C.E.N.S N°3 Marraku Magazine
Año 1 Número 3 Junio 2022 www.cens3tdf.blogspot.com
LOS CENSOS NACIONALES PARTE II PROF. TORRE, SILVIA
POR QUE ESTUDIAR INGLÉS? PROF. GONZALES OJEDA, LISA
Sobre la Institución El Centro Educativo de Nivel Secundario número 3 (C.E.N.S. N° 3), fue creado en el año 2008 mediante Decreto Provincial Nº 897/08. Con la posibilidad de acercar la enseñanza secundaria a jóvenes y adultos de la ciudad, que deseen iniciar o completar sus estudios en este nivel. Nuestra institución brinda la modalidad de estudio orientada de “Perito en Administración de Cooperativas, Mutuales y Obras Sociales”.
Invitación Abierta Convocamos a todo aquel miembro de la institución que quiera participar con la redacción y o difusión de actividades, proyectos y/o investigaciones que se realicen. La revista se publicará mensualmente, las ediciones contarán con secciones informativas, de investigación estudiantil y difusión publicitaria y tendrá una distribución de tirada interna al CENS 3.
Directora: Prof. Aquino, Inés
Metodología Vicedirectora: Prof. Vega, Silvina Secretaria: Lic. Curutchague, Lorena
AÑO 1 - NÚMERO 2 MAYO 2022 Edición: Bibl. Tabacchi, Agostina Coordinador: Prof. Mamani, Augusto Jefe de Redacción: Lic. Jaimerena, Fernanda Colaboradores: Prof. Lezcano, Gustavo Programa Avanzar
C.E.N.S N°3 Ricardo Balbín 2535 02901 42-2781 www.cens3tdf.blogspot.com
Presentación de una temática particular a elección, que contenga un escrito mínimo de una página, Puede contener o no imágenes, enlaces a videos, o material interactivo. Se recibirá el material de investigación tanto de texto, multimedia y similares hasta el día 25 (veinticinco) de cada mes.
OBJETIVOS Promover la comunicación y difusión de las acciones realizadas dentro de la institución a modo de revista digital, colaborando en la integración, compromiso y pertenencia que representan al proyecto institucional del establecimiento educativo. Conseguir la participación de la comunidad educativa en la redacción de la revista, tanto con artículos, proyectos y/o actividades educativas que aporten a la unificación colectiva del trabajo institucional. Promover el cooperativismo y trabajo en equipo entre los estudiantes.
ÍNDICE 2
3
DÍA DE LA PROVINCIA
13
DÍA DEL LIBRO
Profesor: Gaitan, Miguel
Bibliotecaria: Tabacchi, Agostina
Efemérides
Efemérides
DÍA DEL MEDIO AMBIENTE
14
POR QUÉ ESTUDIAR INGLES
Profesora: Gonzalez Ojeda, Lisa
Prof. Ledesma, Yanina
Artículo
Trabajo en el aula
15 6
AVANZAR
-Prof. Mamani, Augusto
Profesora: Lores, Stella
Curiosidades
Programa Avanzar
8
CENSOS NACIONALES
16
Pensamientos, poesías y divagaciones
Artículo
12
20 DE JUNIO
MUROS ANÓNIMOS Anónimos
-Prof. Torres, Silvia
11
¡CÓNDOR ANDINO!
17
CARTELERA
Día de la bandera
Junio
Efemérides
Informativo
DÍA DE LA CONFRATERNIDAD ANTÁTICA
Profesor: Lezcano, Gustavo Artículo
19
EMPRENDIMIENTOS Espacio de difusión de emprendedores CENS. Anuncios Publicitarios
EFEMÉRIDES
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1 DE JUNIO: DÍA DE LA PROVINCIA DE TIERRA DEL FUEGO PREÁMBULO -
“El Pueblo de la Provincia de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur, a través de sus representantes reunidos en Convención Constituyente, declarándose como parte de la Patagonia, y con el objeto de ratificar su indiscutible integración a la Nación Argentina; exaltar la dignidad humana protegiendo los derechos individuales y sociales; garantizar la libertad; la igualdad, la justicia y la seguridad consolidando un Estado de Derecho bajo el imperio de la ley; asegurar a todos los habitantes,
el acceso a la educación, al desarrollo cultural y los medios para la preservación de la salud; proteger el medio ambiente; reivindicar el dominio de los recursos naturales y promover el desarrollo económico para el logro del bienestar general, organiza su gobierno subordinado a los principios de racionalización, descentralización y subsidiariedad, bajo el régimen democrático y federal y la forma republicana y representativa, afianzando la autonomía municipal e invocando la protección de Dios, sanciona y promulga esta Constitución para sí, para su posteridad y para todos los hombres de buena voluntad que quieran habitar el suelo de la Provincia”.
