ATELIER PIYA Permanence architecturale Collège Marcel Henry, Tsimkoura
N° 05 MARS - AVRIL 2022
PIYA NEWS
IDEPHI
ATELIER PIYA Permanence architecturale du collège Marcel Henry contact.atelierpiya@gmail.com @atelierpiya
Chorale du collège Marcel Henry
INTRODUCTION Déjà le 5 ème numéro du Piya news. Une nouvelle phase de projet a été réalisée : l’APD (Avant Projet Détaillé). Cette phase permet de déterminer l’ensemble du projet afin d'aboutir à un chiffrage précis des travaux. Après la validation de cet APD par la Maîtrise d‘Ouvrage (le Rectorat), la prochaine étape sera la dépose du permis de construire. Outre ce nouveau cap franchi pour le projet du collège, la permanence a continué à avancer sur la thématique du réemploi. Dans ce numéro, on vous présente la notice réalisée à l’occasion de l’APD. On vous parlera aussi de la visite des archéologues sur site et enfin, on fera un point concernant la permanence, les ateliers réalisés et les quelques changements d‘équipe. Bonne lecture à toutes et à tous !
SOMMAIRE
.01
.02
Rendu APD (Avant Projet Détail é)
Réemploi: Ouroumia Tsena p.07
p.01
.03
.04
Les archéologues sur site
Des maquettes fabriquées par les élèves
p.19
p.21
.05 La vie à la permanence p.23
.01 Rendu APD (Avant Projet Détail é) Après 6 mois de travail, l'équipe de maîtrise d'œuvre a rendu la phase APD. On vous présente ci-après ce qu'il faut retenir de cette phase.
Le projet du collège étant construit en site occupé, l’équipe a porté une attention particulière au phasage des travaux lors de l’APD. Ce phasage sera expliqué plus en détail dans le prochain numéro du Piya News ainsi que dans des réunions organisées avec la maîtrise d’usage. Des sujets clés tels que la temporalité et l‘impact des travaux sur le quotidien du collège seront abordés.
L'APD : Avant Projet Détail é Phase qui permet d’acter l’essentiel du projet, c'est-àdire : les dimensions et emplacements des bâtiments, les plans, les coupes et façades, les prestations techniques, ainsi qu'un chiffrage précis du projet détaillé dans une notice économique.
Restructuration Opération consistant à réorganiser ou à réaménager un ensemble devenu inadapté. On parle d'une restructuration d'un quartier ou d’un ensemble de bâtiments.
Légende Bâtiment démoli Bâtiment existant, aucune intervention Bâtiment existant, réhabilité Modulaires à démonter
1 PIYA NEWS
De la rénovation à la démolition-reconstruction Cette phase APD a marqué un changement radical sur la notion de “Restructuration” du collège de Tsimkoura. Les diagnostics effectués lors de la phase précédente, le ressenti de professionnels (tels que le bureau de contrôle lors du workshop de novembre 2021) ou encore le rapport de sol réalisé au cours de cette phase-ci nous ont amené à revoir nos objectifs concernant la conservation des bâtiments existants. La rénovation initialement prévue pour certains bâtiments s’est transformée en démolition-reconstruction.Certains seront construits à l'identique et d’autres réinterprétés. Tout cela se fera dans l’objectif de conserver l'identité du collège ou de transmettre sa mémoire.
Phase APD : Une phase technique Restructuration d’un collège à TSIMKOURA - MAYOTTE Restructuration d’un collège à TSIMKOURA - MAYOTTE
APD – CO Architecte/ Tand’M APD – CO Architecte/ Tand’M APD07- Notice Structure bois - Enveloppe APD07- Notice Structure bois - Enveloppe
ARBORESCENCE Février 2022 ARBORESCENCE Février 2022
: Lors 5.1.1.3 de BBATIMENT la Gphase APD, le projet se précise 5.1.1.3 ATIMENT G : Au sud de la parcelle, la salle de restauration se présente également sous la forme d’une grande halle couverte. techniquement. Les debureaux d’études travaillant Au bâtiment sud de la parcelle, la salle de restauration separking présente également sous forme d’une grande halle couverte. Ce repose sur une infrastructure semi-enterré et sa la trame principale est identique à la trame de Ce bâtiment repose sur une infrastructure de parking semi-enterré et sa trame principale est identique à la trame de parking. àlala poutraison nos du côtés poutraison du parking. ont réalisé des notices techniques abordant toutes les thémathiques : structure, fluides (électricité, plomberie), conception bioclimatique, thermique, acoustique, paysage, etc…
Toutes ces thématiques sont développées pour donner les réponses les plus justes au regard de ce lieu et de sa pratique. Les éléments graphiques ciAinsi, des fermes treillis posées sur des poteaux tous les 5m forment la toiture haute de la halle et délimitent le Ainsi, des fermes treillis posées des poteaux les 5m forment la toiture haute de la halle et délimitent le volume dédié à sont la restauration dessur élèves. dessous extraits de latousnotice structure bois. volume dédié à la restauration des élèves.
