CiudadEscuela nº 70

Nº 70

Febrero 2022

Cadacual en su lugar: tú, sobre todo, a aprender y el adulto a enseñar –proponer y no imponer–, que educa más que el saber, el saber bien educar. Tío Alberto

Disfrutamos del musical “El Rey León” Pág 3

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Nueva colaboración europea entre Solidaridad Sin Fronteras y la CEMU

IV Jornada Parlamentaria con Plataforma de Infancia y UNICEF

Internet y redes sociales en la Infancia y Adolescencia Pág 6

CiudadEscuela Muchachos CEMU @CEMU

CiudadEscuela_muchachos

También puedes consultar nuestra revista en versión digital

Editorial Muchach@s

Cartas por el Día de San Valentín Carta de una educadora a una niña

Carta de una niña a su educadora Eres tan buena conmigo

Esta carta comienza por lo que tenemos entendido como final:

Realmente quería hacerte una carta de otra forma, pero quería agradecerte;

Te quiero

Agradecerte el esfuerzo que conlleva convivir conmigo. Gracias y gracias eternamente.

Te quiero siendo yo, con virtudes y defectos

Por confiar en mí en lo de la radio, por calmarme en mitad de la tormenta.

Te quiero por lo que eres, no por lo que tus heridas te pueden hacer ser

Gracias por el viernes ayudarme y entenderme.

Nunca lo dudes

Te quiero como persona

Y como te quiero, te lo demuestro de la forma que me corresponde intentando educarte para que tú aprendas a quererte

Gracias por ser tú y no otra de verdad, eres genial.

A veces puedes pensar que soy un poco brusca. Sé que te sientes incomprendida.

Espero que nuestro vínculo te dé la confianza suficiente para poder expresar cómo te sientes y que juntas podamos modificar aquellas cosas que tanto miedo te dan.

Nunca te me vayas de mi vida, eres maravillosa.

Por más momentos, risas, llantos y experiencias a tu lado.

Eres una de las personas que me han ayudado a crecer y por todo esto y muchísimas más cosas que no he dicho.

Y ahora te pido una cosa: Quiérete

Te quiero

Talleres por el Día de San Valentín en la residencias de adolescentes Andrés García-Quijada y Padre Silva

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Actualidad

Musical “El Rey León” Los cemuneros y cemuneras disfrutan del gran espectáculo gracias a la invitación de nuestros amigos de Disney Ariadna, 12 años

Nuestros amigos y amigas de Disney nos invitaron al musical “El Rey León”. Desde el principio tuve mucha ilusión en ir. De camino al teatro iba muy emocionada con mis amigas.

Cuando entramos al teatro y nos sentamos, no paraba de mirar todo el rato lo que pasaba, me gustaron mucho sus canciones y bailes.

Se notaba mucho el trabajo y esfuerzo que habían hecho.

José, 13 años

La excursión al musical “El Rey León” me gustó mucho porque fue emocionante y divertida.

Hacía mucho que no salíamos toda la CEMU de excursión. Me sorprendieron los disfraces de los actores y actrices. Me gustó ver cómo actuaban. Muchas gracias a Disney por la invitación

Cemuneros y cemuneras en el musical El Rey León

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Eli, 11 años

Me gustó ir en el autobús con mis compañeros y compañeras. La parte que más me gustó fue la actuación de Simba. El final me gustó mucho. ¡Gracias por invitarnos!

Actualidad

¿Qué opinan los niños, niñas y adolescentes de Internet y redes sociales?

Charlamos con Kepa Paul Larrañaga, investigador de la Universidad Complutense de Madrid Janine 15 años

Hablamos con Kepa Paul Larrañaga, investigador de la Universidad Complutense de Madrid especializado en el desarrollo de los niños y jóvenes en el entorno digital. Ha realizado distintos estudios de los que recientemente se ha hecho eco un reportaje de cibercorresponsales, proyecto de Plataforma de Infancia. La entrevista forma parte del proyecto europeo “CIME – Formación en los medios de comunicación y competencia digital para empoderar a los jóvenes con menos oportunidades”. ¿Por qué decidiste realizar este estudio?

Pensamos que es necesario realizar ese estudio, sobre todo porque queríamos contar con la perspectiva de los niños, niñas y adolescentes en estas investigaciones que hablan sobre su uso seguro de Internet. Es principal, porque no existen muchas investigaciones se recoge su visión, de su propia realidad, de su cotidianidad, su día a día. También era necesario porque se requería un estudio para hacer una comparativa entre el punto de vista de los adultos y adultas y los niños y adolescentes en el uso seguro de las redes sociales e internet.

Kepa Paul Larrañaga

¿Por qué crees que hay tantos prejuicios hacia las redes sociales?

Hay muchos de los propios adultos que están vinculados al tipo de uso que hacen los niños de las redes sociales. Cuestiones vinculadas a los riesgos de uso, a los tiempos de uso de las aplicaciones y a los dispositivos móviles. Cuando hemos investigado con los adolescentes nos han ayudado a entender esta realidad distinta.

Los niños y niñas están generando una cultura digital propia. Gracias a esto se generan nuevos espacios sociales, nuevos entornos de interacción y nuevas formas culturales que se integran en la sociedad.

