Nº 71
Marzo 2022
No salgas del comedor sin acabar de comer, o comiendo; es un follón, lo pones todo a perder, alguien se puede caer, y el papeo sienta peor. Tío Alberto
Entrevistas por el Día de la Mujer
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Conocemos a Agustín Argüello, Simba en “El Rey León”
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Celebramos el Día de Internet Segura con INCIBE CiudadEscuela Muchachos CEMU @CEMU
La Fundación Kirira contra la mutilación genital femenina
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Nos interesamos por las enfermedades raras con FEDER CiudadEscuela_muchachos
También puedes consultar nuestra revista en versión digital
Editorial Muchach@s
Día de la Mujer en la CiudadEscuela En conmemoración al Día de la Mujer os que-
terribles condiciones laborales que experimen-
ríamos poner en antecedentes y contaros có-
taban. El primer día nacional de la mujer se ce-
mo surgió que se eligiera el 8 de marzo para
lebró en los Estados Unidos el 28 de febrero de
celebrar el Día de la Mujer.
1909.
Ese día en el año 1875, centenares de mujeres
Desde la CEMU hemos conmemorado ese día
que trabajaban en una fábrica textil en Nueva
con diferentes actividades relacionadas con
York, protestaron y manifestaron por tener suel-
en ese día, hicimos una ruta feminista por Ma-
dos más bajos que los hombres en el mismo
drid visitando lugares emblemáticos de la Mu-
puesto. Esa situación desencadenó una brutal
jer en la capital, asistimos a obras de teatro re-
represión de la policía que terminó asesinando
lacionadas con el tema y fuimos a reivindicar
a 120 trabajadores. Tras la masacre, se creó el
los mismos derechos para hombres y mujeres a
primer sindicato femenino de la historia y
través de la manifestación.
desató una ola de protestas y huelgas de mujeres en el sector textil. Lo más importante fue
Janine, 15 años
en 1908, bajo el lema de “Pan y Rosas” salieron a la calle 15.000 mujeres para protestar por las
Taller por el Día de la Mujer en las residencias de la CiudadEscuela
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Día de la Mujer
“Me siento una privilegiada” ¿Cómo es ser deportista de élite en España? Emilio, 12 años y Pilar, 13 años
Los cemureporteros hemos podido entrevistar a Amaiur Sarriegi, jugadora de fútbol que juega como delantera en la Real Sociedad y en la selección española de fútbol. ¿Cómo empezaste? Empecé a jugar en el patio del colegio cuando era muy pequeña. Me gustaba mucho jugar con el balón, me gustaba moverme, me gustaba estar todo el rato haciendo deporte y el fútbol era lo que más me gustaba. Empecé también en casa jugando con mis hermanos que también jugaban al fútbol y me metía ahí en el patio a jugar con los amigos.
Amaiur jugando con la selección española de fútbol
En los últimos años nos estamos haciendo un hueco en los medios de comunicación. Cada vez tenemos mayor protagonismo, pero es verdad que creo que todavía no está a la altura de lo que merecemos y por eso mismo creo que tendrían que tenernos más en cuenta. Creo que es muy importante para que sigamos creciendo. La ayuda de los medios de comunicación es tan importante.
¿Qué es para ti ser deportista? Para mí significa muchas cosas. Significa al final hacer lo que más me gusta y que pueda ser mi profesión, hacer todos los días lo que lo que más me gusta. Me siento una privilegiada y considero que tengo muchísima suerte, también lo he trabajado, pero considero que tengo muchísima suerte de poder ser futbolista.
Siendo futbolista con el compromiso y el tiempo que conlleva ¿estudias algo? Sí, estudio educación primaria, compagino muy bien los estudios con mi trabajo que es el fútbol. Hasta que deje el fútbol me seguiré formando, seguiré estudiando idiomas y lo compaginaré como pueda.
¿Qué piensas sobre la situación de la mujer en el fútbol? Creo que se han dado muchos pasos adelante en muchos aspectos, también en la sociedad que creo que va de la mano, pero creo que todavía nos queda mucho camino que recorrer.
¿Qué les dirías a las niñas futboleras que te están leyendo? Que hagan lo que sienten, que si les gusta el fútbol y quieren jugar al fútbol que lo hagan que no piensen en otra cosa más que disfrutar, en jugar, en salir al patio al colegio, al campo da igual a cualquier lado, a jugar. Que jueguen y que se diviertan.
¿Cuál ha sido tu mejor y peor momento como futbolista? La verdad es que malo no recuerdo ninguno, cada vez que pierdes o bueno siempre que no ganas, pero la verdad es que no recuerdo así ningún mal momento. Quizá alguna lesión que haya tenido, pero no destacaría ningún momento negativo y positivo. Cada fin de semana salgo al campo y es el mejor momento de la semana. ¿Crees que los medios de comunicación le dan la importancia que merece al fútbol femenino? 3
Día de la Mujer
Entrevistamos a Clara Sainz de Baranda Con motivo del Día de la Mujer hablamos con Clara Sainz de Baranda, profesora e investigadora de la universidad Carlos III de Madrid Aya, 12 años, Estefanía, 12 años, Nery, 15 años y Joel, 14 años
El instituto de estudios de género se dedica a hacer investigaciones para la igualdad entre mujeres y hombres, por ello, conocimos a Clara como profesora de Periodismo y doctora de la Universidad Carlos III que dirige este instituto. ¿Qué es el instituto de estudios de género? El Instituto estudios de género es un Instituto Universitario. Nos reunimos un grupo de investigadoras de la Universidad para una línea de investigación científica. El profesorado de las universidades también somos investigadores e investigadoras, no todo el día estamos dando clase y en esas investigaciones buscamos que haya una investigación en igualdad, por ejemplo, que las vacunas se prueben en mujeres y hombres, o que los coches estén hechos para mujeres y hombres, esa es nuestra función.
