Grupo 3 2021-II _ UPN-LAV
Espacio académico: Proyecto Tiempo Estudiantes _ Grupo 3: Laudy Georgett Barreto Bohorquez Sebastian Basto Vargas Jessica Dahian Bustos Monzón Esteban Leonardo López Forero Estefania López Gomez María Alejandra López Herrera Jhonier López Marín Andrés Camilo Molina Chirivi Laura María Pacheco Perdomo Sergio Páez Casteblanco Gabriel Felipe Ramírez García Laura Alejandra Reyes Peñuela Juan David Ruiz Niño John Fredy Samacá Samacá Alexandra Suárez Peña Johan Santiago Tautiva Poveda Gabriela Alexa Daniela Torres Rojas Profesor: Edward J. Guerrero Chinome Licenciatura en Artes Visuales Universidad Pedagógica Nacional Bogotá D.C., 2021.
Esta publicación colectiva recopila herramientas, debates y reflexiones alrededor de la problemática del tiempo en relación con las artes visuales. Deriva de las acciones realizadas en un laboratorio de investigación–creación de lenguajes, herramientas y experiencias. En concreto, el espacio académico propone descubrir un asunto o tema de interés, desarrollar estrategias que permitan comunicar ese tema, incorporar referentes y construir una propuesta artístico/creativa. El material expuesto, fue desarrollado por los estudiantes del Grupo 3 del espacio académico de Proyecto Tiempo de la Licenciatura en Artes Visuales, Universidad Pedagógica Nacional. El contenido de este documento se ha dispuesto en seis capítulos visuales, componiendo una Memoria sobre lo trabajado en las sesiones. El Capítulo 1 (pp. 4-15), recoge de manera visual las definiciones conjuntas sobre la temática de Tiempo. El Capítulo 2 (pp. 16-47), recurre al Fotoensayo, como un instrumento educativo, para reflejar la categorización individual sobre el concepto. El Capítulo 3 (pp. 48-83), reúne las conclusiones visuales que cada participante construyó luego de participar en la actividad conjunta “Correspondencia Visual” con estudiantes de la Universidad de Granada – España, en donde se propuso pensar a la ciudad [calle, plaza, mercado], para identificar cotidianidades y experiencias condensadas en registros visuales. El Capítulo 4 (pp. 84-117), incluye dispositivos visuales que se generaron luego de indagar en la relación Memoria-Archivo-Tiempo en conexión con la producción visual. El Capítulo 5 (pp. 118-129), recoge respuestas a preguntas relacionadas con la investigación–creación, tomando como base la experiencia propia y el proyecto personal. Finalmente, el Capítulo 6 (pp. 130-163), contiene el catálogo de los proyectos generados, ofreciendo una breve síntesis y vínculos online para visitar las producciones generadas. Se esperaría que esta publicación, a modo de bitácora/archivo/memoria, pueda ser un instrumento creativo/pedagógico/investigativo en el escenario donde sea compartido.
definiciones de tiempo
Tiempo | John F. Samacá Samacá, Laudy G. Barreto Bohorquez, Juan D. Ruiz Niño, Andrés C. Molina Chirivi (2021) Fotograma de video: https://www.youtube.com/watch?v=F7dD2lmhdCk “Se coincide que el tiempo es una figura pre-establecida por las memorias que registramos de forma cronológica y consciente, frente a las didácticas del aprendizaje primario y la experiencia colectiva. Es necesario para ubicar linealmente aspectos de la experiencia subjetiva y un eje de investigación frente a lo onírico, donde lo desconocido es un parámetro sin medidas cronológicas. Ejemplo de ello, los sueños o el universo, que a pesar de intervenir con imágenes preconcebidas no se pueden estructurar como medidas complejas aún. El tiempo también funciona para medir de forma subjetiva nuestro aprendizaje y los diferentes ciclos del autoconocimiento.” 6|7
Tiempo | Esteban L. López Forero, Sebastián Basto Vargas, Johan S. Tautiva Poveda, Gabriel F. Ramírez García (2021) 8|9
Tiempo | Sergio Paez Casteblanco (2021) “El tiempo es una relación que se mantiene ligada al espacio; si no hay espacio no hay tiempo. Si no hubiera tiempo el mundo sería como una foto..., no habría tal cosa como la realidad. Para mí el origen de tiempo y el espacio es el sonido, ... ocupa un lugar en el espacio y lo determina; me atrevo a decir que todo lo existente esta hecho de sonido, ya que todo esta en constante vibración y movimiento, no hay nada quieto... La realidad es algo que está mucho mas allá de eso, no podríamos saber realmente si mas allá del tiempo y el espacio hay algo, escapa a nuestra comprensión, los que creen que hay algo mas y los que no, son iguales, pues ambos creen en algo que no saben.” 10 | 11