Los adultos piensan que los niños no están capacitados, no tienen un desarrollo adecuado para que usen las redes sociales e internet. En cambio, los niños piensan que sí tienen ciertas capacidades para poder usar de una manera determinada esto. Los adultos también cometen muchos errores cuando utilizamos las redes sociales e internet, pero en este caso pues no pues se veía esta contradicción entre la incapacidad por unos algunos que piensan que no son capaces y otros que son capaces. Una manera de entender las redes sociales por parte de los niños está vinculada con el concepto de la vulnerabilidad, del riesgo. En cambio, no integra otro tipo de perspectivas con buenos ejemplos de uso y con diferentes tipos de actividades, las cuales han ido integrando los propios adolescentes y los niños y niñas.

¿Crees que las redes sociales son el futuro de la comunicación?

No meramente creer si son el futuro o no, son la futura comunicación las redes sociales, sino realmente, qué lugar ocupa en una red social -esta comunicación- dentro de la infancia.

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Actualidad La perspectiva que implica, crítica el espacio social que corresponde a la red y a la comunicación social digital.

propias redes sociales para evitar que las fake news se propaguen. Y aunque esto tiene que pasar por el marco teórico y por la educación digital, hay que también felicitar a los mayores: madres, padres, abuelos y abuelas, además de los más jóvenes, que tratan de hacer un uso responsable de estas para evitar que esto suceda.

¿Tiene la educación algo que enseñar sobre un buen uso?

Los niños y niñas deberían aprender a usar las redes sociales, internet y diferentes espacios con sus amigos. El buen uso o el uso seguro de internet y las redes sociales pasa por la escuela. Hay talleres sobre el buen uso de las redes sociales. Cuando hemos preguntado en esta investigación a los niños nos han dado una respuesta crítica “nos parece bien que vengan a hacer talleres, pero también queremos que nos hablen de los temas que nos interesa hablar. No que nos traten como totalmente incapacitados, totalmente ignorantes, sino que nosotros también sabemos cosas sobre lo que pasa en redes sociales, pero queremos que nos hablen sobre los temas que nos interesan”.

Creo que hay una crítica muy clara, hay que cambiar las temáticas. Nos han comentado que tiene que ser una persona joven la que hable de estos temas, no debe ser una imposición de normas, sino que hay que llegar a consensos.

¿Desde tu experiencia personal tienes buenas relaciones con las redes sociales?

Personalmente tengo una posición bastante crítica con respecto, no tanto en las redes sociales, sino porque tienen una función mercantilizadora y que únicamente, lo que se pretende es que el usuario esté el máximo tiempo posible usando una red social. Para ellos Internet es una forma de ganar dinero. Las redes sociales son igual a publicidad. Mantener cautivos cuanto más tiempo al usuario porque así se pueden ver más anuncios y más publicidad, es así de simple el tema porque es la manera de monetizar estas aplicaciones. Debemos ser conscientes de que estas empresas, organizaciones u otro tipo de entidades buscan el lucro y no un fin social. ¿Crees que existirían nuevas redes sociales o formas de comunicación en un futuro?

¿Crees que habría que enseñar a personas más mayores a utilizarlas?

Sin querer hacer futurología de las redes sociales, creo que el entorno digital en el caso de las de las publicaciones de información de las tecnologías en general es un es un entorno transformativo. Podemos ver atrás en la historia de cómo las tecnologías se han ido reformando, dependiendo de la forma de cómo vivimos en sociedad. Si algo está claro las redes sociales son el futuro. Creo que tienen que empezar a corregir sus propios errores. Pero sin duda existirán nuevas formas de comunicación que partirán de estas herramientas que actualmente tenemos.

Por supuesto que sí. En la era digital no solo toca a los niños, niñas y adolescentes, la falta de competencias es entre todas las edades. Los nativos digitales -los niños- tienen ciertas habilidades en el uso de estas herramientas y en el uso de una aplicación que tenga ciertas habilidades de un dispositivo móvil. Efectivamente, digamos que todos tenemos que adquirir unas competencias generales, unas competencias en el uso de los medios digitales. Las personas más mayores sí, pero los padres y madres también deberían ser competentes con los propios dispositivos y las propias aplicaciones. ¿Pueden ser las fake news uno de los mayores problemas?

Son actualmente un problema importante, que está directamente relacionado con la desinformación, y aunque con el auge de internet era posible generar mejor información hemos generado lo opuesto. Por eso es muy importante lo que hablaba antes de las competencias digitales, si generamos un buen uso de ellas, crearemos también un pensamiento crítico que no tenga que ser creado por las

La CiudadEscuela está colaborando en el proyecto “CIME – Formación en los medios de comunicación y competencia digital para empoderar a los jóvenes con menos oportunidades”

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Actualidad

Nueva colaboración europea entre Solidaridad Sin Fronteras y la CiudadEscuela Muchachos Se trata de un proyecto para promover la participación juvenil en la protección del medio ambiente Rocío, 15 años

La ONG Solidaridad Sin Fronteras ha organizado un encuentro europeo con 21 jóvenes procedentes de cinco países de la Unión Europea (Rumanía, Austria, Grecia, Portugal y Dinamarca) en la CiudadEscuela Muchachos de Leganés. Estos chicos y chicas han recibido formación en materia medioambiental y energías renovables, además de aprender sobre el Juego Ciudadano de la CEMU, la metodología de participación infantil y juvenil de esta entidad.

pales y juegos de roll para animar a los participantes a crear una serie de acuerdos en materia medioambiental y de energías renovables. ¿Qué nos puedes contar del proyecto Yourotrip?

