CiudadEscuela nº63

Nº 63

Noviembre 2020

Que lleves limpias las manos a cualquier hora está bien, “pa” no pringar todo en vano –vestidos, libros, pared…- pero ¡ojo!, antes de comer, lavarlas es vivir sano. Tío Alberto

Volvemos a clase con el Covid-19

Pág 3

Conocemos a Bimba y el increíble mundo de la Terapia Ecuestre con Aldeas Infantiles

Pág 16 CiudadEscuela Muchachos CEMU @CEMU

José Ángel Rodríguez, miembro del Comité de los Derechos del Niño

Pág 8 CiudadEscuela_muchachos

También puedes consultar nuestra revista en versión digital

Editorial Muchach@s

La educación es obligatoria Mi opinión sobre la pobreza infantil vida y que haya niños y niñas sin educación, sin casa, sin comida y sin dinero. También creo que todos los niños deben tener una educación obligatoria, un hogar donde vivir y una alimentación saludable.

Philip Alston, el relator de pobreza extrema de la ONU, ha incidido en las dificultades específicas de la población gitana y la necesidad de que el gobierno se comprometa a poner el foco en ellos. También ha señalado la vulnerabilidad de los hogares monoparentales, un 50% de los cuales se encuentra en riesgo de pobreza. Por eso debemos prestar especial atención a los niños y niñas que crecen en esos colectivos.

La pobreza infantil en el mundo. Foto: Semilla para el Cambio

En 2018, el 26,1% de la población española y el 29,5% de los niños y niñas se encontraban en riesgo de pobreza o exclusión social. Me parece que es injusto que haya pobreza en esta

Anas, 13 años

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Actualidad

¿Cómo hemos vivido el coronavirus en la CiudadEscuela?

Los niños y niñas del taller cuentan cómo ha sido la vuelta al cole Rodrigo, 10 años

Ahora hay que llevar siempre las mascarillas, no salimos todos los niños y niñas al patio por el coronavirus, cada clase tiene una parte de patio y salimos a diferentes horas. En vez de salir a las 17:00 salimos a las 14:00h. Antes de desayunar hay que lavarse las manos, ahora no podemos llevarnos los libros a casa los tenemos que dejar en el cole, como los estuches, cuadernos y nos somos todos en clase hay grupos mixtos para que seamos menos, y ya no salimos con el desayuno al recreo ahora hay que comérselo en clase, y ahora no entramos al cole a las 9:30 entramos a las 9:10 horas.

Lucía, 10 años

La vuelta al cole ha sido un poco distinta este curso. Al principio, me daba cosa volver al cole, pero tenía ganas de ver a mis amigos. Ahora el entrar nos toman la temperatura y nos echan gel hidroalcohólico. Tenemos que mantener la distancia de seguridad y tener la mascarilla puesta en todo momento, pero lo que importa es que podemos volver a estar juntos

Alumnos y alumnas vuelven al colegio en septiembre

Hillary, 11 años Adrián, 13 años

Cuando entramos en el colegio nos toman la temperatura, después nos lavamos las manos con gel hidroalcohólico cuando entramos en clase. Para ir al baño está todo muy organizado para que no nos juntemos muchos niños y niñas esperando.

Tenemos que tener la mascarilla siempre puesta y llevar dos de repuesto por si acaso. También entramos y salimos por dos puertas distintas para no coincidir todos.

Pensaba que la vuelta al cole iba a ser peor, el colegio ha cambiado mucho, pero no es tan malo me he acostumbrado al coronavirus Luis, 10 años

La vuelta al cole ha sido mejor de lo que pensaba. Ha sido difícil comer con la mascarilla. Sera difícil acostumbrarse, pero cuando termine todo será mejor.

Alejandra, 11 años

A mí esto del covid me ha parecido un rollo porque tienes que respetar la distancia de seguridad, además de llevar la mascarilla todo el día, menos cuando vas a comer o beber.

La vuelta al cole

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Actualidad

¿Qué es el Día de la Niña?

Josetxu Linaza, catedrático de la Universidad Autónoma de Madrid y presidente de la Fundación Educación y Desarrollo Lucía, 10 años, Hillary, 10 años

El domingo 11 de octubre se celebró el Día de la Niña. Aunque la vida de las niñas mejora de forma constante, muchas de ellas aún son víctimas de horribles prácticas, como la mutilación genital femenina, la preferencia por un hijo varón —que suele dar como resultado el infanticidio femenino— así como el matrimonio infantil, la explotación y los abusos sexuales.

niños y niñas puedan jugar. ¿Qué actividades habéis hecho por el Día de la Niña?

Hemos hecho una cosa que a mí me ha gustado muchísimo hemos nombrado presidenta de la Fundación durante ese día a una de las niñas que asiste a una de las ludotecas en un barrio de Lima, en San Martín de Porres. ¿Qué te han parecido las actividades del Día de la Niña?

Creo que es muy importante que ese día tomemos conciencia de las muchas diferencias que todavía existen en el mundo. Por eso es muy importante que, desde pequeños, niños y niñas aprendan a convivir respetando esa igualdad. Me parece muy bien que las niñas reivindiquen sus derechos porque al final a los niños y a los hombres nos educáis también las niñas y las mujeres. Y hay que decir “no” cuando hay situaciones de desigualdad y de abuso. ¿Qué significa el Día de la Niña para ti?

Como todos los días que se celebran algo, significa que ese día, reflexionamos y pensamos sobre la situación de las niñas en el mundo y sería importante que no fuese solo el Día de la Niña, sino que ese día nos permita pensar también el resto de días del año en esas situaciones. El Día de la Niña sirve para recordarnos a todos las condiciones tan difíciles en las que tantas niñas, en tantas partes del mundo están viviendo injusticias.

Alrededor de mil cien millones de niñas forman parte de una gran generación mundial preparada para asumir el futuro. Como observa ONU Mujeres, la agencia de la ONU encargada de promover la igualdad de género, las niñas van al colegio, ayudan en casa, cuidan de sus familiares mayores y menores y se preparan para asumir las responsabilidades de la vida adulta. Las niñas desempeñan diversos papeles en el hogar, la sociedad y la economía. Por tanto, su progreso no solo es bueno para ellas; también lo es para sus familias, sus comunidades, las naciones y el mundo.

