Next Número 2. Edición Padres

Número 2

EDUCACIÓN 4.0 Volver al origen

LO QUE AÚN NO EXISTE Cómo se preparan los nuevos profesionales

NUEVOS HORIZONTES

Todas las claves para acompañar al estudiante hacia la universidad

2

CONTENIDOS 10 claves para acompañar la decisión del nuevo estudiante.

04

Algo más que ir a clase: reiventando lo que significa ser universitario.

48

Prepararse para lo que aún no existe: el secreto para ser un buen profesional.

08

La integración del estudiante desde el primer día de clase.

52

Las claves de la nueva realidad del sector educativo.

12

Tenemos un pequeño problema con nuestro nombre.

56

¿Estudiar fuera o dentro de nuestras fronteras? Una experiencia universitaria internacional a un paso de casa.

20

Una apuesta real por el mérito y el talento.

22

Estudiantes.

62

Buscar un segundo hogar: las claves para elegir el alojamiento ideal para cada estudiante.

24

Profesores.

64

Estudiar fuera de casa: 10 consejos para afrontar el cambio de etapa.

26

Alumni.

66

Por qué elegir CEU.

30

Todo un mundo de posibilidades.

68

34

Si quieres, puedes.

90

Cuando todo puede no ser suficiente. Cómo formamos para el futuro social, tecnológico y profesional al que vamos.

40

Cómo ser estudiante.

100

Las 3Cs para construir un mundo mejor: Comprender, Comprometerse y Convivir.

44

Proceso de admisión.

102

Oficinas de información al Nuevo Estudiante.

104

¿Estudiar en España como en Londres?

Cómo convivir con la diversidad te abre un do de oportunidades.

mun-

Ellos nos lo cuentan.

60

3

4

10 claves para acompañar la decisión del nuevo estudiante

“

De mayor quiero ser…” es lo que dicen los hijos cuando son pequeños. Parece que fue ayer y ya ha llegado el momento de tomar la decisión. Sin embargo, les surgen dudas, muchas dudas. Y nos preguntamos de qué modo apoyarles sin agobiarlos, como ayudarlos sin confundirlos. ¿Podemos ayudar a los hijos en su decisión académica y profesional? ¿Por dónde empezamos? El caso es que no resulta tan fácil y sabemos que hay mucho en juego.

Hay 3 claves que pueden resultar útiles para acompañar a los hijos en el paso a la Universidad: 1. Las formas de aprender han cambiado.

2. El mercado laboral esté en constante cambio y surgen nuevos perfiles.

3. No olvidemos lo que ellos quieren, lo que les gusta y se les da bien hacer.

NEXT | Número 2

5

Estas ideas marcan el principio de un acompañamiento en la búsqueda de la decisión más acertada del futuro universitario de nuestros hijos. Además, como padres no debemos olvidarnos de algunas herra- mientas que pueden ayudarnos:

1. La información lo es todo.

Mantener una comunicación constante con el centro educativo para estar informado y participar en la orientación de los hijos. Tutores, orientadores y familia son un equipo con el mismo objetivo: sacar lo mejor de los hijos.

2. Empatía en grandes dosis.

Ser capaces como padres de ponernos en la piel de los hijos y ser conscientes de la incertidumbre, emoción, ilusión, temor… que pueden sentir ante un momento como éste, nos ayudará a acompañarles de una manera más cercana.

3. Generar confianza.

Hacer sentir a los hijos que realmente forman parte de algo, que les escuchamos, que su opinión es importante y que confiamos

6

NEXT | Número 1

en ellos. Respetar sus tiempos, acompañarlos a informarse, dialogar e intercambiar impresiones son herramientas que les ayudarán y reforzarán la confianza en sí mismos.

4. Conocerse ayuda (y mucho).

Como padres debemos ayudar a nuestros hijos a que identifiquen sus habilidades y competencias para tenerlas en cuenta a la hora de realizar la elección profesional. Una carrera no sólo se elige sólo “porque me gusta”. Es importante incluir el criterio de las habilidades y ser realista para tomar una decisión acorde al perfil de cada uno.

5. Los protagonistas de su propia historia.

Ellos tienen la responsabilidad de tomar esta decisión, los padres son el apoyo. Si los padres toman la decisión o les empujan a hacerlo probablemente retrasarán su incorporación a lo que realmente quieren estudiar, cambien de opción estudios más adelante o abandonen a mitad de curso.

6. Desmitificar el momento.

Es posible que ayude a tomar la decisión saber que no es definitiva o inamovible. Que las me-

9. Prepararse para el trabajo y para la vida.

La formación académica es muy importante, pero cada vez más también lo es la formación en competencias: aspectos como la flexibilidad y la capacidad de adaptación, la capacidad de aprendizaje, el trabajo en equipo, la empatía, la gestión emocional, etc., son fundamentales a la hora de buscar empleo y también en la vida cotidiana.

10. Lo más importante: Ser Feliz. tas o deseos de hoy no tienen por qué ser las de mañana y que se pueden ir cons- truyendo mientras uno camina. Esto ayudará a tomar la decisión con menor presión y a reforzar nuestro vínculo con ellos.

Elegir un grado que les permita dedicarse a aquello que les motiva, les ilusiona y les gusta será una decisión con una importante probabilidad de éxito.

7. El futuro se está construyendo.

Las profesiones de hoy pueden no ser las mismas que las de mañana. Cada día surgen nuevos perfiles y oportunidades y, aunque les ayudemos a identificar las distintas salidas profesionales de los oficios actuales, no hay que olvidar que la actitud de los hijos, el interés y el esfuerzo serán decisivos en su incorporación al futuro mercado laboral.

8. Compartir los aspectos económicos.

Estudiar una carrera supone para muchas familias un desembolso económico importante y los hijos tienen que ser plenamente conscientes de ese esfuerzo. Estimar un presupuesto de los gastos que puede suponer para la familia es una buena opción no sólo para poder calcular hasta dónde se puede llegar, sino también para ser consciente de la responsabilidad que han de recoger como testigo los hijos en un futuro.

7

Prepararse para lo que aún no existe: el secreto para ser un buen profesional en las próximas décadas

8

D

icen que todavía no se sabe cómo se llamarán algunos trabajos del futuro.

En un mundo globalizado y digitalizado todos los trabajos cambian, algunos incluso pueden llegar a desaparecer... pero una parte de los puestos de trabajo que se crearán serán totalmente nuevos. Tan nuevos, que aún no tienen nombre…

Por eso, cada vez más las ofertas laborales suman a los estudios requeridos una lista creciente de otras aptitudes que son cada vez más valoradas. Es lo que en el ámbito universitario denominamos competencias. Porque en la Universidad hay cosas que se aprenden para ser un profesional, pero también hay otras que se adquieren... para ser un buen profesional, una persona preparada para los retos de mañana, sea como sea ese mañana.

Por eso, para estar preparado para las profesiones del futuro es importante tener en cuenta estas cinco claves:

1. Las competencias tecnológicas adaptativas son las que más puertas abren en el mercado laboral.

Hay que conocer las herramientas tecnológicas que dan soporte a una disciplina: sistemas informáticos, tecnologías de desarrollo de proyectos, instrumentos avanzados de evaluación e información… Pero conocer la tecnología disponible hoy no es suficiente para entender la de mañana: hay que conocer su sentido para vislumbrar su potencial futuro.

9

2. Hay competencias transversales relacionadas con el liderazgo.

La proactividad a la hora de tomar decisiones, la capacidad de trabajar en equipo y la motivación para no rendirse nunca son entendidas por las empresas como un valor diferencial.

3. Hay competencias transversales asociadas a la innovación.

Estas son importantes en el mundo empresarial, porque están relacionadas con la capacidad de adaptación, para asumir los cambios antes que los demás, y con la visión, para ser capaz de cambiar lo que nadie ha cambiado aún.

4. Y hay competencias transversales vinculadas a la empatía.

La capacidad de escuchar lo que dice otro, y lo que quiere decir. La capacidad de hablar, de expresarte cara a cara, por escrito, en un correo electrónico, ante el público… La lealtad, contigo mismo y con tu equipo de trabajo. En definitiva, si eres capaz de ponerte “en los zapatos” del otro, serás un referente en tu empresa.

10

NEXT | Número 2

5. Por eso, las competencias específicas ya no son suficientes.

Todo lo que debe saberse para desarrollar una profesión tal y como es hoy es algo que todas las Universidades ofrecen. Pero en Europa son pocas las que trabajan las competencias tecnológicas adaptativas y las competencias transversales, que son claves para encajar en los trabajos del futuro, esos que todavía no tienen ni nombre.

Pero todas estas competencias valoradas por las empresas, ¿se estudian?

No, más bien se trabajan. Y el paso por la Universidad es la etapa en la que mejor pueden ser entrenadas.

Cuando el aula se convierte en un lugar de trabajo, cuando en clase se analizan y resuelven casos reales, cuando el profesor reta al estudiante y cuenta con instalaciones equipadas con la tecnología más avanzada del ámbito laboral, se están ya ensayando todas las competencias que el futuro trabajo va a requerir: sean cuales sean los estudios, sea cual sea esa profesión… aunque todavía no sepamos cómo va a llamarse.

11

Las claves de la nueva realidad del sector educativo 12

Más allá de Bolonia

L

os docentes que vieron nacer el Espacio Europeo de Educación Superior pensaban que no asistirían a otra revolución universitaria similar. El nuevo modelo que se está construyendo en estos momentos supone una transformación todavía más radical.

Aquella revolución

La auténtica convergencia

La declaración de Bolonia de 1999, firmada por 29 ministros europeos de educación, marcó el inicio del proceso de convergencia hacia el Espacio Europeo de Educación Superior que se hizo realidad a partir del año 2010.

La verdadera revolución estaba por llegar. Está ocurriendo ahora. Y no es el fruto de una decisión procedente de una esfera lejana. Es el resultado de todo un cambio social, que las circunstancias de la pandemia han acelerado.

El sistema universitario español se vio forzado a revisar todo su funcionamiento, desde los objetivos docentes – sustituidos desde entonces por la adquisición de determinadas competencias – a la propia estructura de los títulos – que dejaron de ser Licenciaturas para convertirse en Grados -.

Y los protagonistas de este cambio profundo son los estudiantes. Los jóvenes que llegan a las aulas de cualquier universidad son nativos digitales.

Han nacido en un territorio donde todo el conocimiento está a su alcance, la agilidad de su percepción está educada en la velocidad y su atención viaja fácilmente a cualquier destino.

Una auténtica revolución planificada, aunque con demoras permitidas y ajustes permanentes. Los docentes y los estudiantes consiguieron adaptarse al nuevo escenario desempeñando un papel poco “relevante” ya que la normativa procedía de instancias superiores contra las que no cabía recurso alguno.

Al otro lado, las empresas y las organizaciones que los acogerán profesionalmente, también están migrando sus estructuras hacia lugares tan inéditos como la flexibilidad, la interculturalidad, o el compromiso medioambiental.

Entre ambos, se sitúa el sistema universitario que ha emprendido una carrera todavía ms veloz, para adaptarse al nuevo escenario de los jóvenes que acceden a ella y, a la vez, a los nuevos perfiles que el mercado laboral demanda.

NEXT | Número 2

13

Las tres dimensiones del reto En estos momentos las universidades buscan respuestas a las tres dimensiones de un reto muy complejo. En primer lugar, hay que encontrar nuevos métodos de aprendizaje para los estudiantes. Esas nuevas metodologías docentes han de activar los conocimientos previos del estudiante, desarrollar su pensamiento crítico, estimular su creatividad, promover su autoevaluación, educar las potencialidades de su liderazgo…

Es una tarea compleja, sin duda, a la que socorren la experimentación, el trabajo colaborativo o la gamificación. Los nuevos recursos que el docente debe elegir para conseguir una experiencia de aprendizaje singular.

El segundo de los retos es tecnológico. Como afirma la UNESCO “las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden complementar, enriquecer y transformar la educación”. Las posibilidades que ofrece la tecnología están explorándose en estos momentos, pero acercan al estudiante al territorio digital del que es nativo, facilitando su proceso de aprendizaje.

Finalmente, las circunstancias de la pandemia están obligando a las universidades a ofrecer soluciones formativas flexibles para atender a los retos logísticos que se han planteado.

14

NEXT | Número 2

VOLVER AL ORIGEN En este escenario tan incierto, pero lleno de posibilidades reales de transformar la educación superior, conforta volver al origen.

La auténtica y verdadera “clave de bóveda” sigue siendo el profesor. Solo el talento de un “maestro” es capaz de convertir una clase en un espacio para el crecimiento.

