CER KILÓMETRO GUÍA DE APREDIZAJE DE MATEMÀTICAS SEDE
DOCENTE
KM 18
Ana Montiel
ESTUDIANTE
GRADO
FECHA DE INICIO
FECHA DE ENTREGA
4ª
2-agosto-21
9-agosto-21
Objetivo de Aprendizaje: Utilizo la multiplicación y la división de fracciones para solucionar situaciones problemas en contextos de medida.
INTRODUCCIÓN
EXPLORACIÓN ¿QUÉ VOY A APRENDER?
¿Qué aprenderemos en esta guía?
¿EN DONDE MÀS ENCONTRAMOS FRACCIONES?
Antes que nada, responde a los siguientes interrogantes.
¿Qué tipos de fracciones existen? ¿Cómo se llama los términos de una fracción? ¿Cómo hayo el perímetro del tablero? ¿Cuál es el área del tablero?
Resuelve el siguiente cuadro en tu cuaderno, asignándole la fracción correspondiente a cada gráfica.
ESTRUCTURACIÓN LO QUE ESTOY APRENDIENDO
PRÁCTICA PRACTICO LO QUE APRENDÍ Actividad 1. Vamos al centro de recurso y traemos las regletas de cuis naire. Representemos la fracción de cada una de las siguientes indicaciones. a. Ubicamos varias regletas blancas sobre la regleta amarilla, hasta igualarla completamente. ¿Cuatas regletas utilizamos? ¿con que fracción podemos representar esta situación? b. Retiramos dos regletas blancas de la regleta amarilla. ¿cuatas regletas blancas quedan ubicadas sobre la amarilla? ¿con que fracción podemos representar esta situación? c. De nuevo retiramos una regleta blanca. ¿con que fracción podemos representar esta situación? Actividad 2. Dibujamos en el cuaderno cada una de las situaciones anteriores y la representamos numéricamente, y respondemos.
a. ¿Qué tienen en común estas fracciones? b. ¿Cómo se llaman?
Actividad 3
¿Cuántos metros de malla necesitaría Jorge si quisiera encerrar totalmente el terreno? ¿Cuál es el área de cada parcela del terreno? ¿Cuál es el área del terreno?
TRANSFERENCIA ¿CÓMO SÉ QUÉ APRENDÍ?
Actividad 1
EVALUACIÓN ¿QUÉ APRENDÍ?
Actividad 1 Acompaño a un familiar a la tienda y observo cuales productos se pueden comprar utilizando fracciones. Los escribo ene l cuaderno.
Actividad 2. Pido a un familiar que me enseñe a cocinar un plato típico, anoto los ingredientes utilizando fracciones. Luego, calculo la cantidad de cada ingrediente si quisiera hace el plato típico para seis personas
CER KILÓMETRO GUÍA DE APREDIZAJE DE ESPAÑOL INTRODUCCIÓN SEDE
DOCENTE
KM 18
Ana Montiel
ESTUDIANTE
GRADO
FECHA DE INICIO
FECHA DE ENTREGA
4ª
2-agosto-21
9-agosto-21
Objetivo de Aprendizaje: Avanzo reconociendo el lenguaje oral como medio de expresión. Muestro interés por participar en obras teatrales.
Introducción Se espera que el estudiante elabore un guion teatral para títeres para presentarlo al final de la unidad.
EXPLORACIÓN ¿QUÉ VOY A APRENDER?
¿Qué aprenderemos en esta guía?
Palabras en acción y movimiento con los títeres
Antes que nada, responde a los siguientes interrogantes. ¿Qué características debe tener un escenario de una obra de
teatro? ¿Cuál será el papel del director del grupo? ¿Qué sé acerca de los títeres?
ESTRUCTURACIÓN Escribe un guion teatral para títeres Un guion teatral para títeres es un texto escrito que contiene los parlamentos que dice cada personaje, así como las acotaciones que indican la forma de hablar y el movimiento de los títeres dentro del escenario. También contiene datos acerca de la apariencia del espacio que debe crearse con la escenografí
LO QUE ESTOY APRENDIENDO
PRÁCTICA PRACTICO LO QUE APRENDÍ
Actividad 1. Observa las imágenes e imagina qué sucede en cada una. Luego, lee cada historia y selecciona una para que sea el punto de partida de tu guion.
Actividad 2. Observa los personajes y encierra los que participan de la historia que seleccionaste. Luego, escribe una descripción breve de cada uno.
