Tots junts REVISTA DE LES ESCOLES D'ADULTS DEL LLEVANT DE MENORCA
117
CEPA JOAN MIR I MIR
ÍNDEX DE CONTINGUTS 3
Editorial
4
Reportatge central
18 Notícies i activitats 28 Jocs i entreteniment 33 Innovam 39 Col·laboracions Recomanacions 45 Recomanacions 43
EDITORIAL EQUIP DE COORDINACIÓ: Sorángel Santana, Bryan Mera, Margarita Pons, Rubén Granados, Irene Baquero, Houssam Salhi, Magdalena Cárdenas, Nicole Santos, Raúl Sánchez, Paula Albiñana, Joan Pere Amengual i Geni Roda
Estem a les portes de tancar un nou curs i ja comencem a dirigir la nostra energia a la preparació del curs vinent. Un cicle que comença i acaba cada curs impulsat pel motor de la transmissió de coneixements, de títols que obren portes i de satisfaccions que omplen l’ànima dels que tenen ganes de seguir aprenent durant tota la vida. Tancam un cicle i n’obrim un altre amb l’esperança de dirigir els nostres esforços en moltes direccions i la intenció clara que tothom trobi un lloc on aprendre i aportar els seus coneixements dins la nostra comunitat educativa. Segons els principis d’economia circular, tot objecte és fabricat des del seu inici perquè no acabi en el poal del fems sinó que pugui ser reciclat o reutilitzat en la seva totalitat. Es tracta de saber dissenyar per aprofitar-ho tot. Hem de tornar la mirada cap a la Terra i veure que en la natura tot té un paper, que els residus d’uns són l’aliment dels altres i que no hi ha res que no tingui un sentit i una utilitat i imitar-la si volem assegurar el nostre futur en ella.
Tancam un curs impulsat per un munt d’activitats noves i d’altres antigues amb noves orientacions, en què també hem apostat pel coneixement del ric Patrimoni Natural i Cultural de Menorca, per la salut i el lleure. Amb el reportatge central d’aquesta revista volem ajudar a prendre consciència d’aquesta riquesa. Contemplar la natura ens fa adonar-nos que som persones privilegiades en un entorn idíl·lic i paradisíac, però no per això lliure d’amenaces i problemes ambientals que ja hauríem de saber mitigar. I, com no, també som conscients de la necessitat d’incloure i integrar les persones nouvingudes, i a tothom en general, per tal d’aconseguir una convivència harmònica dins aquesta miscel·lània de cultures i opinions en el nostre petit món globalitzat. Us convidem a redissenyar el vostre futur amb els principis de l’economia circular tot reflexionant sobre el vostre itinerari des de l’aprofitament absolut del que aneu triant en cada moment. Aprofitem-ho tot, perquè tot té un sentit. També aquesta revista. Deixem de produir deixalles! Només hi ha un planeta! Dissenyeu la vostra vida!
3
Reportatge central Els alumnes de segon de Català i Naturals han realitzat aquest reportatge central a partir dels quaderns didàctics "Menorca Reserva de la Biosfera" del Consell Insular de Menorca. A més, s'ha aprofitat per fer una entrevista a un especialista sobre el tema. Tot plegat, una eina de reflexió, estudi i conscienciació del ric patrimoni de Menorca.
RESERVA DE LA BIOSFERA I PATRIMONI NATURAL
Com es va gestar?
Tot va començar quan el 1989 un grup de persones expertes, menorquines i Per: Sorángel Santana de fora de l'illa, es van reunir a Menorca, Reserva de la Biosfera Llatzeret en el marc de les jornades sobre conservació i desenvolupament a Menorca, i van valorar la situació Les reserves de la biosfera són dels ecosistemes i els recursos territoris reconeguts naturals de l'illa. D´aquí, va sortir un internacionalment, des de l'any document que demanava a les 1971, pel programa Home i autoritats menorquines que Biosfera-MAB de la UNESCO. En sol·licitessin la declaració com a elles l'activitat humana es desenvolupa de forma compatible reserva de biosfera. amb la conservació dels recursos naturals i del patrimoni cultural. El La UNESCO va declarar Menorca com a reserva de biosfera el 8 d'octubre de seu principal objectiu és establir una base científica per a la millora 1993, atenent l'alt grau de de les relacions entre les persones compatibilitat aconseguit entre el desenvolupament de les activitats i el seu entorn. Actualment, hi ha 669 reserves a més de 120 països econòmiques, el consum de recursos i la conservació d'un patrimoni i d'un (any 2018). paisatge que ha mantingut, i continua mantenint avui, una qualitat excepcional. Menorca és un territori, amb un paisatge rural tradicional molt ric i allotja una notable diversitat d'hàbitats mediterranis, en els quals viuen espècies d'animals i plantes exclusius a l'illa, algunes d'elles en perill d'extinció.
4
ASPECTES BÀSICS El valor d´una societat conscienciada És important destacar el paper que ha tingut la societat menorquina en tot el que implica la declaració de la reserva de biosfera.
La declaració es fonamenta en quatre pilars La diversitat dels sistemes naturals i riquesa d´ endemismes Un important patrimoni històric i cultural
El compromís de Menorca És important destacar que la declaració de Menorca com a reserva de biosfera suposa, d'una banda, un reconeixement; però, d'altra banda, un compromís. Aquest compromís que afecta totes i cadascuna de les persones que habiten aquesta illa comporta un gran repte: integrar el desenvolupament econòmic i social amb la conservació del patrimoni que hem heretat per poder-lo transmetre a les generacions futures.
Un paisatge rural en equilibri amb l'entorn El compromís amb un desenvolupament sostenible
5
Entrevista a Àlex Cortada
Biòleg, amb un màster relacionat amb la genètica, l’evolució i l’ecologia. Treballa al Consell Insular a Menorca com a tècnic mediambiental. Fa feina en gestió i conservació de recursos naturals d’espècies, d’hàbitats i, fins i tot, de patrimoni cultural. S’encarrega dels micromamífers i fa un poc de feina amb informes ambientals, alhora que participa en l’elaboració de projectes europeus. Últimament també està fent feina en la difusió dels valors de la reserva.
Ens sabries dir els motius pels quals Menorca va ser declarada Reserva de la Biosfera? Per quins motius se n’ha demanat l’ampliació? La declaració es va fer seguint una sèrie de valors. Més que un premi és com un full de ruta. A Menorca, se la distingeix d’uns altres territoris i a l’any 1993 se li va donar la declaració, perquè seguia un desenvolupament diferent de Mallorca i d’altres territoris de la península: tenia indústria i duia un camí fet que encaixava en el que podia ser Reserva de la Biosfera. Desenvolupament humà, natural i cultural encaixaven. Vol dir, també, una responsabilitat per seguir fent feina en aquest camí. No és només una ampliació, sinó que és una rezonificació. Les reserves de la biosfera tenen tres zones: zona nucli, zona tampó i zona de transició. L’ampliació cap al mar és perquè tot forma part del paquet. S’ha d’intentar per determinar fins a quina distància es poden cobrir tots els hàbitats. Tota la biodiversitat que tenim marina és completament mereixedora d’estar inclosa dins aquest paquet de reserva de la biosfera.
6
Consideres que s’estan aconseguint els objectius inicials de la Declaració de Menorca com a Reserva de la Biosfera? Hi ha moltes coses que, evidentment, no són perfectes, però s’ha sabut mantenir. Jo trob que la societat menorquina (al final la Reserva de la Biosfera és de tots) ha sabut pronunciar-se quan feia falta. Des de tots els sentits. Esquerres, dretes, un poc tothom. En temes de conservació, alguns sí; d'altres, no tant. Altres fa falta revisar-los i posar un poc més d’esforç perquè n’hi ha alguns que s’hi ha continuat fent feina. Però, clar, reserva de la biosfera és tot. No sols és medi natural. És turisme. És com s’ha de gestionar l’economia interna, societat, diferències socials. Hi ha mil coses allà entrellaçades.