Ese docente es el que elige la mejor forma de conseguir que cada una de las personas de su clase alcance el nivel de competencias que el futuro le va a exigir. Un profesor que olvida lo que sabe, para guiar al estudiante por el camino del descubrimiento personal. Un acompañante en el crecimiento individual que recoge al adolescente y lo lleva hasta la madurez del que piensa por sí mismo. Un “maestro”, en suma..

15

EDUCACIÓN

4.0

1.0 Dirección del conocimiento: Una sola dirección, del profesor al estudiante.

Objetivo: Recibir los conocimientos del profesor, trabajarlos individualmente y responder a las pruebas sobre los aprendizajes adquiridos.

2.0 Dirección del conocimiento: Doble dirección, también del estudiante al profesor.

Objetivo: Construir el conocimiento a través de la interacción profesor – estudiante y estudiante - estudiante..

3.0 Dirección del conocimiento: A libre disposición de los estudiantes, se trata de un proceso autodirigido.

Objetivo: Construir el conocimiento a través de la elaboración de los contenidos de aprendizaje por parte de los estudiantes.

17

10

Metodologías de aprendizaje activo 4.0

1. Aprendizaje basado en proyectos Un proyecto es un trabajo o esfuerzo que se lleva a cabo en un tiempo determinado, para lograr un objetivo específico, mediante la realización de una serie de tareas y el uso efectivo de recursos. El aprendizaje por parte del alumno se construye en la acción.

2. Aprendizaje cooperativo Cada miembro del grupo de trabajo es responsable no solo de su aprendizaje, sino de ayudar a sus compañeros a aprender, creando con ello una atmósfera de logro.

3. Aprendizaje y servicio La combinación de instrucción de clase con servicio comunitario, enfocada en el pensamiento crítico y reflexivo, así como en la responsabilidad personal y cívica, donde se involucra a los estudiantes en actividades que atienden necesidades identificadas local y comunitariamente, a la vez que desarrollan sus habilidades académicas y su compromiso con la comunidad”. La Oficina de Movilidad

18

NEXT | Número 2

trabaja conjuntamente con instituciones de todo el mundo para ofrecer a los estudiantes CEU la posibilidad de estudiar, o hacer prácticas dentro y fuera de la Unión Europea. Pasar un semestre en algunas de las mejores universidades de Europa, como el Karolinska Institutet (Suecia), la Universidad de Bolonia (Italia) o la Sorbona (Francia) es una oportunidad muy accesible.

8. Fishbowl Dinámica que dispone a los participantes en dos círculos. En la central queda una silla vacía que el participante debe ocupar si quiere expresar su opinión. Cuando un participante se incorpora al círculo central, otro debe abandonar su lugar y sentarse en el círculo exterior.

4. Aprendizaje basado en retos Es un enfoque pedagógico que involucra activamente al estudiante en una situación problemática real, relevante y de vinculación con el entorno; la cual implica la definición de un reto y la implementación de una solución.

5. Gamificación Apela a la predisposición psicológica de los estudiantes a involucrarse en una dinámica de juego para motivarlos a la acción y promover el aprendizaje y la resolución de problemas.

6. Seis sombreros de bono

Se trata de una forma de ordenar el debate en grupos numerosos y es una metodología innovadora que permite profundizar desde diferentes perspectivas para proponer soluciones al problema dado.

9. Roleplaying El participante debe abordar la problemática desde la perspectiva del personaje que representa, asumiendo las actitudes, postura, formas de pensar y comportamientos asociados con el rol que interpreta.

10. Storytelling Se plantea una historia, con un enfoque específico y un hilo argumental que permita transmitir contenido preciso para cumplir con el propósito: enlazar y conmover al participante para que la narración quede en su memoria a largo plazo.

Ayuda a abrir perspectivas a otros enfoques, aprender a ser más flexibles, reflexivos y originales en los esquemas de razonamiento, además permite tomar mejores decisiones y mejora las relaciones interpersonales, así como la productividad.

7. World café La metodología de World Café (café del mundo) es un proceso de conversación entre personas sobre preguntas de alto impacto, con el fin de generar ideas, acuerdos y cursos de acción creativos e innovadores, en un ambiente acogedor y amigable, semejante al de una cafetería.

19

¿Estudiar fuera o dentro de nuestras fronteras?

Una experiencia universitaria internacional a un paso de casa

20

A unos minutos de casa y en las antípodas.

E

l Mapa de las Antípodas es una herramienta virtual que nos permite descubrir donde apareceríamos si caváramos un túnel bajo nuestros pies que atravesara el centro de la tierra.

Hemos consultado el Mapa y desde la Comunidad Valenciana hemos aparecido en Oceanía, pero en medio del mar. La metáfora nos gusta porque la formación universitaria debe ser una inmersión.

Las distancias ya no existen A medida que avanza el progreso de una sociedad, las distancias se acortan, incluso llegan a desaparecer.

Hace unos años apreciábamos distancias que hoy ya no existen. El mundo digital nos conecta, de forma muy rápida, con cualquier destino en tiempo real y podemos asistir a través de nuestro ordenador a un evento retransmitido vía streaming en cualquier parte del mundo.

Este hecho ha ensanchado nuestra perspectiva. La ventana por la que nos asomamos al mundo es cada día más grande. Las distancias se desdibujan.

Es muy posible que los jóvenes que ahora se están formando en la Universidad trabajen en proyectos que desarrollan equipos multidisciplinares y multiculturales. Y es posible que lo hagan de forma simultánea para varias empresas u organizaciones.

Dentro o fuera Por eso la cuestión no es elegir una universidad a unos minutos de casa o en las antípodas. La cuestión es elegir una universidad que anticipe los entornos profesionales a los que van a enfrentarse los jóvenes.

La etapa universitaria ha de ser una inmersión en los conocimientos de una determinada rama de las ciencias, pero también en el mundo que se vislumbra en el futuro.

Cada vez más, las empresas y las organizaciones reclaman a sus equipos la capacidad para comprender el mundo en su diversidad, exigen a sus empleados la capacidad para entenderse desde sus culturas respectivas, y demandan a sus profesionales la generación de conocimiento para que fluya en todas las direcciones.

21

Una apuesta real por el mérito y el talento El talento cuenta

S

i buscamos la ayuda del diccionario para definir el talento, nos remite a dos nuevos conceptos: inteligencia y aptitud. La Real Academia Española de la Lengua entiende que la inteligencia es la capacidad de entender y la aptitud es la capacidad para el desempeño de algo. También dice la RAE que es una moneda de cuenta usada entre los griegos y los romanos. Usaremos esta última acepción.

El capital inicial Cada persona dispone de cierto caudal de talentos cuando llega a la Universidad. Es el fruto de muchos factores, personales y sociales, innatos y adquiridos, que conforman una determinada personalidad.

Es muy posible que gran parte de sus caudales estén depositadas en lugares desconocidos o en rincones ignorados de su personalidad. Es muy posible que ese joven que va a iniciar la etapa más decisiva de su formación, ni siquiera sepa que dispone de esos talentos agazapados.

22

La inversión En realidad, la disposición del joven es invertir esfuerzo y mérito en su crecimiento. Se siente atraído por una formación, de una forma bastante abstracta, por una determinada disciplina a la que quiere dedicar su vida profesional.

Ni siquiera conoce en profundidad las posibilidades de su elección, pero algo en su interior – algo parecido a la vocación- le dice que los conocimientos que va adquirir le proporcionará un notable crecimiento de su caudal inicial.

La rentabilidad Y si la elección es feliz, así sucede siempre. Ese joven que nunca destacó en los estudios previos, descubre en el fondo de su mochila un montón de talentos que lo convierten en un estudiante brillante. Ese otro, que parecía no tener interés por nada, se descubre a sí mismo destacando en el grupo por su capacidad de análisis. Y ese, que traía un fuerte hábito de estudio, orienta ese caudal acumulado a completar su itinerario formativo con otros estudios complementarios.

La formación universitaria exige unos talentos, que es posible que no hayan sido explorados antes. El expediente académico está en blanco el primer día de clase. Es una oportunidad de medirse con el futuro, de aceptar el reto de convertirse en un auténtico profesional.

También es posible que la elección de una carrera haya resultado equivocada. Ni siquiera en esos casos se despilfarra el talento. Adquirir la certeza de lo que uno quiere ser a veces es el resultado de un proceso de prueba error. En cualquier caso, el talento invertido habrá sido muy rentable.

NEXT | Número 2

23

Buscar un segundo hogar Las claves para elegir el alojamiento ideal para cada estudiante

S

alir de casa y elegir un nuevo hogar en momentos de tanto cambio puede generar cierta preocupación y stress.

Para que este momento del proceso de cambio sea más llevadero y finalmente se acierte, hay que tener en cuenta que “cada persona es un mundo y cada mundo es diferente”.

Ser práctico y elegir en función de lo que mejor se adapte al carácter del estudiante asegurará una buena decisión.

Hogareño o Independiente Si se trata de una persona que le gusta pasar parte de su tiempo libre en casa, estar acompañado y vivir en un ambiente familiar, la mejor opción es una residencia familiar, lo más parecido a estar en casa. No hay nada como sentirse arropado, aunque estemos lejos de los nuestros.

En cambio, para alguien más independiente, que le gusta tomar sus propias decisiones y seguro de sí mismo, sin duda la alternativa más acertada es un piso compartido con otros compañeros. Este tipo de alojamiento permite conocer gente nueva por un lado y, por otro, un gran ahorro económico ya que todos los gastos son compartidos.

Maduro o Cómodo

24

A las personas resolutivas, responsables con las tareas domésticas, hábiles con la cocina… quizás lo que más les vaya sea un apar-

tamento individual, que permite tener un espacio totalmente adaptado a lo que cada persona busca, una gran zona de estudio, cocina equipada... “Bienvenido a la república independiente de mi casa”.

Si lo que realmente le gusta es tener la comida a mesa puesta, poder llegar a la biblioteca simplemente cruzando el pasillo o que lo traigan y recojan de la Universidad, se sentirá mucho más cómodo en una residencia universitaria o colegio mayor, donde la característica principal es la experiencia de años de dedicación en el sector y la cantidad de servicios pensados para la máxima comodidad. No le faltará de nada.

Inquieto o Tranquilo Cine, teatro, conciertos, salir a tomar algo… si nunca paran, el lugar idóneo para vivir es la ciudad. En ella se puede encontrar oferta de cualquier tipo para no aburrirse nunca. ¡Que el ritmo no pare!

Si por el contrario es una persona más tranquila, que disfruta del relax y el silencio, le gusta conocer y saludar a todos los vecinos, los pueblos de las afueras son la mejor opción.

Además, cuenta con la ventaja de tener una oferta mucho más económica por un alojamiento de buenas condiciones.

EL HOGAREÑO Residencia familiar

EL INDEPENDIENTE Piso compartido

YO ME LO GUISO YO ME LO COMO Apartamento individual

A CUERPO DE REY

URBANITA

LUGAREÑO

Residencia Universitaria

Ciudad

Afueras 25

Estudiar fuera de casa: 10 consejos para afrontar el cambio de etapa

26

Su mundo ha cambiado, el tuyo no

C

uidado, se avecinan cambios! Si tu hijo va a empezar la Universidad y además, lo va a hacer fuera de casa, estos diez consejos pueden orientarte para afrontar la nueva situación familiar a la que os vais a enfrentar.

1. Ayúdale con la búsqueda de alojamiento Pero ten en cuenta todas sus necesidades: quizás para ti en estos momentos, tu hijo sólo se debería estar preocupando de estudiar, y residir lo más cerca de la Universidad puede parecer lo mejor, pero quizás existan otras ubicaciones que, aun estando más lejos de la Facultad, le permitan “vivir la experiencia” de una manera más completa.

2. Espera lo mejor, pero prepárate para lo peor Quizás tu hijo no esté pensando en la posibilidad de ponerse enfermo, de que le roben la documentación o de que se encuentre sin transporte a 10 km de su casa. En parte porque su cerebro vive en la Ilusión del Superhéroe que es invencible, y en parte porque nunca ha tenido que tratar con esos problemas. El hecho de ayudarle a localizar sitios y teléfonos de interés al llegar puede ser interesante.

3. Deja que sean ellos los que tomen la iniciativa El proceso de adaptación a la nueva vida fuera de casa puede generar sentimientos ambivalentes en las relaciones paterno filiales; una excesiva preocupación o control de donde o cómo está en cada momento puede resultarle asfixiante.

Por otra parte, es posible que los sentimientos de añoranza y soledad tengan momentos álgidos.

Hazles saber que estarás disponible para escucharles y contactar con ellos cuando lo necesiten, pero déjales su espacio para que sean ellos quienes establezcan el contacto.