Tiempo | Alexandra Suarez Peña, Estefanía López Gómez, María Alejandra López Herrera, Jessica Bustos Monzón (2021) Fotogramas de video. 12 | 13
Tiempo | Gabriela Torres, Laura María Pacheco, Jhonier López, Laura Alejandra Reyes (2021) Fotogramas de video. 14 | 15
Tiempo y Momentos | Gabriel Ramírez (2021) - El tiempo es la evidencia del cambio en el cielo. - Un momento que llena un tiempo real. (Gabriel (Gabriel - El tiempo pasa a medida que se disfruta y se aprovecha. 18 | 19
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Cambio en lo material e inmaterial | Maria Alejandra López (2021) Del crecer, transformar, transmutar, alterar... Íntrinseco a la humanidad. 20 | 21
recer, transformar, transmutar, alterar... intrínseco a la humanid
Enigma de tiempo | Jessica Bustos (2021) Medida interpuesta, memoria, efímero, marca de época. 22 | 23
Existencia | Alexandra Suárez (2021) Gracias por ver. 24 | 25
1.
1
1
Tiempo | Laura Reyes (2021) 1. El tiempo no pasa solo. 2. ¿El tiempo crece en números o en vida? 3. Somos. 4. Todo o nada. El tiempo es de todos y de nadie. 26 | 27
2.
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3.
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4.
1.
Kairós | Laudy Barreto (2021) 1. Inmutable. 2. Fluye 3. Enredado 4. Sincrónico 28 | 29
2.
3.
4.
1.
2.
3. El tiempo, nociones y conceptos | Estefania López (2021) 1. Lo simbólico. Discurso cultural puesto desde el poder. 2. La huella. Espacio situación. 3. La luz, los ciclos, las etapas. 4. Las memorias. 30 | 31
4.
5.
El tiempo, nociones y conceptos | Estefania López (2021) 5. Bucle. Guía natural: circular, repetitivo, espiral. 32 | 33
Autor: Juan David Ruiz Niño.
Titulo: Afiche en la pared. Concepto: El afiche, al estar pegado en la pared, ocupa un espacio en este y, también, en el tiempo. Palabras clave: Pared, afiche, espacio, tiempo.
1.
Foto-Ensayo | Juan Ruiz Niño (2021) 1. Afiche en la pared. 2. Afiche fuera de la pared. 3. Huellas. 4. La subjetividad del reloj. 34 | 35
2.
Autor: Juan David R Titulo: Huellas.
Concepto: Al exam encontraron las hu impregnadas en so Por lo tanto, este o grabado sobre tiem
Palabras clave: Hue tiempo. 3.
Autor: Juan David Ruiz Niño. Titulo: Huellas. Reloj Reloj Reloj Reloj digital digital dede unun Concepto: Al examinar celular la celular pared, se análogo(dañado) análogo(dañado) marcando marcando encontraron del afiche marcando marcando laslas las huellaslas las 10:58 10:58 a.m a.m impregnadas en sobre dicho espacio. 2:45 2:45 a.m a.m Por lo tanto, este objeto quedara grabado sobre tiempo. Palabras clave: Huella, pared, afiche, tiempo.
4.Reloj Reloj análogo(dañado) análogo(dañado) marcando marcando las las
Autor: Autor: JuanJuan David David RuizRuiz Niño. Niño.
RelojReloj digital digital de un de un Reloj Reloj digital digital deLa de un un subjetividad Reloj Reloj análogo Titulo: Titulo: subjetividad La delanálogo reloj. del reloj. celular celular marcando marcando computador computador marcando marcando (funcional) (funcional) marcando marcando las 10:58 las 10:58 a.m a.m Concepto: Concepto: CadaCada unouno de estos de estos relojes, relojes, de de
Muerte, desvanecimiento, memoria y olvido | Laura M. Pacheco Perdomo (2021) 36 | 37
J El tiempo y el cuerpo | John Fredy Samacá Samacá (2021) Teniendo en cuenta los rasgos parentales junto con uso de la fotografía y del plano detalle, se hace hincapié en las huellas que deja el tiempo sobre nuestro cuerpo y cómo podemos percibirlo a través del paso de los años de manera directa sobre la piel. 38 | 39
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John Fredy Samacá Samacá (2021)
El tiempo y el cuerpo
Teniendo en cuenta los rasgos parentales junto con uso de la otografía y del plano detalle, se hace hincapié en las huellas que deja el tiempo sobre nuestro cuerpo y cómo podemos percibirlo a ravés del paso de los años de manera directa sobre la piel.