Clara Sainz de Baranda
¿Cómo trabajáis para conseguir la igualdad entre hombres y mujeres? Nuestra función principal para buscar la igualdad entre mujeres y hombres, es hacer una ciencia que tenga en cuenta a las mujeres y a los hombres. Con estudios donde también denunciamos qué es lo que hace mal y con nuevas investigaciones pioneras en las que introduzcamos esta visión que tienen los hombres y las mujeres y podamos crear sinergias y ver qué cosas nos hacen iguales y qué cosas también nos diferencian, porque la biología en este caso es importante, por ejemplo, lo que ha ocurrido con la vacuna que nos hemos dado cuenta que a las mujeres les afecta en el periodo, pues tenemos que potenciar estas investigaciones, por qué a las mujeres o a los hombres les afecta más el COVID u otro tipo de enfermedades y buscar soluciones también diferentes, eso es lo que nos diferencia, el sexo biológico pero buscar también la igualdad de género en otras áreas como puede ser la igualdad en el trabajo, en el salario, lo que es la brecha salarial que todavía existe y así es, aunque muchas veces no nos demos cuenta.
¿Podrías contarnos cómo nació este proyecto en la Universidad Carlos III? En el 2012 se crea el Instituto con una función clara y es hacer transversal la perspectiva de género en las investigaciones. Un grupo de profesores y profesoras universitarios se juntaron y, a partir de ahí, fuimos creciendo hasta el momento que participan todo tipo de departamentos de la Universidad: derecho, periodismo, economía, documentación, ingeniería electrónica, ingeniería informática, en general, de todas las áreas. ¿Cuál es tu función como directora en él? Este proyecto lo forman profesores y profesoras de todos los departamentos como os he comentado y también hacemos que el alumnado pueda participar asistiendo a nuestros seminarios, conferencias y algunas veces ayudándonos a desarrollar proyectos. A vosotros y a vosotras os invitamos a que si tenéis una idea o queréis desarrollar un proyecto académico o científico nos escribáis, y quizá podamos ayudaros a desarrollar esa idea puesto que como somos personas de muchas áreas podríamos aportar nuestro conocimiento y llevarlas a cabo. 4
Día de la Mujer
La dirección de nuestro colegio también es femenina Begoña Bartolomé lleva cuatro años al frente de la dirección del Colegio CEMU
Aya, 12 años, Estefanía, 12 años, Nery, 15 años y Joel, 14 años
¿Por qué unos padres deberían elegir el Colegio CEMU? En primer lugar, por los valores que se transmiten en la enseñanza, la educación, por la calidad profesional de todas las personas que trabajan con los chicos y las chicas en el colegio y por supuesto también porque es un sitio privilegiado a nivel de instalaciones. Somos una ciudad dentro de Leganés, tenemos todo lo que hay en una ciudad. Todo eso unido creo que es importante para que los papás y las mamás decidan este centro para sus hijos. ¿Qué destacarías del cole? Destacaría sobre todo que es un cole pequeñito, que solo tenemos una clase por nivel, que eso es muy importante porque de esa manera podemos atenderlos mejor, podemos estar más cerca de vosotros acompañaros en vuestro crecimiento, estáis desde los tres años hasta los 16 -la enseñanza obligatoria-. De esta manera podemos ayudaros en el caso de que surjan complicaciones y estar a una con vosotros, vuestras familias y vuestros educadores o educadoras.
Begoña Bartolomé
¿Cuál es tu papel como directora del colegio? Mi papel es un poco coordinar todo esto o sea coordinar todo, a los profesionales, a todos los profesores, estar en contacto con las familias para ver qué es lo que necesitan, estar pendiente de vosotros y de vosotras para ver cómo funciona el día a día del cole es un poco el papel es como de coordinadora.
“Nos define la inclusión”
¿Por qué te parece importante el día de la mujer? Porque lamentablemente, aunque hemos conseguido un nivel de igualdad ya bastante grande, creo que todavía no es del 100% creo que tenemos que seguir reflexionando sobre el papel de la mujer en la sociedad, el cómo las mujeres tenemos que asumir ciertas actividades. Todas estas cosas hay que darles una vuelta porque todavía no están logradas al cien por cien y por eso creo que es necesario un día para pararnos todos, reflexionar y ver qué estamos haciendo para que esto mejore.
¿Cuáles son los valores del colegio CEMU? Creo que el valor que nos define es la inclusión. La CEMU lleva 50 años aquí en Leganés, el cole lleva 40 años dentro de la CiudadEscuela y, sobre todo, trabajamos por los chicos y chicas que viven aquí y por supuesto los que vienen del barrio o de Leganés, que trabajen en un entorno agradable, que se respete a los demás independientemente de sus características.
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Actualidad
Conocemos a Agustín Argüello, Simba en el musical “El Rey León” Los cemureporteros entrevistan al protagonista del musical Dolores, 10 años, Leo, 10 años y Eli, 11 años
En el mes de febrero Disney nos invitaba a los cemuneros al musical del Rey León. Fue una experiencia increíble para todos y cada uno de nosotros, así que teníamos que entrevistar a una de las personas que lo hace posible, Agustín Argüello es Simba en el musical “El Rey León”. Primero queremos preguntarte por el casting del musical, ¿qué pensaste cuando hicisteis el casting del musical “El Rey León”? Me presenté al casting en 2014 en México, aunque vengo de México soy argentino. Lo hice en julio y hasta diciembre no hice la primera audición en la que me confirmaron que me quedaba en la obra. Fue un proceso largo, con muchos castings, de baile, de actuación, de canto. Y después, haces lo mismo, pero con otros compañeros que también están audicionando, fue un proceso de mucho nervio, pero valió la pena.
Actuación del musical “El Rey León”
El vestuario de todos los personajes lo diseñó Julie Taymor, la directora de la obra “El Rey León”. Se hace igual en todas las partes del mundo. Se tardan como cuatro meses más o menos en que esté listo un vestuario nuevo.
¿Qué se siente al ser el protagonista de un musical tan importante como “El Rey León”? Siento mucha responsabilidad, es un personaje muy importante. Es un personaje para el que muchas personas audicionaron y quisieron estar ahí. Siento más que nunca que tengo que hacer un buen trabajo, que tengo que estar cumpliendo las expectativas de lo que requiere un musical de ese tamaño, es una responsabilidad muy grande. Al mismo tiempo algo muy divertido es hacer lo que siempre soñé, divertirme, alucinar, cantar, bailar, actuar. Definitivamente es un sueño cumplido. Es algo muy bonito de vivir.
¿Quiénes os han guiado en todo el proceso para llegar a ser el personaje, en tu caso, Simba? El director de Broadway viene y nos hace el montaje, nos dirige actualmente, musical y coreográficamente. Cuando la obra se estrena ese director se suele ir, suelen regresarse a su país a EEUU o Londres. Se queda un director residente que es el que nos dirige todos los días. Mi director en España es Zenón Recalde.
