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CENTRO EDUCATIVO RURAL KM 18 CON TEXTOS INSTRUCTIVOS EMBELLECE TÚ SEDE

Querido estudiante en esta guía tendrás la oportunidad de embellecer la sede, en estos momentos que nuestra escuela está sola y necesita tiempo para consentirla y que florezca con tantas plantas ornamentales que podemos encontrar en nuestra región.

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Guía No. _6__ Nombre EE: Centro Educativo Rural Km 18 Grado: 0° a 5° Área: Humanidades Lengua Castellana Fecha de recibido: 14/07/ 2020 Fecha de entrega: 14 / 08/ 2020 Nombre del estudiante: Objetivo de aprendizaje:  Fortalecer los textos instructivos a partir de la realización de materas con material reciclable.  Crear sentido de pertenencias a la comunidad educativa de la sede k 18 en estos momentos que la sedes se encuentra sola, y sin ninguna vigilancia.  Aprovechar material reciclable para realizar materas desde casa, con los niños y padres de familia. INTRODUCCIÓN ¡Familia Educativa km 18, en esta guía nos permitimos vincular a todos en el embellecimiento de la sede, que a raíz del confinamiento y cierre de las escuelas, ellas han quedado en el olvido, y no queremos que se nos deteriores y podamos encontrarla linda, bella desde el día que dejamos de verla! Es nuestro segundo hogar y por ende debemos de cuidarla, es el lugar donde hemos compartido tantos momentos divertidos, triste, con nuestros amigos y hemos sido nosotros los encargados de que ella se mantenga así de linda, he ahí la importancia de seguirla consintiendo y adornando. ¿Qué voy a aprender? A diferenciar los texos instructivos, poder seguir indicaciones a traves de ellos y construir el material u objetivo que me asignan. Voy a poder utilzar material recicalble o biodegradable que sobra en mi casa y poder darle una utilidad y no se convierta en contaminación si no en benefico para el medio ambiente. Esta guia va a permitir aprovechar el tiempo libre y compartir con mis padres realizando materas reciclable con el objetio de ver mi casa y escuela bella y organizada con mi propia autoria.

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Lo que estoy aprendiendo Momento de Estructuración En este momento el docente realiza la conceptualización, enseñanza explícita y modelación en relación al objetivo de aprendizaje. Se realizarán 4 materas por familia con diferente material reciclable o biodegradable, la cual deben obsequiar a la sede, y mandar evidencia de ella, luego de que esté listo con plantita incluida.

¡Se premiará la familia que más ánimo y dedicación hayan puesto a la realización de la matera en cuanto a novedad y belleza

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Práctico lo que aprendí Momento de práctica Ejecución 1. MATERA CON MATERIAL RECICLABLE PARA COLGAR

MATERA DE MARRANO Materiales Recipiente de aceite en plástico grande (3 litros) Vinilo amarillo o naranja Escarcha ¿Cómo hacerlas?  Cortas el recipiente en la parte superior, como lo muestra la figura y dibujas la figura en la parte superior dos triángulos alargados a modo de orejas de conejos parada si vas hacer el marrano  Cortas el plástico de modo que te queden las dos orejas que sobresalgan del borde.  Le dibujas o le pegas los ojos, no le quitas la tapa procura que este completa para que te sirva de nariz del marrano.

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MATERAS DE LEÓN Materiales Recipiente de aceite en plástico Vinilo amarillo, negro Tapa de frasco Foami Escarcha ¿Cómo hacerlas? 

   

Cortas el recipiente del límpido grande a la mitad y dibujas la figura en la parte superior dos triángulos alargados a modo de orejas de conejos parada si vas hacer el león Cortas el plástico de modo que te queden las dos orejas que sobresalgan del borde. Pintas la figura del animal que deseas Haces con marcador los ojos, nariz y boca. También puedes darle forma de gato, perro, ratoncito. Lo que tu imaginación te diga, o puedes hacer la figura del león en foami y pegarlo en el tarro, el cual pintaras del color que desees y decorar con escarcha o lo que quieras

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MATERA ABEJA Materiales Recipiente de aceite en plástico (2 0 3 litros) Vinilo amarillo, negro Tapa de frasco Foami Escarcha ¿Cómo hacerlas?  Debes cortar el recipiente a la mitad o medida que desees.  luego pintarlo con vinilos amarillo y negro para que te quede como la muestra  Realiza 4 figuras ovaladas que deberás pegar como si fueran alto relieve dos en cada lado, las cuales serán las alas de la abeja  La tapa pintada de negro se la pegas quedando como figura de la cabeza

MATERA OVEJA MATERIALES Recipiente de gaseosa de plástico Vinilo blanco y rosado Foami Marcador negro ¿Cómo hacerlas? Debes cortar el recipiente a la mitad o medida que desees. Luego pintarlo con vinilo de color Blanco, para que te quede como la muestra. Realiza 2 figuras una circular para la carita de la oveja, y una figura con bordes de nubecita, y lo pegas en la parte superior de los ojos. Las demás figuras ojos, nariz, boca, pies puedes dibujarlos con marcador o con foami

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MATERA DE POLLITO MATERIALES Recipiente de cloro en plástico Vinilo amarillo Foami Escarcha ¿Cómo hacerlas?  Debes cortar el recipiente de límpido o gaseosa grande, a la mitad o medida que desees.  uego pintarlo con vinilo de color amarillo para que te quede como la muestra.  Realiza 3 figuras una ovalada para la carita, otra para la cresta, y otra para la nariz.  Las demás figuras ojos, pies puedes dibujarlos con marcador o con foami.

Paso a Paso para hacer una Matera en forma de Tigre Materiales:  Una pimpina  Marcador  Pinturas (Amarillo, negro, blanco)  Pinceles  Tijeras/cuchillo

Instrucciones Paso N°1: con el marcador dibujar la forma del tigre en la pimpina, para así poder guiarnos. Paso N°2: con ayuda de un adulto cortar la pimpina para así darle la forma de Tigre. Paso N°3: lavar y secar la pimpina, esto con el fin de dejarla lista para el siguiente Paso. Paso N°4: pintar la pimpina de color amarillo Paso N°5: Por último hacerle cada detalle para darle la apariencia de Tigre y dejamos secar.

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Pasos para hacer una matera de Cisne Materiales:  20 embaces plásticos grandes (todos del mismo tamaño)  Pinturas  Marcador o lápiz  Pinceles  Icopor grueso/triple  Cuchilla Instrucciones Paso N°1: limpiar las botellas y ponerlas a secar Paso N°2: Pintar las botellas ( blanco) por fuera y ponerlas a secar

Paso N°3: Mientras se secan las botellas, hacemos la forma del cuello del cisne con ayuda de un lápiz o marcador, para luego proceder a cortalas y pintarlo.

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Paso N°4: y para finalizar debemos ubicar las botellas para así darle la forma del cisne, enterrarlas por el lado de la tapa en el espacio donde vamos aubicar nuestra figura al aire libre.