Constitución de la Provincia de Tierra del Fuego e Islas del Atlántico Sur
EFEMÉRIDES
POR ECOOBJETIVO
“UNA SOLA TIERRA” SERÁ EL TEMA DEL DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE 2022 Trabajo en el aula 1°B CENS 3
ESCPACIO CURRICULAR: BIOLOGÍA
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A 50 años de la designación del 5 de junio como Día Mundial del Medio Ambiente en la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano en Estocolmo, su conmemoración llama a vivir en armonía con la Bajo el tema “Una sola Tierra”, el Gobierno de Suecia acogerá el Día Mundial del Medio Ambiente 2022, en alianza con el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA). La celebración tendrá lugar 50 años después de la primera Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano de Estocolmo, en la cual se acordó el establecimiento del PNUMA y se designó el 5 de junio de cada año como el Día Mundial del Medio Ambiente. “Una sola Tierra” fue el lema de esa conferencia celebrada en 1972 y, 50 años después, sigue vigente: este planeta es nuestro único hogar y es responsabilidad de la humanidad salvaguardar sus recursos finitos. “Una sola Tierra” fue el lema de esa conferencia celebrada en 1972 y, 50 años después, sigue vigente: este planeta es nuestro único hogar y es responsabilidad de la humanidad salvaguLa consigna “Una sola Tierra” destaca la necesidad de vivir de forma sostenible, en armonía con la naturaleza, a través de cambios sustanciales impulsados por políticas y elecciones cotidianas que nos guíen hacia estilos de vida más limpios y ecológicos. El Día Mundial del Medio Ambiente se celebra cada año el 5 de junio. Es el día emblemático de las Naciones Unidas para promover la conciencia y la acción mundial por el medio ambiente. A lo largo de los años, se ha convertido en la principal plataforma global para la divulgación pública ambiental y es celebrado por millones de personas en todo el mundo. Fuente: unep.org
Desde el espacio curricular Biología y en general desde las Ciencias Naturales se trata de concientizar para la protección del ambiente.
Tenemos una sola casa Tierra, debemos y tenemos la obligación de cuidarla para las generaciones futuras!!!
TRABAJO EN EL AULA 1°B
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TOMAR CONCIENCIA AL MEDIO AMBIENTE Quiero hacerlo, quiero disfrutar, quiero aprender, quiero vivir mejor La contaminación, un problema urgente para el planeta, la contaminación de nuestro medio ambiente es uno de los hechos más preocupantes y la vez polémicos. La Unión Europea señala que “el cambio climático es uno de los mayores desafíos a que deberá responder la humanidad en los próximos años. Incremento de las temperaturas, deshielo de los glaciares, multiplicación de las sequias y de las inundaciones: todo apunta a que el cambio climático ha comenzado. Los riesgos son inmensos para el planeta y las generaciones futuras, lo que nos obliga a actuar de forma urgente”.
Juguemos Limpios Ushuaia nos quiere sanos, utilicemos la pulcritud como vehículo para una vida mejor. Una caricia al ambiente. La basura en su lugar ayudemos en esta tarea. Pedro Amaya 1° B
TRABAJO EN EL AULA 1°B
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RECORDATORIOS PARA LA COMUNIDAD Siempre tener en cuenta que, el primer vaso, corresponde a la sed el segundo, a la alegría el tercero al placer y el cuarto, a la incesantes. Si tenés que conducir un vehículo no ingieras bebidas alcohólicas ni antes, ni durante ese viaja Y si tenés que trasladar a tu familia, menos aún y si tu familia está integrada por tus propios hijos pensa siempre que ellos, nunca te pidieron que los trajeras a este mundo, si fuiste capaz de hacerlo, también tenés que ser capaz de brindarles total y absoluta seguridad, en esta tierra como dios manda.
