Diálogo (ago. 1989)

UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO

El mundo de los Pre as

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AGOSTO 1989

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Una mirada a nuestra Universidad .............................. 7 El presidente de la Universidad de Puerto Rico contesta una serie de preguntas de gran relevancia para el futuro de la institución y pasa balance de sus cuatro años de incumbenda ..

Armas nucleares y plebiscito ................................. 11 Se asegura que Puerto Rico ocupa un lugar estratégico dentro del complejo militar ..____ _---., industrial norteamericano. Nuestro colaborador, el profesor Efrén Rivera, evalúa cómo este imprevisto rol de Puerto Rico, al menos para la abrumadora mayoria de la población, puede afectar la consulta pólítica que se propone al país.

Conferencia internacional sobre pensamiento ... 13 Del17 al21 de agosto se celebra por primera vez en nuestro país una conferencia internacional sobre pensamiento. Bajo el tema general de "Pensamiento, educación y desarrollo social", se ofrece un amplio programa de discusiones y talleres, copia del cual aparece en esta edición de Diálogo.

Exploración de minerales ............................................ 15 ·Nuestra compañera Odalys Rivera ofrece una visión de conjunto sobre el estado actual de las exploraciones de petróleo y recursos mineros en suelo puertorriqueño. El reportaje toma nota de algunas demandas y consejos al gobierno antes de proceder con cualquier fi~UJ~~~-n"i.rzl.acción.' ...

Rosario Ferré: escritora huésped .......................... 22 Junto a nuestros pasados escritores huésped, Luis Rafael Sánchez y Ana Lydia Vega, Rosario Ferré pertenece al pequeño grupo de escritores puertorriqueños con varios libros publicados, un buen número de lectores y un creciente reconocimiento internacional. Ferré reside en Washington OC hace algunos años. Desde allí se ocupará hasta diciembre próximo de la sección d el Escritor Huésped. Su primera colaboración es una reflexión sobre el último éxito literario de-cabriel Carda Márquez, El general en su laberinto. ¡Bienvenida a esta trinchera de los escritores puertorriqueños!

Rosario Ferré (Foto Ricardo Alcaraz)

Director Asistente del Director

-Luis Fernando Coss

Rosario del Pilar Meléndez

Coordinadora de Redacción

La compañera redactora Dayani Centeno cumplió cabalmente su cometido al presentarnos el mundo del "prepa" más allá del estereotipo fácil o las falsas representaciones. Aquí encontraremos un interesante desglose de sus problemas más agudos y urgentes, pero también ella do de sus ilusiones, compromisos y esperanzas. La portada es una realización de lván Carnilli, un joven artista puertorriqueño que se une a nuestro grupo de colaboradores.

U _N 1 V E R S 1 DA D

Dayani Centeno

Redacción

Uzette Cabrera. Odalys Rivera, Eli lrizarry

Fotógrafo

Ricardo Alcaraz

Dtseno

Estudio Gráfico

Información Universitaria

Circuito Informativo de Difllogo (CID)

Información lntemaclonal

Agencia de Noticias Espat'lola (EFE) Agencia ~mana de Prensa

Se aceplan colabcnlciones. Dliiogo se CXlmpi'OtMie a examinarlas, pe10 no nec:es.iamente 1 publicartas, n11 contestar.C01!9Spondencia telacionada. las colabotaciones deben enviarlas 1 maqUWiüla, adoble ~y no deben exceder las tes cuanillas (papel8112x11~ · Diálogo se AI68!VIel denK:ho de ' - las COII8CCionas de asi lo que seen peninentes.

Adscrito ata oicina del Presidenle de la Univttsidad de Puen:l Rial.

N-o 4- Num_25 · lgOSID 1989 Vd Center, M<Mz RiYiual867, 0-203 Río Piedras, Puen:l Rial 00925

Teléf0001: 763-101 51763-137W758-5510 1

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P U E R T O

2•Diálogooagosto 1989

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NoTICIAS

Recla1nan cambios en archivos históricos Por Uzette Cabrera Salcedo de Diálogo

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urante este verano fue denunciada, una vez más, la crisis del Archivo General de Puerto Rico (AGPR) en Jo que se refiere a la falta de instala· · · ·ciones adecuadas para el mantenimiento y conservación de documentos históricos y la insufiencia de fondos, entre otros factores.

Miembros de la Red de Archivos Históricos de Puerto Rico (ARCHlRED> sostuvieron que el Archivo General de Puerto Rico puede declararse Nárea de desastre total", ya que no cuenta con presupuesto propio y no ha recibido el apoyo del Instituto de Cultura Puertorriqueña (ICP), entidad a la que está adscrito.

El señalamiento fue hecho como reacción al informe sobre necesidades de los documentos históricos de Puerto Rico preparado por la Junta Asesora de Documentos Históricos que coordina Miguel A. Nieves, director del Archivo General. Dicho informe fue enviado a la oficina del Gobernador, a la Legislatu-

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ra, a la oficina de Presupuesto y Gerencia, a los administradores de documentos públicos y a personas interesadas en los archivos.

En este informe la Junta apunta que se debe revisar la legislación vigente sobre administración de documentos, entre otros asuntos y estudiar la posibilidad de que el AGPR se separe del Instituto de Cultura.

Por su parte, ARCI-iiRED de Puerto Rico, organismo compuesto por representantes de los archivos y centros de documentos históricos más importantes de la isla -incluyendo el Archivo General-, en su reacción al informe de la Junta Asesora hace un plandeprioridades.Jndica como uno de los problemas más relevantes "la política oficial inadecuada que dirige la conceptualización, la organización, la administración y el desarrollo d e los archivos históricos y administrativos, y el rescate y la conservación de los documentos".

Ante esta situación recomienda que la Asamblea Legislativa nombre una Comisión Especial para reformar la Iegi~lación de documentos públicos, administrativos e históricos.

ARCHIRED también apunta que al no existir una relación estrecha entre los archivos administrativos y los histó-

ricos se está afectando el rescate de Jos documentos que generan las agencias y corporaciones públicas.

"Los archivos administrativos de las distintas agencias gubernamentales y corporaciones públicas se crean y desaparecen a capricho de las distintas unidades", destaca el documento. ·rara cambiar esta situación ARCHIRED propone la creación de un Sistema de Archivos Públicos de Puerto Rico, el cual le respondería al Gobernador y estaría dirigido por el archivero nacional, que según la organización debe ser nombrado por diez años. Además, recomienda que se le cambie el nombre al Archivo General por Archivo Nacional de Puerto Rico.

ARCHlRED respaldó a la Junta Asesora en la propuesta de analizar la posibilidad de desvincular el AGPR del Instituto de Cultura Puertorriqueña.

Ante esta recomendación, Luis M. Rodríguez Morales, ex director del ICP y ex archivero general se manifestó en contra. Sostiene que el Archivo podría convertirse en otra institución chiquita y posiblemente inerme para solicitar y defender sus peticiones en cuanto a personal, presupuesto, planta física y funciones didácticas se refiere".

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Otro de los planteamientos de la ARCHIRED está dirigido a la creación de unos Archivos Históricos Regionales en las ubeceras de distrito.

La organización también se expresó sobre la necesidad de evitar que se sigan perdiendo millones de documentos anualmente y para eso propone el establecimiento de mecanismos de restauración y reproducción. ARCHIRED recomienda la creación de un Centro para la Restauración y Reproducción de Documentos en e l Trópico. " Este Centro daría servicios a todos Jos archivos públicos y privados y a entidades particulares del país. Incluso podría servir, en un futuro, a la región del Caribe".

La situación de los documentos en Puerto Rico también se ve afectada por la falta de educación formal en archivística. Con el propósito de cambiar esta situación ARCHIRED le sometió en julio una propuesta a la Universidad del Sagrado Corazón para la estructuración de un Programa de Archivística.

Es te proyecto tuvo gran receptividad por parte de la presidencia de esa Institución, informó el doctor Enrique Vivoni, director de ARCHIRED de Puerto Rico y del Archivo de Arquitectura y Construcción de la UPR.

Nuevos proyectos en ACR

------Por Dayani Centeno de Diáfogo

partir de este año académico la Administración de Colegios Regionales pondrá en práctica un plan para fortalecer tres nuevos programas académicos, anunció su rectora, lvette Ramos Buonomo.

Estos programas son el bachillerato en educación preescolar del Colegio de Bayamón, el bachillerato en comunicación teJe radial de Arecibo (se espera que el Consejo de Educación Superior lo apruebe antes de enero d e 1990), y el grado asociado en administración de hoteles de Carolina. Este último no es nuevo pero necesita que se le fortalezca significativamente, aclaró Ramos Buonomo.

La Rectora indicó que la ACR recibió un aumento a su presupuesto que permitirá mejorar y añadir programas al sistema de Colegios Regionales paulatinamente, siempre y cuando sea nece-

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sario.

En función de estas mejoras la ACR comenzará un proceso de evaluación de todos los programas académicos.

Según Ramos Buonomo, la labor de la oficina central será ofrecer asesoramiento y apoyo a todas los colegios, ya que la evaluación como tal d ebe surgir de ,esas unidades. Se espera evaluar todos los programas de traslado, grado asociado y bachillerato de cada colegio (Aguadilla, Arecibo, Bay_a rnón, Carolina, Ponce y Utuado).

Se estudiará las posibilidad de limiuna planificación estratégica que perdes". tar la matrícula en algunos programas, mita a las seis unidades funcionar como La ACR -aseguró- no tiene planes de enviar profesores a estudiar y adquirir un sistema integrado y usar mejor los desmantelar el Colegio de Aguadilla, equipo y otras. fondos. como se comenta. También desmintió Estas evaluaciones no tienen un plaLa Rectora dijo estar consciente de los rumores de que pretenda centraliw límite para. terminarse, por la varielos malestares y quejas por la construczar excesivamente la Administración, dad y complejidad de los programas. ción sin terminar y el sistema de cuatria!egando que "no quiero centralizar, "Ya Aguadilla pidió asesoramiento en mestres en Carolina, la situación precasmo que funcionemos como un sistema su evaluación, así que probablemente ria de Utuado y la incomformidad de en el que todos los Colegios se ayuden, empezaremos por ahi", indicó. los profesores en Aguadilla, entre otras. cada cual manteniendo su idiosincraSobre las mejoras dijo que en CaroliAl respecto adelantó que se proyeccia. No torno decisiones sola, y en ocana, por ejemplo, esta en planes uncentan mejoras para Utuado, Bayamón y si_ones lo único que hago es poner en tro de investigaciones sobre educación Aguadilla, pero "no se pueden atender v1gor reglamentaciones que ya existían preescolar y ampliar los servicios a la todas a la vez, hay que hacer prioridacuando llegué", concluyó. comunidad mediante el centro de cuido de niños que ya funciona. También está por terminarse la construcción de las nuevas instalaciones que albergan al Colegio, construcción que se realiza en cuatro etapas.

Por su parte, la Escuela Hotelera está en un edificio de la Compañia de Turismo y funciona con equipo de esa agencia, por lo que habrá que adquirir toda la infraestructura; además de aumentar la facultad. Esto con miras a que en el futuro se pueda ofrecer un bachillerato en ese campo.

Ramos Buonomo explicó que la adjudicación d el aumento presupuestario es "reconocer que la ACR no tenía suficiente dinero para operar". Argumentó que esto no era por usar mallos recursos, sino porque "el dinero asignado no era suficiente. Los colegios no podían hacer el ahorro del uno por ciento de su presupuesto porque funcionaban con menos de lo requerido para operar Luego ~e tantos a~os, aquí vamos subiendo la cuesta. Con tu ayuda amiga, adecuadamente".

C<?mo Siempre. Y ~u con la mía, como siempre... Ah cará, si todos supieran las Añadió que se tomarán medidas de VIrtudes de la am1stad, ¿verdad? (Foto por Ricardo Alcaraz) mayor eficiencia administrativa, como Diálogo-agosto 1989•3

REPORTAJE

En Carolina, una joven presta mucha atención a las instrucciones de su orientadora.

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Por Dayani Centeno de Díáfogo · ·- -

S on muchas las inquietudes de los estudiantes de nuevo ingreso. Tendrán que acostumbrarse a decir "profesora" en vez de "maestra"; "universidad" en vez de "escuela". Tendrán que aprenderse los recobecos del campus y evitar el acecho de los más experimentados, que les gritarán ¡Prepas!

Sin duda habrá otros problemas que puedan afectar sus estudios: conseguir un hospedaje apropiado, la nostalgia por la casa y la vieja escuela, los problemas económicos y familiares, los malos hábitos de estudio y la incapacidad para manejar las tensiones.

Tres orientadores de la Universidad de Puerto Rico entrevistados por Diálogo coincidieron al señalar que los problemas principales_ de los "pr~as" -~n el mal uso y distribución de su ltempo y la mdeostón vocacional.

La directora del Programa de Orientación y Con~ sejeria del Colegio Regio~! d~ Bayamón, ~ra Del~~ Martínez, indicó que los estudtantes llegan sm saber organizar su tiempo y con há_bitos de estudio. defi~ cientes. Añadió que muchos mgresan a la umverstdad sin saber qué especialidad prefieren.

Raúl Toledano, del Centro de Orientación de Estudios Generales en Río Piedras, confirmó que muchos llegan sin saber qué estudiar. · Por su parte Diana Rarnirez, orientadora en el Colegio Regional de Carolina, se preocupa por la _

(Fotos por Ricardo Alcaraz)

;'represión institucionalizada", que causa a los jóvenes el temor a profesores y administradores. "No se atreven a preguntar si están perdidos, ni a protestar si se les atropella".

Rarnirez abundó en Jos problemas específicos de sus estudiantes. Según esta orientadora con 15 años 4•Diálogooagosto 1989

de experiencia, en. el Colegio de Carolina muchos se deprimen por no poder adaptarse al sistema.de cuatrimestres. "A veces tienen demasiada presión y carga académica; en ese tiempo no se pueden desarrollar muchas destrezas".

El profesor José Rafael Ramos, del departamento de inglés de Carolina, ha observado que cuando estos muchachos llegan les toma tiempo adaptarse al estilo universitario. "He notado, por sus actitudes, que creen que la universidad es una prolongación de la escuela superior". Mencionó la deficiencia en hábitos de estudio y la falta de disciplina, por estar acostumbrados a otro tipo de relaciones, por ejemplo, cor los maestros.

Otro profesor de Carolina, Joseph Stryffeler, ha notado que en los once años en su profesión los estudiantes cada año llegan con menos destrezas.

"Pueden copiar o llenar blancos pero les es muy difícil pensar". ' En el ~ecinto Universitario de Mayagüez las circunstanctas son otras, según las describió María Solá, profesora de español allí.

La profesora comentó que sus estudiantes son sobresalten!~. _Eso se debe en parte a los altos requisitos de adirustón del RUM. Considera corno uno de s~s graves problemas que durante la escuela supenor muchos no tenían que esforzarse para distinguirse.

"Son_muy talentosos, pero les falta la disciplina necesana. Cuan~o llegan aquí se encuentran con una gran com~tenaa. Muchos se sienten retados, pero un gran numero se frustra. Por eso la tasa de bajas t?';lles en primer año es mayor de lo que se deseana ',lamentó.

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se formen "una auto imagen de todopoderosos por haber entrado a la universidad". ~ben estar or¡;ullosos por ser Jos escogidos, sin olVIdar que la VIda se les irá complicando y que deben ~tar preparados . para no descuidar sus responsabthdades.

Para ayudarles existen centros de onent_aaón démica, voc;~cional y personal- en cada urudad de la UPR. El de Río Piedras, por ejemplo, no sólo ofrece consejería individual sino que durante el semestre_organiza charlas y talleres S<_>bre destr~~s de estudt~, manejo de tensiones, torna de dec1s1ones, ~ua~1dad humana, noviazgo, alcoholismo y otros. Sm olVIdar las orientaciones por facultad.

Ola de la orientación en Bayamón.

Solá añadió que "muchos se equivocan de vocación. Tener A en matemática no quiere decir que sea un buen ingeniero".

Además, la orientación a los estudiantes en la escuela superior "es pobre". "Mientras mejores son los estudiantes más orientación necesitan, porque si fallan la frustración es mayor", explicó.

Sobre la adaptación a vivir lejos de su familia y amigos, Solá cree gue los estudiantes de hoy se adaptan mejor que los ae antes porque han crecido con más libertad. "Pero cuando dicen que en Mayagüez no hay nada que hacer, pienso que lo que quieren decir es que extrañan a su circulo de compañeros, con quienes siempre hacían ALGO".

"'¡Ya soy adulto!"••• La ilusión del prepa

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Cuando Mclvin OCasio -estudtante de Carohnadice "nosotros no somos el futuro, somos el ahora", está convencido- y con razón- de la aportación que su generación puede hacer al país. "Desde ahora tenemos que empezar a trabajar, cuando terminemos de estudiar dentro de ocho años será muy tarde. Por eso me gustaría participar en asociaciones estudiantiles y actividades extracurriculares", añ~de. Todo esto si las clases dejan hempo. Porque Melvm estudiará ciencias naturales y ya se preocupa por las matemáticas y los laboratorios de quúnica. .

Mas todas las advertencias de los orientadores no menguaron la confianza en si mismos de los jóvenes entrevistados.

Aliette, recientemente aceptada en Bayarnón, expresó el entusiasmo de muchos: "Estoy empezando

Vk:lor Martinez estudiará computadoras en el CUTB.

ahora, pero me siento como una persona adulta. Ya no soy la nena".

Esta joven no ha decidido qué estudiar; aún así tiene la certeza de que será algo con lo que se sienta útil.

Mientras, Víctor Martínez entiende que el proceso será "retador, pero no difícil". El futuro estudiante de computadoras dice estar "preocupado porque hay que hacer ajustes, dar valor a las cosas que lo ameritan. Pero me siento bien porque eso es normal.

Si fuera fácil uno no valorizaría esas cosas", aclaró.

Víctor admitió que uno de sus miedos es al Ninmenso papeleo de la matrícula" y que la emoción le haga olvidar algún paso.

Por su parte José Juan González, de Bayamón, describió su entrada a la universidad como "pasar de kindcr a primero. Hay unos cambios, pero eso es parte de la vida". .

Ivonne Arroyo, quien estudiará en el Recinto de Río Piedras, tiene muy presente que del ahora "va a depender lo que sea en mi futuro". Por eso dejará su. trabajo para dedicarse por completo a sus estudios.

Su meta final es hacer estudios graduados en sicología y quiere prepararse bien.

¿Qué alternativas . ofrece la universidad?

Osear Serrano, orientador en Río Piedras, advirtió a los prepas durante la orientación de verano que no

En Bayamón Jos estudiantes reciben durante el primer semestre un seminario de una hora semanal sobre "desarrollo personal y éxito Uf!iversitario". Al~í hablan sobre uso y distribución del t1empo, auto estima, relaciones interpersonales, valores y to~ d~ decisiones vocacionales. El programa de onentac;t~n de este Colegio también atiend,e a sectores específicos de la población estudiantil, como los atletas, los estudiantes en probatoria y los del programa de honor.

El Colegio Universitario de Humacao (CUH) ofrece a Jos prepas, a su llegada, un taller de ajuste a la vida universitaria. Más tarde en el semestre se organizan talleres sobre hábitos de estud~o .Y orientación vocacional y personal, y se le adnumstran pruebas de aptitudes. · El CUH y el Recinto de Mayagüez, entre otros, tienen una sesión para Jos padres de los prepas en el periodo de orientación. En especial para aquéllos que no tuvieron experiencia universitaria en su ¡uve':'tud o que por primera vez son padres de un umversttario.

Se aprovecha el momento para explicarles cómo sus expectativas influyen en la selección que hacen sus hijos, además de la importancia del apoyo familiar y la buena comunicación en el ajuste a la vida universitaria.

Sin embargo, no es mucho Jo que pueden hacer los orientadores si los estudiantes no les piden ayuda.

Por lo que la orientadora Diana Rarnirez exhortó a Jos prepas a aprovechar todos los recursos que les brinda la universidad; no sólo porque son gratuitos, sino porque una visita a tiempo a la oficina de orientación puede evitarles inconvenientes, y "hasta el fracaso en su vida universitaria".

Las ac!Mdades de orientación induyen pagos y dinámicas para entablar relaciones entre los futuros compal\eros {Fotos por Rlcardo Alcarazj.

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SALUD

Nuevo Centro de Odontología para América Por Lizette Cabrera Salcedo de Diálogo partir de octubre próximo el Recinto de Ciencias Médicas, será sede del Centro lberopanamericano para el Desarrollo de la Docencia en Odontología (CIDOO), entidad que coordinará una red de recur. .. . . .. sos docentes en odontología para Puerto 111!

Rico y América Latina.

La creación de este Centro es parte del plan de desarrollo de la Escuela de Odontología y de la gestión a favor de internacionalizar la Universidad de Puerto Rico respaldada por la administración del presidente Fernando E. Agrait.

El Decano de Odontología, Carlos L. Suárez, indicó que los objetivos inmediatos del Centro son los estudios postdoctorales, las visitas de dentistas latinoamericanos y el área de educación continuada.

CIDDO será un mecanismo para que la Escuela de

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Educación Continuada en Odontología celebra sus 30 años·

Odontología transmita los conocimientos más a~tua­ les en la profesión, a la vez que educan en matena de pedagogía. ~·Es preciso acrecentar los esfuerzos para profesionalizar a los claustrales en las labores docentes; desa· rrollar el compromiso y el orgullo de ser educador; ampliar y facilitar las oportunidades para que el per· sonal docente se pueda mantener actualizado en su disciplina clínica; dotarles de las destrezas docentes apropiadas a los tiempos y promover su desarrollo óptimo", senala el doctor Suárez, en el documento que describe el CIDDO. El mismo fue presentado ante la

Organización de Facultades,.Escuelas~ ~artamen­ tos de Odontología de la Uruón de Uruverstdades de América Latina (OFEOO/UDUAU. La creación de este Centro "representa~á la culminación de los intentos de aunar y comparti.r los ~r­ sos que poseen los distintos paí~.de la reg¡ón latinoamericana. Se llevarán a cabo actiVIdades conducentes aJa capacitación ópti~ de los d~tes~ tanto en el campo pedagógico como en la actuabzaoón de conocimientos científicos". ..

El establecimiento del CIDOO será coaspt~ad~por la Escuela de Odontología de la UPR y la Uruverstdad Complutense de Madrid.

' Reunión de Proyedode Educación sob<e SIDA para Profesionales de la Salud. Aparecen de izquierdaa dierecha la Ora Mar!IMitaMiranda y el Dr. Angel Román Franco, decana asociada y decano de Asun1os Académicos,·respedivamente; Dr..José M. S~ rector.Ctenaas Médas; Prof. Oaisy M. Gely, directora Proyecto; Sr. Angel Bravo, coordinador del Proyecto y la profesora Marganta González, bblootecana del Proyecto. (Foto por Ricardo Alcaraz).

La educación de un odontólogo, como la de cualquier profesional, no termina cuando se gra· dúa de sus estudios es· pecializados. Para renovar su licencia, la ley fe requiere a los odontólogos que cada tres anos muestrenevidenciade45 horas en cursos de edu· Por Odalys Rivera cación conlinuada. de Diálogo Este ano el Programa de Educación Continua· da de la Escuela de onelpropósitodeproveerunamejoredu· Odontología del Recinto . . . caéión en tomo al cuidado de los pacientes de Ciencias Médicas celebra su tremta antversano. Este Proque padecen del Síndrome de lnmunodefigrama sirvió de modelo para otros de su misma categoría, ya ciencia Adquirida (SIDA), el Recinto de que fue el primero en establecerse dentro del Reooto de Ciencias Médicas (RCM), en consorcio con Ciencias Médicas. ~. . . . . . la Universidad de Nueva York, creó el El 7 de julio de 1959 ef Programa ~freció ~ primer.curso 11 Centro de Educación sobre SIDA a Profeutilizando por primera vez en Puerto Rico YLatinoamérica un sionales de la Salud. circuito cerrado de televisión.

El Centro tiene como función principal capacitar al Con este Programa la Escuela de Odontología mantiene personal que trabaja con los pacientes de SIDA y sus altanlo a sus egresados ya profesionales de Centro YSura· familiares de modo que ambos grupos reciban el trato mérica de los últimos adelantos de la ciencia. Desde sus CO· adecuado. El programa educativo h~ce énfasis tanto mienzos profesores puertorriquenos visitan regularmente en el aspecto físico como en el emooonal. algunas !XIiversidades latinoamericanas, mientras que de F.l proyecto empezó a. f':lncionar en ~iciembre del allá también vienen a Puerto Rico.

1988 con la primera actiVIdad educativa que logró Los países latinoamericanos pueden beneficiarse de que reunir cerca de dos mil profesionales de la salud.

Puerto Rico además de estar al día en la materia, habla el Esta dependencia adscrita al Departamento de mismo idioma, destacó el doctor Rafael Aponte, di~or del Asuntos Académicos del RCM, ofrece talleres de Programa de Educación Continuada de Odontolog1a. adiestramiento interdisciplinarios y por profesión, Los profesores del Programa de Educació~~.n,t~da según informó la profesora Daisy M. Gely, directora son de la Escuela de Odontología. Se educan aqUI y erf del Centro. · Estados Unidos. Además, ef Programa se nutre de profesio· 5e pueden beneficiar del mismo médicos, dentistas, nales con fama internacional de Estados Unidos YLatinoamétecnólogos médicos, nutricionistas, ~fermero~ y en· rica. fermeras y también sicólogos, traba¡adores sooales y Este programa ofrece conferencias, demostraciones.~íni· educadores en salud. cas, cursos por correspondencia y programas de televtStón.

Los adiestramientos constan de varios talleres ILCSI donde recalcan los conocimientos básicos de la enfer-

Establecen programa de educación sobre SIDA

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medad y los aspectos clínicos del manejo del paciente con SIDA. También ofrecen talleres dirigidos a formar adiestradores que ayuden a instruir a otras personas.

La profesora Gely informó que proyectan ofrecer un taller encaminado a fomentar la creación desistemas de apoyo emocional en la comunidad y en distin· tas instituciones que alberguen pacientes de SIDA. Indicó que planificarán otros talleres dirigidos a los aspectos nutricionales, sociales y recreativos de estos enfermos.

Gely senaló que trabajar con pacientes de SIDA requiere "mucha energía", por lo que se proponen organizar un taller para ayudar a los profesionales de la salud a manejar su estado emocional.

Explicó que sobre el SIDA existen muchos temores y prejuicios sociales. Frente a ellos, los talleres aspiran a que los participantes tornen conciencia de los alean· ces de la enfermedad, de modo que se comience a modificar esa conducta y se pueda prestar un servicio integral al paciente.

Todos los ad.iestramientos ofrecidos son gratuitos para los partictpantes y para las instituciones que representen. Además, podrán convalidarse como un curso de educación continuada si el profesional así lo solicita. En este caso la persona deberá abonar el costo de los créditos a los que equivalga el adiestramiento.

Nydia E. Chéverez, una de las educadoras del Centro,exhortó a todos los profesionales de la salud a partiCipar de los servicios que se ofrecen a fin de aunar esfuerzos para tratar a las víctimas del SIDA de la mejor forma posible, '1ibres del miedo y el prejuicio que crea la ignoranciaH.

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ENTREVISTA

Una mirada a nuestra Universidad Por Luis Fernando Coss de Diálogo

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gios regionales ya disponen de equipos computa rizados que provienen de este plan de tecnologías informativas, reveló Agrait.

Finalmente, la inversión de 125 millones en un plan de mejoras permanentes, completan parte del cuadro de logros. Ello se tradujo ya en una abarcadora remodelación del edificio para los estudiantes de nuevo ingreso al Recinto de Río Piedras; la construcción de las nuevas instalaciones del Colegio Regional de Carolina; un nuevo albergue para el Colegio de Utuado y mejoras a las estructuras de la Administración Central, entre otras medidas.

enseñar mejor.

Anticipando la mi rada suspicaz de algunos lectores, el Presidente de la UPR advierte que antes se pensaba que si la Universidad colaboraba con el gobierno, "se entrega" . Lo mismo se pensaba con relación a la empresa privada. El papel de la Universidad, afirma Agrait, "es una co~aboració';' critica" , 9ue ~s otra cosa. "Y eso sí le conVIene al pa1s y a la Uruversldad", subrayó.

En el caso del DIP es evidente el amplio campo que existe de colaboración, mientras que el sector pri vado empieza a invertir parte de sus recursos en fo rtalecer la Universidad, como ha sido el caso del Recinto Universitario Mayagüez que recibió el ano pasado cerca de 500 mil dólares en equipo solamente de d os empresas, según indicó.

Otras áreas de prioridad para este a ño académico son lo que describió como '1a evualuación de las reglamentaciones rígidas" para asuntos de currículo y personal; mejorar la calidad dt> algunos programas; una política de admisión más clara que atienda la d iversidad de la excelencia y un nuevo prog rama de reclutamiento estudiantil.

Sugirió también que las iniciativas positivas que se han desarrollado deben empezar a volcarse al currículo universitario.

Estas experiencias de los últimos años demuestran, sostuvo Agrait, q ue fue un error del gobierno y la Legislatura equiparar la Reforma Educativa con una pieza legislativa. "la reforma no es un acto;es un proceso ...Enjapón tomó ~iez años; en Suecia, ~einte años". Y eso significa que en Puerto R1co "no existe un marco conceptual para la reforrna ...en eso también estamos trabajando".

1 jov_en Presidente de la Universidad de Puert? ~co llevabacua!roaños y25díasensu poSICIÓn cuando reahzamos esta entrevista. Lo recuerda, puesta la vista en el reloj con una precisión perfecta y una mezcla de' humor y i~J!¡;¡¡: rigor que deja a uno ... pensando. ¿Qué se ' puede hacer -pregunté entonces- en alrededor de 1,485 días, desde la más alta posición ejecutiva de la más importante institución de educación supe"Lo más importante no es eso" rior del país?

Sin detenerse en estos y otros logros, el Presidente Casi nadie duda que el mayor obstáculo que enconde la UPR destaca que esos no son los más importantró el nuevo equipo de gere11tes y educadores hace tes. Nada, a su juicio, es más sobresaliente que "el cuatro años fue el deterioro moral y físico del sistema ambiente de creatividad" que se ha generado en los universitario. Fuertes enconos, viejas heridas, suspid istintos niveles de la comunidad universitaria. cacia, desconfianzas gratuitas y una larga cadena de Una impresionante lista de eventos e iniciativas demandas legítimas de estudiantes, profesores y componen el cuadro del nuevo ambiente. La visita de empleados, pintaban un cuadro poco alentador. La profesores distinguidos, la conmemoración del ses· tarea era difícil para cualquiera. quicentenariode Eugenio María de Hostos, la celebra· Y al pasar balance, Fernando E. Agrait, también ción de varios simposios y conferencias internaciona· profesor de la Escuela de Derecho, arranca por una les que exploran el terna caribeño y afroantillano, así enumeración de logros que reconoce pertenecen al "esfuerzo de sistema" que se ha venido promoviendo. .

"Ahora el 99 por ciento de los programas académicos tienen los índices de admisión más altos en la historia de la UPR. Esto quiere decir -apunta Agrait- que el estudiante promedio que ingresa a la Universidad de Puerto Rico entra con unos niveles de calidad superiores a los años anteriores."

