Philosophieren mit Kindern mit Nachrichten
Medien für den Ethikunterricht an Grundschulen
Band 3
Herausgegeben und verfasst von Arne Moritz, Bianca Schreiber
© Claudius Verlag München 2026
Claudius Verlag im Evangelischen Presseverband e.V. Birkerstraße 22, 80636 München
Tel. 089/12172-119 www.claudius.de
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Weiss Werkstatt München
Druck und Bindung:
ISBN 978-3-532-71402-7
Vorwort
"Nachrichten sind der Treibstoff der Moderne. Sie schaffen das geistige Fundament, auf dem wir im Alltag stehen. Ohne die Nachricht gäbe es keine Welt da draußen. Jedes Weltwissen war in seiner Rohform einmal Nachricht.“ (Alain de Botton, 2015)
Dieses Buch lädt dazu ein, gemeinsam mit Kindern über Nachrichten nachzudenken und sich damit auseinanderzusetzen, wie Nachrichten die Welt präsentieren und welche Bedeutung sie für unser Leben besitzen können. Dazu wurden altersgerechte Nachrichteninhalte ausgewählt und Nachrichtenformate aufgegriffen, die für Kinder zugänglich sind. Beim Bearbeiten der insgesamt zehn Unterrichtsmaterialien des Bandes werden Fähigkeiten im elementaren Philosophieren weiterentwickelt und Orientierungen in fünf gängigen Lernbereichen des Ethikunterrichts der 1./2. bzw. 3./4. Klassenstufe gewonnen.
Ein didaktischer Kommentar informiert jeweils knapp über den inhaltlichen Zusammenhang, die Ziele und die mögliche methodische Gestaltung des Philosophierens mit der jeweiligen Nachricht, über den Einsatz des jeweils zur Verfügung gestellten Arbeitsblatts (Kopiervorlage) sowie über die Einordnung in eine Lernsequenz und mögliche Anschlussaktivitäten. Vor dem Einsatz der zehn Materialien im Unterricht empfehlen wir die Lektüre des jeweiligen didaktischen Kommentars, damit der methodische Gang vorbereitet und den Gegebenheiten in der Lerngruppe ggf. angepasst werden kann.
Vor der ersten Nutzung unserer Materialien ist sicher auch die Lektüre des Nachworts hilfreich, welches grundsätzliche Orientierungen zum Philosophieren mit Kindern mit Nachrichten im Überblick vermittelt und auch zur Entwicklung eigener Unterrichtskonzeptionen anregt.
Der Band nutzt folgende graphische Symbole zur durchgängigen Orientierung der Lernenden bzw. der Lehrkräfte:
LernbereicheKompetenzenArbeitsformen
IchWahrnehmenSchreiben
WirVerstehenZeichnen/Malen
ReligionenAnalysieren
Natur/Kultur/ Technik Argumentieren
Zeit und Zeitlichkeit Übertragen
Dialog/ Partnerarbeit/ Gruppenarbeit
Der vorliegende Band ist der dritte Band der Reihe „Medien für den Ethikunterricht an Grundschulen“, in der wichtige Medien des Philosophierens mit Kindern praxisnah vorgestellt werden sollen.
büro danken wir für die sehr angenehme Zusammenarbeit!
Halle (Saale) / Wien, im Februar 2026, Arne Moritz & Bianca Schreiber
Ich
(1./2. Schuljahr) Argumentieren
Das Geheimnis
Ab morgen holt mich meine Mama nicht mehr vom Tanz-Training in der Schillerstraße ab. Ich laufe um 16:00 Uhr allein nach Hause.
Würdest du diese Nachricht in einem sozialen Netzwerk veröffentlichen? Wer sollte diese Nachricht lesen können? Begründe.
Gedankenexperiment
Stellt euch vor, es gibt keine Geheimnisse mehr auf der Welt. Alle Menschen wissen alles über die Personen, die sie treffen. Wie sähe ein Tag in eurem Leben aus? Tauscht euch darüber in der Gruppe aus. Möchtet ihr in so einer Welt leben? Begründet eure Meinung.
Ich (1./2. Schuljahr) Argumentieren
Didaktischer Kommentar
Inhaltliche Orientierung
Warum sind Geheimnisse wichtig?
Die traditionelle Trennung in eine öffentliche und in eine private Sphäre verschwimmt durch das Veröffentlichen von privaten Informationen in sozialen Netzwerken. Vielen Menschen ist die Bedeutung der Privatsphäre nicht bewusst. Funktionen der Privatsphäre sind beispielsweise der Schutz vor Kontrolle und Zwang (Autonomie) und der Schutz vor Manipulation (Meinungsbildung). Der Zugang zur Privatsphäre ist ein Gradmesser für Vertrauen (Beziehungen) und Privatsphäre bewahrt
Material zeigt, dass das Veröffentlichen von privaten Informationen eine Gefahr für die eigene Unversehrtheit darstellt (Gefahr der Entführung und des Missbrauchs). Die Aufgabe 2 des Materials nimmt Bezug auf den „gläsernen Menschen“, der eine Metapher für die dystopische Vorstellung ist, dass der Mensch keine Privatsphäre bzw. keine Geheimnisse mehr besitzt. In sozialen Netzwerken werden oft freiwillig private Dinge veröffentlicht, um Aufmerksamkeit und Bestätigung durch die Selbstdarstellung zu erlangen.
Untergeordnete Frage: Wie wäre unser Zusammenleben, wenn der Mensch keine Geheimnisse mehr hat?
Ziele
Die Kinder begründen, warum sie die Nachricht (nicht) veröffentlichen würden. (Argumentieren)
Die Kinder bewerten, ob sie in einer Welt ohne Geheimnisse leben möchten. (Argumentieren)
Methodische Hinweise
Bei Aufgabe 1 kann man ergänzend erklären, dass man in einem sozialen Netzwerk (z.B. TikTok) einstellen kann, ob man ein privates oder öffentliches Konto haben möchte. Die Aufgabe 2 wird in Gruppenarbeit (max. 4 Kinder) bearbeitet. Die Ergebnisse werden genutzt, um sich in einem Gespräch auf die Frage: „Warum sind Geheimnisse wichtig?“ zu fokussieren. Die Frage wird von der Lehrkraft vorgegeben.
Einordnung in Lernsequenz
Beim Thema: „Wer bin ich?“ kann das Material dazu anregen, darüber nachzudenken, was man über sich verbergen oder veröffentlichen möchte.
Vorschlag für Anschlussaktivität
Man kann weitere persönliche Nachrichten zeigen. Die Kinder bewerten, ob sie diese Nachricht veröffentlichen würden und begründen ihre Meinung.
Ich (3./4. Schuljahr) Argumentieren
TikTok-Challenge
Würdest du an dieser Challenge teilnehmen? Begründe deine Meinung.
Eine Challenge (englisch: „Herausforderung“) ist eine schwierige Aufgabe, die jemand stellt, um andere zu testen. Du kannst deine Stärken bei einer Challenge zeigen. Auf TikTok veröffentlichst du davon ein Video, das sehr viele Menschen sehen und bewerten können.
Eine eigene Challenge wählen – Was möchte ich erreichen?
Plank-Challenge Tanz-Challenge Sing-Challenge
Schreibe eine Challenge auf, an der du gern teilnehmen würdest.
Begründe deine Wahl. Was ist dein Ziel? Welche Stärke zeigst du?
Klassenprojekt: Überlegt euch eine Challenge, an der ihr gemeinsam teilnehmt.