Les fermes sont composées de section BLC 160mm de largeur et de hauteur variable, classe d’emploi 3b conférée Les fermes sont de section BLC 160mm de largeur et de variable, d’emploi 3b conférée assemblées entrecomposées elles pour former les membrues hautes et basses, les hauteur contrefiches et lesclasse montants assemblées entre elles pour former les le membrues hautes etdes basses, les contrefiches les montants De part et d’autre de ces fermes, dans plan de l’entrait, arbalétriers en porte et à faux sur des poteaux forment le De part et d’autre de et cesdélimitent fermes, dans le plan de des arbalétriers en porte à faux sur des poteaux forment le plan de toiture basse les volumes del’entrait, circulation. plan de toiture basse et délimitent les volumes de circulation. En œuvre de ces structures principales, des pannes en BLC ou contrecollé (Cl. 3b) sont disposées sur un entraxe de En œuvre derecevoir ces structures principales,dedes pannes en BLC ou contrecollé (Cl. 3b) sont disposées sur un entraxe de 0,90 m pour le bac métallique couverture. 0,90 m pour recevoir le bac métallique de couverture.
Bâtiment G (refectoire)
Cette structure poteaux/poutres pendulaire est stabilisée dans le plan de toiture basse par une poutre-au-vent Cette structure poteaux/poutres est stabilisée dans qui le plan de toiture bassedepar une poutre-au-vent généralisée au moyen d’écharpes pendulaire en BLC 120x160 sous pannes transmet les efforts stabilité à la structure Coupe structurelle généralisée au moyen d’écharpes BLC haute 120x160 sous pannes qui transmet les efforts de stabilité à la structure béton en élévation ou au niveau de en la dalle du parking. béton élévation ou de au ce niveau de la étant dalle haute duàparking. Le longenpan côté cour bâtiment destiné rester libre pour la circulation des élèves, le contreventement se Le côté(les cour de ce bâtiment destiné à rester libre pour la circulation des élèves, le contreventement se feralong sur pan 3 côtés deux pignons et leétant long pan opposé) fera sur 3 côtés (les deux pignons et le long pan opposé)
Plan de repérage des bâtiments : phase APS
Restructuration d’un collège à TSIMKOURA - MAYOTTE
APD – CO Architecte/ Tand’M
ARBORESCENCE Février 2022
APD07- Notice Structure bois - Enveloppe
Plan de structure
5.1.1.3 BATIMENT G :
; Siège Social : 11 boulevard Eugène Deruelle – 69003 Lyon tel : 04.79.07.96.54 Agence dela Savoie : 423 avenue dede laDeruelle gare – 73210 Aime Plagne ; : parcelle, 11 boulevard – 69003 Lyon telgrande : 04.79.07.96.54 AuSiège sudSocial de la Eugène salle restauration selaprésente également sous la forme d’unebet.arborescence@orange.fr halle couverte. arborescence-concept.com Agence de Savoie : 423 avenue de la gare – 73210 Aime la Plagne bet.arborescence@orange.fr Ce bâtiment repose sur une infrastructure de parking etSIREN sa :trame principale est identique à la trame S.A.R.L. au capital de 14 400 € semi-enterré R.C.S. Lyon 419 464 250 arborescence-concept.com
la poutraison du parking.
S.A.R.L. au capital de 14 400 €
de
R.C.S. Lyon SIREN : 419 464 250
Ainsi, des fermes treillis posées sur des poteaux tous les 5m forment la toiture haute de la halle et délimitent le volume dédié à la restauration des élèves. Les fermes sont composées de section BLC 160mm de largeur et de hauteur variable, classe d’emploi 3b conférée Axonométrie de la structure assemblées entre elles pour former les membrues hautes et basses, les contrefiches et les montants De part et d’autre de ces fermes, dans le plan de l’entrait, des arbalétriers en porte à faux sur des poteaux forment le plan de toiture basse et délimitent les volumes de circulation. En œuvre de ces structures principales, des pannes en BLC ou contrecollé (Cl. 3b) sont disposées sur un entraxe de 0,90 m pour recevoir le bac métallique de couverture.
Plan de repérage des bâtiments : phase APD
Documents extraits de la notice structure bois réalisée par le bureau d'étude (BET) Arborescence
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Les palmiers quant à e articipent à la mixité des espèces floristiques endémiques et indigènes. Elles favorisent l’arrivée et e maintien dans le site des espèces faunistiques.
Valorisation du patrimoine végétal
a plantation d’arbres complémentaires dans les cours haute et basse vient enrichir la strate arborée éjà présente. Les essences choisies permettent le développement d’une frondaison apportant Durant l'APD, une attention particulière a été portée mbre etaufraîcheur lescollège. tempsCertains de pause. Les espèces plantées dans les jardins communs patrimoinedurant végétal du bâtiments ont changé et parfois même de forme qui accompagnent les façades. ontribuent à créerd’implantation, des écrins de verdure foisonnants pour conserver certains arbres remarquables. Ces es palmiers quant à eux soulignent les axes de circulation et guident les perspectives. arbres nous paraissent importants d’une part pour le confort des usagers et d’autre part pour l’histoire du lieu.
