Síntesis de la cartografia conceptual tobon (1)

Dr. Sergio Tobón Corporación Universitaria CIFE, 2013

stobon@cife.ws www.cife.ws

Comprometidos con el talento

Taller: Evaluación de conceptos académicos con la Cartografía Conceptual

Sergio Tobón E-mail: stobon@cife.ws -Fundador del Instituto CIFE en México y otros países www.cife.ws Este centro realiza proyectos de investigación, asesoramiento y formación en educación y gestión del talento humano por competencias en Iberoamérica.

-Doctor en Modelos Educativos y Sociedad del Conocimiento en la Universidad Complutense de Madrid, con posdoctorado en competencias docentes en el Espacio Europeo de Educación Superior.

-Experto internacional en el desarrollo del pensamiento complejo, competencias, gestión curricular y aseguramiento de la calidad académica.

-Autor de 23 libros relacionados con las competencias, la didáctica, la evaluación y la gestión del talento humano.

Conferencista en 19 países de Iberoamérica.

CIFE es un instituto de altos estudios enfocado en la investigación, la formación y la innovación en educación, emprendimiento y talento humano siguiendo el pensamiento complejo.

CIFE tiene su sede oficial en México desde donde ejecuta proyectos de gestión del talento humano en toda Iberoamérica, tanto en instituciones educativas, organismos oficiales como en empresas.

CIFE tiene cursos, diplomados y postgrados de certificación en docencia e investigación. Descuentos y becas de hasta el 50%. www.cife.ws

Taller CartografĂ­a Conceptual

Direccionamiento

Taller: “Evaluación de conceptos mediante mapas” Actividades:

Referentes:

Criterio esencial a cumplir:

Competencia: Evalúa las competencias de los estudiantes para asegurar la formación integral y un determinado perfil de egreso, con responsabilidad, comunicación asertiva y unos referentes pedagógicos y metodológicos.

Aplica la cartografía conceptual en la evaluación de las competencias considerando el programa de la asignatura.

Evidencia: Cartografía conceptual de un concepto

Horas: 4 Transversalidad: Pensamiento complejo

Contexto: Institucional

Direccionamiento: -Presentación del taller.

-Análisis deActividades: saberes previos con un caso.

Planeación: -Análisis conceptual de la cartografía conceptual.

-Análisis de un ejemplo de cartografía conceptual.

Ejecución: Elaboración de la cartografía conceptual de un concepto, en el marco de una competencia.

Socialización: Presentación y evaluación de la cartografía conceptual del concepto analizado.

Problema: ¿Cómo implementar la evaluación de las competencias en el aula en el marco de los retos de la sociedad del conocimiento?

Evaluación: Recursos claves: textos escritos y -Evaluación gráficosde diagnóstico mediante un caso -Evaluación continua: análisis de un ejemplo -Evaluación sumativa: evidencia evaluada con un mapa de aprendizaje. Ponderación: 20% -Oportunidades de mejora: una vez

Realice las siguientes reflexiones en equipo. Esto es para identificar vuestros saberes previos.

Análisis de saberes previos

Preguntas: 1. ¿Cómo evalúa el dominio de un concepto concreto en los estudiantes?

2. ¿Qué dimensiones o elementos considera en la evaluación del dominio de conceptos en los estudiantes?

Planeaciรณn

La cartografía conceptual es una estrategia para formar un concepto o teoría y evaluar su grado de apropiación. Se compone de un gráfico y una argumentación conceptual basada en fuentes.

En la figura del frente se describen los pasos generales.

En la evaluación se puede omitir la consulta de fuentes externas.

Pasos generales en el empleo de la cartografía conceptual 1. Revisión de un ejemplo de cartografía conceptual.

5. Revisión de la cartografía conceptual y nueva consulta de fuentes externas. Versión 2.0

4. Mejora de la cartografía conceptual inicial.

Gráfico y texto.