¿Cómo sé que aprendí? Las familias enviaran un video de como quedaron las materas, y el momento en que un integrante de ella la lleve a la sede km 18, Leyendo un texto instructivo de como realizaron la matera. Amar nuestra sede, es salgo que debemos inculcarles siempre a los niños, porque es el lugar donde pasan mucho tiempo de su infancia, querer la naturaleza, y aprovechar todo lo que encontramos en el medio y reutilizarlo. Momento de transferencia En este momento el docente planea cómo los estudiantes van a socializar y transferir lo comprendido durante la actividad con el fin de constatar si se logró el objetivo de aprendizaje. ¿Qué aprendí? Por medio de esta guía se va a comprometer a cada familia que mensualmente visitemos nuestra sede y revisemos como se encuentra, hacerle un pequeño aseo por fuera y podar las planticas que en su momento ellos como grupo familiar sembraron y llevaron a la sede, eso va permitir cuidar la escuela y mantenerla linda, al momento que volvamos este intacta y más bella que cuando la dejamos de visitar. Para evidenciar su trabajo y sentido de pertenencia enviar registro fotográfico a tu grupo de Whatsapp o al interno de tu profesor.

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CENTRO EDUCATIVO RURAL KM 18 COMUNICANDOME CORRECTAMENTE EXPRESANDO MIS EMOCIONES.

‘’Queridos amiguitos’’ En esta guía te explicaremos que son los elementos de comunicación y que elemento aporta en el valor dependiendo la circunstancia, ya que esta puede ayudar, mejorar, o a distorsionar la comunicación.

GRADOS: 3° 4° CENTRO EDUCATIVO RURAL KM 18 sede km 18 Grado: 3°, 4°. Área: Humanidades Lengua Castellana Fecha de recibido: 15-11-2020 Fecha de entrega: 28-11-2020 Nombre del estudiante: HÉCTOR JOSÉ GARRIDO Objetivo de aprendizaje:

 Identificar el momento en que se produce un acto de comunicación.  Conocer e identificar los elementos que intervienen en la comunicación.

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 Conocer los fenómenos que impiden una buena realización del proceso de comunicación. INTRODUCCIÓN

Queridos estudiantes, en esta guía podremos interiorizar los Elementos de comunicación ya que este nos permite poder comunicarnos con nuestros amigos, familiares y personas que nos rodean, y para poder alcanzar este objetivo debemos ser conscientes de los elementos que lo componen para poder trabajar sobre ellos y mejorar en nuestras capacidades. ¿Qué voy a aprender? En este momento vamos a tener presente las formas de comunicación esencial para el ser humano Podemos comunicarnos de distintas formas, aunque generalmente usamos el lenguaje verbal, de manera oral o escrita, para expresar nuestros pensamientos, aunque no todas las veces nos comunicamos correctamente. A continuación, vamos aprender cómo podemos expresarnos y a través de qué comunicación. Todas las comunicaciones, intencionales o no, tienen algún efecto y están compuestas por una serie de elementos denominados elementos de la comunicación. Este efecto puede no ser siempre a favor del comunicador o según lo deseado por él o ella. La comunicación que produce el efecto o resultado deseado es la comunicación eficaz. Es el resultado de lo que el comunicador quiere. Los elementos que intervienen en el proceso de comunicación son los siguientes:    

 

Emisor: Aquél que transmite la información (un individuo, un grupo o una máquina). Receptor: Aquél, individual o colectivamente, que recibe la información. Puede ser una máquina. Código: Conjunto o sistema de signos que el emisor utiliza para codificar el mensaje. Canal: Elemento físico por donde el emisor transmite la información y que el receptor capta por los sentidos corporales. Se denomina canal tanto al medio natural (aire, luz) como al medio técnico empleado (imprenta, telegrafía, radio, teléfono, televisión, ordenador, etc.) y se perciben a través de los sentidos del receptor (oído, vista, tacto, olfato y gusto). Mensaje: La propia información que el emisor transmite. Contexto: Circunstancias temporales, espaciales y socioculturales que rodean el hecho o acto comunicativo y que permiten comprender el mensaje en su justa medida.

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¡VAMOS BIEN! Luego de leer y comprender podemos decir que los elementos de comunicación son un proceso de intercambio de información, en el que un emisor transmite a un receptor algo a través de un canal esperando que, posteriormente, se produzca una respuesta de dicho receptor, en un contexto determinado. Ahora bien vamos a recordar los elementos de comunicación y algunas caracteristicas para la explicacion del tema:

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LO QUE ESTOY APRENDIENDO: Para que te diviertas un poco vamos hacer un juego con toda nuestra familia, vamos hacer el teléfono roto donde vamos a decirle cierta palabra u cierta oración a el participante para ver que entiende, que emite o que da a entender a su familia con dicha frase que se le dijo desde el comienzo. Pueden jugar de muchas formas y divertirse tanto en familia como con sus amiguitos, espero que puedan hacerlo y me envíen fotos de la actividad del teléfono roto con tu familia y me lo envíen al Whatsapp elaborando dicho juego.

PRACTICO LO QUE APRENDI:

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En este momento vamos a construir esta pequeña actividad utilizando su mente y sus capacidades para saber que va es cada renglon, tienes que leer atentamente la frase y vas a escribir cual pertenece a cual.

COMO SE QUE APRENDI: Comento y socializo con mi familia: Haremos un noticiero de cualquier tema de su preferencia donde cada participante hablará de acuerdo a lo que va a transmitir en su noticia, harán videos y me los enviaran al Whatsapp para ver qué aprendieron durante lo vivido.

Encuentra en la sopa de letras los elementos de la comunicación y escribe una oración de lo que entendiste, en la guía, en tu cuaderno de español. Página 16 de 83

R P A L L U N M

E A T O X H O U

C N I N C O I E

E M I S O R C R

P E L D D H A I

T N A E I O C A

O S N D G L I M

R A A O O A N U

A J C S A L U N

L E N G U A M R

O T X E T N O C

A M O I D I C U

Une con una línea los elementos de la comunicación con su significado.  EMISOR

El que recibe el mensaje

 RECEPTOR Es la información que envía el emisor  CODIGO: El conjunto de reglas Y signos que comparten el emisor y el receptor

 MENSAJE: El medio físico por donde se transmite el mensaje.

 CANAL:

Es el que manda el mensaje

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VALORACION DIAGNOSTICA

FORMATIVA

SUMATIVA

Se conocerá y organizara los conocimientos previos de cada estudiante a través de las clases virtuales

Se valorara la participación disciplina y presentación personal de los estudiantes en sus videos o trabajos en familia e individual

Se tiene en cuenta el rendimiento del estudiante en casa, por medio del desarrollo de las actividades en la casa tanto con la ayuda de sus padres como individual

NOTICIERO VEREDAL ¡Queridos estudiantes ¡ Seguramente han visto y escuchadas noticias por televisión, radio, celular, periódicos, revistas, u otros medios masivos de información, que nos mantienen al tanto de los sucesos internacionales, nacionales y regionales, como la comunicación es un elemento indispensable en nuestra sociedad, te animamos para que con tu familia realicen un noticiero televisivo, debes darle nombre y buscar una noticia de interés de tu entorno, para dramatizarlo en un corto video que tendrá los siguientes participantes: 1. Conductor en el estudio o presentador: _____________________________ 2. Periodista en el lugar de los hechos: ________________________________ 3. Entrevistado 1: ______________________________________ 4. Entrevistado 2: _____________________________________ Para empezar tu noticiero debes tener presente las acciones de cada participante entre estas te orientamos en lo siguiente: El conductor :

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Debe presentar la noticia resumida, dar a conocer al periodista, y finalizada la noticia despedir al noticiero desde su centro de estudio. El periodista: Debe saludar, decir el lugar de los hechos, informar la noticia en forma detallada, presentar a sus entrevistados, formular las preguntas, con las respuestas hacer nuevas preguntas y despedirse. Los entrevistados: Saludar, responder las preguntas del periodista con claridad. Recuerden: - Utilizar un lenguaje adecuado, y coherente a la situación que desean informar. - No interrumpir cuando hablan los participantes, esperar a que terminen de hablar. - Utilizar escenografía con materiales del medio (micrófono, estudio etc…) - Hablar sobre situaciones en este tiempo de pandemia, que se presenten en tu entorno. - Adecuar los espacios a la noticia evitando interrupciones de agentes externos. Elabora un guion con el cual te ayudaras para representar bien tu noti veredal: Nombre de tu noticiero: _____________________________ Conductor: Periodista: Entrevistado1: Periodista: Entrevistado 1: Periodista:

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Entrevistado 2: Periodista: Conductor:

¡Vamos a dramatizar el mejor noti veredal, con alegría, y mucho ánimo!