C
B A
Plan de stratégie de plantation
APD – Mars 2022
Page 7/20
s 2022
A. Arbre à pluie
au niveau de la restauration
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B. Figuier jaune
au niveau de l'entrée
C. Manguier
au niveau du CDI
> Aménagements extérieurs Les paysagistes ont fait un gros travail pour intégrer au maximum l'ensemble du patrimoine végétal existant. Plusieurs espaces extérieurs (notamment le grand escalier de la cour basse) ont été redessinés en conséquence.
Collège Marcel Henry
Notice paysage – Lot n°03 LOT AMENAGEMENTS PAYSAGERS
La cour basse
Véritable place urbaine à l’échelle de la commune, la cour basse est l’espace de connexion entre le collège et l’espace public. Elle est utilisée dans les moments d’attentes ou de détentes comme lors des événements festifs de la rotonde.
Elle se divise en deux espaces complémentaires l’un de l’autre : Lieu d’accueil des étudiants dans la continuité du parvis, l’esplanade distribue les flux piétons et Localisation de la cour basse s’affirme comme un véritable lieu de convergence, complément extérieur de la salle polyvalente. La rampe accessible aux PMR et qui permet de desservir les bâtiments d’enseignement et les espaces extérieurs de la cour haute dessine les gradins d’un amphithéâtre souligné de banquettes en gabion.
L’escalier central distribue les différents niveaux topographiques hérités du relief naturel de la parcelle et dessert les plateformes successives de l’amphithéâtre ombragé. Ces replats ponctués de table de pique-nique à l’abri des arbres existants (Flamboyant, Takamaka) offrent un cadre propice aux élèves studieux.
Plan du grand escalier en phase APS Arbre remarquable conservé
Croquis de la cour basse réalisé par les paysagiste (UVD- Univert durable) Croquis d’ambiance sur de la cour basse
Plan du grand escalier en phase APD avec arbres existants conservés
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APD – Mars 2022
Croquis de la cour haute réalisé par les paysagiste (UVD- Univert durable)
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APS
> RESTAURATION SCOLAIRE
Bâtiment G37 réhabilité salle de restauration
Extention neuve Cuisine
Cour de la restauration, non définie par le bâti , surveillance des élèves difficile
L’implantation et l'organisation de la restauration ont entièrement été repensées pour s'organiser autour d’un des grands arbres emblématiques du collège : l'arbre à pluie Albizia.
Arbre à pluie
Scénario 1 en phase APS
Refectoire +21,74 NGM
Lors de la phase concours, l'équipe de maîtrise d'œuvre avait proposé de réhabiliter le bâtiment 37 (bâtiment avec le CDI actuel) afin d'accueillir une salle à manger sur deux niveaux. Ce dernier est complété par un bâtiment neuf recevant la cuisine +14,69 NGM relais à l'étage et la maintenance au rez-de-chaussée. Dans le cadre de l’APS, deux scénarios avaient été identifiés : > le premier consistait à rester fidèle à D02.01A.200 celui de la phase concours, Ech 1 : 200 : > le second proposait de réaliser une démolitionreconstruction et ainsi mettre en œuvre un bâtiment neuf avec une salle de restauration à l'image d'un faré ouvert et une cuisine attenante. Le premier scénario a été abandonné au profit du second pour les raisons suivantes : > le diagnostic structure était peu favorable car le changement de fonction générait des travaux lourds en réhabilitation ne laissant que peu de place à la conservation de l’existant, > l'organisation sur 2 niveaux du scénario 1 le rendait moins fonctionnel, D02.02B.200 > le premier scénario s'avérait plus coûteux le Ech 1 :que 200 : second.
Refectoire +18,39 NGM
Refectoire
Coupe sur le réfectoire en phase APS (scénario 1)
APD
Bâtiment neuf salle de restauration
Bâtiment neuf cuisine
BÂTIMENT G37 / RESTAURATION Enfin, pour clore la description de ce bâtiment, il est important de rappeler le potentiel qu’offre la mise en œuvre Stock. Propre de cette halle couverte au regard du site. L’implantation d’une dalle de grande taille sur le terrain existant (occasionnant un vide sanitaire) associée à sa structure très tramée sur une longueur importante nous ont paru +18,39 NGM opportun à valoriser. Nous proposons donc dans le cadre de cette étude de mettre en œuvre un parking de 29 places sous cette halle. Il est entendu que cette proposition permet de supprimer autant de places en extérieur et ainsi de minimiser l’impact de la voirie technique identifiée à l’Ouest de l’opération. Ce sont donc des espèces végétales existantes qui seront préservées et un taux de perméabilité supérieur mis à disposition.