Ahora queremos hablar un poco más sobre ti ¿cómo y cuando surgió la idea de ser actor? Cuando estaba en México tuve la oportunidad de ver un musical por primera vez que se llamaba “Mamma Mía”, yo era cantante nada más y cuando vi el musical pensé “qué divertido cantan, bailan y actúan. Me gustaría mucho estar en algo así”. Así que, empecé a tomar clases de actuación, empecé a hacer audiciones para el teatro musical y me empecé a quedar en algunos proyectos más chiquitos hasta que hice el casting para “El Rey León”.
¿Cuánto tiempo de preparación habéis necesitado para preparar el musical? Cuando estuve en el montaje original fueron dos meses. El primer mes era el trabajo en un salón de ensayos y a partir del segundo mes eran ya en el escenario como tal. Cuando vine aquí a España como ya me sabía el personaje estuve como dos semanas. ¿Cuánto tiempo se ha tardado en crear el disfraz? ¿Quién ha hecho el disfraz? 6
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Actualidad
Charlamos con una ONG que lucha contra la mutilación genital femenina La Fundación Kirira es una ONG apartidista y aconfesional con proyectos de desarrollo en Kenia Óscar, 17 años
Nuestro cemureportero Óscar de la Residencia 4, Padre Silva, entrevista a Estrella Jiménez, presidenta de la Fundación Kirira que nos cuenta que su objetivo es la erradicación de la mutilación genital femenina, a la que por tradición se ven sometidas miles de niñas.
pasando por Tanzania, Kenia, Somalia, Sudán, subiendo hacia Egipto. Hay un mapa de prevalencia y tenemos que decir que aparte de países se tiene que hablar de comunidades, puesto que los países africanos hay muchos países que están compuestos por diferentes comunidades.
La mutilación genital femenina se trata de una práctica nociva y muy dolorosa que consiste en la extirpación parcial o total de los genitales femeninos y hay algunas culturas que la llevan a cabo.
¿Podrías, por favor, contarnos qué labores realizáis desde la Fundación Kirira? El objetivo de Fundación Kirira es la erradicación de la mutilación genital femenina y la mejora de las condiciones de vida de las niñas y niños de nuestros proyectos. La Fundación Kirira trabaja con las niñas mediante la educación, las campañas en las escuelas y en las comunidades, basadas en Clubs Antiabliación que formamos en las escuelas para que estas niñas escuchen hablar de la mutilación femenina y las consecuencias que acarrea de por vida, tanto físicamente como psicológicamente. El tema de la mutilación era un tema tabú y las niñas eran llevadas a esta mutilación sin saber a lo que iban, ni sus consecuencias. Nosotros tratamos en las escuelas que estas niñas conozcan lo que es y pidan a sus familias que no las mutilen, que cambien educación por mutilación. Cuando las niñas las mutilan en 4º o 5º de primaria las sacan de la escuela para prepararlas para el matrimonio. Son niñas que prácticamente no han ido a la escuela. Nosotros intentamos desde la Fundación Kirira darles esa formación mediante becas de estudio que estén en este club y que acaben su educación primaria e incluso secundaria y, algunas incluso acaban en magisterio. En la Fundación que empezamos hace 20 años tenemos ahora mismo mujeres que eran niñas de estos primeros clubs que hicieron primaria, secundaria y luego la Universidad. Ahora mismo son maestras en escuelas donde nosotros contamos con estos clubs. También, tenemos microcréditos para mujeres y para niñas que no alcanzan la nota suficiente.
Niñas que colaboran con la Fundación Kirira
¿Podrías indicarnos a cuántas mujeres y niñas afecta actualmente la mutilación genital femenina? Se calcula que la mutilación genital femenina en el mundo, según la ONU, afecta a unos 200 millones de mujeres en todo el mundo. Se estima que cada año unos dos millones de niñas aproximadamente, sufren mutilación genital femenina en el mundo. Estos son datos aproximados ya que la mutilación genital femenina es considerada como la violencia de género extrema y, además, intrafamiliar por lo cual son datos relativos, estimados. ¿En qué países del mundo o zonas se practica? Principalmente se realiza en países subsaharianos, ya que existe una franja en África Central y, en general, en todos los países subsaharianos como Mali, Gambia, Guinea o Conakri. Es una franja que va desde Atlántico hasta el Pacífico 8
Actualidad
Aprendemos sobre el cáncer infantil Hablamos con una fundación contra el cáncer infantil sobre su función con los niños y su labor en los hospitales Aya, 12 años, Estefanía, 12 años, Nery, 15 años y Joel, 14 años
Aladina es una fundación que trabaja “para que ningún niño enfermo ni familia pierda nunca la sonrisa ni las ganas de luchar.” Begoña Valderrama, responsable de colegios de la Fundación Aladina nos cuenta el papel de ayuda que llevan a cabo con las familias y los niños para que se enfrenten al cáncer infantil mediante psicológos y psicoóncologos.
obras y mejoras en los hospitales, becas de investigación para oncólogos que se están formando para que sean cada vez mejores, más profesionales y puedan ayudar a más niños y, luego, tenemos un fondo también para ayudar a las familias en lo que necesiten porque hay muchas familias que tienen a los niños ingresados y tienen que pasar mucho tiempo fuera de su casa y deben hacer frente a una estancia en otra provincia que no es la suya o, a lo mejor, comprarse una peluca o una silla de ruedas. Todas estas cosas son las que hacemos nosotros y así apoyamos a estos niños y sus familias.
¿Qué nos podéis contar sobre vuestra asociación? ¿Qué lográis conseguir? La Fundación Aladina se fundó en el 2005 porque Paco Arango, nuestro presidente, pensó que tenía que hacer algo más por los niños, por la gente y un día fue al Hospital Niño Jesús, al área de Oncología, de los niños con cáncer en Pediatría y ya nunca salió de allí, va todos los días y está allí cogiéndole la mano a los niños, ayudándoles, acompañándolos, todo el tiempo. Nuestra asociación, la Fundación Aladina, se dedica a atender, a cuidar, a ayudar a niños con cáncer y a sus familias para darles apoyo de todo tipo.
