CiudadEscuela nº56

Nº 56

Febrero 2019

A la hora del limpiado pon tu granito de arena, que bien merece la pena dejar lo que hayas usado como encontrarlo quisieras. (Tío Alberto)

La Infancia opina en el Congreso

Pág 8 y 9

Recibimos estudiantes de Erasmus + Pág 3 y 4

Pág 10 y 11

Partido Solidario: Policías y famosos en Leganés

Antena CEMU y LGN Medios se unen para Pág 16

hacer radio

#CEMUJuega, Robótica y Circlassica

CiudadEscuela Muchachos CEMU @CEMU

CiudadEscuela_muchachos

También puedes consultar nuestra revista en versión digital

Editorial Muchach@s

De Homo Sapiens a Homo Insipiens ¡Hola! me llamo Emily, tengo 17 años y soy cemunera. En este artículo, os voy a hablar sobre cómo en las redes sociales mostramos solo lo que queremos que vean los otros. Aprovechamos que en febrero se celebra el Día de Internet Segura. Quiero destacar que, en mi opinión, ya no nos preocupamos por entender lo que vemos o escuchamos en esas mismas redes sociales; y sobre la necesidad, casi obsesiva de muchos, de compartir en cualquier red social lo que hacemos en cualquier momento.

“Homo insipiens”, es decir, nos dedicamos exclusivamente a ver, pero no a entender. La necesidad de retratar todo con el móvil ya es un nuevo lenguaje.

La tecnología actual nos permite disparar con facilidad imágenes totalmente anodinas y que, muchas veces, aburren, puesto que nos reducen a todos al nivel cero de las artes. Una de las claves para abandonar esto, que yo llamo “la tiranía de la imagen”, es mostrar la realidad de quién o cómo somos, y no solo lo que queremos que vean. Las pantallas impiden que nos miremos a los ojos.

Ahora os voy a mostrar un texto que escribí hablando sobre ello. Hace unos días, se me ocurrieron algunas reflexiones sobre esta temática que me gustaría compartir con todos vosotros y vosotras.

Con este texto os quería transmitir como en nuestra sociedad, de la comunicación tecnológica, nos dedicamos a bombardear las redes con imágenes que son todas parecidas, repetitivas y con falta de creatividad, sin ningún tipo de originalidad. Nos dedicamos únicamente a repetir lo que otros hacen, como simios que han perdido la capacidad de inventar, de crear; un ejemplo clave de esto son los famosos “challenges”.

Tengo la sensación de que ya no contamos historias, solo las mostramos. Atendemos más a los comentarios provocados por las imágenes que publicamos sobre lo que hacemos, que lo que tenemos delante.

Dejamos que nos muestren y nosotros también mostramos, de manera incesante. Hemos dejado de ser “Homo sapiens”, personas con razonamiento, para ser

Emily, 17 años

2

Especial Erasmus +

Una oportunidad de conocimiento intercultural para adolescentes La CEMU retoma los intercambios juveniles del programa europeo Erasmus + Sara, 12 años, Leyre, 12 años, y Andrea, 13 años La CiudadEscuela Muchachos recibirá a jóvenes de Italia y Lituania a finales de febrero. El objetivo de estos intercambios juveniles es aprender sobre culturas de diversos países. Durante cinco días, los muchachos y muchachas invitados participarán en las actividades de nuestro Juego Ciudadano, talleres interculturales y actividades diversas de ocio y tiempo libre, especialmente podrán colaborar en los trabajos de producción que llevará a cabo el equipo de CEMU Comunicación. Podrán preparar sus propios reportajes para transmitir en su idioma en los canales de su propia organización, pero también en español a través de las plataformas digitales de la CEMU. Se trabajará antes y durante de la llegada de los intercambios vía Internet en un mutuo conocimiento de los jóvenes participantes

Pasqualina forma parte de esta organización desde hace más de 15 años y, además, conoce muy bien la CiudadEscuela porque ya ha colaborado con nosotros en otros proyectos desde hace más de 10 años. ¿Cuál es el motivo por el que te dedicas a los intercambios juveniles?

Creo que es un buen camino para que los jóvenes entiendan mejor el mundo, pero además para abrir nuestra mente. Conocer otras culturas, conocer a otros jóvenes distintos a ellos, hablar con gente de su edad, ayuda a mejorar habilidades básicas y a desarrollarse personalmente más y mejor. ¿Crees que a los adolescentes les benefician estas experiencias?

Creo que sí. Para mí este no es mi primer intercambio. De hecho, de joven también participé en intercambios… ¡Lo llevo en el corazón! Cuando los intercambios han finalizado, podemos observar el cambio que se ha producido en estos jóvenes. Han tenido oportunidad de reflexionar y están motivados para hacer nuevas y más cosas. En un periodo de tiempo corto, experimentan un gran crecimiento personal. En unos pocos días, en estos intercambios, los jóvenes tienen oportunidad de aprender jugando y convivir con otros. ¿Por qué es atractivo para ti el intercambio juvenil con la CEMU? Conozco la CEMU desde hace tiempo. Para nuestra entidad que viene de la Calabria en el Sur de Italia, CEMU es una de las mejores realidades que pueden conocer nuestros jóvenes. Es una gran oportunidad el que ellos puedan aprender de vuestra organización democrática, una gran fórmula para conocer cómo funciona la participación juvenil.

La Corporación Municipal de Muchachos acompañada de Pasqualina Caruso, Justina Šišaitė y Maribel, educadora de la residencia, “Andrés García-Quijada” Civitas Solis, es el socio italiano de este intercambio,”promueve proyectos que justifican su presencia en el mundo realizando actividades en las que las personas expresan lo mejor de sí mismas”, desde hace más de 29 años. Esta ONG es de la Región de Calabria en el Sur de Italia. Tavo Europa es una entidad de Lituania. Se dedica a promover el aprendizaje y para ello reúne a muchos tipos de personas que enseñan a los jóvenes cómo dirigir organizaciones y conocer otras culturas de nuestro continente. Además, les proporcionan herramientas y mejoran sus competencias a través del uso de métodos educativos no formales, que respondan a las necesidades de los jóvenes antes de entrar en el mercado laboral.

¿Qué diferencias encuentras entre tu país y España?

Creo que somos gentes con caracteres muy similares.

También la hospitalidad de las personas es muy parecida. Quizás, es diferente la organización educativa. Aquí, creo, la situación de los colegios es mejor. ¿Cómo conocieron los adolescentes vuestra organización y cómo han optado a este intercambio?

Tenemos programas locales que me permiten hablar con nuestros jóvenes y les he hablado también de este proyecto con la CEMU. Lo interesante para ellos es que una CEMU no existe en Italia. Una pequeña ciudad donde los niños, niñas y adolescentes viven y juegan a dirigirla. En nuestra ciudad, tenemos un centro de atención, pero que abre solo por el día. La CEMU y su metodología es un descubrimiento para nosotros.