NEXT | Número 2

27

4. Prepárate para la montaña rusa Vivir fuera de casa es una fuente inagotable de experiencias, sensaciones, relaciones sociales, momentos buenos, malos, extraordinarios y nefastos a la vez. Por muy estable emocionalmente que sea tu hijo, seguro que los cimientos de lo que era su vida hasta ahora se resienten. Al momento evolutivo se le sumará todo lo que conlleva vivir fuera de casa, con lo que es posible que un día quiera desesperadamente volver a casa y al siguiente no regresar jamás. Ten paciencia que todo se colocará en su sitio y terminará por encontrar el equilibrio.

5. Investiga las costumbres del lugar donde vaya a residir En algunos países, los estudiantes se alojan en residencias universitarias dentro del propio campus, en otras, la costumbre es compartir piso y en otros, vivir de forma independiente.

Conocer esas costumbres facilitará la búsqueda de alojamiento, y, aunque no sea la opción más deseable para ti como padre o madre, mejorará la integración social. Por ejemplo, en España es muy común compartir piso entre 2, 3 o 4 personas sin necesidad de conocerse previamente, y también es frecuente que haya cambios entre esos compañeros.

28

NEXT | Número 2

6. Las tareas domésticas son bienvenidas Tanto si va a residir en un espacio colectivo (tipo residencia) como en un piso independiente, es posible que nunca se haya tenido que enfrentar a ciertas tareas domésticas. Un taller de plancha sin quemar las camisas, de cocina más allá de la pasta o de cómo remendar un calcetín pueden ser de utilidad. Quizás agradezca también un recetario de comidas, que, seguro que antes o después, echará de menos.

7. Confía pero comprueba Parafraseando a Horatio Kaine (CSI Las Vegas), la confianza es algo que debe de estar presente en cualquier tipo de relación, pero si tu sexto sentido de padre te dice que algo está sucediendo, estará bien que te asegures antes de que sea tarde. Es posible que no se atreva a contarte si tiene un problema, o que no sepa cómo manejarlo. Es imprescindible confiar en que será capaz de solucionarlo por si mismo, pero ayudarle y apoyarle en el proceso será esencial. Conoce de antemano las figuras de apoyo de la Universidad, que son muchas y muy cercanas (Tutor personal, Orientadora de titulación, Equipo Decanal...).

8. No te asustes si aparece con el pelo verde Incluso la niñita más dulce que solo quería vestir de rosa puede sufrir transformaciones que dejarían boquiabierta a Nina Hagen. La presión del grupo en esta edad es muy fuerte; la necesidad de individuación, los cambios en su desarrollo psíquico y ese chico que tanto le gusta pueden hacer parecer que tu hija se ha vuelto loca. No lo está. Sólo está buscando su propia identidad diferente de la tuya.

9. Ayúdale a no sentirse un “alien” Incluso un estudiante del mismo país puede sentirse un “Alien” cuando cambia de ciudad igual que le pasaba a Sting en Nueva york. En una Universidad Internacional como la nuestra, va a tener compañeros de todos los rincones del planeta. La tolerancia se hace imprescindible en este entorno, pero no siempre es fácil cambiar nuestro punto de vista (que, además, creemos que es el único). El ayudarle a ampliar su punto de mira y fluir con el cambio será tremendamente enriquecedor.

10. Su mundo está cambiando, el tuyo no Y eso puede producirte vértigo a ti. No entenderás muchas de sus nuevas costumbres, de su nueva forma de vivir su vida, de sus códigos de relación que son distintos a los que tú tienes o tenías. Puedes tener la sensación de “dónde va a ir a parar la juventud de ahora” porque su sistema de valores es, simplemente, distinto al tuyo.

Todo ello, unido a que ya no ejercerás tanto control en su vida, puede provocarte mucha inseguridad. No le transmitas tu miedo. Simplemente, confía en él. O en ella.

29

¿Y por qué elegir CEU?

30

NEXT | Número 2

31

32

El World University Ranking 2021 sitúa al CEU entre las mejores universidades Times Higher Education, entidad de referencia internacional en el análisis de la calidad en la educación superior, ha publicado el World University Ranking 2021 y en el mismo las Universidades CEU aparecen como la sexta mejor institución universitaria de España y como una de las 500 mejores universidades del mundo.

Orgullosos de seguir siendo referentes en educación

En el plano nacional, el ranking nos posiciona como la sexta universidad del país entre un total de 82 universidades, y dentro del segmento de universidades privadas, Times Higher Education sitúa al CEU como la 2º mejor institución.

NEXT | Número 2

33

¿Estudiar en España como en Londres?

Cómo convivir con la diversidad te abre un mundo de oportunidades

A

l final, escoger universidad no deja de ser una elección fundamental.

Para los jóvenes, para sus padres, para su futuro, para su presente.

Puede que elegir dónde estudiar sea incluso más importante que la propia carrera que se va a cursar. Porque al final, siempre se puede cambiar de itinerario si la elección no ha sido la adecuada, pero también es recomendable valorar otros aspectos de la vida universitaria.

Tener una formación diversa y global es cada vez más necesario, son muchas las voces autorizadas que coinciden en este aspecto. Pero una universidad verdaderamente internacional no se construye sólo con palabras. No son sólo asignaturas o grados en inglés. No son sólo las nacionalidades representadas en un campus. Es algo más profundo que tiene que ver con cómo se entiende y cómo se hace universidad.

Diversidad cultural, diversidad de experiencias Hace ya tiempo que la CEU Cardenal Herrera decidió dar el salto internacional, y construir una universidad donde diferentes culturas, lenguas y formas de expresión convergieran hacia un objetivo común: la formación.

Hoy, la comunidad CEU cuenta con más de 6000 estudiantes, de los que 2.500 provienen de otros países. Un camino en el que ha sido necesario adaptar sus servicios, potenciar la digitalización y el aprendizaje de idiomas, además de poner el foco en las experiencias extraacadémicas.

34

“Siempre es agradable encontrarte con otros estudiantes latinoamericanos.

Estar rodeada de otros latinos me hace sentir como en casa” Cómo lo ve Ivonne (Nicaragua, estudiante del Spanish Pathway to Advertising)

itinerarios internacionales en sus carreras de Comunicación, un doble grado en Dirección de Empresas por la CEU UCH y la Fachhochschule de Münster, estancias en universidades norteamericanas, o incluso elegir estudiar Farmacia en español o en inglés.

Y Medicina. Y Odontología. Y...

Vivir la diversidad: experiencias reales fuera de clase La Universidad invita a vivirlo como de forma atractiva y propone celebrar el Año Nuevo Chino, la Semana Gastronómica Francesa, participar en simulaciones de las Naciones Unidas o sumarse a la Seman Europea de las Lenguas. Es una forma de pedir a los estudiantes que contribuyan a compartir sus valores culturales con aquellos que no los conocen.

En la Universidad CEU Cardenal Herrera se vive la diversidad. Por eso no sólo se ofrecen títulos internacionales a los estudiantes, sino que se proporcionan experiencias verdaderamente internacionales desde el primer día de clase.

Una diversidad que enriquece: experiencias reales en clase

Porque aprender implica también entender aquello que es diferente, en el CEU no siempre se estudia en clase. “Moverse” es una asignatura obligatoria en el CEU. En todos los Grados una parte importante de la docencia se cursa fuera del aula, ya sea en prácticas clínicas, visitas a empresas, ferias profesionales o programas de movilidad en el extranjero.

La Oficina de Movilidad trabaja conjuntamente con instituciones de todo el mundo para ofrecer a los estudiantes CEU la posibilidad de estudiar, o hacer prácticas dentro y fuera de la Unión Europea. Pasar un semestre en algunas de las mejores universidades de Europa, como el Karolinska Institutet (Suecia), la Universidad de Bolonia (Italia) o la Sorbona (Francia) es una oportunidad muy accesible.

Se percibe en cada rincón del campus: lo internacional impregna todo lo que hace esta universidad.

En las clases se trabaja en grupos reducidos formados por estudiantes procedentes de Noruega, Estados Unidos, Chile o Francia. Comparten sus horas de prácticas y presentan proyectos conjuntamente, porque la diversidad cultural, de gustos y de formas de trabajar siempre enriquece. Es una influencia positiva en la personalidad de los estudiantes.

Pero no sólo se vive la diversidad en la forma de relación con los compañeros, sino también en la manera de estudiar. El CEU ofrece

35

“La experiencia de vivir en una universidad internacional es muy enriquecedora: practicas idiomas ¡y siempre tienes la posibilidad de ir a visitar a tus amigos a sus países en el futuro!

Pablo (España, Estudiante de Ciencias Políticas / Relaciones Internacionales y Dirección de Empresas)

36

NEXT | Número 2

“Recomendaría a cualquiera que quisiera retarse a sí mismo que pidiera una beca Erasmus+ y disfrutara de un estilo de vida diferente mientras hace amigos para siempre” Así lo vivió Joyce en Estocolmo (Estudiante de Dentistry)

Y, a la vuelta de las experiencias internacionales, los estudiantes descubren que la Universidad CEU Cardenal Herrera no es tan diferente a las universidades más punteras de Europa. Con más de 250 convenios de movilidad internacional, lo más difícil es elegir destino.

Profesionales sin límites ni fronteras: Why not?

El futuro de Europa demanda ciudadanos con pensamiento global, capaces de trabajar en equipos multinacionales y flexibles. Por eso se adapta constantemente la metodología de enseñanza, y se aportan herramientas transversales a los estudiantes.

Para que cuando concluyan sus estudios, se hayan convertido en profesionales globales.

En el CEU se forman...

- Expertos en Bolsa que aprenden a manejarse en Wall Street gracias a la tecnología Bloomberg.

- Arquitectos que cada año viajan a Berlín, Copenhague o Tokio bajo el ciclo Connect·A. - Enfermeros que culminan sus prácticas con un contrato de trabajo en King’s College London.

- Diseñadores que anualmente exponen sus piezas en ferias internacionales como Nude Generation.

NEXT | Número 2

37

“Irse de Erasmus+ es una experiencia 100% recomendable que todos los estudiantes deberían vivir” Así lo vivió Simoneta en Roma (Estudiante de Derecho)

Para la Universidad CEU Cardenal Herrera, un profesional global es el que estudia en España para acabar trabajando en Suecia, Japón o Canadá. Y esto sólo se consigue con una formación universitaria internacional y diversa.

Un Campus Internacional que no está a 3.000 kilómetros de tu casa Y es que en la Universidad CEU Cardenal Herrera estudian ya jóvenes que vienen desde más de 70 países del mundo.

El factor “media de estudiantes internacionales en el campus” se utiliza como un criterio de desarrollo internacional de la universidad, y es un indicador del tipo de ambiente y estilo de trabajo que se vive en las aulas en cada una de ellas. En el año 2010 la Universidad CEU Cardenal Herrera inició una estrategia de internacionalización. Muchos dijeron que era imposible que una universidad valenciana pudiera internacionalizarse a modo y semejanza de las de los Estados Unidos, pero el dato es que hoy el 25% de los estudiantes de nuestra Universidad son internacionales. Es así como la Universidad CEU Cardenal Herrera se ha situado como una de las universidades más internacionales de Europa y una en las que la experiencia de vida en el campus es más similar a las de las universidades norteamericanas.

Estos son los datos oficiales del Ministerio e indican que la media de estudiantes internacionales de una universidad en España es del 2,5%. Así que la Universidad CEU Cardenal Herrera con su 25% está 22,5 puntos por encima de la media española. Y de hecho se sitúa por encima de la media de estudiantes internacionales en universidades de Estados Unidos, que es del 16,5%. Te lo puedes creer o no (a nosotros la verdad es que nos cuesta creerlo). Así que para comprobarlo tienes dos medios: date una vuelta por nuestro Campus un día de clase y fíjate en cómo son los estudiantes, o si no tienes tiempo para eso busca información sobre nuestros estudiantes internacionales en internet y compárala con la de otras universidades.

CAPACIDAD DE ATRACCIÓN POR PAÍSES PORCENTAJE de ESTUDIANTES INTERNACIONALES

18 16

16,5

14

13

12 10 8 6,3

6

6,2

4 2,5

2 0

USA

UK

ALEMANIA

FRANCIA

ESPAÑA

Fuente: ESTRATEGIA PARA LA INTERNACIONALIZACIÓN DE LAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS 2015 – 2020.

Ministerio de Educación Cultura y Deporte 38

18 16

39

Cuando todo puede no ser suficiente Cómo formamos para el futuro social, tecnológico y profesional al que vamos.

