LA FLAUTA DULCE

SERIE ENSAMBLES DE INICIACIÓN

LA FLAUTA DULCE

1

SERIE ENSAMBLES DE INICIACIÓN

LA FLAUTA DULCE

LA FLAUTA DULCE

María Claudia Parias Presidenta Ejecutiva

Catherine Surace Arenas Directora Académica

Área de Iniciación Musical María Cristina Rivera Cadena Directora Departamento de Educación Musical

Martha Sofía Rivera Cadena

Autor María Cristina Rivera Cadena Directora Departamento de Educación Musical Edición de partituras primera edición

Enrique Molano

Levantamiento de partituras segunda edición

Ramón Orlando González Jaimes María Cristina Rivera Cadena

Coordinadora Nacional de Ensambles de Iniciación

Levantamiento de partituras tercera edición

Concepto, diseño, ilustración y desarrollo gráfico:

Derechos exclusivos de edición Fundación Nacional Batuta Bogotá, D.C., 2014

Área de Publicaciones Fundación Nacional Batuta

Jorge Ernesto Ariza Trujillo

Director Departamento de Producción, Biblioteca y Publicaciones

Pablo Emilio Martínez Aldana Coordinador Área de Publicaciones

Carlos Eduardo Suavita García Diseñador Gráfico

Angélica Rivera Bozón

Mauricio Rojas Rojas

Fundación Nacional Batuta Primera edición ,2001 Segunda edición, 2007 Tercera edición, 2014 ISBN: 978-958-9493-11-3 Calle 9 N° 8 - 97, Bogotá D.C. Teléfono: 57 - 1 - 744 95 10 E-Mail: batuta@fundacionbatuta.org www.fundacionbatuta.org

Músico Bibliotecario

©2014, Fundación Nacional Batuta Prohibida la reproducción parcial o total bajo cualquier forma, sin previa autorización. Los ejemplares circularán únicamente en el territorio colombiano, serán distribuidos por la Fundación Nacional Batuta a los centros musicales de manera exclusiva, sin fines de lucro y responderán a las necesidades de enseñanza musical impartida por la fundación, razón por la cual, queda prohibida su reproducción total o parcial, difusión y/o venta.

CONTENIDO

INTRODUCCIÓN

7.

FAMILIA DE LA FLAUTA DULCE

9.

LA FLAUTA DULCE SOPRANO

10.

Mantenimiento y aseo de las flautas dulces La flauta dulce desarmada Postura del cuerpo EL AIRE

11.

13.

13.

14.

El aparato respiratorio Control de la columna de aire

15.

16.

NUMERACIÓN DE ORIFICIOS

17.

Las convenciones LA MANO IZQUIERDA Posiciones de la mano izquierda Ejercicios para las posiciones si - la - sol LA MANO DERECHA Posiciones de la mano derecha Ejercicios para las posiciones sol - fa - mi - re CUATRO SONIDOS NUEVOS

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

MELODÍAS La gatita Carlota Los veinte ratones Sol solecito Se va el caimán El gallo pinto Los pollos de mi cazuela Antón tiruli Vamos andando alegremente Au clair de la lune Ve y dile a tía Rhody Aura Lee Crecen avena, fríjoles y cebada Barcarolle

28.

28.

28.

29.

29.

30.

30.

31.

31.

32.

32.

32.

32.

32.

Canción de cuna Aroma de jazmín Alegre viejo San Nicolás Sala del rey de la montaña Este viejo Cuando los santos entren marchando Oh, Susana!

Luna azul Minuet Tema de sonata Noche de paz Clouds Canción Jingle Bells

32.

32.

33.

33.

33.

33.

34.

34.

34.

35.

35.

36.

36.

37.

PINOCHO

38.

CUADRO DE DIGITACIONES PARA FLAUTA DULCE

40.

MODELOS DE TRABAJO CON LA ESCALA

41.

JUEGOS Y ACTIVIDADES

42.

