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ESCUELA DE MEDICINA

Universidad de Puerto Rico

San Juan, Puerto Rico


El Cuerpo Estudiantil de la ESCUELA de MEDICINA Universidad de Puerto Rico

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!PKESCNTA con ORGULLO

SU PRIMER ANUARIO

El

Boliique 1954


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Sin duda alguna los destinos de la medicina estuvieron en los pueblos primiti\'Os, y naturalmente en el indio puertorriqueño, en una relación íntima con la religión. El criterio que predominaba tenía que ser el religioso ya que la mente aceptaba más fácilmente la creencia que la reflexión. En los indios puertorriqueños la tribu era una unidad, gobernada por un jefe y aunque agrupada por un instinto de defensa tenia una organización social como las de

nuestra época presente, aunque, por supuesto, menos compleja. Esta unidad social contaba con su médico—curandero v sacerdote—va que la enfermedad se conocía como

obra de espíritus infernales, para castigo del individuo y nadie mejor para atacarla que el médico sacerdote.

A estos médicos-sacerdotes se Ies llamaba BOHITIS o BOHIQUES.

Naturalmente estos médicos en su práctica hacían un gran uso de medios externos u objetivos, e innovaciones relacionadas con sus creencias del origen de las enferme

dades. Como escriben algunos historiadores, la medicina popular de nuestra gente se remonta a las épocas antiguas cuando nuestro suelo virgen era poblado por las tribus indias; . . . "tenían su medicina, conocían bien los medicamentos vegetales que, en todas partes la naturaleza les ofrecía y sabían aplicarlos de manera beneficiosa." Honrando a este héroe legendario, el primer personaje que ocupa el sitial de médico en nuestra islita es que con orgullo la Primera Clase de Medicina de Puerto Rico ha

escogido el nombre de "BOHIQUE" para su anuario.

El Bohique Figura altit^a de tiempo tan lejano que se filtrara en el curso de la historia para adherirse feliz a la memoria

del moderno galeno borincano. ¡Hipócrates puertorriqueño! El estandarte,

del nue\o médico que hov día se levanta V que tu nombre con orgullo implanta

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Así te honra tu descendiente isleño

que mejoró tu arte con su juicio por la salud del pueblo borinqueño.

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Tú le alumbraste el camino más propicio la pauta que siguió con grande empeño:

Una senda de amor y sacrificio.


HON. LUIS MUÑOZ MARIN GOBERNADOR DEL ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICO

Bajo su administración se logró la fundación de la Escuela de Medicina de la Universidad de

Puerto Rico. El interés que desplegó en este proyecto fué una influencia definitiva en su realización.

CONSEJO SUPERIOR DE ENSEÑANZA

De izquiereh a derecha: Dr. Harold Brown* asesor del Rector en asuntos médicos; Dr. José Gándara; Dr.»Lindsay Roger; Ledo. Epifanio

Ferná.ndez Vanga; D. Mariano Villaronga, Secretario de Instrucción, Presidente; Dr. José Padín; D. Jaime Benítez*, Rector; Ledo. Emilio S. Belaval, Vicepresidente; Dr. Ismael Rodríguez Bou, Secretario Permanente. *No es miembro del consejo.


D E D I C

A T O

DON JAIME BENITEZ RECTOR DE LA

UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO

Con el transcurso de los años será de general conocimiento y admiración la gran obra realizada por nuestro don Jaime, labor que incluye, entre otras ejecutorias, la de dedicar su esfuerzo y firme voluntad a la creación y desarrollo de nuestra Escuela de Medicina. Dejar a la posteridad el rendir honor y hacer reconocimiento es condición humana. Violando esta condición, queremos reconocer su labor ahora, dedicándole este nuestro primer anuario cuya realización fué posible debido a los ideales de tesón y perseverancia que en nosotros él inspiró.


A Nuestros Primeros Médicos Ya la Escuela Médica no es un proyecto ni una novedad en la vida académica. Este año salen aulas afuera cuarenta y cinco médicos entrenados en ella. Parece que fué ayer que nos reunimos por primera vez en el salón de actos de la Escuela de Medicina Tropical. De allí nos trasladamos a los laboratorios de Anatomía. Salía el último obrero que instalaba el equipo en el momento de entrar el primer grupo de alumnos. Durante cuatro años he mantenido la mirada sobre cada uno de ustedes, no

ya como parte de la grev estudiantil confiada a mi cuidado sino como compañeros más jóvenes en audaz y difícil aventura. Por el resto de nuestras vidas nos unirá a unos y otros, estudiantes, profesores y directores, la camaradería de haber participado juntos en una dura y prolongada hazaña. Nombres y rostros acuden a mi memoria al recordar los momentos en que ha sido preciso darnos ánimo mutuamente y en silencio a la hora de la decisión y hasta de la mala ventura que confronta a toda empresa de esta índole.

No le es dado a mucha gente participar en la realización de lo imposible. Pero quienes lo logran ya no tienen excusa para dejar de insistir en la vigencia de la perfección. Entre esos cuento a este primer grupo de médicos de la Universidad de Puerto Rico. Van solos ahora a responder cada uno de sí. El rigor académico y las altas normas mantenidas aquí les han convertido en competentes profesionales. Advienen a una comunidad ansiosa y necesitada de valerse de sus habilidades. En un país tan pobre como el nuestro, los excelentes recursos que han estado a la disposición de ustedes se justifican en la medida en que reconozcan el reto imperioso de servicio y generosidad a que les obliga la actitud de nuestro pueblo. No tienen ustedes otra alternativa que ser personas profundamente entusiasmadas con las posibilidades creadoras de su entrenamiento gustosos de ejercitar su saber en beneficio de todos, conscientes de que esos semblantes escuálidos, esas ijiujeres en estado de gravidez, esas caras emaciadas que van ustedes a ver día tras día en el hospital, en el dispensario, en el centro médico, en la casa, esa gente anónima y en muchos casos analfabeta, son los fundadores de la Escuela de Medicina de la Universi dad de Puerto Rico. Es por su fe, por su confianza, por su voluntad de que se creen las mejores estructuras educativas, que se ha podido invertir tanto en este proyecto dentro de un cuadro de necesidades apremiantes en todos los aspectos de la vida colectiva.

Les convoco a reciprocar la generosidad, a identificarse con el dolor humano, a luchar por rectificar las limitaciones de los servicios existentes, a curar y a investigar más allá de las horas que exige el cumplimiento del deber. Día a día, sobre la acción de cada uno de ustedes, sobre el respeto, la atención y el interés con que traten a sus pacientes se justificará o no este enorme sacrificio colectivo. Río Piedras, P. R. 11 de febrero de 1954

JAIME BENITEZ


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E. HAROLD HINMAN, B.A., M.S., Ph.D., M.D., M.P.H. El Decano


Words trom the Dcnn To you the membcrs of thc first gracluating class of the ünivcrsitv of Puerto Rieo School of ¡Medicine, Greetings! The Facultv and Administration of the Uni-

versity and its School of Medicine are proud of vour accomplishmcnts. We are convinced that you regard medical education as serious business. We are grateful to the Commonwealth of Puerto Rico for their confidence in us and for their

generous support which made possible the establishment of a School of Medicine.

A capable and devoted faculty have attempted to proxide each of \ou with the basic medical science background, the techniques for historv taking, physical e.xamination and laboratory training which should permit vou to properlv diagnose and manage diseased individuáis and prevent illness on an individual and community basis. We remind you that the constant advances in medical sciences will

demand that you strive to keep abreast through reading professional journals, attending scientific meetings and participating in post gradúate courscs. We hope you will develop and maintain an active interest in research and the scientific method.

The past four years the transition from the School of Tropical Medicine to a full fledged four year Medical School has involved problems in modification of physical plant, acquisition of equipment and supplies, construction of an outpatient dispensary building and many other problems. Your patience and good nature at all times has been appreciated. Throughout vour class has been establishing a tradition.

In the future the graduales of this School of Medicine will assume the responsibility for much of the medical and hcalth services of the Commonwealth. We are confident that you will be prepared to do so. In discharging, in part, vour obligation for assistance in obtaining a medical education, we hope that vou will undertake this responsibility enthusiasticallv and that service to vour fellow man will be appcaling. As alumni of our School vou will be expected to concern vourself with its future welfare. All of vou will have numerous opportunities to lend a helping hand, some more directlv than others. üntil the prescnt our School of Medicine consisted of a facultv and a student bodv but now a third and verv im-

portant branch has been formulated. We wclcome the loss of our sénior class and the rcsulting gain of an alumni group. It has been a great personal honor and privilegc to serve \ou as vour Deán during thc past two years. With sincere wishes for a happx and productive professional carecr. Cordiallv vours, E. HAROLD IIINMAN


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HAROLD W. BROWN, M.D. Ayudante Especial del Rector en Asuntos Médicos

Estamos muy agradecidos al Dr. Brown de la Universidad de Colombia por

su excelente labor al organizar la Escuela de Medicina. Su tenaces esfuerzos y el gran celo que demostró al realizar esta obra lo hacen acreedor al más sincero afecto

y admiración de parte de nuestra clase y del pueblo de Puerto Rico.


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Alberto E. Sánchez, Uditor

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enfermo le aliviaremos su mal v al saludable lo mantendremos libre de la enfermedad.

El placer de servir emana del servicio mismo. No se puede ver, tocar ni oír, pero se percibe como una función vital al igual que el aire que respiramos. Y cuando falta, no vemos un espacio desocupado, sino que junto con él se nos va la vida en su muy alto sentido.

El pueblo de Puerto Rico, pobre económicamente v

limitado en espacio, pero rico, ancho v largo en sus aspiraciones y filosofía de vida, recibirá de nosotros el servicio médico y social a que tiene derecho a

Eílitovial Servir

Si nos fuera dable escudrinar el futuro de nuestra

clase varios años después de la graduación sin duda

tono con el excelente caudal médico que en nosotros ha depositado en estos años de intenso estudio. Tene mos un compromiso moral con nuestro pueblo; un quehacer gustoso que realizar, una misión que cumplir. Tenemos, pues, que sendr. Ese es nuestro ideal; hacia él marchamos.

Nuestro Agradeciinieuto

que tendríamos tantas sorpresas como miembros in tegran esta clase de 1954. Veríamos a algunos que ahora quieren ser cirujanos convertidos en buenos pediatras y a otros que desean ser pediatras dedicados a la medicina general. Difícil es tratar de predecir el camino que cada uno de nosotros va a escoger

No quedaría completa esta obra si no extendiéramos nuestro agradecimiento a todas aquellas personas que

dentro de un campo tan \'asto, variado e interesante

además de prepararnos el artículo "Origins of the

como el de las ciencias médicas.

