeiie. esa tendría Édlti-ples frentea en 'tue

, ,-3-

. FABA EVITAR \m NUEVA GUERRA

Hay actualmente el peligro de una nueva guerra.

Esa guerra no

la quiere el puéblo'en ningún país. La quiere una minoría, la mino ría que controla las riquezas en cada país. guerra esa gente?

¿Y por qué quiere la

Porque ellos- sábéii que en él mundo hay \in gran

movimiento en cdhtra de ellos, un gran movimiento que quiere acabar

con la miseria, con la explotación, con la desigualdad.

Hay un país én el mundo donde ya el pueblo acabó con la miseria, la explotación y lá desigualdad.

Ese país es la Unión Soviética.

Otros países en Europa, como Yugoeslavia, Polonia, Rumania, Hungría, Checoeslovaquia y otros, están haciendo lo mismo.

Los ricos de Es

tados Unidos, Inglaterra y otros países le tienen miedo a lo que se ha hecho en ta Unión Soviética y en esos otroá países. Por eso

quieren la güérra con ellos.

.

^

• i-

Pero el pueblo no quiere la guerra. Los

jóvenes no quieren la

guerra porque ellos serían las peores víctimas.

La juventud puertorriquetia debe organizarse para eaitar una nueva guerra.

, .

■

.

•

.

'I

PARA EVITAR UNA NUEVA DEPRESION

El sistema capitalista que infera' en Estados Unidos y en Puerto Rico sufre grandes crisis, o depresiones, cada cierto número de ahos.

La depresión significa desenlien, haníbre y miseria. Significa no poder trabajar ai estudiar. La juventud debe organizarse para deman dar el control de los precioq aumentos en los jornales, reducción en

las horas de trabajo, etc. Así se puede evitar una depresión desas trosa.

POR lA INDEPEHPENCIA M PÜE^^

Nuestro país es tina colonia de Estados Unidos,

Nuestra Legislatura no puede pasar leyes que beneficien nuestro

pueblo si al Presidente o al Congreso americano les da la gana de anularlas.

Nuestro gobierno ho puede hacer tratados .comerciales con países que venden productos baratos porque Estados Unidos lo prohibe. Tene

mos que comprar en Estados Unidos al precio que a los americanos les dé la gana de cobrarnos,

Nuestro pueblo tiene que ir'a matarse en cualquier guerra eh que Estados Unidos peleen, no importa que Sea. una guerra injusta, porque los americanos pUedeh obliigérnos a ir.

Eso, y todavía más, es el coloniaje. La juventud puertorriquefla tiene que organizarse para acabar con el colodaje. La única tqánera de acabar con el coloniaje, es conquistando la independencia de Puerto Rico,

CONTRA EL DISCRIMEN RACIAL

Todos los puertq^riquefios tenemos los mismos derechos y los mis mos deberes, no iní>orta el color de nuestra piel, Pero hay gente que

no cree eso. Hay gente que se cree que los blancos son superiores a las demás razas. Eso es anti-democrático. Eso lo decía Hitler. Eso hay que cond>atirlo y destruirlo.

La juventud puertorriqueSa debe orginizarse para combatir y des truir el prejuicio racial.

-5-

POR EL VOTO A LOS DIECIOCHO ASOS

Una gran parte de nuestra juventud estd injustamente privada del derecho democrático del voto. A los hombres y mujeres de 18 años que defendieron la democracia

con las armas, no se les permite defenderla

con los votos en tiempos de paz.

La juventud puertorriqueña debe organizarse para demandar y con seguir el voto a los 18 años.

POR LA EHSeI^HZA EN ESPAÑOL

El idioma de los puertorriqueños es el español». Siií-embargo, a nuestros niños y jávenes en las escuelas del'paCs se Tés obliga a aprender en un idioma extranjero.

Eso es producto del coloniaje, Pero 'ao< hay que esperar, la inde pendencia para conseguir la enseñanza

en español .añ .nuestras escuelas.

Hay que hacerlo ahora mismo.

La juventud puertorriqueña debe organizarse para demandar y con seguir la anseñanza en español en nuestras escuelas.

Joven Puertoinriqueño, Democrático y Prqg^esisi», sin Distinción I

de Color, Sexo ni Origen Social: Construye una Gran Organización de la Juventud!

Este Llamamiento de la VANGU&RDIá JUVENIL PUERTORRIQUE^ te in

vita a una Asamblea que se celebrará el día 23 de febrero de 1948, en el Ateneo Puertorriqueño a las 9 de la mañana.

ÜNo Faltes!! ÜHaz de la VANGUARDIA JUVENIL PUERTORRIQUEiA tu bandera de lucha!!

José Luis González

José M. Tejada Luis A. Garrastegui

Helen Rodríguez Trías

Angel H. Rodríguez Losada Fernando Alvares Silva

Efraín Archilla José Orlando Grati

Evangelina Alvares Silva Edlth Blgas Ramdn Acevedo

José Antonio Vego Leonardo Llequls Pura Espada Cervonl Deudedlt Herrero

Elisa Andreu

Gapnen Luisa Silva Rafael Alvares Silva

Reñé Alvares Silva I

EL LUEES 23 a las 9:00 A.M, en el Ateneo.

LA VERDAD

SÓBRk lÁ SITUACION IJNIVERSITÁRIA* AL PURBLO PUERTORRIQUESOi Todas las ÍD.d^gac.iones que hemos hecho los estudiantes unlversitajrioa revelan la.versión errónea maliciosamente fabricada, que sobre

los, ^echoa acaecidos en nuestra Universidad,ha recibido el pueblo.puer* torriquefio. A toda esa deformación de los hechos han contribuido grande mente ciertas informaciones malintencionadas de la radio y la prensa.

Conscientes de que la actual situación universitaria le atahe a todo el pueblo puertbrriquefto, porque es suya la Universidad, creemos que és nuestro deber dar a conocer la verdad de los hechos.

Los sucesos ocurridos el día 14 de abril en la Universidad son la

. lógica .c^lminacl4n de una serie de. hechos.que .al puebte debe conocer. .Esos hec^qa-.aoa:. '.

,,s .

:Nl]NE^

• .. ..

•

J. ■

■ ■ ■ r .■

.

presión ejercida sobre la persona de ^fla Qiii;:men

Riveva, óe .Alvarqdo,, S^rataria Ejecutiva de. la Junta de Eeryicips al Es tudiante, que culadnó ^ la renuncia forzaba de la respetable sonora.

Dicha seflora, servidora devota del estudiantado pobre de nuesti^ Univer

sidad, no podiendo resistir el fuego de la presión oficial, vióse preci

sada a presentar su renuncia. Autor: Jaio^ Benítez. .NUMERO D(^: .La expulsión caprichosa y antidemocrática de un grupo de estudiantes, lesionando al porvenir de estos jóvenes.

Autor:

Jaime

Benitez.: .Picha expulsión se debió a la noble defensa que de los .dete-

ehos estudiantiles hicieron estos esforzados compafleros frente a las normas clarc^ente despóticas impuestas por la administración universita-

"k

Archivo General de la U.P.R., Coleaciánes Espectalea

Caja 14-2,

-2^

ria.

Bstos júveues c&iuetieron.la uermosa falta, el enaltecedor delito

de enarbolar el pabellén nacional en nuestro primer centro docente. Es tos compañeros, líderes del estudiantado, fueron privados de todos sus

derechos como estudiantes por haber cumplido su deber de fiscalizar consciente, respetuosa y enérgicamente ciertos abusos administrativos como, por ejemplo, el derroche de los fondos correspondientes al presu

puesto universitario. Responsable de todas estas irregularidades: Jai me Benítez.

NUMERO I^S: Imppsicién de u.n reglamento injusto sin reconocer el

derecho estndtantil a discutirlo y aprotorlo dempcréticamente. Este Reglamento garantiza la. esclavitud de los. estudiantes. Autor: Jaime Benítez.

NUMERO CUATRO: Formulacién de cargos contra el profesor universi

tario y honrado ciudadano Néstor í. Vincenty por éste denunciar ante el pueblo los males que agobian a la Universidad. Dicha formulacién de

cargos constituye una violacién franca de la libertad de axpresién e

implanta el principio fascista de utilizar el poder para eliminar la oposicién. Culpable: Jaime Benítez.

NUMERO. CINCO: 1^ Negativa del .seOor rector a la petieién hecho por el Consejo de Estudiantes para que fuese concedido el Teatro de la

Universidad con el fin de presentar al Doctor Pedro Albizu Campos, un graduado de Harvardi en una conferencia de índole cultural, la Uni

versidad debe ser un centré de cultura donde prevalezca la libre discu-

sién de todas las ideas y no la imposicién de una ideología retiida con la dignidad huma'i^ de los estudiantes. La Universidad le ha garantizado

(*-

-3-

el derecna'oe expresión a personas que representan distintas ideologías

como por ejemplo al señor Bunker, Comandante de la Legión^Americana; al señor Cc<;ar Andreu Iglesias, Presidente del Partido Comunista; a los se

ñores Jiménez. Grullón y Leovigildo Cuello, revolucionarios dominicanos; y a otras personas. Ssta negativa del señor Rector constituye también

un atentado contra la libertad de expresión.

• ■■ ■

tez;--'

• • ■ ■

NUMERO SEIS:

.

Culpable:

Jaime Bení-

'

Lá reducción en el importe de las becas a estudiantes

pobres mientras se dilapidaba en actividades ajenas a la Universidad.

NUMERO SIETE:

La imposibilidad de'-mütua-comprensión entre Adminis

tración- y estudlantés por el plañó iiifériór en que se coloca'el cuerpo estudiantil.' Culpable:

NUMERO OCHO:

Jaime BenítéZi' '

"

Concentración de la policía armada con revólveres,

ametralladoras, bombas lacrimógenas y otros artefactos mortíferos con

virtiendo la Universidad en un cuartel militar y creando un estado potencial de violencia contra los estudiantes.

NUMERO NUEVE:

Culpable:

Jaime Benítez.

La amenaza constante xle encarcelación de todo el

liderato estudiantil en desesperado intento por ahogar la'protesta pacífica ' de' los estudiantes y la noble cruzada a que se hah'lanssad'ó. pablo:

Óil-

Jaime Benítez.

NUMERO DIEZ:

La negativa del claustro, bajo presión oficial, a oir

a dos representantes de los estudiantes que irían allí a exponer con se renidad y respeto el punto de vista estudiantil sobre la situación universitáriao

Culpable:

Jaime Benítez,

-4-

NlM¡-kO lONCE:

La .aegaclón-.de ua aLemental-derecho ciudadano de

reunirse librementé para enlulciár actitudes, y discutir prob^lemas al

privársenos de celebrar un acto cívico de orientación en la plaza públi ca de Río Piedras.; Se ha prejuiciado a^ las autoridades municipales en detrimento de los-Int'ere'ses estudiantiles.

Culpable:

Jaime Benítez.

Movidos por los problemas que ha creado la terquedad de Jaime Be

nítez los estudiantes se reunieron en una M4GN4 ASAMBLEA GENERAL y se tomaron acuerdos orientados a. conseguir que el Recbor reconsiderara la

grave situación que él había creado en la Universidad con sus injusti cias y arbitrariedades. Para vigorizar sus actuaciones el estudiantado acordó Ir a un paro únicamente de 24 horas al cabo del cual los estu

diantes estábamos dispuestos a reanudar nuestras labores académicas.

Conforme al acuerdo tomado los estudiantes fueron al paro. Desde tem

prano- en la maftana del mlereoles 14 de abril ampézarón éstos a congre garse frénte a.'la torre de- la Universidad* 'Allí <sé'nombró una comisión

para entrevistarse con el deflor rector y presentarle' respetuosa peró

firmemente las demandas del.estudiantado. Ante la negativa del sefior Rector a aceptar las demandas, los estudiantes, TODOS LOS ESTUDIANTES A

TRAVES DE SUS REPRESENTANTES, Insistieron en sus peticiones y el sefior Rector respondió ante Ifi insistencia justa de los estudiantes pidiendo

la concentración de un grueso contingente de policías en el campus uni versitario poniendo en peligro la tranquilidad de la nación puertorrlquefia y la vida de loa estudiantes.

A pesar de la situación creada por la Intransigencia de Jaime Be-

nítea« rector de la Universidad, el estudiantado; dando un ejemplo de tolerancia y de eooprenslón aun cuando las Injusticias le.habfan agotado

.