1. Expectativa
2. Rural – Urbano
Reconstruyendo desde lo cotidiano la noción del tiempo | Andrés Molina Chirivi (2021) 1. El tiempo desde la alfabetización nos permite materializar estructuras del imaginario, conectarlas con el saber cognitivo y sensorial e interactuar en sinergia con otros seres para reconstruirse y dar continuidad a la información generada. 2. El tiempo es una ilusión que permite registrar el movimiento orgánico y la transformación de la materia desde las concepciones en la estructura del imaginario. 3. Desde la alfabetización permite construir un sentido epistemológico y cultural, apropiando a la sociedad con nuevos contextos e ideologías cronológicas; en cierto sentido permite recrear ilusiones del tiempo que pretende un devenir del mañana, un tiempo que tuvo lugar en el pasado y construyo presente pero que ya no hace parte del mismo. Solo hace parte de la transformación constante. 40 | 41
3. Alfabetización
1.
Temporalidad | Johan S. Tautiva Poveda (2021) 1. Espacialidad, temporalidad y memoria. 2. Movimiento, movimiento y huellas del tiempo. 3. Evolución, movimiento de un cuerpo físico. 4. Desgaste, desgaste y memoria de un objeto. 42 | 43
2.
3.
4.
Sin título | Sergio Paez Casteblanco (2021) “... el tiempo lo podemos asociar semánticamente con varias claves, pero lo definitivo es que es indefinible, el tiempo es posibilidad, probabilidad, experiencia, lugar, materia, relación, rueda, karma, misterio. 44 | 45
Fotografia de niño | Esteban Leonardo López (2021) “Una foto es pausar el tiempo y el momento se congela quedarse quieto en el tiempo, pero el tiempo vuela” “mirar y anhelar que esa época volviera, en este viaje se perdió mi inocencia, pero gane madures, ganando nobleza y pureza lo que después los años te quitan” Mc Kno 46 | 47
3 48 | 49
Correspondencia Visual Licenciatura Artes Visuales UPN _ 2021-II
Correspondencia Visual Licenciatura Artes Visuales UPN _ 2021-II
JHON Samacá
JOHAN Tautiva
JUAN Ruiz
ALEJANDRA Reyes
JESSICA Bustos
ESTEBAN López
GABRIEL Ramírez
ESTEFANIA López
LAURA Pacheco
SERGIO Páez
LAUDY Barreto
SEBASTIAN Basto
ANDRÉS Molina
GABRIELA Torres
ALEXANDRA Suárez
JHONIER López
ALEJANDRA López
EDWARD Guerrero
Sin título | Alejandra López (2021) 54 | 55
Polos Opuestos | Alexandra Suárez (2021) 56 | 57
Sin título | Esteban López (2021) 58 | 59
Sín título | Estefania López (2021) 60 | 61
Sín título | Gabriela Torres (2021) 62 | 63
Sín título | Gabriel Ramírez (2021) 64 | 65
Sín título | Jessica Bustos (2021) 66 | 67
Sín título | Jhonier López (2021) 68 | 69
Sín título | Jhon Samacá (2021) 70 | 71
Sín título | Johan Tautiva (2021) 72 | 73
Sín título | Juan Ruiz (2021) 74 | 75
Sín título | Laudy Barreto (2021) 76 | 77
Sín título | Laura Pacheco (2021) 78 | 79
Memorias familiares | Laura Reyes (2021) 80 | 81
Sín título | Sebastián Basto (2021) 82 | 83
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Tiempo, memoria y archivo | Estefanía López Gómez (2021) Fotoensayo. La música como archivo, memoria e identidad de los pueblos colombianos en medio de la violencia. 86 | 87
88 | 89
Vhils – Alexandre Farto (2021) Cita Visual. Fuente: https://www.vhils.com/
Memoria | Johan Santiago Tautiva Poveda (2021) Pegatina
Visita – María Adelaida López Carrasquilla, (1995) Cita Visual. https://www.banrepcultural.org/coleccion-de-arte/obra/visita-ap2870
Esperando | Laura Alejandra Reyes Peñuela (2021) Ilustración 90 | 91
El barco en la botella – Jon Guerdrum (2000) Cita Visual. https://ixcis.org/cuentacuentos/218-el-barco-en-la-botella
Sin título | Alexandra Suárez (2021) Colash / Ilustración 92 | 93
Media Visual Planimétrica – Rafaèle Genet (2019) Cita Visual.