School of Medicine," nos dió consejos de incalculable

Una profecía sí queremos hacer con la certeza ab soluta de que se va a cumplir. Dondequiera que

valor y colaboró estrechamente con nosotros desde

desinteresadamente contribuyeron al éxito de esta publicación. Para todos nuestras sinceras gracias. Deseamos sin embargo hacer mención especial de: nuestro Decano, el Dr. E. Harold Hinman, quien

comienzo a fin de este trabajo. José Rafael Ramírez, Ilustrador Médico de la Escuela de Medicina y Sam uel Santiago, fotógrafo de la Universidad de Puerto

estemos, sea en la clínica, en el laboratorio o en la oficina, estaremos sirviendo, porque ese es nuestro destino: servir. Alrededor de este eje progresa la naturaleza v la humanidad. Ya el pueblo de Puerto

Rico, a quienes debemos en su mavoría el contenido y la versatilidad del material fotográfico de alta cali

Rico nos sir\'ió al darnos una excelente educación

dad que tiene nuestro anuario.

médica. Se acerca el momento de reciprocar. Y serviremos al pobre, al rico, al bueno v al malo. AI

Rivera Trujillo hizo una gran obra de arte al pre pararnos el "Juramento de Hipócrates."

El Dr. Antonio


Ivan Banuchi

Ramón Pineiro

Dr. José A. de Jesús Consejero

COLABORADORES

Francisco Sifre

Félix Galván

José Eugenio López

Adán Nigaglioni

Luis Chardón

Alfredo Figaredo

Pedro Rivera

Getsy Córdova

Marino Blasini


1

|j0F Apülo ii|éíiic0, p0r &culapÍD,

ligia ij^ijanacía; p0r f0£i0S los íiioses g Jiasaí, a guíunf» pngo por k^íínronio^ijüí ííiirjpíiré fíííigeníc. ¿ic acueríio C0n mis fuerzas ¿

mi ínleíigcgcia, t%it jurameriÍD y esía oromísa escriía: que fonsiíierarc,ceuie a üs prúpm auiqres ¿c mis mas, af que me ensenó esíe aríe; que aíeuóeré a su subsis* íenrra, y,en caso neresario, proueeré a sus neeesioaíies; que mmare a sus

|i(os eonjo a mis germanos, que íes enseñaré ef aiie sin safarío ni eira esÍipufüííón, si ieseon esluiiaiíe. _ ^ jl. i x r aré parfieipe ¿e ios. preeepíos, íe ía enseñanza oral n ñe lOuO lu ienjos, a mis ftios, a fos fjijos Ae mi^mqesíro g a fos íiseípuTos líqaqos por h memesa u ef íuramenio s proueciio

maciza

injusiieta,

, ED« fieififóre d naíie ueneno, sí se me píoicse ni lomaré la ininatim ¿e pareeiia suqesíión; igualinenfe,en ninguna mujer fiaré uso oe pcsarío

Honseruare mi mía g ejercéie mí arle eqn foia pu^za g sanfííaí. ÍSo pracficaré fa operación íe la lalTa, íejóníola a fos que se ocupan en ello.

pn cuafqnierfioqor que peneíre. lo fiaré pora eíprouccfio íe fos enfermos,^

qnsienieniioine¿ oe íooo oelíto oofunlarfD Vfilumtrw u cormpíor, coi afiSéníoDie loío íefiío sofire íolo, íeia fieouccion

íe fe mujeril g jouenes, lifires o escfeqs.

^i(0 cuanlo m u oiga en ía socieíaíTurapíe ef ejeocicro o fuera íe fe

loras íe" ejercicioio profeionoí prolesíonof 10ío cúiian, oeoo ser irauípaüo. u oaíláré, en cuamo cuagío no íeía cqnfeipianQ0 íi iíscrecMn como un íeíeg en loíos i^íos cüs0^ . @ícumpfo con fifeíiíoi mi mmm no Mo o i así pase w mm íaW en mi oiía eomo en mí arfe, g ;Ser fionraio m ínm fos fiomíees a perpemiíüí:Dcro fo uíofcL sí Tuere oeríuro, nue me aconfezai foio ío controriCL


Máximo Levín Presidente

I

Alfredo Figaredo Vice-Presidente

Félix Galván, Secretario Luis A. Chardón, Tesorero


Julio Anduze, B.S.,M.D. La urbe neoyorquina lo vio nacer el 20 de abril de 1926 pero se trasladó a Santurce. Estudió en la Universidad de Puerto Rico obteniendo un Bachillerato en Ciencias v un doctorado matri

monial. Hoy es padre de dos preciosas niñas.

Internará en Puerto Rico y se dedicará a la Ob

stetricia y Ginecología.

Dr. Anduze: B.P. y P. q. 1 mh


Ivdn Bartolomé Banuchí, B.A., M.D. Nació el "Gran Macho" en Santurce el 24 de agos to de 1925. Isabela lo \-ió crecer. Cursó estudios en

el "Polv" donde obtuvo su Bachillerato en Artes.

En líatillo obtuvo su grado matrimonial. Moy os

padre de un niño v una niña. La escuela no olvi

dará al que rompió el récord de "fajonería." Le gustaría internar en el ejército y será "G.P."

/Tendrá alhútniria?


Marino Blasini Rivera, B.S., M.D. Fue un campo do Guavanilla donde nació el 11 de

enero de 1928. Estudió en la Escuela Superior de Poncc se hizo ponceño. La Uni\-ersidad d Puer'o

Rico fué su Alma Mater por 3 años. Fué político rc\()lucionario en la Escuela de Medicina v Presi dente de la Asociación de Estudiantes en su último

año. Internará en Estados Llnidos. Algún día será cirujano.

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ailefvás lie dormir el 'Presidente" trabajaba


Tirso Cesar Barsian,

B.S., M.D. Tirso naciรณ en Santurce el 17 de abril de 1926

donde cursรณ sus estudios de Escuela Superior. Obtuvo su bachillerato en

la

Universidad

de

Puerto Rico. Internarรก en Puerto Rico v se dedi carรก a la Medicina General.

Un artefacto mtty ingenioso.


Mana 1. Camuñas García, B.S., M.D. Marisa, abrió sus pétalos a la vida el 19 de junio de 1931, en Fajardo. La Universidad de Puerto Rico se deleitó con sus sonrisas donde obtuvo su Bachiller

ato en Ciencias. Trajo su espíritu de buen humor

y alegría a nuestra escuela. Internará en Fajardo y se dedicará a la Pediatría.

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Luis A. Chardon Gallegos, B.S., M.D. Nació en la ciudad de las quenepas y los coches el 28 de enero de 1930. Vive en Santurce y se dis

tingue por su porte ponceño. Obtuvo su Bachiller ato en Ciencias en la Universidad de Puerto Rico.

Internará en los Estados Unidos v para sorpresa de

todos se especializará en psiquiatría.

¿Se chuTpa el dedo?

1% oxígeno—99% áclopropano???


Cesar Cintron Valle, B.S., M.D. El boxeador de nuestra clase nació en Lajas el 22 de agosto de 1927. Vive en San Juan. Obtuvo su Bachillerato en Ciencias en la Universidad de Puerto Rico. Internará en los Estados Unidos. Es pera ser cirujano.

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Sni; /iiaií ... 18 Sfl'2fiirce ... O


Alfredo Fiyaredo López, B.S., M.D. Fué el 21 de julio de 1925 que en Patillas nació

"Figa." Vive en el Pueblo de los Brujos(Guayama) pero en lugar de hechicero se ha hecho medico. Presidente del Club de Prcmédicos en la Universi

dad de Puerto Rico, donde obtu\'o su Bachillerato en Ciencias. Internará en los Estados Unidos. Es

pera ser pediatra.


Sally Fores,

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B.S., M.D. Nació April 5, 1930 en San Germán, P. R. Hizo su Escuela Superior en el mismo pueblo. Después

de estudiar dos años de Bachillerato en el "Poly" quiso ver nuevos parajes y se trasladó al Colegio de

Agricultura de Mayaguez donde recibió su primer grado académico. Es muy aficionada a la música clásica. Espera practicar como "G.P."

Esta sí es vidalll

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Félix M. Galván Bird

B.S.,M.D. Nuestro "Galvi" nació en Patillas el 20 ele noviem bre de 1930. Vive en Maunabo donde fué mona

guillo por muchos años. Estudió en la Universidad de Puerto Rico. Es un "fan" de música clásica y

muy devoto del Catolicismo. Internará en Estados Unidos. Su predilección es la Medicina Interna o la Psiquiatría.

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i Si todos fueran calladitosi


Rafael Garriga Prida, B.S., M.D. "Fiqui" nació en Caguas el 21 de junio de 1919. Obtuvo su Bachillerato en Agricultura en 1941. Capitán de las Fuerzas Armadas de los E.U. durante la Segunda Guerra Mundial. Se recibió de Bachilleren Ciencias en la U.P.R. en 1950. Casado

y con un hijo. Fanático del baloncesto y el béisbol. Internará en Puerto Rico y luego se dedicará a Ob-Gyn.


Caleb González, B.A., M.D. Nació en Las Piedras el 1 de mayo de 1929. Creció en Humacao y se graduó en las Escuelas Superiores

de Ponce y de Humacao. Vive en Ponce. Obtuvo su Bachillerato en Artes en el "Poly." Es miembro de la "American Association for the Advancement

of Science." No olvidaremos su heroísmo ante los miembros del Senado en la clase de Anatomía. Vis

itó a la Universidad de Columbia en el curso de

Cirugía. Internará en Estados Unidos. Su devoción es la cirugía.

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Máximo Levin,

B.S., M.S., M.D. Nació muy lejos, en Berezino, Rusia el 23 de abril de 1924. Invadió a Puerto Rico por Caguas donde estudió Escuela Superior. Marvland fué su Alma

Mater donde obtuvo su Bachillerato y Master. Fué nuestro primer presidente de la Asociación de Estu

diantes de Medicina. Presidió además la clase graduanda. Internará en Estados Unidos y se dedicará a la Medicina General.

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A veces, tatuar nti liisfonní es juz placer.

Estudio Mctahólico


Ana Violeta López, B.S., M.D. "Viola" nació en Santurce el 27 de octubre de 1928.

Siempre ha sido sanjuanera. Cursó sus estudios en

la Central High, donde se destacó como "valedictorian." Se recibió de Bachiller en Ciencias en el 1949 en la Universidad de Puerto Rico. Internará

en Nueva York. Su especialidad será la Medicina Interna o la Pediatría.

1

i Aít diagnóstico diferencial es ... etc. ... etc. . ..

Cttchi, cuchi, cuchi . . .


José Eugenio López, B.A., M.D. "Gene" nadó en Santurce 25 años atrás. Graduado

de la "University High." Continuó sus estudios en Amherst donde obtuvo su Bachillerato en Artes.

Después de un año de Medicina en Columbia se unió a nuestras huestes. José Eugenio planea inter

nar en E. U. Siente gran preferencia por la Med icina Interna.

m Intrigado, doctor?

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Fernando Machuca Padin

Nació el 19 de abril de 1930 en Caguas. Criollo

de pura cepa, vive actualmente en Río Piedras. Obtuvo su

Bachillerato en

la

Universidad

de

Puerto Rico. Hará su internado en Puerto Rico

4

v se especializará en Medicina Interna.