Para Pasqualina Caruso, representante de Civitas Solis, la CEMU y su metodología es un descubrimiento 3

Especial Erasmus + Justina Šišaitė, representante de Tavo Europa de Lituania: “La CEMU es algo distinto”

algo distinto, algo que no he visto nunca y eso que he hecho muchos intercambios el año pasado. Pero he venido porque quería conocer el funcionamiento de la CEMU y hacer una actividad distinta a las cosas que ya conozco.

Para está joven estudiante de Ciencias Políticas que trabaja en intercambios juveniles, estos son muy importantes, porque ofrecen a los jóvenes una oportunidad para aprender sobre distintas culturas y otros países.

¿Es tu primera visita a España? ¿Qué diferencias encuentras entre Lituania y España?

No es la primera vez que visito España. Creo que puede ser la décima vez que vengo, porque estuve estudiando en Bilbao durante mi Erasmus durante seis meses. La principal diferencia que veo es el clima, que es muy distinto en Lituania. Otra diferencia es en el carácter de las personas. Los españoles son más abiertos, más dispuestos a hablar, más sociables en general, mientras que en Lituania las personas son más cerradas, más tímidas, les cuesta más relacionarse.

¿Cuál es el motivo por el que te dedicas a los intercambios juveniles?

Creo que es una gran oportunidad para que los chicos y chicas visiten otros países y para conocer otros idiomas y aprender otras culturas. ¿Crees que a los adolescentes les beneficia esta experiencia? ¿Por qué?

¿Cómo conocieron los adolescentes vuestra organización y cómo han optado a esta experiencia?

Hemos utilizado un anuncio en la red social Facebook, donde se explicó el proyecto en España, en qué iba a consistir, y se pidió a aquellos que querían venir una carta de motivación. Entonces, los jóvenes interesados escribieron su carta explicando porque quería venir aquí.

Se hizo una primera selección y, después, se habló con todos estos para hacer la selección final.

Creo que tiene muchos beneficios y es un gran beneficio para los participantes, porque pueden ir al país y ver como son las cosas en otros lugares e, incluso, para los países que reciben a estos jóvenes, también es un beneficio, porque hay muchas personas que no conoce dónde están ciertos países, por ejemplo, es el caso de Lituania. ¿Por qué es atractivo para ti el intercambio con la CEMU? Creo que el principal aliciente es que la CEMU ofrece

4

Actualidad CEMU

Circlassica nos abrió sus puertas Gracias a nuestro amigo Churry Silva, asistimos el espectáculo de Emilio Aragón y Productores de Sonrisas por el 250 aniversario del circo

Para finalizar el mes a Circlassica Patricia, 10 años

Mi experiencia en Circlassica Fabricio, 12 años Hace unos días, estuve con los chicos y chicas de la CEMU en el circo. Fuimos tantos que necesitamos dos autobuses.

Al entrar en el circo había unos payasos animando a las personas en una carpa pequeña, donde nos recibían a todos con juegos y sonrisas. Después recorrimos un pequeño pasillo para entrar a la carpa principal donde veríamos el espectáculo. Anunciaron que la sesión comenzaba y se apagaron las luces. De pronto, proyectaron un foco sobre la pista y una pareja de bailarines clásicos aparecieron al son de una música suave y melódica.

Vimos a un funambulista sobre la cuerda floja que, después de dos intentos, dio un salto mortal hacia adelante. Pero la actuación que más me impresionó fue la de los trapecistas. Me pareció muy valiente el artista que se cubrió la cara para hacer su ejercicio en el que saltaba con los ojos vendados de un trapecio a otro, en el que le esperaba un compañero. ¡Me quedé flipando!

Me di cuenta del riesgo de este número, cuando otro trapecista no pudo agarrarse al trapecio y cayó al vacío.

Yo estuve en el circo viendo a unos artistas que estaban haciendo volteretas, mortales en el aire y volando.

También han hecho cosas muy divertidas, en algunas ocasiones, no te podías parar de reír. Una de las cosas que más me impresionó fue el número de unas chicas, que eran como doce o así, y saltaban de un balancín a otro. Me encantó la actuación, porque hacían ejercicios gimnásticos muy difíciles para los niños y niñas.

Cada vez que iba a empezar una actuación y, después de que terminara la última, se explicaba en una pantalla gigante lo que iban a pasar a continuación. Esta presentación se hacía con fotografías de actuaciones anteriores y con música de fondo que tocaba la orquesta del circo.

También, hubo un descanso de 10 minutos y, en ese momento, mucha gente aprovechó para ir al baño o para comer. Los baños estaban fuera y había que pasar por un pequeño pasillo para poder llegar hasta ellos.

Por último, todos los artistas salieron a la pista a despedirse, por grupos y bajo un gran estruendo musical.

Aplaudí mucho a las chicas trapecistas que me impresionaron. Esta actuación de circo fue alucinante. De hecho, me ha gustado más que otras, en fin: ¡me encantó!

5

Tensión y lo más difícil todavía Nerea, 13 años Recuerdo solo siete actuaciones.

Dos me gustaron mucho. Primero, la de las chicas que saltaban de un balancín a otro y, cuando lo hacían, yo me ponía muy nerviosa, porque pensaba que se iban a caer. Afortunadamente ninguna se cayó y lo hicieron muy bien.

Esta actuación me hizo muy feliz.

El otro show que me impresionó fue el de un equilibrista que andaba sobre una cuerda floja, saltaba, e hizo un mortal... Salvo cuando fue a hacer el mortal y se cayó, pero lo volvió a intentar y le salió bien esta vez.

Esas dos actuaciones fueron las que más me gustaron. Pero en general todas me gustaron, sobre todo porque siempre había mucha tensión y los espectadores estábamos agarrados a la butaca en espera de lo más difícil todavía.

Actualidad CEMU

“Lo importante es que haya niños que jueguen” Nuevo espacio “CEMU Juega”, una iniciativa de la Fundación Educación y Desarrollo y la CiudadEscuela Ariadna, 9 años y María, 14 años ¿Qué se quiere conseguir con ese proyecto?

Entrevistamos a José Luis Linaza Iglesias catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación en la Universidad Autónoma de Madrid desde 1988. Es presidente de la Fundación Educación y Desarrollo (FED) desde su creación en 1994. Además, ha sido vicerrector de Profesorado de la Universidad Autónoma de Madrid y director del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación, así como coordinador de su programa de doctorado. No obstante, además de enseñar a estudiantes universitarios, que el día de mañana serán psicólogos o profesores de Infantil y de Primaria, trabaja con niños y niñas de diferentes lugares del mundo, como Perú o aquí, en España, en temas de educación y de desarrollo. Nos habla de “CEMU Juega” y la Red de Ludotecas.

Queremos que los niños puedan ejercer su derecho a jugar. Todos los seres humanos necesitamos jugar y, por eso, Naciones Unidas ha reconocido que es un derecho que tienen los niños, igual que tienen el derecho a la educación, pero muchas veces los adultos decimos que el juego no es importante. Jugar sí, pero después de hacer los deberes. El juego es importante por si mismo y, por tanto, lo que hay que hacer es conseguir que espacios y tiempos en los que todos los niños y niñas puedan jugar. ¿Con qué apoyos cuenta este proyecto de juego?