LOS PERROS Y EL CORAZÓN En Ushuaia los perros… Siguen sueltos creo que … el famoso Rottweil, a pesar de que los romanos los descubrieron en una de sus invasiones a Germania. Los habitantes de Rottweil los utilizaban para el arreo del ganado en cambio, los Romanos, como fuerza de apoyo en sus batallas, durante la primera guerra mundial. El dóberman actual es un fruto del Cruce entre dogo/Rottwailer, Pinischer y pasto alemán. El bull terrier o pitbull fue creado para participar en luchas de toros y perros.
PARA REFLEXIONAR LA CULTURA CARDIOVASCULAR Los principales factores de riesgo modificables de las causas más importantes de cardiopatía y AVC, son responsables de aproximadamente el 80% del caso de cardiopatía coronaria según el ministerio de salud de la Provincia de Santa Cruz mediante comunicación estratégica que brinda información de la citada enfermedad. Sería muy importante que, en cada escuela o colegio se brinda al alumnado una charla por mes sobre este y otros temas de salud.
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PROGRAMA AVANZAR
DIBUJO LIBRE CON TEMPERAS PROGRAMA AVANZAR Desde el programa Avanzar se llevan adelante propuestas relacionadas a diversas áreas como arte, educación física, expresión corporal, cocina y reciclado, entre otras. Compartimos fotos de algunas de las actividades en donde los niños y niñas pudieron llevar adelante la exploración de materiales, concientización del uso de soportes reciclados y experimentar diferentes sabores y colores.
Equipo Avanzar: Coordinadora: Lic. María del Pilar Guzmán Coordinadora: Prof. Elizabeth Bianchini Sala Amarilla: Prof. Cecilia Zarza Sala Verde: Prof. Lucila Nocera Sala Violeta: Prof. Marisel Calapeña Sala Rojas: Prof. Griselda Riquelme y Tatiana Gessaga Auxiliar: María Emilia Fontana Profe de Educación Física: Prof. Cristian Coppa Puita Profe de Lengua de Señas: Prof. Mario Arévalo Profe de Música: Lic. María del Pilar Guzmán
GRANDES ARTISTAS: EXPLORACIÓN CON MANOS Y PIES
TALLER DE COCINA: ¡TRUFAS!
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ARTÍCULO
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LOS CENSOS NACIONALES- PARTE II TIERRA DEL FUEGO EN LOS CENSOS NACIONALES SILVIA TORRE- PROFESORA DE MATEMÁTICA. PROFESORA DE GEOGRAFÍA
SILVIA TORRE- PROFESORA DE MATEMÁTICA. PROFESORA DE GEOGRAFÍA El miércoles 18 de mayo se realizó el undécimo Censo de Población, Hogares y Viviendas, operativo que alcanzó a todo el territorio nacional. Sin embargo, no siempre los proyectos de este tipo abarcaron a todo el país. Por ejemplo, el primer censo en la República Argentina, efectuado en el año 1869, dejó sin relevar amplios espacios del interior. La siguiente frase, tomada de la página oficial del Censo 2022, expresa el alcance y la causa de esta situación: “La población de Chaco, Chubut (excepto la Colonia Galesa), Formosa, La Pampa, Misiones, Neuquén, Río Negro, Santa Cruz y Tierra del Fuego no fue censada sino estimada, dado que esas provincias no se encontraban bajo control del Estado nacional”1. Por lo tanto, la población de la provincia de Tierra del Fuego fue contada oficialmente por primera vez en el censo de 1895. LA CANTIDAD DE POBLACIÓN REGISTRADA POR LOS SUCESIVOS OPERATIVOS CENSALES EN TIERRA DEL FUEGO Y EN LA REPÚBLICA ARGENTINA EN GENERAL, ESTÁN REPRESENTADOS EN EL SIGUIENTE CUADRO: Censo
Cantidad de población en Tierra del Fuego
Cantidad de población en la República Argentina2
1869
-
1.877.490
1895
477
4.044.911
1914
2504
7.905.502
1947
5045
15.803.827
1960
7955
20.013.793
1970
13527
23.364.431
1980
27.358
27.949.480
1991
69.369
32.615.528
2001
101.079
36.260.130
2010
127.205
40.117.096
Fuente: INDEC-DGE y C, Censos Nacionales de Población y Viviendas.
