Normes d'Organització i Funcionament

NOFC Normes d’organització i funcionament del CFA Montserrat Roig

CURS 2020-21

Normes de Funcionament i Organització del Centre

ÍNDEX DEL DOCUMENT

1. INTRODUCCIÓ................................................................................................................. 5 2. ESTRUCTURA ORGANITZATIVA DE GOVERN I DE COORDINACIÓ DEL CENTRE .... 7 2.1 Equip directiu ............................................................................................................... 7 2.2 Òrgans unipersonals de direcció i funcions.................................................................. 7 2.1.1.Director/a .............................................................................................................. 7 2.2.2 Cap d'estudis ...................................................................................................... 10 2.2.3 Secretari/ ària...................................................................................................... 11 2.3 Òrgans col·legiats de participació .............................................................................. 12 2.3.1 Consell Escolar ................................................................................................... 12 2.3.2 Claustre de professors/res .................................................................................. 14 2.4 Òrgans unipersonals de coordinació.......................................................................... 15 2.4.1. Coordinador/a de Competències per a la Societat de la Informació ................... 17 2.4.2. Coordinador/a d’Ensenyaments Lingüístics i Formació Instrumental .................. 18 2.4.3. Coordinador/a de Llengua Anglesa .................................................................... 19 2.4.4. Coordinador/a de GES ....................................................................................... 20 2.4.5. Coodinador/a de les aules del Besòs ................................................................. 21 2.5 Coordinació amb l’Institut Rambla Prim ..................................................................... 21 3. ORGANITZACIÓ PEDAGÒGICA DEL CENTRE ............................................................. 22 3.1 Organització pedagògica ........................................................................................... 22 3.2 Organització del professorat ...................................................................................... 23 3.2.1 Equip docent ....................................................................................................... 23 3.2.2 Equips de coordinació ......................................................................................... 24 3.2.3 Acollida del nou professorat ................................................................................ 25 3.2.4 Adscripció del professorat als diferents ensenyaments i nivells........................... 25 3.3 Organització de l'alumnat .......................................................................................... 26 3.3.1 Agrupaments d’alumnes (criteris d’adscripció) .................................................... 26 3.3.2 Criteris d’elaboració dels horaris ......................................................................... 28 3.3.3 Atenció a la diversitat .......................................................................................... 29 3.4 Actuació educativa globalitzada sobre l'alumnat ........................................................ 30 3.4.1 Orientació acadèmica i professional .................................................................... 31 3.4.2 Acció tutorial ....................................................................................................... 32

1

Normes de Funcionament i Organització del Centre 3.4.3. Avaluació de l’alumnat ....................................................................................... 34 3.4.3.1 Aspectes generals ........................................................................................ 34 3.4.3.2 Les juntes d’avaluació .................................................................................. 35 4. ALUMNAT I PROFESSORAT. DRETS I DEURES.......................................................... 35 4.1 Alumnat ..................................................................................................................... 35 4.1.1 Drets dels alumnes ............................................................................................. 35 4.1.2 Deures dels alumnes .......................................................................................... 37 4.2 Professorat ................................................................................................................ 38 4.2.1 Drets del professorat ........................................................................................... 38 4.2.2. Deures del professorat ....................................................................................... 40 5. FUNCIONAMENT DEL CENTRE .................................................................................... 43 5.1. Aspectes generals .................................................................................................... 43 5.1.1 Horaris. Entrades i sortides ................................................................................. 43 5.1.2 Utilització de recursos materials. ......................................................................... 43 5.1.3 Aportacions ......................................................................................................... 44 5.1.4 Assistència, puntualitat i absències del professorat............................................. 45 5.1.5 Actuacions en el supòsit d’absències del professorat: substitucions ................... 46 5.1.6 Assistència, puntualitat i absències de l’alumnat ................................................. 47 5.1.6.1 Assistència i puntualitat ................................................................................ 47 5.1.6.2 Absències i pèrdua de plaça ......................................................................... 48 5.1.7 Normes d’ús dels espais ..................................................................................... 49 5.1.7.1 Seu de Poblenou .......................................................................................... 50 5.1.7.2 Aules del Besòs ............................................................................................ 51 5.1.8 Temps de descans .............................................................................................. 52 5.1.9 Espais de comunicació i difusió........................................................................... 53 5.1.9.1 Drets d’imatge i comunicació pública ............................................................ 53 5.1.9.2 Comunicació amb els alumnes ..................................................................... 53 5.1.9.3 Plataformes administrades pel centre ........................................................... 54 5.1.9.4 Plataformes d’internet no administrades pel centre ...................................... 54 5.1.10 Activitats complementàries i extraescolars ........................................................ 55 5.1.11 Organització festes i celebracions del centre .................................................... 57 5.1.12 Seguretat, higiene i salut ................................................................................... 57 5.1.13 Actuacions en situacions d’emergència vinculades a l’àmbit escolar ................. 58 5.2 De les queixes i reclamacions ................................................................................... 58 5.2.1 Actuacions en cas de queixes per prestació dels serveis que qüestionin l’exercici professional del personal del centre ............................................................................. 58 2

Normes de Funcionament i Organització del Centre 5.2.2 Reclamacions sobre qualificacions obtingudes al llarg del curs........................... 59 5.2.3 Impugnació de decisions dels òrgans i personal del centre ................................. 61 5.2.4 Altres tipus de reclamacions i/o suggeriments ..................................................... 61 5.3.1 Servei de préstec de llibres ................................................................................. 61 5.3.2 Servei de préstec d’equipament informàtic .......................................................... 62 5.4 Gestió econòmica ...................................................................................................... 63 5.5 Gestió acadèmica i administrativa ............................................................................. 65 5.5.1 Matrícula ............................................................................................................. 65 5.5.1.1 Continuïtat dels alumnes .............................................................................. 66 5.5.1.2 Repetició de nivell ........................................................................................ 66 5.5.2 De la documentació acadèmica - administrativa ................................................. 67 5.5.3 Del personal d’administració i serveis ................................................................. 68 5.5.3.1 Drets i deures del personal d’administració i serveis.................................... 68 5.5.3.2 Funcions i horaris de l’auxiliar administrativa ............................................... 69 5.5.3.3 Funcions i horaris de la consergeria ............................................................. 70 6. DE LA CONVIVÈNCIA EN EL CENTRE ......................................................................... 72 6.1 Convivència i resolució de conflictes . Qüestions generals ........................................ 72 6.1.1 Mesures de promoció de la convivència .............................................................. 73 6.1.2 Mecanismes i fórmules per a la resolució de conflictes ....................................... 73 6.2 Mediació escolar........................................................................................................ 74 6.3 Regim disciplinari de l'alumnat................................................................................... 75 6.3.1 Principis generals ................................................................................................ 75 6.3.2 Garantia dels drets durant la instrucció d’un expedient disciplinari ...................... 77 6.3.3. Graduacions de les sancions. Criteris ................................................................ 78 6.3.4 Circumstàncies atenuants i agreujants ................................................................ 78 6.3.5 Aplicació de les mesures correctores .................................................................. 79 6.3.6 Garanties i procediment en la correcció de faltes ................................................ 80 6.3.7 Responsabilitat per danys ................................................................................... 82 6.3.8 Mesures prèvies i provisionals ............................................................................ 82 6.4 Conductes greument perjudicials per a la convivència en el centre .......................... 82 6.4.1 Conductes sancionables ..................................................................................... 82 6.4.2 Sancions que es poden imposar ......................................................................... 83 6.4.3 Competència per imposar les sancions ............................................................... 84 6.4.4 Prescripcions ...................................................................................................... 84 6.5 Conductes contràries a la convivència en el centre .................................................. 85 6.5.1 Conductes contràries a la convivència ................................................................ 85 3

Normes de Funcionament i Organització del Centre 6.5.2 Mesures correctores i sancionadores .................................................................. 86 6.5.3 Competència per imposar les sancions ............................................................... 87 6.5.4 Prescripcions ...................................................................................................... 88 7. COL·LABORACIÓ I PARTICIPACIÓ DELS SECTORS DE LA COMUNITAT ESCOLAR 89 7.1 Qüestions generals.................................................................................................... 89 7.2 Carta de compromís educatiu .................................................................................... 89 7.3 Informació als alumnes i a les famílies dels alumnes menors d’edat ......................... 90 7.4 Alumnes delegats/des. Assemblea ............................................................................ 91 APROVACIÓ I DIFUSIÓ DE LES NOFC ............................................................................. 93

4

Normes de Funcionament i Organització del Centre

1. INTRODUCCIÓ La redacció d'aquestes Normes d'Organització i Funcionament del Centre (NOFC) es fonamenta en la Llei d’educació de Catalunya (LEC) que estableix que un dels principis organitzatius, pel qual s’ha de regir el sistema educatiu, ha de ser el de l’autonomia de centre.

Per això, el CFA Montserrat Roig desenvolupa la seva autonomia a l'entorn del seu projecte educatiu i l’articula, entre altres instruments, a través de les normes d’organització i funcionament del centre, que tenen un marc i uns continguts mínims explícits al Decret 102/2010, d’autonomia dels centres educatius.

Les NOFC formen part del Projecte Educatiu i juntament amb la Programació Anual determinen el funcionament del centre. Recullen de manera ordenada els preceptes i les normes que regulen les interrelacions de tots els sectors de la comunitat educativa (alumnes, professors i personal de l’administració i servei) i són l’instrument que ha d’ajudar a la bona organització i gestió i al bon funcionament del centre, en general, per tal d’assolir l’èxit educatiu.

És

per això que tracten aquells aspectes sobre els que convé que hi hagi un criteri

suficientment clar i contenen elements relacionats amb l'estructura organitzativa; regulen aspectes relacionats amb la participació de de la comunitat educativa en la vida del centre; concreten les normes de convivència del centre i l’aplicació de mesures per a la promoció de la convivència i dels mecanismes de mediació, i la definició de les faltes dels alumnes i l’establiment de mesures correctores i sancionadores, entre d’altres.

Els articles d’aquesta normativa han estat redactats respectant la legalitat i les disposicions vigents. En cas de que es consideri que hi ha contradicció o discrepància entre el que aquí es reglamenta i la normativa vigent, serà d’aplicació la de rang superior. Per a que sigui així caldrà la presentació, d’un escrit, al Consell Escolar, a través dels representants del sector o de la direcció del centre, en el què sigui exposada la discrepància. El Consell Escolar (CC) haurà de resoldre la reclamació en el termini més breu possible. En cas de ser desestimat es podrà continuar la reclamació en instàncies superiors.

5

Normes de Funcionament i Organització del Centre

Quant als aspectes no contemplats en aquest reglament són d’aplicació les disposicions legals vigents relacionades. Si no hi hagués reglamentació aplicable, el Consell Escolar haurà de resoldre segons el seu criteri. Aquest s’establirà, després d’una deliberació suficient, amb la corresponent votació. Per tant, es podrà presentar, sobre aspectes no regulats, una proposta escrita, a través dels representants del sector o de la direcció del centre, al Consell Escolar per a què, un cop estudiada la incorpori a la present normativa, si ho considera oportú.

En qualsevol cas haurà de donar resposta el més aviat possible.

La direcció del centre impulsa l’elaboració de les NOFC i les seves successives actualitzacions i adequacions a les necessitats del projecte educatiu del centre, amb la participació del claustre i a proposta de qualsevol dels seus membres. Igualment les aprova, prèvia consulta preceptiva al Consell escolar i vetlla per la seva aplicació.

S’hi tenen sempre en compte els principis generals següents: a) Desenvolupar l’educació i la convivència dins un marc de tolerància i respecte a la llibertat de l’individu, a la seva personalitat i conviccions, que no podran ser pertorbades per cap tipus de coacció ni obligació d’assumpció d’ideologies o creences determinades. b) Orientar els alumnes perquè puguin assumir progressivament la responsabilitat de la seva pròpia educació. c) Assegurar l’ordre intern que permeti assolir amb major plenitud els objectius educatius del centre. d) Assegurar el correcte compliment de les normes vigents que permetin el respecte dels drets dels individus components de la comunitat educativa. e) Vigilar el compliment dels deures i obligacions inherents als drets de cadascun dels individus components de la comunitat educativa. f) Vigilar, avaluar i sancionar les normes inherents a les presents NOFC sempre amb un esperit de comprensió i de recerca de solucions per damunt de la repressió i el càstig. g) Despersonalitzar les activitats punitives, quan s’hi arribi com a darrera via de solució, fent comprendre als individus de la comunitat educativa que l’ordre i la disciplina són una necessitat imprescindible per a la marxa i desenvolupament de la tasca educativa en l’àmbit de l’escola.

6

Normes de Funcionament i Organització del Centre

h) Autoavaluar i proposar esmenes o variacions de les presents NOFC, segons s’evolucioni i s’adapti a la realitat escolar, cercant sempre el millor ús diari i la millor operativitat en la consecució dels objectius educatius, i sempre a proposta i amb l’elaboració i aprovació dels òrgans establerts.

Aquest és un document públic que és convenient que sigui conegut per tots els sectors. Per aquesta raó estarà a disposició de tothom i es facilitarà la consulta a tots els membres del centre que ho demanin. Es podrà consultar a la pàgina web del centre.

Aquestes NOFC s’aplicaran tant a la seu principal de Poblenou com a les aules de què disposem a la seu ubicada a l’institut Rambla Prim, tenint sempre en compte en aquest últim cas les NOFC dictades pel propi institut, així com altres plans, com ara el Pla d’Organització, que puguin afectar al funcionament dels ensenyaments que s’hi imparteixin.

2. ESTRUCTURA ORGANITZATIVA DE GOVERN I DE COORDINACIÓ DEL CENTRE 2.1 Equip directiu L’equip directiu de centre està format pel director/a, el/la cap d’estudis i el secretari/ària. Les seves funcions venen determinades per la normativa general i els documents d’organització i gestió que cada curs estableix el Departament d’Ensenyament.

2.2 Òrgans unipersonals de direcció i funcions 2.1.1.Director/a La direcció és responsable de l'organització, el funcionament i l'administració del centre, n'exerceix la direcció pedagògica i és cap de tot el personal.

La direcció del centre té funcions de representació, funcions de direcció pedagògica i de la comunitat escolar i funcions de gestió. Aquestes funcions s'exerceixen en el marc de l'ordenament jurídic vigent, del projecte educatiu del centre i del projecte de direcció.

7

Normes de Funcionament i Organització del Centre

Corresponen a la direcció les funcions de representació següents:

1. Representar el centre.

2. Exercir la representació de l'Administració educativa.

3. Presidir el consell escolar, el claustre del professorat i els actes acadèmics del centre.

4. Traslladar les aspiracions i les necessitats del centre a l'Administració educativa.

Corresponen a la direcció les funcions de direcció pedagògiques següents:

1. Formular la proposta inicial de projecte educatiu i les modificacions i adaptacions corresponents.

2. Vetllar perquè s'aprovin un desplegament i una concreció del currículum coherents amb el projecte educatiu i garantir-ne el compliment.

3. Assegurar l'aplicació del projecte lingüístic i dels plantejaments tutorials i coeducatius, i també de tots els altres plantejaments educatius del projecte educatiu del centre recollits en el projecte de direcció.

4. Garantir que el català sigui la llengua vehicular de l'educació, administrativa i de comunicació en les activitats del centre.

5. Establir els elements organitzatius del centre determinats pel projecte educatiu.

6. Proposar, d'acord amb el projecte educatiu i les assignacions pressupostàries, la relació de llocs de treball del centre i les modificacions successives.

7. Instar que es nomeni la plantilla del centre d’acord amb l’oferta formativa i les necessitats que el caràcter particular del nostre centre requereix.

8. Orientar, dirigir i supervisar les activitats del centre i dirigir l'aplicació de la programació general anual.

9. Impulsar, d'acord amb els indicadors de progrés, l'avaluació del projecte educatiu.

10. Participar en l'avaluació de l'exercici de les funcions del personal docent i de l'altre personal destinat al centre.

Corresponen a la direcció les funcions següents amb relació a la comunitat escolar: 1. Vetllar per l’aplicació del projecte de convivència i garantir el compliment de les normes de convivència i adoptar les mesures disciplinàries corresponents.

2. Assegurar la participació del consell escolar.

3. Establir canals de relació amb les entitats relacionades amb les activitats del centre.

4. Vetllar per la formulació i pel compliment de la carta de compromís educatiu del centre.

8

Normes de Funcionament i Organització del Centre

Corresponen a la direcció les funcions següents relatives a l'organització i la gestió del centre següents:

1. Impulsar l'elaboració i aprovació de les normes d'organització i funcionament del centre i dirigir-ne l'aplicació.

2. Nomenar els responsables dels òrgans de gestió i coordinació establerts en el projecte educatiu.

3. Emetre la documentació oficial de caràcter acadèmic establerta per la normativa vigent.

4. Visar les certificacions.

5. Assegurar la custòdia de la documentació acadèmica i administrativa pel secretari o secretària del centre.

6. Autoritzar les despeses i ordenar els pagaments d'acord amb el pressupost aprovat.

7. Contractar béns i serveis dins els límits establerts per l'Administració educativa i actuar com a òrgan de contractació.

8. Dirigir i gestionar el personal del centre per garantir que compleixi les seves funcions.

9. Vetllar pel manteniment i la conservació del centre, incloses del Besòs, de les seves instal·lacions, mobiliari i equipament d’acord amb les disposicions vigents.

Finalment, correspon també al director/a vetllar per l’elaboració, conjuntament amb l’equip directiu, de la PGA i de la memòria del centre i trametre-la al Consorci d’Educació un cop el Consell Escolar n’hagi emès l’informe corresponent.

Així mateix, també li correspon vetllar per l’elaboració o actualització, quan escaigui, conjuntament amb l’equip directiu, del projecte educatiu de centre, el projecte lingüístic, les normes d’organització i funcionament, el pla d’acció tutorial,el pla d'acollida, el pla d’emergència, el projecte de convivència i d’altres documents del centre.

La direcció té qualsevol altra funció que li assigni l'ordenament i totes les relatives al govern del centre no assignades a cap altre òrgan.

El director o directora, en l'exercici de les seves funcions, té la consideració d'autoritat pública i gaudeix de presumpció de veracitat en els seus informes i d'ajustament a la norma en les seves actuacions, llevat que es provi el contrari.

9

Normes de Funcionament i Organització del Centre

2.2.2 Cap d'estudis El o la cap d'estudis és nomenat/da per la direcció del centre, per un període no superior al del mandat de la direcció, entre el professorat que és destinat al centre, com a mínim, per un curs sencer.

Correspon al o a la cap d'estudis exercir les funcions que li delegui la direcció d'entre les previstes a l'article 147.4 de la Llei d'educació i totes les altres que li encarregui la direcció, preferentment en els àmbits curricular, d'organització, coordinació i seguiment de la impartició dels ensenyaments i altres activitats del centre i d'atenció a l’alumnat, d'acord amb la normativa que prevegi el projecte de direcció i s'incorpori a les normes d'organització i funcionament del centre.

Per raó de la diversitat dels ensenyaments o dels torns horaris, la direcció del centre pot encarregar funcions de les esmentades a l'apartat anterior a un òrgan unipersonal de direcció addicional que, en aquest cas, es podrà denominar cap d'estudis dels ensenyaments o torns que correspongui.

El o la cap d'estudis substitueix el director o directora en cas d'absència, malaltia o vacant.

Són funcions específiques del / la cap d'estudis:

1. Coordinar els ensenyaments i activitats del centre. Dur a terme l’elaboració de l’horari propi del centre i la distribució dels ensenyaments, activitats, àmbits, nivells i mòduls, d’acord amb la disponibilitat del espais, l’oferta aprovada i escoltat el claustre.

2. Coordinar les relacions amb els serveis educatius del Departament d’Ensenyament.

3. Coordinar l’elaboració i l’actualització de la programació didàctica amb la col·laboració i la participació de tots els membres del claustre.

4. Vetllar perquè l’avaluació del procés d’aprenentatge dels alumnes es dugui a terme en relació amb els objectius generals i amb els criteris fixats pel claustre. Coordinar la realització de les reunions d’avaluació quan sigui necessari i participar a les sessions d’avaluació, particularment dels ensenyament de l’educació secundària per a les persones adultes.

10

Normes de Funcionament i Organització del Centre

5. Vetllar per la coherència i l’adequació en la selecció dels materials didàctics i complementaris utilitzats en els diferents ensenyaments i activitats que s’imparteixen en el centre, incloent-hi els materials i activitats proposades en l’entorn/s virtuals d’aprenentatge del centre.

6. Coordinar l’acció tutorial desenvolupada en el centre i fer-ne el seguiment.

7. Coordinar les accions d’investigació i innovació educatives i de formació i reciclatge del personal docent quan escaigui.