Por todo ello hemos querido entrevistar a Josetxu Linaza, catedrático de la Universidad Autónoma de Madrid y presidente de la Fundación Educación y Desarrollo. ¿A qué se dedica la Fundación Educación y Desarrollo?

Es una pequeña fundación que como su propio nombre indica se dedica a promover la educación y el desarrollo de los seres humanos, sobre todo de los niños. Hacemos varias cosas, promovemos que estudiantes universitarios de España hagan sus practicas en países de América Latina, pero sobre todo nuestra actividad más importante, de la que estamos más satisfechos es organizar ludotecas, espacios de juego, donde niños y niñas puedan satisfacer su derecho a jugar y lo hacemos en diferentes países de América Latina: en Argentina, Perú, en México. También en España, en Madrid, una de las ludotecas precisamente ha estado funcionando en la CEMU Es un lugar durante un rato, un par de horas,

#Día de la Niña. Imagen: Plataforma de Infancia

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Actualidad

Ambiente físico, la arquitectura de la CEMU Para celebrar el día internacional, que mejor lugar que la obra de la CiudadEscuela

Emilio,10 años Fotos: Rodrigo,10 años y Fabricio,15 años

Cada jueves se celebra en la CiudadEscuela la asamblea semanal, un espacio en el que todos ponemos en común cómo ha ido la semana, qué hemos hecho, etc. Antes de finalizar la asamblea, tenemos el “Espacio de reflexión” en el que se habla de diferentes temas que plantea cada residencia, se suelen hacer preguntas con el objetivo de hacer pensar a los niños, niñas y adolescentes que viven en la CiudadEscuela.

Cada semana se expone un tema diferente.

La primera asamblea de octubre la Residencia infantil Gloria Fuertes decidió elegir el Día Mundial de la Arquitectura como tema del espacio de reflexión.

Árbol CEMU en el Ágora Lego

La tendencia actual es buscar viviendas que sean ecoamigables, que propicien un mundo más limpio y verde y que garanticen la sostenibilidad de las ciudades.

Cada año el lema de esta celebración cambia conforme a las necesidades del momento, el lema del 2020 es “Vivienda para todos: Un mejor futuro urbano”, ya que el propósito que se persigue es la de dar cumplimiento al objetivo número 11 de la Agenda de Desarrollo Sostenible propuesta por la ONU para el 2030, el cual establece “hacer ciudades seguras, inclusivas y sostenibles”.

La obra arquitectónica del Tío Alberto, la CiudadEscuela que cumple 50 años y se caracteriza por el esfuerzo innovar de conectar la arquitectura con la pedagogía. En la CiudadEscuela, los niños pueden dejar volar su imaginación y dar rienda suelta su imaginación.

Según datos de la misma ONU-Hábitat, se estima que para el año 2030 cerca de 3.000 millones de personas necesitarán tener acceso a una vivienda, esto se traduce a un 40% de la población del mundo.

La CiudadEscuela, nos proporciona un ambiente estético educativo, amable, acogedor, delicado y sensible.

La CEMU es una ciudad, que funciona por partida doble, porque sirve para vivir -mucho más dignamente, como expresa el lema de este año-, pero también sirve para vivir aprendiendo, ya que todo enseña en la CiudadEscuela.

Una característica fundamental de la CEMU es que tiene “memoria” del paso de todos sus habitantes, desde su fundación hasta ahora: desde sus estatuas y murales hasta los nombres de las calles y sus plazas, todos relatan historias.

Ayuntamiento de la CiudadEscuela

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Actualidad

¿Qué te llevarías a una isla desierta? Para seguir el curso escolar Adrián, 13 años, Dina, 15 años, Melissa, 16 años y Almudena 16 años En el marco del Día de la Infancia, que se celebra este 20 de noviembre hemos hecho una actividad especial propuesta por Plataforma de Infancia.

Desde hace más de 10 años la Plataforma de Infancia viene impulsando un proceso participativo que persigue sensibilizar, divulgar y formar sobre los derechos de los niños, niñas y adolescentes recogidos en la Convención sobre los Derechos del Niño.

¿Qué te llevarías a una isla desierta?

La nueva Ley de Educación y a las diferentes realidades a las que la infancia ha tenido que enfrentarse a causa del COVID-19, se plantea centrar proceso en la educación. El trabajo abarca desde el análisis del derecho a la educación, como el derecho al descanso y al ocio, a expresarse y a opinar o la protección ante las situaciones de violencia.

Melissa: Yo llevaría imaginación, esfuerzo e iniciativa.

Se nos planteó que nuestras familias nos avisaban que nos íbamos a mudar a una isla desierta durante el próximo curso y que tendríamos que seguirlo desde allí. Para poder hacerlo de manera que no nos quedemos atrás necesitábamos elaborar una lista de cosas imprescindibles.

Almudena: Una aptitud positiva, confianza y esfuerzo.

La tercera y última maleta es sobre qué espacio o recursos necesitamos para que nuestro centro educativo se adapte.

Adrián: En la tercera maleta llevarías mascarillas, ordenadores, gel de manos y comunicación para hablar con nuestros profesores.

Pero a la isla solo nos dejan llevar tres pequeñas maletas: una de herramientas que vamos a necesitar para poder seguir el curso, otra donde podremos meter las habilidades y conocimientos que necesitaremos, y la última sobre el espacio que necesitaremos para seguir el curso.

Dina: Internet no solo para los profesores sino también para las familias.

Melissa: Internet, un dispositivo y algo para tener comunicación con los profesores.

La primera maleta es para seguir el curso desde la isla desierta.

Almudena: Internet, móvil, ordenador o Tablet y acceso a plataformas de comunicación.

Adrián: Yo en la primera maleta llevaría los libros con los que estudio, muchos bolígrafos, tippex, borradores y lápices. Y también un escritorio para poder escribir allí.