Introducción Esta cartilla ha sido creada para los profesores y alumnos del Sistema Nacional de Orquestas Sinfónicas Juveniles e Infantiles de Colombia – Batuta. Este material didáctico tiene como fin contribuir a la unificación de los resultados del trabajo en la etapa de iniciación musical y también puede ser de gran utilidad para profesores y alumnos que trabajan con otros métodos de enseñanza musical.

La familia de las flautas dulces fue bastante popular en la Europa medieval y durante el Renacimiento, particularmente en los paises de Francia e Italia.

En los últimos años su popularidad ha retornado para convertir a la flauta soprano en una herramienta de aprendizaje básico musical de gran utilidad en las aulas de clase de escuelas y colegios, así como en algunas escuelas de formación especializadas.

El esquema instrumental para el ensamble de iniciación en Batuta incluye a tres de los integrantes de esta gran familia: la flauta soprano barroca, la flauta alto barroca y la flauta tenor barroca.

Sin que la flauta dulce requiera de un argumento para estar incluida en la lista de instrumentos empleados para la pedagogía musical, es importante recordar que por su sencillo mecanismo de uso e interpretación, es un instrumento de fácil acceso que logra el acercamiento de los niños a la música.

El propósito de esta cartilla es ofrecer a los niños y los profesores de Batuta que se encargan del área de Ensamble de Iniciación un material consolidado, bajo los parámetros de funcionamiento de Batuta, esto quiere decir: la flauta alto escrita empleando las líneas adicionales interiores y la flauta tenor en clave de Fa. Estas formas de escritura no son las habituales para el repertorio universal de estos instrumentos y fue instaurado por Batuta con el fin de favorecer la lectura en estos registros, con miras al futuro aprendizaje de los instrumentos sinfónicos por parte de nuestros alumnos.

Esta cartilla va a la par con los contenidos propios de la teoría y la lectura rítmica y busca recopilar melodías del repertorio muy familiar, para el público infantil.

FAMILIA DE LA FLAUTA DULCE

1.

2.

3.

4.

5.

1. Sopranino

1.

2. Soprano

3. Alto

4.Tenor

5.Bajo

2.

1.

2.

FĂ­jate la diferencia entre los orificios 4 y 5

1. Flauta Soprano Alemana 2. Flauta Soprano Barroca

9

La flauta dulce soprano

Cabeza

Embocadura. Canal de entrada de aire

Orificio de salida del sonido

Unión

Orificios

L

Cuerpo

as flautas soprano del set instrumental de Batuta pueden ser de digitación alemana o de digitación barroca. En la digitación alemana el orificio 4 es grande y el orificio 5 es pequeño. En la digitación barroca el orificio 4 es pequeño y el orificio 5 es grande. Las diferencias entre las digitaciones las encontrarás en el mapa de la página 40 indicadas con G para la alemana y B para la barroca.

Pie

Unión

Largo total 33 cm

10

Mantenimiento y aseo de las flautas dulces

P

or tratarse de instrumentos fabricados en pasta, material de fácil lavado es posible mantenerlas permanentemente aseadas.

Es importante saber que, cuando los instrumentos son fabricados en madera es necesario mantenimiento y aseo permanentes, lubricando la madera con aceites especiales que impermeabilicen pero a la vez conserven la porosidad natural de la madera, de la cual depende la vibración total y fluida del cuerpo del instrumento.

Si los niños ponen en práctica unas sencillas recomendaciones, lograremos no solo que las flautas permanezcan aseadas sino que ofrezcan mejor sonido y que duren por más tiempo.

11

1.

Las manos deben estar perfectamente aseadas antes de usar cualquier instrumento.

2.

En el caso particular de la flauta es necesario que la boca esté perfectamente aseada.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

No comer durante el tiempo de la práctica con la flauta.

Antes de armar la flauta las uniones de pie y de cabeza con el cuerpo deben ser lubricadas con una crema.