Has sentit la frase de “Menorca, Reserva de la Bitlletera”? Sí, he sentit que hi ha un grup que té una pàgina web i entenc que és un moviment ciutadà i diferents col·lectius que fan una crítica sobre diferents temes relacionats amb el tema del territori; crítiques de determinades actuacions desmesurades que a vegades s’han portat a terme. Jo imagín que per qüestions de carretera, macrorotondes, dragat del port… És una crítica d’un moviment activista sobre aquest tipus d’actuacions que ataquen els valors més naturals i de conservació amb un rerefons econòmic, amb interessos privats, i, en altres casos, un poc més generals com podria ser el turisme.
7
Pots definir-nos breument què signifiquen les sigles PAL i MAB i Xarxa de Reserves de la Biosfera? Aquest és el Pla d’Acció de Lima L’any 96 es va crear a través de la UNESCO per perfilar un pla d’acció d’àmbit internacional que després s’ha anat perfilant a escales més concretes. MAB és un programa intergovernamental que busca establir una base científica per millorar la relació entre els éssers humans i el medi ambient. Espanya va fer un altre pla i Menorca va seguir cada línia general.
En quins camps es concentren aquestes actuacions?
En els departaments de medi ambient, l’administració, entitats socials, ONGs… Poden ser diferents tipus d’estructures. En el tema de la conservació es fa bastanta de feina en l’estudi d’aus marines, estudis de micromamífers i d’hàbitats.
8
Quins són els eixos i els objectius fonamentals del Pla d’Acció a Menorca? Quina durada ha de tenir? Els eixos principals són quatre. El primer és sobre conservació dels valors naturals, culturals (amb un poc de biodiversitat) i de paisatge. El segon és sobre temes d’energia. Ser eficients i tractar energies verdes i renovables. La tercera part és tema d’educació ambiental. difusió dirigida a un gran públic: fer xerrades, visites i divulgació general. L’últim eix és estudiar el límit del canvi acceptable. És a dir, saber fins on podem arribar i fins on no. Construir un poc més per afavorir les persones però no per malmetre el medi ambient perquè no és el mateix avui, que fa deu anys com d’aquí a vint anys. Els objectius, vinculats a aquests eixos, són sis. El primer és conservació del patrimoni natural i cultural i com aprofitar-ho (no sols conservar) de manera sostenible. El segon és sobre temes d'energia, ser més eficients en temes de energia, renovables. El tercer, crear una economia i una societat amb un desenvolupament sostenible. El quart és el tema de l’educació. Menorca com a laboratori de pràctiques per intentar moure el món cap un lloc millor. El cinquè són els límits. Tenir eines per estudiar i analitzar què passa i saber quins límits pot suportar Menorca. L’últim, el sisè, el qual seria un poc més diferent de tot açò: com dins una reserva de la biosfera com és Menorca, empreses de l’àmbit públic i privat es posen d’acord i van cap a la mateixa direcció.
9
Sembla que hi ha diferents Programes en marxa. Aturem-nos al Programa de Conservació i Ús Sostenible del Patrimoni Natural, la Biodiversitat i el Paisatge. Quin n’és el principal repte? El repte principal és social: que tothom es cregui el missatge que Menorca és una reserva de la biosfera i que tots hi col·laborem. La conservació en si mateixa com a valor social i ètic i pensar què podem aprofitar i canviar.
En els diferents programes apareix el Programa d’Impuls de l’Economia Sostenible. En què consisteix el concepte d’economia circular que hi apareix?
ep ta d
Poe
s oete
L’economia circular és açò: un cercle, tancar cicles. La idea és fer un cercle i que els residus que produïm siguin un recurs per tornar a tancar el cicle. Òbviament, sempre farà falta aportar material, però intentant tancar tots els cicles que puguem per poder estalviar milions de tones de residus i d’energia, per tal de no haver de consumir altres recursos que no feien falta.
a terr oeta a l p e c id Só l mar s del so a l de sse s pa e l e uta a d llun d absol a l tu i de quie a l ne I de s Seoa p a d em Mag del t
10
A Menorca, tot i ser una illa petita, trobam una rica biodiversitat associada a una important diversitat d’ecosistemes. Destaquem els següents ecosistemes per la seva importància i contribució al patrimoni natural i biològic de l’illa. Zones humides
Per: Paula Albiñana
L’aigua n’és el factor principal característic. L’albufera des Grau, el torrent d’Algendar o la Bassa Verda d’Algaiarens són zones humides. Les masses d’aigua de Menorca canvien durant tot l’any. A la tardor i a l’hivern hi ha molta d’aigua, mentre que a l’estiu hi ha sequera. Hi ha una gran biodiversitat vegetal i fa que moltes espècies estiguin adaptades a viure-hi. Aquestes zones estan força amenaçades a tot el món a causa de la contínua dessecació i d’algunes pràctiques humanes que en dificulten la conservació. Les zones humides solen servir com a lloc d’alimentació, reproducció o descans per a molts animals, entre els quals destaquen alguns invertebrats i les aus.
Rocams litorals i platges, àrea de les esquitxades Per: Nicole Santos
Els rocams litorals i platges i les árees de les esquitxades, són uns dels ecosistemes marins que més fàcilment, podem observar, ja que amb una simple caminada a la vora de la mar ens permeten veure espècies que, en determinats moments, estaran submergides i en un altre serà fora de l’aigua. A les àrees rocoses hi viuen un gran nombre de crustacis, mol·luscos i cargols, així mateix hi ha un gran nombre d'espècies d’algues. En aquestes àrees, hi sol haver molts de cubetes plens d'aigua tant de mar com de pluja. En les àrees sorrenques, en tenir més mobilitat, no permeten mantenir cap estructura perdurable, les espècies no es poden observar fàcilment, ja que generalment estan enterrades a l’arena o situades davall les restes d’algues.
11
Fons superficials rocosos i arenosos.
Fauna i flora
Per: Nicole Santos
Amb l'ajuda d’una careta i un tub podrem descobrir els diferents ambients i espècies que viuem en aquests ecosistema. Els seus límits venen marcats per la transparència de les aigües marines, la qual ve determinada per la quantitat de fitoplàncton. A les Illes Balears se solen estendre fins uns 35 metres de profunditat.
Als fons rocosos, les roques solen estar cobertes per una densa capa d’algues. A sobre, hi viuen gran quantitat d’invertebrats, com els bogamarins, els cogombres de mar, esponges, cucs, estrelles de mar, crancs i diverses espècies de cargols.
Praderies de Posidònia Les praderies de posidònia són un dels ecosistemes més característics i interessants del Mediterrani. Són ecosistemes molt productius on viuen moltes espècies que hi troben aliment, protecció i lloc on reproduirse. La posidònia no és una alga, sinó una planta, tot i que el seu color, la seva forma i el lloc en què la trobem pot despistar-nos. Creix sobre un fons mòbil i sorrenc, al contrari de les algues que creixen sobre superfícies rocoses. A més, floreix a la tardor i produeix fruits.
12
Per: Sorángel Santana
Una curiositat que pocs coneixen és que l'ésser viu més longeu que s'ha trobat al planeta terra és precisament una enorme praderia de posidònia que cobreix fins a vuit quilòmetres de superfície a Formentera .
Biodiversitat Marina de Menorca
‘LA MAR OBERTA A MENORCA’
Per: Irene Baquero
Tothom coneix la barrera de corall Australiana. El que ningú sap és que a Menorca hi ha un escut de corall. El coral·ligen és una de les àrees marines més extraordinàries i belles del Mediterrani. Es troben per davall dels 40 metres de profunditat, quan la llum comença a escassejar. El corall vermell és un animal que viu en colònies en forma de rama d’arbre. Creix molt lentament, menys d’un centímetre a l’any, i pot viure fins a cent anys. Ha estat recol·lectat per a la joieria. Això ha fet que hagi estat molt intensament explotat, per la qual cosa ha desaparegut de moltes àrees. Per això, únicament es pot trobar a grans profunditats.