Dina: yo llevaría material escolar también y una agenda.

Melissa: Yo llevaría libros, cuadernos y bolígrafos.

Almudena: Bolis, cuadernos, lápices y borradores.

La segunda maleta es de habilidades y conocimientos necesarios.

Adrián: En la segunda maleta llevaría la inteligencia, la agilidad, la rapidez y utilizar internet.

Dina: De habilidades llevaría la paciencia y el esfuerzo y de conocimientos necesarios primeros auxilios y la inteligencia emocional.

Los cemureporteros en Antena CEMU radio. Foto: Archivo

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Actualidad

Una misa muy peculiar “El Día del Señor” retransmite su misa dominical desde La Catedral del Niño Adrián, 13 años, Melissa, 15 años y Fabricio 14 años A finales de septiembre el programa de La 2 (TVE) emitió su programa “El Día del Señor” desde la Catedral del Niño en la CiudadEscuela Muchachos.

La Catedral del Niño fue construida en 1987. El mural retablo es obra de Tío Alberto. En el interior podemos encontrar un Cristo en nogal de la escultora balear Remigia Caubet y una talla de la Virgen Blanca, ambas obras cedidas por Luis Valls, presidente del Banco Popular de la época.

El personaje principal del retablo es Jesús, que, con el niño más necesitado en brazos, tiende la mano (parece que ella y su brazo inexistente, salen de la pared), para “dar” o quizá “recibir”, sabe Dios...El Triángulo que arropa el Ojo que mira, desde el centro, representa a la Santísima Trinidad -Padre, Hijo y Espíritu Santo- y está diseñado con “perspectiva imposible”, para representar la imposibilidad humana de definir con sus reglas el misterio de Dios.

Emisión en directo de RTVE desde La Catedral del Niño

Entrevistamos a Juan Carlos Ramos, director del programa de La 2 de TVE “El Día del Señor” con motivo de la misa especial celebrada en la Catedral del Niño de la CiudadEscuela por el día del Refugiado y las Migraciones.

Acompañando a Jesús, ya en la Cruz, hay una parte tan trágica como real: muestra el vía-crucis interminable de los niños y niñas, víctimas de la marginación social y sus secuelas. En la parte derecha del espectador, se representa lo contrario: las iglesias -iglesia significa reunión- de la memoria del autor y la encarnación de la Amoristad* -término acuñado por Tío Alberto-, la entrega incondicional a los niños y niñas.

¿Cómo se trabaja en RTVE? Es una emisión en directo, cada semana que consta de dos partes, el directo con la misa y antes un reportaje previo que lo grabamos, lo editamos, lo montamos. Es el trabajo de cualquier transmisión en directo y todo lo que implica, ensayar mucho, prepararlo, pero es un trabajo apasionante el saber que te puede estar escuchando toda España, el saber que hay mucha gente viéndote y saber que hay mucha gente a la que estás ayudando con la retransmisión de la santa misa.

Las vidrieras son obra de Luis Zurdo, el mejor artista moderno vidriero de España, y quizá del mundo, que para diseñarlas se basó en los poemas publicados de Tío Alberto.

En la plaza España, contigua a La Catedral del Niño se puede encontrar una escultura de Tío Alberto en homenaje a Luis Valls y Luis García Zurdo por su encomiable contribución a La Catedral del Niño.

¿Qué recomendaría a una persona que quiere estudiar periodismo?

Primero que le guste el periodismo, que esté atento a lo que pasa en el mundo y así podrá contarlo.

Debe de tener pasión por lo que está pasando para ayudar a la gente contando la verdad y ser honrado. Decía un gran maestro, y profesor de muchos periodistas que se llama Ryszard Kapuscinski que antes de ser buen periodista hay que ser buena persona. *Amoristad: amplio espacio entre el Amor y la Amistad, en el que se mueven l@s educador@s paternales y magistrales con sus niñ@s.

Melissa y Juan Carlos durante la entrevista

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Internacional

La infancia y sus derechos Entrevistamos a José Ángel Rodríguez, miembro del Comité de los Derechos del Niño, nos concede una entrevista Laura, 10 años

José Ángel Rodríguez vino a España a dar una charla por el treinta aniversario de la Convención de los Derechos del Niño junto a Plataforma de Infancia. Hemos aprovechado para hacerle unas preguntas sobre su trabajo.

que hacer, sin que nadie me supervise.

Y junto con mis colegas, que somos dieciocho, lo que hacemos es preguntarle a los Estados cómo están haciendo las cosas. Por ejemplo, le preguntamos a un Estado: “mire, ¿usted, por ejemplo, permite que los niños puedan ir a la escuela y cumplir su año con total normalidad?” Y ellos tienen que responder. Si tienen algún fallo, pues nosotros se lo decimos. ¿Nos puede contar qué es lo más duro de su trabajo?

Lo más duro de mi trabajo es cuando me entero de que hay niños, niñas y adolescentes que lo están pasando muy mal. Esa es la parte más dura, es decir, que sus derechos no se cumplan, de que de repente están abandonados o que no haya una familia que los acoja. Esos son los problemas que duelen más, pero lo gratificante, lo bueno es cuando esa situación mejora.

José Ángel Rodríguez durante su charla en el 30 Aniversario. Foto: Plataforma de Infancia / Sara Pista

¿Nos puede explicar qué es el Comité de los Derechos del Niño de Naciones Unidas?

Sí, te lo puedo explicar. Sabes que hay un instrumento o un documento internacional que se llama la Convención de los Derechos del Niño. Esa convención se encarga de establecer los derechos de los niños, es decir, se encarga de protegerlos. Pues bien, el Comité de los Derechos del Niño de lo que se encarga es de que los países que se han comprometido a cumplir la convención lo hagan, es decir, les preguntamos como lo están haciendo, y si lo están haciendo más o menos bien o más o menos mal hacemos recomendaciones para que lo mejoren.

¿Por qué le interesa la infancia?