Durante el uso de las flautas se debe retirar el exceso de humedad y de saliva que entra en la boquilla empleando un papel absorbente.

La embocadura y el canal por donde entra el aire deben estar perfectamente limpios. Este canal es muy estrecho y puede obstruirse fácilmente.

Si a la embocadura o canal de ingreso de aire entra algún objeto extraño, el instrumento puede dañarse para siempre.

Al terminar la práctica con la flauta debemos secarla y asearla muy bien antes de guardarla en su forro. Esto se logra usando un paño fino para secar el interior del instrumento.

Al secar la cabeza es importante no empujar el taco, puede romperse o desacomodarse dañando el instrumento para siempre.

Periódicamente todas las flautas deben ser cuidadosamente lavadas empleando un jabón bactericida y una vez secas guardarlas en su forro que las protege del polvo.

12

La flauta dulce desarmada 1.

La cabeza de la flauta tiene una pieza interna que se llama Taco o Bloque, este forma el canal de entrada del aire.

Este canal debe estar perfectamente limpio de humedad u objetos extraños.

2.

Después de usar la flauta: introducir un paño seco y limpio dentro del tubo para secarla por dentro, la flauta puede lavarse con jabón.

3.

La parte de abajo llamada pie, debe quedar colocada en el orificio un poco corrido hacia la derecha al alcance del meñique derecho.

4.

Las uniones deben lubricarse un poco para que se ajuste suavemente.

Postura del cuerpo La correcta postura del cuerpo determina la calidad del sonido.

La espalda recta y la cabeza levantada.

Hombros relajados.

Brazos relajados sin apretarse a los costados Los nudillos de las dos manos redondeados en actitud relajada

13

EL AIRE

L

a flauta dulce es un instrumento de INHALACIÓN viento. Su sonido se produce cuando introducimos aire dentro del tubo por medio del soplo. El aire que llena el instrumento sale de nuestros pulmones.

EXHALACIÓN

Es por eso que nos detendremos a analizar un poco lo que tiene que ver Expansión delcon tórax el proceso de la RESPIRACIÓN. Esternón Esta se divide en dos importantesCostillas momentos: 1.

Pulmón La toma de aire o inhalación.

2.

La salida de aire o exhalación.

Contracción del tórax

Diafragma

Expansión del diafragma

Contracción del diafragma

Empleando este mismo proceso diafragma se expande (sube) respiratorio es que hacemos sonar la 2. El cuando los pulmones se vacían. flauta, pero es fácil suponer que este proceso debe adaptarse a un manejo diferente del aire. A esta adaptación Control de la columna de aire del proceso la llamamos control de la columna de aire.

Para lograr el control de la columna de aire haremos varias cosas que tienen INHALACIÓN EXHALACIÓN que ver con nuestro cuerpo: 1.

Conocer el aparato respiratorio.

2.

Observar lo que ocurre con nuestro cuerpo durante el del tórax proceso deContracción la respiración.

3.

Tomar conciencia de la expansión y contracción de la caja torácica con el fluir del aire.

4.

Expansión del diafragma Ejercitarnos en tomar el aire en varios tiempos y soltarlo de la misma forma.

Expansión del tórax Esternón Costillas Pulmón Diafragma Contracción del diafragma

El diafragma se contrae (baja) cuando

1. los pulmones se llenan.

14

El aparato respiratorio

Fosa esfenidal

Cornetes nasales Vestíbulo de la fosa nasal

Paladar

Lengua

Faringe

Laringe

Epiglotis

Tráquea

Esófago

Pulmón

Diafragma

El sistema respiratorio.

Escalenos

Esternocleidomastoideo

Esternón Pulmón Intercostales externos

Intercostales internos

Oblicuo externo Oblicuo interno Recto del abdomen

Diafragma

Transverso del abdomen

Los músculos abdominales que intervienen en el proceso respiratorio.

Los pulmones están protegidos por las costillas.