Trista Mediterrània Cloïsses pentinades de petjades marines, i arreplegades com a munts de falsa esperança obrien el camí a la mar Magda Seoane
Entre les Illes Balears i la península hi ha un corredor de migració de cetacis. En el 2018 un decret estableix la inclusió d’aquestes àrees a la llista de zones especialment protegides d’importància en el Mediterrani. En aquestes zones és destacable la presència de grans espècies, com catxalots, dofins, tortugues o taurons, però també hi abunden espècies molt petites que formen part del plàncton en suspensió, del qual s'alimenten les espècies més grosses. El catxalot és una espècie que es pot observar a les aigües de Menorca amb una longitud de fins a 21 metres per als mascles i de 12 metres per a les femelles. Els darrers anys n’han arribat alguns exemplars morts a la l’illa. La població de dofins mulars que hi ha a les illes Balears és una de les més importants d’Europa. És una de les espècies que es pot veure freqüentment a les nostres aigües. Aquesta proximitat a la costa fa que sigui un dels cetacis més greument afectats per la pressió humana. El vell marí és una espècie de foca que va viure a les illes Balears fins als anys seixanta. Actualment, en queden uns quants exemplars a les costes de Grècia i Tunísia.
13
BARRANCS I COVES
Per: Magdalena Cárdenas
Formats per l’erosió que genera l’aigua de pluja durant els segles i la influència de vents de la mar i l’esprai salí. Constitueixen un dels ambients més característics de Menorca. No ocupen una superfície gaire extensa, però concentren una important part de la biodiversitat a causa de la gran varietat d’ambients que s’hi donen. En algunes de les 451 coves i avencs catalogades a l’illa trobam la ratapinyada de peus grans. S’alimenta de petits insectes. Per caçar, utilitza més l’ecolocalització que la vista; emet uns sons amb vibració que xoca amb els objectes i fa que l’animal fos com un eco, així pot tenir la idea del que té davant. La ratapinyada en concret, és en una de les espècies que està en perill d’extinció. Certes aus, com la miloca, aprofiten les altes parets i les utilitzen per fer els seus nius. A Menorca, podem observar la segona major densitat d’aquesta espècie al món!
14
Llàgrimes de vidre Es veu humitat a l’horitzó! llàgrimes de vidre rellisquen per les entorxades branques, el sol les abraça i l’esperança neix dins l’ànima Magda Seoane de la terra seca.
BOSCOS I MARINES
Per: Raúl Sánchez
Els boscos i les marines són importants ecosistemes on els elements dominants són els arbres i arbustos. A Menorca, representen la meitat de la superfície de l’illa. Els tipus d'arbres existents depenen de les característiques del sòl: als sòls profunds i humits s’hi formen alzinars; en canvi, en els secs i pedregosos, hi creixen els ullastres i, allà on els arbres no creixen bé o s’han degradat, solen aparèixer pinars o marines arbustives.
Fauna i flora Als alzinars, podem trobar gran quantitat d’invertebrats i ocells forestals com la primavera (Parus major) i mamífers com l´elegant mart i la rata cellarda. En els pinars de pi blanc podem trobar altres vegetals, com la coneguda mata, l´arítjol i l’esclatasang (lactarius deliciosus). En els ullastrars podem trobar la tortuga mediterrània, la serp blanca o l’estornell. A les marines és molt comú trobar algunes plantes com el romaní, el bruc, la murta, l’arboç o les estepes on abunden gran quantitat d’endemismes.
Amazonia Catifa de tonalitats infinitament verdoses com a camps de maragdes, subtils tresors botànics amagats, flors delicades, morades de papallones, i perles estrambòtiques d’humitats matineres, sofreixen una devastadora desforestació. Magda Seoane
15
LA DIVERSITAT DELS SISTEMES NATURALS I RIQUESA D´ENDEMISMES
Per: Bryan Mera
Els endemismes són espècies que només es troben en una regió en el món. Per tant, la seva distribució és molt reduïda.
La peònia només podem trobar-la a les illes de Mallorca. Menorca i Cabrera. Desenvolupa unes grans i espectaculars flors de color porpra, provistes de molts estams. Floreix al principi de la primavera. Viu a llocs ombrívols, sovint al peu de parets rocoses.
A Menorca, hi ha una gran varietat d’hàbitats naturals i una gran riquesa d’endemismes que conformen una biodiversitat molt singular.
Apium bermejoi, conegut popularment com a api d'en Bermejo, és una espècie de planta de la família de les Apiàcies. És una espècie que creix als petits torrents de la costa nord menorquina. Segurament aquesta és la planta més amenaçada d'extinció a les Illes Balears.
16
El socarrell gros (Anthyllis hystrix) és una matoll espinós que creix exclusivament a la costa nord de Menorca. Sembla que està emparentat amb altres plantes de la Mediterrània central i oriental, com és l'espècie Anthyllis hermanniae, distribuïda a Còrsega, Sardenya i Anatòlia.
Hi ha almenys una colònia mixta de baldrigues balears i mediterrànies, a Menorca, pel que resulta difícil diferenciar-les plenament i veure-les a la mar. Les seves principals amenaces són la urbanització destinada al turisme dels seus llocs d'anidament, que destrueixen o alteren el seu hàbitat natural de cria (per exemple produint contaminació lumínica al voltant de les seves colònies) i la introducció d'animals, com els gats asilvestrats i rates en les seves colònies. La baldriga balear es considera una espècie en perill crític d'extinció segons la UICN (Unió Internacional per a la Conservació de la Natura).
La sargantana balear (Podarcis lilfordi) és l'únic representant actual de l'antiga fauna vertebrada que es va extingir a l’illa principal a causa de la fauna introduïda. Ha sobreviscut als illots que envolten Menorca, tot sofrint un procés de radiació evolutiva que ha diferenciat l'espècie en diverses subespècies.
La senzillesa Desitjo acaronar la natura, les paraules,la música, la dansa,i l’espectacle meravellós de la vida amb el millor vehicle en què viatja l’amor incondicional: el silenci Magda Seoane
17
Notícies i activitats LA FESTA DE SANT JORDI El passat 16 d’abril, després d’una matinada i matí plujós, vam gaudir d’un capvespre molt primaveral, on, des de les sis i fins ben prop de les deu del vespre, van poder celebrar el nostre avançat sant Jordi. Aquest any, vam comptar amb un escenari de dalt de tot. L’acte va ser organitzat pel professorat del centre. Jaume Gomila, mestre nostre i aficionat el món del teatre, ens va fer de presentador. Pep, director d’aquest centre, ens va fer de guitarrista, juntament amb altres músics vinguts de fora del l’escola, que ens van posar el fons musical a totes les actuacions, més d’una dotzena; poesies, raps, romanços...tot plegat emocionant, amb les llengües dels alumnes, que ens van deleitar aquells moments.
18
Van tancar les actuacions un grup de teatre femení, que ens van interpretar el musical “MEGGG” mesclant peces musicals de “MAMA MIA” i altres, tot en català. El pati ens va quedar petit i es podia sentir el soroll d’una mosca, ja que tothom prenia la màxima atenció a tot el que passava a l’escenari.
Quan totes les actuacions van acabar, tots els participants van tenir la seva rosa vermella. Però no va acabar així la cosa... Després, vam passar a la sala d’actes actual, és a dir, l'aula 6, o de mal nom “l’aula de les columnes”, on hi va haver molts de menjars de Menorca, Àsia, Americà, Àfrica i altres llocs del món... tots fets pels nostres companys de classe. Tot molt bo. Tots els menjars estaven acompanyats per uns cartells, on indicaven el seu nom, de que estàvem fets i de quin país eren. D’altra banda, hi havia “barra lliure” a la cuina, que actualment és cuina, bar popular i lloc de begudes els dies assenyalats de les nostres celebracions: Tota mena de begudes i una sangria molt passadora...