Irene: Yourotrip está cofinanciado por el programa europeo Erasmus+. Es un proyecto de la KACTION3 en el que se fomenta la participación política y el cambio político. Sobre todo, con personas jóvenes. En el caso de Yourotrip somos socios de diferentes países trabajando con personas jóvenes concienciándonos con el cambio climático y haciendo también que ellos mismos aboguen porque se produzcan cambios en sus países y en la Unión Europea. Es por ello, que tenemos una serie de movilidades donde llevamos a los jóvenes a diferentes países en este caso aquí en España, en Leganés, en la CEMU donde reciben diferentes talleres, de diferentes temáticas como energías renovables. En cada país, los jóvenes generan un informe para presentar ante la Comisión Europea, que será al final del proyecto cuando una representación de jóvenes irá a Bruselas.

Esta movilidad está enmarcada en el proyecto “Yourotrip”, financiado por la Comisión Europea, cuyo objetivo es promover la participación juvenil en la Unión Europea, para luchar contra el cambio climático.

Los participantes se han hospedado en el albergue juvenil de la CiudadEscuela Muchachos (CEMU), donde han convivido durante seis días, han realizado talleres formativos y actividades relacionadas con el uso de las energías renovables para hacer frente al cambio climático en la Unión Europea.

Solidaridad Sin Fronteras y la CEMU llevan años colaborando en este tipo de proyectos para niños y jóvenes que están cofinanciadas por las administraciones europeas, regionales o locales. Es el propósito de ambas entidades seguir cooperando en el desarrollo de nuevas iniciativas para la formación y la mejora de la calidad de vida de niños, niñas y jóvenes.

Hemos charlado con Irene Soria, coordinadora de la organización y Ana Velasco, técnica de programas de Solidaridad Sin Fronteras. ¿Qué tipo de información habéis dado sobre energía renovables?

Ana: A lo largo de la semana se han impartido diversos talleres de diferentes temáticas relacionadas con el cambio climático, la participación política y las energías renovables. Para ello han venido personas expertas en estas materias. Además, se han hecho dinámicas gru-

Chicos y chicas del proyecto Yourotrip ante el Ayuntamiento

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La Infancia Opina

IV Jornada Parlamentaria en el Congreso de los Diputados Jóvenes plantean propuestas a la Comisión de Infancia y Adolescencia David, 17 años, Khrystyna, 14 años y Emilio, 12 años

que se les escuche. Les hemos invitado a “Te lo contamos en la CEMU” para conocer más sobre esta iniciativa.

Primero hemos hablado con Vania, cibercorresponsal de Alcázar de San Juan. Cuál era el objetivo de esta jornada parlamentaria con la Comisión de Infancia y Adolescencia en el Congreso de los Diputados?

El objetivo es llevar nuestra opinión al Congreso para que se nos pueda dar más voz, que los diputados puedan llevarlo a sus superiores, que nosotros los adolescentes podamos dar nuestra opinión y seamos escuchados.

Khrystina y David durante la jornada parlamentaria

Después de dos años de pandemia, niños, niñas y adolescentes de consejos locales y colectivos de participación infantil y adolescente han acudido al Congreso de los Diputados para proponer a los diputados de la Comisión de Derechos de la Infancia y la Adolescencia del Congreso sus propuestas en diferentes ámbitos que les afectan directamente a ellos. El acto ha sido organizado por Plataforma de Infancia y Unicef. Ocho chicos y chicas de entre 12 y 17 años han sido los encargados de presentar ante la Comisión las ideas y propuestas que tienen los niños y niñas de nuestro país en materia de violencia, pobreza, igualdad, medioambiente, participación, salud mental, entorno digital y educación.

Elena (17 años, Madrid), Santiago (15 años, Villanueva de la Serena), Noamá (12 años, Tenerife), Salah Din (12 años, Santa Coloma de Gramanet), Carla (16 años, Huesca), Clara (16 años, Cabanillas del Campo), Vania (14 años, Alcázar de San Juan) y Gaizka (15 años, Castrillón) han sido los ocho portavoces que han trasladado a los diputados y diputadas sus preocupaciones, y han destacado la importancia de

¿Crees que alguna de vuestras propuestas se llevará a cabo?

Sí, hay una buena idea, en el ámbito de la salud mental sobre un tema que está ahora muy de moda. Nosotros, los adolescentes tenemos mucha presión con todo esto de la sociedad, la familia, las redes sociales, la educación. Una compañera ha propuesto que se cree un teléfono para que nosotros -los adolescentes- podamos recurrir a él en caso de que no nos sintamos bien con nosotros mismos.