El análisis de los datos del cuadro anterior, permite formular conclusiones interesantes sobre el crecimiento demográfico en Tierra del Fuego y sobre su participación en el total de la población del país a lo largo del tiempo. Por ejemplo, se puede afirmar que: ·entre 1895 y 1914, la cantidad de población en Tierra del Fuego creció un 400%; ·entre 1947 y 1960, el aumento de población fue sólo de 2910 habitantes; ·en 1980, la población fueguina resultó ser un poco más del doble, con respecto a la que había en 1970; ·recién a fines del siglo XX Tierra del Fuego superó los 100 000 habitantes; ·Tierra del Fuego en 2010, representó apenas el 0,3% de la población nacional.3 ·la población fueguina nunca fue mayor al 0,3 % de la población total de Argentina, constituyéndose en una de las provincias con menor población del país.
ARTÍCULO
En general, Tierra del Fuego siempre fue la unidad política con menor población del territorio argentino. Aún así, la cantidad de población fueguina publicada en el censo de 1895, resulta por demás sospechosa. En realidad, en el sector argentino de la Isla Grande de Tierra del Fuego había muchos más habitantes que los divulgados por el censo llevado a cabo en ese año. La cifra indicada, 477 personas, es sumamente menor a otros registros demográficos de la época. En el censo de 1869, por ejemplo, se estimó la población indígena (sin contar a los habitantes extranjeros) para el territorio fueguino en 4000 individuos. Esta cifra es similar a otras indicadas en crónicas y relatos científicos de esos años, escritos por viajeros y exploradores que recorrieron o se instalaron en el área. Es el caso de los números poblacionales que señala, en unos de sus informes, el naturalista francés Alcide d’Orbigny quien consideró que la población fueguina, a mediados del siglo XIX, ascendía a 4000 habitantes4. Entonces, ¿quiénes eran, en realidad, esos 477 habitantes señalados en el censo y quiénes los que no fueron contados? Los incluidos en los guarismos censales fueron, en su mayoría, los “blancos” que vivían en estas tierras. La población originaria no fue tomada en cuenta a la hora de difundir los datos poblacionales y fue literalmente “ignorada” en las cifras demográficas oficiales de 1895. (Nacach, G.; 2012:154) Esta invisibilización deliberada de personas se relaciona directamente con el proyecto de país que perseguían los grupos dominantes en la Argentina de fines del siglo XIX. Este proyecto apuntaba a la construcción y consolidación de una ciudadanía homogénea, civilizada e identificada plenamente con los ideales nacionales. La presencia de los pueblos indígenas en diversas partes del territorio nacional no era compatible con la imagen de un estado organizado, atractivo para las inversiones extranjeras y capaz de albergar a una gran cantidad de inmigrantes europeos, necesarios para lograr el desarrollo económico pretendido. Algunos autores inventaron un nombre para esta maniobra: “genocidio estadístico”, y da cuenta de la desaparición, en los relevamientos censales, de muchos habitantes originarios con el fin de “invisibilizarlos”, para mostrar, en este caso, una Argentina “libre de indios que pudieran llegar a postergar el progreso.” (Nacach, G.; 2012: 151).
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Habitantes Selk’nam de Tierra del Fuego
Pueblo canoero Yámana- Museo Marítimo de Ushuaia
Indígenas de la Patagonia Argentina Sur- Museo Marítimo de Ushuaia
ARTÍCULO
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A través de los distintos censos realizados en el país, el mismo proceso de ocultamiento de la población indígena se recreó en otras regiones, aunque Tierra del Fuego es el caso más llamativo. La estrategia del “no reconocimiento”, también se ha hecho extensiva a otros grupos minoritarios de población a los que se pretendió ignorar. En oposición a esta metodología, el censo de este año, como se señaló en el número de mayo de esta revista, presenta algunas novedades. Además de ser el primer relevamiento bimodal (presencial y digital), ofrece preguntas nuevas que tienen por objetivo la visibilización de realidades demográficas históricamente negadas. Una de ellas hace referencia al autorreconocimiento de los /as encuestados/as como indígenas o descendientes de pueblos indígenas. Las personas podrán indicar el pueblo al que pertenecen y si hablan y/o entienden la lengua del pueblo declarado. Además, existen preguntas que apuntan al autorreconocimiento de afrodescendientes y de las diversidades sexogenéricas. Por lo tanto, en esta ocasión, muchos grupos minoritarios dejarán de ser “fantasmas censales” y podrán ser partícipes de las políticas públicas que el Estado diseña para sus habitantes a partir de los datos recopilados en estos operativos.