El índice más bajo para ingresar al Colegio Regional de Carolina en 1987 era de 157; este El. presupuesto: área de tensión año el promedio es de 201. El profesor Agrait S1empre hacen falta recursos económicos acepta de inmediato que esta medida es cuesadmite el profesor Agrait. No obstan te, aunqu~ tionable porque no mide la diversidad de calise nec~sitan más fondos, la clave de los próxidad que existe. Pero aún así es un punto de ~os anos se encuentra en "exigirnos ser más referencia importante, aunque -repite- deben n gurosos en el uso interno de los recursos". considerarse otras formas de modo que se haga La UPR recibe este año alrededo r de doce más justicia. millo!'es de dólares adicionales al presupueSto Parejo a este logro institucional menciona, a!'tenor. Ello apenas equipara la tasa de inflaen segundo lugar, el alto nivel de acreditación CIÓn anual. Por otro lado, las fuentes de ingreso que han alcanzado un buen número de progra- Fernando E. Agrait. presidente de la Ut'tl. Woto por Ricardo Alcaraz) pueden verse afectadas por variables incontromas académicos. La Escuela de Medicina y la de Salud como la integración política y cultural de América lables, como es el alza o baja del turismo, las demandas Pública recibieron la máxima, mientras que los recinL:atina; encuentr~s musi~l.es y de poetas, la producsalari~les en el g?bierno y otras, apunta Agrait. tos de Humacao,Arecibo y las escuelas de Arquitectuc1ón teatral prop1a o la as1stida con las vanguardias de Existe, ademas, una tensión que rroviene de la ra y Planificación elevaron su nivel de reconocimienlas artes dramáticas de Argentina, Brasil y Estados dura competencia por recursos en e desarrollo de to por parte de los organismos evaluadores de Estados Unidos. cada una de las unidades. Aún así, el Presidente de la Unidos. . Todo ello, subraya el profesor Agrait, prueba "que Universidad no prevé obstáculos insuperables para el Al mismo tiempo se han creado más programas de las cosas han cambiado y están cambiando", y recueraño académico en progreso. estudio que en ningún otro período similar en la da que tales eventos o iniciativas no existían 0 eran . En la actualidad la Universidad se encuentra negohistoria de la Universidad de Puerto Rico. excepcionales en los años de la presidencia de Ismael aand~ c~n todas las organizaciones laborales. Las Y la investigación, un área por lo general completaAlmodóvar o durante la incumbencia en Río Piedras negoc1aaones las describió Agrait como "normales"., mente rezagada, dispone ahora de tres veces más de Miró Montilla. fondos externos que algunos años atrás. El Recinto de En progreso, informa Agrait, se encuentra también ¡,Y el plebiscito? .

Ciencias Médicas, por ejemplo, contaba el año 1984-85 la reconceptualización de la enseñanza y preparación E~ te periodo nos permitirá demostrar que la Uni-· con alrededor d e diez millones para investigación; demaestros, elprogramadebachilleratoyelcurrículo v~rs1dad puede ge~erar un debate en una perspectiva para este año, en cambio, disponen de 16 millones. en general. . d1ferente . El Pres1dente de la UPR informó que la La oleada renovadora también tocó la puerta de la Alrededor de 300 profesores de todas las unidades Escue.la .de Derecho celebrará varios seminarios con tecnología. El Presidente de la UPR no simula para del sistema participaron en el último año de un curso esiX:CJahst~s de la más alta competencia, de todos las nada s u entusiasmo con el plan de tecnologías de auspiciado por el Centro para el Fortalecimiento de la com entes Ideológicas y con la participación d e invitainformación que continúa implantándose en el siste- · Docencia y su proyecto á e desarrollo de destrezas del dos del exterior. ma a un costo ya de quince millones de dólares. Las pensamiento. "Y ello se logró sin la oferta de paga áreas más beneficiadas por ahora son las de admini sadicional? descarga académica", añade Agrait. tración, presupuesto, contabilidad y finanzas. Ello De los hbros más. vendidos en Puerto Rico, alrede-" . 4g_rait ~~tacq a_qemás_q';!~!ll menos una de las grandes actividades programadas para este semestre significará, en un plazo razonable, un ahorro econódor de 16 fueron editados por la Editorial Universitapodría contribuir formidablemente al debate. Se trata mico y un incentivo adicional para la eficiencia y la ria. , de un simP?sio sob~e el Mercado Común Europeo, su buena marcha administrativa, proceso que en la acMientras, los ' proyectos de colaboración con el ~roceso. de m tegraaón y sus consecencias para Amétualidad provoca las tensiones más agobiantes de la Departamento de Instrucción continúan una marcha n ca latina. vida universitaria. ascendente. Durante el pasado verano alrededor de El debate, concluyó, "no debe ser exclusivamenÍe Más adelante se beneficiarán los procesos propia500 maestros de ciencías y matemáticas de escuelas e!'tre los partidos políticos" y anticipó que la Univermente académicos, de servicios e investigació n. Los pú~lica~ participaron en un se~nariodiseñado por la Sidad contribuirá al mismo de una manera significatiestudiantes de Río Piedras, Mayagüez y algunos coleUmvers1dad donde se debatta, precisamente, cómo va.

3

Oiálogo-agom 1989-7

NOTICIAS

]

Exención a profesores de universidades privadas or segundo año consecutivo profesores de universidades privadas iniciarán o p roseguirán estudi os

P

endlae paga UPR • • • •• doctorales con exención de matricula, anunció el presidente de la Universidad de Puerto Rico, Fernando E. Agrait.

Dicha exención es un servi-

cio de la UPR a las instituciones afiliadas a la Asociación de Presidentes de Universidades de Puerto Rico, que Agrait preside d esde 1987.

Treinta y seis profesores provenientes de la Universidad del Sagrado Corazón, la Universidad lnteramericana, la Fundación Ana G. Méndez, la Universidad Católica, la

Universidad Central de Bayamón y la American Univcrsity, cursarán estudios conducentes a grados doctorales en varias disciplinas. Algunas de esas áreas académicas son: Historia, Estudios Hispánicos, Química, Biología, Sicología y Educación. la propuesta para conceder exención de matrícula a profe-

Política pública de la UPR sobre el abuso de drogas B semestre pasado la lkli· versidad de Puerto Rico adoptó una nueva política respecto al abuso de sustancias controla· das por parte de los em~eados y estudiantes de kldo el sistema.

Segilli.Jla car1a cirt\Jar fir. mada por el presidente de la UPR, Fernando E. Agtait, bajo ninguna circunstancia se penni· ~rá que persona alguna penna· nezca en su kJgar de trabajo o de estudios en posesión o bajo los efectos de aJg\Xla sustancia

controlada.

Además, para combatir el uso ilegal de drogas en la institución, se desanollará un proga· ma de orientación dirigido a la prevención yotro de asistencia a personas con problemas de abuso de estas sustancias.

I<J aprobar estas directrices, 1a mnstración lliversilaria parte de la premisa de que el abuso yacia:ión a drogas ·arecta directamenlflla seguridad, la calidad de los servicios, la pro· duclividad y la salud lfsica y emocional del personar.

La comlllicación del Presi· denle indica que las nonnas que se desprenden de esta polltica pública, de vigencia inne<fc ta, aplican a lodos los empleados de la UPR y al esludiantado de kldas las unidades.

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de estas directrices, cada Lri·

dad deberé disenar un plan de orlenlaeión, prevención, y tam· bién de ejecución de las penal· dades si esto llera necesario.

I<J respeál,ladirectora de la Oficila de Rearsos Hll!lallOS de la Mnlristración Cernl,• J¡ja Garcla. explicó que los planeS para poner en práctica esta polllica pública en cada unidad no tienen que ser unifor· mes, yqua no se ha designado a ninguna olicila en partiCular

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$uleiO o aprobación c1e c~llo.

para realizar esta gestión.

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BANCO ll: PONCE Un paso adelante... ···.··•.·.·· · ... ..

S•Diálogooagosto 1989

sores cualificados de las instituciones privadas que han sido admitidos a programas doctorales de la UPR fue aprobada por el Consejo de Educación Superior en noviembre d e 1987, a solicitud del presidente Agrait.

"Con este segundo grupo d e profesores -manifestó Agrait- la Universidad de

Puerto Rico reafirma su compromiso de colaborar con el fortalecimiento d el cuadro docente de las instituciones privadas d e educación superior en el país y valida su voluntad de aportar eficazmente al próposito común de lograr uná educación de excelencia para el pueblo d e Puerto Rico".

(CID)

NOTICIAS

Examinan consecuencias del idioma Por Lizette Cabrera de Diálogo n número ascendente de puertorriqueños en Estados Unidos que usan como primer idioli;I::::J ma el inglés está 111 desarrollando una nueva afección por el uso del espanol, ya que es el mejor vínculo para mantener su puertorriqueñidad. Además, han comprobado que aprender inglés no es la clave para lograr aceptación social en la metrópoli.

Tales planteamientos fueron hechos por el profesor Pedro Juan Rúa, al referirse ala discusión generada en un Simposio sobre Idioma y Nación Puertorriquena que auspició recientemente la Escuela d e Planificación del Recinto de Río Piedras.

En este Simposio fue terna dedebatequesepuedarnantener la identidad puertorriquena hablando inglés. Hubo estudiosos que reafirmaron dicho planteamiento y otros que lo refutaron.

Mientras, otros alegaron que sí los puertorriqueños que viven en EEUU se acercan y discuten los problemas de la isla se acercarán al español.

"Se percatan que el vernáculo es el medio de comunicación más amplio para todos los niveles de la nacionalidad puertorriquei\a", sostuvo el profesor Rúa.

U

Por su parte la profesora Hilda Mundo, quien se manifestó en el Simposio sobre la literatura de los boricuas en EEUU, afirmó' que en Nueva York los puertorriqueños están librando batallas indistintamente el idioma que hablen.

En la isla hay algunos que hablan español, pero tienen mentalidad asimilista. Mientras que en EEUU otros hablan inglés y piensan como puertorriquenos.

Alicia Pousada, profesora del Departamento de Inglés en la Facultad de Humanidades d e Río Piedras, mencionó un estudio de Ana Celia Zentella del Centro de Estudios Puertorriqueños en Nueva York donde se revela que sobre el90 por ciento de ncoricans entrevistados creen que se puede expresar la identidad puertorriquena a través del inglés.

Pousada dijo que "de acuerdo a distintos puntos de vista, esto podría señalar el comienzo del fin para la cultura puertorriqueña en EEUU o puede representar una nueva conceptualización de la identidad puertorriqueña basada en las necesidades pragmáticas del ambiente donde se encuentran".

La profesora concluyó su ponencia diciendo que "no debemos perder más tiempo en discusiones improductivas de quién es el verdadero puertorriqueño o cuál es la verdadera cultura puertorriqueña.

Es la hora d e explorar las diferencias que existen y utilizar los aspectos más positivos

para fortalecer al pueblo de Puerto Rico no importa donde se encuentre".

No obstante, el doctor Carmelo Delgado Cintrón, quien ha estudiado el idioma y el Derecho en la situación constitucional de Puerto Rico, sostuvo que el español es un ingrediente consubstancial de la cultura puertorriqueña y definitivamente "ser puertorriqueño sí es cuestión de idioma".

Al respecto el profesor Rúa explicó que el uso del inglés como primer idioma contribuye al rompimiento de las categorías discursivas de los puertorriqueños con las categorías que problernatizan su vida cultural.

Catalogó el uso exclusivo del inglés por los puertorriquenos como un fenómeno transitorio hasta que se redescubriera el español. "Ya se ve que la literatura de los puertorriqueños en Nueva York, que en los 60 y 70, era toda en inglés; ahora es bilingüe. Tal es el caso de la obra de Marithelma Costa y Tato Laviera, por ejemplo. Incluso Ed Vega dijo que su póxirna novela sPrá totalmente en español".

"Por escribir en inglés no dejaron de ser puertorriqueños porque debatieron asuntos de nuestra nacionalidad.

Pero escritores como Pedro Pietri ya demuestran que han tornado conciencia de que la participación en la puertorriqueñidad se va a dar en español".

"El escritor que en su trayectoria de vida pretenda in-

Adiós emocionado a Nilita

sertarse en la puertorriquei\idadseacercarámásalespañol, ahora que el asunto adquiere mayor beligerancia con la amenaza d el English Only", indicó Rúa.

No hay aceptación social En cuanto a la aceptación social que logran los puertorriqueños aún u sando el inglés, Pedro Juan Rúa apuntó que la asimilación lingüística y la asimilación social son dos cosas distintas.

"Si fuera posible la asimilación (lingüística y social) generalizada de los puertorriqueños e n la comunidad anglo el deba te no se estaría dando.

(Los penepcísta s no estarían pidiendo estadidad con español). Se está dando porque los puertorriqueños sienten en la base de su vida cotidiana que ese planteamiento de que si aceptan el inglés serán aceptados es fal az.

"El mi~mo está dirigido en última instancia a mistificar el hecho de que hay masas de puertorriqueños que se han as1milado al inglés y no han sido aceptados socialmente en Estados Unidos", declaró Rúa.

Afirmó que el movimiento de "English Only" que se está manifestando en Estados Unidos no está dirigido a asimilar socialmente a los puertorriquei\os sino a marginarlos.

Esas demandas, incluso a los puertorriqueños que tienen la

mayor di sposición de aprender el inglés en Estados Unidos, les ha llevado a un mayor acercamiento y afecto hacia el espanol.

La última encuesta entre hispanohablantes en EEUU, realizada en 1987 por la firma Yankelovich, Skelly and White titulada Spanish USA, refleja que un porcentaje creciente de hispanos (de 14 en el 1982 aumentó a 20 en el87) quiere n dominar el español mientras que las cifras de interesados en ser bilingües bajaron de un 79 por ciento en 1982 a un 74 en el 87. Las cifras d e los que quieren dominar el inglés bajaron en un uno por ciento de 1982 al 87.

Esta actitud es una reacción "cuando se amenaza una dimensión de la conciencia con la cual la identidad individual y colectiva está construida. El "English Only" es la apoteosis de una estructura cultural existente aquí desde la invasión norteamericana, donde se valoriza el inglés por encima del español".

En este momento que se discute la posible celebración de un plebiscito en la isla, Rúa subrayó que la "única posibilidad de que Puerto Rico se descolonice está en la constitución de una alianza nacional puertorriqueña que irrevocablemente afirme el espai\ol y en el momento necesario, limite el intento de la imposición del " Inglés Solamente".

LlS C'nft•mu.J,ldl~ vcnt~TL'<b ~· .., ,ntr.h:n ,llll'nt•r n.·l,\Ckm.:o;;

Una de las voces más inspiradas yvehementes de la cuhUia puertorriqueM kJe despedida en un emocionado duelo el pasado 10 de · julio. Niila VJeOtós Gastón, abogada. periodista, ed~ora. fue sobre todo una !xcelente anun~ra cultural Por ese alri>uto la recordarán con cariio más de una generación. En la loto se observa al Pfolesor José Fener Canales.~lo a amtgOS y~as de Nilb en 1a despedida de duelo. En homenajea la insigne esa~ ora, Diálo!¡opublicará unaen1revJSta inéárta realizada por Rosa LuiSa Márquez y Toño Martorrel. transmhla en lecha rec~ente por Rad10 Uruversidad (WRTU).

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Sl':t..uak~ C\"'~n .ll~llt'fl tJllt.' t""'t.l m(t--ct.ldo A:-.i t.1mbk•n ~

cnntr.1 eol SIDA. I.I.unt• all-&nJ.I.4.SIDA CI -&J.~J.I.I-7H~I.

Diálogo•agosto 1989•9

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CONOCE TU UNIVERSIDAD

Nuevo método reduce desperdicios en laboratorios Por Odalys Rivera d e Diálogo a creciente preocupación en tomo a los desperdicios generados en los laboratorios de <luímica ha llevado a unos ingeniosos científicos a crear un equipo de utensilios que ayude a reducir desperdicios. El equipo en cuestiónllevaelnombrede"MicroEscala" y [~==] es utilizado en Puerto Rico exclusivamente por el Recinto Universitario de Mayagüez (RUM).

Este innovador sistema reduce mil veces la cantidad de reactivos (ingredientes) utilizados en los experimentos, por eso requiere unos instrumentos de trabajo mucho más pequeños, informó la doctora Maria Aponte, quien está a cargo de la implantación del método en los laboratorios del curso d e Química Orgánica que ofrece el RUM. "La idea d e Micro Escala es trabajar con reacciones típicas, pero a una escala bien pequeñita, sin perder de vista la parte pedagógica del asunto, para que a la vez que los estudiantes aprendan técnicas básicas del laboratorio, vean que se están tratando de economizar reactivos y reducir los d esperdicios que generan", indicó.

"Es un costo grandísismo ahora mismo desechar desperdicios químicos", expresó la doctora. "Da mucho trabajo desecharlos y lo que se tiende es a · acumularlos".

El Recinto cuenta con dos métodos d istintos de Escala Micro, el ideado por el doctor Dana Mayo del Bowdoin College de Maine y otro diseñado por el doctor Kenneth Williamson del Mount Holyoke College d e Massachusetts. Ambos métodos persiguen el fin de reducir los desperdicios logrando la misma efectividad en las reacciones, informó Aponte.

Aunque de acuerdo con la profesora hay que tener

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Congreso sobre investigación de productos naturales Baío el ma 'fronteras en la ilvestigación de proruckls nauales' se celeblará en San Juan, del 6 a110 de agosto, el XXX Congeso de la Sociedad Americana de Farmacognosia.

Este Congreso se celebra por primera vez en Puerto Rico, con la colaboración de la Escuela de Farmacia del Recinto de Ciencias Médicas (RCM) de la UPR. En el mismo se dscutirán los adelantos en la investigación para el nlamiento de cáncer y SIDA. También se hablará sobre la conlrtución de la biolealOiogfa en el des· cubrimiento de ruevos nlamienJos médicos.

Enb'e las personalidades que disertarán están el Dr. Yu Ren Cu, director del Departamento de Oncologla del HospiIal de Beípng, República PopUar China, el profesor Peler G. Watennan, de la Universldad de Sb'athclyde en Glasgow, ESCOCia, yel Dr. George N. Towers, profesor de la Universi· dad Bri1ish CoUnbia en Vancouver, Canadá.

Farmaco{T!Osia,ciencia llrodamenlal denb'O de la Farmacia, se ~ del estudio de fármacos y drogas aisladas de productos nauales. Por el ~ desarrollo que ha experimentado la Esruela de Fannacia del RCM en este campo cUante Jos mos anos, la Sociedad Ameñcana de Farma· cognosia selec:cion6 a Puerto Rico como sede del Congreso.

Con este evenklla Escuela de Farmacia CIJmina la celebración de Jos 75 anos de su f\Jldaci6n. (CID)

cuidado al momento de señalar diferencias entre un equipo y otro, hay personas que piensan que el método de Williamson es más fácil de utilizar porque es menos sofisticado, pero que el de Mayo resulta más confiable. Además el método Mayo es mucho más costoso que el Williamson.

Ambos métodos se desarrollaron en los últimos cinco años, a partir de tres preocupaciones Ora. María Aponte fundamentales que había (FoCo por Ricaroo Alcaraz) en tomo a los laboratorios de química: se gastaba mucho dinero en reactivos, había muchos desperdicios que desechar, y dado al gran número de cstudiantes que trabajaba en los laboratorios se producían muchas reacciones a la vez que aumentaba el riesgo de accidentes.

Los científicos Mayo y Williamson, que idearon sus métodos por separado, llegaron a la conclusión de que era necesario reducir la cantidad de ingredientes utilizados. No obstante, se percataron que las nuevas cantidades a usarse no podían emplearse en Jos utensilios normales porque resultaban difíciles de manejar.

Así, los investigadores discñaron utensilios más pcqucños. La nueva escala sería una réplica en miniatura de la normal. Ambos equipos de instrumentos vienen en unos estuchcs que incluyen tubos de ensayos, destiladores, frascos y conectores entre otros, aunque hay piezas que el método Mayo obvia y el Williamson incluye o viceversa.

Se espera que el uso de estos dos sistemas redunde en grandes economías para el RUM en compra de reactivos y en la disposición de desperdicios. Actualmente, el Recinto gasta entre 20 y 30 núl dólares anuales pagándole a compañías especializadas para que se hagan cargo de Jos desechos químicos. Al reducirse las cantidades que hay que eliminar, disminuye también el precio a pagar por desecharlas.

Aponte indicó que con el nuevo método "uno seda cuenta que puede hacer las núsrnas reacciones (que con el equipo común), sale mucho más rápido y con el mismo rendinúento. Además se gasta mucho menos y

más o menos con la misma pureza".

La doctora explicó que "el ahorro en reactivos y en tiempo, la reducción en d esperdicios y la disminición de vapores nocivos y otros peligros, es tan grande que muchas instituciones han adoptado estos métodos sin perder la efectividad de la experiencia".

El año pasado el DcpartamentodeQuímicausócon éxito Jos dos sistemas con 60 estudiantes de Ingeniería Química. Este año los utilizarán con trece secdones de 200 estudiantes.

Este verano el Departamento ofreció un taller a instructores de todo el Sistema de la Universidad de Puerto Rico para presentarles el método, por lo que se espera que los métodos se difuminen en toda la red universitaria. Además participaron profesores de tres instituciones privadas y una persona de la industria. Más de cuarenta personas -se beneficiaron del mismo, " muchos salieron satisfechos y creo que los van a implantar", dijo A ponte.

Sin embargo, ambos métodos son costosos. Para utilizarlos en el RUM, el Departamento de Quínúca sometió una propuesta al Departamento de Educación de Estados Unidos, quien le asignó la suma de $48,000 para la realización del proyecto el año pasado.

Elequ~'Mi·

ao Escala', se empleará en todas las técni-

cas básicas de los !matorios de Química Or· gánica. (Foto cortesía del RUM)

~quipo de'Micro Escala' para laboratonos de química en RUM. (Foto por Ri-

cardo Alcaraz)

Se espera que el nuevo método ayude a reducir de forma sustancial la cantidad de desperdicios que se producen en los laboratorios. (FoCo cortesía del RUM)

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EsPECIAL

Las armas nucleares y el plebiscito América Latina (OPANAL), al que las Partes en el Tratado le han confiado la fiscalización de su cumplimiento. Ni en la propuesta del PPD ni en el proyecto presentado por los senadores Johnston y McCiure se hace mención alguna sobre el particular.¿Cuál sería la posición de los Estados Unidos sobre esa participación? En su ponencia durante las audiencias celebradas recientemente en Washington la representante del Departamento de Estado objetó vigorosamente que Puerto Rico gozara -bajo el Estado Libre Asociado- de mayor libertad de partidpación en organizaciones intemacionales que la que ahora tiene, que es muy limitada.

De hecho, el proyecto sometido a la discusión del Comité de Energía y Recursos Naturales no contiene disposidón específica sobre la participadón del ELA en organizaciones internadonales, salvo que se entienda que la propuesta facultad para concertar acuerdos internacionales le conferiría tal poder. En todo caso, se trata de una facultad que sólo podría ejcrdtarse con la autorizadón del Presidente de los Estados Unidos. Dejamos a la imaginadón de cada cual conjeturar cuánta libertad tendría el ELA para objetar en la OPANAL actuaciones específicas de los Estados Unidos que podrían considerarse violaciones al Tratado.

Por supuesto, se plantea también la cuestión de si bajo la definición final que se incluya en el Proyecto del Senado 712 -y en el supuesto de que se celebre el plebiscito y resulte triunfadora esa fórmula- Puerto Rico sería elegible para esa participación bajo las norrnas pertinentes del Derecho Internacional.

De ser Puerto Rico independiente, la nueva república tendría que adherirse al Tratado de llatelolco, mediante su firma y ratificación, como cualquier otro

estado soberano de la región. En virtud de ese acto advendría miembro pleno de la OPANAL Los Estados Unidos, por su parte, como firmantes del Protocolo 11 del Tratado, adquirirían determinadas obligadono de los asuntos menos discutidos en todo nes en relación con Puerto Rico como país integrado a el p~~o rel~cionado con el propuesto la zona desnuclearizada. plebisCito ha Sido el de la vinculación de Sin embargo, los problemas relacionados con el Puerto Rico al engranaje estratégico-nuTratado de Tiatelolco no se agotan aún con la indepenclear de los Estados Unidos. dencia.

A nadie debe sorprenderle.

Estudios realizados entre 1982 y 1984 por una corniSi algún consenso ha existido entre los sesión especial del Colegio de Abogados de Puerto Rico nadores Johnston y McClure y los funcionarios de la y por el Institute for Policy Studies de Washington, Administración del presidente Bush ha sido el siD.C. y divulgados ampliamente, entre otros, por el gmente: los intereses militares de Estados Unidos en prestigioso diario The New York Times en 1985, Puerto Rico deben quedar absolutamente garantizarevelaron: (al la existenda en Puerto Rico de una dos bajo cualquiera de las fórmulas de status. Y esos elaborada infraestructura militar vinculada a las actiintereses están estrechamente relacionados con la vidades estratégico-nucleares de los Estados Undios estructura y los planes bélicos-nucleares de ese país. en el Caribe y en todo el Atlántico; (b) la existencia de planes de contigencia para el traslado de armas nucleares a Puerto Rico y (e) la presenda casi constante de armas nucleares a bordo de los navíos militares norteamericanos que atracan en los puertos puertorriA pesar de la distensión, de la nueva política extequeños. La conclusión del Colegio de Abogados -no rior soviética y del acuerdo sobre fuerzas nucleares inaceptada por los Estados Unidos, desde luego- es que termedias, la disuasión nuclear sigue constituyendo dichas actividades violan el Tratado de llatelolco. un elemento central de la política militar global norteLa pregunta obvia es si el gobierno de un Puerto americana. Cada vez más esa política descansa en la Rico independiente -en el supuesto de que se permicapacidad nuclear de sus fuerzas navales. Y es precitiera, mediante negociación, la presencia de bases samente en la vincl!lación con esas fuerzas que radica militares norteamericanas en nuestro suelo- estará la gran importancia de las instaladones militares dispuesto a exigirle a los Estados Unidos el desmanteubicadas en Puerto Rico. !amiento de esa infraestructura nuclear y a negarle Demodoquesielasuntonosediscuteextensamenacceso a los puertos puertorriqueños a Jos buques y te no es porque no sea importante. Por el contrario, lo submarinos que porten armas nucleares. es tanto que, desde la perspectiva norteamericana, En este contexto llama la atención la reacción de los debe quedar fuera de toda discusión. r-""'lli::""'"_______________.;_______ """' Departamentos de Estado y de Defensa Como todos sabemos, Puerto Rico fue innorteamericanos a la propuesta del Partido tegrado jurídicamente a la zona libre de Independentista Puertorriqueño de que armas nucleares de la América Latina cuanPuerto Rico constituya una zona libre de do el Senado de los Estados Unidos ratificó, armas nucleares. En su testimonio en las en 1981, el Protocolo 1 del Tratado de llateaudiendas celebradas en Washington, los lolco. La posibilidad de un cambio en la conrepresentantes de ambas dependencias dición política de Puerto Rico -suponiendo adviertieron que tal propuesta debía exaque ese sea el verdadero propósito y el minarse "con sumo cuidado". El Departaresultado final del proceso plebiscitariomento de Estado agregó que un "comproplantea varias interrogantes interesantes en miso ilimitado" de los Estados Unidos de relación con el Tratado. que Puerto Rico sea una zona libre de ¿Queda garantizada la inclusión de armas nucleares " tendría implicaciones Puerto Rico en la zona libre de armas nuestratégicas para la política de defensa cleares con el advenimiento de la estadihemisférica y global" y "sería contrario a la dad? ¿Están los favorecedores de esa fórpolítica vigente". Lo interesante de la afirmula dispuestos a exigir que Puerto Rico, mación ~nterior es que se supone que aún bajo la estadidad, quede cubierto por Puerto Rico ya sea una zona libre de armas los términos del Tratado? Cualquier objenucleares por virtud del Tratado de Tlateción ha de ser política. Pues ni el Derecho lolco.

Constitucional norteamericano ni el DereLas expresiones de los funcionarios cho Internacional impiden que los Estados ~orteameri~anos confirman lo que hace Unidos decida contraer obligaciones intertiempo hab1amos señalado. La restrictiva y nacionales en relación con una porción de acomodaticia interpretación que los Estasu territorio-aunquesea parte integral de la dos Unidos hacen del Tratado de Tlatelolnación- inaplicables a otras áreas del país. co les permite llevar a cabo actividades reEse es el caso, por ejemplo, de la zona deslacionadas con su estrategia bélico-nuclear militarizada establecida en la franja frontede tal importanda, intensidad y magnitud riza entre los Estados Unidos y Canadá. En que, en efecto, Puerto Rico no está real y el caso específico del Tratado de Tlatelolco, totalmente desnuclearizado. Más aún, los Francia -que fo ha firmado, sin ratificarlo Estados Unidos no tienen interés alguno en aún- accedió, en principio, a incluir en la que Puerto Rico llegue a esa condición, ni zona desnuclearizada a sus "Departamensiquiera bajo la independencia. tos de Ultramar" ubicados geográficamente Aunque el hecho ha pasado casi deen el área, a-pesar dl!"qlle-se trata de territosapercibido en la discusión plebiscitaria, rios que de jure. son parte integrante de la no deja de ser un ingrediente vital en el · nación francesa. problema del m.t:1u político de Puerto En cuanto a los estadolibristas, será inteRico. ' resante saber si bajo la fórm!lla de "Estado Libre Asociado Mejorado" que proponen El autor dirige la Ofnica de Asistencia Legal de contemplan que Puerto Rico participe de la Escuela de Derecho, Urúvcrsidad de Puerto alguna forma en el Organismo para la ProsRico, Recinto de Río Piedras. cripción de las Armas Nucleares en la (Ilustración Kike Estrada)

Por Efrén Rivera

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Diálogo-agosto 1989-11

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DEPORTES

¿Justas en el Albergue?

Por Elí lrizarry de Diálogo a Liga Atlética Interuniversitaria (LA)) se propone celebrar sus próximas Justas de Atletismo en el Albergue Olímpico en Salinas.

La celebración de las Justas Interuniversitarias de Atletismo en el Albergue Olímpico ha sido señalada como uno de los "sueños" del presidente del Comité Olímpico de Puerto Rico, Germán Rieckehoff Sampayo.

Crissy Ríos de Vázquez, comisionada interina de la LA! durante el pasado año (1988-89), señaló a Diálogo que la Liga tiene planes de realizar su próxima competencia de atletismo, señalada para los días 19, 20y 21 de abril de 1990, en las instalaciones que posee el Comité Olímpico en el área sur.

"Por lo menos celebraremos (en el Albergue) las competencias clasificatorias, como se le va a llamar a loquean tes se conocía como fogueos", indicó Ríos de Vázquez.

L

Con estas competencias clasificatorias la LAI contempla hacer obligatoria la participación de todos los atletas en las competencias (fogueos) previas a las Justas. De esta manera, se escogerán en cada evento las mejores 16 marcas que pasarán a las semifinales de las Justas.

El Décalo y el Héptalo, competencias que se efectuaban durante el primer semestre, también estarán incluidas en la programación de las Justas.

Se proyecta utilizar las gradas naturales que se forman en la montaña aledaña a la pista para acomodar a los estudiantes. Aún cuando se pueden acomodar más de 25 mil personas en esa área, los directivos de la LAI han solicitado al Comité Olímpico que se instalen gradas de metal, para así poder separar a los estudiantes y controlar de una manera máseficientela disciplina en las Justas.

En los últimos años las Justas han tenido una consistente asistencia de 16 mil estudiantes. Celebrarlas en el Albergue ampliaría el número de estudiantes y fanáticos que asistirían a las mismas.

Durante la ceremonia de abanderamiento para la delegación puertorriqueña a los Juegos Panamericanos en Jndianápolis se reunieron en el Albergue cerca

de 30 mil personas, quienes disfrutaron de la actividad sentadas en la montaña.

El proyecto de instala<:ión de gradas metálicas costaría casi un millón dedolares, deacuerdoal director técnico del Albergue, Gino Guerra.

"Sería de gran impacto el que que se pudieran dar las Justas en el Albergue, pero en este momento todavía estamos estudiando el proyecto de las gradas", señaló Guerra.

Al cuestionarle la problemática del estacionamiento para una actividad de la magnitud de las Justa_s, el funcionario olímpico señaló que el Albergue llene 1,500 cuerdas de terrenos que podrían ser habilitadas . .. para resolver esta dificulta~..

El cambio de lugar tamb1en plantea la pos1b1hdad de celebrar un "gran cierre de la actividad" con un concierto, ya que la pista del f-lbergue tiene una tarima que sería utilizada para ese propósito.

Anticipándose a que no se pueda utilizar el Albergue la LAl tiene separado el Estadio Sixto Escobar, escenario de las Justas durante los últimos años.

UPRA visita Venezuela 1equipo de sóftbol masculino de la Universidad de Puerto Rico en Arecibo (UPRA) celebró recientemente una 5erie amistosa en Venezuela.