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CENTRO EDUCATIVO RURAL KM 18

Querido estudiante en esta guĂa tendrĂĄs la oportunidad de mostrar tu agilidad y resistencia para desarrollar ejercicios con tus habilidades propias de tu quehacer diario, con el fin de que aproveches tu espacio y tiempo libre para que te mantengas sano y fuerte, y a la vez te diviertas con tu familia.

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PROGRAMA DE LA SEMANA PARA DESARROLLAR Horas

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

8:00 a 10:00

Reto 1

RETO 2

RETO 3

RETO 4

RETO 5

Casa limpia

Ropa en orden

Cuadrado mágico

Pamplona en casa

A moverte en casa

El horario: Se establece un horario de trabajo teniendo en cuenta las actividades de los padres en su día a día y que los niños puedan entender y manejar todos los momentos, la disposición y tiempo de ambos sea disfrutado y aprovechado de la mejor manera.

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Momentos de clase de Educación Física en nuestras sedes km 18, queremos volverlos a ver haciendo actividad física, pero esta vez desde casa

Ana Montiel y Kelly Artehaga

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Guía No. __1__ Nombre EE: Centro Educativo Rural Km 18 Grado: 0° a 5° Área: EDUCACION FISICA Fecha de recibido: 2/07/ 2020 Fecha de entrega: 23 / 07/ 2020 Nombre del estudiante: Objetivo de aprendizaje:

Proporcionar herramientas didácticas para realizar clase semipresenciales utilizando materiales al alcance del educando para apoyarlos, y que faciliten la interacción entre los docentes con los niños en edades de seis a once años

INTRODUCCIÓN ¡Queridos estudiantes! en esta guía vas a tener la posibilidad de ejercitarte en casa mientras disfrutas del tiempo en familia durante este periodo de cuarentena, no olvides seguir tomando las medidas de prevención que te permitirán estar en un ambiente saludable, disfrutando en tu hogar con los que amas.

¿Qué voy a aprender? Vamos a realizar de manera divertida en familia, diferentes retos por semana, el cual nos van a permitir ejercitar el cuerpo, tener una mente sana, y no estar tan sedentarios en estos momentos de pandemias que nos encontramos en casa. Entender que nuestro cuerpo necesita ejercicio físico, aire puro para que mente este esté despejado, liberar toxinas, descargarnos y el ejercicio el baile son una de las mejores maneras de hacerlo y si es en familia se divierte y se goza a la vez. Ustedes como educando pueden dirigir un calentamiento previo a sus padres y hermanos pequeños, calentamiento que permite preparar el cuerpo para una actividad física, es importante calentar y activar todas las partes de nuestro cuerpo. Momento de exploración Lo que estoy aprendiendo Momento de Estructuración En este momento el docente realiza la conceptualización, enseñanza explícita y modelación en relación al objetivo de aprendizaje. Se realizarán 4 retos uno por semana, cada reto tendrá sus recursos, condiciones, tiempo que la familia podrá organizar y al final deberá enviar una evidencia con el reto realizado. Los retos serán comparados en tiempo con otras familias y se organizarán del uno al 10 siendo los números uno, la familia que utilizo menos tiempo en cada uno de los retos. Para realizar estos retos deben ser bien organizados, estar en un espacio amplio y que haya un moderador dirigiendo las actividades. . Práctico lo que aprendí Inicialmente ejecutaras ejercicios de relajación para calentar el cuerpo debes realizarlos con mucho cuidado y en forma adecuada, para esto necesitas de concentración, ya que esto permitirá que tengas energía activada para llevar a cabo cada reto.

 estiramiento de brazos arriba abajo, a los lados diez veces cada uno  movimiento de cadera circular Ana Montiel y Kelly Artehaga

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giramos la cabeza y estiramos el cuello movimientos de hombros hacia atrás y adelante levantamiento de rodilla y pierna trote corto y rápido en el puesto levantamos talón y punta de pies saltos de rana en el puesto. Escaladas 30 segundos.

¡Ahora estamos listos, invitemos a toda nuestra familia!

Aquí van todos los retos. RETO #1

Pasos a realizar Realizar el aseo a la casa en el menor tiempo posible: Con ayuda de un familiar limpiar la casa (barrer, sacudir, ordenar), la idea es que todo quede bien hecho en el menor tiempo posible

importancia La importancia de este reto es lograr mantener nuestro entorno libre de suciedad, con el fin de evitar enfermedades debido al polvo y a la suciedad.

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material Escoba, trapo, su tapabocas,

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tiempo El menor tiempo posible

RETO #2 Pasos a realizar Comenzaremos separando la ropa por color (primero la blanca, luego la de color y por último la negra), después de haber armado estos conjuntos de ropa procederán a lavarla, compitiendo con un familiar, con el fin de que haya un ganador. NOTA: cada participante va a lavar solamente la ropa de su pertenencia y ambos deberán hacerlo a mano.

Importancia Es importante mantener nuestra ropa limpia, ya que así evitamos que gérmenes que tomamos cuando salimos a la calle se reproduzcan.

Material Jabón, fab,cepillo

Tiempo Menor tiempo

NOTA: A LA HORA DE REALIZAR LOS RETOS DEBERAN GRABARSE Y ENVIAR EL VIDEO AL GRUPO DE WHATSAPP

Reto #3 Pasos a realizar En un cuadrado de cartón de 50cmx50cm, decorarlo a tu gusto realizar las siguientes instrucciones: Cuadrado mágico Este reto consta de 4 ejercicios con un tiempo de 30 de segundo, cada uno. -Skype: levantamiento de pierna -Salto dentro y fuera del cuadrado (como sapitos al agua) -Salto dentro y fuera del cuadrado con un pie -Este reto se realizará 4 veces y descansa y 30 segundos. Entre cada serie.

importancia Ejecutar ejercicios de resistencia que permitan la buena salud y estado de nuestro cuerpo

material Cuadrado de carton 50cmx 50cm

tiempo 1 hora

Reto #4 Pasos a realizar

En este reto te invitamos a jugar pamplona con los pies y las manos,

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importancia

Realizar ejercicios

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material Fichas de dibujos de

tiempo 1 hora

simplemente tienes que saltar en cada fila colocando los pies y las manos exactamente don indiquen las imágenes, y continuar saltando en la siguiente fila. El objetivo es hacer el ejercicio por lo menos con seis (6) repeticiones. Pero pueden introducir más repeticiones si lo desean. (Ver imagen).

de control mental y agilidad para estimular las partes del cuerpo.

las manos y los pies

Momento de práctica Ejecución

¿Cómo sé que aprendí?