También sabemos que colaboráis en el ámbito educativo. ¿Cómo es vuestro apoyo en este ámbito? Todos los años hacemos una campaña de colegios desde el principio hasta el final del curso. Ofrecemos actividades a todos los alumnos para que puedan acercarse un poquito más a la realidad de los niños con cáncer, sensibilizarse, aprender un poco qué es y quitarles también esa gravedad, convirtiéndolo en algo más normalizado, por ejemplo, este año tenemos la campaña del pañuelo Challenge que el día 15 de febrero, el Día Internacional del cáncer infantil donde animamos a todo el mundo para que se ponga un pañuelo en la cabeza porque estos niños suelen llevarlo y de esta manera todos los demás niños se pueden acercar a ellos sabiendo qué es lo que se siente y concienciar a todo el mundo.
¿Qué tipo de apoyo dais a los niños con cáncer y sus familias? Ofrecemos apoyo emocional, hacemos terapias de juegos en los hospitales, terapias con perros y ejercicio físico. Los niños con cáncer tienen que estar mucho tiempo en el hospital ingresados y no pueden hacer muchas cosas, de esta manera nos acercamos un poco a la normalidad. También les ofrecemos apoyo psicológico, tenemos un equipo de psicólogos y de psicooncólogos que ayudan a las familias y a los propios niños a hacer frente a su enfermedad, a saber, cómo enfrentarse a ella y poder hacer una vida lo más normal posible. Desgraciadamente, hay muchas veces que estos niños fallecen y también los acompañamos en el duelo, en todo lo que les podamos ayudar dentro y fuera del hospital les ayudamos. Tenemos otra forma de apoyo que es el apoyo material, en el que nosotros hacemos muchas 9
Paco Arango, fundador de Aladina junto a una niña. Foto: Internet
Solidaridad
Entrevistamos a la Federación Española de Enfermedades Raras Hablamos con Bárbara Congost, vocal de la asociación de enfermedades raras Joel, 14 años y Nery, 15 años
propuestas, intervenimos también en las soluciones de los problemas que nos rodean, formando parte de comités o de grupos de trabajo.
El 29 de febrero se celebra el día internacional contra las enfermedades raras. Esta asociación conocida como FEDER lleva a cabo la lucha contra ellas ofreciéndole apoyo a las familias y atención directa.
¿Por qué se celebra el 28 de febrero? El Día Mundial de las enfermedades raras no es el 28 de febrero, sino que es el 29 de febrero, precisamente porque es un día raro, como sabéis el día 29 solo se da una vez cada cuatro años entonces claro el año que no es bisiesto lo que se hace es celebrarlo el 28 de febrero, pero bueno la fecha real es el 29.
Cuéntanos qué es FEDER. La Federación Española de Enfermedades Raras son 393 entidades que representan a más de 100.000 personas asociadas. La principal misión de FEDER es defender los derechos de las personas con enfermedades raras y con sospecha de un diagnóstico de las mismas.
¿A qué se considera enfermedad rara? Pues mira son todas aquellas que tienen una baja prevalencia, es decir, cuando afecta a un número limitado de la población. Concretamente, en Europa está definido como que afecta a una enfermedad rara aquella que afecta a cinco pacientes por cada 10.000 habitantes.
¿Qué labores hacéis? Desde FEDER trabajamos desde tres perspectivas distintas, aunque para nosotros lo más importante es poder dar respuesta a las familias que sufren las enfermedades raras y contamos con varias perspectivas. Por un lado, lo hacemos con una atención directa a través del servicio de información y orientación que hoy en día es un servicio de referencia en toda Europa. También, lo hacemos desde el ámbito asociativo que lo que hacemos es ayudar a las asociaciones fortaleciéndolas, profesionalizándolas de manera que cada una de ellas puedan atender de forma individual y mejor a sus pacientes y a las patologías que representan y, el último bloque desde el que trabajamos es junto con la sociedad pues realizamos
En Europa hay aproximadamente 6.172 enfermedades raras ¿Cuántas enfermedades raras existen en España y en el mundo? En Europa hay aproximadamente identificadas unas 6.172 enfermedades raras, aunque se creen que hay más de 7.000 y la verdad es que el dato concreto de España no os lo puedo aportar, pero se estima como he dicho que existen más de 7.000. De hecho, en los últimos años se ha identificado una enfermedad nueva, hasta que cada año van apareciendo nuevas patologías.
Actualización del estudio ENSERio de FEDER. Fotos: FEDER
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Solidaridad posible, la más feliz. Viendo vuestra web, nos ha llamado la atención el hecho de que parte de vuestro trabajo va orientado a la investigación. ¿Qué investigáis? FEDER en sí misma no cuenta con ninguna línea de investigación, lo que hace es ayudar, fomentar a la misma, dotamos a las asociaciones de recursos para que presenten proyectos de investigación y puedan llevarse a cabo esos proyectos y, cuando nos preguntan qué investigamos, pues precisamente lo que se investiga son esas enfermedades raras para poder conocer el máximo posible de ellas y poder encontrar si no la cura de las mismas, ya que es difícil, algún tratamiento para las mismas. Toda esta investigación y el apoyo con el que cuenta, ha hecho que en la última década se hayan descubierto más de 3.000 genes y se han desarrollado cerca de 200 terapias para estas patologías, con lo cual el fomentar la investigación es uno de los pilares básicos más importantes de FEDER.
Actualización del estudio ENSERio de FEDER. Fotos: FEDER
¿Podrías darnos algunos ejemplos de enfermedades raras? Todas son raras, pero ¿hay alguna que sea llamativamente rara? Existen enfermedades que son más raras que otras. Si las raras tienen una baja prevalencia, las que son más raras que estas, se dan menos aún, pero no podría daros ningún dato de alguna que sea llamativamente rara porque una misma enfermedad en distintas personas tiene distinta sintomatología y reacción diferente, con lo cual una enfermedad ya rara de por sí, puede convertirse en una mucho más rara, aún siendo la misma en diferente en distintas personas, pero en general, que alguna sea llamativamente más rara es complicado.
¿Crees que hace falta más conciencia social en la población general sobre este ámbito? Sin duda, aunque cada vez se conoce más el mundo de la de las enfermedades raras, es verdad que hoy en día todavía seguimos siendo grandes desconocidos. Hace falta más conciencia social empezando desde los colegios y acabando por la sociedad en general para mejorar la visibilidad de las mismas.