Los campeones de la Liga Atlética Interuniversitaria (LA)) visitaron el hermano país del22 a125 de junio, en respuesta a una invitación cursada por la Universidad Central de Venezuela y el Club Deportivo "Los Cocodrilos" de la ciudad de Caracas.

El formato de la competencia fue de manera triangular jugando dos juegos cada equipo. Los Lobos

E

PERFILES

vencieron en el primer partido al Club "Los Cocodrilos", formado por empleados de una compañía farrnacéu tica, 9 carreras a 4.

El jugador más destacado de la LAI, José ucheo" Cintrón, resultó el lanzador ganador. Cintrón, quien también fue escogido el más valioso de la serie, contribuyó a su propia victoria conectando dos cuadrangulares.

En el íuego frente a los representantes de la Universidad Central los arecibcños cayeron vencidos en un emocionante partido que se decidió en entradas extras 7 carreras por 5. Cabe señalar que la universidad

Sasha Escanellas nuestra promesa en esgrima

Recientemente obtuvo el cuarto lugar en la modalidad de A pesar de nevar sólo cuatro anos practicando la esgrima Sasha Escanellas ha alcanzado una exitosa participación en 1 espada en un circuito celebrado en la ciudad de Boston, donde participaron más de 70 atletas de Canadá, ese deporte.

• México, Estados Unidos y Puerto Rico.

Fue por casualidad que comenzó a Como todo estudiante-atleta, tiene practicarlaesgrimaalos 17al'los. Una poco tiempo para estudiar. Sin embargo es compal'lera de estudios en la escuela una buena alumna con un índice académi· superior le pidió que la acompal\ara al co de 3.20. 'Mis horas de estudio se redu· entrenamiento de su hermano. y le cen muchísimo. Llego a mi casa como alas gustó tanto que se quedó. diez de la noche y a esa hora empiezo a Escanellas, estudiante de tercer estudiar hasta las doce o la una. Lo que afio en biología del Recinto de Río Pie· hago es que trato de estudiar durante el día dras, representó a la Federación de entre mis dases·, senala.

Esgrima de Puerto Rico como su atleta La esgrima no está incluida entre las más destacada ante el Comité Olímpi· competencias de la Uga Atlética lnleruni· co en dos ocasiones. 1986 y 1988. versitaria, a lo que sugiere Escanellas que Mirthescka, su hermana menor, obtu•sería una gran idea que en cada universivo el mismo galardón eri 1987. dad se pudieran desarronar talleres (de Entrenada por los maestros Alber· esgrima) ya que seria una lorma de que el to Pena -actual presidente de la Fededeporte se propagara·. ración de Esgrima· y Moisés Requena 'Sería además una oportunidad para -venezolano graduado de la Escuela que obtuviéramos algún tipo de ayuda Francesa de Esgrima·, Sasha fue fina· (exención de matrícula y anmentación) de lista en el Torneo Panamericano Juve· la Universidad para aliviar nuestra carga ni! celebrado en México en 1986, lo· _económica'. grando el séptimo lugar.

(Fotos Ricardo Alcaraz)

venezolana contó con la participación de un lanzador refuerzo miembro de la selección nacional de su país.

El viaje estuvo auspiciado por la Asociación Atlética del UPRA y fue coordinado por el dirigente del equipo, el profesor Luis "Puchi" Delgado.

Acompañaron al equipo varios funcionarios universitarios, la directora y decana, Ana J. Babilonia; la decana de estudiantes, María P. Cruz; el decano interino de administración, Ermelindo Rojas; la directora atlética, Lucy Molinary y la presidenta de la Asociación Atlética, Norma Rodríguez.

CONFERENCIA PENSAMIENTO

Conferencia mundial sobre pensamiento én Puerto Rico Por María Mercedes Grau de Diálogo

P

uerto Rico será la sede de la Cuarta Conferencia Internacional sobre Pensamiento, un evento de gran relevancia en la comunidad intel-:ctu~.l internacional para mejorar la comumcaaon entre los investigadores y educadores de las Américas, según el comité organizador del congreso.

La actividad, a celebrarse en el Centro de Convendones del Condado en San j uan del17 a 121 de agosto, llene como tema "Pensamiento, educación y desarrollo social" y está orientada a "la discusión de la relación entre el desarrollo intelectual y social de la persona y los pueblos, y a la responsabilidad de las instituciones educativas en este proceso".

Al foro sobre el pensamiento y su estudio asistirán representantes de Puerto Rico, Costa Rica, México, Cuba, EEUU, Canadá, Ecuador, Colombia, Argentina, Chile, Perú, Venezuela, Finlandia, España, Australia y Africa del Sur. La idea de realizar una conferencia internacional sobre pensamiento surgió en la Universidad de Massachusetts en 1978, durante la celebración de la "Conferencia sobre Instrucción de Procesos Cognoscitivos". Este encuentro sobre el pensamiento humano demostró la importancia y el interés de la comunidad científica en reunir a estudiosos para compartir e intercambiar información y resultados de investigaciones en el área.

En 1982 se celebró la primera Conferencia sobre Pensamiento en la Universidad del Pacífico del Sur en

Fiji. A este evento le siguió un gran interés en el intercambio creativo y en la publicación de las ponendas presentadas.

La segunda Conferencia sobre Pensamien lo (agosto de 1984) fue en la Universidad de Harvard en Massachusens, Escuela Graduada de Educación. Los ternas fueron Desarrollo Cognoscitivo, Epistemología y Pensamiento Crítico, Factores Educativos, Programas Educativos, Solución de Problemas y Tecnología.

Al cierre de la segunda Conferencia sobre Pensamiento en Harvard se pidió que las siguientes fueran celebradas cada dos anos y medio en polos opuestos de la Tierra para hacerlas más accesibles a todos los

estudiosos de la actividad más compleja de la humanidad, el pensamiento..

En enero de 1987 en Honolulú, Hawaii se celebró la Tercera Conferencia sobre Pensamiento, "El pensamiento a través de las culturas", auspiciada por la Universidad de Hawaii y las Escuelas de Kamehameha. El propósito de este tercer encuentro fue el recc;>~o­ cimiento de todas la corrientes intelectuales y tradlCiones de pensamiento en las culturas existentes.

El comité ejecutivo de la Cuarta Conferencia Inter· nacional sobre Pensamiento, auspiciado por la Universidad de Puerto Rico y el Departamento de Instruc· ción, está encabezado por el decano de Asuntos Académicos de la UPR en Río Piedras, Eduardo Rivera Medina. Entre los miembros se encuentran la profesora María de Lourdes Santiag~, coordinadora de la conferencia, Margarita Benítez, rectora del Colegio Universitario de Cayey, Manuel Mal donado Rivera, director del Collcge Entrance Examination Board, Alida Ortiz, directora del Centro para el Fortalecimiento de la Docencia, Moisés Rivera Negróñ, director del Departamento de Estudios Graduados de la Facultad de Educación, Irrna Serrano García, directora del Departamento de Sicología, Angel Villaríni, del Departamento de Humanidades de Estudios Generales y un representante del Departamento de Instrucción Pública.

Hasta el momento se esperan más de noventa deponentes y hay capacidad para inscribir a unas 500 personas en la matrícula.

El precio total de la matrícula es de$175.00 por pers~na, $75.00 para los deponentes y $50.00 para estudtantes con identificación. La matrícula diaria es de $50.00 para el público general y $15.00 para estudiantes con identificación.

Ten1as de la conferencia internacional la Cuarta Conferencia Internacional sobre Pensamiento fueron invitados sobre cien deponentes de 16 países, estudiosos de los campos de la sicología, la educación, la sociología y la filosofía. Once de estos cien••••• tíficos tendrán a su cargo las conferencias principales del evento, cuyo tema será l "Pensamiento, Educación y Desarrollo Social".

A continuación Diálogo ofrece una breve reseña de las ponencias de los oradores especiales. Estas se presentarán en español e inglés. Las últimas serán traducidas simultáneamente.

A

La evolución del pensamiento en el centro de trabajo: hacia una redefinición del peritaje. Por Yrjo Engestrom, profesor de la Universidad de Helsinki, Finlandia.

La ponencia está basada en los estudios de Engestrom realizados en Finlandia para desarrollar el proceso cognoscitivo de los emplead~s y s~ adaptación_a losca mbiosen suscentrosdetrabaJo.Semtentadefmtr cómo los trabajadores pueden aplicar sus procesos de pensamiento a los cambios en su trabajo.

Pensamiento educativo y filosofía de la educa· ción en A~ Lltina. Por el profesor Jacinto Ordónez de la Universidad Nacional de Costa Rica. Órdóñez discutirá lo que significa pensar en América Latina rn el día de hoy y cómo ese pensamiento determina el pensamientocducativo y la filosofía de la educación en América Latina.

"Mindware": la nueva ciencia de la inteligencia que se puede aprender. Por el profesor David Perkins, de la Universidad de Harvard, Massachuseus.

En esta ponencia Perkins ofrecerá su opinión sobre las innovaciones en la ensenanza del pensamiento y presentará un esquema organizativo de los progresos en el campo.

El pensamiento abierto versus predicciones individualistas: sus causas y efectos. Por Jonathan Baron, de la Universidad de Pennsylvania.

Esta ponencia corresponde a las investigaciones y teorías sobre el impacto del pensamiento y la educación moral desarrolladas por Baron.

Memoria e ideología: Elementos teóricos y metodológicos para el cambio social. Por la profesora Maritza Montero, de la Universidad Central de Venezuela. La ponencia analiza metodológicamente las formas de expresión ideológica en el discurso oral y escrito. Estudia la recuperación de la memoria colectiva como vía para la desideologización, mediante métodos y técnicas de carácter individual y participativo. \ Descriptores metacognitivos para el procesamiento de información matemática. Por Carlos Vasco, de la Universidad Nacional de Bogotá, Colombia.

Muchos de los problemas de comprensión de las matemáticas por los niños y jóvenes parecen deberse a dificultades de monitoria de los procesos, a la mala administración de las memorias de corto y largo plazo, al llamado de subrutinas que empiezan a operar mecánicamente sin verificación previa de su pertinencia, etc.

Mejorando d acceso a la educación de los des ven· tajados: una transformación social. Por Mcrlyn C. Mehl, de la Universidad del Cabo en Africa del Sur. Los marginados sociales, políticos y económicos

quedan excluidos tradicionalmente del desarrollo económico. Por otro lado, el sistema educativo no está preparado para lidiar con los problemas de aprendizaJe de estas personas.

La enseñanza del pensamiento crítico desde el kindergarten hasta la escuela superior. Por Richard W. Paul, de la Universidad de Sonoma en California.

La enseñanza del pensamiento crítico conduce al estudiante a la pon?eración de variadas opciones y puntos de referencta en sus procesos decisionales.

P~ul propone cultivar el pensamiento crítico desde el kindergarten hasta la escuela superior, según los ~anuales que ha escrito para maestros de dichos m veles.

El pensamiento liberador. Por )ack Lochhead de la Universidad de Massachusetts en Amherst. ' Los movimientos de liberación, de una nación o de un grupo de pc_r~onas en específico, están ligados tanto a la forrnacion de la conciencia de sus miembros como al rompimiento de las barreras impuestas. ~1 co~cepto de lo cognitivo. Por )osé Pinillos, de la Umverstdad Com~lutcnse de Madrid, España. . En la ponena~ Pmtllos hace un análisis epistemológtco donde se dtstmguen los procesos discursivos de los asociat~vos y de los afectivos, para ofrecer una demarcacto!'. conceptual de lo cognitivo, en la que recupera crthcamente la relación de conciencia.

Un modelo concurrente para medir la creatividad.

Por Robert Sternberg, de la Universidad de Yale en Connecticu u.

En esta char_la_el profes_or St~rnberg discutirá aspectos de la creattvtdad y como estos interactúan en los procesos de creación.

D1álego ag"o!\0 1989'13 ~

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CONFERENCIA PENSAMIENTO p"'',.... P~li.,i udl'roii •U.ory P"''r'11 de a101to del M 1:-40 • S . PM lrucripdón ControdoConvendoneo Rq¡istntion 7~ PM

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• Dr. Edu.ordo Riv.,. Modino Doano do Asuntoa Aadmucoa y Pr..ident• Comitf Ejea¡dvo Recinto de Río l'ledru, Unlvenic!Ad do Puerto Rico SAludoc • Dr. Ju.on R. Femindoz Rector R«into de Rlo l'iodru, Univ.,.idod do Puerto Rico • Dr. José Lomo Moy' Sea~rio [)e>partamento de Instrucción Pública • Dr. R.tfoel Podró Presidente Consejo do Educodón Suptrior Monuj•PrladpAI • Uc. Fomondo E. Agnit Presidente Unlvonidod do Puerto Rico

l .lO PM Sala•• Co•C1Uft•lft!Co.nrrrRt Sfoaio• Dr. Olarlt"S Ruid tntrgratin Educ.ation as a Tnnsylvania Uniwrsity PI"KW'SOI' to Sodaland Moral Kontuclcy

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Pa\Jimiento eduativo y 6Jo&ofra de la eduad6n en Amúia Latina

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Dr. Rrinoldo Ortiz Colón

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El dourrollo do dostrens do ponurnlonto: uno ¡>t'OOCUpoddn

Dr. JomosJ. Slottory Losloy Colleg•

Warldviows: Thlnklng obout Culturoa

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Dr. Jesús Figuoroo No!WIO Universidad Autóncxna Mrt::ropolit.ana, lztapolapo, Mfxico

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Econonú"a Education: A New Perspectivo

Utitiudón d• video juogoa

Dr. l.ois A Hi..t Dr. 0\risty Slovik Northom Michlgan Univonity Morquotte, Mlchigan

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Dr. Pedro Portes Dr. Luis e Moll Univenity of Louisvillo Kentuclr.y

Diolocticol Thoory lznplicotions for Sodol Chongo: A Vygotskion PorspocUv• on Cultural

Oro. Uliono Ma<enu Uc. Morla del R. Tona Droz Univasidad de La Hab.na lnlonmtion encodlng ond the diYdvanllged leamer AcaH Study ol Bllck Soulh Alrican School Students.

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comput.Arizados en la noaluadón de la capacidad de aprende!' de 101 escolares Cridcol Thinl<lng •nd Socntlc

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10:45 AM s-lo•n Cottalrn~~ta!Co•cui'I'Ht 5ftaiou

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M.a.rque-tte Univen.ity

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Dr. R.tfoellriurry Puerto Jijeo Rlo l'lodns. Puerto Rico

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Domootntion WUI!ngToochlng forCriUcol T!UrWng lnto Stondord Sub¡ect Ano INtruction

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Casuez &r; Associates Stonford. Cáiilomio

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Children's Criticol Thlnking Proc.tsses: Educ.ation.allmplications from a Tranwctional/Stmiotic Penpe<tive

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Dra. M•yn Manzano

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lmplantadón de Prog:ramat Eduativoaon Puerto Rico

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Dr. Jolul R. Murroy Univm.lty of MaMtthuwtts Booton, M..wchUHits

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Sources of Defidendes in Analogical Rcuoning

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Non·TnditioNI Approach to Slúl O.Velopment in Amerian Schools

Dr. YI')O Eng..trom Unlvonity of Helsinld Finland _

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Pmsamiento aftico en la decisión ftica ante la responsabilidad moral que la. denda y la tecnología contemporineu exigen.

Univenidad de Puerto Rico

Río Piedras, Puerto Rico

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Corazón. Sonturce

Eduaddn o ideolog!.o: Prlndpioa poro la altico del penoomimto

critico Compuing tht Cognitivo Loarning Strotogies of SucCOS5lul Hispanlc Studonts in SodA! Studios

Dimensión IOd.oeduc.ativa de la intqval poro

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paises en víu de desarrollo

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Universidad del S.grado Corazón Refle:dón de una pr.flct.ica Prol. Wllliom Podin Z..mat Univen.ldad de Puerto Rico Rlo l'iedras. Puerto Rico S.. Esther Vorgu Moclina Universida.d Autónoma Metropolltono lztopolapo, Mbdco

Estudl. . en ~pelón ooclol: Un onilisis del proaso de de event01 ftSkol yooc:i.sleo ~t.Jdón

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Puerto Rico Dr. Mich..l RAmos

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Exploración minera: hallazgos y·expectativas Por Odalys Rivera de Diálogo Qué posibilidades reales hay de que existan riquezas minerales en la isla y que la explotación de los mismos resu~e benefiCiosa?

En los últimos meses se ha debatido mucho con relación alos recursos minerales.De igual forma se ha especulado en cuanto a la posibilidad de que el hallazgo de algún mineral con alto potencial de explotación pueda ayudar a solucionar los problemas económicos del país.

Petróleo El geólogo David Larousse, quien estuvo a cargo de hacer los estudios iniciales con relación al petróleo, habló de un 10 por ciento de probabilida· des de que se encuentre el namado 'oro negro' aqui.

Sin embargo el científico ambientalista Neltalí García expresó a DiAlogo que las probabilidades son mayores a las especuladas.

'Nosotros entendemos que el potencial de petróleo en Puerto Rico es mucho más alto que lo estipulado por el gobierno y el profesor Larousse·, declaró.

Garcia sostuvo que en 19751a compa(lía petrolera Mobil realizó estudios geofísicos en los que concluyeron que había un 85 por ciento de probabilidad de encontrar petróleo en Tortuguero, Dorado, y San Juan. En estos lugares existen 'trampas estratigráficas·. El hallazgo de estas trampas es indicio en muchas ocasiones de la presencia de petróleo y gas natural.

Sin embargo Pedro Parrilla, profesor de geografía y economía del Recinto de Río Piedras, combate lo expuesto por Garcia. El profesor afirmó que el hallazgo de estas trampas no asegura que exista el mineral.

'Aquí no hay ni hablá petróleo nunca·, dijo enfáticamente. Explicó que en la mayoría de los sitios donde se ha encontrado petróleo son lugares que tienen sobre 175 millones de anos y Puerto Rico tiene entre 145 y 165. Admitió que existen exepciones donde el petróleo ha emigrado del lugar original donde se formó y se acumula en sitios cercanos. 'Nosotros estamos distantes de posibles lugares donde se formó el petróleo·, dijo. Indicó que uno de los sitios más próximos es Venezuela y la isla se encuentra a 750 kilómetros de ese país, •una distancia muy larga para que emigre·, recalc6.

Parrilla declaró que el estudio en cuestión sólo reveló que habían formaciones geológicascon condiciones interesantes para almacenar petróleo. 'En este caso tendría que ser petróleo emigrado y esta posibilidad es remota'.

'Todas estas cosas son debatibles. En geología y teorías de formación geológica hay muchos elementos probabilísticos y especulativos. Fijar probabilidades ,._,_ .... ' con relación a si hay petróleo o no en un lugar es un asunto de límnes muy amplios y muy difícil de fijar con precisión', apuntó Neltalí García.

Sin embargo, senaló que un funcionario del Departamento de Recursos Naturales, informó que Neftall Garda (FOio Ricardo Alcaraz)

-

en el19751a firma norteamericana, Delgoyer y MacNaughton habló de la posibilidad de que hubiese 4 billones de barriles.

No obstante el director de la División de Geología del Departamento de RP.cursos Naturales (DAN), el geólogo Ramón Alonso, declaró que 'la Autoridad de Energía Eléctrica va a barrenar para ver si existe petróleo, pero las probabilidades de que exista son bien pobres·.

ORO

Con relación a las posibilidades de encontrar oro, García indicó que no ponía en duda de que se halle el mineral en la isla. Recalc6 que aunque las probabilidades de encontrar petróleo o algún gas natural son alias, 'hay más posibilidades de encontrar oro que petróleo porque los hechos históricos así lo demuestran•, dijo, refiriéndose a las explotaciones de oro que hubo durante la colonización espatlola.

Por su parte el profesor Pedro Parrilla informó que durante las exploraciones que se hicieron en la década del sesenta para buscar cobre en la zona de Utuado, Lares y Adjuntas, se determinó que este mineral aparecía acompaf\ado por oro y plata.

La historia de la actividad minera aquí data del ano 1509 con la colonización espatlola, época en la que se cree se extrajo un millón docientos mil onzas de oro. Asi lo afirma el libro De la deformación ala destrucción, que analiza la explotación de mi· nerales en Puerto Rico, publicado por el Taller de Arte y Cultura de Adjuntas. ~ El mismo tibro senara que entre 1860 y 1940 hubo actividad minera en el Yunque y cerca de los pueblos de Morovis, Ciales, Comerío y San Germán. Af\ade que ya para el ano 1899 el U.S. Geological SlXVBy presentó un informe sobre los recursos minerales de la isla y que en 1941 el Bureau of Mines of Puerto Rico rindió un informe sef\alando que en Puerto Rico hay perspectivas para la explotación minera.

Sin embargo, Ramón Alonso expresó que aún cuando la geología de la isla da indicios de que existen minerales explotables, hasta que no se hagan los barrenos y muestreos de suelo no se puede determinar que existan.

'Todo el mundo se pasa hablando del oro que hay en Puerto Rico cuando todavía no se ~be', indicó el geológo.

DIALOGO AFONDO

El gobierno pisa...y no arranca

·

La probabilidad de encontrar minerales aqul ha desatado un sin número de especulaciones a través de la historia. Así todas las administraciones gubernamentales han realizado drterentes estudios al respecto, pero ninguna de ellas ha decidido explotarlos.

• _1956 (Luis Munoz Marin). Exploración intensa por el Negociado de M1na.s de. Estados Un1dos. Se encontraron siete yacimientos que lnclUJan mquel, crom1o y cobalto en el área oeste, ninguno se explotó.

• 1967 (Roberto Sánchez V1lella/PPD). Exploración de metales en el ce~tro de la isla. Cuantificación de las minas de cobre. Se llegaron a est1pular planes de extracción pero nunca se explotó.

D 1975 (Rafael Hernández Colón!PPD). Exploraciones de petróleo ausptoadas por la Autondad de Fuentes Ruviales. Un estudio posten~r arro¡ó una probabilidad de 85 por ciento para la existencia del m1neral. Nunca se pertoró para la extracción.

D 1982 (Carlos Romero Barceló IPNP)-Exploraciones de petróleo y cobre. Exploraciones en Maunabo revelaron la existencia de hierro oro, ~ata y platino en esa ciudad, tampoco se explotaron. ' Aun cuando los estudios realizados incluyen análisis sobre oro y petróleo, n1nguna adm1n1stración ha sef\alado de forma contundente su preseooa defm1tiva en la isla.

La pren~ del país divulgó recientemente que el gobierno proyecta negoc1aoones con una empresa norteamericana para explorar oro nuevamente. Ya el geólogo Ramón Alonso mencionO los planes anuooados por la AEE respecto al petróleo. Se espera que los 1~form_es que las dos mshtuciones rindan revelen finalmente el potenCial m1nero con que cuenta la isla.

Posibles implicaciones . Cuando se habla de explotación de minerales casi siempre se pensaen desarrollo yprogreso. Lo cierto es que hay países en losque la explotación de sus recursos ha significado otras cosas: migración, devastación y muerte.

El desastre provocado por el tanquero petrolero Exxon Valdez en Alaska, la paulatina destrucción del Amazonas, la desaparición de especies en peligro de extinción, son tres casos recientes que así lo confirman. ¿Qué significará para Puerto Rico la explotación de sus recursos mineros?

Impacto socio-económico En su trabajo 'Los aspectos económicos de las propuestas de explotaciones mineras del cobre en Puerto Rico' (1967), el profesor ParrillahaceunanálisisexhaustivoentérminosdecostosybenefiCioS para el país. Basado en este análisis, Parrilla recomendó entonces el cese de las negociaciones iniciadas con dos companías norteamericanas. . ¿Cómo difiere esta apreciación del ano 1967 a lo que se contempla que ocurra en una explotación actual? 'El gobierno ha demostrado que no es un buen negociador, sobre todo cuando hay peligros potenciales envue~os se ha hecho de la vista larga. Siempre ha estado dispuesto a sacrificar el ambiente con tal de mejorar algo los aspectos económicos', manifestó en una entrevista con Diálogo el profesor Parrilla.

El educador destacó sin embargo que para estimarlas implicaciones actuales es necesario hacer un estudio al respecto tomando en cuenta tres elementos fundamentales: los informes de impacto ambiental, el costo de la infraestructura física y determinar cuánto será el beneficio que obtendrá el Estado.

También mencionó la necesidad de supervisión de la administración gubernamental en las extracciones. 'Una vez tomada la decisión

Areas qonde hay minerales

H

e aqul un fistado de los lugares donde se cree hay depósitos de oro, segÍil información provista por el científico ambientalista Neftall Garcla.

• Mlnlllas, San Gennan- Hubo explotación de oro en los siglos 19 y 20, especialmente entre 1918 y 1920, informó Neftalí Garcla.'Hay túneles abiertos en estos lugares aún', declaró. En estudios superficiales realizados se encontraron senas de oro en el lado sur de las Parcelas Maguayo en Lajas.

• Barranqultas-Hubo explotación de oro en la Quebrada Palmadilla en el Siglo 19. En la década del1960 una companía se interesó en perforar alll. Aparentemente hubo oposición de la actninístración de Fomento Turístico por la cercanía al Hotel Barranquitas.

• Coroza!- En los siglos 16, 19 y 20 hubo explotación en Palo Blanco y Banio Negro.

• Clyty- Per1oraciones y posible explotación de oro a finales del siglo 19, principios del siglo 20. Se alega que en la década del sesenta hubo una perforación en una quebrada cercana.

• Guayama- Para el 1886 se extrajo plomo, cobre, plata yoro en el Barrio Carmen. Todavía existen bJneles en el lugar y se dice que son los mejor preservados en Puerto Rico.

• Patlllls- Se han hecho exploraciones preliminares en el Barrio Cacao aunque sin perforaciones.

• UIUido- Posee yacimientos de cobre y plata. Generalmente estos minerales aparecen asociados con otros. Cuando se exploró cobre en la década del 60 se determinó que allí hay oro y que era explotable.

• Rlo Grande- Se explotó oro en los siglos 16 y 19 en Jos predios del Yunque. En la década del60 se pidieron permisos de exploración pero no se otorgaron.

8 contrato de intención de negociacionespara la exploración de oro, fll'mado recienlemen111 por los seqetarios del Gabinete del Gobernador y la empresa canadiense-estadolllidense, COMINCO, propone seis lugares: Cabo Rojo, Lajas, Barranqultas, Clyey, San Germán y

Sabana Gl'llldt.

En 19751a Autolidad de Fuentes Auvialesrealizó estudiosde exploración de petróleo, que senalan tres áreas potenciales. Se estima que hayaltas posibilidades de encontrar petroléo en Manalf, Dorado y San Juan.

Aá.Jalmente la Autoridad de Energía Eléctrica contempla hacer perforacionesen la zona de

Vega Baja y Manatf. oras 1uen1es mean: • Mal.lllbo- hierro, plata, platino, titario, magnesio, cobal~ cobre y nlquet • Mayagllez-hierro, níquel y cobalto • Ponct- hierro • 1111 Mona- ~sio

el gobierno debe habilitar un organismo gubernamental que supervise las empresas extractoras en sus operaciones diarias, para evitar contaminación de las aguas y del aire·. Cabe preguntarse si las autoridades han considerado estos elementos.

El profesor declaró que cupndo se contempló extraer cobre sólo se miraron dos factores: Jos empleos y la inversión de capital que generaría la explotación.

Sin embargo, todos los entrevistados coincidieron en que una explotación de minerales no desinftará la tasa nacional del desempleo. ·usualmente la minería no genera muchos empleos·, declaró el senador RobertoRexach Benítez, uno de los propulsores de la actual Ley de Minas. El geológo Ramón Alonso indicó que 'la minería en sí no produce mucho trabajo porque - ---------.. está altamente mecanizada'.

Habría que examinar bien los acuerdos a los que lleguen el gobierno ylas companías, conocer en qué cantidades se encuentra el mineral, su período de durabilidad real ysu precio en el mercado internacional, explicó Parrila.

Este último factor es muy importante, anadió, ya que las constantes fluctuaciones en el mercado de los minerales pueden hacer que una explotación se acelere o se detenga.

Aunque la ley de Minas rige en el país desde 1933, su ingerencia se cuestiona cuando surge este tipo de negociaciones que redundan en desventajas económicas para el país. La reglamentación impone la política pública a seguir en una explotación minera. También regula los permisos de exploración y explotación, el arrendamiento del terreno, las regalías y la participación del gobierno.

No obstante hay legisladoresque claman para que la ley, que ha sido objeto de varias enm1enaas, sea revisada nuevamente.'La regalía que Roberto Rexach Benitez por ley le corresponde al dueno del terreno minero es una miseria. La que le corresponde al gobierno es realmente infame' manifestó el representante David Noriega en una columna que esenbiera para lll periódico de la Capital, a fines de marzo.

La sección de la ley que reglamenta la extracción de petróleo ha sido igualmente criticada por los expertos.

Un estudio realizado por Neftall García en la década del setenta, publiCado en la rev1s~a Punto Inicial, revela que la participación de Puerto R1co en acl~dades petroleras 'representarla una pérdida cuantiosa para el pa1s y una fuente de ganancia adicional para las petroleras·. de efectuarse ba¡o las condiciones estipuladas bajo la Ley de Minas de 1975.

Destaca además que "el asunto de las regalías estodavía más escandaloso, ya que en Puerto Rico existe la tendencia a fijarlasen el mlnimo de dos por ci~nlo por ley, mientras que en otros países e1 mm1mo es diez y ve1nte veces mayor'.

Esto_ssenalamientos fueron hechos por Garcla entre 19n Y1979.

La enm1enda más reaente de la Ley de M1nas se realizó en e11979 ~~~mbargo no alteró en nada las secciones criticadas por el cientí:

DIALOGO

AFONDO

Impacto polltico Respecto a la c:onexión de la ideologia política con este asunto 1 profesor Pamlla diJO que no hay relación. e El profeS?r indicó que el renovado interés en las minas se deben aque el prec¡o de los metales en el mercado internacional es favorable en estos momentos. Para que la explotación de oro sea recomendable el preoo del metal debe estar sobre 400 dólares la onza Yactual nete se encuentra en 370. meNo.obstante Nenau ~cla expresó que 'ciertamente puede haber conex1~n ideológ1ca Y.politiCé! entre el anuncio ycualquier cam palla de cre~muento autonómiCO del Es~do Ubre Asociado', expresó Garcla. tPOtqué no se explotó antenormente? Según el representante del

---------~-~-----------

Concurso de Cuentos la Caja de Ahorros Provindal .de Valadoid convoca al XXX Concurso de Cuentos, Premio Jauja 1989, a toda persona de habla hispana· no importa su lugar de residencia. los cuentos deberán presentarse en castellano, mecanografiados a doble espacio, y con una extensión no menor

11

- - --

Cayey

la orlcina de Actividades Cuhu·

rafes del Colegio Univers~o de Cayey {CUC) comenzará su programaciónel22 de agosto, con la presen· !ación de la comedia Matrimonio a la

italiana {Filomena Mallurano), del dramaturgo italiano Eduardo de Fü·

ippo.

la organización neuyorquina ·Fotográfica-- que promueve ese arte auspi-cia, a parirde este año y hasta 1992, una seriede exhibiciones folográficas, videos y!alteres con motivodelVCentenario del Descubrimiento de América En dichas actividades, que coauspi·

cia el Conciio para las Artes del Bronx, pueden partic~ar artistas de los medios visllales que sometan los siguientes requis~os: muestrario de 20 diapositivas de sus obras, con título, lecha y número

de serie; resumé y copias de reseñas h&chas a sus llabajos en catálogos, revis· tas, u otro t~ de ptblicación.

Se aceptarán trabajos de lotoperiodismo, medio mixto, modas,viajes, retratos, estudios y otros. Cada obra se con· · siderará en la planilicación de los even·

facilidadeseneiConventode los Domini· cos, ofrecerá un descuento de 25% en todas las publicaciones deiiCP. la venta especial, con motivo del regreso a clases, seextenderá desde el 7 al 21 de agosto. la oferta incluye un 15% en publicaciones de otras ed~oria· les.