TRANSFERENCIA ¿CÓMO SÉ QUÉ APRENDÍ?
Actividad 1. Lee el fragmento de guion teatral. Luego, subraya con colores diferentes cada elemento del recuadro.
Actividad 2. Represento en un dibujo con caricatura el personaje que me parece más honesto y al menos confiable de la historia anterior, y explico por qué. Expongo mi trabajo ante todo el grupo.
Actividad 3. Selecciono u o de los siguientes temas para escribir un texto en donde doy mi opinión acerca del mismo:
Cualidades de un verdadero amigo. Importancia de aprender administrar el dinero.
EVALUACIÓN ¿QUÉ APRENDÍ? Realizar un títere y tener las siguientes indicaciones, presentarlo en clase.
CER KILÓMETRO GUÍA DE APREDIZAJE DE MATEMÀTICAS SEDE
DOCENTE
KM 18
Ana Montiel
ESTUDIANTE
GRADO
FECHA DE INICIO
FECHA DE ENTREGA
5ª
4-agosto-21
11-agosto-21
Objetivo de Aprendizaje: Diseño y realizo una campaña que promueva el ahorro de la energía eléctrica
INTRODUCCIÓN
EXPLORACIÓN ¿QUÉ VOY A APRENDER?
¿Qué aprenderemos en esta guía?
Ahorremos energía eléctrica
Observemos con atención las siguientes imágenes. Si las luces y el computador estuvieran apagados ¿se afectaría a alguna persona o actividad que se esté realizando? Según lo que creemos ¿en las anteriores imágenes se hace un buen uso de la energía eléctrica? ¿Por qué? ¿Alguna vez hemos sentido que desperdiciamos energía eléctrica? Da ejemplos ¿Por qué es importante ahorra energía eléctrica?
ESTRUCTURACIÓN LO QUE ESTOY APRENDIENDO
PRÁCTICA PRACTICO LO QUE APRENDÍ
Dialogamos sobre lo siguiente. ¿De donde proviene el agua que llega a nuestra escuela y a nuestra casa? En nuestra región ¿Qué procedimiento o tratamiento se realiza al agua antes de que la personas las consuman o la beban? ¿De dónde proviene la energía eléctrica que llega a nuestra casa y a nuestra escuela?
Actividad 1.
De acuerdo con la información anterior respondo.
¿Por qué son importantes las bombillas eficientes? ¿Los avances tecnológicos pueden favorecer el medio ambiente? ¿Por qué? ¿Qué puede pasar si no se ahorra energía eléctrica?
TRANSFERENCIA ¿CÓMO SÉ QUÉ APRENDÍ?
Leemos las siguientes recomendaciones.
EVALUACIÓN ¿QUÉ APRENDÍ?
CER KILÓMETRO GUÍA DE APREDIZAJE DE CIENCIAS SEDE
DOCENTE
KM 18
Ana Montiel
ESTUDIANTE Valentina Areiza
GRADO
FECHA DE INICIO
FECHA DE ENTREGA
4ª
4-agosto-21
11-agosto-21
Objetivo de Aprendizaje: Identifico las consecuencias de residuos sólidos. Valoro la importancia de reciclar residuos sólidos.
INTRODUCCIÓN En esta guía trabajaremos sobre los residuos sólidos, que son todos los que proviene de actividades humanas y de animales que normalmente son sólidos y son desechados como inútiles.
EXPLORACIÓN ¿QUÉ VOY A APRENDER? ¿Qué aprenderemos en esta guía?
Aprendamos a reciclar residuos sólidos
¿Qué consecuencias tiene la contaminación para el ecosistema? ¿Cómo podemos reutilizar los residuos que se generan en nuestra casa o la escuela?
ESTRUCTURACIÓN LO QUE ESTOY APRENDIENDO
PRÁCTICA PRACTICO LO QUE APRENDÍ
A
TRANSFERENCIA ¿CÓMO SÉ QUÉ APRENDÍ?
EVALUACIÓN ¿QUÉ APRENDÍ?
CER KILÓMETRO GUÍA DE APREDIZAJE DE ESPAÑOL
SEDE
DOCENTE
KM 18
Ana Montiel
ESTUDIANTE Samuel Garrido1
GRADO
FECHA DE INICIO
FECHA DE ENTREGA
2ª
10-agosto-21
13-agosto-21
Objetivo de Aprendizaje: El estudiante actúa según las señales de tránsito. 2. El estudiante identifica el significado de cada señal
INTRODUCCIÓN Se espera con esta guía que el estudiante actúe según la información de las señales de tránsito e identifique el significado de cada una de acuerdo al contexto.