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Carlos R. Malta Méndez, B.S.,M.D. Nació en Fajardo el 26 de marzo de 1930. Vivió

por mucho tiempo en Río Piedras, graduándose en la Universidad de Puerto Rico. Se hizo famoso en

la Escuela por sus habilidades especiales. Internará en los Estados Unidos. Piensa dedicarse a la

Radiología o la Medicina Interna.

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Psicoterapia juvenil


José Tihurcio Medina vi-:-

"Tibu" nació en Poncc pero su hogar ahora esrá en Nueva York. Estudió en la Escuela Superior de

Ponce y se recibió de Bachiller en el "Poly." Es guitarrista aficionado. Su aficción favorita: Bac teriología. Internará en Puerto Rico y se dedicará a la Medicina General.

Siempre a tiempo . . .


Xbcldi'do Menay Jasino, B.S.. M.D. Niií-'io en \;iuco donde cursó estudios primarios y superiores. Luego se recibió de Bachiller en Cien cias con especialidad en Farmacia en la Universidad de Puerto Rico. En sus años clínicos demostró

gran interés ¡lor las enfermedades del pecho, espccializacion que contempla proseguir luego de ha ber hecho su internado en Estados Unidos.

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Le íjsegiiro que no es riíiíía grave.


Ernest E. Musgrave, M.D. Ernie nació en Hcndcrson, Kcntuckv, el 18 de agosto de 1922. Vive en

Santurce.

Mizo su

bachillerato en la Uni\'ersidad de Puerto Rico. Su

obra en el campo de la electrónica en Puerto Rico es conocida por todos. Es casado con una puer

torriqueña y tiene tres niños. Internaná en Estados Unidos. Se dedicará a la investigación en la medi cina clínica. Visitó a Columbia en el curso de

IV

Haciendo es como se aprende

'Gram negative cocci'


Ana A. Navarro

B.S., M.D. Annie nació el 12 de junio de 1928, en Santurce, donde vive. Obtuvo su bachillerato en la Universi dad de Puerto Rico. Es fanática del cine. Internará

en los Estados Unidos. Se especializará en Pedi atría.

Siempre laboriosa.

35


Daniel Aniilcín- \ieres. B.S., MJ). Utuoclo lo rccibil) en sus bra/os el ó tic so]->ticmbre ele 1926. Gracliiaclo de la LInivcrsidad. lis un ardi ente fanático del bc¡si>ol. Internar;! en Puerto Rico

y se especializará en .\eurolouia \ P.s¡t|u¡atria.

hipuotisiuo o dermatología


Gilberto Nieves Calcaño

"C;ilcan¡to" nació en Rio Grande el 24 de febrero do 1927. Vi\-c en la Ciudad LInivcrsitaria. Recibió

su Bachillerato en Ciencias en la Uni\crsidad de

Puerto Rico. Es casado y ya tiene dos herederos. Internará en Puerto Rico v piensa ser Psiquiatra.


Adán Nigaglioni Loyola B.S.,M.D. Peñuelas fué su cuna el 12 de enero de 1930.

Estudió en la Ponce Migh v en la LIni\'ersidad de Puerto Rico.

Sobresalió como uno de los

mejores estudiantes de medicina. Visitó a Columbia Universitv" en el curso de Pediatría. In ternará en Estados Unidos. Se dedicara a la Medicina Interna.

ii 71 Necesitará vitaminas, Adán ???


Idolia Náñez, B.S., M.D. En Santurce, siglo XX, nació Idalia. Estudió en la Universidad de Puerto Rico donde obtuvo su

Bachillerato en Ciencias. Se dedica en sus pocas horas libres a la pintura, literatura, natación y baile. Internará en Estados Unidos. Su especiali dad será Cirugía.

7 Siempre se enreda vn dedo

%


Ramón Piñeiro Monet,

B.A., M.D. Todo un personaje. Nació en Fajardo el 15 de abril de 1924 donde reside. Mantino alerta al "Poly" con sus comentarios. Sus dedicaciones fa\'oritas son

la música y la filatelia. Nunca o)\idarcmos sus

chistes de tiempo. Internará en Puerto Rico y se dedicará a la Cirugía.

1; Cuántas revoluciones dará en 100 años?


Víctor M. Quiñones,

"Vitín" nació en Barranquitas el 26 de septiembre de 1926. Estudió en Nueva York y obtuvo su bachillerato en el Colegio de Mayagucz. Es un

campeón en estudio. Internará en Puerto Rico. Piensa especializarse en Dermatología.

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Alicia Ramírez Mencle

B.S., M.D. Nació en la capital de Puerto Rico el 2 de junio de 1930. Vive en Río Piedras. Obtu^■o su Bachiller

r

ato en Ciencias en la Unix'crsidad de Puerto Rico.

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Sus dedicaciones son el béisbol, el cinc v la música.

Internará en los Estados Unidos y se dedicará a la Medicina Interna.

por una Doctora así se deja curar cualquiera!!

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Efrén E. Ramírez Ramírez, R,S. 5 ñd. D. San Germán recibió a Efrén el 27 de octubre de

1930. Vi\-e en Rfo Piedras, se destacó como el

mejor estudiante de su época en la Universidad de Puerto Rico. Siempre tenía tiempo para dedicarlo a la música, la pintura, y los amigos. Visitó a Columbia en el curso de Medicina. Internará en

los Estados Unidos v piensa dedicarse a la Medi cina Interna.

iPuiH, pzim, pton ...!!!

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Freyu Rivera Rodrujucr, B.S. M.D. Freva nació en Maunabo el 23 ele septiembre de 1930. Se graduó en la Escuela Superior de Yabucoa

y de ahí pasó a la Uni\-crsidad de Puerto Rico donde obtuvo su Bachillerato en Ciencias. Actualmente

vive en Mumacao. Sus deportes fa\-oritos son el Vólibol V el béisbol. Internará en Puerto Rico v se dedicará a la Medicina General.

lia solo se he el lihro de texto ...


Iris N. Rivera Rulldn,

Nació en Coamo en el 1929. Vive en Poncc. Su bachillerato es de la Llni\ersiclat] de Puerto Rico.

Sus dedicaciones fa\"oritas son la música española y la clásica. La biblioteca no la olvidará. Internará en Puerto Rico. Se dedicará a la ¡Medicina General.

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> ,*?)sfo7íco o dínsítí/íeo ???

1001, 1002, 1003, 1100,


Pedro Rivera Guerrero, D. El año 1929 nos trajo a "Pedrito." Nació en San Sebastián donde cursó sus estudios superiores. Hizo su Bachillerato en Ciencias en la Universidad de

Puerto Rico. Es casado y sin hijos. Su deporte favorito es el béisbol v dice ser un gran cocinero.

Dentro de pronto lo tendremos en Nueva York donde piensa continuar su preparación para la cirugía.


Luis A. Rodríguez Negron, B.S., M.D. Nació en Cidra el 14 de octubre de 1929 dorrde

aprendió a hacer las cosas bien hechas. Estudió en

la Escuela Superior de Caguas y obtuvo su Bachil lerato en Ciencias en la Uni\'ersidad de Puerto

Rico. Tiene interés especial en el cine, boxeo v las pesas. Internará en Puerto Rico y se dedicará a la Medicina Interna.

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'CorazÓ7i pequeilo," lo prii}¡ero en la tríada


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Harry Romero. B.S., M.D. Harr\- nació en Ncw York el 24 de junio de 1928. Obtuvo su Bachillerato en Ciencias en la LIni\'crsi-

ciad de Fordham. Luego decidió \ciiir a Puerto

Rico de donde son oriundos sus padres. Se casó a

mitad de carrera pero aún no tiene licrcderos. Es admirador de la Medicina Interna. Internará en Ncw York.

Llnmaudo a Marte


HÍber A. Rosa Silva, fif'üWiL'

B.S., M.D. Nació el distinguido Hcbcr en Cabo Rojo el 23 de mayo de 1929. Se recibió de bachiller en la Uni versidad de Puerto Rico. Sus relaciones sociales

fueron admiradas por todos. Internará en Puerto Rico. Se especializará en enfermedades del pecho.

Siempre so>it

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9 y.

(a Luis A. Rubio Herrera,

T.,M.D. Hizo su entrada a la socieciad en abril 1. 1927 y

desde entonces ha ocupado un puesto prominente en ella. Después de obtener su Bachillerato en Artes en la Uni\'crsidad de Columbia, estudió en

la Escuela de Medicina Tropical donde obtuvo su certificado de Tecnólogo Médico. En sus horas de ocio se dedica al tennis v a la música. Su

especialidad será la Obstetricia v la Ginecología.


Alberto E. Sánchez, B.S.,M.D. Sonny, nuestro editor nació en Nueva York el 8 de septiembre de 1929. Aprendió periodismo en la "Central." Se recibió de Bachiller en Ciencias en la

Universidad de Puerto Rico, donde se distinguió

como buen tirador de rifle y gran militar. "EL BOHIQUE" sobrevivió debido a sus esfuerzos. Paseó" muchas enfermeras en su carrito verde.

Internará en los Estados Unidos. Se especializará en Cirugía.


Pascual Sánchez-Muñoz, B.S., M.D. Pascual nació en Caguas el 5 de septiembre de 1928. Empezó su carrera uni\ers¡taria en la Uni

versidad de Tulane y completó su bachillerato en la Universidad de Puerto Rico. Su diversión favor ita es la afición a la radio-communicación. Su labor

como presidente del comité de anuncios rcsoh'ió en

gran parte los problemas económicos de El Bohique.

Internará en los Estados Unidos y se dedicará a la Medicina General.

Una peq^ieña infiltración. .


Francisco R. Sífre, B.S,^ IVI.D. Paco nació en el Pepino el 12 de agosto de 1930. Actualmente vive en Bayamón. Obtuvo su bachil lerato en el Colegio de Mavaguez. Supo imponerse a fuerza del látigo entre las del sexo débil durante los primeros dos años de medicina. Luego, alguien lo dominó. Internará en Estados Unidos y se dedi cará a la Medicina Interna.

Prepanindose para Coluvibia.

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Luis D. Silva Monge, B.S., M.D. Nació Wisón en Trujillo Alto el 21 de julio de

M925. Se graduó en la Escuela Superior Central. Obtuvo su bachillerato en la Universidad de Puerto

Rico. Se especializará en pediatría y hará su inter nado en Puerto Rico.

??????


Luis Tur,

B.S., M.D. Turín nnciü en la capital en Noviembre 6, 25 años

atrás. Fué el tenor del grupo de músicos médicos. Recibió su Bachillerato en Ciencias en la Universi

dad de Puerto Rico. Muy temprano en sus estudios se destacó como pediatra. Le gustaban todas las acti\-idades deportivas y fue director de los equipos de béisbol v "softball." Internará en Puerto Rico.

Bieu supenñsado.