Tenemos apoyos de instituciones como la Universidad Autónoma, que apoya a los estudiantes que van a Perú a hacer sus prácticas. Pero los voluntarios más importantes son los que están en cada comunidad, las madres, las hermanas, los chicos de cada comunidad que durante dos horas hacen posible que se pueda jugar.

Hemos leído que diriges la Fundación Educación y Desarrollo junto con otros profesores. ¿Cuáles son vuestros objetivos?

¿Dónde y desde cuándo funciona el primero de estos espacios de juego en Madrid?

En Madrid, empezamos el año pasado en el barrio de Usera y empezamos allí, porque hay muchos niños que vienen de otros países: rumanos, chinos, ecuatorianos, bolivianos, españoles y niños de etnia gitana. Nos pareció que el parque público Olof Palme era un buen espacio para que pudieran jugar juntos. Los sábados, durante un par de horas, estamos allí con los niños. Llevamos los materiales y juegan. Lo más importante es que haya niños que jueguen. Si no hay niños que juegan, de nada valen los voluntarios, ni los balones, ni las combas. Lo importante es que haya niños que jueguen.

La Fundación lo que pretende es ampliar nuestra actividad en todo lo que tenga relación con la educación y el desarrollo humano. Para ello organizamos actividades con otras universidades e instituciones en las que los estudiantes tengan la oportunidad de trabajar y Jorge Seco, Maía Ordóñez y José Luis hacer sus prácticas Linaza en Perú.

¿Cuántos niños y niñas suelen acudir a estos espacios de juego?

Pues el año pasado, nos llovió muchos sábados. No había llovido nunca tanto en Usera. Durante la semana, teníamos días de sol y el sábado llovía y, entonces, cuando llueve no se puede jugar en un parque. Por eso, el número de niños varía en función del clima. Entre 15 y 20 niños que juegan y de edades distintas, a veces vienen niños pequeños y a veces vienen niños de 13 a 15 años. En Perú, en cambio, tuvimos una ludoteca con 120 niños y jugaron los 120 sin ningún tipo de problema.

Hoy acudes a nuestro taller para presentar “CEMU Juega” en Leganés como parte de una red de ludotecas en Madrid. ¿Cómo se te ocurrió la idea?

Se me ocurrió porque durante muchos años he investigado lo importante que es el juego en el desarrollo humano, para aprender a moverse, a hablar, a imaginar cosas… Y, en Perú, hicimos una ludoteca con una institución que se llama Centro de Apoyo a Niños y Adolescentes Trabajadores y, a partir de ahí, surgieron más y más ludotecas.

¿Con cuántos espacios de juegos contáis en estos momentos?

En Perú, tenemos redes de ludotecas con varias ludotecas que están en el mismo sitio. Tenemos una red de ludotecas en Piura, en la costa, en Ayacucho, en la Sierra, y en Iquitos en la Amazonia. Y, además, tenemos una red de ludotecas en Lima.

6

7

Actualidad CEMU. Jornada Parlamentaria Infancia 2019

Es fundamental que se nos tenga en cuenta Tercera Jornada de Infancia y Adolescencia en el Congreso de los Diputados Almudena, 14 años, Adriana, 13 años y Christian, 12 años Por tercer año consecutivo, ocho niñ@s de diferentes lugares de España se reunieron con los miembros de la Comisión de Derechos de Infancia y Adolescencia del Congreso de los Diputados, organizado por la Plataforma de la Infancia de España y UNICEF. A este encuentro también asistieron un equipo de cemureporteros para conocer los temas tratados. Asuntos que han sido elegidos por miles de chicos y chicas de todo el país en un proceso participativo, como: el acoso, la diversidad, las desigualdades, la educación, la violencia, el cambio climático, las redes sociales o el “ciberbulling”.

Kawthar (14 años, Fuenlabrada) explicó que “es fundamental poder disfrutar de un entorno donde se nos tenga en cuenta, y nuestra opinión sea determinante en la toma de decisión de aquello que nos afecte. Porque nos merecemos una sociedad más democrática”.

“El cambio climático es un suicido colectivo” Declaraciones de Arnau, 16 años, Mollerussa en Cataluña Hola soy Adriana y he estado escuchando tus ideas y me interesa saber en qué te has basado para hacer tus propuestas medioambientales.

Bueno, pues me he basado básicamente en la opinión que creo que todos los ciudadanos tenemos. Ideas fruto de la puesta en común con los compañeros de clase. Al poner encima de la mesa este tema, han surgido varias opiniones, que he tratado de comunicar. Además, también me he basado en las propuestas e ideas del Quinto Encuentro de Consejos de la Infancia y Adolescencia. ¿Alguna otra fuente de inspiración para estas ideas?

Básicamente creo que la infancia tiene que dar su opinión. Ya es hora de dejar de vender esa imagen de que los chicos y las chicas subimos a esta mesa muy cordiales... Se trata de que pongamos sobre esta mesa del Congreso todo lo que está ocurriendo en nuestra sociedad. Eso sí, exponerlo de una manera que, quizás, no los diputados no se tengan que sentir culpables, pero sí que, como nuestros representantes, tienen una responsabilidad sobre lo que está ocurriendo.

Adriana grabando la sesión en vídeo Durante su intervención, Arnau explicó que “el cambio climático es un suicidio colectivo” y frente a esto es necesario actuar porque “hay muchos puntos que pueden ayudar a retrasar el cambio climático”, entre ellos: un transporte público eficiente, el cumplimiento estricto de las normas medioambientales o la sustitución de las actuales fuentes de energías por energías renovables mucho menos contaminantes.

Según Arbau, los diputados son nuestros representantes y tienen responsabilidad sobre lo que ocurre en el Medio Ambiente 8

Actualidad CEMU. Jornada Parlamentaria Infancia 2019 “Los niños sois presente y debemos escuchar vuestras necesidades” Entrevista a Lucía Losoviz, responsable de Políticas Locales de Infancia y Participación de UNICEF UNICEF lleva 70 años trabajando en el mundo por los Derechos de la Infancia y de la Adolescencia.

¿Tenéis este tipo de foros para la Infancia en otros países?

¿Has estado de acuerdo con el adolescente que ha dicho que “los niños no somos solo el futuro, sino que somos el presente” y también tienen sus necesidades?

Sí. En casi todos los países en los que trabajamos, intentamos que todos los niños y niñas puedan participar activamente de las decisiones. De hecho, cuando nosotros sacamos un posicionamiento o un informe en un tema específico, incluimos qué piensan los niños y niñas sobre ese asunto. Cuando diseñamos programas en otros países, también les preguntamos cuáles son sus prioridades, sus necesidades, y cómo les gustaría participar .

Por supuesto, los niños son de hoy, presente. Son ciudadanos y tienen derechos totales. Y, por eso, no podemos pensar en cuando sean mayores, cuando crezcan. Vosotros hoy por hoy tenéis necesidades, prioridades y, por tanto, los adultos son responsables de hacer cumplir esos derechos, aunque también los niños y niñas, con vuestras familias, podéis hacer cosas para que se mejore.

