Dépliant PCFAD

Avec la PCFAD,

EN TOUT TEMPS PARTOUT AU CANAD A

« Grâce à la formation à distance, j’ai amélioré mon français et me suis trouvé un emploi. »

PERSONNE APPRENANTE Équipe d'alphabétisation Nouvelle-Écosse

Découvrez tout ce qu’il y a à savoir sur la Plateforme canadienne de formation à distance (PCFAD) et sur les partenaires! COALITION.CA

DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES ESSENTIELLES ET SOCIOÉMOTIONNELLES

LITTÉRATIE LITTÉRATIE INFORMATIQUE COMMUNICATION GESTION DE CONFLITS AUTRES

OBJECTIF

Élargir l’accès à de la formation de qualité en alphabétisation et en développement des compétences essentielles afin d'aider les adultes francophones à trouver et à conserver un emploi.

PROFIL DES PERSONNES APPRENANTES

63% Population immigrante

75% Femmes

71% Marié(e)s/union de fait

73% 25 à 54 ans

356 Personnes apprenantes ont utilisé la PCFAD

1400 Cours ont été suivis (synchrones et asynchrones)

121 Personnes ont démontré de l’intérêt dans un avenir rapproché

44% Éducation de palier secondaire ou moins

33% Études postsecondaires/ diplôme universitaire

38% Emploi à temps plein

21% Emploi ou études à temps partiel

30% Sans emploi

GESTION ET SOUTIEN DU PROJET

Chef de file dans le développement des savoirs et des compétences liées à l’éducation et à la formation des adultes. Son expertise en formation à distance a assuré la gestion efficace du projet et sa contribution d’un éventail de contenus de cours a propulsé la plateforme et les partenaires vers la réussite.

Porteur de différents projets et d’actions visant à renforcer les capacités des organismes et établissements impliqués dans le développement des compétences des adultes. Son mandat sur le comité de gestion de la PCFAD est d’assurer le développement et la pérennité de la plateforme.

Source : 3e rapport d’évaluation évolutive, 10 juin 2023 (révision le 16 octobre 2023)

RÉSULTATS SIGNIFICATIFS

ENGAGEMENT

« Ce programme m’a donné confiance dans mes capacités et m’a motivée à reprendre mes études à l’université.

Je me sens déterminée! » LOUISA, Pluri-Elles

Le partage d’expertise et d’information et la nature des discussions témoignent d’une perspective de développement à moyen et à long terme.

RESSOURCES

Des efforts ont été déployés par les partenaires dans le but de mieux évaluer et répondre aux besoins de la communauté apprenante. Par exemple, la nécessité d’offrir des services en présentiel était notable, tout particulièrement en littératie numérique. De ce fait, trois nouveaux points de service ont été ouverts en Nouvelle-Écosse.

ADAPTABILITÉ

Des variations dans l’utilisation de l’inventaire des formations en ligne par les partenaires pour mieux répondre aux conditions locales démontrent une appropriation réussie

INITIATIVES PARALLÈLES

Les utilisations novatrices des modules de formation explorées permettent d’envisager de multiples occasions de développement et d’ajouter à l’éventail de formations disponibles sur la PCFAD, par exemple :

• Du français en quelques clics (DFQC), un programme de formation continue contextualisé pour ceux et celles qui œuvrent dans le domaine de la petite enfance;

•de nouvelles formations en ligne en compétences socioémotionnelles, inspirées de la formation Nos compétences fortes (NCF) de L’Institut de coopération pour l’éducation des adultes (ICÉA).

INTÉGRATION

Les partenaires formateurs ont intégré avec succès la PCFAD. Le service en ligne est un complément à la formation en présentiel ou à une formation asynchrone. Il est bonifié d’un accompagnement soutenu et d’une gamme de services auxiliaires.

GESTION HORIZONTALE

L’approche à « géométrie variable » a permis aux partenaires de prendre des initiatives qui ont enrichi l’ensemble du réseau pancanadien.

CONCEPT ÉPROUVÉ

Le dernier rapport d’évaluation évolutive rédigé par une firme externe indique que le projet de la PCFAD est concluant et que la preuve de concept est établie

SATISFACTION

La communauté apprenante démontre un haut taux de satisfaction quant à :

•la qualité de la formation et des appuis;

•la flexibilité de la formule;

•le sentiment de réussite.

Les retombées, tant au niveau professionnel que personnel et familial, incluent :

•la confiance en soi;

•le développement de nouvelles compétences ou le renforcement de compétences existantes;

•l’effet d'entraînement sur la famille immédiate et étendue.

Source : Groupes de discussion avec des personnes apprenantes, 2023.

PARTENAIRES FORMATEURS

VISION D’AVENIR

Les partenaires sont engagés à la pérennisation de la PCFAD et les assises de la PCFAD sont solides. La plateforme a la capacité de répondre aux besoins variés et évolutifs des communautés francophones en situation minoritaire en ce qui a trait à la formation de base en français.

La phase de déploiement 2024-2029 permettra de faire la différence entre le service de base à la clientèle, le développement de nouveaux produits et marchés et l’exploitation de nouvelles technologies d’apprentissage à distance.

L’introduction d’une nouvelle gamme de formations en compétences socioémotionnelles apporte une vague de changements :

•formations hybrides •compétences relationnelles plutôt que factuelles •analyse comparative entre les sexes plus (ACS Plus)

La Olateforme canadienne de formation à distance et ses services nécessitent des appuis financiers publics s’inscrivant dans les engagements du gouvernement du Canada à appuyer le développement et l’épanouissement des communautés francophones en situation minoritaire.