EXPLORACIÓN ¿QUÉ VOY A APRENDER?
¿Qué aprenderemos en esta guía?
En esta ocasión, aprenderemos sobre las estaciones del año y sobre algunos animales que tiene la capacidad de hibernar, a través de un lindo cuento
Las señales de tránsito están incompletas. Observa los elementos en cada recuadro y encierra aquellos que hacen falta. Finalmente, completa las señales.
ESTRUCTURACIÓN LO QUE ESTOY APRENDIENDO
PRÁCTICA PRACTICO LO QUE APRENDÍ
TRANSFERENCIA ¿CÓMO SÉ QUÉ APRENDÍ?
EVALUACIÓN ¿QUÉ APRENDÍ?
CER KILÓMETRO GUÍA DE APREDIZAJE DE MATEMATICAS SEDE
DOCENTE
KM 18
Ana Montiel
ESTUDIANTE Andrea Natalia
GRADO
FECHA DE INICIO
FECHA DE ENTREGA
2ª
17-agosto-21
25-agosto-21
Objetivo de Aprendizaje: Distinguir diferentes situaciones que involucran el concepto de multiplicación. Examinar diferentes situaciones que pueden ser modeladas mediante la multiplicación. Solucionar problemas de relación proporcional entre magnitudes.
INTRODUCCIÓN En esta guía se espera que el estudiante asocie diferentes interpretaciones a la multiplicación y que reconozca que se pueden resolver algunos problemas de relación proporcional entre magnitudes por medio de la multiplicación
EXPLORACIÓN ¿QUÉ VOY A APRENDER?
¿Qué aprenderemos en esta guía?
En esta ocasión, aprenderemos sobre las estaciones del año y sobre algunos animales que tiene la capacidad de hibernar, a través de un lindo cuento
ESTRUCTURACIÓN LO QUE ESTOY APRENDIENDO
PRÁCTICA PRACTICO LO QUE APRENDÍ Actividad 1.
Observa la secuencia e identifica el patrón. Realiza el cálculo mental y escribe el resultado en el cuadro, compáralo con tus compañeros.
Organiza los animales de acuerdo a las secuencias señaladas por tu docente, dibujándolos en cada cuadro.
Actividad 1. Colorea únicamente los cuadros que indica el patrón, así cada tortuga escapará del pescador
TRANSFERENCIA ¿CÓMO SÉ QUÉ APRENDÍ?
Actividad 1. Tengo 3 pesos y me van a pagar 2 pesos por cada uno de los que tengo ¿Cuántos pesos tendré en total?
Actividad 2.
Si tengo 3 camisas y dos pantalones, ¿cuántas formas de combinar la ropa tengo?
EVALUACIÓN ¿QUÉ APRENDÍ?
Actividad 1Multiplicación con sumas repetidas Encuentra la solución a cada problema escribiendo en las casillas en blanco
Actividad 2. Desarrolla los siguientes problemas e identifica en cuáles de ellos son necesarios hacer una multiplicación. •Laura tiene 2 camisetas de diferente color: una roja y otra verde. También tiene 5 faldas: amarilla, rosada, roja, marrón y violeta. ¿De cuántas maneras diferentes podrá vestirse Laura? Actividad 3. El chef está preparando una nueva receta. Para esto necesita saber si tiene los suficientes ingredientes, ayúdalo resolviendo los siguientes ejercicios:
En cada bolsa hay 7 manzanas. Si hay 3 bolsas ¿cuántas manzanas hay en total?
¿Cuál es la forma más rápida de conocer cuántos huevos hay en esta bandeja?
CER KILÓMETRO GUÍA DE APREDIZAJE DE MATEMATICAS SEDE
DOCENTE
KM 18
Ana Montiel
ESTUDIANTE
GRADO
FECHA DE INICIO
FECHA DE ENTREGA
2ª
24-agosto-21
30-agosto-21
Andrea Natalia
Objetivo de Aprendizaje: Realizar productos usando sumas reiteradas y un algoritmo eficaz.
Resolver productos usando sumas reiteradas. INTRODUCCIÓN
EXPLORACIÓN ¿QUÉ VOY A APRENDER?