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Luis Torres Díaz,

B.S., M.D. Luis, nació en Cayey el 22 de agosto de 1919. Recibió su Bachillerato en Ciencias en la U.P.R.

Padre de dos niños. Como fanático del San Juan

no hay otro igual. Para muchos en la escuela fué "abuelo." Internará en Puerto Rico y se especiali zará en Cirugía.

Bien nutrido, paciente y doctor

/


Joseph Gilbert Vázquez, B.S.,M.D. "Colorao" nació en Nue\'a York el 4 de agesto de 1930. Obtuvo su Bachillerato en Ciencias en la

U.P.R. En la Escuela de Medicina desarrolló sus

"potencialidades" como había prometido el primer año. Internará en Puerto Rico. Prefiere la Pediatría

I

V Ob-Gvn.

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JJ 'Ciiellecto


José Rafael Vega Soto, D. "Veguita" tuvo su cuna en San Sebastián donde arribó el 26 de noviembre de 1929. Vi\'e en Rio

Piedras. Se graduó de la Central Migh. Después de cuatro años en la Universidad de Puerto Rico,

recibió su Bacbillerato en Ciencias. Su deporte favorito es el béisbol. No ha decidido dónde va a

internar. Se especializará en Castrocnterologia.

Cualquiera se pone uervioso .


Wassilly Vicenty Sánchez, B.S., M.D. Nació Wassilly en Aguada el 29 de marzo de 1929. Se ha caracterizado siempre por su habilidad para hacer amistades. Obtuvo su Bachillerato en Cien cias en la Universidad de Puerto Rico. Piensa es

pecializarse en pediatría y hara su internado en Puerto Rico.

Mmin... déjame ver. . .1


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Veinte de agosto de 1950. Estábamos allí. Nos mirába mos los unos a los otros y noqucríamos creerlo. La voz de

alguien llegó hasta nuestros oídos. Era don Jaime dán donos la bicn\cnida. También él había tenido sus dudas, escasamente un año atrás, de que las clases de la Escuela

de Medicina de Puerto Rico pudiesen comenzar tan pron to. Nos habló de los esfuerzos que hubo que realizar para hacer realidad su sueño, que era el nuestro. Nos habló de la cooperación qúc había recibido del Gobierno de

Puerto Rico, de la Universidad de Colombia, de los médicos puertorriqueños, de todo el pueblo. Nos ex presó la fe que tenía él en nosotros.


Cuando nos pidieron que nos traladáramos al laboratorio de Anatomía nos dimos cuenta de

que no estábamos soñando. Entramos a un mun do poblado por libros, huesos, microscopios, ca dáveres, laminillas. ... El ruido de los martillos y cortafríos (todavía trabajaban en la terminación de los laboratorios) nos seguía a todos lados.

Siempre recordaremos las palmadas que daba el Dr. Noback y la forma en que nos apresurábamos a rodearlo para oír sus explicaciones. El Dr.

Rjinders con sus conferencias ilustradas por sus artísticos dibujos nos ayudaba a desenredar la

madeja anatómica. Pronto descubrimos que las noches no se habían hecho para dormir y sí para

estudiar. Y que podíamos faltarle el respeto al reloj.

De pronto surgieron los primeros héroes. Caleb pasó a la historia cuando se enfrentó con soltura a los miembros de la Legislatura y los convenció de que estábamos aprendiendo anatomía.

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Legisladores visitantes


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Pedrito nos mantema despiertos con cafe negro

Muchas cosas sucedieron el primer año. En el primer mes nuestra clase sufrió su

primer baja. Fué aquel un año de foto grafías, visitas del país y del exterior, hasta

filmamos una película. Organizamos la Asociación de Estudiantes de Medicina, con Levín como nuéstro primer presidente.

Algunos tuvieron dificultad en adaptarse a la vida de la residencia, pero luego nos moldeamos en una gran familia con un solo Don Jaime orienta los "gaseados."

propósito en nuestras mentes; dedicación a

la medicina. Y estas actividades y los es tudios nos entretuvieron hasta mayo.

una gríiH familia. . . .


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El próximo agosto le dimos la bienvenida al segundo grupo de cincuenta. Ellos iban

a vivir las mismas experiencias que nosotros

4

habíamos vivido el año anterior. Al pasar

lista, notamos que otros tres no estaban con nosotros, pero que la Universidad de Columbia nos había enviado un nuevo

compañero. Eramos 47. Varias sorpresas nos reservaba este año. Nuevos cursos, nuevas experiencias.

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El Sr. Miguel Angel Santana, catedrático de francés de la Universidad de Puerto

Rico, no solamente se conformó con ayudar en la selección de la primera clase, sino

que también fué consejero 'ex officio' pres

tando respaldo moral a los miembros de la clase.

1

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Por segunda vez nos visita el comité de la Asociación Médica Americana que estudia

las condiciones de la Escuela para su re conocimiento. Ese mismo año perdimos

a nuestro primer decano, Dr. Martín. En el segundo semestre empezamos a trabajar

con pacientes. El estetoscopio (fonendo scopio para algunos) entró a formar una parte importante entre nuestras pertenen

cias. Ya había gente que nos llamaba "doctor." Y pasamos por un período de transición entre la enseñanza teórica y la clínica.

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Dr. Martín Primer Decano

Dr. Caleb ♦.

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Hubo cambios en el panorama escolar al

4

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comienzo del tercer año. Teníamos un nuevo

decano; Dr. Hinman. Eramos ahora tres

grupos. Estábamos los 47 allí pero pronto otro nos dejó. Echábamos de menos algunos en el grupo que ahora estaba en segundo ano.

Para nosotros, la vida de estudiantes había

sufrido

una

transformación

Nuestras nuevas obligaciones nos ale

Ya estábamos trabajando como "doc tores": pediatras, cirujanos, inter nistas, o especialistas que cambian

jaron de nuestros "cuarteles" en Puerta

de día en día. De pronto nos dimos

de Tierra y establecimos una avanzada en el Hospital de la Capital. Habíamos creído que el ruido de los martillazos había acabado. Pero pronto nos con

cuenta que teníamos que dividir el tiempo entre los estudios y el trabajo

vencimos de que no. Él nuevo edificio (con el anfiteatro y las clínicas) que

laboratorio, discusión de casos, "guar

ocupamos, no estaba terminado del todo.

suficientes. Decidimos robarle algún

del hospital: historiales y reconoci mientos de pacientes, pruebas de dias." Las 24 horas del día no eran

tiempo más al sueño. El héroe de

aquel año fué Maldonado, ayudando a venir al mundo a un bebé en el aeropuerto.

Dr. Hinman Actual Decano

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Por fin llegó el cuarto año. Y en vez de comenzar a fines de agosto, se adelantó casi tres meses para re

cibirnos más temprano. Para darnos un adiestramiento más extenso, las autoridades decidieron extender el currículo del último año a once meses, comenzando

en junio. Al contarnos de nuevo, notamos que faltaba otro.

Por fin llegó el cuarto año.

Nuestras nuevas obligaciones nos separan unos de otros. Solamente los sábados volvíamos a reunimos.

En agosto se nos unieron las clases de tercero, segundo y primer años. Por primera vez tenía la escuela sus cuatro clases. Faltaban algunas caras entre los de tercer y segundo años. AI fin del tercer año Sonny nos trajo las primeras ideas acerca del anuario y le encomendamos la dirección del mismo. El comienzo del cuarto año, después de haber vencido varios obstáculos, nos muestra la Junta

Editora funcionando en pleno en la producción de

nuestro primer Bohique.

Trabajando en el anuario

En la cafetería.

Al tener por primera vez las cuatro clases pudimos reorganizar nuestra Asociación de Estudiantes. Ade más de la directiva central, de la cual salió electo

Marino, cada clase tenía su directiva. Levín, al igual que en primer año fué electo presidente de nuestra clase. Maldonado v Anduze habian sido presidentes en anos antenotes.

Asociación de Estudiantes de Medicina.

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Y ahora casi en la cima, volvemos la vista al

pasado. La incertidumbre se ha esfumado. Estamos satisfechos por la forma en que hemos recorrido la senda hacia el triunfo. En estos

cuatro años de vida, la Escuela ha recibido la Clase 1956.

visita de muchas personas y grupos de Puerto

Rico, Estados Unidos y otras partes del mundo, que se interesaron en nuestra joven Escuela. Un carácter cosmopolita le ha dado la presencia de estudiantes de Estados Unidos y otros países.

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^71


VISITANTES DISTINGUIDOS

De izq. a der: Dr. R. H. Kampmeier, Profesor de Medicina, Vanderbilt Medical School, Dr. G. L. Sharma, Decano

Nagpur Medical College, India, Dr. A. J. Echeverri, Vice-Decano, Santiago de Compostela, Dr. Joseph Yaskin, Pro fesor de Neurología, Univ. of Penn. Post Grad. School of Medicine, Dr. E. H. Hinman, U.P.R. School of Med. Dr. Charles Higgins, Cleveland Clinic.

^53

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il Sir Gordon Covell charla con el Dr. Hinman

El Rector Benítez departe

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con el Dr. Grayson Kirk,

presidente de la Universidad de Columbia, y Mrs. Kirk.

enseñanza médica estén organizados para investigar

Tratamos de ver qué nos aguarda. Esperamos el re conocimiento de la Escuela por la Asociación Médica Americana porque el de la Asociación Médica de Puerto Rico ya lo tenemos a la par que una gran

y reconocer la Escuela. Ya lo están. Las autoridades esperan que así sea. Algún día la Escuela se alojará en un nuevo local que se construirá en Hato Rey-

cooperación desinteresada de una gran mayoría de

Esperamos que su construcción empieze próxima-

sus miembros. Se necesita que los cuatro años de


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Samuel Lugo Presidente de la Clase

Elsie R. de Llopart

Amalia Martínez Tesorera

Secretaria

J' Miguel Maldonado Vice-Presidente

CLASE de 1955

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Angel Ayala

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Ahmed Bajandas

Jesús Cclóm Getsy Cordova

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Roberto Cortea

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Marcelino Cortés

Enrique de Arrigoitía Carlos De Castro

Nydia de Jesús Rafael del Valle Robert Fletcher

José Freire

Rafael Garcés Efraín García Pedro García 74

Millán García

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fi^a:

Antonio

González,

Francisco Lebrón, Adiiel López,

Jorge Lugo. 2da. fila: Enrique

M^quez, Arthur Modesto, Héc tor Mulero, Víctor Pagán.

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Los "ratas" también estudian.

