Diálogo (sept.1987)

'1

1) 1 J\ l.

UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO

SEPTIEMBRE 1987

REFORMA

NECESARIA·.

A ¡- - - -

PRODUCIR · SIN TIERRA

,

~ ·\ ?._ • .,.

!JI~

Carta abieifi-" a Puerto Rico Ayer una niña de 7 años me entregó un cuento para mí, sólo para mí. En Cayey una joven se quitó la cadena y la cruz de oro que llevaba al cuello y me las dio diciendo: toma, era de mi madre, quiero que la tengas contigo. Una abuela espiritista me envió una bufanda de seda en recuerdo de mí propia abuela. Alguien me trajo un broche antiguo y me lo puso en la blusa "para que me viera bonita en las fotos". En la calle m~ han abrazado, me han dado versos, cartas, libros, flores y besos.

Me toca recorrer muchos caminos y así, como una estación más en este peregrinaje, vine a Puerto Rico en este agosto de 1987. Pero aquí algo humano y mágico ha sucedido, algo invisible y poderoso que me llena de fuerza y me hace una persona mejor. Es el afecto, el calor, la amistad. Es la posibilidad de una comunicación instantánea, profunda y cálida. Ustedes se han acercado y me han permitido acercarme.

Siento que nunca llegué a Puerto Rico y que nunca me iré, porque siempre estuve aquí. No conozco las mejores palabras para decir lo que sólo podría expresar con ltn largo, larguísimo abrazo ... Por eso tomo las palabras de Pablo Neruda: Gracias Muchas gracias Muchas veces muchas gracias.

(Fdo.) Isabel Allende 30 de agosto de 1987 Jefe de Redacción Redacción

luís Fernando Coss Ria Rodríguez, Odalys Rivera Ulliam lrizarry, Eli lrizarry

Fotógrafo

Ricardo Alcaraz

Diseno

Estudio Gráfico

Información Universitaria

Circuito Informativo de Diálogo (CID)

Información Internacional

Agencia de Prensa Espanota

Se acepran colaboraciones. Diálogo se compromete a examinartas, pero no necesariamente apubiicartas, ni acontestar correspondenciarelacionada. las colaboraciones deben enviartas a maqui111lla, a doble espacio yno deben excederlas trescuartiUas (papel 8 112 x 11).

Diálogo se reserva el derecho de hacer las correcciones de estilo que sean pertinentes.

Adscrilo a la OfiCina del Presidente de la Universidad de Puerto Rico.

Año2-Núm.10-septiembrede1987 Vd Cenler, Muñoz Rivera 1 869, E-302

) 1 11\ l. C .G

Rio Piedras, Puerto Rico00925 ---------------Teléfooos: 763-1015fl63-13701758-5510

.....

Primicias .sobre Hostos en RUM obra del prócer Eugenio María de Hostos.

Se han coordinado dos conferencias. Una se titula, " Hostos, Educador y Sociólogo" y la o tra, "Vigencia de Hos1 comité del Sesquicentetos". En su interés deaumentarelcononario de Eugenio María de cimiento sobre el patriota Hostos del Recinto Univerpuertorriqueño, el comité del RUM sitario de Mayagüez, será colaboró en la creación y difusión del anfitrión de la primera cartel conmemorativo del 148 Aniverrresentación del libro, sario del Nacimiento d e Hostos que se Aforismos: Hostos para celebra este año. La obra fue creada por todos los días~. La obra, el artista Luis Alonso. publicada por el Instituto de Cultura El .Comité d el Sesquicentenario se Puertorriqueña, será presentada en ~rganizó en el RUM gracias a las gesMayagüez durante el mes de octubre tiones d e los profesores Yamila Azize de este año.

María Solá y Alfonso La toni. El Comité El profesor Alfonso Latoni, prelo componen profesores de diferentes sidente del Comité en el Recinto departamentos de la Facultad de Artes Universitario de Mayagüez, informó y Ciencias. El rector del Recinto Dr. que la oficina de ese organismo, ubiJosé L Martinez Picó, ha ofrecid~ su más decidida cooperación para facilitar cada en el cuarto piso del Centro de Estudiantes, será inaugurada a fines de las gestiones culturales y didácticas que este mes de septiembre. p ersiguen los organizadores d el Sesquicentenario a nivel nacional.

Otra actividad importante que orDurante el año d e 1989 se ganiza el comité será la celebración d e la "Semana de Puerto Rico", entre el12 · celebrarán múltiples actividades culturales, pedagógicas y sociales para cony 19 de noviembre d el corriente año. memorar los 150 años del natalicio d el Durante la misma, se ofrecerá un documentaldediapositivassobre la vida y la patriota Eugenio María de Hostos.

Por Luis A. Irizarry Freyre

E

r---.

2·Diálógo-sejlflembré 1987

F

Abren'brecha en estudio de relaciones internacionales Por llia Rodríguez de Diálogo 1Centro de Investigaciones Sociales del Recinto de Río Piedras (CIS) estableció como nueva área de estudio "'as Relaciones lnter!"lcio~les", cuyo grupo de mvesttgadores ya tiene listo su primer proyecto: la publicación del libro Puerto Rico en el Clribe hoy , compilado por ldsa ~egria, Carmen Gautier y Angel Israel Rivera.

Carmen Gautier, directora del as informó que este proyecto es "en cierto modo, una continuación del trabajo sobre las relaciones internacionales iniciado en 1981 en el Centro de Estudios de la Realidad Puertotirriqueña (CEREP)". .

Su propósito original fue "poner a todas las personas que se dedican al estudio de esta área en el recinto de Río Piedras, en contacto con otros investigadores y profesores de la misma rama en la región del Caribe".

Gautier Mayoral fue nombrada recientemente secretaria coordinadora del Grupo de Trabajo de Relaciones Internacionales del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLATSO), organización que junto a CEREP publica en Argentina el libro que circulará en enero próximo.

á

........,

E

N

c::/.:0:

t.

.....

. ~1)

t¡ ó ~ .

En Puerto Rico en el Caribe hoy se presentan trabajos sobre política y economía que examinan temas como el caso de Puerto Rico en la ONU, Puerto y la UNESCO, la política exterior de Estados Unidos en el Caribe, la crisis del modelo desarrollista y la reestructuración capitalista, y el papel estratégico militar de Puerto Rico en el Ca.ribe.

Otra publicación en proceso de producción es la Investigación de la profesora Marya Muñoz: Estudio comparativo sobre la calidad de vida, la crisis econ6micn y su efecto sobre 1a

mujer en pafses de diferentes estructuras económicas . Este trabajo compara los datos sobre países estudiados por

económicas y la sociedad puertorriqueña actual.

Para este primer semestre, el OS organizará una serie de simposios para afinar con más detalles las áreas de invctigación a seguir", indicó Gautier.

Los días 21 y 22 de octubre el as recibe la visita del doctor Manning Marable, director de los Estudio Afroamericanos de la Universidad de Oregon, Estados Unidos, quien dictará conferencias sobre "Reaganism, Racism and Reaction: Black Political Realignment in 80's" y "1he Rainbow Coalition: Jesse Jackson". También ofrecerá el seminario " A Critique of Soviet Theories of Non Capitalist Development and the Factor behind the Failure of Socialism in Guyana, Jamaica and other States", dirigido a los profesores. La actividad se llevará a cabo en el Edificio Carmen Rivera Alvarado, salón 108, a las 10:00 a.m.

Los días 27 y 28 de octubre celebrarán el simposio Perspectivas Econórnicas,duranteelcual '1oseconomistas plantearán alternativas reales para la economía de Puerto Rico".

Luego de las ponencias se organizará una mesa redonda para la discusión de la viabilidad de los planes presentados.

Para responder a la necesidad de "repensar a Puerto Rico e incidir en la discusión pública para aportar ideas y proyectos", Gautier Mayoral agregó que en febrero de 1988 presentarán un simposio sobre la sociedad puertorriqueña actual.

diversos investigadores de América.

Gautier anunció que en enero de 1988 se celebrará en el Recinto de Río Piedras la primera reunión de investigadores de las relaciones internacionales procedentes de los centros de investigación social de las Antillas, México y Venezuela. Se tratarán tres ternas principales: la guerra y la paz en Centroamérica; la subordinación de los intereses caribeños a la política exterior de Estados Unidos y el Caribe; y Centroamérica como sujeto u objeto de la política exterior de otras potencias..

La tarea del as abarca otras tres áreas generales de investigación: el Centro de Estudio, Recursos y Servicios de la Mujer (CERES), perpectivas

Mas acuerdos con universidades españolas Por Odalys Rivera deDiálogo

-

tualmente 120 estudiantes españoles.

Saldaña y el decano de Salud Pública del RCM, Juan Silva Parra, fueron invitados este verano a la ceremonia de clausura del curso básico y reábieronel reconocimiento a la labor del RCM en esa institución.

En el área de la odontología, "nos podemos ayudar mutuamente compartiendo facultades". El rector explicó que el RCM tendrá la oportunidad de intercambiar experiencias ya que en Madrid tienen un programa de ortodoncia, mientras que aquí está en vfas de establecerse.

Indicó Saldaña que en España no existía la odontologla como profesión sino como una especialidad de la medicina, llamada estomatología. Este es un factor que provoca la escasez de estos profesionales ya que los interesados tienen que estudiar tres años adicionales para completar esta especilización.

En España hay un excedente de 30 mil médicos desempleados, mientras por otro lado tienen un déficit de den-

1rector del Recinto de Ciencias Médicas, José Manuel Saldaña, presentó nuevos proyectos de colaboración en las áreas de odontología y salud pública y anunció la expansión de los acuer.dos Jos4 Manuel Saldalla. rector del Recinto de Ciencias profesionales y acadénucos MéóM:aS. (Foto:Ricardo Alcaraz) con las universidades españolas de listas: uno por cada 25 mil habitantes.

Cádiz y complutense de Madrid.

Agregó Saldaña que la incorporación "Este año nos han pedido ayuda, de la nación española al Mercado asesoramiento e intercambio en agunas Común Europeo exigía la igualdad áreas de la odontología. Ade~s nos entre países, y uno de los requisitos han solicitado ayuda en la formaaón de consiste en hacer de la odontología una profesores en el á~ea de profesión diferenciada y suplir la neceodontopediatría y la docenaa de esta sidad de dentistas. rama" indicó el doctor Saldaña.

Según el rector del RCM, aunque El año pasado el RCM ftrmó. acuermuchos estudiantes españoles :ban a dos con la Universidad de CádLZ para Santo Domingo para especializarse allí, ayudar en la creación de la Escuela de ronfrontaban problemas para que le Salud Pública, donde se preparan ac. . .. . .. . .. . . ... . .... . . . .. .. . . . . ... .. . ... ... . . . . . . . . . .. . . . . .. . ·.·:..~~~-1-~7·3 . . .

E

reconociesen su titulo en España..

Por esto, las universidades decidie:. ron ponerse en contacto con la Universidad de Puerto Rico, que está reconocida por la Asociación Dental Americana y otras organizaciones de Estados Unidos, con la ventaja de que ofrece un curriculo en español.

Por otro lado, comentó Saldaña que durante su visita a la Univerisdad de Cádiz los estudiantes de Salud Pública le comunicaron su d eseo de graduarse en Puerto Rico el próximo verano. "Lo vemos dentro del rontexto d el Quinto Centenario ellos así lo han expresado; quieren conocer a Puerto Rico y estrechar lazos con nosotros".

La Universidad Complutense le propuso a Saldaña una especie de consorcio educativo para proveer educación continuada a odontólogos en América Latina y actualmente el rector del RCM espera la visita del doctor José Moreno, decano de la Facultad de Estomatología en Cádiz, para considerar otras posibilidades .de colaboración.

l

~------------~R~E-P_O_R-TA_J_E------------~1 : 1

1

proqucir • • • s1n tierra

los nWientes legan a las plantas a través de unos ttbos pláslicos conocidos como PVC, acomodados con una ·leve indinaci6n para que el líquido ~a. (FCIIos:Ricardo Alcataz)

F.

Green ysu socio, RiYera. esun 1JP81Ír&llandocon aAti-

~

·"

...

\IIIS de llllbi:OOelas tiernas, clardDs. pllrilos ytoma!es.

.. ....... ... ... ... .

_._.:·~·::::::::. ·>~<:.-:- ·..::::-.·...:

·-:

REPORTAJE

Los invemadefos son construidos a un costo de 25m~ dólares cada uno. (Fotos Ricardo Alcaraz)

Por Lilliam Irizarry de Diálogo n Puerto Rico se ha comenzado a usar un nuevo principio que permite aumentar la producción agrícola en los países carentes de suficiente terreno para las siembras. El resultado de la aplicación de este principio fue bautizado con el nombre de "cultivos hidropónicos" y consiste en producir sin tierra.

"Por definición, hidropónico viene de cultivo en agua. Aquí no se utiliza nada, nada, nada de tierra. la planta nunca va a la tierra", explicó el agricultor puertorriqueño José Green, quien utiliza este nuevo método desde hace un año.

Green sostiene que los cultivos hidropónicos podrían solucionar uno de los problemas más graves de la agricultura puertorriqueña: la escasez de tierra.

"En Puerto Rico tenemos que producir cada vez más en un terreno que va reduciéndose año tras año, debido a que han sido invadidos por casas e industrias. Nosotros (los agricultores) tenemos que producir más en un terreno más pobre, porque nos dejan los peores, y en condiciones cada vez más adversas".

E

Un innovador procedimiento Las plantas cultivadas mediante el método hidropónico son sembradas en un sustrato que es totalmente estéril y hecho de un material plásticoporoso conocido como "oasis". El sustrato no le suple a la planta ningún nutriente.

Green explicó que la tierra le suple a la planta los nutrientes o elementos indispensables para su desarrollo, entre los que se destacan el nitrógeno, fósforo y potasio.

La planta sembrada en la tierra consigue los nutrientes pasando mucho trabajo porque "en la tierra no hay en forma perfecta la cantidades que n~ita la planta o, si las hay, están distantes y la planta tiene que extender la raíz hasta conseguirlas". .

Por el contrario, indicó que una planta cultivada mediante el método hidropónico nunca carece de los elementos necesarios para su desarrollo J>?rque el agricultor se los suple directamente med1ante un abono químico, que es disuelto en a~a. .

El agrónomo explicó que la serrulla escogJda se siembra en el sustrato, donde se le echa el ~bono químico mezclado con agua. Luego de d1ez d~as, la planta que surge d e la semilla se tras lad": a unos _tu_bos plásticos, conocidos como PVC, dond~ s1gue reob1endo el abono químico. Al cabo de d~as, el producto está listo para ser trasladado a algun supermercado.

Los nutrientes llegan a las plantas a través de los

J'?

tubos plásticos acomodados con una leve inclinación para que el líquido fluya. El excedente del líquido cae dentro de otro tubo más grande que lo devuelve al lugar de origen.

Green, quien estudió agronornia en el Recinto de Mayagüez, aseguró que el método hidropónico no afecta el sabor y ia apariencia de los cultivos porque la planta recibe todo5 los nutrientes de forma controlada.

El riego de las plantas se realiza mediante el uso de un relo jque controla y activaautomáticamenteel flujo de nutrientes, tanto durante el día como en la noche.

Manifestó que los cultivos lúdropónicos no son artificiales. Cuando se analiza una planta cultivada mediante el método hidropónico y se compara con la que se cultiva en el suelo, se encuentra que ambas tienen el mismo contenido. Mediante el control de los nutrientes se puede producir de 10 a 15 veees más plantas que en el suelo, añadió.

Green cultiva actualmente lechuga y recao en una finca de 32 cuerdas, ubicada en el municipio de Coroza!. Además, él y su socio, Felipe Rivera, tienen otras 28 cuerdas arrendadas en el municipio de Morovis.

El agrónomo aseguró que produce anualmente cuatro mil quintales de recao y alrededor de tres a cuatro mil masas de lechuga semanales.

Además, se encuentra experimentando con los cultivos de habichuelas tiernas, culantrillo, pepinilloy tomate. "Esramos experimentando con varios cultivos porque creemos que en un futuro podemos producir muchas cosas".

Sostuvoqueelcultivodelechugatieneunmercado seguro e informó que su mayor comprador es el Supermercado Cordero Badillo, que está haciendo una campaña a favor de los agricultores puertorriqueños.

Expresó que aunque la lechuga cultivada por el método hidropónico es de más calidad que la que se cultiva en la tierra, se venden al mismo precio porque el consumidor no entendería que es un cultivo especial y "podrían cogerle miedo si se lo tratamos de explicar".

Grandes obstáculos que vencer Green, uno de los dos agricultores puertorriqueños que actualmente usa el innovador método, señaló que su proyecto enfrenta grandes problemas, entre los que se destaca el alto costo de los productos que utiliza para los cultivos.

El abono, las semillas para lo cultivos, los nutrientes y el equipo que utiliza se importan de Estados Unidos, donde cada invernadero cuesta de 70 a 80 mil dólares. "Nosotros lo tenemos que constníir con 25 mil, usando materiales más baratos".

Aúnasí, comentóqueenlaetapaenqueseencuentra el proyecto es arriesgado pagar 25 mil dólares por

Diálogooseptiembre 1987• 5

-·

cada invernadero porque no saben si podrán recuperar, al menos, el costo de la inversión.

Green, quien trabajó durante treee años en la Sub Estación Experimental de Coroza!, adscrita a la UPR. indicó que otro problema es que la literatura que reciben sobre estos cultivos viene de Estados Unidos y, por!o tanto, está acondicionada al ambiente y al tipo de cultivo estadounidense.

Junto a Green trabajan alrcdedorde25 personas, la gran mayoría sin ningún tipo de estudios a conocimientos científicos. Esto constituye un problema adicional porque son personas acostumbradas a cultivaren tierra y sin nigún adiestramiento e n este tipo d e cultivo científico.

El agrónomo manifestó que la escasez y altos costos de los terrenos en Puerto Rico es otro de los grandes problemas que enfrenta en el desrrollo de su proyecto.

Explicó que hace algunos años atrás estaba convencido de que tendría que mudarse a Costa Rica donde ha recibido muy buenas ofertas del gobiernoporque no encontraba un lugar adecuado y accesible económicamente para establecer su proyecto.

"Los que tienen terrenos en Puerto Rico no son agricultores ni tjenen interés en la agricultura.

Además, si venden el terreno, lo hace a dos y tres veees su precio".

Para poder comenzar el proyecto, Green y Rivera lucharon varios años para conseguir un préstamo de 140 mil dólares, que recibieron luego de firmar " miles de gara_ntías". Según el agricultor, el Departamento ?e Ag_ncul~r~ no pudo proveerles ningún tipo de mcenllvo, m s1qUJera una reducción en los intereses a pagar por el préstamo. . Grccn explicó que aunque el método hidropónico ex1ste desde e\1950, hace muy poco tiempo que se ha comenzado a ullhzar en Puerto Rico, por lo que gran parte de la ~omunidad a¡;ricola d el país no lo conoce.

Aseguro que el ColegJode Agronorniadel RUM no tiene ningún c~rso relacionado a este nuevo tipo de cultivo y abogo porque a los estudiantes universitarios y a los del Departamento de Instrucción Pública se les enseñe que "ésta será la agricultura d el futuro" , ~anifestó que la poca información sobre estos culllvos ha propiciado que mucha gente piense que va a fracasar. Está muy consaente de que, como principiante, tendrá que "~gar novatadas" y hacer experimentos que le saldran caros y que posiblemente te dejarán pérdidas. ' ' "Si fraca~mos, nadie va a compartir el fracaso con nosotr~s. Sm embargo si triunfamos , otros se benefioarán de este éxito", concluyó el agricultor.

José Green, ~esce~d1entede una familia de agricultores puertomquenos, ha decidido cambiar la tradición de sus antepasados por este método innovador que sitúa a Puerto Rico a la vanguardia en las técnicas agrícolas utilizadas en América Latina.

r ·· ··· ··· ········ ·· ····· ··· ········ ·· ··· ······ ·· ···

N

· ········· ················································

OTICIÁS

J

SI y NO a la sindicación de profesores Por Lilliam Irizarry de Diálogo 1 personal docente del Recinto de Río Piedras aguarda por las recomendaciones finales de !ajunta de Relaciones del Trabajo para trazar la trayectoria a seguir en el proceso de sindicación, afirmó Arturo Meléndez, presidente de la Asociación Puertorriqueña de Profesores Universitarios (APPU).

Según Meléndez, la APPU radicó el pasado 11 d e agosto un alegato ante la Ju~t~ de Relaciones del Trabajo para sohatar la celebración de elecciones sindicales en el Recinto, luego que más de 450 profesores apoyaran, mediante firmas, dichas elecciones.

El mismo día, la administración universitaria alegó ante la Junta que los profesores universitarios no tienen derecho a la sindicación porque la Universidad no es patrono y el claustro es personal gerencial. Señaló, además, que no se puede autorizar laselecciones sindicales en una sola unidad académica.

El profesor universitario informó que la APPU, por su parte, argumentó ante la mencionada Junta que la Universidad sí es patrono, según la Ley de Relaciones Obrero-Patronales y el Artículo 18 de · la Constitución de Puerto Rico.

Meléndez sostuvo que la Asociaciónquepresideespera recibir la primera recomendación del examina· dordelaJunta, licenciado AngeiN!lñez L.ópez, en un ténnino de dos meses y añadió que la APPU está dispuesta a acudir al Tribunal Supremo para lograr "que se haga justicia con los profesores universitarios".

Indicó que el interés básico de la sindicación de los profesores puertorriqueños es contribuir a una mejor Universidad y un mejor país.

'Queremos contribuir a la creación de una nueva Universidad. Si los pro· fesorcs tienen el derecho a negociar sus condiciones de trabajo, sus salarios y sus beneficios marginales, van a trabajar con una moral y una motivación alta".

Meléndez agregó que el d eterioro de los edificios, los pobres salarios y beneficios marginales de los profesores, el alto costo d e los libros y la escasez de ascensos son algunas de las condiciones de trabajo que más afectan la calidad de la enseñanza.

"Yo creo que uno de los errores que ha cometido Fernando Agrait (presidente de la UPRJ es que no le ha dado la debida importancia a los beneficios marginales y a las condiciones de trabajo de los profesores. Sin embargo, le ha dado mayor importancia a la compra de equipo sofisticado y a la ·investigación científica para servir a las empresas".

E

Meléndez concluyó que la represión, el miedo y la falta de conciencia de clase entre los profesores son los elementos que históricamente han afectado su proceso de sindicación. Se mostró confiado en que, concluido di· cho proceso, todos los sectores puedan participar en la selección de las normas de convivencia que van a regir a la comunidad universitaria.

Por su parte, el presidente y profesor FernandoAgraitestuvodeacuerdo en que los profesores deben participar

Pro!. Arturo Meléndez

vota sobre~· Además, en esa Junta Universitaria también hay profesores universitarios que votan" dijo.

Agrait opinó que para tomar una decisión sobre la sindicación de profesores, la Universidad no tiene la suficiente información sob re cuanta participación decisional hay en la negociación colectiva y cuán eficiente han sido las experiencias de negociaciones con profesores fuera de Puerto Rico.

"A mi me parece que jurídicamente está bastante claro que no somos patrono y la decisión de la Junta de Relaciones del Trabajo será en contra de los planteamientos de la APPU. Pero eso (esta iniciativa de la APPU) establece una base para seguir dialogando sobre otras opciones de participación", con· cluyó.

Por su parte, Demetrio Fernández, profesor de Derecho Laboral en el Recinto de Río Piedras, aseguró que luego de examinar la Ley de Relaciones del Tabajo, es necesario concluir que '1a Universidad de Puerto Rico no es un patrono en el siginificado que dicho término contempla en el estatuto".

Sin embargo, señaló que aún cuando la Universidad carece de obligación legal alguna para negociar, reconoce a otras entidades y organizaciones obreras, soslayando por completo el dictamen de la ley.

"El examen, por consiguiente, debe hacerse en términos de si existe alguna diferencia entre el personal docente y el resto del personal de la Universidad de Puerto Rico", indicó.

Al respecto, Femández opinó que si se evalúa la posición en que están situados los profesores en relación a la institución, la reglamentación a la que están sujetos y el producto de su trabajo, no existe diferencia entre ellos y el resto del personal de la UPR.

afirmativamente en muchas de las decisiones importantes que afectan su vida profesional y académica, pero cuestionó "si el esquema de la negociación colectiva es el esquema más eficiente en este momento".

El presidente d e la Universidad aseguró que el esquema legal vigente en la Universidad le da participación jurídica a los profesores en una serie de decisiones que podrían llamarse gerenciales, lo que impcrsibilita su sindicación.

Citó como ejemplo, que los profesores forman parte de los comités de personal y que, aún cuando dichos comités son asesores, los rectores bajo su administración han respetado la voluntad de los comités de personal.

Sin embargo, Agrait aceptó que dicho patrón de conducta de los rec1 Recinto Universitario de tores seria insuficiente corno arguMayagüez, celebrará dumento ante un tribunal de íusticia a la rante er mes de noviembre hora de desestimar la petición de una exposición multi sindicación. propósitos llamada "Además, la junta Administrativa, BIOS'87 auspiciada por las que es la que aprueba la decisión del · · · · · organizaciones estudianpresupuesto interno del Recinto, tiene tiles del Departamento de profesores que votan. Ahí no hay Biologia. asesoramiento, esa es la decisión de la Raúl Díaz Lugo, coordinador del evento, declaró que esta es "una oporjunta Administrativa", añadió el presidentc. !unidad única para todoslosquedeuna El también profesor de Derecho forma u otra encuentran en las discipliexprcsó que dicha Junta Administra- nasasociadasalabiologia unaformade tiva vota, además, sobre asuntos de vida, servicio o exprcsiór\". personal: ascensos, permanencias y IiLaactividadestádivididaendíasde ccncias a los profesores, entre otros. exhibiciones relacionadas con la "Que esas decisiones son apelables biología y sus disciplinas, del 4 al6 de a la Junta Universitaria, sí, son noviembre; y días de conferencias apelables a la Junta Universitaria; pero clínicas y foros en torno al mismo terna;

l :...

Prof. Fernando Agra~

Señaló que es falso que los profesores sean personal gerencial, como alega la administración universitaria, puesto que no participan en la formulación de la política académica y administrativa de la Institución.