¿Qué aprenderemos en esta guía?
Construcción de un algoritmo para el producto
Colorea la imagen de la animación. Luego, responde las preguntas a. ¿Cómo se llaman los personajes? b. ¿Qué le piden los personajes a doña Juli? c. ¿Qué operación hace doña Juli para saber cuántos zapatos necesita la araña?
d. ¿Qué operación hace doña Juli para saber cuántos zapatos necesita la oruga? e. ¿Cómo hallarías tú la cantidad de zapatos que necesita el señor Alfonso?
ESTRUCTURACIÓN LO QUE ESTOY APRENDIENDO
Después de ver la animación, completa los ejemplos que doña Juli utilizó en su explicación.
PRÁCTICA PRACTICO LO QUE APRENDÍ Dibuja los elementos para completar el diagrama y las frases según el enunciado.
TRANSFERENCIA ¿CÓMO SÉ QUÉ APRENDÍ?
Actividad 1. .
EVALUACIÓN ¿QUÉ APRENDÍ?
• ¿En qué se parecen las dos opciones para hallar el total de flores? • ¿Por qué el total de flores en las dos opciones es el mismo?
CER KILÓMETRO GUÍA DE APREDIZAJE DE CIENCIAS
SEDE
DOCENTE
KM 18
Ana Montiel
ESTUDIANTE
GRADO
FECHA DE INICIO
FECHA DE ENTREGA
5ª
24-agosto-21
30-agosto-21
Objetivo de Aprendizaje:
INTRODUCCIÓN En esta guía el estudiante tendrá la oportunidad de organizar un simulacro en el que enseña a los estudiantes cómo estar preparados para responder ante la eventualidad de cualquiera de los fenómenos naturales mencionados. El fenómeno se escogerá por facilidad de acceso. por susceptibilidad del área local a un evento en particular o por sugerencia de la entidad o entidades consultadas en la zona.
EXPLORACIÓN ¿QUÉ VOY A APRENDER?
¿Qué aprenderemos en esta guía?
¿QUÉ DEBO HACER EN EL MOMENTO DE UN DESASTRE?
Las señales de tránsito están incompletas. Observa los elementos en cada recuadro y encierra aquellos que hacen falta. Finalmente, completa las señales.
ESTRUCTURACIÓN LO QUE ESTOY APRENDIENDO
PRÁCTICA PRACTICO LO QUE APRENDÍ Según la información anterior organiza tu propio directorio de emergencias. Dibuja el símbolo, identifícalo y registra el número de comunicación con la entidad.
SIMBOLO
NOMBRE
TELÈFONO
TRANSFERENCIA ¿CÓMO SÉ QUÉ APRENDÍ? Actividad 1.
EVALUACIÓN ¿QUÉ APRENDÍ?
Realiza las siguientes actividades. Identifica el fenómeno natural y registra sus posibles causas.
CER KILÓMETRO GUÍA DE APREDIZAJE DE CIENCIAS
SEDE
DOCENTE
KM 18
Ana Montiel
ESTUDIANTE
GRADO
FECHA DE INICIO
FECHA DE ENTREGA
4ª
25-agosto-21
30-agosto-21
Objetivo de Aprendizaje: Explicar el ciclo del agua.
INTRODUCCIÓN Los estudiantes a través de una maqueta explican lo aprendido durante este L.O del ciclo del agua. A través de esta actividad el estudiante conoce los estados del agua y los cambios que tiene de acuerdo a los factores y condiciones del planeta.
EXPLORACIÓN ¿QUÉ VOY A APRENDER?
¿Qué aprenderemos en esta guía?
¿QUÉ EFECTO TIENE LA TEMPERATURA, LOS VIENTOS Y EL RELIEVE SOBRE EL AGUA?
1. Ya sabes cuál es el efecto de la estufa sobre la olla con agua, ¿qué similitudes encuentras entre esto y el efecto que tiene el Sol sobre el agua que fluye sobre el planeta? 2. 2. El agua usada para elaborar el helado está contenida en una jarra, ¿de qué manera encontramos el agua en la naturaleza? 3. 3. ¿En qué se asemejan los helados que se encuentran en el congelador con la forma en que se halla el agua en las zonas frías del planeta?
4. Si dejas un helado por fuera del congelador por mucho tiempo, este pierde su forma y se vuelve líquido, ¿qué semejanzas encuentras entre esto y el agua que baja de las montañas altas del planeta?