8. Assignar un tutor a aquells estudiants que vulguin realitzar un pràcticum a l’escola.

9. Coordinar i avaluar les activitats conjuntament amb la direcció i la comissió.

10. Qualsevol altra funció que li encarregui la direcció, en l’àmbit de les funcions previstes pel cap d’estudis en la normativa vigent 2.2.3 Secretari/ ària El secretari o la secretària és nomenat/da per la direcció del centre, per un període no superior al del mandat de la direcció, entre el professorat que és destinat al centre, com a mínim per un curs sencer.

Correspon al secretari o a la secretària l'exercici de les funcions que li delegui la direcció d'entre les previstes a l'article 147.4 de la Llei d'educació i totes les altres que li encarregui la direcció, preferentment en l'àmbit de la gestió econòmica, documental, dels recursos materials i de la conservació i manteniment de les instal·lacions, d'acord amb el que prevegi el projecte de direcció i s'incorpori a les normes d'organització i funcionament del centre.

Correspon també al secretari o secretària del centre l'exercici de les funcions pròpies de la secretaria del claustre i del consell escolar del centre, i d'aquells altres òrgans col·legiats en què les normes d'organització i funcionament del centre així ho estableixin.

Les seves funcions específiques son:

1. Tenir cura de les tasques administratives, atenent la programació general anual i el calendari escolar.

2. Estendre els certificats i els documents oficials, amb el vistiplau de la direcció.

3. Dur a terme la gestió econòmica del centre i la comptabilitat que se’n deriva i elaborar i custodiar la documentació preceptiva. Elaborar el projecte de pressupost del centre.

4. Obrir i mantenir els comptes amb l’entitat financera juntament amb la direcció.

11

Normes de Funcionament i Organització del Centre

5. Vetllar per l’adequat compliment de la gestió administrativa del procés de matriculació, tot garantint la seva adequació a les disposicions vigents.

6. Tenir cura que els expedients acadèmics dels alumnes estiguin complets i diligenciats d’acord amb la normativa vigent.

7. Ordenar el procés d’arxiu dels documents de centre, assegurar la unitat dels registres i expedicions acadèmiques, diligenciar els documents oficials i custodiar-los.

8. Confegir i mantenir l’inventari general del centre.

9. Vetllar pel manteniment i la conservació del centre, de les seves instal·lacions, mobiliari i equipament d’acord amb les indicacions de la direcció i les disposicions vigents. Tenir cura de la seva reparació quan correspongui.

10. Qualsevol altra funció que li encarregui la direcció, en l’àmbit de les funcions previstes per al secretari en la normativa vigent.

2.3 Òrgans col·legiats de participació 2.3.1 Consell Escolar És l’òrgan on els diferents integrants de la comunitat educativa (estudiants, professorat, equip directiu i personal administratiu) participen en el control i la gestió del Centre. El consell es reunirà com a mínim tres vegades cada curs, coincidint amb el final de cada trimestre.

La composició de cadascun dels sectors ve determinada per la normativa del Departament.

Està format per: ●

La direcció, que el presideix.

●

La cap d’estudis.

●

Un representant de l’Ajuntament de Barcelona

●

3 representants del professorat escollits pel Claustre. En el moment que la plantilla de professors augmenti es farà la modificació oportuna.

●

3 estudiants escollits entre tots els alumnes inscrits al Centre.

●

Un representant del personal d’administració i serveis.

●

El secretari, amb veu però sense vot que actua com a secretari del Consell.

El consell escolar ha d'aprovar les seves normes de funcionament. En allò que aquestes normes no estableixin, s'apliquen les normes reguladores dels òrgans col·legiats de l'Administració de la Generalitat.

12

Normes de Funcionament i Organització del Centre El procés electoral per renovar els membres del Consell Escolar està regulat a l'article 28 del Decret 102/2010, de 3 'agost d'autonomia de Centres Educatius i es porta a terme cada dos anys, segons les instruccions que el mateix Departament d'Educació dona.

Si es produeix una vacant en el consell escolar, aquesta s’ha d’ocupar per la següent candidatura més votada en les darreres eleccions, sempre que mantingui els requisits que la van fer ser elegible com a representant. Si no hi ha més candidats o candidates per cobrir-la, es convocaran eleccions entre els docents (en el cas del representants del Claustre) o entre els delegats i sotsdelegats de cada grup (en el cas dels representants dels alumnes). La nova persona membre s’ha de nomenar pel temps que restava del mandat a la persona representant que ha causat la vacant.

El consell escolar actua normalment en ple, tot i que en el nostre centre hem constituït unes comissions específiques: -La Comissió Permanent: Presidida per la direcció del centre. La Comissió Permanent és composta per un representant dels estudiants, un representant del professorat i el secretari. Aquesta comissió vetlla pel compliment de les NOFC, es pot reunir i pot prendre decisions en temes urgents, que hauran de ser notificades al Consell Escolar (CE) -La Comissió de Convivència: Presidida per la cap d’estudis per delegació de la direcció del centre. La Comissió de convivència és composta per un representant de l’alumnat i un representant del professorat.

Aquesta comissió vetlla pel compliment de les NOFC, i pot establir mesures correctores o sancions cautelars als infractors, que hauran de ser notificades al CE .

-La Comissió Econòmica: És l'òrgan de control i supervisió de la gestió econòmica del centre. Està integrada per la direcció, el secretari, un representant del professorat i un representant dels estudiants.

Aquesta comissió pot prendre decisions en temes urgents, que hauran de ser notificades al CE.

13

Normes de Funcionament i Organització del Centre -La Comissió de Polítiques d’Igualtat de Gènere: És l'òrgan de control i supervisió. L’objectiu d’aquesta és fer que sigui una realitat la igualtat entre totes les persones que formen la comunitat educativa. Està integrada per la direcció i un representant dels estudiants.

Corresponen al Consell Escolar les funcions següents: 1. Aprovar la creació de nous òrgans de Coordinació del centre i assignar-los competències.

2. Decidir sobre l’admissió d’estudiants.

3. Resoldre els conflictes de disciplina que li plantegi la Comissió de Convivència.

4. Establir les directrius per a l’elaboració del Projecte Educatiu de Centre (PEC), aprovar-lo i avaluar-ne el compliment.

5. Aprovar el Pressupost del Centre, fer-ne el seguiment i aprovar-ne la liquidació.

6. Avaluar i aprovar la Programació General Anual de Centre (PGAC) i la Memòria Anual d’activitats del centre.

7. Establir criteris sobre la participació del centre en activitats culturals, així com aquelles accions a les quals el centre pot prestar la seva col·laboració.

8. Establir les relacions de col·laboració amb altres centres amb finalitats culturals i educatives.

9. Promoure l’optimització d’ús i la renovació de les instal·lacions i material educatiu, i vetllar per la seva conservació.

10. Analitzar i valorar el funcionament general del centre i l’evolució del rendiment escolar.

2.3.2 Claustre de professors/res El claustre del professorat és l'òrgan de participació del professorat en el control i la gestió de l'ordenació de les activitats educatives i del conjunt dels aspectes educatius del centre. És integrat per tot el professorat i el presideix el director o directora del centre.

El claustre del professorat té les funcions següents:

1. Intervenir en l'elaboració i la modificació del projecte educatiu i la resta de documentació del centre.

2. Designar els mestres o els professors que han de participar en el procés de selecció del director o directora.

14

Normes de Funcionament i Organització del Centre

3. Establir directrius per a la coordinació docent i l'acció tutorial.

4. Decidir els criteris per a l'avaluació dels alumnes.

5. Programar les activitats educatives del centre i avaluar-ne el desenvolupament i els resultats.

6. Elegir els representants del professorat en el consell escolar.

7. Donar suport a l’equip directiu en l’elaboració , el desenvolupament i el compliment de la programació general de centre.

8. Elaborar la memòria d'aula i participar en l'elaboració de la memòria de la Programació General de Centre.

9. Les que li atribueixin les normes d'organització i funcionament del centre, en el marc de l'ordenament vigent.

10. Qualsevol altra que li sigui atribuïda per les normes legals o reglamentàries.

El Claustre es reuneix preceptivament una vegada al trimestre amb caràcter ordinari, i sempre que el convoqui la direcció o ho sol·liciti almenys un terç dels seus membres.

L’assistència al Claustre és obligatòria per a tots els membres. Les no assistències (justificades o injustificades) o els retards seran consignats a l’acta del Claustre.

2.4 Òrgans unipersonals de coordinació

Per una major coordinació entre docents i una més gran efectivitat en el funcionament, el centre es dota dels següents òrgans unipersonal de coordinació:

-

Coordinador/a de Competències per a la Societat de la Informació, que comprèn els ensenyaments de COMPETIC en tots els nivells i grups d’aquests ensenyament.

-

Coordinador/a d’Ensenyaments Lingüístics i Formació Instrumental, que comprèn els ensenyaments de llengua catalana i castellana, i grups d’aquests ensenyaments.

-

Coordinador/a de Llengua Anglesa, de tots els nivells i grups d’aquests ensenyament.

-

Coordinador/a de GES, que comprèn els ensenyaments de Graduat en Educació Secundària I i II.

-

Coordinador/a aules Besòs, que comprèn la gestió dels grups que cursen els seus estudis a les aules del Besòs a l’Institut Rambla Prim.

15

Normes de Funcionament i Organització del Centre El nomenament dels òrgans unipersonals de coordinació s'estén, com a mínim, al curs escolar sencer i, com a màxim, al període de mandat del director/ra.

La direcció del centre pot revocar el nomenament d'un òrgan unipersonal abans que finalitzi el termini, tant si ho sol·licita la persona interessada com per decisió pròpia expressament motivada i amb audiència de la persona interessada.

El/La director/a nomena els òrgans unipersonals de coordinació havent escoltat el claustre en relació amb els criteris d'aplicació, i informa el Consell Escolar i al Claustre dels nomenaments i de les destitucions corresponents.

De manera general, tots els coordinadors tenen les funcions següents:

1. Coordinar (fer convocatòries i actes de les reunions, i fer el seguiment dels acords presos) les actuacions de l'equip docent que intervé en el procés educatiu en els ensenyaments dels quals són responsables per tal de garantir la coherència pedagògica.

2. Potenciar el treball en equip, contemplar la possibilitat de crear un equip de treball i proposar criteris generals de treball.

3. Valorar la coordinació feta durant el curs. Aquesta valoració formarà part de la memòria anual del centre.

4. Participar a les reunions, jornades que es celebrin dins i fora del centre i que es consideri, conjuntament amb l'equip directiu, d'assistir-hi.

5. Promoure i coordinar activitats per als ensenyaments dels quals en són responsables i fomentar-hi la participació de l’alumnat.

6. Fer l’aportació corresponent a la memòria anual dels grups dels que ha estat professor i coordinador.

7. Qualsevol altra funció que li encomani la direcció del centre en l’àmbit de les seves competències.

16

Normes de Funcionament i Organització del Centre En particular, cada coordinador/a té les següents funcions de govern i/o gestió : 2.4.1. Coordinador/a de Competències per a la Societat de la Informació Des del punt de vista pedagògic, s’encarrega de la coordinació dels ensenyaments de COMPETIC del centre. Per tant, ha de: 1. Conèixer la programació didàctica anual de COMPETIC, coordinar-ne l’elaboració, l’actualització i la seva integració en el PEC, i en l’oferta educativa del centre.

2. Conèixer i difondre la informació sobre les proves ACTIC i donar suport, si s’escau, en el procediment d’inscripció a les proves.

3. Coordinar el professorat que imparteix classes de COMPETIC 4. Vetllar per a que els projectes de COMPETIC de tots els nivells es guardin cada curs de manera que s’hi tinguin accés, com a mínim durant, cinc cursos escolars.

5. Organitzar la confecció de les proves de nivell de l'ensenyament per al període de preinscripció i durant el curs.

6. Fer l’avaluació inicial dels ensenyaments d’informàtica per tal d’ubicar l’alumnat al nivell adequat.

7. Orientar i assessorar els alumnes per tal que s’examinin de l’ACTIC mitjà i així puguin promocionar al COMPETIC 3, si s’escau.

8. Col·laborar amb l’alumnat que finalitza i orientar-lo, donant-li a conèixer les diverses possibilitats a les quals pot optar.

9. Gestionar i coordinar la participació del centre en el concurs “Videomat”, si s’escau.

10. Vetllar per l’aplicació del Protocol per al bon ús dels recursos informàtics del centre.

Per altra banda, ha de desenvolupar les funcions següents relacionades amb el Pla d’estratègia digital del centre: 1. Col·laborar amb la direcció del centre en l’elaboració del Pla Digital del centre i coordinar la seva implementació.

2. Proposar a l’equip directiu del centre els criteris per a la utilització i optimització dels recursos informàtics i per l’adquisició de nous recursos.

3. Assessorar el professorat en la utilització educativa de programes i equipaments informàtics en les diverses àrees del currículum i orientar-lo sobre la seva formació permanent en aquest tema.

17

Normes de Funcionament i Organització del Centre 4. Vetllar pel manteniment de les instal·lacions i els equipaments informàtics i telemàtics, així com garantir l’actualització de tot l’inventari informàtic del centre: 5. Conèixer de forma bàsica el cablatge estructural del centre.

6. Conèixer el maquinari informàtic del centre.

7. Instal·lar i conèixer el programari instal·lat al centre així com les seves necessitats.

8. Administrar l’entorn/s virtual d'aprenentatge del centre: gestió d’usuaris i grups, permisos, perfils i polítiques.

9. Instal·lar, reinstal·lar i mantenir els diversos sistemes operatius homologats.

10. Solucionar els problemes bàsics de l’equipament TIC. 11. Gestionar les garanties del maquinari del centre.

12. Realitzar peticions de suport al SAU i coordinar-se amb el preventiu (calendari, tasques i seguiment) 13. Ampliar funcions que la direcció del centre li encomani en relació amb els recursos informàtics i telemàtics o que li pugui atribuir el Departament d’Ensenyament.

2.4.2. Coordinador/a d’Ensenyaments Lingüístics i Formació Instrumental

1. Conèixer la programació didàctica anual dels ensenyaments de català i castellà, i dels ensenyaments de Formació Instrumental, coordinar-ne l’elaboració, l’actualització i la seva integració en el PEC, i en l’oferta educativa del centre.

2. Organitzar la confecció de les proves de nivell de l'ensenyament per al període de preinscripció i durant el curs.

3. Fer l’avaluació inicial dels ensenyaments de català i castellà per tal d’ubicar l’alumnat al nivell adequat.

4. Col·laborar amb l’alumnat que finalitza i orientar-lo, donant-li a conèixer les diverses possibilitats a les quals pot optar.

5. Conèixer i difondre la informació sobre proves lliures de català i castellà i donar suport en el procediment d’inscripció a les proves.

6. Gestionar i coordinar la participació del centre en concursos, iniciatives i programes relacionats amb els ensenyament de llengües impulsats pel Departament d’Educació i altres entitats: l’Art de Parlar, Lectura Fàcil, Autors a les Aules, El Gust per la Lectura, Voluntariat per la Llengua..

7. Coordinar i dinamitzar revistes o recull de textos que s’elaborin al Centre.

8. Coordinar

i

dinamitzar

parelles

lingüístiques

entre

alumnes

de

diferents

ensenyaments.

18

Normes de Funcionament i Organització del Centre 9. Vetllar pel compliment del projecte lingüístic del centre: reunir la documentació necessària per a la seva elaboració i revisió, dinamitzar el grup de professorat i redactar el projecte lingüístic i les possibles esmenes.

10. Qualsevol altra funció que li encomani l’equip directiu del centre o li atribueixi el Departament d’Educació.

2.4.3. Coordinador/a de Llengua Anglesa 1. Conèixer la programació didàctica anual dels ensenyaments de llengua anglesa, coordinar-ne l’elaboració, l’actualització i la seva integració en el PEC, i en l’oferta educativa del centre.

2. Organitzar la confecció de les proves de nivell de l'ensenyament per al període de preinscripció i durant el curs.

3. Fer l’avaluació inicial per tal d’ubicar l’alumnat al nivell adequat.

4. Vetllar per a que les proves finals d’anglès es guardin cada curs de manera que s’hi tingui accés, com a mínim durant, cinc cursos escolars.

5. Col·laborar amb l’alumnat que finalitza i orientar-lo, donant-li a conèixer les diverses possibilitats a les quals pot optar.

6. Col.laborar amb el Coordinador/a d’Ensenyaments Lingüístics i Formació Instrumental en la participació del centre en concursos, iniciatives i programes relacionats amb els ensenyament de llengües impulsats pel Departament d’Educació i altres entitats i que puguin tenir relació amb l'ensenyament de les llengües estrangeres: l’Art de Parlar, Lectura Fàcil.

7. Coordinar

i

dinamitzar

parelles

lingüístiques

entre

alumnes

de

diferents

ensenyaments, així com d’altres iniciatives relacionades amb aquest ensenyament, 8. Gestionar i coordinar la possible participació del centre en projectes internacionals.

9. Qualsevol altra funció que li encomani l’equip directiu del centre o li atribueixi el Departament d’Educació.

19

Normes de Funcionament i Organització del Centre 2.4.4. Coordinador/a de GES

Pel que fa als ensenyaments de GES, aquest coordinador/a té atribuïdes les següents funcions: 1. Conèixer la programació didàctica anual dels ensenyaments de l’educació secundària obligatòria per a les persones adultes, coordinar l’elaboració de les respectives programacions, l’actualització i la seva integració en el PEC, i en l’oferta educativa del centre.

2. Conèixer les característiques del programa de Graduat d’Educació Secundària de Persones Adultes i la seva organització curricular.

3. Participar en l’elaboració i el desenvolupament del Pla d’Acció Tutorial (PAT) del centre i incloure anualment les activitats d’orientació i l’acollida efectuades.

4. Tenir cura de l’orientació i l’assessorament fets a les persones que demanen cursar aquesta formació.

5. Conèixer els antecedents acadèmics dels estudiants i els resultats de la prova d’avaluació inicial per tal de confeccionar l’itinerari formatiu, d’acord amb els interessos i capacitats de cada estudiant.

6. Enregistrar a l’expedient de l’estudiant la situació inicial

de convalidacions

i

acreditacions i arxivar al centre la documentació acreditativa per tal que pugui ser visada per la Inspecció d’Educació. Es farà conjuntament amb els tutors.

7. Revisar que les demandes d’aquesta etapa educativa compleixin els requisits i condicions que estableix la normativa dictada pel Departament d’Ensenyament.

8. Tenir cura que es dugui a terme l’enregistrament a la fitxa/expedient de l’estudiant, a l’inici de cada trimestre, dels mòduls que cursarà i de l’anotació dels resultats de l’avaluació en finalitzar el trimestre.

9. Orientar l’estudiant que finalitza estudis en la seva elecció acadèmica professional.

Aquesta funció l’ha de realitzar conjuntament amb l’equip docent.

10. Coordinar les reunions d’avaluació.

11. Emplenar les actes de les sessions de junta d’avaluació, en les quals es faran constar les decisions acordades.

12. Coordinar les altes i les baixes dels estudiants.

13. Coordinar i ser responsable del material que es fa servir. Aquesta funció l’ha de realitzar conjuntament amb l’equip docent.

20

Normes de Funcionament i Organització del Centre 14. Conèixer i difondre la informació sobre les proves lliures per obtenir el graduat en ESO per a majors de 18 anys i donar suport en el procediment d’inscripció a les proves, si s’escau.

15. Qualsevol altra funció que li encomani l’equip directiu o li atribueixi el Departament d’Educació.

2.4.5. Coodinador/a de les aules del Besòs

Pel que respecta a les aules del Besòs, aquest coordinador/a té atribuïdes les següents funcions: 1. Col·laborar en la gestió de les actuacions que fan referència a l’acollida i integració de l’alumnat nouvingut, a l’atenció a l’estudiant amb risc d’exclusió i a la promoció de l’ús de la llengua, l’educació intercultural i la convivència en el centre.

2. Promoure sortides i altres activitats, sempre que es pugui en col·laboració amb l’entorn, per potenciar la convivència mitjançant l’ús de la llengua catalana i l’educació intercultural, afavorint la participació de tots els estudiants i garantint-ne la igualtat d’oportunitats.

3. Conèixer, difondre i participar en diferents iniciatives i programes organitzats per entitats del barri que poden ser d’interès per l’alumnat de les aules del Besòs..

4. Coordinar i ser responsable del material que es fa servir en les aules del Besòs.

Aquesta funció l’ha de realitzar conjuntament amb l’equip docent que imparteix classes en aquest espai.

5. Informar l’equip directiu de qualsevol incidència relacionada amb el manteniment dels equipaments i dels espais d’aquestes aules.

6. Qualsevol altra funció que li encomani l’equip directiu 2.5 Coordinació amb l’Institut Rambla Prim

El CFA Montserrat Roig té ubicades les aules del Besòs a l’Institut Rambla Prim i, per aquest motiu, s'estableix una relació directa amb aquest centre.

La relació amb l’Institut Rambla Prim s'estableix a través dels seus membres de l’equip directiu. Aquesta relació és necessària per: ●

coordinar l'activitat del centre

●

coordinar espais

●

coordinar iniciatives que afecten ambdós centres.