Huellas mentales | Sergio Páez (2021) Cartografía 94 | 95
Jonny D. Portraits – Joachim Mueller-Ruchholtz (2016) Cita Visual. Fuente: https://www.instagram.com/p/BRVkOetBb3Z/
Sín título | Gabriel Rámirez (2021) Collage / Ilustración 96 | 97
El jardín olvidado – Kate Morton (2009) Cita Visual. Editorial SUMA
1.
Recuerdos | María Alejandra López Herrera (2021) Serie Visual / Fotoensayo / Atlas 1. Archivo tesorospersonales 2. Archivo tesoros perdidos 3. Huellas 4. Recordar a través de los sentidos 98 | 99
2.
3.
4.
The store house – Crhistian Boltansky (1988) Cita Visual. https://www.moma.org/collection/works/80857
Permanete Auscencia | Jessica Bustos (2021) Stickers digitales 100 | 101
Lustmord – Jenny Holzer (1993) Cita Visual. https://angelsferrerb.wordpress.com/2019/09/07/jenny-holzeres-la-artista-quedenuncia-los-abusos-de-poder-y-todo-tipo-de-violencia/
Grabados sobre la piel | Laudy Georgett Barreto Bohórquez (2021) Fotoensayo / Tatuaje corporal 102 | 103
Hit vibes – Saint Pepsi (2013) Cita Visual.
Sound Score – Neil Harbisonn (2012). Cita Visual.
Walk | Juan David Ruiz Niño (2021) Animación Digital 104 | 105
Fido Dido – Sue Rose y Joanna Ferrone (1985). Cita Visual.
Pasado y presente, la memoria y su construcción – Ana Teresa Ortega (1952) Cita Visual. https://clavoardiendo-magazine.com/mundofoto/panorama/ ana-teresa-ortega-reconstruyendo-la-memoria/
Sin título | Jhon Samacá (2021) Fotografía 106 | 107
Referente Dream On – Aerosmith (1973) Pourquoi la mort te fait peur – Pomme (2019)
Infinity | Laura María Pacheco (2021) Collage imágenes sobrepuestas 108 | 109
La persistencia de la memoria – Salvador Dali (1931)
Sín título | Esteban López Forero (2021) Composición digital 110 | 111
Mundos alternativos | Andrés Molina (2021) Gif animado 112 | 113
Sín título | Gabriela Torres (2021) Fotomontaje 114 | 115
Tenet – Christopher Nolan (2020)
Sín título | Jhonier López (2021) Poster publicitario 116 | 117
5 118 | 119
1.
120 | 121
¿Las producciones creativas/artísticas que generamos son investigación? ¿Por qué? _ Sí, porque se explora el contexto con un fin creativo y divulgativo. _ Todas las investigaciones exponen una problemática, individual/colectivo, socialización, referentes, herramienta visual, objetivo... _ Necesidad¿?, indagar algo puntual... Reflexión frente a un tema... _ Investigación integrada: filosófico/teórica – práctico/producción _ Duda, reflexión, solución¿?, posibilidades... _ Sí, validación referente, información¿?, nutrirse ideas... _ Sí, inicio de un interés, “no hay un pacto en las artes”, “qué quiero”, ¿a dónde quiero llegar?...
2.
122 | 123
¿De qué manera se puede estructurar el proceso de investigación en artes? _ Camino ordenado¿?: estímulo, detonante, idea, reflexión básica, búsqueda, preguntas, cuestionamientos, realización, materia... _ Observar, identificar, analizar, comprender: método científico. _ La creatividad se queda quieta por validar el paso a paso. Validar el azar!!! Socialización a la comunidad... _ Validación proceso creativo: observación, experiencia, alianza entre creatividad e investigación, estructuración - fluídez... _ Prueba/Error... Socializar de forma colectiva, encontrar vínculos, conocimientos personales, variación en formas de investigación, apreciar y re/conocer el aprendizaje del otro y sus contextos.