ESTRUCTURACIÓN LO QUE ESTOY APRENDIENDO
PRÁCTICA PRACTICO LO QUE APRENDÍ En la siguiente imagen identifica los cuerpos de agua y escribe en cada espacio en blanco el nombre correspondiente. Teniendo en cuenta lo observado en la animación contesta las siguientes preguntas: ¿Qué sucede con el vapor de agua cuando choca con una montaña? ¿Qué relación crees que hay entre el agua de los mares y ríos y el agua lluvia? Explica tu respuesta. ¿Qué efecto tiene el viento sobre el vapor de agua?
Corresponden al agua que se halla expuesta sobre la superficie del planeta, que puede estar de forma estancada como en los lagos y lagunas o en constante movimiento como es el caso de riachuelos, ríos y quebradas. Los cuerpos de agua superficiales tienen una relación directa con la escorrentía que se produce gracias a las lluvias o precipitaciones. Haz un dibujo que represente cómo es el ciclo del agua partiendo de dos cuerpos de agua diferentes.
TRANSFERENCIA ¿CÓMO SÉ QUÉ APRENDÍ?
Actividad 1. Arma el rompecabezas.
EVALUACIÓN ¿QUÉ APRENDÍ?
Desiertos costeros Los desiertos costeros se localizan generalmente en los bordes occidentales de continentes próximos a los trópicos de Cáncer y de Capricornio. Están influidos por corrientes oceánicas costeras frías que discurren paralelas a la costa. Debido a los sistemas de viento locales que dominan los vientos alisios, estos desiertos son menos estables que los de otro tipo. Haz un dibujo en el que representes lo que sucede con la humedad del viento cuando choca con una montaña.
CER KILÓMETRO GUÍA DE APREDIZAJE DE MATEMATICAS SEDE
DOCENTE
KM 18
Ana Montiel
ESTUDIANTE Sara Herazo
GRADO
FECHA DE INICIO
FECHA DE ENTREGA
3ª
6-sep-21
13-sep-21
Objetivo de Aprendizaje:
Realizar procesos de medición del perímetro de figuras no circulares que representan una situación real. Establecer la medida del perímetro de figuras no circulares que representan una situación real.
INTRODUCCIÓN Se espera que el estudiante identifique figuras no circulares, que cuenten el número de sus lados y los midan, indicando la unidad de medida utilizada y la medida del perímetro de las figuras dadas y de elementos que encuentre a su alrededor.
EXPLORACIÓN ¿QUÉ VOY A APRENDER?
¿Qué aprenderemos en esta guía?
Medición del perímetro de figuras no circulares
Observa las siguientes imágenes y responde en tú cuaderno:
a. ¿Cuál es la medida del borde de estas figuras? b. ¿Cuál es el método que se debe seguir para medir el borde de cada figura?
ESTRUCTURACIÓN LO QUE ESTOY APRENDIENDO
PRÁCTICA PRACTICO LO QUE APRENDÍ
¿Qué es el perímetro?
¿Cómo puedes hallar el perímetro de una figura plana? Halla el perímetro de las figuras que recortaste.
TRANSFERENCIA ¿CÓMO SÉ QUÉ APRENDÍ?
Actividad 1. Identifica una unidad de medida, escribe el número de lados, toma su medida y halla su perímetro.
EVALUACIÓN ¿QUÉ APRENDÍ?
Tarea a. Halla el perímetro de las siguientes figuras:
CER KILÓMETRO 18 GUIA DE APREDIZAJE DE RELIGIÓN SEDE
DOCENTE
KM 18
Ana Montiel
ESTUDIANTE
GRAD O 4° y 5ª
FECHA DE INICIO 23-julio-2021
FECHADE ENTREGA 30-julio- 2021
Objeto de aprendizaje: Comento por qué decir la verdad trae paz y tranquilidad. Práctico la vivencia del octavo mandamiento en mi escuela. Y en mi hogar
INTRODUCCIÓN Jesús dijo: Yo soy el camino,
la verdad, y la vida”
EXPLORACION: ¿Qué voy aprender?
DECIR SIEMPRE LA VERDAD
Lo que estoy aprendiendo ESTRUCTURACION
Elaboraras con tu familia un cartel con esta frase. Adórnala con fotografías y dibújalos y colócalos en lugar visible de tú escuela.