Es lo más importante. La infancia es nuestro presente más valioso y si nosotros la fortalecemos, educamos y protegemos estoy seguro de que vamos a tener un mundo mejor. ¿Le gusta su trabajo?

Me encanta. La verdad es que es una de las mejores cosas que he hecho en mi vida. ¿Por qué estudió Derecho?

Por la justicia, porque me gusta defender a las personas que han sufrido algo malo. Y quiero que se corrijan las injusticias. ¿Por qué está en España?

Porque me invitaron a dar una charla porque la Convención de los Derechos del Niño ha cumplido treinta años. Por supuesto ustedes no habían nacido y sus padres eran jóvenes, pero me invitaron para hablar sobre los treinta años de la Convención, sobre las cosas buenas que se han cumplido y las que faltan por cumplirse.

“La infancia es nuestro presente más valioso” ¿En qué consiste su trabajo como experto en la Convención de los Derechos del Niño?

Soy miembro del comité, soy miembro independiente, es decir, que puedo hacer mi trabajo sin que nadie me diga cómo lo tengo 8

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En Red

Taller de Emociones en el barrio Gloria Fuertes Nos adentramos en el mundo de las emociones Cristina, 12 años

Vamos a entrevistar a Belén Vián, educadora de la CEMU que ha iniciado un Taller de Emociones con los niños y niñas de la Residencia Gloria Fuertes. ¿Cuándo y por qué empezaste con el taller?

El taller ha empezado en este inicio de curso, en septiembre, todas las semanas martes o miércoles (entrevista realizada antes de la pandemia). Lo cierto es que empecé con esta iniciativa hace dos años, en el 2018. Los niños y niñas que viven en la residencia 1, Gloria Fuertes (de entre 3 y 15 años), pasan por muchas situaciones. A veces no saben lo que les pasa, qué están sintiendo en ese momento, si están nerviosos por algo bueno o por algo malo, si es porque piensan que están enfadados o están tristes. Me pareció que era importante que supieran por qué emociones estaban pasando.

Aprendiendo lengua de signos

¿Cuántos niños asisten al taller?

Todos los niños que viven en la residencia 1, Gloria Fuertes. Unos 18 niños.

¿En qué consiste el taller?

Es una sesión a la semana. En principio está repartido en dos grupos, un grupo de pequeños y un grupo de mayores. Tiene una duración de 30-40 minutos, dependiendo de la actividad que vayamos a hacer. Consiste, sobre todo, en conocer e identificar las emociones.

¿Les gusta?

Creo que sí, que les gusta mucho, porque cuando hemos tenido algún parón por vacaciones preguntan “¿cuándo vamos a comenzar los talleres?”.

¿Qué te llamó la atención para hacer este taller con los niños y niñas de la residencia Gloria Fuertes?

Tenemos unos niños con unas dificultades, sobre todo, conductuales, que a veces no saben por qué están pasando. A veces, es muy difícil trabajar con ellos, ayudarles a pasar algunos trances sin que sepan ellos que están sintiendo, si están enfadados, tristes o super nerviosos por algo bueno que viene. Creemos que el taller puede ayudar a identificar los sentimientos y que sepan canalizarlos de la mejor manera posible.

¿Qué juegos hacen?

Intento variar para que no se aburran. Vídeos como cortos, un bingo, juegos de valores como puede ser de lengua de signos. También, a través de cuentos, de lectura. Voy haciendo diferentes actividades.

Ahora querríamos hacerte unas preguntas sobre tu día a día como educadora. ¿Cómo llegaste a ser educadora?

Estudié el modulo de integración social, me gustó mucho y me animé e hice la carrera. Hice las prácticas en la CEMU y me encantó.

Aquí, me enamoré de mi trabajo. ¿Qué les enseñas a los niños y niñas?

Creo que les enseño un poco de todo, lo que cualquier papá o mamá puede enseñar a sus hijos en casa, desde valores y principios, pero creo que ellos me enseñan muchísimo a mí.

Creemos que el taller puede ayudar a identificar los sentimientos

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Cultura

Mario Cassado nos presenta su nueva canción El cantante madrileño, Mario Cassado en “Te lo contamos en la CEMU” Anas, 13 años

Mi compañero Adrián y yo entrevistamos al cantante español, Mario Cassado, que nació el 20 de febrero de 1995. Con tan solo cuatro años decide subir por primera vez a un escenario y con seis años graba lo que él llamaba “un redondo”, que es un disco de canciones infantiles que regalaba a sus compañeros del colegio. En el mismo año aparece por primera vez cantando en televisión en diferentes programas de TVE y Telemadrid. Mario Cassado visita Antena CEMU radio para presentar su última canción “Esta es mi party” que cantó en directo para todos los oyentes.

Mario Cassado, Lorena y los cemureporteros

¿Por qué decidiste hacer la canción “Esta es mi party”?

Estábamos en el estudio pensando y nos imaginamos como una fiesta de un cantante que ya ha triunfado y de repente aparece su expareja. Era como mi fiesta, el sitio donde te lo pasas bien, donde puedes bailar o hacer lo que te dé la gana. Y de ahí salió “Esta es mi party”.

¿Qué te hizo decidirte por cantar y no por otra profesión?

Me subí con cuatro años a un escenario en mi pueblo. Cuando estaba en el escenario me sentía tan cómodo y tan feliz que dije “esto va a ser mi casa”. ¿Cuántos años tenías cuando fuiste a clase de piano, solfeo y canto?

Iba a clases de piano con seis años. Empecé cantando piezas así clásicas, pero tampoco era lo que me interesaba, yo lo que quería eran canciones populares o canciones de Disney. Desde pequeño yo estaba sentado en el salón de mi casa y mi padre tenía un profesor de guitarra en casa, y decía el profesor “tienes que hacer Do-Re-Mi” y yo estaba en el suelo jugando con mis juguetes y le imitaba, ya estaba en contacto con la música.

¿Has compuesto más canciones?

Sí, tenemos ya grabadas diez, conforman el disco y estamos esperando a que salgan. Estoy deseando grabar más videoclips, más canciones. ¿Cuánto tiempo tardasteis en publicar “Esta es mi party”?