Per acabar, simplement volia donar-vos ànims, que els cursos s'acaben i, per tant, molta il·lusió i alegria com a principi de curs. Dani Fàbregas
19
SANT JORDI: LA VOZ DE LA FRATERNIDAD El día de Sant Jordi es una celebración en la cual los libros, las flores y el sentimiento de los enamorados se hace más palpable, pero más allá de la leyenda y el príncipe que rescató a la princesa del terrible dragón, y de lo importante que nos puedan obsequiar un libro, en un lugar pequeño de Menorca se celebró con un aire de solidaridad, poesía, música y gastronomía. Ese día todos hablamos un mismo lenguaje. La comunicación del alma en un tono de fraternidad. Juntos, varios continentes, juntos muchos sentires. Sin prejuicios, sin límites… sin aislamiento. Fue una suerte de magia cargada hasta de un jocoso, pero digno espectáculo teatral.
20
Esto ocurrió en la “Escuela de Adultos Joan Mir i Mir”, donde día a día todos intentamos aprender y aprehender, dar y recibir. Y así fue en Sant Jordi, en una tarde hermosa en la cual narramos poesía, observamos la bella decoración hecha por los profesores, quienes andaban ayudándose unos a otros colocando sillas, preparando los equipos de sonido, haciéndose señas para trabajar conjuntamente con los alumnos; cuestión que se apreciaba en sus miradas cómplices, sus sonrisas y sus apretones de mano para animarlos.
Es parte de la pedagogía, ese conectar interno y espiritual que todos necesitamos para afrontar los embates de la vida. Al final, las risas eran tan prominentes que casi no se podía hablar y disfrutamos comidas de muchas partes del mundo, entendiendo, como dije, que no hay fronteras, ni diferencias. Hay una sola voz: la fraterna, la humana. Esperemos que todos se animen a participar en futuros eventos como éste, porque, más allá de las hermosas rosas, los preciados libros que nos ayudan a vencer el monstruo de la ignorancia y la riquísima comida, nos necesitamos unos a otros cada día más.
Así que, sin más que decir, para mí, personalmente, fue una celebración muy emotiva en la que pude tener la libertad de narrar mis propios poemas. Fue el caso de todos. Con algo de nervios. Sí. Pero, ¿qué importa? Al final, lo más importante en este corto viaje de la vida es lanzarse a remar…
Mariana Inés Gil
21
SAINT PATRICK'S DAY
To celebrate St. Patrick's Day, Graham, our Irish language assistant, introduced the way they celebrate this special day in Ireland. First of all, he spoke about the Celtic roots of Irish people. He also told us some interesting facts such as Irish sports, the population and its native language, They love Rugby! Then he gave us a brief lesson of Gaelic, the official language of Ireland. We also played a Kahoot to show-off our knowledge on Irish culture. It was an interesting way to learn and have fun at the same time. And finally, just in case we didn't feel Irish enough yet, we tasted the well-known Guinness cake (spoiler). it's made with Guinness beer (stout). We also had a chance to taste Guinness on it's own! Go raibh mìle maith agaibh! (thank you in Gaelic!) Simon Sánchez
22
SYNTHS & STUFF Hi! I'm Simon and I'm usually found around the adult school in Alaior. In class we've been talking about hobbies with Almudena, our English teacher, so here's mine. From a very young age I've been involved with electronics. I remember when I was around 5 or 6 years old I knew nothing apart from the way electricity flows. Around 3 years ago I developed an interest in analog synthesizers and as they're not cheap I thought "Why don't I make my own synth?".
So I started researching for old schematics and somehow I made a Pi synthesizer. Firstly, I put together the oscillator which is the main noise source, it originated from the popular synth "Roland SH-101". This unit is capable of producing certain frequencies. Then it came to the filters, envelopes, modulations... (they change the noise). It ended up being the perfect choice to make a tuned synth, just a a piano would do! Simon Sánchez
23
"EL MONTE DE LAS ÁNIMAS" ¿IMAGINAS OTRO FINAL? Este cuatrimestre, todos los alumnos de 4º de ESPA han creado distintos textos literarios a partir de la lectura de “El Monte de las Ánimas” de Gustavo Adolfo Bécquer (1836-1870).
Alonso al principio se resiste y le dice que cualquier otra noche iría, pero no esa en la que los espíritus salen de sus tumbas. Sin embargo, es tal la atracción que siente por Beatriz, que Alonso decidirá aventurarse por el monte en la noche de ánimas. No os contamos el final, preferimos que lo leáis vosotros, animados por estos escritos de los alumnos de 4º que adjuntamos a continuación. Cabe decir que ha sido muy difícil realizar esta selección, pues todos los alumnos de los tres grupos de Lengua Castellana han sabido aprovechar las posibilidades de la leyenda, buscando finales alternativos o llevando el mismo contenido al formato poético.
Se trata de una historia ambientada en la Edad Media, en la que su protagonista, Alonso, le cuenta a su adorada prima Beatriz una leyenda local sobre templarios y caballeros sorianos. Según le explica, estos guerreros lucharon encarnizadamente hasta morir justo en esa misma zona por la que ellos van pasando, mientras el sol se pone en la vigilia del día de difuntos. Alonso insiste en darse Si no habéis leído la leyenda prisa porque, a pesar de ser el de Bécquer, desde aquí os joven más valiente de Soria, teme animamos a que lo hagáis. seguir en el Monte de las Ánimas si Además, existe una versión se hace de noche. Una vez a salvo, radiofónica memorable que sabe cómo ponernos los pelos ya en el hogar de Alonso, la prima de punta: le pide que vaya a buscar la banda azul que se le ha caído en el https: //www. ivoox. com/monte-animasmonte.
audios-mp3_rf_362921_1. html
24
http: //www. cervantesvirtual . com/obra/el -monte-de-las-animas/
La media noche llegaba cuando ella quería dormirse e intentaba calmarse, no quería arrepentirse. Un ruido la despertó cuando los ojos iba a cerrar. Ella, inmóvil, temblorosa, mil pisadas creyó escuchar. Sus latidos aumentaban no paraba de temblar. El cansancio la adormecía sin apenas descansar.
La luz del sol la despertó y sus ojos se desencajaron al hallar su banda azul en aquel suelo tan manchado. Su cuerpo quedó rígido. Su primo no se despidió. Ella muy estremecida y él devorado apareció. Vanessa Tendero Saura
Alonso decidió ir al monte en busca de la banda azul de Beatriz, pero aún confuso por el miedo que sentía y el sentimiento que percibió al ver que su amada no le correspondía, se fue de la sala, cogió su caballo y comenzó a cabalgar adentrándose en el monte. Antes de llegar al cruce que separaba el campanario del río, en una rama encontró la banda azul, bajó del caballo para cogerla y, como si de la nada hubiera aparecido, escuchó un quejido de mujer, se giró y la vio… En ese momento, Alonso no sabía si era su propio temor que le hacía ver esa imagen o si, por el contrario, era real. -Por favor -escuchó entre sollozos cómo le pedía ayuda una mujer. -¿Qué hace usted aquí una noche como ésta? ¿Qué le ha pasado? ¡Dios mío! -exclamó Alonso al verle la pierna ensangrentada. -Me caí cuando regresaba de lavar del río por el terraplén y mi olor atrae a los lobos más feroces que hay por este monte… En ese mismo instante, la mujer se desmayó. Alonso, sin pensarlo, le limpió las heridas con la banda azul de Beatriz, la cogió en volandas y se la llevó a caballo hasta el refugio del campanario. Alonso, aturdido por la situación y perplejo ante la belleza de aquella mujer, se quedó toda la noche velándola como si de una difunta se tratara. Llegó el amanecer y los rayos de sol entraron por las grietas de la ventana. Parecía que el sol la quisiera despertar y Alonso, con un suspiro fuerte, suplicó: - Por favor, no te mueras, despierta, que el alba ya está aquí. Mientras él la estrechaba entre sus brazos, ella sus ojos abrió y, agradecida, lo besó. Así fue cómo nació un amor puro y verdadero entre ellos dos. Y Alonso, de camino a su libertad y dicha, la banda azul ensangrentada le dejó a Beatriz. Muchos cuentan la leyenda con otro final porque al encontrar los abrigos de Alonso manchados de sangre, lo dieron por muerto, aunque, en realidad, el cadáver nunca apareció. Conchi García Rodríguez
25
Beatriz sentía el tic-tac de un reloj en su corazón. La ansiedad la estaba matando y la conciencia le repetía a viva voz el nombre de Alonso. “¡Oh, Dios! ¿Qué he hecho? ¿He contribuido a la muerte de Alonso, tal vez?” Así que mientras pensaba en el sonido de las campanas, se vistió, lentamente, para ir rumbo al Monte de las Ánimas. Enseguida, montó su caballo con la firme intención de encontrar a su primo. “¡Perdón, perdón!” pidió a la divinidad. Con estoicismo emprendió el camino. Los poros de su piel se le dilataban mientras galopaba, las comisuras de los labios se le constreñían y unas gotas de sudor le corrían por las sienes. Al llegar al monte, escuchó la voz de Alonso pidiendo auxilio. De pronto, presa de la angustia, se le nubló la vista y divisó cómo se abría un hueco en la tierra. Era una suerte de portal del infierno del que empezaron a salir fantasmas y espectros. De repente, el abismo lanzó a la superficie un lobo peludo y negro que persiguió a Beatriz y cuando la tumbó del caballo, le mordió una pierna. Ella comenzó a aullar, mientras se transfiguraba su rostro y cuerpo, hasta convertirla en una serpiente gigante llena de escamas. Ésta se retorcía a la vez que gritaba “¡Perdón, Alonso! ¡Perdón!” Y como sello quedó tal exclamación.