L

os jóvenes forman parte de la llamada “Generación Z”. Posiblemente, muchos de ellos van a convertirse en los líderes del cambio. Y es que en los próximos 30 años el mundo tal y como lo conocemos va a cambiar en muchos aspectos. La cuarta revolución industrial va a traer consigo cambios en nuestra forma de vivir y en nuestra forma de trabajar, y los jóvenes van a ser el motor de ese futuro. Quizá por ello es tan importante aprovechar la etapa universitaria para preparar los retos a los que se enfrentarán el día de mañana.

El hecho de estudiar una carrera ya permite adquirir todos los conocimientos necesarios para desenvolverse en ese futuro apasionante. Pero en esto, como en casi todo, el que se diferencia, gana. Por eso, el CEU piensa que los años de Universidad tienen que

40

NEXT | Número 2

ir más allá de lo que ocurre en el aula, tienen que convertirte en algo más que un título. Uno de sus mayores empeños es preparar a los estudiantes para liderar proyectos, hablar en público, trabajar en equipos internacionales, adaptarse a entornos cambiantes… Y para ello, estas son algunas de las iniciativas que impulsan.

Forward. El mañana es hoy Este programa permite entrenar todas las habilidades necesarias para mejorar la empleabilidad (algunas ya mencionadas y otras como el pensamiento positivo, la gestión del cambio, la creatividad, la innovación, la resolución de conflictos…). Y todo ello desde el primer curso de carrera y totalmente integrado en la vida del campus. Forward son charlas, seminarios, actividades, citas personalizadas con orientadores…

Es lo que cada estudiante necesita para acceder a la mejor versión de sí mismo y después, al mercado laboral.

Participar en Forward no tiene coste para los estudiantes del CEU. Además, participando en este proyecto se aprende el manejo de las herramientas de búsqueda de empleo en la red, la importancia de la reputación on line, los secretos de los procesos de selección de las empresas y también las oportunidades laborales a las que se puede optar más allá de nuestras fronteras.

NEXT | Número 2

41

CEU Emprende Emprender es una actitud. Y a emprender, se puede aprender.

Por eso este programa trata de incentivar el espíritu emprendedor de los estudiantes que aspiran a hacer realidad un proyecto profesional propio.

Para logarlo, se les asigna un tutor de emprendimiento que los acompaña en todo el proceso, desde la fase de planteamiento hasta la de desarrollo.

CEU Emprende trabaja la creatividad, el pensamiento, la innovación y otras actitudes y habilidades necesarias para aportar valor en cualquier proyecto empresarial. Y, además, cuenta con expertos y empresarios en activo que asesoran a los futuros emprendedores.

Ruta de prácticas personalizada El CEU piensa que establecer un contacto con cada futuro sector profesional, es prioritario. Por eso el equipo del Servicio de Carreras Profesionales trabaja para crear las mejores oportunidades para los estudiantes. Se trata de brindarles experiencias que les diferencien y les hagan crecer y superarse a sí mismos.

Se les ayuda a gestionar su ruta personalizada de prácticas, adaptada a cada perfil y a cada proyecto personal. Los estudiantes tienen a su disposición más de 5.000 convenios con empresas, con el fin de que cada recorrido se adapte realmente a cada necesidad. Cuantas más experiencias prácticas se acumulen, más completos son currículos y la formación, y, por lo tanto, se está más cerca de convertirse en un profesional muy atractivo para el mercado laboral.

42

Working Meanwhile En algunos países de Europa y en Estados Unidos es frecuente que los jóvenes universitarios dispongan de un trabajo a tiempo parcial, mientras cursan su carrera universitaria. Esto les permite obtener unos ingresos extra y también vivir sus primeras experiencias laborales, más allá de la burbuja de la vida estudiantil.

Working Meanwhile es el programa idóneo para los que quieren trabajar mientras estudian. El CEU canaliza las ofertas de empresas como IKEA o Mango, ayuda a preparar las candidaturas y facilita todos los trámites para que se pueda acceder a un primer trabajo de estudiante.

En cualquier Universidad el día a día de las clases proporciona los conocimientos que preparan para el futuro profesional. Pero posiblemente lo que determine el éxito laboral, en el futuro cambiante que nos espera, será la capacidad de adaptar las habilidades necesarias para ser competitivo a lo largo de toda la vida profesional. El CEU se propone formar titulados con un perfil completo de valores, competencias y actitudes que permitan encontrar trabajo y crecer hasta convertirse en un profesional reconocido en el sector.

43

Las 3Cs para construir un mundo mejor: Comprender, Comprometerse y Convivir

44

Y vemos la comprensión reflejada en el caso de Raquel, una joven estudiante de Medicina. Raquel no se lo pensó dos veces cuando tuvo la oportunidad de participar en el viaje solidario a Filipinas que sus profesores orga- nizan.

En Filipinas dedicó sus días y sus conocimientos a atender médicamente a personas sin recursos.

Con este viaje tomó conciencia de que estudiar Medicina es mucho más que aprobar exámenes.

Que ser médico es mucho más que llevar una bata blanca. Y también aprendió que dedicando tiempo a los demás, SIEMPRE RECIBES MUCHO MÁS DE LO QUE DAS.

P

arece difícil que una sola persona pueda crear un mundo mejor, sin embargo, las pequeñas acciones hechas por millones de personas pueden marcar la diferencia. Si sumamos la acción de un estudiante, a la de sus compañeros de clase, éstas a las de sus compañeros de facultad, y después a las del resto de estudiantes de la universidad, tendremos el principio del cambio.

Por ello, la Universidad CEU Cardenal Herrera trabaja con la formación integral de sus estudiantes, ya que expertos en todo el mundo coinciden en que solo el que es buena persona puede ser el mejor profesional, y pone el foco en tres valores como clave para construir un mundo mejor:

1.COMPRENDER Comprender significa ver a través de nuestros ojos las realidades del que tenemos al lado, entender situaciones diferentes a la propia y la enorme repercusión de la responsabilidad personal en el resto.

En el CEU, una de nuestras formas de comprender la educación se centra en dos conceptos simples, pero poderosos: aprendizaje y servicio.

También la palabra comprensión se refleja en un grupo de estudiantes y profesores de los Grados de Educación que viajaron hasta Nicaragua, movidos por el convencimiento de que su profesión cobraba sentido cuando empleaban sus conocimientos en tratar de mejorar el mundo.

Durante su estancia, los voluntarios trabajaron junto a niños, familias y educadores. El resultado del voluntariado fue una experiencia satisfactoria a nivel personal y un ejemplo de vocación profesional al servicio de quienes lo necesitan.

“Quiero aprovechar para dar gracias a la universidad por facilitar proyectos como éste, por habernos permitido vivir una experiencia como esta y porque una vez más nos han ayudado a ser mejores personas” Raquel Carreres, estudiante de Medicina del CEU de Castellón

45

2. COMPROMETERSE Comprometerse con la comunidad es un paso que afianza el gesto solidario hacia el prójimo, dando solidez y firmeza a nuestras palabras.

Así lo hizo Daniela cuando se sumó a los proyectos de voluntariado de la Cátedra de Solidaridad, y empezó a dar clases de inglés a un grupo de niños y niñas de familias en una situación de precariedad. Un voluntariado que le animó después a trabajar con los más pequeños, a compartir la la importancia de la Salud Dental, poniendo así sus conocimientos como futura odontóloga a disposición de la comunidad.

También desde el área de Enfermería y Nursing: Marina, Ana, Elena, Carly o Marta han llevado a cabo labores de acompañamiento y cuidados básicos en la Casa Asilo de las Hermanitas de los ancianos desamparados y el Cottolengo de Valencia.

3. CONVIVIR Convivir es el último paso para completar esta obra que nos ocupa.

Poder generar un punto de encuentro integrador y de intercambio de ideas, conocimientos y perspectivas que contribuya a la construcción de un mundo más justo y más humano.

Con este espíritu nacía el aula Delivering Better Lives, dedicada a mejorar la calidad de vida de niños y

“La sociedad nos está demandando ese tiempo que tenemos que dedicar a los demás” Loreto Peyró, profesora de Enfermería

jóvenes con diversidad funcional, de la mano de profesores y estudiantes de Fisioterapia comprometidos con la integración social a través del deporte.

Convivir es una palabra que cobra brillo en Patty, antigua alumna de Periodismo y Comunicación Audiovisual. Esta alumni nos mostró a través de su cortometraje “¿Lo ves?”, situaciones cotidianas a las que se enfrentan las personas con albinismo. La alumni, que también padece esta condición genética, reivindica la necesidad de soñar, y de no tener más límites que los que uno decida ponerse.

También Miguel Ángel nos enseñó que un mundo para todos y con todos, nos compromete a ver más allá de nosotros mismos, impulsando iniciativas integradoras con su proyecto Xmile, un corto accesible a través de los cinco sentidos: puede verse y oírse, pero también olerse, degustarse y palparse. Una obra audiovisual adaptada a todas las capacidades sensoriales.

La comunidad CEU quiere contribuir con cada gesto y con cada obra al proyecto sin límites espaciales ni temporales de mejorar el mundo.

“Que el espectador pueda ponerse en mi piel, ver cómo vemos el mundo y hacer que sienta lo que ellas sientan en determinadas situaciones” Patty Bonet, alumni Periodismo CEU UCH 46

47

Algo más que ir a clase: reinventando lo que significa ser universitario

48

“Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo” Albert Einstein

P

ese a lo que pueda parecer, la Universidad siempre está cambiando. Lo hace al ritmo que evoluciona la sociedad.

En las últimas décadas la velocidad de ese cambio es vertiginosa. Los conocimientos y las habilidades con las que los jóvenes acceden a la Universidad han cambiado de forma radical.

Ellos son los que guían cada cambio que un profesor introduce en su forma de “dar clase”. La primera gran revolución docente de nuestro siglo la trajo el Espacio Europeo de Educación Superior.

El paradigma dejó de ser “enseñar” y paso a ser “aprender”.

49

INNOVACIÓN INNOVA (C) CIÓN

Los profesores ya no enseñan, pero los estudiantes aprenden Toda la comunidad universitaria reflexiona desde entonces, y en cada curso, cómo puede convertir a los estudiantes en los líderes de su propio aprendizaje. Cada profesor debe priorizar la adquisición de las competencias definidas en su asignatura por encima de la transmisión de conocimientos. Es un proceso complejo que excede las paredes del aula y la duración de la clase.

Los equipamientos que reproducen los entornos profesionales ayudan mucho a los docentes y a los discentes. La simulación es una potente herramienta de aprendizaje que en la Universidad CEU Cardenal Herrera concentramos en espacios singulares. El aula donde se imparte una clase puede ser una consulta odontológica, o una Unidad de Cuidados Intensivos, pero también un plató de televisión o la redacción de un periódico.

No siempre es posible adaptar el contenido de una asignatura a uno de esos espacios avanzados de aprendizaje. En esos casos, cuando el objetivo es, por ejemplo, formar el pensamiento crítico o el creativo, el profe-

50

NEXT | Número 2

sor tiene que buscar la manera más eficaz de conseguirlo. Y esa decisión siempre parte de cómo son los estudiantes. La clase invertida, el método del caso, o el trabajo por proyectos son algunas posibilidades.

En la esencia de la Universidad CEU Cardenal Herrera se encuentra la vocación de servicio.

En la búsqueda de nuevas formas de ejercer su trabajo se ha incorporado, cada vez con más intensidad, el Aprendizaje y Servicio. Quizá la manera más perfecta de enseñar mientras los más desfavorecidos se benefician de ese proceso. Y es posible hacerlo con un grupo de diseñadores que mejoran los procesos artesanos de una comunidad del Tercer Mundo, con un grupo de futuros maestros que ayudan a hacer los deberes a una comunidad sin recursos o un grupo de comunicadores que diseñan una campaña publicitaria para una ONG.

Vivir la universidad En estos años de reflexión hemos aprendido que la transversalidad es un valor. Varias asignaturas que estudian el mismo problema desde diferentes perspectivas, o incluso estudiantes de dos titulaciones distintas que comparten sus conocimientos para avanzar en su aprendizaje, son casi siempre experiencias exitosas Y aún más, las competencias no técnicas – capacidad de comunicación, liderazgo, trabajo en equipo, adaptación al cambio – no pueden dominarse en el horizonte temporal de ninguna asignatura. Es un esfuerzo que se perfecciona con el tiempo, por eso el CEU ofrece todo un abanico de propuestas fuera del aula, pero dentro de la Universidad, para ejercitarlas. Puede ser un Club de Lectura o un Grupo de Teatro. Las posibilidades son tantas como iniciativas tienen los estudiantes.

Cultura de la innovación Todos estos aprendizajes de la comunidad universitaria forman parte de un proceso que cristaliza en los Proyectos de Innovación de la Docencia y los Servicios. La Universidad CEU Cardenal Herrera ha construido todo un ecosistema innovador en el que las nuevas experiencias docentes se comparten con todo el claustro y son premiadas cada año.