15

Control de la columna de aire Para lograr este control haremos algunos ejercicios antes de tocar la flauta: Una frase rítmica que se dice tomando el aire solo al comenzar: LA GA-LLI-NA CA-RO-LI-NA PU-SOUN HUE-VOEN LA CO-CI-NA PU-SO U- NO PU- SO DOS PU- SO TRES PU-SO CUA-TRO PU-SO CIN-CO PU-SO SEIS...

Este ejercicio se repite muchas veces y cada vez la gallina pondrá un huevo más.

IMPLEMENTOS: UN VASO PEQUEÑO CON AGUA Y UN PITILLO

Usando el pitillo, soplas dentro de un vaso con agua manteniendo la columna de aire muy pareja.

Esto se puede controlar observando el tamaño de las burbujas que se forman en la superficie.

IMPLEMENTO: UNA HOJA DE PAPEL

Sostener la hoja por la parte de arriba frente a tus ojos. Soplar la hoja en la parte de abajo hasta que la hoja sea levantada por la columna de aire.

Mantener igual la presión de la columna de aire por varios segundos.

IMPLEMENTO: UN ESPEJO PEQUEÑITO

(De los de cargar en la cartera)

Empañar la superficie del espejito con aire caliente emitido imaginando una silaba ju…

Mantener la columna de aire caliente por varios segundos.

16

NUMERACIÓN DE ORIFICIOS

A

continuación encontrarás el diagrama de la flauta dulce acompañada por las manos izquierda (arriba) y derecha (abajo) cada una con sus dedos y la correspondiente numeración de los orificios. Hay dos dedos que no tapan ningún orificio, pero contribuyen al equilibrio anatómico de las dos manos y al buen soporte de la flauta.

Mano Izquierda 0 1 2

Mano Derecha

3 4 5 6 7

17

Las convenciones

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0 1

1

2

2

3

0

3

1

0

1 2

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4

4

3 4

5

4

5 5

6

3

6

7

5

6

6

7

7

7

Todos los orificios destapados.

Todos los orificios tapados.

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6

7

7

El orificio 2 tapado y los restantes destapados.

3 4 5 6 7

El orificio 0 tapado parcialmente 1 y 2 tapados, los demรกs destapados.

18

LA MANO IZQUIERDA

0. Dedo pulgar.

1. Dedo índice.

2. Dedo medio.

3. Dedo anular.

1 0

Dedo Pulgar.

2

3

En este ejemplo de la mano izquierda se ven las articulaciones redondeadas, los dedos relajados sin hacer ningún esfuerzo.

Los orificios son cubiertos con la parte más carnosa de la yema de los dedos.

0

El dedo pulgar de esta mano tapa el único orificio que la flauta tiene atrás y que corresponde al número 0.

El dedo meñique de esta mano no cubre ningún orificio.

19

Posiciones de la mano izquierda 0

Dedo pulgar.

1

Dedo Ă­ndice.

2

Dedo medio.

3

Dedo anular.

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4

3

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Se tapan los orificios 0 y 1.

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Se tapan los orificios 0, 1 y 2.

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Se tapan los orificios 0, 1, 2 y 3.

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EJERCICIOS PARA LAS POSICIONES SI - LA - SOL

1.

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LA MANO DERECHA

4. Dedo índice.

5. Dedo medio.

6. Dedo anular.

7. Dedo meñique.

4 5 6 7

En este ejemplo de la mano derecha se ven las articulaciones redondeadas, los dedos relajados sin hacer ningún esfuerzo.

Los orificios son cubiertos con la parte más carnosa de la yema de los dedos.

El dedo pulgar de esta mano que no tapa ningún orificio, sirve como importante punto de apoyo a toda la posición de la flauta en general.

22

Posiciones de la mano derecha 0 1 2 3

7

0

4

Dedo Ă­ndice.

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Dedo medio.

6

Dedo anular.

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Dedo meĂąique.

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Se tapan los orificios 0,1,2,3,4 y 5.

Se tapan los orificios 0,1,2,3 y 4.