Población indígena estimada para Tierra del Fuego- Censo 1869 Fuente: Segundo Censo de la República Argentina. 1895. Tomo II- Población. (pág. 56)
Población total de Tierra del Fuego. Censo 1895 Fuente: Segundo Censo de la República Argentina. 1895. Tomo II- Población. (pág. 24)
Campaña “Me Reconozco” del INADI- Censo 2022 https://www.argentina.gob.ar/noticias/censo-2022-el-inadi-promueve-el-reconocimiento-delos-grupos-historicamente-vulnerados
Citas bibliográficas: 1. https://www.censo.gob.ar/index.php/historia/?gclid=EAIaIQobChMI2tGEzKGy9wIVPz-tBh36DwjGEAAYASAAEgK1s_D_BwE 2. https://www.censo.gob.ar/index.php/historia/ 3. Tierra del Fuego. Informe sintético de caracterización socio-productiva. Resumen ejecutivo. Ministerio de Hacienda. Secretaría de Hacienda. Dirección Nacional de Asuntos Provinciales, 2018 4. Paoloni, D. (2017) Conociéndonos mejor. Los primeros censos nacionales en el fin del mundo. Publicación del Ipiec. Instituto Provincial de Análisis e Investigación Estadística y Censos. Tierra del Fuego ·Cocilovo, J. y Guichón, R. (1990) La variación geográfica y el proceso de microdiferenciación de las poblaciones de la Patagonia Austral y de Tierra del Fuego. Revista chilena de Antropología N° 15. (pág. 16) Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Chile. Santiago, Chile. Trabajo realizado con fondos CONICET (Ejercicios 1988, 1989, 1990) ·Nacach, G. (2012) El enigma de Nuestra Señora de la Candelaria. Tierra del Fuego libre de indios en el relevamiento censal de 1895. Atek Na 2. ·Segundo Censo de la República Argentina. 1895. Tomo II- Población. Disponible en: http://www.estadistica.ec.gba.gov.ar/dpe/Estadistica/censos/C1895-T2.pdf
EFEMERIDES
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20 DE JUNIO "DÍA DE LA BANDERA"
"...Que a su sombra la Nación Argentina acreciente su grandeza por siglos y siglos y sea para todos los hombres mensajera de libertad, signo de civilización y garantía de justicia.." Joaquín V. González El Día de la Bandera se conmemora cada año en Argentina el 20 de junio. Esa fecha es feriado nacional y día festivo dedicado a la bandera argentina y a la conmemoración de su creador, Manuel Belgrano, fallecido en ese día de 1820. La fecha fue decretada por ley 12.361 del 8 de junio de 1938, con aprobación del Congreso, por el entonces presidente de la Nación Argentina, Roberto M. Ortiz. A partir del año 2011, por decreto nacional, dicho feriado es inamovible. La bandera fue creada el 27 de febrero de 1812, durante la gesta por la Independencia de las provincias Unidas del Río de la Plata. https://www.argentina.gob.ar/educacion/efemerides/20-junio-bandera
ARTÍCULO
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DÍA DE LA CONFRATERNIDAD ANTÁRTICA
PROFESOR EDB, DAA: GUSTAVO A. LEZCANO
El 21 de junio es el día más corto del año y comienza el invierno en el hemisferio sur; ese día se conmemora el "Día de la Confraternidad Antártica"; es una tradición que se saluden confraternalmente entre los Antárticos Argentinos y ahora se toma como referencia esa fecha, para enseñar sobre la Antártida.
Para aquellos que han prestado y prestan servicios en Dotaciones Antárticas Anuales, es decir que permanecen un año en el Continente Antártico, el día 21 de junio es muy significativo, porque a partir de ese momento se inicia el invierno y ellos comienzan a ser "Antárticos".