Cada niño habló de un tema diferente, el tuyo fue la ciberseguridad, podríamos resumir para nuestros oyentes, ¿qué propuestas habéis presentado?

Hablé sobre entorno digital como has dicho, las propuestas que llevé son sobre cómo mejorar la política de privacidad, suelen ser muy largas y están enfocadas a un publico mayor, sin estar adaptadas para nosotros, para la infancia en general, que se intente adaptar para que lo entendamos todos. También propuse que se 8

La Infancia Opina promocionara más el número 017 que es para

ciberseguridad en el caso de que recibamos algún tipo de acoso o queramos hacer alguna consulta. ¿Qué crees que debe cambiar en materia de ciberseguridad para los niños, niñas y adolescentes?

Creo que debería cambiar la educación, a nosotros hoy en día no se nos enseña a cómo manejar las redes sociales, cómo detectar o combatir con el acoso, cómo ayudar a los demás con el acoso en las redes, ya que, nosotros utilizamos mucho internet y no se nos educa para usarlo correctamente.

Participantes de la sesión junto a la Comisión de Derechos de la Infancia y la Adolescencia y miembros de Plataforma de Infancia y Unicef. Foto: Plataforma de Infancia / UNICEF España / Sara Pista

También hemos entrevistado a Mabel Taravilla, responsable de Programas en Plataforma de Infancia. ¿Cuál es el papel de Plataforma de Infancia y Unicef en la Jornada Parlamentaria?

Tanto en la jornada como en los procesos y actividades que hacemos con los chicos y chicas las organizaciones tenemos la función de acompañaros, de hacer que podáis organizar y preparar vuestras ideas y propuestas para hacerlas llegar a aquellos sitios donde puedan tomar decisiones, como en este caso el Congreso, digamos que somos un canal.

¿Crees que las propuestas que se han pedido a los diputados se llevarán a cabo?

Eso no te lo puedo decir, no puedo saberlo.

Lo que sí creo es que las propuestas que se han planteado tienen una forma muy práctica de llevarse a cabo, de manera que podrían ayudar a los diputados a tenerlas en cuenta para leyes y normas. Incluso hay algunas que son muy prácticas. Hay diputados y diputadas que piensan igual, así que creo que podrían llevarse a cabo, quizá este año sería complicado porque hay muchas propuestas que llevar mucho trabajo, pero creo que, si podrían tenerlas en cuenta como parte de planes más grandes, de implementar de las cosas que pedís chicos y chicas. ¿Cuál de ellas es para ti la más importante?

No se me decantar por ninguna de ellas, ahora mismo estamos en un momento en el que hay muchas cuestiones que revisar, necesidades que hay que poner sobre la mesa, se tendrán que poner en fila e ir atendiendo a cada una de ellas. No es más importante la salud que la pobreza o la participación que la violencia. Creo que los chicos y chicas hicieron un planteamiento destacando los puntos más relevantes. Creo que podrían atender varias.

Esta claro que hay cosas ahora mismo que los diputados y diputadas tienen muy en agenda como es la Ley de Violencia, pero no por eso se va a dejar de desatender otras cosas. Creo que hubo muchas propuestas que se deben incluir dentro de un mismo tema.

Vania durante su intervención en la Jornada Parlamentaria.

Foto: Plataforma de Infancia / UNICEF España / Sara Pista

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Solidaridad

Conocemos la historia del Braille a través de la ONCE Charlamos con uno de los miembros del gabinete de prensa de la ONCE sobre el Día del Braille Joel, 14 años y Nery, 15 años

Hablamos desde la CEMU con José Pedro González Alcón usuario del braille desde hace 55 años. Un miembro del gabinete de prensa de la ONCE nos cuenta el origen del braille, su evolución y qué es la Comisión del Braille en España. También si celebran este día en la ONCE y qué significa para ellos. José Pedro González Alcón, es miembro del gabinete de prensa de la ONCE, la Organización Nacional de Ciegos Españoles, que además es técnico de la Comisión Braille Española.

tas posibilidades, pero no son infinitas. Al pintar una letra 'A' hay muchas formas diferentes de hacerlo, en braille no hay tantas diferencias, una 'A' es una 'A'. Hay solo 64 posibilidades para hacer las letras y los signos de puntuación.

Muchos de los signos se diferencian según el entorno en el que estén. En un libro de literatura un signo de admiración es diferente a uno de matemáticas. El braille se ha ido adaptando, cuando se creó era para leer, la literatura, matemáticas y música. Ahora, hay que adaptarlo a la física, la química, la informática… Esto lo hace la Comisión Braille Española que ve las posibilidades de símbolos que hay que adaptar al braille de símbolos que existen en tinta.

En este sentido, claro que va evolucionando.

También ha evolucionado con las nuevas tecnologías que existe un braille en papel y otro en pantalla, que es una línea solo, que reproduce en un aparato toda una línea del ordenador. Gracias a la tecnología se pueden hacer muchos textos rápidamente e imprimirlos.

¿Nos podrías contar un poco sobre la historia del braille?