26
A partir de aquel entonces, quien pasase por allí, el antiguo monte de las ánimas, temería encontrarse con la serpiente venenosa, conocida por comer “hombres” mientras pronunciaba, ininteligiblemente, algo así como “perdón”. Mariana Inés Gil
Al ver que Alonso no estaba dispuesto a salir solo para buscar la banda azul, Beatriz se decidió a acompañarle. Una vez en el Monte, dejaron el caballo a un lado para seguir a través del cementerio de los templarios. Se separaron para buscar la banda azul en cada uno de los pequeños recovecos del tenebroso lugar. Beatriz dio un paso en falso y cayó en la fosa de la tumba de uno de los templarios y, por un instante, su grito se superpuso a los silbidos del viento.
Lo último que recuerda Alonso es el crujir de sus huesos al ser degollada por el alma que aún yacía en la fosa del guerrero. Alonso, temiendo por su propia vida, se montó al caballo de un salto y regresó al castillo en busca de ayuda. Nada más llegar y contar la trágica historia, todos se volvieron en su contra y es que, si no hubiera sido por la falta de respeto que prestaron a las historias del día de Todos los Santos, nada de esto hubiera ocurrido.
Desde entonces, el Monte de las Ánimas siempre ha sido un lugar que sólo se visita de día y quien pretende visitarlo tras la caída del sol lo lamenta durante décadas. La gente también cuenta que, a día de hoy, todavía se puede apreciar el resplandor azul que desprende el monte de la fatídica banda de Beatriz. Simón Sánchez Fortuny.
27
Jocs i entreteniment En el curs 2017-18 el grup de 2n ESPA de matemàtiques va participar en el concurs del CentMat "Tres germans, quatre intrusos (Which one doesn't belong?") Llavors va guanyar en la modalitat "Escola d’Adults" l’alumne José Ramón Rodríguez. Us animau a resoldre les produccions dels nostres alumnes participants?
28
INSTRUCCIONS: raona els quatre casos possibles en els quals tres membres de la família reuneixen una característica comuna que NO compleix el quart, és a dir l’INTRÚS. ( RECORDA: mínim has de trobar quatre solucions). Si vols continuar jugant pots entrar en la pàgina web: http://wodb.ca/
Alumnes participants: José Ramón Rodríguez, Lilian Cruz, Patricia Molina, Vicky Nieves, Diana Montachana
SOLUCIONS OBERTES
29
M O ENCREUATS S Aquest mots encreuats ha estat elaborat a partir dels accents diacrĂtics que han quedat a partir del nou canvi de normativa. Intenta descobrir-ne alguns o bĂŠ, els termes que s'hi relacionen.
30
HORITZONTALS 2. El meu 5. Cinc i cinc 6. Més 8. Sí 9. El pronom feble de 'vestiu-vos' 12. Plural de u 15. Filament de matèria còrnia que neix a la pell de la major part de mamífers. 16. En moltes ocasions, 'que' és una conjunció de _______________ 17. En comptes de 'ma mare' podem dir 'la _____ mare' 18. 3a persona del plural del present del verb 'ésser' 19. Bé 20. 'mes' conjunció adversativa 21. 'Es' és un article _____ 24. Te 25. 'Pel' és una __________ de 'per + el' 26. La mà és una terminació del ____
VERTICALS 1. 'Té' és una forma de present del verb ___________ 3. Be 4. Mot amb valor pronominal equivalent a 'Quina cosa.' 5. 'Tenir son' vol dir que tens ganes de _________. 7. Déu 9. Fórmula de tractament emprada en adreçar-se a algú que no és 'tu' ni 'vostè'. 10. 'Se' és un pronom _______ 11. El 'sòl' és superfície de __________ sobre la qual es camina. 12. Ús 13. Món 14. Condicional 16. 'Sé' és una forma de present del verb ________ 22. 'És' és la 3a persona del present del verb ____ 23. Estel al voltant del qual gira la Terra.
31
32 El mag sap trucs de càlcul de les matemàtiques. Com veiem a les sumes a dalt fetes, els primers cinc nombres de cinc xifres fou escrit per una alumna; desprès, els següents cinc nombres de cinc xifres els va escriure el professor, i així cada vegada.
El “mag professor” el que feia és escriure completant cada xifra del nombre escrit per l’alumna fins a nou. És a dir: 6+3=9; 7+2=9; 8+1=9; 9+0=9; 2+7=9 i així successivament.
Per calcular el resultat, en aquest cas, al primer nombre de les darreres cinc xifres se li resten 2 unitats i hi posem un 2 davant.
SOLUCIÓ
1/ (com) Què fa el mag per fer la suma de forma tan ràpida? Explica cada una de les passes que segueix. 298763 67892 32107 +34567 65432 98765
200000-2 99999 99999
El mag és un expert sumant! És capaç de sumar cinc nombres de quatre xifres en pocs segons!
Càlcul Ràpid
INNOVAM! Us oferim la possibilitat de conèixer noves "apps" per fer feina a classe i convidar els companys i professors que les emprin. A més, en el CEPA Joan Mir i Mir hem seguit duent a terme projectes i activitats innovadores que trenquen amb el model tradicional d’escola. Per aquest motiu hem volgut dedicar un espai a la revista per donar a conèixer algunes d'aquestes interessants experiències.
ALGUNES APLICACIONS MÒBILS A L'AULA Per: Bryan Mera
"Bigvu" és una eina de producció de vídeos, una aplicació mòbil que permet crear vídeos individualment de mida petita i publicar-los en diverses plataformes. La novetat és que pots escriure allò que vols dir i a l'hora d'enregistrar apareix la informació, la qual pots llegir a la velocitat que tu desitgis, com un autèntic presentador de telenotícies.
33
kahoot és una plataforma gratuïa que permet la creació de qüestionaris d'avaluació (disponible com a "app" o versió "web"). És una eina amb la qual el professor crea concursos a l'aula per aprendre o reforçar l'aprenentatge i on els alumnes són els concursants.