Por otra parte, ellnstduto de CuHúra muestra de los trabajos ele la artista dominicana Inés Tolentino, hasta el20 de agosto en el Convento de los Domini· cosen San Juan.

lnstiuto de Cuttura Puertorriqueña en el

VIejo San Juan.

8:00 PM, en el Anfiteatro Ramón Frade

que será a las 8:00 PM, se realiza en colaboración con la OfiCina de Activida--

tará además con la participación de la Orquesta de Cámara de Puerto Rico.

des Culturales del Recinto de Alo Piedras.

En el Anfrteartro del CUC, a las 8:00

El 24 de agosto el CUC servirá de sede para la función del Coro Sinfónico de Puerto Rico, corno palie del Festival Musical Mayonmente Mozall.

PM. la actriz dominicana llka Tanya Payán actuará en el Anfiteatro del

Colegio, inte;pretando el monólogo t.a Seiíortta Margar~a~. de Roberto

Gonzalo Rubalcaba del Grupo Proyecto de Cuba.

bajo la dirección de James Rawie. Con-

AM.

Plásticas dellnst~uto de Cuttura Puert<>rriquei\a. Esta muestra consta de una selección de calleles puertorriqueños

XI • Lbertad lamarque en concierto 31·Coro Sinl6nicoi1lalletsdeSanJuan.

oral ovisual, paraalraertanto aestudiantes corno a profesores y relacionarlos

11

bajos son plbficados posteriormente.

provenientes de las tres colecciones que pertenecen allnst~uto. lacoleoción incluye trabajos de Irene Delano, José Aicea, Antonio Martorell y Lorenzo Homar. la misma estará en Caguas hasta el7 de septiembre.

IJ

Sala ae exhibiciones en el Popular

San Juan, Capital Caribei\a (15081898) es la primera exposición que pr&-

Teatro en Ponce

El Teatro La Pertade Ponce anuncia susalraccionescorrespondierrtaesalmes

Exposición en Caguas

de agosto: 11,12 y 13 · La movida de Papo Swing 19y 20 ·Tercer Acto de El Cascanueces,

El 7 de agosto se inaugura en el Museo Histórico de Caguas una exposi· ción linerante de la División de Artes

por la Academia de Baile Julie Mayoral 25 • Prerniación Baluarte 88 26 ·Concierto de Cuatro

la Sala de Exhibiciones

Rafael Carrión Pacheco, edificio del Banco Po¡Uar en el Viejo San Juan.

la Universidad de Puerto Rico, quien investiga en el CaJ1llO de las ciencias administrativas. En esa ocasión hablará · sobre la importancia de la opinión del consumidor en los 8l¡tudios de Rlerca· deo.

Carri6n Pacheco, en el tercer piso de la sucursal del V1ejo San Juan.

Esta colección es una muestra de planos, mapas, dibujos y fotogralfas de

la historia urbana de la capital desde su fundación hasta 1898.la exposición es con mo~vo de la reciente publicación del lilro San Jvan.• historia i~strada de su desarrol/ovrbano, del planifiCador Anlbal Sepúlveda

Las actividades relativas al Ola de la Investigación se realizarán dentro de los predios del Colego. El CUH ofrecerá varias actividades de inicio de clases, algunas di:igidas especialmente a los estudiantes de nuevo ingreso: 13dt agosto· Panel: El rol de la lamiia en la vida estudiantil. En el teatro a la 1:30PM. Actividad especial para padres

Yestudiantes de nuevo ingreso.

14 da agosto· Bienvenida aestudiantes de nuevo ingresoy Feria deservicios. En el Patio Interior, desde las 7:30AM hasta las 12:00.M.

Día de la Investigación eneiCUH

15 de agosto - Taliar: Destrezas que

El Colegio Universuno de Humacao celebrará 9131 de agosto su Día de la

CUH, al med'lodla en el Pato lnterilr.

17 ele agosto. Concierto JlbaroJazz, en

Investigación. En este dfa profesores y

el teatro a las 10:30AM. El mismo diase.

IJ

Juan Capital Caribetia (1508·1898) En

tuto de Investigaciones Económicas de

inaugurada Sala de Exhibiciones Ralael

los sábados y domingos da 10:00 AMa 4:00PM.

Exposición San

la conlerenciacentral del dfa la oIr• cerá el doctor Víctor Quiñones, del Insti-

senta el Banco Popular en su recién

la misma penmanecerá alll hasta

Muestra de la

Atahyde. 8 31 de agosto al las 10:30

con la actividad creativa Muchos tra-

noviembre.lasalaestáabiertademiércoles a viernes de 10:00 AM a 2:30 PM, y

mPor~te:sfs

llka Tanya Payánen "La Sel'lorita Margarita•

El conc:ier1o incluirá piezas de M<>zart, Vivaldi, DelanoyBrahms,ejecutadas

Puertorriqueña expondrá una nutrida

tos conmemorativos. los interesados pueden esailir al Conciio de las Artes del Bronx, 1738 Hone Avenue, Bronx, NY 10461 o visi ar la Oficila de Información y Prensa del

Librería deiiCP

la lbrerfa del lnstkuto del CuHura Puertorriqueña, ubicada en sus nuevas

otros.

Slbirá aescena e122 de agosto a las

Anfrteatro del CUC. Esta presentación,

Oilicina de Información y Prensa deiiCP ofrecerá más detalles sobre el certamen.

IJ

cio del Programa de Servicios Especia· les del Colegio. La obra cuenta con un elenco destacado: Josie Pérez, Elsa Rornán, Santiago García Ortega. entre

Gonzalo Rubalcaba y su grupo de jazz Proyecto, ofrecerán un concierto en el

mente )néd~o. aunque no importa que el autor haya publicado otras obras en este género. la lecha líml e para radicar las par· ticipaciones es el 12 de septiembre. La

IJ

Esta produoci6n lonma parte de la gira nacional de la Productora Nacional del Teatro, y se presenta con el ccauspi·

deiCUC. El 23 de agosto el músico C\bano

de 10 páginas ni mayor de 20.

Todo cuento tiene que ser rigurosa·

Exhibiciones fotográficas

- ·- --

laallan el aprendizaje. A las 10:30 AM

en el Anfiteatro del Edificio Nuevo de Artes.

16 ~gasto • Concier1o de la Banda del

ofrecerá el Baile de "Prepas", en el dos de las investigaciones o creaciones •• Complejo Deportivo a las 8:00PM. realizadas durante el año.

22 de agoslo • Condeno del Coro SinfóEstos trabajos se exponen en lotma nico de Puerto Rico, en el teatro a las estudiantes hacen pooicos los resuha-

7:30PM.

-Segurv:la Seccl~ d a _Dlóf<?go

agos~}~9

- - - ---------- ---

·-

·-- - - -

Ciencias Médicas El Decana!o de ES1udiantes 'del Reci'lto de Ciencias Médicas de la UPR

· Yel Com ¡é Organizador del Certamen "Himno del RCM", convocan a la comunidad en general

a partq¡ar en

IJ

XV Asamblea General de CLACSO en Puerto Rico

Por primera vez en el Carte, la X:V

·······

luciones académicas pueriorriq'~ilas

otros. Se oonst~urán otras mésaS en

como el Centro de Estudios de la Reali·

universidades, programas insl~ucionales

dad Puertorrique~a (CEREP), el Centro

yproyectos de base en Puerto Rico oon

rico Mayor Zaragoza; su directorde Ciencías Sociales, Juio Labas1ida y repr&sentantes de la comunidad académica

de Investigaciones Sociales del Recinto

ternas como: "Problemas de la deuda

africana, asiática y europea

de Rlo Piedras (UPR) y el CISCLA del

externa y sus implicaciones pol~ico-

Recilto de San Germán de la Universi·

económicas", "El proceso educativo en la conslrucción de ideas sobre América

Como parte de la Asamblea se 11&vará acabo una Feria de Pli>licaciones y Videos Latinoamericanos de Ciencias

Latina·, "Los movimientos de mujeres,la

Sociales en la Bt>lioleca General del Recinto de Rio Piedras de la UPR.

dad lnleramericana.

1.a integración pollt ica y la cueS1ión

Asamblea General del Consejo Lat~

nacional en Am6rica La! na" será el tema

demoaacia y la integración pomica· y

~ esabir un hii!VlO dedicado al RCM

noamericano de Ciencias Sociales

oentral de disrusión de la Asamblea. Se

otros.

que pueda ser adoplado ixlmo himno

(CLACSO) se oelebrará en Puerto Rico,

esperan ponencias de diversas mesas

oficial del Recinlo.

del 27 de noviembre al1ero de diciem· bre.

de discusión como: 1.as ideas ponticas

blea, el Consejo ha extendido iMación

entidades afiliadas a CLACSO y otras

contemPoráneas de lo latinoamericano"

especial a prominentes llder~ de

instituciones colaboradoras, ooordinado

dicho C811amen. Los interesadóS deb&-

Habrli dos premios de $2,000 cada uno, al escrilor de la letra y al COflllOS~or de la música escogidas. Partq,ar en

Se ha designado un com~é organ~

Por la importancia de eS1a X:V Asam·

zador éompuesto por representantes de

La actividad surge tras un proceso de

y 1.os desallos polhioos de América

América Latina yel mundo. Entre éstos,

por Marcia Rivera, miembro del com~é

intercambio y co!;;.;,oración con inS1~

Latina: partido, eS1ado y adores", entre

el director general de la UNESCO, Fed&-

direcliYo de CLACSO.

una etapa no impide una segunda~ici­ paci6n. Las lechas lim~es para entrega

son el15 de sepliembre de 1989 para la letra, yel15 de diciembre para la música.

Se olreoerli mis información 11a- . mando al 753-2525, extensiones 520l y 5217.

IJ

Soyinka en/a UPR

Oel7 al 10 de septiembre se eS1r&nará en el Anf•ealro Julia da Burgos del Recilto de Río Piedras la obra El/eón y la joya, del dramaturgo nigeriano Wole Soyinka, premio Nobel de llterarura en 1986.

Un grupo de maestros y eS1Udianles, motivados por el Congreso sobre la perseverancia de las cuhuras africanas en el Carbe, han aeado los elementos lealrales para esta interpretación del oonniclo entre lo nuevo y lo viejo, la t&alOiogla y la artesanla,lo tradicional y

lo moderno.

La dirección estli a cargo de la profesola Rosa Luisa Márquez, el veS1uario es de Gloria Sliez:y la ambientación escenográfica de Antonio Martorel y

Cheoo Cuevas.

IJ. ·'

Bomba y plena para niños

La Escuela de 8onila y Plena de Puerto Rico, en unión al Programa de

Aoción Cultural Experimental de NiOOs (PACEN), celebrrin Casa Abierla

y

malrk:ula para los nuews cursos el sábado 12 de agosto en el local de dicha Escuela. lbicado en la calle Unión 71, marginal A1'811ida Baldorioy de Castro.

Las misma comenzar~! desde las 10:00

AM. Hald música, bailes, artesanlas. wnta de segrigrallas y discos y mucho loiUore. Los requisitos de malllcula son: demoS1rar interés en aprender y tener ~~~abuena~incfiYiluayde~.

ogolfo-1989

Paréntesis ·Seglnda Sección de Diálogo

m

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1 el

'60

vuelve 1 alTapia

Indocumentados se titula el próximo proyecto de Teatro del 60. Es una obra del profesor José Luis Ramos. director del Departamento de Drama de la UPR.quetratasobrelaemigración dominicana La obra presenta la historia de unjovendominicano(interpertado por Rafael José, quien en la vida real es hijo de un dominicano) quien para sobrevivir de los Niuyores (doble exilio) tiene que asumir la identidad de un joven puertorriqueilo muerto para conseguir trabajo y poder seguir "bregando". Ramos nos dice que con este trabajo pretende alenar sobre la cara fea dell?rejuicio y el chauvinismo; Para Idalia Pérez Garay, una de las actrices de la obra y quien dirige junto a José Félix Gómez este trabajo, "nosotros los puertorriquei!os hemos sido victimizados por ese mismo prejuicio del que hoy hacemos víctimas a los dominicanos".

Ramos Escobar concibió la historiacomouncuentoqueforma parte de su libro En la otra orilla, durante su exilio de estudios en losEEUU.Aunqueenlasituación de la vida real que motiva el cuento, el personaje no es dominicano, el autor lo establece como uno en la obra por "vocación antillana". La obra fue sometida originalmente a los festivales auspiciados porellnstiwto deCulwra y no fue seleccionada. ¿Cómo han trabajado la dirección de este trabajo los "Lennon y McCartney" del teatro puertorriqueno" Jofe Gómez e Idalia Pérez Garay?

"Bueno nosotros no nos dividimos el trabajo sinoque nos unimos en él". Su colaboración se inició en 1971 y desde entonces han hecho de todo, hasta matarse. Sí, pues Idalia ha matado aJofe ya dos veces: como Carlota Corday en MaratSade y como Diana la maromera en Pedro Navaja ¿Y el texto? ¿Ellos le han pedido al autor que reescriba algunos fragmentos, que elimine otros y le han dado sugerencias para nuevas escenas. ¿Cómo ha reaccionadoelautoi'I Pues increíblemente bien.

Increíble, pues generalmente los ' ._ dramaturgos de nuestrO pals no están dispuestos a "traquetear"con sus textoS. La sacrosantidad de éstos no se pone en entredicho. c~;aro. los que así piensan no son g~te de teaO:O· Ramos (que VIene de las experiencias de creactón colecnva de los grupos de teatrO popular de los anos 70: Anamú, ~oriviví y Col~tivo Nacional de TeatrO) domina muy .bten esa m~tca de escribir, presentar, recibir sugerenciaS y ree~btr. Como

og6Sto-1989 .

escritor le da gran importancia al texto como base del espectáculo teatral, a diferencia de otras corrientes o estilos donde se contempla el texto como un mero pretexto.

A la pieza se le han anadido canciones con letradeJofeGómez y música ¡adivinaron! de Pedro Rivera Toledo.

Otra de las particularidades con que se han enfrentado los directores es con la utilización de los acentos. En la obra hay varios: el dominicano, el puertorriquei!o de Nuevayol,cl italo-americanoy el puertorriq,ueilo de Puertorro. El dominicano posiblemente sea el másdifícil, pues ya existe el cliché, la parodia, lo que dificulta reproducirlo de una manera creíble.

Idalia, ante las dificultades que ha confrontado con la asimilación de este acento, dice que esta obra será su Watcrloo como actriz.

Como si no supiéramos quien es doila Idalia -usted y tenga- Pérez.

Para trabajar con el acento y los giros dialectales han contado con el apoyo de diversos miembros de la comunidad dominicana, como el papá de Rafael José, quien es Cónsul de la República Dominicana en el área oeste.

La obra cuenta con una escenografía de Jaime Suárez que pretende reproducir el graffiti del barrio hispano. Las luces son de Jaime Ramírez.

Desde hace 17 ailos, cuando representaronSaboramiei,Teauo del60 no representaba en el Tapia. Así que podemos decir que "el 17 de agosto TeatrO del60 vuelve al Tapia". Allí estaremos.

·1

Por Rosario Ferré_ "Entonces escalaremos el Chimborazo y plantaremos en las cumbres nevadas el tricolor de la América grande. unida y libre por los siglos de los siglos".

Simón Bo/ivar

m

El General en su laberinto, la nueva novela de Garcfa Márquez, enhila nuevos temas a motivos antiguos del autor, para ofrecemos otra obra imponante de su valiosa producción. Garcfa Márquez se mantiene fiel aquf a la sentencia pronunciada durante su discurso de aceptación del Premio Nobel. en el cual afirma la necesidad d.: que aquellos condenados a cien años de soledad. los habitantes de América Latina, mantengan en alto la esperanza. y luchen por una segunda oponunidad sobre la tierra. Esa esperanza se encuentra hoy. en la opinión de Ga rcfa Márqucz (como en la de Bolívar hace más dé cien anos).en una unión Pan Amencana que asegure la mdcpendencia real (polftica y económica) del continente.

La novela narra los últimos ocho meses de la vida de El Libenador, durante los cuales éste se marcha de Santa Fe de Bogotá. el 15 de enero de 1830.1uego de rechazar la presidencia de la Gran Colombia, y se interna por el Rfo Magdalena para morir en las cercanías de Santa Mana. un pueblo de la costa caribe~a. ocho meses después. En el curso de su narración.

Garcfa Márqucz se propone esclarecer el mito, erróneo según él, de que El Libenador fuese un hombre sicológicamcnte derrotado a la hora final, perdida toda esperanza sobre el futuro de América. Enfermo ya de mucnc. víctima de una galopante tuberculosis que le habla afectado los huesos y menguaba progresivamente cltamaoo de su cuerpo. en esta recreación histórica vemos a Bolfvar agigantar aún más su estatura espiritual cuando. a las puenas de la muene, se decide reconquistar a Venezuela por cuana vez, y se embarca en una misión enloquecida. que se propone tomar el pueblo caribe~o de Ríohacha, fundamental para la reconquista de Maracaibo y de Caracas. ,Garcfa Márqucz utiliza aquf varios recursos que le sirven admirablemente para convocar una emoción auténtica al relato de una gesta histórica que. a fuerza de ser re-contada y re-investigada por docenas de estudiosos del tema. resulta seguramente árida y diffcil de recrear. El deber del escritor no es, necesariamente, la fidelidad a la verdad oficial, no empece lo imponantc que esta resulte para la definición del destino de un continente. y es posible que en este relato se hayan cometido deslices y olvidos, que hayan sido considerados como heréticos por especialistas y académicos de la historia. El deber del escritor es conferirle a sus personajes la sangre y el sudor, el calor y la pasión que les permita volver a la vida como espfritus inspiradores en la lucha por mejorare! futuro de la humanidad, y en este sentido el libro de Garcfa Márquez logra un éxito original y rotundo. La figura Paréntesis -Segl.nda Sección de Dlólogo

de Bolfvar, ese frfo perfil romano que hemos visto tantas veces en monedas y en sellos, esa figura de canón de los grabados heroicos. que galopa a caballo por los picos nevados de los Andes o duerme siempre al cobijo de una cciba al fondo de los polvorientos libros de historia. surge de las páginas de este libro con toda la fuerta de un verdadero héroe épico. asf como con toda la angustia de un ser físicamente frágil, plagado por las debilidades humanas del cuerpo.

La figura de Bolívar resulta hoy. como lo ha sido siempre, de capital imponancia para la definición del concepto de la unidad de América Latina. y al escogerlo como su tema Garcfa Márquez se declara panidario de una visión que ha sido defendida por pen~adorcs y humanistas tales como Simón Rodríguez, José Manf.

Andrés Bello, Eugenio Marfa de llostos. Sarmiento, José Enrique Rodó y. más recientemente, el crítico y educador uruguayo. Angel Rama. Como ellos. Garefa Márqucz tiene una fe indestructible en la cultura hispanoamericana como fuerLa civilizadora y unificadora; en el espíritu renovador de Nuestra América.

Uno de los valores de este libro radica precisamente en la habilidad con que Garcfa Márquez deslinda la visión de un Bolfvarcomo héroe genérico y continental, de un Bolfvar profundamente individual, caribe~o. mulato, y. a fin de cuentas. venezolano. definido antes que nada por la-especificidad de su patria chica. Para ser universales hay que panir del pueblo chico, opina Garcfa Márquez, de esa identidad con el te rru~o que permite luego desentrañar la especificidad de la patria grande. fundar la verdadera autonomía del continente: Toda la novela se encuentra dirigida a denunciar a esos caudillos. miembros de la alta burguesía colombiana. venezolana. peruana o argentina. que anteponen siempre sus propios intereses y ambiciones de poder al destino más amplio de América. Asf aparecen descritos aquf por ejemplo, Francisco de Paula Santander, polftico y presidente de Colombia de 1832 a 1837 (luego de la muene de Bolfvar). que fue un gran general de las guerras bolivarianas. Atentó contra la calda en el absolutismo polftico y en el caudillismo vida de El Libenador. y luego fue perdonado por él m1htar; la falta de un conocimiento (fe, formación personalmente y desterrado a Parfs; Rafael Urdaneta, filosófica. convicción moral) que asegure Jos deregeneral y polftico venezolano que asumió el poder chos del hombre; y el poder de una oligarqufa blanca dictatorial en Colombia de 1830 a 1831; José Antonio colontal educada en los vicios polfticos y sociales del Pacz, primer presidente de la República de Venezuela; ya caduco imperio español. En su "Cana de Jamaica", el General Juan José Flores, creador de la República en efecto, Bolfvar afirma: "En tanto que nuestros independiente del Ecuador. "Dieciseis millones de compatnotas no adquieran los talentos y las vinudes americanos iniciados apenas en la vida libre quedaban polfllcas que distinguen a nuestros hermanos del None. al albcdrfo de sus ctludillos locales". dice Bolfvar. los sistemas enteramente populares. lejos de semos Estos generales "queifan hacer la independencia, que favorables, temo mucho que vengan a ser nuestra era algo inmediato y concreto.... en cambio yo me he ruma. Desgraciadamente estas cualidades parecen perdido en un sue~o buscando algo que no existe". estar muy d1~tantes de nosotros .. y por el contrario.

Garcfa Márquez analiza. a través de la situación est~os dommados de los vicios que se contraen bajo . que enfrenta Bolfvar en 1830. la rafz de la situación la d1recc1ón de una nación como la espa~ola, que sólo presente de América Latina. e intenta hacer de su ha ~.obresahdo en fiereza, ambición, venganza y codinovela un campo de análisis de esos males que aquejan Cia . Y añade lapidariamente: "Es más dificil. como hoy el continente. Estos eran entonces, y siguen sien- dice Montesquicu. sacar un pueblo de la servidumbre do hoy, el amor anárquico por la independencia; la que subyugar uno libre". ... agosto-1989

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La novela, c~mo casi toda la obra de Garcfa Márquez, se estructura alrededor de la memoria personal y social. El viaje de Bolfvarporel Magdalena abajo constituye un Vfa Crucis hacia la muene. Luego de rechazar la Presidencia de Colombia y de ser testigo de la desintegración de su suei'lo de uni~ad continental, Bolfvar ha decidido abandonar a Aménca y regresar a Europa. Ese Vfa Crucis, sin embargo. se toma al final en un regreso al lugar de la nii'lez,la costa del Caribe, donde El Libenador encuentra las fuerzas espirituales que lo nutren lo suficiente para int~ntar la reconquista de Rfohacha. el pueblo que consuruye la llave del continente. Garcfa Márquez, como Bolfvar, es oriundo del Caribe: nació en Aracata-Macondo, un pueblo de la costa colombiana cercano a Santa Mana (en la ~poca de Bolfvar ambos pueblos pertenecf~ a la Gran Colombia, unidas como estaban Colombia Y Venezuela). y Rfohacha es el pueblo al cual Ursula llega, Juego de cruzar la ciénaga grande y romper el ago6to-1989

' cerco de aislamiento de Macondo, en Cien años de soledad. El Magdalena, a más de esto, se encuentra unido a muchos de sus recuerdos personales, y aparece novelado también e)(tensamente en El amor en los tiempos del Cólera. Algún critico ha dicho que el verdadero personaje de esta novela y de El general en su laberinto es El Magdalena, en cuyas riberas se desarrolló la cultura colombiana. El Magdalena está, en efecto, empleado alegóricamente en el libro: se trata del laberinto continental del América, en el cual se encuentra perdido El Libenador (¿y el hombre latinoamericano?), y del cual la muerte es la única salida.

Extrai'la mezcla de romanticismo y naturalismo, el ambiente geográfico en estas novelas sigue viéndose como determinante en el destino de los pueblos. asf como de los personajes. En otras palabras, Garcfa Márquez logra la identificación personal con Bolívar al verlo como un compatriota que regresa a su patria chica (el Carilx:, El Magdalena) a morir. Este tema, que se encuentra en varias de las novelas del autor (en las cuales los personajes también regresan al pueblo de la nii'lez al final de sus vidas), constituye una de las puenas que permiten la diffcil transmigración al personaje histórico.

Otro tema que Garcfa Márquez recoge y que se encuentra presente en obras anteriores, es el tema de la violencia y de las guerras civiles que desangran a Latinoamérica. Una de las imágenes más impresionantes de Bolfvar en este libro es la de un idealista romántico. educado en los preceptos rousseaunianos del contrato social y de la igualdad del hombre, obligado a cabalgar a trav~s del continente durante veinte ai'los (le decfan "culo de hierro") sofocando inútiles rebeliones nacionales. Cada vez que logra la conquista e integración de un pafs, no bien sale para calmar otras regiones, éste se rebela y vuelve a levantarse a sus espaldas. Como Sfsifo, Bolfvar empuja cuesta arriba una piedra que, justo antes de llegar a la cima, vuelve a arrollarlo con su fmpetu. Esta realidad provoca algunos de los momentos más angustiantes de la novela, como cuando escribe desde Santa Mana: "la América es ingobernable, el que sirve una revolución ara en el mar. este pafs caerá sin remedio en manos de la multitud desenfrenada para después pasar a tiranuelos casi imperceptibles de todos los colores y razas..."

El golpe de estado del general Rafael Urdaneta en Venezuela provoca la primera guerra civil entre Colombia y Venezuela, las dos naciones que integran entonces, junto al Ecuador, la Gran Colombia, y es así que comienza la desintegración de la América recién nacida. Garcfa Márquez habfa ya escrito sobre este conflicto en Cien años de soledad, cuando relata las 39 guerras civiles entre liberales y conservadores que libra el Coronel Aureliano Buendfa en el siglo 19, y la tregua parcial de Neerlandia. La violencia recomienza en Colombia, sin embargo, en 1948, con el Bogotazo y el asesinato de Jorge Eliezer Gaetán, que produjo

más de 30 mil muencs. Como en el resto de las novelas del autor, la violencia es aquf siempre engendradora de más violencia, y ningún pafs latinoamericano escapa a su cfrculo aterrador. El mismo Garcfa Márquez ha dicho: "Lo que me impona novelar es la rafz ·de la violencia, sus causas y las consecuencias que tiene en los sobrevivientes".

En esta novela la guerra entre venezolanos y colombianos es vista como un conflicto entre hermanos que no tiene razón de ser. Los venezolanos son los más leales al suei'lo de integración Pan Americana, y los colombianos son los más arrcchos, los que siempre buscan camorra para dividir el pafs. Garcfa Márquez es aquf implacable con sus compatriotas: "Cada colombiano es un pafs enemig;¡,todas las ideas que se les ocurren a los colombianos son para dividir", le dice Bolfvar a José Laurcncio Silva; y más tarde ai'lade: "Que esperen que yo tenga tres cargas de tierra encima para que hagan lo que les dé la gana". Bolfvarentendió siempre la irñponancia estratégica de Venezuela para mantener la unión, por ser esta la patria más adelantada en el pensamiento rousscauniano, por su situación estratégica en ese punto geográfico donde el Caribe unifica a América del Sur y a América Central, y por la capacidad extraordinaria de su liderato. Ya en su carta de Jamaica habfa dicho "Venezuela erigió (primero que todos) un gobierno democrático y federal, declarando previamente los derechos del hombre, manteniendo el equilibrio de los poderes y estatuyendo leyes generales en favor de la libenad civil, de imprenta y otras..." Garcfa Márquez, colombiano, se identifica aquf con Bolfvar nuevamente, al sentirse traicionado por su patria levantisca al igual que Bolfvar lo fue por la suya. Los generales venezolanos fueron la crema y nata de la fuer.-:a libertadora que rodeaba al general. "El núcleo de los que hicieron la independencia, dice Garcfa Márquez, eran la flor de la aristocracia criolla, educados en las escuelas de los prfncipes. Habfan vivido peleando de un lado para otro, lejos de todo, y la necesidad los habfa vuelto polfticos y hombres de gobierno. Todos eran venezolanos, salvo Iturbide y los edecanes europeos, y casi todos eran parientes sangufneos del general ..." Y sin embargo, el golpe de gracia al sueño de la unión Panamericana se lo dio el Congreso de Venezuela, cuando en Valencia ratificó la separación definhiva y declaró que no habfa arreglo con la Nueva Granada y el Ecuador.

La última imagen de Bolfvar es aquf la de un hombre perdido en el laberinto de un suei'lo, el de una Am~rica unida y poderosa, digna del inagotable herofsmo de sus habitantes; pero es también la imagen de un Cristo crucificado, traicionado por la estulticia y la ambición ajenas, que no se deja derrotar por el dolor. "¡Puta patria!", exclama un dfa poco antes de morir, cuando su médico intentaba calmar su mal. "La desesperación es la salud de los perdidos." . Paréntesis -Segunda Sección de Dlólogo

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Balada de otro tiempo Como si quisiera hacerse cómplice del tema- balada de otro tiem¡x>-la computadora registra que transcribí la entrevista el23 de febrero de 1905. A pesar de esa inexplicable anacronía técnica, el contenido de las expresiones del entrevistado- el cantaautor puertorriquel\o Ro y Brown- nos registran que estamos de lleno en el presente.

Balada de otro tiempo es el título que lleva el más reciente LP de Roy Brown y que se presentará como concieno el próximo 12 de agosto en el Teatro de la Universidad de Pueno Rico.

Luego de vivir por los últimos allos en Nueva York, el cantante de larga melena está radicado actualmente en Puerto Rico. Razones sentimentales, de trabajo y políticas motivaron esa importante decisión.

"Hayunacomunidaddesentimientos,unamaneracomún de expresión, la cultura, lo nacional. Aquf está el apoyo y el entendimiento de mi música, aquf están los músicos que llevan trabajando con migo desde los allos de Taoné como Ruco Gandía, Luis Juliá y Angel Morales, el sonidista"- a quien Roy considera y en toda entrevista as! Jo apunta, "tan importante como cualquier otro músico. M Por otro lado, el convencimiento desde su perspectiva individual de que esLa.mos en una época cultural deterrninante en nuestra his10ria. Y "cuando el momento es determinan te en la historia, entonces uno hace falta en ese sitio más que en otro Jugar. En este momento hay que salir a participar de la vida nacional y dejar dicho lo que uno tiene que aportar a eso. Cuando yo empez~ a tocara fmales del60 -balada de o1ro tiem¡x>- era un momento decisivo para esa generación y si realmente tu querías ser parte del pals, de la historia, tenías que participar de lo que estaba pasando.

Ahora es otro momento.M ¿Te atreverías a definirlo?, preguntamos.

"No es que esté en peligro la cultura nacional, es que se percibe la oportunidad de dar un salto cualitativo porque todo el trabajo que han venido haciendo a través de los allos todos Jos músicos, los artistas, como que ha generado frutos, como que se está dando un proceso intergeneracional que se percibe claro. A pesar de la fuerza que tiene la cultura extranjera y su arte hollywoodesco y magazinesco, hay una audiencia nacional que hay que cultivarla de una manera diferenteM, senala.

Saber cómo se ha percatado de eUo viviendo fuera del pals en los últimos allos es nuestra reacción inmediata. "Por el impacto que estoy teniendo en las presentaciones personales", aftrrna, Jo que nos hace pensar que el ~xito. de ~ concieno Yo protesto presentado tamb•én en la Umverstdad de Puerto Rico el pasado allo pudo haber influido en su decisión. A lo que Roy asiente no sin antes aclarar que: "Antes de Yo protesto había t.enidouna seriede conciertos endistintoslugaresdelaisladondesepercibíaunarespuesta bien vigorosa de una audiencia joven, nueva. La gente estaba reaccionando a "ArbolesM, a "Boricua en la lunaM; a "Monón" siempre han reaccionado; pero hubo una reacción muy grande de esa juveniOO a las canciones de Yo protesto que mucha gente, incluso yo, subestimaba. por críticas que siempre me han hecho a través de los tiempos de que eran canciones anacrónicas. Y entonces resultó que no lo son y

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eso me dio a mi un impulso increíble, porque entonces uno se da cuenLa de que no es la canción que uno está haciendo ahora la que cuenta sino todo lo que uno ha hecho. Yo protesto probablemente es el concierto más importante que yo he hecho y creo que lo mejoramos musicalmente", estima antes de entrar de lleno a hablar sobre sus ocupaciones actuales y proyectos para el futuro.