Ministère de l'éducation nationale Rectorat de Mayotte Division des Constructions Scolaires
12 rue des cent villas - 97600 Mamoudzou T: 0269 60 32 16 e-mail : agence@tand-m-
Collège Marcel
Henry Restauration en phase APD 9 ruelle Lallemand - 97410 1 Saint Pierre T: 0262 59 14 35 e-mail : secretarait@co-
2
3,20
+22,02 NGM
GC01
4
3,40
Toiture type Coverib
+23,64 NGM
3
3,40
3,20
Coupe AA 6
RESTAURATION & MA 2,00
+24,98 NGM 30%
30%
+23,64 NGM Ensemble menuisé métalobois
Ensemble menuisé métalobois 15%
Circulation sortie
5
15%
+18,74 NGM
Refectoire
Parking +15,84 NGM
Coupe sur le réfectoire en phase APD
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Garage ser +14,30 N
Le système hydraulique en est valorisé et les nuisances sonores liées au flux de circulation des véhicules et minimisé au regard de la proximité de ce nouveau parking sur l’entrée de la voie technique.
MAITRISE
Lors de l'APD, c'est le scénario 2 qui a été retenu et retravaillé afin d'obtenir l'implantation idéale, c'està-dire en : > conservant l'arbre à pluie, > permettant de profiter d’une meilleure ventilation naturelle sur l'espace de restauration, > respectant l’implantation rayonnante proposée par Attila Cheyssial, > créant une cour attenante à la restauration identifiable avec des limites claires facilitant la surveillance des élèves durant la pause déjeuner, > permettant la création d'un parking couvert, grâce à une meilleure insertion du bâtiment dans la topographie.
+25
Cour de la restauration clairement définie par le bâti, surveillance des élèves facilitée
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PHASE APD / RESTRUCTURATION DU COLLÈGE DE TSIMKOURA
> ENTREE DU COLLEGE
> LES LOGEMENTS DE FONCTION
Ci-dessous trois images de l'entrée : - en phase concours, - en phase APS, - en phase APD.
Les 2 logements de fonction ont été repensé à la fois dans leur implantation, leur organisation et leur volumétrie. Les 2 maisons mitoyennes ont laissé place à deux maisons distinctes plus propices à la conservation du site et à l'intégration dans la topographie.
Vous remarquerez qu'il y a eu un grand changement d'écriture architecturale entre la phase concours et la phase APS. Ce changement est dû à une modification du programme. Après discussion avec la maîtrise d'ouvrage, l'équipe a pris le parti de revenir à l'écriture proposée en phase concours. Par contre, son implantation a été adaptée afin de conserver le grand figuier jaune existant, souvent aproprié par les chauve-souris et autres animaux circulant sur le site.
Logements de fonction en phase APS
Bâtiment H: Entrée du collège en phase concours
e pavillon d’entrée du collège a fait réagir dans la proposition de son évolution en phase PS. Pour rappel, cette évolution venait compléter le programme déjà présent en phase oncours (local deux roues +loge gardien + parvis couvert + stockage salle polyvalente) d’un nsemble de blocs sanitaires pour répondre à un besoin ressenti sur la cour basse au regard e la cour haute.
Logements de fonction en phase APD
our retrouver une écriture plus en adéquation avec la phase concours, nous avons ositionné les sanitaires dédiés à la cour basse sur le Bâtiment E proche de la nouvelle dministration.
e local vélo prend place sur le parking existant sous l’administration actuelle et fera l’objet un projet spécifique dans le cadre du réemploi et fera l’objet d’une description spécifique ans cette notice.
> CDI DU COLLEGE
ort du retrait de cet ensemble de fonction, le bâtiment H voit son fonctionnement se ésumer à trois éléments :
Fort de la présence de deux beau manguiers, la façade nord du CDI a évolué. Le vocabulaire de la façade s’est simplifié et intègre ces deux arbres.
-
la loge gardien, le parvis couvert, Entrée du collège en phase APS le stockage de la salle polyvalente.
CDI
Entrée du collège en phase APD
ette nouvelle organisation libère inexorablement un visuel entre la cour basse et le parvis xtérieur et offre à la salle polyvalente son statut de repère visuel dans son environnement.
Façade Nord du CDI en phase APD
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L’initiative d‘initier une filière réemploi fait du bruit à Mayotte ! La permanence voisine (Nyumbambu), dans le cadre de son projet, s’attèle aussi à réaliser un diagnostic des ressources de réemploi. Si ces initiatives de réemploi vous intéressent et que vous voulez en voir encore plus, c’est possible. Vous pouvez :
> Venir nous voir dans nos bureaux situés au sein du
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collège Marcel Henry
> Aller voir l‘exposition RÉEMPLOI au sein de
la permanence Nyumbambu située non loin du lycée Tani Malandi à Chirongui. Vous y verrez non seulement le réemploi effectué dans le cadre du projet du collège mais aussi d’autres démarches entreprises sur le territoire Mahorais.