"Esta no es la Universidad donde los jefes de departamentos o los pro· fesores puedan imprimirle dirección a la vida universitaria a través de la confección de unas normas. La Universidad está regulada por el Consejo de Educación Superior, por unas juntas administrativas y por los decanos y rectores de los diferents recintos", comentó.

El catedrático anticipó que·el resultado o desenlace de la petición de representación de los profesores será una desestimación, consid erando que la Junta es un organismo cuasi judicial que administra una ley muy especialilzada que no considera a la Uni versidad como Patrono.

BIOS '87 E

&Diálogo-septiembre 1987

9, 10, 12 y 13 del mismo mes.

Para estos fines se preparará el ~irnnasio ~gel F. Espada del meo· ao~ado rec1':'t?·. Se designarán es· paaos de exh1b1aón a los participantes a un costo de $125.00 por los tres días de exposición.

BIOS '87 insta a participar a Jos interesados en dicha exhibición prescn· tando cada cual su propia visión de lo que será la biolog¡a al acercamos al siglo XXI. Los interesados deben comu· nicarse con Raúl E. Díaz Lugo, al Departamento de Biologia del RUM, (teléfono 834-4040, Exts. 2405, 3402.

Auspiciadores y colaboradores que contribuyan al menoscon$100.00serán incluidos en la publicación comercial especial del evento.(00)

l........................ .

.._. ............ NOTICIAS .

Aguadilla reclama mayor crecimiento Por Ilia Rodríguez de Diálogo

zadas hasta el presente se han encontrado con una actitud negativa de parte de la Administración de Colegios Regionales y otras autoridades" y que el CORA "ha sido relegado frente a los demás colegios en lo concerniente a la asignación de fondos que propendan a su desrrollo".

"Me parece que hablar de autonomía no tiene Ricardo Villalón peso cuando no se defiende en todos los asuntos en que está en juego, como los nombramientos en la Universidad, por ejemplo", indicó el profesor Paul Benson

a ~lémica causada por la asignación legislahva para los colegios ~onales, no debe verse como una diferenoa entre funcionarios sino como "un proceso institucional Fr~ el creci~ento de la Universidad", a • • • • JU•o.o del drrector y decano del colegio • Regional de Aguadilla (CORAl, Ricardo Villalón.

"El proceso para ganar autononúa tiene que contar con ~s iniciativas y reclamos de la base. Hay que verlo tamb1éncomo un proceso institucional de democracia interna, que es lo que hay que respetar."

"Todos estamos de acuerdo en que hay que defenComentó Benson que las medidas legislativas se der la autononúa universitaria. Me considero un deapoyaron porque "no había otro remedio, no había fensor de la autonomía, pero mi compromiso para alternativas de fondos en la Universidad. Si dentro de luchar por los cuatro años en el CORA está claro". la UPR no hay planes para el colegio, hay que buscar El director de este Colegio, localizado al noroeste de Puerto Rico, asegura que las necesidades económicas de esta región hacen indispensable el desarrollo del Colegio.

El Colegio de Aguadilla fue uno de los protagonistasen el debate por la autonomía universitaria provocado tras la asignación de 35 millones aprobada por la Legislatura para el desarrollo de programas de bachillerato en los colegios de Arecibo y Aguadilla.

Una vez aprobada la medida, tanto el presidente de la Universidad de Puerto Rico, Fernando E. Agrait, como el rector de la Administración de Colegios Regionales (ACR), William Riefkhol, rechazaron la resolución legislativa. También se pronunciaron en contra dos órganos rectores del sistema de la UPR: el Consejo de Educación Superior y la Junta Universitaria.

Estos argumentan que la intervención del poder público, esta vez la Legislatura, para dictar el uso especifico que haría la UPR de los fondos aprobados atenta contra la autonomía universitaria.

Según Villalón, la propuesta legislativa "no es 1 irracional ni atenta contra el plan de desarrollo, sino que responde a las necesidades dela región". Agregó que el CORA "ha estado marginado dentro del sistema" de la UPR, a pesar de que "el perfil de los Ledo. Jaime Ben~ez, estudiantes refleja gran privación económica y les resulta difícil trasladarse a otros recintos o universidades privadas para completar el bachillerato".

Recalcó que la Universidad debe "buscar avenidas 1 ex-presidente de la Universidad de alternas para aprovechar esos fondos" ya que mediPuerto Rico, Jaime Benítez, dictó la das como ésta se seguirán presentando en los cuerpos Lección Magistral durante la celebración legislativos. . del vigésimo quinto aniversario delCo"Mientras las democracias se basen en s•stemas legio Universitario de Humacao. Ante la electorales, acciones como ésta son de esperarse y no presencia de profesores, estudiantes dejan de ser legítimas y lógicas:", dijo Vill~lón refiriéndose a las alegaciones de que las med~das • • • • • • empleados y miembros de la comunidad humacaeña, reunidos en el Teatro del responden a los intereses electorales de los leg¡slaCUH el pasado 19 de agosto, el profesor Benitez dores. defendió la autonomía universitaria, evocó el La creación de programas de ~chiller~to h~ sido comienzo de los colegios regionales y reafirmó la una petición constante de la comumdad umve~s•tana. importancia del libro en la educación.

Así se planteó en el Plan de ~r:ollo some!•do a la El primer presidente de la Universidad .sostuvo ACR y fue compromiso pubhco contraido por que "el ritmo de desarrollo de las distintas unidades Villa Ión desde 1986 durante los procesos de consulta universitarias es un asunto interno que no puede irse para su designación como director-decano. de las manos de sus dirigentes sin grave riesgo de Las propuestas del CORA pretende'.' establecer menoscabo en la calidad de la enseñaza y en la integribachilleratos en Desarrollo de Empresanos, Control dad funcional del sistema. La autonomía universide Calidad, Secretaria! y un grado asociado en Desataria no es un privilegio. Es una responsabilidad rrollo de Empresas Cooperativas. . colectiva."

De hecho la facultad del CORA aprobó por unam"Es un reconocer la madurez y la complejidad que midad la ampliación de los programas a bachilleratos conlleva esa labor en la frontera del conocimiento, de y señalaron entre otras razones, que cuentan con una la trasmisión de los saberes, dentro de una tradición facultad capacitada para ofrecer el grado y con el histórica que se remonta al siglo XIII. Es un testimonio apoyo de toda la comunidad. de respeto, de confianza y de exigencia que otorga la En la resolución aprobada en mayo, lo~ rrofesore_s comunidad mayor y su gobierno a la institución edumanifestaron que ''Todas la gestiones ofioales reah-

L

fondos en otra parte. A los estudiantes del CORAles cuesta mucho trasladarse a Mayagüez o Río Piedras"· Varias estudiantes consultadas por Diálogo coincidieron con el profesor Benson. ldamaris Ruiz y Mima Collazo, estudiantesde primer año y residentes en Aguada, dijeron que la mayoría del estudiantado planifica sus carrera s partiendo de un bachillerato.

"En mi caso, que vivo en Aguada y vengo de una familia numerosa, si pudiera terminar aquí mi bac~­ llerato en Ciencias Naturales, me resolvena muchísimo", señaló ldamaris Ruiz.

Al respecto, Villa Ión dijo que los grados asociados son "un fenómeno que requiere revisión. Los estudiantes exigen una formación acadé~ca co.mrieta y aunque los asociados tienen su uhhdad, !mutan la cantidad de solicitantes a este colegio, pues temen a la perdida de créditos en los procesos de traslado".

Para el director y decano del CORA, la misión de su colegio es "ayudar a crear la infraestructura necesaria para capacitar profesionales para las industrias que se establecen en la región, sobre todo las de alta tecnología y electrónica".

Jaime Benítez dictó Lección Magistral en el CUH

E

cativa en deferencia a su altas funciones. A ésta le corresponde defenderla, honrarla y enaltecerla".

Invitó Benítez a los presentes a "explorar uno de los problemas de mayor urgencia que la civilización contemporánea plantea a los educadores en Puerto Rico, en Estados Unidos y a través del mundo entero.

Se trata de decidir cómo atemperar mejor el proceso educativo de las nuevas generaciones a los cambios sociales, valorativos, y sicológicos, que la tecnología moderna nos facilita e impone".

Al respccto,ellicenciado Jaime Benitezsubrayó '1a vasta diferencia formativa entre la soledad frente al televisor y la soledad frente al libro. La primera emboba la otra estimula y despierta".

:·creo

en el valor primordial de la lectura, en su estimulo a la reflexión y en consecuencia en su poder rn;ado~. De aquí mi insistencia en subrayar su pnmaoa en el proceso educativo. J;:llibro permite el diálogo entre el lector y el autor. Uno puede suspender la lectura, repensar lo que el autor sostiene buscar la confirmación, el complemento o el recha;u; de lo que el libro dice y seguir leyendo. La televisión es unilate~al e inconteni~le. Sólo se interrumpe para los anuncios. Su propósito es provocar la avidez de comprar, no de pcnsar".(OD)

-

--

----

-- - - -- - - - -- -- -

..!.....:N~o~T~IC~IA~s~ ··· _ _ _ _ _ _ ·· _____¡,

1.____ _ _ ,, _ _ _ _

CINQUANTIEME AN:l\~IVERSAIRE Alianza Francesa Por Pedro José Tocuyo

En la Alianza se entiende que el dominio de la lengua materna es la base que se usará como referencia en el aprendizaje de otros idiomas.

"En mi opinión no creo recomendable comenzar la enseñanza de idiomas ex tranjeros a muy temprana edad. El momento adecuado surge cuando el niño d omina las destrezas d e lectura y escritura en su

1hablar de los mé todos de enseñanza de lenguas extranjeras es obligatorio hacer referencia al sistema utilizado en la Avernáculo~. · lianza Francesa, institución que por 50 Goodman, quien antes de llegar a Puerto Rico años ha enseñado a miles d e puertorriqueños el llamado lenguaje del diri&'ó centros similares en países de Asia y Africa, exphca que hay niños que aprenden más de un idioma amor. a la misma vez. "Sin embargo, son buenos en los El mé todo de enseñanza de la Alianconceptos generales, pero en lo especüico casi nunca za Francesa parte d e la premisa de que no existe límite . . llegan a ser excelentes". en el número d e lenguas que uno puede hablar. Todos "La excelencia en un idioma extranjero dependede tenemos la capacidad para aprender un idioma exla excelencia del dominio de la lengua materna", tranjero·, pero el aprendizaje depende en gran medida del deseo y la motivación.

"No se puede enseñar a quien no tiene deseo de aprender. El aprendizaje debe ser voluntario, nunca compulsorio. El deseo y la curiosidad por aprender debe crecer dentro del estudiante", afirma Lou Goodman, director de enseñanza de la Alianza Francesa en Puerto Rico.

Los estudiantes llegan a la Alianza buscando algo diferente y lo encuentran. Durante el tiempo que dura la clase el grupo se siente como si estuviera en Francia, onel propósito de discutir algunos de los se enfrenta a situaciones que tiene que resolver a la problemas que enfrenta el idioma manera francesa y por supuesto, habla, o al menos Jo nacional puertorriqueño, Acción intenta, francés. · Nacional para la Defensa del Vernáculo Eseambientefrancésquesepercibeenlospasillos celebró el "Diálogo de Afirmación de '1..a Maison de France", nombre del edificio que . . . . . . Nacional del Vernáculo". En la actividad, donde participaron profesores alberga las facilidades de la Alianza en Santurce, 11! universitarios, maestros y líderes de la facilita a los estudiantes el aprend izaje de la lengua y Ja civilización francesa, a la vez que despierta su comunidad, se consideraron alternativas y posibles curiosidad por conocer más de esta cultu ra. soluciones a los problemas del vernáculo.

"Paratodoelquesedisponeaprenderuna lengua El profesor Pedro Juan Rúa inició el ciclo de extranjera es muy importante descubrir un medio de ponenciasconel tema de la desculturacióndelidioma. identificación con esa cultura. Le decimos a los estuEl también portavoz del grupo señaló que cerca del diantes que no podrán aprender más de ese lenguaje . 11.5 por ciento de los puertorriqueños es anal fa beta, si no conocen más del origen d el mismo", añadió el mientras que 30 por ciento de la población es fundodirector. nalmente analfabeta. Las graves d eficiencias en el La Alianza Francesa define su sistema de aprendizaje del español y la desvalorización del vernáculo al nivel de la comunicación social son enseñanza como un método comunicativo. Se intenta crear situaciones en el salón de clases donde el estutambién causantes del empobrecimiento li ngüístico di ante tenga que 1- •:er uso d el francés. Para que estas que conduce a la pérdida de la capacidad comunica tisituaciones fluyan con nat-JTalidad el maestro se vale va. de recursos a udiovisuales. De esta forma el conociEl Comité defiende firmemente los p rogramas de educación bilingüe para las comunidades hispanas en miento es captado de manera más e fectiva, ya que se utilizan dos sentidos, visión y audio, para recibir el Estados Unidos. Dichos programas han sidodesmanmensaje. tclados e n algunas ciudades y en otras han sufrido Goodman recalca el valor de la motivación que grandes recortes presupuestarios.

"En el grado en que se lesiona un lenguaje se tenga el estudia nte, " no importa su edad, si no desea aprender no hay técnica que sea efectiva". lesiona la identidad de un pueblo", expresó el proLos cursos que ofrece la Alia nza en sus centros de fcsor Eduardo Seda. "El que no aprende bien una Santurce y San Patricio, están divididos en tres graprimera lengua no aprende ninguna otra. Es ncccdos.Además,cadagradosecompone,asuvcz,detres sario aprender a conccptualizar la realidad en un niveles. Los cursos tienen una duración total de 40 idioma para luego aprender otro", añadió.

Sobre el momento más adecuado para comenzar el horas. El sistema de grados y niveles funciona de igual aprendizaje de un segundo idioma, la profesora María forma para los cursos de adultos y los de niños.

A

e

continuó.

En Puerto Rico el número de estudiantes ha ido aumentando: 850 se matricularon en 1986.

"A pesar de la idea generalizada, la Alianza Francesa de Puerto Rico no es un escuela d e francés. El Centro en Puerto Rico, al igual que los cientos existentesen todo el mundo, son institucionesdeintercambio cultural para promover la amistad entre los pueblos", concluyó Goodman.

Resumir la labor cincuentenaria de la Alianza Francesa en Puerto Rico resulta d ifícil. Sin embargo, una visita a "La Maison de France" en Santurce Jedará una idea de lo que es esta institutición. De esa primera visita, probablemente, saldrá matriculado en alguno d e los cursos. Muy pronto sus amigos le escucharán decir: "Je peux parler fran,ais, et vous pouvcz aussi".

Avanza la defensa del vernáculo

S•DtAJogoosep~mbre 1987

Magdalena Matos señala que "no hay ninguna ley pedagógica que indique que los niños tengan que aprender un segundo idioma a una edad determinada". . . "Los ~tu.diantes tienen que conocer primero su tdtoma pnnctpal para luego poder estudiar los otros".

El momento oportuno es cuando el estudiante domina las destrezas 'comunicativas básicas de su lengua materna, asegura la profesora Matos, quien enseña cursos de inglés en la Facultad de Estudio Generales del Recinto de Río Piedras.

En su r.onencia sobre Idioma y Medios de Comumc?c•_on, el profesor José A. Torres-Zayas dice que de ex1shr ':'~compromiso por parte d e los medios de comumcac1on con la educación y nuestro valores culturales, se lograr ía establecer una continuidad cultural que conduciría al aprendizaje del lenguaje.

Lospresentesen el "Diálogo" resolvieron reclamar a l~s a uton dades del gobierno de·Puerto Rico que se mlltuya y recono zca el español como idioma oficial en la Isla. Afirmaron también que la Reforma Educativa d~bc reforzar la enseñanza del español en todos los ~•ve!es y que se elmune la enseñanza compulsoria del mgles desde el primer grado.

Además, reclamarán de las instituciones educativas p rivadas la atemperación de sus currículos a la urgente necesidad de fortalecer la enseñanza del español.

Acción Nacional para la Defensa d el Vernáculo espera "continuar mostrando que en el ámbito de la lucha por ~1 vernáculo, los boricuas podemos actuar umdos, deJando a un lado los distingos y partidismos tradicionales", concluyó el profesor Rúa.

.....

L..._ _

•

REPORTAJE

Neurobiología: dos décadas de investigación-científica ÍJ

•

Por Ilia Rodríguez de Diálogo Enelfnst~IAode Neurobiología, estu-

e cara al Océano Atlántico y al amparo de las murallas del Fuerte San Felipe del Morro, se encuentra un laboratorio donde la investigación científica ha sido constante durante los últimos veinte años.

El Instituto de Neurobiología del Recinto de Gencias Médicas comenzó su labor lnvestigativa en 1967 en las estructuras del Fuerte Brooke en el Viejo San Juan. Desde entonces, ha sido ininterrumpida la producción científica en disciplinas como la bioquímica, electrofisiología celular, farmacología, neuroanatomía y zoología comparada.

El director del Instituto, Richard Orkand, comentó que las neurociencias son una de las áreas de especialización Nmás populares hoy en día, especialmente el estudio de la biología molecular relacionada con el sistema nerviosow.

Algunas de las investigaciones que se desarrollan en este centro se han destacado por su válor para el entendimiento de problemas actuales, tales como la naturaleza de las reacciones alérgicas, el efecto de ciertas drogas para eliminar parásitos en animales y humanos; y el análisis de las substancias tóxicas que causan la ciguatera, entre otros.

La investigación interdisciplina:ia e interdepartamental para el estudio de las neurociencias ha sido el objetivo principal del Insti iuto. Aquí se reúnen universitarios de los recintos de Mayagüez, Gencias Médicas y Rio Piedras, junto a investigadores visitantes del extranjero. El equipo permanente de trabajo está formado por siete investigadores principales, técnicos asistentes, estudiantes graduados y personal administrativo. .

La localización del Instituto de Neurobiología permite el acceso di-

D

rectoalmar,fuentedeorganismosu~Ii­

zados para la experimentación: mvertebrados marinos y terrestres. El Instituto cuenta además con laboratorios fotográficos de microscopía electrónica, talleres, terrarios y tanques de agua dulce y salada preparados para mantener especies que varían desde erizos v cü.¡,rones hasta tiburones. i!i ~roíesor jü~ dd Castillo, fundador e investigador principal del centro, considera a Jos organismos mannos como formas óptimas para la experimentación en "todos los niveles de la organización biológica, que _son

diantes y protesores se dedican a fa investi9aci6n en disciplinas corno fa bioqulmica, efedroftsiología oefular, farmacología, neuroanatomfa

y

zoología comparada. (FoCos Ricardo Alcaraz)

El ilvestigador científiCO y fundador del fnst~uto de Neurobiología del Recinto de Ciencias Méd'IC3S, José Del Castila, fue selecx:ionado Profesor Distinguido de fa Universidad de Puerto Rico.

Distinguen la labor del profesor José Del Castillo La creación y desarrollo del Instituto de Neurobiología se debe en buena parte al empello_y dedicación del profesor José Del Castillo,, investigador científico destacado internaCionalmente por sus trabaJOS en clectrofisiologfa.

Del Castillo, seleccionado recientemente Profesor Distinguido de la Universidad de Puerto Rico, se_unió a la_facultad del Recinto de Ciencias Médicas en 1960, hace ya V allos. Fue destgnado dtrcctor del Departamento de Farmacología y a partir de 1967, diroctor e investigador del 1nstituto de Neurobiología.

Oriundo de Salamanca, Espaila, Del Castillo colaboró d urante la década de 1950 con el prof~r Bernard Katz en los trabajos que establecieron el mecanismo de la transmisión lináptica en la placa motora del vertebrado; y por los cuales le otorgaron a Katz el Premio Nobel en Mediána en 1970. · La fonnación académica y científica de José Del Castillo comenzó en la Universidad de Salamanca; hizo su doctorado en el Middlesex Medica! School de Londres y en 1948 realizó estudios postdoctorales en la Universidad de Berna en Suiza.

Desde sus primeras publicaciones en 1941, Del Castillo mostraba ya Jo que seria su gran contribución a la ciencia biomédica: el interés por e!itablecer relaciones entre est!"~s d~J sis~ema nervioso y s':l _función neurofisiológica; la dedicación absoluta a ta mvesttgaoón Científica y la habtlidad para transmitir en forma oral y escrita los resultados de sus investigaciones. _ ~dem~ de destacarse en la labor docente y administrativa, ha estado activo en la conservao~i1 rl:: !os recursos naturales. En 1966 movilizó un gran número de cientfficos puertorriquellos para presentar un manifiesto conservacionista, publicado en el N ew York Times y en el San Juan Star. Este movimiento influyó en la creación de la Junta de Calidad Ambiental en 1970 y más tarde, del Departamento de Recursos Naturales.

· • • · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · üi~logo•septiembre 1987• 9

muchos y variados".

"Algunas áreas de la biología tan fundamentales como el estudio de la fecundación del huevo, y las etapas iniciales de la vida embrionaria, se basan casi exclusivamente en trabajos realizados con Iascélulasgerrninalesde invertebrados marinos".

Del Castillo aseguró que la riqueza de la fauna marina y terrestre de Puerto Rico constituye un atractivo importantcpara el investigador de problemas biológicos.

Lilliam Lizardi, estudiante de fisiología en la Escuela de Medicina del RCM, seleccionó el Instituto para desarrollar su investigación por "'as excelentes facilidades técnicas y la experiencia de los científicos" que allí laboran. Lizardi investiga la modificación de las propiedades de la membrana.

De la misma forma se expresó Legier Rojas, estudiante chileno que cursa estudios doctorales en el RCM hace dos años. La investigación de Rojas se concentra en la modificaión de. los canales unitarios de la membrana, estudio que podría tener "implicaciones posteriores en la dilucidación de los efectos de los agentes reductores que se encuentran en ciertas drogas y alimentos".

Por su parte, el doctor Orkand anunció que en colaboración con el Departamento de Biología, establecerán un programa graduado en Neurobiología. Se proponen además expandir el intercambio entre científicos puertorriqueños y extranjeros. Según Orkand, la intensidad del intercambio responde a la necesidad de entrenar investigadores puertorriqueños en áreas como la bioquímica marina y la fisiología.

Entre los profesores visitantes para este año académico, se encuentra el doctor Lászlo Béress, investigador del Instituto para la Toxicología de la Universidad de Kiel en Alemania.

Béress utiliza especies marinas para aislar substancias tóxicas e investigar sus componentes anti-virus y anti-

cáncer.

Béress colabora además en la organización de un nuevo laboratorio bioquímico en el Instituto y dirige investigaciones para el desarrollo de una prueba sencilla que determine la presencia de substancias tóxicas en peces comestibles.

El próximo 11 de noviembre el instituto de Neurobiología celebrará el vigésimo aniversario de su fundación.

"La celebración es oportuna para reu · nir nuevamente a todos los que han colaborado con el Instituto en estos vein le años. Esperamos la asistencia de colegas de México, Suecia, Inglaterra, España, Estados Unidos y Venezuela", indicó el director.

f

Nor1c1Ás A lci mejor llega Godot Por Maritza Pérez s un hecho que el Departamento de Drama del Recinto de Río Piedras está atravesando por dificultades... y el estudiantado se manifiesta con los recursos que tiene, haciendo representaciones dramáticas en la Placita Antonia Martinez y utilizando el pasillo del Departamento como espacio teatral. Allí con una escenografía de papel estraza, con el título d e "Esperando a Godot", nos deja saber su preocupación.

Entrevistamos a los jóvenes José Santini y Judith Pizarro, de la Asociación de Estudiantes de Teatro.

Su queja principal: la falta de facilidades físicas. Solamente cuentan con el Teatrito y el Teatro Experimental Julia de Burgos para sus clases de actuación, ensayos y montaje de las obras a representar durante el semestre; y ambos espacios adolecen de graves fallas.

El Teatrito tiene una grieta en el techo que cuando se utilizan las duchas del segundo piso del Teatro produce una cascada de agua en el mismo centro del escenario. Además, el lugar está en su totalidad en muy malas condiciones.

"Es peligroso para nosotros, ya que el agua llega a la cablería eléctrica".

El Julia de Burgos, que fue reconstruido para que sirviera de teatro experimental (anteriormente era el anfiteatro de la Facultad de Humanidades) carece de equipo de luces.

Sin embargo, se tiene almacenado un equipo de luces que costó $110 mil dólar( i.' pero está sin usar porque se necesitan $60 mil dólares adicionales para poderlo instalar. ''Parece que no se contempló que además había que hacer una subestación eléctrica", explican José y Judith.

Además, el salón de pantomima es más pequeño que el que se tenía anteriormente y no tiene piso de madera, barras y espejos, requisitos básicos para poder dar esta clase. "El salón que diseñaronparalaclasedemaquillajeno le instalaron ni enchufes ni lavamanos... esto es el verdadero teatro del absurdo", expresa Judith con perspicacia.

Otro motivo de preocup.ación es que ya no van a poder ensayar por las noches en el Julia de Burgos, debido a que estará cerrado a .estas horas por motivos de seguridad. En conclusión, sólo tendrán el arriesgado Teatrito para . l!nsayar y montar sus producciones.

Con respecto al currículo académico, preocupa a los estudiantes, que hayan reducido el número de cursos y que las secciones tengan de 20 a 30 estudiantes en clases donde debieran admitir un máximo de 15 estudiantt'S, ya que requienen de enseñanza individualizada. Tampoco entienden q'Je se les haya eliminado los cursos de maquillaje teatral, ac~uación _#3, i1 ~mi nación y escenograf~a; y collSlde-

" esto es el verdadero teatro del absurdo"

E

E:Zr!::::J

(Foto Ricardo Alcaraz)

ran que tienen muy pocos cursos electivos. "De 19 cursos que se nos están ofreciendo, sóJo·tres o cuatro son electivos", manifiesta Santini.

Al preguntarles su opinión con respecto a los profesores, responden que tienen un profesorado muy competente cuyo único defecto es, quizás, que suelen '1legar tarde o faltar". A este · comportamiento, le dan una explicación: "Los profesores, en su mayoría, no tienen plazas a tiempo completo, lo que les obliga a buscar otros trabajos fuera de la Universidad."

Añadieron que "Drama necesita más profesores".

• Como jóvenes dispuestos a luchar por su carrera, los estudiantes del Departamento de Drama van a seguir llevando a cabo diferentes actividades hasta que se oigan sus reclamos. Entre

ellas están: hacer pública la situación dentro y fuera de la UPR (invitando a los medios de comunicación del país); una reunión con la senadora Velda González, presidenta de la Comisión de Arte y Cultura del Senado; y una campaña de recaudación de fondos pro mejoras del departamento. .