¿Podrías contarnos algún testimonio de alguien con quien hayáis intervenido que tenga una enfermedad rara? ¿Cómo se vive teniendo una enfermedad rara? Podría contarte mi propio testimonio debido a que mi hijo tiene una y cuando tienes una enfermedad rara aprendes vivir con ella, lo que pasa es que haces cosas que a lo mejor el resto de la gente no suele hacer. La gran mayoría de las enfermedades raras no tienen tratamientos médicos, entonces el único tratamiento son las terapias. Estas familias o estos pacientes que tienen enfermedades raras, sobre todo si son niños, es que en vez de ir a lo mejor a ciertas actividades como música, fútbol o baile, como van la gran mayoría de niños, para ellos sus extraescolares son fisioterapia, logopedia, psicología y terapia ocupacional. Haces muchas más visitas a los médicos, tienes una vida social más limitada y, aún más ahora con el COVID, pero al final, tratas de normalizar tu vida para poder llevarla lo mejor posible y que la vida del afectado sea, en la medida de lo
¿Qué podríamos hacer los niños y niñas para colaborar con la causa? Para colaborar con FEDER hay muchas formas: ser socios colaboradores, ser voluntarios, adquirir proyectos que tenemos en marcha. Contamos con libros, muñecos, con una campaña ahora mismo de la carrera por la esperanza, haciendo donaciones y, además, lo que podéis hacer también es lo que os decía antes de visibilizar, conocer el mundo de las enfermedades raras y darlo a conocer. Las campañas de visibilidad son esenciales para nosotros, yo os animo a que aprendáis más de nosotros aprovechando que habéis hecho esta entrevista, que indaguéis más sobre las enfermedades raras y que se las contéis a vuestros compañeros para que las vaya conociendo cada vez más gente.
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Salud Mental
Conocemos a la asociación ATEPP que está colaborando con la CiudadEscuela ATEPP es una asociación para el tratamiento y el estudio de los problemas de personalidad Rocío, 15 años
Los cemureporteros entrevistan a Nicolás Luengo, cofundador de la asociación ATEPP y psicólogo. ATEPP es una asociación para el tratamiento y el estudio de los problemas de personalidad. ¿A qué se dedica vuestra asociación? ¿Y qué hacéis para apoyar en estos problemas? Llevamos un par de años funcionando, estamos todavía creando muchos de los recursos que tenemos. Los fundadores (Maribel Izquierdo, Samira Díaz y yo) vimos la necesidad de estudiar más, tratar de una forma más accesible o de intentar llevar el tratamiento de manera sistémica a una población que lo necesita mucho, como es la infancia y la adolescencia para la prevención y el estudio de los problemas de personalidad que luego en la edad adulta se puede generar. Nosotros intentamos desarrollar programas para la infancia, la adolescencia, la edad adulta, en tanto de formación, como de prevención. También hacemos tratamiento individual y familiar en los pacientes que tienen problemas de personalidad, además de terapia de grupo. Hacemos tratamiento, pero también un estudio y prevención de estos problemas. De hecho, estamos colaborando con la CEMU dentro de esta línea, sobre todo, para ver cómo podemos ayudar para acelerar programas de prevención con los chavales que están residiendo o viviendo en la CEMU.
Logo de la asociación ATEPP
to, de formas, de emocionarnos y relacionarnos con los demás. Tiene que ser algo estable a lo largo del tiempo y no como algo puntual o sintomatológico. ¿Cómo tratáis estos problemas de salud mental? Primero entrevistamos a los familiares que son los que normalmente acuden a la asociación. Intentamos entre todos ver cuál ha sido la problemática, cómo está sufriendo tanto la familia, cómo está la persona que está afectada por este problema. Nosotros normalmente trabajamos desde una orientación más sistémica viendo la problemática familiar, no tanto focalizándonos en una sola persona. La mayoría de estos problemas vienen por muchas situaciones problemáticas a lo largo de la vida de la familia, de la persona dentro de diferentes sistemas, tanto familiar, social, cultural, laboral o de diferentes situaciones sociales. Hacemos un primer abordaje y vemos cuáles son los mejores tratamientos, tanto a nivel del tratamiento familiar o tratamiento individual. También vemos si es necesario algún tipo de orientación médica o psiquiátrica. Además, colaboramos con despachos de abogados para dar un servicio jurídico si los clientes lo necesitaran y también actividades como el teatro o psicodrama para complementar la terapia o la formación.
¿A qué se considera problemas de personalidad? Los problemas de personalidad se definen como con una cierta tendencia poco flexible o rígida a la hora de comportarnos o de relacionarnos con los demás, de pensar, de emocionarnos, afecta en la forma de adaptarnos en una realidad, con una cultura determinada. Depende mucho del carácter o de la personalidad que tenga cada uno, pero, sobre todo, tiene que haber algún tipo de sufrimiento por esa rigidez de pensamiento, de comportamien 12
Salud Mental Sabemos que hacéis colaboraciones con otras asociaciones y concretamente con la CEMU, ¿en qué consiste esta colaboración? Estamos colaborando con la CEMU desde hace un año. Trabajamos diferentes tipos de terapia e intervenciones, a nivel sistémico, tanto de forma individual como grupal; y también hemos colaborado con formación para el equipo educativo.
adolescente. Creo que es un momento idóneo para hablar de estas cosas y, sobre todo, de empezar a firmar programas para la prevención en salud mental. Me parece que habría que dar más formación, más prevención desde los colegios hasta las familias para ver la importancia que se tienen de los vínculos familiares, escolares y sociales dentro de la vida del niño y del adolescente.
¿Qué opinas que gente famosa cada vez ha¿Cuáles son los problemas que más soléis trabajar con estos chavales en situación de desventaja social? Consideramos la personalidad como una continuidad, una tendencia natural o automática a comportarnos, sentir, o pensar de una forma más rígida y vemos la relación que hay en todo el pasado con relación con el presente. Nosotros hemos observado que debemos trabajar el trauma, el consumo, las adicciones, sobre todo problemas de adaptación con la aceptación de las normas y los límites, es decir, las responsabilidades.
blen más de los problemas de salud mental? Me parece que provoca una normalización de poder hablar entre todos de un tema que me parece que está soterrado y estigmatizado por la sociedad. Normalizarlo siempre es algo útil. Entonces que se pueda hablar abiertamente o digitalizar cualquier información, que parece que socialmente no se puede hablar siempre es sano. Me parece que es un trabajo que tenemos que hacer entre todos para que la población sea más sana para que se pueda hablar de cualquier tema. Me parece una ayuda, claro.