En ese día, los rayos solares caen perpendiculares a la línea situada en el Trópico de Cáncer, situado a los 23º 27' de latitud norte (allí el sol está en cenit al mediodía).
La Ley Nº 25.433 del 16 de Julio de 2001 (Boletín Oficial Nº 29.689), los autoriza a aquellos que se encuentren en esa situación y habilitados por la misma, a agregar al grado y/o título que revisten, la expresión "Expedicionario al Desierto Blanco".
En el momento en que los rayos solares rasan el suelo en un punto situado en el Círculo Polar Antártico; al sur de este círculo que está a los 66º 33' de latitud sur, toda la zona polar queda sumida en la sombra.
El antártico argentino, que invernó por primera vez en la historia en el Continente Antártico, fue el entonces Alférez de Navío José María SOBRAL, quién permaneció en esas gélidas latitudes durante dos años consecutivos.
La noche dura allí 24 horas y por el contrario en la zona boreal, situada más allá del Círculo Polar Ártico en la misma latitud, pero del norte, queda iluminada 24 horas y no hay noche.
Video de la Confraternidad Antártica: www.youtube.com/watch?v=etST-ef-4xs
Mensaje, para que llegue a los docentes.
Consulta sobre cursos de capacitación docente sobre la temática antártica en capacitacionantar@gmail.com
EFEMÉRIDES
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DÍA DEL LIBRO Puede ser pequeño y frágil, pero no hay objeto tan potente para la cultura como el libro. Por eso, el 15 de junio de cada año se celebra en la Argentina el “Día del libro” La conmemoración comenzó en 1908. El Consejo Nacional de Mujeres entregó ese día los premios de su concurso literario e instaló un festejo anual. En 1924, aquel Consejo logró que el presidente Marcelo T. de Alvear declarara la fecha como “Fiesta del Libro”. Alegaba por entonces el decreto presidencial: “Es del mayor valor educativo consagrar un día especial del año a la recordación del libro como registro imperecedero del pensamiento y de la vida de los individuos y las sociedades y como vínculo indestructible de las generaciones humanas de todas las razas, lenguas, https://www.cultura.gob.ar/15-de-junio-dia-del-libro-en-la-argentina-10626/
creencias, etc.” Luego, en 1941, a instancias de una resolución del Ministerio de Educación, se cambió la denominación por “Día del Libro”, la cual se mantiene hasta hoy.
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¿POR QUÉ ESTUDIAR INGLÉS ES IMPORTANTE?
ARTÍCULO
El inglés es el idioma de la comunicación internacional, del comercio y las finanzas, es la lengua oficial en muchos rincones del planeta y de muchas Organizaciones Internacionales como la Unión Europea, Naciones Unidas o la Unesco. Tal vez la razón fundamental por la que aprender este idioma es tan importante, es porque es indispensable a la hora de encontrar trabajo, nuestras oportunidades laborales se multiplicarán en cuanto dominemos el idioma y siempre aporta ventajas a la hora de ascender o acceder a otro puesto de trabajo. Otra importante razón es que podremos acceder a una educación mejor, sin limitarnos a las universidades o centros de formación académica. También, es importante porque te mostrará otras culturas, estilos de vida y diferentes formas de pensar. Podrás conocer gente nueva e interesante y comprender sus costumbres, te permitirá viajar alrededor de todo el mundo y darte a entender, disfrutaras de tu viaje plenamente ya que el inglés se habla en los cinco continentes. indescriptible!!! Es gratificante como profesora, luego de tantos años, escuchar a mis estudiantes decir: "... Aaaa no era tan difícil...", "...qué lindo este tema..." "...profe... yo odiaba inglés y ahora estoy entendiendo..." etc. etc. Escuchar que cada estudiante pronuncia como puede y clase a clase avanza es una gran satisfacción personal. Si bien las horas de estudio no son muchas en la curricula escolar se adquieren conocimientos básicos para poder compartir con su familia y en la ciudad en la cual vivimos, que de paso es netamente un umbral de miles de turistas extranjeros que desean conocer nuestra amada Ushuaia, la ciudad más austral del mundo. A continuación les comparto fotos con los alumnos de 2°D, con quienes luego de tener la clase compartimos algunas cositas ricas. Excelente grupo de estudiantes, muy cálidad personas con muchas ganas de aprender inglés!!!