●

afrontar les problemàtiques que es poden produir

21

Normes de Funcionament i Organització del Centre

Actualment el CFA Montserrat Roig té assignats els següents espais: ●

Planta baixa: espai al vestíbul per atenció al públic, compartit amb l’Institut Rambla Prim, que en fa ús en horari de matí.

●

Tercer pis: aules 305, 306 i 307, aquesta última amb equipament informàtic, i que es fa servir també com a sala de professors i serveis. Totes aquestes aules són compartides amb l’Institut Rambla Prim, que en fa ús en horari de matí.

L’Institut Rambla Prim es fa càrrec dels serveis bàsics (aigua, llum), consergeria i manteniment (neteja i equipament informàtic de les aules 305 i 306). El manteniment de les aules (reparacions menors) i de l’equipament informàtic (aula 307) va a càrrec del CFA Montserrat Roig.

L’Institut Rambla Prim porta a terme cada any un simulacre d'evacuació del centre, al qual ens unim, i fa el manteniment del sistema d'alarma i de protecció del centre.

3. ORGANITZACIÓ PEDAGÒGICA DEL CENTRE L’autonomia de centre educatiu abasta l’àmbit pedagògic, organitzatiu i de gestió de recursos humans i materials. El projecte educatiu del centre n’és la màxima expressió. L’administració educativa respecta i dona suport a l’exercici de l’autonomia del centre en el marc de l’ordenament jurídic general, i disposa de les facultats de supervisió i control previstes a l’ordenament.

3.1 Organització pedagògica El centre ofereix la seva oferta formativa en les modalitats d’educació presencial (català, castellà, anglès, COMPETIC, GES i Formació Instrumental) i d’educació semipresencial (COMPETIC 2 i COMPETIC 3).

22

Normes de Funcionament i Organització del Centre

Segons la normativa vigent poden accedir a l'oferta formativa del centre les persones que hagin complert com a mínim divuit anys l’any natural en què inicien la formació, i també les que hagin complert com a mínim setze anys l’any natural en què inicien la formació, si tenen un contracte laboral que els impedeixi assistir als centres educatius en règim ordinari, si es troben en procés d’obtenció d’un permís de treball, si són esportistes d’alt rendiment o per alguna causa major. Els menors que reuneixin alguna de les condicions anteriors poden matricular-se en els cursos de català inicial i GES sempre amb l’autorització dels pares i la direcció per escrit.

La concreció dels currículums dels diferents ensenyaments té la finalitat prioritària de garantir l’assoliment de les competències bàsiques i les específiques de cada currículum en un context d’equitat que pot comportar la incorporació d’objectius addicionals i l’adopció de mesures organitzatives i de gestió específiques. Aquestes mesures poden afectar variables com l’ús del temps i dels espais, l’agrupament de l’alumnat i els criteris d’assignació de docència al professorat, l’ús dels recursos didàctics, la utilització de l’aula d’informàtica i la formació del professorat, i d’acord amb el que determinin els decrets d’ordenació curricular aplicables, la distribució de les àrees i matèries per ensenyaments o nivells.

Tots els grups classe disposen d’assessorament personalitzat per part dels coordinadors/es assenyalats al punt 2.4 designats per la direcció entre el professorat que s’encarrega de la docència.

3.2 Organització del professorat 3.2.1 Equip docent L'Equip docent està compost per mestres de primària i professors d'educació secundària.

L'especialitat del mestres de Primària pot ser qualsevol d'aquesta titulació però el professorat de secundària ha de ser necessàriament d’un d’aquests tres àmbits de l'ensenyament d'adults:

a. Àmbit de la Comunicació b. Àmbit Científic i Tecnològic c. Àmbit Social

23

Normes de Funcionament i Organització del Centre Per altra banda, els docents que imparteixin classes a COMPETIC hauran d’estar en disposició dels requisits que es determinen a la RESOLUCIÓ ENS/771/2018, de 16 d'abril.

La definició del perfil professional de l'equip docent el proposa l'equip directiu als serveis territorials i es fa en base a tres elements primordials: ●

Les àrees que cal cobrir en funció dels ensenyaments que es porten a terme al centre.

●

Els objectius del PEC i el desplegament que d'aquests objectius es fan al Projecte de Direcció.

●

La idoneïtat del professorat que es mostri interessat en ocupar una vacant o bé una substitució al nostre centre.

L'equip docent, en relació als diferents aspectes de l'acció educativa, és el responsable del desenvolupament del currículum i del seguiment de l'alumnat, i fa col·legiadament l'avaluació de l'alumnat, adoptant les corresponents mesures de promoció.

3.2.2 Equips de coordinació El centre treballa a través d'equips de coordinació dels diferents grups i de les matèries que s'imparteixen: ●

Equip de COMPETIC: coordinar l'acció educativa duta a terme per l'equip de professorat d'ensenyaments de Competències TIC.

●

Equip de Llengües catalana i castellana: coordinar l'acció educativa duta a terme per l'equip de professorat que imparteix aquests ensenyaments.

●

Equip de Llengua anglesa: coordinar l'acció educativa duta a terme per l'equip de professorat que imparteix aquests ensenyaments

●

Equip del Grau en Educació Secundària (GES): coordinar l'acció educativa duta a terme per l'equip de professorat que imparteix els mòduls dels grups de GES.

●

Equip de docents de les aules del Besòs: coordinar l'acció educativa duta a terme per l'equip de professorat que imparteix ensenyaments en els grups del Besòs.

24

Normes de Funcionament i Organització del Centre El director/a podrà convocar altres reunions de coordinació que impliquin tots o alguns docents del centre sempre i quan calgui coordinar aspectes més transversals, com ara l’organització d’activitats culturals i complementàries que es porten a terme al centre (celebració de festes populars, sortides culturals i de final de curs) i la informació sobre processos de gestió i administratius (preinscripcions, matrícules…).

Aquestes reunions de coordinació tenen lloc de forma periòdica segons dates i horaris assenyalats en el calendari del centre. L’assistència a aquestes reunions és obligatòria per a tots els docents convocats. Les no assistències (justificades o injustificades) o els retards seran consignats a les actes de cada reunió, de les quals es farà càrrec el coordinador/a corresponent.

3.2.3 Acollida del nou professorat L’equip directiu s’ocuparà de la recepció i distribució del professorat que s’incorpora per primera vegada al centre, facilitant-li la informació pertinent sobre els projectes, les programacions i els reglaments del centre, i orientant-lo respecte al seu funcionament i els recursos que pot necessitar. A aquest efecte, l’equip directiu disposa d’un pla d’acollida per al professorat nou amb la finalitat de potenciar l’èxit de la incorporació i una gestió positiva dels recursos humans.

3.2.4 Adscripció del professorat als diferents ensenyaments i nivells A l’hora d’adscriure el professorat als diferents cursos i nivells, la direcció tindrà en compte, com a criteri principal, les necessitats del centre, del servei i dels diferents grups, i la disponibilitat de les plantilles per sobre de l’interès particular del professorat. Per tant, pot atribuir àrees,matèries o mòduls diferents dels assignats per l’especialitat.

A continuació es tindran en compte els següents criteris: ●

L’adscripció dels professorat en funció de la seva especialitat, coneixements i aptituds.

●

El manteniment, sempre que sigui possible, dels cursos i nivells dels qual el docent s’ha fer càrrec el curs anterior.

●

Equilibri entre matins i tardes d’activitat lectiva i de permanència al centre.

●

Compactació del temps d’activitat lectiva.

25

Normes de Funcionament i Organització del Centre Abans de finalitzar el curs escolar, s’avança als docents una proposta provisional d’horaris.

El professorat té llavors l’oportunitat de demanar canvis en el seu horari. L’equip directiu escolta i atén, sempre que sigui possible, totes les propostes.

Cal considerar que el docent que hagi d’impartir COMPETIC 2 i/o 3 en modalitat semipresencial haurà de comptar en el seu horari amb la càrrega lectiva total d’aquest grups (3h, repartides en dues sessions d’1h 30’, en el cas de COMPETIC 3 semipresencial, i 4h, repartides en dues sessions de 2h ), encara que en una de les dues sessions els alumnes no estiguin obligats a assistir a classe.

La primera setmana de setembre es lliuren els horaris definitius. A continuació es dona a cada professor/a un document signat per la Direcció on es detalla el quadre resum d’hores lectives setmanals i les d’horari fix i que és enviat i revisat per la Inspecció, sempre d’acord amb la normativa vigent. Un cop aprovada la PGA, es lliurarà a cada docent el seu Pla de treball, que recollirà totes les actuacions que haurà de dur a terme al llarg del curs en les seves hores d’horari no fix.

3.3 Organització de l'alumnat 3.3.1 Agrupaments d’alumnes (criteris d’adscripció) Els criteris que es seguiran per adscriure l’alumnat als diferents nivells seran els següents:

Llengua catalana ●

Català 1 (Poblenou): alumnes amb domini d’una llengua romànica, i que s’inicien en l'aprenentatge de la llengua catalana.

●

Català 1 anual (Besòs): alumnes sense domini d’una llengua romànica, i que s’inicien en l'aprenentatge de la llengua catalana.

●

Català 1 semestral: alumnes sense domini d’una llengua romànica, que s’inicien en l'aprenentatge de la llengua catalana, i que necessiten un certificat d’hores per la regularització de la seva situació d’estrangeria.

●

Català 2: alumnes que demostren tenir coneixements de la llengua catalana no superiors al nivell A1 mitjançant entrevista o prova de nivell (o certificat A1 català).

●

Català 3: alumnes que demostren tenir coneixements de la llengua no superiors al nivell A2 mitjançant entrevista o prova de nivell (o certificat A2 català)

26

Normes de Funcionament i Organització del Centre Llengua castellana ●

Castellà 1 anual: alumnes sense domini d’una llengua romànica, i que s’inicien en l'aprenentatge de la llengua castellana..

●

Castellà 1 semestral: alumnes sense domini d’una llengua romànica, que s’inicien en l'aprenentatge de la llengua castellana., i que necessiten un certificat d’hores per la regularització de la seva situació d’estrangeria.

●

Castellà 2: alumnes que demostren tenir coneixements de la llengua castellana no superiors al nivell A1 mitjançant entrevista o prova de nivell (o certificat A1 castellà).

●

Castellà 3: alumnes que demostren tenir coneixements de la llengua no superiors al nivell A2 mitjançant entrevista o prova de nivell (o certificat A2 castellà)

Llengua anglesa ●

Anglès 1: alumnes que no han tingut mai ha tingut contacte amb la llengua anglesa o n’han tingut fa molt de temps.

●

Anglès 2: alumnes que demostren tenir coneixements de la llengua anglesa no superiors al nivell A1 mitjançant entrevista o prova de nivell (o certificat A1 anglès).

●

Anglès 3: alumnes que demostren tenir coneixements de la llengua no superiors al nivell A 2.1, mitjançant entrevista o prova de nivell (o certificat A 2.1 anglès)

COMPETIC Per poder cursar aquests ensenyaments, és imprescindible que els alumnes disposin de suficient coneixement de la llengua catalana i/o castellana (pel que respecta a la comprensió oral i escrita). ●

COMPETIC Inicial: alumnes que es volen iniciar a les competències digitals.

●

COMPETIC 1: alumnes que demostren tenir uns coneixements bàsics (entrevista o prova nivell) del funcionament de l’ordinador, del tractament de textos, de l’ús del correu electrònic i de la cerca d’informació per Internet.

●

COMPETIC 2: alumnes que demostren tenir suficients coneixements (entrevista o prova nivell) del funcionament de l’ordinador, del tractament de textos, de l’ús del correu electrònic i de la cerca d’informació per Internet, el civisme digital, full de càlcul i tractament de la imatge i el so o aporta certificat COMPETIC 1 o ACTIC bàsic. En el cas de COMPETIC 2 semipresencial, els alumnes hauran, a més, de signar un document on hi consti que la matriculació en aquesta modalitat és voluntària.

27

Normes de Funcionament i Organització del Centre

●

COMPETIC 3: alumnes que aporten el certificat COMPETIC 2 o ACTIC mitjà. En el cas de COMPETIC 3 semipresencial, els alumnes hauran, a més, de signar un document on hi consti que la matriculació en aquesta modalitat és voluntària.

GES ●

GES I : Els alumnes interessats en cursar aquest nivell han de tenir 18 anys o complirlos durant l’any natural en què s’inicia la formació (amb excepcions). Per altra banda, han de demostrar tenir (entrevista o prova nivell) suficient coneixement de la llengua catalana i/o castellana (pel que respecta a la comprensió i l’expressió oral i escrita).

●

GES II: Els alumnes interessats en cursar aquest nivell han de tenir 18 anys o complirlos durant l’any natural en què s’inicia la formació (amb excepcions). Per altra banda, han de tenir el curs de GES I superat, o bé acreditar /convalidar els mòduls de GES 1 (prova de nivell / entrevista).

Formació Instrumental ●

Formació Instrumental 1: Alumnes que no han estat mai escolaritzats, o ho han estat de forma molt deficitària. No saben llegir ni escriure, ni saben dur a terme les operacions matemàtiques més bàsiques.

●

Formació Instrumental 2: Alumnes que ja han tingut els primers contactes amb la lectoescriptura i s’inicien en les operacions matemàtiques més bàsiques.

3.3.2 Criteris d’elaboració dels horaris A l’hora d’elaborar els horaris dels alumnes, es valorarà si un ensenyament pot tenir més cabuda en horari de matí o de tarda. Els horaris, per norma general, no podran combinar franges horàries de matí i tarda.

Es procurarà que l’horari dels alumnes de Català, Castellà, Anglès i COMPETIC sigui de dies alterns i no consecutius.

28

Normes de Funcionament i Organització del Centre En el cas de la modalitat semipresencial de COMPETIC 2, es fixarà una sessió setmanal de 2h en la qual els alumnes hauran d’assistir obligatòriament a classe. Disposaran d’ altra sessió, també de 2h, per tal de rebre l’atenció presencial del docent, a fi de donar suport i explicacions sobre la realització de les tasques encomanades.

En el cas de la modalitat semipresencial de COMPETIC 3, es fixarà una sessió setmanal d’1h 30’ en la qual els alumnes hauran d’assistir obligatòriament a classe. Disposaran d’ altra sessió, també d’1h 30’, per tal de rebre l’atenció presencial del docent, a fi de donar suport i explicacions sobre la realització de les tasques encomanades.

En el cas de GES, l’horari serà, per norma general, de matí, de dilluns a divendres. Es procurarà que l’horari sigui ininterromput, amb un descans màxim de deu minuts entre cada mòdul.

En el cas de Formació Instrumental, l’horari serà, per norma general, de tarda, de dilluns a dijous. Aquests ensenyaments s’impartiran sempre en les aules del Besòs.

Es procurarà donar continuïtat als horaris dels diferents grups i ensenyaments. Els alumnes, així com el públic en general, tindran a la seva disposició els horaris provisionals per al curs següent durant el període de preinscripció al mes de juny, i els definitius al setembre.

3.3.3 Atenció a la diversitat L’atenció a la diversitat consisteix en una estratègia general per tal d’aconseguir que la pràctica docent s’ajusti a les diferents necessitats de l’alumnat. L’atenció a la diversitat, a més, requereix actuacions globals en els centres educatius que han de concretar-se a donar resposta als alumnes que tenen dificultats per aprendre per qualsevol tipus de condició personal o social.

L’aplicació d’aquesta estratègia general implica tot el centre, des de les opcions preses en el projecte educatiu i en el projecte curricular fins a l’actuació concreta del professorat en cada àrea.

El professorat del centre prendrà les mesures curriculars i organitzatives que permetin donar resposta a la diversitat de l’alumnat.

29

Normes de Funcionament i Organització del Centre En el cas dels alumnes que necessitin d’una especial atenció individualitzada, es seguiran els següents passos: ●

El tutor/a i/o l’equip docent determinarà si l’alumne/a pot seguir el ritme d’aprenentatge previst.

●

Si és el cas, s’elaborarà un pla individualitzat, que estarà supeditat a les possibilitats i recursos del centre.

●

Si no és el cas, se li plantejarà a l’alumne un canvi de nivell o qualsevol altra alternativa que el tutor/a i/o equip docent implicat consideri necessària.

Les mesures concretes segons les necessitats de cada alumne es detallen a les programacions.

A banda, i tenint en compte les necessitats relacionades amb la regularització de la situació d'estrangeria de molts dels alumnes de les aules del Besòs, el centre hi programa cursos de semestrals de Català 1 i Castella 1.

3.4 Actuació educativa globalitzada sobre l'alumnat

Els criteris d'organització pedagògica de l'alumnat faran possible els següents principis: ●

La integració de persones procedents de diversos col·lectius, en aplicació del principi d'inclusió.

●

El desenvolupament de les capacitats que els permeti la integració social i laboral si és el cas.

●

La incentivació de l'esforç individual i grupal, especialment en el treball quotidià al centre educatiu i en la tasca que comporti fora d'aquest.

●

L'educació en la responsabilitat de l'estudi i en el desenvolupament dels àmbits d'autoaprenentatge.

●

L'establiment de regles basades en els principis democràtics que afavoreixin els hàbits de convivència i respecte a tota la comunitat educativa.

●

L'adequació de la funció del professorat a les característiques i les necessitats dels alumnes.

30

Normes de Funcionament i Organització del Centre ●

L'avaluació objectiva del rendiment escolar que delimiti els resultats i els efectes de l’avaluació dels processos d'ensenyament, dels resultats de l'avaluació del progrés assolit individualment per cada alumne.

El grup classe de cada ensenyament disposarà d'un tutor designat entre el professorat que hi faci docència. Correspon al tutor/a garantir l'atenció educativa general dels alumnes, directament i per mitjà de l'orientació de l'acció conjunta de l'equip docent.

Pel altra banda, els alumnes del centre disposen de dos entorns virtual d’aprenentatge, actualment allotjats al Moodle i a Google Classroom. El tutor/a de cada grup (i els docents responsables de cada mòdul, en el cas de GES) són els responsables de l’edició dels cursos que els corresponen, proporcionant als alumnes materials d’estudi i activitats diverses que els permetin regular el seu procés d’aprenentatge. En el cas dels ensenyaments de COMPETIC 2 i 3, els alumnes tindran a la seva disposició tots els materials del curs, així com les activitats a realitzar. Els lliurament de treballs es faran mitjançant aquesta plataforma, tant en la modalitat presencial com semipresencial (COMPETIC 2 i COMPETIC 3).

Els alumnes s'adscriuran a un o altre nivell de l'ensenyament que vulguin realitzar tenint en compte les seves necessitats i interessos i també les seves capacitats, les quals es delimitaran a través d'una entrevista individual, una prova específica o bé l'acreditació documental del seu nivell d'estudis.

3.4.1 Orientació acadèmica i professional El Pla d’Acció Tutorial (PAT) del centre preveu totes les accions referides a l’orientació acadèmica i professional que cal dur a terme en cada moment del curs.

El centre porta a terme una primera acollida en el moment de la preinscripció als ensenyaments cada curs escolar. Aquesta acollida es realitza entre tots els membres de l’equip docent en funció dels ensenyaments que estan impartint.

Per tal de portar a terme aquesta acollida, el centre disposa de proves de nivell per a orientar acadèmicament a l’alumnat i determinar quin és el nivell més adequat al seu moment acadèmic i personal.

31

Normes de Funcionament i Organització del Centre El procés d’acollida inclou una primera orientació acadèmica que permet a l’alumnat prendre decisions sobre quins ensenyaments els seran més útils tenint en compte les seves motivacions, expectatives i els seus condicionants (possibilitat horària, currículum acadèmic, titulacions, capacitats personals etc…)

Aquest procés es porta a terme de forma sistemàtica amb tots els/les alumnes que venen a preinscriure’s el mes de juny de qualsevol dels ensenyaments que imparteix el centre i també amb els/les alumnes de matrícula viva que van venint al llarg del curs .

El PAT recull igualment la conveniència de que la primera setmana del curs es dugui a terme el que anomenem “setmana zero”, durant la qual els alumnes hauran de rebre informació pormenoritzada sobre el curs (objectius, criteris d’avaluació, eines d’avaluació, normes de funcionament, pla d’evacuació del centre), les plataformes virtuals d’aprenentatge que s’hi faran servir i altre material didàctic. Igualment es demanarà als alumnes que signin la carta de compromís, el full d’autorització dels drets d’autorització d’imatge, i altres, si fos el cas.

Al llarg del curs es porta a terme un seguiment de l’alumnat de forma sistemàtica al finalitzar cada trimestre i, si és el cas, es lliuren les notes del trimestre.

En cas de ser necessari i sempre que els alumnes ho sol·liciten, es porta a terme una tutoria individual on es planteja la continuïtat dels estudis o bé se’ls orienta a nivell acadèmic i en relació al món laboral.