^

\

la paciencia aceptó la* sugestión del seflor Rector de constituirse en Asamblea nuevamente y preparar sus peticiones para presentarlas una vez más.

Mientras el estudiantado, queriendo creer en la buena voluntad del

Rector, tomaba acuerdos, preparaba,.sus peticiones.;y decretaba una tregua

en su protesta para parlamentar amistosamente con el Rector, éste dio la orden de cierre de la Universidad, perjudicando a los estudiantes y al pueblo de Puerto Rico.

Ante esta actit.ud el estudiantado se limitó a

congregarse en el campus de la casa dooonte. ^ Crelaotos que, por lo me nos, no se violaría nuestro derecho a.'permanecer e.n los terrenos de

nuestra Alma Mater. Está probado, pues^. .<lue Jaime .Benítez no puede go zar, como Rector, del respaldo y la eimpatía de todo estudiante respon

sable ni de ningún puertorriqueflo cómprenaívo. <

■

...

•

De los hechos señalados se desprende que el señor Rector ha hecho

uso indebido del principio de autoridad y que ha violado los más sagra dos principios de convivencia universitaria que él mismo predica. Las actuaciones del estudiantado han respondido a una actitud de tolerancia,

cordura y sensatez; y a un profundo sentido de dignidad. Su lucha es el reflejo de una clara conciencia del deber.

HE AQUI UNA EXPOSICION FIEL Y EXACTA DE LOS HECHOS. ESPESAMOS

QUE NUESUO PUEBLO JUZGUE CONCIENZUDAMENTE LA SITUACION Y COMPRENDA SE

RENAMENTE LA DIGNA POSICION DEL ESTUDIANTADO UNIVERSITARIO EN LA DEFEN

SA Di 1X}S MEJORES INTERESES DE LA UNIVERSIDAD Y DEL PUEBLO EN GENmL. gVUESTRO RESPALDO A LA CAUSA ESTUDIANTIL ES EL RESPALDO A LA VER GÜENZA QUE l^BE P4PERM EN PUERTO RICOS

f -6-

t NINGUN PUERTORRIQUEfJO SE NIEGUE A SI MISMO NEGANDOLE EL RESPALDO A LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS!

JUAN NGRIEGA MALDONADO' JOSE M. TEJADA

JOSE GIL DE LAMADRID JUAN MARI BRAS

PELEGRIN G^CIA ..

MAGDA CASTASER' RAFAEL VIERA MEDINA JUAN GRTIZ JIMENEZ

JULIO CESAR LOPEZ

JULIO FLORES VENANCIO MEDINA IffiNDEZ

. •

( ,lk t, . I .

'I ^

MANIFIESTO AL ESTUDIANTADO UNIVERSITARIO (1948)*

El día 23 de agosto habrán de reanudarse las labores académicas en la Universidad.

Cuando, ese día, el carillón anuncie el comienzo de las

clases, habrá de surgir de nuevo, ciará, potente y avasalladora la voz del estudiantado en protesta. La pausa. Iniciada a raíz de la termina

ción de los exámenes finales del pasado semestre, pausa de verano, con cedida en honor del noble magisterio puertorrlquefio, habrá terminado.

Se Iniciará de nuevo la cruzada de la juventud universitaria por el res cate de su "casa de estudios" de las manos tiránicas de Jaime Benítez.

CRUZADA UNIVERSITARIA, que constituye hoy la representación estudiantil, en substitución del antiguo Consejo de Estudiantes, cuya vida tronchó

la mano enguantada del Rector, da, a través de este manifiesto, la voz de alerta.

El caos universitario es hoy más agudo que nunca. El despotismo '

académico ha llegado a su extremo límite. La Universidad, que está destinada a ser sereno ambiente donde el estudiante pueda desarrollar a plenitud sus potencialidades, tanto físicas y espirituales cano men tales, Inicia su tarea este aflo en un clima de Intolerancia, abuso e In

comprensión. Convertidos sus dirigentes en seres histéricos, dispuestos

a guillotinar" a cualquier estudiante que prejjenda levantar su voz pa ra protestar contra cualquiera de sus actuaciones. Dirigida aun por un

Rector, que si antes merecía el respeto y la admiración de la juventud puertorrlquefia, hoy, por el viraje trágico de su vida, tan sólo merece él desdén y la rechifla de la juventud americana. La tiranía es en ál-

ttmo extremo cobarde y abusiva. Cuando a la serena majestad del estudio

la substituye el odio, el rencor, el miedo, el desprecio y la desespera-

*

Archivo General de la üoP.R. Cblecclonea EsBeclales C^ja 14-2.

-2-

clón, la Universidad deja de estar en condiciones de cumplir con su al ta misión orientadora.

Habrá un climax de potencial y perenne hostilidad allí donde las fuerzas que conviven se repelen. Probado está, por los acontecimientos sucedidos el pasado semestre que la mentalidad y el espíritu de la pre

sente generación estudiantil puertorriquefia no se ajustan, ni han de ajustarse al molde ideológico de la actual dirección universitaria. Pa

ra que haya paz, seguridad y tranquilidad, tanto en el recinto universi

tario como en el seno de miles de hogares puertorriquefios, es necesario

que la tiranía representada por Jaime Benítez y sus lugartenientes, sea erradicada del panorama universitario. Porque la juventud no ha de ce

der sino por el imperio de la razón, y esta vez la razón está de parte del estudiantado.

Tiránicas, cobardes y faltas de tacto fueron las actuaciones del

Rector y sus satélites, el pasado semestre. En un gesto de impotencia,

a raíz del incidente de la bandera, expulsó, definitivamente, a Landing, Mari Bras, Gil de Lamadrid y Pelegrín García. Valiéndose de una turbia

maniobra, creó el llamado "Decanato de Estudiantes" para echar de su puesto, sin razón alguna a la más noble, humana y comprensiva servidora

de los estudiantes: Dofia Cfeirmen Rivera de Alvarado. El 14 de abril,

día en que el estudiantado llevaba a efecto un paro en la tarea académi ca, en protesta por las actuaciones del Rector, negóse éste, insistente

mente, a escuchar las demandas del estudiantado, bajo la excusa, dictada

desde Fortaleza, de que "bajo presión no habría de escuchar a nadie".

Asimiso» ocurrió durante la huelga. Prefirió cerrar la Universidad en dos ocasiones y convertirla en cuartel policiaco. Para acallar la voz

del estudiantado encarceló a sus líderes y se valió de más de cuatro-

-3-

clentos policías armados, que: durante muchos días .sembrairpa..el eqpanto y. el .terror en el..-campus universitario. vRechazó. de plano..la ..interv:enclon de cuantos .grupos se acercaren a él con la intención de buscar una

solución decorosa al conflicto universitario; .La:terquedad y la ira le cegaron,

. . . v. . •

•..■

Durante el período de tregua que está próximo a finalizar, Jaime

Benítez, en vez de tratar por los medios a su alcance -que son todosde buscar solución al caos imperante en la Universidad, ha ahondado más

el abismo existente de antemano entre la administración, el profesorado y el cuerpo estudiantil.

Cientos de estudiantes han sido suspendidos

por la razón ánica de haberse negado a tomar los exámenes finales.

Setenta"compañeros han sido enjuiciados.pot diferentes delitos .cri

mínales,-. La gran mayoría fueron encontrados culpables. . .La sala de jus•ticia del fr'ibunal'.munlcipal'de Río' Piedras vistió, ¡.durante esos días, ropajes de luto.

Cuatro profesores que no tuvieron miedo a. expresar

sus ideas ni a levantar su voz para condenar la tiranía fueron destituí-

dos de sus cargos sin que tan siquiera se les diera oportunidad de de fensa alguna.

Con motivo de ello, el Decano Muñoz Amato hubo de abando

nar la Universidad.

Para sustituirlo se nombró al Dr. Rodríguez Bou, a

quien Cruzada Univérsitaria niega preparaciói^ intelectual y reciedumbre moral para dirigir el Colegio de Ciencias Sociales.

Para.- volver a las

aulas se le han impuesto a los estudiantes condiciones que implican, de éer Cumplidas, una claudicación bochornosa a sus más preciadas garantías y claros idéales..

El despotismo se nutre de la fuerza bruta, de la coac

ción.y el miedo para asegurar su sucia existencia.

Ayer formulamos.unas demandas.

Sin miedo, sin detenernos a pensar

en la venganza que contra nosotros habría de tomarse* combatimos por

-4-

ellas) poírque al hacerlo, combatitaob en defensa de la Universidad. Hoy, con el mismo brío de antes y sin que pretendamos entorpecer el funcio namiento interno de la Universidad, volvemos a formularlas.

El estudiantado universitario, en nombre de. los mejores intereses del .pueblo puertorriqueño, reclataa: -

1. Que la Universidad sea, para beneficio del pueblo que con dolor,

sudor y sangre la mantiene funcionando, un centro de alta enseñanza en donde reine un ambiente de comprensión, serenidad y libertad, por ser este necesario e imprescindible a la tarea gigante de crear

hombres y mujeres aptos para servir con honor a ese mismo pueblo.

2.. Que para que pueda llevarle: a feliz, térsiino la misión de la Universidad, abandone su dirección Jaime; Benítez, por no .tener. éste la

. confianza,: el: respaldo, la aitoiración y el respeto:.del estudiantado ' '..aniversitario.'-

^

3. Que sean repuestos en su condición de estudiantes los cientos de compañeros expulsados de las aulas por el único delito de combatir a la presente administración universitaria.

4, Que las autoridade^ universitarias deroguen el actual reglamento de Estudiantes por haber sido éste aprobado en abierta violación

a las disposiciones del Artículo 25 de la

"l>ey de la Universidad

de Puerto Rico" (liey 135, aprobada el 7 de mayo de 1942) que exige qué dicho reglemento sed dprobsdo ''previa audiencia del estudianta

do" y que se apruebe uno.nuevo, despoés de haberse cumplido, como lo ordene le lep$ les eltadae disposiciones*

-5-

5.'

Qüe' la Universidad reponga én sus puestos a los catedráticos expul

sados, cumpliendo asi con lo dispuesto en el artículo 15, dé lá ci tada ley, que garantías "la libertad de cátedra y el pleno disfrute

de suS'derechos políticos y civiles a los miembros del personal docenteá téónico y a<teini8trativo de la Universidad de Puerto Rico.

6. Que se permita la representación del estudiantado universitario en el seno de la Junta Universitaria, tal y como lo dispone la ley en su artículo 10.

7. Que se garantice el pleno disfrute de las libertades individuales

en un plano de tolerancia, comprensión y mutuo respeto.

8. Que cese la persecución contra profesores y estudiantes por la ra zón ónica de éstos no estar de acuerdo con las actuaciones de la Ad

ministración Universitaria, cualquiera que ésta fuese.

He aquí formuladas, una vez más, las demandas del estudiantado.

Fueron claras en el pasado. Son claras y terminantes en el presente.

Fáciles de entender. Tan solo la mente turbia del Rector Benftez se

niega a entenderlas. En el empeflo por conseguirlas no hemos de ceder

ni de dar un paso hacia atrás. Atañen a la vida universitaria en conI

Junto. Atañen directamente a todos y cada uno de los que,desde uno y otro plano, componemos la Universidad de Puerto Rico.

Gon^añeros universitarios, frente al terror, frente al despotismo,

a la fuerza y a la reacción, CRÜZAM ÜNÍVERSIIARIA, en esta hora angus tiosa que vive el pueblo puertorriqueño, vuelve a plantar, sobre los

terrenos del Alma Mater, su banderín de combate. El miedo no priva allí

'e

-6-

donde la juvemtud planta; sus tiendas al sol. K'^estra consigna vuelve a ser:

TODOS A LA HUEIoGA,

-

JPor una Universidad mejor, nuestros brazos están levantados al ciarlo!

•Por CRUZADA UNIVERSITARIA

■ '•

Juan Nóriega Maldonado Presidente

k.