3.
124 | 125
¿Es conocimiento lo que produce la investigación en artes? ¿De qué tipo? _ Si, conocer algo, ¿? de que tipo¿?... Depende del detonante y de lo que trate la investigación... Conexión con otras disciplinas. _ No cabe duda! Es de tipo intelectual, emocional, espiritual... _ Cultura, sociedad, diálogo interdisciplinar. _ Si, conocimiento técnico, artístico, teórico, pedagógico, nutrir a otrar áreas del conocimiento. _ Trascendencia: técnico, experimental, empírico, aplicado... _ Verdadero/Falso ¿? Verdades únicas / Verdades renovadas...
4.
126 | 127
¿Bajo qué criterios podemos valorar la investigación/creación? _ Proceso, estético (sentires), intensión (relación conceptual idea y desarrollo). _ Investigación: idea - proceso... Creación: estético - cultural..., Condensación dispositvo: solución, interpretación, ¿? _ Criterios implicitos antes _ noción de la metamorfosis: transformación, aprendizaje, movimiento, desplazamientos... _ Coherencia/solución/objetivos: estructura abierta, re-evaluación.
5.
128 | 129
¿Se puede crear, enseñar e investigar simultáneamente? _ Enseñar/crear/investigar: deben ser procesos diferenciados en tiempos específicos, actos independientes, instantes decisivos... evolución del proceso. _ Es lo que se busca cuando estamos en las Artes Visuales, tener un camino de creación: enseñar/crear = investigación... _ Es lo que se hace en las prácticas docentes... _ Relación entre sistemas de enseñanza/aprendizaje, equilibrio entre docentes, estudiantes... _ Indentificación personal. Cómo las temáticas se vuelven múltiples, desde la experiencia personal.
6 130 | 131
Camino
Laura Alejandra Reyes Peñuela • Video 2021 _ 2:21min https://vimeo.com/652938951 Intensión: Mostrar que es el tiempo para mi, durante el proceso de construcción consciente de significado de tiempo se recuperan memorias o se encuentran elementos importantes en lo cotidiano, se busca también en los significados de otras personas para poder re/construir un concepto que es tan cotidiano que se vuelve extenso y se pierde en aquello que no podemos comprender, alplantearse la pregunta: ¿Qué es el tiempo? o ¿cómo puedo mostrar/exponer para mi que es el tiempo? ¿es el lenguaje artístico en este caso la mejor solución a este problema?, para llegar a un resultado, como se nombró antes hay que volver a experiencias, memorias, sensaciones y emociones, para primero poder llegar a un significado consciente el cual da paso a una creación artística que se conecta con la idea construida. 132 | 133
El patrimonio vive
Estefanía López Gómez • Serie de 8 fotografías sonoras 2021 _ Audio total: 10:14min https://www.behance.net/gallery/132640057/EL-PATRIMONIO-VIVE Intensión: El tiempo es un concepto procesual y discurso cultural, en el que se ha llegado a varios acuerdos colectivos, sin embargo, alcanzar su comprensión total sigue siendo un proyecto y un proceso. En este caso se encuentra el tiempo con diversos momentos que tenemos en la cotidianidad, se divide para una comprensión más fácil del mismo y sin duda tiene relación con el territorio. La memoria es uno de los ítems que por medio del desarrollo se ha logrado reconocer dentro del tiempo, y, en este caso es una memoria individual y colectiva que tiene relación directa con un territorio y una identidad. Hablando del tiempo siempre se encuentra una pertinencia de hablar de memoria, pues ésta alimenta la creación de los diversos discursos de historia, tanto hegemónicos como no hegemónicos y ha constituido comunidades y sociedades actuales. El archivo se convierte en un aliado de la memoria, y en este caso, se encuentra un potencial del mismo dentro de los objetos, los usos que se les ha dado y los relatos que los acompañan. Entonces, la memoria es una fuente de archivo, que toma una forma de divulgación, identidad y denuncia en las comunidades actuales, y refuerza los discursos con construcción colectiva de la nación, patrimonio e historia, ya que permite que sean alimentados por relatos de quienes las viven y las crean. 134 | 135
Sinónimos
