Nº 62
Febrero 2020
Es cara el agua caliente, y poca. No la malgastes, córtala al enjabonarte y usa de la suficiente que permita bienducharse, disfrutar a los siguientes. Tío Alberto
Celebramos el Día de la Paz
Donación de la Federación de Peñas del CD Leganés
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La Comunidad de Madrid comprometida con la alimentación saludable
¡Nos vamos a la Warner!
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“Descubrimos África en la radio de la CEMU” Antena CEMU radio en el 89.2 FM Pág 16 CiudadEscuela Muchachos CEMU @CEMU
CiudadEscuela_muchachos
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Editorial Muchach@s
Los grandes incendios de Australia Easy Grippsland ha sido una de las regiones más afectadas sobre todo los bomberos, que intentaban apagar el fuego. Debido a los incendios, hay varios animales en peligro de extinción, como el koala y el canguro, animales que están trasladando a otras zonas para que vivan un poco mejor. Uno de los días llovió muy fuerte, también granizó y hubo tormentas eléctricas que cayeron en la región de Easy Grippsland, una de las zonas más golpeadas por el fuego. Además, llegó a la costa meridional y a la cordillera Snowy Mountains, que fueron devastadas por las llamas, especialmente el 31 de diciembre.
Un canguro desorientado. Foto: La Verdad Noticias
En enero se incendió una gran parte de Australia por el calor y la temperatura bastante alta. Donde más incendios hubo fue en Canberra, la capital del país. Los servicios de emergencia estaban muy ajetreados por los incendios,
Ibrahim, 12 años
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Actualidad
Día de la Educación El 24 de enero, se celebró el día dedicado a este derecho humano Laura, 10 años
La educación es un derecho humano. Las Naciones Unidas proclamaron el 24 de enero, el Día Internacional de la Educación. En la actualidad 262 millones de niños y jóvenes no están escolarizados, 617 millones de niños y adolescentes no pueden leer ni saben operaciones de matemáticas, menos del 40% por ciento de las niñas de África subsahariana terminan los estudios de segundaria y unos 4.000.000 de niños y jóvenes refugiados no pueden ir a la escuela.
26 de la Declaración Universidad de los Derechos Humanos. Cuando se adoptó la Agenda 2030, la comunidad internacional reconoció que la educación es esencial para el éxito de sus objetivos. La educación ofrece a los niños una oportunidad de salir de la pobreza. La educación proporciona recursos a las personas para que sean independientes y puedan tener un futuro, hace que sean más sensibles a las posibles injusticias que sufren los demás y más conscientes sobre la emergencia climática que vive nuestro planeta en estos momentos. La situación es aun peor para los niños y adolescentes en zonas rurales y sobre todo, para niños y niñas de los países más pobres.
El objetivo es concienciar al planeta de la importancia de la educación. La educación es la base para una sociedad justa, igualitaria y autosuficiente. El derecho de la educación está en el Artículo
Artículo 24: Derecho a la salud. Todos los niños y niñas tienen derecho a vivir en un medio ambiente saludable
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Actualidad
El Día de la Paz y la No Violencia Anás, 12 años
“No hay camino para la paz: la paz es el camino”. El 30 de enero se celebra este día, dedicado a conmemorar en los centros educativos una cultura de no violencia y de paz.
violencia y la resistencia pacífica frente a la injusticia. Gandhi fue asesinado por defender estas ideas. El Día de la Paz, por su temática general de no violencia, resolución de conflictos y convivencia puede trabajarse en todos los niveles educativos, desde Educación Infantil hasta Bachillerato.
En el Día de la Paz, los centros se comprometen como defensores de la paz y entendimiento entre personas de distinta procedencia y modos de pensar. En ese día se celebra el aniversario de la muerte del indio Mahatma Gandhi (1869-1948), líder pacifista que defendió y promovió la no
Los nuevos retos del Gobierno David, 16 años
La ley de infancia, la lista de espera de Dependencia y los menores migrantes son los nuevos retos del actual ejecutivo. El gobierno de Sánchez tiene un reto para aprobar la ley orgánica para la protección frente a la violencia. La norma retrasara el cómputo de las prescripciones de abuso sexual. Todos estos retos los tendrá que asumir la vicepresidencia social de Pablo Iglesias. La atención a las personas en situación de dependencia y la reducción de las listas de espera, serán otros de los puntos que tendrá que asumir la vicepresidencia. El anterior gobierno estaba trabajando en un plan que consistía en tener un buen reparto por España de los menores no acompañados. Este asunto tan importante lo tratará el Ministerio de Sanidad, Seguridad Social, Inclusión y Migraciones.