Para llenar las necesidades que el currículo no está cubriendo, piensan organizar actividades extra curriculares, corno talleres, foros y seminarios ofrecidos por maestros invitados de dentro y fuera de la Universidad.

La profesora Rosa Luisa Márquez opina que Drama necesita "salones de usos múltiples, una especie de ranchones bien ventilados, con pisos de madera donde se puedan dar clases y talleres y, además, sirvan para dar representaciones tipo teatro experi-

Avanza congreso de creación femenina Por Luis A. Irizarry Freyre El Segundo Congreso de Creación Femenina en el mundo hispánico se celebrará en losRecintos de Mayagüez y Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico, entre los días d el15-21 de noviembre de 1987.

La poeta puertorriqueña Loreina Santos Silva, directora :!el Congreso, informó que entre las invitadas que han aceptado participar se encuentra Isabel Allende, que recientemente visitó Puerto Rico. Otras invitadas especiales son: Luisa Valenzuela (Argentina), Carmen Martín Gaite (Espafla), Margarita Carrera (Guatemala), Elena Poniatowska (México) y Nancy Morejón (Cuba).

Participarán distinguidas mujeres de letras de Puerto Rico.

El acto d e apertura se celebrará en el Salón de Actos del Edificio Chardón del Recinto Universitario de Mayagüez, el lunes 16 de noviembre a las 9:00 de la mañana. Durante los próximos días, se presentarán sesiones plenarias, sesiones concurrentes y lecturas originales. Los asistentes al Congreso disfrutarán de exposidones,obrasteatrales,actossodalesyferiasdeartesanías. Lospartidpantes se trasladarán al Recinto de Río Piedras el viernes 20 de noviembre, donde finalizará el Congreso.

El propósito del Congreso, infonnó Nilda Ocasio de Rodriguez Perazza, presidenta del comité de Publiddad y Programa, es el de estimular y fomentar el estudio y la critica de la obra literaria realizada por las mujeres en el mundo hispánico enfocada en su trayectoria histórica. Se espera que el CongTeso f'!"Opide_ ~ Intercambio de· corrientes culturales. femeninas en el mundo

ruspanoNblante.

Cualquier Información sobre este CongTeso, ouede cliienerse

comunic.indose con la Dra. Loreina Santos Silva. en el Recinto Universitario de Mayagaez, Apartado 5398, Mayagilez, Puerto Rico 00709. Se le puede Uamar al 8J4-.400J, Exts. 3131, 3135 y 3139.

l mentaIN. Sugiere también el uso de las facilidades del Centro de Bellas Artes: sussalonesdeensayo, devestuarioyde escenografía; además de la Sala Experimental para las representaciones de los estudiantes. ''No tendríamos que estar todo el tiempo allá, se podría ir dos días durante la semana, lunes y miércoles, por ejemplo, y las clases teóricas seguir dandolas acá en el recinto".

Sin embargo, difiere d el planteamiento de los estudiantes sobre el currículo actual. "Lo que se ha hecho es una revisión al currículo. Durante los últimos seis ó siete años éste estuvo inclinado hada los cursos prácticos, dejando a un lado los cursos de literatura dramática e historia del teatro. Creo que d ebemos aspirar a que el estudiante de drama sea tan buen actor como conocedor del teatro. Necesitamos un Departamento de Drama que esté mas a tono con la realidad y las necesidades de nuestro país, de donde surja gente que pueda utilizar sus conocimientos teatrales como vehículo de comunicación, educación y concientización".

José Félix Górnez, director del Departamento de Drama, también está consciente de que hacen falta más salones apropiados para nuestra disciplina teatral". Respecto a las condiciones físicas del Teatrito, entiende que se puede utilizar "como lo hemos estado utilizando desde hace años". La remodelación necesaria implica fondos que Drama no tiene, alegó.

Con respecto al currículo, el director explica que no eliminaron cursos si no que se programaron para darlos en diferentes semestres; además se añadieron otros que hacia mucho tiempo no se ofrecían. "Ahora tenemos más secciones que el año pasado y un total_ de siete cursos electivos", señaló.

Parasolucionarlafaltadeespacioy de salones adecuados, Gómez le propuso a la Administración Central utilizar los terrenos entre Pedagogía y el Centro de Estudiantes, donde se va a construir un lago, para que se incluyera la construcción d e un Teatro, "que podría llamarse Teatro del Lago, que fuera utilizado tanto por el Departamento de Drama como por Actividades Culturales".

Insistió en que el Teatrito le sigue perteneciendo al Departamento de Drama y que "en el Teatro tenemos prioridad sobre los demás solicitantes para separar fechas y hacer nuestras producciones durante el semestre".

Al igual que los estudiantes y los profesores, tanto el director como el sector administrativo d e l Departamento de Drama están buscando alternativas para resolvec los problemas que les aquejan. Dice ·José Félix: "La mayoría de nuestros problemas requieren de dinero para poder solucionarse, como!~ l.Jiiiversidad no io tiene estamos haciendo la gestión de venderle al Departamento d e Instrucción Pública una obra producida por el Departamento y ese dinero utilizarlo para .. . -~~~.~!~~~~ 9~.C. ta_~to_ n~e~H_a~os": .

NoTICIAs· Exitosa presentación de xilografías en Argentina medio gráfico. El_Butnos Aires Her~ld hizo particular hmcap1é e~ el ~onten1~0 nacionalista y de comumcac•ón SOCial que animaba la producción de m~c;"os de los artistas de la exposición.

Además, críticos reconocidos como Ra· fael Squirru y AIdo Galli elogiaron la producción xilográfica puertorriqueña y los trabajos de Lorenzo Hornar, Carlos Marichal, Antonio Martorell, Myrna Baéz y Carlos Raquel Rivera, entre otros.

Por Mari Carmen Rarnírez <~ xilografía en Puerto Rico:19S0-1986,exposición organizada por el Museo de Antropología, Historia y Arte del Recinto de Río Piedras, se presentó en las • • • • • Salas Nacionales de Exposición de Buenos Aires Argentina, dcl_14 al23 de agosto com~ parte de la sene de eventos que constitu¡eron la Semana de Puerto Rico en Buenos Aires.

Esta importante muestra de xilografías, que fuera organizada por el Musco de la Universidad con motivo de la Séptima Bienal de San Juan del Grabado Latinoamericano, es la primera exhibición colectiva de arte puertorriqueño que jamás se haya presentado en este país latinoamericano.

La misma está constituida por 110 obras realizadas por treinta de nuestros más destacados artistas gráficos entre los que figuran Lorenzo Homar, Carlos Marichal. Rafael Tufiño, Antonio Martorell, Myma Baéz, Consuelo Gotay, Rafael Rivera Rosa, Luis Alonso y Carlos Raquel Rivera. Una re-edición especial del extenso catálogo diseñado por Consuelo Gotay acompañó la presentación d e la exhibición en Buenos Aires, atrayendo la atención favorable de la crítica y la exigente comunidad artística argentina.

El alto nivel de calidad y excelencia alcanzado en el medio xilográfico por nuestros maestros grabadores cautivaron de inmediato la opinión de la prensa y la crítica de los principales rotativos bonaerenses, contribuy~ndo de esta manera a difundir la obra que por más de treinta años se ha "enido

L

realizando en Puerto Rico y que por falta de medios de difusión y recursos adecuados ha pasado en muchos años desapercibida de la comunidad latinoamericana y del exterior.

Los diarios La Prensa, La Nación y el Buenos Aires Herald comentaron con gran entusiasmo la exhibición, destacando la aportación de los artistas puertorriqueños a este antiquísimo

En el intercambio que sostuvimos con artistas gráficos, pintores, críticos y representantes de muscos y galerías de Buenos Aires, pudimos percatamos de la agradable sorpresa que les ocasionó el descubrir la existencia de una tradición artística de tan fuerte vitalidad y riqueza como la que se ha desa· rrollado en Puerto Rico en las últimas tres décadas. A pesar de la gran simpatía que siempre ha existido entre ambos paises, son escasas las exhibiciones que llegan de uno y otro lado. La iniciativa que dió pie a la organización de la Semana Puertorriqueña en Buenos Aires, auspiciada por el Depar· lamento de Estado y la Universidad de Puerto Rico, promete remediar esta situación promoviendo el intercambio de exhibiciones y actividades culturales entre ambos paises.

A tales efectos, las actividades de esa semana culminaron con la firma de un convenio de colaboración cultural entre Argentina y Puerto Rico que augura un periodo de intenso y enriquecedor intercambio artístico. A esto debemos sumar el compromiso del rector Juan R. Femández de <;oritinuar aportando a la divulgación de las artes y la cultura puertorriqueña mediante la internacionalización de la Universidad en el ámbito latinoamericano.(OD)

Umberto Eco en la UPR Por Eliseo Colón mberto Eco comparte con pensadores contemporáneos tales como Roland Barthes, Julia Kristeva, Christian Metz, Jacques Derridam, Jurí Lotrnan y otros ta~to, una gran preocupación por el estudio de los signos en el seno de la cultura moderna. Su obra recoge años de estudio que comienzan con sus investigaciones del medioevo duran,te la década del SO, época en qu~ _tamb1en trabajó para la Radio-TeleVJston !tahana (RAil. El1ro de octubre, a las 10:00 a.m., en el Anfiteatro número uno de la Facultad de Estud ios Generale~r Umberto Eco ofrecerá una conferenoa

U

sobre la cultura popularylosmediosde comunicación. La Escuela de G:lmunicación Pública auspicia la visita de Umberto Eco al Recinto de Río Piedras.

En 1%2, Eco publica su libro Obra abiert11. Este libro contiene sus primeros estudios sobre los medios de comunicación. "El caso la trama: la experiencia televisiva y la estética" es uno de estos primeros ensayos en que examina la aportación que la experiencia de la producción televisiva puede dar a la reflexión estética.

A partir de este primer libro, la labor de Eco en el campo de la comunicación continúa yen 1965publica el libro Apocalípticos e integrados , donde discute los diversos puntos de vista relacionados a la cultura popular en la l;xx:a de los "mass media".

En 1968, Eco publica L11 estructura ausente' el C':¡,! r antea la posibilidad

········ ········:······

de estudiar toda la cultura como comunicación. Eco provee en este texto un método investigativo para la comunicación: la semiótica. A diferencia de las llamadas teorías de la comunicación, cuyo énfasis es en el proceso mismo de la comunicación y no en la significación, la semiótica, ciencia de la comunicación, estudia las diferentes relaciones estructurales de los mensajes y como éstas permiten la significación. El "signo" es el eje central de este método. . Lll_ estructura ausente, re fleja además, la preocupación de Eco por la comunicación de masas. Nos dice que esta última es un fenómeno caracteri· zado por: una sociedad de tipo industrial aparentemente nivelada pero en realidad diferenciada y contradictoria; canales de comunicación que permiten alcanzar no a unos grupos determinados, sino a un circulo indefinido de

··.:.:.~.-~~~!í?~~:~r- H

receptores que se encuentran en situaóones sociCH:Ulturalesdiversas; grupo de productores que elaboran y emiten mensajes determinados con medios industriales.

En el Tratado de semiótica generrd, publicado en _1976, Eco amplia los conceptos de la semiótica. Este libro profundiza en temas tales como producción y significación del signo; rct6rica e ideología y otros tantos.

Reóentemente ha publicado libros con la misma rigurosidad académica de los . anteriores. Encontramos títulos tales como: Ltctor in fábula y Semiotics

and tite Philosophy of Lllnguage.

Además, ha hecho su Incursión en la narrativa con la novela El nombre de la

rosa .

.

La visita de Umberto Eco al recinto de Río Piedras prometeser una de intercambio de ideas con este estudioso de la comunicación.(OD)

········································-·· ···-·····-·--····-··

--....

-.....-......... ¡.. 1 .............................. . . . . ...

DEP.ok'tÉs Joyce Meléndez sienta precedente oyccMeléndez,estudiantede primerañodelRccintodeRío Piedras, será con toda probabilid_a~, la única "prepa" que participará este año en la programación de la Liga Atlética Interuniversitaria

J

(lA!).

.

Además de ser una excelente atleta de pista y campo, Joyce es una aventajada estudiante que piensa finalizar un bachillerato en Administración de Empresas con concentración en Contabilidad para luego seguir una carrera de Leyes.

La reglamentación de la LAI aprobada recientemente, señala que todo estudiante que quiera participar en las competencias de la LAI, deberá antes aprobar 24 créditos.

Durante su estadia en la Escuela Superior de la Universidad de Puerto Rico, la joven tuvo la oportunidad de tornar tres cursos de tres créditos cada uno en el Recinto de Río Piedras en un ·programa para estudiantes con alto rendimiento académico. Estos nueve créditos unidos a los 19 que lleva en proceso este semestre, sumarian 28 créditos, lo que la haria elegible para participar en las actividades del

Joyce Meléndez (Foto Ricardo Alcaraz)

segundo semestre.

La atleta se ha destacado en el deporte de pista y campo desde la edad de ocho años. Sus marcas actuales comparan favorablemente con las medallistas de las pasadas justas intercolegiales. De acuerdo con los tiempos logrados anteriormente por Joyce, esta hubiera alcanzado el primer lugar en los 100 metros con vallas y luchado el primer puesto con Roxanne Oliver en los 400 metros con vallas.

Cuando se le pregunta por las personas que más han influido en su vida,

menciona a su padre, a los esposos Cruz y Lourdes Garcia y al profesor Robertito Velázquez como sus más importantes mentores."Entrenar con Cruz y Lourdes es muy diferente porque ellos hacen divertido entrenar", explica la destacada atleta juvenil acerca de sus anteriores entrenadores.

"Hacer el Mundial Juvenil a celebrarse en España en el verano del '88 y luego ir a unas Olimpiadas" son _las metas principales de Joyce en su v1da deportiva. Sin embargo, piensa que "mejorarse como persona y tener buenas relaciones con todo el mundo", deben ser las metas más importantes en la vida de cualquier ser humano.

Señala no haberle gustado el nuevo reglamento de la LAI, pero dice que "nos beneficia a todos (los prepas) especialmente en lo académico porque nos da un año para afincamos en la Universidad".

Definitivamente, Joyce Meléndez reúne los atributos necesarios para triunfar no solamente como deportistasino en su vida personal. Su humildad, el cariño que ofrece a los que le rodean y su genuino interés por triunfar, tanto en lo académico como en lo deportivo, le aseguran éxito en su porvenir.(CID)

Una prueba que probó·....· La actuación de dos de los tres

medallistas de oro puertorriqueños de los pasados Juegos Panamericanos, verificó la importancia de una buena programación deportiva a nivel institucional, así como una buena selección de entrenadores en .las instituciones universitarias. üza Boscarino y Nilrnarie Santini, medallistas de oro en judo, fueron descubiertas en el programa de judo que· dirige el profesor Hiromi Tomita en el Recinto de Río Piedras. Tomita es considerado uno de los mejores entrena-

dores de esta disciplina.

La otra medalla de oro fue ganada por el joven Luis Rolón en el boxeo.

La participación general de la delegación puertorriqueña ha sido calificada por analistas deportivos como excelente, en unos Juegos que se caracterizaron por la superioridad de los cubanos y norteamericanos y por estrictas medidas de seguridad, tanto en la villa como en las facilidades deportivas.

La nota negativa de los Juegos se desarrolló internamente cuando polémicas entre el Comité Olímpico y

varias federaciones amenazaron inclusive la participación de algunas disciplinas.

La batalla con Tuto Marchand por los baloncelistas Wes Correa y Papiro León; las alegaciones de falta de apoyo económico de la d elegación de boxeo; y la no juramentación d el boxeador Frankie Ruizcomo delegado de los atletas con voz y voto ante el Comité Olímpico, mantuvo a su presidente, Germán Rickehoff Sampayo, bastante ocupado con la prensa.

"En grande" el Chicharró~ La Administración Central de la Universidad de Puerto Rico y el Colegio Universitario Tecnológico de Bayamón (CUTB) anunciaron la coordinación, en conjunto, del Decimoquinto Torneo de Baloncesto Universitario "El Chicharrón".

El profesor Humberto Cintrón Aybar, Decano de estudianíéS - a et CUTB aseguró que las actividades "serán en grande" . "Del1 al 5 de diciembre el METS PAVIL!ON será escenario d el mejor de todo.s los torneos que hayamos celebrado".

El mismo será dedicado a todos los estudiantes de las universidades participantes, así como a los estudiantes de

más de 40' escuelas superiores que estarán participando de una competencia de tiradas libres que se celebrará paralela al torneo universitario.

Participarán d e esta edición, en la rama masculina; el Recinto de Río Piedras (UPR), el Colegio Tecnológico de Arecibo (CUTA), el American College, la Universidad Central de Bayamón, la Universidad del Sagrado Corazón, el Colegio Universitario d e Cayey, el Colegio U ni versi tario Tecnológico de Bayamón y el pasado campeón de la Liga Atlética Interuniversítaria, el Recinto Universitario de Mayagüez (RUM).

Los equipos femeninos que rivalizarán son el CUTA, el RUM, el

Recinto de Río Piedras y el CUTB. Las actividades especiales que se han organizado incluyen música todas las noches con Musique Express, Pantallas Gigantes de Video, la famosa banda de rock, Mirad e, la orquesta de Gilberto Santarrosa y un novedoso concepto de luces, sonido y video y efectos especiales llamado Video Box.

Calendario Deportivo Liga Atlética Interumversitaria (LAI) VOLIBOL-6:30 PM Oct.!/~

USCenUPR CUHenUT CUCenRUM UCPen UIA OCT. 5/ lunes UTenUSC UPRenaJTB UIAenCUC RUMenCUTA OCT. 9/ -oit:rnes CUTBen UT USCenCUH aJTAenU!A CUCenUCP OCT. 13/ ,..m.

CUHenCUTB UTenUPR UCPenCUTA UIAenRUM OCT. !S/~

UPRenCUH CUTBen use RUMenUCP aJTAenCUC

BALOMPIE -3:00PM OCT. 3/..a.ulo UPRenUT CUCenCUH UCPenUSC RUMenU!A OCT.6/7flllrfe.

UPRenUCP U!A en CUC UTenRUM CUHen use TENNIS -10:00 pm

OCT.!/ jue'OtS CUCenUPR UCPenCUH UIAenUSC RUMenCUTB OCT. 71 milrcoks UPRenRUM CUTBen UIA USCen Ua> CUHenCUC OCT. 10/ !<lbo4o USCenUPR CUHenCUTB CUCenRUM UCPenUIA POLOACUATICO -f4bGdos 9:00, lD-30, 12:00 OCT.3enUse UCPvsUPR UJAvsCUH RUMvs use OCT. lOen RUM UIAvsUPR RUMvsUCP USCvsCUH OCT. 17 en use USCvsUIA CUHvsUCP RUMvsUPR CAMPO TRAVIESA-3:00PM

Julio Cameron, director de presupuesto de la Administración Central de la UPR, se mostró esperanzado en que esta edición del torneo pueda sentarlasbasespara unaseriedeintercambios deportivos donde varias universidades norteamericanas nos visiten el año próximo.

OCT. 8/ jw'Da enCayey CUH. UPR. Ua>, CUTA, RUM OCT. 8! jw'Da

enCa~y

UIA. cuc. use.

CUTB, UT

D Epo-RTES::::::::::::::::::::::.. :::..:::..·.:::.·:::::::::.. ::.::.:.. r1

Programa de natación para infanles.

(Falos Ricardo Alcaraz)

Actividades de coordinación de desarrollo motor fino y grueso.

Sección de retrocomunicación con los padres al final de cada sesión.

Manipulaci6n manual para fadilar ef aprendizaje del palrón de braceo en la nalaci6n.

El Centro de Recursos en Educación Física: Programas y servicios para la comunidad n grupo de profesionales, egrcsados del Recinto de Río Piedras, inauguraron en junio de 1984 un novedoso proyecto de servicios que habría de cambiar las oportunidades de desarrollo de niños, personas con impedimentos y de la comunidad en general.

El Centro de Recursos en Educación Física (CREF) nació primero como un centro de enlace y acceso a recursos bibliográficos. Ppco más tarde~e~ro­ llóunaescuelita preescolar,lad1mca de desarrollo motor, programas de natación, un programa de verano lla· mado Gimnarte, consultoría en educación física y recreación, y un amplio programa de acti_vid~des de entrenamiento, capac1tac1ón y competencias deportivas. .

El CREF atiende una poblaoón de personas de todas las edades con ~m­ pedimentos gran parte con retarda~ó~ mental,autismo, problcrnase~íficos de aprendizaje, e impeduruentos ortopédicos y neurológicos.

Los profesores fundadores de este concepto de la nueva educación física son: María de Lourdes López, Mariano Santini, Lilliana López y Frances Rodríguez.

Tanto Mariano como María de

U

Lourdes se desempeñaron como asistentes graduados en el programa de Educación Física Especial de la Universidad de Nueva York. All,í se encargaron de dirigir un centro de recursos y asistieron en la dirección de una clínica de desarrollo motor para personas con impedimentos.

Lilliana trabajó como maestra preescolar de educación física y Frances era auditora de una compañía privada.

En todos ellos latía una gran vocación docente y una extensa experiencia y peritaje recreo-<leportivo.

Los programas de natación y desarrollo motor forman ahora el grueso de la actividad que genera el CREF. Los participantes asisten todas las semanas a recibir instrucción en destrezas específicas,a la vez que se benefidan de las actividades de terapia acuática y terapia motora remediativa.

Cada participante recibe instrucción específica en aquellas áreas identificadas como deficientes, según se desprenda de las evaluaciones de su funcionamiento motor. Además, se in· duycn y adaptan recomendaciones hechas por otros maestros, médicos, terapistas y sicólogos.

Las actividades terapéuticas desarrolladas por el personal del CREF no pretende desplazar ni sustituir otros

serv1c1os profesionales sino complementar las actividades de modo que propendan al máximo potencial de desarrollo del individuo.

Los participantes se reúnen con sus maestros por espacio de una hora, bajo la supervisión de profesionales del CREF. Cada persona recibe instrucción individualizada en situaciones gru· pales, en pareja, o individuales.

Algunos de los participantes son integrados en clases de natación con la corriente regular, si este tipo de participación se determina conveniente.

El Centro organiza actividades de adiestramiento y mejoramiento profesional para padres, maestros o especialistas,sobretemastandiversoscomo natación y acuatismo para infantes, implantación de programas de educación física para poblaciones especiales, y salvamento y seguridad acuática, entre otros. · El CREF auspicia y organiza competencias deportivas para estimular la participadón de personas con impedimentos y sus familiares. Algunas de ~tas actividades incluyen carreras, b1alos, tríalos, competencias de natación o exhibiciones deportivas.

El personal profesional y de apoyo del CREF también aporta süs talentos y habilidades a otras organizaciones,

como las Olimpiadas Especiales, la Asociación de Padres de Niños Impedidos, la Oficina del Procurador del Impedido, el Proyecto Aeróbico para Impedidos, Head Start y el Departamento de Instrucdón Pública.

Dos miembros del equipo del CREF, los profesores María Yolanda Canabal y Mariano Santini, se desempeñan como coordinadora del laboratorio de desrrollo perceptual-motor y director del Departamento de Educación Física del Colegio Universitario Tecnológico de Bayamón, respectivamente. Ambos donan los sábados para trabajar en el CREF. Frances Rodríguez y María de Lourdes López, profesoras en el American College de Puerto Rico también donan su trabajo para cumplir con los objetivos del Centro. · Localizad? en Carolina, este programa ha terudo una excelente acogida en la comunidad y son muchas las familias que pueden dar fe de los logros alcanzados por las personas participantes.

Este trabajo, que requiere dedicación, entusiasmo, paciencia y vocación, promete ser una alternativa para cumplir con el cometido de lograr el máximo potencial de desarrollo y propiciar la felicidad, salud y bienestar de la comunidad en general.(CID)

1

!l

r..................... ............--·....... ··.·.·..·.-.- -.-.-.. .N. . ,-.. . .-.-·.··.·.-..-..-.·.-.·.·-··.·.·.·-- ·.·.- ... -- -....

1

OTICIAS

]

Crece interés por odontología forense

I

a doctora Araceli Ortíz de látimcr fue in vitadaadictaruncursocortoenOdontología Fo~nse_y otro en Patología _Oral, por la Umversrdad Complutense de Madrid, España, yen Tegucigalpa, por el Colegio de Cirujanos Dentistas de Honduras y el proyecto HOPE. Es la primera vez que la Odontología Forense es presentada formalmente en estos países.

Con la creciente necesidad de identificación de individuos, principalmente en desastres en masa donde las víctimas están irreconocibles la Odonto~ogía Forense ha cobrado mucho auge y~ ha convertrdo en un rmperalivo de la sociedad moderna.

La doctora Ortíz, con su dinámico estilo d e enseñanza, cubrió lo básico en la introducción d e la Od01;tología For~nse, que es la ciencia que estudia y evalua la evrdenoa dental para presentarla en interés de la justicia.

Aunque 5e usa más para la identificación de restos

humanos irreconocibles, es también usada para identificar a personas vivascncasosde fraude. También se usa para ayudar en la dctermi~ci_ón de eda~, ~xo, raza o nacionalidad, caractcnsltcas heredrtanas, hábitos, estatus social y/o económico, trauma premortem y tiempo de extracciones. El estudio de las mordidas a victimas o victimarios es otra faceta de importancia tanto como e~ abuso ~ niños. La queiloscopia, o huellas d e los labros tambrén fue presentada.

L

IIÍ.Ilii::J

Ora Aracei Ortlz

El trabajo hecho por los odon.tólogos forenses, en donde participara la doctora OrliZ, en él Desartre del Dupont Plaza, fue presentado en su curso. La organización y profesionalismo de este grupo tuvo como resultado una identificación del lOO% de las 97 víctimas, siendo un 76% por las características dentarias.

Además del curso de Odontología Forense, la doctora Ortíz dictó otro curso, también m u y concurrido, sobre Patología Oral.

Intentan regular ventas ambulantes en el Recinto de Río Piedras agudizamos con nuestra presencia•, indican en un comunicado de prensa.