En el CEU han sustituido la palabra innovación por innova(c)ción. Es su manera de expresas que, cada curso, los profesores prueban nuevas metodologías docentes, para conseguir nuevos resultados, tal como recomendó Einstein.

NEXT | Número 2

51

La integración del estudiante desde el primer día de clase

M

uchos de nuestros estudiantes sienten cierta inquietud durante el inicio de su vida universitaria.

Empiezan una etapa vital diferente a las anteriores y no saben cómo será su adaptación al cambio. Como queremos que empiecen a sentir la CEU UCH como su segunda casa cuanto antes, llevamos a cabo una serie de acciones que te detallamos a continuación.

52

NEXT | Número 2

Tratamos de asegurarnos de que no se va a sentir solo.

La Feria de Servicios

Desde el primer día: El tour por la universidad Estudiantes de cursos superiores enseñan a los nuevos todos los aspectos prácticos del Campus.

En esta feria que organizamos los primeros días de septiembre al aire libre los estudiantes pueden pedir información e inscribirse en todas las actividades extra-curriculares que ofrece la Universidad. Es en este evento donde descubren el universo Campus Life con sus clubes de estudiantes y sus actividades como CEU Música, radio, teatro, cerámica, lectura, deportes, animales silvestres… También pueden aportar ideas para organizar eventos durante el año o crear su propio club si les apetece.

Student Mentoring Programme En la semana de bienvenida organizamos un evento en el que los estudiantes que lo han solicitado, conocen a otro estudiante que realiza la función de mentor. Los estudiantes mentores son voluntarios y reciben una formación previa para poder ofrecer a tu hijo un apoyo de calidad: resolverle dudas, contarle su propia experiencia, presentarle a gente, etc.

Info Desk Durante estos días, habilitamos puestos de informativos con la ayuda de estudiantes de cursos superiores. Situados en los halls de las Facultades y Centros, los InfoDesks permiten a los estudiantes resolver sus dudas prácticas de forma rápida y cercana.

Speed Friending Romper el hielo cuando no conoces a nadie puede ser algo violento para cualquiera.

Para facilitarlo hemos inventado el Speed Friending. Se trata de una dinámica lúdica que les permite conocer a estudiantes de varias nacionalidades y de diferentes carreras.

53

Hasta el último: Durante todo el curso la oficina de Campus Life está abierta y organiza eventos para fomentar interacciones entre los estudiantes.

Mantenemos una atención activa A lo largo de todo el primer curso de la carrera el estudiante cuenta con un tutor personalizado. Se trata de un profesor que se encarga de facilitar la adaptación del estudiante al entorno universitario.

Ofrecemos apoyo en caso de dificultades Orientadores. El Servicio de Orientación Universitaria está compuesto de psicólogas formadas para atender a los estudiantes en el caso de que sufran problemas personales o académicos. También les ayudan a afrontar los retos académicos en el primer curso con metodologías de estudios: motivación, organización, rendimiento…

54

NEXT | Número 2

55

Tenemos un pequeño problema con nuestro nombre

56

57

L

o reconocemos tenemos un problema con nuestro nombre.

Nuestra Universidad oficialmente se llama CEU Cardenal Herrera. Pero en general todos la llamamos el CEU. En realidad, en función de dónde estemos la gente dice “el CEU de Valencia”, o “el CEU de Elche”, o “el CEU de Castellón”. Pero eso no nos molesta, al contrario, nos gusta porque CEU es lo que somos.

Somos el CEU porque formamos parte de la Fundación Universitaria San Pablo CEU. Una institución educativa con más de 80 años de historia. Y quizá te gustará saber que hay una Universidad CEU en Madrid, una Universidad CEU en Barcelona, un centro universitario CEU en Sevilla, diez colegios CEU repartidos por toda España y otros centros CEU de formación. Entre todos suman la que es seguramente la institución educativa de iniciativa social más importante de España.

Lo que pocos saben es que el CEU no tiene dueño, queremos decir que no hay una empresa detrás con unos dueños. Somos una Fundación creada por la Asociación Católica de Propagandistas. Por unos jóvenes (eran jóvenes en 1933) que impulsaron con su esfuerzo y talento una Fundación al servicio de la sociedad. Y como Fundación tiene (por ley) una relevante característica: todos sus beneficios debe reinvertirlos en su propia actividad. Así que todo el dinero ganado debe invertirse en mejorar lo que hacemos, nadie se reparte esos beneficios, no hay accionistas que recojan dividendos.

58

NEXT | Número 2

31 000 Estudiantes

estudian en las aulas del CEU

210 000

24

Centros de educación 3 Universidades 10 Colegios 2 Escuelas de magisterio

Antiguos alumnos

3 Institutos de estudios

en todo el mundo

4 Centros de postgrado

profesionales 2 Universidades de mayores

Nº1

En becas y ayudas en España Por eso desde el año 2010 hemos invertido en la Comunidad Valenciana más de 90 millones de euros. Invertidos en mejorar nuestras instalaciones y servicios, en fomentar el empleo directo e indirecto, en ayudar a nuestros estudiantes. Solo el curso pasado invertimos más de 4 millones de euros de recursos propios en becas para nuestros estudiantes.

Y es que muchos tampoco saben que el 32% de los estudiantes del CEU tienen algún tipo de beca. Ayudamos a uno de cada tres, algo que no muchos pueden decir.

NEXT | Número 2

59

eres lo que haces 60

Ellos nos lo cuentan: Estudiantes Profesores Alumni

61

Marina Redondo Alumna de 3º del Grado en Ingeniería de Diseño Industrial y Desarrollo de Producto, llegó desde Almería con ganas de diseñar y compartir. En el camino, se ha comprometido con sus compañeros y la Universidad como Delegada de Estudiantes.

Tu elección de carrera “Siempre digo que la carrera me eligió a mí.

Desde que recuerdo quería ser Veterinaria, pero enfrentarme a la sangre no era lo mío, así que descarté la rama de la Salud. Descubrí la Ingeniería de Diseño, sus oportunidades, la posibilidad de diseñar desde una mesa a un coche, y pensé: aquí encontraré mi sitio.

Después, me concedieron una beca CEU Merit y, la verdad, venir a Valencia con toda su tradición en el campo del diseño y luego saber que iba a ser la Capital Mundial del Diseño, me reafirmó. He elegido la opción correcta.”

Cómo es tu día a día “Me gusta levantarme pronto, estudiar o preparar las clases de la tarde. Ahora estoy preparando una animación y estoy inmersa en el storyboard. También me gusta aprovechar la mañana para leer revistas de diseño, porque como profesionales tenemos que estar en continuo aprendizaje. Entro a clase a las tres y no salgo hasta las siete o las nueve.

En función del horario, luego de clase me voy a casa para cenar y descansar. Además, como

62

NEXT | Número 2

delegada atiendo las cuestiones que preocupan a los alumnos, en contacto directo con el vicerrectorado, que siempre está para todos.”

Lo que destacas del CEU “De nuestra Universidad destacaría dos cosas: que está en continuo crecimiento, esa es la primera señal de que las cosas se están haciendo bien, y el nivel del profesorado, es una Universidad con profesionales muy cualificados. También creo que es fundamental el trato tan cercano que recibimos los alumnos. La verdad es que en clase el profesor se sabe el nombre de todos. Todos nos conocemos, eso es también una característica propia del CEU, que somos una gran familia!!”

Fran Vicente y Jero Eyssartier Estudiantes del Doble Grado en Dirección de Empresas y Marketing, y creadores de Homia, una App que conecta a los usuarios con profesionales del hogar. En el CEU estamos encantados de acompañarles en su aventura emprendedora.

Tu elección de carrera Fran Vicente: “Siempre me ha atraído el mundo del emprendimiento y del marketing, siempre quise montar mi propio negocio o, en caso de no llegar a esta meta, dedicarme al marketing. Además, el negocio familiar es una asesoría y con esta doble titulación estaría muy preparado para, en caso de necesitarlo, continuar con el negocio, aunque huyo de la rutina en la oficina.”

Jero Eyssartier: “En mi caso fue sencillo, hacía años había descubierto el mundo del marketing y desde el minuto 1 me cautivó y comencé a formarme de manera autodidacta en Internet, sobre todo en lo referente a la parte digital, de modo que cuando llegó el momento de entrar a la universidad, no tuve ninguna duda.”

Cómo es tu día a día Fran Vicente: “El día a día en la Universidad es como en cualquier otra facultad, pero con la diferencia de que en la nuestra el campus de Elche es el “barrio”, donde tenemos las cafe-

terías con Manolo y Paco, donde hemos llegado hasta a hacernos amigos de los vecinos, como el hombre que se acerca a tu mesa todas las mañanas para darte los buenos días y contarte algún chistecillo malo.”

Jero Eyssartier: “Las cosas han cambiado, lógicamente, con la pandemia, ya que ahora la presencia física está más limitada, en cuanto a acudir al CEU, pero la dinámica es similar, en otros aspectos, ya que desde hace un par de cursos combino el trabajo en una empresa con la carrera universitaria. Y si bien en años anteriores iba combinando las clases, los pasillos y la cafetería con mis compañeros, ahora nos relacionamos más por videoconferencia, inclusive para hacer los trabajos grupales. Es lo que tiene las nuevas tecnologías.”

Lo que destacas del CEU Fran Vicente: “Lo que más me gusta de nuestra Universidad es que no somos un “número” como en otras, en el CEU somos personas con nombres y apellidos, con nuestros problemas y nuestras vidas, donde el profesor es tan cercano al alumno como un compañero, pero siempre desde el respeto y el entendimiento de su autoridad.”

Jero Eyssartier: “En el CEU me siento como en casa. El profesorado es muy atento y, sobre todo, le pone pasión a su trabajo y ante cualquier duda, nos atienden en sus despachos y nos dedican el tiempo necesario, En conclusión, lo que más destaco de la Universidad CEU es la parte humana, que siempre recordaré con cariño.”

NEXT | Número 2

63

Fran Ferrer Profesor del Grado en Fisioterapia y del Máster Universitario en Fisioterapia Deportiva. Comprometido con la atención a los pacientes, es también el coordinador del Servicio CEU de Fisioterapia Cardiorrespiratoria.

Vocación “Mi vocación comenzó en mi época universitaria, en el Grado en Fisioterapia de la Universidad CEU Cardenal Herrera. Puede que gran parte de “culpa” la tuvieran los grandísimos profesionales con los que me encontré como estudiante, muchos de los cuales puedo decir con orgullo que ahora son compañeros de trabajo. Al descubrir la rama específica de la fisioterapia cardiorrespiratoria, tan desconocida por gran parte de la población, entendí que debía formar parte de ese colectivo que ayudaba a pacientes con estas patologías, y que quería formar a alumnos para que cada vez este pequeño grupo de sanitarios fuera más numeroso.”

Reto actual “Ser docente universitario siempre te plantea metas a alcanzar, y esa es una de las muchas fortalezas con las que contamos en nuestro trabajo. Uno de los retos que intento plantearme en el inicio de cada curso académico es transmitir a los alumnos mi pasión por la fisioterapia cardiorrespiratoria, haciéndoles ver que un buen fisioterapeuta no es solamente el que realiza una buena planificación y ejecución de sus sesiones. Nuestra función va muchísimo más allá de lo meramente físico: es esencial la humanización del paciente con el fin de conseguir las máximas posibilidades dentro de su esfera biopsicosocial. Al final, tal y como decía Antonio Gala, “no se trata de añadir años a la vida, sino de dar vida a esos años.”

64

NEXT | Número 2

Fuera del CEU: Proyecto Improve “Desde el 2017 participo en el Proyecto IMPROVE (Programa de atención integral y rehabilitación cardiorrespiratoria pediátrica), una iniciativa para mejorar la calidad de vida de niños y jóvenes con cardiopatías congénitas. IMPROVE se basa en la creación de un programa de evaluación integral de la función cardiopulmonar y la respuesta a la actividad física, y está desarrollado por un grandísimo equipo transdisciplinar en el Hospital Universitari i Politècnic La Fe (València). Mi aportación incluye el diseño, aplicación y evaluación de las sesiones de rehabilitación cardíaca de los pacientes, con el fin de aumentar sus capacidades funcionales y, sobre todo, mejorar su salud y bienestar.”

Reto actual

Begoña Siles Profesora, investigadora y directora de la Cátedra Luis García Berlanga, su compromiso con la difusión de la Cultura y el Arte traspasa las aulas del CEU.