Louis Braille era un profesor ciego que a principios del S.XIX en Francia ideó el sistema braille, que es un sistema con seis puntos que se pueden percibir y diferenciar con las yemas de los dedos, con el que se pueden hacer letras y signos de puntuación. Braille consiguió que los ciegos pasarán en el S.XIX a poder leer y escribir porque antes no había una forma de hacerlo al igual que el hombre primitivo. Esto supuso que pudieran acceder a la cultura. Además, el braille también se adaptó a la música, algunos ciegos tocaban en Iglesias y otros como músicos callejeros.

Louis Braille, inventor del sistema de puntos en relieve. Foto: Once

¿Existen otros lenguajes o sistemas para personas invidentes?

El braille no es un lenguaje, es una forma de transcribir al español, al francés… No es como la lengua de los sordos. Por lo tanto, fundamentalmente no ha habido más, el braille es muy fácil de tocar con los dedos y diferenciar

Después de tantos años de historia, ¿el braille ha evolucionado?

Sí, el braille ha evolucionado de dos maneras distintas. Con esos seis puntos tienes unas cuan10

Solidaridad

José Pedro González escribe en braille utilizando una máquina Perkins

¿Qué es la Comisión del Braille en España?

La Comisión Braille Española es una comisión que creó la ONCE para adaptar el braille a las diferentes ciencias o diferentes condiciones.

Por ejemplo, se ha estudiado cómo poder enseñar mejor el braille a niños y cómo enseñarlo a personas mayores. La mayoría de personas que se quedan ciegas es a los 20, 30, 40 o 50.

Por lo tanto, hay que saber cómo enseñarles bien el braille de una manera más adecuada a su edad. ¿Qué recursos tenéis para las personas invidentes?

Hay muchos recursos, pero al hablar del braille, encontramos profesores de braille, imprentas braille, bibliotecas donde las personas ciegas pueden acudir y sacamos libros allí, hay técnicos que se dedican a enseñar el braille a las personas mayores y a los niños. La ONCE es una institución muy particular, muy peculiar en el mundo, prácticamente solo existe ella. La 11

crearon los ciegos para tener un trabajo, antes de la guerra, antes de 1930, muchos eran callejeros y se mantenían mal. La ONCE se creó para dar trabajo a los ciegos a través de la venta del cupón, que es una lotería y, luego, ir creando una serie de servicios para facilitar la educación, la cultura o la educación. Así, una persona ciega puede aprender a orientarse por otros sentidos. ¿Qué significa para la ONCE el Día del Braille? ¿Lo celebráis de alguna forma?

Es un día que se ha creado hace muy poco tiempo, como mucho hace 10 años. Se trata de difundir a la sociedad la importancia del braille, por ejemplo, que existan carteles o indicaciones en braille como en los ascensores o las medicinas que ayudan a saber qué tienes que tomar.

Salud Mental

“Lo mejor es pedir ayuda a profesionales sanitarios” Charlamos con José Manuel Carrascosa, gerente del Hospital José Germain, sobre la depresión Santi ,11 años

El 13 de enero se celebra a nivel mundial el día contra la depresión. En la CEMU hablamos con una de las instituciones más importantes de nuestra ciudad, Leganés: el Hospital José Germain, antiguo manicomio y ahora referente en salud mental y psiquiatría. Su gerente, José Manuel Carrascosa, nos cuenta cómo la depresión aún está estigmatizada y cuándo acudir al médico. ¿En qué consiste la enfermedad de la depresión que a veces confundimos con otras cosas?

El Hospital Universitario José Germain, reconocido con la Medalla de Oro de Leganés

Para mí definir depresión es complicado. Ya que a veces confundimos la depresión con otras situaciones de la vida normal. Es una enfermedad grave y recurrente, que puede acabar con la muerte. Existen factores que influyen en la depresión: sociales, psicológicos y biológicos. Está demostrado que hay ciertas enfermedades que cursan con más probabilidades de depresión como las enfermedades cardiovasculares. Hay situaciones en la vida como el fallecimiento de un familiar querido o la búsqueda persistente de trabajo, en las que nos encontramos cada vez peor y nos cuesta más levantarnos en nuestro día a día. La sintomatología es variable, por otro lado, perdemos la rutina, nos quedamos en la cama, cansados, o no dormimos. Tenemos dificultades para concentrarnos, perdemos la esperanza en el futuro. En los jóvenes el rendimiento escolar disminuye la falta de asistencia, las malas notas o el aislamiento social.

tos bajos de ánimos, pero no influye en nuestro quehacer diario. Otra señal de alarma son las autolesiones o pensamientos sobre suicidio, entonces se debe pedir ayuda a un profesional sanitario. ¿Cómo podemos ayudar a una persona con depresión?

Ante cualquier sospecha que podamos tener de que nos encontremos con síntomas negativos, no tengamos ganas de hacer nada, queramos estar solos o aislados, lloremos con facilidad o tengamos ideas autolíticas, lo mejor es pedir ayuda a profesionales sanitarios, aunque también es muy importante la colaboración y apoyo de familiares y amigos. Es importante estar y acompañar, nunca criticar ni juzgar, hacerles sentir bien y transmitirle que necesitan ayuda. ¿Cómo se puede mejorar esta situación?