PRESIDÉNTE CONSEJO CIENCIAS SOCIALES DENUNCIA ACTUALES

atropellos'DERECHOS ESTUDlAírélLES

EN PEESSNCÍA RECTOR DON JAIME BENITEZ'*' En un breve discurso, interrumpido varias veces por los aplausos de centenares de estudiantes universitarios, al presidente del Consejo

de Estudiantes del Colegio de Ciencias Sociales,, el.compañero .Juan An

gel Silén denunció en público, ante unos ^'^P^^^^^bantes de Fidel Castro, el atropello de los derechos estudiantiles- por parte,de la actual admi nistración universitaria. .Este hecho, que marca una nueva etapa en el

vivir del estudiantado de la

U.P.R., ocurrió el 28 de enero pasado

cuando un grupo de delegados del Ejército Revolucionario Cubano, acompa

ñado del Rector Jaime Benltez, depositaba una ofrenda floral ,frente a la estatua de Hostos en el campus. Cuando el Rector Benltez dió por terminado el acto al cual asistían más de 500 universitarios, el pre

sidente del Consejo de Ciencias Sociales se encaró a él y dirigiéndose al público dijo lo siguiente:

"Un momento Sr. Rector, este acto no puede terminarse sin la par ticipación estudiantil; ya que somos nosotros los que formamos la Uni versidad. A nombre del Consejo de Ciencias Sociales, el cual me honro

en presidir, a nombre del estudiantado Univ^sitario le extienda un abrazo fraiei^ñal en reconocimiento de su triunfo.

Este acto no es el último, es el comienzo de una serie de otros

que eulminar&i en el reconocimiento del Consejo General de Estudiantes que nos arrebataron a macanazos en 1948. Es hora de que el estudian

tado ec^ience a hablar y a la vez a actuar. Hemos estado callados por

4-

universidad, año 3CIII No. 124, 15 de febrero de 1959, pg. l.

-3-

mucho tiempo, la juventúcl se ha püssto a la vanguardia; hoy estamos

dispuestos a luchar por nuss;;ros datschos agarrotados; porque si somos parte de la Universidad, debemos participar de su gobierno y ser escu

chados, Hoy comenzó una nueva era... Y ahora sí que este.acto está terminado,"

Atronadores aplausos aprobaron las palabras del. presidente del Consejo de Ciencias Sociales,

UNIVERSIDAD, órgano del estudiantado, que ha estado luchando des

de el principio de este año por el establecimiento, de un Consejo Ge neral, aplaude el acto viril del compañero Silón.

JT.

^

"■ -V

lA

FUPI

Y

SU

LUCHA"'"

LA FEDERACION DE UNIVERSITARIOS PRO INDEPENDENCIA , SE FUNDA el 27 de octubre de 1956. Stirge de la inicia

tiva de un grupo de jóvenes estudiantes que tomaron con ciencia de la necesidad de un movimiento estudiantil

fuerte que reforzara la lucha de todo el pueblo por su

independencia y que en buena parte fuese garantía de su éxito.

Pese a que el poder metropolitano hacía, como hace, lo imposible por mantener a su colonia aislada • del resto del mundo y de su propia historia, aquellos estudiantes de vanguardi habían logrado conocer las luchas del estudiantado latinoamericano coantra las

dictaduras y la dominación extranjera y las can^añas de Reforma Universitaria que iniciadas en Córdova,

Argentina, recorrían toda la América Latina. Tenían conciencia clara de la explotación colonial que sufría nuestro pueblo y de su lucha a través de los afios por su independencia.

FUNCION DE XA UNIVERSIDAD

La función de una Universidad es la de ser centro gestor de ideas renovadoras.

Es en la Universidad donde se forman intelactualmente

las personas que habrán de participar en la vida pública nacional.

Como tal, la Universidad no puede ser un agente pasivo, es un factor de candió.

Para cumplir con esta tarea, la educacl.ón universitaria debe estar directamente vinculada a nuestra realidad nacional, a la histo»

ria, costumbres, valores y tradiciones de nuestro pueblo y a los pro

blemas que diariamente tiene.

La actividad académica, los cursos, etc..

LA FUPI Y SU LUCHA fue publicado originalmente por el Comité Ejecutivo de la FÜPI en abril de 1969, Fue revisado y enmendado por la Cotmisión Política en octubre de 1970, El Estudiante Revolucionario, aflo II, n^ 11, nov, 1970,

-2-

851o tienen sentido cuando se fundamentan en esa realidad nacional.

No se entiende por esto que el estudiante deberá encerrarse cuatro años a estudiar esa realidad y al cabo de ese tlenqpo salir a trabajar

con ella. No es así en primer lugar, porque esa realidad sufre caníblos (sean éstos negativos o positivos) y en segundo lugar, porque ese compromiso de la Universidad y sus estudiantes con el pueblo y

sus problemas es constante, tiene que ejercitarse en todo momento; Tampoco esto quiere decir que nos aislemos del mundo. La cultura, la

historia y las luchas de otros pueblos nos ayudarán a entender y me jorar lo nuestro.

JiCumole nuestra Universidad con esa tarea?

Evidentemente no, y para explicar esto tenemos que eiapezar por

algo más general.

Puerto Elco es una colonia de los Estados Unidos. El poder 51-

tlóto de decidir en cualquier aspecto de su vida pública (político, ju dicial, administrativo, etc.) radica en el gobierno de los Estados Unidos. Mantiene este control In^erlallsta de nuestro pueblo senci llamente porque están obteniendo beneficios. Estos beneficios son:

1. Econémlcos: Explotan para su beneficio nuestros recursos.

Pretenden explotar sln^slqulera pagar contribuciones, nuestros recur sos minerales, explotan nuestro recurso humano como mano de obra ba

rata, se adueSán de nuestras playas, limitando así el uso de éstas por el pueblo, etc. Nuestro país le sirve como paraíso donde Invertir su

capital obteniendo ganancias hasta de 307. sin pagar In^uestos, Uti

lizan nuestro país, además eonió mercado cautivo para sus prcKÍuctos de consumo inmediato, tanto agrícolas cimio industriales. (Puerto Rico

es el efundo mercado de Estados l^nidos en América y el quinto en el

-3-

m\mdo). Para, asegurar este último beneficio destruyen nuestra agri cultura porque s6lo se compra cuando no se produce, 2, Político: Nuestro país les sirve como punto de apoyo para

su penetración ideológica en América Latina. PuertorriqueSos a sueldo como Teodoro Hoscoso les han servido bien en este propósito.

3. Militar: El 13% de nuestro territorio nacional está cubierto

de bases militares, algunas de ellas nucleares, sin importarle el peligro que eso significa para nuestro pueblo. Aprovechando nuestro

ambiente y costumbres de pueblo latinoamericano, aquí se adiestran los boinas verdes que habrán de intervenir en los 'demás pueblos de América Latina para combatir los movimientos de liberación. Por último, reclutan obligatoriamente a nuestra juvetitud para pelearle sus guerras de agresión en otras partes del mundo.

Para lograr esos beneficios los norteamericanos necesitan paz.y tranquilidad. Esto es necesario para que sus inversionistas no se

asusten, para poder vender sin problemas las "ventajas del ELA'" en América Latina, y para que sus ejércitos se adiestren sin dificulta des.

Necesitan estabilidad para poder mantener al pueblo enajenado

de stis problemas reales. Para lograr esto utilizan <liferentes medios

que van desde la comunicación en masa (radicó, televisión, cine, pren sa, etc.) hasta las elecciones que les sirven para canalizar protestas, para dividir al pueblo y para darle

"respetabilidad" a su sistema.

Ayudar a crear ese ambiente es la función que le han asignado a la Universidad , exactamente todo lo contrario a lo que debe ser.

Como resultado tenemos una educación extranjerizante, sin base alguna en nuestra historia, nuestra cultura y en los problemas que vive nu

estro puéblo. Ejemplo de esto son los textos en inglés donde se

-4-

dlscuten sl'tuatiohes de otras sociedades, especialmente la norteameri

cana, los profesores extranjeros que dictan cursos en ingles, exámenes de ingreso a facultades en inglés. Dentro de esa explicación se en tiende por qué no sé nos ensefiia historia de Puerto Rico como requisito

y los cursos electivos que se dan tocan superficialmente nuestra his toria y acaban siempre antes del siglo veinte.

Se aspira a crear un estudiantado enajenado de nuestra realidad nacional, cuya preocupación sea conseguir un título para trabajar como burócrata en una empresa extranjera o con el gobierno. Esta es la con

cepción del estudiantado que postula la teoría de La Casa de Estudios de Jaime Benítez. En este tipo de anti-tiniversidad se trata de evitar

por todos los medios

la participación estudiantil. Los logros obte

nidos en la participación estudiantil son resultado de la lucha, pero aón falta mucho por alcanzar.

Si el estudiantado recibiera una educación puertoriiqueSa, parti

cipara efectivamente en la vida universitaria y ejerciera sus dere

chos, inevitablemente tomaría conciencia de nuestra realidad colonial.

Cuando ocurre esto el paso siguiente es la acción para candiiar esa

realidad, y esta acción pone en peligro la estabilidad del régimen.

Por eso nuestro deber^ es luchar por lograr una mejor educación que responda a las realidades de nuestro pueblo y así lograr la integtación de un mayor nómefro de estudiantes en la lucha de independencia

y liberación nacional.

Catorce Afios de Lucha

Rn 1948 axistió eh nuestra uñiversidad un vigotoso moviHiiento

éstudiantii qué cataba con un liderato efectivo y que partieipaba en

la lucha por nuestra Independencia. Aquel movimiento estudiantil eta ya bastante peligroso para el régimen colonial que hizo todo lo po

sible por destruirlo. A raíz de la huelga universitaria del 1948 se expulsó,de la universidad todo el liderato de ese movimiento. En

aquel entonces lo lograron. El movimiento estudiantil-se desintegró, abolieron (por decreto de Jaime Benitez) los derechos conquistados por el estudiantado, se eliminó el Consejo General de Estudiantes y

se pusieron en vigor medidas disciplinarias que entraban en función ante la más mínima actividad estudiantil. Igual táctica seguiría más tarde la administracióp universitaria para destruir la FÜPI, pero sin que le diera los mismos resultados.

Comenzó una larga etapa que más tarde el estudiantado llamó "el período de la mordaza".

Entonces fue cuando entró en vigor la fa

mosa teoría de la Casa de Estudios de Jaime Benitez.

Se destierra de

la universidad la discusión y la acción sobre la política. Nc

se

permiten organizaciones estudiantiles, no hay consejos de estudiantes.

El estudiantado vive en el aire, enajenado.

Esta es la realidad que obliga al nacimiento de la FEDERACION DE universitarios pro independencia (FUPI), y como cumple una función dentro de esta realidad enajenante, la funcj^n de promover su cambio, jamás se le ha podido destruir.

Desde su fundación comienza a crear conciencia. Conciencia es

conocer los problemas, las injusticias que sufre nuestro pueblo.

Con^render sus causas y estar cooqirometldo con su cambio.

El trabajo

que la forja no consiste tan sólo de discusiones, publicaciones, etc.

EstÓ indiscutiblemente ligado a la acción. Por esta doble tarea se

caracterizó el trabajo de la FUPI desde el comienzo. Los objetivos

- 6 -

que se traza la FUPI sán los siguientes;

- 1.- Luchar por la consecución de todas las libertades democráticas en los centros.universitarios de Puerto Rico,

2.- Demandar la instauración de un régimen universitario basado

en la Autonomía y el Co-góblerno donde el Profesorado y el Estudiantado compongan los dos sectores fundamentales de la administración univer sitaria,

3.- Luchar por lá democratización y descolonización de la edu cación en Puerto Rico.

4^- Defender los valores de nuestra cultura nacional e hispano americana de todo intento desnaturalizador.

5.-

Colaborar con todas las organizaciones patrióticas de Puerto

Rico en nuestra lucha de liberación nacional.

6.- Luchar contra el militarismo, el racismo, la persecución po

lítica y lá injusticia social, que atentan contra la integridad nacio nal y social de nuestro pueblo.

7.- Respaldar el sector nacional y antioq>eriallsta del móvimien-

tó obrero que opera en Puerto Rico y fomentar desde la base misma iine verdadera unidad obreiro-estudiantil,

8.- Hantener una *ai)q;>aña militante de denuncia del colonialismo que nos sojuzga entre nuestro pueblo y todos los pueblos del mundo, especialmente de América Latina.| 9.- Luchar por la integración total de Puerto Rico a su familia

antillana y latinoamericana de naciones, tanto en sus aspectos mate riales como espirituales, .

10,- Solidarizarse con los estudiántés y los pueblos tue luchan

por ta demOeracia, la paz y la Independencia liaci^al, y contra el

-7-

colonlalismo, las dictaduras, la injusticia social y el imperialismo.