Réemploi : Ouroumia Tsena* Le caractère insulaire de Mayotte incite à limiter au maximum les déchets produits notamment dans le domaine de la construction. Ainsi, la maîtrise d'œuvre a décidé de prendre en considération ces enjeux environnementaux et d’initier le réemploi dans le projet du collège. C‘est dans ce contexte que la permanence architecturale ‘Atelier Piya’ a été créée. Ainsi, à l’occasion de l’APD, la permanence a réalisé une notice réemploi faisant état des démarches entreprises et récapitulant les différents projets envisagés en réemploi. Nous vous présentons ciaprès quelques projets phares extraits de la notice. Une mise à jour du diagnostic des ressources a également été réalisé en lien avec les études du projet.
Photo de l'exposition en cours d'installation
Réemploi Pour rappel, le réemploi représente toute opération par laquelle des substances, matières ou produits qui ne sont pas des déchets sont utilisés de nouveau pour un usage identique à celui pour lequel ils avaient été conçus.
Ouroumia Tsena* : mot en shimaoré qui signifie réutilisation, réemploi Photo de l'exposition en cours d'installation
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Les projets suivants illustrent différentes solutions pour le réemploi des matériaux, tous issus de la déconstruction de certains bâtiments du collège. Chacun à sa manière exprime une façon d'utiliser le potentiel du réemploi. Nous vous présentons une sélection des projets développés dans la notice réemploi :
> L'ABRI 2 ROUES : projet phare réalisé en bois de
réemploi dans le collège > DU REEMPLOI POUR DU NEUF : utilisation de menuiseries et de basalte de réemploi > SIGNALETIQUE DURANT LE CHANTIER : avec la participation des usagers > GABIONS/OPUS DE BASALTE : aménagement extérieur à partir de basalte déjà présent sur site > MOBILIER/ BANCS, ASSISES EN RONDINS DE BOIS : des arbres coupés qui deviennent du mobilier Pour voir l'ensemble des projets, vous pouvez consulter la notice réemploi disponible dans notre bureau.
ABRI 2 ROUES Réemploi, une conception adaptée qui part de la matière disponible ! Les ressources disponibles ont influencé le dessin de la charpente. La structure prévoit d'utiliser un maximum de sections courtes car, d'après le diagnostic ressource, elles sont plus abondantes. L'utilisation de ces sections courtes est aussi bénéfique pour la mise en œuvre. Plus facilement transportables, ces éléments nécessiteront moins d'outils de levage et moins de main d'œuvre et pourront plus facilement être préfabriqués avant d’être monté au collège.
Usages Cet abri 2 roues se veut : • Facile d’accès : les élèves pourront y déposer leurs vélos ou scooters avant de rejoindre, par un escalier, le pavillon d’entrée de l’établissement. • Sécurisé : l’emplacement facilite la surveillance depuis le parvis d’entrée afin d’éviter les vols. • Confortable : doté d’éléments végétaux pour un meilleur confort d’usage, l'édifice laissera pénétrer la lumière tout en empêchant les curieux d’observer l’intérieur. De plus, les assises seront positionnées de manière stratégique afin de mettre en place des espaces d’attente et faciliter les va-et-vient entre l’espace public et l’abri deux roues.
Abri 2 roues Du réemploi pour du neuf ! Signalétique fixe Gabions Opus de basalte
p 10-11 p 12-13 p 16-17 p 18-19 p 18-19
Vue intérieure de l'abri deux roues Mobiliers:
Abri 2 roues Du réemploi pour du neuf ! Signalétique fixe Gabions Opus de basalte Abri 2 roues Du réemploi pour du neuf ! Signalétique fixe Gabions Opus de basalte Mobiliers: - Poubelles - Bancs, assises en rondins de bois des élèves Plan- Jardin de repérage des projets - Tables de pique-nique réinventées - Tables de pique-nique réutilisées - Plateforme en bois.
Mobiliers: p 10-11 p 12-13- Poubelles p 16-17- Bancs, assises en rondins de bois p 18-19- Jardin des élèves p 18-19- Tables de pique-nique réinventées - Tables de pique-nique réutilisées - Plateforme en bois. p 20-21 p 22-23 p 24-25 en réemploi p 26-27 p 28 p 29
p 10-11 p 12-13 p 16-17 p 18-19 p 18-19
- Poubelles - Bancs, assises en rondins de bois - Jardin des élèves - Tables de pique-nique réinventées - Tables de pique-nique réutilisées - Plateforme en bois.