"Estoy promocionando el disco nuevo, antes yo no pr<>mocionaba nada, hacía mi trabajo y a la buena de Dios tenía que salir. Estamos moviéndonos en las casas disqueras, ocupándonos de las presentaciones y la presencia en radio.

Pero yo a lo que quiero dedicarme de verdad es a la música ecologista. A una música que le ensene a la gente a cambiar su entendimiento de lo que es la naturaleza, de lo que es la isla, de lo que son los árboles y de que hay que proteger el ambiente. Para mi eso es un proyecto tundarnental. Esa es mi prioridad. Una de las fallas grandes de los movimientos · de lucha social es que a nivel de su tratamienlO de lo que es la naturaleza es casi igual al de Jos capitalistas. Siempre hemos sentido que la naturaleza está para ser explotada por el hombre, y a mi me parece que ese es uno de los grandes • errores de la humanidad. Nosotros somos parte de la naturaleza, uno de sus organismos más avanzados y la vida hay que vivirla en armonía con ésta. Es una faUa básica humana que va más aUá de defmiciones políticas. En ese sentido me parece que es uno de los elementos aglutinada-es que salta sobrecualquierfronterapartidaria, laprotecccióndenuestra isla.M

MientraS escogíamos las fotos para la entrevista nos relataba Roy que sus inicios en el ane fueron a través del tealro y no de la canción. De esa vocación reprimida surge el musical que da título a este nuevo disco y al concieno: Balada de otro tiempo.

"La primera vez que la leí -refuiéndose a la novela de José Juis González·, dije, esto lo voy a hacer yo en teatro.

Entonces hace dos allos en un verano que mis hijas estaban en Nueva Yoric y yonoteníanadaque hacer, no tenía un solo guiso: me pasé dos meses llevándolas y trayéndolas y en mi tiempo libre la pasé de novela a teatro y luego a canciones.

Son 11 canciones lasque hice y son buenas. Ene! disco hay sólo 4, "Pueblo negro", "Pillo buena gente", "Melena al vientoMy por supuesto "Balada de otro tiempo". El disco no podía incluir las 11 porque hay canciones que no fueron hechas para mi voz, además yo quería grabar Otras que no pertenecen al musical", explica el responsable de Aires Bucaneros y Distancias. En lapuestaenescenadel musical Roy Brown sería "el pillo buena gente". "Yo no he podido concentrar en esto aunque he hablado sobre ello con varios . productores. Me imagino que llegará un momento en que lo montaré yo mismo pero sé que se va a hacerM, concluyó.

Otro proyecto interesante,-M un proyecto bonito pero que no sé aún cómo lo voy a realizarM- es el de Uevar al acetato décimas de gente joven y poemas de autores contemporáneos sobre el tema del campesino y el materialismo en la sociedad. Uegados a este punto de la creación contemporá-

nea preguntamos a Roy sobre la carencia de testimonios históricos durante los últimos allos en la nueva canción. Por qué sucesos como la muerte de Antonia Martíncz, por ejemplo, pasaron rápidamente a la canción y hechos como los del Cerro Maravilla no. Luego de muchas explicaciones, entre ellas el rechazo del pueblo a la canción consigna, Roy concluyó que "la generación de hoy no tiene trovadores. Lo vengo diciendo hace 5 ó 6 allos. La gente joven no está trovando porque no han encontrado su modo de expresión.

En el caso de nosotros, era general, la trova era un renacer de las manifestaciones folklóricas casi a nivel mundial.

"Los trovadores jóvenes crean audiencias nuevas y son los que tratan ese tipo de tema. Cuando joven podía escribir cualquier cosa, lo que se me antojara, porque sabía que la iba a poder tocar. La canción noticia requiere una audiencia que esté en la calle, oyéndola y mov1hzándose.

"A los jóvenes -continúa senaland<>- se les hace dificil encontrar su propia expresión. Hay factores que operan en el entendimiento de lo que van a escoger para expresar. Si se van al follúore éste se convierte en una cuestión imitativa que no crea nueva audiencia; la música jíbara La! vez no le llena; tampoco van a expresarse como Roy Brown porque Roy Brown es 'yo protesto' ; entonces el rock and roll no, porque es extranjero; la salsa tampoco porque es tocar en bailes, jolgorios; no pueden escribir canciones experimentales porque no hay una audiencia aUá fuera que se aventure a oir cosas nuevas, cuando la gente sale, salen a lo seguro, a lo que ya conocen, lo que está de moda y tiene nombre.

Entonces Budweiser, Schaeffer, Wins10n,las empresas que auspician los espectáculos también tienen unas fónnulas, no bregan con cosas nuevas. El Instituto de Cultura Puertorriquena tiene una lista de gente que tiene unos 'guisos planchaos' y no le dan oponunidad a gente joven ni tampoco hay dinero", puntualiza.

"A mi me parece que por donde se debe ir la música juvenil nuestra, y de protesta, es una forma de rock en espallol, y sin miedo. Yo sé de esto porque comparto con mis hijos y los hijosdc miscompallerosy sé que los que les gusta es el rock. A la verdad que Peter Gabriel y Sting hacen una música muy atrevida en inglés. Yo tengo fe en lo que bago Y aunque no hago rock porque tengo otras influencias musicales, me parece que la juventud debe tirarse por ahí sin miedo. Si eso es lo que le gusta, mira, que lo hagan en espallol. Ahí están los instrumentos, la tecnología. La ventaja de los grupos de rock es que con 3 ó 4 tu montas tu timbiriche, no es como en la salsa que necesitas 8 ó 10.

También creo que hay que tirarse con la guitarra solo.

Nuestra juventud es una juventud idealista, que tiene un oído increíble, que oye muchas buenas cosas pero que no se está atreviendo. Si quieren hacer roe k, pues que lo hagan", arguye con la experiencia que le ha dado su esforzada carrera musical.

Libre de prejuicios nacionales y musicales, es precisamente el autor y cantor de la incendiaria "MonónM, quien sostiene que "como pueblo tenemos que del colonialismo y la relación con Estados Unidos sacar lo positivo y no quedamos con el 'ay. bendito'. Luchar por nuestra soberanía y atrevemos. "

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Cuentos de

Embarcarse en algunos proyectos en nuestro país sólo es posible si los mismos despiertan en nosotros un entusiasmo cuasi infantil y si mantenemos lo que de niños se nos criticara como "testarudez".

Un niilo, oriundo del barrio Frontón de Ciales, llega a Santurce a la parada 23. Allí entra en contacto con el mundo mágico del cine. En el Rex Cinema se podían ver hasta cinco películas de vaqueros en un día. El nillo salía "intoxicado".

Ya de grande este ninote sigue fascinado con este mundo.

(Foto Rose Mary Previdi) . ogosto-1989

Tanto que ya tiene a su haber catorce documentales y se ha atrevido a iniciar la filmación de su primer filme de ficción y en 35 milímetros. Hablamos de Luis Malina Casanova.

Esta vez el niño ha soñado mucho y alto. El costo de la misma es de 360 mil dólares, probablemente la película educativa má~ costosa que se haya filmado en Puerto Rico.

Molina siempre se ha mantenido en el campo de la educación. Empezó en la WlPR, después CEDME, el canal 40 y luego la Universidad del Sagrado Corazón donde es formidable equipo. profesor hace 10 años. Ha permitido que El coordinador general de producción, el profesor Ramón muchos estudiantes de Comunicaciones del Almodóvar, comenta que esta es la primera película que Sagrado Corazón hagan su práctica durante cumple en 100 por ciento su plan de producción. La película este rodaje. Tambiénsehagrabadoun vídeo fue hecha en 22 días. Esto ha sido posible gracias, no sólo al del proceso de fllmaciónquepodrá ser usado profesionalismo del equipo realizador de la película (inpor profesores de producción en la Univer- cluyendo a los actores) sino a la colaboración del pueblo en sidad. todos los lugares en que se "rodó": Juncos, Fajardo, La UPR no se queda atrás, ya que muchos Hormigueros, el área sur, oeste, etc. de los responsables de las diferentes áreas Para una de las secuencias hacia falta un carro dell957, de la película (vestuario, utilería, selección cuatro puertas, negro, y el mismo no aparecía ni en los del elenco, escenografía, etc.} est.in a cargo centros espiritistas. El día de la filmación y en el mismo de egresados de la Universidad, de diferen· pueblo donde filmaban apareció un Chevrolet, cuatro puertes promociones del Departamento de tas negro, del 1956, el cual fue cedido gustosamente por su Drama. dueño a la producción (por ese día, claro).

Gentedecinetambiénhaymuehaybuena Los extras también cumplieron con su parte. En una El director de fotografía es Mil ton Grana, ocasión buscaron a conadores de cana profesionales para quien ha trabajado por muchos años con una secuencia. Ya había terminado la zafra y habían enconZaga Films, así como su asistente July Sil- trado un montecito de caña, suficiente para la escena (del vers. Tono Betancourt es el ingeniero de cuento "Bagazo") donde el proLagonista posa frente al cone sonido, de vasta experiencia en el medio. En de caña. Todos trabajan menos él, para establecer su desemel aspecto creativo la producción exhibe un pleo. "Acción", inician su actividad los cortadores y cruza el cuadro el personaje principal. Unos segundos dura la escena Queda bien. Harán otra toma para protegerse.

"Conen".Los eficientes trabajadores cortan con más ímpetu.

"Cooonen". Cada vez hay menos cana. No se podrá hacer de nuevo. "Coooorten". Nadie recuerda un sinónimo. Al final alguien da con una alternativa: un sencillo ¡paren!

La película, que es un homenaje a la vida de Abelardo Díaz Alfaro, consta de tres cuentos. "Bagazo", protagonizada por Orlando Rodríguez; "Peyo Merced ensena inglés", donde Jacobo Morales interpreta a Peyo y "Proeopio el dcspedidor de duelos", con Chavito Marcero. Para darle unidad a las tres historias hay un narrador que será Teyo Gracia, interpretado por Juan Ortiz Jiménez. El guión está a cargo de Gilda Galán, quien por mucho tiempo adaptó los textos de Abelardo para la televisión en WIPR. La escenografía es de Checo Cuevas; el vestuario de Gloria Sácz.

En el elenco participan, además, Gladys Rodrigucz, Emmanuel Logroño, Víctor Arrillaga y José Miguel Agrelot. ¿Qué instituciones pueden ayudar o ayudan efectivamente en un proyecto como éste? La Fundación Puenorriquena de las Humanidades; la Fundación Angel Ramos de Pueno Rico, entre otros. También diversas companias privadas. La Asociación de Maestros donó 20 mil dólares para pagar los derechos de autor. ¿Y el Instituto de Cine de Pueno Rico? Bien gracias. No ayudó absolutamente en nada Pero, ¿acaso no existe para fomentar el desarrolllo del cine nacional en Pueno Rico?

La película será estrenada el 19 de noviembre de este ano simultáneamente en varios cines de la capital, en tandas corridas de 9:00am - 3:00 pm, completamente gratis. Allí estaremos.

P~réntesls -Segunda Sec<:;ión de Dlólog<!>

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en nuestra historia

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ElreydeEspallaFemando VIl, Nace en Río Piedras, en 1889, con el deseo de evitar en la isla la el historiador y educador puenoinquietud revolueionaria que se rriqueno, Lidio Cruz Monclova. extendía por el continente surame- En 1922 se graduó de Leyes de la ricano, ordena al Ayuntamiento de Univerisdad de Pueno Rico. En SanJuanquehagauninformesobre 1923 fue profesor de historia de los mejores medios de fomentar la Pueno Rico en la Universidad de población,la agricultura, la indus- Pueno Rico y de 1924 a 1933 se tria, el comercio y todo lo que dedicó a la Ensenanza de Literatupromueva el bienestar de la isla. ra Puenoniquei'la e Historia de Sometido el informe y con la apro· Pueno Rico. Publicó los siguienbación del rey, el JO de agosto de tes libros: Noticia y pulso de/libe1815 el gobierno espallol concede ralismo puertorriqUI!ño del siglo una cédula que se conoció como la XIX , 1808-1896 (en colaboración Real Cédula de Gracias, que signi- con Antonio J. Colorado, 1952); ficaba mucha más libertad para la Luis Muñoz Rivera. los primeros isla. La Real Cédula liberalizaba el diez años de su vida polltica (1959); comercio, los impuestos, la inmi- Historia de Put!rto Rico, siglo XIX gración, naturalización de exuan- (3 tomos); Los documemos, ¡qui jeros y autorizaba la fabricación de dicen?, (en colaboración con Reece Bothwell, 1960). En 1922 fue embarcaciones en Puerto Rico. premiado por su obra Folldore de PUI!rto Rico. Ha recibido además, elPremiodePeriodismoen 1945y Premios de Literatura en 1952, 1959 y el Premio de Honor del Ateneo Puenorriqucno. Muere en San Juan en 1983.

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En 1508 se inicia la colonizacióndePueno Rico.JuanPoncede León desembarca en la isla procedente de Higüey en la Espallola con un grupo de expedicionarios.

El cacique Agüeybaná (el Viejo) quien gobernaba parte de la isla, recibe amistosamente a Ponce de León y se entrevista con él. Los dos jefes, siguiendo la costumbre india, se intercambiaron los nombres en muesua de paz y amistad.

Luego de conseguir suficientes datos sobre la isla, Ponce de León se hizo a la mar y desde la costa siguió explorando el Sur y Este de . la isla. Se iniciaba de esta forma la colonización de Pueno Rico.

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14 N ace en San Juan, en 1830, Julián E. Blanco. Periodista y escritor, cursó en Vega Baja su instrucción primaria, estudios que luego continuó en el Seminario Conciliar de San Juan. Se relaci(). n6 con el trabajo legal leyendo libros de jurisprudencia. Se distinguió en el campo de la política y el periodismo. Por sus actividades políticas sufrió destierro y persecución. Fue Diputado a las Cones o Congreso espallol en 1871, dondesedistinguiócomoorador. Bajo

el régimen autonómico (1898) ocupó la Secretaría de Hacienda y la Secretaría de la Presidencia del Consejo de Minisuos. Parte de su labor periodística la recogió en el libro "Veinticuatro ciños antes".

Murió en San Juan en 1905.

15 Nace, en 1863, Rafael López Landrón. Orador, abogado y ensayista. En unión a Rosendo Matienzo Cintrón y a Eugenio Benítez Castalio fundó el Panido de la Independencia. Algunos de sus ensayos o trabajos sociológicos son: ApWites sobre la 11Werle (1885). Las ideas socia/islas (1907), La mujer puertorriqUI!ña

antee/Bi11Jones(J916).Muereen 1917.

16

•

J

Cannen Eulate Sanjurjo

23 Nace en Mayag!lez, en 18.w, J?sé María_Monge. Poeta y peri(). d_ISta. RealiZa sus estudios primanos en Mayagüez y sin mayor formación escolar se dedicó a estudiar por cuenta propia. De este modo llegó a dominar el latín el francés y el italiano. Se des~có además como uno de nuestros mejores periodistas. Murió en su pueblo de origen, en 189 1.

En 1809 Juan Alejo de Arizmcndi, primerobispo puertorriqueno, enuega a Ramón Power su anillo episcopal como símbolo de hermandad y responsabilidad patria. Era la primera vez que Pueno Rico enviaba un diputado a Cones o Congreso espallol. Esto • fue posible porque el gobierno de Espalla habla otorgado a sus posesiones el derecho de enviar un representante con voz y voto a N ace en 1848 Juan Rius RiveMadrid. En la ceremonia de entrega del anillo Arizmendi le dice al ra._Generai puertorriqucno que se representante puertorriqueno ~01ó a la guerra cubana de Ramón Power: "como prenda se- ?Jdepen<J:c~c!a de 1868 siendómiiy gura que os aflTIRará en la mem(). ~ven. Dmgtó y realizó la liberaria vuestra resolución de proteger CIÓn de la parte este y oriental de y sostener los derechos de nuestros Cuba. Hacoa fmes del siglo pasacompatriotas, como yo mismo la do,pelcótarnbiénjuntoaJoséMartf tengo de morir por mi amada grey". ~n la guerra final por la tndellC?denciacubana. En Cuba se le constdera héroe nacional. Murió en Centroamérica, en 1924.

26

30 N ace en San Juan, en 1871,

Carmen Eulate Sanjurjo. Estudió en Pueno Rico, Cuba y Espalla. Se distinguió como noveli sta cuentista, poetisa, ensayista. Hi~ traducciones de Shakespeare, Tennyson, Poe, Verlaine, etc.

Colaboró en la Revista

Puertorriqueña, La Ilustración Puertorriqueña, El Correo de Pue_rto Rico, Revista de Cuba, La muJer, etc. Publicó las siguientes novelas: La muñeca (1893), Mar<¡ul_s Y marquesa (1911), Deslluso6n(l912), Teresa y María ( 1927),Las veleidades de Consuelo (1930).'

De

investigación:

Antologfade poetas orienlales (en colaboración con Nicolás Go~cheff, 1921), Perfiles de "'f'Jtr~s (1900),

La mujer en la

hisuma,(I915), Lamujermodema (1924), Franz Schubm y su liempo 0 941), La juvemud apasionada de Goethe (1943), etc. Usó el seudónimo de Dórida Mescnia.

Muere en 1961.

P.oréntesl$ -Sego..nda Sección de Olólogo agosto.1989

/

DRN, Ramón Alonso a finales de las décadas del SO y 60 companias norteamericanas exploraron aquí buscando cobre,logrando detectar tres depós1tos. Se gastó siete millones de dólares para la exploración, mas el cobre no se explotó ya que las companias y el gobierno no se pus1eron de acuerdo respecto a los términos económicos, informó Alonso.

'Eso se ha quedado en nada,los depósitos están allí,las tierras están allí. Durante varias administraciones se habló de reanudar las investigaciones, pero nunca hubo nada en seno·. . El entonces gobernador, Roberto Sánchez Vilella, dijo a Diálogo que se había convencido que ,os peligros (de la explotación) pueden ser mayores que las ventajas'. .

Agregó que los factores que más influyeron para no realizar .la explotación giraron en tomo a problemas ambientales, eco~miCOs y soaales que generaría la extracción. Expresó que hablan dudas sobre la posible contaminación del agua yaire, yque no estaba claro el beneficio económico que obtendría Puerto Rico.

Además destacó que se planteaba el posible traslado de personas en el área donde se haría la explotación. . El Taller de Arte y Cultura, que alega que el asunto de la explota· etón corresponde a un plan ideado por Estados Unidos para obtener materia prima para armamentos, afirma que los motivos de la demora han sido políticos yeconómicos a nivel local, federal e internacional.

DIALOGO AFONDO

Minas y plebiscito En una misma página de la edi· ción del 10 de mayo de 1967, el periódico El Mundo publicó un arti· culo sobre la explotación minera, acampanado de un anuncio sobre el plebiscitoauspiciado por el PPD. ¿Serácasualidadqueenel1967 y 1989 se discutiera en tomo al plebiscito y a la explotación de minerales al unisono?

Aunque ParriUaySánchez Vileila dijeron que no había relación algu· na entre los dos temas, Nettali Garcia y Rexach Benítez dijeron que podrían estar relacionados es· trechamelite.

'El descubrimiento de oro y pe· tróleo puede ayudar a la postura de aquéllos que senalan que Puerto Rico debe adquirir mayores pode· res políticos para que tenga mayor crecimiento económico y de la so· ciedad en general', declaró García.

'Se está tratando de dar ánimo a la gente en Puerto Rico, una nota positiva que podía reflejarse en la votación plebiscitaria', argumentó Rexach.

De las tres fórmulas plebiscita· nas presentadas al momento: Estadidad, Independencia y ELA mejorado, la mayoría de los entrevista· dos coincidieron en que la fórmula que más se beneficiaria sería ta In· dependencia, puesto que le 'da más confianza al pueblo en su propia valía'.

En cambio el senador Rexach, que apoya la Estadidad, expresó que 'si se hallara un mineral en abundancia tendrían una base más

0 ---------------....,

Roberto ~chez Vilella

Riesgos y azares g

ara los países que explotan sus recursos minerales conocer que poseendos ocuatro billones de barriles de petróleo, o minones de toneladas de oro, plata y cobre no ha sido la gloria. La explotación conlleva unos riesgos que en ocasionespueden ser muy costosos en términos de dinero, ecología y, sobre todo, vidas.

'Las explotaciones en otros países por regla general han sidodaninas al ambiente físico', declaró el profesor Parrilla.

En 1970, la explosión de una mina mató a 38 hombres enel este de Kentucky. En 1972, otra mina colapsó en el oeste de Virginia sepultando a 125 personas. De la región de la Appalachia en Estados Unidos, se estima que más de seis millones de personas han tenido que emigrar a otros estados debido a los efectos de la actividad minera.

En febrero de 1984,1a explosión de un oleoductoen unsuburbio de Sao Pauto, Brasil,dejó 91 muertos. En septiembre de ese ano, una explosiónde gasmetano en una mina de carbón sepultó a l"lás de treinta personas en la ciudad de Santana.

En noviembre de 1984, una explosión provocó incendios en cadena en varias plantas de almacenamiento de gas licuado de una empresa petrolera en México, provocando la muerte de centenares de personas y la evacuación de otras 200 mil.

El24 de marzo de 1989 un tanquero de 987 piesencallóen unarrecife de poca profundidad en Valdez, Alaska. El accidente provocó el derrame de 240 mil barriles de petróleo que se esparcieron en un área de cien millas cuadradas y ha provocado el mayor desatre ecológico de los últimos tiempos. ¿El saldo?... más de 15 mil aves expuestas al aceite, cientos de nutrias muertas, junto a ballenas y leones marinos intoxicados. los pescadores del área quedaron desempleados y el presidente George Bush prohibió las exploraciones petroleras en aguas de California y Florida hasta que se determine el impacto ambiental de las perforaciones. [OR) sólida para reclamar la estadidad porque la isla no va a ser un estado dependiente sino que va ahacer una aportación ala riqueza nacional.· Sánchez Vilella expresó que se podrla ofrecer un buen argumento de cualquier lado. Sin embargo, Nehalí Garciadeclaró que de descubrirse oro en cantidades explotables en Puerto Rico, chocaría con la ideología de que Puerto Rico no tiene recursos,por lo que considera que la posibilidad del hallazgo 1iene su impacto sobre lacuestión del plebiscito y sobre el futuro político del pais'.

Implicaciones ecológicas En cuanto a las implicaciones ambientales el científico Nehalí Garcia manifestó que 'habría que ver dónde están los yacimientos, cuál es la concentración de los metales, yqué métodos de explotación serian preferibles·. Esto sería difícil de precisar ya que sólo están en la etapa de exploración.

Parrilla argumentó por su parte que hay que tomar en cuenta que Puerto Rico es muy diferente a otros paises que explotan minerales.

Hay que considerar la alta densidad poblacional de la isla, inciusive en él área de las explotaciones propuestas. Además destacó el elemento climático. La mayoría de los paises donde se extraen minerales tiene un clima árido mientras que el de Puerto Rico es tropical húmedo lo que implica la caída de 80 pulgadas de lluvias al ano. ' El Taller de Arte y Cultura de Adjuntas es un grupo de ciudadanos que se opone a la explotación de cualquier mineral hasta que surjan nuevos métodos de extracción que AO afecten al medio ambiente. El Taller alega que la explotación minera acarrearía consecuencias nefastas para el aire, el agua, la fauna y la flora.

De hecho, la Sierra Bermej~, gran parte de la Laguna Cartagena, del Retug1o de Aves de Boqueron y la Bahía de Boquerón están en la zona de exploración entre Cabo Rojo y Lajas.

Algunos consejos A continuación los entrevistados por Diálogo para este reportaje especial ofrecen una serie de consejos y recomendaciones útiles tanto para las autoridades gubernamentales como para el ciudadano común interasado en el bienestar de su puebio.

El senador Rexach Benílez exige que las autolidades gubernamentales, cumplan a cabalidad con las disposiciones de la Ley de.

Minas.

El científiCO Neftalí García exhorta a las universidades a reafizar investigaciones históricas sobre exploración y explotación de oro y petróleo en Puerto Rico; estudiar los tipos de contratos establecidos en otros países ycompararlos con los que se hacen en Puerto Rico.

También invita a las instituciones de educación superior a hacer investigaciones ambientales sobre los tipos de explotación que exis· ten y sus peligros anmbientales.

'La tendencia histórica en otros países es agenerarcompanías del Estado que se encarguen de la explotación del oro, petróleo, níquel.

No entiendo porqué el gobierno no establece este tipo de companías' manifestó García. ' .El exgobernador Sánchez Vileila, al igual que García, instó a las univerSidades para que realicen estudios de mercadeo yseleccionen estudiantes sobresalientes de la Faetultad de Administración de Empresas para estudiar el asunto. ~ciudadanía tiene que involucrarse exigiendo información sobre todas las exploraciones completas que se hallan llevado a cabo, cuándo, dónde y quién las ha realizado, ydemandar que se preparen documentos ambientales antes de decidir cualquier explotación' puntualizó Neftalí García. (OR) '

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ARTICULOS

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Diálogo entre agrupaciones de educación popular Por Nilsa Medina 1 pa5a:do 22 y 23 de julio, en San Germán, florec1ó un esperado diálogo solidario entre representantes de una decena de organizaciones comunitarias. Representando al Proyecto de Educación Popular del L,....___~ Barrio y Proyecto de los Sures en Nueva York ...,._ _ _ nos visitaron Pedro Pedraza, Marta González, Luis Gardner y Frances Lucerna. ' De Puerto Rico estuvieron representados los proyectos Atrévete, Adelante con Empeño, Supérate, CONEP, APARI, Liga de Cooperativas, Proyecto Agro-Orgánico de Cubuy, CONEP, Programa de Desarrollo Económico Comunitario y CEREP. Poreste diálogo surgió la identificación de denominador~ comunes que caracterizan el trabajo educativo a ~tvel comunitario, tanto de los problemas como los metodos de que nos valemos para interpretarlos y enfrentarlos en la práctica organiza ti va.

El diálogo abrió un cauce para conocer más a fondo cada experiencia educativa, los problemas comunes, alcances y perspectivas. Sirvió para buscar la manera de apoyarnos mutuamente y fortalecer la baseorganizativa de cada proyecto. La idea es aprovechar los espacios organiza ti vos para afirmar lazos de solidaridad y potenciar el trabajo colectivo.

Si bien en la maycrría de estos proyectos la actividad educativa informal ha sido el corazón de sus luchas comunitarias, de ninguna manera se subordina la dimensión productiva de algunos de ellos. Se busca comenzar este diálogo con proyectos educativos y de paso explorar los problemas y las posibilidades de mayor combinación de la tarea educativa y económica en cada proyecto.

Durante el intercambio cada proyecto pudo expre-

E

sarse en torno a los siguientes aspectos: su origen, sus objetivos y metodología para el logro de éstos; medios económicos y fuentes de fondos; problemas enfrentados en la gestión educativa y organizativa; ubicación en el contexto social en el que se desarrolla; y perfil del educando. También se mencionó la relación entre el proyecto educativo y otras instituciones escolares y/o centros comunales; materiales educati· vos; métodos de promoción y organización que sirven de base para llevar a cabo el proceso educativo, métodos de evaluación del trabajo educativo, contexto institucional, si alguno, del que depende el proyecto, y las posibilidades y limitaciones que representa dicha relación.

También se discutió la vinculación del proyecto educativo con otras organizaciones de 1;. comunidad y Jos alcances de dicha relación para .el desarrollo comunitario; modos de comunicación y coordinación entre los grupos de educación popular, entre éstos y otros proyectos de desarrollo económico, problemas y logros en los procesos de integración.

De las reflexiones se desprenden algunos problemas comunes y apremiantes: la situación financiera, la mentalidad de dependencia que genera el "clientelismo político", la ofensiva del gobierno en el plano organizativo y los aspectos referidos a la planificación interna de los proyectos.

Respecto a las finanzas todos los proyectos coinci· den en que el uso de fondos externos ha permitido impulsare! trabajo organiza tivo y educativo, pero que no son la panacea. Lejos de serlo, imponen nuevos condicionamientos. Los criterios erráticos en el otorgamiento y en la administración de los mismos desalienta los esfuerzos en los grupos. En algunos casos ha habido que rechazarlos en aras de impulsar una verdadera autogestión y una planificación de proyectos autónomos y viables, bajo el control de la comunidad.

En el plano organiza ti vo la ofensi~a del gobierno ha intentado desarticulare! trabaJO de hderes natos en las comunidades. Este proceso va muy ligado a la_s formas de "clientelismo político" que adoptan agenaascomo OCASIR, PRES, INSEC, entre otras, creadas para canalizar fondos federales bajo la medición gubernamental hacia las comunidades. Sus métodos verticalistas de planeación y ejecución de programas_se !~pan con una creciente ilegitimidad a nivel comumtano. Su convocatoria no estimula la participación ciudadana ni el protagonismo de los sectores populares.

Otros ternas discutidos son: • El funcionamiento de los proyectos y la búsqueda de fuentes alternativas para defender la autonomía de la gestión comunitaria n;spect_o al gobie":'o. .

• Significado de la democraaa a mvel comumtano.

Explorar sus formas de expresión y la manera de afirmar la democratización como guía para orientar el trabajo colectivo.

• Diagnóstico de la relación E&tado-organizaciones comunitarias, mediada por las instituciones de gobierno (a través de los fondos federales se promueve la organización vertical) • Nuevas tareas de educación que impone la consulta del plebiscito. El problema de la premura y la ausencia de los sectores populares en el debate nacional.

• La estrategia cooperativista o asociativa para enfrentar las propuestas de privatización de los servicios públicos y su posible impacto sobre la población más dependiente, y por ende más sujeta a problemas de desigualdad social.

La autora, socióloga y miembro de la Junta de Directores de La Liga de Cooperativas, es también profesora del Recinto

de Río Piedras.

La huelga en CUNY y el-legado de Reagan Por Eric Quiñones Maurás .n los últimos años, pocos eventos han pasado tan desapercibidos como la huelga en la Universidad de la Ciudad de Nueva York (CUNY, por sus siglas en inglés) entre el mes de abril y mayo pasado.

A pesar de que en 16de los 19colegioslos estudiantessedeclararonenparoytomaron los edificios administrativos, obligando al gobernador Mario Cuomo a eliminar los proyectados recortes de presupuesto, la prensa neoyorquina desestimó el asunto. A nivel nacional la situación no fue mejor.

La torna de edificios sigue el patrón de 20 años atrás, cuando en 19691os estudiantes protestaron por las prácticas excluyentes en las admisiones y el currículo. Como consecuencia, la Universidad declaró la política de admisión abierta y se crearon departamentos de estudios para negros y puertorriqueños. Sin embargo,lo que diferencia a la situación del '89 de la de aquel entonces es el contexto en el que suceden.

Los asuntos que se debatieron esta primavera parecenconservadoressisecomparanconaquéllosde Jos sesenta. El mayor punto de discusión esta vez fue el decretado aumento en las matrículas, resultado de la decisión del gobierno del estado de Nueva York de recortar 18 millones del presupuesto de CUNY. Además, los recortes significarían una reducción en los programas de estudios minoritarios y de la mujer y servicios a los estudiantes; disminución de secciones en todos los departamentos, y despido de personal docente y no docente.

En 1%9 CUNY era una universidad gratuita y, tras

E

la victoria estudiantil, abierta a todo quien quisiera estudiar. Nada de esto existe ya. Y para completar,la lucha ahora no es tanto para ampliar como para defender los ya debilitados servicios a los estudiantes y programas étnicos.

Este proceso no es exclusivo a la cuestión y el movimiento estudiantil. Por el contrario, es reflejo de la situación en que se vive en los Estados Unidos. La política presenta un giro hacia la derecha que contrarresta los movimientos de los derechos civiles. Este giro, que comenzó en los '70 con la crisis en la economía norteamericana, ha alcanzado su máxima expresión en la administración Reagan. Los servicios sociales han sido relegados en beneficio del sector privado. La industria ha cambiado de manufactura a una d e servicios, que exige más preparación académica, pero el presupuesto para educación ha sido sustancialmente reducido. El desempleo y la pobreza se han multiplicado. La gente viviendo en la callees una vista cotidiana. · El contragolpe también pasa al plano de los derechos civiles. Recientes decisiones de la Corte Suprema han declarado que los programas de acción afirmativa, diseñados para compensar la exclusión de minorías y mujeres en pasados años, pueden ser considerados discrimatorios contra los hombres blancos, quienes pueden tomar acción legal al respecto.