Las familias a través de un video podrán contar como se sintieron con cada uno de los retos, que fue lo más divertido, y como se organizaron en cada una de las actividades para que el grupo, diera los resultados esperados. También podrá ver los retos de otras familias y hacer una autoevaluación de como dicha familia se comporta cuando se tiene tiempos limitados y compararlos con la de ellos Esto les va a permitir exigirse para los nuevos retos Momento de transferencia En este momento el docente planea cómo los estudiantes van a socializar y transferir lo comprendido durante la actividad con el fin de constatar si se logró el objetivo de aprendizaje.

¿Qué aprendí?

Se evaluará cada reto por semana, el docente enviara una pequeña explicación cuales fueron las debilidades por familia y que pueden mejorar como grupo para que los retos futuros tengan los resultados esperados. Lo más importante es reconocer que nuestro cuerpo necesita ejercitarse y los niños deben quemar muchas calorías y en estos momentos de encierro y una forma sana para no sufrir de estrés Ana Montiel y Kelly Artehaga

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CENTRO EDUCATIVO RURAL KM 18

¡A Conocer y crear nuevas señales para prevenir el covid! ¡Queridos amiguitos! Con el fin de que estés más orientado acerca de las señales actuales de bioseguridad te invitamos a trabajar esta guía en la cual vas a aprender acciones ciudadanas en esta época de pandemia recordando las normas que debemos tener para evitar el contagio del covid.

GRADOS 2°,3°, 4° Y 5°

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Guía No. _6__ Nombre EE: Centro Educativo Rural Km 18 Grado: CUARTO Área: Humanidades Lengua Castellana Fecha de recibido: 2 de sep del 2020 Fecha de entrega: 15 / 09/ 2020 Nombre del estudiante: Objetivo de aprendizaje:

 Reconocer los diferentes procesos de comunicación a través de medios como las señales que se transmiten a partir de imágenes.  Crear señales preventivas de bioseguridad indispensables para aplicarlas en la vida diaria. INTRODUCCIÓN Queridos estudiantes, en esta guía podremos interiorizar las señales que actualmente se están utilizando a nivel social, para lograr prevenir contagios por el covid, ya que debemos aplicarlas en

nuestra vida para poder tener un distanciamiento social efectivo que nos permita estar bien de salud, dentro de nuestras familias, por esto se hace importante conocerlas y llevarlas a cabo dentro de todos los ámbitos donde nos desenvolvemos y porque no crear juntos en familia algunas. ¡Así que animémonos a cuidarnos en casa y en lugares públicos! En hora buena vamos a conocer y a crear señales para el covid -19 ¡ ¿Qué voy a aprender? En esta oportunidad vamos a tener presente las señales como forma de comunicación esencial para el ser humano Podemos comunicarnos de distintas formas, aunque generalmente usamos el lenguaje verbal, de manera oral o escrita, para expresar nuestros pensamientos, en la vida diaria encontramos que muchos de los mensajes que llegan a nosotros, no solo están compuestos de palabras si no por imágenes, sonidos, colores y hasta movimientos. También utilizamos el lenguaje de los símbolos que se transmite a partir de imágenes y que debemos conocerlas y cumplirlas entre estas tenemos las señales de tránsito que hemos trabajado en clase con nuestra profesora, en la actualidad debido a la problemática que afrontamos, se están implementando señales que ayuden a prevenir el contagio por esta pandemia, a nivel universal, para todas las personas de los países que se comunican a partir de diferentes idiomas, y estas señales le permitirán tener una buena información entre todos, y aplicar normas de convivencia ciudadana que ayudaran a prevenir el contagio por el covid 19, teniendo en cuenta que en la actualidad es de real importancia tomar medidas preventivas de distaciamiento social que permitan una mejor convivencia ciudadana, al salir de casa las vamos a poder observar, y para poder reconocerlas, vamos a aplicarlas con nuestra familia.

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Teniendo en cuenta los colores podemos reconocer que las señales en azul nos indican que son preventivas, y las que son rojas son reglamentarias. Recomiendo ampliar la información de la siguiente manera:

¡Vamos muy bien! Teniendo en cuenta la información anterior podemos tener en cuenta que una señal es un signo, un gesto u otro tipo de informe o aviso de algo. La señal sustituye, por lo tanto, a la palabra escrita o al lenguaje. Ellas obedecen a convenciones, por lo que son fácilmente interpretadas. Cuando se trata de símbolos, las señales están colocadas en lugares visibles y están realizadas normalmente en diversos colores y formas. Ahora vamos a recordar algunos tipos de señales: Informativas: Como su nombre lo indica, su papel es proporcionar información, sobre los servicios y lugares que nos vamos a encontrar en el camino. Se caracterizan por el color azul

En el lugar donde esté ubicada esta señal se realizan controles de temperatura.

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Reglamentarias: Tienen como objetivo mostrar los límites y prohibiciones; su violación constituye una falta que puede ser sancionable. Son Símbolos geométricos con borde rojo.

Contacto cercano: Evita dar abrazos y besos y compartir objetos comunes con otras personas.

Preventivas: La función de estas señales es mostrar riesgos o factores de atención. Estas señales son de color amarillo.

Esta señal quiere decir que debemos mantener distancia con otras personas, de lo contrario nos podemos contagiar con Covid 19.

Lo que estoy aprendiendo Para que te diviertas en familia vamos a realizar este domino en casa en material reciclable, y recortar las señales para formar tus fichas que te ayudaran a reconocer muchas de estas. Juega con tus padres en el tiempo libre y toma una foto para evidenciar tu trabajo, mándasela a tu profe por whatsApp

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Práctico lo que aprendí

En este momento que ya has podido realizar algunas actividades vas a construir una señal usando tu creatividad, y utilizando materiales reciclables. La señal que más te parezca importante implementar la en tu hogar, luego puedes ubicarla en el espacio más visible para que todos puedan reconocerla.

¿Cómo sé que aprendí? Desarrolla la siguiente encuesta

Cuestionario familiar Este cuestionario permite relacionar las acciones, en que las familias de nuestra comunidad educativa intentan hacer frente a la situación actual de pandemia del covid -19. Para aplicar lo aprendido realizaras el siguiente test de preguntas a tres personas de tu hogar para que analices que aptitudes sociales presentan en su vida diaria para desenvolverse en la sociedad actualmente, debes registrar tu investigación en esta tabla que te indique las acciones que desempeña tu familia y analiza los resultados.

# MEDIDAS DE ACCIÓN TOMADAS FRENTE A LA PANDEMIA ACTUAL DEL COVID 19 1 2 3 4

Frecuentemente realizas el lavado de manos en tu hogar. Llevas tapabocas al salir de compras o al realizar alguna diligencia personal. Guardas la distancia cuando te encuentras en una fila Entras a establecimientos donde no se evidencian los protocolos de bioseguridad para el ingreso de personas.