Empezamos “Esta es mi party” en febrero del año pasado, grabamos el videoclip en junio y salió en septiembre. ¿Dónde grabasteis el videoclip de la canción?

El videoclip lo grabamos en el Teatro Príncipe Pío, que ya no está. El sitio era genial, un teatro circular, como un cabaret, era increíble, me encantó.

¿Qué tipo de música te gusta cantar?

Me gusta mucho el reggaetón, y también la electrónica, la música dance, algo más roquerillo.

¿Qué te decían tus compañeros al escuchar tu disco?

Muy pocas personas han escuchado todo el disco. Algunos de mis compañeros (yo trabajaba con bailarines, cantantes, actores y actrices) se sorprendieron de que fuese yo el cantante, no se lo esperaban.

¿Antes de ser cantante, te dedicabas hacer otras cosas?

He trabajado en una productora de cine, de bailarín, he salido varias veces en televisión, he sido figurante de un anuncio, he hecho diferentes cosas, pero gracias a eso tengo una perspectiva de todo.

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Cultura

Los bocatas de calamares de El Brillante llegan a Nassica Estefanía, 11 años

El nuevo establecimiento se ha inaugurado en marzo instalaciones y de ampliar algunas de las tiendas ‘outlet’ de algunas de las principales marcas de moda.

El propietario de El Brillante, Alfredo Rodríguez, ha explicado que la elección de este nuevo emplazamiento obedece a “la densidad de población” de Getafe y al “concepto de modernidad” del centro comercial.

Con más de 70 años de historia y tras haber tenido hasta siete bares en Madrid, El Brillante se ha convertido en una referencia de la gastronomía popular de la capital, gracias a sus bocadillos de calamares.

Fachada de El Brillante de Nassica

Los míticos bocatas de calamares de El Brillante en Madrid llegan a Getafe, donde la firma abre su primer bar fuera de la capital dentro de una estrategia de expansión que apuesta por “acercar el bocadillo de calamares a todos los rincones de la Comunidad de Madrid”.

“Nuestro secreto es seguir fiel a los estándares de calidad y servicio que venimos ofreciendo desde el primer día”, ha dicho Rodríguez, destacando que su empresa ya patrocina al Getafe C.F. y es uno de los principales apoyos de la CiudadEscuela Muchachos en Leganés.

El primer bar de El Brillante fuera de Madrid quedará instalado en el Centro Comercial Nassica de Getafe, que acaba de reformar sus

89.2 FM Antena CEMU Radio, te acompaña desde 1986. Tenemos para ti una amplia y variada programación. ¿Te lo vas a perder?

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Salud

¿Qué diferencia a Veritas de otros supermercados?

Verónica Pérez y Sandra de la Fuente nos lo cuentan Almudena, 15 años, Ibrahim, 13 años. Fotos: Mehdi, 14 años

¿Por qué es importante el consumo de productos ecológicos?

Porque no han sido tratados por productos químicos. Además, son más ricos en vitaminas, sales minerales y tienen una mayor concentración de antioxidantes. ¿Qué distingue a Veritas de otros supermercados que también venden productos ecológicos o concienciados con la naturaleza?

La diferencia es que nos cataloga, es que creamos valor económico medioambiental y social que contribuye al bienestar y progreso de la generación presente y futura y tenemos una agricultura ecológica responsable y sociable justa.

Sandra de la Fuente y Verónica Pérez frente al Ayuntamiento

Supermercados Veritas se fundó en 2002 y apuesta por una alimentación saludable, altamente nutritiva y sabrosa a través de productos con certificación ecológica. Desde hace unos meses colabora con la CEMU aportando sus productos. A principios de enero nos visitaron sus responsables en Madrid para entregarnos un lote de alimentos ecológicos por Navidad. Los cemureporteros hemos querido saber un poco más sobre la alimentación ecológica.

En Antena CEMU radio entrevistamos a Verónica Pérez y a Sandra de la Fuente (entrevista realizada antes de la pandemia). Nos cuentan qué diferencia hay entre un supermercado normal y uno como el de Veritas.

¿Qué diferencia hay entre los productos ecológicos y los que no lo son?

Hay varias. Los aditivos, el lugar del cultivo, los nutrientes...Esos alimentos son los que han sido producidos de forma tradicional y sostenible sin utilizar productos químicos modificados genéticamente. Por ello estos productos son más respetuosos para el medio ambiente y es más natural a la hora del consumo. ¿Nos podéis contar alguna anécdota que os haya pasado trabajando?

Algunos clientes vienen a la tienda pensando que por comer productos ecológicos van a adelgazar y a perder peso, pero nuestros productos te ayudan a llevar una mejor calidad de vida porque cuidamos de vuestra alimentación.

¿Cuántos supermercados Veritas hay en Madrid?

Actualmente tenemos dos, empezamos en Chueca y ahora hemos abierto uno en X Madrid, Alcorcón.

¿Cómo empezasteis a colaborar en la CEMU? Soy de Leganés (Verónica) tengo amigos que vinieron al colegio CEMU y vivieron aquí. En Veritas me preguntaron si sabía de alguna asociación para poder donar comida de nuestro supermercado y me acordé de este cole porque fue mi infancia.

¿Fuera de Madrid tenéis más tiendas?

Ahora mismo tenemos más de 50 establecimientos repartidos por toda España. Además, de nuestra tienda online que da servicio a más de 70.000 familias. ¿Cuáles son vuestros productos más vendidos?

Nuestros productos ecológicos son los más vendidos y los productos de obrador, que se hacen siempre con masa madre.

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Naturaleza

“Los caballos aportan muchísimos beneficios a los niños y niñas” Descubrimos qué es la terapia ecuestre que imparten en Aldeas Infantiles Miguel, 13 años y Itziar, 12 años

Hablamos con Raquel Rodríguez, responsable de Terapias Ecuestres de Aldeas Infantiles en Tenerife. Es psicóloga experta en equitación terapéutica. Nos cuenta que desde niña ha tenido contacto con el mundo de la hípica. ¿Nos puedes contar exactamente qué hacéis en la Terapia Ecuestre?