11.- Mantener relaciones fraternales con las organizaciones es

tudiantiles de todo el mundo, especialmente de América Latina.

La campaña por una Reforma Universitaria fue la primera gran cam paña de la FUPt. En esta forma el estudiantado puertorriqueño estrech6 sus vínculos con los demás estudiantes de nuestra América Latina

que venían desarrollando esta campaña desde hacía bastante y que con

taban con in^ortantes experiencias. (La Reforma Universitaria nació en Córdova, Argentina en 1913. Plantea la participación estudiantil en todos los aspectos de la vida universitaria y más aún en aquellos lugares donde se toman decisiones qu^ nos afectan directamente). Esta castaña recibió el endoso mayoritario del estudiantado.

Unido a esto

estaba la lucha porque se mejoraran los servicios que se le prestan al estudiantado y que existiera supervisión estudiantil de los mismossupervisión de la Cafetería, librería, servicios de becas. Centro de

Estudiantes, etc.-- La Reforma Universitaria incluye además, él de recho a la libre expresión dentro del can^us, a reunirse y organizarse libremente, el derecho a utilizar las facilidades universitarias para

el debate y la discusión sin restricción de temas.

Se han logrado importantes triunfos.

Triunfos que no podemos de

cir son privativos de una organización, sino de un estudiantado que, guiado por su vanguardia, participa masivamente en las campañas. Se instituyeron los Consejos de Estudiantes, La Junta Estudiantil del Cen«

tro Universitario, representación estudiantil con voz y voto en la

Facultad de Ciencias Sociales, se abrieron los auditorios y demás fa cilidades al debate y la discusión estudiantil.

Pero falta mucho

de lograr. Es necesario que esos organismos estudiantiles creados

se envistan de poder real. Todavía los administradores conciben la participación estudiantil como "dejarnos hablar". Tenemos que con

quistar el derecho a decidir. Todavía no hay representación estu diantil efectiva en el Senado Académico ni en las facultades (excepto

Sociales) y tenemos un reglamento de Estudiantes antidemocrático y antlestudiantil.

En cuanto a los servicios que se prestan a los estudiantes también se han alcanzado triunfos.

Recientemente el estudiantado,

guiado por su vanguardia, la FUPI, frustró un aumento de precios en

la Cafetería que ya los administradores cobardes se habían apresurado

a conceder. Esta acción logra: (a) la salida de la ccmq;>añía yanqui que se lucraba a través de la Cafetería, (b) el establecimiento de una cooperativa estudiantil, y (c) demostrar claran^nte la fuerza y efectividad de la lucha del estudiantado.

Otro aspecto importante de la labor de la FUPI ha sido la lucha contra el ROTC. Esta podemos dividirla en dos períodos. Originalmen te el ROTC fue obligatorio, la acción del estudiantado obligó a ha cerlo voluntario. Ahora la lucha es por erradicarlo de la Universidad.

¿Por qué? El ROTC no cabe en la universidad porque contradice lo

qué debe ser la Univ^sidad en dos aspectos fundamentales.

En primer lugar, porque la Universidad no es sitio donde venir

a aprender cómo matar gente sino a ejercitarnos en la Bolidaridad humaná. Sus métodos de enseñanza son la obediencia ciega a órdenes su

periores mientras que la Universidad es lugar para el cornErontasiiento

de ideas, el dialogo, y la discusión creadora.

En segundo lugar la Universidad dehe esl^r vineuiada, cemao ya

dijimos, a nuestra realidad' nacioiuil:, y esa es -una rama de ipi ejército

-9-

extranjero que invadió nuestira patria a finales del siglo pasado para in^onernos el coloniaje y que está presente aún en nuestra patria pa*» ra defender ese coloniaje.

LA LUCHA contra el ROTC ha producido importantes triunfos en el último año:

1. Que no haya más marchas y uniformes dentro del campus 2. Una baja de 60% en la matrícula del ROTO

3. La concientización y subsiguiente radicalización del estu diantado.

4.- La demostración de que la lucha radical y consecuente es el mejor agente de canbio

5. Gomo aportación a la lucha nacional se convierte el issue del ROTC en parte del problema que representa el militarismo yanqui en Puerto Rico.

EH DEFINITIVA, CON LA LUCHA QUE SE HA DESARROLLADO SE HAN AIXIANZADO TRIUNFOS. Tanibien ha habido fracasos y se han cometido errores que nos han servido para coaq;>render mejor nuestra lucha y delinear

mejor nuestros objetivos. Un revolucionario sien^re aprende de sus errores,

La lucha estudiantil ha logrado triunfe^ y queda mucho por hacer, pero la misma lucha ha generado una conciencia verdadera en un

amplio Sector del estudiantado. Esto, el haber logrado vincular en la práctica a gran parte del estudiantado con nuestra realidad colo nial, es una carta de triunfo para el futuro.

%

XIV

COMGRESO

F.Ü.P.I. DECLARACION GENERAL

Retiñidos en nuestro XIV Congreso, nosotros, miembros de la Fede

ración de Universitarios Pro Independencia, organización que repre senta al estudiantado universitario en lucha por la Liberación Nacio nal, Acordamos:

Dedicar este Congreso a dos dirigentes de la lucha revolucionaria del Tercer Hundo, Ho Chi Hinh e Inti Peredo. Aunque desaparecidos

físicamente, estos dos gigantes de la revolución socialista iluminan con su ejemÉLo el camino a seguir en la consecusión de la liberación definitiva de la humanidad.

Al dedicar a ellos este Congreso nos

comprometemos a dedicar hasta el último de nuestros esfuerzos a la

lucha por la liberación de nuestra patria.

Inspirados en su ejemplo, continuaremos su lucha por la libertad

de los pueblos y los hombres.

El mundo entero avanza por un proceso revolucionario.

Las inmen

sas mayorías explotadas toman conciencia préisipitadamente de la injus ticia de su sujeción y se organizan en una lucha de resistencia y ataque contra el poder subyugante de las ínfimas minorías explotado ras,

El imperialismo sufre derrota tras derrota.

huye en retirada. El capitalismo se derruiid>a.

El colonialismo

Esa es la época que

nos ha tocado vivir: el momento de la lucha y la victoria.

Sin embargo, el enemigo de los pueblos no se resigna a su agonía y lanza sus últimos pero feroces zarpazos, Lucha inútil contra el

-2-

pueblo y contra la historia.

Pero no por inntiil menos cruel y san

grienta.

El imperialismo ataca con una e.strategia global.

I-a guerra abierta

en Vietnam, el coloniaje disfrazado en Puerto Rico, la explotación neo-colonial en los países satélites de América Latina integran el es

quema de agresión imperialista.

Ante esa realidad, los pueblos, y como parte integral de éstos, los estudiantes, se organizan también y preparan una estrategia común de defensa contra el imperialismo.

La violencia del imperialismo es

sistemática, organizada y a escala mundial. La respuesta a esa vio lencia es la violencia revolucionaria. Frente a la violencia opre

sora, la violencia liberadora. Frente al ataque mundial del imperia lismo, la solidaridad internacional de los oprimidos.

Hay una sola lucha en el mundo: la de los oprimidos contra los opresores. .En cada región se manifiesta de acuerdo con las condicio

nes locales, pero unida a la comprensión universal de que nadie tendrá

seguridad en su libertad hasta que todo el mundo esté liberado, que la libertad sólo podrá edificarse sobre.los cadáveres del imperialismo

y de la explotación y que éstos sólo caerán ente el empuje definitivo del pueblo armado.

Dentro de esta lucha Vietnam es la primera trinchera. Allí el

imperialismo ha concentrado su crueldad y descarga todo su arsenal

de guerra. Pero Vietnam, en la ctuobre del heroísmo y la valentía, estrá triunfando. El imperialismo se ha visto obligado a suspender

los bombardeos contra la República Democrática de Vietnam y de aceptar en la mesa de negociaciones al Frente de Liberación Nacional. La nueva

administración republicana del Presidente Nixon ha pretendido engañar

.V_A ^

a la opinión pública mundial simulando Ínteres en lograr la paz y pro

metiendo la retirada paulatina de tropas del ."r.ants en Ví.eftnam. Sin embargo, la verdadera actitud de los nortoanevicanos be sido entorpe cer las negociaciones y sderaús aducir, cínicamente, cjue ron los viet namitas quienes no desean la paz. Ki la opinión pública mundial, ni el pueblo conciente norteamerJ.cano se han dejado engasar por el gobieno de Nixon, En estos días se han estado celebrando en los propios

Estados Unidos, grandes manifestaciones populares contra la guerra y demandando la retirada inmediata dé todas las tropas destacadas en Vitnam.

En América Latina, la lucha armada continúa creciendo. Los focos

guerrilleros continúan combatiendo en muchos países. En otros países, Uruguay por ejemplo, han surgido movimientos urbanos como los Tupamaros.

La derrota parcial sufrida en Bolivia, primero con la muerte del Coman dante Ernesto Guevara y ahora con la muerte del Comandante Inti Peredo, no ha desanimado a los luchadores latinoamericanos.

La derrota del

imperialismo en América es inevitable.

Cuba, constantemente asediada y agredida por el iní)erialismo, cons truye una nueva sociedad, sin explotación, sin privilegios para unos , pocos, sin opresores ni oprimidos.

Cuba demulestra al mundo — y espe

cialmente anosotros, sus hermanos latinoamericanos -- lo que es capaz de lograr un pueblo que trabaja en libertad.

Mientras todos los pueblos del mundo luchan contra el imperialia-

0^ yanqui desde afuera, el pueblo norteamericano - a su vanguardia

el pueblo negro - lo destruye desde adentro. Desde las rebeliones de loa "ghettos" hasta las protestas contra la guerra de Vietnam, ae

multiplican diariamente las expresiones liberadoras del pueblo norte°>

c"

-4-

amerlcano que lucha contra el eneoilgo desde su propia entrafla.

A nosotros nos corresponde» tanblén, un difícil terreno de lucha.

Teneoios que atacar al imperialismo en su misma fortaleza. Desde aquí se dirige la agresidn contra los hermanos de nuestra América. Grandes proporciones de nuestra tierra se utilizan para prácticas militares.

Sobre nuestro suelo se levantan dos enormes bases militares nucleares.

Criminales notorios de las "fuerzas especiales" son entrenados aquí.

Y para colmo de la infamia, se impone a nuestros Jóvenes la ignominia del Servicio Militar Obligatorio.

Pero la juventud puertorriqueBa resiste valientemente las preten

siones imperialistas. Cada día más jóvenes hacen el compromiso de no

servir en las fuerzas armadas del gobierno que mantiene a nuestra pa

tria en la abyección del coloniaje, de no convertirse en asesinos, de

no ir a destruir a un pueblo que como nosotros lucha por su independen

cia y su liberación nacional. El imperialismo, como era de esperarse,

ha desatado una campaOa de represión legalista contra estos jóvenes.

El compañero Edxíin Feliciano Grafals ha sido condenado a un año de

prisión con la intención a intimidar a la juventud puertorriqueña.

Sin embargo, por otro lado, los casos contra otros muchos compañeros han sido archivados, deliostrándose así que el imperialismo

a la

lucha, cada vez mayor, del pueblo nuestro contra la ley dal Servicio Militar Obligatorio.

Gada día más pu^torriqueños despiertan a la lucha, porque cada

día la opresión del coloniaje se hace más insostenible. El gobierno títere de la colonia ha hecho de ñuestra nación un paraíso para loa monopolistas yanquis. Aquí han invertido en capital de cientos de mi

llones de dólares, Bstentos de pagar eontribucloneS, obtienen ganancias tres veces nmyoros que las que obtienen en Estados Unidos, pagando

í--- »

-5«

salarios tres veces menores a nuestros obreros.

El proceso de absor

ción ha llegado a un punto tal que el 83% de nuestra economía se en cuentra en manos de enq>resas absentistas norteamericanas.

Mientras una ínfima

minoría, extranjera principalmente, se enri

quece, nuestro pueblo se empobrece cada vez más.

El 81% de las fami

lias puertorriqueñas reciben menos de $1,367 al año, lo que indica que 8 de cada 10 familias viven con sólo $100 al mes. Cifra que es considerada de pobreza extrema en Estados Unidos y que lo es mucho

más en Puerto Rico, donde el costo de vida es un 12% más alto que en Estados Unidos.