Maria Alejandra López Herrera • Video 2021 _ 1:26min https://www.youtube.com/watch?v=KA6q3UP3NWA Intensión: Responder a la pregunta sobre ¿Qué es el tiempo? Pude llegar a ser problemático y confuso hasta elpunto de no encontrar las palabras adecuadas para definir dicho concepto tan amplio. Por ende, después de haber indagado de manera personal sobre la cuestión y establecer mi percepción del tiempo en cuanto a cambio físico y mental me parece pertinente seguir ahondando en la cuestión a través de las nociones que tengan otras personas sobre dicho tema. Lo planteo así ya que la base es una misma palabra “tiempo” e independientemente del criterio individual y posibles respuestas, todas se despliegan de un mismo sitio y se complementaran entre sí. 136 | 137
Recorrer libertad
Johan Santiago Tautiva Poveda • Video 2021 _ 1:00min https://www.youtube.com/watch?v=1cVPkMsPX9w Intensión: Generar una narración que dé cabida a la reflexión del tiempo y la creación dentro del espacio urbano apropiándose de este e interviniéndolo, generando recuerdos de cuando habitamos estos espacios. Otro de mis intereses es mostrar lo que genera la ciudad en nosotros en mostrar cómo nos transforma convirtiéndonos en ella o para ser parte de ella y lograr ser libre dentro de ese mismo movimiento tan agitado de la misma. Así posibilita aprendizajes dentro del mismo. 138 | 139
La eternidad de lo efímero Jessica Dahian Bustos Monzón • Video 2021 _ 1:01min
https://www.youtube.com/watch?v=1cVPkMsPX9w Intensión: Mi intensión se basa en trascender y darle sentido al tiempo a partir de mi arte, es decir, unir lo efímero con lo permanente, convirtiéndose en una especie de archivo y memoria, por ejemplo, lo vemos en los casos de algunas corrientes artísticas como performance, land art, body art y demás, que, aunque usen recursos efímeros, permanece su idea es duradera. 140 | 141
Marca en el alma Laudy Barreto • Video 2021 _ 3:04min
https://www.youtube.com/watch?v=uPxcLutl3OU Intensión: La intención de mi investigación es indagar sobre el significado de la “cicatriz” o marca para un sujeto dentro de su contexto y su subjetividad, así como debelar que implicaciones generan y que relatos se construyen alrededor de la memoria sobre dichas marcas. Esta indagación es importante para la clase de proyecto tiempo ya que se relaciona con unas experiencias individuales y colectivas, estas deben ser rescatadas a modo de memoria puesto que nos permiten indagar sobre un contexto histórico y social especifico rescatando y resignificando la memoria de los sujetos marcados por dichas experiencias. 142 | 143
Mini sinfonía de ciudad Daniela Torres • Video 2021 _ 2:59min
https://www.youtube.com/watch?v=PGosVRGiKHg Intensión: En primera instancia era tener un poco más presente la cuestión de los fotogramas y la velocidad junto con ella, pero eso torno hacia otros rumbos hacia lo cotidiano que hace parte del día a día hasta el tema de Ciudad, tema que hasta a la persona más alejada le compete ya que ciudad no son los edificios no son las carreras no es el tráfico. 144 | 145
Poesía difusa
Andrés Camilo Molina Chirivi • Video 2021 _ 2:26min https://www.youtube.com/watch?v=qTiKKscdt4k&t=4s Intensión: Intento representar la memoria como un lugar en movimiento constante, este espacio que de alguna manera no permite identificar la dificultad para retener información y recuerdos, pero que en todo caso persiste en contener información compleja ya sea para identificar elementos simples de uso continuo o para la construcción de la identidad. Caso particular en las formas de mi pensamiento heredado este problema persiste a niveles complejos que han logrado el suicidio y la demencia senil, en común las memorias de archivo natural provienen de experiencias muy intensas que especialmente remiten a la infancia y algunas muy complejas donde estuvo en juego la vida misma. Concluyo esta exposición con archivos de audio personal que solapados con video y fotografías, juntos reconstruyen una interpretación de la sinergia en el tiempo donde el movimiento del discurso y la interacción mental se encuentran en dialogo con personas en lucidez y estados variables del conocimiento. La señora Carmen (Abuela materna) presta su atención para construir historias según la interpretación o relación en conocimientos desde la experiencia personal. Un ejercicio que de forma indirecta permite aludir a la estimulación de la memoria sin entrar en la pertinencia de lo académico. Estos son ejercicios que repetimos de un texto al azar, sin condicionamiento alguno, se propone como un dialogo donde aciertan algunas interpretaciones y otras llegan a ser muy alejadas del contexto al que se refieran, sin embargo ambos casos ejercen una postura de atención voluntaria e imaginación. No todos los planos conllevan relación alguna, se pueden diferenciar las estructuras que propone la espacialidad y lo sonoro permitiendo no solo imaginar sino también percibir otros aspectos implícitos de forma indirecta. 146 | 147