p 20-21 p 22-23 p 24-25 p 26-27 p 28 p 29
p 20-21 p 22-23 p 24-25 p 26-27 p 28 p 29
Vue extérieure de l'abri deux roues depuis la rue du collège
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ABRI 2 ROUES
Parvis d‘entrée du collège
Un petit édifice en réemploi. Situé tout prêt de l‘entrée principale et visible depuis la rue du collège, cet abri 2 roues se veut la vitrine du réemploi. Illustrant les possibles qu’offre la réutilisation de matériaux, cet édifice fera écho aux bâtiments emblématiques du collège, les pavillons de Attila Cheyssial datant de 1983 et leurs toitures triangulaires. Sa conception a été dictée par les ressources disponibles, en particulier les ossatures bois des préaux actuels (bâtiment 41). L’intégralité de l’ossature bois de l’abri deux roues pourra être en réemploi créant ainsi un édifice symbolique. Ce petit édifice se veut aussi pédagogique puisqu’une pancarte permettra aux curieux d’identifier les matériaux qui auront été réemployés.
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QUANTITATIF 74m2 : Surface sous couverture. 60 m2 : Surface pour entreposer les vélos 40 vélos et 4 scooters entreposables. Le nombre de vélos entreposables dépendera du support choisi. PROGRAMME Inclus dans PTD. CHIFFRAGE Phase APD : chiffré en neuf. MISE EN OEUVRE Plusieurs possibilités : - intégration à l'appel d'offres global : > avec clauses d'insertion possibles au lot charpente, > avec lot spécifique "petit édifice" - partenariat avec artisans locaux ou structures de l'ESS, - partenariat avec Lycée de Chirongui.
RESSOURCES Réemploi
Les poteaux : 10 poteaux moisés a=21cm, b=7cm, c=7cm
Bâtiment 41
Les fermes : 20 sections 21x 3 x 280 10 sections 21 x 7 x 450 10 sections 21 x 7 x 140 20 sections 21 x 3 x 200 Bâtiment 41
Pour les jambes de force : 10 sections 13 x 7 x 250 cm Bâtiment L8
Les contreventements en bois : 16 sections 14 x 7x 240 cm Bâtiments 36
si compté en simple si moisé prévoir le double de sections.
Pour les pannes : 44 sections 14 x 7x 200cm Bâtiments 36 , 25, 7 et 10 nota*: mobilise la déconstruction de plusieurs bâtiments, voir selon phasage, sinon prévoir des pannes neuves.
Neuf
Quincaillerie : (vis, écrous, ...)
Les contreventements métalliques :
Maçonnerie
Grilles, portails
(tubes et câbles métalliques)
PROJET
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DU RÉEMPLOI POUR DU NEUF !
Des matériaux de réemploi dans des bâtiments neufs. Pour continuer dans cette démarche de réemploi, la maîtrise d’œuvre désire intégrer des ressources dans le projet de restructuration. Ainsi, pour les salles de musique et d’arts-plastiques, plutôt que d’acheter des nacos neufs, nous pensons utiliser les menuiseries provenant de la déconstruction du bâtiment 37. Une fois sélectionnés, ces éléments seront stockés pour être réemployés.
QUANTITATIF 20 : Nombre de menuiseries réemployées. 19,63m3 : Basalte utilisé en sousbassement. PROGRAMME Parti du projet architectural. CHIFFRAGE Menuiseries : Répertoriées et chiffrées dans l’APD. MISE EN OEUVRE Plusieurs possibilités : - intégration à l'appel d'offres global (avec indication des spécificités de mise en oeuvre dans le dossier marché) - marché spécifique pour petits artisans (allotissement spécifique ou critères d'insertion).
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RESSOURCES Réemploi
Nacos Bâtiments 37
Briques de basalte Bâtiments J et K
PROJET
Préau
Plan de repérage des bâtiments ayant des élements en réemploi.
Salle de musique
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SIGNALETIQUE DURANT LE CHANTIER
Cour basse, vue sur la rontonde et signalétique durant le chantier.
Signalétique durant le chantier ! Un chantier sur un collège en fonctionnement avec plus de 700 élèves, c‘est ce qu’on appelle un chantier en site occupé. Pour faciliter la cohabitation, il est important que les zones de chantier non accessibles et les salles de cours soient bien indiquées à chacune des phases. Il semble donc évident de mettre en place une signalétique temporaire dans l’enceinte de l‘établissement en complément de la signalétique dite “classique” de chantier. Cette signalétique temporaire se présente sous forme de poteaux (issus de matériaux de récupération) insérés dans de petits plots mobiles en béton sur lesquels seront vissés les panneaux indicatifs. La transportabilité des éléments de signalétique permettra une adaptabilité accrue tout au long du chantier. De plus, les panneaux pourraient être réalisés dans le cadre d’ateliers pédagogiques animés par la permanence en amont du chantier. Ces ateliers seront une occasion de communiquer avec les usagers sur
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le phasage des travaux afin que ces derniers se déroulent dans les meilleures conditions. Selon leurs états, les éléments seront susceptibles d’être réintégrés dans le projet. Ils pourraient être mis à disposition aux usagers pour expérimenter, construire de la signalétique temporaire, des scénographies pour des expositions, spectacles [...] ou encore servir de pieds d’accroche pour des voiles d‘ombrages. QUANTITATIF 5 à 10 : poteaux estimés dans le projet. PROGRAMME Hors programme. Proposition de la permanence au vu des enjeux du phasage et de sa bonne communication. CHIFFRAGE Phase APD : proposition non chiffrée. MISE EN OEUVRE Plusieurs possibilités : - Mission complémentaire Permanence Architecturale possible, - Projets pédagogiques en amont du chantier et pendant.