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siempre

Casi siempre

Algunas veces

nunca

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Ingresas al establecimiento educativo sin ninguna protección para recibir el material de aprendizaje de tus hijos. Frecuentas lugares que tienen aglomeraciones de personas, como tiendas, plaza de mercado, carnicerías almacenes, bancos etc… Asistes a eventos culturales o sociales actualmente como celebración de fiestas, cumpleaños o torneos deportivos entre otros. Realizas el aseo de tu casa y ventilas los espacios en ellas con regularidad en el transcurso del día. Saludas a las personas estrechamente sin tener en cuenta las medidas de distanciamiento. Cuando estornudas o toses tomas las medidas recomendadas de taparte con el antebrazo Visitas frecuentemente a tus familiares sin ninguna medida de protección. Sales de tu casa sin tapabocas a paseos familiares. Evitas el uso de gel antibacterial y alcohol porque te da alergias o no te gusta. Manipulas dinero sin tener ningún tipo de protección o lavarte las manos después de hacerlo Sales de tu casa aun sintiendo algún síntoma de fiebre o malestar para cumplir con tus obligaciones diarias

¿Qué aprendí? Por medio de esta guía me voy a comprometer a aplicar las medidas de prevención social. Ahora vas a realizar una cartelera de las señales que considero que son muy importantes para prevenir el COVID en tu comunidad, también harás una exposición que explique su aplicación en la vida diaria. Puedes crear una lotería didáctica para jugar en casa.

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EVITE EL CONTACTO CON LOS OJOS

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PISE LAS HUELLAS Y MANTENGA LA DISTANCIA

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CENTRO EDUCATIVO RURAL KM 18 ¡Sigamos fortaleciendo nuestro sistema inmunológico y modificando nuestra canasta familiar En nuestros hogares es muy importante la canasta familiar, por esto debemos conocerla mejor, y saber que es lo más importante para nuestra nutrición, para que opinemos acerca de ella, ya que en estos momentos es preciso que los productos sean muy indispensables… Para esta actividad realizaras una lista de compras con ayuda de tu familia, y luego la clasificaras teniendo en cuenta el valor nutricional que aporta a nuestro cuerpo.

GRADOS 2°,3°, 4°, 5°

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Guía No. _9__ Nombre EE: Centro Educativo Rural Km 18 Grado: 2°,3°, 4° Área: Humanidades Lengua Castellana, Ciencias Naturales, Educación física, Matemáticas. Fecha de recibido: 13 de oct. del 2020 Fecha de entrega: 25 / 10/ 2020 Nombre del estudiante: Objetivo de aprendizaje: Reconocer la importancia de fortalecer nuestro sistema inmunológico Entender y aplicar a nuestro diario vivir actividad física. Realizar problemas de matemáticas aplicados a nuestra vida cotidiana INTRODUCCIÓN La función más importante del sistema inmune es mantener afuera lo que fuera de amenaza para el cuerpo: virus, bacterias y cualquier otra cosa que no reconozca como propias. El cuerpo tiene la capacidad de reconocer lo que es propio y lo que no es propio a través de identificar superficies. Es importante que cuidemos la alimentación, por ello, conviene aumentar el consumo de alimentos ricos en vitaminas y minerales. Además de disminuir el consumo de fuentes de grasa, azúcar y de alimentos industrializados que posean colorantes y conservantes. Una dieta variada con una proporción adecuada de todos los nutrientes (grasas, hidratos de carbono, proteínas, vitaminas, minerales) nos garantiza un equilibrio interno que a la vez sirve como escudo protector.

¿Qué voy a aprender? Mediante esta guia vas a poder realizar atividades que te van a permitir conocer la importancia y funcionamiento de nuestro sistema inmunológico, realizarás actividades que te permitiran recordar las funciones de algunos órganos de nuestro sitema respiratorio, digestivo. También podrás conocer más cerca que alimentos ayudan a fortalecer este sistemas y aumentar las defensas en tu cuerpo, que no solo es con la alimenatcion, si no también con la actividad fisica. A parte te permitira analizar por medio de la lista del mercado que hacen mensual en tú hogar cuales de esos alimentos deben consumir y cuales deben sacar de la lsita por que en estos moentos no aporta mucho a nuetro organismo y resolver problemas matematicos, a partir de lo que vivimos en casa, como es consumir, gastar y comprar cosas.  Lee las siguientes preguntas y respóndelas, según tus conocimientos previos, no debes consultar, sólo escribirás lo que sabes o pienses al leer cada pregunta: a) ¿Qué alimentos contienen vitaminas y minerales? ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------b) ¿Realizas ejercicios a menudo, algunas veces o nunca, explica tu respuesta? -----------------------------------------------------------------------------------------------

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--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------c) Según tus conocimientos como clasificarías los alimentos, según cada grupo alimenticio----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------d) ¿Cuáles alimentos contienen proteínas? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------e) ¿En qué grupo clasificarías las carnes y las frutas? --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Lo que estoy aprendiendo En este momento se recordarán aspectos importantes del sistema inmunológico:

El sistema inmunológico tiene que ver con ser inmune significa estar protegido. Por lo tanto, tiene sentido que el sistema corporal que ayuda a combatir las enfermedades se llame “sistema inmunitario”. El sistema inmunitario está formado por una red de células, tejidos y órganos que funcionan conjuntamente para proteger al cuerpo. Los glóbulos blancos, también

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llamados "leucocitos", forman parte de este sistema de defensa. Existen dos tipos básicos de estas células encargadas de combatir a los gérmenes: Los fagocitos, que devoran a los gérmenes invasores. 1. Los linfocitos, que permiten que el cuerpo recuerde a los invasores y los reconozca si lo volvieran a invadir. 2. Los leucocitos se encuentran en muchos lugares, como el bazo, un órgano que se encuentra en el vientre y que se encarga de filtrar la sangre y ayudar a luchar contra las infecciones. Los leucocitos también se encuentran en la médula ósea, que es una gelatina espesa y esponjosa ubicada dentro de los huesos. O sea que cuentas con un excelente sistema que te protege. ¿Pero ese sistema es suficiente para evitar que te pongas enfermo? Bueno, todo el mundo se pone enfermo de vez en cuando. Pero el sistema inmunitario nos ayuda a recuperarnos y a volvernos a encontrar bien. Y, si te has puesto todas tus vacunas, tu cuerpo está más que preparado para luchar contra las enfermedades graves que al sistema inmunitario le costaría mucho combatir. Por ejemplo, si te pones la vacuna contra el sarampión y te expones alguna vez a esa enfermedad, estarás protegido y no te contagiarás. Los niños sanos pueden ayudar a sus sistemas inmunitarios lavándose las manos con frecuencia para prevenir posibles infecciones, comiendo alimentos saludables y nutritivos, haciendo abundante ejercicio físico y sometiéndose a revisiones médicas regulares. Y, si hoy te encuentras bien, ¡agradéceselo a tu sistema inmunitario!

En esta guía realizarás tres actividades, de diferentes áreas, teniendo en cuenta las sugerencias que te hace el docente en cada actividad.

Los 26 productos que tendrán seguimiento controlado Estos productos se dividen en 5 secciones: Dispositivos médicos, cosméticos, medicamentos, alimentos y bebidas no alcohólicas, y artículos de aseo personal o mantenimiento y limpieza. Dispositivos médicos: Mascarilla quirúrgica convencional, mascarilla quirúrgica de alta eficiencia N95 y guantes para examen, no estériles. Cosméticos: Solución o gel desinfectante a base de alcohol. Medicamentos: Acetaminofén, ibuprofeno, naproxeno, azitromicina, amoxicilina, cloro quina, hidroxicloroquina, lopinavir/ritonavoir e ivermectina. Alimentos y bebidas: Arroz para seco, leche larga vida, azúcar refinada, queso campesino, aceite de girasol, arveja verde, cebolla cabezona, cebolla en rama, papa negra, papa criolla, huevo y naranja. Ana Montiel y Kelly Artehaga

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Artículos de aseo o mantenimiento: Jabón de tocador en barra.