Mural Árbol de recuerdos Esteban Leonardo López Forero • Video 2021 _ 1:32min
https://www.youtube.com/watch?v=wx3UIqLiAQM Intensión: Mi intención de investigación fue muy propia además de la nota, que fuera un trabajo que me sirviera más adelante y además de que pudiera plantear una solución a un problema que había visto en la pregunta del detonante de investigación, mi intención es que no perdamos la mayoría de recuerdos es hacer un mural que signifique muchas cosas pero ante todo que trate de un significado en cómo pasa el tiempo y los momentos, en como el tiempo lo es todo y solo quedan momentos mi intención es que nos centremos en esos momentos que al ver el mural o la pintura pensemos en un recuerdo fijo que pasamos de largo pero que quisiéramos volver a sentir la sensación o la emoción o lo que sea que se allá sentido y también propone el olvido, olvido de recuerdos que atormentan. En el mural se muestran cómo se caen las hojas de un árbol y otro árbol que las recibe puede significar los recuerdos que olvidamos y los malos momentos que queremos dejar atrás. 148 | 149
Consumida
Laura Pacheco • Video 2021 _ 1:32min Intensión: Consumida parte de mi propio análisis sobre la percepción de tiempo, la efimeridad del instante, la fugacidad del segundo… El trabajo final es sumamente intimo ya que sale a flote después de múltiples encuentros conmigo misma y mi sentir a partir de la observación del entorno, principalmente desde mi núcleo familiar continuando con mi proceso de envejecimiento y pérdida de memoria, así como el deterioro general de lo que me rodea. Memoria, olvido, desvanecimiento y muerte fueron las cuatro categorías a las que llegué en el semestre respecto al tiempo, la secuencia de imágenes logra representar cada una de ellas. 150 | 151
Percepción
Juan Ruiz Niño David • Video 2021 _ 48seg https://www.youtube.com/watch?v=uf7TUmxGATA Intensión: ¿Cómo podemos definir el concepto de tiempo por medio de nuestra percepción sensorial? A diferencia de la utilización de objetos físicos, los cuales solo permiten visualizar las experiencias del pasado de manera objetiva y entendible, los objetos sensoriales nos permiten acercarnos a otra realidad de dichas experiencias, donde lo que sucede allí no se puede describir por medio de imágenes concretas sino por composiciones abstractas que aluden a las emociones o sensaciones procedentes de dicho suceso. Por lo tanto, estos objetos sensoriales se encuentran en el dolor causado por una perdida, la felicidad surgida tras lograr algo, el vacío que surge después de conseguirlo, el miedo y la estática tras una situación de estrés y, como es el caso de este dispositivo, la admiración y adrenalina después de entrar en contacto con una pieza musical cualquiera. Tomando lo anterior mente dicho, el siguiente dispositivo tiene como intensión de indagar en las sensaciones y emociones como material de archivo, siendo estas transmitidas por medio del sonido y el uso de la pintura digital. 152 | 153
Una tarde en 5 días Alexandra Suárez Peña • Video 2021 _ 2:28min
https://www.youtube.com/watch?v=uf7TUmxGATA Intensión: Al estar en este proceso de filmación comencé a plantearme la duda de como organizaría estos 5 videos, recogidos en uno solo y solo tenia en mente tratar de acomodar cada filmación de cada día, con los días de la semana, pero luego se me ocurrió acomodar todas las grabaciones agrupándolas en una sola, haciendo ver este video como si todo esto hubiera ocurrido en una sola tarde de 1:30pm hasta las 6:30pm, con la intención de observar y analizar esta evolución o cambios ocurridos precisamente en este árbol y su entorno, pues normalmente no prestamos atención a estos cambios que surgen en la naturaleza y simplemente nos damos cuenta cuando se comienzan a talar los árboles o comenzamos a ver la vegetación muy degenerada, ya que en este proceso en los distintos días ocurrieron varios cambios climáticos, unos días llovió mucho y en otros el sol estaba en su mejor posición y de esta forma secando más hojas de lo normal y es que siento que es mucho más apreciable observar esta evolución mediante un video y no por medio de un dibujo o fotografías, pues en un video es mucho mas evidente los cambios que surgieron en el momento de la grabación. 154 | 155