Hace años no nos atrevíamos a decir que íbamos al psiquiatra o al psicólogo. Esto está cambiando ahora y es bueno. Son enfermedades de las que no debemos avergonzarnos. Los pacientes con trastorno mental grave pueden sufrir mucho y tenemos un deber moral con ellos en acompañarles en su sufrimiento y darles todo nuestro cariño y apoyo.

¿Cuándo tenemos que ir al médico?

Diría que toda aquella situación que veamos en una persona y que digamos esta persona no es ella, que muestre sensación de tristeza, un aislamiento extremo, que le imposibilite hacer una vida normal. Todos tenemos momen12

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Cultura

Hablamos con un mago que era sordo Entrevistamos a Domingo Pisón para conmemorar el Día Internacional del Mago

Santiago, 13 años

pero las utilizo como bromas para generar humor. También, es difícil hacer números musicales porque no tenemos tanta fuerza para sentir la vibración de la música, por ello, tengo que afinar mejor el oído para escuchar reggaeton o pop, por ejemplo.

Si haces algún número en la lengua de signos, ¿cómo haces para utilizar las manos para el truco a la vez que los signos?

Lo normal es explicar el número primero en lengua de signos y luego ejecutarlo. Lo suelo hacer a la par, a la vez, al mismo tiempo que voy explicándolo en lengua de signos, voy realizando el número de magia. Hay números en los que gracias a la ayuda de los espectadores puedo hacerlo porque me sujetan los materiales. Los sordos tienen también derecho a disfrutar de ese mismo contenido que los oyentes.

El mago Domingo Pisón

Los cemureporteros de la residencia infantil 1, Gloria Fuertes, han querido entrevistar a Domingo Pisón, artista sordo que nació como ilusionista, se hizo cineasta por devoción, es actor y conferenciante. ¿Cuándo empezaste la vida de la magia? ¡Hola, chicos! Empecé de pequeño con seis años, pero aún sigo aprendiendo y formándome cuando puedo. Lo que nunca pude imaginar es que iba a ser el primer sordo de Europa y probablemente del mundo graduado en ilusionismo.

Cuéntanos tu mejor anécdota como mago.

Recuerdo un día después de actuar en un festival, se formaron dos colas de gente y al entrar la gente me felicitaba, pero detrás mía estaba la escolta de seguridad y yo pensé: ¿quién soy yo para merecerme tanta protección? Igual, es que algún espectador loco vendría a pegarme. Cuando, por fin salí de esa cola y vi a los guardias irse, me contaron que lo que sucedía era que iba delante de las hijas del expresidente de España, Zapatero, que habían venido a verme.

¿Qué fue lo que te llevó a querer ser mago?

Todo empezó en mi comunión, al que asistió un mago y yo en el colegio hice la misma magia que ese mago, sin que nadie me explicara cómo cambiar el color de una pluma. ¿Quién es tu referente en la magia?

¿Qué es lo que más te gusta de ser mago?

En realidad, tengo muchos referentes tanto masculinos como femeninos y nacionales e internacionales. Sin embargo, si tuviera que quedarme con uno sería con el ilusionista español, Juan Tamariz, maestro de maestros y que tuve el honor de aprender con él.

Lo que más me gusta como mago es poder extraer la ilusión en cada uno de los espectadores y ver sus caras de asombro, independientemente de su género, su ciudad…

¿Ha sido difícil por el hecho de ser sordo?

La principal barrera es la comunicación y su comprensión. Cuesta entender las voces de los espectadores y, a veces, son incomprensibles, 14

Cultura ¿Y lo que menos?

¿Alguna vez te han descubierto uno de tus trucos?

Lo que menos me gusta es cuando me exigen hacer magia cuando se enteran de que soy mago, es tan reiterativo, que no entienden que la magia no se hace de la misma forma que contar un chiste o cantar una canción, requiere de un tiempo y unos ambientes adecuados, sin presión porque la magia puede funcionar o no.

Después de cada número de magia, los espectadores se imaginan cuál es su explicación, pero la magia está tan bien realizada que permite al espectador disfrutar de la experiencia.

Hay espectadores resignados que me dicen cómo creen que han sido los números de magia, pero nunca aciertan.

¿Crees que las tecnologías ayudan a la magia?

¿Qué nos aconseja para iniciarnos en la magia?

Por supuesto, adaptan el número de magia a nuestro tiempo con materiales para la ilusión como son las maquinarias, las impresiones 3D, los hologramas, la realidad virtual, los móviles o redes sociales. Nos perjudican también al permitir el alcance para consultar cualquier información e incluso pueden ver tutoriales en Youtube sobre magia, así como, intentar pillarme mis trucos.

Los consejos que le diría a los niños y niñas que quieran aprender magia es que lo primero que ahora lo tenéis mucho más fácil, con cualquier vídeo o tutorial de Youtube, en mi época teníamos que recurrir a libros o escuelas de magia que también sirven para todo aquel que quiera aprender magia. Empiecen por donde empiecen, la magia tiene que ser realmente una verdadera pasión y hay que tener mucha paciencia, sacrificio y tiempo para realizar este número con diferentes públicos.