Por su parte, el decano de Administración del recinto, Jenaro Baquero, dijo que el estudio de la Escuela Graduada de Planificación sobre el particular, está bajo la consideración del rector Juan Femández. uEste es un tema en el que no hay consenso ni política clara para resolverlo. Esperamos sondear las diferentes opiniones y que un comité, como el que se creó para la seguridad en el Recinto, someta recomendaciones favorables para todos", añadió Baquero.

Por llia Rodríguez de'Diálogo iembros de la Asociación de Vendedores Ambulantes reaccionaron a las críticas sobre su presencia en el Recinto de Río Piedras y catalogaron como"falsa mucha de la información publicada" por varios medios de comunicación. Mientras tanto, el rector y la administración universitaria concideran la creación de un comité integrado por todos los sectores de la comunidad para regular las ventas en el campus.

"Los vendedores somos estudiantes y trabajadores desempleados que ofrecemos servicios de consumo para resolver nuestro problema económico. No es cierto que seamos un reflujo de vendedores que sacaron del pueblo de Río Piedras".

Los vendedores señalan que la mayoría de ellos ha

M

Los vendedores armulantes cuentan oon el~ amplio de estudiantes y empleados; muchos opinan que b más indicado os pmificar estos seMcios y asegtKM su permanencia en el Recinlo.

estado vendiendo en el recinto por años y negaron que su presencia destruya la planta física, represente .riesgosalasaludyelorden,ocreeproblemasderuido y basura. "Esos son problemas de carácter institucional y no somos responsables por ellos, ni los

Durante el verano, la administración universitaria colocó avisos que prohiben las ventas no autrízadas dentro d el recinto por disposición de la Ley Número 56 de 1978. Baquero explicó que los avisos son una medida para controlar el flujo de nuevos vendedores. ~s vendedoras Migdalia Reyes y Lucy Porrata ma~estar?~qu.e "Estamosdispuestosanegociaruna meJOr plamfrcaaón de los servicios o la reubicación en el campus si es necesario. Pero hasta ahora, la administración no ha contado con nosotros".

Las abejas pican y...

La utilidad de las abejas es variada pero no se aprovecha al máximo. Además de elaborar la miel que sirve como alimento, remedio medicinal o doméstico, también producen cera que se puede industrializar para harer velas, _cosméticos, discos fonográficos, matrices industriales de gran fidelidad ybamices para impermeabilizar telas en la industria textil.

n Puerto Rico el consumo de miel de abeja el año pasado excediólas800 mil libras, de las cuales sólo 300 mil se produjeron localmente. Cerca de medio millón de dólares se invirtió en la compra de este producto que benefició mayormente a los apicultores extranjeros, principalmente de Santo Domingo, quienes exportaron a la isla más de 580 mil libras de miel de abeja.

La utilización de la abeja en Puerto Rico fue el tema de la conferencia que auspició la Estación Experimental en Río Piedras. Daniel Pesante, profesor del Colegio de Ciencias Agrícolas del Recinto Universitario de Mayagüez. discutió el estado actual y las investigaciones que se requieren para impulsar la crianza comercial de abejas en el país.

E

,

•

•

,

•

1

••• 1., 1

1,

1. 1

Sin embargo, la importancia económica de las abejas va mucho más allá de la producción de '";iel y cera. Su actividad como agente polinizador es vital para el éxito de muchos cultivos agricolas. De poco vale que un agricultor empleé las mejores prácticas agronómicas en la preparación del terreno, abonamiento, riego y combate de plagas, si no cuenta con una buena polinización de sus plantas.

1

' . '. '

Cultivos como los frutales, las hortalizas y las legumbres_ dependen de las abejas para ayudar en la reproduroón y fructificación. En esta forma las abejas hacen la contribución más grande que insecto alguno hace a la agricultura.

El profesor Pesante dirige actualmente tres proyect~sde ~ves~gación para impulsare! desarrollo de la mdustrta ~piCOla local. Es autor d e publicaciones sobre la aprcultura y fue coordinador de la investigación sobre la abeja africana en Venezuela.

Recientemente las abejas se han hecho muy populares como objeto de investigación en estudios socio-biológicos.

Ah!... y cuidado, que las abejas, entre otras cosas... pican! (CID).

· -·-·-·- ·- ·-·.•.·.·.·.·.·,4';i)¡átiíQ'ó;'-iliéi98f•'•'.',',','.','.'.',',','.',',',','•'•'.',',•,•,o,•:.·.·.·.·.·.·.·:(.',~.·.·.·.~.·.~.~-~·~·~·:·:·~·~·:·~·:·:.:-:·: ·:

JEDUCACTION

1

''

Las estadísticas sobre educación y el debate sobre la Reforma . Ls lranslormaciones rápidas de la sociedad puertorriquena han requerido, y a la vez han permitido, un mayor acceso a inlormación estadística sobre di\tersos asuntos o problemas que la sociedad con· lronta. Tanto la política pública como los ciudadanos exigen cada vez tener una mejor comprensión de la realidad que vivimos. Así, el manejo de datos sobre desempleo, criminalidad, drogadicción, deserción escolar, accidentes en las carreteras, muertes violentas, casos de SIDA, vivienda, etc, se ha convertido en algo casi rutinario para el grueso de los puertorriquenos. Sin embargo, pocas veces nos cuestionamos seria· menle la calidad de los datos que manejamos. los organismos guber· namentales producen masas de datos, que diligentemente publican, sin saber realmente para qué pueden servir éstos.

El dato impreso, electivamente, nos impresiona. Y aunque muchos investigadores han comenzado a identilicar contradicciones y lagunas en las ruentes de inlormación estadística, y a etuestionar las metodologías utilizadas en la generación de datos en Puerto Rico, lo cierto es que todavía las estadísticas conservan alractivo ypoder. Quien . tiene acceso oconoce las luentesestadisticasútiles para probar tal ocual punto, tiene mayores posibilidades de convencer en una argumentación.

Pero los que trabajamos cotidianamente con los datos que se generan en nuestro país sabemos que el terreno de las estadísticas es uno sumamente movedizo en Puerto Rico.

Muchos son los problemas que confronta un investigador genuinamente interesado en adentrarse en el estudio de etualquier problemática económica o $acial en Puerto Rico que requiera una base de inlormación estadística. Por un lado, la lragmentación ydispersión en la recogida y procesamiento de la información en las agencias gubernamentales dificulta un acceso rápido y sistemático a los datos que se buscan. Hay series de estadísticas que se comienzan y se descontinúan sin saber por qué. Otras veces sucede que se cambian ros criterios para acopiar la información, sin que se deje constancia de los cambios metodológicos que se realizaron para generar el dato. En otras ocasiones el investigador se encuentra con que varias agencias producen datos sobre una misma variable que, comparados entre sí, resultan contradictorios. Este es el caso, por ejemplo, de ros datos de

empleo, desempleo, fuerza de trabajo y muchas variables de la economla de Puerto Rico.

Por estas razones, para un investigador reconstruir una se~ de datos de una variable, significa largas horas de búsqueda y arduo traba¡o. Y, peor aún, una vez reconstruida una serie, tenemos que preguntamos ¿para qué nos sirve?; ¿cuán adecuada ha sido la lorma degenerar el dato?; ¿con~ué propósitos se inició el acopio de esos datos por la agerlCia que los produ1o?; ¿qué supuestos teóricos subyacen la recogida _de la •~fo~aetón?; ¿qué errores humanos pudieron haber alterarado una cifra? NJn as1, no podemo~ subeslimar la importancia del análisis de tendencias históricas que la reconstrucción de series permite.

Animados por la necesidad de tener un instrumento de lrabajo para impulsar investigaciones en el campo de las ciencias SOCiales y la historia, el Cenlro de Estudios de la Realidad Puertorriquena (CEREP), emprendió hace unos anos un proyecto para conlormar un banco computarizado de series en distintas áreas (economía, educación, vivienda, salud, elecciones, ele.) para el período de 1900 al presente. Esta no ha sido tarea sencilla yqueda todavía mucho porhacer. Sin embargo, su confección está proveyendo ya importantes insumas para la investigación y la formulación de política pública en ciertas áreas claves de la vida puertorriquena. Tal es el caso del debate sobre Reforma Educativa, donde recientemente se discutió, en seminario de todo un día, los hallazgos de un diagnóstico que realizara CEREP ae los sistemas de esladísticas educativas que existen en Puerto Rico. El informe preparado por el equipo de trabajo de CEREP, integrado por Nilsa Meóna, Héctor Colón, lerroy lópez y la que suscribe, presentó además, un análisis de tendencias de distintas variables del proceso educativo. El sem inario, auspiciado por CEREP, la Universidad del Sagrado Corazón y la Fundación de Puerto Rico, quien apoyó los trabajos de investigación realizados, contó con la participación de educadores, planilicadores educativos, maestros, directores de universi· dades e integrantes del Consejo de Educación Superior y de la Comisión de Reforma Educativa. Se discutieron a rondo problemas tales como la masfficación yfeminización de la educación, la creciente proporción de ros presupuestos del sistema que se dedican a la administración más que a la ensenanza, la creciente tendencia hacia la privatización (partietularmente en el nivel post·seCtUndario) y los desbalances entre educación y mercado de trabajo. El inlorme presentó una gran cantidad de gráficas que üustran claramente estas tendencias.

Personal Docente y Administrativo Sistema de Instrucción Pública 40,000

,.--""""

35,000 30,000

,.,/_

25,000

~[)

15,000

...-------

DIALOGO A FONDO

o

_/';"'

.-!!!:.,-

20,000

10,000

/~.... ,._,..,.

-

5,000 1935 C>CEREP

1940

1945

1950

1955

1960 . 1965

1970

1975

1980

1985

~~-------------~~~~~ _ Personal Docente y Administrativo Maestros _

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .~.~ - ··.~ •.•. •~ .- ..~ .·-~ .•.~ w~ .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ll

ll

~j

'·

¡ f

1 ' '

''

Hallazgos principales del diagnós!ico realizado por CEREP Características de la información existente

tencia de los datos correspondientes al seguimiento longitucfml, se dan lanto en el nivel escolar como en el nivel post·seCIIldariO. Por último, con respecto a la información sobre el estudiantado del nivel post-secundario ysu progreso académico, debe senalarse que los bancos de datos de las agencias federales que administran pro· gramas de becas contienen más información yen formatos más ftexibles para su procesamiento y análisis que las unidades equivalentes en Puerto Rico. En realidad, las de Puerto Rico yacen en casi completo desuso.

El esllxlio realizado reveló que la mayor deficiencia de la información estadística existente en el campo de la educación en Puerto Rico es la progresiva retirada del sector privado a nivel escolar en el suministro de información. Las inslituciones privadas han descontinuado su participación en series importantes como los traslados de estudiantes entre Puerto Rico y Estados Unidos. En otros casos el bajo nivel de respuesta alcanzado nvalida los datos disponibles, y aún en otros los datos no concuerdan entre si. La segunda mayor deficiencia es el bajo nivel de desagregación de la información tal como es difundida. Muchas series no cuenlan con desgloses geográficos adecuados que permilan examinar la situación de las diversas regiones del país. Para la publicación de los illormes estadislicos se tiende con demasiada fre· cuencia a la cifra global.

El estado de las unidades productoras

.

En el estudio que se realizara se observa oo estancam1ento en la evolución de la División de Estadísticas del Departamento de Instrucción Pública. La ubicación institucional de la división yel grado de desarrollo de la metodología de recopilación de información que utiliza, reftejan que en el pasado ésta pudo haber gozado de mayor efectividad y prestigio, pero que se encuentra ahora relegada a una baja prioridad dentro del sistema Se encontró, también, que la ooidad responsable del nivel post-secundario está muy poco desarrollada para enfrentar la multiplicidad y diversidad institucional que presenta este nivel. Esta unidadtendriaqueasumir latareadecoordínaryuniformarlainformación a recopilarse, definir indicadores, e ir sentando las bases para oo verdadero sistema de información que permita hacer comparaciones entre las distintas instituciones post-secundarias.

La comparación entre la información

disponible y ta información necesaria En términos generales, existe una gran defiCiencia en la cober• tura temática de las series disponibles. casi todas las áreas del sistema de educación se encuentran delicientemente observadas por medio de series estadísticas. En el área de Características del Estudiantado en el nivel escolar, por ejemplo, la única variable sobre la que se informa es sexo. Yésto sólo en las escuetas públicas,pues el desglose por sexo del estudiantado matriculado en las escuelas privadas no es publicado en los informes anuales estadísticos.

Mayor preocupación, sin embargo, debe causarla ausencia de dos series de vital importancia: datos que permitan un seguimiento directo a los estudiantes a través del tiempo ydatos sobre evaluaciones periódicas eslandarizadas. Al no poder procesar expedientes individua· les de estudiantes, no es posible generar dato algulo por cohorte, lo cual imposibitita el segtimiento longitudinal del estudiantado, procedimiento que generaría indicadores de progreso muy importantes. La medición del aprovechamiento académico, por otro lado, adolece de una casi nula cubierta estadística siendo el área de mayot importancia en la monitoria del proceso de lormación académica. Los resultados de las evaluaciones periódicas en destrezas básicas y habilidad general no son transformadas en series estadísticas. Ambas situaciones, la carencia de series sobre evaluaciones de aprovechamiento académico y la ínexsis·

La relación productores/usuarios de la información estadística

El estudio realizado senala que en \xlas las fases de generación y difusión de la información estadística existe ooa ~ relación lormal y efectiva entre productores de la información y los usarios de ella. Por lo general, son las mismas ooidades de proOOcción las que determinan el qué yel cómo de lo que producirán y difundirán tos datosque se generan.La ausencia de disel\os técnico-conceptuales ode documentos que establezcan los fines y criterios y den dirección a la generación de series estadísticas dislancia aún más a las unidades productoras de sostener vínculos concretos con los usuarios. Este esoo factor que limita seriamente el desarrollo de trabajos de investigación o laevaluación criticade programas para la formulación de políticapúbica.

Matrícula por Sexo Recinto de Río Piedras Universidad de Puerto Rico

1800)

_,.,..-/"---

1600)

14000 12001

..,..,....

l()(XX) 800)

6000

-~

~

.....--.-----

7 _/'...

.......__,.,

"""'"

f--

..........,.

"""'

4000 '

2000

o 1960

e<:EREP

1964

1968

1-

1972 Hombres -

1976 Mujeres

1980

1984

,, .

Recomendaciones Tantodeldiagnósticoque'serealizara,CO.!IlOdeladiscusióndel taller surgieron una serie de recomendaciones para la re-estructuración de los sistemas de información estadística en el campo de la educación en Puerto Rico. Entre éstas se destacan las siguientes: 1. Se debe prestar atención especial a la reaflzación de estudios sistemáticos para mejorarla confiabilidad ycalibrarla validez de la información que se está generando en el campo de la educación en Puerto Rico. Urge auditar sistemáticamente los archivos de datos exis· lentes para determinar con precisión las deficiencias de los sistemas.

Estos análisis deberán cubrir toda la secuencia de producción de la información, es decir, desde las fuentes de información y la recolección de la misma haS'.a su recuperación, difusión, análisis yutilización. Aestos efectos, en el taller se discutió la idea de impulsar la creación de una entidad cuasi.gubemamental, independiente, que pueda servir para desarronarmetodolog ias de generación de datos, coordinarlabores entre agencias y garantizar la calidad de la información que se genera en el país.

2. Urge también identificar detalladamente las necesidades de los usuariOs reatesy potenciales ydisef\ar mecanismos permanentes de comunicación mediante un suministro regular de la información. Se recomienda enfáticamente que, previo acualquier intento de rediseno de los sistemas de información, se realizen estudios de necesidad entre los usarios de la información y se redacten éstos de forma tal que sirvan de guia conceptual para los disef\adores y administradores de los sistemas de información.

3. Las dos recomendaciones anteriores levan lógicamente a una tercera: es preciso redisef\ar los sistemas de información para que puedan proveer la información necesaria eficiente y efectivamente. los

nuevosdisenosdeberánampliarlacobertllatemáli:a.desamlbidcadoles apropiados, especialmente en el área de la meóción del ¡¡powectanien1o académico. Deberán también permitir neroidad en el pocesamiert:l de tos datos para la aplicación de diversos mé~ de ánáisis y evilar la globafización que tanto debilita la capacidad analiti:a de las series exislenles en el presente.

4. 8 creciente abaratamiento de los cosms ele OJII1XA3ción electrónica, el aumento exponencial en la capacidad ele procesanierm ele los nuevos equipos, la simplificación en la programación y la pogesiva cisporí· bilidad de paquetes pre-programados para apicaciones piW:LUes posibiita el contemplar mecanizar la mayor parte ele las tRas ele recolecX:ión y procesamiento de la información. Estos adelantos leaD)gicos pemññan también incluir nuevos archivos en dichos sisEmas. como. por ejemplo, expedientes individuales de estudiantes para su ~ierm lorlgillúlal, lo cual aumentaría grandemente la capaálad analili:a ele los sisbnas de información.

El Grupo de Eslu!fiOS de la Educación de CI:REP, cpen ha levado . a cabo este trabajo, vislumbra publicar próxinarnene 1111booon bs análisis realizados, las ponencias del taller y 111 importarE IDl¡lil de la!Uaciones y gráficas que se han preparado como parte del ¡royecm. 8 !JI4lO insistri también en que los debates sobre la Relonna Eru:aliva den seria consideración al problema de generación de esladisicas aniaiJies. En el contexto actual del debate el rescate del anáfiSis tislóñc:o CJJe la corálrmación de series puede apoyar, reviste una gran importn:ia. De!;pués ele Dio, el pasado constituye el sedimento del presente.

La autora es Directora del Centro ele EsUios ele la Reaidad Puertorriquef\a (CEREP).

Graduados de Duodécimo como Por Ciento d el Total Matriculado

100 98 96

W1B DIALOGO 1

'

A FOND.O

94 92

90 88

~

""

-

86 ~ 84 82 80 1976 1977

"

_,..,-

__.., 1978

-...._ /

1979

1-

1980

Mujeres

1981

-

1982

1983

1984

1985

Ho mbres

Grados Conferidos en Instituciones de Educación Post-Secundaria Durante el1985

rooor--------------------------------------------

7~~---f:iiihl----------------------------6000~--~) 5000~--~

4000+---3000

2000 1~

o Mujeres

©CEREP

1~

Grados Asociados

O

Hombres Bachilleratos

ISa

Maestrías

•

Doctorados

EDUCACTION Universidad y escuela: Proyectos innovadores P,.or. Aila_Hetvia-Ouiñtero Todos coincidimos en la necesidad de una Reforma Educativa. En esta tarea es necesario que nuestro pueblo una esfuerzo, pensamiento creativo y voluntad de cambio para relormar nuestro sistema educativo.

En este proceso las universidades tienen una !unción importante que cumplir. Una de las funciones principales de éstas es analizar en forma rigurosa los supuestos de la discusión yprovocar interrogantes allí donde hay complacencia. En este sentido la Universidad debe repensar los probl_emas educativos. redelinir controversias, de manera que éstos se conVIertan en oportunidades de crecimiento.

La Universidad de Puerto Rico tiene sumo interés en que su personal se envuelva en un análisis profundo de los problemas educativos.

Además de la labor cotidiana de nuestros profesores, la Universidad ha desarrollado un seminario conjuntamente con el Departamento de Instrucción Pública para identificar y analizar los principales problemas que afectan la educación preuniversitaria en un distrito escolar. Este diagnóstico, donde participan conjuntamente maestros, principales, superintendentes, personal de apoyo educativo y profesores universitarios, permitirá ampliar las perspectivas desde las cuales se miran los problemas.

En otra ocasión presentaremos el diagnóstico de los problemas educativos que ha surgido de_l Seminario y los programas pilotos sugeridos para comenzar a combatir estos problemas.

Otra función que tienen las universidades es la de pensar y ensayar nuevas ideas que luego pueden ser llevadas a las escuelas. La Universidad de Puerto Rico también está trabajando en esta dirección. En los diferentes recintos y unidades se han comenzado programas de colaboración con las escuelas.

Con este fin, durante el primer semestre del ano académico 1986·87 se creó er Comité de Proyectos Innovadores.

Este Comité está compuesto por personas de dilerentes recintos y colegios del sistema universitario que participan en algún proyecto innovador, dirigido a la educación preuniversitaria. El Comité es coordinado por la Dra. Ana Helvia Quintero, ayudante especial del Presidente y sus miembros son: Dra. Diana Rivera Viera, Recinto de Río Piedras; Prof. Consuelo Bonfil, Colegio Univeritario de Humacao; Prof. José Luis M~ anda, Colegio Universitario de Cayey; Dra. Rosa Betancourt, Centro de Recursos para Ciencias e Ingeniería; yel Sr. Carlos Maysonet, Centro de Estudios Energéticos y Ambientales.

La primera actividad del Comité consistió en un foro sobre Alternativas de Desarrollo para el Maestro en Sevicio. El diseno de programas para maestros en sevicio parte implícita o explícitamente de una visión sobre las causas que limitan la labor del maestro. La visión más generafizada es que el maestro necesita c:onocer más sobre su materia o sobre estrategias de ensenanza. Partiendo de este á~agnósllco, la mayor parte de los programas para maestros en servicio van dirigidos a ofrecer talleres donde se pone al día a los maestros sobre los nuevos conocimientos, tanto en la materia que ensena como en los métodos de ensenanza.

Aunque estos talleres tienen su función, nos parece que no están atacando la raíz del problema.

Consideramos que el problema principal de las maestros en servicio no es la deficiencia del maestro como tal, sino la condiciónde su trabajo.

La mayor parte de los maestros ensena cinco osei~ periód?~ al día. Esto le deja muy poco tiempo y energla para preparac1on, élflá:hSls y reflex1ón sobre su trabajo. La mayor parte del tierno en su profeSión transucurre

en tareas·con los estudiantes, quedando muy poco tiempo para trabajar y compartir con otros maestros ypersonal interesado en la educación, de forma que puedan establecer diálogos dirigidos a mejorar la ensenanza.

Se les consulta muy poco o nada sobre los cambios curriculares. Se les impone un currículo dándole poco espacio para crear.

Si partimos de este diagnóstico. los programas para maestros en servicio deben ir dirigidos agenerar ambientes educativos que faciliten el desarrollo del maestro. En el foro se presentaron tres programas cuyo objetivo original noera el desarrollo del maestro, sin embargo, al llevarse a cabo crearon un ambiente de trabajo que promovió el crecimiento tanto de los mestros como de los profesoresuniversitarios que participaron en ellos.

Además de compartir programas innovadores. el Comité considera necesario reexaminar los supuestos sobre los cuales descansan algunas prácticas educativas. En particular nos preocupa que la imperante necesidad de cambio nos llevaa veces a una acción rápida. desprovista de reflexión. Esta acción muchas veces nos impide ver los verdaderos problemas. Así, seguimos insistiendo en las mismas soluciones que son muchas veces la causa de los males. Por ejemplo. un área que nos procupa es la agrupación homogénea de los estudiantes la cual resalta un tipo de talentoyestigmatiza aun grupo de estudiantes. Consideramos que uno de los factoresque lleva amuchos jóvenes al abuso de las drogas y al crimen es la falta de autoestima yde misión en la vida. La escuela al presentar un currículo ajeno asus necesidades yrealidades no atiende este problema existencial del joven. Al contrario, al llevarlo de tracaso en fracaso ycolocarloen el grupo de "los lentos· refuerza su sentido de poca valía.

Consideramos que es necesario reexaminar los supuestos sobre los cuales se basa la práctica de dividir tos estudiantes de acuerdo a un criterio: su habilidad académica. Por esta razón, se plél!lificó una serie de ~ foros con el titulo general de Autoestlma y et Aprovechamiento. La serie consistirá de tres foros. El primero. Inteligencia: ¿una omuchas?, analizará las nuevas investigaciones sobre el concepto de inteligencia y el efecto que pueden odeben tener éstas en la organización escolar. (Se llevaría a cabo el miércoles 16 de septiembre de 1987).

El segundo foro artalizará la experiencia e investigación que se ha llevado a cabo sobre la agrupación homogénea. Esteforoserá el jueves 15 de octubre de 1987. El tercer foro examinará proyectos que consideramos ejemplares en la forma como han trabajado con la autoestima yel aprovechamiento. Este foro será el vienres 13 de noviembre de 1987.

Todos tos foros serán a la 1:30 PM, en et Anfiteatro número 3, de la Facultad de Educación. en el Recinto de Río Piedras.

Esperamos que la discusión que se genere en estos foros sirva de base para la creación de una serie de talleres donde se desarrollen proyectos específicos que pongan en práctica las ideas que allí su~an.

Las universidades tienen una aportación signilicativa que hacer a la Reforma Educativa. Estas deben ser sede de un proceso crítico dirigido a cuestionar inclusive los supuestos sobre los cuales se basa el proceso de reforma. Este proceso de reflexión de investigación yde pensamiento creador en tomo a la educación, enriquece también a las universidades.

Si éstas toman en serio su responsabilidad educativa, encontrarán en estos problemas einterrogantes materia importante parainvestigación y desarrollo teórico en muchas disciplinas académicas. Y para las facultades y departamentos de pedagogía la Reforma ofrece cantidad de laboratorios prácticos para experimentar ydesarrollar las ciencias yartes pedagógicas.

Agradecemos al lector nos haga llegar ideas o preocupaciones que considere deben ser estudiadas por este Comité.

~ DIALOGO A FONDO

····· . ....................................M.i.. iesis. . . . . . . . . ... . . .. . . ... . .. . ..····· 1

Salsa y control.

Por Marisol Berríos magínense a una puertorriqueña que se le a ntojó hacer una maestría en música en Estados Unidos y termina escribiendo una tesis sobre la salsa, pero la salsa musical no la salsa de tomate.

Quizás en 1987 no parezca gran novedad pero en 1982 ruando se me ocurrió hasta yo misma me preguntaba ... ¿Una tesis sobre salsa?¿ Y qué clase de trabajo voy a poder conseguir con una maestría en música y una tesis sobre salsa? Estas preguntas todavía no me las he contestado pero sí terminé un estudio preliminar sobre la salsa.