Tratarse bien, ayudarse entre compañeros, pensar en cosas diferentes para mejorar la situación, ya sea de tu escuela o de tu comunidad. Evidentemente, la Infancia es hoy, no es el futuro. ¿Cómo asesoráis a los políticos para que cumplan con estas propuestas de niños y niñas?

Nosotros tenemos un trabajo tanto con los grupos parlamentarios como con el Ejecutivo y las diferentes instancias gubernamentales para velar y promover aquellas cosas que no se están haciendo bien, en cómo mejorarlas y cómo poder incluirlas en sus agendas para que sean temas prioritarios. En UNICEF… aprovechamos diferentes espacios para que quienes toman decisiones, para que nuestros gobernantes, piensen con unas “gafitas de Infancia”.

9

Solidaridad CEMU

Fútbol Sala entre famosos y policías en Leganés Partido benéfico a favor de los huérfanos de la Policía Nacional Anás, 11 años, y Ibrahim, 11 años El pasado mes de enero se disputó un partido benéfico en el Pabellón Europa, organizado por la ONG Policía Solidaria en colaboración con SUP Madrid, en el que fueron protagonistas famosos de la escena deportiva, artística y mediática que se enfrentaron a un equipo del Cuerpo Nacional de Policía. También colaboró la Fundación del Atlético de Madrid. Después del partido, nuestros cemureporteros hablaron con todos.

Declaraciones de los famosos participantes en el partido ALONSO CAPARRÓS:

DAVID DEMARIA

¿Qué tal te estás sintiendo con tus compañeros?

¿Qué te ha animado a participar en este original evento benéfico?

A mí lo que me preocupa es que hayan puesto a Romay de árbitro. Él no es de fiar. Me parece que es una mala elección; no es fiable; es tramposo; mala gente, ¡mala gente! (Muchas risas).

La causa, que creo que es maravillosa y necesaria. Y la organización lo bien que se ha hecho el proceso. Desde la manera que se comunicaron conmigo y me ofrecieron el poder estar aquí. Y, aunque hoy sea mi cumpleaños, que es veinte de enero y cumplo uno más, pues aquí estamos con mi niño de tres años. Esta allí, vestido de Batman, y nos lo hemos traído. Yo creo que ver el pabellón lleno por la causa es importante y me encanta como suena la música con el deporte.

¿Qué es lo que más esperas del partido?

Lo que espero es que estoy resfriado y, cuando corro, los mocos se me licuan. Entonces lo que temo es que se caigan a las barbas y se mezclen con el sudor y, después, salir arrastrándome del campo. (Muchas risas).

CARLOS SOBERA ¿Qué te ha animado a colaborar en este evento original?

Pues echar una mano al Cuerpo Nacional de la Policía y al Sindicato, que está ahí trabajando con el tema de los huérfanos. Ayudarles a seguir luchando porque es una buena labor. ¡Hay que echar una mano!

¿Has participado alguna otra vez en un partido como este?

Sí. Estas navidades también con muchas fundaciones, sobre todo, de enfermedades raras, contra el cáncer, etc. Siempre intentamos estar ahí como cantante, como compositor y, en este caso, como futbolista. ¿Qué tal te estás sintiendo con tus compañeros?

¿Has participado alguna otra vez en un partido como este?

Bien. Es un placer encontrarme con gente del teatro, del cine, de la televisión, de la música y muchos compañeros. Siempre es muy grato encontrarme con ellos, poderles saludar.

Como este sí. Suelo participar en toreros contra artistas, pero siempre pierdo. ¡No sé qué me pasa! ¡Me apunto al equipo malo!

FERNANDO ROMAY ¿Qué te ha animado a colaborar en un evento como este?

¿Qué tal te estás sintiendo con tus compañeros?

Primero que es un evento divertido y, segundo, que es solidario y, en tercer lugar, que es un evento deportivo. Y si unes las tres cosas aquí estoy yo.

Muy bien, creo que no juegan ni canicas estos ¿eh? Pero, bueno, espero que hagamos un gran papel y consigamos que el Cuerpo Nacional de la Policía no nos machaque mucho.

10

Solidaridad CEMU ¿Has participado alguna otra vez en un partido como este?

¿Has participado alguna otra vez en un partido como este?

Si, pero nunca de árbitro, siempre de jugador y, ahora, me toca de árbitro. ¡Tío que tensión! Si me van a pegar, tú me defiendes, ¿no? (risas).

Como este no, con gente tan famosa y con tantos policías no, pero si he participado en actos deportivos y lo hacemos para que la gente tome conciencia y también para tener fondos para organizaciones como esta Fundación.

¿Te ha gustado ser arbitro en este partido?

Sí, claro por eso lo hacemos. Ya les he dicho que el árbitro es barato, por lo cual espero que me sobornen.

¿Qué te parecen los rivales?

JORGE BLASS:

¡Complicado eh! Muy complicado, pero bueno creo que el árbitro es amigo nuestro y eso a lo mejor influye.

¿Qué te ha animado a participar en este original evento benéfico?

RAFAEL AMARGO

Bueno, sobre todo, que el fin es muy bueno: apoyar a las familias, a los huérfanos de la Policía Nacional. Y si encimas lo hacemos jugando un partido de fútbol, pues ¡fenomenal! Nos vamos a divertir y recaudar fondos para ellos. ¡Es una maravilla! ¿Has participado alguna otra vez en un partido como este?

Nunca. Es la primera vez que juego al fútbol en público.

Con mi hijo juego bastante y a ver qué tal se me da, porque los policías parecen muy preparados ¡Miradlos! ¿Qué tal te estás sintiendo con tus compañeros?

Estoy con los de “Campeones” y son una maravilla. Creo que tenemos un equipazo. El portero falla un poco, pero bueno quitando eso, está todo bien.

Rafael Amargo junto a los cemureporteros

¿Y los rivales?

Los rivales son muy peligrosos. Son policías entrenados y mira tienen unos gemelos que son como los dos míos juntos… ósea que no sé lo que vamos a hacer.

¿Qué te ha animado a colaborar en este evento original?

Me ha animado, yo creo, lo mismo que vosotros a venir, porque los seres humanos tenemos que ser solidarios y tenemos que ayudarnos todos los unos a los otros. Yo soy una persona muy comprometida socialmente y por eso estoy aquí, para la causa. ¿Has participado alguna otra vez en un partido como este?

Si, pero me va a pasar como hoy, sin jugar, porque estoy convaleciente de una cirugía. En la otra ocasión, fue porque no me atreví a jugar con mucho respeto al deporte, en este caso al fútbol. Bueno muchísimas gracias.

RUBÉN DE LA RED: ¿Qué te ha animado a participar en este original evento benéfico?

Pasillo de los policías a los famosos JUAN RAMON LUCAS ¿Qué te ha animado a participar en este original evento?

Pues que me gusta poder aportar lo que yo tengo de persona conocida, crear conciencia y convocar a gente a causas solidarias. Yo también estoy en una fundación, para enfrentar el cáncer y hacemos actos de estos, en los que buscamos que la gente aporte dinero y ayuda.