Y para con5)letar el cuadro de miseria, el 30% de nuestra población trabajadora se encuentra desempleada.

La. clase obrera es el sector más afectado dentro de esta precaria

situación. Es esta clase también, la que encierra el mayor potencial revolucionario y la que encabezará, llegado el momento, las fuerzas populares que lograrán nuestra liberación nacional. La solidaridad

del estudiantado con los obreros parte de estas premisas. Estudiantes

y obreros somos aliados en la lucha de nuestro pueblo por la justicia y contra la explotación. Nuestra solidaridad con la clase obrera no

tiene que manifestarse, necesariamente, en un Respaldo indiscriminado a las uniones y sindicatos que pueden o no, en distintos momentos, re presentar los intereses de la clase obrera. La solidaridad obrero-es

tudiantil se basará en el contacto directo y la acción concreta.

El cuadro de la política colonial ha cambiado, aunque no podemos decir que haya habido transformaciones fundamentales. Con el adveni

miento al poder del Partido Nuevo Progresista se han polarizado los campos de lucha en Puerto Rico. De un lado están las fuerzas de extrema

_fír- ^

derecha y del otro las fuerzas patrióticas. Bajo la tutela del Partido Nuevo Progresista la derecha ha comenzado a organizarse en el país.

Grupos de fascistas, que incluyen cubanos exilados y hampones a sueldo, operan con inmunidad. Un ejemplo de tales grupos fue el que atacó las oficinas

nacionales del M.P.I, y que surgió para evitar que el estu

diantado tuviera éxito en su lucha contra el R.O.T.C, en la Universi

dad. Ante la organización de la derecha, la unidad de las organizacio nes independentistas es la respuesta.

Nuestra política de unidad se basa en la prémisa de unidad-luchaunidad.

Reafirmamos nuestro papel de vanguardia.

No reclamamos el

monopolio de la lucha estudiantil pero hemos estado y nos proponemos

continuar en la primera fila de la lucha en las universidades del país.

Consideramos necesaria la unidad de las diferentes fuerzas patrió

ticas en la consecusión de nuestro objetivo.

En el desempeño de nues

tra función de vanguardia impulsamos una política de unidad an^lia sin renuncias a los principios fundamentales que le dan vida a la Fe

deración de Universitarios Pro Independencia.

En el ótobito nacional impulsamos una política de unidad con todas las fuerzas patrióticas y de avanzada de nuestra sociedad y muy espe

cialmente con el fratefnal Movimiento Pro Independencia.

Por entender que encuadran sus acciones dentro de nuestra poEfica

de unidad saludamos y expresamos solidaridad con los integrantes anóni mos de los Comandos Armados de Liberación.

En estos momentos ya nada podrá detener la lucha de los estudian

tes por transformar la Universidad colonial en la Universidad del pue

blo; porque a sus aulas puedan llegar todos los jóvenes de Puerto Rico

y no sólo los de las clases privilegiadas, como ocurre ahora; porque

> -7-

en sus aulas se enseñe la verdad y el amor a la patria, y no las fa

lacias coloniales que ahora se enseñan; porque de sus aulas salgan

hombres libres dispuestos a trabajar por el bien común y no los téc

nicos especializados que ahora salen para ir a enriquecer con su tra bajo las arcas de 4 65 millonarios criminales.

Sabemos que la Universidad del pueblo sólo se conseguiré con la

independencia y la liberación nacional de Puerto Rico y que nuestra lucha libertadora es'té indisolublemente ligada a la lucha libertadora de todos los pueblos del mundo.

Considerando todo lo anterior,

DECLAP%AM)S que el enemigo común de los pueblos es el in^erialismo yanqui.

PROCLAMAMOS que la victoria final, a escala universal, contra el imperialismo sólo podrá lograrse con la lucha solidaria de todos los oprimidos del mundo, y que la columna vertebral de esa lucha la cons tituye el pueblo armado.

En tal sentido,

BEAFlRMAf^S NUESTRO TOTAL APOYO a los acuerdos de la Organización

Tricontinental, de la Organización Latinoamericana de Solidaridad (OLAS)

y de la Organización Continental Latinoamericana de Estudiantes (OCLAE).

SALUDAIÍOS Y EXPRESAMOS NUESTEA SOLIDARIDAD con el heroico pueblo vietnamita, vanguardia de la lucha anti-imperialista.

SALUDAMOS Y EXPRESAMOS NUESTEA SOLIDARIDAD con el heroico pueblo cubano, cuya Revolución es ejemplo y guía de la Revolución Latinoame ricana,

SALUDAMOS Y EXPRESAMOS NUESTRA SOLIDARIDAD con los herÓicos comba

tientes de los movimientos armados de nuestra América, que constituyen

€' >1#.

la avanzada de la lucha por la llberacldn total del continente.

SALUI]áM}S Y mRESÁM)S NUESTEA SOLIDARIDAD con el compañero Regís

Debray revolucionario e intelectual francés, hoy prisionero del go bierno gorilista de Solivia, cuyo juicio puso en evidencia el terror que el levantamiento de los pueblos ha causado a los gobiernos neocolonialeS' de América liStina.

SALUDAMOS Y EXPRESAMOS NUESTRA SOLIDARIDAD . con el heróico pue

blo de Estados Unidos, especialmente con su vanguardia, el pueblo negro.

Igualmente, SALUDAMOS Y EXPRESAMOS NUESTRA SOLIDARIDAD con los Comandos Arma

dos de Liberación.

PROCLAMAMOS nuestro deber y nuestro derecho, como estudiantes y como puertorriqueños^ a luchar por todos los medios por la creación

de una Universidad libre y del pueblo y por la consecusión de la inde

pendencia y la liberación nacional de Puerto Rico, y la derrota final del imperialismo.

Dado en Río Piedras, Puerto Rico, él

19 de noviembre de 19Ó9.

LA REFORMA UNIVERSITARíA: REVOLUCaON EDUCATIVA^ por: José Alberto AÍvarez Febles Compañeros estudiantes y. profesores,■ ajolgos todos. .. He aceptado presidir el Consejo General de Estudiantes convencido de que este año el Consejo, como cuerpo representativo del estudiantado de nuestro re

cinto, tiene ante sí la inmensa responsabilidad de continuar la lucha

estudiantil integrándola y ubicándola en el contexto más amplio de la

lucha por la reivindicación de nuestro.pueblo, responsabillda.d que emana

no sólo de las futuras dimensiones de .1.a l.uc.ha .sino también del ejemplo

y el sacrificio de los compañeros que ..nos jmn..precedido.

El primer Consejo General de Estudiantes nació en un momento de

crisis en la. Uniyersidad.

En aquella época de proyectos y contra-proyec

tos de ley para reformar la Uniyersidad, e.l.Consejo de Estudiantes fue

una voz vibrante que se hizo sentir y.respetar.

La ley de. Reforma adop

tada por las Cámaras Legisletivas en el 19^..recono,ció. al .Consejo .qorno el organismo que representa los. intereses del estudiantado-.y .rdeclaró

que el presidente de dicho cuerpo ostentaría la representación de los estudiantes qn la Junta Universitaria.

E8.ta fue una de las primeras.-,

victorias de la lucha estudiantil e hizo consciente al estudiantado dé

su capacidad para hacer valer sus derechos,

*

La batalla impostergable diluye a veces el merecido recuerdo de an

tiguos eompafieroe en le lucha. En el transcurso de la misma, hicieron

suya la causa estudiantil los compañeros ex-presidéntes del .Consejo Gene*

^ ^Utsqurso ^ José Alberto Alvares Febles con motivo de su inaugu

ración crano Fresidénte del Consejo General de Estudiantes del Recinto de

Río Piedras pata el año académico 1970-71. Dicha inauguración se llevó a cabo en el teatro de la Univérsidad de Puerto Rico, el jueves 29 de oc* tubre de 197Óo Este discurso ha sido eorrogido y ampliadOv

-2-

ral, Yamil Galib, president<?. dal primer Consejo, Pedro Muñoz Amato, San

tiago Polanco Abreu, Jorge Luís Landlng, Celestino Morales, Juan Moriega Maldonado, Luis Garrastegui, líéofccr Oxlandi y, dsspuás de los veinte años

del Régimen del Silencio de Jaime Benítez, David Moriega y el dedicado

luchador Leopcld Rivera, quien con tanto é^tito dirigió el Consejo duran te el pasado año y a quien tengo el honor de suceder* En conjunto, por causas distintas, aunque no menos fertilizadoras, contribuyeron al rico caudal de expei*iencias que hoy recogemos y que pertenece a todo el estu

diantado. En al reconocimiento de la tarea realizada por los que nos han precedido, hay verdadera fuerza de convicción para mantener lo alcanzado y tratar de siíperarlo' con huevas metas." ■

•

El presente Consejo General 'de Es'thdiantes,' al igual que el primero, ae enfrenta a uriá crisis úniversitaria y haclóna-í de inusitadas dimen

siones. Nos enfrentamos á un sistema gubernámental y urilversitario reac

cionario que ihtehta cortar dé cuajo nuestra lucha. Esté nuevo Consejo,

jühtp a láé ¿rganisaciónes pstrióticás univéréitarias y a todo el estu diantado prógreslstá tiene el ineludible deber de'salvaguardar lo ya

conseguido y luchar por lo que fáíta; La definición de la estrategia de lucha y la forma de impleraentarla partirá de la decisión consciente de todo el estudiantado.

La orientación futura de nuestras acciones depende en gran medida

de la comprensión de los factores históricos que han contribuido a for

jar la presente situación de aguda crisis universitaria. Esta aguda crisis, este deterioro progresivo de las relaciones universitarias, tiene su antecedente inmediato en la malograda reforma de 1966. La lu

cha por la reforma, origltiade en 1963, llevaba dentro de sí misma las

-3^ •

semillas

Ahora a día tanda, podemos señalar

los factores que representaban-esás tendetíólás auto-destructivas.

El movimiento de reforma que se inicia en 1563 se limitó casi ex clusivamente a lograr una nueva ordenación jurídica del gobierno inter no de la Universidad. Este enfoque tradicional de carácter jurídico

irapidló el desarrollo y formulación de una nueva visión de la Universi

dad que ce enfrentara va?uiñníemente al contexto colonial y capitalista

de la sociedad puertcrrlquefiav - La xefjarma universitaria de 1963 rehuyó este enfrentam5.ento con su realida'd social»

Sé dedicó meramente a pro-

ponerí linos mecánismo de participación y- consalta 'principalmente a los

profesores, X^récíó'por tanto de contenido, de-uh progratna de autentica transformación académica.

.

El móvimiento de' reforma .de esa época no logró establecer ünas

verdaderas bases de solidaridad entre el claustro y el estudiantado.' En

vista de la :£alta de un progrdma, de un: contenido académico, los- profe sores' y éstudiántes reformistas sé coinpórtaron< no coaiO' eleínetitos de una comunidad solidaria qué ambielcttaba lograr-un nuevo 'estilo de vida uni versitaria sino como "aliados" a distancia'en una serie de actividades

de presión política en la Universidad, en la opinión pdblicá y en la Legislatura.

Estas faltes de solidaridad se demuestran en el hecho de

que ni siquiera el pensamiento reformista md% avanzado de aquella época

concebía la posibilidad de que los estudiantes fueran, parte integrante, con voz y voto, de los organismos deliberativos del gobierno interno de la Universidad.

El deseo común de acabar con el absolutismo y el caciquismo recto

ral de Jaime Benítez consolidó politicamente a las facciones que compo nían el movimiento reformista de 1963, Fero esta eonsolidación de

-4-,

fuerzas fundamentada en una posición anti-Benítez creó una falsa unidad.

Se impidió de nuevo el desarrollo de una clara conciencia sobre la fun

ción social y nacional de la Universidad de Pis^rto Rico.