Al llegar a la Universidad de San ]osé, en California, mis intenciones de hacer una maestría en música giraban más hacia el estudio serio del ]azz. Mis aspiraciones eran aprender a tocarlo al piano además de poder enseñarlo, pues al momento de llegar a San )ose era la música que más me entusiasmaba. Para mi gran sorpresa, pues jamás se me hubiera ocurrido, un paquete de estudiantes y profesores de música estaban interesadísimos en la salsa. Al enterarsedequeyo venía de Puerto Rico, me acapararon con preguntas sobre esta música. Que si de dónde es la salsa, que si de dónde el guaguancó, que si qué es un mambo, que si qué es un son montuno, y cuáles son sus formas musicales, etc... Contestaba las preguntas a mi mejor entender, pero siempre me iba a la casa con las preguntas y las respuestas revoloteando en mi cabeza.

Un buen día llegué a mi clase de improvisación de ]azz y el profesor, Dan Sabanovich, tenía preparado un "video cassette" con presentaciones en vivo de nada más y nada menos, que el maestro Tito Puente y el gran conguero Rey Barreto. Y los estudiantes y profesores que asistían a la clase escuchaban muy atentamente y con mucha alegría Io.s rit.mos sabrosísimosdenuestramúsicadesalsa. Sc1magman. ¡Venir yo a hacer una maestría en música a California y encontrarme en un salón de clases escuchando y analizando música y grupos musicales con los cuales tuve el privilegio de crecer ... y bail~r en cantic~ad! .

Entonces me dije,"Ay Bendito s1 esto es as1, aq~1 puedo dar cátedra". Y así fue, pero no fue tan fá~ll porque lo que tenía aprendido sobre la ~lsa lo adqmrí en la calle no de una manera acadénuca, aunque no por eso m'enos válida. En el ambiente académi~ es obligado corroborar y verificar nuestms conoonuentos. De manera que me di a la tarea de mveshgar con mucha más cautela todo lo relacionado a la salsa.

Tarea que aunque fascinante ha sido muy .a~dua porque la información escrita disponi~~e es n:'uu~a.

Es tan mínima que al momento de nu mvestígac1on (1983) las únicas fuentes de información a manera de libros son cuatro, entre ellas dos tesis sin pu?licar.

Mientras menos información encontraba mas me daba cuenia de la necesidad tan grande de proveerla, y aquí les confieso que los qu~ comenzó casi c~mo un juego, se ha convertido en mi carrera académ1ca.

Me interesé tanto por el terna de la salsa que entonces me di a la tarea de convencer a la facultad de música de la Universidad de San ]osé, sobre todo a los profesores de música clásica, que una tesis sobre música popular puertorriqueña era muy importante ya que eran muchas las preguntas y muy pocas las

I

respuestas. Los convencí, y proseguía escribir la tesis.

Por todo mi entusiasmo desantendí el asunto muy serio de escribir una tesis en un edioma extranjero: inglés. Todos sabemos lo dificil que es en sí escribir en nuestra propia lengua, más aún en una que no es la nuestra. Con el agua hasta el cuello, no tuve otro remedio que el de meterle mano a escribir en mi pésimo inglés un trabajo preliminar sobre el supuesto origen de la salsa. El pobre Greg, mi compañero de casa, un gringo con corazón grande, se ofreció a corregirme mis escritos porque le pareció interesantísimo el terna. El muy querido Grcg siempre ha estado muy preocupado por ayudar a presentar la verdadera cara de la situación Latinoamericana y entendió que con su colaboración estaría poniendo otro granito de arena.

Para riú toda su ayuda fue como una bendición d el delo pues sin ella mi proyecto hubiera sido imposible de realizar.

Completé mi primer trabajo en diciembre de 1983 usando los mínimos recursos que ofrecía la biblioteca de San Jose Sate y lamentándome constantemente de que no se me hubiera ocurrido buscar más materiales

en mi previa visita a Puerto Rico. Pero con es~e primer, intento aseguré mi confianza para prosegUir un trabajo de mayor envergadura.

El problema ahora era conv~ncer a 1~ !acul.tad de música d e San ]ose State que la mformaaon ex1stente era suficiente. Ellos estaban muy preocupados de no poder ayudarme por sus limitados recursos bibliográficos sobre el tema. Pero algunas Uamadas telefónicas y unas cuantas cartas a Puerto R1co corroboraron la existencia de suficiente material como para llevar a cabo mi investigación. Entonces sometí mi bosquejo preliminar y fue aceptado. , Ese mismo diciembre d e 1983 fui a Puerto Rico y visité cuanta biblioteca fuera posible en busca de información sobre la salsa. No dejé individuo, fuera músico o no, a quien no le presentara el terna de la salsa. Ese viaje aumentó mis ansias d e escribir.

Cuando regresé a San ]osé Sta te llena de bríos y sobre todo muy segura de la viabilidad de mi terna, recibí esta vez un gran apoyo de parte de la facultad.

Aunque su ayuda era más bien en teoría pues mi tema era muy nuevo y no era mucho lo que podían hacer para ayudarme. sus conocimientos de metodología y forma fueron de gran ayuda. Pero el grueso del trabajo estuvo en mis manos.

Recopilado todo el material posible: discos, cassettes, libros, recortesde periódicos, artículos de revistas populares e intelectuales, entrevistas a músicos, grabaciones de conciertos en vivo, y muchas charlas con estudian<cs, profesores y trabajadores, llegó el día de sentarme a escribir. Momento de terror. Hubiera preferido escribir en español. Pero precisamente uno de los motivos principales de la tesis es proveerle a los estudiantes de habla inglesa una información más que solicitada y totalmente inaccesible. No había remedio, había que escribir en inglés.

Comencé a escribir en febrero de 1985los primeros capítulos. Una vez más mi queridísimo Greg se ofreció a corregir mi pésimo inglés y con su invalorable ayuda terminamos los escritos el12 de abril de 1985.

Esta era la fecha límite para someter la tesis si quería recibir mi grado en mayo de 1985. Gradas a Dios, a la Virgen y a todos los santos, los cambios sugeridos por el comité de estudios graduados fueron mínimos.

Corregimos y la volvimos a someter. El día 10 de mayo de 1985 me llamaron para informarme que mi tesis había sido aceptada y que yo había sido promovida para el grado de maestría. Pero... ¡qué cl:~vere!

La alegría fue inmensa pues ese mismo día llegaban mis viejos de Florida para asistir a mi graduación y qué mejornotición que el que me hubieran aceptado la tesis. Celebramos todos juntos, matarile rile ron.

Solicité a la Universidad de Berkeley, en Oilifornia, para proseguir un doctorado en etnomusicología y gradas a mi tesis sobre la influencia de la música puertorriqueña en la salsa, me aceptaron y becaron por dos años para continuar mis estudios sobre la salsa. De manera que con la salsa naci, con la salsa me crié, y con la salsa seguiré hasta elevarla al situal que se merece. Después de todo, es la música que más nos ha dado prestigio y reconocimiento internacional.

Lllouloro ,_¡de on Berkeley, Coll!ornúo, dOCidecun.o eotudioo hclo un doctonldo en etnomuoioologiL

IAL

os

•

•

1a 1 os e escritor Por Rafael Castro Pereda uienes escriben, . tarde o temprano, hacen de sí mismos y de su escritura objetos de reflexión. ¿Porquéseescribe? ¿Para quién se escribe? ¿Cómo debe escribirse? ¿Hay una manera, un estilo deescribir,queaventajea los otros? Ríos de tinta hay escritos sobre el tema, pero los diablillos del escritor vuelven a surgir a rondar su seso una y otra vez. Y nada, nada pa;cce calmar. la sed que prov~an. Periodistas, filósofos, novelistas... y hasta losmhcos -que son los más diablos de todos-, han intentado teorizar al respecto. El crítico siempre tiene algo que decir sobre ' lo escrito por otro, un lunar que señalar, una liebre que cazar, y normalmente piensa que no se le escapa ninguna, puesto que ninguna, al fin y al cabo, le pcrtene<:e. Pero...¿tiene el crítico la llave de la buena escritura? ¿posee la receta del buen estilo?, ¿será l_o mismo indicar la falta ajena que lograr un lengua)C claro y distinto, pulcro y ágil, correcto y elcgan~e, conciso y profundo, accesible y elocuente? Más aun, ¿le será posible decir algo, algo que, efectivamente, queda dicho y de lo que se pueda pensar o decir que se ha dicho?

Q

Conviene, antes de ir más adelante, acariciar la voz "estilo" . Desde que la cultura se ha convertido en un mercado, con su juego de oferta y demanda, y la literatura transformado en una profesión para especialistas, se suceden las modas, las tendencias, las escuelas, Jos enfoques y las teorías.

Todo, prácticamente todo, se somete a discusión, a disputa.

A ese fenómeno deben su vida y puesto de trabajo

muchos críticos y profesores, y algunos escritores sus cuentas bancarias, así como otros su ruina. Tiene sus bondades el negocio, pero no exento de extremismos como todas las cosas humanas, el peor de sus extremos pretende poco menos que sustituir al escritor por el crítico, la creación por la apreciación de lo creado. En fin, que una de tantas cosas en disputa es el significado d e eso que lliunamos,o llamábamos ingenuamente los no expertos, el estilo. Donde uno dijo claro, el otro oscuro, negro el de más allá, y así van cambiando los colores conforme blasonan las autoridades. Y hasta los que escribimos modestamente en los periódicos, también nos perimitimos blasonar un poco de vez en cuando.

Por ello mismo, por blasonar, advierto que hago caso omiso aquí del diccionario de autoridades, y escudado en la accesibilidad y el sentido común, me hago cargo de mi ingenuidad y uso la voz estilo dándole el sentido y significado que el común de los mortales le da y ha dado. Aún a riesgo de verme incluido en la ingenua humanidad de todos y excluido de la curia literaria, sin otro blasón que el irresistible parecer al que parece inclinamos la pobre humanidad que compartimos con el crítico versado en ajenos pareceres y modismos. En suma, que dejo hacer presa de mí a eso que llama la gente "la fuerza de la costumbre" que,como sesabe,es más obstinada y perseverante que el más terco de los especialistas. .

Decía, de quienes escriben, que tarde o temprano hacen de su ejercicio un motivo de reflexión. No es lo mismo escribir para un periódico, periódicamente, que para una revista especializada; para una antología que ha d e publicarse andando el tiempo, que escribir libros. Si se es periodista, la premura, la hora de cierre, lo efímero y próximo de la noticia, son excelentes y razonables disculpas. Mas si el periodismo que se ejerce es literario o lo pretende, ¿qué nos obliga más, o

.

·.·:-~:.~~~~~~~~~)~87"·.

qué nos disculpa mejor? El medio és, desde luego, un atenuante. ¿Pero nos libra el Periódico-<Dn todas sus urgencias- del estilo depurado, de la propiedad y corrección que el idioma reclama? Redactar a toda prisa es una d esventaja frente al que escribe para publicar mucho depués. Por el contrario, si el favor del tiempo ayuda al escritor a pulir su texto, puede igualmente actuar como un lastre sumiéndole en una cadena de correcciones, revisiones, nuevas redacciones. El resultado, a la postre, o al postre, puede ser el abandono del texto en un cajón. El escritor periódico, bien o mal, mejor o peor, abre a la mañana siguiente su diario y contempla el fruto de su esfuerzo y trabajo.

Una cosa iguala, sin embargo, a ambos: escribir suponequehayalgosobrelocualescribir. Unescritor que nada tiene quedecir,quecarece de ideas sobre las que edificar su text?, acaba, tarde o temprano, constru:(endo u~ molino donde no sopla el viento.

Dedtcó Azonn a este asunto un delicioso artículo titu~ado "El pastor sin rebaño"; una sola idea ya es una ove)3 que llevar a pastar. Por mi parte, creo que hasta de la tontería puede escribirse mucho. José Ferrater Mora ha escrito un ensayo sobre las variaciones de la tontería. . <;om? puede apreciarse, no es el problema de la ongmalidad o el contenido el más travieso de los diablillos. ¿Será acaso un asunto de porosidad? Escritores hay q~e se ~piten, que vuelven una y otra vez sobre las ';'Usrnas tdeas. Una vez que se ha leído uno de sus arttculos o hbros, se han leído todos. No quiere ello decir que sean pésimos escritores, pues los hay muy buenos, capaces de muda r de un género literario a _otro y rozar el nervio_de nuestras preocupaciones.

Tt~ne~ éstos, en cambto, un poderoso enemigo: la Histona. Loslectorcsasientenodisientena un escritor en virtud de su sensibilidad respecto a un tema. y la

---------- .. -- ·. ·--- ----·--------------·--·-.- ... -. -.... .. -· .,

sensibilidad sueleestarmatizada, moldeada, influida, y hasta detemúnada, en los hombres por las circunstancias históricas que les toca vivir. Hayescritoresque se aferran tercamente a ciertas concepciones, llegan a tener un gran éxito en su época, pero luego pasan al olvido. Son piezas de arqueología ideológica. Otros hay, en cambio, que manifiestan una porosidad inmensa, que se sobreponen a su tiempo, oquenúran su propio tiempo de otro modo. Así nos parece que escribieron para hoy. Algunosartículosde Montaigne son para mí un caso ejemplar en este sentido. Y, sin embargo, algunos de esos escritores que nos lucen actuales son ignorados por los lectores. No gustan, no deleitan, pesan sobre las pestañas. Aún cuando poseen ideas que nos son fanúliarcs, cuando tienen materia de lectura, no les leemos. Y esto poralgo muy sencillo: si bien tienen un rebaño que sacar a pastar, carecen de atractivo. El atractivo es el estilo. Los temas, en cambio, pueden ser comunes a muchos hombres. Es pues, el estilo el gran diablillo. Oaro que hasta aquí poco hemos adelantado, pues retornamos al punto de partida.

Para quien se escribe queda , en parte, condicionado por la materia sobre la que se escribe, si bien en este punto no todos mostrarán su confonnidad.

Algunos escritores afirman hacerlo para sus amigos.

Puede ser... el que traza estas líneas piensa muchas veces en los suyos. Pero no es del todo sincero quien así lo afirma. ¿Qué objeto tendría entonces publicar lo escrito en libros o peri6dicos? Bastarían unas pocas cartas y los medios que ofrece el Correo. Ya que no tengo la menor intención de juzgar ajenos propósitos, ofreceré algunas de las razones que me mueven a escribir, no sin antes advertir que me hago cargo de que no ofrezco el mejor ejemplo ni me tomo por modelo. Asumo, en cambio, que ciertos motivos, por

humanos, resultan generales.

Ahora núsmo escribo por ver si me deshago de estos diablillos que rondan mí cabeza y no me permiten escribir de otra cosa. Ultimamente, desde que he vuelto a hacer vida de estudiante, escribo para ganarme la vida. Y creo que por este motivo escriben muchos. Ocasiones hay que es la vanidad lo que me mueve; otras un impulso irresistible por fijar la fugacidad de un instante, el perfil de una idea, el grosor de un sentimiento, por medio de la palabra. Es lo que intentan los poetas, los buenos poetas, con mucho mayor éxito y, por supuesto, gracia. Es esa pretensión la más difícil. Escribo también para convencer a los demás, para llamar poderosamente su atención o provocar en ellos la renexión. Y lo hago, muchas veces, para convencerme a mí núsmo. Días hay que me mueve la solidaridad, el afán por dar voz a quien no la tiene. Pero por meterme malamente con alguien y fastidiarle, lo confieso, también. Porque así como se escribe para agradar, pensando en los amigos, se hace para revolver ciertos hígados, lo núsmo que con el fin de resaltar unas cosas o minimizar otras... En definitiva, vive uno casi como escribe o escribe casi como vive, y hasta se siente andando el tiempo que uno es inseparable de sus escritos. Y por ello, tal vez nunca me abandonarán estos dichoSos, eternos diablillos.

Me pasa, ~puesto ya en confidencias) que el periodismo me arrojó en los brazos de la Historia, que acabé asumiendo en virtud de mi vocación universitaria, como una disciplina académica. Pero, y he aquí otro. diablo que me pcrisgue, el meterme en los entrecijos de la Historia me hace desconfiar ·de que pueda escribirse con resolución, y sin grandes peligros, sobre ciertos temas históricos. Más aún si se escribe en periódicos. De otra parte, me doy cuenta que el academicismo ha pecado al hacer de la Historia, lo

------====-:--~~-==--=-::::- -----~

-- -

núsmo que de otras disciplinas, cosa de especialistas, olvidando que la vida del hombre es su historia, y la Historia qué cosa puede ser si no es la vida de los hombres. Y la vida es periódica. De modo que paso horas enteras, sentado frente a mi máquina de escribir, acosado por los diablillos, intentando, en cada cosa que escribo, hallarme en mí estilo. O hallar un nuevo estiloconelqueponerunpocodeordenanúactividad y nús pensamientos.

Es, quizás, esto lo que saco en firme: no falta razón a quienes sostienen que el estilo es el hombre, ni tampoco a aquellos que lo niegan, y por lo tanto, lo mejor es seguir escribiendo y no hacer causa común con ninguno. Lo importante, lo que se busca frente a la máquina de escribir o a las cuartillas desnudas, no es la verdad última de los especialistas, sino el resultado de una familiar, íntima reconciliación, composición dicen algunos, del escritor con su escritura. Esesolopeculiar,elcadaunodecadacual, loque en definitiva gusta o disgusta al lector, lo que el critico obseso por llevarse el osear en el mercado de la cultura pocas veces ve, pero el que escribe y el que Ice sienten.

Una voz popular advierte contra lo disonante, que Hno esloquesedice, sinocómosedice", a lo que me atrevo proponer que se añada esto otro: "no es lo que escribe ni cómo se escribe, sino también quién lo escribeN. Y ya la tenemos armada, porque conforme creemos espantar un diablo, de repente llegan otros: el de las erratas, el de las citas, el de las lecturas, el de la gramática, el de los pareceres... Y, ¡hay!, el de los criticosque me pondrán verde tan pronto lleguen a la última linea. Se suceden los diablos como los días unos a otros. Ya que cada día tiene su afán asignémosle también sus diablillos y que queden, pues, para otra ocasión, que con los de hoy bien cumplidos quedarnos.

- oí

Mus1cA

¿Quién es Pablo Milanés?

Por Pablo J. Canino 1 movimiento de la nueva trova en Cuba comenzó para 1968 en La Habana. Sus

E

1

originadores fueron Silvio Rodríguez, Pablo Milanés, Martín Rojas, Noel Nicola y Eduardo Ramos. Pablo Milanés era • • • • • el único de ellos que era conocido ampliamente como autor e intérprete. Había • pertenecido a agrupaciones musicales como el Cuarteto del Rey y a Los Bucaneros; además, sus canciones formaban parte del repertorio de intérpretes de la calidad de Elena Burke y de Omara Portuondo. Se le considera como el vínculo entre dos generaciones de trovadores; la formada por César Portillo de la Luz, José Antonio Méndez y Marta Valdés,entreotros,yconocidacomoloscreadoresdel wfeelingw , y la que posteriormente integraría, la nueva trova.

Pablo Milanés es uno de los compositores de la nueva trova que más ha aportado al desarrollo de la música popular cubana. Un estudio somero de su producción discográfica confirma nuestro juicio. Su vasto repertorio ha recorndo por distintas partes d el hemisferio no sólo en su voz, sino en la de otros intérpretes de relieve internacional. Como músico y compositor ha trabajado distintos géneros y estilos musicales. Cabe mencionar d os discos que exponen su vinculación con la música tradicional: Años, grabado en colaboracion con Luis "'El Albino"' Peña, y Filin.

Años es un álbum hecho al estilo y con la instrumentación de la vieja trova cubana. En el mismo, Pablo revitaliza el son cubano; Filin es un homenaje a la música romántica que tuvo su auge en las décadas del cuarenta al sesenta. En este disco Milanés interpreta magistralmente los inolvidables boleros de César Portillo de Luz, ( "Tú, mi delirio" ), José A. Méndez, ("'Decídete mi amorw ) y Marta Valdés, ("Por si vuelvesw ). En este disco el autor de Los caminos, no sólo recrea con respeto el llamado "'feeling"', sino que también innova al fusionar este género romántico con el jazz.

Como vemos, Milanés es un compositor e intérprete que parte del folklore, de la tradición popular que se manifiesta en la vieja trova cubana y en la canción popular; por eso Pablo siempre ha nombrado a Sindo Garay, Beny Moré, Migue lito Cuní, María Teresa Vega, enrte otros, como sus maestros. Pero como creador que vive una realidad cultural, política y social distinta a la de sus maestros incorpora a esa tradición los adelantos técnico-musicales e ideológicos que vive en su momento histórico. Al considerar su obra musical desde el punto de vista del contenido llama la atención la calidad poética de sus composiciones, incluso en canciones donde el elemento político es demasiado explícito.

El tiempo y su huella en el ser huinano, el amor y la igualdad en la pareja, la solidaridad internacionalista entre lo seres humanos y los pueblos, la lucha revolucionaria contra el imperialismo y la explotación del hombre por el hombre son algunos de los ternas

que comprende su obra. Sus ternas van desde la particular problemática cubana hasta lo general y universal. Hay una profunda carga humana en sus canciones que a veces nos recuerda a César Vallejo.

Otra faceta del trabajo artístico de Pablo Milanés es la musicalización de los poemas de escritores corno José Martí, Nicol.is Guillén, Mario Beneddti, entre otros. Ha dedicado un disco a los poemas de José Martí y otro a los del poeta nacional de Cuba. El estilo utilizado en ambos discos es el d el trovador tradicional que se acompaña solamente con la guitarra.

Ambos álbumes son de una gran calidad musical e interpretativa.

Especial mención merece la musicalización d el poema "'El príncipe enarto • de José Martf, "as( corno "'Tengo• y "'Burguesesw d e Nicolás Guillén. Pablo Milanés ha visitado Puerto Rico en dos ocasiones y ha cautivado al público puertorriqueño con sus interpretaciones cargadas d e ternura, compromiso y solidaridad; amén de su extraordinario d ominio de la téaúca musical.

El autor es profe!Kll' de espallol en el Recinto de Río Piedras.

Encuentro histórico El rector del recinto de Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico (UPR) ·

director del Departamento de Actividades Culturales del Recinto Ricardo Co~ 1~ ~ Femández, Y el bandera de Puerto Rico al canta-autor cubano· Pablo Milanés d~te u . 1e oeron entrega de la diantes. . ' n conaerto que ofreció a los estuAI recibir la bandera, Milanés expresó que "'es tanta la emoción tan entregar a mi pueblo", refiriéndose al pueblo cubano.

Y grande esto que yo se lo voy a El concierto "De un pájaro las dos alas", que reuniría en escena a Lucecita Be celebró con la única participación de Milanés, ya que Lucecita tuvo probl ~tez Ya Pablo Milanés, se Porsuparte,ei RectorFemándezexpresóque "'elartecomomedio la emas e salud. . dos han obrado el milagro que aún ante las adversidades, las dos ala;'d~pá · eza de l?Sartistas menciona¡aro estuvteran esta tarde en el teatro"'.

Afladió, que deseaba que Lucecita Benítez tuviera una pronta recuper ·ó a su público •con toda su voz, todo su amor y todo su espíritu de solid ~~ -~~que pueda estar frente En Puerto Rico la música de Pablo ha sido interpretado por Wilkina~~- a~cana·.

Punto y lrvin Garcla y fuera de nuestro país. por Serrat. Mercedes c:ruc::R..s_:~cecita, Haciendo Daniel Vlgliettl y el Con~to Quisqueya. ' -~'1._ Nacha Guevara,

. .. .. . . .... . .. -. .. . ... . .. . .. .. : . . ~~ ~~,~~~7"'• -- - ~ ... .. ---.-- -

Sos!'

. . . .. . .•

•r

...

LITERATÜRA

1

Rituales y conjuros con Isabel Allende tos niveles socio-económicos. Esta última novela, la cual estaba en pañales, en diciembre de 1986, es su primer tratamiento de ternas caribeños. "Tuve que adentrarme en la flora y la fauna caribeña, observando los seres huma-

Por Juan Antonio Torres a veo llegar como surgiendo de algún antiguo libro de leyendas: maga diestra en sortilegios, o inquieta duende de los bosques latinoamericanos. La veo también, .,.._ _ _"" celebrando rituales y conjuros en noches de plenilunio; o más allá, fiera capitana de navíos de destinos. Seguidora del curso de los astros y vislumbrando esplendores en unas tierras ocultas de nuestra América. Su llegada al Hotel Kursar de Caracas, llama la atención de la gente en el vestibulo. Es conocida, la gente comenta de su sencillez y despojo al caminar. Junto a su acompañante constante, la abuela Hilda, se acerca al mostrador para preguntar por el profesor del otro lado del mar. Antes de la respuesta del encargado, ya le he reconocido; me presento. Brilla su mirada traviesa y bondadosa. Con un rostro siempre dispuesto para el maquillaje, sin máscara engañosa, abre sus labios delgadísimos, siempre dispuestos a la sonrisa. Su voz suave, pausada, parece haber sobrevivido a todos los desgastes, caos, al miedo. ___¿Isabel Allende?

Sí señor.

Durante esta entrevista con Isabel Allende, utilizando el ténnino, señor se se había creado una barrera. Pero, ella, buscando un acercamiento hacia un extraño; me indicó la importancia del "tuteo". El "tuteo" es la aproximación que tenemos en este mundo caribeño.

"Aparte de sus características geográficas, cada comunidad latinoamericana, guarda en su más pura intimidad un paisaje espiritual -mucho más vasto que el geográfico, a cuyos miembros acerca y reúne en tomo a una memoria, y esa memoria se llama el ser social; sin diferencias ni categorías.

Somos tu y yo; latinoamericanos". Fue la primera vez que le oí hablar del ser latinoamericano. Porque para Isabel, América Latina es un pueblo inmenso donde todos somos hermanos, unidos por' unas experiencias y una historia común. Nada inquieta más a esta creadora literaria que el compromiso. Esto quiere decir, el compromiso con el ciudada no; d enunciar todos los problemas socio-económicos que aquejan nuestros países, un abraw solidario con los perseguidos y humillados. Para ella, el arte tiene raíces profundils en la sociedad, de tal suerie que L~ia ~t ¡¡¡;:-~!, !4] ~ndiciona y hasta puede llegar a exigir una responsabilidad frente a los resultados de un determinado mensaje. Me explica Isabel que "todo creador como ser político que inevítal;>!em~te _es_ no_.

L

nos".

La escritora chilena Isabel Allende, autora de las novelas La casa de los espíritus y De amor y de sombra, cautivó a miles de puertorriqueños con su palabra y su presencia.