Vocación “Considero que la labor docente consiste, como señala el psicoanalista Massimo Recalcati, en abrir al estudiante a la “cultura como un lugar de humanización de la vida, la de hacer posible el encuentro con la dimensión del conocimiento”. Por eso, de las tres actividades que llevo a cabo en la Universidad (docencia, investigación y gestión) es la docencia la que más me satisface y la que más me puede llegar a frustrar si no consigo al final de las dos horas de clase movilizar un interés, una cierta inquietud en los estudiantes. Conseguir abrir en el alumno la interrogación por saber te hace sentir cierta felicidad.

Tengo la suerte de impartir dos asignaturas en tercero del grado de Comunicación Audiovisual, “Análisis Narrativo y Teorías Fílmicas” y “Guion Audiovisual”, que me permiten transmitir ese interés por el conocimiento a través de textos artísticos y mediáticos e interrogarnos sobre los temas esenciales de la existencia y subjetividad humana.”

“Las medidas sanitarias a causa de la pandemia han modificado la forma de relacionarnos entre las personas dentro y fuera del aula.

Mantener la distancia de seguridad, dar las clases con mascarilla y dirigirte a los alumnos a través de una pantalla, todo ello complica la comunicación y la relación afectiva necesaria a la hora de transmitir los conocimientos. Y, aunque todos, estudiantes y profesores, nos estamos adaptando a esta realidad, el reto está siendo aplicar una metodología docente más acorde a esta penosa realidad, para transmitir el conocimiento de forma que no decaiga la concentración y el interés en el aula.

A nivel investigador resaltaría el colocar, junto a la profesora Carolina Hermida, la Cátedra de Investigación Luis García Berlanga de la Universidad como referencia de estudio del cine español, europeo y mediterráneo. Ahora, junto con otros profesores, estamos preparando el Congreso Internacional para conmemorar en 2021 el centenario del nacimiento del director Luis García Berlanga.”

Fuera del CEU: “Colaboro escribiendo críticas de cine y de arte en las revistas ‘Allioli. Quaderns de l´ensenyament del País Valencià’ y ‘Makma.

Revista de Artes Visuales y Cultura Contemporánea’. Y, espero seguir sacando tiempo para escribir relatos breves. Me gustaría destacar el cuento titulado, Un toque de canela, que obtuvo el primer premio del ‘XIV Concurs Literari de Narrativa per dones’, organizado por la Generalitat Valenciana. Conselleria de Bienestar Social.”

NEXT | Número 2

65

Elena Vilata Alumni de Publicidad y Comunicación Audiovisual Cofundadora de Poppyns.

Trayectoria profesional “Tras estudiar el doble grado, cursé diseño de moda en París. A la vuelta me di cuenta del auge que tenían las pajaritas. Y nos pusimos a coserlas al salir del trabajo. Habíamos creado la marca Enshock. La trabajamos y posicionamos online, y decidimos acercarla al cliente también de manera física alquilando un corner. Enseguida descubrimos lo poco que nos rentaba ese modelo y creamos un espacio donde conviven marcas con historia y un producto cuidado, que aportan a Valencia una experiencia de compra y entorno únicos.

Y ahí está Poppyns: un lugar diferente donde adquirir moda sostenible mientras disfrutas de un café. ¿Qué por qué sostenible? Porque los empresarios tenemos la responsabilidad de mejorar nuestra sociedad.”

Reto “En Poppyns siempre estamos en movimiento, y creo que situaciones como la pandemia nos han servido para dar un impulso a nuestra faceta online. Aunque nuestra tienda física es nuestro motor, donde conectar de forma más humana con nuestro cliente, este año vamos a unir los dos mundos al 100%, lanzando un marketplace, para dar el servicio que realmente nos gustaría, además de seguir ampliando nuestro target en Europa.

Queremos seguir creciendo sin olvidar quiénes somos, cómo somos y lo que queremos transmitir. Creemos en nuestro proyecto y trabajamos cada día para hacerlo crecer, pero sin obsesionarnos. Poco a poco y con constancia. Creo que ese es el secreto del éxito y la diferenciación.”

66

NEXT | Número 2

Tu valoración de la etapa CEU “La verdad es que recuerdo mi etapa en el CEU con muchísimo cariño. La Publicidad me enamoró y la estudiaría de nuevo si pudiera, porque realmente la disfruté. Estudiar Publicidad despertó en cierta manera mi curiosidad para todo. Por el “fondo” de las cosas, por aquello que hace a una persona decidirse a hacer algo, o por eso que nos mantiene en constante movimiento...

De esa etapa me quedo, sobre todo, con los amigos que me llevé y siguen estando ahí hoy en día, también las clases donde romperte la cabeza cuando se trataba de creatividad y, tal vez también, fue la época donde me quité los miedos y empecé a sentir lo que realmente quería hacer.”

Reto “En términos generales, el gran reto al que se viene enfrentando el sector jurídico desde hace un tiempo es la introducción de las nuevas tecnologías que crece y progresa de forma muy rápida. Esto supone una mayor agilidad en el trabajo y en el estudio, pero también un cambio en la forma de afrontar los temas.

María Ferrando Alumni de Periodismo y Derecho, Socia del Departamento Mercantil y Societario en Anaford Zúrich y elegida, por el directorio jurídico internacional Best Lawyers, entre los mejores abogados de España (Real Estate Law/ Derecho Inmobiliario).

Trayectoria profesional “Tras finalizar los estudios de Periodismo y Derecho, trabajé en el Departamento Mercantil y Societario de Uría Menéndez. Después de cinco años ocupando este puesto me trasladé a Anaford en Zúrich. El motivo principal del cambio fue la motivación personal de vivir en un país extranjero y conocer otra cultura y otra forma de trabajar, y la motivación profesional por vivir en la cuna europea del sector bancario y financiero. Además, no podía dejar escapar la oportunidad de abrir el Departamento de Mercantil en un despacho hasta entonces dedicado exclusivamente al derecho fiscal.

Ahora desde mi puesto de socia del Departamento Mercantil y Societario asesoro a nuestros clientes que son, generalmente, grupos de sociedades con filiales en varios países del mundo, clientes privados con patrimonios repartidos en diferentes estados o familias con miembros viviendo en distintos países dentro y fuera de la UE.”

Actualmente, el mayor desafío al que nos vamos a enfrentar es a las consecuencias que la pandemia dejará a nivel nacional e internacional. Y aunque seguro que hay recortes y reestructuraciones en muchas empresas y sectores, incluido el jurídico, también es cierto que los abogados tenemos trabajo en los tiempos de bonanza y en los de desventura. Como en las familias, estamos “para lo bueno y para lo malo” y acompañamos a nuestros clientes en todas sus etapas. En este sentido, cabe destacar que los abogados tenemos que saber adaptarnos y adecuar nuestro trabajo, aplicando los conocimientos adquiridos durante nuestra carrera profesional (que empieza en la Universidad), en función de las circunstancias que en cada momento tengan nuestros clientes y el entorno socioeconómico.”

Tu valoración de la etapa CEU “Tengo buenísimos recuerdos de ambas carreras, de mis compañeros y de los profesores.

También de la Facultad en sí y de la Biblioteca. ¡Cuántas horas de mi vida he pasado allí!

Recuerdo mi etapa de estudiante con muchísimo cariño. Esa mezcla de obligación y diversión. Realmente, disfruté mucho y lo pasé muy bien.

Lo que más me gustó de estudiar en el CEU es el equilibrio que existe entre el nivel de exigencia a los alumnos y la calidad de los profesores tanto a nivel profesional como a nivel humano. También su cercanía. Sin duda, volvería a estudiar allí.

Me gusta además el esfuerzo que realiza la Universidad para estar a la última, para apoyar a los alumnos, para realizar nuevos proyectos, para mantener el contacto… Creo que la gestión en general de la Universidad es muy buena.”

67

Todo un mundo de posibilidades

68

69

¿Qué nos hace diferentes?

La experiencia: la Escuela fue la primera escuela universitaria de diseño en la Comunidad Valenciana.

El enfoque profesional: proyectual y aplicado, nuestra escuela está en conexión estrecha con las empresas como forma de facilitar a los estudiantes el salto a la profesión; profesores invitados de prestigio, visitas a los estudios europeos más relevantes, etc.

Una Escuela viva, repleta de actividades que sirven de enriquecimiento para estudiantes y profesores.

Formación práctica con equipamiento de la más alta e innovadora tecnología que da soporte a proyectos innovadores y de investigación universitarios Las puertas de la empleabilidad: • Certificamos formación complementaria en herramientas que se requieren en la profesión.

• Desarrollo del Portfolio de Proyectos como base de la presentación profesional.

La dimensión internacional: refuerzo de inglés, intercambios internacionales, prácticas fuera de España o grados totalmente internacionales son algunos de los ejemplos que enriquecen el perfil global de nuestros estudiantes.

70

NEXT | Número 2

Arquitectura y Diseño

Titulaciones · Architecture (Grado en Arquitectura) · Grado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Productos.

NEXT | Número 2

71

¿Qué nos hace diferentes?

La experiencia y trayectoria: más de 35 años de experiencia en estudios de Derecho.

Preparación para oposiciones (Programa de Intensificación en Oposiciones): desde segundo curso se ofrece este programa voluntario y gratuito para estar en las mejores condiciones al iniciar una oposición. Dos itinerarios: notarías y registros judicaturas y fiscalía.

La dimensión internacional: intensificación en las áreas que capacitan para las relaciones internacionales (inglés free como en todos nuestros grados, prácticas fuera de España, especialización con títulos propios en Derecho Internacional y Europeo o materias impartidas en inglés).

Un plus de formación conectado a tu empleabilidad: como, por ejemplo, el título propio en Comunicación y Marketing Político, unido al grado de Ciencias Políticas.

72

NEXT | Número 2

Derecho, Ciencias Políticas

Titulaciones · Grado en Ciencias Políticas / Relaciones Internacionales · Grado en Derecho · Grado en Ciencias Políticas + Dirección de Empresas · Doble Grado en Ciencias Políticas + Periodismo · Doble Grado en Ciencias Políticas + Publicidad y Relaciones Públicas · Doble Grado en Derecho + Ciencias Políticas · Doble Grado en Derecho + Dirección de Empresas · Grado en Derecho + Título Propio de Especialista en Derecho Internacional y Derecho Europeo

73

¿Qué nos hace diferentes?

Espacios de vanguardia La aplicación del método del caso hace que los espacios de aprendizaje tengan que ser diferentes.

Por eso debes tener en cuenta que no solo aprenderás en el aula, también tendrás que demostrar tu valía en las visitas a empresas y presentaciones de proyectos ante directivos, en las salas de informática con sistemas de simulación de estrategia de negocios, en The Hub (que es el único lugar del campus en el que está prohibido hablar en español) y en otros espacios que pueden resultarte un tanto sorprendentes, como la Sala Bloomberg, que permite a los estudiantes analizar en tiempo real los movimientos y mercados financieros.

El enfoque hacia el mundo real Orientado hacia la empleabilidad del futuro: la internacionalización, la innovación y creatividad en la gestión y la dirección estratégica de los recursos.

Y todo ello poniéndote en contacto desde primero con los mejores profesionales. · Profesores visitantes, que a su vez son profesionales clave de organizaciones relevantes, con los que podrás compartir su experiencia. · Visitas y otras actividades formativas en empresas para tomar contacto con la realidad de cada sector. · Ofreciéndote ayuda y soporte en tu iniciativa emprendedora, a través de CEU Emprende.

74

NEXT | Número 2

Dirección de Empresas y Marketing

Titulaciones · Grado en Dirección de Empresas · Grado en Marketing · Doble Grado en Dirección de Empresas + Derecho · Doble Grado en Dirección de Empresas + Marketing · Doble Grado en Marketing + Publicidad y Relaciones Públicas · Grado en Dirección de Empresas + European Business Programme (Münster University)

NEXT | Número 2

75

¿Qué nos hace diferentes?

La experiencia del primer grupo educativo del país: más de 75 años del grupo CEU y centros en todo el territorio español.

El contacto directo con la profesión: muchos de nuestros profesores son también maestros en activo y las materias que se desarrollan en el aula se completan con las prácticas en colegios e institutos Las 5 vías de la empleabilidad: para finalizar el grado con todo lo que un maestro necesita para conseguir empleo (Plan de Empleabilidad Integral del Maestro): • Requisito lingüístico de Inglés • Requisito lingüístico de Valenciano • Título para la enseñanza de la religión católica • Preparación para oposiciones • Acreditación de competencias transversales La innovación educativa: colaboramos con institutos de investigación, asociaciones y empresas en el ámbito nacional e internacional.

76

NEXT | Número 2

Educación

Titulaciones · Grado en Educación Infantil · Grado en Educación Primaria · Doble Grado en Educación Infantil + Educación Primaria · Doble Grado en Educación Primaria + Educación Infantil

NEXT | Número 2

77

¿Qué nos hace diferentes?