Todos nosotros sabemos que le ley vigente de 196.6 ha resultado un

rotundo fraude. Los débiles fundamentos del movimiento reformista que he sefíalado dieron margen a que los poLíticos profesionales de la colo nia diseñaran en la Legislatura una ordenación interna de la Universidad

deliberadamente ambigua, y coucradictoria. Así, por ejemplo, se definió un DH^canismo de consulta que no obliga, al poder nominador y que consti tuye una tomadura de pelo y una burla insoportable. Ejemplifican esta situación el caso de Jenaro .Collazo en la facultad, de Ciencias Sociales y de Pedro Badiílo en la facultad da Estudios Generales,

Se han establecido simultáneamente dos teorías contradictorias, la

del poder administrativo que nombra y despide sin restricción alguna^ y la de la autoridad moral que emana desde abajo por virtud del consenti miento de los profesores y estudiantes. Se definió a los estudiantes

como parte integrante de la comunidad universitaria pero, se dejaron

guindando, sin definir ni instrumentar,.los derechos a la "participación efectiva" en los asuntos de esa comunidad. Sé descentralizó la Univer

sidad mediante la craación de varios recintos pero se instituyó, al mismo tiempo, una Presidincla altamente centralizada, hecha a la medida

de Jaime Benítez uno de los principales opositores de los planteamientos

reformistas e históricamente el enemigo acérrimo dé la participación y la lucha estudiantil. Se alteró la compóslción del Consejo de Educación

Superiof, y se lé dio incluao otro norobre, pero ese organismo no dejó de ser lo que tradiclonaliiiente habíe sido siempres un cuerpo político que ao es representstivo de le eootunided universitaria ni tampoco de los

-5-

divereos sectores que componen la sociedad puertorriqueSa, sino excluai* Vamente de la clase domlnanCre á'". Puerto S-lco.

Con estos ejemplos d?b3 qucidav claraments establecido que el ntovi** miento reformista, iniciado en 1963, no ha logrado siquiera sus fines

limitados de mcdlflcar las estructuras del gobierno Interno de la Uni

versidad, cayendo la Admlnlstrecldn actual en manos de eleiaentos proce dentes de la Edad de Piedra. Ejemplo claro de esto lo es Pedro José Ri vera.

la breve administración del rector Abrshén Díaz González, consti

tuye la excepción liberal da esta serle de factores históricos que fa- ''^ eilltaron el fracaso de le Reforma Unlversiterla de 1963.

El Rector

Días González, aprovechando en forma positiva las ambigüedades de la nueva Ley Universitaria de 1960, logró adelantar en ciertos aspectos la reforma unlVérstthrlar

Atacó firmemente y pudo modificar la réglamantaclón represiva que •ii

Impedía en términos absolutos el ejercicio de los derechos civiles den*

tro de la Universidad»

Este trágico legado histórico, piedra angular

de la doctrina de la Casa da Estudios, ImperO en la Universidad desde

la huelga estudiantil de 1948; convirtió a la Universidad en la Gasa del Silencio, en una especie de cementerio intelectual dedicado a la

producción masiva de dlplon^e y profesionales enajenados, «1 servicio

del status quo del sistema social pudttorvlqueao.

Inició la representación estudiantil en los organismos deliberantes

de la Universidad é&bso el Senado Aeád&Bica» y con ello interpretó libereloiente la frase hueca Se la lay que hos defina a los astudlantas como miembros "Integrantas de la eomunldaé universitaria".

-5-

' 'Tetotblén, conetcsó la resvaluación de loa pTrcgramaa de estudios en toda la Universidad, faciliten^:}. de esta manera el enfrentamiento in

telectual con las raíces «.'clcnií^les en que se apoya la enseQanau supe rior,en Puerto Rico,

'Pcató Infructuosamente de liberar a la Universidad del imperante

clima de intolerancia social y de la pretensicn gubernamental de subor dinar la enseUansa superior a loe 'Vaivenes y humores de le opinldn pdblica.

Sin'etabargo« a pesar de estos IhCftútOs, el Rector Días Gonzáles,

debido a.su misma Cóncepcidn liberal de Id educacidn de la problemática nacional puertorriqueña, funcioné en todo momento dentro de laa normas

del aiatema. Plegándose a los estatutos legales reprendió y radicd sus pensiones sumaries amén de otras medidas disciplinarias contra el estu

diantado que clamaba y luchaba por SUS dercOhcs.

A pesar da todo., las mencionadas contribuciones de la breve admi

nistración del Réctor Abraháu Días Gonsález, por posibilitar la victoria final de la lucha estudiantil, lucha que pudiera rebasar el marco liberal

de Días González y contribuirse en elemento dé revolución nacional,, repreaentarott una peligrosa amenaza para el slo(:ema nacional-capitalista que rige en Puerto Rico.

Por eso Con la sutMda del Partido Nuevo Progreaiata al podar admi

nistrativo de la colonia, se procedió sistemáticafflen.te al "asalto polí-

lieo" de la Universidad, repireaentado hasta, ahora por Ih decapitación bóchornoea del Rector Días Gensáles» la tosía de todas las estructuilBs

del poder en el gobierno interno de la Universidad^ la burla premedita da de ios proeedlmientos da consultat la impeslcióñ de funcionarios aca-

dámicos pof encioa da la voluntad ^ Oatudiantes y proféaeres y la se-

legación y potsoeuaión da loa profesotoa y eatudiantaa independentiataa.

L......

-7w

El preoeufctó rigiaian uní.vei'.:;ita-.:io, inst:f-aianto dócil del partido

del gobierno, pretende retornar a la vigencia las dos doctrinas únivet-

sitariás ya históricsaento T:echss£da3j la subordinacien política de la Universidad de Puerto Rico y la Cisa dé Estudios. Para ello ha recu

rrido astutamente al doble juego de la demagogia y el garrotazo. La

demagogia se distingue por las promesas de más "participación" a los estudiantes en las estructuras universitarias: el garrotazo, por otro

lado, se caracteriza por la represión Qüe se ejercita a través de las suspensiones eumárlas, les interdictos y las adjudicaciones acomodati

cias del status "probatorio" a los dirlgentea y militantes de lá lacha estudiantil.

^"SCtóí de la Uhivexsidád de Puerto Rico oe expresa no como diri gente máximo de una institución de educación superior sino como un super* intendente de la policía empefía^ en üná Can~,pefia de represión para im poner la ley y ei orden y acabar con la lucha estudiantil. Con este

propósito la administración ha creado varias áreas explosivas en el

Recinto: la guardia universitaria, el Centro de Estudiantes, las fa cultades de Ciencias Sociales y Estudios Generales, etc. La idea es provocar una confrontación que lea permita sacar de la Universidad al

liderato y mllitancia estudiantil. Pero que sapa el régimen qué el cómo y cuándo de la confrontación lo dcfinimdb nosotros los estudian

tes, y que siempre tendremos varias alternativas frente a la agresión.

Una respuesta universal a la agresión es el camino más corto a la de rrota y el estudiantado sabrá usar el arma de lá sorpresa.

Le política de ccnfrontación represiva no logrará detener la

lucha estudiantil que tanlu esfuerzo, sacrificio y martirologio nos ha costaéí, m han «uertó en vawo Pe|e| Varona, el taxista Adrián

-8-

Rcdrígue^ y^ntoaia Martínsr:»

Twdo esfuerzo rr-^'^eolvo se estrellará

contra él temple de acero de nuestras convicciones y nuestra dispodl** cldn de r.icha.

Sin embargo, nuestra principal árma para enfrentarnos a la admi

nistración y para impulsar nuestra lucha es la Reforma misma. Depen derá de cómo la enfoquemos y en qué ámbito situemos la lucha, nuestra

capacidad dé conglomerar a todo el-estudiantado universitario y de lo grar el apoyo del pueblo dé Puerto Rico» apoyo que en ditima instancia

es el requisito indispensable para íé victoria.

En el preaente este apoyo evidenteménté no existe. Esta es la

consabida enajenación entre la Universidad y el pueblo. Esta enajena ción, a mi entender» tiene sus raicea en los mirmos planteamientos de

le luche por la Reforma» Estos hén sido plantécicientos esencialmente

universitarios que a fin de cuentas no le ixportan para nada al pueblo püertotriquefio» En primer término expondré los planteamientoa actuales

de la Reforma Universitaria y luego pasaré a análisarlos a la luz de lo anterior»

.

Loa planteamientoa de la Raforma hasta ahora son fundamentalmente

loa aiguientest La desmilitarización de la Universidad, el co-gobierno iiniversiterio, la reforoia académica y la autónomia universitaria.

Desmilitarizcclón

La lucha del pasado afto giró en. tqrno a la presencia del eloiiento militarista en el Recinto» Lqgramoe el%B4nar toda actividad militar

dentro del campus pero.no lograigós sácar el RCTG. Ppr lo tanto, compafleros, ef. problen» sigue vidente y debemes haeet claro 4ue no eesareiiK>a la lucha contra al BtUfC tuista fue óafé haya desaparecido totalinaiite

-9-

de nuestra üriiversiáad.

Adjjiás pueden estar cacuros que la administra-

.cipn estd esperando el momento oportuno para traer .de nuevo el programa completo de "cienai.'ss" militereu, iacluyendc

merchas, y los unifor

mes. Es también necesario conservar siempre la visión clara de que el

ROTC no es o^s que una manifestación del mismo complejo militar que nos

impone el Servicio Militar Cbligstorip, los bombardeos y ocupación mi litar dé Culebra y Vieques y los arsenales nucleares. Hacemos claro nuestro repudio total a toda presancia militar yanki en el territorio

nacional, puertorriqueño.

Reforma Académica

El estudiantado y el clcuotro tambiép Han hecho patente su deseo de una Reforma Académica amplia y efectiva.

Los estudios-universitarios en el presente responden principalmen te, tanto en forma como en contenido, a la filosofía educativa nortea

mericana. Es necesario recalcar los estudios puertorriqueños y latinoa mericanos.

Un paso inicial en esta dirección es un curso básico obll-

^torio de historia y. cultura puertorriqueña, con su Justa ubicación latinoamericana y mundial.

Es necesar^, ademés, acabar con la orientación oceldentallsta de la Universidad de tal manera que «sean -estudi^ai a caballdad las cul turas, historias y realidades social^ contemporáneas de los países de Asia y Africa.^

La Reforma Acadámíee también debe enfocar el problema de la ubica ción social de los graduados de nuestra Univers.idal.

Es bien conocido

que la enorme mayoría de los égresados ¿e Intefran a la vida bu-r-euesa y

#

se olvidan de süe responaabilidádes p^rá con nuestro pueblób J>ebe ber

lai ÚiilV«v«lda4 una fuente Inagotable de servidores pdbíléoe'gemilnos; nú GOM la gran mayoría de esoc que pululan én el g<d>lern6 y a quibnes

no le interesa un comino el servicio que prestan; sino verdádaros ser

vidores públicos qiie coni^.gran sus vidas a mejorar las condiciones ¿a "i- ■ ■

vida de nuestro pueblo.

La eprniinidad universitaria debe además estar totalmente coaisdenta de su obltgacidn de capacitar al pueblo, de áalir de' los recintos y su

mirse eii la árdíui tarea de la educscidp popular; educación qiie posibilítaró la integración de cada' puértorri|uefio al esfuérso da crear un Puer

to Pico' donde Ügq^aire^ia'' juitíciá y^la ijmldsd,

todos,belids e^er á ío largo.de nuestra carrera universita ria, el: fastidto del proíesor mediocre. És ig^rante la instauración de un-procedimiento de reevaluación de profesores. Debemos proveer al es

tudiante de una evaluación seria y objetiva de cade profesor, y a dates de un espejo donde puedan reconocer sus virtudes y sus defectos.

penamos gvm transportar el espíritu de ILeforma de los pasillos al

salón de clases. P1 reto al j^ofescr es ingrediemtei iedispensable da

|Í.,|rciile^ia

W'W ptdPd^ iúl'éilgd&U al

puede

fosp^ bl profei^r a prepararse mejor. El ridículo es un arma efectiim contra el profesor mediocre y rutinario.

La exiganéia de la creación de nuevos cursos, el mejorasiiento de

los existentes y la eliminación de los que no sirvan es luia de les prin-

dipáles activiis^ <1^1 estudiantádo despierto y responsable. La facul

tad da ibjmanidedes ba toaade lá vaai^fdia en éste campo y hoy día, curs^ que los estudiantes dtear^, sin efódito, per su propia inieiativa, §m parte del eurfículo nOí^l de la 'ücúdtad«

-11^

P^tttlpaclÓn eatudtant^l El estudiantado ha decidido deflnii^ su deseo da partleipacidn en el

gobierno universitario en tomo al concepto ds co-goblerno» y probable* mente á la elección por patte de la cmnunldad unlversltárla de rectores

y decenos. Estoe son cargos que corresponéen por esencia a los mleiid>ro8

de la comunidad académica* o sea* a profesores y a estudiantes. La Fa*

cuitad de Ciencias Sociales ha sefialado pauta en este sentido y le ha dado participación con vos y voto al estudiantado en las reuniones de la

facultad y en casi todos los ccraltés de facultad y departamentos. En

las reuniones de facultad participan el Consejo de Estudiantes en pleno.