Trabajamos con niños y niñas que tienen algún tipo de diversidad funcional. El caballo es el elemento o la herramienta terapéutica y rehabilitadora. Trabajamos, sobre todo, todas aquellas necesidades o dificultades que estos usuarios puedan tener para así darles o intentarles dar una mejor calidad de vida, que les sirva también lo que trabajamos en el caballo para sus labores de la vida diaria. ¿Con qué tipo de problemas trabajáis la Terapia con caballos?

Sobre todo, son problemas a nivel cognitivo, problemas de memoria, atencional a nivel motor, dificultades a la hora de caminar, de movilidad, a nivel sensorial, de estimulación, emocional y muchos problemas de conducta a nivel conductual.

Bimba, una de las yeguas de la Terapia Ecuestre. Foto: Aldeas Infantiles

¿Cuántos años lleva el proyecto en marcha?

Este proyecto comenzó en la ecogranja de Aldeas Infantiles de Tenerife en el año 2010. Este año hace 10 años y desde entonces se ha seguido manteniendo y se ha seguido llevando a cabo hasta ahora.

muscular porque los caballos tienen una temperatura mucho más alta que la nuestra, tienen una media de 38º grados. Todo ese calor se lo traspasa a los usuarios y hace que todo ese tono muscular y toda esa musculatura se relaje.

¿Los niños y niñas cuidan a los caballos?

Sí, los cuidan muchísimo. Los cepillan todos los días, vienen a visitarlos, los llevan a la ducha, les dan su baño. También les traen sus zanahorias, sus manzanas, les dan su cariño, sus besos, sus abrazos, los cuidan muchísimo, la verdad que sí.

También los caballos nos ofrecen el patrón de locomoción. Los caballos cuando van al paso su patrón de locomoción es muy parecido al de la marcha humana, entonces lo transmite al ser tridimensional es un movimiento de delante hacia atrás, de derechas a izquierdas, y de arriba hacia abajo. Todo ese movimiento se lo transmite a los usuarios y les beneficia mucho a nivel motor.

¿Cómo ayuda esta terapia a los niños y niñas?

Los caballos aportan muchísimo a estos niños y niñas, tienen muchísimos beneficios. Por ejemplo, a nivel motor les estimula mucho la psicomotricidad fina y gruesa, regula mucho el tono 16

Naturaleza no tienen esa iniciativa para comunicarse.

También se desarrolla el respeto hacia los animales porque los cuidan muchísimo, aumenta el número de vivencias porque no es una actividad que se haga en una sala cerrada. Es un ambiente abierto al aire libre y eso también hace que descubran un nuevo entorno, ya que rompe con la rutina diaria de su vida.

Alexandra con Bimba. Foto: Aldeas Infantiles

Por eso, les regula el tono, extrapola todo ese movimiento, les impulsa todo ese movimiento, se lo transmite al usuario y entonces se les queda como grabado.

Sobre todo, a niños que tienen problemas a nivel de motor en miembros inferiores les viene muy bien, les estimula toda esa zona, también mejora el equilibrio, la coordinación, la simetría y la posición, la geometría postural, el llevar el cuerpo recto. A nivel cognitivo y emocional fomenta mucho la autoestima y el autoconcepto, la confianza en sí mismo, la concentración, la tensión, también mejora mucho la orientación temporal y espacial.

¿Cuántos niños tenéis actualmente en esta terapia?

Este curso 2019/2020 tenemos 53 usuarios que se benefician de estas terapias (entrevista realizada antes de la pandemia). Tenemos 39 niños que vienen de siete aulas en clave diferentes, cuatro niños que vienen de manera particular con su familia, tres niños derivados del Centro de Día de Aldeas Infantiles, otros cinco niños de dispositivos propios que viven aquí en Aldeas Infantiles y también están derivados a este programa de Terapia Ecuestre y luego dos niños del Programa de Acogimiento Familiar, de Aldeas Infantiles, en total, unos 53 usuarios más o menos.

¿Qué opinan los niños que están en el proyecto de Terapia Ecuestre de Aldeas Infantiles?

“Bimba es muy buena, me enseña muchas cosas, aunque no hable. Quiero mucho a Bimba.” Diego “Bimba es mi mejor amiga, es muy guapa y es demasiado buena.” Alexandra

Trabajamos mucho en pista, les colocamos cosas en la pista para poder trabajar la orientación espacial. Las alteraciones del comportamiento les relajan muchísimo, entonces eso también se trabaja mucho, ayuda a las personas a asumir su diversidad. Como dicen los niños y niñas, es una actividad difícil para las personas con diversidad funcional y, sin embargo, ellos con esa dificultad lo hacen y lo logran.

A nivel de comunicación o de integración social facilita mucho la capacidad de relacionarse, o de comunicarse con otras personas, así como la apertura en iniciativa comunicativa. Hay muchos niños que tienen comunicación, pero les cuesta mucho iniciarla porque

Diego con Bimba. Foto: Aldeas Infantiles

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Espacio Intercultural

Nos adentramos en Casa Árabe con Elena González Exposición de pintura “Vínculos Abiertos”, cuatro artistas hispano-marroquíes Aymane, 16 años y Othmane, 14 años. Fotos: Mehdi, 15 años

personas, y en la de Córdoba tres. ¿Qué relación tiene Casa Árabe con personas de origen musulmán que viven en España y con las entidades ciudadanas musulmanas?

Por ejemplo, celebran las fiestas del Islam.

Nosotros sí que tenemos una relación muy próxima con la comunidad musulmana. Ahora, por ejemplo, estamos organizando un ciclo que se llama “Qué piensan los jóvenes musulmanes”. Son seis conferencias que empezaron en el mes de enero y que tendremos hasta el mes de junio (la entrevista se realizó antes de la pandemia). Las estamos organizando con la Junta Islámica y con la Fundación Pluralismo y Convivencia, precisamente para tratar los temas que interesan a la comunidad musulmana y para acercarlos al resto de la ciudadanía española. Y en cuanto a las festividades musulmanas, celebramos el mes de Ramadán junto con otras actividades para dar a conocer cómo se celebra.