La experiencia: más de 30 años, pioneros en la munidad Valenciana.

Co-

A la vanguardia en instalaciones y actividades para los estudiantes: • Centro producción audiovisual y multimedia (platós de TV, estudios de radio, cabinas de edición, laboratorios de revelado fotográfico, salas de tratamiento digital de imagen…).

• Radio CEU (20 horas de programación propia, 28 programas, +de 120 estudiantes colaboradores).

• Programa Creadores (promueve y facilita la creación de obras audiovisuales a los estudiantes).

• Certamen PROYECTA (certamen internacional para la creación audiovisual).

• Periódico EL ROTATIVO (elaborado 100% por los estudiantes).

• Certámenes prestigiosos de publicidad como ADVenture, Winner DECIDE o Naranja BELOW. Orientados a la nueva empleabilidad: • Con opción de formación complementaria (título propio en periodismo deportivo, comunicación de moda o marketing político).

• Certificación de herramientas para la vida profesional.

• Convenios de prácticas con agencias de publicidad, medios de comunicación y productoras de primer nivel.

78

NEXT | Número 2

Ciencias de la Comunicación

Titulaciones · Grado en Comunicación Audiovisual · Grado en Periodismo · Grado en Publicidad y Relaciones Públicas · Doble Grado en Comunicación Audiovisual + Periodismo · Doble Grado en Com. Audiovisual + Publicidad y RR.PP. · Doble Grado en Periodismo + Ciencias Políticas · Doble Grado en Periodismo + Comunicación Audiovisual · Doble Grado en Periodismo + Publicidad y RR.PP. · Doble Grado en Publicidad y RR.PP. + Com. Audiovisual · Doble Grado en Publicidad y Relaciones Públicas + Marketing · Doble Grado en Publicidad y RR.PP. + Periodismo · Grado en Publicidad y Relaciones Públicas +Título de Experto en Marketing y Comunicación Política · Grado en Periodismo + Título de Experto en Periodismo Deportivo · Grado en Publicidad y Relaciones Públicas + Título de Especialista en Comunicación de Moda

NEXT | Número 2

79

¿Qué nos hace diferentes?

La experiencia y trayectoria de la facultad: más de 20 años de experiencia, miembro de la la European Association of Establishments for Veterinary Education (EAEVE) y de la International Veterinary Student Association (IVSA). La única Facultad privada en España y Europa acreditada por la EAEVE, lo que significa que los estudios de veterinaria que se imparten en nuestra Facultad cumplen con los requisitos de calidad más exigentes establecidos por el Comité de Educación de la Unión Europea.

La vocación internacional. En nuestras aulas conviven estudiantes de varios países y nacionalidades.

De hecho, es la única facultad de veterinaria de España con tres líneas idiomáticas (español, francés e inglés).

La empleabilidad del estudiante, en el centro: • Más de 1.000 plazas de prácticas externas (muchas de ellas fuera de España).

• Numerosos convenios como con Bioparc o

L´Oceanografic.

• Las mejores instalaciones para prácticas.

Hospital Clínico Veterinario. Estudiamos los casos que remiten otras clínicas de la Comunidad Valenciana y los estudiantes participan en los turnos de guardia de los servicios del hospital.

Granja Docente y de Investigación. Prácticas desde el primer día para nuestros estudiantes con grandes y pequeños animales.

80

NEXT | Número 2

Veterinaria

Titulaciones · Grado en Veterinaria · Médecine Vétérinaire · Veterinary

NEXT | Número 2

81

¿Qué nos hace diferentes?

Proyección internacional: titulaciones con docencia en inglés y más del 25% de alumnado internacional.

Formación interdisciplinar entre las titulaciones de salud con el paciente como eje central.

Apuesta por una formación práctica de calidad: • Enfermería prácticas preclínicas en simuladores de última generación, prácticas hospitala- rias en Enfermería y Medicina desde segundo curso, con profesores tutores en la gran mayoría de centros sanitarios.

• Odontología Prácticas preclínicas en simuladores de última generación. Y ejercicio clínico desde tercer curso en la Clínica Odontológica Universitaria.

• Fisioterapia prácticas desde primer curso. El prácticum más extenso de España.

• Farmacia prácticas en laboratorio y prácticas voluntarias externas a lo largo de los estudios en Oficinas de Farmacia, Hospitales, laboratorios farmacéuticos, de cosmética y de distribución de medicamentos, y centros de investigación.

• Medicina apuesta por una formación práctica de calidad, convenios con los hospitales de la Comunidad Valenciana para la formación clínica a partir de 3º. Preparación integrada del MIR en el plan de estudios desde 1º.

Con los mejores medios e instalaciones: laboratorios de última generación, Centros de Simulación Avanzada, Clínica Odontológica Universitaria, Oficina de Farmacia…

82

NEXT | Número 2

Ciencias de la Salud

Titulaciones · Grado en Enfermería · Grado en Farmacia · Grado en Fisioterapia · Grado en Medicina · Grado en Odontología · Dentistry · Pathway to Nursing · Medicine · Pharmacy · Doble Grado en Fisioterapia + Enfermería

NEXT | Número 2

83

¿Qué nos hace diferentes?

Innovador por la aplicación de nuevas tecnologías en el desarrollo del aprendizaje práctico.

Internacional somos una de las universidades más internacionales de España, entre otros indicadores un 30% de estudiantes que vienen de más de 70 países.

Unido al sector profesional del deporte.

Más de 40 convenios de colaboración con entidades deportivas, asociaciones y empresas del sector. Con una alianza estratégica con el Villarreal C.F., en su dimensión deportiva de élite, en su capacidad de redes internacionales y en su dimensión de club implicado con decenas de entidades deportivas.

Campus abierto en red.

La matrícula en este título incluirá un servicio de transporte para llegar a todas las instalaciones deportivas y espacios naturales de la provincia en los que puedan desarrollar prácticas formativas complementarias. Esto permitirá convertir a toda la provincia de Castellón en campus para la formación en ciencias del deporte: • Practicar deporte todo el año, por sus condiciones climatológicas.

• Practicar deportes de montaña y de mar, si grandes desplazamientos dada la cercanía entre la orilla del mar y las cumbres de la Sierra de Espadán y el Maestrazgo.

• Practicar deporte de élite, en colaboración con entidades deportivas de referencia nacional e internacional, así como en espacios de tecnificación para el deporte.

84

NEXT | Número 2

Deporte

Titulaciones · Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte · Doble Grado en Educación Primaria + Actividad Física y Deporte

NEXT | Número 2

85

¿Qué nos hace diferentes?

La innovación: primera institución educativa de España que aúna las especialidades de gastronomía y management del negocio culinario.

Gestión empresarial: el objetivo es generar espacios de aprendizaje adecuados para estructurar lo gastronómico como dimensión empresarial y factor dinamizador de la economía.

Vocación internacional: refuerzo en idiomas, prácticas en el extranjero y convivencia con alumnado internacional.

Dos itinerarios de especialización: • Executive Chef. Innovación - Investigación en gastronomía.

• Gastronomic Business. Food and Beverage.

86

NEXT | Número 2

Gastronomía

Titulaciones · Grado en Gastronomía · Gastronomy

NEXT | Número 2

87

¿Por qué estudiar un doble grado en la CEU-UCH?

Y

recuerda que la Universidad CEU Cardenal Herrera es la pionera y especialista en dobles grados y da todas las facilidades para que pueda cursar dos carreras a la vez: con horarios compatibles, con itinerarios personalizados y, por supuesto, sin pagar el doble. Así son los dobles grados de la Universidad especialista en dobles grados.

88

NEXT | Número 2

1

DOS TÍTULOS A SU RITMO Y CON TOTAL FLEXIBILIDAD

Al acabar los estudios de doble grado contará con dos títulos oficiales universitarios, no con un único doble título. Por eso el diseño de los dobles grados en el CEU permite tener itinerarios personalizados, mediante los que le iremos guiando en función del ritmo de trabajo, de las estancias internacionales, de todo el sistema de convalidaciones del que no tendrá que ocuparse ni preocuparse.

2

DOBLE TITULACIÓN Y DOBLE R E C O M P E N S A , P E R O NO DOBLE PRECIO

El itinerario para el doble grado le llevará a obtener los dos títulos, pero no tendrá que pagar el precio por curso de los dos grados por separado. Por explicarlo de forma rápida: si un grado costara 100 el doble grado te costará 130. Si quieres te lo explicamos en detalle.

3

SIN DESPLAZAMIENTOS Y SIN BUROCRACIAS COMPLEJAS

Cursará el doble grado en el mismo edificio, por ello no tendrá desplazamientos incómodos. Tendrá un único interlocutor para la gestión de su itinerario, por eso no tendrá complejos trámites académicos. Con doble título pero sin complicaciones administrativas.

NEXT | Número 2

89

90

Si quieres, puedes Nuestra apuesta por las becas y ayudas al estudiante

E

l CEU es la entidad privada que más inversión realiza en becas en toda España. La Fundación Universitaria San Pablo CEU, dentro de sus fines benéficos, facilita el acceso a los estudiantes a becas y ayudas.

Para ello, estudiamos cuidadosamente y de forma individualizada la situación de cada estudiante. Tenemos en cuenta su rendimiento académico previo, y por ello concedemos las Becas CEU, una ayuda para los estudiantes de nuevo ingreso que, con un excepcional expediente académico y un compromiso institucional y social, se matriculen en el primer curso de los Grados y hasta su terminación, siempre que el estudiante mantenga los niveles de excelencia y compromiso requeridos.

Pero por supuesto, tenemos también en cuenta la situación socioeconómica y familiar de nuestros estudiantes. Una Comisión de Ayudas Benéfico-Docentes al Estudio atiende cada solicitud presentada y distribuye la cuantía total dispuesta para las ayudas según las necesidades y circunstancias acreditadas por cada estudiante. Y es que nuestro objetivo es que ningún estudiante se quede, por motivos económicos, fuera de la carrera universitaria que quiera cursar.

91

En primera persona

A NDR EU JIMÉNEZ, ESTUDI A NTE DE P U B L I C I D A D Y R R . P P. “Os animo a solicitar la beca Merit Program, yo tampoco creía que fuera posible y al final me la concedieron. Es lo que me ha permitido estudiar lo que quiero y donde quiero”.

I VÁ N H E R R Á I Z , ESTUDI A NTE DE PER IODISMO “La beca me ha dado la oportunidad de estudiar en una de las mejores universidades para el periodismo, estoy muy agradecido”.

92

NEXT | Número 2

S I LV I A VA L L E S P Í , ESTUDI A NTE DE ODONTOLOGÍA “Además de la aportación económica, ser becada me está impulsando a esforzarme más académicamente, debido a los requisitos para renovarla, y eso me va a hacer seguro mejor profesional”.

M A ITE GONZÁ LEZ, ESTUDI A NTE DE E DUC AC IÓN I N FA N T I L Y PRIMARIA “Si tu ilusión es venir al CEU, siempre puedes solicitar becas. Y no solo una, puedes pedir varias (¡Incluso pueden concederte varias!). Puedes hacer lo que quieras donde quieras”.

JOA N SEGU R A , ESTUDI A NTE DE DER ECHO Y TÍTULO PROPIO EN DER ECHO INTER NACIONA L Y EUROPEO “He tenido mucha suerte porque esta ayuda me ha permitido elegir la universidad donde quería estudiar. El CEU te ofrece muchísimas oportunidades y hay que aprovecharlas”.

NEXT | Número 2

93

Becas CEU Merit program

E

ste programa ofrece becas para todas las titulaciones de grado y tiene las siguientes características destacadas: ◦Una apuesta clara por los buenos estudiantes que están dispuestos a esforzarse Estas becas suponen una reducción del coste total por curso del 65% y que además puede ser del 100%, por tanto, de gratuidad total. ◦Mantén el ritmo y el CEU seguirá invirtiendo en ti: garantizado La beca CEU Merit Program se renueva curso a curso automáticamente siempre que cumplas las condiciones académicas establecidas. Por tanto, si mantienes la nota media fijada en las bases tienes garantizado que disfrutarás del descuento de la beca todos los cursos de tus estudios de grado. No hay riesgo de que puedas perder la beca por tener que solicitarla cada curso. Así es nuestro compromiso: si tú cumples con tus resultados académicos nosotros te seguimos ayudando. ◦El tiempo juega a tu favor y con total libertad Te comunicaremos si te hemos concedido una beca de este programa los primeros días de junio. Lo haremos en esas fechas para que tengas toda la libertad para elegir sobre tu futuro universitario. Porque si te comunicamos que te hemos concedido una de las becas sabrás ese día que tienes plaza

94

en nuestra Universidad y con todas las ventajas del CEU Merit Program. Y si te comunicamos que no te hemos concedido una de las becas tienes tiempo para elegir lo que quieras hacer: seguir en nuestro proceso de admisión o si lo prefieres pedirnos que te devolvamos el dinero que hayas pagado de inscripción y elegir libremente optar a una plaza en cualquier otra universidad. Por supuesto si se solicita en los plazos fijados, con un simple correo electrónico, la devolución de la inscripción está garantizada.