Destino Travesía
Sergio Steven Páez Casteblanco • Animación Stop Motion 2021 _ 2:38min En proceso... Conclusión: Esta reflexión profunda acerca del tiempo ha dejado una conclusión bastante fuerte y subjetiva, ha tocado en lo profundo de mi perspectiva. El tiempo es la vida, el tejido en el que cada suceso existe y se desarrolla, es un eterno ciclo de autodestrucción, es la dimensión mas hermosa de todas, por que nos permite involucrarnos con la realidad y por eso digo que el tiempo es la vida, pues acabará cuando esta perezca, la palabra mas fuerte que lo define para mí es: Misterio. 156 | 157
Espacio Cuerpo
Jhon Fredy Samacá Samacá • GIF animado 2021 _ 2:38min Intensión: Más allá de dar una respuesta absoluta a lo que podría llegar a ser el tiempo, es ayudar a que el espectador reflexione sobre este mismo y los diferentes elementos o categorías que pueden llegar a tener relación con el tiempo, así de esta manera pueda generar una concepción propia que lo lleve a develar una nueva perspectiva de la realidad, tiempo y espacio. 158 | 159
Sin título...
Jhonier López • Animación StopMotion 2021 _ 0:39min https://www.youtube.com/watch?v=6gu_5T0RPcE Intensión: La intensión del stop motion básicamente se basa en cuestión de la percepción que se ha inculcado de tiempo en todos nosotros, en cómo avanza y la necesidad que tienen las personas para definir el tiempo para sí mismas, con lo cual no estoy de acuerdo aunque entiendo completamente el pensar de las personas y el orden que necesitan sobre todas las cosas para estar en paz consigo y con su espacio social. Entonces entiendo que la intención también surge de ese conflicto que me genera personalmente lo que el tiempo es socialmente, todo lo que escuche fuera de la clase referente a tiempo es como un reglamento, incluso para la vida misma en sentido de que en algún momento tendremos que morir, esos pensamientos me ayudaron a escribir lo que propuse dentro del stop motion. 160 | 161
movimiento 6
Sebastián Basto • Serie fotográfica 2021 https://www.behance.net/gallery/132704457/Movimiento-6 Intensión: Este proyecto es un estudio del movimiento de un objeto en el tiempo, en un instante determinado, y cómo lograr una construcción de la totalidad de este en varios planos de forma simultánea, para tal objetivo he escogido la fotografía como medio de representación por su capacidad de capturar la luz, testigo del instante del objeto en el espacio, pero la fotografía desarrolló su óptica para condensar esos rayos de luz en un solo punto y formar una imagen nítida, una imitación de la realidad que podemos observar desde nuestro limitado punto de vista. Por eso he quiero aprovechar uno de los principios de la formación de imágenes que fue la cámara estenopeica, la cual permite el paso de la luz a través de un pequeño agujero o estenopo, sin la capacidad del lente para dirigir estos rayos tenemos un imagen caótica de muchas vistas del objeto, en un mismo momento. El objeto es un edificio ubicado en la unidad deportiva el salitre cuyas formas geométricas siempre me han llamado la atención, las imágenes formadas fueron tomadas en diferentes días a diferentes horas. 162 | 163
Licenciatura en Artes Visuales Universidad Pedagógica Nacional Bogotá DC, Colombia – 2021-II
| Laudy Georgett Barreto Bohorquez | Sebastián Basto Vargas | Jessica Dahian Bustos Monzón | Esteban Leonardo López Forero | Estefania López Gómez | María Alejandra López Herrera | Jhonier López Marín | Andrés Camilo Molina Chirivi | Laura María Pacheco Perdomo | Sergio Páez Casteblanco | Gabriel Felipe Ramírez García | Laura Alejandra Reyes Peñuela | Juan David Ruiz Niño | John Fredy Samacá Samacá | Alexandra Suárez Peña | Johan Santiago Tautiva Poveda | Gabriela Alexa Daniela Torres Rojas | 164 | MT