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Naturaleza

Vemos la educación ambiental más de cerca Hablamos con uno de los parques de educación ambiental sobre su función y labor en la sociedad Aya, 12 años, Emilio, 12 años, Nery, 15 años y Othman, 15 años

diferentes maneras como en las escuelas, tanto en infantil como en primaria, en institutos o en universidades. También, con colectivos como asociaciones de vecinos y grupos mitológicos, gente que quiere colaborar con el medio ambiente. Luego, tenemos una serie de actividades ofertadas al público en general que son cursos educativos y están orientadas hacia el ocio saludable, en las que puede participar todo el mundo. Contamos, además, con programas orientados a la comunicación en redes sociales.

Parque Polvoranca

¿Por qué es tan importante que existan parques y zonas verdes como Polvoranca?

El día 26 de enero es el día de la educación ambiental, por eso, queremos conocer uno de los mejores recursos que tenemos muy cerca, el parque de Polvoranca, en Leganés. Hablamos con Carlos Sánchez, coordinador del parque Polvoranca.

Tiene muchos servicios y muchas funciones como reguladores de muchas cosas que tienen que ver con el CO2, la temperatura, sobre todo, en una zona periurbana, tiene mucha importancia en el uso público como recreo para relajarse y sus características especies que en la ciudad no tienen sitio que cobijan y llenan el parque simulando un oasis.

¿Por qué es necesaria la educación ambiental?

La educación ambiental es un proceso educativo que intenta transmitir esos conocimientos o actitudes. Está encaminada a que la gente pueda resolver los problemas ambientales de su entorno.

Tenemos un gran huerto urbano, ¿cómo valoras este tipo de huertos en medio de ciudades?

Estos huertos tienen muchas funciones, aunque no solemos darnos cuenta. Nosotros también tenemos un pequeño huerto y hemos colaborado con el vuestro. Además, de ser un espacio de relación que influye de forma colaborativa, nuestros huertos son ecológicos porque no utilizan los sistemas de reproducción tradicionales con el fin de reducir sustancias como el CO2.

¿Qué es lo que hacéis en los centros de educación ambiental como el de Polvoranca?

Tenemos un programa muy grande, no solamente está Polvoranca, sino que también está Bosque Sur, estamos dentro de un programa llamado “Ecoverde” y, además, hay otros siete centros de educación ambiental en la Comunidad de Madrid. En concreto, el de Polvoranca y el de Bosque Sur que tienen el mismo programa, trabajamos la educación ambiental de 16

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Diario de Mi Escuela

30 de enero, día escolar de la no violencia y la paz Como todos los años en nuestro colegio el día 30 de enero hemos celebrado el día de la noviolencia y la paz.

En esta fecha se celebra y recuerda la necesidad de una educación para la tolerancia, la solidaridad, que respete los Derechos Humanos…

En este día se conmemora el aniversario de la muerte del activista indio Mahatma Gandhi, líder que luchó por los derechos de la población india con métodos de resistencia pacífica y promoviendo la no-violencia. El 30 de enero de 1948 fue asesinado por un joven radical.

Esta fecha se celebra en muchos centros educativos de diferentes países. Fue fundada por el poeta y pedagogo Llorenc Vidal el año 1964.

Los centros promovemos en esos días actividades en las que se promueven la no violencia y las habilidades y metodologías para la resolución de conflictos y una mejor convivencia.

Este año hemos trabajado un colorido arcoíris que han elaborado los alumnos de Educación Infantil y Primaria.

A lo largo de la semana, entre otras actividades cuya temática giraba en torno a la no-violencia y la paz, cada clase se ha encargado de trabajar una parte de dicho arcoíris para culminar el día 30 participando todos en su construcción y colocación.

El resultado no nos ha defraudado los chicos y chicas han quedado muy satisfechos de su trabajo. ¡Enhorabuena a todos!

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Diario de Mi Escuela

Próximos proyectos del cole Este curso vamos a retomar una de nuestras tradiciones más divertidas y que debido a los momentos vividos durante estos dos últimos cursos no pudimos celebrar… ¡¡¡los Carnavales!!!!

Vamos a crear una nueva línea de metro con once estaciones: Aeropuerto (3 años), Estrella (4 años), Pacífico (5 años), Reyes Católicos (Aula de Enlace), Sol (1º EP), Estación del Norte (2ºEP), Hospital Severo Ochoa (3º EP), Wanda/Bernabéu (4ºEP), Casa del reloj (5º EP), Banco de España (6º EP) y Begoña (Equipo directivo).

Nosotros mismos fabricaremos los disfraces y el día 24 de febrero desfilaremos por la CEMU luciéndolos.

Restauración Elefante El columpio del elefante lleva en la CEMU desde que se creó el colegio y ya es un cuarentón, está necesitando un lavado de colmillos y una restauración más a fondo.

Todos los alumnos y alumnas de la CEMU sabemos que no vamos a poder utilizarlo porque ya nos han dicho los profesores y profesoras que es un columpio de otra época y que ahora las normas han cambiado.

Los muchach@s de la ESO van a realizar este proyecto de mejora de nuestro entorno para que el elefante luzca como en sus mejores momentos.

Tío Alberto nos ha dado su consentimiento y nos guiará con la paleta de colores que debemos emplear.