Més de 20 milions d'estudiants empren Quizlet cada mes. Ara mateix és l'aplicació líder en educació i permet estudiar idiomes, història, vocabulari... de forma senzilla. Les classes preparades es poden compartir i, a més, i a diferència de "Kahoot", permet que alguns qüestionaris s'hagin de respondre col·laborativament, amb grups seleccionats a l'atzar i amb l'ajut dels dispositius mòbils de cada alumne. Nearpod consisteix fonamentalment en una plataforma per desenvolupar materials d'aula: un camp intermedi entre les presentacions PowerPoint i els llibres digitals, però amb moltes possibilitats: jocs, qüestionaris, presentacions, visualització de vídeos, seguiment de la progressió dels alumnes a l'instant... Així com "Quizlet", la versió de pagament brinda moltes més possibilitats.
34
La geografia física no s’ha d’estudiar, s’ha de viure! D’una manera senzilla, es podria definir la geografia física com l’estudi de la representació i configuració de la superfície terrestre, així com la distribució espacial de diferents fenòmens físics i naturals que la modifiquen. Aquesta és una definició clàssica, de manual, extreta d’algun diccionari o enciclopèdia i un d’aquells recursos recurrents que els professors de Ciències Socials utilitzem per iniciar les nostres avorrides i monòtones classes. En efecte, avorriment i desconnexió és el que transmetien les cares dels meus alumnes de 1r d’ESPA quan explicàvem què són les coordenades geogràfiques, en quines capes dividim la superfície terrestre i altres continguts abstractes que s’evidenciaven poc motivadors. Emperò, hi ha moments en la vida de tot professor en què es fa palès que allò que fas a classe no funciona. Tot i que sigui ben intencionat, no funciona.
Aquest moment em va arribar un dilluns a classe quan, explicant els principals elements del relleu, un alumne em va fer una confessió pertorbadora:
Des QUE VIVIA A MENORCA NO HAVIA ANAT MAI A LA PLATJA!
Perquè no li feia ganes, perquè no havia trobat ningú amb qui anar-hi o senzillament perquè no havia tingut temps. Sigui pel que sigui, la incongruència d’estar explicant què era una platja i com s’havia format, sabent que aquell alumne no havia trepitjat mai cap de les meravelloses platges que té aquesta illa, va produir un veritable curtcircuit a la classe. Això no podia ser. No tenia sentit. Així que, en un gir sobtat del guió, professor i alumnes vàrem decidir canviar l’estratègia d’aprenentatge. Punt i final a les diapositives de torrents o barrancs. Ara toca recorre el paisatge!
35
Explorar penya-segats, istmes i albuferes. Caminar per badies, muntanyes i valls. Indagar per esculls, coves i illes. Trepitjar penínsules, cales i dunes.
Junts hem descobert i fotografiat les dunes del prat de Son Bou, la cova des Coloms, la Punta Negra, l’istme de Cala Teulera, el Barranc de Binigaus, l’albufera des Grau, els meandres del torrent de Trebalúger, les penyes d’Egipte, la península de la Mola, els esculls d’en Trullol, la badia de Fornells o l’illa de l’Aire, entre molts d’altres. Un vegada acabades les sortides, hem imprès totes les fotografies i amb l’ajuda de marcadors hem ubicat tot el que hem vist damunt el mapa.
Vàrem agafar un mapa de Menorca, el vàrem retallar i el vàrem reproduir sobre una planxa de cartró imitant el relleu insular. Agafàrem el mòbil per fer fotos, unes sabates per caminar i cada dilluns i divendres durant un mes vàrem dedicar les dues hores de classe a descobrir la geografia menorquina. Tots, alumnes i professor, coincidim en què ha estat una forma diferent i més entretinguda d’aprendre geografia física. I ÉS QUE, AL FINAL, RECÓRRER EL TERRITORI ÉS LA MILLOR FORMA D’ESTUDIAR-LO.
36
L’art. Maneres de trencar murs. El passat dia 23 de maig, es va realitzar, al CEPA Joan Mir i Mir, l’activitat «l’Art. Maneres de trencar murs.» Es tracta d’una iniciativa que va tenir el seu origen el curs passat. Durant l’activitat vam tenir l’oportunitat d’escoltar diferents persones que van explicar com l’educació els havia servit per trencar els murs que van sorgint al llarg de la vida. El format d’aquesta primera trobada va ser a través de xerrades guiades pel nostre company José Cruz. Sense cap dubte, una experiència enriquidora, que havia de tenir continuïtat. Enguany, hem decidit canviar, tant el format, com la temàtica, seguint amb la idea principal de «Trencar murs», però mitjançant l’art.
Per aquest motiu, van convidar les artistes Sara Cuartero i Carmen Esperón de «La isla de papel». Com a primera activitat, les alumnes Iris Mancera i Leila Haloui van fer una entrevista a les dues artistes, amb preguntes tan interessants com; Segons la vostra experiència considerau, que en el món de l’art hi ha igualtat de gènere? Quines diferències i murs heu trobat entre l’art a Mèxic i l’art que es fa a la nostra illa? Com definirieu les vostres creacions artístiques? Quins són els vostres referents? Etcètera. L’entrevista, la podeu trobar complerta al canal de Youtube del centre.
37
Posteriorment a l’entrevista, na Sara i na Carmen ens van oferir un taller d’argila que ens va conduir, a través de diferents fases, a l’elaboració final de micropoesia. Us deix alguns exemples d’aquests breus relats.
«La confusió és un mur. Decideix i desapareix!»
«La pérdida tendrás que superar, pues todos algun día se van. La Luna y el corazón se agitarán y, perdidos, brillarán para derrumbar el muro mortal.»
«Moldear tu muro te da una sensación de esperanza. Te libera del estrés, ¡Te relaja! Proporcionando una visión de superación y libertad.»
«El muro poroso al respirar. ¡Plaf! Desaparece.»
Una experiència enriquidora i que, segur, que tindrà continuïtat el proper curs.
38
COL·LABORACIONS Aquesta és una revista escolar feta per alumnes i per als alumnes. En aquest sentit, no podia faltar una secció on es brinda un espai de lliure participació i expressió a l’alumnat del centre.
UN SISTEMA ELECTORAL AMB TRAMPA? ALGUNES REFLEXIONS SOBRE EL SISTEMA ELECTORAL ESPANYOL
Per: Mònica Pons, Alumna de 4t d'ESPA Alaior i Pep Dominguez
A partir de les explicacions a classe de la llei D’Hondt, que regeix el nostre sistema electoral, vàrem entendre la importància de la nostra participació als processos electorals... la importància d’anar a votar... però també van aparèixer alguns interrogants... Com ens repartim els diputats? Segons la Constitució espanyola, el nombre de diputats pot variar entre 300 i 400. Actualment, el Congrés dels Diputats està integrat per 350 membres però… com es reparteixen? L’estat està distribuït en cinquanta províncies i dues ciutats autònomes de Ceuta i Melilla. A cada província, li corresponen dos diputats, i a cada ciutat autònoma 1 diputat. En total, es reparteixen d’aquesta manera 102 diputats.
Els 248 diputats restants es reparteixen proporcionalment a la població de cada província, de manera que, a major cens electoral correspon un major nombre de diputats. Les circumscripcions que tenen més diputats són Madrid (37) i Barcelona (32). Per contra, les províncies que compten amb menys diputats són Sòria, Palència, Terol, Guadalajara i algunes altres, amb dos diputats cadascuna. En el cas de les Illes Balears, ens corresponen un total de 8 diputats. La pregunta... aquesta manera de repartir els diputats, és justa, és equitativa? És just el nostre sistema electoral? Quants habitants corresponen a cada diputat a Madrid o a Barcelona, i quants habitants corresponen a cada diputat a Sòria o a Palència?
39
Comparem poblacions: En el cas de Terol, a les eleccions generals d’abril de 2019, cada diputat representa a 36.000 electors, en tant que a Madrid, cada diputat representa a 137.000. Quant a Les Illes Balears, cada diputat representa 100.000 electors... és just? Sembla que no tots els vots tenen el mateix valor, que un vot a Madrid o Barcelona val una quarta part del que val a una província com Sòria o com Terol... en el cas de Menorca, dos vots de Balears valen tant com tres vots a Madrid, però un vot de l’Espanya buidada valdrà el doble que un de Les Illes Balears... estem a la mitjana. Si el repartiment de diputats fos regit únicament per criteris poblacionals, a Sòria no i correspondria cap diputat (0,73 diputats) en tant que a Madrid li pertocarien 45 escons... un bon problema el tenir províncies o territoris sense representació... Es podria fer el repartiment per comunitats autònomes enlloc de per províncies? Es podria posar un sol diputat fix per província?