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Domingo Pérez

Jacobo Ramos

Carmen Rivera Félix Rivera

Femando Rodríguez

Gilberto Rodríguez

Amaldo Roldán Amílcar Sepúlveda Gloría Sotomayor Walter Stiehl

Israel Torres

Juan Tur Marta Valcarcel

Angel Vázquez

Enrique Vélez Alfonso Zerbi

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Pedro E. Zamora Presidente de la Clase

Herminio Alvarez Secretario

Loyda Martínez Tesoreríi

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William Agrait Vice-Presidente

CLASE de 1956 Domingo Alemañy Frankíe Alvarado

Stanley Asensio Raúl Bacó

Rafael Berríos

Ada Capó

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Marciano Cardona

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Alberto Cestero

Gilberto Claudio

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Jaime Colley Antonio Court

Orlando Cuevas

Gaspar Encamación Augusto Delerme Jorge Del Toro 76

José Fernández


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Ira. fila: La^i^nce Fleisher, Esther González, Aída Guzmán, Héctor Hernández. 2cÍa. fila: Carlos Hurtado,

Luis Izquierdo, Rafael López, Virginia Martínez.

Rubén Medina

Angel Nazario

Mario Rosa Gloria Santaella

Peter Olivero

José Pérez

Silvia Santiago Mamerto Santos Emilio Pérez Héctor Pérez

í-r Pura Suárez Carmen Torres

César Remus Roberto Rivera

Myrta Vázquez Carlos Villafañe


Jóse Perrero Presidente

> Zulma López

Jorge Pérez

SecretarioTesorera

Vice Presidente

CLASE de 1957

Eugenio Anoyo

Elíseo Boneta

José Berrocal

Samuel Corchado

Arístídes Colón

José Curet

Felipe De Jesús

Pablo Curbelo

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Néctar De La Rosa

Ignacio Hernández

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Eduardo De León

Humberto Hernández Rafael Fernández

Olga Igmna

Juan Figueroa

Luis Fraguada

Alma Jiménez Colls

Miguel García

Alma Jiménez

Lorenzo Guzmán

González


ira. fila: John Kidwell, José Landrón, Julio León, Nancy Marín. 2da. fila: Manuel Marina, Ginés

Martínez, Luis Montaner, José Montero.

Ferdinand Rxiiz Eddie Salicbe Orlando Nieves Elízabeth Noriega

Parviz Sorouri

Mercedes Stefani

Carlos Otero

José Quintero

Ivés Thillet César Toro

Pedro Rivera

Jesús Rodríguez

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Orlando Torres

Freddy Vélez

Angel Rodríguez Néstor Roger

Ramón Villamil Elena Villavicencio


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LA FACULTAD EN EL 1954

Este grupo de profesores, que constituye una parte do la actual facultad de la Escuela de Medicina, ofrece un marcado contraste con el pequeño grupo inicial de hace cuatro años.


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ANATOMIA

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No bien habíamos terminado de recibir las pri meras instrucciones sobre el programa de clases cu ando nuestros oídos, para aquel entonces poco acos tumbrados al timbre de la voz del Dr. Noback, oyeron

aquellas famosas palabras: "En mi curso de anatomía sabremos quiénes terminarán la carrera." De inmediato nos entregaron un pequeño maletín de madera el cual contenía un esqueleto humano desarticulado. El Dr. Rijnders con sus magníficas ilustraciones nos fué llevando paso por paso a través de los distintos huesos del cuerpo humano. Después de varios días fuimos al cadá\er. Los doctores Axt-

mayer, Licha, Mayers y Bertrán nos dirigieron en la debida disección. Y al pasar de los meses ya hablá GUSTAVE J. NOBACK, PH.D. Profesor de Anatomía

Dirigió el departamento durante los

bamos del "foramen epiploico," del "ligamento de

Treitz" y del "mesorquio" como si hubiésemos estado en contacto con esos términos por toda la vida.

primeros tres anos.

En mi curso de anatomía

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No complacido con sólo la disección del cadáver, nuestro profesor, el Dr. Noback,

nos expuso modelos en yeso preparados

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por él mismo. Con este método nos podía enseñar diferencias en sexo y en edad. Poco a poco el curso fué complementado con películas, demostraciones especiales, dibujos, cortes a distintos niveles, para estudiar a conciencia los detalles más míni

mos del organismo humano. En su deseo

de enseñarnos de todo, el profesor añadió demostraciones de anatomía viva por medio del fluoroscopio. Fueron seis meses de ardua labor. Nues

tros profesores, al igual que nosotros, había mos vencido la primera etapa de nuestra carrera. Todos estábamos orgullosos. i 4L V

El Dr. Bertrán, a la izquierda, instruye un par de "ratas" de primer año.


CARROLL A. PFEIÍTER, PH.D. Profesor de Anatomía ..A

jefe Interino del Departamento

¿Que estructura pasa ■por este foramen?

¡ Hurí Parece un ratón.


Gran parte de nuestro primer año fué un año de microscopios, provecciones v demostraciones.

Las divisiones de histología v embriología, hábil mente dirigidas por el Dr. José Guillermo Fronteras y sus asistentes, nos revelaron el mundo fascinador

de las partículas que componen el cuerpo humano.

ruchada del Edificio de Anatontía

HISTOLOGIA Y

EMBRIOLOGIA


El curso ele "ncuro' fue organizado por el Dr.

Luis Guzmán y su ayudante el Sr. Cooper. Bajo la tutela sabia de ambos al igual que de conferenciates visitantes, fuimos expuestos al intrigante sistema ncr\ioso.

En poco tiempo conocimos la

complejidad de tan importante sistema. Con este curso habíamos completado el estudio del organismo humano en todos sus aspectos estructurales.

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NEUROANATOMIA

LUIS R. GUZMAN LOPEZ, M.D. Profesor Asistente de Ncuroanatomía

'13 A' í'^unca olvidaremos el . . . de Malta.

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Los conocimientos de la estructura del cuerpo, residuo intelectual del curso de anatomía, nos

habilitaron para in\'cstigar el funcionamiento del mismo siguiendo la disciplina fisiológica. El de

um

partamento, organizado v dirigido por el Dr. Reinecke, comprende también la sección de farmacologia, asignatura de segundo año. Por medio de ingeniosos instrumentos e intere santes experimentos, adquirimos poco a poco los

principios fundamentales del funcionamiento nor mal del organismo, sin los cuales, nos seria imposible en el futuro comprender el efecto de las enferme dades. Ya los estudios de medicina se iban im

poniendo más en nuestra \"ida, pues el trabajo frecuentemente requería nuestra presencia en el

laboratorio a horas no del todo ci\álizadas para hacer observaciones de fenómenos que sólo se

podían ver de noche. Los récords en papel ahumado

obtenidos con los "k\mographs" nos dejaron huellas en el intelecto así como de hollín en las manos.

ROGER M. REINECKE, M.D., PH.D.

Profesor de Fisiología Jefe del Departamento

FISIOLOGIA

Ingeniosos instrumentos.

i 19


FARMACOLOGIA

H Conejillo de Indias


DAVID B. TYLER, Ph.D.

Profesor de Farmacología

El laboratorio de farmacología en segundo año, nos demostró el efecto de las distintas drogas en

los procesos fisiológicos. Jamás olvidaremos los ex perimentos de toxicología que requerían la más

á

perspicaz observación del animal experimental para

poder determinar la droga administrada. El pro fesor Tyler nos enseñó a usar el aparato de Warburg, que malas lenguas decían servía también para agitar cocteles.

Experimento de Warhurg


Conjuntamente con nuestro adiestramiento en lo relativo a la función normal del organismo, fué imprescindible percatarnos de la naturaleza quí mica de esta función. Bajo la hábil tutela del Dr. Kyker, las arduas tarcas del laboratorio v la con

ferencia didáctica adquirieron interés y viveza. No de poco valor fué la asistencia que recibimos del

Dr. Asenjo y de la Dra. Goettsch, cuya experiencia en el campo de la nutrición fué de incalculable

valor en nuestros estudios. Siempre evocarán me morias gratas los experimentos del laboratorio, con sus "muestras de 24 horas," ratones experimentales,

Kjeldahl que explota inoportunamente y otras peri pecias. Las presentaciones frente a la clase de

temas de investigación nos dieron mucho aplomo

CONRADO F. ASENJO, Ch.E., M.S., Ph.D.

en la oratoria.

Profesor de Bioquímica y Nutrición Jefe del Departamento

BIOQUIMICA Y NUTRICION Laboratorio de Bioquímica ét ¥ i

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GRANVILLE C. KYKER, Ph.D.

Ex-jefe del departamento. Un gran amigo de los estudiantes. Sentimos mucho su partida.

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PATOLOGIA Al iniciar nuestro segundo año comenzamos el estudio de la patología. ¡Por fin íbamos a estudiar

enfermedades! Nos recibió el Dr. Koppisch, e in mediatamente, la primera conferencia y la pri mera sesión de laboratorio. Y de ahí en adelante

a trabajar con todo nuestro empeño v sin tregua hasta el final del curso. Conferencia a primera hora en la mañana y luego al laboratorio donde se nos adiestraba en el estudio de los cambios

patológicos en los distintos órganos y tejidos por medio de demostraciones macroscópicas v de lami

nillas microscópicas. Los viajes en pequeños grupos

a ver autopsias nos dieron la oportunidad de ob servar los distintos cambios producidos por las en fermedades en especímenes frescos. Todo esto bajo

ENRIQUE KOPPISCH, M.D.

la supervisión directa de los doctores Babb, Bond,

Profesor de Patología

Galindo, Izquierdo y Marcial, nos permitió empa

parnos en los conocimientos de esta importante

Jefe del Departamento

rama de la medicina.

Todavía recordamos todos la ocasión en que, estando la clase reunida para tomar el examen final de bacteriología, llegó uno de nuestros com

pañeros y dió la siguiente noticia: "El Dr. Kop

pisch desea informar a la clase que todos apro baron el curso de patología."

El Dr. Marcial

La Dra. Izquierdo


Departamento de Patología en los altos del Edificio de Administración.

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Vista del patio interior de la Escuela de Medicina. Al fondo, en el tercer piso, laboratorio de patología


MICROBIOLOGIA La comprensión cabal de muchas enfermedades así como de los fundamentos de la medicina pre ventiva, exige del médico un conocimiento amplio

de los agentes parasíticos que atacan al hombre. El departamento de microbiología cumple admir

ablemente el cometido de compenetrarnos en el estudio de las bacterias y otros gérmenes. Los doc tores Pomales, 01i\er v Maldonado demostraron

un gran entusiasmo en sus labores académicas y

un gran empeño por prepararnos lo mejor posible. La familiaridad con el material la adquirimos

mediante el manejo de culti\'os, experimentos en

serología, estudio microscópico de parásitos y las E. HAROLD HINMAN, Ph.D., M.D.

conferencias académicas.

Decano, Escuela de Medicina

Profesor de Microbiología Jefe del Departamento

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AMERICO POMALES LEBRON, B.S., M.A., Ph.D. Profesor Asociado de Bacteriología

Laboratorio de Bacteriología

Prueba Serológica


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Maternidad

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JOSE A. de JESUS, M.D. Profesor Asociado de Medicina

RURICO S. DIAZ-RIVERA, M.D,

MEDICINA

Profesor de Medicina

Jefe del Departamento

Al dar el primer paso en el Hospital de Medicina - chaquetas blancas, male

tines elegantes de la mano y reluciente estetoscopio al cuello—nos dimos cu enta que estábamos en el umbral del templo de los dioses de vestimenta blanca.