Pues hay que ayudar a los demás. Entonces, cuando me llamo el que lo organiza (Javi Callejo) hay que estar dispuesto a poder ayudar, y a venir y hacer lo que haga falta.

¿Qué tal te estás sintiendo con tus compañeros?

Muy bien la verdad. Es que son muy divertidos. Lo estamos pasando fenomenal, porque nos llevamos muy bien y queremos ganar ¡que es lo importante! Y, sobre todo, que la gente, que ha venido, disfrute.

11

Solidaridad CEMU ¿Has participado en algún partido como este?

Sí. Ya he participado en varios partidos benéficos, en los cuales siempre hay muchos goles, la gente se divierte y hay jugadores que no le dan muy bien al balón.

Nos divierte aún más, pero bueno lo importante es pasarlo bien. ¿A simple vista te parecen buenos los rivales?

A simple vista me parecen mejor que nosotros, porque son todos fuertes, altos y guapos. No sé si en el Cuerpo de Policía les exigen eso, pero dan miedo, la verdad que asustan.

VICTOR ANDREU, representante del equipo de Policías ¿Qué te ha animado a colaborar en este evento benéfico?

Ayudar un poquito a los chicos. En este caso a la Fundación de Huérfanos del CNP y si es por un partidito no es problema para mí. ¿Qué te parecen los rivales?

Pues muy bien y hay que darles las gracias a ellos, sobre todo, que se han prestado a venir a echar una mano también, de forma desinteresada, y a toda la gente que ha pagado para vernos también.

Víctor Andreu durante la entrevista

12

Actualidad Solidaridad

Desde “El Conguito” una flota de 115 buses en 40 años Entrevista a Diego Rodríguez, director general del Grupo Chapín Ariadna, 9 años, y Nerea, 13 años bajadores, no era un director típico, la oficina no le gustaba; él prefería estar en el taller.

Quería transmitir sus valores a los trabajadores, por ejemplo, que él era uno más y eso es parte del éxito. Recuerdo, cuando tenía vuestra edad, que no existían los horarios de trabajo y se trabajaba mucho más. Cuando todavía estábamos en el colegio, él hacía las salidas y entradas de fábrica. Recuerdo que aparcaba el autobús en la calle y nos daba un bocinazo para que saliéramos. Mientras él comía en veinte minutos, nosotros limpiábamos el autobús por dentro.

Félix Rodríguez, Diego Rodríguez, Ariadna y Nerea Buenas tardes Diego, somos Ariadna y Nerea. Gracias por recibirnos en vuestras instalaciones. Diego es el director general del Grupo Chapín, empresa de Autocares y servicios adaptados. Además, es colaborador de la CEMU y en sus vehículos vamos a muchas excursiones.

¿En qué consiste tu trabajo?

Mi trabajo consiste en que me llamen los colegios y me pidan excursiones. Cuando vais al museo o vais de excursión. O también nos piden las agencias que van a París, a Roma. Y también hacemos las rutas de las fábricas. Tenemos autobuses especiales, como puede ser el de Leganés, o vehículos donde van niños con problemas de movilidad reducida.

Diego comenzó a trabajar con su padre en 1991. Era muy jovencito, nos cuenta, y su padre solo tenía cuatro autobuses. Empezó a trabajar porque su hermano se fue a la mili y me colocaron en la oficina. Ha aprendido el negocio durante todos estos años, a través del sacrificio y, actualmente, en la empresa Chapín, ya son 180 personas y tienen una flota de 115 autobuses. La familia tiene otras empresas: una UTE que hace Alicante-Cartagena-Murcia y también otra de la que son socios, Diego Tour.

Creo que fuimos los primeros en España en integrar todo.

Los autobuses son los mismos. Tenemos un formato de autobús que pueden valer para el transporte de los colegios y, a la vez, para los grandes circuitos europeos. Muchos de ellos tienen rampa de acceso para personas con discapacidad. Nos dimos cuenta que los niños con movilidad reducida iban en autobuses muy viejos e introdujimos buenos autobuses para que cualquier persona tuviera las mismas comodidades.

En este 2019, en mayo cumplís 40 años. Nos hemos informado que tu padre Félix Rodríguez es el fundador, y que todo empezó con su taxi, ¿cómo se fundó Grupo Chapín?

Declaraciones de los trabajadores de Chapín Juan Félix, hermano de Diego: Se encarga del Tráfico y el Departamento Comercial.

Explica que en verano hay más trabajo. Los destinos dependen del cliente, pero las personas mayores van a Benidorm o Gandía. Los niños suelen ir de campamento.

Grupo Chapín se fundó el 29 de mayo de 1979. Mi padre empieza como taxista de un pueblo extremeño de la provincia de Cáceres, el pueblo se llama Plasenzuela. Tenía un microbús de nueve plazas y, como antiguamente no había la facilidad de transporte de hoy en día, era el taxista del pueblo. Venía mucho aquí, a Madrid. Entonces cada vez que venía le decían que podría hacer transporte de colegios y decidió venirse con sus tres hijos y con mi madre embarazada. La vida no era tan fácil, y así empezó él. A base de sacrificio y trabajo, compró un autobús que le llamaban “El Conguito” (de 25 plazas). Luego empezó con otro autobús más grande. Mi padre ha sido una persona muy trabajadora y nos enseñó (a sus hijos) el sacrificio y el respeto. Es una persona excelente con sus tra-

Javi, jefe de mecánicos: Nos contó que, en un día, pueden arreglar siete u ocho vehículos, si son averías más pequeñitas. Si son averías graves es más complicado.

13

Antonio, mantenimiento taller: Ha sido conductor 32 años y, ahora, no sale ni conduce, porque tuvo un problema de corazón. Ha salido a todos los sitios de Europa, incluso, Rusia y Croacia.

Carlos, conductor: Nos cuenta que eran críos cuando empezaban en esto. “En un viaje en el que fuimos a París, llegamos al Palacio de Versalles y una mujer preguntó ¿no nos dijeron que nos iban a enseñar el Palacio de Versace?”.

Actualidad CEMU

Talleres de robótica para niñ@s: Ciencia y Diversión Carlos Santiuste, Chema Muñoz y Mariano Rodríguez conversan sobre robótica con nosotros Itziar, Romeo, Angie, Diana, Iván, Olaya, Hugo, Wendy, Aizán, Dina El mes pasado, tuvimos una mesa redonda sobre la enseñanza de la robótica a niñ@s en la que participaron Carlos Santiuste, profesor e ingeniero de la universidad Carlos III, Chema Muñoz, jefe de estudios del Colegio CEMU, profesor de matemáticas, tecnología, informática, y del taller de robótica, y Mariano Rodríguez que dirige una Academia de Robótica en Arroyoculebro, Leganés. Les reunimos porque queríamos saber qué es exactamente la robótica.

Carlos: A mí me ha dolido esa pregunta (risas), porque me acabo de dar cuenta que llevo 16 años dando clases.

¿Qué es la robótica, la programación y la tecnología? ¿Cuál es la diferencia?