A partir del 2n trimestre del curs es porta a terme, amb la col·laboració del Servei d’Orientació Pla Jove Sant Martí, un programa d’orientació personal, acadèmica i professional, amb els grups de GES. 3.4.2 Acció tutorial L'acció tutorial té per finalitat contribuir al desenvolupament personal i social de l'alumnat en els aspectes intel·lectual, emocional i moral i comporta un seguiment individual i col·lectiu per part de tot el professorat. Totes les actuacions referides a l’acció tutorial queden contemplades al PAT.

32

Normes de Funcionament i Organització del Centre La tutoria i l'orientació a l'alumnat forma part de la funció docent. Tot el professorat del claustre exerceix la funció de tutor dels grups en els quals imparteix la seva docència, excepte en el cas de GES. Aquests grups tenen un tutor que garanteix la coordinació amb tot el professorat del grup.

Els estudiants han de mantenir un estret contacte amb les persones tutores assignades per tal de conèixer el seu itinerari formatiu i pla de treball corresponent, les hores de grup classe, la seva progressió, els resultats de les proves d’avaluació, etc.

Especialment en els grups de GESO,i durant les sessions de tutoria, es promourà el coneixement i el compliment de les normes de convivència del centre i es promourà la intervenció de l’alumnat en el procés de resolució dels conflictes que es puguin produir.

Són funcions dels tutors/es: 1. Fer el seguiment educatiu individualitzat de l’estudiant a través de les entrevistes (inicials, de seguiment i finals) i elaborar el full de l’itinerari formatiu.

2. Orientar en la compleció del seu itinerari formatiu d’acord amb els seus interessos i capacitats.

3. Coordinar les informacions relatives a l’aprenentatge de l’estudiant i les actuacions de l’equip docent que intervé en el procés ensenyament aprenentatge.

4. Informar els grups de les incidències, propostes, notícies... que facin referència a l’organització del centre i dels acords presos per l’equip docent.

5. Fer el seguiment dels representants del grup.

6. Recollir les demandes de grup i individuals.

7. Coordinar les juntes d’avaluació dels ensenyaments corresponents.

8. Garantir la coordinació de tot el professorat del grup.

9. Informar al grup dels acords presos en l’equip docent sobre els criteris d’avaluació del programa.

10. Fomentar la participació de l’estudiant a totes les activitats programades des del centre (conferències, sortides, teatre, diades, festes, concursos...) de manera engrescadora, especialment en les que resultin escaients pel grup en particular.

11. Transmetre motivació i vetllar per la cohesió del grup; per tant, treballar per tal que tots els estudiants se sentin integrats en el grup-classe i no hi hagi cap estudiant menystingut; en definitiva, treballar per crear un bon ambient al grup classe.

33

Normes de Funcionament i Organització del Centre

12. Qualsevol altra funció encomanada per la direcció, en l'àmbit de les respectives competències.

3.4.3. Avaluació de l’alumnat 3.4.3.1 Aspectes generals Els estudiants, quan comencen una activitat formativa, han de conèixer la programació prevista: quins objectius hauran d’assolir en acabar, quines activitats i metodologies els ajudaran a aconseguir-los i quins seran els criteris d’avaluació per comprovar-ho.

L’avaluació de la formació és: a) inicial, per tal d’identificar les necessitats educatives de cada alumne b) contínua i formativa, informant sobre els processos d’ensenyament-aprenentatge, a fi d’acompanyar l’alumnat en

l’assoliment dels objectius establerts en cada

ensenyament. c) contínua i sumativa, on la qualificació final atorgada a cada alumne és el resultat d’un seguit d’observacions sobre els seus progressos fetes al llarg del curs (o trimestre, en el cas de GES) entre les quals cal destacar l’assistència a classe i el resultat de les tasques realitzades, i de la prova final, si escau.

Cada docent establirà el pla de treball dels seus alumnes, d’acord amb els objectius a assolir.

Dins d’aquest pla de treball, cal destacar la importància de compartir amb els alumnes el criteris d’avaluació. Es procurarà que l’avaluació de les diferents tasques plantejades es dugui a terme d’una manera el més objectiva possible i compartida amb l’alumnat, per exemple mitjançant l’ús de rúbriques. Per altra banda, a més de l’avaluació feta pel docent, també es tindran en compte la coavaluació i la autoavaluació, com a manera de que l’estudiant pugui regular el seu propi aprenentatge.

Si un alumne, per una causa justificada, no pot lliurar una tasca en els terminis previstos o bé realitzar una prova, el docent podrà ampliar el termini de lliurament o bé proposar a l’alumne realitzar la prova en un altre dia o hora.

El resultat de l’avaluació final de curs (o de trimestre, en el cas de GES) és comunicat a cada estudiant per la seva persona tutora, la qual li comentarà els aspectes més destacables i aquells en què ha de seguir aprofundint, així com el següent pla de treball, que pot ser la repetició de curs, la promoció al curs següent o la finalització dels estudis en el centre.

34

Normes de Funcionament i Organització del Centre Pel que fa a l’alumnat de GES, un cop l’alumne rep les qualificacions dels mòduls corresponent al trimestre, es procedeix a matricular-lo dels mòduls a cursar el trimestre següent, sempre amb el seu acord. Els mòduls trimestrals suspesos es poden recuperar, sempre d’acord amb el pla de treball i el calendari assenyalat pel docent responsable.

3.4.3.2 Les juntes d’avaluació Les juntes d’avaluació seran presidides per la cap d’estudis i hi assistirà tot el professorat implicat. Cada professor tindrà preparades les seves notes i observacions amb la suficient antelació.

Les decisions, en el cas que més d’un professor/a imparteixi docència en el mateix grupclasse, s’adoptaran per consens o, en cas de discrepàncies, per una majoria de dos terços dels seus components. Un cop acabada la junta es publicarà l’acta definitiva amb els resultats de les avaluacions, que serà signada pels docents responsables. Totes les actes definitives restaran arxivades a la Secretaria del Centre. Tots els ensenyaments han de tenir una acta d’avaluació final.

Els alumnes que no estiguin d’acord amb les qualificacions obtingudes hauran de seguir el protocol determinat en el punt 5.2.2.

4. ALUMNAT I PROFESSORAT. DRETS I DEURES 4.1 Alumnat 4.1.1 Drets dels alumnes Els alumnes del CFA Montserrat Roig tenen els següents drets: ●

Accedir a l’educació en condicions d’equitat i gaudir d’igualtat d’oportunitats.

●

Rebre una educació de qualitat que li permeti aconseguir el desenvolupament integral de la seva personalitat, que n’estimuli les capacitats, en tingui en compte el ritme d’aprenentatge i n’incentivi i en valori l’esforç i el rendiment.

●

Gaudir d’una convivència respectuosa i pacífica, amb l’estímul permanent d’hàbits de diàleg i de cooperació, així com d’un ambient de seguretat, accesibilitat i higiene.

35

Normes de Funcionament i Organització del Centre

●

Rebre una atenció especial si es troben en una situació de risc que eventualment pugui donar lloc a situacions de desemparament.

●

Rebre una informació acurada i veraç sobre les seves possibilitats formatives.

●

Ésser informats dels criteris i els procediments d’avaluació.

●

Rebre una valoració acurada i objectiva de llur rendiment escolar i de llur progrés personal i ser informat dels criteris i procediments d’avaluació.

●

Reclamar en els terminis i condicions establerts pel Centre contra les decisions i qualificacions.

●

Rebre orientació, particularment en els àmbits educatiu i professional.

●

Tenir la seguretat que la informació de què disposi el Centre serà reservada i que el dret a la intimitat és respectat. En aquests sentit, tenen dret a autoritzar o no el centre per publicar imatges d’alumnes a la pàgina web o a qualsevol altre mitjà audiovisual

●

Participar individualment i col·lectivament en la vida del centre.

●

Ser candidat i ser elegit per ser delegat o delegada i per formar part del Consell Escolar.

●

Ser informat i consultat a través dels seus representants.

●

Manifestar lliurement, individualment i col·lectiva, les opinions pròpies sense perjudici dels drets de les altres persones del Centre.

●

Constituir associacions d’alumnes, que es regeixen per les lleis reguladores del dret a l’educació, per les normes reguladores del dret d’associació, per les disposicions establertes per la LEC, i que tinguin com a finalitat la planificació i realització d’activitats extraescolars de caire cultural.

36

Normes de Funcionament i Organització del Centre Per altra banda, basant-nos en la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de juliol, Reguladora del Derecho a la Educació, título preliminar article vuitè, i en el decret 279/2006, de 4 de juliol, sobre drets i deures de l'alumnat i regulació de la convivència en els centres educatius no universitaris de Catalunya, i donat que, en virtut del que disposen aquestes normatives esmentades, pertoca al centre concretar, acordar i desenvolupar el protocol que regularà les situacions d’inassistència col·lectiva a classe per part dels alumnes, queda determinat que: ●

En els casos en que l'alumnat del centre decideixi faltar a classe per reivindicar qualsevol qüestió que ells considerin justa, aquesta absència haurà de ser fruit d'una reunió dels estudiants i comunicada prèviament, a la direcció del centre.

●

En cas que la majoria del grup classe (2/3 parts) es vulguin adherir, ho notificaran per escrit a la direcció del centre (via tutor de l’ensenyament corresponent), com a molt tard 5 dies abans de l’absència, indicant el resultat de la votació. En aquest cas no es faran activitats avaluables i no es comptabilitzarà com a falta d’assistència.

●

En el cas de no assolir la majoria i quan un alumne exerceixi el seu dret de vaga les classes s’impartiran amb normalitat però no es comptabilitzarà la falta d’assistència.

●

Els alumnes que no s’hagin adherit a la vaga o sense autorització, en el cas dels menors d’edat, assistiran a les classes amb normalitat.

●

En el supòsit que els alumnes menors d’edat s’adhereixin a la jornada de vaga hauran de lliurar al tutor corresponent una autorització signada pels pares/tutors legals.

4.1.2 Deures dels alumnes Els alumnes del CFA Montserrat Roig tenen els següents deures: ●

Assistir a classe amb regularitat (per tenir el dret a ésser avaluats han de tenir una assistència d'almenys un 80% de les hores de l'ensenyament que s'està cursant).

●

Participar i contribuir en el desenvolupament correcte de les activitats educatives del centre.

37

Normes de Funcionament i Organització del Centre ●

Esforçar-se en l’aprenentatge i en el desenvolupament de les capacitats personals.

●

Respectar els altres alumnes i l’autoritat del professorat.

●

Respectar i no discriminar els membres de la comunitat educativa.

●

Complir les normes de convivència del centre i respectar el projecte educatiu.

●

Fer un bon ús de les instal·lacions i el material didàctic del centre.

●

Portar a classe tot aquell material que sigui necessari per al bon seguiment de l’activitat lectiva: llibre de text, auriculars i d’altres que el tutor/a pugui indicar.

●

Comunicar al professorat amb suficient antelació les decisions relatives a baixes o canvis de Centre.

●

Respectar i acceptar les decisions dels tutors i dels òrgans unipersonals i col·legiats del Centre que afectin les propostes formatives, sense perjudici que puguin impugnarles quan considerin que lesionen els seus drets.

●

Complir les normes de convivència del centre i respectar el projecte educatiu.

4.2 Professorat 4.2.1 Drets del professorat Els docents dels CFA Montserrat Roig, en l’exercici de llur funcions docents, tenen els drets específics següents: ●

Rebre el respecte que correspon a la dignitat personal i professional.

●

Utilitzar en les classes els mètodes que consideri més adients tot ajustant-se a allò que especifica el Projecte educatiu de centre i a la programació didàctica.

38

Normes de Funcionament i Organització del Centre ●

Ser informat de la gestió del centre, i participar-hi de forma activa personalment o a través dels seus representants al Consell Escolar.

●

Ser informat de tots els aspectes pedagògics que l’ajudin a integrar-se al lloc de treball i a facilitar-li la feina.

●

Reunir-se lliurement per tractar assumptes laborals i pedagògics, prèvia comunicació a l’equip directiu i fora de l’horari laboral.

●

Presentar la seva candidatura a qualsevol dels òrgans unipersonals i de participació i gestió del Centre, en el marc de les previsions normatives.

●

Convocar els alumnes que tingui assignats per tractar temes relacionats amb la seva formació.

●

Proposar i programar iniciatives o activitats complementàries. Aquestes hauran de ser comunicades a la Cap d’Estudis. La proposta serà transmesa posteriorment a l’equip directiu, el qual l’enviarà si convé al Consell Escolar per a la seva aprovació.

●

Assistir a les activitats de formació del professorat del Departament d’Educació. El professorat, a més a més, podrà sol·licitar a la direcció del centre la concessió d’un encàrrec de serveis per assistir a activitats de formació formals o no formals (cursos, seminaris, jornades, congressos, etc.) fins a un màxim de tres dies lectius per curs, si es compleixen els següents requisits: ●

L’acció formativa ha d’estar directament relacionada amb els coneixements de les disciplines impartides pel docent, amb coneixements de caire pedagògic o amb coneixements de tecnologia aplicats a l’educació.

●

El docent interessat haurà d’establir les mesures pertinents per tal de deixar coberta convenientment l’atenció a l’alumnat.

●

El docent que gaudeixi de l’encàrrec de serveis haurà de fer un retorn a l’escola dels continguts treballats durant l’acció formativa, el format del qual serà pactat amb l’equip directiu en funció de l’activitat formativa en que participi.

39

Normes de Funcionament i Organització del Centre ●

El docent interessat haurà de presentar per escrit, amb una antelació mínima de quinze dies, una sol·licitud en la qual es justifiquin el compliment dels requisits que estableixen aquestes Normes de Funcionament i Organització del Centre per gaudir l’encàrrec de serveis.

●

Dirigir-se i/o demanar la intervenció dels òrgans de govern del Centre o del Consorci quan consideri que els seus drets s’han vist perjudicats.

●

Exercir els drets reconeguts amb caràcter general per als funcionaris i el personal laboral docent en funció de la situació contractual de cadascú.

●

Gaudir d’informació fàcilment accessible sobre l’ordenació docent.

4.2.2. Deures del professorat Els mestres i els professors, en l’exercici de llurs funcions docents, tenen els deures específics següents: ●

Exercir la funció docent i contribuir al desenvolupament de les activitats del centre en un clima de respecte, tolerància, participació i llibertat que fomenti entre els alumnes els valors propis d’una societat democràtica, sempre d’acord amb els principis, els valors, els objectius i els continguts del projecte educatiu del CFA Montserrat Roig.

●

Programar i impartir ensenyament en les especialitats, les àrees, les matèries i els mòduls que tinguin encomanats, d’acord amb el currículum, en aplicació de les normes que regulen l’atribució docent.

●

Contribuir al desenvolupament personal dels alumnes en els aspectes intel·lectual, afectiu, social i moral.

●

Exercir la tutoria dels alumnes i la direcció i l’orientació global de llur aprenentatge.

●

Informar l’alumnat dels programes formatius, els continguts i els criteris d’avaluació.

●

Dur a terme l’avaluació contínua de l’alumnat i informar-lo de les qualificacions obtingudes.

40

Normes de Funcionament i Organització del Centre ●

En el cas dels alumnes menors d'edat, informar periòdicament les famílies sobre el procés d’aprenentatge i cooperar-hi en el procés educatiu.

●

Revisar periòdicament la tasca educativa i fer les modificacions que puguin millorarne l’eficàcia.

●

Exercir la coordinació i fer el seguiment de les activitats escolars que els siguin encomanades.

●

Exercir les activitats de gestió, de direcció i de coordinació que els siguin encomanades.

●

Col·laborar en la recerca, l’experimentació i el millorament continu dels processos d’ensenyament.

●

Promoure i organitzar activitats complementàries i participar-hi, dins o fora del recinte escolar, si són programades pel centre.

●

Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació, que han de conèixer i dominar com a eina metodològica.

●

Aplicar les mesures correctores i sancionadores derivades de conductes irregulars.

●

Portar a terme les tasques administratives bàsiques per al bon funcionament dels grups dels quals és tutor i del centre en la seva globalitat.

●

Complir el que estableix el projecte educatiu del centre pel que fa a la llengua d’ ús en les tasques formatives.

●

Assistir a les reunions que hagin estat convocades per la direcció o pels òrgans de coordinació del Centre.

●

Complir puntualment l’horari de les formacions internes de centres i les altres activitats d’horari fix i no fix assenyalades en el Pla de treball de la PGA.

●

41

Normes de Funcionament i Organització del Centre ●

Responsabilitzar-se de l’espai i el material que tingui assignat per a la seva tasca docent.

●

Mantenir-se professionalment al dia i participar en les activitats formatives necessàries per a la millora contínua de la pràctica docent.

●

Utilitzar els correus corporatius del centre per qualsevol actuació en nom del centre ja siguin documents, xarxes socials, comunicació interna i externa , en cap cas es podran utilitzar els correus personals.

●

Fer servir sempre el Drive del centre per a fer qualsevol gestió acadèmico administrativa o pedagògica relacionada amb l’exercici de la seva docència i càrrec en el centre

●

Rebutjar qualsevol regal, favor o servei en condicions avantatjoses que vagi més enllà dels usos habituals, socials i de cortesia, sense perjudici del que estableix el Codi penal.

●

Com a funcionaris, complir els deures establert en la Llei de la funció pública de l’administració de la Generalitat de Catalunya (Llei 17/85 de 23 de juliol; modificada por la Llei 9/94 de 29 de juny; DOGC15.7.94).

●

Complir aquestes normes d’organització i normes d’organització i funcionament del centre.

42

Normes de Funcionament i Organització del Centre

5. FUNCIONAMENT DEL CENTRE 5.1. Aspectes generals 5.1.1 Horaris. Entrades i sortides L'oferta formativa del CFA Montserrat Roig es desenvolupa entre les 9 i les 21 hores i s’organitza en franges horàries de matí, tarda i vespre, de dilluns a dijous, i divendres matí.

El centre roman tancat de 14:00 a 15:00.

Les entrades i sortides al centre queden regulades pels horaris de classe que té cada grup d’alumnes. L’entrada esdevé minuts abans d’inici de la classe i la sortida quan aquesta finalitza.

Els alumnes poden romandre a l’espai d’estudi del 1r pis, a altres aules, o bé a l’aula d’informàtica, sempre i quan no estigui ocupada per un grup classe, atenent a l’horari d’ús establert per a cada curs escolar.

5.1.2 Utilització de recursos materials.

El centre disposa de diferents recursos materials instal·lats a les aules (PC, canó de projecció, pissarra digital interactiva, panell interactiu) i d’altres que poden ser portats a classe pel professorat (lector extern de DVD i CD, llibres, dossiers…) Tots aquests recursos col·lectius poden ser emprats per tot el professorat del centre i, en presència del professorat, també per l’alumnat.

El centre també disposa d’una aula d’informàtica amb panell digital i ordinadors. Els alumnes poden fer servir aquests ordinadors, sense presència de professors, en el supòsit contemplat en el punt 5.1.1.

A més, el centre també disposa d’un carro amb portàtils, tancat amb clau. Els portàtils poden ser emprats per tot el professorat del centre així com per l’alumnat en el supòsit contemplat en el punt 5.1.1, sempre amb permís del professorat.

43

Normes de Funcionament i Organització del Centre

El docent que faci ús d’aquests recursos materials, o bé que en doni permís als alumnes per fer-ho pel seu compte, és el responsable de la seva correcta utilització:

-

Engegar i tancar adequadament els PC, les PDI, els panells interactius i els portàtills, vetllant en aquest últim cas per tal que quedin correctament guardats en el carro, endollats. El carro ha d’estar sempre tancat amb clau.

-

Avisar l’equip directiu o el coordinador de la Societat de la informació sobre el mal funcionament d’algun dels aparells al més aviat possible. Existeix un formulari on s’hi ha de deixar constància de qualsevol incidència per tal de pasar l’avís corresponent al SAU i/o al preventiu.

11. En el cas dels docents que fan servir habitualment l’aula d’informàtica per al desenvolupament de la seva activitat lectiva, aplicar sempre el protocol Protocol per al bon ús dels recursos informàtics del centre.

5.1.3 Aportacions Per tal de complementar l’assignació que periòdicament ingressa en el centre el Consorci d’Educació de Barcelona, els alumnes podran fer una aportació anual en concepte de Material escolar. Aquestes aportacions serviran, de forma general, per a l’adquisició i renovació de l’equipament informàtic del centre i per a l’adquisició de llibres per a la biblioteca escolar.

L'import varia segons el nivell, la durada del curs i el tipus de material que se li proporciona a l’alumne.

La quantia d’aquesta aportació varia segons el nivell, la durada del curs i el tipus de material que se li proporciona a l’alumne, i serà fixada anualment pel Consell Escolar. Serà abonada pels alumnes bé en el moment de confirmar la seva continuitat en el centre pel curs següent, bé en el moment de la matrícula.

Si un alumne es dóna de baixa durant el primer trimestre del curs tindrà dret a la devolució de l’aportació que hagi abonat amb anterioritat.

Els alumnes també tenen dret a la devolució de les quantitats abonades en concepte d’activitats complementàries sempre i quan l’activitat no s’hagi acabant realitzant o bé l’alumne demostri, de forma justificada, la impossibilitat d’assistir-hi.