Así de fácil y así de libre, sin explicaciones ni trámites complicados.

hasta 100 becas 65% - 100% Descuento

REQUISITO DE SOLICITUD Pueden solicitarla todos los candidatos que procedan de Bachillerato y/o Ciclo Formativo de Grado Superior y tengan una nota media de 7 puntos en primer curso. Los citados estudios deben haber sido cursados en un centro de formación ubicado en territorio español o en un centro ubicado en cualquier otro país que siga el sistema educativo español correspondiente a esos niveles.

MÉRITOS PARA LA CONCESIÓN Para conceder las becas la Comisión estudiará los méritos relevantes para la valoración de los candidatos:

a. Tener una nota superior al resto de candidatos y valorada como excelente por la Comisión. b. Acreditar el dominio de uno o varios idiomas. A efectos de acreditación de nivel se aceptarán los estándares y certificados de uso habitual.

Solo serán considerados méritos los idiomas extranjeros, no los que sean cooficiales en alguna comunidad autónoma de España. c. Las actividades sociales y extracurriculares desarrolladas por el candidato. En este sentido el candidato podrá presentar: la documentación que considere acredita su actividad y/o cartas de recomendación de las personas bajo cuya responsabilidad haya desarrollado las mismas. d. Nivel de la renta familiar.

OTRAS BECAS Y AYUDAS AL ESTUDIO BECAS DE AYUDA AL ESTUDIO Son ayudas propias de nuestra Fundación que se conceden en función del nivel de renta y del expediente académico. Las principales características de estas ayudas son las siguientes:

• Se conceden a finales de septiembre o principios de octubre.

• La cuantía asignada a cada beneficiario puede variar en función del volumen y perfil de los candidatos. En cursos anteriores la media de ayuda a cada estudiante que ha sido beneficiario de estas becas ha estado entre los 500 y los 1.000 euros.

• Los criterios de concesión se basan principalmente en la renta de la familia del estudiante y en su expediente académico.

BECAS POR MATRÍCULA DE HONOR La recompensa para los estudiantes que tienen el mejor rendimiento académico. Una beca en la que el único criterio es la excelencia académica.

• Aquellos estudiantes que accedan a los estudios universitarios con una nota global de bachillerato de MATRÍCULA DE HONOR tendrán directamente gratuidad total en el primer curso de su titulación en la Universidad CEU Cardenal Herrera.

• La obtención de la calificación de MATRÍCULA DE HONOR en alguna asignatura durante la titulación conlleva automáticamente una exención de los honorarios de enseñanza para el curso siguiente equivalente al número de créditos en los que se haya obtenido Matrícula de Honor.

Así por ejemplo si un estudiante de la CEU UCH logra Matrícula de Honor en una materia de 9 ECTS el curso siguiente tiene un descuento equivalente al coste de esos 9 tECTS, si logra Matrícula de Honor en varias materias que suman 36 ECTS el curso siguiente el descuento sería el equivalente al coste de ese número de créditos. Un curso completo universitario está conformado por 60 ECTS.

Si logras una Matrícula de Honor en varios créditos, el curso siguiente te saldrán gratis.

Las becas de ayuda al estudio se conceden a finales de septiembre o principios de octubre.

95

Convocatoria de junio Concesión progresiva de julio a octubre

BECAS DE COLABORACIÓN Las becas de colaboración son un programa de ayudas al estudio basado en que el estudiante se compromete a una serie de horas semanales de colaboración en actividades de la Universidad a cambio del pago mensual de una cantidad de dinero. Las actividades que desarrolla el beneficiario de esta beca suelen estar relacionadas con las competencias que está aprendiendo en su grado por lo que además del beneficio económico suponen una oportunidad de mejora en la propia formación.

La Universidad CEU Cardenal Herrera ofrece cada curso un completo programa de becas de colaboración en diferentes áreas: laboratorios, platós de televisión y radio, biblioteca, actividades culturales, relaciones internacionales, etc.

Áreas · Laboratorios · Platós de Tv y radio · Biblioteca · Actividades culturales · Relaciones Internacionales · Resto de Servicios de la Universidad

96

Condiciones y características: •

La cuantía que recibe el becario mediante ingreso económico en la cuenta que designe al efecto puede ser variable en función del tipo de actividad pero el estándar es de 450 euros al mes durante el curso, por tanto para periodos que suelen cubrir de septiembre a mayo.

La convocatoria de estas becas se abre en junio y su concesión se va realizando progresivamente entre los meses de julio, septiembre y octubre.

•

Durante las semanas que hay exámenes oficiales no hay actividad para los beneficiarios de estas becas, para que de este modo puedan preparar adecuadamente sus evaluaciones. Esas semanas de no actividad no afectan a la cuantía percibida que sigue siendo la misma todos los meses.

•

Los criterios de concesión dependen de los diferentes perfiles de actividades y los puedes conocer cuando se convocan las becas. En general los criterios más relevantes para la concesión son: la preparación del candidato para la actividad en función de la titulación que cursa, el expediente académico y las circunstancias de renta familiar.

97

gratuidad total se mantendrá en cursos sucesivos siempre que el estudiante obtenga una nota media de Notable (7) en el curso, siendo el criterio mínimo de matrícula 60 ECTS por curso.

BECAS CON AYUNTAMIENTOS Podrán solicitar becas de ayuda al estudio los estudiantes residentes en los municipios de:

Becas oficiales Ministerio de Educación Generalitat Valenciana Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperación Premios Nacionales a la Excelencia

BONIFICACIONES Y BECAS A FAMILIAS NUMEROSAS Los estudiantes miembros de familia numerosa tienen las siguientes bonificaciones:

BECAS OFICIALES Los estudiantes de la Universidad CEU Cardenal Herrera pueden acceder a las becas oficiales que anualmente convoca el Ministerio de Educación y Ciencia, así como a cualquier otra ayuda que pudiera ser convocada por instituciones públicas u organismos oficiales, y en cuya convocatoria se contemple como beneficiarios los estudiantes de universidades privadas.

Ministerio de Educación Generalitat Valenciana Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperación Premios Nacionales a la Excelencia

98

• Familia numerosa de régimen general: 30% de descuento en la cuota de matrícula cada curso.

• Familia numerosa de régimen especial: 60% de descuento en la cuota de matrícula de cada curso.

Además, los hijos de familias pertenecientes a la Federación de Asociaciones de Familias Numerosas podrán optar a un total de 18 plazas que se benefician de un 25% de descuento sobre los honorarios de enseñanza en cada curso.

Además de estas plazas con descuento la CEU-UCH ofrece a los asociados de esta Federación la gratuidad total en primer curso de estas titulaciones caso de haber obtenido la calificación de Sobresaliente como nota media de 1° y 2° de Bachillerato. Esta

•

Moncada

•

Alfara del Patriarca

•

Náquera

El número de becas, su cuantía económica y los requisitos para solicitarlas se puede consultar cada curso a partir del mes de junio.

SEGURO DE CONTINUIDAD DE ESTUDIOS Gratuidad completa para estudiantes cuyos padre o madre fallezca durante su periodo de estudios. Mejor que no suceda, pero por si acaso.

Todo estudiante matriculado en la Universidad CEU Cardenal Herrera tiene incluida una cobertura para que en caso de fallecimiento de su padre y/o madre pueda seguir estudiando con nosotros. Esta cobertura se presta mediante un seguro, que no supone coste adicional alguno para el estudiante, que permite dotar al estudiante de una beca de gratuidad completa para los cursos que le resten hasta finalizar su titulación.

CÓMO SOLICITAR UNA AYUDA Para consultar el catálogo completo de becas, ayudas y financiación de la universidad: https://www.uchceu.es/ nuevo-alumno/grado/becas-precios Para solicitar cualquiera de las ayudas los estudiantes de nuevo ingreso pueden tramitar su solicitud a través del servicio de Secretaría General de cualquiera de los centros de la universidad o escribir al correo becas@uchceu.es

99

Cómo ser estudiante Proceso de admisión

100

1

TRAMITACIÓN DE LA SOLICITUD

Se debe cumplimentar un sencillo formulario a través de la página web de la universidad: www.uchceu.es

2

ENTREVISTA PERSONAL

Se realiza una entrevista personal con un profesor de la titulación elegida.

3

R E S E RVA DE PLAZA

Si la admisión es favorable, el estudiante debe proceder a inscribirse para formalizar su reserva de plaza.

4

MATRÍCULA

Una vez inscrito, el estudiante podrá matricularse en la Secretaría General del Centro.

El proceso de admisión para Medicina implica la realización de una prueba de acceso.

Información más detallada: www.uchceu.es/nuevo-alumno 101

CÓMO SER ESTUDIANTE

1

SOLICITUD DE ADMISIÓN

Para solicitar la admisión debe cumplimentarse un sencillo formulario a través de nuestra página Web (o bien acudiendo personalmente a cualquiera de nuestras oficinas de Información al Nuevo estudiante). A través de este formulario se podrá seleccionar cita para realizar una entrevista personal con un profesor de la titulación seleccionada.

3 R E S E RVA D E P L A Z A Con carácter general, y salvo circunstancias especiales, 24 horas después de la entrevista el candidato recibe una notificación vía e-mail y en Intranet. En el caso de que haya sido seleccionado, el estudiante debe proceder a inscribirse para formalizar su reserva de plaza. Tanto el abono de la cuota como la cumplimentación del formulario de inscripción serán imprescindibles para que la reserva de plaza sea efectiva.

4

M AT R ÍC U L A Una vez el estudiante está inscrito y se abre el plazo a tal efecto, podrá solicitar cita de matrícula que se formalizará en la Secretaría General de la Universidad.

2

ENTREVISTA PERSONAL

La entrevista tendrá lugar en las instalaciones de la universidad o bien en formato online, a elección del candidato, y tiene un doble objetivo:

102

•

Establecer contacto directo con la Universidad y con la titulación elegida. En la entrevista se ofrece al candidato una información completa sobre los estudios y el estilo de trabajo de nuestra Universidad para ayudarle en su decisión.

•

Conocer de forma personal y directa las aptitudes y motivaciones del futuro estudiante. En la valoración del candidato como posible estudiante de nuestra Universidad la entrevista es para nosotros un factor clave.

NEXT | Número 2

Sobre nuestro proceso La selección de estudiantes se llevará a cabo mediante la valoración del candidato, de sus motivaciones y aptitudes y, en su caso, de su situación personal y familiar. Dado que la CEU-UCH tiene un sistema propio de selección, la nota de Selectividad no se tendrá en cuenta a estos efectos, si bien la matrícula definitiva sólo se podrá formalizar una vez cumplidos todos los requisitos legales para el ingreso en la Universidad. A la CEU-UCH también le interesa conocer los conocimientos con los que los estudiantes acceden a cada una de las titulaciones. Este proceso nos permite diseñar estrategias pedagógicas en función del grupo y la titulación. Así, los estudiantes una vez matriculados en la Universidad y durante el inicio

del curso académico, realizan en el aula una serie de pruebas de perfil adaptadas a cada titulación.

A partir de la información obtenida en estas pruebas la Universidad diseña acciones de refuerzo e intensificación adaptadas a las necesidades de los estudiantes. Es una muestra más de nuestro empeño por una enseñanza personalizada orientada a obtener lo mejor de cada estudiante. Además, en este mismo proceso los estudiantes realizan una prueba de nivel de inglés. Con los resultados de esta prueba la Universidad indica a los estudiantes a qué cursos gratuitos de su oferta de idiomas deben asistir para alcanzar el nivel de inglés requerido en los estudios de grado.

DESCUBRE CÓMO SER estudiante paso a paso

NEXT | Número 2

103

Oficinas de información al nuevo estudiante 104

Alfara Luis Vives, 1, 46115, Alfara del Patriarca - Valencia Tel. 96 136 90 09

Elche Reyes Católicos, 19, 03204, Elche Tel. 96 542 64 86

Castellón Grecia, 31, 12006, Castellón Tel. 96 437 24 02

Valencia Palacio de Colomina Almudín, 1, 46003, Valencia Tel. 96 306 15 38

105

NÚMERO 2 | UNIVERSIDAD CEU CARDENAL HERRERA