Versión 1.0

2. Elaboración de la cartografía conceptual con los saberes previos.

3. Contrastación con fuentes externas.

PREGUNTAS CLAVES DE LA CARTOGRAFÍA CONCEPTUAL PARA CONSTRUIR UN CONCEPTO O TEORÍA

Ejemplificación

¿Cuál podría ser un ejemplo pertinente del concepto?

Describa el ejemplo con detalle.

Noción

¿Cuál es la definición típica del concepto o teoría? ¿Qué se podría mejorar en la definición?

Categoría

¿Dentro de qué proceso mayor o clase general está el concepto?

Debe ser la clase inmediatamente superior al concepto.

Caracterización ¿Cuáles son las características esenciales del concepto? ¿Qué elementos distinguen cada una de estas características?

CONTINUACIÓN …PREGUNTAS CLAVES DE LA CARTOGRAFÍA CONCEPTUAL

¿De qué otros conceptos cercanos y que estén en la misma Diferenciación categoría difiere el concepto o teoría? ¿Cuáles son las diferencias con esos otros conceptos cercanos? ¿Cuáles son las clases o tipos del concepto o teoría?

Subdivisión ¿Cuáles son los elementos distintivos de cada una de estas clases?

Vinculación

Metodología

¿Con qué procesos disciplinares, epistemológicos, sociales, históricos, económicos y políticos diferentes a la categoría se relaciona el concepto o teoría? ¿Cuáles son los elementos metodológicos mínimos para aplicar el concepto o teoría?

Ejecuciรณn

CARTOGRAFÍA CONCEPTUAL DE UN CONCEPTO O TEORÍA Ejemplificación

Noción

Categoría

Caracterización

Área: Concepto o teoría: Equipo:

CONTINUACIÓN …PREGUNTAS CLAVES DE LA CARTOGRAFÍA CONCEPTUAL

Diferenciación

Subdivisión

Vinculación

Metodología

Socializaciรณn

Taller 5. AUTOEVALUACIÓN con la Cartografía Conceptual

Nivel: Nota:

Equipo: Criterio Criterio: Aplica la Cartografía Conceptual en la evaluación de las competencias, siguiendo el programa de estudio.

Preformal Aplica la Cartografía Conceptual con algunos elementos de esta metodología .

Receptivo Aplica la Cartografía Conceptual con los ocho ejes mínimos.

Realiza el mapa gráfico de la Cartografía Conceptual con todos los componentes. Incluye imágenes y argumenta su empleo con base en unos determinados referentes.

Evidencia: Cartografía conceptual de un concepto Ponderación: 20%

3%

Evaluación

Logros

Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Metaevaluación

Resolutivo Aplica la Cartografía Conceptual argumentando de manera pertinente los diferentes contenidos de los ejes, considerando unos determinados referentes.

4%

14% Nivel-nota

Autónomo Aplica la Cartografía Conceptual argumentando los contenidos de los ejes con fuentes actuales y rigurosas.

16% Acciones para mejorar

Estratégico Aplica la Cartografía Conceptual estableciendo relaciones pertinentes entre al menos dos elementos y considerando referentes externos.

Realiza algún análisis crítico del concepto o teoría abordada.

20%

LIBROS ESENCIALES • • • • •

• • •

Tobón, S. (2013a). Formación integral y competencias: pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación (4ed.). Bogotá: Ecoe.

Tobón, S. (2013b). La evaluación de las competencias en la educación básica.

México: Santillana.

Tobón, S. (2013c). Metodología de gestión curricular. Una perspectiva socioformativa. México: Trillas.

Tobón, S. (2013d). Diez acciones esenciales para formar y evaluar las competencias. México: CIFE. Tobón, S. (2011). El currículo por competencias desde la socioformación.

México: Limusa.

Tobón, S. (2010). Proyectos formativos: metodología de desarrollo y evaluación de competencias. México: Book Mart.

Tobón, S., Pimienta, J., y García Fraile, J.A. (2010). Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias. México: Pearson.

Tobón, S., Tejada, C., Rial, A., García, J.A., Carretero, M. A. (2006). El enfoque de las competencias en el marco de la educación superior. Madrid: Editorial de la Universidad Complutense.