¿Crees que sería positivo hablar más de los problemas de salud mental de forma más natural y abierta en la sociedad y más después del COVID? Creo que, habría que hablar bastante más de salud mental. Hoy en día, parece que después del COVID, sobre todo, cómo está influyendo a nivel psicológico en toda la población, y en especial a los adolescentes. Aumento de comportamientos relacionados con el consumo, conductas autolesivas, incluso ha aumentado el número de suicidio dentro de la población
“Consideramos la personalidad como una continuidad, una tendencia natural o automática a comportarnos, sentir, o pensar de una forma más rígida y vemos la relación que hay en todo el pasado con relación en el presente”
¿Dónde realizáis vuestra actividad? Y si lo necesitamos ¿dónde podemos encontraros? La asociación está desarrollando la actividad en toda la Comunidad de Madrid. Nuestra sede física está Fuenlabrada en la Avda. De las provincias N.º 42. Estamos colaborando con una clínica de psicología que se llama Síntesis. Estamos, sobre todo, en la zona sur, pero estamos desarrollando programas que se puedan implementar en toda la Comunidad de Madrid.
Los fundadores de ATEPP, Maribel Izquierdo, Samira Díaz y Nicolás Luengo
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Competencia Mediática
El Día de Internet Segura Una iniciativa de INCIBE para contribuir a mejorar internet y convertirlo en un lugar seguro Aya, 12 años, Estefanía, 12 años, Nery, 15 años y Joel, 14 años
El pasado 8 de febrero se celebró el día de internet segura, con el lema de esta edición: “Juntos por internet mejor, together for a better internet” con el objetivo de promover un uso seguro y positivo de la tecnología, especialmente entre niños y jóvenes.
participar y compartir. También hacemos otras actividades como formar tanto a profesores, familias y niños, además de un panel de jóvenes en el que tratamos de promover el diálogo con políticos o con otras plataformas, para hacer que internet sea más segura.
Para saber un poco más sobre este día hemos invitado a “Te lo contamos en la CEMU” a Cristina Gutiérrez, que trabaja en torno a la ciberseguridad para menores en INCIBE.
Recientemente habéis publicado un estudio junto a la Universidad Complutense de Madrid, de la mano de la Plataforma de Infancia y Cibercorresponsales. ¿A qué conclusiones ha llegado este estudio? Es un estudio muy interesante porque habla de lo necesario que es tener en cuenta vuestras capacidades, cuando estáis en Internet, empoderaros, daros voz y normalizar que estéis en internet, defendiendo vuestros derechos digitales. Todo el mundo debe comprender, que los niños y niñas, que los contenidos digitales que consumís, que os entretienen y educan, deben ser siempre positivos y que para crear ciertas leyes en torno a vuestra seguridad, debemos contar con vosotros.
La secretaria de Estado de Digitalización e Inteligencia Artificial, Carme Artigas, inauguró el #DíaDeInternetSegura. Foto: INCIBE
Ahora mismo en la CiudadEscuela estamos llevando a cabo un proyecto europeo: Erasmus+ CiMe. Formación en los medios de comunicación y competencia digital para empoderar a los jóvenes con menos oportunidades. Desde INCIBE, ¿cómo se puede formar a los niños, niñas y adolescentes en internet y redes sociales? Nosotros lo que vemos es que internet hoy en día lo utilizamos para casi todo. Se puede y debe trabajar en muchas asignaturas, por ejemplo, hablando de nuestras escuelas, pues tenemos que aprender a utilizar la tecnología, a relacionarnos y a comunicarnos de forma positiva en internet y para eso tenemos nuestra página web, ideas para profesores, juegos para hacer en clase o en familia.
¿Podrías recordarnos por qué se celebra el día de la internet segura? Lo que celebramos en el día de internet segura es que internet es nuestro espacio, espacio de niños, niñas y jóvenes, también de adultos, para tratar de que sea un lugar mejor. ¿Qué tipo de actividades se hacen desde INCIBE para concienciar sobre la ciberseguridad a niños y mayores? Intentamos que todo el mundo se conciencie de que pueden contribuir a mejorar la ciberseguridad. A los jóvenes les pedimos que sean más respetuosos con los demás en internet, que sepan proteger la información que se publica sobre ellos y que busquen oportunidades positivas en internet, que les ayuden a crear, a 14
Competencia Mediática ¿Cómo se nos puede empoderar a nosotros los niños, niñas y adolescentes en internet y redes sociales?
El objetivo de este proyecto europeo es crear un plan de formación para educadores y profesionales europeos que trabajan con jóvenes en situación de vulnerabilidad qué ideas les darías desde INCIBE. Escucharos a vosotros y vosotras, niños, niñas y adolescentes, para que así los adultos que tenemos que hacer algo al respecto, podemos partir desde vuestra experiencia, vuestras necesidades y lograr que todos podáis acceder a la tecnología. La labor fundamental es enseñaros competencias digitales, a través de muchas maneras: juegos, trabajos colaborativos en clase para aprender a protegernos en Internet, gestionando vuestra identidad digital. También poner en conocimiento herramientas como el 017, un teléfono que todos podemos utilizar cuando tenemos dudas o tenemos un problema en Internet.
Seguramente conozcáis a UNICEF, que nos dice que la tecnología es algo que nos une y que puede hacer que todos seamos iguales. Hay que trabajar con la infancia precisamente, recoger vuestras opiniones y lograr que os empoderéis sabiendo qué os preocupa o lo que os gusta en Internet. ¿Crees que es importante la alfabetización mediática para niños, niñas y adolescentes? Creo que es fundamental, para que todos sepamos distinguir lo que es cierto de lo que es falso. Esto lo hemos podido ver con la pandemia del COVID en torno a noticias falsas y curas milagrosas. Es importante que aprendamos a identificar cuáles de estos mensajes son falsos, que pueden hacer que nos confundamos y que pueden ser dañinos para nosotros.