Carlos: La tecnología lo abarca un poco todo lo que estamos comentando, por un lado, está la ciencia que es descubrir cómo funciona el mundo y, por otro, la tecnología que es aplicar ese conocimiento científico a poder cambiar nuestras vidas, creando diferentes tecnologías, y entre ellas estaría la robótica o la informática.

Mariano: La robótica es hacer máquinas que nos aporten algo a nuestra vida diaria, que mejoren nuestra calidad de vida. Que a través de esa tecnología nos hagan vivir mejor.

Carlos: Y hay un parte de la informática que es la programación, que es lo que nos permite decir a los robots lo que queremos que hagan. ¿Es lo mismo informática que robótica?

Mariano: No, la robótica aplica parte de la informática.

En la robótica, tenemos un aparato que luego programamos basándonos en esa informática, en ese software. Todo robot lleva parte de informática, software, y hardware, componentes, aparatos, etc. ¿A cuántos alumnos enseñáis?

Mariano: En torno a 90 o 100 niños. Las clases extraescolares de lunes a viernes.

Carlos: Soy director del Grado de Ingeniera en Industriales de la Universidad Carlos III, y tenemos 1100 alumnos. ¿Con cuántos años empezasteis a ser profesores?

Mariano: He empezado hace bien poquito, llevo dos años y medio en esto. Sigo aprendiendo día a día esto de ser profesor.

Los cemureporteros con los expertos Carlos, ¿qué clases das en la Universidad Carlos III? Carlos: Doy clases sobre todo de cálculo de estructuras a los estudiantes de industriales; cómo se construye una nave industrial o cualquier estructura, que no queremos que se caiga; y también a los aeronáuticos, cómo se tiene que diseñar un avión para que el avión (la palabra técnica) mantenga su integridad estructural, digamos para que el avión no se rompa. ¿Preferís enseñar a niños o a adultos?

Mariano: A niños. Sois mucho más receptivos, aprendéis mucho más rápido. Sois esponjas y la verdad que da gusto.

Carlos: Es más fácil enseñar a adultos, pero es más divertido enseñar a niños. ¿Muestran interés por aprender?

Mariano: En mi caso sí. Los niños que vienen a nuestro centro son chicos a los que les interesa la tecnología, al final vienen por un interés. Todo el que tiene interés en algo, pues se concentra, le pone ganas y es muy sencillo trabajar con ellos ¿Qué hacéis en las clases de robótica?

Mariano: Nosotros tenemos una hora y media y dividimos la clase en partes.

14

Actualidad CEMU Tenemos una enseñanza muy individualizada, cada niño tiene su kit de robótica. Entonces la primera parte de la clase hacemos un montaje de un robot, la segunda parte de la clase programamos el robot y lo hacemos funcionar a través de retos. Si nos queda tiempo dejamos a los chavales jugar con el robot que han hecho. La parte de juego es muy importante y les llena mucho. Solo crearlo, montarlo y para casa. Tienen que jugar un ratito, es muy divertido.

¿Cómo hacéis para programar algo? Nos podéis poner algún ejemplo.

Chema, en primer plano, y los otros profesores durante el coloquio

Risas.

Mariano: Lo que hacemos es utilizar herramientas, aplicaciones en el ordenador. Abres una aplicación en el ordenador, tienes una zona donde puedas empezar a programar y, en una secuencia, pones una serie de instrucciones que es lo que tu quieres que haga el programa. Y es la base de la programación.

de montar con una serie de Lego un coche pues son capaces de programar el coche para que haga lo que tú quieres. Vaya por un circuito, gire o que no se choque, porque tiene un sensor, haciéndolo divertido. ¿A quién está dirigido el taller de robótica del Colegio CEMU? ¿Cuántas clases hay?

Chema: Tenemos dos talleres de robótica, uno para los chicos de segundaria de los cuatro cursos y otro para chicos de primaria, desde cuarto hasta sexto.

¿Habéis ido a algún concurso de robótica?

Mariano: Sí, estamos apuntados a la WRO, es una competición de robótica a nivel mundial y el año pasado nos apuntamos para ver cómo era. Hicimos una competición interna para coger al equipo que mejor se le daba. Fuimos a Aranjuez para competir con los equipos de Madrid. Y la sorpresa fue que ganamos la competición y tuvimos que ir a Girona para participar en la competición nacional. Fue una experiencia muy chula porque los niños se lo pasaron genial. No hicimos más papel, pero estuvo muy divertido.

¿Qué tipo de programación das en la extraescolar?

Chema: Primero empezamos trabajando con “scratch”, que es un lenguaje de programación por bloques que es muy visual y muy sencillo de aprender. Una vez que hemos aprendido los conceptos básicos con scratch, manejamos “App Inventor” y, si nos ha dado tiempo, pues programamos algún robot o algunas aplicaciones de tipo robótico.

¿Qué os motiva a enseñar ciencia?

Carlos: Como os he comentado antes, la ciencia es descubrir cómo funciona el mundo, que de por si es apasionante, pero además cuando descubres cómo funciona el mundo es cuando puedes cambiarlo y puedes cambiar las cosas.

Esta pregunta es para los tres ¿Por qué está tan de moda la robótica en la infancia?

Mariano: Es a lo que tendemos, a incorporar la tecnología a nuestras vidas. Entonces queremos enseñaros lo antes posible, por eso está tan de moda, porque está en nuestra vida diaria.

Mariano: Estamos muy acostumbrados a utilizar (sobre todo vosotros con vuestra edad) a utilizar una consola, una Tablet, el móvil. Estamos acostumbrados a utilizar la tecnología de una forma muy pasiva. Y nosotros intentamos que seáis capaces de crear con esa tecnología, pues eso es muy bonito.

Carlos: Yo creo que también, porque es una parte de la tecnología muy accesible y muy fácil de aprender. Es sorprendente lo fácil que es aprender a programar una aplicación robótica.

Chema: Estoy de acuerdo, creo la accesibilidad y la facilidad que son cosas que tenemos al alcance de la mano que son muy sencillas de utilizar. Antiguamente para programar había que estudiar mucho y no veías que progresabas hasta que llevabas mucho tiempo trabajando. Pero ahora, en diez minutos, ves que funciona y te anima, porque lo que estás haciendo tiene una recompensa muy rápida y eso anima a seguir progresando a la gente.

¿Cómo haces que sea divertido aprender una materia de ciencia?

Carlos: Creo que la clave está en lo que ha dicho Mariano, creo que cuando tú puedes crear cosas, cuando aprendes cómo se hace, eso es muy divertido.

Mariano: Sí.

En vuestras clases, ¿qué métodos soléis emplear para enseñar a vuestros alumnos?