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Práctico lo que aprendí Momento de práctica Ejecución Primera actividad

En este momento vas a realizar un inventario de la lista de productos que lleva la canasta familiar de tu hogar, clasificándolos en constructores, protectores y energéticos, no olvidando describir aparte los nutrientes que tiene cada uno de ellos.

Responde las preguntas: 1. ¿Qué productos ya no hacen parte de tú canasta familiar? 2. ¿Qué nuevos productos hacen parte de tú canasta familiar? 3. ¿Cuál es el costo aproximado de tú canasta familiar mensual? 4. ¿Qué productos sugieres a tus padres en la canasta familiar? 5. Ayudas a tus padres en las compras de la canasta familiar, explica cómo te sientes haciéndolo. 6. ¿Cuáles son los productos que más te gustan de tú canasta familiar? Consulta su valor nutricional. 7. ¿Qué productos tu mamá considera que te aportan nutrición para tu crecimiento y desarrollo? 8. ¿qué productos obtienes en tu casa que no es necesario tenerlos en cuenta en tus compras? Ahora que te has cuestionado acerca de los productos de la canasta familiar, vamos a realizar la lista con ayuda de tú familia. Arma tu canasta básica. NOMBRE DEL PRODUCTO VALOR NUTRICIONAL CANTIDAD COSTO

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Segunda Actividad

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A partir de la imagen organiza tu desayuno diario, da un cálculo aproximado cuánto cuesta, un desayuno, almuerzo y/o la comida para la familia. Puedes expresar las porciones en fracciones. Ejemplo: ¿almuerzo de la familia Arévalo cuesta aproximadamente?, conformada por 4 personas. 1 libra de arroz: 1.800 1 libra de carne: 8.000 ½ libra de frijol 2.200 ½ libra de lulo 3.000 Valor total: 15.000

Actividad Tres.

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Ahora clasifica estos alimentos según corresponda

Energéticos

Reguladores

Constructores

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Cuarto Actividad Recorta y pega o dibuja aquí los productos de tú canasta familiar.

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Quinta Actividad

Realiza un mapa conceptual de la canasta familiar y los productos básicos de tú familia

CANASTA FAMILIAR

PRODUCTOS BÁSICOS

Productos Alimenticios

Productos higiénicos y de aseo

Productos de salud y

educativos

Sexta Actividad Realiza el siguiente crucigrama teniendo en cuenta las nuevas palabras, que han entrado a nuestro vocabulario debido a la Pandemia.

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Como rutina diaria, realizarás una serie de ejercicios para activar el cuerpo y mantenerlo listo y dispuesto durante el día.  Caminar sobre el terreno o en distancias cortas dentro de casa  Priorizar las actividades cognitivamente estimulantes  La meditación y las respiraciones profundas  Hidratarse Flexiones de piernas Coloca un brazo encima del otro y realiza flexiones de piernas. 5 repeticiones.

Extensión del cuello Lentamente deja caer la cabeza hacia atrás, con la boca cerrada mientras estiras los músculos anteriores del cuello. Repite este ejercicio 10 veces. Luego flexiona el cuello, dejando caer la cabeza hacia adelante para estirar los músculos posteriores del cuello. Inflexiona lateralmente el cuello: primero hacia la derecha, regresa a la posición neutro y luego hacia la izquierda. 10 repeticiones por cada lado.

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Debes girar lentamente la cabeza hacia la derecha, regresar a la posición neutra y luego hacia la izquierda. 10 repeticiones. Así se estirarán los músculos laterales del cuello. Estiramiento lumbar Previo a realizar la rutina se debe calentar. Acuéstate boca arriba, deja los hombros en el piso y gira la cabeza hacia la derecha y las rodillas hacia la izquierda y viceversa. Repetir cinco veces de cada lado.

Flexión de la Rodilla sobre el abdomen Se deben estirar los músculos de la parte baja de la columna y glúteos, se sugiere mantener la posición 15 segundos.

Fortalecimiento abdominal Contracta los abdominales, mantén la retroversión de la pelvis y flexiona las piernas sobre el abdomen. La columna lumbar, explica, debe tocar el suelo. Repetir 10 veces. (I)

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Realiza estos ejercicios luego de un calentamiento previo y dedica 10 minutos diarios. ¿Cómo sé que aprendí? Realizarás una olla con cartón y dentro de ella, los alimentos que están consumiendo para

seguir fortaleciendo el sistema inmune y mantener el virus lejos de tú cuerpo, luego realizarás una retahíla con esos alimentos que encontrarás dentro de la olla (aquí te mandamos una nuestra de una poesía, pero debe realizar tú propia producción) Por medio de un video que enviaras a tu docente por wasap se te hará la retroalimentación.

LOLA Y SU CACEROLA(poesía) En la cocina de lola, Las vitaminas están en su olla Sirve los platos más deliciosos Para reforzar el sistema inmunológico. Ana Montiel y Kelly Artehaga

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Condimenta primero con cebollas, Luego no pueden faltar las zanahorias, Que en su punto se sazonan con ajo, Perejil, espinacas y mucho cilantro. Pela rojos pimentones y tomates En rodajas con patatas pimentadas, Para azar una buena pechuga de pollo Que lleva a la mesa y provoca antojos. Todos juntos felices en familia, Ven Como lola sirve ricos platos sazonados Guarapo de naranja reforzado Ensaladas y huevos cocinados. Lola vuelve al mercado y trae los alimentos MĂĄs frescos, y nutritivos a su cacerola. Prepara los alimentos pensando en la familia Y que todos estĂŠn saludables y contentos.

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¿Qué aprendí? Por medio de esta guía vas aprender hacer una lista de compras de la canasta familiar de tú hogar, aportar con propiedad que alimentos les gustan, justificando porque tiene un buen valor nutricional y crea buenas defensas al cuerpo; también hacer diariamente ejercicios que fortalezcan tu cuerpo y te mantengas dispuesto a realizar tus trabajos diarios y no manejes el estrés, en estos tiempos de estar en casa.

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CER KILÓMETRO 18 GUIA DE APREDIZAJE DE MATEMATICAS SEDE KM 18

DOCENTE Ana Montiel

ESTUDIANTE

GRADO

JHON ALEX SIERRA

3°

FECHA DE INICIO 15/11/20

FECHADE ENTREGA 30/11/20

Objetivos de aprendizaje

Relaciona objetos de su entorno con figuras bidimensionales y tridimensionales, nombra y describe sus elementos Representar los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana con material gráfico-plástico con el modelo presente a partir de sus elementos esenciales. Expresa los elementos esenciales de las formas bidimensionales (puntas, lados, líneas rectas, líneas curvas, etc.) INTRODUCCIÓN

Seguramente tus peques están familiarizados con las formas planas en dos dimensiones como el cuadrado, el rectángulo, el círculo o el triángulo. Y también conocerán las formas tridimensionales por su experiencia porque seguro han jugado y manipulado algún juego de construcción, aunque quizá no conocen sus nombres ni el vocabulario que los rodea. Hoy aprenderán a reconocer las partes esenciales del rectángulo, cuadrado, triángulo y círculo, y a representar objetos mediante figuras y con material moldeable (plastilina), utilizando un modelo. Un fuerte abrazo, Tu maestro (a) EXPLORACION: ¿Qué voy aprender?