Los conservadores jueces de la Corte Suprema, nombrados por Reagan, han mostrado interés en . revertir la decisión del caso Roe V. Wadeeliminando el derecho al aborto. La violencia policíaca sigue siendo rampante en las grandes ciudades y los candidatos a alcalde de Nueva York están ofreciendo aumentar el número de policías.

JOoDiálogooagosto 1989

Esto pone al movimiento estudiantil en una posición particularmente desventajosa. Además, los recortes siempre afectan primero a los que menos poder político tienen. Por tal razón la matricula se duplicó para los estudiantes no-residentes del estado y los extranjeros. (La administración no accedió a la demanda de reducirla).

Sin embargo, en lo que parece ser un revivir en las luchas por los derechos civiles, el sector obrero y las comumdades pobres se unieron a los estudiantes en la lucha. Decenas de miles de personas se lanzaron a la calle a_ reclamar los derechos de los estudiantes.

Qutzás en la falta de atención de la prensa a la huelga de CUNY se encuentra la clave para compr_ender la situación en los Estados Unidos. Resulta ob_~? que la deliberada omisión del asunto es una adrms•on de que el movimiento tiene importantes ,· repercusiones políticas. .

M_ucha_ g~nteestá empezando a buscar alternativas al ~tpartidtsmo electoral, que en ambas de sus facaones representa la misma oposición a Jos d~rec~os de ~a may~ría trabajadora. Coaliciones entre mmonas estan surgtendo, como la coalición indepen· dte~te, de negros)' la_tinos, en la política municipal de Chtcago o la Coahc10n del Arcoiris d e Jesse Jackson.

Estas coahaones, JUnto a los movimientos estudianti· l~s g~e se han desencadenado en todo el país no s•gmftcan un_cambio radical en la política estadouni· dense, pero sm duda alguna auguran un cambio en las luchas que están por venir.

El autor~ un estudiante puertorriqueno en Hunter College, Ctty Un~versity of New York; también cursó estudios en la Umverstdad de Puerto Rico.

+ CONFERENCIA PENSAMIENTO -PMVW... a blo ibldoHoiYI&IIalo&~n.Ib ~JS PM S..... eo.c:.n.r.-...c;oiiCUFft.. s-Jo•

Mr. Rodncy C. lllll Tens A 6 M University

C..a tivity!Tim</Tun•l<sa

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Mr. Rod D. Todorovich Univomity ol Hawaü at Mano.

Honolulu. Haw1ü

Dr. Pettr MeLaren Mi.l.mi University

Ohlo Sr. A. Valenzuela E.sartín Dr. jeolll ñguoroa NaZW~o Univft'Sidad Autónoma M<lropoUtana lztapabpa, Mfxico

..SO AM Selo.• ~-a~IWM s..iou Design of Aademtc lnterventiON to Promote H igher Ed.ucation Acces~

Dr. Richard P. Durin

University ol California S.nt.a Bubara, CaUfomi&

Mr. H.armder Vasud.rva

Bowling e,.... Univ<nily

Cuiding Studmt Thinldng: A C...

Study of Fictlon Anthologt.,

C&lüomia •

Mod.el ror CUJ'1iculwrt Oenlopment in Accounting A South Alri<an e;.,. Study

Th•1'300 and Short T mn Momory

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Crltic&l Thinltiog Thoory" Rtsearch: Misdirection and Avoicbnce in the Movemmt Engllslland th< Sodo-roUdc&l duad.vU~tlged South Alrica School entTU'It· a report on a Languag• bal<d Thinking SldU

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ML El va R. Hinojooa

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2:45 PM Salo... c:o..aar.ntNJCo-.nr.t s.-lo• lni<grating th< t'nncipl., o( Organized. Thought irlto Cunt11t

M>. Dorothy B. Brand! lndepmdent Researcher E..mmetsburg. lowa

Cwriculum

Text and Con-text: Critic&l Think.ing and Cultural U tQades

C&lifomia

U formaóón del ingerU•o ft'l el marco de un currlwlurn orientado al desarrollo integral de la penona

Ms. C.role Slattery 8wT 6: Mason Rice Schooll Newton. Massachusett.s

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Tapplng tho Bcain

La rtl.ción entre la activtd1d productiva y los proces<» de pmwniento implicadot en la soluci6n de probl<mas

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University o( Kansas

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Ms. úrole Slattery 8wT 6 Muon Rice Schooll Newton, Ma•Khulitttl

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Dr. Warren HarbiJOn

Thoruu and the Horizona of 1-tigher Edua.tlon

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Dra. Malva Villalón Bravo Univenidad útólica de OWe

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S.. Cloria Olguin IYmltoz Dr. jeolllñguoroaNazuno Universidad Autónoma M<lrOpoUtana lztapalapa, Mixioo

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M>. Jo«lyn Clayton Mr. John Edwards lnlorlock Ocalpallon&l COUII5dling a. Trairúng Services,. AwtraUa S.. Yolanda [Xu de Olmos S.. Ma. Eug<nia Rodrlgu<z d•Rcy Centro Lalinoamerlano par• e:l. i:)eurTollo de la lnteligmc::U 8uen01

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Dr. NuaUo Domlngu•z Universidad Santa Maria Culeas. Vmuueb

C..idca y <1Umulad6n lnl<grtl

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S.. E.&ther Vargas Medina Dr. Jesús Figueroa Nazuno Universidad Autónoma M<lropoUtana lztapal&pa, Mfxioo

Autoridad y INnd.o en n.iftos: Una •proldmadón al estudio de la cognición poUtia

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M>. Joan F. Adltios ManhaU Univmlty Huntington, Virginia

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Dr. Donald F. Tlbbita ü:n..&l Milaourl State Uni venity

Crltic&l Thinidng in Languag<Nonnal and Languago-lmpait<d Studonll

Oirec:tor Coordinador Panel Collrge Entrance Examination Board PumoRico

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Oro. Yamila Aziu Coordinadora de P•nel Univenid ad dr Puerto Rico Caycy, Pumo Rico

Estudlood<l ~ • Pan<l

Dra. Ana Helvia Qulntm>

Coordinadora de Panel Apre-nc:Uendo, ensdW\do, aeando y pe-nsando matenUtica

Universidad dr Puerto Rico Río Pied.ru, Puerto Rico

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Dr. Jullus J. J•cbon. Jr. San Bcmardino VaUey CoUege

Prof. OrLando Salamanca Universidad de Sati.lgo de Oüle

Acquisition and Consequmces ol Critial Thinltiog

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C '"II'\J'\Kticu.t

Dr. M•rioLettiier

Dr. John R Murray Univorsil)' ol Muaachusotll Boston. Mut~ch\LM'lb

Boise St1te University Boioo, lda.ho

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Dr. Robm S~<mb<rg

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Dr. Jam<S J. 51&11...,.

Ltsley College Nowton. Masaach.....,

Mr. J.H.C Oliver

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Auspicia: Uc. Fernando E. Agrait, Pre&idente Universidad dePuerto Rico Admlnistradón Cmtnl

!'rol. A.) .L Sindair Univen.tty ol the Wtsttm Cape Soulh Alrica

!ldSPM _ __,_ Dr. Morlyn C. Mehl Enhancing Atc-ibillty 10 University oflhe Western Eduation (or Oiwdvantaged C.pe. South Airia P<ftON: An Empowmng Sod&l Tn Niormation

deM.~.~Espfta

Rec<pd6n

Corvallla.Or~

Discou..rse in Thinking, Education and Social D<v<lopmonl

Univenidad Complutense

7,)0P. M.

2:0 de •so.to de1919 Mr. Ron Manuto Ort!Ron Sute Univenity

Anillisis aftico de loa tltXt06

Monterrey·Méx.ico Ms. CoNoladón R. Alaris Univomity ol the l'hilippin..

Ya le University

and Ufe in Schools: An lntroduction to Critic.al Pedagogy

4:00PM Snlóa Pleno~riM'Pie•uy Saaion Dr. Richard W. Paul T<adúng CriUcal Thinltiog In lh• Sonoma State Univenity Strong SeNe from kindergarten to Ulilomia Gnduate School

lng. JaVIer Nava Conzílez. ln.stuuto Tecnológico y de

Estudiot Supmorcs de

JN. L<ila Cnspo Fomútcln

Univenidad lnterameriana

R!o Pi<dns. Puono Rico

Niwl d e ruorwrúento cognotc:iti.vo de UN rnuestn. de estudiantes universitariOI y su relación con e1 docninio de conceptQJ 1batn.cto1

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Diálogo-agosto 1989-31 ,.,~~· : ~..-.~:.~,:,....

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CoNFERENCIA PENSAMIENTO

Proyecto para el desarrollo de destrezas de pensamiento Por Angel Villarini y Adalexis Ríos Orlandi Especial para Diálogo

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1proyecto para el desarrollo de Destrezas de ~ensamiento es uno de los proyectos auspiaados por el Centro para el Fortalecimiento de la Docencia, adscrito a la Oficina del Presidente de la Universidad de Puerto Rico. El Proyecto fue creado con el propósito de promover la reflexión crítica sobre la práctica ~e la ensenanza al nivel universitario y orientarla hao a el desarrollo d el pensamiento.

El Proyecto surgió a partir del Seminario de Pensamiento Critico que se llevó a cabo en el sistema universitario bajo la d irección de los doctores Manuel Maldonado Rivera y Angel Villarini. El Proyecto ofrece conferencias, seminarios y talleres dirigidos a desarrollar la conciencia de la facultad universitaria sobre la necesidad de reenfocar la ensenanza hada el desarrollo de destrezas y actitudes de pensamiento que contribuyan al desarrollo humano del estudiante y a un mejor aprovechamiento académico.

Los trabajos del Proyecto se llevan a cabo bajo las premisas de que tinto la naturaleza de la sociedad actual como el mundo de las profesiones y el trabajo requieren que los estudiantes posean destrezas para buscar y procesar información de modo reflexivo y crítico. La otra premisa es queellomentarel desarrollo del pensamiento requiere que los profesores organicen la ensenanza de sus cursos de una manera deliberada y sistemática hacia ese objetivo educativo. Para lograr eso es necesario que el docente desarrolle modelos de pensamiento propios de su disciplina y conviertan dichos modelos en objetivos de ensenanza de sus cursos.

El docente debe investigar y analizar las condiciones que facilitan y obstaculizan el desarrollo de dichos modos de pensar en el estudiante. Es necesario, además, desarrollar estrategias y metodologías adecuadas para el logro de los objetivos que se desprenden de los modelos de pensamiento desarrollados.

Labor realizada En el verano de 1988 se ofreció un curso sobre destrezas de pensamiento critico a unos 300 maestros del Departamento de Instrucción Pública. Esta actividad se llevó a cabo como modo de apoyar los esfuerzos de reforma educativa que se están dando en el sistema escolar público del país.

Durante el pasado año académico el Proyecto realizó varias actividades para promover el desarrollo del pensamiento como objetivo educativo. Se ofrecieron talleres de un día a varias unidades d el sistema.

Estos talleres fueron orientaciones generales sobre le desarrollo del pensamiento y las condiciones sociales y económicas que lo exigen. Durante el primer semestre, se reunieron grupos de d iscusión de economía y biología para el rediseño de cursos. Durante el segundo semestre hubo dos eventos de gran envergadura en la labor que este Proyecto lleva a cabo.

El primero d e estos eventos fue el curso para profesores universitarios "La ensenanza orientada al desarrollo del pensamiento". En el mismo participaron cerca de 200 profesores universitarios, en su rnayoria de la Universidad de Puerto Rico. El curso fue muy exitoso, lo que queda demostrado por la evaluación de los profesores participantes d el mismo. Uno de los logros del curso es provocar la auto-critica de cada profesor sobre su rol como. educador. El es~~dio de ternas relacionados con la sicología cognosativa y la

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pedagogía fomenta el desarrollo de la conciencia d e los profesores en términos de la pertinencia educativa y el desarrollo intelectual, así como de las estrategias y metodologías adecuadas para el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes.

El otro evento significativo del pasado semestre fue la celebración del Primer Encuentro Nacional sobre la Investigación y la Enseñanza Orientada al Desarrollo del Pensamiento. El Primer Encuentro Nacional se llevó a cabo con el propósito de abrir un foro de discusión previo a la Cuarta Conferencia Internacional sobre el Pensamiento. Este foro permitiría conocer el estado de la investigación y la práctica en tomo al desarrollo del pensamiento en Puerto Rico. El Encuentro tuvo una asistencia de más de 300 educadores y se presentaron 27 ponendas. Los trabajos se efectuaron en t~s categorías. En la primera, se presentaron investigadones de carácter empírico sobre la naturaleza y el desarrollo del pensamiento. En la segunda, hubo reflexiones críticas de carácter filosófico, político, sociológico y educativo en tomo al desarrollo del pensamiento y la enseñanza que lo fomenta. La tercera estuvo dedicada a presentar prácticas educativas, es decir, programas, cursos, estrategias y materiales dirigidos a promover el desarrollo del pensamiento.

Las discusiones d el Encuentro nos permiten d efinir la agenda de trabajo para el futuro del movimiento educativo que aspira a convertir el desarrollo del pensamiento como objetivo educativo. La evaluación que hicieron los asistentes demuestra que el Primer Encuentro fue exitoso. La experienda demostró el interés creciente que existe en Puerto Rico para conceptualizar la educación dentm del marco del desarrollo humano y para orientar la práctica y la reflexitJn educativa en esa dirección.

Actualmente, se está trabajando en la publicación de un documento que recoge la mayor parte de las ponencias presentadas en el Encuentro. Ese documento será distribuido en la Cuarta Conferencia Internacional sobre Pensamiento.

Para el verano de 1989 se hizo una convocatoria para someter propuestas de investigación o rediseño de cursos. Los profesores cuyas propuestas fueron aceptadas participaron en uno de dos seminarios ofrecidos por AlvemoCollege, en Milwaukee, Wisconsin.

Los profesorees pudieron asistir al seminario sobre "Evaluación de Habilidades Intelectuales", o al seminario sobre "Desarrollo de habilidades Intelectuales a través del Currículo". Ambos seminarios presentan la experiencia de Alvemo College en la implantación sistemática de un currículo a base de competencias que se organiza dentro del marco conceptual del desarrollo humano. Esta experiencia fue de mucho crecimiento profesional para la facultad participante y de mucha utilidad para el proceso de redisei'lo de 32•Diálogooagosto.\989..

cursos en el cual ese grupo de pmfesores está inmerso.

Actualmente, los profesores participantes en el proyecto de verano en Alvemo College se encuentran en el proceso d e elaborar los ~odelos de pensamiento propios de los cursos que están reíbsenando. ~esos modelos de pensamiento, se desprenden los ob)Cilvos específicos en términos de destrezas, conceptos y aclltudes que deben desarrollar los estudiantes para alcanzar esos modos de pensar. Cada profeso!, ent~n~es diseñará todas las unidades del curso baJO rev1s1ón utilizando las estrategias y metodologías adecuadas para lograr esos objetivos establecidos. Durante e! próximo semestre, ese grupo de profesores est~ra diseñando los materiales e mstrumentos necesanos para el curso. En enero de 1990 comenzará la implantación experimental de dichos cursos rediseñados.

Estos cursos en proceso de revisión incluyen áreas tales como dendas físicas, bloestadística, teorías y procesos de enfermería, evaluación de la ejecutoria estudiantil, !iterada en computadoras, bioquímica, desarrollo humano, contabilidad gerencial y biología.

Además se está llevando a cabo una investigación sobre estrategias de lectura para estudiantes de ciencias d e suelos.

Proyecciones

Para el año académico 1989-90 el Proyecto para el Desarrollo de Destrezas de Pensamiento ha formulado un plan de trabajo que gira en torno a cinco metas.

En primer lugar, se le dará seguimiento al desarrollo de facultad en lo referente a la orientadón, la torna de conciencia y la aplicación del conocimiento, destrezas y actitudes que le permitan orientar su práctica hacia el desarrollo del pensamiento en el estudiante. En segundo lugar, se fomentará en la facultad el rediseño de cursos y programas a la luz de dicho enfoque. En tercer lugar, se fomentará la investigadón educativa para el desarrollo del potencial intelectual del estudiante. La cuarta meta es propiciar la colaboración entre la Universidad de Puerto Rico y el Departamento de Instrucción Pública respecto a la enseñanza orientada al desarrollo del pensamiento. La quinta meta es crear las condidones que permitan establecer el Instituto para el Desarrollo del Potendal Humano.

Entre las actividades programadas para este año se destacan la publicación de un Boletín Informativo bimensual, dos talleres sobre enseñanza directa de destrezas depe~amiento y enseñanza cooperativa, y un taller espeaal sobre Evaluación de Habilidades Intelectuales ofrecido por recursos de Alvemo College. A?emás, ~ r~unirán grupos de discusión por rna~na en l~s diSOJ;>hnas de economía, biología, sicolog¡.a educahv~ y ética. Otra actividad de importancia es el asesorarruento a comités de currículo y a profesores que están redisenando sus cursos. En enero se ofrecerá nuevamente el curso "La enseñanza orientada al desarrollo del pensamiento". El próximo año celebraremos el Segundo Encuentro Nacional sobre la Investigación y la Enseñanza Orientada al Desarrollo del Pensamiento.

El Proyecto es part~ esencial de los esfuerzos que lleva a cabo la Uruverstdad d e Puerto Rico por actualizar s~ currículo y enseñanza y por promover una educaa ón de excelencia pertinente a las necesidades de los estudiantes y de la sociedad puertorriqueña.

Información adicional sobre el Proyecto puede consegutrse a. n:avés de las oficinas del Centro para el Fortalea~ento de la Docencia, ubicadas en el Centro para Estud1os Energéticos y Ambientales en el Centro Médico. Los interesados pueden llamar al teléfono 767-0350 para solicitar los servicios que presta el Proyecto para el Desarrollo de Destrezas de Pensamiento.

LIBROS Nueva revista universitaria

Senderos teológicos: El pensamiento evangélico puertorriqueño

La Universidad de América publicó recientemente el primer número de la revista que lleva el nombre de la Institución, luego de numerosos esfuerzos de la junta editora que componen los profesores )osé (Ché) Paralitici, )osean Ramos y Enrique Lugo Silva.

El historiador Carrnelo Rosario Natal sostuvo en la presentación de la revista que es un paso en la búsqueda de un balance entre la formación especializada e interdisciplinaria.

La revista incluye artículos de diversas disciplinas tales corno arqueología, historia, humanidades, educación y ciencia.

En este primer número colaboran Manuel Carda Morín, Enrique Lugo Silva, Luis A. Bonilla Soto, Loida Figueroa, Maritza Díaz Alcaide, Nelson W. Canals, Daniel Nina, Pablo Valentín Torres, Carrnelo Rosario Natal, Ethel V. Schlafer y Mario A. Rodríguez León, entre otros.

La Revista Universidad de América se publica una vez por semestre y el costo de suscripción es de 1Odólares anuales.

La Universidad de América también publica regularmente la revista Tiempo Libre y EDFIES del Departamento de Educación Física de la Institución.

[LCS)

(Luts N. Rivera Pagán. Editorial La Reforma, 1989. 200 págs.)

Uno de los elementos más significativos en la historia de la religiosidad en Puerto Rico durante el siglo XX ha sido el rápido crecimiento de las iglesias protestantes. Esto ha cambiado sustancialmente la realidad puertorriqueña en la dimensión cruci~ de ideologías y convicciones. Poco, sm El Colegio Universitario Tecnológiembargo, se ha estudiado y escrito co de Ponce (CUTPO), presentó el sobre ello. El libro Senderos teológicos: número más reciente de su revista CeiEl pensamiento evangélico puertorriba correspondiente a enero~iciernbre queño del profesor Luis N. Rivera de 1988(AñoXII, No.17). Este número Pagán discute un aspecto importante 17 coincide con los 17 años de de ese proceso: el pensallÚento teológipublicación mediante aportaciones de co protestante pertorriqueño. la facultad del CUTPO y colaboradores Uarna la atención al desarrollo de la externos. Además, establece un nuevo educación teológica protestante del formato e impresión tipo revista que país, sobre todo en el Seminario Evansustituye el formato de página tamaño gélico de Puerto Rico, que se ~a conso6 x 8 adoptado previamente. lidado corno una d e las pnnapales El tema central de este número es la instituciones de esa disciplina mujer. Algunos de los ensayos son:·~ acadéllÚca en Hispanoamérica y, sin imagen de la mujer en lo~ comera?les duda, la mejor del país. Analiza ~1 por la profesor~ Eva Lopez Su.lhvan; pensamiento de varios de nuestros mas "Nilita Vientos o la conc1enc1a destacados pensadores protestantes, · intelectual puertorriqueña", por el sobre todo la producción intelectual de profesor Javier Ciordia; y "La i~gen DollÚngo Marrero Navarro, Angel M. de la mujer en la literatura costamcense Mergal Llera y Samuel Silva Gotay. Al de principios de siglo" de María Eugehacerlo intenta demostar los d1versos nia Acuña. senderos que ha recorrido el Cinco ternas de poesía y un cuento pensamiento evangélico ~el país. ~1 marcan la sección de reciente creación. autor defiende el valor y la ImportanCia También de actualidad es el artículo, de mantener la pluralidad en el queha"El rococó y Campeche", de la profesocer teológico, contra to.das .las ra Margarita Sastre d e Balrnaceda, que tendencias d~ imponer un mf\ex1ble surge y se motiva en la res?~~cia y dogmatismo. También intenta d emossignificación que tuvo la exhib1c1ón de trar la madurez intelectual de ese penJos cuadros de este pintor en el Museo samiento. de Arte de Ponce. El dibujo de la portaEl objetivo del autor es sentar la.s da es obra de la misma profesora. [CID) bases para un posible diálogo fértil entre la teología latinoamericana de liberación y la teología de la paz que se desarrolla en Estados Unidos y Europa.

Plural, la reVIsta de la AdllÚnistración de Colegios Regionales (ACR), [CID) recoge en su más reciente edición (diciembre de 1986) las conferencias sobre ciencia y tecnología dictadas por el

Circula revista Ceiba de Ponce

Revista Plural

profesor Mario Bungeen 1986, invitad o por la ACR. El profesor Bunge es argentino y funge como catedrático de Lógica y Metafísica en la Universidad de McG1ll en Montreal, Canadá. En sus variadas publicaciones ha tratado temascorn~ la ciencia y la ética, la ciencia y la mtuición, el materialismo y la ciencia, la epistemología, la seudo ciencia y la ideología, entre otros.

En aquella ocasión Bunge visitó la Isla para presentar cinco conferencias, a saber: "La función de la Universidad", "La caracterización de la tecnología", "Ciencia, seudo ciencia y religión"; Las funciones de la ciencia y la técnica en el desarrollo nacional "y "El porvenir de la ciencia". [OC)

Gerontología: enfoque multidisciplinario.

(Varios autores. Editorial Geronte, 1989) La gerontología -estudio de la vejez en todos sus aspectos- ha adquirido ntayor relevancia corno disciplina en los últimos años. Por lo que el recién publicado libro Gerontología: enfoque multidisciplinario viene a suplir la necesidad d e una fuente de información que no sea exclusivamente de carácter médico.

Esta publicación reúne aportaciones de profesionales de diversos campos, que tratan los ternas de la gerontología con una combinación de teorías y explicaciones prácticas del proceso de envejecimiento y, por supuesto, la atención debida a ese sector la población.

En este proyecto colaboraron especialistas como Rafael Bey Nazario, María Quesada de Ayala, Juan A. Sánchez, Luisa Lefebre-Trinidad y Pura Quesada Picó. En los ocho capítulos que conforman el libro se discuten desde asuntos puramente fisiológicos hasta los aspectos sico-sociales de la vejez, a saber: fisiología del envejecimiento, la salud en la vejez, la muerte y aspectos demográficos, entre otros. Gerontología también cuenta con una amplia bibliografía. [OC)

El trovador , puertorriqueño El rograrna de Música del Instituto de Cultura Puertorriqueña publicó recientemente el folleto El trovador, el aguinaldo y el seis puertorriqueño, de Alberto Medina Martínez.

En este ensayo, escrito en 1987, Medina Martíncz hace un breve recuento del origen de los trovadores y describe los elementos característicos de esta tradición: la poesía y la improvisación.

Además intenta trazar la procedencia del aguinaldo y el seis géneros musicales que son parte del quehacer cultural puertorriquei\o-, aunque señala la necesidad de ma)!or investigación sobre sus precendente5.

Al momento Medina realiza investigaciones con el fin de desarrollar el

Diálogo•ago~to.~9r33.

Museo del Trovador Puertorriqueño.

También participa en un estudio comparativo de la décima en Puerto Rico y en México. Este último es un proyecto conjunto de Jos depart.arncntos de Música y Estudios Hispámcos de la UPR y el Colegio de México.

El folleto puede adquirirse gratuitamente en las oficinas del Instituto en el Convento de los Dominicos. [OD)

SONG OF MADNESS and other pocms poems by Francisco Maros Paoli Tr~nsJared by Fronces R. ApariciO

Song of Madness and Other Poems

(Francisco Matos Paoli, translated by Frances R. Aparicio. Latin American Literary Review, Press Serie Discoveries, Pitsburgh, Penn. 1985) Song of Madness and other poems es la edición (bilingüe) traducida al inglés del poernario Canto a la locura de Francisco Matos Paoli.

Canto a la locura, publicado por primera vez en 1962, utiliza corno agente catalítico de su expresión poética la locura vivida por su autor.

Por tanto interpreta distintos niveles d e la realidad, lo que hace ardua la labor de traducción.

Franccs R. Aparicio, reconociendo d esde el inicio la dificultad interpretativa que presenta el discurso poético de - Matos Paoli, trabaja la traducción logrando presentar una versión del texto que permite al angloparlante captar los múltiples sentidos del poernario.

La acertada interpretación de Centro a la Locura va acompañada por una .cuidadosa selección de poemas pertenecientes a otros textos del poeta, que ofrecen un cuadro completo de la ruta vital y lírica del autor.

El panorama poético que se condensa en Song of Madness and Other Poems también incluye una autobiografía de Matos Paoli un estudio crítico de la profesora Aparicio.

De esta forma se logra que la poesía de nucstrro poeta nacional llegue al anglo parlante con una perspectiva· adecuada, que a un mismo tiempo protege el principio poético de Matos Paolicuandoafirrna "me obligo a ver en la poesía una desnudez concentrada en el instaote que dimana hacia la contemplación de la esencia". [Alma -Leonor Mora)

EDITORIAL

uPR Catálogo sobre N echodoma

Luis N. Rivera Pag6n

La sociedad de Amigos del Archivo de Arquitectura y Construcción de la Universidad de Puerto Rico anunció la publicación y venta del catálogo titulado Antonfn Nechodoma: umbral para una nueva ar-

- - a la sombra

del ar~agedón:

quitectura caribel\a.

reflexiones a1ticos SObre el deso.flO

El mismo recoge ensayos sobre la vida del arquitecto y las características singulares de sus creaciones, una cronología de sus obras y una bibliografia. Incluye además 65 fotografías de sus trabajos, muchos de ellos poco conocidos.

Esta publicación surge con motivo de la inauguración del Museo Casa Roig en Humacao. Tanto la creación del Museo como el catálogo son intentos de rescatar y preservar

ru:lear

111 TORTA DE LA LITER\TURA ESPASOLA ROAAOCO ISKa.D X\D t

[l)tf~ M: Ul\1\•IÑIIAD

Nuevo libro sobre el barroco español

Ala sombra del Armagedón: Reflexiones críticas sobre el dasafío nuclear (Luis N. Rivera Pagán. Ed ito rial Edil y la UPR,1989. 335 págs.)

El profesor universitario Lu is N . Rivera Pagán publicó recientemente el libro A la sombro~ del armagedóii! reflexiones crí ticas sobre el desafío nuclear. El libro es un aná lisis histórico y teórico de uno de los problemas cruciales de la humanidad: las armas nucleares. Cubre cincuenta años, desde el descubrimiento de la fisión del núcleO atómico de uranio, en 1938, hasta las últimas conversaciones sobre control armamentista, en 1988, entre los líderes d e las d os superpotencias nucleares.

De perspectiva amplia y ecum~nica, el libro arroja luz sobre los hechos, lo que sucedió en el incesante desarrollo de nuevos y más destructivos sistemas atómicos militares. Pero acentúa sobre todo las razones, la s ideologías que en cada encrucijada de esa historia han legitimado la edificación de un mecanismo global capaz de exterminar al horno sapiens y asestar un daño excepcio- ' nal a nuestro ecosiste_!lll planetario. , ··El texto se compone de ocho capítulos, en los que Rivera Pagán estudia las principales coyunturas en el d esarrollo d e las armas nucleares y sus justificadones militares y políticas.

Aunque el texto recalca el estudio cientifico y teórico del problema, su finalidad máxima es aportar a la tarea común de proteger la vida humana.

El autor es profesor del Recinto de Río Piedras de la UPR. Posee un Doctorado en Filosofía con concentración en estudios religiosos de la Universidad de Yale.ICIDI

Acaba de publicarse el tercer volumen de la Historia de la literatura española de Ezequiel González Más. El libro, dedicado al período barroco (siglo :XVII) es una publicación de la Editorial de la Universidad de Puerto Rico.

El libro versa sobre temas como el ~eatro '_'lcional esl"'ñol, los poetas y la mvenc1ón na rrativa. Cada capítulo contiene biografías de autores destacados además de resúmenes y juicios críticos sobre sus obras, lo que destaca los fines del volumen como manual d e referencia indispensable o libro de texto.

Publican libro sobre García Márquez El narrado r y ensayista Kalman Barsy, ha publicado un penetrante estudio en tomo a la segunda novela de Gabriel García Márquez El otoño áel J>.atriarca. El libro es uno de los nuevos lltulos de la Editorial de la Universidad de Puerto Rico, y forma parte de la

34•Diálogo•agoslo 1989

e l patrimonio arquitectónico puertorriqueño y darlo a conocer.

De origen checoslovaco, Nechodoma fue una d estacada figura de la arquitect;ura caribeña a principios de este siglo. Se distinguió por sus postulados a favor de una arquitectura útil, sencilla y en armonía con la naturaleza. La Casa Roig, las residencias Giorgetti y Korber, y la Iglesia de la Santísima Trinidad son muestras de su obra peculiar, que impactó a los arquitectos de su época.

El catálogo tiene un costo de $10.00. Los fondos recaudados se utilizarán para futuras publicaciones del Archivo d e Arquitectura y Construcción de la UPR.. recién creada Colección Caribei'ia.

En e l estudio de Barsy se analiza la novela de García Márquez desde la doble perspectiva del estructuralisrno y la dialéctica. Señala el crítico que "el proceso de liberación descrito en la novela se expresa en su propia estructura. García Márquez toma el cliché en sus manos, lo transforma en mito y lo resuelve en lite ratura, una literatura profundamente paródica y con claras resonancias políticas".

Kalman Barsy, narrador y ensay¡sta argentino de origen húngaro, reside en Puerto Rico desde 1974. Ha p ublicado artículos de crítica literaria y dos libros de cuentos: Del nacimiento de la isla de Borikén (Premio Casa de las Américas 1982) y Meláncolico helado de vainilla (1987). En la actualidad es profesor de la Universidad de Puerto Rico.

DICCIONARIO de lo jerga del estudiante universita rio puertorriqueño

josefina A. Claudio de la T orre

Sobre la jerga del estudiante puertorriqueño La Editorial de la Universidad de P~er!o Ric~ anuncia la publicación del DJ~Cion~n~ de la jerga del estudiante umvers1tano puertorriqueño, obra de la doctora Josefina Claudio de la Torre.