Además la facultad de Ciencias Sociales se ha enfrentado a la Imposición de Jenaro Collazo como decano y ha electo su decano legitimo*

el profesor Mllton Pabón. Aón en Ciencias Sociales* sin embargo* exls* ten todavía muchas áreas en donde tw hay una efectiva participación es tudiantil* por ejemplo* en loe comités Óe permanencia.

En la actualidad loa Conaejos de Estudiantes de Pedagogía» Estudios

Generales* Ciencias tbturales. Arquitectura y Humanidades estén pidiendo participación efectiva en loa organismos que rigen sus respectivas fa cultades. Es seguro que Conseguiremos algo, la efectividad de la lucha

estudiantil asegura esto* y también ea Indudaj^la que eontlnuaremoa exi giendo hasta conseguir lo que ccmsldei^mos Justo*

M ciiento al. eo-goblerno* el Consejo Ceneral anterior propuso Id sipiAétm y elto textualmente tr lo

^1^

Sé^d0

Que loe eaiudlaistes expongan une teieera parte del total l#e mieao^fos del SenedO*.

«om y uoto* y nunca menos de un

-12-

estUidisots por ond-n fñculfc&d,. ¿ieeto Cireetainente por el estu» dlaatado de- la facylfisá.

,11. Junta Ádattiaisfcraí:iyat

. ;-

,

,^

-^

;í -- , ■

. ;^ -participación de al niancis dos rapreaei^taates estudiantiles 2

: oca, y^s,.y voto .nQnibrados.,por el Concejo General, de Estudiantes,

podrían ser misaibix-s del Consejo Gsnei;els:.o vapiyisentaoteo estudiantiles al Sanado Académico..

•5

-- i -;

ili. JuntA OnivevsitF.ria; Se propone «na reestructumeidn de ecte organiomo. Su compoeiciáh seria lá siguiente: A*.. _Pre8t<ienta de. la Universidad

o

. I^i. Sectaros de los recintos (3) ''

C,. Oirecyor de la Admlnictracidn de Colegios Reglcnales^

D, tJa claustr.'ii per cada rfcinto y uno par los colegios .

regionales (4)

E, TJó representante est««fi8netl por cada recinto, ^nooibrado Pyy ®1 Cousejo General de J^tudiantes,' y uno por ;l.os co*

•leglcs regionales cuya elección, debido a su particular

Aíjtuaci^i, sería datein^na^ por alvraslaiBantQ

rige

estos CQlegios (4).

iV.• Consejó de Edueócidn Superior*

Sa pr^oa@ una reestriict^illhitédu de ese orgaalsno péra evt" tár un eontrof politico-partidista que pueda laletlarlr eon la

' pu^ónoiiíe ,uól'^^arsitóriai Su óOÁpópitidn serlg la siguienta.

-13-

A. Un repjreei/zcnn&e estudiantil per cada recinto y uno por 2

los colegios regionales (A) .

B.

Un clHUStrcii. por cada racinto y uno por los colegios regionales (4).

C. Cuatro conséjales nombrados por el Gobernador de Puerto Rico y ratificados por el Senado, entendiéudose fiue no

deben pertenecer todos a un mismo partido político. (Se inclcye al Secretario de Instrucción Pública como miem bro ex»cfficio).

Este esquema puede proveer la basa para una discusión sobre el eogobierno.

■V La autcnqmía universitaria significa que seamos los éstudiatdies y

profesores loe que dojidaiaos lo que mfia conr'ieae a la Universidad; im plica que la TBiivereidad no puede ser instrumento del gobierno, sino que su labor es llevar hasta sus últimas consecuencias el pensamiento

libre y creador, ivicorporando en esta función la tarea de preparar los técnicos y profesionales que la sociedad raqtiiere, que se atreve a cues tionar los^mús sagrados principios de la sociedad.

2

El repreaentante estudiantil 9I Cfensajo de Bducaelóo Superior aa-

fia el proaidente del Consejo Ganorel de Estudiantes de cada recinto, que a su vea, aerfa eleeto junto con loa «tea vica-preaidentea, en una elatíeión directa del eatudlantado dp cada feeinto donde participarán más de un 50% dé los estudiantea regulares del recinto. Los repreaentantee del eleé^os

el eleuetiro de. cada

iJentro de esfc^s ¿reíJp «fa 3>.í:oi*!na casn ivix?. snoirme cantidad de sitúa»

clones concretas que reqúier'<ün uueatra atenc-J;oa ¿umediata. Asi» por ejemplo» al problens dal üeuf:n'o '"nlverbliarlo «-.e primordieimente un problema de Reforma Académica. ta nueva dlreccién ¿el Centro ha instaurado lo que se puede llamar

un régimen da baile» Baraja y Botella con el proposito de enajenar a los estudiantes de la problemática univarsitarla así como de los problemas del país y de su responsabilidad para con ellos.

De acuerdo a este ob»

jetivo han ido elimiaendo a lor directores que con tanta seriedad y de dicación admlui.»traban el Centro en cocrdlai;:ción con la Junta Asesora

de Estudiantes.

El juego de barajas, los programes de televisión y la mósica popu lar han venido a competir y en la mayoría de los casos a sustituir lAs actividades de tipo cultural y académico.

Diba esiatir un balance ade

cuado entre estos dos nivelas de áctividades y en caso de una de las

dos predomine debe evidentemente predominar Ies segundas. Sólo mentali

dades desequilibradas pueden pretender lo contrario. Desgraciadamente estas mentalidades abunden en la presente administración universitaria.

De otra parte» el Reglamento de Eatudiantes» con la finalidad de

proaover la participación estudiantil» estipule gue en cada recinto se

consj^ituirán Comités Bslzudiantiles de Asesovamiento a los funcionarlos y organismos encargados de los servicios y ayuda a los estudiantes, ta

les eoi^ actividades eultinreles», bée8i|p..prist8mo|» caleletiá» litivería ete. No obstante, la nueva adtatliiistraeió'n ha i^uertdo Ip^tar estoa co mités dispuestos por ley, a tal piinto que el aaiiesife pasa# y en le que va de ¿ste,i sencillamente han dejado de psistlr* El %nsejo #ne«

tal e#stiCttif4 estns Gsmités # As«#tiiifiiieñte le ent# fosibie.

-15-

Estas cuatro áreas> la desmilitarización, la participación estu diantil, la Reforma Académica y la autonomía universitaria resumen, a

mi entender, los plaatsan»5.entos básicos da la Reforma hasta el presente.

Faltan, sin embargo, aspectos esenciales de qué debe, ser una genuina Reforma Universitaria, Adolecen estos planteamientos de una falta de uMcación en la problemática nacional. Sólo el del ROTO y el de servi cio al pueblo trascienden los confines universitarios y ápunt<3n de mane ra directa hacia el pueblo de Puerto Rico. Los otros no tienen mucho

Interés para el pueblo en general. Esta es la causa de la consabida

enajenación entre la Universidad y el pueblo puertorriqueño. No nos hemos ocupado de él.

El pasado año se hicieron varios intentos para salvar este abismo,

para plantear la lucha estudiantil en la jtista perspectiva de la proble mática nacional. Se trató da que el, estudiantado cobrara conciencia de esta realidad. En respuesta a esto, la Federación de Universitarios Pro

Independencia trabajó en el área de las minas con el fiti de educar al

pueblo sobre los peligros que el establecimlanto de éstas representa

ría. La Juventud Indépendentista Universiteria militó en la campaña con tra la presencia de la marina yankl en Culebra y comenzó a implementar ún programa de labor soclsl en las comunidades pebres que culminó en la

movilización para^dar ayuda a los afectados por las recientes inundacio nes.

Aunque es necesario recalcar la necesidad de este tipo de áctlvldad

para reducir la distancia entre la Universidad y el pueblo y para crear

responsabilidad nacional en el estudiantado, debemos reconocer que en el

futuro previsible tienen muy poca posibilidad de éxito. Cualquier acti vidad que implique que el estudiante.salga de la Univerqldád eontietie

-lo-

una inher'eate contEadicolÓG, pue's naaca -podemóa olvidar que teacmos la respoasabilld^d de prepararnos e cabalidad para cóas&rulr'ia sociedad puertorriqueña del futisro. Soa coatradictorisa ía sjiceleacia académica y la selidá del estudiante de la Universidad.

¿C5aió acabar entonces con la eñajenacion éhtre la lucha estudiantil

y el pueblo de Puerto RicoT La respuesta está en-la misma definición de las prioridades de la lucha. Es necesario, compañeros, dar primacía a aquellos problemas que sean a la vez esencialmente universitarios y

esencialmahte nacionales; próblemss qué provoquen una lucha-amplia y efectiva tanto dentro como fuera de la Universidad, y que peñeren''en

primera instancia la simpatía del pueblo y luego su apoyo militánté, principálménté S 'nivé'l de la juventud dé escuelas superiores.

El-pláátea'mténto fuhdatáeútal-que reáne estos requisitas emana de la

miSma Réfórcáa Uitlvérsitaria; pérá hemos éstado obcecados xoh lós proble mas internos que tiernas faltado a nuestro deber- dé señalarle' al' puetrlo qué el slsteo^- educatl'vo en su totalidad', que tcdó el-sistema universita

rio, responde a .los intereses de la clase dominante y éKplotádorá- de la

sociedad puertorriqueñS, y señalarle que es en* contra de esta clase que luchamos.

La Reforma debe ser enmsrcadS dentro de láa cotitradiccloaes del sis-

tenia colotiial-cápitalií^S» La Universidad, y todo el sistetna édueatlvo, es una de las principales tQanifestaciQnes de estas eontradlcelenes.

La -prieeipal eontradlee^a qu#' Inféeta nuestra patria es la que •saliste, entré el iwpértalismo'-éií^.létá'déf,. a través...ie'l'.g-0bierno ■éo-lonlál,

y el pueblo .de Puerto .Rtcos La 'Ee.fo#tDi' debe ■ ser' vista-, 'deade .éSta .pefspéétiva pues ee |ustameat© la Universiiad uno ie l#a sia l##WlánteB me"?

dtos qué -u#a la elase dominainie -para perpétuarse., y que use p-ot tanto el

•I?"

imperialismo para mantener su hegemonía. Por esta razón la Reforma no

puede limitarse al legro de la participación estudiantil, no importa

cuán amplia, ni a la excelencia académica. La Reforma tiene que estar encaminada a arrancar la Universidad y todo el sistema educativo de las

manos de los explotadores y entregarla a sus legítimos dueSos, los pusrtorriqueüoc.

Por no haberse situado en este plano la lucha estudiantil hasta

hoy no ha logrado comunicarse con el pueblo; no ha podido por lo tanto incorporarse y fertilizar a la lucha de liberación nacional. La manera

más efectiva de comenzar a solucionar esta problemática es situar la

lucha por la Reforma en el ámbito de los problemas socio-económicos que existen en el sistema universitario. Nuestro pueblo debe saber que que remos la participación estudiantil y la excelencia académica tanto para servirle mejor cuando salgamos de la Universidad, como para hacer una Universidad del Pueblo, una Universidad Democrática.

Hay por lo menos dos niveles da injusticia social eni el sistema uni

versitario; uno atañe a los estudiantes universitarios de bajos recursos, el otro a toda la sociedad puertorriqueña. Los explicaré en ese mismo orden.

Existe en la Universidad una increíble cantidad da injusticias soeiáles que deben ser eliminadas inmediatamente, y cuya erradicación debe constituir uti aspecto fundamental dé nuestra lucha por la Reforma, los

altos precios de la librería y ta cafetería, los malos servicios médicos, las pésimas facilidades de vivienda que sé Ies ofreéé a un ntímero considérable de estudiantes constifujrén un cra'so discrimen contra los estu diantes dé bajos recursos económicos 6

Un eerlo estrudlo reelia^do. por la pasada administración^ por ejemplo, demostró que J.e gran mayoría de les estudiantes viven en condiciones Ina

decuadas para el estudio y que ruMvcrosos css&rcs inescrupuiocos se apro vechan de la escasee de viviendas para cobrar altas sumas de dinero a

cambio da males comidas, dormitorios abarrotados de persones en condi

ciones dsñinao a la salud y que afectan negativamente los estudios de numerosos estudiantes. El Consejo de Educación Superior aprobó la ini ciativa del anterior Rector para la construcción de dos torres de veinte

pisos de dormitorios, a pesar de la violenta oposición de Jaime Banítez.