Sonó el primer — ¡Doctor! Palabra mágica. De momento tuvimos duda, vacilamos, pero al comprender que era a nosotros, ufanos, todos, llenos de or

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gullo con resonante voz contestamos al-

profesor: "Dígame profesor." Este fué nuestro primer contacto con el Departamento de Medicina para fines del segundo año de clases cuando em pezamos el curso de Reconocimiento y Diagnóstico Médico. tira fila: Dr. Marchand, Dr. Díaz-Rivera, Dr. Diez, Dr. de Jesús. 2da fila: Dr. Ramírez, Dr. Cintrón, Dr. de Andino. 3ra fila: Dr. Torres, Dr. Sifre. 4ta fila: Dr. Rivera-Trujillo, Dr. Ramos, Dr. Vizcarrondo. 5tti fila: Dr. Nogueras, Dr. Sotomayor.


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\ ¿Una cosa que le sube y le baja?

Los grandes.

Estertores y matidez.

¿Estás en el canal espinal o en la aorta?

Pero esto no fué todo. Los doctores Díaz-Rivera,

Marchand, de Jesús, y otros se encargaron de sacarle

los humos que se habían ido a nuestras cabezas y allí comprendimos que para ser parte de la organi zación no bastaba con pasar la entrada del templo

solamente. Teníamos que entrar y luego dentro, vivir por mucho tiempo muchas experiencias, unas buenas, otras desagradables, todas valiosas, para entonces llegar a merecer el ser miembros de la gran hermandad de la \'estimenta blanca.

JUAN A. PONS, M.D. Profesor Clínico de Medicina, Secretario de Salud del Estado Libre Asociado de Puerto Rico


Eh la arteria o en la vena?

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El Dr. RodrĂ­guez-Molina, Jefe de Medicina del Hospital de San Patricio, discute un caso con Iris.

Profesor Asocia

Rurico supervisa


DERMATOLOGIA

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VICTOR M. RIVERA, M.D.

Profesor de Dermatología Jefe de la Sección

DeriJiflfiíis luisteriosa universalis

RADIOLOGIA

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CARLOS GUZMAN ACOSTA, M.D.

Asociado en Radiología

HECTOR VALLES. M.D.

JOSE LANDRON BECERRA, M.D.

Asociado en Radiología

Profesor' de Radiología

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OBSTETRICIA Y GINECOLOGIA En el segundo semestre de nuestro segundo año

nos familiarizamos con los principios básicos de la tocología. Siempre recordaremos al Dr. M. Fer nández Fuster cuando llegaba al salón de conferen cias V nos daba una cátedra acerca de la impor tancia de aprender principios. Para hacer más enfática su disertación, abría su fundita de papel,

la cual siempre llevaba debajo del brazo v sacaba aquél inolvidable muñeco de trapo que tanto nos ayudó a entender los mecanismos del parto. Muchos creímos que con la llegada del tercer año íbamos a entrar de lleno en las clínicas de "Ob. G%ti." pero pronto comprendimos que teníamos que esperar otro año. El departamento incorporó nuevos pro fesores. El Dr. Díaz Carazo dedicaba todo su

MANUEL FERNANDEZ FUSTER, M.D.

tiempo a los estudiantes. Nos relacionamos con la patología ginecológica en sus fases macroscópicas y microscópicas. Aprendimos los mecanismos del parto normal y anormal.

Profesor de Obstetricia y Ginecología Jefe del Departamento

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Ira fila: Dr. García-Castillo, Dr. Gil, Dr. Fernández-Fuster, Dr. García, Dr. Suárez. 2da fiL; Dr. García-Esteves, Dr. Vilar, Dr. Sánchez-Viñas, Dr. Díaz-Carazo, Dr. Yordán, Dr. Marcial.


JOSE GARCIA GARCIA. M.D. Profesor Asistente de Obstetricia

y Ginecología, Director Medico del Hospital de la Gapital El cuarto año nos llevó a las salas de parto, clínicas pre-natales y post-partum, etc. El departa mento había crecido, contaba con lo mejor de la

tocología en Puerto Rico. El Dr. Fernández Fuster adquirió un nuevo ayudante, el Dr. García del Valle, quien nos dirigió en las distintas clínicas. "Flicimos" muchos partos, nos "lavamos en oper

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aciones," discutimos casos fáciles y difíciles. Habí amos vivido la obstetricia y la ginecología.

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\ \ Fachada de Maternidad

Buen comité de recepción

Receptor: Figaredo

Mire, "papasán"

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CIRUGIA ¡Al fin! ¡Cirujanos! El brillante escalpelo, como varita mágica, de un pequeño toque podía eliminar

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los brazos sombríos que la muerte en acecho tendía

sobre el paciente de padecimiento súbito o pro longado. Al lavarnos para la primera operación

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4

nos sentimos aún más ufanos de la hazaña que íbamos a realizar. Entramos en la sala v un grupo de majestuosos personajes enmascarados rodeaban la mesa de operaciones en donde habría de ocurrir el drama de la intervención quirúrgica. Pero, al cabo de varias horas de aguantar un retractor mien tras tratábamos de ver a través de la barrera de

cirujanos, se esfumaron nuestras ideas de gloría quirúrgica. El cirujano en embrión tiene que com

enzar desde abajo, tomando historiales, haciendo reconocimientos, dando curas y prestando atención a la condición pre- y post-operatoria de los pacientes.

JOSE NOYA BENITEZ, M.D.

Profesor de Cirugía Jefe del Departamento


En cirugía tatubién se escribe.

FRANCISCO L. RAFFUCCI, M.D.

Profesor Asociado de Cirugía

Los doctores Noya, Raffucci, Licha, Diaz-Bonnet, Blanco, Baralt, Busquets,

n

Casanova v otros, se encargaron de que aprendiéramos las ideas básicas de la ciru-

jía y de vez en cuando según iba avan zando el curso, nos dejaban coger nuestro puntito.

El curso también comprendió las difer

A

entes especialidades quirúrgicas'tales como urología, ortopedia v anestesia, a cargo de

los doctores Sanjurjo, Sabatelle, y Gon Espero que te laves ios codos.

zález respectivamente.

Laborflíorio de Cirugía Experimental


^4" LUIS R. GlIZMAN, M.D.

LUIS SANJURJO, M.D.

JOSE PICO, M.D.

Profesor ele Neurología y Neurocirugia

Profesor de Urología

Profesor de Otolaringología

Jefe de la Scceión

Jefe de la Sección

Jefe de la Sección

ESPECIALIDADES

CJ PETER E. SABATELLE, M.D.

Profesor de Ortopedia Jefe de la Sección

Dr. lan Murphy


OFTALMOLOGIA

4 Qué lindos ojos tienes . .

GUILLERMO PICO, M.D.

Profesor de Oftalmología Jefe de la Sección

I

I Hospital de CtTUgta

l

i I

FREDERICK J. GONZALEZ, M.D. Profesor de Anestesiología

Jefe de la Sección

i Ciclopropano o champagne?

ANESTESIOLOGIA


PEDIATRIA Al entrar en pediatría todos llevábamos en la mente los angelitos que habríamos de atender. Grande fue nuestra sorpresa al notar que algunos tiraban más del lado de diablillos que de ángeles. La cumbre del adiestramiento fué la adquisición de la hábil técnica necesaria para examinar un niño. En realidad resultó un arte único el tratar

pacientes cuvas quejas se averiguan en gran parte

por mediación de otra persona. No fueron pocas ANTONIO ORTIZ, M.D.

las veces que los pacicntitos expresaron su protesta

Profesor de Pediatría

del examen en forma muy original.

Jefe del Departamento

El departamento, por algunos llamado "fuentes

fluviales," nos ofreció la oportunidad de estudiar el

desarrollo y crecimiento del niño así como las en fermedades propias de la niñez. Los doctores Ortiz, Colón, Cashion, Marín, Mirabal y otros, nos

guiaron con certeza en el aprendizaje de la pedi-

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Cuidado iiianii, qzte me ven desmida.

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Aquí conocimos la realidad del problema médico-

social que afronta el pueblo puertorriqueño. Grande fué la sorpresa para muchos al ir de visita al arrabal

V.J

y al campo y ver condiciones de vida que antes eran inconcebibles para nosotros. La pobreza, el hacinamiento v las enfermedades contagiosas se

abultaron ante nuestros ojos v por primera vez

vimos con claridad el porqué de la fundación de una escuela medica en Puerto Rico. Y comple mentamos esta razón al visitar los Centros de Salud

V notar que en los pueblos pequeños el único ser\'¡cÍo médico era el que prestaba el Centro. Al estudiar las estadísticas ^'itales vimos la gran GUILLERMO .ARBONA, M.D.

labor que está realizando la clase médica de P. R.,

Profesor de Medicina Preventiva

pero también notamos que el trecho que queda

V Salud Pública

por delante tiene el horizonte más lejos que el del

Jefe del Departamento

camino que tenemos atrás. Por suerte los doctores, Arbona, King, Rice-Wrav, Sánchez v otros más nos enseñaron que mientras más largo es el camino

más emocionante puede ser el recorrido. En esa dirección vamos.

MEDICINA PREVENTIVA Y SALUD PUBLICA

1 iXít.


Sso nwasorde toPnc to mandtheCicnral

The Evolution of ílif» Eniri'rsiÉn o/ Puerto Itieo Schooí «/ Metlieitu' E. Maroid Minnun. M.D.

Dr. Bailev K. Ashford was commissioned First Licutcnant ¡n thc LInitcd Statcs

Army Medical Corps in 1897 and admittcd to thc Armv Medical Scliool. Aftcr a

brief militarv assignment in Louisiana he was nrdcrcd to join General Miles' ex-

pedition in Puerto Rico. Whilc the rcmaindcr of the forces landed at Ciuánica, Ashford, with 400 cases of tvphoid fe\cr wcnt to Ponte wlierc ihc sick were ¡daced aboard the hospital ship Relief. Ashford joincd his command in Yaueo and sliortly was in Mavaguez. Peace followed promptly.

One of Ashford's first assignments at Mavaguez was to ridc ovcrland to Agiiadilla

where Columbas landed 400 vears earlier to rcport upon thc condiiions and health

of the people en route. His report to the War Departmcnt siatcd titat thc countrv

people were "a palé, dropsical, unhealthv-looking class, c\"itlentl\' suflcring from lack

of meat, although there must be somctliing cise, not yet understood.

In Februarv, 1899, Licutcnant .Asiiford marricd a

young Puerto Rican ladv he had mct in Mavaguez and

Hospital. Shortlv aftcr assuming his rcsponsihiíity in

Ponce a hurricanc devastated almosi two-thirds of thc

island and was followed by tiie ine\'iiablc epidemics of

typhoid and civsentery. He opened a field hospital lor civilíans and again noted thc pallor, edema and anemia

among the patients. Upon cxamining their hlood he

encountercd a marked incrcase in eosinojihiies, whichreached as much as 40 per cent. Rcmemhering that

eosinophilia was common in certain worm diseases, he examined the feces of these patients and encountercd

oval objects with four fluffy gray halls inside. In Manson's textbook, "Tropical Discases," he found a photo-

graph of a similar cgg labcled Aiicy}osto)}ia duoclcunlc described from anemic Italians who workcd in thc St.