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En red

Día de la Radio Celebramos este día de la mano de amigos y colaboradores Cemureporteros

Aya, locutora de radio en “Te lo contamos en la CEMU”. Cada miércoles de 16:30 a 18:00 horas en Antena CEMU radio en el 89.2 FM. La CiudadEscuela está colaborando en el proyecto “CIME – Formación en los medios de comunicación y competencia digital para empoderar a los jóvenes con menos oportunidades”

Nieves Herrero, directora y presentador de Madrid Directo en Onda Madrid Me encanta la labor que hace el Tío Alberto y la labor que desarrolláis todos. Tengo grandes amigos que han salido de la CiudadEscuela Muchachos. Para mí son todo un ejemplo hoy. La radio y la CiudadEscuela muchachos han ido siempre de la mano. Os mando un abrazo muy fuerte. ¡¡Bravo por la labor que desarrolláis!!

Lidia Cossío periodista de Onda Cero Madrid Sur Que bien compartir con vosotros la pasión por la radio, que es una herramienta para comunicar, para entretener, para hacer reír. Para mí es fundamental acompañar porque no sé si lo sabéis, pero nadie esta solo si tiene una radio cerca encendida y esto por parte del que la escucha, pero para nosotros que hacemos la radio es una oportunidad de aprender y también de crecer personalmente pensando en eso que pueda necesitar el que está al otro lado, así que enhorabuena por el trabajo y esfuerzo.

Un abrazo muy grande.

David Sañudo periodista en Cadena Ser Sur Quiero enviar un saludo a toda la gente de “Te lo contamos en la CEMU”, la radio es una pasión que muchos sentimos, así que muchísimas felicidades a todos los que hacéis este programa a todos los que hacéis la radio y a todos vuestros oyentes.

Almudena Jiménez y Chus Monrroy, periodistas de LGN Radio El 13 de febrero es el Día Mundial de la Radio y tenéis que celebrarlo comiendo mucha pizza y escuchando mucha radio, mucho podcast o contenido de radio.

Felicidades a todos compañeros, nos escuchamos en LGN radio y en Antena CEMU radio.

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CEMU: Escuela de Democracia La Constitución del Niño

CAPÍTULO II DE LAS LEYES DEL HOGAR Anexo Segundo al Artículo VIII Mantén la boca cerrada cuando la tengas repleta, porque es una cochinada mostrar la papacompleta y lanzar, cual escopeta, Ahora también en versión digital

Perdigones a la cara.

Tío Alberto

89.2 FM Antena CEMU Radio, te acompaña desde 1986. Tenemos para ti una amplia y variada programación. ¿Te lo vas a perder?

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“Creo que es importante que los medios y sus directivos apuesten por personas jóvenes” Rocío, 15 años y Joel, 14 años

Cada 24 de enero se celebra en España el Día del Periodista en honor a su patrón, San Francisco de Sales. Nos ha parecido un buen momento para hablar del periodismo y su relación con las personas más jóvenes. Entrevistamos a Aimar Bretos, director y presentador de Hora 25 de la Cadena Ser, es el programa de radio más escuchado de la noche en España. ¿Por qué crees que los jóvenes cada vez estamos más alejados de medios tradicionales?

Creo que las tendencias de consumo están cambiando, igual que los jóvenes no veis casi la tele “tradicional”. La tele en la que el programador decide a cada hora ve el espectador. Tendéis a consumir más YouTube porque el usuario puede elegir que ver. Lo que está pasando en el consumo audiovisual posiblemente también en el audio, pero no creo que haya un alejamiento que sea insalvable. Creo que estamos a tiempo de reenamorarnos los unos con los otros.

Aimar Bretos, director y presentador de Hora 25 de la Cadena Ser

Hace poco contamos un estudio sobre las noticias falsas y lo mucho que las creemos, sobre todo los jóvenes. ¿Cómo podemos solucionar esa situación?

Creo que no existen las noticias falsas, existen las falsedades y las mentiras que se hacen pasar por noticias y creo que es un peligro en el sentido que nosotros como medio de comunicación tenemos que apostar ante el auge de las falsedades que se hacen pasar por noticias lo otro no son medios de comunicación.

¿Se escucha lo suficiente nuestra voz y nuestras opiniones, las de niños y niñas, en los medios?

Posiblemente no y ese sea uno de los grandes problemas que tenemos una toma de decisiones muy vertical porque nosotros decidimos que creemos que os va a gustar a vosotros y quizá si os escucháramos un poco más y tuviésemos un poco más en cuenta activamente vuestra opinión la toma de decisiones nos saldría mejor. Vosotros os sentiríais más representados en la programación.

La revista CiudadEscuela pertenece al proyecto Participación Infantil y Juego Ciudadano de la CEMU.

¿Crees que si hay personas jóvenes como tú al frente de grandes programas será más fácil atraer a oyentes de menor edad?

Con la colaboración de:

Creo que cada vez va a haber más, es ley de vida al final hay un permanente relevo. Nuestros mayores van dejando espacio progresivamente a las personas más jóvenes. Creo que es importante que los medios y sus directivos apuesten por personas jóvenes para enviar un mensaje a la audiencia más joven que se la tiene en cuenta.

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