PRÁCTICA Práctico lo que aprendí”
Actividad 1. El rey Salomón escribió este proverbio. “El señor aborrece los labios mentirosos y se complace en los que dicen la verdad (pr, 12-22). Averigua quien fue el rey y anota los datos principales
Enuncio el octavo mandamiento y los explico a travez de ejemplos de la vida cotidiana.
TRANSFERENCIA ¿Cómo sé que aprendí?
Decora a tú gusto el consejo que nos da el apóstol San Pablo en su Carta a los Efesios ( Ef 4, 25)
EVALUACIÓN ¿Que aprendí? ¿Conoces la historia de alguien que se haya perjudicado por haber mentido, o por haber hablado mal de los demás? Cuéntalo aquí, en clase.
SEDE
DOCENTE
ESTUDIANTE
KM 18
Ana Montiel
Samuel Garrido
GRAD O 2ªy 3ª
FECHA DE INICIO 23-julio-2021
FECHADE ENTREGA 30-julio- 2021
Objeto de aprendizaje: Reconozco que los milagros realizados por Jesús son señales de la amistad de Dios con los seres humanos.
CER KILÓMETRO 18 GUIA DE APREDIZAJE DE RELIGIÓN
INTRODUCCIÓN “JESÙS les decía: El hijo no puede hacer nada por su cuenta, sino lo que ve hacer al padre” EXPLORACION: ¿Qué voy aprender?
DECIR SIEMPRE LA VERDAD
Lo que estoy aprendiendo ESTRUCTURACION
Jesús hizo muchos milagros por amor a las personas y para mostrar la misericordia de Dios Padre.
Consulta el evangelio (lucas 5, 1-11), y haz un dibujo relacionado con lo que leistes.
PRÁCTICA Práctico lo que aprendí”
Actividad 1. Memoriza la canción y compártela con tú familia y la escuela.
¿Te gustan los crucigramas? Intenta resolver este, siguiendo las pistas:
TRANSFERENCIA ¿Cómo sé que aprendí?
Jesús dios amor y protección y consuelo a todas las personas. Escribe tres acciones que puedas realizar hoy en tú escuela, para poner en práctica las enseñanzas de Jesús.
1 2 3
EVALUACIÓN ¿Que aprendí? ¿Conoces la historia de alguien que se haya perjudicado por haber mentido, o por haber hablado mal de los demás? Cuéntalo aquí, en clase.
CER KILÓMETRO DE SEDE
DOCENTE
KM 18
Ana Montiel
ESTUDIANTE
GRAD O 5ª
FECHA DE INICIO 5-agosto-2021
FECHADE ENTREGA 20-agosto- 2021
Objeto de aprendizaje: Identifico comportamientos morales que he aprendido en comunidad. APREDIZAJE DE RELIGIÓN
EXPLORACION: ¿Qué voy aprender? APRENDO DE MI COMUNIDAD
Observamos la siguiente imagen y y dialogamos sobre las preguntas.
¿Qué comportamiento observamos en la imagen anterior?
¿Qué relación encontramos entre estos comportamientos y valores como la cooperación, el respeto, la solidaridad, el liderazgo y la reconciliación? ¿De qué manera se practican lo valores anteriores en nuestra comunidad? ¿De qué manera se practican lo valores anteriores en nuestra escuela? ¿Cuáles son los valores que observamos normalmente en nuestra comunidad y hemos practicado en nuestra vida? De los comportamientos que observamos en la calle o en los espacios públicos ¿Cuáles de ellos no debemos tener en cuenta para nuestro proyecto de vida? ¿por qué?
ESTRUCTURACIÓN LO QUE ESTOY APRENDIENDO
Práctico lo que aprendí”
Actividad 1. Teniendo en cuenta la información anterior completa el siguiente cuadro en el cuaderno.
TRANSFERENCIA ¿Cómo sé que aprendí? Observamos la siguiente ilustración y estudiamos el siguiente estudio de caso.
¿Consideramos que es justo e injusto lo que le paso a Pablo? ¿Por qué? ¿Por qué creemos que el compañero mayor le hizo eso a Pablo? ¿Si fuéramos Pablo, ¿Qué esperaríamos de nuestro amigo David y Camilo? ¿Si fuéramos David y Camilos ¿Qué es haríamos para ayudar a Pablo? ¿Cómo podríamos poner en práctica la negociación y la reconciliación de esta situación?
EVALUACIÓN ¿Que aprendí? Trabajo con mi familia.