Mariano: Hacerles ver que es muy chulo. Que después

15

Actualidad Leganés

“Te lo contamos en la CEMU” comienza su redifusión en LGN Radio El Grupo de medios LGN y la CEMU estrechan lazos en una colaboración inédita Itziar, 10 años, Anás, 12 años, Wendy, 12 años, Carla, 13 años Con motivo del inicio de la redifusión del programa de los cemureporteros “Te lo contamos en la CEMU”, nos visitaron Chus Monroy, presentador de los shows “Los chicos del barrio”, “En el aire”, y responsable del proyecto, y Maite Díaz, periodista del Grupo LGN. El equipo de LGN está compuesto por once personas que trabajan en equipo, “como una piña”, con una organización dividida en funciones y temáticas. Las emisiones digitales de radio comenzaron el verano pasado.

el que meten deporte, corazón, noticias. Y lo hacen ellos solos. Es de la Fundación Amás. Quizás os suena esta entidad. Son personas muy divertidas, porque incluso con su discapacidad pueden hacer radio. Fijaros sin son inteligentes… ¡Muy divertido!

¿Cuánto tiempo dedicáis al periódico y a la radio?

Maite: Durante la elaboración de la publicación, unas ocho horas, y cuando está entregado (para impresión), más horas. Y, Chus a la radio, se dedica en cuerpo y alma.

Chus: Mucho tiempo también. Tenemos una jornada de ocho horas diarias, pero al final se convierten en diez o más, depende de la premura que haya por los programas, por hacer cosas, Ya sabéis que en la radio no es solamente, como la prensa, el tiempo que se tarda en escribir las cosas, o en plantar las fotografías, o hablar por la radio, sino que tiene mucho trabajo antes y después. Cuando os dediquéis a esto de mayores, tendréis que dedicar mucho tiempo.

Chus y Maite durante la entrevista en Antena CEMU

¿Qué tipo de música escucháis en vuestra radio?

Maite: A mí me gusta “Este banco está ocupado”, al que viene el cronista de la ciudad. El cronista es una persona que sabe mucho sobre Leganés y habla sobre las diferentes plazas y sitios del pueblo. Cuenta cosas super interesantes.

Chus: Escuchamos de todo, ¿verdad Maite? Desde tango, rock, metal, pop, cantautores…Tenemos todo el espectro musical a disposición de los que nos quieran oír.

Chus: Cuenta historias que desconocemos, desde el siglo XV hasta ahora. Sobre las personas que han vivido (en estos lugares), sobre ladrones, duques, escritores.

¿Cómo llegasteis a LGN Medios?

Maite: Yo estudié periodismo. Después estudié y trabajé en Málaga varios años hasta que regresé a Madrid para trabajar en Grupo M, que es la empresa a la que pertenece LGN. El verano pasado decidimos crear este nuevo proyecto y así hemos llegado allí.

Chus, ¿qué programas tenéis en la radio y cuál es tu preferido? Ah, no vale decir “Los chicos del barrio”, porque es el programa que presentas.

Chus: Tenemos programas para todos los gustos y edades prácticamente…Uno de los programas que más me gustan es el que se llama “El oído del saltamontes”. No sé si lo conocéis. Lo hacen unas personas con discapacidad intelectual. Tienen un noticiero muy divertido, en

¿Trabajáis con niñ@s? ¿Por qué habéis decidido colaborar con nosotros?

Chus: Hasta ahora, os hemos tenido a algunos de vosotros en los estudios. Nos gusta mucho y, por eso, estamos pendientes de hacer una colaboración más amplia con vosotros. Y de interactuar con vosotros, de hacer más cosas juntos cuanto antes.

Maite: Porque, en mi caso, sois el “Yo” de cuando era pequeña. Sabía que quería saber desde pequeña.

Cuando os veo a vosotros, haciendo radio desde tan pequeños, pienso, ¡ya me hubiera gustado que me hubiesen dado esta oportunidad tan pequeña! Ponerme delante de los micrófonos y haber interactuado así. Me parece muy interesante y, por eso, me gusta trabajar con vosotros.

16

17

Nación de Muchachos

“Aprendí el lenguaje de signos de adolescente para ayudar a mis amigos” Entrevista a Nelsy Campo, logopeda y ciudadana de Benposta Colombia Patricia, 10 años, y Fabricio Daniel, 12 años Este mes, visita esta sección de nuestra revista, Nelsy Campo, logopeda de Colombia que lleva 11 años en España y, de niña, vivió en la Benposta de aquel país sudamericano.

a los niñ@s desempeñando las actividades, mandando a los otros niñ@s a sus responsabilidades, limpiando, haciendo el desayuno...Hay adultos, pero tienen un papel más desde fuera, de observar y ayudar en determinados momentos.

¿Tuviste algún puesto en la organización infantil de Benposta?

Tuve un puesto sobre todo a nivel de colegio, pero no en la parte de los niñ@s que viven en Benposta. Es verdad que yo no vivía con todos los niñ@s, sino que vivía con mis hermanos y mis padres. Participaba de todas las actividades, pero no tenía cargo de responsabilidad. En la primaria, fui Alcaldesa; y cuando estaba en secundaria también tenía responsabilidad dentro de la Junta de Gobierno. ¿La profesión que tienes es la que quisiste desde pequeña?

Al principio, cuando era muy niña, no tenía muy claro lo que quería hacer. Empecé queriendo ser bailarina, tenía ese referente del baile en Benposta, me gustaba el ballet. Luego a lo largo del bachillerato me di cuenta que me gustaba mucho la biología, las plantas; las cuidaba, me gustaba mucho y empecé a estudiar la carrera de biología, aunque estuve menos de 6 meses. Pasé una época muy difícil, no por la carrera, una época a nivel personal que no pude continuar y, finalmente, me decidí por logopedia.

Patricia, Nelsy y Fabricio

¿Cómo te diste cuenta de que querías ser logopeda?

A los 12 o 13 años, empecé a salir de Benposta por fin (risas) para practicar el karate, estuve como siete años practicando. Y allí conocí a amigos que eran sordos y aprendí lenguaje de signos. Era la interprete de ellos cuando íbamos a campeonatos y de logopedia no tenía mucha información, pero sé que tenía algo que ver con el mundo de la discapacidad. Fue por esos amigos por los que me metí en la logopedia, sin tener mucho conocimiento de lo que era.

Nos han explicado que eres de Colombia y de niña viviste en Benposta, ¿puedes decirnos cómo fue tu experiencia allí?

Llegué a Benposta con seis años y estuve hasta los 24 más o menos. Fue una experiencia muy bonita, fue mi vida durante todos esos años. Llegué de una situación un poco compleja, un poco difícil y, desde el momento que llegué, fue un mundo nuevo. La verdad es que me integré muy bien. Al principio viví con los niñ@s más pequeños y, luego, pasé a vivir con una familia. Fue una experiencia muy chula.

¿Cuál es labor principal que debe realizar en tu trabajo?

Trabajo con niñ@s muy pequeñitos, de cero a seis años, y mi función comienza cuando los deriva el otorrino, la profesora o el pediatra. Estas personas detectan que tienen alguna dificultad en la comunicación y el lenguaje. Entonces, los valoro en esas áreas. De acuerdo a lo que yo observe, les trato.

¿Cómo es Benposta Colombia?

Es muy similar a la CEMU, de hecho, su nacimiento es el mismo, proviene de la misma persona, el Padre Silva. Es un sitio donde funciona el autogobierno, que aquí llamamos el Juego Ciudadano, por el que los niñ@s se hacen cargo de todas las actividades diarias. Es verdad que allí es más fácil que se les pueda dejar más responsabilidades a los niñ@s. Por eso, cuando vas a Benposta solo ves

18

CEMU Red Social

¿Por qué nos juzgan desde pequeñas?