44

Normes de Funcionament i Organització del Centre

5.1.4 Assistència, puntualitat i absències del professorat Pel que fa a l’assistència del personal docent, la direcció del centre disposa d'un sistema de control d'assistència i de puntualitat del personal docent, que inclou tant les activitats d'horari setmanal fix com les reunions d'horari no fix. A aquest efecte, tant a l’hora d’entrada com a la de sortida, cada docent haurà de signar en les graelles disponibles diàriament a consergeria l’hora d’entrada i de sortida, així com les possibles incidències.

El personal docent està obligat a complir l'horari establert i el calendari d'activitats establert en la programació general anual del centre. També està obligat a assistir als claustres, a les reunions dels àmbits de coordinació que correspongui i a les altres reunions extraordinàries no previstes en la programació general anual del centre que siguin degudament convocades pel director.

Les faltes d'assistència són justificades quan hi ha llicència o permís concedits, regulades en l'article 95 del Decret legislatiu 1/1997, de 31 d'octubre. Els permisos estan regulats al Decret 1/1997, de 35 31 d'octubre i a la Llei 8/2006, de 5 de juliol, de mesures de conciliació de la vida personal, familiar i laboral del personal al servei de les administracions públiques de Catalunya.

La

direcció

porta

un

registre

de

les

absències

justificades

i injustificades del

personal adscrit al centre mitjançant l'aplicació informàtica de l'expedient d'absències disponible al portal ATRI (Gestió del temps / Expedients docents). ●

Les absències produïdes per motius de salut o d’assistència a consulta mèdica durant la jornada de treball o abans del seu inici amb una durada màxima d'un dia s'acreditaran documentalment mitjançant justificació de presència o document acreditatiu d'atenció mèdica o bé amb declaració responsable de l'interessat, que s’han de lliurar a la direcció del centre.

45

Normes de Funcionament i Organització del Centre

●

Es podran registrar també com a faltes justificades les absències provocades per causes de força major, que hauran de correspondre a fets o situacions que per la seva naturalesa no s'hagin pogut preveure ni evitar. Correspon al director del centre apreciar si l'absència té caràcter o naturalesa de força major, tenint en consideració si el motiu de l'absència es pot resoldre en un horari compatible amb la seva jornada de treball.

●

El control i el seguiment de absències produïdes per motius de salut de durada superior a un dia es justificaran necessàriament mitjançant el corresponent comunicat mèdic de baixa i seguiran la tramitació corresponent a la situació d'incapacitat temporal i corresponen als serveis territorials. Tan bon punt el docent tingui coneixement de la seva situació de baixa, ho ha de comunicar a la direcció del centre on està adscrit, i li farà arribar el comunicat de baixa com a molt tard l'endemà de la seva expedició.

Tots els docents del centre, si es troben en una situació prevista o no prevista d’absència i o retard, han de tenir en compte el protocol fixat al document Protocol d'actuació en cas d'absència del professorat , que fixen tant les actuacions a dur a terme com els responsables.

Per tal que el/la cap d’estudis pugui gestionar adequadament l’atenció als alumnes, és responsabilitat i obligació dels docents posar a la seva disposició: ●

les llistes de matrícula actualitzades en els documents del Drive (Nom alumnat/ correu i número de telèfon actualitzats, baixes i altes ressenyades).

●

la programació d’aula o bé el material que s’està fent servir a l’aula.

●

les llistes d’assistència dels grups (en paper o al Drive).

5.1.5 Actuacions en el supòsit d’absències del professorat: substitucions Tal com s’explica en el punt 5.1.4, la Cap d’Estudis serà la responsable d’organitzar i garantir l’atenció a l’alumnat en cas que es produeixi una absència de part d’algun docent, tenint en compte sempre el professorat disponible en aquell moment a l’escola per a dur tasques de substitució.

Com a norma general, es prioritzaran sempre les substitucions en els grups de GES.

46

Normes de Funcionament i Organització del Centre

5.1.6 Assistència, puntualitat i absències de l’alumnat 5.1.6.1 Assistència i puntualitat El centre disposa d’un full de càlcul al Drive on es registra l'assistència de l’alumnat diàriament. D'aquesta manera, per cada dia de classe, hi ha constància de les classes a les que ha assistit l'alumnat. És responsabilitat de tot el professorat de centre anotar l'assistència dels alumnes diàriament, tant a la seu del Poblenou com a la del Besòs. Aquests registres han d’estar en tot moment a disposició de la Inspecció educativa.

Els alumnes de Català 1 i Castellà 1 de les aules de Besòs han de signar la seva assistència en una graella que els professors posaran a la seva disposició. Aquesta signatura serà necessària per justificar l’expedició dels certificats d’hores..

Els alumnes han de justificar al seu tutor/a les seves faltes d’assistència, a ser possible aportant documents —sobretot els alumnes de GES, i especialment els menors d’edat— que acreditin el motiu de la falta.

Igualment, els alumnes hauran de justificar les impuntualitats. En qualsevol cas, s’espera de l’alumne que accedeix a la classe més tard de l’hora de començament, que ho faci de forma discreta i sense alterar les activitats que ens aquest moment s’estan duent a terme. A criteri del tutor/a, i amb el vist-i-plau de la direcció del centre, un seguit de faltes de puntualitat no justificades pot donar lloc a la pèrdua de plaça.

Els alumnes menors d’edat han de romandre al centre durant l’horari lectiu que els pertoca.

Quan per motius d’organització (absències o retards del professorat no cobertes per altre docent o períodes de recuperacions) s’alterin les activitats escolars habituals, aquests alumnes romandran al centre i en tindrà cura el personal docent designat per algun membre de l’equip directiu, sempre i quan el seu pare/mare/tutor/tutora no hagin signat l’autorització corresponent per a que el menor pugui sortir del centre.

47

Normes de Funcionament i Organització del Centre

5.1.6.2 Absències i pèrdua de plaça L’alumne/a que durant 3 setmanes seguides no assisteixi a classe i no ho justifiqui perdrà el dret de matrícula i serà donat de baixa.

Prèviament, abans de donar de baixa a l’alumne, el professorat tutor s’interessarà pel motiu de l’absentisme i procurarà la seva reincorporació, tal i com es recull al PAT.

Qui reiteri el comportament de no assistir amb regularitat a les classes, també pot perdre el dret de matrícula segons la decisió del tutor/a.

Els alumnes d’Anglès 3 han de presentar-se i realitzar de forma obligatòria l’examen final. En cas contrari, i sempre i quan no justifiquin de forma adequada la seva absència, seran donats de baixa.

Els alumnes de COMPETIC 1, COMPETIC 2 i COMPETIC 3, han de presentar-se i realitzar de forma obligatòria els projectes finals. En cas contrari, i sempre i quan no justifiquin de forma adequada la seva absència, seran donats de baixa. Donades les especials característiques dels projectes COMPETIC, el tutor/a podrà autoritzar, amb el vist-i-plau de la Direcció del centre, que l’alumne que justificadament no pot assistir al centre durant la sessió/sessions en què es duu a terme el projecte, el realitzi fora del centre. Si és el cas, disposarà d’una data i un horari determinat per rebre’l, dur-lo a terme i enviar-lo al tutor/a.

Els alumnes que hagin causat baixa, perdran el dret a ser avaluats, ja no es consideren alumnes del centre i si s’hi volen tornar a matricular hauran de fer la preinscripció de nou.

El centre fa un registre de les baixes de cada grup on es descriuen les causes d'abandonament i absentisme dels alumnes, així com les accions fetes pels tutors, per tal que es puguin valorar i implementar actuacions de millora.

De forma general, el procediment que emprem al centre per comunicar a l’alumnat la baixa per absentisme continuat no justificat és un correu electrònic.

48

Normes de Funcionament i Organització del Centre

En el cas dels alumnes de GES, prèvia consulta als tutors o tutores, la Cap d’Estudis enviarà a l’alumne un correu electrònic avisant-lo de la possibilitat de donar-lo de baixa del curs o del mòdul si persisteix en l’absentisme continuat no justificat (assistència inferior al 80%) . Si després d’aquest avís no es produeix cap canvi, i l'assistència arriba a ser inferior al 60% se li comunica la baixa per correu electrònic.

En el cas dels alumnes menors d’edat, s’envia una carta certificada al pare, mare o tutor/a legal de l’alumne, avisant de la possibilitat de donar-lo de baixa si persisteix en l’absentisme continuat no justificat. Si no hi ha cap canvi en l’assistència, es comunica a la família la baixa del seu fill o filla mitjançant una carta certificada enviada des de la direcció del centre.

5.1.7 Normes d’ús dels espais Tots els membres de la comunitat educativa són els responsables que el centre, tant la seu del poblenou com les aules ubicades a l'Institut Rambla Prim, estigui net i que es faci un ús adequat de totes les seves dependències. Cal per tant llençar totes les deixalles a les papereres disponibles en tot el recinte escolar.

La direcció del centre no es farà responsable de la pèrdua o sostracció de cap objecte de valor que l’alumnat porti al centre.

Cada professor serà el responsable d'esborrar i deixar neta la pissarra i tenir cura d’apagar l’ordinador i la pissarra digital o el panell digital interactiu que han estat utilitzats en la seva sessió. Després de les hores de cada classe, les aules restaran el més netes possible i amb les taules i cadires ordenades. El professor que dóna la classe a l'aula és el responsable de l’acompliment d’aquestes normes. En el cas dels docents que fan servir habitualment l’aula d’informàtica per al desenvolupament de la seva activitat lectiva, aplicar sempre el Protocol per al bon ús dels recursos informàtics del centre.

49

Normes de Funcionament i Organització del Centre

Tota la comunitat educativa és responsable del material i les instal·lacions del Centre. Cada grup és directament responsable de tot allò que hi ha a la seva aula en la seva franja horària.

En aquest sentit, qualsevol membre de la comunitat escolar que causi algun desperfecte a les aules, al vestíbul, als despatxos, a la sala del professorat o les instal·lacions exteriors del recinte escolar, intencionadament o per negligència, haurà de fer-se càrrec de les despeses de reparació o ajudar a reparar el dany, tal i com queda reflectit en el Projecte de Convivència del centre, a part d’altres mesures disciplinàries que calgui prendre d'acord amb el règim disciplinari de l'alumnat.

El professorat s’encarregarà de comunicar a l'equip directiu els possibles desperfectes per tal que siguin reparats.

No es pot fumar a cap espai de l’edifici, inclosos espais comuns tals com escales, passadissos, vestíbul, terrasses i lavabos. Igualment no es poden fer servir substàncies que provoquin fums o emanacions tòxiques.

Es farà un ús adequat dels lavabos, especialment en tot allò relacionat amb la higiene i la neteja.

S’ha de tenir especial cura amb totes aquelles qüestions que puguin afectar la salut i la seguretat de les persones.

No es pot menjar o beure qualsevol beguda que no sigui aigua en el transcurs de les classes.

Cal evitar l’ús indegut i/o perillós de qualsevol espai del recinte escolar.

S’entén que aquestes mesures són extensives no solament a l'edifici escolar sinó també a les instal·lacions exteriors del recinte escolar.

5.1.7.1 Seu de Poblenou L’accés al centre del Poblenou és pel número 130 de la Rambla del Poblenou. Per a pujar a les aules del 1r pis s’utilitzaran, de forma general, les escales. L’ascensor està a disposició de tot aquell membre de la comunitat educativa que ho necessiti. En cap cas podran pujar ni baixar més de quatre persones alhora.

50

Normes de Funcionament i Organització del Centre

Per norma general, els alumnes faran ús dels lavabos ubicats a la 1a planta, excepte aquells que tinguin problemes de mobilitat, els quals tenen a la seva disposició dos lavabos adaptats a la planta baixa de l’edifici.

No està permès l’accés a les oficines (consergeria, sala de professors, sala de direcció, servei d’orientació etc.) sense autorització.

Els membres de la comunitat educativa que ho necessitin podran desar les bicicletes, monopatins o els patinets a la terrassa de la 1a planta. Si es produeix algun despecfecte, pèrdua o sostracció el centre no se’n farà responsable.

5.1.7.2 Aules del Besòs L’accés a les aules del Besòs és per la porta principal de l’Institut Rambla Prim. L'accés a les aules, ubicades a la 3a planta es durà a terme de forma general, per les escales.

L’ascensor funciona amb clau; si algun alumne ho requereix, podrà sol·licitar al seu tutor/a o al conserge de l’edifici que l’hi doni accés. En cap cas podran pujar ni baixar més de quatre persones alhora.

Els alumnes faran servir els lavabos de la 3a planta.

No està permès l’accés a cap altre espai de l’institut sense autorització.

Els membres de la comunitat educativa que ho necessitin podran desar les bicicletes, monopatins o els patinets a l’hort de l’institut, demanant permís al conserge. Si es produeix algun desperfecte, pèrdua o sostracció el centre no se’n farà responsable.

51

Normes de Funcionament i Organització del Centre

5.1.8 Temps de descans Com a norma general, els alumnes no gaudeixen d’estona de descans durant les classes que duran 1h 30’ o 2h.

En el cas dels ensenyaments de GES, es contempla que entre cada mòdul —és a a dir, cada 1h 30’— hi hagi una estona de descans d’una durada no superior a 10 minuts. Durant aquest període els alumnes poden: ●

romandre a la classe.

●

romandre a l’espai d’estudi del 1r pis

●

fer ús de la terrassa del 1r pis

●

sortir a l’exterior

En tot cas, si en aquestes estones un grup d’alumnes decideix romandre a l’interior de l’edifici, cal assegurar la tranquilitat i el silenci, evitant comportaments indeguts per les escales i el passadís, ja que és molt possible que en altres aules s’estiguin duent a terme altres ensenyaments.

Si un grup d’alumnes decideix jugar a futbol a la terrassa, hauran de fer-ho amb una pilota de material tou, i procurant un comportament respectuós i cívic. En el cas que aquestes normes no s’acompleixin es suspendrà aquesta activitat.

Els alumnes que mengin o beguin durant el període de descans seran els responsables de netejar i llençar totes les deixalles a les papereres disponibles (tenint en compte els diferents contenidors de reciclatge) en tot el recinte inclosos els espais exteriors. En el cas que aquestes normes no s’acompleixin es prohibirà de forma expressa menjar o beure dins del recinte escolar als alumnes implicats.

52

Normes de Funcionament i Organització del Centre

5.1.9 Espais de comunicació i difusió El CFA Montserrat Roig disposa d'espais de comunicació i difusió, inclosa la pàgina web, on informa i fa la difusió de les activitats escolars lectives, complementàries i extraescolars.

L’actualització de les publicacions és responsabilitat de l’equip directiu. En aquests espais es poden publicar imatges en què apareguin, individualment o en grup, alumnes que fan les activitats esmentades.

5.1.9.1 Drets d’imatge i comunicació pública Atès que el dret a la pròpia imatge és reconegut en l'article 18.1 de la Constitució espanyola i està regulat per la Llei orgànica 1/1982, de 5 de maig, sobre dret a l'honor, a la intimitat i a la pròpia imatge, la direcció del centre demana anualment als alumnes (o a les seves famílies, en el cas dels alumnes menors d’edat) el consentiment per publicar fotografies i vídeos on apareguin i hi siguin clarament identificables.

En cas de publicació de treballs en revistes escolars o blocs cal la corresponent cessió del dret de comunicació pública expressat per escrit dels afectats o dels qui n’exerceixen la pàtria potestat en cas de minoria d'edat, sense que la Llei de propietat intel·lectual admeti cap mena de modulació segons l'edat dels alumnes. Aquesta cessió s'ha d'efectuar encara que l'autor/a en qüestió no aparegui clarament identificat. La responsabilitat de demanar aquesta cessió recau en la direcció del centre. (vegeu models d'autorització) Atès que mitjançant la signatura d’aquest document els alumnes (o els seus familiars, en el cas d’alumnes menors d’edat) autoritzen i donen la seva conformitat per a que el centre publiqui notícies, treballs, etc dins dels propis espais de difusió i comunicació, en cap cas un membre de l’equip docent o del personal d’administració i serveis publicarà imatges o treballs dels alumnes dins de les seves pròpies xarxes socials.

5.1.9.2 Comunicació amb els alumnes Els docents, dins de les seves atribucions com a tutors (o docents, en el cas de GES), es poden posar en contacte amb els alumnes mitjançant la missatgeria interna de les plataformes Agora Moodle o Google Classroom, per correu electrònic, per Telegram i per telèfon.

53

Normes de Funcionament i Organització del Centre

En qualsevol cas, totes les comunicacions realitzades per correu electrònic es duran sempre a terme des del compte de correu corporatiu del centre (nom.cognoms@cfamontserratroig.cat).

5.1.9.3 Plataformes administrades pel centre Intranet amb accés restringit Actualment estan actives dues plataformes virtuals d’aprenentatge, Àgora Moodle I Google Classroom. Es tracta d’unes plataformes amb accés restringit: els usuaris (tant alumnes com docents) necessiten un permís especial per accedir-hi i/o editar el curs, o bé disposar del codi d’accés com a alumne. La responsabilitat de l'administració d’aquestes dues plataformes (gestió de l’aparença dels cursos, dels usuaris i els permisos...) recau sobre l’equip directiu o bé sobre el docent que ocupi el càrrec de coordinador de la societat de la informació.

Internet amb accés no restringit En aquesta categoria trobem la pàgina web del centre. La responsabilitat de la gestió de la pàgina web (publicació de novetats i notícies, difusió i explicació de diferents activitats del centre…) recau sobre l’equip directiu. Els docents del centre tindran permís per a publicar-hi articles i notícies sobre activitats escolars lectives, complementàries i extraescolars, sempre amb el vistiplau de l’equip directiu.

5.1.9.4 Plataformes d’internet no administrades pel centre El centre disposa de comptes a Twitter, Facebook, YouTube i Instagram. L’actualització de les publicacions en aquests espais és responsabilitat de l’equip directiu.

Igualment disposa d’un compte a Padlet, que es fa servir, per part dels docents que ho troben oportú:

-

com a pissarra col·laborativa virtual per a dur a terme determinades tasques escolars.

-

com a organitzador i categoritzador d’enllaços web d'interès per als alumnes (recursos de l’entorn, pàgines amb activitats de reforç i ampliació)

La gestió de les publicacions a Padlet, ja siguin de caràcter informatiu o pedagògic, és responsabilitat de l’equip docent.

54

Normes de Funcionament i Organització del Centre

Així mateix, el centre disposa d’un compte a la plataforma digital Issuu, que es fa servir per publicar la documentació del centre i les revistes escolars. L’actualització de les publicacions en aquest espai és responsabilitat de l’equip directiu.

5.1.10 Activitats complementàries i extraescolars A les sortides i activitats que organitza el centre tindrà prioritat l’alumnat que hi està matriculat.

Quan la sortida/activitat forma part de la programació d’un mòdul o d’una matèria, l’assistència és obligatòria. En el cas de justificar la impossibilitat d’assistir-hi, l’alumne/a podrà realitzar una tasca substitutòria relacionada amb l’activitat si així ho determina el tutor.

Les sortides/activitats s’organitzen durant la franja horària del curs/nivell a què van dirigides.

En aquest sentit, les classes corresponents a aquesta franja horària o dia se suspendran. En tot cas, si dins del grup hi ha algun alumne/a menor d’edat que no ha estat autoritzat pel seu pare/mare/tutor legal a assistir a l’activitat, aquest alumne/a està obligat a venir al centre, i l’equip directiu vetllarà per tal que algun membre del personal docent en tingui cura.

El professorat acompanyant pertany a l’àmbit que organitza la sortida/activitat.

Llevat de les sortides a la mateixa població i amb el grup del qual s'és tutor, en cada sortida que realitzi el centre, hi ha d'anar un mínim de 2 professors/es acompanyants. La ràtio és, com a màxim, de 25 alumnes per professor en les sortides d'un dia.

En les sortides de més d'un dia la ràtio és de 20 alumnes per cada professor.

Es prioritzen aquelles activitats/sortides concebudes amb l’objectiu d’enriquir les programacions i les competències transversals, que presenten uns criteris adients i en què poden participar un nombre més elevat d’alumnes, cosa que promou la cohesió i la convivència de la nostra comunitat educativa.

A l’inici de curs l’equip docent decidirà les línies generals a seguir durant el curs. La programació d’activitats tindrà en compte el currículum impartit, les propostes del professorat i dels delegats i delegades d’aula.

55

Normes de Funcionament i Organització del Centre

Aquesta proposta s’afegirà a la Programació General Anual una vegada sigui aprovada pel Consell Escolar. Caldrà vetllar per la coherència i l’equilibri entre les diferents activitats.

Les possibles modificacions o ampliacions de les propostes inicials seran estudiades trimestralment pel Consell Escolar.

Els tutors/es interessats en organitzar una sortida o activitat complementària que no hagi estat recollida en la PGA han de fer arribar la proposta a la Cap d’Estudis, qui valora la seva idoneïtat, i l’aprova, si s’escau. Se n’informarà al Claustre i al Consell Escolar a la primera ocasió, i quedarà recollida a la memòria anual.