CER KILÓMETRO GUIA DE APREDIZAJE DE CIENCIAS NATURALES
SEDE
DOCENTE
KM 18
Ana Montiel
ESTUDIANTE
GRADO
FECHA DE INICIO
FECHADE ENTREGA
Natalia 1° O1de junio-2021 Carmona Objetivo de aprendizaje Reconozco los seres vivos de mi entorno y la importancia de cuidar mi cuerpo.
INTRODUCCIÓN En esta guía aprenderemos acerca de los seres vivos, qué son, cuales son y dónde viven, asimismo comprenderemos que nosotros somos seres vivos y que debemos cuidarnos, por medio de guías, lecturas y mucha reflexión aprenderemos la temática de hoy. ¡Ven, te invito a aprender!
EXPLORACION: ¿Qué voy aprender?
Los seres vivos de mi entorno
Tenemos un paisaje, imaginemos que es un lindo sitio el cual conocemos. Ahora bien, pinta solo los elementos del paisaje que tu creas que son seres vivos.
Ahora responde a lo siguiente.
1. ¿Cuántos seres vivos encontraste en el paisaje?
2. ¿cuantos elementos dejantes sin colorear?
3. ¿por qué crees que es importante que existan los seres vivos?
ESTRUCTURACION Lo que estoy aprendiendo
Los seres vivos. Los seres vivos, son todos aquellos individuos y criaturas que contienen vida, y realizan una serie de actividades que le permiten sobrevivir. Los seres vivos se caracterizan porque nacen, crecen, se reproducen y mueren. Ellos para permanecer con vida tienen necesidades, como alimentarse, tomar agua, respirar, necesitan de la luz solar y de esta manera sobreviven. Los demás seres que no
tienen vidas se les llama no vivos ó inertes: como las piedras, sillas, ventiladores entre otros.
Veamos algunos ejemplos de los seres vivos:
Plantas: algas Animales: puma, gatos, perro, conejos, mariposas, sapos etc. Arboles: manzano, palmeras, pinos entre otros. Flores: rosas, margaritas, tulipanes y todas las que conozcas Seres humanos: niños, mujer abuelo etc.
Si nos damos cuenta todos los seres vivos que mencionamos cuentan con las siguientes características:
Nacen: ya sea de la semilla como las plantas y flores, del vientre de la madre como algunos animales y seres humanos, asimismo pueden nacer de huevos, como los pollos y pescados.
Crecen: a medida que pasa el tiempo los seres vivos van aumentando su tamaño y estatura, los perritos crecen y se vuelven grandes, al igual que los niños, y todos los que mencionamos anteriormente.
Se reproducen: Los seres vivos se caracterizan por que se reproducen, es decir, de ellos nace otro ser, como las personas que reproducen de modo que del vientre de la madre nace un niño, o los perritos que, de ellos, nace otro cachorro, así pasa con todos los seres vivos, se reproducen.
Mueren: esta se determina como una etapa final, en la que después de haber nacido el destino es de morir, tanto los animales, como plantas, como personas, todos después de haber nacido se llegará una etapa después de un tiempo, la cual es de morir.
Seres humanos:
Los seres humanos, es decir las personas, como pertenecientes a ese grupo de seres vivos, cumplimos ese ciclo de nacer, crecer, reproducirnos y morir. Por ello, debemos cuidar nuestro cuerpo, porque debe seguir ese proceso:
Nacer
crecer
reproducir nos
Morir
Este es el proceso de los seres vivos, y debemos cuidarnos para que podamos cumplir, este ciclo. En muchas ocasiones no se dan todas estas etapas. a veces se llega a esa etapa final, sin crecer, y reproducirnos, por ello, debemos cuidarnos y cuidar, para que éste proceso se cumpla en todos los seres vivos.
Para que nuestro siclo de vida dure mucho tiempo debemos cuidarnos, y ¿de qué debemos cuidarnos? Ven y te enseño:
Cuidarnos de enfermedades que atentan a nuestro cuerpo: por ello, debemos vacunarnos para que de esta manera nuestro cuerpo este protegido de enfermedades que nos hacen sentir mal.
También debemos cuidarnos de nuestro crecimiento, Atraves de la alimentación, el alimentarnos bien, nos permite crecer grandes y fuertes.
Asimismo, cuidarnos y cuidar, a las plantas, las flores, los animales, los árboles y a las personas para que puedan al igual que yo gozar de buena salud.