Aiman, Othman y Elena González recorriendo la exposición

Además de la entrevista que nos concedió Elena González, adjunta de Dirección y coordinadora de Programación de Casa Árabe, tuvimos la suerte de realizar un recorrido por las instalaciones de Casa Árabe. Hay mucho que apreciar en ella, ya que se trata de un edificio de estilo neomudéjar del año 1884. Nuestros compañeros también pudieron disfrutar de la exposición de pintura “Vínculos Abiertos”, realizada por cuatro artistas hispano-marroquíes. Ellos son Monia Touiss, Said Messari, Khalid el Bekay y Amine Asselman, quienes comparten la misma historia y la reflejan en sus obras. Esta exposición cuenta el apoyo de la Embajada del Reino de Marruecos en España.

Casa Árabe tiene una exposición de artistas hispano-marroquíes que se llama “Vínculos abiertos”, ¿puede contarnos cómo surge la idea y qué quiere enseñar al público español?

Esta exposición la inauguramos hace un par de meses (la entrevista se realizó en marzo) en la sede de Madrid, y luego viajó a Córdoba. Fue una propuesta que nos hizo uno de los artistas que exponen la exposición, Said Messari. Nos habló de que se daba la particularidad de que en España estaban trabajando cuatro artistas de origen marroquí que habían estudiado en la Escuela de Bellas Artes de Tetuán, la cual es muy importante para la historia de Marruecos, ya que, fue la primera que hubo. La fundó un artista español llamado Mariano Bertuchi. Estos cuatro artistas han formado su carrera profesional en España, así que hablamos de ellos como artistas hispano-marroquíes. Porque comparten sus vivencias de Marruecos como país donde nacieron y se formaron, y luego su otra realidad que es la de venir a España para desarrollar su carrera profesional.

Creo que Casa Árabe es un organismo público fundado en 2006 por el Gobierno de España y las autonomías de Andalucía y Madrid, además de los ayuntamientos. Sus objetivos son diplomáticos, económicos y culturales. ¿Podría decirnos cuánto trabajo y personal se dedica a cada una de estas tres labores?

Sí, efectivamente, Casa Árabe es una institución pública. Llevamos trabajando más de diez años para acercar el mundo árabe a España, y para trabajar con los distintos países árabes.

Tenemos tres áreas: economía, formación y cultura, y relaciones políticas internacionales. Y tenemos una sede en Madrid y otra en Córdoba. En la sede de Madrid trabajamos unas diez 18

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Espacio Intercultural

Seguimos descubriendo África, el reflejo de la multiculturalidad Los países protagonistas han sido Camerún, Nigeria, República Democrática del Congo y Marruecos. Además, el último programa se dedicó al Día Internacional de la Mujer Cemureporteros Fotos: Mehdi, 15 años

y de presidente de la Asociación Intercultural BWATO. Más tarde le tocó el turno a Marruecos, así que pudimos escuchar a Elena González, adjunta de Dirección y Coordinadora de Programación de Casa Árabe. Allí se busca establecer vínculos culturales entre España y el mundo árabe, dado el pasado que comparten. El señor Abdelaziz Chellaf Lhamani nos explicó su labor como secretario en la Organización Nacional para el Diálogo y la Participación - ONDA de Madrid.

Programa especial del Día de la Mujer con Saloua y Fatiha, madres del Colegio CEMU

La semana siguiente dedicamos el programa al Día de la Mujer. Nos acompañó Matilde Gerona, diseñadora de moda con la mujer africana como fuente de inspiración. Contaba cómo ha sufrido rechazo por parte de la industria debido a su aspecto, y cómo ha transformado esta experiencia en empoderamiento. También acudieron dos mamás de la escuela, Saloua y Fatiha, quienes nos hablaron de sus costumbres marroquíes. Por último, entrevistamos a Linda Engonga Ayevegue, directora de la revista Nném. Su proyecto consiste en crear referentes para los jóvenes de origen africano, dado que esto fue algo que ella echó en falta durante su infancia y adolescencia.

Hemos contado con personajes muy interesantes y diversos en Descubrimos África en la radio de la CEMU. Músicos, cocineros, diseñadores de moda y escritores son solo algunos de los ejemplos. Os lo contamos todo en este repaso.

En la semana de Camerún entrevistamos a Boniface Ofogo Nkama, experto en la cultura de su tierra. Aparte de ser cuentacuentos, es mediador intercultural en la Comunidad de Madrid. También nos acompañó el músico Justin Tchatchoua y las representantes de la Asociación Mirando por África, Alima y Olga. Trabajan con niños y niñas de Camerún que tienen discapacidad intelectual.

Cuando hablamos de Nigeria, estuvo con nosotros el escritor Akinwande Oluwole Soyinka, el primer premio Nobel de origen africano. Y además, Silvia Paul Abudu nos hizo la boca agua con su restaurante nigeriano BAKASI, ubicado en Fuenlabrada.

Jean de Dieu Madangi participó en el programa del Congo, y fue quien nos contó las complejidades filosóficas que sufre hoy en día África, además de animar a los emigrantes a fomentar la positividad individual en su nuevo entorno. A su vez, ejerce de director de teatro

Jean de Dieu Madangi en Antena CEMU radio 20

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En red

NACEX, una compañía líder en mensajería ¿Cómo se organizan? ¿Cómo les he dado con el coronavirus?

Adrián, 13 años

NACEX es una compañía líder en el segmento de la mensajería exprés en España, Andorra y Portugal, y forma parte del Grupo Logista, el distribuidor líder de productos y servicios a comercios de proximidad en el sur de Europa.

En el programa de “Te lo contamos en la CEMU” entrevistamos a Alberto Rico de Proyectos y Marketing de Nacex Leganés y Alcorcón.

Sabemos que Nacex es una empresa de paquetería ¿De qué tipos de paquetes hablamos?