Gothard tunnel in Switzerland. The following tele-

gram, which is engraved on the base of the bust of Ashford located inside the entrancc of our Schooí of

Medicine announced his discovcry: "Ponce, Novcmbcr

24, 1899—Chief Surgeon, San Juan—Hni'e tliis day proven the cause of many pernicious, pro^ressive anemias of this Island to be due to Ancylosioma diiodenaíc—Ash ford."

Ashford assumed the risk of trcating patients with the toxic drug th\TOol and recovcrcd thc adult hookworms from the stools. His first paper was piiblishcd in April, 1900. Subsequcntly it was proven that the hookworm in Puerto Rico and the

Western Hemisphere was a dis-

tinct species. Ashford was joined by a voung Public Health Service physician, King, and togther they treated 100 cases of hookworm anemia in

ORD

the Tricoche Hospital. As a result of Ashford's work

the Legislative Assembly of Puerto Rico authorized the Governor to adopt meas-

ures leading to the study and cure of tropical anemia in the Island. The War Departmcnt namcd Dr. Bailey K. Ashford, the United States Public 1 lealth Service assigned Dr. W. W. King and the Insular service provided Dr. Pedro Gutiérrez Igaravidcz, Med ical Director of the Bavamón Hospital, to a board

BAILEVíKE

cailed thc Anemia Commission of Puerto Rico. This commission continued under such ñames as the

sive

anemias 'Ank


Anemia Dispensary Service or thc Tropical and Communicable Disease Sen'ice. Drs. González Martínez ancl Seín v Seín subsequentlv became mcmbers.

VVhile on a short tour of dutv in Washington in 1906 Ashford maintained bis

intercst in continuing a group oF men trained fot action. In bis autobiography he records: "And thus was born the idea of the Institute of Tropical Medicine and Hygicnc in Puerto Rico. My first impulse was to create a teaching unit, a School of Tropical Medicine, under the auspices of some great United States Universitv-

I rcachcd for my portable typewritcr, dashcd off a letter proposing such a school, and addresscd it to the Go\'ernor of the Island, Beekman Winthrop (datad Septembcr 5, 1906)."

In 1912 the Institute of Tropical Medicine and Hvgiene was formad from the original membcrs of the Puerto Rico Anemia Commission. It was housed in the

first floor of the El Palacio Rojo and contained offices, laboratories, sterilizing rooms, etc., for Ashford, González-Martínez, Gutiérrez and King.

School of Tropical Mediciae For manv vears the Institute of Tropical

Medicine and Hygiene invited universities of North América to join with them in the establishment of an

American

School of

Tropical Medicine. Finallv during the summer of 1923 arrangements were concluded with Columbia Uni\'ersitv providing that thev should furnish and pav the salaries of a Director of the School and three Professors.

/

The Island was to pav the rest and to build a new building. This was completed and

inaugurated September 22, 1926, and was modeled after the Monterrey Palace of Sala

manca, Spain, and was situated on Ponce de León Avenue, just east of the capital overlooking the Atlantic Ocean. Over the next twentv vears the School of

Tropical Medicine grew into an institution whose achievements were acclaimed through-

Dr. Ashford at the Institute of Tropical Medicine and Hygiene

out the world. A research hospital was added

and the laboratorv facilities greatly expanded. Llnfortunatelv the Puerto Rican members of the Institute of

Tropical Medicine and Hvgiene withdrew from the new

institution because thev objectcd to the dual control. Ashford continucd hcre bis investigations until bis death

in 1934. Exchange in\'estigators from Columbia and many other universities spcnt substantial pcriods working in thc laboratories of thc School of Tropical Medi cine. Its own staíf, which originallv included many scientists from the Continental United States, was trans-

formcd graduallv into prcdominantly a Puerto Rican ene.

Columbia Universitv, which had made a very vital contribution in the initiation of the School of Tropical

Medicine, finallv concluded that the institution had

matured to a point whcrc its support should be con tinucd solely undcr the auspices of the Llniversity of Puerto Rico and withdrew in 1946 from any financial

support or adm¡nistrati\e control of the School of Trop ical Medicine.

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Ovigitts of the Schoot of Metiieine Ashford demonstrated earlv that medicine as practiced in the United Statcs or Europe vvas inadequate for the solution of the health problcms of Puerto Rico and convinced the Insular Government that it must support investigations in the Health

Sciences. This resulted in the Anemia Commission, the Institute of Tropical Medicine and Hygiene and finally the School of Tropical Medicine. Also the closest affiliation aróse between medical practice and investigations on the Island and in the Continental United States sincc promising voung Puerto Ricans wcre being sent to the best medical schools of the United States and manv staved on

for internship and residence training. The collaboration with Columbia Unívcrsitv also fostered this.

With the occurrence of World War II the opportunities for acceptance of Puerto Rican students in continental medical schools diminished ovving to the accelcrarion of training physicians for the Armed Services. At the termination of the war thcre was a great increase in applicants for admission to Schools of Medicine in

the United States. Thus Puerto Rico, with an expanding population was faced with the probabilit)^ that the number of Puerto Rican graduales of approved schools

of medicine would decline markedlv. Many Puerto Rican candidatos not finding ac ceptance in American schools of medicine turned to other countries. Survevs made of the needs for training medical personnel in Puerto Rico, both

by Puerto Rican and Continental United States experts in medical educatión Icd to the conclusión that Puerto Rico must undertake the establishment of a four-vcar school of medicine modeled after those accredited institutions in Continental United

States, The University Law of March 12, 1903, requested that the Board of Trustees establish a Department of Medicine "as soon as sufficient funds be available."

It was not until May 15, 1949, that the Legislatura of Puerto Rico, upon recommendation of the Superior Educational Council, approved the legislation which was necessary to implement this objective. The School of Tropical Medicine was transformad into a School of Medicine and the first class bagan August, 1950. The primary purpose of the School of Medicine is to advance medical ser\'ice in Puerto Rico and elsewhere by:

(a) Training competent physicians devoted to the general practice of medicine.

(b) Actively supporting medical research with special emphasis on problems pertaining to tropical and preventiva medicine for which Puerto Rico provides unique opportunities.

(c) Providing for and stimulating the training of non-medical personnel in the auxiliary fields of medicine and public health.

(d) Providing postgraduate refresher courses and other academia and laboratory aids to help practitioners to keep abreast of new discoveries and techniques in medical science.

Fuculty of the School of 3€eiiicine The School of Medicine was extremely fortúnate in having the nucleus of an

excellent faculty of certain preclinical departments as well as the major clinical fields from the staff of the School of Tropical Medicine. Considerable expansión has occurred and currently have a total of 36 full-time members and four half-time of the instructional staff in the Departments housed in the School of Medicine

building and in the clinical departments a total of 12 full-time experienced staff plus 17 half-time individuáis. In addition to these staff employed by the School tkere are approximately 180 ad honorem appointments from the most distinguished physicians in the Capital. The valué of the contribution of these voluntary doctors is inmeasurable. The sacrifico of their time without compensation is anaíogous to that occurring in medical schools of the Continental United States. Over 70

members of our staff are certified as Diplomats of the American Board of their specialty.

Student Body We have an enrollment of 184 students in the four medical classes. These stu

dents have been selected by the same process utilized bv other American Medical Schools. Each candidato is strongly urged to take the Medical Collcge Admission Test administered by the Educational Tcsting Service, Princcton, New ¡crscv. Each of the four institutions of higher educatión in the Island ha\e Advisorv Premcdical Committees who guide the premedical student in the selcction of bis courscs, en courage him to participate in extracurricular activities and provicle invaluable aid 114


I to our Admissions Commíttee in evaluating the student's personal qualifications and potencial aptitudes for thc studv of medicine. Onlv the best are admitted.

This vear 131 of our medical students have government scholarships. Thirt\'-three of them are women. Of the total dormitorios.

there are 151

housed in our

In addition to four classes of medical students we

are continuing a program initiated over ten vears ago

by the Department of Pre\'entive Medicine and Public Health of the School of Tropical Medicine to train personnel for positions in public health. Currendy we have 64 students in programs leading to the Master in Health Education, the Master in Sanitan'

Science, the Certificate in Medical Technologv and the Certificate or B.S. in Public Health Nursing. The Student Body

Facilities Our phvsical plant on Ponce de León A\'cnue pro\-ides admirable quarters for thc curriculum of the first two vears of medicine. E.xccllcnt clinical facilities are

likewíse available. The San Juan City Hospital is our principal teaching hospital. Minimal rcconstruction in cach of the four main hospital buildings has provided ihree or four offices or conference rooms for each of our clinical departments. A

student laboratory-historv write-up room has been pro\'ided in cach of these build ings. The Universitv constructed and equipped a small clinic building on the hospital grounds which includes an amphitheater (air-conditioned) to seat 145 people, 24 examining rooms for thc use of medical students for examining outpatients, two large treatment rooms for the use of the specialties, pharmacy, student laboratory, waiting room, control area and a suite of rcsearch laboratories.

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Other hospitals in the Metropolitan Area which are uscd for spccial piirposes incliicle thc San Patricio Veíerans Hospital and outpatient disj')cnsary. tlic Prcsbyicri.m I lospiial. ilie Insular Psv-

cbiatric Hospital, Insular Sanatorium, thc Fernández Cbircía Ciinic anti Clínica Antillas. Tlic Río Piedras and Trujillo Alto Health Centcrs are uscd c.\tensivel\- in ic.iciiiny public iicalih and thc Puerto de Tierra Health Unit is actuallv located within our School biiilding.

Research The splendid tradiiion for research decclopcd in 'uic School of Tropical Medicine has bcen continued and expandcd in certain new directions. Last \car thc Schcxd of Medicine recei\"ecl su]')port in the foim of 16 distinct research grants totailing ap|^roxirnatc]\- S/5.000. 1 iiesc iii\'cstigations

led to the appearance or acceptance for piiblication of 58 iccbnical papcrs in scicniiiic joiirnals. Excellent animal quartcrs have bcen devclopeci in support of rcscarcb and tcacbing. Thcsc indude a fine experimental surgery suitc, small animal colonics, facihiics for largor animals, includ-

ing primates and a free range monkey colonv (Mncacns rliesus) en an island olf liic Easi coast of Puerto Rico.

Conclusión "There is a tide in the affairs of mcn ivhich taken at thc flond Icads on to fortune." Lot us takc advantsge of our opportunities—the resuit vvill be fortune.

Affiliated Hospital Tuherculosis Satiatoriuni

Rio Piedras, P. R.