PRÁCTICA Práctico lo que aprendí”
Realiza la siguiente actividad.
Actividad 2
Actividad 3.
TRANSFERENCIA ¿Cómo sé que aprendio
En el cuadro anterior anota en las casillas cuantos elementos hay de cada uno, cuantos árboles, cuantos gatos etc.
Luego colorea con colores vivos y bonitos los seres vivos, y con café todos los seres inertes.
EVALUACIÓN ¿Que aprendí? recortar las siguientes fichas y ubicas en el cuadro, respondiendo a las preguntas.
Seres vivos
inertes
responde Observa tu entorno y escribe los seres vivos que ves.
Según lo explicado anteriormente ¿por qué se caracterizan los seres vivos?
¿por qué debemos cuidarnos?
¿Cuáles son los seres vivos?
¿Qué necesidades tienen los seres vivos?
CER KILÓMETRO GUIA DE APREDIZAJE DE MATEMATICAS SEDE
DOCENTE
ESTUDIANTE
GRADO
FECHA DE INICIO
FECHADE ENTREGA
KM 18 Ana Montiel 1° O1de junio-2021 Objetivo de aprendizaje Reconozco las consonantes L, T, N, su sonido y pronunciación frente a otras letras
INTRODUCCIÓN En esta guía aprenderemos acerca de las consonantes L, T, N, sabiendo su pronunciación y escritura, también aremos la lectura de cuentos cortos en los que ilustraran mucho el trabajo de la pronunciación de las consonantes a aprender. ¡Ven, te invito a conocerlas!
EXPLORACION: ¿Qué voy aprender?
Las consonantes L, T, N
Saca tus colores e imaginación y colorea.
En el siguiente cuadro, colorea solo los cuadros en los que estén las consonantes que coloreaste anteriormente: N, T, L
A S O P W D I L
L G U N R T G H
K H L I W Q X L
I T X U T P A Z
Y V Ñ P R Y D N
B N W G L O E C
U F A G A M B V
L Z U S Ñ K T
Lo que estoy aprendiendo ESTRUCTURACION
Ll Esta consonante en minúscula se escribe l, en mayúscula se escribe L, es la novena 9, consonante en el alfabeto. Su pronunciación es (ele), al unir esta letra con otras nos puede formar muchas palabras como: Loma, loro, lima, lechuza, luciérnaga, entre otras.
La- la
L
Le- le
Podemos escribir, lámpara, lápiz
Podemos escribir, lechuza
Li- li
Lo- lo
Podemos escribir, limón
Podemos escribir, loro
Lu- lu Podemos escribir, luna
Tt Esta consonante en minúscula se escribe t, en mayúscula se escribe T. Su pronunciación es (te), al unir esta letra con otras nos puede formar muchas palabras como:
Tapa, tetero, toro, tomate, entre otras.
Ta- ta
T
Te- te
Ti- ti
To- to
Tu- tu
Nn
Podemos escribir, tapa
Podemos escribir, tetero
Podemos escribir, tijera
Podemos escribir, toro
Podemos escribir, ttulipan
Esta consonante en minúscula se escribe n, en mayúscula se escribe N. Su pronunciación es (ene), al unir esta letra con otras nos puede formar muchas palabras como:
Nave, nene, niño, noche, nudo, entre otras.
Na- na
N
Ne- ne
Ni- ni
Podemos escribir, nave
Podemos escribir, nene
Podemos escribir, niño
No- no
Podemos escribir, noche
Podemos escribir, nudo
Nu- nu
PRÁCTICA Práctico lo que aprendí”
Lee con atención
Actividad 2 Anota las siguientes oraciones
La torre esta en mi patio
La lluvia cae sin parar
TRANSFERENCIA ¿Cómo sé que aprendí?
La niña se llama lucia
Mi tío tiene muchos toros
La noche llega con tiniemblas
La tortuga tiene patas
TRANSFERENCIA ¿Cómo sé que aprendí?
Realiza la lectura del siguiente cuento. Luego subraya de la siguiente manera
Subraya todas las consonantes N
Subraya todas las consonantes L
Subraya todas las consonantes T
EVALUACIÓN ¿Que aprendí?
Llena el cuadro, escribiendo en cada uno una palabra que conlleve la consonante correspondiente.
Palabras
N
noche
T
tierra
L
loma
Dibuja animales, frutos o cosas que se escriban con las consonantes n, l, t
L
T
N