Durante su corta estadía, invitada por la Universidad de Puerto Rico, ofreció conferencias sobre la literatura hispanoamericana y la situación de América Latina, en el Recinto de Río Piedras, el Colegio Universitario de Cayey y la Casa de España Además, llevó al público en un viaje a través de La casa de los espíritus, en el que demostró que su capacidad narrativa no se limita a la escritura y que es capaz de convertir al oyente en cómplice de la palabra dicha.

Aoompañan a Isabel Allende. el presidente de la UniYÍKsidad de Puello Rico, Fernando E. Agrait, y el redor Juan Femández, en el ado celebrado en el Teatro del Recilto de Río Piedras.(Foto José Pét"ez Mesa)

Este primer encuentro con Isbel Allende donde compartimos temas como el exilio, la escritura femenina, la situación política de Chile, la literatura puertorriqueña, me llevó hacia un compromiso: la visita de esta escritora a Puerto Rico. La búsqueda de la fecha más apropiada frente a sus múltiples compromisos, sacó a flote su gran sentido del humor. Ya del "usted" respetuoso ibamos al "tú" llano y sencillo de la solidaridad latinoamericana. Su vísita dependería del interés de las . autoridades universitarias o de alguna de las agrupaciones culturales del país.

Sabía que mi acercamiento a la creadora chilena sería de gran beneficio para el pueblo de Puerto Rico. Ya que, sin duda, la novelista latinoamericana más leída del momento, causaría impacto en un paísávídode la literatura latinoamericana.

Recuerdo cuando decía que ella "desconocía la razón por la cuál mis novelas han tenido tan generosa acogida del público y creo que tampoco lo sabe mi agente, ni mis editores. Sólo te puedo confesar, Juan Antonio, que me gusta contar historias, con un lenguaje sencillo, para que la gente me entienda. Siempre escribiré del amor y eso a la gente le gusta".

Esta mujer que siente la inspiración en el aire, que le encantan los boleros, que trabaja "como mula", dice, entregada al amor, periodista de vor...ación; llegó a Puerto Rico y atrajo muchedumbres. Surgen en su alma, muchas dudas durante su estadía.

Siempre preguntándose el por qué los puertorriqueños querían saber, si los demás latinoamericanos los incluyen como parte de América Latina. Más, aún la duda de la identidad nacional fue terna constante en cada una de las acti vídades programadas. Cada una de las dudas en cuanto a la posición de Puerto Rico en América Latina fueron contestadas por los escritores Emilio Díaz Varcárcel, Pedro Juan Soto, Rosario Ferré, Magali García Rarnis, Loida Figueroa, Carmen Lugo Filipi, Aurea María Sotornayor, Ana Lydia Vega y Edgardo Sanabria.

Isabel Allende se ganó la confianza de la gente, donde se presentó, nos habló de la individualidad creadora de !!_nladoydeldestinocolectivodelmensaje, de otic. Ella cree en América

puede abstraerse de una dertli dosis de 1 no se !"..cli:!a ~!~ ~n las palabras, la compromiso social". Pero lo que acon-¡ palabra no es una máseara-sin cuerpo, tecees que el tipo de compromiso social se realiza con los contenidos; ejemplo Utin;:¡¡ ,"' .,.. · · -; ..1-...1 ... - ..... L~ - ~ del ~r!t!)r h: d:: ~¡:;~...!:-r..:: :!~~.!.~e:! ge ello son su dos novelas: La casa de --l...,.- ~U U.IUUGU J .:n ::tU JU(urQ. simbólica a través d_e la palabra. espíritus y Dt a'"-~~~ ~~ sombrll.

Isabel Allende bene claro el papel Por f'C" ;;ñ su última novela Eva Luna orientad_orquelaescritu_raestáll~ ....-aa· 1 entr~e;sta a grupos de m'uV>rP<: 1 .-· -- de' El autor eo profeoor del Der,.a¡bunento de a cump 1r, su comp~~,;;o Cl)::'o la paladistintas regiones, marginadas en una E'apallol. Facultad de Estudio General.., Rednto . bra,c:l?n ~'.!.!~ng4aj\!, .l~c;:que 5\l.trabajQ . . . .fQ~ t,i.<?l!!l<~':'~~~e-~1~~~-e.~~-~-- ... ~Río Piedras

llos

"QUI Y ALLA

¡.

8COIIIIIÑcD ama a1rp1os S8dcl'es de 1a población.

moquinto Aniversario del Colegio Universilario de Humacao, (CUH).

La rec1oradeiCUH,prolesora Elsa l. Beniosde Santos, dio la bienvenida a los presentes y expuso ooa breve historia del quehaoer universitario. Elprofesor Fernando E. Agrail, presidente de la Univers~ dad de Puerto Rico, destacó la calidad y exoelente labor desarrollada por el CUH a lo largo de sus veinticinco años.

Se otorgaron certifiCados de reconocimiento a representantes de la banca, el comercio, la induslria. los medios de comunicación, agencias g!bemamentales, gobierno, legislatura, lideres cívicos, Asociación de Ex-Alumnos del CUH y otros por su decidida apor1ación y apoyo al engrandecimiento de la instiución y su gestión educativa El Senador Gilberto Rivera Ortiz y Juan M. Higgins, representando al Munq¡io de Hurnacao, entregaron a la redora una Resolución y una Proclama. respectivamente.

Al finalizar losados de aperltnen el Tealro,se pasó a la Bibfdeca para dejM inaugurada la exposición de las obras del pintor humacaeño, doclor Osns Detgado.

Porsupade.ellica!ciadoUapca. St.Csecretario del DlitaliWMlm ·~ ahci61N visión optinislasatnlosesbe:lsqueaclualmente realiza el gobiamo.al Sl!ñalarque· - -p1ólndo la guetra

• Conferencias sobre el bicentenario constitución de Estados Unidos

• Celelnn finen tamo 1 11 criminaldad

B CClleojo Regimal de la Mcnaña auspició racieotteua-...-.boenlamoa la aininalidad, en el que~~in6ocianespamamen­

tale$, ecb:átas J cM::as deresadas en oombalir esle prdlleou social.

La sicótJga social Ueroedes Alv<r.Jdo señaló que muy px:as per.;am b:llan Jl<Wa oombalit la aininaidad ' aetianó el "hhlb:ido apafQ" de la OOdadaniaalesb!nlldelascilerafces agencias que tienen a su ClllJO el and y la n!ducción de la

incidencia aD1al..

Oest.:ó que el ¡uto iriDal para oombalir la aininaidad debe ser el aa:eso leglino de todos los sedcl'es a la Sillislaa:ión de sus necesidades

btsi:as.

Por libo ladD. el licenciado Yami Suárez M<rt:hand ideóque-el aonenlo de la criminali· dad, el Estado ha ...spcnidotradicionalmente con la A!plesión' el c:asliga.

SuiHz ll8dlillld plina6 que una de las cao-

sas de la aioiDidad es el ampo cisainen social y

conra e1 cra.r.

• Asoclld6n

.-g.11 presidenlldell UPR

EnsuútDara.IDI.IaAscciaciánde Presiden· lesdelnwelsidadesdel'uedo Ricoeigió al prolesor Fernando E. Atpi. cmml'lesidanle por el año en

ano.

-

Atpt. el;> que Ñ31eel aiio piensa desarrol· lar, ..,.,. alms, los sirpl!des programas: ~ Jl<W3 cmrg:ar becas de estudios post~ m la~ de Puer1o Rico a mierrbus de la~ de las demás inslilucionesmierrbus de la Asocial:ión. ~~~debillio­

lecarias acadiÍIIIiiDS de las lrioarsidades de Puerto Rico para aaar .., idee gnnl de libros de inpresos que tcnnen pate de las bHalecas de las iiSiiU:ionas ~ .Qgarilzián de adividades deportivas para~ de las Íll5liiiiCiDIIB miombnls.

EsMielan .......- ... la nll.llión: José loléndaz, presidenedela f1nlaci6nAnaG. Méndez; Jos4 AlledD lbales. pasidanR de la UniYersidad del Sarpdo Caraziln; .bar! B. Nazario, presidente deiAnleñc:.!Cclogeyl'anVia!neA.M. van Rooj, presidene ... la~ CaBal de Bayamón.

BCClleojo~deCayeyoelebraráuna

slrie de bas satn la ¡nparaci6n del maestro en Puedo liaul..-...s 9 de ocún de.1987, en el Anll.-o tEA de 91»-11:00 am. lldlos bus- auspciados por .. Com~é del SAma l.blwsiariD ¡cstJ). 8 CSU es coordinado por la docicoa MI HeMa Qnoro, AyucW¡Ie Espeáaldelf'~eside~Mysus......,.._smprotesoresde ~ IIICftos del Sislema.

csu

8 clecüó anaizar la bma adual de pqpancián de aa.sbo5. Plarilcaron IN serie de aláo bos sabnl: b preparaci6n del maestro en l'llnllico, ¿Gdán desarliciAada? epa. bo eanilri las bmas de <Wticular los Uli4JUIE1*'5 que-.. la peparaci6n del maestm..B~esuirilasbmasde<Wticutar

los Uii4JUi&ileS de las Faalllades de Pedagogla: tiosala deecb:al:ión. ~' prádi:a.

1

1 1

¡·.

B . . _ bo esluliÁ 1111 nllaDón enlre las FaaAades de Eib::a1D de c111NrHs uniwrsidadesdelpaisyllll.-..deélúsCIIRIIDeparlamenlo ... Dlna:i6n I'IHca. lfthenle. ~ .-láMzará las escuelas

- -- -•..no on - .

~~ -·l

• .ici.":!!dd.m.n.io .. cut . Con elrasp¡ldodek CDIUidad IIMrsilaria y la asisllncil.asilla del JIUIII*I lunacaaiio, dieron <Xlri1ÍIIRZDiasadiiidadesdek!lllllbaci~uleiV¡ges~ .

ligaciones sobre: "Conservación de Energía del Sistema Universitario", 'Estudio del Bosque Forestal del Yunque con la NASA', 'Proyedos de Estudios Y localización de vertederos en Puerto Rico', entre

otros.

iJI4lont Plaza Ellos tueron: el doclor Pio Rechani, director del lnst~uto; doctora Yocasta Brugal, patóloga torense; doctora Alacef¡s odontótoga forense; doctor Herberto Pagán. ~forense Y el doctor FranciscO Landrón. patólogo forense.

o:roz.

• • 0811 Vereda tndfgena 1 la C.rretera UlUllr"

Por Pablo Garcia Colón B ~ento de Humanidades del Colegio Univer~ano de Humacao. con el auspicio del Programa de Formación y Desarrollo Profesional, celebró del 21 al 23 de abril un ciclo de conterenaas titulado De la verdad indígena a la carretera miitar,el cual estuwa cargo del Prol.luis de la ~.Martínez, quien es archivero e investigador hislonco en el Archivo General de Puerto Rico Yelida cwsos de Teoria de la historia y técni:as de ilvestigación en el Centro de Estud'IOS Avanzados de Puer1o Rico Yel Carile. . i'nicí6 ' 1.a aisis de la libertad", conlerenaa que el ciclo, e~puso con niidez aspedos de la~ CXJI~ diana de los esclavos del pueblo de Vega Baja. as1

Por Carlos Ramos Mattei E117 de septierrbre de 1987 se cumplen los doscientos aoos de la Const~ución de Estados Unidos. Ese mismo dia en el Colegio de Pollee de la Universidad de Pue<1o Rico se o~ecerá IN mailala de conlerencias y panel sobre el tema de la

Or.Sydney Kaye • Kaye recibe alta distinción

8 doctor Sydney Kaye recilió el primer premio internacional Millon Hetpern en Medicina Forense por su magnifiCa contribución al desarrollo de ésta a través de la educación, investigación y práctica.

Dicho premio fue otorgado en la reciente reunión dual de la Asociación Panamericana de Med'tila Forense y Cirujanos yOfiCiales Médicos en WIChita, Kansas.

Su contrbu¡:ión a los servicios forenses ha sido extraordinaria. Sus libros ypt.tllicaciones son usados internacionalmente.

B doctor Kaye, quien fue presidente de la Asociación Panamericana de Medicina Forense, fue acompañado a la reunión por un grupo de prolesionalesdellnst~utode MeóiCina Forense de Puerto Rico.

Estos profesionales trabajaron en la identifiCacÍÓO y causas de la mue<te de las vldinas del fuego del

const~uciin federal.

Se trata de una actividad coauspiciada por la Universidad de Puerto Rico, el Municipio de Ponce y laComisiónparalacelebracióndeiBicentenariodela Constiución. El propósito de la adividad es el de crear una mayor consciencia de nuestro sistema democrático de gobierno y de las lbertades ydef• ellos logrados en una const~ución donde se eslablece un balance entre (el respeto a los ildividuos) y (Ramadas "razones de estado").

Las conferencias yel panel han sido diseñados en términos de un público amplio. por lo mismo se ha extendido una inW<Ición. no sólo a estudiantes, profesores y miembros de la comunidad universiaria, sino también a organizaciones y público de la comunidad de Ponce ypueblos limürofes en general.

Los dos temas principales a tratarse en la ac· tividad serán el signifiCado histórico de laconstitución ylas disposiciones de la misma que aplican a nuestra siuación de gobierno en Puerto Rico. El Dr. Roberto Mori-del Colegio Universbrio de Humacao presentará el primer tema y el segundotema será discutido por el Dr. David Helleld poto a un panel que induye al Ledo. Marcos Rigau y al Ledo. Carlos Rivera Lugo, VIOedecano de la Escuela de Derecho de la Univers~ dad Calólica de Ponce.

Ciertamente los temas a ser tratados en esta actividad revisten una gran importancia. en vista dé la crisis congresional entorno al manejo iegal detondos destinados a los 'Contras• nicaraguenses y la corn· pareoencia del Teniente Coronel Olivar North ante el ~é examinador. De este modo se subraya la stbordinací6n del poder müiar al poder civil, condición necesaria a la supervivencia de todo régimen dernocrálico.

como su kJcha por la lberlad.

En la conferencia tiufada "Oe la vereda indigenaalacarrerarnifilaf",sedióéntasisalcfesarro.

11o de las intraestructlr.IS de caminos y 13Teteras indispensablesa los intereseseconómicos ymüares de España. . .

8 ciclo concklyó con el sernnano 'tos documentos mun~ del siglo XIX", el cual inlorrnó a los partqlantes sobre los docunentos principales que se produclan en la administración municipal de los pueblos de la Isla en dicho siglo. los trabajos presentados porel profesor Luis de la Rosa Martlnez, adernásdecraalivos, están afinca. dos en una sóida inwstigación histórica que trazan "las ampias avenidas de nuestra Historia Patria".

• (nvlllelón al obMrYafDrlo IStronón*:o de Humacao Se invila a toda la comunidad universitaria y al público en general a visitar el Observatorio Astronómico del Colegio Universitario de H!Mnacao.

Las lacilidades estarán abiertas todos los jueves del mes de septiembre de 7::!JJ a 11 ::!JJ p.m.

En este mes se pueden observar los planetas de Urano, Saturno, y algt.nas de sus Unas, Nep11.110 (si la noche es excepcionaJmente clara), la looa y algunos Cúmulos Globulares, ele.

• Centro Energético cumple 30 aftos

El Centro para Estudios Enorgélicos y AnDentales (CEEA) de la UPR, que dirige el Dr. Juan A. Bonet, celebrará el próximo mes de od\Alre sus 30 alias de seMc:ios al pueblo de Puerto Rico.

Duma la celebración habrá IN serie de ao~~..ee~;.¡¡-..an(X)ftoosemilarioa.ryoiema prirqlal será: "Puerto Rico como centro de investigación y desarrolo del Carile", a lleva/se a =~dja,15y16deoct\Alreene1Hccef~

Hilton. . .

•' Se espera la p;wtq¡ación de~~

• Educ:ldores neoyorquinos en Puerto Rico

1

Calorce profesionales que trabajan en programas biinoües en 1a c:Uiad de Nueva Yoñ. · · este l'ef3tlO a Puerto R100 para aprendef espa11o1 y conocer1a culura puer1 . ueña.

VlafaiOII _Este

.

11

~:;::;;J

Oiá.logooseptiemble 1987-24.

- - - - --'--

doble~~~ f_ue ~sille grad;:: al !nstituto MuhNingüe de~ de Ecb:ación.

Continuada del P..... no oe Rlo Piedras, y al Spanish lmmersion Training PIO<Ir.W!! -~-:..wel üepariamenioOe ~duc:acÜl &:; ~ C!!.'d~ ~ ~.a~v:· York. ~ por 8 ~ est~ integrado por, trabajadores ~iaies. maestros evakJadores, sicólogos y orientadores, ~ ~on en adlvidades académiCaS, laboratorios, charlas y · · cuft!Aies !.:' OfiCIIla de V~ Estudianties y JIMIIIiles (OVEJ) coordinó las exCUS:: a los~ del irHri:lr y 1a ~ ~ airee~ ~arias sobre la historia econ6mica y social del país.

V

•,

- · ...

J\QUI Y ALLA • trin hllc:l1 en 11 Colegio de Humacao . El. Colegio UoM!rsilario de Humacao de la

Unrve~ de Puetto Rico tendrá el honor de recilir

al distinguido educador y filósolo lván llich durame losdlas del20al23deodobe de 1987.Eldoctor llidl olrecerá una d~n sobre la Importancia de la Palabra Escnta en la Educac:i6n. La adividad se llevará a cabo en el Teatro del Colegio el martes 20 de od\.bre de 1987 a las 10:00 a.m., como parte de las actividades educativas que con motivo de la conmemoración del Vogesimoquilto AniYersario de su bldaci6n está llevando a cabo el Colegio UniverUano .de Humacao durante todo este año académiCO. La redora del Colegio, profesora Elsa 1. Berrios de Santos, yel Decanato de Asuntos Académicos en c:o-auspic;J con el Fondo de Profesores Vts~antes de la Unive~ de Puerto Rico, inv~an cordialmente a asastr a tan IR1l0flante evento educalivo.

• En marcha restauración Casa Rolg El1ro. de SEpliembre,la Junta de SlncfiCOS del Museo Casa Roig se reunió bajo la presidencia de la prolesora Elsa l. Booios de Santos, redora del e~. con el m de informar sobre el progreso de la restauración de la Casa Roig.

El proyecto se encuentra en la quinta fase. Esta etapa COflll'eode la instalación de ai'e aoondicionado,la elaboración eilstalación de los vitrales en las puer1as y ventanas,los trabajos de plomerla, los acoesorios de baño, los receplácufos y la pintura.

Toda esta labor se llevará a cabo a un costo de

$237,000. Los bndos para esta fase de restaiK3Ción procede de una combinación de fondos foderales, estatales y de la empresa privada.

En esta reunión, la Junta de Sindicos tomó el acuerdo de nombrar el director del Museo Casa Roig.

La selección recayó en Maria del Pilar González lamela, prolesora de lftstoria del Arte del C~. La Fundación Oriental de Arte y Cuh!J'a hizo entrega de un donativo de 30 mil al Ledo. Fernando E Agral., presidentedelaU.P.R. Estedonativoseutilizarápara iniciar la lase administraliva del proyecto.

• CES otorga becas

B Consejo de Educación S~. a petición del prolesor Fernando E. Agral, aprobó quince becas para los estudiantes premiados en la Feria Cientlfica Estatal que se celebra anualmente en abril.

Las becas consisten en la exención del pago de los cargos y cuotas de matricula. Son renovables mientras los estudiantes mantengan un lndice académico de 3.5 en una escala de 4 puntos.

Entre los g¡w¡adoresde este año están Edgardo Cruz de Santa Isabel, m M. Hernández de Caguas, Maria L Cal1mano de Ponce quienes ingresaron al Recilto de Rlo Piedras en la Facuhad de Ciencias Nallnles.

Willíam Chap¡vro y Roberto Acosta de Mayagi)ez, Luis M. Pagán de Guayanilla y José A. Cancel de Villalla ingresaron al Recinto Universitario de Mayagüez. Brenda Martlnezde Vlflaba ingresó al Colegio Universitario de Cayey. Al Colegio UniversiI<Wio de tbnacao ingresó Meraldo Vélez a estudiar Bdogla Mama Costane~a • Uegan 1 un 8CUardo Rlelkhol y Babllonll B I9Ct<lr de la Adminis1raci6n de Colegios Regionales, Wdliam Rielkhol,legó a un acuerdo con

El 00fi1Xlsitor puertorriqueño Ernesto Cordero seunealosactosconmemoralivosdeiCentenariode

Zenobia Catnprtbl Ayma1 con el estreno de dos

Aparecen en la foto de izquierda a derecha. Jesús Flosario Rexac:l1, Dr. Rafael Fernandez Felilerti, Dr. José M. Saldaña y la Ora. Nydia De Jesús.

• Donan fondos 1 Clrugl1 El dodor Rafael Femández Feiberti, Presidente, y el Sr. Jesús Rosario Rexac:l1, Coordinador General del Decímotercer Congreso Lalinoamericano de Ortopedia y Traumalologla, en acto oficial oelebrado en la Rectorfa del Recinto de Ciencias Médicas, le hicieron entr093, en representación del Corn~é.<)Jgatllzador, al Dr. José M. Saldaña, Rector, y a la Dra. Nydia de Jesús, Decana de la Facunad de Medicina, un donalwo de $22.000. Este donativo será asignado al Departamento de Círugla-Ortopedia para rnes de investigación dentiriCa en esta especialidad.

la directora.OOC.na del Colegio Univershario Temológico de Arecixl, Ana Babilonia, mediante el cual eRa continuará en su cargo ydejarán a un lado la renuncia verbal planteada anteriormente.

Según Riell<.hol, Babilonia le indicó que habla repensado su decisión de renunáar al cargo de diredora y de<:<~na de Arecbo, y luego de varias conversaciones, el rector aceptó su petición de continuar en el cargo.

La d~ectora ydecanaaoeptó, entre Olrascosas, que lodo desanollo del Colegio estará enmarcado dentro de las prioridades establecidats por la Universidad de Puerto Rico.

Con este intertambio entre Riefkhof y Ana Babionia, ,ermina la controversia surgida en meses pasados", dijo el rector de ACR.

• Semana dll llraplm

La Semana del31 de agosto al 6 de septiembre del añoen curso se celebró en Puelfo Rico la Semana del Terapista Ocupacional y del Asistente en Terapia Ocupacional. La Asociación de Terapia~ de Puerto Rico celebró los actos de Convención los dias 4 al 6 de sepliembre en el Mayagüez Hifton. Se ofrecieron tres cursos de educación continuada titulados: "Conceptos básicos de la teoria, evaluación.y tralarniento del neurodesarrollo", por Maria l.

Rodrfguez; "Mujer y salud: consideraciones e inlll'~ caeiones en el manejo del estrés", por Carmen M. Rivera: y 'Nuevas tendencias en la prestación de servicios de s<Wd: conceplo de cambio, sistema, planeo y mercadeo", por Norma Rivera.

Se exhibieron trabajos realizados de las dife.. rentes áreas de prestación de servicio de terapia ocupacional. Además, se ofrecieron actividades recreativas y sociales. Fue una experiencia enriquecedora para todos los participantes errtrelos cuales se encontraba unabuena representación de los estudiantes y egresados del Grado Asociado en Terapia Ocupacional del Colegio Universitario de Humacao.

• Ciencias Naturales Informa Ceremonia de reconocimiento académico Como todos los años, la OriCina del Decano de Ciencias Na!lJ'ales del Recinto de Rio Piedras oelebróla actividad de reconocimiento a los estudiantes que COITflOnen el Cuadro de Honor del Co!egio. La actividad se levó a cabo ellO de SEpliombre en el Tealro de la UnM!rsidad .

Durante la ceremonia se entregaron las medallas o«orgadas a estuó13111es graduados en la pasada oolación de grados, los cerliricados adjudicados a estudiantes y/o grupos estudiantiles destacados por su part~ en bs actos del Retomo Universitario yen otras actividades de la Facuftad, y los certil~ cados a los miembros del Cuadro de Honor del Decano para 1987-88.

Conferencias sobre an~lisis anmónlco El Dr. David Ragozin, prolesor de la Universidad de Washinglon en Sea!tle, vendrá en septiembre corno prolesor vis~ante a dictar una serie de oonfer· encias en Análisis Armónico. Para más información favor de oomunicarse con el Departamento de Malernálicas, FaiCUitad de Ciencias Naturales, Recinto de Rlo Piedras, 764-0000, ex!. 2204,2208.

obras. Corno parle de la actividad de ape!lura, celebrada el 30 de agosto, en la Sala Zenobia y Juan Ramón Jiménez de la Bbioteca General del Recilto de Rio Piedras, la soprano Meba Ramos y el guitarrista Juan Sorrodle (en la loto) ofrecieron un breve rechal que incluyó entre otras composiciones, dos canciones de Ernesto Cordero basadas en textos del insigne poe«a español.

Al celebrase en 1981 el Centenario de Juan Ramón Jiménez, el protesorCordero hMl a su cargo la musicalización del documental filmado en homenaje al ar1isla. Una vez más, Cordero demuestra su filra juanramoniana al impirarse en la ~e relación que existió entre el poeta ysu mujer Zenobia.

Estas nuevas canciones de Ernesto Cordero aúnan el terna ainoroso con el de la muelle del artista, para establecer un nexo elocuente con la recia y amable personalidad de Zenobia Catnprtbl de Jiménez.

(Foto J. Pérez Mesa)

• Carnaval en Rlo

La segunda edición del Carnav11 en Rlo._ piedras sobrepasó, según la opinión de muchos, la expectativas de los productores y estudiantes. Una vez más la antigua pista adélica del Recinto de Rlo Piedras se vistió de foesta para recilir a sus estudiantes, los que hicieroti gala de una excelente confratornización.

La partq¡ación de Los Pleneros de la 23 Abajo, dio una nueva perspectiva al espectáculo PIJ'QU8, corno dirfa Joan Manuel Serra!, "por un momento se olvidó que cada uno es cada aJ:i'. Ni siqlierala lkNia pudo detener el entusiasmo y el deseo ilcontrolable de bailar, de catilw y de oonfundirse en la magia cautivante de los ritmos que nos ifentiriCan oomo pueblo.

O'Brasif, por su parte,oon el ritmo oontagiosode la samba provocó, como Dlrasveces, ef rnor-.aje de lainstinlivacoreografia en laque el ptl>ico, oompuestono sólopor estudiantes silotarrtién por elpersonal del recinto y gente de la comunidad aledaña al mismo, se enfrascó delirarlemenle.