RESSOURCES Réemploi
Neuf
Peinture
Les poteaux (métal ou bois) et les panneaux bois : Issus de la déconstruction si le phasage le permet ou issus de chantiers environnants et bois de palettes.
Quincaillerie : (vis, écrous, ...)
PROJET Pendant les travaux :
Après travaux :
Attention chantier
WC
ClasseS de Sciences
WC
Attention chantier
Miam
Restaura tion
WC
ClasseS de Sciences
Attbru entits ion chanti de er chantier
ClasseS de Science Vise scol
aire
Miam
bruits de chantier
Restaura tion
Miam
Restaura tion
Admi nist rati brudeits ochannti er Vie scolai re
Admi nist rati on
Vie scolai re Admi nist rati on
Plots de béton S’inspire de la signalétique de chantier dite « classique ».
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GABIONS/ OPUS DE BASALTE
Cour basse, les murs en gabions et la plateforme en basalte
On réutilise les pierres dans le collège. Les ressources présentes au collège illustrent une véritable richesse. Nous retrouvons sur certains soubassements et sols respectivement, des pierres taillées en forme de brique et des opus basalte. Ressources emblématiques de l’établissement, nous souhaitons réemployer le basalte dans le dessin paysager, notamment par le biais de mur en gabion.
QUANTITATIF Opus : 820 m2 : Surface d’opus de basalte sur site, estimés lors du diagnostic ressources. 520 m2: Surface prévu dans le projet de restructuration. + de 20 % de marge en cas de perte ou détérioration lors de la dépose. Les gabions : 32,70 m3 : Brique de basalte sur site, estimés lors du diagnostic. 15,3 m3 : Briques nécessaires pour les gabions dans le projet. 30,6 m3 : Remplissage en matériaux de démolition concassés. PROGRAMME Parti du projet architectural. CHIFFRAGE Phase APD : Chiffrage intégré dans les lots VRD et aménagements paysagers : prise en compte de la ressource réemploi.
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MISE EN OEUVRE - Intégration à l'appel d'offres global : avec clauses d'insertion possibles aux lots VRD et Aménagements paysagers.
RESSOURCES Réemploi
Opus de basalte
Neuf
Briques de basalte
Gravats de chantier
Cages métalliques (Gabions)
PROJET Assise en la�s (Bois exo�que) Sous-lame Tasseau de bois Grillage sépara�f Remplissage avec matériaux de démoli�on concassés Parement en dalles basalte issues du réemploi Fonda�on béton maigre (dans zones plantées)
Fond de forme compacté réglé
Dallage opus basalte de réemploi Pose sur lit de sable ep.50mm Base grave
Gabions Béton désactivé clair
Béton désactivé clair
Dallage opus basalte de réemploi Pose sur mortier ep.20mm Base béton C25/30 0.15m Cornière acier galvanisé
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MOBILIERS/ BANCS, ASSISES EN RONDINS DE BOIS
Espace d’attente gare de bus scolaire.
Tabourets en rondins de bois.
Des bancs à partir des arbres abattus.
Un collège visible depuis la Route Nationale.
Pour construire les nouveaux bâtiments, des arbres seront abattus. Toujours pour limiter les déchets et valoriser la matière sur site, nous envisageons de conserver une partie des troncs d’arbres pour en faire des assises (bancs et tabourets).
Depuis la route nationale, rien ne laisse présager la présence d’un collège excepté le va et vient des bus et des élèves. Pour pallier ce manque de visibilité, nous avons imaginé une signalétique qui investirait le mur en moellon présent le long de la couverture actuelle. Ainsi les travaux des élèves du collège rayonneraient depuis la route nationale à Tsimkoura.
Ces derniers pourraient prendre place : - au niveau de l’abribus (actuellement il y a une couverture mais pas d’assises pour les élèves) ; - dans le jardin des élèves ; - dans le foyer des élèves ; - dans la cour basse. Une mise en oeuvre spécifique sera étudiée pour assurer leur pérénité par la création de socles pour éviter tout pourrissemnent.
QUANTITATIF 77 : Nombre d’arbres abattus. PROGRAMME Hors programme. Proposition de la permanence au vu des enjeux du phasage et de sa bonne communication. CHIFFRAGE Phase APD : proposition non chiffrée
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MISE EN OEUVRE Plusieurs possibilités : - intégration à l'appel d'offres global : > avec clauses d'insertion possibles au lot aménagement paysager > avec lot spécifique "petit mobilier".