La CiudadEscuela está colaborando con el proyecto “CIME—Formación en los medios de comunicación y competencia digital para empoderar a los jóvenes con menos oportunidades”
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Naturaleza
Celebramos el Día del Galgo Con la protectora especialista en galgos “Amores Peludos” Aya, 12 años, Estefanía, 12 años, Nery, 15 años y Joel, 14 años
¿Cuántos galgos son recogidos al año por la protectora? ¿Y adoptados? Recogemos al año unos 150 galgos, aproximadamente, es una barbaridad. Adoptados, por ejemplo, afortunadamente suelen salir unos 100 al año.
Con motivo del Día del Galgo entrevistamos a Andrea Galán, portavoz y encargada de eventos de la protectora de animales "Amores Peludos".
¿Qué cuidados y servicios ofrecéis a vuestros animales? Y ¿qué podéis contarnos sobre la adopción? Os cuento respecto a los cuidados y servicios la protectora se encarga de todos ellos para los animales, básicamente tienen el calorcito de la familia temporal que somos nosotros y ellos tienen sus cheniles -las cabañas donde viven los perros-. Todos los cheniles tienen su camita, su mantita en el caso de otoño, invierno, y luego su sabanita para que no esté directamente sobre una superficie dura. En verano tienen sus bebederos, además son altos porque para los galgos no es muy bueno que beban directamente de un recipiente apoyado en el suelo porque como son muy largos y muy altos es mucho más cómodo y saludable para ellos tener un recipiente un poquito más elevado. Tienen sus paseos por alrededor de la protectora. Sobre el tema de la adopción quiero dejar claro que se puede adoptar y se puede ser casa de acogida. La casa de acogida es temporal, es un periodo de tiempo en el que la persona se puede hacer cargo del galgito, lógicamente tema de comida, veterinarios y demás nosotros nos hacemos cargo de ellos. Y luego la adopción es lo mejor para ellos y para nosotros es un trámite muy sencillo. Organizamos una visita guiada por la protectora de la persona que esté interesada en adoptar, se la conoce, se tiene una entrevista personal en base a las condiciones de esta persona, si tiene experiencia en perretes con miedo o no, etc. Se intenta buscar un perrete de acuerdo con sus condiciones y la formación. Se le facilita un cuestionario a nivel escrito y, por último, se firma un contrato de adopción y el perrete ya tiene familia que es lo más importante para ellos.
Lara y Andrea con una donación de comida para “Amores Peludos”
¿Qué objetivos y valores tenéis en vuestra protectora? Los objetivos principalmente es salvar a los animales, en este caso sobre todo a perretes, y darles una segunda o la oportunidad de vivir de forma lo más dignamente posible en comparación como han estado anteriormente por la situación que han tenido por abandono, maltrato, etc. ¿Qué razón os motivó para fundar la protectora? ¿Habéis notado cambios desde el día que la fundasteis hasta ahora? La razón principal es el amor y la pasión por los animales. La fundadora se llama Lara, ella la fundó hace tres años aproximadamente. Ella antes colaboraba con otras protectoras, pero se vio con la fortaleza y la capacidad de hacer su propia protectora. En cuanto a los cambios, a nivel de instalaciones hemos tenido muchos cambios para mejorarlas. También hemos notado que muchos perros que tienen bajo un trabajo muy estricto con mucho amor y cariño han ido mejorando.
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Diario de Mi Escuela
¡¡Vuelve el carnaval al cole!! Este curso hemos podido volver a celebrar nuestra fiesta de Carnaval en el colegio con un espectacular y divertido desfile. El tema eran las estaciones del Metro de Madrid. Cada grupo ha elegido una estación y han elaborado su propio disfraz. Hemos dejado una muestra de nuestro carnaval, a modo de exposición, en el hall de la planta baja del colegio. Después de todo el trabajo desarrollado durante los cursos anteriores, seguimos apostando por el desarrollo de actividades transmisoras de valores y actitudes positivas, con las que nuestros alumnos y alumnas se diviertan y favorezcan su desarrollo integral.
8 de marzo El 8 de marzo es un día en el que se visibiliza la situación de las mujeres en nuestra sociedad, y la importancia de la lucha por la igualdad de derechos entre hombres y mujeres: Según los datos de los que dispone el INE, la brecha salarial en España es de un 27,3%. Ellos cobran de media 26.738 euros y ellas se quedan en 21.011 euros. El desempleo femenino del último trimestre de 2020 fue del 18,3%, cuatro puntos más alta que la tasa de paro masculino. Solo una de cada tres mujeres encuestadas ha tenido acceso a un empleo de más de 1.000 euros. Estos son solo algunos ejemplos de las desigualdades que sufrimos las mujeres en España. Educar en igualdad de género desde la infancia es el único camino para erradicar estas injusticias, se debe trabajar de forma transversal en cada una de las asignaturas y proyectos que llevamos a cabo en la escuela. Los pequeños cambios que se hacen desde los centros educativos, serán las grandes diferencias en el futuro. En el colegio realizamos varias actividades para reflexionar sobre este día. Los chicos y chicas de secundaria elaboraron un vídeo que resultó muy exitoso en redes sociales, las alumnas y trabajadoras del colegio de la CEMU mostramos la necesidad de estar unidas a través de un collage con nuestras imágenes. 18
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Diario de Mi Escuela
Jornada de Puertas Abiertas en el cole CEMU Se acerca el periodo para solicitar plaza en los colegios para el curso 2022/2023, por este motivo el pasado viernes 11 de marzo realizamos en el cole nuestro día de puertas abiertas. A las 17:00 de la tarde se abrieron nuestras puertas para todas aquellas familias que quisieran conocernos para elegir el Colegio CEMU para sus hijos e hijas. Aunque el día no nos acompañó debido a la lluvia, vinieron a visitarnos muchas familias, la mayoría para peques de tres años. En esta jornada contamos con la participación de dos representantes del AMPA (Cristina y Ale-
jandro) que explicaron a los asistentes su experiencia en nuestro centro. Participaron también tres antiguas alumnas: Safaa, Roxana y Raquel (que también es mamá de un alumno). Su intervención fue muy emotiva plasmando como su paso por la CEMU ha marcado su vida. Para terminar la jornada Saloua, madre de varios alumnos del colegio, nos preparó té moruno y pastas árabes que pusieron un broche de oro a la jornada. Agradecemos a todos los asistentes y participantes su colaboración. Nos ha gustado tanto la experiencia que para el próximo curso la repetiremos.