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Rene: Monkex Island King


OiscursoPronunciadopor elRector daime Renitez el SI de Agosto de I950 al Iniciar la Universidad

la Enseñanza de 3Iedieina en Puerto Rico Hov inicia la Universidad la enseñanza de medicina en Puerto Rico. Tan

pronto vo termine, el decano Martin les dará breves instrucciones e inmediatamente después pasarán ustedes al laboratorio de anatomía, donde comenzarán en seguida sus tareas educativas.

Detrás de este sencillo dato hav una gran cantidad de esfuerzo, de entusiasmo,

de fe y de esperanza. La escuela que iniciamos hoy ha sido por muchos años, uno de los grandes ideales de la vida educativa puertorriqueña.

En la propia ley que constituve la Universidad de Puerto Rico, de marzo 12 de 1903, se dispone específicamente que la Junta de Síndicos tan pronto ello fuera

posible, establecería entre otras, una escuela de medicina. En el año 1923, la Legislatura de Puerto Rico nombró una Comisión con encomienda específica de gestionar el establecimiento de una Escuela de Medicina. Aquella encomienda luego de una serie de conversaciones y exploraciones con la Universidad de Colombia, culminó en el establecimiento aquí de la escuela

graduada de Medicina Tropical. Sobre esa base sólida, creadora, de valiosa labor científica de los últimos 25 años, es donde se inicia hoy la nueva escuela. Veinte años después de establecida la Escuela de Medicina Tropical, la Universidad de Puerto Rico consciente de la extraordinaria necesidad de dar a nuestro país la más

alta cooperación y el mavor auxilio médico posible, comienza el estudio y planea miento que se traduce en la reunión de hoy. El viernes se matricularon ustedes con juntamente con los estudiantes de tecnología médica, de ingeniería sanitaria, de enfermería y educación en salud pública.

Responsabilidad Cotnnn Esta matrícula conjunta simboliza el propósito de que nuestros futuros médicos, los alumnos de esta escuela, entiendan que forman parte de un equipo general con una gran responsabilidad común. Esta consiste en cooperar unos con otros en

el significativo esfuerzo de dar mayor salud, mayor protección, mayor desarrollo orgánico a la gente que constituye la clientela de todos ustedes; los dos millones de puertorriqueños. Al hacer esta fusión de los recursos de la Escuela de Medicina y de la Escuela

de Medicina Tropical, nos empeñamos en que en esta vinculación de una tarea y otra no habrá de sufrir ninguna de las dos. Con la misma responsabilidad con que hemos acometido la empresa de hov, aseguramos que la labor de Medicina Tropical no habrá de menoscabarse. Antes por el contrario, habrá de complementarse y en riquecerse. Me remito al tiempo. En los próximos cinco años esta Escuela de Medicina habrá de aportar trabajo no únicamente en la disciplina propia de la profesión médica sino también trabajos de investigación que compararán favorablemente con todo el magnífico trabajo de

investigación que hasta la fecha se ha realizado en este plantel. No será ésto lo único. La escuela médica ha de ser un núcleo inicial alrededor del cual crecerán otros servicios más.

Nos proponemos complementar esta escuela de medicina con una escuela de dentistería. Esperamos desarrollar una escuela de enfermeras. Al mismo tiempo estimularemos todas las disciplinas técnicas necesarias al mayor florecimiento de la medicina en nuestro país.

117


Una Buena Facnltad Al anunciar nuestro provecto hace un año a todos nos parecía ]")unto menos que imposible y cosa un tanto de magia, que pudiéramos empc/ar a dar clases jxira agosto de 1950. Ha sido posible gracias al apovo incuestionatlo del Ciobierno de Puerto Rico, de la gente médica de Puerto Rico, de toda la Prensa del j^aís. . . . Más importante aún ba sido posible por responder a una urgencia espiritual, pro funda, de nuestro país. De todas las empresas realizadas por la actual administraci<'>n universitaria ésta ba sido, en cierto sentido, la más feliz.

Teníamos en todo momento la sensación de estar llevando a cabo una empresa en la cual estaba con nosotros sólidamente todo el pais. Estamos en trance de realizar uno de los objetivos culturales que se ba fijado a sí mismo Puerto Rico. Señalaba hace un año las tres condiciones principales que habrían de permitirnos hacer esta escuela médica: una buena facultad, un buen ec|uipo v un buen estudi antado. Esa buena facultad está aquí bov con nosotros. La hemos traído de Estados

Unidos en parte, la hemos reclutado en parte de .Medicina Tropical, en ¡larte de la Universidad de Puerto Rico v en parte de nuestra clase profesional de nuestra tierra. Es gente eficiente, probada, con experiencia en las arduas tareas de la enseñan/a

médica de la cual puede estar orgullosa cualquiera lacultad. Dentro de poco irán ustedes a recibir su equipo y penetrarán en sus laboratorios v tendrán los mejores libros, los mejores laboratorios, las mejores facilidades de disección, reproducciones en yeso, las laminillas necesarias, las cajas de esqueletos. Tendrán también lo que por un rato se pensó no sería dable: los cadáveres im

prescindibles a su clase de anatomía. Fué ésta una de las grandes jircocupaciones nuestras. ¿Podría lograrse el material necesario a la labor de disección? Y aún el

empedernido optimista que soy, titubeé v ante los ¡ironósticos más pesimistas, tuve por un rato cierta reserva y duda. .\o ba babick) problema alguno.

Muchas familias puertorriqueñas al morir sus deudos v allegados más queridos,

han sentido la responsabilidad de evitar que en lo sucesivo familias de otros puer

torriqueños pudiesen pasar por las angustias de desconocimiento v de falta de re cursos y auxilio científico por las cuales ellos pasaron. Con la máxima generosidad

humana se dirigieron a la administración universitaria para decirle que para el éxito y triunfo de la Escuela de Medicina ellos hacían el más preciado legado que pueda hacer persona alguna: el legado de los restos de sus seres queridos. Dentro de ese espíritu de cooperación, de endoso colectivo que a todos nos obliga se inicia esta escuela médica hoy. Al abrir orgullosamcnte estas nuevas aulas, la Universidad lo hace con un profundo sentido de responsabilidad, con plena con ciencia de lo que va espiritualmente en juego para nuestro país, con el sentido profurmo de que a fin de cuentas lo importante no es que tengamos aquí escuela de medicina y que tengamos 50 ó 100 ó 200 médicos adicionales. Lo importante es que esta nueva inyección de juventud, de savia y de entusiasmo nuevo, sirva para arnpliar el sentido de responsabilidad hacia esta tierra, hacia el dolor, el sufrimiento y la enfermedad.

ustedes han tenido la experiencia dolorosa de que ro se puede ir de un

lado al otro de la Isla sin encontrarnos en el camino un entierrito, un grupo de gente que lleva con muchísima frecuencia un niño muerto hacia el cementerio del

barrio o la ciudad. Y esos perennes entierros de niños pobres, de gente sin recursos que bordean todos los caminos de Puerto Rico deben constituir un reto humano a

la inteligencia y la voluntad de cada uno de ustedes. ^ Fórmese con ese recuerdo su dolorido sentir, ese dolorido sentir que debe correr en nuestras venas y en nuestro entendiminto como espolique para que constantemente

entendamos la obligación de atenuar y en la medida en que eso sea dable evitar este otro colectivo vivir en sufrimiento.

Yo he tenido ocasión de examinar las notas y el historial de cada uno de ustedes. Vienen de los más distinguidos grupos, de las más diferentes condiciones domesticas. A todos, sin embargo, les une una excepcional dedicación en sus estudios y confio, habrá de unirles también a través de toda su \ida una identifi

cación prolunda con ese cuajo humano por cuyo sufrimiento, esfuerzo v esperanza surge hoy la Escuela de Medicina de la Universidad de Puerto Rico.

118


Alfredo Fígaredo

M. Levín

P. Zamora

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M. A. Maldonado

J. V. Perrero

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Escuela de Medicina de Puerto Rico, deseándole éxitos pro fesionales en su noble y ardua empresa.

Felicita calurosamente la primera clase graduanda de la

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Se complace en felicitar efusivamente y con legítimo orgullo a todos los graduandos

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— al pueblo Puertorriqueño por la creación de una Escuela de Medicina de primera calidad, — a la facultad médica por la encomiable labor realizada en el entrenamiento de jóvenes Puertorriqueños,

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La creación de la Escuela de Medicina, ha sido un eslabón

mas en el progreso de Puerto Rico. Unimos nuestro saludo y felicitación a su primera clase graduanda, deseándole toda clase de éxitos.

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SMttdrome del ^^Gaseo^^ La condición conocida como "gaseo" se caracteriza por un número de síntomas variados. Ocurre con mavor frecuencia entre estudiantes de medicina.

El "gaseo" puede ser agudo o crónico. En su fase aguda se caracteriza por un comienzo brusco, apatía generalizada, hiperirritabilidad, malestar estomacal y en

algunos individuos por locuacidad. El período de incubación varía entre una y dos horas y la duración nunca e.vcede las cuarenta y ocho horas. La fase crónica se caracteriza por un estado general de depresión, delirios,

alucinaciones, estupor, respiración lenta, gastritis crónica y alteración general de la

personalidad. El período de incubación es de ocho a diez días y la enfermedad sigue un curso prolongado.

La etiología exacta es desconocida, pero hay ciertos factores que pueden inducir un síndrome del "gaseo." Entre una lista innumerable, los siguientes factores pre dominan:

1 — Amoríos — en estos casos, que por lo general son del tipo crónico, ocurren

recidivas siempre que el individuo venga en contacto con la causa de la enfermedad. Estos casos tienen un pronóstico pobre. El único tratamiento disponible es evitar el contacto con el agente causante. Generalmente se acompaña este estado por anorexia,

pérdida de peso y alucinaciones. Una complicación temida es la falta de concen tración en los estudios que puede llevar lenta y progresivamente el individuo al fracaso.

2-Exámenes-estos son del tipo agudo. La respuesta en estos casos es ex

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tremista; indiferencia completa o "fajarse." En los primeros casos se desarrolla un

suefto prolongado, malestar general y una profunda sensación de esperanza. Por lo contrario en el caso de los "fajones" hay agudeza mental, disposición, euforia, fácil asociación de ideas, e insomnio. Después del examen hay un sueño profundo e irritabilidad. El restablecimiento es rápido. Para "fajarse" se aconseja el uso de dexedrina en individuos que no desarrollan taquicardia. El pronóstico es favorable para los "fajones" y pobre para los indiferentes. 3-"Mal de tout"-todo el mundo está expuesto a esto en cualquier momento. Consiste en la falta de lo que comúnmente se conoce como dinero. Afecta más a menudo a los hombres que a las mujeres. Se caracteriza por un hambre intensa y deseo de salir. El pronóstico es inseguro pues depende de las condiciones ambientales, o sea, familiares o amigos. La condición puede ser aliviada por una carta, un tele grama o la A'isita de algún familiar. El restablecimiento es entonces inmediato. Una posible complicación es que el i^di^■iduo se puede volver un parásito.


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