40
Hi ha altres eleccions, al Senat, al Parlament Europeu, als governs autonòmics, als municipis... cadascuna amb la seva peculiaritat, i totes regides per la llei D’Hondt (ja en parlarem una altre dia...)... seria important que els ciutadans les coneguéssim i que formessin part dels continguts d’alguna matèria? Com més just sigui el sistema electoral, com millor representi a la població, més motivarà la participació dels ciutadans en les votacions. Pensar una nova llei electoral, que corregeixi aquestes desigualtats seria beneficiosa per a la democràcia i per a la ciutadania. De tota manera, no esperem trobar cap llei electoral justa. A l’any 1950, el premi Nobel Kenneth Arrow va demostrar el seu Teorema de la Impossibilitat, segons el qual, quan hi ha tres o més alternatives, és impossible trobar un sistema electoral totalment just i equitatiu,... així que no t’ho pensis i vés a votar!
Descobrint la llum Per: AEI
El passat 16 de maig, sent a més el “dia internacional de la llum”; comptem amb una interessant visita en el CEPA Joan Mir i Mir, tres meravelloses persones pertanyents al grup investigador i científic de la iniciativa, “ciutat ciència”; tot delectant-nos amb una aventura que portaria els nostres cervells a rumbs inesperats. Una noia i dos nois, ella graduada en ciències aplicades, i ells, l'un físic i l'altre metge. Joves dinàmics, amb aquesta lluentor pròpia de les ments curioses. Van iniciar les seves presentacions, ens van contar primer sobre la llum; que és? Com funciona? De què està feta? I de quina manera s'han trobat les formes d'aprofitar les seves característiques. Una vegada passada aquesta primera part, se'ns indica acostarnos a tres taules situades en les diferents cantonades del saló, on tenien disposats diferents artefactes dispositius i material didàctic perquè poguessim sentir el món científic.
En cada taula, diferents enfocaments temàtics per a presentar-nos diversos aspectes de la llum, les seves propietats, usos i aplicacions. Amb Iván Martínez, el físic, vam poder observar i entendre el raig làser, la seva definició; i amb aquest com a eina didàctica, vam aprendre sobre l'ull humà, com està constituït i de quina manera funcionen alguns dels seus processos. En una segona taula, ens trobem a Juan Méndez, metge, qui ens va explicar aplicacions de la llum en el camp de les comunicacions com per exemple la fibra òptica, a més presenciem l'experiment del doll d'aigua i com es pot conduir un feix de llum; i també comprovam l’índex de refracció de la llum i la imatge que rebem dels objectes. Per últim, Francesca ens convida a la fantasia, diferents formes d'observar il·lusions òptiques, com produir holografia i la forma en què el cervell interactua amb la realitat. I d'aquesta manera el que apuntava ser una tarda d'un dijous qualsevol es va convertir en una aventura que tots bé recordarem.
41
“Dia internacional de la llum”:
“Ciutat ciència”:
La Conferència General de la UNESCO decideix proclamar el 16 de maig Dia Internacional de la Llum, i així difondre els avantatges de la recerca i utilització de la llum en els diversos àmbits de la societat. Des dels raigs gamma fins a les ones de ràdio, l'espectre de la llum ens brinda coneixements importants sobre l'origen de l'univers, les tecnologies en àmbits tan diversos com la medicina, l'agricultura, l'energia i per a la protecció del patrimoni cultural. A més, la llum ha tingut una repercussió significativa en les arts visuals i escèniques, la literatura i el pensament.
Llançat al març de 2012 és un projecte de divulgació científica del Consell Superior de Recerques Científiques (CSIC) i la Fundació Espanyola per a la Ciència i la Tecnologia (FECYT). Actualment formen part del projecte més de 40 localitats de tota Espanya.
https://www.diainternacionalde.co m/ficha/dia-mundial-luz
42
http://www.ciudadciencia.es/proy ecto/
CURS D'ITALIÀ A2 A L’ESCOLA D’ADULTS D’ALAIOR Esl alumnes del curs d’Italià de l’Escola de persones adultes d’Alaior
L’Escola de persones adultes d’Alaior ha ofert enguany un curs de 60 hores d’Italià (nivell A2) amb la professora Michela Sappa. Hem estat un grup d’onze alumnes que hem anat a les classes dels dimecres i divendres amb interès i moltes ganes d’aprendre. La veritat és que la tipologia de classes i les activitats que ens ha proposat la professora han estat molt engrescadores i divertides (jocs, estones de conversa, exercicis de gramàtica, cinefòrum de pel·lícules en italià…). Ens ho hem passat molt bé i hem après molt! Les classes d’una hora i mitja ens han passat volant, S’ha creat un molt bon ambient en el grup i ho vam celebrar amb un sopar italià al port de Maó. Els curs que ve ens hi tornarem a matricular. Qui més s’hi apunta?
O M A I CI VED O N N A ' L ! O M I PROSS CURS D'ANGLÈS BEGINNERS 1
43
GRAHAM GILLIGAN The students of level 4 of ESPA interview our teacher assistant Graham Gilligan.
1. Where are you from? I'm from Dublin, Ireland 2. What was the reason for coming to Menorca? For the nature, the way of life... We were living in the centre of Barcelona in El Raval and when our daughter was born, we decided we wanted to live in a place where there was more nature. So, we came to Menorca on holidays four years ago and fell in love with the island, and decided to move here. 3. How many months have you been in the island? It will be 2 years in September. 4. What did you like about Menorca? It reminded me of Ireland. The dry walls, the green countryside... and also the sense of community. 5. Do you live in Maó? Yes, I live in the centre of Mahon. 6. Have you lived in another village in Menorca? Yes, first we lived in Addaia and then we moved to Mahon. 7. What do you think of the school of adults? It's very good. The students work hard and they are very nice to work with. The teachers are also very welcoming and helpful. 8. Is it the first year that you are working in this school? Yes, it is. 9. If you could go back in time, would you choose to work here again? Yes, completely!
44
Continua llegint l'entrevista al nostre facebook
https://www.facebook.com/cepajoanmirimir/
Recomanacions Ara que s'acosta l'estiu ens arriben moltes recomanacions literàries matemàtiques i d'altres realitzades per alumnes que cursen Castellà a ESPA. A més, si teniu temps, podeu aprofitar per viatjar "low cost" i, com no, cuinar. Entretenir-se a llegir aquesta secció val la pena. El dimoni dels nombres Autor: Hans Magnus Enzensberger. Editorial Siruela.
El Senyor del zero Autor: M. Isabel Molina. Editorial Alfaguara
Comentaris: Els malsons desapareixen en la vida d’un adolescent, en Robert, quan de sobte se Comentaris: li apareix un curiós personatge: una Molt apropiat pels que comencen a espècie de mag en el món dels números apropar-se al món dels conceptes però … que és un veritable diable. matemàtics bàsics clau del pensament abstracte.
Planilandia Autor: Edwin A. Abbot J.J de Olañeta Editor
El país de las mates para novatos Autor: L.C. Norman. Editorial Nivola Comentaris : Gaudiràs d’unes aventures a un país on els seus habitants t’ajudaran a trobar el camí correcte sempre i quan resolguis els seus enigmes. T’atreveixes? Aconseguiràs arribar a la Puerta de la Sabiduría ?
Comentaris : Gaudiràs d’una narració en un món de fantasia on els seus habitants són elements de la geometria elemental plana de dos dimensions.
Teatromático Autor: Ismael Roldán Castro. Editorial Nivola Comentaris: Conceptes matemàtics elementals agafen cos en aquests divertiments teatrals per a tots els públics.