Por: Prof. Lisa Gonzáles Ojeda
Aprender inglés es mas fácil de lo que se piensa y el orgullo que sentirás cuando lo hayas hecho es
CURIOSIDADES
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Augusto Mamani
¡CÓNDOR ANDINO! El majestuoso cóndor andino es una de las aves voladoras más grandes del mundo, con una envergadura de alrededor de 3 metros y hasta 12 kilos de peso. Los cóndores se han vuelto escasos en el norte de Sudamérica debido a la caza y la pérdida de hábitat, pero siguen estando presentes en la Patagonia y abundan en ciertas áreas. En las estepas patagónicas y andinas, históricamente estos carroñeros consumían en especial restos de guanaco y vicuña, pero ahora también se alimentan de restos de ganado y especies introducidas, como liebres europeas y ciervos colorados.
DESAFÍOS Los cóndores andinos han sido extirpados de gran parte de la Patagonia porque consumen ganado envenenado, colocado por los productores para eliminar a los depredadores. También son cazados por personas que creen que son frecuentes cazadores y matan a su ganado.
¿CÓMO PODEMOS PROTEGERLOS? Comprometernos al trabajo con productores ganaderos y agencias gubernamentales para mejorar las poblaciones de herbívoros que son alimento natural del cóndor andino y para reducir el uso de venenos para controlar carnívoros en toda la Patagonia. Fuente: https://argentina.wcs.org/es-es/Vida-silvestre/C%C3%B3ndor-andino.aspx
Muro anónimo
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Pensamientos, poesías y divagaciones
Si tú tienes tiempo para mí, yo tendré tiempo para ti Si tú tienes ganas de mí, yo tendré ganas de ti Si tú tienes paciencia para para mí, yo tendré paciencia para ti Si tú tienes alegrías para mí, yo tendré alegrías para ti Pero si tú no tienes nada para mí, nada tendrás de mi Porque tu tiempo, tus ganas, tu paciencia, tu alegría, no son nada si no las compartes conmigo.
Dejare que el tiempo cure mis heridas Dejare que la lluvia se lleve mis angustias Dejare que el sol seque mis alegrías Dejare que el viento se lleve mis gritos Dejare que el aire golpee mi cara para despertarme Dejare que mis lágrimas corran por mis mejillas para sacar esa mochica Dejare que el sol, que brilla cada día me llene con su esplendor, para poder sentirme libre Dejare que el viento se lleve mis gritos, para poder gritar al mundo que soy totalmente libre Libre de opresión, libre de culpas, libre de sueños rotos, libre Libre para volver a comenzar, como el ave Fénix Libre para recomenzar todo lo que me proponga Libre para poder avanzar
Te miro y puedo ver , tu tristeza Te miro y puedo comprender tu inquietud Te miro y puedo entender tu rostro Que se llena y se refleja, el dolor ,que día a día has sufrido Te miro y puedo entenderte, porque Yo también lo viví Te miro , y mis recuerdos afloran a flor de piel Pero también, puedo decirte que, como yo , también e tenido tu mirada He podido superar……… Enfócate en lo positivo, que le puedes sacar a tu vida aseguro que sea, lo que sea , talvez no lo superes ; pero sabrás vivir con tu dolor
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CARTELERA - JUNIO
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CUERPO DE BANDERAS CENS N° 3 BANDERA NACIONAL: ABANDERADA: RAMAT, SILVIA 1RA ESCOLTA: ALFARO, CRISTINA 2DA ESCOLTA: CASTILLO, BELÉN
BANDERA PROVINCIAL: ABANDERADA: ZAMORA, BIBIANA 1RA ESCOLTA: BAÉZ, AGRIPINA 2DA ESCOLTA: SACCACA, ALICIA
SUPLENTES: SANTANDER, TAMARA SOLALIGUE, ROMINA, NADIA
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DIFUSIÓN DE EMPRENDEDORES
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DIFUSIÓN DE EMPRENDEDORES
¿CUÁL ES LA OFERTA ACADÉMICA? CENTRO EDUCATIVO DE NIVEL SECUNDARIO N°3
Nuestro establecimiento escolar CENS N°3 ofrece a los estudiantes la modalidad de "Perito en Administración de Cooperativas, Mutuales y Obras Sociales.
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