El Diccionario consta de 4,409 palabras pcrtenencientes al habla de la población estudiantil universitaria del sistema público puertorriqueño. El

EDITORIAL propósito de la publicación es presentar una reCopilación de voces y giros con sus significados y usos, que son empleados por los estudiantes univer~ sitarios puertorriqueños como lenguaje de familiaridad y camaradería para entenderse entre sí.

discusión que el autor g enera sobre temas como la construcción de las viviendas y artefactos domésticos, la división del trabajo, la propiedad de la tierra, la industria regional del sombrero, la medicina natural y otros. ¡Que tiempos aquellos! contiene además una colección de cuentos y leyendas de la región. Sin concesiones al sentimentalismo o la nostalgia superficial, constituye una narración de gran impacto humano, que privilegia como pocas obras de la literatura nacional el punto de vista inmediato de la clase oprimida que da origen a un sector mayoritario del pueblo puertorriqueño.

Publican nuevos números de la Revista La Torre Szomoru Vasarnap: un reto al lector Un nuevo libro del narrador y poeta Gustavo Agrait, Szomorú Vasámap (Domingo triste), que se ofrece a los lectores bajo los auspicios de la Editorial de la Universidad de Puerto Rico, traspasa los umbrales del género gótico y se orienta fundamentalmente al misterio. Se trata d e un apasionante relato corto que capta de inmediato y mantiene el interés del lector gracias a la construcción cuidadosa de una trama rerninisce ntede la narrativa de aventuras. Un valor digno de destacarse en este relato es la naturalidad con que manifestaciones fantásticas de épocas más oscuras son traídas a la más estricta contemporaneidad.

La obra de Gustavo Agr;~it puede sorprender por su diversidad en lo que a géneros cultivados toca. Ha escrito y publicado poesía, cuentos, critica literaria, artículos periodísticos sobre temas muy variados y ensayos de investigación literaria.

Memorias · de un campesino El género d e la literatura testimonial puertorriqueña, que cuenta con !•bros imprescindibles como las Memonas de Bernardo Vega y La historia de De; minga, de Margare! Randall, se ennquece con un documento fundamental sobre aspectos poco estudiados d e nuestra historia. ¡Qué tiempos aquellos! (Editorial de la Universidad de Pue rto Rico, 1989) de Andino Acevedo González, contiene e l testimonio de primera mano de un campesi~o.~cido en el Ba rrio Jagñey del mumop10 de Aguada a comienzos de siglo.

En su relato autobiográfico, Acevedo brinda información precisa sobre la vida material del campesinado en las tres primeras décadas del siglo. El libro tiene mucho interés para todos los puertorriqueños, particularmente para historiadores, sociólogos y antropólogos, por la riquísima y d etallada

Se han publicado los números 6 y 7 d e la nueva época de La Torre, revista de la Universidad de Puerto Rico que dirige el Dr. Arturo Echevarria.

El tema central del número 6, dedicado al lúspanista Stephen Gilman, es la novela Fortunata y Jacinta de Benito Pérez Galdós. Incluye colaboraciones

UPR

de Luce López-Baralt, Rodolfo Cardona, Luis Femández Cifuentes, Ricardo Gullón, Mercedes López-Baralt y otros.

El número 7 incluye artículos de Roberto González Echevarría (Colón, Carpentier y los orígenes de la ficción latinoamericana), Juan Goytisolo (Una heroína de nuestro tiempo), Saúl Yurkiévich (La uva inmemorial) y José Emilio González (Emilio Dfaz Valcárcel Dicen que de noche tu no duermes), aparte de trabajos de otros estudiosos e investigadores.

La Revista l.a Torre puede adquirirse en librerías del Area Metropolitana de San Juan o mediante suscripción escribiendo a La Torre, apartado postal 23322, San Juan, Puerto Rico 009313322. El costo de la suscripción anual para individuos es de$16.00porcuatro números.

Nueva Edición del Tratado de Sociología de Eugenio María de Hostos La nueva edición del natado de Sociología de Eugenio María de Hostos, se publica bajo los auspicios de la Editorial de la Universidad de Puerto Rico, el

Instituto de Cultura Puertorriqueña y el Comité para la celebración del Sesquicentenario de Hostos.

Esta edición crítica continúa el proyecto de las obras completas iniciado hace unos meses ron La perrgrinación de Bayoán. Respondiendo a la norma ·establecida, la precede un ensayo introductorio redactado por José Luis Méndez, catedrático de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras. La edición incluye 187 anotaciones, tres apéndices y cuatro índices que sirven a lectores y estudiosos como recursos adicionales en la comprensión del texto.

Aparte de sus investigaciones en las disciplinas de la educación, el derecho, la filosofía, la política y la literatura, Hostos profundizó en la sistematización de la disciplina sociológica, convirtiéndose en figura pionera del estudio y la divulgación de esta ciencia en la América Hispana durante el siglo pasado. Obra cuya estructura responde al acuerdo adoptado por varios de sus alumnos dominicanos, ya que el texto lo constituyen los apuntes de clases que ellos tomaron y organizaron, el Tratado de Sociolog~ presenta las características propias de esa singular configuración.

LA EDITORIAL DE LA UNIVERSIDAD RECOMIENDA...

lndice Cultural de Nilita Vientós Gastón

Por Marta Aponte Alsina lndlce Cultural se publicó por primera vez en octubre de 1948. Mantuvo el cursointerrumpido entre 1952 y1955 por un silen· cío tan notable que merece estudiarse también como significativo· incorporando cientos de discusiones, notas, resenas y debates a lo largo de casi cuarenta anos.

Fguró en siete periódicos o'albergues· que se le cerraban por muerte, ruina o temor del editor de turno, incoándose a veces la 'falta de espaCio', como si no hubiese advertido Nüita las ronchas que levantaba por practicar la disidencia como norma vital.

Podría creerse que el breve espacio de la resena coartaba la libre expresión de la voz discordante. N contrario. Cenirse a las re· gtas del juego (ella, que no solía obedecer acuerdos de grupos opartidos) le permitió el dominio formal del género, hasta ccnvertirto en una extensión de la voz irrepetible del personaje: los juicios tajantes, lapidarios, apasionados y envolventes; la retórica lorense,queparecemáspersuasivacuando denuncia, como Flaubert en su Diccionario, las razones de la estupidez humana y las sirrazoríes de la injusticia.

A lo largo de los anos reaparecen los eternos antagonistas de Niita, quien los enfrenta con la obStinación de un cruzado instruido en el racionalismo de la Enciclope· dia: la censura, el sistema legal que aplica la letra de la Ley sin entender siq.jera lo que es

Juslicia, los valores invertidos de la colonia. Y sus amores: las revistas minoritarias, las grandes literaturas de Occidente, la ópera, la crítica literaria yla biografía como género novelesco. Fascinada con las extravagancias de autores y personajes literarios, recalca su disidencia de entonación y ropaje hasta rayar en lo indiscreto, perfecta armonía entre el hábilo y el monje.

Cuando Nilita resena un libro se cuida de indicar las fuentes bibliográfiCaS, Jraduciéndo· las. no obstante, en su voz particularísima, atiplada y demoledora, pero dispuesta siempre a templar la norma ética con esa sensibilidad que para ella destaca el enorme valor del artista. le suena mejor la ccnciencia cultivada del critico que las teorizaciones sobre el hecho literario, el libro que la literalura. Escoge acompanar su juicio sobre Las flores del mal en el centenario de publicación de la obra, ccn un reccrdatorio del hombre Baudelaire: ·un ser raro desde pequeno: solítaro, precoz. de sensibilidadenfer· miza. ccn invencible inclinación a los placeres que su conciencia le reprochaba. en lucha pe· renne con dos sentimientos contradictorios: el horror de la vida yel éxtasis de la vida'. Conoce· dora de que el pleno placer de la lectura exige dedicación y simpatía de parte del lector, enJre el mundo perfecto de los libros y la llamda realidad no hubo para Nilita más linea divisoria que la que tira la conciencia para senatar hacia donde debe inclinarse la acción en cada momento de la vida.

Ela, tan personaje como los que poblaron lasleciiKasdesulnfancia;tanapaslonadacomo

lectora que redamaba el derecho de perteccionar el mundo a la manera de los autores que intentan rehacerlo, acudió al foro del periodismo mientras no le cerraron las puertas. lejos de envanecerse de que al leer hoy sus columnas nos sigan pareciendo vigentes, lamentaba la permanencia de los males denunciados en ellas. los cinco volúmenes de lndlce cultural disponibles al lector (la Edilorial Universitaria publicará próximamente el sexto volumen, que recoge los trabajos escrilos entre 1967 y 1986) merecenleerse yreleerse como la más dilatada y ccnsecuente aportación al género del ensayo en nuestras letras contemporáneas. Estos escritos son inseparables de la personalidadde la mujer que abrió en Puerto Rico una ventana al mundo sin concesiores a las dos taras del insularismo: ni complejos de inseguridad ni delirios de grandeza.

Compuestos muchas vecesde un tirón, cerno iluminaciones criticas de accntecimientos que los periódicos se limitan a consignar o distorsionar, los "lndices" valen por su sostenida postura élica, por la lucidez que permttió auna conciencia solitaria evadir los cantos de sirena que componen el lugar de los hechos.

Sdici1e loe cinco wlúmene&' de lndlce Clotl\nt 1 IU ibroro o adquinlol direc11rnenl8 en la Oficina de VeniU de la Ed~orial, on los 1em1nos de la Adminis111Ci6n de Colegic8 RegicnoJos. aliado de la Plonle PiloiO de Ron en Río Piedlls.

Teltlonoo 751-1251, 758·834Sy 758-6832.

DUCACION /

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La tecnolo 1a en la reforma e ucativa Por Juan Bigio Ramos

e

omo consecuencia d e los cambi os tecno lógicos, la industria y el comercio en Puerto Rico requieren de r, más y mejores trabajadores diestros para ocupar las diferentes plazas en ' negocios de alta tecnología.

Uno de los objetivos fundamentales, pues, debe ser el que nuestro sistema educativo esté al tanto de cuá les son los cambios a implementar en los progra mas vocacionales y técnicos, para atell)perarlos a esta época de revolución tecnológica.

Esta revolución ha influenciado d e tal forma el área del comercio que toda la interacció n económica ent re los miembros de nuestra sociedad, en el área de las finanzas, la transportación, las comunicaciones y los servicios de distribución ha sido mecanizada más rápidamente que la producción d e la mercancía.

Las fábricas también han exper imen tado grandes ca mbios, d esde la producción de equipo electrónico sencillo, la mecanización del trabajo con el empll'o d e robots, la elect rónica computarizada, hasta lo más reciente como la fibra óptica, Id electrónica digital y la microelectró nica que se . espera que continúe cambiando cada d í,t más.

Ante estos cambios que experimentamos se requiere más educación en la medida en que la tl'Cnología se hace más complicada. Esta ha tomado el lugar del artesano y del obrero diestro que hacía su trabajo en madera o metal con su fu er za muscular. Ese soldador que primero elaboraba s u soldadura con oxiacetileno o soldadura eléctrica y otras formas más, hoy día utiliza la soldadura plástica tanto para uso industrial, como para la plomería y la industria automotriz. La tecnología continuará evolucionando mucho más, continuará el explosivo crecimiento de la información electrónica con las computadoras, el disco óptico, la impresora de láser,cl

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procesador de palabras, el enorme poder de computarización con sonidos estercofónicos y las imágenes de alta resolución.

Las universidades y las escuelas públicas y pn vadas del país deben usar la tecnología como uno de los recursos fundamentales para fortalecer el currículo. De esta forma, los estudiantes podrán desarrollar un mejor entendimiento de la importancia de la tecnología en los cambios sociales y la sociedad en que viven. No debe limitarse el estudio de la tecnología a su aspecto técnico únicamente, sino que d ebe enfatiza rse en los trabajos prácticos y proyectos con los equi pos y herramientas apropiadas, que demuestren que la tecnología es una parte vital e importante d el mundo actual en que vivimos. Esto es así, porque la educación técnica provee un vínculo entre los conceptos teóricos y las aplicaciones prácticas para resolver problemas.

Existe la impresión de que, tanto la enseñanza de cursos vocacionales, como la de los técnicos, ha sido un área poco atendida en el currículo. Para que esta imagen se erradique, después de tantos anos de innumerables esfuerzos por mejorar el estado de enseñanza en Puerto Rico, debemos esforzamos en revisar la misma e incluirla como pdrte vital y el compromiso moral de educa r a nuestros ninos y adolescentes para la fuerza trabajadora del mana na

de nuestro sistema educativo.

En la medida en que se fortalezca la instrucción vocacional y técnica, se beneficia rán grandemente nuestros estudiantes y, por ende, la educación general en Puerto Rico.

A continuación presento u na serie de recomendaciones que considero importantes al trabajar una reforma educati- · va en el área de la educación vocacional y técnica en nuestra isla.

• Seleccionar un grupo de maestros y entrenarlos en áreas sobre fundamentos y prácticas en tecnología, currículo, educación técnica en la escuela secundaria y las innovaciones en el currículo d e los programas d e tecnología. Este grupo d e maestros, una vez termina su adiestramiento, pasaría a entrenar a los d emás maestros en estas áreas de enseñanza.

• Comenzar, una vez que tengamos los maestros preparados para la ensenanza de estos cursos, el estudio d e la tecnología en los grupos primarios, con gran énfasis en el aprendizaje y conocimiento de educación vocacional y técnica, d e manera tal que en los grados intermedios los cursos se enfoquen hacia la orientación y exploración.

En la escuela superior se deben ofrecer los cursos d e preparación y educación vocacional técnica.

• Crear, com o algo 36-Diálogo-agosto 1989

innovador en nu es tro sistema educativo, un co nsorcio entre la Universi dad de Puerto Rico, el Departamento de Instrucción Pública , instituciones educativas privadas, el comercio e importantes corporaciones, para brindar a los maestros la oportunidad de salir del salón de clases y entrar en un programa de empleo de verano.

Además de todas estas recomendaciones, es imprescindible que cambiemos el enfoque pedagógico de que los estudiantes tienen que memorizar las definiciones y la term inología técnica, y des tacar más la rt'dacción de informes técnicos, la escritura y que se envuelvan en proyl'Ctos de investigación para que desarrollen la habilidad para realizar trabajos prácticos con las herramientas, los instrumentos, los materiales y equipos apropiados.

Como final de estas sugc-

rendas mani fiesto algo sumamente importante. En general, existe un conflicto entre las humanidades y la tecnología.

Me parece que ya es tiempo que esta batalla desaparezca, porque la tecnología, cuando observamos a favor de quién se desarrolla, vemos que es un beneficio del hombre, de su bienestar. Miremosquedentro de una máquina puede haber calor humano.

En la medida en que atendamos estas sugerencias y otras que puedan ofrecerse, estamos en el curso correcto a seguir en el establecimiento del Sistema Técnico Ocupacional: preocupación genuina y apremiante en la política educativa gubernamental. Todo ello, sin lugar a dudas, contribuirá a la reforma educativa y, muy especialmente, en el área de la tecnología.

El autor es Catedrático Asociado del Colegio Regional de Carolina .

la coyuntura actual y perspectivas futuras de · México Conferencl> dictada por CIIU!ünac CádiMa. t.lndidato postulado a 11 Presidencia de Méxk:o en 1988 y dirigentedel Partido de ea Revo!uci6n Democ~tit.l

Auspiciado por ta Escuota Graduada de Ptanllicación Mi!rcotts 6 de septiembre do 1969

10:00 A.M. Teatro U.P.R.

l.lntvtrSklad dt PuenoRico

DIALOGO POR CORREO Apoya recomendación sobre "el diffcil" AGUAOIUA

Ealimados/as: Primero, quiero felici1artes por su excelenla publicación Diálogo. t..4i MpO&a me lo ne de la &saJela privadll donde ella dll clases. Me dice que alguien los pone en la oficina (las copias de DIALc:>Gq y siemp<e me ne un ejemplar.

PUM últimamenla he tenido un banquela can los ejemplares de marzo y 8bril. Les voy aexplicarel porqué.

Soy un maestro en Instrucción Púl * ea, boricua de pura cepa. y enseiio inglés. Ana Lycia Vega es mi escritonl favorita de entre ese monlón de talento islello reciente. Es como si pensáramos en la misma onda o nivel.

Para Regar al caso. su articulo "Pulseando con el dific~· expresa o plantea una propuesta sobre la ensellanza del inglés en Puerto Rico.

Al leerlo, me quedé bobo. Su experiencia en la escuela catOiica me trajo un sentido de "deja vu· (perdonen mi francés) y su planteamiento de que se declare de una vez por todas al inglés

como un idioma extranjero es eli8Ctamen18 lo que he dicho a mis colegas y que he practicado, a pesar del Capitulo 1, sus reglamentos y los talleres que nos imponen en el DIP. Yo también he viajado al otro exnmo nacionalista del péndulo, pero ahonl creo que he aneonlrado el ba-

lance central de respetar y apmciar el W>glés oomo rualquier otro icioma eXIJanjero. Les he dicho a mi& colegas que se debe ensel\ar otros idiomas eXIJanjeros, dar las opciones, des· pués de ecilicar y relorzar la base del idioma nativo. No pensé en el japonés como una de esas opciones, pero después de pensarlo un poco veo la lógica en otreoer1o; después de todo lo acontecido en los últimos años los japoneses se están quedando con el mundo. Tal vez nos compnw~ y en vez de ser acompal\ados por , . peco68" será por 'el lunar'".

Espero que Ana Lycla siga como una •atracción" de Diálogo. ¿Hay una manera de recibirlo por correo?

Pues, felicitaciones otra vez, recuerdos a Ana Lycla (aunque no nos conocemos personalmente, el lector tiene el privilegio de laneruna relación especial con su autor/a p<efllridola). y a su colectivo en general.

Diálogo es un modelo bueno de periodismo responsable, estimulanla y educativo.

Daniel del Valle HerMndez

Mensaje a los profesores de Ciencias Sociales RIO PIEDRAS Estimado prolesor Franco: Se ha <loaJmenlado en la p<ensa

sobre la falta de conocimientos geográliccs que poseen los estudiantes norteamericanos en reiación a los estuclantes de otros paises.

Siendo Puerto Rico parte delsisiB· ma capitalista norteamericano y por la concición colonial de nueslra soci&dad, la misma deficiencia de conocimiento sobre geograffa esdl presenl& en los estudiantes puertorri·

quellos.

Las ciencias sociales y las humanidades camcen, por lo general, de una visión materialista y por esas razones gran parte del estudiantado

no aprecia que tengan un valor real para la clnámica de la vida cotidiana.

Son ensellaclas sin relación a la realiclacl actual y en lorma estática; no como un desarrollo de movimiento condnuo, cambio constante de even.,. humanos que se afectan e int&gran unos a olros.

Tal es el caso de la geograffa.

Sabemos que la inlormación que se imparte a una persona lllndré mayor impacto y se" regislreda en un porcentaje más alto en relación directa al número de sentidos a nvés de los cuáles sea impartida. De ah! la im·

portancia de los medios audiovisuales.

La sugerencia especifica es que se provea a todos los salones de la tacu~ad de ciencias sociales de mapas, por lo menos polltícos, de Puerto Rico, de la región del Caribe y del mundo en general y que se desarrolle conciencia en los profesores para que los utilicen siemp<e que vayan a enseftar sobro eventos humanos que se den en un espacio geográfico. Eskl es. el desarrollo consti1ucional de Puerto Rico tomando como relerencia los documentos que sirven de base para el mismo.

Tener acceso a mapas y la utiización de los mismos es como colocar el conocimiento sobre la tiena; se relaciona mejor al arnbienlll ffsioo; se puede •palpar".

El esludianl& de ciencias sociales estará mejor p<eparado para ser un integrador de factores y conocimientos, habilidad que le será de gran valor en la vida coticlana, además de darle una visión de conjunto, movimiento y cambio a su realidad material.

Lulo F. Santiago

Al personal de Diálogo NEWYORK Un saludo CÓrclal desde Long ls~ and, New York.

Soy un ex alumno del Recinto

Universi1ario de Rlo Piedras de la Universidad de Puerto Rico. Actualmente curso miS estudios graduados en la Unoversodad del Estado de Nueva Yorl< en Stony Brook.

Gracias a la cortes la de una de sus redactoras. Dayani Centeno, recibo Diálogo mensualmente. Suelo compartir el periódico con olrOs compall&ros puertorriquel\os que al igual que Y9 lorman parte del Departamento de Literatura y Lengua Hispánica. En nombre de todos ellos quiero felicitarlos por tan excelente labor periodlstica. Diálogo nos mantiene al tanto de lo que sucede en nuestra Alma Mater, de las últimas publicaciones en el pals. de los resultados de congresos y conlerencias, ele. Por otro lado, hemos disfrutado grandemenlll los artlculos de Luis Flafael Sánchez y Ana Lydia Vega.

Sigan .adelante en su tarea de educar al pueblo y en la encomienda de ser el periódico de la "Relorma

ed.Jcativa·.

Antonio Medln11

Gracias Ana Lydia RIO PIEDRAS Voy a exlral\ar 1U columna. las he disfrutado de veras.

Ouiero que sepas que sigo "Esperando a Loló".

Exito y no dejes descansar tu pluma.

Lolln López de Garde

Ustado da tiendas: Country Club (U. P.R. Carolina) 769- 3030 Ave. Pii'iero (U.P.R. Rio Pi edras/ P.R . Junior College) 767-3131 Lomas Verdes (U. P.R . Bayamón) 780-3030

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Diálogooagosto 1989-37

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AcADEMIA

Graduaciones ·1989 Por Dayani Centeno de Diáfogo a Universidad de Puerto Rico dedicó la primera semana de junio a celebrar las graduaciones en todas sus unidades, en las que abundaron las invitaciones a comprometerse con el bien común más que con el bienestar individual.

•••• La décimo octava colación de grados del Colegio Universitario de Cayey -en la que se graduaron 523 candidatos-contó con la presencia de la primera dama de Costa Rica, Margarita Penón de Arias, corno invitada especial a cargo del discurso de graduación_ La invitada destacó el compromisoparticularde los universitarios con la sociedad, por el privilegio que implica hacer estudios superiores_ Esta generación, "vivirá la mayor parte de su vida en el siglo 21--~ Serán los responsables de darle forma al mundo del mañanau, expresó.

Proveniente de un país sin ejército, que ha "decidido declararle la paz al mundo", la señora Arias advirtió a los graduados t¡ue "si quieren paz tendrán que construirla. Si no quieren miseria, tendrán que eliminarla"_ También enumeró los "retos comunes a los pueblos de América y del mundo": la búsqueda de paz y desarrollo,el problema de la deuda externa, la corrupción y el narcotráfico, la conservación del patrimonio ecológico y la participación plena de la mujer en la sociedad. "Retos -<ancluyó- que no podrán ser vencidos nunca si no se enfrentan en paz y por la paz".

La Primera Dama finalizó con una exhortación: "Los invito a unirse a la causa de la paz. No es cierto que los jóvenes pierdan su idealismo cuando entran al mundo real ... Ahora que ustedes dejan la Universidad

L

Don Jaine Benhez. ex presidente de la UPR, SIa Margarila Penón de Arias, prime~a dama de Costa Rica, Ora Margarila Benítez, rectora del Colegio Universitario de Cayey y el prolesor Fernando E. Agrah, presidente UPA. (Foto por Ramón Sánchez, ColegiO Umversítano de Cayey)_

los insto a no abandonar jamás los ideales que aquí compartieron. Los convoco a que nos ayuden en esta cruzada para construir la paz. A nadie se le ha regalado nunca la paz ni el desarrollo... serán recompensa de nuestro propio esfuerzo".

"Por el servicio público" en Río Piedras El Recinto de Río Piedras celebró su octogésima - cuarta graduación en dos sesiones en el Teatro de la Universidad. Recibieron el grado 2,432 candidatos.

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Dr Raúl Ma-cla~ Rojas. distinción de Profesor Emérto Recinlo de ~ias Médicas. (Fclo cortesía del Reci11o).

Aparecen en el grupo algunos de bs egresados del antiguo Colegio de Agricuhra yAnes Me'cánicas de MayagGez -hoy Recinto Universlario de MayagiJez-. los graduados en 1939 apadrinaron la clase graduada de 1989. Asistieron 29 miembros de la Clase del39. Ernesto Prado, Humberto Marti, Manuel Vélez Hhier, Fernando FIOI, Hédor ü¡as Chardón, Javier Oms, Alfredo Méndez, Pedro O. Schuk, Félix Santiago, Fernando Mulloz Me Cormick, Francisco ~í. Edmindo Uaninez, Eba Ramírez, Benjamín Seda. Luis Cabrera Santi, Simón Cario Asrayo, Francisco Silvestre,José PiñeiroJiménez, Juan G.ltile,Guilermo lrizarry,Jenaro Maldonado, Reymundo M. Pagán,Angel Biaggi, Marino Torres, Allerlo Nev.\rez, Enrique Petrovich, Jacinto Rivera Pérez, Jorge Plinio t.lorales yJosé M. Uaninez Picó, rector del RUM. (Fclo RUM por Wlliam Rosario).

En el as:to se reconoció la aportación de la pianista y profesora Maria Luisa Muñoz, merecedora del título de Profesora Emérita. Muñoz d ictó cátedra de música en la Facultad de Humanidades y dirigió el Programa de Bellas Artes del Departamento de Instrucción Pública, entre otras labores educativas.

En la sesión vespertina el presidente d e la Universidad, Fernando E. Agrait, pidió a los estudiantes que "comprometan su vida, su entendimiento, sus corazones y su esperanza con el servicio público en Puerto Rico".

Este no parece ser un momento de bonanza para el servicio público, y Agrait así lo reconoció. Sin embargo insistió en que los universitarios piensen más "en el bien colectivo que en el individual".

El mensaje del rector, Juan R. Femández, coincidió con el d el Presidente. Femández dejó a los graduados una "asignación para el futuroH: ser excelentes. Que, según explicó, no significa ser una super estrella, sino realizarse en todo su potencial, con honestidad y dedicación al bien común.

Por otra parte, en el Recinto Universitario d~ Mayagüez se graduaron 1,330candidatos. Al acto as1s11eron miembros de la clase graduanda de 1939, que, como es costumbre en el RUM, apadrinaron a sus sucesores 50 años d espués.

En el Colegio de Arccibo récibier:on grados ac~dé­ micos 720 estudiantes. En esa ocas1ón se anunc1ó la aprobación, por parte de la J?n~ ,Uni versita~a, del nuevo bachillerato en Comurucacaon Tele Rad1al que ofrecerá el Colegio.

El Recinto d e Ciencias Médicas graduó 142 doctores en medicina, 68 odontólogos y 100 farmacéuticos, entre otros. Recibieron el grado de maL'Stría en Salud Pública 66 estudiantes de Andalucía, España, como parte d el Convenio de Cooperación aca~émi ~, científica y cultural entre el RCM y la Umvers1dad de Cádiz. Cuatrocientos noventa y cinco estudian tes recibieron su grado en el Colegio Universitario de Humacao. El discurso de graduación estuvo a cargo de la actriz, directora y profesora de drama Id alia Pérez Garay.

Samuel González, en su mensaje a los 9faduados. (Folo porJosé Pérez

Meza).

Mensaje a los graduandos A continuación publicamos una versión editada del discurso pronunciado por Samuel Gonz:ález, quien se recibió con una Maestría en Educación. Gonz:ález fue expulsado de la UPR por su participación activa en la huelga contra el alza en las matrículas de 1981. Allí practicó una huelga de hambre que le mereció reconocimiento público. Más tarde fue reinstalado como estudiante y actualmente es Coordinador del Programa de Intercambio de la UPR. n 1983, un año y medio después de haber finalizado un conflicto huelgario en este Recinto, yen un acto de represalia, las autoridades universitarias de aquel entonces me suspendieron cuando apenas me fa ltaba un curso para graduarme. ~===:J Aquellos d os años de su spensión me hicieron aprender cosas muy hermosas en la escuela de la vida. Conocí la esperanza del obrero en una fábrica. Conocí lo que es soñar cuando conocí a Ramón, un hombre humilde, sensible, de 50 años, en una fábrica frente a un muelle en la ciudad de Nueva York.

Cuando pasaban los barcos me decía: "Samuel, cuando yo tenga uno": Cuando le d ije que regresaba a Puerto Rico me pidió que no lo olvidara, con los ojos llenos de lágrimas. El sueño del norte se tragó a mucha de nuestra gente en las calles, en las fábricas.

En el 1985 conocí la sensibilidad de ustedes, los estudiantes de este Recinto, cuando miles firmaron una carta para que las autoridades universitarias me permitieran entrar en el Recinto. Much os apoyaron con su sensibilidad y sus lágrimas. Ustedes me pagaron la matrícula y el hospedaje de aquel semestre.

En segundo lugar me d irijo a ustedes para hacerles un llamado a compr ometerse. En China los estu_diantes se h_an parado frente a los tanques para ped1r d emocracia. Nosotros en Puerto Rico estamos atravesando un momento histórico en que tenemos que demostrar al mundo que somos capaces de levantar nuestra patria sobre nuestros propios hombros. Ya estamos matando al dios del miedo y ustedes son ejemplo del sacrificio y la superación.

Pronto ustedes se incorporarán a las filas de los trabajador~. ~or un salario darán su fuerza de trabap y sus conocnruentos; pero nunca vendan su dignidad porque con ella estarán entregando también su humanidad.

Puerto Rico necesita ho mbres y mujeres comprometidos con la justicia y que sientan en lo profundo de su corazón lo que significan las palabras ¡Patria!, ¡Puertorriqueño!, ¡Hermano!, ¡Amigo!

Tal vez en ese caminar y en esa ludia sufran persecución y rechazo, y hasta los abandonen sus seres queridos. Sin embargo, yo les aseguro que serán felices porque habrán vivido honestamente con ustedes mismos.

Compañeros graduandos, les deseo éxito, porque "suerte" -me decía una amiga-se le desea a los mediocres. Ustedes no lo son porque han tenido que luchar mucho par~ llegar aquí. Muchas gracias y nos veremos en la VIda.

E

Un g~ de graduados del Recinto Universiln de Río Piedras. (Falo por José Pirez Meza).

1989-39 ··-.---.-. --. -- -- -. --- --- -.--- ------- -- --------------- - ------·- ---~¿~ , ,..,,i:;,;;r.;:~:;:: . ----- .-----.---- ·------- -.. ---. -.------·-. ------------------·--·

Las causas de

-den-A:rtuio-Merales -Carrión A continuación reproducimos el discurSQ pronunciado por Josl Albmo Moralts, Prtsidente de la Universidad del Sagrado Coraz6n, con motivo del duelo de don Arturo Morales Carrión, e/29 de junio de 1989, en la Iglesia San José de San Juan.

Arturo Morales Carrión nació en 1913 en La Ha!'ana: Cuba. Obtuvo grados académicos en la Unrversidad de Puerto Rico, TeXJlS University y Columbia University.

Duran,te ~uchos a~os se desempeñó como servidor publK:o en varws puestos. Fue presidente de la Unrversidad de Puerto Rico (1973-77) director de Relaciones Culturales del Departamento de Estado en Washington (1940-43), asesor de la Biblioteca del Congreso (1946-47), vicepresidente de la UNESCO (1950-51). Sub s~eta;io de Estado (1953-64) y asesor de la Orgamzacwn de Estados Americanos (1967), entre otros.

Su servicio al país incluyó la publicación de varios libr?S, como Historia ~el pueblo de Putrto Rico y Ongenes de las relac1ones entre Estados Unidos y Pumo Rico.

1 pedirme doña Inés y miembros de la famil!a de don Arturo que hablara al final de la Misa, temí no poder expresar las palabras de recordación que vinieron a mi mente. Don Arturo y yo • • • • • estrecharnos lazos de amistad en los últimosaños.Nosdirnoslaoportunidad de compartir preocupaciones e inquietudes durante largas horas. Fue en ese tiempo que insistía en que somos los constructores responsables comencé a sentir que ya no era sólo admiración por de nuestra vida personal y comunitaria; que el el intelectual, sino afecto lo que tenía por él; llegué progreso material y la tecnología son los instrumentos a sentir amor por él como el que se profesa a un que tenemos nosotros a mano para, con ellos, cumplir padre. Sé que él también llegó.l quererme como un ese llamado de la conciencia que nos invita a hacer una hijo. Debí pues vencer emociones personales para siempre mejor civilización. A esa causa dedicó descargar lo que comprendí en el momento como especialmente los últimos años de su vida desde la una responsabilidad: compartir las Fundación Puertorriqueña de las Humanidades. preocupaciones que don Arturo me confiara.