45
Chapeau pels iaios Autors: Joan Tardà i Coma. Maria Corominas i Canal. Eumo Editorial Comentaris: T’imagines descobrint el passat ocult d’un familiar com ara potser el teu propi avi a través de les matemàtiques? Doncs això és exactament el que li passa a la protagonista d’aquesta aventura .
Cuentos del Cero Autor: Luís Balbuena. Editorial Nivola Vitaminas Matemáticas Autor : Claudi Alsina. Editorial : Labor S.A Comentaris : Entretingut llibre que presenta 100 vitamines matemàtiques agrupades en 5 tipus d’aplicacions matemàtiques: numèriques, geomètriques, d’anàlisi de dades, d’aplicació i per estudiar el regne matemàtic.
Comentaris: Molt apropiat pels que comencen a apropar-se al món dels conceptes matemàtics bàsics clau del pensament abstracte. El asesinato del profesor de matemáticas Autor: Jordi Sierra i Fabra. Editorial Anaya Comentaris : Tres alumnes d’un institut hauran de resoldre 15 proves de matemàtiques per tal de descobrir l’assassí del seu professor de matemàtiques. T’atreveixes a ser el quart alumne que ajudarà a trobar a l’assassí ?
46
Mi propuesta es Déjame que te cuente (2005) de Jorge Bucay, un escritor argentino que me encanta y que me ha convertido en un apasionado de la lectura de libros en castellano. Empecé con este fantástico libro y terminé leyendo sus más de quince diferentes obras. Sus cuentos, que me parecen pequeñas obras de arte increíbles, tienen un formato corto y, aunque son muy breves, tienen mucho que decir, tienen mucho trasfondo y mucha filosofía. Es un libro que engancha gracias a su lenguaje comprensible y ligero, que intenta llevar al lector a encontrar respuestas sobre el comportamiento y el razonamiento humano para ampliar los horizontes del pensamiento y lograr entender mejor la vida y poder vivir en paz y con felicidad.
Mi recomendación literaria es El niño con el pijama de rayas (2006) del escritor irlandés John Boyne. La historia se cuenta desde la mirada inocente del hijo de un oficial nazi que se muda junto a su familia a Auschwitz. Allí, Bruno se hace amigo de un niño judío llamado Samuel que vive al otro lado de la verja y, como otras personas de ese mismo lado, viste un pijama de rayas. Esta novela, profundamente conmovedora, consigue llegarnos de tal manera que, una vez leída, ya no se olvida jamás. Conchi García - 4 ESPA
Hassane Oufkir - 3 ESPA
Yo recomiendo En los zapatos de Valeria (2013) de la joven valenciana Elísabet Benavent. Es una novela fresca, ligera, divertida y muy entretenida que te engancha y te sumerge en todas las páginas sin poder parar de leer. Cuenta historias del día a día sobre un grupo de amigas de 30 años que, al estilo español, me ha recordado a la famosa serie de televisión "Sexo en Nueva York", por lo que considero que es un libro más adecuado para chicas. Como se trata de la primera entrega de una saga, este libro se convierte en el más emocionante. Vanesa Tendero - 4 ESPA
47
Leí hace unos años La mecánica del corazón (2007) porque una amiga muy especial para mí me lo regaló. Este libro del músico francés Mathias Malzieu cantante del grupo de rock surrealista Dionysos- no me dejó para nada indiferente. Se trata de un cuento para adultos que contiene una bonita metáfora sobre el amor y las relaciones personales, por lo que resulta muy recomendable para personas sensibles y románticas. De hecho, cuando lo lees, es imposible no sentir multitud de emociones. En su momento a mí no me dejó indiferente. Paqui Plaza Recomiendo leer Réquiem por un campesino español (1953) de Ramón J. Sender porque reproduce de una manera clara y fácil de leer una parte muy importante de nuestra historia. En esta obra, los personajes encarnan diferentes tipos de ideología y uno de los protagonistas de la novela, el pasivo Mosén Millán, simboliza el poder que la Iglesia llegó a tener durante la Guerra Civil. Evaristo Jordà Seguí - 4 ESPA
48
Com viatjar "low cost" Per: Elena Calafat
Viatjar és una cosa que ens apassiona a tots, però la majoria de vegades ens frenem un poc quan veiem els preus dels bitllets i si a més a més hem d’afegir allotjament es fa més costa amunt. Havia sentit a parlar d’intercanvi de cases com a manera d’estalviar les despeses d’allotjament, però també com a manera de viure realment a una casa d’una persona local del lloc on vas a visitar. El fet d’anar a casa d’un estrany no em sembla tan malament com que un estrany vengui a casa meva però com tot a la vida: t’has d’arriscar i intentar-ho per poder gaudir de l’experiència. Hi ha diverses planes web que es dediquen a l’intercanvi de cases però jo vaig provar una anomenada "lovehomeswap".
S’ha de pagar una subscripció anual que varia segons les promocions però en el meu cas van ser 175 euros i em van donar 500 punts d’entrada. És molt difícil aconseguir que la mateixa persona vengui a casa teva en les mateixes dates que tu. Per tant, si no pot ser, fas servir els punts. Una vegada que t’has decidit a provar aquesta aventura, obres un perfil, puges fotos i una descripció de casa teva i també omples el calendari de quan estarà disponible. Una vegada fet tot això l’agència considera uns punts per dia de la teva casa i comences a rebre i enviar propostes. La primera vegada vaig tenir sort perquè una parella volia venir a casa meva a l’agost i això ja em va donar molt de punts. Així que vam anar a Londres a una casa que mai no m’hagués imaginat de poder-hi ser. La propietària estava avesada a aquests intercanvis i ens havia deixat una senalla de benvinguda amb un munt de coses per menjar i informació de restaurants i llocs on anar. Tot va esser perfecte. Durant aquells dies la parella que va estar a casa meva en ple mes d’agost van gaudir moltíssim per quasi no res de doblers. Quan vaig arribar ho vaig trobar tot en perfectes condicions i un regal d’agraïment. Per tant, puc recomanar l’experiència i, de fet, he animat a més gent a fer-se un perfil. Aquests nous usuaris actualment ja han fet tres viatges per tota Europa. Tot és començar!
49
Al CEPA Joan Mir i Mir tenim bon paladar i bons cuiners entre els nostres alumnes. Per demostrarho, a continuació es reprodueixen algunes de les receptes elaborades pels alumnes de Castellà per estrangers del nivell 2.
RECEPTARI POPULAR
Pas co al IN
D E 4 PE
a
S PA N
-- 2 cu r e c i ol EL AC ÓN - 100 g . ma q i -za ri , ce l a aj (to t i r o) 1 Pon s a as a l on a -2 pa s o t am pa 12 ho - ro , la y a v 2 En u la, to río, po : - 200 g . al a "bo t " Ace , ma q i , el t a d - to co n do za ri , ce l a aj , pa s - 200 g . pa p u ña pe s or sa d, el de ro la y a v , la al a d e d , un de te co n do id u v e g a. 3. Mez r o p 15 mi s. 4. Pon ca d u y 5. Cub t o gu , po l a y de p a 1 ho ug e t. 6. Qu t as ta m de al a y l a d ac pu é. 7. Pon pu é en la, la t , co pa so 20 mi s, de és me l l i l er i d o vi n, sa p e t .
50
TI IN
D E
S
- 1 Paq e b oc (sa a d ) - 1 ma r e 250g - Café f ío - Pol ca in úca - 3 hu - 60g e úca - Coñac
SU EL
AC ÓN
Bat s e s os os co zúca Pre r a é y e r ri Bat s ar hu a pu d i Com r e s po n la m e h o Des és añad s ar hu a n e n e c a po Añad po coñac Moj s i c se c é f ío y p és añad ma r e h qu bi c es é bi úme Par a r, es v e c e ca
51
Vols estar assabentat de totes les novetats i convocatòries del
Segueix-nos al web i a les xarxes socials!
www.cepajoanmirimir.es
@cepajoanmirimir
CEPA Joan Mir i Mir