RESSOURCES Réemploi
Rodins de bois Issus du site
Neuf
Chutes de bois
Quincaillerie
Peinture
(pieds pour soulever le bois, vis, écrous, ...)
PROJET
Plan de repérage des arbres abattus.
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.03 Les archéologues sur site À la rentrée, professeurs et élèves étaient surpris de voir l’état des sols du collège. Mais que s’est il passé durant les vacances scolaires ? Deux archéologues, nommés Marine et Nicolas, sont venus effectuer un diagnostic archéologique. Ce diagnostic consiste à réaliser des tranchées de 2 m de large sur 1 m à 2 m de profondeur afin de voir ce qui peut se cacher sous le sol du collège. Elles sont creusées grâce à une machine appelée une minipelle. Dans le cas où des éléments significatifs sont découverts, les archéologues devront effectuer ensuite des fouilles plus approfondies. Dans le cas contraire, il n'y aura plus d'autres interventions sur site de leur part.
Photo d'une tranchée réalisée (zone A)
La permanence étant sur site, elle a pu observer le processus de travail des archéologues lors de leur diagnostic. Vous trouverez quelques photos retraçant le travail qu’ils ont effectué durant ces deux semaines. Ce que l’on retiendra, c’est qu'ils ont trouvé peu de choses sous les sols du collège de Tsimkoura. Quelques tessons de céramique et des coquillages ont été découverts à un seul endroit, attestant d'une présence évalué au XIII ème siècle (voir photos cicontre).
L'archéologue au travail : après avoir creusé, il analyse (zone B)
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B A
Zones de diagnostic archéologique
Plan de repérage des zones de diagnostic archéologique
Zoom sur des éléments trouvés.
Photographie des éléments trouvés.
Coquillages et tessons de céramique datant du XIIIème siècle.
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.04 Des maquettes fabriquées par les élèves Depuis mi-janvier, la permanence organise des ateliers maquettes les vendredis après-midi ouverts aux élèves du collège. Ainsi, ces derniers se sentent impliqués dans le processus du projet de leur collège. Ils apprennent à manier les différents outils pour faire des maquettes, améliorent leur vision dans l‘espace et découvrent le métier d’architecte. Les maquettes réalisées par les élèves servent ensuite d’outils de communication indispensables pour l‘ensemble de la maîtrise d‘usage. Ci -contre, on vous présente une première maquette réalisée par les élèves. Il s'agit d’un des bâtiments emblématiques du collège, construit en 1983 par Attila Cheyssial.
Maquette d'un bâtiment emblématique du collège
Finalisée dans les ateliers du vendredi, cette maquette avait été initiée dans le cadre d’un cours de physique chimie avec le professeur Vincent Girard. L’idée était que les élèves visualisent de manière concrète une application de leur cours sur l‘électricité. La prochaine maquette qui sera réalisée par la permanence sera une grande maquette du projet à l’échelle 1:250.
Vue sur l'intérieur de la maquette: la salle de classe
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Montage de la maquette: on commence par les murs.
Et on ajoute aussi le circuit électrique...
Ensuite, on fabrique et on colle la toiture...
La maquette est terminée !
On ajoute le mobilier...
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.05
La vie à la permanance
CIAO ! Merci pour cette super expérience.
Au revoir Simon... Et oui, l’aventure se termine pour notre cher stagiaire Simon Rialland, présent à la permanence depuis fin juillet 2021. Il a pu travailler sur de nombreux sujets : le diagnostic ressources, les projets de réemploi, la communication, les ateliers, les réunions avec la maîtrise d’usage et cela toujours avec sa bonne humeur et son sens de l’humour sans pareil. Nous lui souhaitons une bonne continuation et de réussir sa dernière année de master en architecture. À l'occasion de son dernier jour en présence des élèves, un petit goûter a été organisé lors duquel les enfants ont pu dire au revoir à Simon et réaliser les dessins pour la Bande dessinée "karibou piya".Chaque élève a réalisé son autoportrait afin d'apparaître dans le dessin ci-après (pages 21 et 22).
... Et bienvenue à Moïra ! Un stagiaire s’en va et une autre arrive ! Nous accueillons début avril Moïra Hindriks, jeune architecte belge fraîchement diplômée. Elle aura l’occasion de continuer à travailler sur les différents sujets de la permanence notamment le réemploi (plus particulièrement la signalétique) et lancer la réalisation d’une grande maquette du projet du collège.
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Les élèves disent au revoir à leur cher Simon.
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Hadia qui dessine son autoportrait.
Photographie des dessins originaux.
Nadjimati appliquée à finaliser son dessin.
Photographie des dessins originaux.
Célina fière devant son dessin.
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Les autoportraits des élèves du collège pour le dernier jour de Simon.
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IDEPHI
ATELIER PIYA Permanence architecturale du collège Marcel Henry contact.atelierpiya@gmail.com @atelierpiya