Des de l’inici de la programació de la sortida/activitat s’emplenarà el document que està penjat al Drive anomenat “Sortides” on apareixen els objectius, descripció i característiques de la sortida (nombre d’alumnes, professorat acompanyant, preu, etc.)

Una vegada realitzada la sortida/activitat, el professorat participant valorarà en el document abans esmentat els aspectes que ha trobat més interessants o que cal millorar, punt essencial a l’hora de decidir si es tornarà a realitzar i de quina manera.

Es valorarà la realització d’una enquesta entre l’alumnat participant per conèixer el seu grau de satisfacció.

L’alumnat, per norma general, es fa càrrec del cost de l’activitat i del seu desplaçament. El centre, sempre que l’estat de comptes ho permeti, pot decidir subvencionar una part o la totalitat del cost de la sortida o activitat complementària.

Es prioritzen les activitats/sortides que presenten una relació objectius/preu més asequible o gratuïta.

El centre es fa càrrec del cost de l’activitat/sortida del professorat acompanyant tot i tenint en compte la relació preu/nombre d’alumnat. Segons el cas, es divideix entre l’alumnat participant, tal i com s’explica en el Protocol per a la gestió d’activitats complementàries i extraescolars) Durant la realització de les activitats que realitzin fora del centre, s’aplicarà el règim disciplinari de l'alumnat com si s’estigués dins del recinte escolar.

56

Normes de Funcionament i Organització del Centre

L’incompliment d’alguna de les normes previstes al règim disciplinari de l'alumnat, que s’indica en aquest document, pot representar la suspensió de la participació a l’activitat per part de l’alumne.

5.1.11 Organització festes i celebracions del centre A fi de promoure en la comunitat educativa actuacions per a la sensibilització, foment i consolidació de l’educació intercultural i de la llengua catalana, esdevé fonamental. l’organització de festes que apropin als alumnes, sobretot a aquells que són nouvinguts, a la cultura popular del nostre país.

Al nostre centre celebrem, amb caràcter general, Nadal, Sant Jordi i final de curs.

Compet als tutors/es, si ho considera adequat al les necessitats del seu grup, explicar l’origen d’aquestes tradicions i decidir, juntament amb la resta de l’equip docent corresponent, com incorporar-les en el desenvolupament de les seves classes, sempre d’una manera respectuosa amb totes les creences religioses i des d’un treball d’aproximació a les religions des d’un interès cultural i històric i no d’adoctrinament.

A l’inici de curs l’equip docent decidirà les línies generals a seguir durant el curs. La programació de les festes i celebracions del centre tindrà en compte el currículum impartit, les propostes del professorat i dels delegats i delegades d’aula.

Aquesta proposta s’afegirà a la Programació General Anual una vegada sigui aprovada pel Consell Escolar. Caldrà vetllar per la coherència i l’equilibri entre les diferents activitats que s’hi programin.

La participació en aquestes festes i celebracions és gratuïta per l’alumnat participant.

5.1.12 Seguretat, higiene i salut Tenim a disposició una farmaciola a consergeria. Si és necessari es fan accions que no requereixen cap titulació sanitària (cures senzilles: erosions, petites ferides), així com la primera atenció a qualsevol incident inesperat.

57

Normes de Funcionament i Organització del Centre

Pel que fa l’atenció als alumnes menors d’edat amb malalties cròniques, amb la finalitat de garantir-ne l'escolarització plena, el director o directora del centre públic ha d’elaborar un pla personalitzat d'atenció de l'alumne, per atendre les seves necessitats. Cal que la família aporti al centre un informe mèdic on s'especifiqui la descripció de les actuacions en cas d'emergència, es detallin les necessitats i les atencions que calen a l'alumne o alumna i hi consti els telèfons dels referents sanitaris. Caldrà autorització signada on s'autoritzi els docents del centre educatiu per administrar la medicació corresponent, si escau.

Quan calgui tenir certs coneixements per dur a terme les actuacions establertes a l'informe mèdic i al pla personalitzat d'atenció de l'alumne, el director o directora del centre es pot posar en contacte amb el centre d'atenció primària (CAP), el qual facilitarà l'ensinistrament oportú.

5.1.13 Actuacions en situacions d’emergència vinculades a l’àmbit escolar Davant d'una situació d'emergència o que presenti gravetat mai s’ha de deixar sol a l’alumne, cal trucar al 112 (si és possible amb la còpia de la targeta sanitària de l'alumne a mà) i avisar la família. L'encarregat de vetllar pel correcte trasllat de l'alumne al centre mèdic serà un membre de l’equip directiu, o la persona designada.

Si l'incident no presenta urgència es procurarà localitzar algun familiar per tal que se'n faci responsable i sigui qui acompanyi l'estudiant al centre mèdic. En altre cas un membre de l’equip directiu, o la persona designada l'acompanyarà al centre mèdic i romandrà amb l'estudiant fins que arribi algun familiar.

5.2 De les queixes i reclamacions 5.2.1 Actuacions en cas de queixes per prestació dels serveis que qüestionin l’exercici professional del personal del centre Els alumnes i les famílies dels alumnes menors d’edat poden presentar queixes sobre l'exercici professional d'una persona que presta serveis al centre a través d’un escrit.

58

Normes de Funcionament i Organització del Centre

Els escrits de queixa sobre l'exercici professional d'una persona que presta serveis en un centre públic del Departament d'Ensenyament han d'adreçar-se al director o directora del centre i han de contenir la identificació de la persona o persones que el presenten, el contingut de la queixa, la data i la signatura i, sempre que sigui possible, les dades, documents o altres elements acreditatius dels fets, actuacions o omissions a què es fan referència i sempre a efecte de prova per fer les oportunes al·legacions.

Els directors dels centres han de traslladar una còpia de la queixa al professor o professora (o treballador afectat) i obtenir informació sobre els fets exposats, directament o per mitjà d'altres membres de l'equip directiu del centre.

Quan s'ha obtingut la informació i s'ha escoltat la persona interessada, el director o directora ha de prendre les decisions que consideri pertinents i comunicar per escrit a la persona o persones que han presentat la queixa la solució adoptada o, si escau, la desestimació motivada.

En l'escrit cal fer constar l'òrgan al qual poden recórrer si no queden satisfets amb la resolució adoptada.

La documentació que s'ha generat ha de quedar arxivada a la direcció o a la secretaria del centre.

Quan es produeixin fets susceptibles d'actuacions disciplinàries, d'acord amb la normativa vigent, es proposarà la incoació del corresponent expedient disciplinari.

5.2.2 Reclamacions sobre qualificacions obtingudes al llarg del curs D’acord amb l’article 21.2 d) i e) de la Llei 12/2009, d’educació, i el Decret 279/2006, de 4 de juliol, els alumnes o els seus pares o tutors legals, en el cas que siguin menors d’edat, tenen dret a sol·licitar aclariments per part del professorat respecte de les qualificacions trimestrals o finals, així com a reclamar contra les decisions i qualificacions que, com a resultat del procés d’avaluació, s’adoptin al final d’un curs.

59

Normes de Funcionament i Organització del Centre

Les reclamacions respecte a les qualificacions obtingudes al llarg del curs, si no es resolen directament entre el professor i l’alumne afectats, es presentaran al tutor, el qual les traslladarà al/la cap d’estudis per tal que s’estudiïn. En tot cas,

la resolució definitiva

correspondrà al professor/a.

Si l’interessat no està d’acord amb la resolució definitiva, pot presentar-hi un recurs. El director el trametrà en els tres dies hàbils següents al Consorci d’Educació de Barcelona, juntament amb la documentació següent: ●

còpia de la reclamació adreçada al director del centre,

●

còpia de l’acta final d’avaluació del grup a què pertany l’alumne,

●

còpia de l’acta d’avaluació amb la corresponent diligència,

●

còpia de la resolució del director del centre,

●

còpia de les qualificacions trimestrals i finals obtingudes per l’alumne al llarg de l’etapa, qualsevol altra documentació que, per iniciativa del director o a petició de l’interessat, es consideri pertinent adjuntar.

La Inspecció d’Educació elaborarà un informe. Quan de l’informe i de la documentació se’n desprèn la conveniència de revisar la qualificació o el procediment d’avaluació, si el director dels serveis territorials ho considera necessari pot encarregar aquesta tasca a una comissió formada per un professor del centre que no hagi estat responsable directe de la qualificació objecte de reclamació, proposat pel director del centre, un professor d’un altre centre i un inspector, proposats per la Inspecció d’Educació.

D’acord amb l’informe de la Inspecció i, si escau, de la comissió, el director dels serveis territorials ho resoldrà definitivament, amb notificació a l’interessat, per mitjà del director del centre. En el cas que la reclamació sigui acceptada, es modificarà, en diligència signada pel director, l’acta d’avaluació corresponent i la modificació es comunicarà a l’equip docent del grup.

A fi que les tramitacions anteriors siguin factibles, cal que els professors mantinguin un registre de tots els elements que han utilitzat per avaluar, i cal que conservin en el centre tots els elements escrits que hagin contribuït a l’avaluació continua de l’alumne. Els exercicis escrits que no s’han retornat a las alumnes es conserven al centre fins el 30 de setembre del curs següent. Les proves finals d’Anglès 3, així com els projectes de COMPETIC, es custodien al centre durant cinc anys.

60

Normes de Funcionament i Organització del Centre 5.2.3 Impugnació de decisions dels òrgans i personal del centre Els escrits d'impugnació de les decisions preses pel personal del centre, s'hauran de dirigir a la direcció amb les dades descrites al punt anterior.

Els escrits d'impugnació de les decisions preses per la direcció, es dirigiran al Gerent del Consorci d’Educació de Barcelona o a la Inspecció.

5.2.4 Altres tipus de reclamacions i/o suggeriments Qualsevol altres tipus de reclamacions i/o suggeriments que no estiguin relacionats amb els punts anteriors es podran adreçar a la direcció de centre, que els resoldrà al més aviat possible.

5.3 Serveis escolars 5.3.1 Servei de préstec de llibres A fi de fomentar la lectura, tot l'alumnat del Centre té dret al servei de préstec gratuït de llibres, tant en català com en anglès, de diferents gèneres i nivells de dificultat. El fons bibliogràfic del centre es divideix en dos grans grups: - llibres d’ús didàctic: es tracta de llibres la lectura dels quals es proposa de forma periòdica a l’alumnat d’un grup-classe concret.. De cada títol hi ha d’haver-hi suficients exemplars per a cadascun dels alumnes del grup. Aquesta tipologia de llibres no entra dins del servei de préstec als alumnes en general. Si un docent vol disposar d'aquests llibres per al seu grup d’alumnes: -

haurà d’acordar la temporalització del préstec amb la resta de docents implicats en el mateix ensenyament;

-

haurà de demanar a la persona encarregada que registri el préstec en el document de Catàleg de la Biblioteca.

-

es farà responsable del retorn dels llibres, comunicant-ho a

la persona

encarregada.del registre.

-

si un alumne extravia o fa malbé un llibre haurà d’abonar l’import del llibre.

61

Normes de Funcionament i Organització del Centre

-

llibres de préstec lliure: es tracta de llibres a disposició de tots els alumnes del centre. El servei de préstec serà gestionat pel tutor/a d'acord amb els dies i els horaris establerts, d’acord amb les normes següents: - l’alumne/a podrà sol·licitar en préstec un màxim de dos llibres alhora.

- la persona encarregada registrarà el préstec en el document de Catàleg de la Biblioteca.

- en aquest cas l’alumne es farà responsable del retorn dels llibres; en principi el periode de préstec és d’un mes, encara que si no hi ha més demandes del mateix exemplar el préstec es podrà renovar per un mes més.

- a cada alumne se li lliurarà un punt de llibre amb el recordatori de la data de tornada.

- si un alumne extravia o fa malbé un llibre haurà d’abonar l’import del llibre

Si un alumne/a no respecta aquestes normes no podrà fer més ús del servei de préstec.

5.3.2 Servei de préstec d’equipament informàtic Per tal de possibilitar a aquells alumnes que tinguin pocs recursos econòmics i estiguin en risc d’exclusió social que puguin estudiar i realitzar tasques a casa el centre, posa a disposició dels alumnes que ho necessitin una sèrie de 8 PC, amb sistema operatiu LINKAT i programari lliure LibreOffice.

A fi d’accedir al préstec d’aquest maquinari, l’alumne ha de justificar-ne adequadament la necessitat davant de la Direcció del centre, així com comprometre’s per escrit a retornar-lo un cop finalitzat el curs. El coordinador/a de la Societat de la Informació serà l’encarregat de registrar i fer el seguiment del préstec.

A l’hora d’accedir aquest servei, tindran prioritat els alumnes que estiguin cursant COMPETIC 2 o COMPETIC 3 en modalitat semipresencial.

62

Normes de Funcionament i Organització del Centre

5.4 Gestió econòmica

La gestió econòmica del centre es basa en les següents disposicions: ●

La Llei 12/2009, del 10 de juliol, d'educació (DOGC núm. 5422, de 16.7.2009).

●

El Decret 102/2010, de 3 d'agost, d'autonomia dels centres educatius.

●

La Resolució de 2 de gener de 2006 per la qual s'aproven les instruccions per a la gestió econòmica de les aules de formació de persones adultes.

●

La Resolució de 19 d'abril de 2006 de la Secretaria General del Departament d'Educació per la qual es donen instruccions a les direccions dels centres relatives a diversos aspectes de la gestió econòmica dels centres públics del Departament d'Ensenyament.

Pel que fa al rendiment de comptes, dins del primer trimestre de l'any el director del centre ha de presentar Consorci d’Educacio De Barcelona, l'acta del consell escolar de centre en què s'aprova la liquidació del pressupost de l'any, així com els documents corresponents.

Aquest rendiment es fa a través del tancament del pressupost de l'any anterior al qual ha d’aprovar el Consell Escolar

Per tal d'elaborar el pressupost es tindran en compte tant els elements que permeten una bona organització i funcionament al centre, com els elements que afavoreixen la millora qualitativa de l'ensenyament-aprenentatge als nostres alumnes: ●

Primerament, s'adquiriran aquells bens i/o serveis que siguin imprescindibles pel funcionament del centre.

●

En segon lloc, aquells bens i/o serveis de caire pedagògic que siguin necessaris a un col·lectiu o grup ampli del centre (àmbit de la comunicació, ensenyaments instrumentals etc...)

●

Finalment, aquells béns i/o serveis de caire pedagògic que satisfacin la necessitat d'un col·lectiu més petit (grup de GES, un únic professor etc...)

63

Normes de Funcionament i Organització del Centre

Qualsevol demanda que es realitzi per part de qualsevol dels components dels claustre de professors ha de ser raonada i argumentada la seva necessitat.

El pressupost del centre s'elabora amb les propostes que realitza l'Equip Directiu i el claustre de professors, valorades les necessitats que té el centre per al seu bon funcionament, tant organitzatiu com pedagògic.

Per tal de conèixer les necessitats del professorat, la secretaria manté converses amb els diferents membres del Claustre dins el últim mes de l'any per fer un llistat valorat de les necessitats, tant materials com d'activitats.

Dins del mes de gener, a partir de les demandes fetes pel claustre, la secretaria elabora l'avantprojecte del pressupost.

Aquest avantprojecte, una vegada valorat per l'Equip Directiu, es presenta a la seva aprovació al Consell Escolar.

Finalment, i abans de finalitzar el mes de gener, es presenta el pressupost de l'any i el tancament de comptes de l'any anterior als Serveis Territorials.

Si algun docent, en l’exercici de les seves funcions pedagògiques, necessita fer una compra de material educatiu (fungible o no fungible), o encàrrec de fotocòpies, que superi la quantitat de 10 euros, ha d’enviar un correu electrònic a cfamontserratroig@xtec.cat, detallant: ●

Concepte de la despesa

●

Proveïdor

●

Import aproximat

Caldrà esperar a rebre correu de conformitat i presentar factura a Secretaria un cop feta la despesa per a procedir a fer la comanda o encàrrec de material o fotocòpies. Sempre que sigui possible, es demanarà factura a l’establiment on s’ha efectuat la compra. Tots els docents disposen del NIF del centre per si haguessin de donar aquesta dada a l’establiment.

64

Normes de Funcionament i Organització del Centre

5.5 Gestió acadèmica i administrativa 5.5.1 Matrícula Les persones interessades en cursar algun o alguns ensenyaments en el nostre centre, així com els alumnes del centre que volen cursar un altre ensenyament han de seguir el procediment i calendari establert de preinscripció i matrícula pel Departament d’Educació (preinscripció, mes de juny i matriculació, mes de setembre) i s’hi podran matricular mentre hi hagi plaça en els grups sol·licitats.

Aquells que no hagin estat admesos per falta de places formaran una llista d'espera que seguirà el següent ordre: ●

En primer lloc els preinscrits no admesos.

●

A continuació s'aniran afegint les persones interessades per cada ensenyament per ordre de sol·licitud i prèvia entrevista amb el tutor/a de cada ensenyament.

●

Quan el curs hagi començat, el tutor/a de cada ensenyament decidirà, depenent de si hi ha places lliures o no, quin serà el moment idoni per les noves incorporacions.

L’auxiliar administratiu/va avisarà les persones interessades seguint l'ordre que ocupen a la llista d'espera.

D'altra banda, un alumne/a no pot matricular-se en dos nivells diferents d'un mateix ensenyament, excepte en els ensenyaments de GES, on l'alumnat pot estar matriculat en mòduls dels dos nivells. L'alumnat tampoc no es pot matricular d'un curs ja superat, tot i que en el cas del curs de COMPETIC 3, s'hi pot tornar a matricular sempre que cursi competències que no hagi superat. Excepcionalment, els i les alumnes que superin un nivell determinat dels ensenyaments transprofessionals (Llengua Estrangera i COMPETIC) es poden tornar a matricular d'aquest nivell passats dos cursos des de l'última matrícula.

Al GESO i a COMPETIC 3, per la seva característica de mòduls trimestrals, el procés de matrícula es fa a l’inici de cada trimestre en funció dels ràtios dels diferents grups. Als grups de Català 1 semestral i Castellà 1 semestral es farà nova matrícula al setembre i a principis de febrer.

65

Normes de Funcionament i Organització del Centre

Els alumnes menors d’edat han de venir acompanyats dels pares/mares o tutors legals a l’hora de fer la preinscripció i la matrícula. Aquests últims han de signar tota la documentació relativa al curs i nivell (Sol·licitud de menors per cursar ensenyaments d’educació d’adults; Autorització famílies_menors; Autorització relativa als alumnes majors de 14 anys i dels professors i personal del centre: ús d’imatges, publicació de dades de caràcter personal i de material que elaboren.; Autoritzacions_alumnes menors d'edat; Carta de compromís educatiu Informació sobre el curs, així com qualsevol altre que s’escaigui.

5.5.1.1 Continuïtat dels alumnes Cada curs, en el període establert pel Departament, els professors del centre proposaran aquells alumnes que han de repetir curs, així com els que promocionen, a fi de determinar les vacants resultants per al curs següent.

Els alumnes del centre que superin un nivell o l’hagin de repetir tenen reserva de plaça. Cal que signin el full de continuïtat al mes de juny. Cal portar aquest document el primer dia de classe al setembre, i equival al full de matrícula.

5.5.1.2 Repetició de nivell Els alumnes podran repetir, tal com indica la normativa només una vegada per nivell en el cas de no aprovar, excepte en els ensenyaments de Llengua Catalana i Llengua Castellana.

Cal tenir en compte que la baixa que es comuniqui i es justifiqui durant el primer trimestre no comptabilitza com a matrícula.

Excepcionalment es podrà concedir un curs de gràcia sempre que el tutor/a ho consideri convenient, tenint en compte els següents casos, sempre amb el vist i plau de la direcció del Centre: ●

Alumnes que per causa mèdica o de malaltia (ingrés, intervenció, llarga malaltia) es preveu que faltaran o han faltat durant tot un trimestre . Cal presentar certificat mèdic oficial.

66

Normes de Funcionament i Organització del Centre

●

Alumnes amb causes personals molt justificades que es preveu que faltaran o han faltat durant tot un trimestre. Cal presentar una instància a la Direcció del centre, la qual estudiarà el cas i valorarà la situació.

●

Alumnes que assisteixen a classe amb regularitat, mostren un interès per aprofitar el curs, però necessiten un curs més per poder superar amb seguretat i de forma satisfactòria el nivell. El professor /tutor és qui valorarà el cas i donarà el seu criteri sobre la repetició o no. Cal informe positiu del professor-tutor.

5.5.2 De la documentació acadèmica - administrativa Al centre disposem dels següents registres: ●

d’absències del professorat i personal administratiu i serveis

●

de títols de Graduat en Educació Secundària

●

de resguard de títols en Educació Secundària

●

de certificats d’Anglès 3, de COMPETIC 1, 2 i 3 i de Català i Castellà semestral

Igualment enregistrem informàticament o en versió paper, els següents documents: ●

Les actes del Claustre, del Consell Escolar i de les Juntes d’Avaluació.