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

Recordaremos las figuras bidimensionales, como están conformados y en cuantos grupos se clasifican Cuáles son los vértices y los lados en una figura bidimensional

los estudiantes utilizarán palitos de fósforo o sorbetes, con ellos formarán figuras cerradas de 3 y 4 lados. Luego, formula preguntas: ¿qué nombre recibe cada una de las figuras formadas?, ¿cómo se denominan las líneas rectas que forman las figuras?, ¿cómo se llaman los puntos de encuentro entre dos líneas rectas? Lo que estoy aprendiendo ESTRUCTURACÓN

¿Qué son figuras Bidimensionales? Amiguitos y amiguitas los invitamos observar con atención el video: Las Formas para niños. https://www.youtube.com/watch?v=43i4ereGxHo Observa en tu casa los objetos que tengan algunas de estas formas y dibújalas en tu cuaderno de matemáticas. LEE CON ATENCIÓN Y CONSIGNA EN TU CUADERNO: Figuras Bidimensionales Las figuras bidimensionales se definen como aquellas en las que se representan dos dimensiones: alto y ancho sobre un plano. Estas figuras reciben el nombre de figuras planas debido a que, son la representación plana del alto y el ancho de un objeto, animal, persona, paisaje o cualquier otro elemento por medio del dibujo.

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Figuras Tridimensionales

Las figuras tridimensionales son aquellas en las que se representan tres dimensiones: alto, ancho y profundidad sobre un plano. Las figuras tridimensionales poseen la particularidad de representar el volumen (profundidad) del objeto al cual representan, así, cualquier figura que se representa donde la cualidad volumen sea tomada en cuenta se considera una figura tridimensional. Este tipo de figuras pueden ser representadas a través de diferentes técnicas entre las cuales se mencionan la escultura, la impresión, la construcción.

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IMPORTANTE: Las figuras bidimensionales son aquellas que representan dos dimensiones (alto y ancho) mientras que las tridimensionales representan tres dimensiones (alto, ancho y profundidad). PRÁCTICA Práctico lo que aprendí.

Dibuja en papel iris y recorta las tres figuras bidimensionales que más te llamen la atención, pégalas en tu cuaderno de matemáticas Escribe el nombre de las figuras bidimensionales que vinieron a trabajar contigo.

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“Busca y Reconoce” Ahora buscarás en la casa o en la escuela, objetos del entorno según las pistas dadas para reconocer cuál es su forma y su figura geométrica. En la tabla propuesta completarás con la información obtenida de cada uno de los objetos encontrados. Se debe colocar en una superficie fija (mesa o escritorio) un papel (ojalá reciclado) donde será calcado el objeto. La técnica del calco permitirá pasar de cuerpos tridimensionales a figuras bidimensionales como también al reconocimiento de las familias de poliedros y cuerpos redondos.

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Observa con cuidado las figuras tridimensionales y dibuja en tu cuaderno la que consideres que responde a cada una de las preguntas: ยกรกnimo campeรณn y campeona!

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Colorea la figura BIDIMENSIONAL que es igual a la muestra, escribe su nombre:

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Completa según la muestra siguiendo el orden dado de los colores con las figuras.

TRANSFERENCIA ¿Cómo sé que aprendí? Realiza un cartel construyendo las figuras con paletas de colores, explica en un video la forma de cada una y sus características.

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EVALUACIÓN ¿Que aprendí? ¿Que aprendí?

Juega y adivina el objeto con las pistas de figuras tridimensionales, dale a tu opositor estas respuestas según tu tarjetón escogido, no debes mostrar tu tarjetón para que no logre adivinar. el que adivine en menor tiempo será el ganador, ¡Diviértete en familia ¡ ¿Es un cuerpo redondo? ¿Es un poliedro? ¿Cuantos vértices tiene? ¿Qué forma tienen sus caras? ¿Cuantas caras tiene? ¿Cuántos lados tiene? ¿Dónde puedes encontrar un objeto de esta forma?

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Con ayuda de su mamá, papá u otro familiar, tracen figuras geométricas básicas (rectángulo, cuadrado, triángulo y círculo) en papel o cartulina, y que formen con ellas una o dos figuras novedosas. Indica que peguen sus creaciones en su cuaderno.

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CER KILÓMETRO 18 GUIA DE APREDIZAJE DE MATEMATICAS SEDE KM 18

DOCENTE

ESTUDIANTE

GRADO

Ana Montiel

4°

FECHA DE INICIO 5/ 11/ 20

FECHADE ENTREGA 15/11/20

Objetivos de aprendizaje Relaciona objetos de su entorno con figuras bidimensionales y tridimensionales, nombra y describe sus elementos Representar los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana con material gráfico-plástico con el modelo presente a partir de sus elementos esenciales. Expresa los elementos esenciales de las formas bidimensionales (puntas, lados, líneas rectas, líneas curvas, etc.)

INTRODUCCIÓN Seguramente ya estamos familiarizados con las formas planas en dos dimensiones como el cuadrado, el rectángulo, el círculo o el triángulo. Y también conocerán las formas tridimensionales por su experiencia porque seguro han jugado, manipulado Y utilizado algunos de estos objetos en juegos de construcción, para depositar algún elemento, para desarrollar trabajos aunque quizá no conocen sus nombres ni el vocabulario que los rodea. Hoy aprenderán a reconocer las partes esenciales del rectángulo, cuadrado, triángulo y círculo, y a representar objetos tridimensionales mediante figuras y con material moldeable (plastilina), utilizando un modelo. Un fuerte abrazo, Tu maestro (a) EXPLORACION: ¿Qué voy aprender?

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Recordaremos las figuras bidimensionales, como están con formados y en cuantos grupos se clasifican Cuáles son los vértices y los lados en una figura bidimensional Clasificar figuras planas y tridimensionales de acuerdo con sus propiedades.

¿Qué objetos de tu casa puedes relacionarlos con las figuras mostradas? ¿Qué características observas en los objetos que son iguales a las figuras? Los niños deberán leer el siguiente problema y responder las preguntas. Motívalos con un podcast a expresar con sus propias palabras el problema leído.

En el C.E.R KM 18 están organizando un festival de mini cometas elaboradas por los estudiantes, se han propuesto varios modelos de cometas que deberán ser diseñados en tamaño pequeños. ¿Cómo construirás tú cometas? ¿Qué deberías tener en cuenta? ¿Qué materiales usarías? Que Normas de convivencia Compartir los materiales con los compañeros y las compañeras. Cuidar los materiales de trabajo

¿Qué pide el problema? ---------------------------------------------¿Han construido una cometa alguna vez? ----------------------------------------------------------¿Con qué materiales? --------------------------------------------------------------¿Cómo harán para construir la cometa elegida? --------------------------------------¿Qué harán primero? ----------------------------------------¿Qué harán después? ---------------------------------------------¿Qué harán para identificar las figuras geométricas que se pueden visualizar en la cometa? -------------------------------------------------------------------------------------------------------------¿qué ventajas tiene elaborar un modelo en tamaño pequeño de la cometa que van a construir? Lo que estoy aprendiendo ESTRUCTURACÓN ¿Qué son figuras Tridimencionales? Amiguitos y amiguitas los invitamos observar con atención el video: Cuerpos geométricos. https://www.youtube.com/watch?v=bSqd4QAbVNM LEE CON ATENCIÓN Y CONSIGNA EN TU CUADERNO:

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Figuras Bidimensionales Las figuras bidimensionales se definen como aquellas en las que se representan dos dimensiones: alto y ancho sobre un plano. Estas figuras reciben el nombre de figuras planas debido a que, son la representación plana del alto y el ancho de un objeto, animal, persona, paisaje o cualquier otro elemento por medio del dibujo.