El sonido y lasi.Jces juegan un papel siempre ifr9orlanle, y en esta ocasión no defraud6 al piü:o el esfuerzo de Tonyfomaris y FemandoAguiú. Elcartelpromocionaldelespectáculo, ciseñode Emanuel Tones, fue otro elemento unificador yademás de CUI11llrsu oometidoptblicitaio, se oonvirtióen unapieza para cofeccionis1as.

'\'

. ..

• U.PA participa en oongreso Ungulsdca

. B Or.Juan EscaleraOrtizrepreseruie!Col&giO Universttano Tecnológico de Arecilo en el VIl Congreso Internacional de la Asociación de Linguistica y Filofogla de la America lalina (AIFAL), que se celebrará en San Miguel de Tucumán Repc:tlica Argentila, durante los dlas del 7 al11 d~ sepliembre de 1987.

El profesor Escalera Ortiz disert<ri sobre 'las estructuras erólicas y prosaicas en la poetica puertoniqueña de las escritOJas del '60 y el 70". ~án en este congreso especialistas internacionales oomo John Gu1Tfl81Z, Beatriz la~ dera,CarlosA. Vogh, Eizabelh luna Treain, Antonio Ouiis y Juan M. López Blanch.

1

·----·--······ ...........¡

r :::::· ···· ···· ········ ··· ········ ·

ARTICULOS

La universidad científica lamentos, de aprarente participación democrática que esconde una manipulación por parte de los administradores a los profesores más vulnerables -los que tienen contrato temporero o probatorio- en detrimento de los que no están de acuerdo con algunas decisiones de la administración. Esto va desde escoger un texto para un curso hasta decidir quién ha de ser recomendado para ascenso, permanencia, o contrato.

Por Rafael Cancel Ortíz

n la útima reunión del claustro del Recinto Universitario de Mayagüez (6 de agosto de 1987), el Rector Martinez Picó repitió una frase que evidentemente se ha convertido en norn de guerre de su adiminstración: su deseo de que el RUM Hay un silencio que no es cómplice, pero tiene la sea de verdad una universidad científica prioridad de la supervivencia. El administrador que (a research university). Expresó también · conoce las debilidades y las fortalezas de sus colegas que es necesario que la llamada reforma educativa se y por trastienda los manipula , está actuando en inicie en cada recinto del sistema universitario. Habló contra de los intereses de su departamento, y por de repensar la Universidad. ende, en contra de la universidad científica.

Si bien es cierto que nuestro Recinto tiene el talento He sabido estar en reuniones de facultad donde el suficiente como para hacer relidad el suei\o del señor asunto a tratarse exige tiempo, reflexión, y debate Rector, no es menos cierto que existen unas áreas que ponderado. Pero de alguna forma se colocan estos demandan no una mera reforma, sino una operación asuntos últimos en la agenda del día y así, a escasos quirúrgica. Me refiero sin más preámbulos a la minutos de la hora del cierre se introduce el asunto con participación decisional real del profesorado y del el consabido resultado: escaso o ningún debate, voto estudiantado en la gestión educativa; la revisión del irreflexivo, decisióndcsti nada casi siempre a favor del concepto de la educación universitaria y el necesario que dirige el departamento o facultad cuyo sentir cambio de actitudes hacia y de un claustro que se alguien se ha encargado de hacer un secreto a voces. siente defraudado económicamente.

Para que una universidad sea verdaderamente científica tiene que estar dispuesta a ponderar posiEs mucho lo que se habla de democracia en reuniones de las facultades y departamentos. Se da la ciones diversas, a rechazar lo mediocre y escoger lo impresión de que hay participación de los profesores mejor. en asuntos tales como ascensos, contratos, diseño y El semestre pasado acudí a algunas de las tantas aprobación de cursos, y consultas para progamas de actividades científicas y culturales que, gracias a la enseñanza. Pero la verdad es que en muchos departainiciativa y dedicación de miembros de la mentos la participación es mínima y en otros muy administración y del claustro, se ofrecen eneste Recinmaltrecha. Hace ya varios años se ha venido impoto. En casi todas brillaban por su ausencia los estuniendo un estilo de administración, en algunos depardiantes y también los profesores.

E

Mencionaré, por ejemplo~ el symposium sobre drogas y deportes que co-ausptctaron la APPU:RUM, el Departamento de Servicios Contra la Ad tccton, y la Biblioteca GeneraL Mientras se llevaba a ~abo es~a actividad en el auditorium d e_ Enfcrmena, habta también o tra actividad d e mdolc fesbva que obviamente hacía com petenCia desleal a tan importante actividad. Así se m.1logran los esfuerzos y Jos fru tos que pudieran pcrctbtrse d e esta clase de actividad. y que conste que no se trataba de un tema "subversivo" como parecen ser el "Hamlet" de Hostos y la vida y obra de Belances, actividades para la cuales indefectiblemente se organiza "la contra".

Se impone una verdadera coordinación de las actividades sociales, científicas y culturales. La bandas y orquestas son buenas para las horas de la noche. En las actividades culturales no debe haber duplicación de esfuerzos ni mezquinas rivalidades, de tal forma que una audiencia nutrida tanto d e profesores como de estudiantes y, en lo postble, .trabaJa dore~, pueda~ d isfrutar de la riqueza de la vtda académtca que St tenemos.

La universidad no puede llamarse científica si no deja de ser superficial o enajenante más allá de los asuntos que atañen directamente la ma.tena de. los cursos. Después de todo, las tres B (Batle, Bara¡a y Botella) son más atractivas que el esfuerzo intelectual que supone asistir a una actividad enriquecedora culturalmente. Y tambiéncreoqueuna facultad, quefalta con regularidad a estas actividades, no puede ser merecedora de los elogios vertidos por el Rector cuand o habla d el "talento" de la universidad científica. Pero este tema merece mucho más espacio en otra ocasión.

¿Porqué el "keyboarding"?

Por Milagros Archilla 1computador se ha Convertido en una herramienta necesaria. Su uso no esexclusivo de grandes compañías cuyo volumen de trabajo lo justifica. Están ahora disponibles para todos, para uso educativo y personal, tanto en escuelas como en hogares y en cualquier tipo de oficina. Su costo relativamente bajo y la gran variedad de equipos y programas son, entre otros, factoresdeterminantesen el auge que ha tenido. Seguirá a ese ritmo y cada vez serán más las personas que tengan uno para su uso personal y para que les facilite su trabajo.

Sus decisiones ahora son más fáciles de tomar basadas en datos que se almacenan y que pueden ser utilizad os directamente por usted según los necesite.

Sin embargo, muchas personas experimentan la misma frustación: encuentran que no tienen la destrezas que se necesitan en el teclado o "key board" para entrar la informació n rápidamente. El teclado es lo que utilizamos para comunicamos con el computador. Notiencsentidousarunoodosdedosparaentrar lentamente la información cuando éste puede procesarla a grandes velocidades.

Pues bien, ahora necesita tomar un curso de "keyboarding". Quizás por lo similares que son los teclados de los computadores con el de las maquinillas se piensa que un curso de mecanografía es la solución.

Esto no es necesariamente así.

El énfasis en un curso de mecanografía está en el producto final, en lo que sale de la maquinilla y su

E

presentación. En un curso de "keyboarding" el énfasis está en la técnica para entrar la información en el equipo para que éste la analice. Un curso de macanografía sirve a las necesidades de los secretarios. En el mismo se les enseña el teclado, formatos, artesdellenguaje yproducciónde trabajo similar al de oficina. Quiere decir que un curso de esta naturaleza no es el más apropiado para una persona que simplemente desea entrar información efectiva y rápidamente en un terminal de computador. En un curso de "keyboarding" se desarrolla la destreza de entrar la información al tacto y con rapidez al teclado del computador.

En "keyboarding" se enseña el teclado alfabético, numérico y de símbolos. Siempre que sea posible se debe enseñar además, el teclado numérico para caleu-

!adoras (ten-key numeric keyboard). Se recomienda que por lo menos se introduzca vocabulario y conceptos usados en el teclado de operaciones o comandos.

Por lo general, loscursosde." keyboarding" son cortos.

Se habla de la posibilidad de enseñar "keyboarding" en sólo una semana.

Entre los programas para computadoras que están a la venta, los que tienen que ver con la enseñaza del tecl_ado o "keyboard" están .entre los más populares y me¡or vendtdos. La necestdad de que se facilite el trab~jo y de que se ~horre tiempo explica la gran acogtda que han terudo y reconoce, además que dominar las técnicas para trabajar en un "key~ard" es una ventaja. Sin embargo, ningún programa ha demostrado reemplazar satisfactoriamente a un maestro de educación comercial en la enseñanza de "keyboarding".

Alguna~ de las limitaciones de estos programas son: la dtftcultad para ir de una lección a otra limitación~el.vocabulario y material de práctica, fal~ d~ proc~muentos para analizar errores, prooedimtentos mad~ados para tornar el tiempo en las prueba~ de raptdez y el costo. Quizás por lo accesible qucesttm, las personas optan por comprarlos, pero sin duda, deben ser muchos los que siguen frustrados. . ~n u':' futuro no m~y lejano, cursos de "keyboardmg' seran tan necesanos como los de lectura y escritura de:cte los grados primarios. ¿Qmere aprovechar mejor su computador y tener más tiempo disponible para otras tareas? En sus manos está la solución.

La autora es profesora de! Departamento de Ciencias Seadarialcs del Colegio Universitario de HWNCao.

r

Por Antonio Martorell y Rosa Luisa Márquez

Foto por Frida Medln

La Señorita de todos nosotros

¿Cómo lograr que un chal de abuela convertido en velo de novia se queme en un suspiro exhalado por dos dedos sobre un cuerpo arqueado hacia atrás, detenido en varios tiempos históricos e histriónicos? La abuela desvel.:>.da, la novia sonámbula, el fantasma del amor, la muerte no anunciada pasearon su presencia sobre el escenario de la sala René Marqués afirmando su parentesco con nuestra Hortensia Buckhart, eterna novia marchita, prima caribeña de la señorita de Tacna. Tanto la heroína de Vargas Llosa como la de Marqués, traicionadas por la realidad que destroza sus sueños, clausuran sus vidas y provocan el fuego para salvar su orgullo.

Norma Aleandro contesta esta pregunta en y fuera de escena con su ejecutoria y la teoría que la sustenta. Con la velocidad de la luz como acto de fe, la actriz avanza y retrocede en el tiempo desde la cima de sus cincuenta años en voz y movimiento. Hay que viajar con la velocidad del rayo o con la lentitud de una nube del esplendor y la gracia lírica de unos dieciocho años a la decrepitud y los tonos graves de una anciana que nos encanta con sus relatos desde el umbral de la muerte.

Norma Aleandro no saquea su memoria y sentimientos para lograr su señorita de Tacna. La persona no se descompone para componer el personaje. En su charla con los universitarios expresó su desacuerdo con las técnicas Stanislavski de memoria emotiva y memoria de los sentidos. En cambio propuso como alternativa el juego que se desarrolla entre los actores durante el proceso de ensayo y representación dando y recibiendo de ellos la energía necesaria para proyectar el conflicto dramático al público. Las disciplinas del yoga, karate, danza, estudio de la voz y el canto, tejen el velo de su interpretación.

El estudio de los rituales primitivos, de la proyección del actor en la tragedia, del ritmo preciso para la frase cómica, la visión del actor como brujo que reúne nuevas y viejas formulaciones de las edades de oro del teatro, el adietramiento del cuerpo como instrumento fundamental de la comunicación, constituyen el currículo de la actriz. El oficio escénico, cotidiano, riguroso, exige la preparación de su cuerpo y voz como un atleta, bailarín o cantante de ópera. La perfección con que nos regala no exige menos. Un cuerpo y un pensamiento orientado al servicio de la puesta en escena, oficio que prefiere al cinematográfico por su carácter gregario, lúdico y artesanal.

Es así como se logran las transformaciones que nos parecen mágicas, pero que son el producto de un proceso conciente, intelectual, y sobre todo laborioso como el taller de cualquier artesano.

La señorita de dieciocho años es un retrato en movimiento romántico de Gainsbrough, un sílfide soprano, radiante y en ocasiones agónica. La señorita de noventa años es a veces un esperpento resucitado de Goya y Valle Indán, desplazándose por la escena en danza macabra para luego sentarse en su poltrona y adquirir una dimensionalidad densa, compleja, que escapa a cualquier esquematismo. La señorita de Buenos Aires es una escuela de máxima utilización de recursos. La cara es una máscara transformable que sin la ayuda de maquillaje puede envejecer o rejuvenecer ante nuestros ojos asombrados, sonreír luminosamente o balbucear desdentada sus delirios ceniles encendidos y fuegos juveniles apagados. Sus manos son alas de pájaro jubiloso y garras que se aferran a la vida de un encaje marchito. No obstante, el virtuosismo deslumbrante de la Aleandro, nunca se aparta de la interacción escénica y su diálogo de persona y personaje con sus compañeros de trabajo es tan rico como el que tiene con sus espectadores. El brillante montaje de Emilio Alfaro sabe aprovechar al máximo estas capacidades particularmente notables en el final del primer acto, donde el conjunto de actores combina elementos de ópera y ballet en una composición rica en contrapuntos y fugas agudos y gra~es, coros y solistas, frases comprensibles y gruñidos ancestrales.

Los fantasmas evocados son los nuestros. La Señorita de Tacna es de Buenos Aires y San Juan. Los abuelos, tíos, primos, hijos y nietos, somos nosotros, el público cautivo del encanto escénico. La gente ovacionó de pie la magia y el oficio que la hizo posible.

· • ·DiáJo!p-sepliembre1987•27

REPORTAJE ..

Por Odalys Rivera de Diálogo a Universidad de Puerto Rico y la Junta de Calidad Ambiental están realizando una labor en conjunto con el fin de investigar a fondo el problema de la emanación de gases tóxicos en varias industrias de Mayagüez.

••••• Lajuntacompróuncquipo valoradoen más de 45 mil d ólares a la farmacéutica · Shering, en Manatí.

Este equipo llamado Espcctómetro de Masa y Cronomatógrafo de Gas, se utiliza para separardiferentescompuestosquímicosa fin de que puedan ser indentificados.

Dicho equipo se encuentra localizado en la Facultad de Ciencias Naturales, del Recinto de Río Piedras, donde el doctor Osvaldo Rosario, experto en el campo de la física, supervisa el trabajo científico. .

Ambas entidades se encuentran realizando una labor de colaboración, en la cual la Universidad utiliza el equipo de la Junta, mientras que ésta se beneficia a su vez de los servicios de asesoramiento del profesor Rosario, quien se encarga de analizar los datos ofrecidos por la máquina.

En septiembre de 1986, Fernando Agrait, presidente de la Universidad de Puerto Rico se reunió con el rector del Recinto Universitario de Mayagüez, José Martínez Picó y le pidió que iniciara una investigación con el propósito de investigar el origen de las constantes emanaciones de gases en esa Ciudad.

Por esta razón el rector le encargó al doctor Rafael Muñoz Candelario, director del Centro de Investigaciones de la Facultad de Ingeniería que comenzara la investigación, la que cuenta también con la colaboración d el rcdnto de Río Piedras.

Desde diciembre de 1986, investigadores del Centro se han dado a la tareadecolocarbombasdesucción en la zona, con el propósito de recoger muestras de aire para ser analizadas, explicó el propio Muñoz Candelario.

Este método de muestreo es uno de 24 horas, por lo que estas bombas están recogiendo aire todo un día.

Al día siguiente los investigadores recogen las muestras en unos tubos esterilizados, que son llevados semanalmente al Recinto de Río Piedras para ser analizados, según el director del centro.

Este complejo industrial conocido como la NZona Ubre de Mayagüez" o "Complejo Industrial de Güanajibo", está compuesto por un total de 33 indu§. trias: dos farmacéuticas, cinco de productos electrónicos, una productora de tubos plásticos, una embotelladora d e refrescos y nueve textiles, entre otras. De éstas, sólo siete se encuentran bajo experimentación.

L

Resultado de las investigaciones realizadas Apesar de los esfuerzos realizados por el personal universitario, las investigaciones realizadas hasta el momento no arrojan nada en concreto, de acuerdo con los informes recientes enviados por el Centro de Investigaciones de Ingeniería al Presidente de la Uni versidad.

El primer informe, que data del 1-de marzo d el año en curso, dice que de un total de 144 muestras recogidas, 75 fueron enviadas a Río Piedras para ser analizadas, de las cuales se habían procesado 11. En las mismas habían detectado la presencia d e ciertas sustancias tales como dicloro metano, tridoro etano, tricloro eteno y octadenol, entre otros.

Del segundo informe presentado el29 de mayo de 1987, se d esprende que los compuestos analizados hasta el momento se presentan en cantidades muy insignificantes, por lo que no podrían causar daño alguno al ser humano. .

Concluye el mismo que es de notarquedesdeque el Recinto Universitario de Mayagüez inició el N

Gases tóxicos: la batalla . , continua

La 'Zona Industrial de Mayagúez' o 'Complejo Industrial de Guanajibo', está COflllOOsiO por un total de 33 industrias: dos farmacéuticas, ciloo de productos eledrónicos, una produdO<a de llbos plásticos, una embotelladora de relrescos y otras.(Fotos: Ricardo Alcaraz)

proceso de muestreo en Guanajibo, el15 de diciembre de 1986, rio ha ocurrido nigún incidente con emanaciones tóxicas en la zona".

Sin embargo, al mes siguiente d el segundo informe, en la mañana delt6 de junio, surgió un nuevo escape en una de las industrias del complejo, donde cinco trabajadores se vieron afectados. Al otro día volvió a ocurrir un escape en la misma fábrica, se afectaron ocho personas, de las cuales dos fueron ne. _ vadas al Centro Médico.

En esta ocasión el Centro de Investigaciones de Ingeniería redactó un nuevo informe en el que los investigadores manifies tan que inmediatamente después de conocer sobre los escapes se presentaron en el área y no percibieron ningún olor como el mencionado por los empleados.

Agregan además que habían preguntado al personal de cafeterias rodan tes cercanas a dichas empresas si habían sentido algún tipo de olor extraño y que la respuesta había sido negativa.

En el mismo informe indican que habían observado la apariencia física de las personas afectadas y la misma era normal. "No mostraban señas de que algo fuera de lo normal hubiera ocurrido", señalaron.

Sin embargo, d e dicho informe se desprende que 4as personas afectadas sufrieron marcos, dolor de cabeza e irritación en los ojos y gargantaw.

¿cuál es la verdad? Testimonio de las personas afectadas 28•Diábgooseptiembre 1987

¿Cúal es la verdad en tomo a este misterio? ¿Por qué unos trabajadores se afectan mientras que otros parecen no percibir olor alguno? ¿Es acaso un problema mental que sólo afecta a un puñado de trabajadores? ¿Será histeria acumulativa? ¿O será un problema real que poco a poco va destruyedo el organismo humano? Veamos lo que dicen varias de la personas afectadas.

El 23 de marzo de 1983 ocurrió el primer escape grande donde cientosde trabajadores se vieron afectados, por lo cual las industrias radicadas allí se vieron obligadas a evacuar toda la zona industrial.

Ese día, según varios trabajadores, se vio salir una nube de color rosado de una de las fábricas, la que de pronto se convirtió en gris y penetró de súbito en las demás industrias, ocasionando intoxicación a varios empleados y hasta algunos de los residentes cercanos a la zona.

N o obstante, hay personas que alegan que esto escapes se vienen produciendo desde hace varios años: "Estos escapes se vienen sintiendo antes, pero es para el 1983 que comienzan a darse una serie de eventos corridos. Antes de esta fecha venían ocurriendo problemas de gases, pero la gente no se estaba dando cu~r:tta de lo que estaba pasando", señaló Santos Fehaano, ex empleada del complejo industrial.

Feliciano, quien alegadamcnte se encuentra desempleada ~ebido a una enfermedad provocada por los gases, diJO q_u e nevaba varios años trabajando en la Zona Industrial donde había sido vícitma de varias intoxicaciones, siendo la última d e éstas en junio de

REPORTAJE

Féix Arduén Cabaliere, residente de las Parcelas Castila, localizadas al norte de la Zona, sufre de latigas y de inflamación en el cerebro por las iltoxicaciones recilidas.

expresó. Por esta razón, su caso al igual que el de Santos Feliciano y otros más se encuentran bajo apelación.

Respecto a la posibilidad de que estos síntomas sean un problema mental, Monserrate Cruz señala "quenomevenganadecira mí que yometiroal piso porque a mí me da la gana, o que algunas de mis compañeras se marean porque a ellas les da la gana, que a mi se me está callendo el pelo poque yo quiero".

También indicó que éste no era un problema de mujeres histéricas ya que los vecinos de esta área también se habían afectado.

Uno de los vecinos de la zona, conocido como Don Félix, dijo que cada vez que surge un escape se queda sin respiración, se le hinchan los ojos y el pecho.

Añadió que hace dos años está padeciendo dolor en el cuello, por lo que visitó a un neurólogo, quien le informó que posiblemente tenga una inflamación en el cerebro como consecuencia de las intoxicaciones recibidas.

"Nosotros no queremos que las fábricas cierren, lo que hay que hacer es buscar una solución al problema", agregó.

¿Qué opinan los científicos?

Diálogo entrevistó al doctor Neftalí García, especialista en química que trabaja como asesor químicoen Misión Industrial (entidad que se dedica a asesorar a personas que confrontan problemas con industrias que pongan en juego la salud y bienestar del pueblo).

El doctor dijo estar de acuerdo con los últimos resultados de las investigaciones realizadas por la Junta de Calidad Ambiental, que han arrojado que existen 22 sustancias químico-orgánicas en el complejo industrial.

A pesar de que la Junta utiliza los mismo equipos de análisis que la UPR, realizan el muestreo de aire cada tres o cuatro horas, mientras que en el RUM utilizan un muestreo de 24 horas, donde las muestras son recogidas todos los días.

Entre las sustancias encontradas sobresalen, según García, diclorometano, el compueso 1,1,1, tricloroetano, y tetracloroetileno con una concentración de 10 partes por millón.

Los niveles normales establecidos porTheOrganization of Safety and Health of Arnerica son de 500 lsaura 01az Gartla, téalica del laboratorio en el Recinto de Río Piedras, muestra el Espectómetro de Masa y Cronomalógralo de Gas, equipo que se partes por millón. Sobre el particular, Garda comenta utilza para analizar las muestras de gases de la 'zona li>re'. (Fotos:Ricardo Alc:araz) que los mismos están fijados a base de sustancia y no de gruposde sustancias como es el caso de Mayagüez, en 1984 y dos en 1985. más. por lo que según él, estos límites de tolerancia no son Cruz, quien actualmente preside el comité Pro"A los 23 días de la última intoxicación quedé aplicables.

Rescate de la Salud, integrado por un grupo de emparalizada y luego no pude volver a trabajar más. Fui El doctor García sostuvo que estas sustancias propleadosdelaZonaübreyresidentesdelárea,dijoque al Fondo del Seguro del Estado y allí me dijeron que ducen daños en el sitema nervíoso central periférico, desde 1983 se han reportado en el Fondo alrededor de era mental y que yo no tenía nada. Un doctor me el túgado, los riñones y en el sistema inmunológico, lo 1,332 personas, y que habían muchas más afectadas, evaluó y me diagnosticó una posible esclerosis pero que provoca efectos crónicos, tales como neuropatías, pero que algunas iban a médicos privados. todas las pruebas que me hicieron dieron negativo", pérdida dellíbido y pérdida de memoria a.corto plazo.

Cruz llevaba laborando en la Zona Ubre desde el indicó.

También mencionó efectos agudos tales como 1%9ydijoquehabíatenidoqueabandonarsuempleo Por esta razón consultó a un neurólogo, quien le irritación de ojos, garganta y bronquios, falta de ya que el doctor le había indicado que una nueva dijo que lo que ella padecía era una neuropatía oxígeno, _n áusea, vómitos, diarrea, letargo y pérdida intoxicación en ella podría ser fatal. (adormecimiento y pérdida de ~nsibilida? en . las del conocimiento, entre otras.

Expresó también que los industriales de la zona extremidades), como consecuenaa de las mtoXIcaRespecto al hecho de que unos obreros se afectan y habían habilitado un "hospitalillo", donde había un ciones que había sufrido. otros no, dijo que esto era una cuestión de sensibilidoctor quien al llegar alguna persona intoxicada le Feliciano dijo que se había reportado al Fondo, dad, dado el caso que había personas que eran más ponía una inyección y lo ponía a dormir. pero que allá "se agarraban" del primer diagnóstico suceptibles ~ne otras a estos efectos negativos en el Agregó que en el escape más reciente ocurrido "para decir qua esa condición ellos n? ~ ':'brían" y organismo. . durante el mes de julio se llevaron personas allí y que por lo tanto no tenía derecho a rec1btr nmguno de En cuanto a la posibilidad de que fuera un encontraron que el mismo estaba cerrado, ya que las los beneficios, por lo qué le cancelaron el ca~. . problema mental, comentó que "ninguna agencia industrias lo habían clausurado alegando que ya el "Sin poder caminar me mandaron a tra~Jar. FUI gubernamental ha hecho un estudio completo de las problema de los gases había terminado. en muletas al trabajo, hablé con rru supelV!sora y le obreras. En el estudio que nosotros hicimos con la Nilsa Colón Rivera, miembro del Comité, señaló dije que no podía trabajar así, por lo que me ordenó a>:'lda de ~o ~cólogos clínicos, un sicólogo indusque trabajó durante más de dos años en el complejo que me reportara en el Fondo nuevamente", alegó. trial y tres s1qUJatras, se llegó a la conclusión de que donde había sido vícitma de alrededor de industrial El Fondo se mantuvo en su posición anterior. esas obreras ni están histéricas ni tienen problemas de seis intoxicaciones.

Feliciano hizo una apelación del caso, para que se le salud mental"'.

Explicó que desde la segunda vez que se intoxicó evaluara de acuerdo al segundo diagnóstico realizado Mientras tanto,continúa la espera de nuevos resulcomenzó a salirle una mancha en la cara. Se reportó por el neurólogo, decisión por la cual aún se encuentra tadosdepartede los dos equipos de investigadores (la ante el Fondo, donde le dijeron que era una caratosis aguardando.