●

Inventari.

●

La comptabilitat (ESFERA).

●

L’assistència diària dels estudiants.

●

Totes les fitxes de matriculació i les fotocòpies de la documentació de l’alumnat, que estaran en l’arxiu actiu durant 2 cursos. Acabat aquest període passaran a ser emmagatzemats per si alguna vegada s’han de consultar.

●

Els expedients dels estudiants de GESO, amb la fitxa d’inscripció, la prova d’avaluació inicial i les fotocòpies compulsades de l’expedient acadèmic si s’escau.

●

Els documents d’entrades i sortides de correspondència oficial.

●

Les factures i els contractes amb empreses.

Pel que respecta a l’expedició de certificats, es tindrà en compte el protocol següent:

67

Normes de Funcionament i Organització del Centre

5.5.3 Del personal d’administració i serveis 5.5.3.1 Drets i deures del personal d’administració i serveis Drets: ●

Rebre el respecte que correspon a la dignitat personal i professional.

●

Participar, mitjançant la representació en el Consell Escolar, en la gestió del Centre.

●

Intervenir en tot allò que afecti la vida, la gestió o l’activitat i la convivència del Centre.

●

Ser informat de la gestió del Centre per l’equip directiu i pels representants al Consell Escolar.

●

Reunir-se per tractar assumptes laborals. En cas que s’alteri el funcionament normal del Centre cal acordar-ho prèviament amb l’equip directiu.

●

Exercir els drets reconeguts per la Llei de Funció Pública de l’Administració de la Generalitat de Catalunya.

Deures ●

Complir totes les tasques derivades de la seva condició.

●

Col·laborar en el compliment de les decisions aprovades pels diferents òrgans de govern o de participació i gestió del Centre.

●

Assistir a les reunions degudament convocades per la direcció.

●

Complir l’horari acordat amb l’equip directiu segons el nombre d’hores establertes pel Departament d’Ensenyament.

●

Justificar les faltes d’assistència per escrit.

68

Normes de Funcionament i Organització del Centre

●

Complir aquestes Normes d’organització i funcionament del Centre.

●

Complir els deures assenyalats a Llei de Funció Pública de l’Administració de la Generalitat de Catalunya.

5.5.3.2 Funcions i horaris de l’auxiliar administrativa El Centre disposa d'una persona auxiliar administrativa compartida, a mitja jornada, amb un altre centre..

Les tasques que corresponen al personal del cos auxiliar d'administració adscrit als centres educatius són les següents:

1. La gestió administrativa dels processos de preinscripció i matriculació d'alumnes.

2. La gestió administrativa dels documents acadèmics: expedients acadèmics, títols, beques i ajuts, certificats, diligències, etc.

3. La gestió administrativa i la tramitació dels assumptes del centre.

Aquestes funcions comporten les tasques següents:

1. L'arxiu i classificació de la documentació del centre.

2. El despatx de la correspondència (recepció, registre, classificació, tramesa,verificació de documentació, etc.)

3. La transcripció de documents i elaboració i transcripció de llistes.

4. La gestió informàtica de dades (domini de l'aplicació informàtica corresponent).

5. L'atenció telefònica i personal sobre els assumptes de la secretaria administrativa del centre.

6. La recepció i comunicació d'avisos, encàrrecs interns i incidències del personal (baixes, permisos, etc.)

7. Les comandes de material, comprovació d'albarans, etc., d'acord amb l'encàrrec rebut pel director o directora o el secretari o secretària del centre.

8. El control de documents comptables simples.

9. L'exposició i distribució de la documentació d'interès general que estigui al seu abast (disposicions, comunicats, etc.).

69

Normes de Funcionament i Organització del Centre

El director o directora del centre pot determinar, segons les necessitats i característiques del centre, la realització de funcions i tasques similars o relacionades amb les anteriors.

La jornada i horari de treball del personal auxiliar d'administració són els que estableix el Decret 56/2012, de 29 de maig, modificat pel Decret 48/2014, de 8 d'abril, sens perjudici de les adaptacions que, per necessitats dels centres i d'acord amb la seva activitat, calgui fer per garantir-ne el funcionament adequat.

La jornada laboral de l’auxiliar administrativa del centre és de 35 hores setmanals en jornada ordinària i de 30 hores en període d'estiu (entre l'1 de juny i el 30 de setembre, ambdós inclosos) de treball efectiu. En el nostre cas, realitza mitja jornada, per tant la seva jornada laboral en el nostre centre és de 17h 30’ setmanals en període ordinari i de 15 hores setmanals en període d’estiu.

A començaments de cada curs, la direcció tenint sempre en compte les necessitats del centre, procedeix a consensuar amb la direcció de l’institut 22@, el seu horari laboral, procurant que: ●

cobreixi les franges horàries d’atenció al públic en les quals la conserge no està present al centre.

●

coincideixi el màxim possible amb les hores que la secretària del centre té destinades a les tasques pròpies del seu càrrec.

L’administrativa durà a terme les tasques assignades a la seu de Poblenou, sens perjudici de que puntualment, i degut a les necessitats del centre, hagi de traslladar-se a les aules de Besòs.

5.5.3.3 Funcions i horaris de la consergeria Seu de Poblenou: El Centre compta amb el servei d’una conserge. Les tasques que la conserge desenvolupa pel nostre centre són els següents :

1. Control dels accessos i rebre les persones que accedeixen al centre.

2. Custodiar el material, el mobiliari i les instal·lacions del centre.

3. Atendre l’alumnat.

4. Utilitzar i manipular màquines reproductores, fotocopiades i similars.

70

Normes de Funcionament i Organització del Centre

Aquestes funcions comporten les tasques següents :

1. Cura i control de les instal·lacions, equipaments, mobiliari i material del centre.

2. Obertura i tancament dels accessos del centre, aules, despatxos i altres espais.

3. Cura i custòdia de les claus de les dependències del centre.

4. Control d'entrada i sortida de persones al centre.

5. Recepció i atenció de les persones que accedeixen al centre.

6. Trasllat de mobiliari i d'aparells que, per volum i/o pes, no requereixin la intervenció d'un equip especialitzat.

7. Enquadernacions de material de l'activitat del centre.

8. Col·laboració en el manteniment de l'ordre dels alumnes.

9. Primera atenció telefònica i derivació de trucades.

10. Recepció i comunicació d'avisos i encàrrecs interns.

El director o directora del centre pot determinar, segons les necessitats i característiques del centre, la realització de funcions i tasques similars o relacionades amb les anteriors.

La jornada i horari de treball del personal subaltern són els que estableix el Decret 56/2012, de 29 de maig, modificat pel Decret 48/2014, de 8 d'abril, sens perjudici de les adaptacions que, per necessitats dels centres i d'acord amb la seva activitat, calgui fer per garantir-ne el funcionament adequat.

La jornada laboral del personal subaltern del centre és de 35 hores setmanals en jornada ordinària i de 30 hores en període d'estiu (entre l'1 de juny i el 30 de setembre, ambdós inclosos) de treball efectiu.

A començaments de cada curs, la direcció tenint sempre en compte les necessitats del centre, procedeix a elaborar el seu horari laboral, procurant que: ●

comenci la seva jornada laboral a les 8:30 cada matí.

●

cobreixi les franges horàries en les quals l’administrativa no està present al centre.

Aules de Besòs: Les aules del Besòs compten amb el servei d’un conserge que forma part de la plantilla de l’institut Rambla Prim. Té encomanada la consergeria de l’institut i de les aules de Besòs del CFA Montserrat Roig.

71

Normes de Funcionament i Organització del Centre

Les tasques que el conserge desenvolupa pel nostre centre són els següents :

1. Control dels accessos i rebre les persones que accedeixen al centre.

2. Atenció a l’alumnat.

Aquestes funcions comporten les tasques següents :

1. Cura i custòdia de les claus de les aules del centre.

2. Control d'entrada i sortida de persones al centre.

3. Recepció i atenció de les persones que accedeixen al centre.

4. Col·laboració en el manteniment de l'ordre dels alumnes.

5. Recepció i comunicació d'avisos i encàrrecs interns.

6. DE LA CONVIVÈNCIA EN EL CENTRE Pels temes relacionats amb aquest apartat, el centre té recollit en el seu Projecte de Convivència tots els protocols oficials establerts pel Departament d'Educació per a la millora de la convivència. En cas de conflicte, aquests documents han de ser consultats de manera prioritària.

6.1 Convivència i resolució de conflictes . Qüestions generals L’aprenentatge de la convivència és un element fonamental del procés educatiu. Tots els membres de la comunitat escolar tenen dret a conviure en un bon clima escolar i el deure de facilitar-lo amb la seva actitud i conducta en tot moment i en tots els àmbits de l’activitat del centre.

Correspon a la direcció i al professorat, en exercici de l’autoritat que tenen conferida, i sens perjudici de les competències del consell escolar en aquesta matèria, el control i l’aplicació de les normes de convivència. En el control i l'aplicació de les normes de convivència hi estan implicats tots els membres de la comunitat educativa del centre.

La direcció del centre garantirà la informació suficient i crearà les condicions necessàries perquè aquesta participació es pugui fer efectiva, vetllant per fer efectiu el Projecte de Convivència.

72

Normes de Funcionament i Organització del Centre

6.1.1 Mesures de promoció de la convivència Per tal de promoure la convivència i prevenir possibles conflictes en el centre es prenen les següents mesures: ●

Donar a conèixer les Normes d’organització i funcionament de centre (NOFC) i les conseqüències previstes pel seu incompliment.

●

Dur a terme una acció tutorial adequada al si de les classes tant per part del tutor/ra com dels altres docents, en el cas de GES.

●

Impulsar el diàleg respectuós i l’escolta activa en els processos de gestió de conflictes a l’aula.

●

Revisar les relacions a l’aula per intervenir en el cas que es donin situacions d’abús de poder i exclusió.

●

Aplicar estratègies de gestió d’aula efectiva (límits, metodologies, control i maneig de les relacions a l’aula, etc)

6.1.2 Mecanismes i fórmules per a la resolució de conflictes Els mecanismes que el centre té establerts a l'hora de resoldre els conflictes que es produeixen tant a l'aula com a centre per tal de crear un clima de treball i convivència adequat són els següents: ●

Intervenir amb rapidesa i fermesa davant de rumors, prejudicis, provocacions i la utilització de llenguatge ofensiu.

●

Promocionar la conversa mediadora entre les persones implicades en el conflicte.

●

Contemplar mesures educatives entre les estratègies d’intervenció enfront els conflictes lleus.

73

Normes de Funcionament i Organització del Centre

6.2 Mediació escolar Sempre que sigui possible, s’intentarà resoldre els problemes de convivència que sorgeixen en el centre en els quals hi hagi involucrats estudiants, mitjançant la comunicació i el diàleg per crear un clima de convivència positiu al nostre centre.

Entenem la mediació escolar com la manera de resoldre els problemes nosaltres mateixos, parlant, dialogant, respectant-nos, fent pactes… És un intent de treballar amb l’altre i no contra l’altre buscant sempre una via pacífica per a afrontar els conflictes.

La mediació és un sistema alternatiu de resolució de conflictes que té disponible el centre tant per tractar conductes perjudicials per a la convivència del centre com per tractar conductes greument perjudicials per a la convivència en el centre, llevat del cas que es doni algun d'aquest supòsits següents:

a) que hagi hagut una agressió física o amenaces a membres de la comunitat educativa o que hi hagi hagut vexacions o humiliacions a qualsevol membre de la comunitat escolar, particularment aquelles que tinguin una implicació de gènere, sexual, racial o xenòfoba, o es realitzin contra l’alumnat més vulnerable per les seves característiques personals, socials o educatives i a més s’hagi emprat greu violència o intimidació

b) que hi hagi una reiterada i sistemàtica comissió de conductes contràries a les normes de convivència en el centre c) que ja s’hagi utilitzat el procés de mediació en la gestió de dos conflictes amb el mateix alumne o alumna, durant el mateix curs escolar, qualsevol que hagi estat el resultat d’aquests processos.

Sempre que sigui possible la direcció del centre, prèvia consulta als tutors dels alumnes implicats, oferirà la mediació com a estratègia de reparació o de reconciliació, que serà voluntària i confidencial, i proposarà al mediador/a (que serà un membre de l’equip directiu o el tutor/a).

Quan les persones implicades en el conflicte decideixen acollir- s'hi o desistir-ne, ho manifestaran per escrit a la direcció del centre.

74

Normes de Funcionament i Organització del Centre

La persona mediadora, designada per la direcció en cada cas, és qui facilitarà la trobada entre els protagonistes del conflicte vetllant per la creació d’un clima apropiat i confidencial, on tothom pugui manifestar les seves inquietuds.

La persona mediadora reuneix els protagonistes del conflicte i els explica que treballaran per canviar la situació. La persona mediadora no jutja, no dona consells ni pren decisions i no té poder. Són les persones protagonistes del conflicte qui decideixen la manera de restablir la bona convivència.

Els acords presos en un procés de mediació s’han de recollir per escrit (full de compromís), juntament amb la concreció dels terminis per a la revisió dels resultats de la mediació.

Els implicats en el procés podran recusar la persona mediadora quan pugui inferir-se falta d'objectivitat en el procés de mediació.

Les intervencions educadores, les mesures correctores o les sancions que s’adoptin observaran el principi de proporcionalitat i de caràcter educatiu. I per a la seva determinació es tindran en compte les circumstàncies personals, familiars i socials de l’estudiant i la repercussió en la vida del centre i la reiteració.

6.3 Regim disciplinari de l'alumnat.

6.3.1 Principis generals Els principis generals d'actuació que ens guiaran a l'hora d'aplicar el règim disciplinari de l'alumnat seran els que es contemplen en la normativa vigent i que, en resum, es concreten en els següents punts:

1. Cap alumne/a podrà ser sancionat per conductes diferents de les tipificades en la LEC (faltes greus) o en les NOFC (Principi de “tipicitat”).

2. Interdicció de privar l’alumnat de l’exercici del dret a l’educació ni, en l’educació obligatòria, del dret a l’escolarització.

75

Normes de Funcionament i Organització del Centre

3. Prohibició d’imposar sancions contràries a la integritat física i a la dignitat personal de l’alumne/a.

4. La resolució de conflictes, que s’ha de situar en el marc de l’acció educativa, té per finalitat contribuir al manteniment i la millora del procés educatiu dels alumnes.

Els procediments de resolució dels conflictes de convivència s’han d’ajustar als principis i criteris següents: 1. Han de vetllar per la protecció dels drets dels afectats i han d’assegurar el compliment dels deures dels afectats.

2. Han de garantir la continuïtat de les activitats del centre, amb la mínima pertorbació per a l’alumnat i el professorat.

3. Han d’emprar mecanismes de mediació sempre que sigui pertinent.

4. Les mesures correctores i sancionadores han d’incloure, sempre que sigui possible, activitats d’utilitat social per al centre educatiu.

5. La imposició de mesures correctores i sancionadores ha de tenir en compte el nivell escolar en què es troben els alumnes afectats, llurs circumstàncies personals, familiars i socials i la proporcionalitat amb la conducta o l’acte que les motiva, i ha de tenir per finalitat contribuir al manteniment i la millora del procés educatiu dels alumnes. En el cas de les conductes greument perjudicials per a la convivència, la imposició de les sancions s’ha d’ajustar al que disposa la LEC.

6. Els alumnes que, intencionadament o per negligència, causin danys a les instal·lacions o el material del centre o en sostreguin material han de reparar els danys o restituir el que hagin sostret, sens perjudici de la responsabilitat civil que els correspongui, a ells mateixos o a les mares, als pares o als tutors, en els termes que determina la legislació vigent.

7. Es poden corregir i sancionar conductes realitzades dins del recinte escolar o durant la realització d'activitats complementàries i extraescolars.

76

Normes de Funcionament i Organització del Centre

8. Es poden corregir i sancionar conductes que, encara que dutes a terme fora del recinte escolar, estiguin motivades o directament relacionades amb la vida escolar i afectin altres companys o altres membres de la comunitat educativa.

9. Es tindrà en compte la gradació de les mesures correctores i de les sancions d’acord amb circumstàncies que puguin disminuir o augmentar la gravetat de l’actuació de l’alumnat (circumstàncies atenuants i/o agreujants). En tot cas, els actes o conductes a què fa referència l’article 37.1 de la Llei d’educació s’han de considerar especialment greus, i les mesures sancionadores s’han d’acordar de manera proporcionada a aquesta especial gravetat, quan impliquin discriminació per raó de gènere, sexe, raça, naixença o qualsevol altra circumstància personal o social de terceres persones que resultin afectades per l’actuació a corregir.

Existeix l’obligació d’instruir expedient disciplinari per a imposar sancions per conductes greument perjudicials per a la convivència del centre.

6.3.2 Garantia dels drets durant la instrucció d’un expedient disciplinari L’escola respectarà la normativa vigent que garanteix els drets de les persones durant la instrucció dels expedients disciplinaris. Es posarà èmfasi en el següent: ●

Necessitat de comunicar la incoació de l’expedient als interessats.

●

Dret a la recusació de l’instructor de l’expedient si es donen causes legals.

●

Necessitat del tràmit de vista i audiència (els interessats tenen el dret a conèixer el contingut de l’expedient (vista) i a ser escoltats (audiència).

●

Dret a la presumpció d’innocència i a la no-obligació de declarar en contra d’un mateix.

●

Dret a la defensa, sigui a formular al·legacions o a ser escoltat en el procediment.

77

Normes de Funcionament i Organització del Centre

6.3.3. Graduacions de les sancions. Criteris Per a graduar les mesures correctores i les sancions es tindran en compte els criteris següents : ●

Les circumstàncies personals, familiar i socials i l'edat de l'alumne afectat.

●

La proporcionalitat de la sanció amb la conducta o acte que la motiva.

●

La repercussió de la sanció en la millora del procés educatiu de l'alumne afectat i de la resta de l'alumnat.

●

En cas de menors d'edat, l'existència d'un acord explícit amb els progenitors o tutors legals, per administrar la sanció de manera compartida.

●

La repercussió objectiva en la via del centre de l'actuació que es sanciona.

●

La reincidència o reiteració de les actuacions que es sancionen.

6.3.4 Circumstàncies atenuants i agreujants Es consideren circumstàncies que poden disminuir la gravetat de l'actuació de l'alumnat: ●

El reconeixement espontani de la seva conducta incorrecta.

●

No haver comès amb anterioritat conductes contràries a la convivència del centre.

●

La petició d'excuses en el cas d’injúries, ofenses i alteració del desenvolupament de les activitats del centre.

●

L'oferiment d'actuacions compensadores del dany causat.

●

La falta d'intencionalitat.

●

Les disculpes de l'alumne o el compromís de reparació ofert a la persona perjudicada.

78

Normes de Funcionament i Organització del Centre

S'han de considerar circumstàncies que poden intensificar la gravetat de l'actuació de l'alumnat: ●

Que l'acte atempti contra el deure de no discriminar cap membre de la comunitat educativa per raó de naixement, raça, sexe, religió o per qualsevol altra circumstància personal o social.

●

Que l'acte comés comporti danys personals i/o econòmics.

6.3.5 Aplicació de les mesures correctores L’aplicació de les mesures per corregir les conductes contràries a la convivència del centre, segons la seva gravetat, correspon a: ●

Personal docent i tutors/es.

●

Cap d’estudis i o direcció del centre.

●

La comissió de convivència del CE.

Qualsevol membre del claustre de professors ha de corregir personalment qualsevol acció que no sigui correcta de qualsevol alumne de l'escola i davant els fets o faltes ho ha de notificar al seu tutor.

En el procediment de mesures correctores, els fets constatats per professors i membres de l'equip directiu i altres treballadors de l’escola tindran valor provador i gaudiran de la presumpció de veracitat, excepte prova en contra, sense perjudici de les proves que, en defensa dels seus respectius drets o interessos, puguin assenyalar o aportar els mateixos alumnes.

79

Normes de Funcionament i Organització del Centre

6.3.6 Garanties i procediment en la correcció de faltes Les faltes greument perjudicials per a la convivència en el centre tipificades a l'article 37.1 de la Llei d'educació es corregeixen mitjançant una sanció de les previstes a l'article 37.3 de la Llei esmentada. Correspon a la direcció del centre imposar la sanció en la resolució de l'expedient incoat a l'efecte, sense perjudici que la mesura correctora incorpori alguna activitat d'utilitat social per al centre i, en el seu cas, del rescabalament de danys que es puguin establir de manera complementària en la resolució del mateix expedient.

El professor/a que hagi observat o tingui coneixement d'algun incompliment de les normes, si ho creu oportú per la gravetat dels fets, ho comunicarà per escrit a qualsevol membre de l'Equip Directiu i al professor/a tutor/a del grup. Amb posterioritat l'Equip Directiu estudiarà el cas, parlarà amb les parts implicades i, si és necessari, intruirà expedient.