Figuras Tridimensionales

CONO

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CILINDRO

La esfera es una de las más comunes y cercanas: los balones de fútbol, las canicas o las naranjas. Solo tiene una superficie curva, no tienen vértices ni aristas.

Y el cono, que tiene una base circular y una superficie curva, como el sombrero de una bruja, o de cumpleaños, un cucurucho o los conos de las obras en la carretera, o un rico cono de helado

Cilindro es una forma con dos caras circulares y sin vértices. Tiene una superficie curva y puedes hacerlo rodar. Como las latas de garbanzos, las tuberías, las canecas, el rollo de papel de váter

PRISMAS Prisma rectangular es parecido a un cubo, pero sus caras son rectangulares, como las cajas de zapatos, las cajas de cereales, los ladrillos, o los libros. entre otros.

PIRAMIDES Tiene una base y múltiples caras triangulares. La forma de la base puede ser un de varias formas: un rectángulo, un cuadrado o un triángulo. Si es de base cuadrada es como las pirámides de Egipto, con 4 lados, 8 aristas y 5 vértices.

CUBO Dados o cubitos de hielo. Los cubos tienen 6 superficies planas o caras. Cada cara tiene los lados de la misma longitud. Tiene 12 aristas y 12 vértices. Un

Las figuras tridimensionales se clasifican así:

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IMPORTANTE: Las figuras bidimensionales son aquellas que representan dos dimensiones (alto y ancho) mientras que las tridimensionales representan tres dimensiones (alto, ancho y profundidad).

PRÁCTICA Práctico lo que aprendí. Pega en tu cuaderno imágenes de objetos o construcciones de tu entorno que tengan la forma de figuras bidimensionales y tridimensionales (3 de cada uno). Escribe la forma de figura tridimensional que presenta cada objeto.

Observa con cuidado las figuras tridimensionales y dibuja en tu cuaderno la que consideres que responde a cada una de las preguntas: ¡ánimo campeón y campeona!

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(Pinta del color que se te indica y descubre la imagen del esquema explica con tus propias palabras tu resultado obtenido.)

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Completa la informaciรณn en cada una de las casillas

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Une con una linea cada cuerpo con su desarrollo

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TRANSFERENCIA ¿Cómo sé que aprendí? Elabora algunas cajas de regalo para la navidad, y llevar a tu escuela para celebrar el día de aguinaldos para dar a tus compañeros con materiales reciclables como papel, cartón y plástico. Construye una caja con tres caras laterales, una con seis caras laterales y un cilindro.

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Utiliza las siguientes plantillas para realizarlas, ten en cuenta que puedes hacerlas del tamaño que desees

TRIQUI DE FIGURAS TRIDIMENSIONALES. Ahora vamos a jugar en familia el triqui de figuras tridimensionales, para esto debes elaborar un cuadro en cartón o material reciclable, de 30cmx30cm Y dividirlo en cuadros de 5cmx 5cm, con una regla, haciéndolo como un tablero de ajedrez.

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Vas a recortar los cuadros a continuación de figuras tridimensionales y hacer pequeñas tarjetas, con estas, luego que tengas tus fichas explicaras las normas del juego con alguno de tus familiares, lo puedes hacer. Debes de tomar los cuerpos redondos, y el otro jugador los poliedros o, al contrario. Para empezar el juego. Y a jugar… El objetivo es formar en el cuadro una línea seguida de cuatro figuras en el orden que quieras y anotar un punto para ti, si lo logras, también debes de impedir que tu contrincante no realice ningún punto.

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Pista 1. Desplázate al lugar donde se preparan los alimentos en la casa, ahora toma un objeto donde sirven las sopitas. ¿Qué objeto es? __________________________ Describe su forma, ¿cómo es? _________________________________________ Toma con cuidado el objeto, colócalo sobre una hoja y con un lápiz o color calca su superficie o contorno. ¿Qué forma reconoces? _________________________ Pista 2. Busca el objeto que te permite divertirte un poquito en el patio: es redondito, puede rodar y rebotar. ¿Qué objeto es? ______________________ Describe su forma, ¿cómo es? ________________________________________ Ubica el objeto fijo sobre una hoja, con un lápiz o color calca su superficie o contorno. ¿Qué forma reconoces? ________________________________ Pista 3. Mi superficie no es redonda ni triangular, tengo dos lados largos y dos lados cortos, dentro de mí se puede guardar mercado, zapatos o juguetes entre otros. ¿Qué soy? _____________________________ Describe la forma, ¿cómo es? ________________________________________ _ Colócalo sobre una hoja, con un lápiz o color calca su superficie o contorno. ¿Qué forma reconoces? ________________________________ Pista 4. Sobre mí puedes colgar tu ropa mojadita o sequita. ¿Quién soy________________ Describe la forma, ¿cómo es? ________________________________________ Toma el objeto, colócalo sobre una hoja y con un lápiz o color calca la superficie o contorno. ¿Qué forma reconoces? ________________________________ Pista 5. Te acompaño todo el tiempo cuando vamos a estudiar, me abres, me cierras, me escribes y dialogamos constantemente. ¿Quién soy? ______________________ Describe la forma: ¿cómo es? ________________________________________ _ Colócalo con cuidado sobre una hoja, con un lápiz o color calca la superficie o contorno. ¿Qué forma reconoces? ________________________________

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Pista 6. Tengo 6 superficies planas, me empleas en juegos de azar o de mesa, te divierto jugando en familia, en mis superficies con frecuencia tengo puntos o números. ¿Quién soy? ______________________ Describe la forma, ¿cómo es? ________________________________________ Coloca el objeto sobre una hoja y con un lápiz o color calca la superficie o contorno. ¿Qué forma reconoces? ________________________________

Pista 7. Soy un objeto, si me colocas en una de mis superficies puedo rodar, pero también dos de mis superficies no ruedan y son iguales, mi contenido puede ser pescado o líquido, es muy sabroso, me encuentras en el mercado o en la tienda con facilidad. ¿Quién soy? __________________ Describe la forma: ¿cómo es? ________________________________________ Colócalo sobre una de las superficies iguales tiene, por donde no ruedo, sobre una hoja y con un lápiz o color calca la superficie o contorno. ¿Qué forma reconoces? ________________________________ EVALUACIÓN Ahora responde las preguntas de lo aprendido en esta guía: ¿Qué nombre reciben en general las figuras cerradas formadas por líneas rectas?; ¿Qué tienen en común el cuadrado, el rectángulo y el triángulo? ¿En qué se diferencian? ¿Cuántos lados y vértices tienen cada figura?

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