Pero una vez depuesto Abrahán Díaz González se procedió a eliminar una

de Xas torres que hubiera dado cabida a cuatrocientos estudiantes.

Esto contribuirá a crear una situación discriminatoria en la cual

unos pocos gozarán de privilegiadas condiciones de vivienda y estudio.

Continuará creciendo el sistema de privilegios que capacita a un limitado

nómero de individuos que continuarán acaparando las mejoras oportunida des en la sociedad.

Lucharemos porque se construya la otra torre y por la creaqión de

viviendas adecuadas para todo el estudiantado; también por la partici pación estudiantil en la selección democrática de los que habrán de ha cer uso de estas facilidades.

Sin embargo» comp^fievos, las contradicciones socio-económicas que encarna la Universidad de Puerto Rico,y todas las universidades del país, van mucho más allí de las lujustictas perpetradas contra el estudianta

do pobreó Como dije, es la Ualyersi.dad uno de los prlnelpales medios por el cual se perpetáa la dase dominante puertorriquetia y por lo tanto el Imperialismo en Puerto Rico» Re supone además^ que sea la Rniversi'? dad un camiao efectivo para el progreso socló-económido. Ya de salida

-19-

exlste una grave contradicción entre estas dos funciones asignadas por la clas.e. dominr.nte p. la. UniverRidad. Es imposible que la Universidad

encarne la igualdad de opc.vtunida Jes .pues stj. estudiantado proviene en su .graa.mayQria.de los. sectores pudientes de la sociedad.

La situación es la siguiente: el 64% de las facilidades. educa.tivas universitarias está consagrado a proveer a estos estudiantes de al tos repursps económicos los medies para continuar siendo miembros de

los sectores pudientes de la sociedad»

Esto es lo que quiero decir cuan

do afirmo, que. es la Universidad uno de. los principales medios que tiene la clase dominante para perpetuarse.

Las claaes obreras y campesinasi que componen un- 73% de la fuerza .trabajadora .d.el, país., .só.lo...provaeri el 36% de. lo.s ..estudiantes..que ingre

san a la Universidad,.^.. Estps dqto.s,... de por . sí tan reveladores de.la in justicia cometida por el sistema universitario contra los - obreros*y los campesinos, no presentan, ni mucho menos, la verdadera magnitud del

probiéma. Estos porcientos se refieren exclusivamente a los estudiantes de primer afio; no toman en cuenta por tanto, a esa enorme cantidad de estudiantes que dejan la Universidad después del primer año.

Estos es

tudiantes provienen en su mayoría de las clases pobres debido a que de-

ficiencias económicas, académicas, etc. hacen imposible que puedan con

tinuar sus estudios.

*

3

Nieves Falcón, Luis, Itecrultmént to Higher Education in P.R. Editorial Universitaria, Río Piedras: 1965. Estas estadísticas son

para los años 1960-761. Todo indica que desde entonces se ha agravado la situación.

Todo esto hace syidenta que la iann-ansa mayoría de los jóvenes puertorriqua^iog ri: rlisf;:>ítan de la •'iq'íald.'.d de oportunidades" que se supone brinde el sistciaa uiiiversitai'ic.y qus oupaestíiaiente es uno de los pila-

..res.de qaestro sistema ."democrático" ds vida.

Es necesarí-o ahora, ubicar el sistama educativo puertorriqueflo en

la sociedad para así poder comprender a cabslidsd contra qué es que tenemcs que luchar.. , En un sistema capitalista moderno la educación es re

quisito indispensable para el progreso socio-económico. Los ingresos

del..individuo se-,, de.finen .principalmente de acuerdo al nivel educativo

que ha.aleans^d^. La siguiente tabla hace evidente esta situación:^

• ■

V

r.

-. • • • ':• •AROS

DE 'ES'CUELA. C01<?Uí5;ADO3 í - •

Sexo:

3-4^ f

' ■ ■■ 'Í2 ■

-

•

13-15

16. ó •más

• '

Varones

$472+

$805

$1,593

$2,239

$2,746

$5,510

Hembras

$180

$344

$ 846

$1,726

$2,026

$2,763

+ Ingreso anual mediano.

De acuerdo a estos datos una persona con bachillerato gana dos veces lo que gana una persona con uno o.dos áfios de universidad, mucho más de

lo que gana quien tiene diploma de escuela superior y once veces lo que ^na qnien

tiene educación.

Esta es* para mí, la esencia del sistema educativo, y específica mente del «niversitario, que existe hoy día en Püerto Rico, Él sistema

4

Rodrigues Bou, Ismael. ;.gedrá mi hilo Ineresag en la Universidad?.

üniversidad ée Puetto Rico, Rio fiedráss

1965,

.

• ■»

-21-

educativo datermiña quieaés són áoo pi'r/.yilegiádoá.'.dé' esta''sociedad; la • lUnlvaroldad e.v «scnct'íiiner'.tírr una i'ibi:ir;.'4 de ivíiviléglados« Toda definición de la. esencia de la Universidad que no parta de esta

ubicación .socio-económica e'Sy á mi entender, ó la e^ipreslón sincera de

lo que. se quiere sea lá Universidad, pero qne" sin dltda'no" és, o pui*a de-magogla dirigida a ocultar.'la verdad al'pueblo.

En la actualidad la Universidad dé Puerto Rico esi símboXo de t ía

.igu.sXdad .de oportunidades, nosotros! debemos' cónst'ituitla en símbolo-de la explotación de que es víctima nuestro "pueblo¿ .

Nosotros loa «aiversitarios, no imperta.de quédase social venga-

• ;moa .hemos; deaerroHadci un séneidO ;profundo: de -la- justicia y-no podemos

'.-.i^nos .que'hacer nuestra .la., lucha- contra el discrimen ufeivérsitarió, -la lucha por la. democratización de la- Universl'iad y dé trodó el'sistema educativo debe ser la principal vertiente déla Inoha estudiantil' -de ■ .éete.jafSb,,' .'

í \

t,. - . '..

. ;¡ To]dp.s los plantfearaiehtos de la Kefutma ^deben ubicarse, etí el con

texto de la Universidad del Pueblo.

¿Ite qué vale la'participación estu

diantil y la .excelencia acadétaica. si la Universidad sigue alendó lo que es, una fábrica de privilegiados?

Es necesario, es urgente, buscar -cuanto antes una solución 'á- esta

. problemática.

.He sugerido al Consejo Géneral de Estudiantes, y ahora

lo sugiero a ustedes, cómpafieros, que -planteemos como solución una-Uni versidad abierta a todo puertorriqu^o que tenga su dlplonta áe escuela superior y desee realizar estudios; universitarios.

Ho puedén haber

otros requisitos debido a que las condiciones de vida del pueblo pobJte

son. tales qué cualquier requisito, discrlalna irremediablemente contrá

-22-

él. AjJn el requisito del dlploaís es dlscrlmlriatorio, pues las condi ciones de vida dsl j.-/ven pobvra le Impidan estudiar aflclentamente y en una enorme cantidad de caoco saneillamante le irapidcn estudS.ar. El jo ven pobre no tiene facilidades de vivienda adecuadas al estudio, tiene

que trabajar desde nifío para macteaer su familia, sus padres no tienen

la educación necesaria para ayudarle con los estudios, no tiene el in centivo que brinda la posibilidad de ir a la Universidad pues sabe que

no será admitido. La Universidad abierta tendrá que proveer los reme

dios efectivos para las deficiencias académicas, económicas y sicoló gicas de este estudiantado pobre.

La tarea es enorme pero la ínjuaticia es inmensa y se requiere un inmenso esfuerzo para corregirla. El sistema coionial-capitaiista que rige en Puerto Rico no tiene evidentemente" la disposición para hacer, esto; tenemos, por tanto, que obligarlo.''

Repito qué este debe ser éí prlnclpaí objativo de la Reforma Uni

versitaria, acabar con el discrimen contra los obreros y campesinos en el sistemé educativo.

Es necesario seSalar, sin embargo, que la Universidad abierta es

una medida reformista; es, a mi entender, el mayor grado de justicia po sible en el sistema coionial-capitaiista. Pero no soluciona en manera

alguna el problema fundamantal de sociedad puertorriquefia• las diferen cias socio-económicas entre las clases sociales.

La Universidad abierta es la conqecnencla lógica do la tesis que dice qoe todo el mundo dobe hacer estudios uiiiveirsltaríos. Esto es sin

duda falso pues estos ostudios són por aatarsloso especlaUsados y no interesan a todoa^ l<a Unlvorsidád aiiortá eabe sólo en nn aiatema ca-

-23- ,

.

, pltalieta que premia los s^tudios euperiores coa ventajas fiocio-econó-

ffllcas. La sociedad capitaliata inargina irreEasdi.abicmsnte a quienes.:

desempeñan las labores nKniV;íles. Aunque dice crser en 3.a igual digni

dad de todas las labores, en la práctica hace todo Iq .cpntrario, V q fin de cuentas, ¿qué sentido tisnq la igual dignidad.del trabajo si

ést'S no conlleva la igualdad económica y social? Por más qúe ;se diga que la labor del carpintero y ,el mecánico tiene igual dignidad.a Xa del

abogado y el médico, mientras.los últimos ganan diqz yaces o más que

los .primeros, tendrán diez veces más dignidad ante el sistema. .^E.n el sistema capitalista la dignidad ce mide en dólares y centavos,..

Ramón Mellado Parsons^. habla,en ,su inmundo .discurso del-4 de julio de la igualdad de oportunidades que provee el sistema educativo .de Puer

to Rico. Ife parece que queda demostrado que tal igualdad es una burda

falsedad. Pero es necesario recalcar que aunque existiera, tal igual-,

dad sería injusta, pues en el sistema capitalista la igualdad de opor tunidades se refiere esencialmente a la igual posibilidad de todos los

ciudadanos de ser más ricos. Se da ventaja por lo tanto, a quienes

ambicionan riqueza, y se condena a la inferioridad social a aquéllos que por ser más humanos dan mayor importancia a otros aspectos de la vida.

La verdadera igualdad de oportunidades significa que toda persona pueda satisfacer su vocación sin que esto implique*ventaja o desventaja so cial alguna.

Pero de todas maneras, y ubicándonos de nuevo en el marco colonial

capitalista, hay en las clases obrera y campesina millares de jóvenes que sí quisieran hacer estudios universitarios. Ellos deben tener esa

oportunidado Ellos deben exigir que la Universidad les dé cabida y noso-

»:v»í

-24-

£^esg eem0 benesieiaeios ds>Á sistema de prlvilaglo(3, Cenemos la Obliga** clátt de darles todo nuestrc apoyo en esta luchn. La ¿«cy estüdiáfttn

da este aflo debe ser «na lucha conjunta de uaí.versitas?Í0fl y iSCudianesd de escuela superior ep pos de la ellmlBieiSn d§l disofimen m la Ooiver-

sldad y en todo el síateraa educativo, il Consejo oeaesai psemevesa @esa

lucha y se compromete totaimeate eea @lla« Ve h© ©Ugesldo «1 Coasejo e@B@¥ai a© Betudisat©© nn© antes de.terminar esta semestrei propicie la

celebración de un piquete conjunto de estudiantes d© escuela superior y universitarios en protesta por el discrimen socio-econdmico y luego una marcha también conjunta a través de. los seotóres ebyeros» para asi dar eomienro a la luche por la deraocratlaaGidn d© la Wnl.yersldad.

El contenido da la verdadera Justicia es; a mi entender, lá ©ocie-

dad sin clases, la pocledad sin ciase© implica deodela perspectiva, unlvereltaria qu^ los eetudios universitarios no sean premiados, con ma

yor remuneración. Esto sdlo.es posible en la República Spclalls^. . Nuestro compromiso cabal tiene que. ser cpa¡ nuestro pueblo,v .l^ lu^ha por la Reforma Universitaria, o mejorí por Is Revolución Educativa, continuaré mientras la UalváraldQ.d.y todo el sistema educs-tlvo no sea del pueblo,

{CON NUESTRO PÜEBLO HASTA LA VICTORIAí