La Periférica nos invitó a un Taller de Violencia de Género para adolescentes Las muchachas del Barrio “Andrés García-Quijada” de la CEMU Las chicas del Barrio “Andrés García-Quijada” hemos visitado La Periférica (www.laperiferica.org), un centro de Psicología de Transformación Social en Aluche, para hacer un taller sobre Violencia de Género dirigido por Silvia Altolaguirre.

Aprendimos mucho, no solo sobre todo lo que es violencia, sino además sobre las formas en las que se manifiesta, de qué puede ocurrir o cómo la vemos continuamente a nuestro alrededor.

Cuando llegamos nos hicieron un resumen de lo que implica la violencia de género. Nos pusieron un vídeo muy interesante sobre cómo se juzga a una mujer desde pequeña, solo por lo que piensa o hace, de cómo, en ocasiones, tenemos que aguantar comentarios desagradables, pero que la gente piensa que nos gustan; o, simplemente, que te juzguen por hacer algo con alguien.

Durante la sesión, compartimos opiniones sobre la violencia que se sufre en el día a día, la que otras personas ejercen sobre nosotras y la que nosotras ejercemos también. Hicimos un juego muy chulo que consistía en tomar un cojín grande que representaba la violencia en nuestras vidas y cada una elegía uno. Cada una utilizaba el cojín para hablar de lo que ayuda a tapar esa violencia, por ejemplo, el cariño.

El grupo de chicas participantes del taller

19

Diario de mi escuela

Agenda del mes

Desde 1964, para conmemorar la muerte de Ghandi, se celebra el 30 de enero el Día Escolar de la No violencia y la Paz. En esta fecha hacemos hincapié en la necesidad de educar para la tolerancia, la solidaridad y el respeto. Hay palabras que nos acercan a vivir en paz: paciencia, confianza, responsabilidad, comprensión, afecto, felicidad, ayuda, optimismo, amabilidad, esperanza…En el cole realizamos actividades a lo largo de todo el curso para fomentar la convivencia como pilar de la PAZ entre ellas nuestros torneos por la convivencia.

Texto y dibujos realizados por los alumnos de 1º Educación Secundaria del Colegio CEMU

20

Diario de mi escuela

21

Solidaridad CEMU

Los muchachos y muchachas agradecidos por todo el material deportivo que les ha regalado Kromex Wolfsport es una empresa española de fabricación propia, que distribuye la marca Kromex.

Foto: Fabricio, 12 años Los niñ@s de la Residencia “Gloria Fuertes” con los chándal de Kromex

22

La Constitución del Niño

DODECÁLOGO DE LOS NIÑOS Aquí aprendemos cada día a Saber Estar:

XII. A AYUDAR Y SERVIR

Ahora también en versión digital

El motor de nuestro vivir es el sentimiento de utilidad, servir de algo, a alguien, a los demás. Y sobre todo a servir –ayudar– a los que nos necesitan, a los más débiles, a los pequeños, a los enfermos y a los desfavorecidos. No hay mejor razón que esa. Y ayudar es ayudarte. No sólo porque si te das y das a los demás te lo devolverán con creces, sino también porque ocuparte de lo importante de ellos es no preocuparte –ocuparte a destiempo– por los problemas y medios propios: es vivir mejor: Más allá de mis penas personales me ensancho: dijo Gabriel. Recuerda: “La felicidad no se posee, se comparte. Y cuanto más des, más te tocara a ti”.

Tío Alberto

23

Nos reuniremos en septiembre para ver si los diputados “hemos hecho los deberes” Entrevista a María García Puig, presidenta de la Comisión Parlamentaria de los Derechos de la Infancia y Adolescencia Adriana, 13 años, Almudena, 14 años, Christian, 12 años y Asier, 13 años El pasado mes de enero, durante el Día Internacional de la Educación, ocho niñ@s de diferentes lugares de España se reunieron con los miembros de la Comisión de Derechos de Infancia y Adolescencia del Congreso de los Diputados, organizado por la Plataforma de la Infancia de España y UNICEF. Allí estuvimos los cemureporteros y hablamos con la diputada que presidió este encuentro.

reunión de participación, una reunión de trabajo, en septiembre, con los niños y las niñas para seguir lo que se ha comentado en esta jornada. Para ver si hemos llevado a cabo las iniciativas que se han propuesto y rendir cuentas un poco, para que veamos si hemos hecho los deberes los diputados y las diputadas. ¿Qué es una Comisión Parlamentaria?

Una comisión es un órgano del Congreso de los Diputados donde se trata un tema específico. Existe, por ejemplo, la Comisión de Justicia, donde se tratan temas de justicia; la Comisión de Igualdad, la Comisión de Fomento; La Comisión de Educación; en el caso que nos ocupa, la Comisión de Derechos de Infancia y Adolescencia, se tratan todas aquellas iniciativas, todos los problemas que afectan muy directamente a niños, niñas y adolescentes.

¿Cuántas personas formáis parte de la Comisión de Infancia del Congreso?

No te puedo decir ahora mismo un número exacto…

Creo que estamos alrededor de 50 personas.

¿Desde cuándo opera la Comisión de la Infancia y Adolescencia?

Es una Comisión muy nueva, muy “jovencita”, Se estableció por primera vez en la anterior legislatura y empezó el 20 de noviembre del 2015. En esta legislatura, hemos continuado con la actividad de la Comisión. Llevaremos unos tres años y un mes. ¿Para qué es la Comisión de Infancia y adolescencia?

Para tratar temas específicos de Infancia y Adolescencia, para tratar temas de educación; tratamos muchos temas de diversidad en la infancia; tratamos también temas de salud que atañen especialmente a la Infancia.

Y en la sesión de hoy, ¿te ha parecido interesante todo lo que han comentado los niñ@s?

Me ha parecido muy interesante y, de hecho, me ha sorprendido ver el nivel de complejidad de algunas de las ideas que aportaban. Sobre todo, lo que podríamos decir, la transversalidad. Se trata la Infancia relacionándola con la diversidad, con la igualdad. Me han parecido ideas complejas y muy elaboradas a las que, por supuesto, tenemos que prestar mucha atención.

María García Puig: “Tenemos que prestar mucha atención a vuestras propuestas, muy complejas y elaboradas” ¿Cómo se elige a los representantes?

Cada grupo parlamentario, cada grupo político tiene representación en la Comisión, según los votos que haya obtenido, según la representación que tengan en el Congreso. Eso quiere decir que el grupo mayoritario en el Congreso, que en este caso es el Grupo Popular, tendrá más representantes en la Comisión que los grupos más pequeños…Cada grupo parlamentario elige quien quiere que sea su representante en la Comisión de Derechos de Infancia y Adolescencia. ¿Creéis que son necesarias estas jornadas más a menudo?

Creemos que es necesario establecer más mecanismos de participación. Estas jornadas está bien que sean una vez al año. Pero, por ejemplo, este año haremos una

24