Junta y la UPR) y la lucha por esclarecer la misteriosa Monserrate Cruz, otra de las trabajadoras afec(infección de la piel como consecuencia de una sobre presencia de estos gases, los cuales alegadamente exposición al sol). tadas, quien también está desempleada actualmente continúan ocasionando problemas de salud muy por motivos de salud, dijo por su parte que se había "Resulta que también tengo esas misma manchas graves a los obreros rnayagüezanos del Complejo intoxicado cinco veces mientra trabajó enla Zona; tre1 en los muslos y en la barriga, y ahí yo no cojo sol~, Industrial de Guanajibo.

El cometa Halley está hecho de plástico

Laura,una esperanza para los sordos profundos

. W .uhlngton-El plástico, ese material que muchos p1ensan es de fabricación humana, existe en el espacio Y es uno de los componentes d el cometa Ha11ey, infonnó el científico estadounidense Walter Huebner.

El autor~el descubrimiento partió de los espectrogramasenVJados por el satélite "Giotto", cuando pasó cerca del cometa Halley en su punto de máxima a1 ~ximación a la tierra, en 1986, y reconoció rá ?Jdamente la presencia de un polúnero en su estructu{a.

"Tardé todos estos meses en demostrar conclusiv~~te que se trataba de plásticow, Indicó el O•!lltífico en un infonne que acaba de publicar la re vista mensual Scieltce • El plástico descubierto en las ca~s interiores de Halley es polioximetileno, polúnero de formaldelúdo que, desde comienzos de siglo, viene usándose para fabricar botones y cuellos de camisa, y que también forma parte de algunos tipos de forrnica.

El científico asegura que el plástico del cometa precede la formación de nuestro sistema solar y considera muy probable que enontremos otros plásticos en el espacio sideral.

Según Gueber, el hecho de que el plástico se en· cuentra en las capas internas de Halley siginifica que estaba presente cuando nuestro sistema solar no era más que una nube de gases y polvo cósmico. · El científico advierte que unos estudios realizados en la Unión Soviética hace unos 15 años demostraron que algunos plásticos pueden fabricarse en condiciones muy frías, semejantes a las condiciones existen· tes en el espacio sideral.

Amberu (Bélgica)· Un innovador sistema denomidado Laura consitenteen un prótesis auditiva artifical, ofrece una esperanza a los sordos profundos para salir del mundo del silencio.

El proyecto para la creación del sistema Laura fue desarrollado por el departamen_!o de otorrinolaringología de la Univerisdad de Ainberes y por la empresa electrónica belga wForelec N .V." (dedicada a la fabricación de aparatos médicos de alta precisión).

Indigenistas aprueban lucha en América Latina Ciudad de Panamól- Dirigentes indigenistas de ocho países latinoamericanos aprobaron Ndar una lucha frontal por los derechos de los 40 millones de indígenas de América Latina y reclamar sus derechos de igualdad ante la sociedad". fras tres días de deliberaciones, los dirigentes de Ecuador, Argentina, Panamá, Perú, Nicaragua, México, Colombia y Gatemala tomaron estos acuerdos en un documento denominado •oectaración de Pan.am;l agosto 1987"': 1- Declarar ante América Latina el derecho que tienen los indígenas a disfrutar de la vida en sociedad, al igual que otros grupos sin que exista sobre ellos discriminación alguna; 2- Condenar la práctica del narcotráfico en América Latina como una lacra que corrompe nuestros pueblos; 3- Apoyar con todo entusiasmo la firma del documento de paz de los cinco presidentes centroamericanos del pasado 7 de agosto en Oudad de Gatemala; 4- Apoyar los esfuerzos que desde el 8 de enero de 1983 viene haciendo el grupo de Contadora por encotrar fórmulas de paz en Centroamérica; 5- Calificar a la Deuda Externa Latinoamericana como el obstáculo mayor para el desarrollo de sus pueblos; 6- Constituir el Parlamento Indigenista Latinoamericano y mantener una estrecha relación con el Parlamento Andino y el Latinoamericano; y 7- Convocar a una segunda reunión del Parlamento Indigenista, a más tardar, dentro de6

meses.

Por otra parte, Osear Arce Quintanilla, de México, dedaró que "'la reunión aquí en Panamá h;a si~o _tod~ un éxito. Esto es lliÍ despertar de la conaenaa indi·. genista latinoamericana".

. . .. .. . . .. .... . . .. .. .. . .. ... ... . ... .. .. .... ..

La prótesis auditiva puede ser implantada únicamente a los sordos profundos, con sordera ad· quirida o de nacimiento, que mantengan el nervio auditivo parcialmente intacto o sano, según explicó el profesor Jean Marquet del departamento de otorrinolaringología de la Universidad de Amberes durante una rueda de prensa.

Por su parte, Roger Fomoville perteneciente a la empresa "'Forelec N.V." estimó que el implante y posterior periodo de reeducación auditiva (de uno a dos atlos) tendrá un costo de 8,000 a 12,000 dólares.

El sistema Laura consiste en una prótesis auditiva artificial que se coloca, a través de una intervención quirúrgica, en el interiordel oído y que constituye una cóclea artificial (compuesta por un micro electrodo multicanal y un receptor-estimulador). Esta cóclea artificial recibe las señales sonoras d e un pequeño amplificador auditivo externo.

La operación de implantación de la prótesis ha sido practicada a dos pacie ntes. Uno de ellos, una mujer belga, de 53 años de edad y 30 años de sordera profunda a consecuencia de ingerir estreptomicina, participó también en la conferencia de prensa para explicar su experiencia.

Los responsables d el proyecto explicaron que la comercialización del sistema se iniciará dentro de un año, tras conocer los resultados del tratamie nto dado a los dos pacientes.

Primer Festival de Cine Latinoamericano Washington· El Kennedy Center de Washington presentará entre el 17 y el 24 de octubre su primer Festival de Cine Latinoamericano en el que se proyectarán quince películas de siete naciones d el continente.

El evento -organizado en el marco del Año de las Américas 1987 proclamado en homenaje a los Juegos Panamericanos de lndanápolis- será inaugurado con la proyección d e "Made in Argentina"', una obra dirigida por Juan José Jusid.

La programación incluye otro filme de Argentina: "Sentimientos",dirigida por Jorge Coscia y Guillermo Saura. ·El Cine de Colombia mostrará "Tiempo de Morir"', del director Jorge Ali Triana y " La Mansión de Araucaima"', dirigida por Carlos Mayolo.

De Brasil se exhibirán "Acor do seu destino", del director Jorge Durán y " O homen da capa preta"', de SergioRezende. De Bolivia se mostrará "Chuquiago", del director Antonio Equino. Venezuela estará presentecon "'El escándalo",de CarlosOteyza e "lfigenia, deivanFeo. El cine de Jamaica mostrará dos películas: :'fhe harder they comew, dirigida por Perry Henz.ell y wCountryman"', d e Diclde Jobson y el de México también con dos: "Frida naturaleza viva",de Leducy "'El imperio de la fortuna", de Arturo Ripstein.

El Festival se completará con dos películas que exploran las relaciones de Puerto Rico con los Estados Unidos: "The sun and the moon", filmada en Nueva YorkporDrevinConwayy"'Lagranfiesta"',rodadaen San Juan bajo la dirección de Marcos Zurinaga.

El Festivál será presentado por la Fundación de los Festivales Interamericano de Artes y Música,

con tos auspicios del American Film Instltute del Kennedy Center.

Brasil: siete niños mueren cada hora de deshidratación Brasilia· Siete niflos, menores de un afio, mueren cada hora en Brasil de deshidratación provocada por diarreas informaron autoridades de la Conferencia Nacion;l de Obispos de Brasil.

El coordinador de una campaña promovida por la Iglesia Católica para asistir a los niños pobres, fray KlausFinkan,wjoque66,00niñosdernenosdeunatlo mueren anualmente en Brasil por deshidratación ,lo que significa 168 cada día.

LaCNBB,queeselmáximoorganismodelalglesia Católica brasileña, ha decidido impulsar, con un equipo de 30,000 voluntarios, una campatla de educación sanitaria y de higiene en todo Brasil, para reducir los índices de mortalidad infantil.

El SIDA puede transmitirse en los transplantes de órganos Berna (Suiza)- El SJDA puede transmitirse en los transplantes de órganos y en la donación de líquidos, como el plasma y el esperma, según recoge el último boletín de la Oficina Federal de Salud Pública suiza.

Un grupo d e expertos en la lucha contra el SIDA. pertenecientes a dicho departamento, consideran necesaria la realización de pruebas a los donantes, antes d e proceder a un transplante de órganos o a la donación de líquidos d e una persona a otra: Según estos expertos, cuyos informes son recogidos en el m encionado boletín, en caso de trasplante, las células infectadas del donante provocan infecciones en las células del receptor, lo que hace necesaria una estricta selección de los donantes, tomando en cosideración sus hábitos de vida.

Hasta el mome nto se ha registrado en Suiza 266 casos de SIDA, y se recuerda en esta publicación que la probabilidad de contraer la~nfemedad por personas en continuo contacto con los enfermos es muy elevada.

Haitiano se quemó en EE. UU. como ofrenda a su país Boston (EEUU)· El haitiano Antaine Thurel,de56 años, se quemó en plenocentrode Boston y ofrendó su vida wpor la nueva liberación" de su país, informó la Policía después de infructuosos esfuerzos por salvarle la vida.

Thurelllegó temprano a las Cercanías d e la Asamblea Estatal, se roció con un lfquido altamente in· flamable que es utilizado como recambio de encendedores, y se prendió fuego.

fuego

_Un policía próximo intentó apagare! ron un extmtor, y poco después llegó una patrulla que trató también de salvar la vida del haitiano. . ~1 informe policial señala que el suicida estaba abatido por_)?roblemas fa~ares y frustrado por los sucesos políticos de su pa15, según se deduce de una nota encontrada por los investigadores.

En.e~a, Thurel explica por qué adoptó la decisión de swo~ "por propias dificultades y mis responsab1hdades farmliares, deseo ofrecerme como holocaustc;> I?Or la completa liberación de mi pafsw.

En~~~ ultimos meses, grupos de residentes y exilia· dos haJtJanos d e Boston realizaron varias manifestaciones ~t.e al consulado de su país para protestar por la política del gobierno que sucedió al dictador Duvalier.

En la nota dejada por el suiciaa se señala al nuevo gobierno haitiano como "un ·producto de la CIA norteamericana"'.

"'!s

. . o. :: ·~:.~~~.~987 " ooooo. ooooooooooooo.. . . . . o:.· . .. .. . .

.

. ..... .. .. . . . . .. .. . ..... .. . ...... .. .. ..... ... . .. . ...... ~

~

~

Por Osear Collazos

u

Cartas

de

na revista española de modas, destinada preferentemente al público femenino, me pide que escriba, para una de sus entregas, una carta de amor. Me sugieren que s i mule -toiia escritura es una s imulación- estar "rendidamente enamorado de todas y cada una de la s lectorasy autoras de la publicación" . "Los hombres ya no escriben cartas de amor", mead vierte la directora, después de anunciar que "vuelve el romanticismo" y que lo hace, precisamente, en el terreno de la moda y el amor. · Nunca, en mi desdoblada vida de escritor (se vive para escribir, se escribe para vivir), me habían solicitado una colaboración más conflictiva, pese a la brevedad del escrito: treinta líneas, trescientas palabras. Por ello, he pasado una semana tratando de ~ncontrarelobjetodeeseamorimaginarioyellengua­

Je que me permita esta clase de simulación. La nostalgia ~o J:la podido socorrerme. He rebuscado en viejos sentínuentos y he llegado a la desoladora conclusión de que son irrepetibles, pues el tiempo los ha objetivado con una medida que no se corresponde con la desmesura conque se vivieron. Pero he decidido, casi como un reto, escribir esa carta, la de un hombre perdidamente enamorado. ¿No es el amor una suerte de extravío?

Han pasado diez días y no he conseguido escribir treinta líneas, ni siquiera acudiendo a un elemental recurso de novelista: d ejar de ser quien soy, desdoblarme en un personaje efímero, en alguien que escribe a una "fugitiva" (una fugitiva en efecto proustiana)quenovolverá a encontrar, a menos que el azar trace un círculo y todo vuelva al punto de partida, a la fulminante revelación del primer encuentro. ¿Que ya los hombres no escriben cartas de amor?

No C:S del todo cierto. ~guimos escribiendo palabras ~~~tinadas a la memona de las destinatarias o al fuego 1 que un día la consumirá con la contrariedad o el resentimiento, que es vol ver a sentir con la decepción o el dolor. Se siguen escribiendo. Sólo que hoy no gozan de prestigio literario y mucho menos de credibilidad social. No se escriben como se escribieron, con exaltado acento romántico, porque, en gran medida,el amor ha pasado a ser, después de la adolescencia, una merca"':~a, un objeto de transacciones, la mejor manera, no Siempre auténtica, de justificar la necesidad biológica de emparejarse en ceremonias sacramenta!es o civil~ ~y algo más. u;>s gustos y las modas, la mtelectuahzaoón a veces cnptica del concepto del amor, han acaba_do por con::rertir el antiguo lenguaje amoroso en motivo de verguenza. los folletines televisivos. y radiales han degradado el lenguaje romántico y lo han conducido no a los límites irracionales de la pasión (deseo ferviente de alguien), sino al artificio de sueños y ambiciones endulcoradas e inverosímiles. La paulatina liberalización de las costumbres ha dado paso a un "erotismo" de fast food (comida rápida), y éste es hoy otra mercancía, el p~ucto de una industria que trabaja con la materia pnrna de la anatomía y la gimnasia acrobática. Desde dos ~lo_s opu~tos, el folletín y la pornografía han con~bu1do a a1slar y volver casi arqueológico elleng_ua,e d el amor. De allí la velada vergüenza que se Sien.~ _cuando, por un impulso irrefrenable y secreto, escnbtmos cartas de amor.

Lectores y escritores tenemos a mano luminosos estudios sobre el amor. Sin ir muy lejos, desde Stendha! hasta Bataille, pasando por Ortega y Gasset y Dénis de Rougement, se ha vuelto sobre el misterio de un terna ta n clásico como mitológico. La novela género que no seria nada sin el amor, ha alimentado recreado la e~peri encia amorosa de todas la épocas.

Fu.eron preosam~te las novelas epistolares las pnmcras en_ sugcnr que el amor estaba y estaría en el centro d el dtscurso narrativo moderno. Dos ejemplos contemporáneos, entre otros muchos ilustrarían su vigenda:Elamorenlos tiempos del c6~a ,de Carda

amor ...__ _...

y

· · 'D1Mc>Qoóseptiembre 1987· 31

~

....... ... ...... .......... .... . ... ........ .

Márquez, y La insoportable levedad del ser ,de Kund era, obras que dto por su reciente popularidad internacional. El redescubrimiento de Be/le du Seigneur la magnífica novela de Alber Cohen, es ilustrativo en muchos sentidos: allí se da el amor en sus dimensiones sublimes y escatológicas, cómicas y triviales.

Sin embargo, ¿por qué diablos hemos renundado, en parte, a ese género menor que ha sido el epistolario amoroso? No sé si - como dicen- se está produdendo, sobre todo en las sodedades desarrolladas de Occidente, un regreso al romanticismo, una vuelta al lenguaje y a los gestos extraviados d e la experiencia amorosa. En caso de ser cierto, sería una reacción contra la degradación del amor, contra la práctica insubstancial y a menudo tediosa o compulsiva del amor físico.

Puesto que ya no es necesaria la padencia y el ingenio de la seducción (Don Juan es un "cadáver exquisito, perdido para la última modernidad " ) y ayuntamos es menos dispendioso que llenar un formulario de Ministerio de Hacienda, el hombre se habría despertado un día con el lícito deseo de volver a hacer que las cosas sean tan trabajosas y excitantes como antes. Algún sodólogo de la vida cotidiana dirá que esa vuelta al romanticismo cumple uno d e los ciclos previstos por la hipótesis del "eterno retomo".

Alguien más escéptico ~te cronista, por mal ejemplo- podría conjeturar que la "vuelta al romanticismo" es una huida de descepcionados: estuvimos buscando la liberalización de las costumbres, nos ganamos el derecho al ejercicio erótico, a la espontaneidad d el corazón y a la deshinibición en el cuerpo y muy pronto descubrimos que se había llegado a un inmenso territorio dominado por el tedio.

Desde una posición extrema, se podrá decir que la moda del romanticismo es el reflejo de una incapacidad: no haber podido conciliar el erotismo ganado con el sentimiento amoroso, desprovisto ya de miedos y egoísmos. No se pudo machihembrar la dinámica creativa del amor con la mecánica descontaminada del erotismo. Había que volver a la escisión o~ginal, a la absurda negadón de esa criatura b1fronte, amenazada por un Tanatos de rutina.

Se trata d e conjeturas. Nada más. Y, en medio de ellas, queda pendiente una respuesta a la pregunta de porqué los hombres ya no escriben cartas d e amor. O si las escribirnos , todavía estamos consumidos por~ sospecha del ridículo, por el miedo a no estar a la altura de los tiempos. De esta sospecha nace un malentendido: siendo como es uno de los grandes mitos en t~as la~ sodedades muertas y vi vas, el amor ~ su lengua)C están fuera del tiempo. Sólo el arte y la hteratura, por ser máscaras que felizmente ha adopt~do ~1 hombre para responder a su naturaleza creativa, s1guen dando cuenta, sin vergüenza ni pudor de algo que la vida cotidiana habría abolido en nombre ~e las modificad ones que el amor ha sufrido con el tiempo.

Extraño _que así sea. No se "modifica", no cambia d e forma ~de fondo una substancia que, desde los remotos ongcnes d el hombre, inventó lo que hoy conocemos por modalidades del amor. Habría que re~~r al lector. al espléndido "Horno Ludens", de Hmzmga. Podríamos volver al diálogo platónico de "El banquete" y hallaríamos la respuesta que preocupa a erotizantes y a románticos.

Pese a estas reflexiones, debo de aceptar que no debo~ ella~ el haber podido escribir una carta de amor en ~nta hneas. De pronto irrumpió en mi memoria sentimental la figura d e una mujer que había amado.

En su perturbadora a parición, estimula da por un relámpago imaginario, tuve la certeza de haberla ~mado y el deseo de volver a amarla si el azar la mstalaba d e nuevo en mi vida.

El sutor nadó en Colombia. en 1942. Esrudl6 Sodologfa en Bogot6.

En 1962 publicó sus primeros relatos y entre el 1966 y el 1968 apar«ieron sus primeros libros~ cuentos. Ha vivido en París La Habana y Estocolmo. y d eode el 1973 en JWoclona, EspdL

Algunas d e sus obras son "Biog1afta d el dearrolgo", "Ct6nlc:a ~ ll"',!'po muerto", "Mcma,:ta axn.l'"'dda", 1 6vone pobres amantes • y "De un amor a otro mar , esbl 6111ma fue premio Emilio Hurtado de Lenln. en 1982.

-

m

-¡

~

·.··: :·:::::::::.~:::::::::::.:.~_·: ·:: ....... ..... ........ ..... .

ACTIVIDADES CULTURALES Y RECREATIVAS PRIMER SEMESTRE ACADEMICO

----DECANATO DE ESTUDIANTES UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO, RECINTO DE RIO PIEDRAS

Serie de Cine En el mes de octubre se presentarán en el Anfitearo #1 del Edificio de Estudios Generales. tres fdmes que han dado a conocer a los reali·

,-

~~ •·

Muestra de Cine Animado Puertorriquefio (En conmemoración del Décimo Aniver· sario de la Fundación Puertorriquena de las Humanidades) La Fundación Puertorriquena d&las Humanidades en celebración de sus diez anos de inagurada, presentará tres muestras del cine animado en coordinación con el Departamento el miércoles 14aeoctubre de 1987. La muestra incluirá: SablosAitlotes, Mágicos Arboles de Poly Marichal y Jack Delano Ugla Elena yCrónica del Caribe de Fran· cisco López Las tandas serán a las 12:00; 4:30; y 7:30 p.m. En la última tanda se ofrecerá un foro· panel sobre Cine Animado con Jack Delano, Poly Marichal y Francisco López. Estas se ofrecerán en el Anfiteatro il1 de Estudios Gener. ales.

Dave Valentín y Batamcumbele en el Centro Universitario

Citizen Kane

zadores internacionalmente.

El 6 de OC1ubre se presenta Cltlzen Kane (1941) considerada entre las diez mejores películas del mundo. Este primerfilmedeOrson Welles lo lanzó al reconocimiento universal por su técnica filmica. Narra la vida de Charles Foster Kane, lll magnate en el mundo periodístico.

El 20 de octubre se presenta Orfeo Negro (1960) pellcula filmada en Brasil por Marcel Camus. El fime recrea el mito de Orfeo y EIKfdice pero estavez en Río de Janeiro durante elcamavai.Labenezadelahistoriaestáenmar· cada en el mllldo de la pobreza que se olvida por lll momento en la euforia del carnaval donde todos se transforman.

El 27 de octubre se presenta Felllnf: Sadrlcon(1910), filme que viene a reforzarlageniali· dad de Federico FeHini en su época de Cine a color. Es lll gran festín donde las imágenes se confunden al igual que lo angelical ylo diabólico.

Todas las presentaciones serán los martes en tres tandas: 12:00; 4:30; y 7:30p.m.

ESiudiantes del Recinto y socios del Pro· grama entran gratis.

En celebración del Vigésimoseptimo Aniversrio del Centro Universitario del, Recinto de Rlo Piedras, el jueves 1•• octubre de 11:00 a.m. a 2:00 p.m., el Departamento de Actividades Culturales y Recreativas presentarán en concierto y compartiendo tarima, a dos baluanes de la música jazz: el ttautista, Daw Valentin y su grupo ya Batacumbele de Puerto

colegio de Arquitectos de Puerto Rico,también ha sido lugarde encuentro de grandes pesonalidades del quehacer artístico y cultural de nuestro pueblo y el extranjero.

En este aniversario ofreceremos una muestra de aportación artística de este gran talento musical.

Festival Internacional de Guitarra Concierto de Vladimir Mikulka Martes 13 de octubre a las 8:00p.m. en el Teatro de UPR. Con el guitarrista chekoslovaco Vladimir Mikuft<a se prsentará el concierto inaugural de otra ·eálción del Festival Internacional de Guitarra que durante varios anos se viene pre· sentando exitosamente en Puerto Rico.

Mikulka considerado entre lo 3 mejores ~tarristas del mundo viajará al Recinto de Río Piedras para ofrecer un variado recital de au· lores latinoameriCanos y europeos como por ejemplo: Joaquín Rodrigo, Villa-lobos, Barrios, Nikita Koshkin, Jan Tepomugen, Stepan Rak, e !van Jelinek entre otros.

Mikulka también ofrecerá una clase magis· tral como parte del Ciclo Punto y Seguido el martes 13 de octubre alas 10:00a.m.en la Sala de Música del Departamento de Música.

Serie Concierto Mayor Orquesla de Cámara de Polonia Ola: 15 de octubre de 1987 Hora: 8:00 p.m.

Lugar: Teatro UPR La Orquesta de Cámara de Polonia fun· dada en el 1972 es reconocida mundialmente por su amplio repertorio desde Coreli, Vrvaldi y Bach hasta Bartok y Lutoslawski. la Orquesta de Cámara se presentaránuevamente,luegode su extraordinario éxito hace dos anos, en Puerto Rico.

El Programa incluirá interpretaciones de los siguientes compositores: Elgar, Haydn, Vivaldi, Shostakovich G. Vacewicz, Max Reger, Rossini, Tchaikowsky, Brillen, J.S. Bach y Grieg.

El Concierto es coauspiciado por Pro Arte Musical. Los estudiantes del Recinto y socios del Programa de Actividades Culturales y Re· creativas entrada gratis.

Dave Vafentin Rico.

Desde su apertura en 1960, este Centro, cuya estructura física ha logrado ser una de las diez mejores en el país, por nominación del

1) 1 1\ l. O G O Vick Center, Muñoz Rivera #869, E-302 Río Piedras, Puerto Rico, 00925

Jornada de Cultura Francesa

Dúo Francornprez

Claude Francomprez .flauta Alain Raes -Piano Día: Viernes 23 de octubre

Hora: 81>0 p.m.

Lugar: Teatro UPR Como parte de la Jornada de Cultura Francesa y con motivo del 50 Aniversario de la Alianza Francesa, el Programa de Actividades presentará al destacado Dúo Francomprez con un programa de autores mayormente de raíces del siglo XIX entre los que se destacan Desussy, Banjamin, Poutenc, Stravinsky y Saint·Saens.

Ambos intergrantes de este dúo francés han sido galardonados con importantes premios internacionales.-

Viaje Cultural del Mes Parque de las Cavernas VIerneS 16 de octubre de 1987 Cuarenta ycinco estudiantes del Recintode tlío Piedras tendrán la oportunidad de visitar · acampanados del guía turístico de viajes Atta· beira, Hiram Sánchez, el Parque de las Caver· nasdeCamuy. Allí se encuentra una de las más beftas de nuestras riquezas naturales, una cueva la cual la atraviesa el Río de Camuy.

Festival Internacional de la Guitarra (del13 de octubre al 7 de noviembre) El sábado 24 de octubre a las 8:00p.m. en el Anfiteatro de Pedagogía, se presentará al norteamericano John Holnquist como parte del Festival. .

Conmemoración Centenario de Hector VillaLobos • Charla Robert Vidal Jueves 29 de octubre 11 :00 a.m.

Como invitado especial del Quinto Festival kllernacionaJ de la Guitarra en Puerto Rico en ca-auspicio con el Departamento de Ac· tividades Culturales y Recreativas y en conmemoración del Centenario del músico Héctor Vdla·lobos, ellrancés Robert VIda! ofre· cerá una charla ilustrada sobre las grandes ejecutorias artísticas de Villa-Lobos.

Nota Aclaratoria

Debido a problemas con el visado, el Sr. Joan Manuel Serrat y demás integrantes de su grupo se han visto. afectados, por lo que hemos tE:"'do que posponer hasta nuevo aviso er con· oerto éiiUlCiado para el8 de octubre.

Agradecernos su ildufgencia y esperamos que en lecha próxima podamos anunciarlo

I'Ulvamente.

BulkRate US Postage Paid San Juan, P.R. Perrnit No. 3291