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1

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Se tapan todos los orificios.

Se tapan los orificios 0,1,2,3,4,5 y 6.

23

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1 2 3 4 5 6 7

EJERCICIOS PARA LAS POSICIONES SOL - FA - MI - RE

1.

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CUATRO SONIDOS NUEVOS

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Se tapan los orificios 0 y 2.

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Se tapa el orificio 2.

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Se tapan los orificios 0, 1, 2, 3, 5, 6 y 7.

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Se tapan los orificios 0, 1, 3 y 4.

SI

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25

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1 2 3 4 5 6 7

EJERCICIOS PARA LAS POSICIONES FA #, SI , DO 1.

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25.

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Cuadro de digitaciones para flauta dulce

MODELOS DE TRABAJO CON LA ESCALA 1. & c ˙ ˙ 9

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JUEGOS Y ACTIVIDADES Sopa de letras Signos musicales 1. PENTAGRAMA 2. ESCALAS 3. NEGRA 4. CORCHEA 5. SILENCIO 6. BLANCA 7. REDONDA 8. FUSA 9. CLAVES 10. COMPÁS 11. CÁNON 12. BEMOL 13. SOSTENIDO 14. BECUADRO 15. PUNTILLO 16. TONO

Instrumentos 1. SISTRO 2. FLAUTA 3. XILÓFONO 4. CLAVES 5. AGOGÓ 6. BONGÓ 7. TOCTOC 8. TRIÁNGULO 9. CHUCHO 10. METALÓFONO 11. VIBRASLAP 12. ESTERILLA 13. GUITARRA 14. LLAMADOR 15. PANDERO 16. TAMBORA

2.

3.

1.

Respuestas sudoku

42

4.

Sudoku Musical 1.

Blanca Clave de Fa Sostenido Corchea Becuadro Clave de Sol

Tienes una cuadrícula de 9 filas ( ), 9 columnas ( ), 9 cajas, en las que debes colocar los 9 símbolos musicales sin repetirlos ni en las filas, ni en las columnas, ni en las cajas. ¡Es fácil, anímate!

Clave de Do Bemol Negra

3.

Estos funcionan igual que el de 9, pero con 6 elementos.

2.

Negra Blanca Corchea Clave de Sol

Silencio de Negra

Clave de Fa

Negra

Clave de Do

Silencio de Corchea

Corchea Sostenido Blanca

4.

Becuadro Blanca Sostenido Negra Bemol Redonda

43

Este libro se termin贸 de imprimir en el mes de Julio de 2014.

Se utiliz贸 papel Bond 120 grs y papel propalcote 200 grs en la car谩tula.

Bogot谩, Colombia.

L

a serie Ensambles de Iniciación, está conformada por tres cartillas estudiantiles: Actividades para Ensambles de Iniciación, La flauta dulce y Los instrumentos de placas.

Este material busca ser una herramienta para los profesores y alumnos de los Ensambles de Iniciación, el aprendizaje de la flauta dulce y de los instrumentos de placas (sistros, xilófonos, metalófonos), tanto como la aplicación y mezcla de todos estos dentro del ensamble.

La serie es una guía pedagógica que recoge la experiencia de más de 20 años de trabajo del equipo docente de la Fundación Nacional Batuta, en cabeza de las maestras Martha Sofía Rivera y María Cristina Rivera, quienes a través de un ejercicio permanente de investigación-creación y basadas en el instrumental Orff, han convertido el formato Ensambles de Iniciación, en un espacio propicio para iniciar a niños y a jóvenes de manera eficiente y sencilla, en la práctica y el lenguaje musical, a través de un repertorio colombiano y latinoamericano adaptado o compuesto para esta conformación.

Todos los aspectos desarrollados en estas cartillas estudiantiles están basados en los contenidos propuestos en la publicación Programas de iniciación musical, material que cada profesor deberá conocer y aplicar en sus clases.

www.fundacionbatuta.org 48