La segunda causa es la memoria histórica de nuesHay un gran misterio de la vida que nunca tro pueblo puertorriqueño. A Don Arturo le alcanzaremos a entender. Un sacerdote y poeta de preocupaba mucho que nuestra gente olvide los henuestro tiempo lo expresa así: "Sin lagar no hay chos de su pasado. Varias veces advirtió el riesgo que vino;el trigo debe ser triturado 1para que tengamos esto supone. "Es un atrevimiento desconocer la pan); sin tumba no hay victoria (pa ra ninguna historia", nos dijo una vez a los graduandos de la causa trascendentalmente humana)". No sabemos por qué hay que morir para r------------..:~_.......,.,.r-~r-----­ que las causas de trascendencia se cumplan.

Pero es así; la historia lo ha comprobado una y otra vez.

Don Arturo dedicó su vida a causas de gran trascendencia que debemos recordar. Pero tenía que morir para que se realizaran. ¿Cuáles son éstas?

La primera causa es la humanización d e la dinámica cultural de su tiempo. Don Arturo percibía que los estilos de vida personal y de intcractuación social de esta época que vivimos no logran captar la esencia de las cosas.

El énfasis en el progeso material. la tecnología y el macrocosmos ha convertido al ser humano en un mero instrumento o recurso de procesos productivos, en Jugar de ser artífice lúcido de la constante construcción de la historia. Don Arturo

A

40-Diálogooagosm t989

Universidad de Puerto Rico, siendo su Presidente.

En los últimos tiempos; quiso advertir sobre hechos históricos que informan procesos fundamentales que ahora acometemos. Le preocupaba que tornemos decisiones a base de encuestas de opinión en lugar de dilucidar inforrnadamente los asuntos sensibles que están ante la consideración pública. En ese contexto, la historia es muy buena consejera. Debemos escudriñarla y entenderla para extraer de ella su sabiduría y orientar con ella las decisiones que tomarnos como pueblo.

La tercera causa es la profundización del discurso político. Don Arturo percibía un pensar y actuar de alarmante superficialidad en la vida de nuestro pueblo. Tal parece que las motivaciones de la gente responden más a los intereses electoreros de uno u otro partido, que a los valores fundamentales que explican nuestra existencia como sociedad. Don Arturo daba muy buenas razones para su existencia. Puerto Rico tiene un propósito singular que debe llevar a su más evidente culminación. El explicaba que somos precursores de nuevas formas de relaciones internacionales que otros pueblos deben observar; somos también precursores de nuevos modos de integración social, política y cultural que contribuyen a su vez a la integración de esa gran humanidad de la cual él se sentía también ciudadano. Explicaba así que es desde nuestra plataforma única, que es la patria puertorriqueña, que tenernos que contribuir al desarrolio de mejores grados de civilizaci6n en el mundo, tenemos pues el derecho y el deber, como lo tienen otros pueb~os, de descargar esa responsabilidad en nuestra VIda. De lo contrario, estaremos abocados a una muerte sin sentido.

Don Arturo me repetía una y otra vez esas preocupacionc_s. Era tanta su insistencia que llegué a pensar que el creyera que no le escuchaba. Su apremio, sin embargo, se relaciona con ese misterio que ahora recordamos. El, quien se encuentra ya seguramente junto al Padre del más perfecto amor, comprende que sin lagar no hay vino; que el trigo debe ser triturado para hacer el pan; que sin muerte no hay victoria en ninguna causa trascendentalmente humana.

Hoy enterramos con mucho dolor el cuerpo de don Arturo. Que sea entonces la semilla que haga crecer en nosotros el deseo de ~urnanizar las obras que reahzamos en nuestra vida personal y comunitaria; que nos r~uerde la historia que exphca los retos d e la actualidad; que profundice el discurso que orienta las decisiones que corno pueblo tomarnos. Para eso vivió el puertorriqueño humanista que era don Arturo. Nosotros haremos nuestra su esperanza; su esperar sereno y pausado por un Puerto Rico más conciente de su misión histórica.

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AQUI y ALLA Becas en Río Piedras En un esfuerzo por IMalece! el aspecto académK:? d8i Reanto de Ato Piedras, la Oficina de P1antfiCaCi6n Y Desarrollo, dirigida por Rafael Torrech, logró obtener .importantes becas para fomentar la pantctpación de estudiantes en investigaciones significalivas para la sociedad puer· tomque~a.

Por primera vez el Recinto recile la beca Howard Hughes Medical lnstlute, destinada a tonalecer la educación e investigación en biologla y d~inas relaciOnadas a nrvel s\ilgraduado por un periodo de

onco aftos. la UPA es una de las 51 universidades seleccionadas para obtener la beca que tludúa de uno a dos millones de dólares. El propósito es lornenlar el desarrolo de estudianles, tacul!ades, currlculo, laboratorios y administración. Howard Hughes ln$titute tu& aeado en 1953 pn oondudr tnvest¡gactones biomédicas. En 1987 comenzó el programa de becas para oontinuar estudios cient lfiOOS. En estos dos ar'los ha Olorgado m~ de 91 milones para tonalece! la educación cientlfica anivel Slbgraduado. El año pasado también asignó dinero a colegios de artes liberales y reoonocidos oentros de estudios para negros.

Por otra parte, el Departamento de Educación federal asignó cuatro distinciones de mérito •Patricia -Roberts Harris·: una para la Escuela de Planificación, una para la Escuela de Derecho y dos para Administración Púbica. Este es un logro significativo, ya que el nivel de ayuda en estas áreas ha sido ~mitado. Estas serán .ooncedidas a aquellos esludtantes que sobresalgan por su potencial académico, su liderato y por -su necesidad eoonómica.

También tueron becados por el Consorcio para Estudios Graduados en Gerencia dos egresados del Recillo, Luis R. Dávia y Elizabeth A. Esteves, quienes realizaron Sil bachillerato en Administración de Empresasy Ciencias Nalurales,re5p8Ciivamente.

El Consorcio reúne a nueve prestigiosas universidades noneamericanas que anualmente oonceden becas para la Maeslria en Administración de Empresas a estudiantes minoritarils destacados.

Homenaje a JoÑ Luis Gonález

viaje de estudios a Europa. como parte del programa de Vtajes Culurales auspiciado por el Departamento de Humanidades y el Decanato de Estudiantes del Colegio.

El curso de Humanidades 3010, VtajedeEstudio, es la experiencia práctica y directa mediante la cual se aprecian la cuhura, la geogralla, la organización social yla idllsinaacia de los paises visitados con el fin de incorporar esa valoración a la formación intelectual y humanlstica de los participantes.

En este viaje los estudiantes visitaron Espa~ Francia, Inglaterra, Bélgica, Holanda, Alemania.

Suiza, Austraia, e ltaia. El curso estuvo a cargo del profesor Cruz Oltiz Cuadra, mientras Roberto Alos lungió como director administralivo del grupo.

a Curso de destrezas en Contabilidad El Departamento de Administración de Empresas

del CUH olreciió por primera vez el curso Desarrollo de Destrezas en Contabilidad, durante el pasado semestre académico. Dicho curso oonsistió en una experiencia de trabajo en una empresa. oon el objetivo de desarrollar destrezas en una o m~ áreas de la oontabilidad financiera, oontriluliva, gerencial o gubernamental.

El curso propició la exposición de los estudiantes a una serie de actividades de trabajo que les permitieron desarrollar confianza y madurez emocional necesarias para desempe~ en el campo de la contabilidad. la evaluación de la experiencia de Irabajo, tanto de las empresas como de los estudiantes partic~antes, fue de beneficio para ambos.

Informaron que la práctica sirvió para desarrollar destrezas. aplicar el conocimiento aprendido y adquirr las actitudes tlpicas del profesional que se está tormando.la ooordinadora yprofesora deiCinO fue la CPA Marta D. Roldán de Medero.

• Lección Magistral en Cayey

8 Dr. José Juan Arrom, catedrático em6r~o de

l~eratu ra española y latinoamericana de la Universidad de Yale, dictará laConferenci¡ Magistral de prirqlios de ~ académico en el Teatro del Colegio lJniversürio de Cayey (CUC), el 24 de agosto a las 10:30 AM. El p(tlico estudianti y docente tendrá la oportunidad de oompartir oon el profesor Alrorn sus investigaciones sobre 1..a imponancia del habla antil ana en la historia del español".

Además de la Conferencia Magistral, el CUC le extiende a su invlado una residencia de varias semanas en las instalaciones del Recinto para que entable un oonversatorio sobre el lema '\.as Anillas en las vlsperas del Quinto Centenario· oon la oomunidad académica. la prolesoraJanictGordis y el Departamento de Estudios Hispánicos ooordinarán un programa de tt!lulias.

El compromiso yesfuerzo inteleáual del profesor Anorn oomo erud~o de la cuba y las letras americanas le ha alcanzado desde hace décadas

En mayo pesado llsemade Colegiol Regionales de la UPR rilci6111 homenaje 11 nc:rtar Jos6luis Gonzjj,z. quien ellluvo oomo profesor vislantt de ..o a mayo.

El tema de la dvidad lJt 'tos narTIIdaras dtl seterú•, Apanoen de Izquierda a dtrectla Edgardo Rodrtguez JuiA. .Ñan Anlonio Rimos, Luce lópez Baral. como modtradora. c.m.n Lugo Fippi yAna lydia Vega. Gonúlllz y la I8Ciorllwlte Rimos lblnomo.

reconocimiento internacional. Ha recibido numerosas distinciones académicas, entre las que destacan su indusión en la Real Academia Es¡¡aOOia de la lengua, la Real Academia de Cóldoba, la Academia de Mes y Letras de Clba, la Academia Cubana de la Lengua y The Hispartic Society ol America, New York.

Sus publicaciones Incluyen Historia de /a /#eratura dramáffca cvbana, Estudios de literatura hispanoamericana, Elteatrode Hispanoamérica en la 8poca colonia, Certidumbre de América y Estudio de letras blkklre y cultura. entre muchas otras.

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Aleyda Cruz recibe premio en EEUU La Junta de Directores de la Academia lnteniacional de Poesla, "World ol Poetry", de Stocklon, Ca&lornia. VOló unánimente en reconocimienlo al poema "Summ( de Aleyda Cruz Espinela. empleada del Colegio Universitario de Humacao. la entrega de este premio se levará a cabo el 2 de septiembre en Washington, OC, durante la Convención Anual de Poetas.

Algunas celebridades que forman la junta editora de 'World Poetry"son Helen Hayas,primera damadel teatro noneamericano, Bob Hope, comediante de lama internacional, y John Caflllbell, ed~or y publicista de 'World ot Poetry", entre otros.

Se ~amele a reconocer en ela los nombres de los que oolaboren en esta empresa. Pueden oomunicarse oon ella al Departamento de Estudios Hispánioos, Recinto de Aio Piedras, 7&l-7722.

• Programa de estadísticas en el RUM Este verano se oheció en el Recinto Universi!aro de Mayagiiez (RUM) un programa intensivo de estadistica para estudiantes de las escuelas St4>&riores del oeste de la isla. la estadística ayuda en la torna de decisiones y es utiilada cada vez más en lapráclica'detodas las profesiones.

Estudiantes de17 pueblos partqwon del curso, organizado por el Colegio de Administración de Ef1l)lesas del RUM.los tondos para el mismo fueron provistos por la Fundación Nacional de las Ciencias.

En este adiestramiento intensivo, taniO teórioo oomo práctico, los participantes se familiarizaron oon el uso de oompuladoras para hacer análisis aeativo y original.

Prolesores universitarios y especiafrstas de la empresa privada estuvieron a cargo de la enseñanza.

• Premio para Mercedes López Barah La profesora Mercedes lópez Baralt, del Departamentode Estudios Hispánicos del Aecinlo de Río Piedras, racilió recientemente el priner premio de lhra!ura del Instituto de l ileralura de Puerto Rico, por su lixo Icono y conquista: Guamán Poma de Aya/a.

Sus conocimientos en semiólica de la imagen y literatura colonial hispanoamericana son oomplementados para hacer de este libro un estudio interd~inario de los 398 dibujos del tndiO ~ Guamán Poma de Ayala.

Esta publicación se editó gracias a la stbvenci6n del Decalalo de Asuntos Académicos de la UPR.

• Inéditos de Luis Palés Matos

la UNESCO tiene en preparación, para su colección de Archivos de la literatura Latinoamericana, una edición critica de la poesla de Luis Palés Matos, que ooordina en Parls la Dra. Carmen Vázquez. la edición del texto está a cargo de la Dra. Mercedes lópez Barall,quien trabaja oon los papeles del poeta en dos londos: las colea:iones del Seminario de Estudios Hispánicos del Recinto·de Alo Piedras y la biblioteca de la Universidad lnterarnericana en Guayama. tierra de Palés. la Dra.lopez Baran sotidla aquienes tengan en su poder algún poema inédito del autor que le permitan oonocerto y transcrili rto para dictla edición.

• Representación de la UPR en Cuba El Coro del Recinto de Rlo Piedras, bajo la difección de Carmen Acevedo, tuvo una destacada partq,ac¡ón en el Festival de la Cultura Carbe~ celebrado en Santiago de Ciila el pasado mes de junio. la actividad estuvo dedicada a Pueno Rico.

Partic~aron, además del redor del Recinto, profesor Juan R. Femández, el decano de Ciencias Sociales, Saúl Prans yla prolesora Awilda Palau,coordinadora del evento por Puerto Rico, entre al ros miembros de la oomunidad univers~aria.

La representación cuhural puertorriquella incluyó el estreno en Cuba de una obra del profesor Ernesto Cordero y una noche boricua con la pan~ dt lucecita, Mapeyé, Brunilda Garcla y Cimarrón, y ti poeta VIOilnte RodriguezNitzche. En la loto, una vista parcial del Coro al inlerprelar la 1Aisa c:aJ!ll8Sina·. obra del padre Wil~an~Loperena. en presencia de un numeroso pi.tllico y de la alta jerarqula de la Iglesia Católica de Cl.ba.

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NOTAS INTERNACIONALES

La esterilización: una solución falsa Por Fátima Vianna Mello BRASIL-Las estadísticas respecto de esterilización femenina en Brasil señalan un fenómeno alannante: un 42% de las mujeres en edad fértil, usuarias de contraceptivos, se hicieron la ligadura de las trompas.

Aún sosteniendo la defensa del derecho de decisión de la mujer sobre su propio cuerpo, debemos reflexionar, partiendo de algunas otras referencias, sobre lo que está detrás de ese índice. .

En primer lugar, se ha hecho un sentido común de que la eliminación de la fertilidad es la solución para el problema del hambre y de la total falta de asistencia a la madre y al niño. Una segunda "verdad" creada es que las mujeres brasileñas están "optando" por la ligadura de las trompas. Como no existe en el país una política oficial deliberada de inducción de la esterilización, las mujeres, no sólo pagan por el servicio, sino que llegan a someterse a cesáreas para "aprovechar y hacerla ligadura de las trompas". En épocas de campaña electoral, hay diversas noticias de médicos que ofrecen ligaduras de trompas a cambio de votos femeninos. Hay innumerables denuncias, además, de empresas que, para no otorgar la licencia-maternidad de 120 días conquistada en la Constitución, exigen ~e las mujeres certificados de esterilización para admisión en el empleo. ¿Pero, por qué están las mujeres "optando ·por la esterilización? ¿En qué consiste una verdadera opción? Como lo dice Francis Kisling (feminista norteamericana, de "Catholics for Free Choice"): "Una paciente no puede hacer una consciente opción respecto de la contracepción y del aborto, si no se le presentan todas las opciones disponibles. Ella debe estar total o imparcialmente informada de los rescpectivos riesgos y beneficios de cada método". A las mujeres brasileñas -ante

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42% de las mujeres en edad

fértil tienen las trompas ligadas. ¿Están "optando" libremente?

las pésimas condiciones de vida en general, de la falta de servicios de salud y de la ausencta total de informaciones y de acceso a los diversos métodos contraceptivos existentes -no se les brindan las condicones para que puedan ejercer el derecho de una real opción. A ellas no les queda otra salida, sino eliminar definitivamente su vida fértil.

La lógica que sostiene la est~riliza~ó!' corno método eficaz y seguro es la mtsma logtca que deja su huella en t~a nues~a era in~ustrial. El .concepto de eficaaa ha stdo utthzado, por ejemplo, para la aplicación de tecnologías agrícolas en el combate de las plagas: esas tecnologías pueden tener capacidad para salvar momentáneamente una cosecha. pero los daños pennanentes que producen al suelo y al medioambiente son mucho más graves que los beneficios inmediatos. De igual fortr.a, en la esterilización puede estar la "solución" momentánea al problema de millones de mujeres quienes no pueden o no quieren tener hijos. ¿Pero qué puede significar para el futuro una población femenina estéril?. "Cuanto más poderosa la tecnología en términos de beneficios a corto plazo, más grande es la capacidad destructiva potencial que ella puede presentar más adelante" (Jeremy Rifldn, cientifica que lucha para que la ciencia sea discutida y controlada por la sociedad}.

En ese caso, la concpeción racionalista y cartesiana de progreso y desarrollo -cuyos resultados pueden constatarse en la creciente destrucción del planeta está utilizando como blanco el cuerpo femenino. Para combatirla debemos desarrollar una visión ecológica del mundo y del cuerpo, Huna nueva y sofisticada ciencia que trabaje con la naturaleza y no en contra de ella" Q. Rifkin}. Para nosotras, las mujeres, laborar con la naturaleza debe significar una comprensión de que la fertilidad es inherente a nuestro cuerpo. Debemos aprender a convivir con la fertilidad, regulándola o no, según nuestra decisión, pero jamás eliminándola. [FEMPRESSI .

Con el grito en la voz -------------------•

Por Ana María Amado

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ARGENTINA- "El peso de la crisis económica recae fundamentalmente en las mujeres", suelen explicar al unísono las sociólogas latinoamericanas. Y añaden una lista interminable de estrategias -<:amunes en todos nuestros países-que ellas ponen en juego cotidianamente para la subsistencia de su familia, y a la vez para sobrellevar el esfuerzo que les de~nda el triplicar prácticamente su jornada de trabaJO (el de "adentro" y el de "afuera").

Si están entrenadas para enfrentar el agobio, la necesidad económica, también pueden generar estrategias para protestar cuando se convierten, literalmente, en hambre. Entonces se entiende mejor que hayan tenido una presencia calle~ra pr_otagónica en estos días en que el desenfreno mflac10na_n o y los tarifazos lanzaron a millares de personas a expresar con violencia su descontento.

Comenzaron el mismo día del cambio de ministros y de política económica. A cacerolazo limpio y frente a la Casa de Gobierno, no sólo metieron bulla: centenares de mujeres de distinto signo e inscripción política, con consignas duras y actitudes no menos decididas, mantuvieron a raya a policías que pretendían calmar los ánimos. Y convencieron a los funcionarios de paso, los errores no iban a pasar impunes entre ese ejército que reclamaba "por una vida digna para nuestros hijos".

Después, cuando siguieron Jos episodios de avalanchas sobre alimentos en supermercados y almacenes de distintas ciudades del país, se las veía adelante, con los chicos pegados a sus flancos, algún abuelo o abuela cerca y cada quien cargando lo indispensable. Por encima y alrededor, (fuera de foco de su mirada) policías que no se atrevían a tocarlas, y muchos ocupados haciendo de las suyas, desde saqueo "pesado" a la instigación.

Mujeres organizando las ollas y comedores populares en cada zona, tejiendo la formación de redes barriales e interbarrilaes para comunicarse y esta-

Las mujeres tuvieron una presencia notable en las expresiones de protesta social .por el aJtQ..C9~.t.o,d~J~. v~.4~~);' tomaron la delantera en muchas estrategias puestas en juego para la sobrevivencia de ellas y su famila.

42•0iálogo-agosto 1989

blecerestrategiasdeaeciónparaenfrentarlacrisiscon elobjetodeevitarcaerenmanosdelosprovocadores.

En muchos casos también, en las zonas más calientes, eligieron algunos puestos en las barricadas annadas por el vecindario en defensa de las pocas posesiones amenazadas sin embargo por el pillaje.

De cualquier papel se hace un volante, se pintan paredes contra la carestía de la vida, se utilizan las radios barriales para organizarse. Con la experiencia q~e fue creaendo desde aquella etapa final de la dtctaduramJittar,enqueelmovimientodemujcresse afta~ra como tal con la protesta pública por el costo de la vtda, hoy retteran su capacidad de movimiento y convocatoria. Y los signos de su aparición son nada me~os que la Cacerola y la Escoba. En el punto más álg~~o de la escalada terrorista de precios y tarifas, la ~monde Mu~~es Ar~en_tina~. junto a distintas orgamzaclones polthcas, smdtca tos y comunidades cristia· nas de base realizaron otra ruidosa aparición en la Plaza de Mayo. En la convocatoria, aseguraron contar "con nuestras familias y las cacerolas para romper la sordera de nuestros gobernantes. Con nuestras escob_as bar:cr el ~ambre, la desocupación, los bajos salanos, la m¡ushcta soctal,la impunidad, la represión, la p~tria financiera y el FMI, por el derecho a comer, a la vtda, por nuestra dignidad".

I?esde encuadramientos políticos o fuera ellos, las muJCres mostraron una vez más que entre todos los atributos que la cultura suele endilgarle, los relativos a su pasividad o resignación son los más desacertados.

[FEMPRESS)

CoLUMNA INTERNACIONAL

La corta e infeliz vida del libro de saldo o a un higiénico reciclaje del papel impreso en papel virgen. .

La producción de libros crece cons1derablement~, pero si se examina la condición del producto es fáal comprobar que se trata de una producción mayoritaurante muchísimos anos, desde que la galaxia Gutenbcrg revolucionó la comunicación riamente destinada a la usura. Perd1do en el alud de entre los hombres, la librería fue el hogar novedades que el editor ha contratado para un natural de los libros. La vida de éstos, movimiento más acelerado de la inversión y unos más prolongada por la memoria y las oscilarápidos márgenes d e rentabilidad, el_ libro de creación es un producto a la deriva. Si nó..:ons•gueeimmed1ato r-1.-----------~--------...:----, ciones del gusto colectivo, contaba con el [ cielo protector de ese lugar de tránsito llafa vor del público, decidido más por los ~1stemas de mado librería. El otro tránsito, el que tenía como promoción y publicidad que por la elecaon reposada destino la posteridad, era imprevisible, lo que no del lector y los avales de la critica, el libro no sólo será atenuaba, sin embargo, el sano temor del escritor al desalojado del espacio donde ha sido expuesto a la curiosidad, sino inmediatamente condenado a un olvido.

Podía preverse que la rápida industrialización y cementerio de desechos que se nutre por la cíclica -() ·= mercantilización del libro no sólo contribuiría a la aparición y desaparición de novedades.

Ya no se va a la librería a buscar un libro editado tres democratización del consumo, sino que, como contra~o partida, desbordaría el espacio clásico del libro. La o cinco anos atrás, esa clase de obras que, sin haber 1' f: librería ya no podría contener todos los libros. El alcanzado cifras de venta excesiva, continúan siendo } depósito más o menos duradero de otras reclamadas materia de curiosidad y objeto de lectura. En su conpor la curiosidad d el público acabaría por convertirse cepción actual, la librería es un mercado de productos E en un espacio de tránsito cada vez más fugaz, no hacia perecederos con un espacio mínimo destinado a esas ==:3 la posteridad sino hacia el olvido. contadísimas piezas regularmente reclamadas por el Un nuevo producto vendría a agravar la situación público. Porcada "Cien anos de soledad" que renueva material d el libro. Prestó a éste su formato, y lo que su gloria, hay miles de cadáveres que se destinan al FH~ D había sido objeto y vehículo de cultura, memoria de olvido antes aún de que los hombres se confronten con c::::::J los hombres y producto de la imaginación individual, su sensibilidad o sus gustos. Por una cadena de malen-· apareció como mercancía de entretenimiento pere- tendidos -toda gloria es un malentendido-, el libro -· cedera y fácilmente dirigible. La librería donde se favorecido por el público sólo contará con el privilegio C:=J F--0 debatía la suerte de unos pocos libros y donde se de la librería en la medida en que ese favor se renueve decidía un incierto destino hacia la posteridad, se con una intensidad satisfactoria para la avidez del , 1~~ D transformó en el depósito de una mercancía con fecha mercado y los cálculos del avispado editor mercantide caducidad y esperanzas de vida determinadas por lista. t- IE§¡j las leyes del mercado y la usura de la industria.

No todo es ciertamente sombrío. Al margen de las l;l En el lenguaje editorial, dejó de hablarse de li- condiciones materiales, que rigen la producción y el ==:'!! brerías y se impuso un eufemismo. En Jos últimos consumo, la creación genuinamente literaria continúa decenios, los "puestos de venta" empezaron a ser el teniendo una clientela natural e incluso la posibilidad sustituto de la librería, y el vendedor de libros, igno- de convertirse en un objeto bien vendido, a veces mal H~ D rante del valor intrínseco de la mercancía, ocupó el leído. Pero su vida, o su media de vidan, como suelen c::::::J Ell~ lugar que había ocupado el librero bien informado, decir esos expertos en mercado que ocupan Jos despaatento a las modificaciones d el gusto literario y cons- chos que se destinaban a los directores literarios, sí, la D ~~ ciente de la larga vida que esperaba a ciertos títulos. La vida del libro será igualmente reducida : no hay espae:='!! vida del libro seguía siendo incierta como seguro el cio físico para que una "novedad" d e calidad siga su H ¡¡:::;¡¡ lugar donde se decidiría su destino. Nadie mejor que curso, pues le acechan novedades de la siguiente el librero sabía que si un libro no merecía la atención temporada, acaso igualmente merecedoras d e esa D H~~ l~'!l del público era porque había nacido pa.ra disolverse efúnera gloria qu e se traduce en el mercado. c::::::J en el olvido.

-· -· No obstante, contra toda predicción, incluso contra F= - La situación ha cambiado. Las leyes que deciden la las predicciones que lo condenan a una desaparición D ~~ suerte del libro tal vez sigan siendo las mismas, un inminente, el libro goza de perfecta salud. Lo que C:=J E-~ Fl cúmulo de preferencias individuales que se vuelve quizás no sea d el todo saludable es esta vertiginosa -c::::::J preferencia colectiva, pero no son las mismas las lucha de mercados, esa vida inyectada con sobredosis D tH~ condiciones materiales que hoy influyen de manera decapitalesque, para regenerarse, precisan de nuevos }.o decisiva en la permanencia o desaparición del libro. capitales vida que para mantener su dinamismo reduNo por azar, acaso con cierta crueldad irreprochable, ce al libro, bueno, mediocre o insignificante, a un - i =-~ D J~~ libreros y editores hablan de una "media de vida" al simple objeto de consumo. Sólo los escritores, acaso Fl - re:=¡¡ referirse al paso del libro por los puestos de venta al unos miles de lectores nostálgicos, tenemos todavía la H~'!l público. Yes precisamente esta "media vida" lo que ha esperanza de conseguir el olvido o la posteridad con la r.l' cambiado el sentido de la librería, depósito de una naturalidad más fluida y menos fraudulenta del D R~~ ) mercancía de paso, devuelta o renovada en un plazo mundo. c::::::J considerablemente más breve que el merecido por un ll producto que, al fin y al cabo, es el esfuerzo de un 1 ~o individuo que ha buscado el más feliz encuentro entre ,CJ "'J - F·o . la imaginación creativa y las palabras. Si el libro no ha Elaulor nadó en Colombia en 1942, es sodólogo, crítico de leatro merecido una demanda acorde con las expectativas y dirigió el Centro de lnvestigadones Ulcrarias de Casa de In D Américas duranle dos años. Es aulor de las siguicnles obrn: "A ~CJ ~~ comerciales y el espacio de la librería, correrá la triste golpes", "Memoria compartida" y su obra prlndpal: "Carda )l ) suerte del olvido.

Será una mercancía inencontrable, lo soledad y la gloria" que es una aproximadón a lo M!rquez: - 1 e:=¡¡ probablemente destinada a una miserable operación biograffa y novelas del famoso escrilor colombiano.

Por Osear Collazos

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De Humacao a Turquía Por Lizette Cabrera Salcedo de Diálogo la participación de la Rondalla de ninos dellnstiMo Musical de Humacao en el duodécimo Festival Internacional en Turquía mereció el reconoc1m~ento Internacional de la agrupación.

Los n1nos que educa el_dlrectordet Instituto, Jorge Camacho, representaron a Puerto RICO en las lejanas ciudades turcas de Ankara y Estambul, donde se desarronó el Festival el pasado mes de abril. EllnstiMo Musical de Hurnacao prepara asus niflos con una adaptaCión del método japonés de ensenanza musical Suzuki. . Bajo el lema 'Paz en el hogar, en el país y en el mundo' diez runos con cuatros y cinco con guitarras representaron a Puerto RICO por pnmera vez en este Festival Internacional del Nino invitados por el representante de Bellas Artes en la UNESCO Joseph Lliso. ' Con la interpretación de melodías puertorriquenas de los compositores Nieves Quin~ro y Ladí, y utitizando una adaptación del método Suzuki al cuatro ya la guitarra los quince n1nos ganaron gran aceptación de millares de personas de todo el mundo. Fueron los únicos que utilizaron este método, ya que los ¡aponeses no aSJst~eron al Festival y constituyeron el único grupo donde todos los ninos tocaban un instrumento. 'Además, presentamos cuatro ninos que cantan y tocan', indicó Camacho en entrevista con Diálogo.

El maeslro sostwo que las otras delegaciores bailaban o cantaban y en algunos casos unos adlilos ilterpretaban la melodia. 'Para el próximo ano pensamos klear, cantar ybailar', anad1ó el D1rector dellnstiMo de Humacao.

Durante la estadia en Turquía los ninos tocaron en radio y televisión, participaron en varios desfiles, además de comparti·r con las figuras principales de la nación turca.

Camacho destacó que en Turquía el níno tiene una importancia notable. El presidente de la República de 1923 al38, Mustafá Kemal Ataturf< declaró el23 de abril como el Día Nacional del Nino ycomo parte de este esfuerzo surge el Festival Interna· cional.

Por otro lado, entre los inconvenientes que enfrentó el Instituto Musical de Humacao este primer ano de representación figuró el pla~teamiento del gobierno turco de que 'Estados Unidos no pod1a llevar dos representaciones·. Antes de partir hacia el Festival los puertorriquenos tuvieron que justificar su participación basándose en el hecho de que Puerto Rico participa en las Olimpiadas por separa· do, explicó Camacho.

La delegación de Puerto Rico contó con el respaldo económico de la línea aérea alemana Lufthansa y algunas entidades del gobierno de Puerto Rico, entre otros.

También contaron con el apoyo de la ex senadora Ruth Fernández, quien organizó el viaje.

En el Festivalpartici· paron ninos de 8 a 15 anos. Entre los países representados de América asistieron Puerto Rico, Estados Unidos y Venezuela.

Para los niflos de

Puerto Rico esta actividad tuvo mucho provecho. Surgieron numerosas invitaciones a muchos lugares de Europa y América. Duranteel verano el grupo se presentó en Nueva Yorf< y México.

En Nueva Yorf< tocaron junto a fa Panamerican Sinphonic Orchestra que dirige Joseph Lfiso. Este director planea organizar una gira por Europa con los ninos del Instituto de Humacao.

El próximo 6 de erero se presentarán otra vez con la Orquesta Panamericana, en el Camegie Hlall. También visitarán Colombia próximamente. informó Camacho.

Niña lurca acompaña a la delegación puertorri·

queñaduranle el desfile.

La ex senadota RUih Femández. af c:enlro, ~a la Rondala duranle su esladla en Turqula.

(Folos Cortesla Jorge Camadlo)

Universidad de Puerto Rico

1) 11\1.

e e:

Vick Center, Muñoz Rivera #867 203-D Rio Piecias, Puerto Rico, 00925'

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