En Nacex es difícil determinar de que tipos de paquetes hablamos. En nuestra delegación en Leganés tenemos un alto movimiento de paquetes y nos podemos encontrar con todo tipo de envíos, desde sobres, ordenadores y podemos encontrar hasta camillas, sillas de ruedas o ruedas. Llevamos muchísimos paquetes a todos los ciudadanos de España y Portugal. ¿Cómo os habéis adaptado al coronavirus?

En el trabajo nuestro diario hemos intentado tener mucha seguridad para que todos los trabajadores de la empresa estén libres de contagio. Hemos montado mamparas, todos los lugares con riesgo están señalizados, tenemos dispositivos de gel hidroalcohólico, todos los trabajadores tenemos mascarillas gracias a la gerencia y, sobre todo, teniendo mucho cuidado. Respecto a los mensajeros que son los que pueden tener mucho riesgo, Nacex lanzó “Contacto 0” para que no haya realmente contacto entre el cliente y nuestro mensajero durante la entrega del paquete.

Oficinas de Nacex en Leganés ¿Cómo os habéis sentido cuando empezó todo esto?

Nos hemos sentido muy preocupados porque no sabíamos que iba a pasar. Nadie la había vivido

nunca -la pandemia- y no sabíamos a nivel empresarial y económico que iba a pasar. Después todo ha ido mejorando. Nacex Leganés se dedica al reparto de medicamentos, la empresa madre nuestra que es Logista Farma. Tenemos un equipo que está repartiendo mucho medicamento para luchar contra el coronavirus, lo cual nos hace sentirnos muy orgullosos y muy contentos de pertenecer a la empresa.

¿Cómo organizáis las furgonetas para que cada paquete llegue a su tiempo?

Somos un equipo muy grande personas. Todos los departamentos hacen encaje de bolillos para cuadrar todas las recogidas, porque afortunadamente son muchos clientes lo que confían en Nacex. Todos los envíos pasan por las plataformas, sería curioso que algún día pudieses venir a verlo porque tenemos unos grandes clasificadores que cada vez que pasa el bulto, lo pesa, lo mide y hace una fotografía. La propia plataforma se encarga de ponerlo en la furgoneta que permite que un envío de Madrid en la misma noche llegue a Barcelona y allí empieza el proceso de clasificado hasta que el mensajero de la delegación de Barcelona hace que se entregue lo antes posible y con la mayor urgencia posible. ¿Cuál es el paquete más raro que habéis entregado?

Hace unos 6, 7 años estuvimos en una reunión en el departamento internacional, Nacex una de las cosas que no podemos enviar porque no tenemos instalaciones para ellos son animales y surgió la necesidad de enviar a un cliente de Nacex unos mosquitos latentes -congelados- a un país de África.

Surgió la suspicacia de que no podíamos enviar animales, pero el mosquito estaba congelado porque se utiliza para el control de plagas en países de África. Hubo varios problemas, pero al final se hizo el envío y llegó a destino. ¿Cómo conocisteis la CiudadEscuela, la CEMU? Conocemos la CEMU desde que nosotros, tanto el gerente José Antonio Bravo como yo éramos pequeñitos y nos hacía ilusión conocer la CEMU. Creo que ha sido un apoyo, un referente para nuestros jóvenes. Nosotros hemos empezado a colaborar con la CEMU a través de Álvaro -profesor del colegio CEMU-. Además, hemos tenido la oportunidad de conocer personalmente a Tío Alberto, nos contó sus vivencias, cómo os quiere, cómo os cuida, cómo en muchas ocasiones os arropa por la noche.

Para nosotros es una necesidad colaborar.

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CEMU: Escuela de Democracia

La Constitución del Niño

CAPÍTULO III DE LAS LEYES DEL HOGAR Artículo Sexto Cuando averíes un algo de complicado interior, no intentes tu repararlo: puedes dejarlo aún peor o hacerte daño; mejor Ahora también en versión digital

llama a quien sepa arreglarlo

Tío Alberto

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Cumplimos 50 años de historia La CEMU es una pequeña, gran ciudad Ibrahim, 12 años

La CEMU es una organización sin ánimo de lucro, que cumple 50 años de historia este 2020.

Tiene el colegio CEMU en el que tenemos de todo, porque para nosotros no es solo un colegio, sino una ciudad. Ha pasado por muchos momentos durante 50 años. La persona más importante es Tío Alberto porque fue quien lo creó todo. También destaca Gloria Fuertes, que dejó parte de su herencia económica a la CiudadEscuela, gracias a su contribución se han podido construir algunos edificios.

Como la CEMU es una pequeña, gran ciudad tenemos varias zonas, una de ellas es la Granja -Escuela, donde hay gallinas, cabras, ovejas, etc. También tenemos dos huertos en los que se cultivan lechugas, tomates, pimientos...

Tenemos una piscina al aire libre que se utiliza solo en verano. El Ayuntamiento, donde hacemos las Elecciones cada dos años (el pasado noviembre celebramos nuestras trigésimas elecciones a la Alcaldía de la CEMU), un comedor, un salón de actos y el colegio CEMU, las residencias y barrios Gloria Fuertes los pequeños, Andrés García-Quijada, las chicas adolescentes y Padre Silva, los chicos adolescentes. Todos somos una familia.

Logo del 50 Aniversario diseñado por Tío Alberto

presidida por la Corporación Municipal de Muchachos, y cada año Tío Alberto dice unas palabras.

La revista CiudadEscuela pertenece al proyecto Participación Infantil y Juego Ciudadano de la CEMU.

En la CEMU suele haber muchas actividades.

En la fiesta de fin de curso del Colegio CEMU siempre bailan los niños y niñas de Educación Infantil y Primaria, todo el mundo se lo pasa genial y puedes quedarte bastante tiempo.

Con la colaboración de:

Al día siguiente suele celebrarse el Aniversario de la CiudadEscuela, un evento para pasar tiempo con amigos y familia, suele haber un pregonero que dice unas palabras en el balcón del Ayuntamiento CEMU, la Asamblea

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