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Intercultural
“Es un disco homenaje a las siete etnias de Guinea Ecuatorial” Baron Ya Búk-lu nos presenta su nuevo trabajo Nery, 15 años y Joel, 14 años
El curso pasado con el programa “Descubrimos África” conocimos a Juan María Ngomo Eyui, famoso como Baron Ya Búk-lu, es un cantante ecuatoguineano, que actualmente reside en España. Baron Ya Búk-lu acaba de publicar Música Nostra. Los cemureporteros hemos querido charlar con él para que nos hable de su nuevo proyecto musical.
siempre me gusta mejorar. Me gusta fusionar las músicas con las tecnologías, con los nuevos aires como el funky, el regué, el pop, el sucus y, por supuesto, la rumba, la madre de las músicas.
¿Desde cuándo te dedicas a la música? Desde los 14 años aproximadamente. Empecé a cantar en el coro de la Iglesia, música pop. Cuando me iba de vacaciones a la ciudad también tocaba con mis amigos del barrio y ya un poco funcionando el pop, con la música de Guinea. Además, a los 14 años monté mi primer grupo de Mallan que es de Marimba se llamaba Obokura y con los que hice algunas giras en la región continental de nuestra provincia.
Nos hablas de este nuevo trabajo publicado Música Nostra. Música Nostra ha sido grabado durante todo el año pasado en los estudios. Son siete canciones, cada una de su estilo. Hemos podido hacer un disco homenaje a las seis etnias que componen el Guinea Ecuatorial. Hay una en pichi que es una de las lenguas que se habla en Guinea Ecuatorial, en Malabo. Otra canción está en el ritmo bonkó que es criollo también, luego hay canciones en ndowes que es la música de los trovadores. Ellos utilizaron los tambores que utilizan los annoboneses y los ndovvues. Me he basado en elementos de nuestra cultura musical, de Guinea Ecuatorial y por eso le he llamado Música Nostra.
Baron Ya Búk-lu
Sabemos que colaboras con muchos eventos solidarios, ¿en qué tipo de obras sociales te gusta más participar? Colaboro con eventos y siempre lo hago con mucho gusto. Elegir una de las colaboraciones que más me ha gustado es muy difícil. Por ejemplo, he ido a los Centros Culturales Españoles con mi asociación que es Adka, íbamos a enseñar a los chavales numeración, para que no vayan a pedir dinero o vayan a intentar que les manipulen las letras. Enseñarles que ellos mismos pueden hacer sus producciones es uno de los proyectos solidarios que puedo hacer a mi gusto. Ahora también estoy en este curso en institutos de Móstoles, lo que hago es enseñar percusión y luchar contra el absentismo a través de la percusión y la convivencia, hacer que los chavales quieran trabajar juntos colaborando, tocando con los instrumentos y compartiendo la música.
¿Qué es lo que te llevó a hacer este tipo de música? Soy una persona inquieta, me gusta mucho la música tradicional de mi país, de la cultura fang, siempre intento empujarla para que llegue a las demás músicas. En lugar de hacer lo que hacen muchos artistas como copiar lo que triunfa, yo intento embellecer, mejorar, tocar, investigar para añadirlo a mi música y a mis sentimientos. Me gusta lo que hago, aunque 22
CEMU: Escuela de Democracia
La Constitución del Niño
CAPÍTULO II DE LAS LEYES DEL HOGAR Anexo Tercero al Artículo VIII No salgas del comedor sin acabar de comer,
o comiendo; es un follón, lo pones todo a perder, alguien se puede caer, Ahora también en versión digital
y el papeo sienta peor.
Tío Alberto
89.2 FM Antena CEMU Radio, te acompaña desde 1986. Tenemos para ti una amplia y variada programación. ¿Te lo vas a perder? 23
`Aprendiendo con los mayores en el instituto´ Angelines Micó nos habla de este taller puesto en marcha en nuestra localidad Nery, 15 años y Joel, 14 años
La Concejalía de Mayores del Ayuntamiento de Leganés ha puesto en marcha 'Aprendiendo con los mayores en el instituto', un programa de encuentros intergeneracionales en los que participan adolescentes y voluntarios y voluntarias de los centros municipales de Mayores de la localidad. Entrevistamos a Angelines Micó, concejala de Mayores, Festejos y Participación Ciudadana del Ayuntamiento de Leganés. Habéis comenzado un taller intergeneracional ¿nos puedes contar en qué consiste? Este programa va dirigido al alumnado de 4º de la ESO, consiste en promover el encuentro intergeneracional entre adolescentes y mayores. Mayores voluntarios de los cinco centros que tenemos en el Ayuntamiento de Leganés. Nuestros mayores les cuentan cómo ha sido su historia, cómo era cuando ellos estudiaban, cuando por no estudiar se han tenido que poner a trabajar.
Santiago Llorente, alcalde de Leganés durante el taller. Foto: Ayuntamiento de Leganés.
grupos de edad, el segundo el desmitificar la visión que se tiene tanto por la tercera edad por parte de los jóvenes como por la juventud.
¿Qué opinan mayores y adolescentes? Los mayores están contentísimos, están encantados con los jóvenes, de cómo les han recibido, de cómo les hablan, del comportamiento que han tenido con ellos, están encantados. Los jóvenes se están abriendo a estos mayores, les están contando muchos temas de su vida. Además, está siendo fabuloso de la forma que se estaban dirigiendo los jóvenes a los mayores.
Este programa se realiza en dos sesiones: la primera en las aulas de instituto con la visita de mayores donde se trabaja con ideas preconcebidas que tienen ambas generaciones los unos y los otros. De alguna manera se ve cómo viven los mayores actualmente en los centros de mayores, la actividad que tienen. Los participantes son cinco institutos de Leganés, con un total de 17 aulas y con más de 300 alumnos que son los que participan. Referente a los participantes que participan de los centros de mayores son más de 170 mayores. Este es un programa muy bonito, he podido comprobar cómo los jóvenes les cuentan a nuestros mayores cómo han vivido, cómo ha sido su vida, pues están muy contentos de tener conocimiento cómo han sido nuestros mayores y, sobre todo, de respetarlos. Estamos tratando con este programa que también se tengan respeto a las personas mayores.
La revista CiudadEscuela pertenece al proyecto Participación Infantil y Juego Ciudadano de la CEMU. Con la colaboración de:
¿Cuál es el principal objetivo de este taller? El principal objetivo es promover y fomentar las relaciones entre personas de diferentes 24