A l'expedient s'estableixen els fets, i la responsabilitat de l'alumnat implicat, i es proposa la sanció així com, si escau, les activitats d'utilitat social per al centre i, en el seu cas, l'import de reparació o restitució dels danys o materials que eventualment hagin quedat afectats per l'actuació que se sanciona.

La direcció del centre ha d’informar de la incoació de l'expedient a l'alumnat afectat i, en el cas de menors de 18 anys, també als progenitors o tutors legals. Abans de formular la proposta definitiva de resolució, l'instructor o instructora de l'expedient ha d'escoltar l'alumnat afectat, i també els progenitors o tutors legals, i els ha de donar vista de l'expedient completat fins a la proposta de resolució provisional per tal que puguin manifestar la seva conformitat amb allò que a l'expedient s'estableix i es proposa o hi puguin formular al·legacions. El termini per realitzar el tràmit de vista de l'expedient, de la realització del qual n'ha de quedar constància escrita, és de cinc dies lectius i el termini per formular-hi al·legacions és de cinc dies lectius més.

Si la persona o persones afectades, i el seu pare, mare o tutor legal en els i les menors d’edat, es mostren d'acord amb la proposat de sanció aquesta quedarà recollida a l'expedient de l’estudiant i serà d'aplicació immediata.

80

Normes de Funcionament i Organització del Centre

Tanmateix, ha de quedar constància escrita del reconeixement de la falta comesa i de l'acceptació de la sanció per part de l'alumne/a i, en els i les menors d'edat, del seu pare, mare o tutor o tutora legal.

Les mesures correctores que requereixin expulsió o suspensió de l'assistència a les activitats o a les classes, la competència serà de la direcció.

Si no requereix expulsió o suspensió de l’assistència, la direcció del centre encarregarà a un professor/a l'obertura d'un expedient disciplinari. El nomenament de l'instructor de l'expedient serà rotatori entre tots els membres del Claustre, llevat de la direcció i/o el professorat implicat en la falta comesa per l'alumne.

Les faltes greument perjudicials per a la convivència en el centre tipificades a l'article 37.1 de la Llei d'educació es corregeixen mitjançant una sanció de les previstes a l'article 37.3 de la Llei esmentada. Correspon a la direcció del centre imposar la sanció en la resolució de l'expedient incoat a l'efecte, sense perjudici que la mesura correctora incorpori alguna activitat d'utilitat social per al centre i, en el seu cas, del rescabalament de danys que es puguin establir de manera complementària en la resolució del mateix expedient.

El professor/a que hagi observat o tingui coneixement d'algun incompliment de les normes, si ho creu oportú per la gravetat dels fets, ho comunicarà per escrit a qualsevol membre de l'Equip Directiu i al professor/a tutor/a del grup. Amb posterioritat l'Equip Directiu estudiarà el cas, parlarà amb les parts implicades i, si és necessari, instruirà expedient.

A l'expedient s'estableixen els fets, i la responsabilitat de l'alumnat implicat, i es proposa la sanció així com, si escau, les activitats d'utilitat social per al centre i, en el seu cas, l'import de reparació o restitució dels danys o materials que eventualment hagin quedat afectats per l'actuació que se sanciona.

La direcció del centre ha d’informar per escrit de la incoació de l'expedient a l'alumnat afectat i, en el cas de menors de 18 anys, també als progenitors o tutors legals. Abans de formular la proposta definitiva de resolució, l'instructor o instructora de l'expedient ha d'escoltar l'alumnat afectat, i també els progenitors o tutors legals, i els ha de donar vista de l'expedient completat fins a la proposta de resolució provisional per tal que puguin manifestar la seva conformitat amb allò que a l'expedient s'estableix i es proposa o hi puguin formular al·legacions. El termini per realitzar el tràmit de vista de l'expedient, de la realització

81

Normes de Funcionament i Organització del Centre

Un cop resolt l'expedient per la direcció del centre, i a instàncies dels progenitors o tutors legals, o de l'alumnat afectat si és major d'edat, el consell escolar pot revisar la sanció aplicada, sens perjudici de la presentació dels recursos o reclamacions pertinents davant els serveis territorials corresponents. En qualsevol cas, la direcció del centre ha d'informar periòdicament el consell escolar dels expedients que s'han resolt.

El procediment per informar-ne als alumnes que han comés la falta o bé a la família en els casos de menors, serà el següent previst a l'article 19 del Decret 102/2010 d'autonomia de centres educatius.

6.3.7 Responsabilitat per danys Els alumnes que, intencionadament o per negligència, causin danys a les instal·lacions o el material del centre o en sostreguin material han de reparar els danys o restituir el que hagin sostret, sens perjudici de la responsabilitat civil que els correspongui, a ells mateixos o a les mares, als pares o als tutors, en els termes que determina la legislació vigent.

6.3.8 Mesures prèvies i provisionals Per tal d'evitar perjudicis majors a l'educació de l'alumnat afectat o a la de la resta d'alumnat del centre, en incoar un expedient la direcció del centre pot aplicar, de manera excepcional, una suspensió provisional d'assistència a classe per un mínim de tres dies lectius prorrogables fins a un màxim de 3 mesos, que ha de constar en la resolució de la direcció que incoa l'expedient. Aquesta suspensió pot comportar la no-assistència al centre. En tot cas, en la suspensió provisional d'assistència a classe, que s'ha de considerar a compte de la sanció, s'han de determinar les activitats i mesures educatives a dur a terme durant aquest període.

6.4 Conductes greument perjudicials per a la convivència en el centre 6.4.1 Conductes sancionables Segons l'article 37 de la LEC (Llei d'Educació de Catalunya), es consideren faltes greument perjudicials per a la convivència en el centre educatiu les conductes següents:

82

Normes de Funcionament i Organització del Centre

1. Les injúries, ofenses, agressions físiques, amenaces, vexacions o humiliacions a altres membres de la comunitat educativa, el deteriorament intencionat de llurs pertinences i els actes que atemptin greument contra llur intimitat o llur integritat personal.

2. L’alteració injustificada i greu del desenvolupament normal de les activitats del centre, el deteriorament greu de les dependències o els equipaments del centre, la falsificació o la sostracció de documents i materials acadèmics i la suplantació de personalitat en actes de la vida escolar.

3. Els actes o la possessió de mitjans o substàncies que puguin ésser perjudicials per a la salut, i la incitació a aquests actes.

4. La comissió reiterada d’actes contraris a les normes de convivència del centre.

5. Els actes o les conductes a què fa referència l’apartat 1 que impliquin discriminació per raó de gènere, sexe, raça, naixença o qualsevol altra condició personal o social dels afectats s’han de considerar especialment greus.

6.4.2 Sancions que es poden imposar Les sancions que s'imposaran per la comissió de les faltes tipificades en l'article 96 d'aquestes NOFC són les següents: ●

La suspensió del dret de participar en activitats extraescolars o complementàries.

●

Realització d’alguna activitat d’utilitat social per al centre.

●

La suspensió del dret d'assistir al centre o a determinades classes durant un mínim de 3 dies i fins a un període màxim de tres mesos o pel temps que resti fins a la finalització del curs acadèmic, si són menys de tres mesos.

●

La inhabilitació definitiva per a cursar estudis al centre.

83

Normes de Funcionament i Organització del Centre

6.4.3 Competència per imposar les sancions Correspon a la direcció del centre incoar, per pròpia iniciativa o a proposta de qualsevol membre de la comunitat escolar, els expedients als estudiants.

L'inici de l'expedient s'ha d'acordar en el termini més breu possible, en qualsevol cas no superior a 10 dies des del coneixement dels fets.

La direcció del centre ha de formular un escrit d'inici de l'expedient, el qual ha de contenir: el nom i cognoms de l'estudiant, els fets imputats, la data en la qual es va realitzar els fets.

El nomenament de la persona instructora a demanda del director, recaurà en el personal docent del centre.

La decisió d'inici de l'expedient s'ha de notificar a la persona instructora, a l'estudiant i, quan aquest siguin menors d'edat, als pares o tutors legals.

L'estudiant, i els seus pares, si aquest és menor d'edat, poden plantejar davant la direcció la recusació de la persona instructora nomenada, quan pugui inferir-se falta d'objectivitat en la instrucció de l'expedient. Les resolucions negatives d'aquestes recusacions hauran de ser motivades.

Només els qui tinguin la condició legal d'interessats en l'expedient tenen dret a conèixer el seu contingut i documents en qualsevol moment de la seva tramitació.

6.4.4 Prescripcions Les faltes i sancions a què es refereix el punt 5.4.1 (faltes greument perjudicials per a la convivència) prescriuen, respectivament, als tres mesos de la seva comissió i de la seva imposició.

84

Normes de Funcionament i Organització del Centre

6.5 Conductes contràries a la convivència en el centre 6.5.1 Conductes contràries a la convivència Es consideren conductes contràries per a la convivència en el centre educatiu les conductes següents: 1. Totes les que tipifica l’article 37.1 de la LEC (les faltes greus) recollides en l’apartat 96 d’aquestes NOFC quan no siguin de caràcter greu.

2. L’incompliment no greu de la carta de compromís i les normes de convivència del centre.

3. Les faltes injustificades d’assistència a classe i de puntualitat.

4. Faltes de respecte lleus envers altres membres de la comunitat educativa.

5. Mal ús de de les pertinences dels membres de la comunitat educativa i/o de les dependències o els equipaments del centre educatiu.

6. Els actes lleus que atemptin contra la intimitat, dignitat i integritat dels membres de la comunitat educativa.

7. L'alteració del desenvolupament normal de les activitats del centre.

8. Tenir comportaments a classe, de caràcter lleu, propis d’estar sota els efectes de l’alcohol o substàncies estupefaents.

9. Utilitzar el dispositiu mòbil sense permís del professorat.

10. Fer fotos a classe sense permís del professorat.

11. Menjar a classe sense permís del professorat.

12. Fer soroll als passadissos i molestar la resta d’usuaris del centre.

85

Normes de Funcionament i Organització del Centre

13. Fumar dins del recinte escolar.

14. No fer cas de les indicacions del professorat relatives a les condicions d’examen, copiar o deixar-se copiar, o utilitzar algun mecanisme per resoldre l’examen no contemplat.

6.5.2 Mesures correctores i sancionadores D’acord amb la seva gravetat, les mesures correctores de les conductes contràries a la convivència del centre podran ser: a) Amonestació oral per part de la persona responsable de l’activitat i comunicació dels fets a la tutoria de l’alumnat implicat. En la majoria dels casos, la forma de corregir serà mitjançant una entrevista personal, en què el professor/a utilitzarà un to adequat i contribuirà a què l’alumne reflexioni sobre el que ha fet. b) Expulsió de classe. En el cas dels menors d’edat, s’hauran de quedar al centre, en una altra aula on s’estigui fent classe, si els pares no han autoritzat que l’alumne pugui marxar a casa quan es doni aquesta circumstància. c) Compareixença davant de Cap d’estudis o de la Direcció del centre. d) Amonestació escrita dirigida als pares/tutors (en el cas dels menors d’edat) e) Realització d’alguna activitat d’utilitat social per al centre.

f)

Realització d'algun treball escrit que serveixi per reflexionar sobre una falta comesa i treure’n propòsits de millora personal o un treball relacionat amb una matèria.

g) Reparació econòmica dels danys causats al material del centre o bé al d’altres membres de la comunitat educativa.

h) Suspensió del dret a participar en activitats extraescolars o complementàries del centre.

86

Normes de Funcionament i Organització del Centre

i)

La suspensió del dret d'assistir al centre o a determinades classes durant un mínim de 3 dies i fins a un període màxim de tres mesos o pel temps que resti fins a la finalització del curs acadèmic, si són menys de tres mesos, prèvia incoació d’expedient acadèmic.

j)

El cas de retards freqüents injustificats que pertorbin el bon desenvolupament de les activitats escolars, es resoldrà de forma equitativa.

k) El fet de no fer cas de les indicacions del professorat relatives a les condicions d’examen, copiar o deixar-se copiar, o utilitzar algun mecanisme per resoldre l’examen no contemplat podrà suposar: ●

Suspendre l’examen directament amb una qualificació de zero.

●

Repercutir a l’actitud de la matèria examinada.

El professor/a de la matèria implicada farà una incidència escrita que farà arribar al tutor/a.

Les mesures correctores previstes en els apartats b), g), h) i i) s’han de comunicar formalment als pares de l’alumnat, en el cas dels menors d’edat; si es considera oportú, també es farà en els altres apartats.

6.5.3 Competència per imposar les sancions Qualsevol docent del centre pot imposar una sanció, un cop escoltat l'estudiant. Els comportaments que tinguin la consideració de faltes lleus seran corregits per part del professor i quedaran recollits en un registre d’incidències. Les amonestacions o les sancions seran responsabilitat del professor tutor de cada grup d’estudiants.

Les mesures correctores que requereixin expulsió o suspensió la competència serà del director del centre, o el cap d'estudis per delegació d'aquest i el tutor del curs, escoltat l'estudiant, en el supòsit de les mesures correctores que impliquin suspensió d’assistència a determinades classes.

87

Normes de Funcionament i Organització del Centre

El professor que hagi observat o tingut coneixement d’algun incompliment de les normes, si ho creu oportú per la gravetat dels fets, ho comunicarà per escrit a qualsevol membre de l’equip directiu, d’acord amb el tutor, si és possible, que adoptarà mesures correctores immediates si ho considera necessari. Amb posterioritat l’Equip Directiu estudiarà el cas, parlarà amb les parts implicades i, si és necessari, farà una proposta de sanció.

Si la persona o persones afectades es mostren d’acord amb la proposta de sanció aquesta quedarà recollida al registre d’incidències i a l’expedient de l’estudiant i serà d’aplicació immediata.

En cas contrari, la direcció del centre encarregarà a un professor l’obertura d’un expedient disciplinari. Per elaborar aquest expedient, el professor encarregat s’entrevistarà amb les persones afectades, farà un recull dels fets i, si escau, presentarà una proposta de sanció. La direcció del centre estudiarà l’informe i prendrà una decisió sobre la proposta de sanció que serà efectiva mentre sigui ratificada o no pel Consell Escolar, que és l’organisme competent per a prendre mesures correctores definitives.

Les decisions preses quedaran registrades a l’expedient de l’estudiant i al registre d’incidències.

6.5.4 Prescripcions Les faltes i sancions a què es refereix el punt 5.5.1 (faltes greument perjudicials per a la convivència) prescriuen, respectivament, al mes de la seva comissió i de la seva imposició.

88

Normes de Funcionament i Organització del Centre

7. COL·LABORACIÓ I PARTICIPACIÓ DELS SECTORS DE LA COMUNITAT ESCOLAR 7.1 Qüestions generals La Llei d'educació estableix que la comunitat escolar està integrada pels alumnes, mares, pares o tutors, personal docent, altres professionals d'atenció educativa que intervenen en el procés d'ensenyament en el centre, personal d'administració i serveis del centre, i la representació municipal. En el cas del centres d’adults, donada la seva composició, la comunitat escolar queda reduïda als docents, els alumnes, el personal PAS i els representants municipals.

El consell escolar és l'òrgan de participació de la comunitat escolar en el govern del centre i el claustre de professors és l'òrgan de participació del professorat en el control i la gestió de l'ordenació de les activitats educatives i del conjunt dels aspectes educatius del centre.

Els membres de la comunitat escolar estan representats en el consell escolar, la composició i el funcionament del qual s'estableixen en les normes d'organització i funcionament del centre, d'acord amb el projecte educatiu i la normativa vigent. El funcionament del consell escolar ha de garantir la seva participació efectiva en la presa de decisions del centre.

El director o directora del centre ha d'impulsar estratègies per dinamitzar la participació dels diferents sectors de la comunitat escolar, adaptades a les seves característiques i particularitats. Les actuacions previstes han de formar part de la programació general anual del centre, d'acord amb els mecanismes que s'hagin establert en el projecte educatiu.

7.2 Carta de compromís educatiu

La carta de compromís educatiu és el document mitjançant el qual el centre exposa els objectius necessaris per a assolir un entorn de convivència i respecte pel desenvolupament de les activitats educatives. En la formulació de la carta participen la comunitat escolar i, particularment, els professionals de l’educació. Serà signada per l’alumne durant la setmana zero.

89

Normes de Funcionament i Organització del Centre

7.3 Informació als alumnes i a les famílies dels alumnes menors d’edat

Els alumnes i els pares, mares o tutors legals dels alumnes menors d'edat (en nom dels seus fills) hauran de signar la sol·licitud de preinscripció i, un cop efectuin la matrícula matrícula, signaran també: ●

Autorització dels drets d’imatge.

●

Carta de compromís educatiu. Aquesta signatura dóna la conformitat dels alumnes i dels pares dels menors a les normes de funcionament del centre i a la seva responsabilitat en el procés educatiu o la dels seus fills.

Els pares, mares o tutors legals dels alumnes menors d'edat hauran de signar, a banda dels documents esmentats, la següent documentació: ●

Declaració del pare, mare o tutor legal de l’alumne menor d’edat en què declara estar assabentat que es tracta d’un ensenyament postobligatori, la qual cosa implica que: ○

en cas d’absència del professor/a, caldrà que els pares autoritzin que l’alumne marxi sol a casa o que es quedi en un altra classe vigilada per un altre professor/a, fins que acabi la jornada lectiva.

○

el professorat del CFA Montserrat Roig no truca ni avisa les famílies diàriament en ocasió d’una falta o un retard, tal i com passa en els ensenyaments reglats o obligatoris. En cas de voler saber si el seu fill/a menor d'edat assisteix amb regularitat, o per saber com evoluciona acadèmicament, caldrà que es dirigeixin al tutor/a mitjançant correu electrònic o concertant cita prèvia. El professor/a tutor/a disposa d’unes hores de tutoria per a aquests casos i valorarà la conveniència que en aquestes entrevistes hi sigui present el propi estudiant.

●

Autorització sortides

●

Emergències mèdiques.

●

Qualsevol altre document que el centre consideri oportú.

90

Normes de Funcionament i Organització del Centre

7.4 Alumnes delegats/des. Assemblea Tot i que l’alumnat pot fer arribar en qualsevol moment les seves suggerències a través de la bústia que el centre té a la seva disposició en el vestíbul de centre, l’òrgan propi de participació de l’alumnat en la vida del Centre és l’assemblea, integrada pels delegats i delegades de cada grup classe.

Les seves funcions són valorar el funcionament de la vida administrativa i educativa del Centre, presentar propostes de millora i participar en l’organització de les activitats complementàries i culturals.

Durant el primer mes del curs, a cada grup classe, s’elegeix un delegat o delegada i una persona substituta. Quan es produeixin dimissions o baixes es procedirà automàticament a la substitució o a l’elecció d’un de nou. Cal vetllar per tal que els membres del sector alumnes del consell escolar siguin alhora delegats del grup on cursen els seus estudis.

L’assemblea de delegats i delegades es reunirà de forma ordinària una vegada al trimestre a proposta de la direcció del Centre o a proposta de, com a mínim, tres delegats o delegades de curs. De manera prèvia, els delegats i delegades s’hauran reunit amb el seu grup classe per tal de recollir les demandes, suggeriments, propostes i queixes del grup.

Les demandes, suggeriments, propostes i queixes recollides a l’assemblea es faran arribar a l’equip directiu, el qual, un cop decidides les mesures correctives o de millora, les farà arribar als membres del consell mitjançant un document amb el resum de les queixes i suggeriments dels alumnes, seguit de les gestions i les respostes que el centre hi ha donat. D’aquest document se’n faran còpies que es lliuraran als delegats de classe.

Les funcions del delegat es poden estructurar en tres apartats fonamentals: la representació, la moderació i la informació: ●

El delegat representa el seu grup-classe a l’assemblea de representants de l’alumnat, i és, davant de qualsevol incidència, l’interlocutor entre el grup-classe i el professorat.

●

Com a moderador del grup-classe, el delegat intentarà: ○

Apropar els diferents punts de vista.

○

Intentar evitar enfrontaments i tensions.

○

Intentar proposar solucions.

91

Normes de Funcionament i Organització del Centre

●

Com a informador, el delegat té les següents funcions: ○

Comunicar al grup-classe els aspectes discutits i els acords presos a les reunions de representants de l’alumnat.

○

Mantenir un estret contacte amb el tutor del grup.

Tot aquest procediment queda reflectit al Protocol per a la participació de l’alumnat.

92

Normes de Funcionament i Organització del Centre

APROVACIÓ I DIFUSIÓ DE LES NOFC

Nom i cognoms

Redacció Fina Piqué i

Revisió

Roser de Antonio

Professorat

Directora i

Càrrec

Secretària

Data

Juny 2021

Claustre

29-6-2021

Vist-i-plau Membres Consell de centre Consell de Centre

Aprovació

30-6-2021

30-6-2021

Fina Piqué Directora

Número de revisió

Data

Modificacions

1

Juny 2021

1a. elaboració

93