Dibujo de “La Constitución del Niño” escrita, dibujada, diseñada y narrada por Tío Alberto
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Actualidad
Se han gastado 2.000 millones en mejorar algunos transportes de la Comunidad de Madrid La expansión del metro, la creación del bus-VAO de la A-2 y la ampliación del aeropuerto Ariadna, 11 años
La expansión del metro, la creación del “busVAO” en la A-2 y la ampliación del aeropuerto de Madrid-Barajas Adolfo Suárez abren una nueva etapa de inversión en infraestructuras tras la crisis económica que se transformó en durísimos recortes.
Se destinarán 13 millones para el primer “busVAO” desde 1994. Será una infraestructura de 20 kilómetros en la A-2, aliviando el tráfico de Madrid. El objetivo es permitir el uso exclusivo del carril izquierdo en ambos sentidos solo para autobuses y vehículos con alta ocupación en hora punta. Esto podría ahorrar hasta un millón de horas de atascos al año, lo que supondría un ahorro de unos 20 millones de euros. El gobierno regional quiere, además, poner en marcha los “bus-VAO” en la A-3, en la A-5 y en la A -42.
Se destinarán 500 millones en la ampliación de dos líneas de metro, que cubrirán muchas necesidades. Se ampliará la línea 3 de metro, conectándola con Metrosur, lo que beneficiará a más de un millón de habitantes de Madrid Sur: Getafe, Alcorcón, Móstoles, Fuenlabrada y Leganés, nuestra ciudad. La ampliación en la línea 11 supondrá un incremento de pasajeros de casi 29 mil personas al día en jornadas laborales. Esto contribuirá a descargar el tráfico en las carreteras y la línea 6 del metro.
En el aeropuerto de Madrid-Barajas Adolfo Suárez se hará una inversión multimillonaria que supondrá un aumento de emisiones y de contaminación. En concreto, el aeropuerto contará con 1.500 millones de euros para su ampliación. El proyecto unificará las actuales terminales 1, 2 y 3 y ampliará la T4 y su satélite para elevar el número potencial de pasajeros de 70 a 80 millones. El objetivo es adaptar el aeropuerto a los vuelos internacionales, ya que los aviones son de mayor tamaño y representan más del 70% del tráfico en Barajas.
Se ampliará la línea 3 de metro beneficiando a más de 1.000.000 de habitantes
¿Qué es la inteligencia emocional? ¿Para qué sirve? Escucha “Te lo contamos en la CEMU” para saber más sobre emociones Ariadna, 11 años
Cada miércoles en “Te lo contamos en la CEMU”, el programa de los Cemureporteros de 17:00 a 18:00 horas en Antena CEMU radio, hablo sobre una emoción. La inteligencia emocional es la habilidad para: percibir, comprender, asimilar y regular las emociones propias y las ajenas. Sirve para “guiar” nuestra forma de pensar y nuestro comportamiento. Nos permiten reconocer y manejar las emociones negativas, nos ayuda a utilizar las críticas como algo positivo, para analizarlas y aprender de ellas. También nos aporta las cualidades necesarias para hacer frente a la adversidad y a los contratiempos.
Dibujos de un taller sobre Inteligencia Emocional
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Actualidad
¡Excursiones! “Espías con Disfraz”
Nos vamos a la Warner Santi, 11 años
Emilio, 10 años
En las vacaciones de Navidad nos invitaron al parque Warner Madrid y nos lo pasamos muy bien. Fuimos todos los compañeros y compañeras de las residencias de la CEMU. Me monté en muchas atracciones, en la que más veces me monté fue en la de Superman: La Atracción de Acero, luego en la de Batman y luego en las sillas voladoras. También subí en las atracciones relacionadas con la madera como, el Carro de la Mina y la de Tom & Jerry. No monté en la de Batman: Arkham Asylum ni en el Coaster Express.
El día 28 de diciembre Disney nos invitó a ver la película de “Espías con disfraz”, una película que nos gustado mucho a los ciudadanos y a las ciudadanas de la CEMU. Comimos palomitas y refrescos. También nos hicimos fotos con personas disfrazadas de los personajes y ya se nos acabó la aventura.
Me quedé con ganas de más atracciones y cuando nos fuimos no me quería ir de allí porque me lo estaba pasando muy bien.
La película trataba de un espía que tenía un ayudante, un niño que hacía muchas tonterías. El espía se convirtió en una paloma. Después, encantó la poción, se volvió como él y lucharon contra un villano para conseguir un dron y lo consiguió.
89.2 FM Antena CEMU Radio, te acompaña desde 1986. Tenemos para ti una amplia y variada programación. ¿Te lo vas a perder? 6
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En Red
Un estudiante de Duke University en la CEMU David Conlin tuvo una oportunidad para aprender mejor español Me llamo David Conlin, y soy un estudiante en Duke University en Carolina del Norte, donde estudio Antropología, Español, y Educación. Desde mi tiempo en el colegio y a lo largo de mi tiempo en Duke, el trabajo de voluntariado ha sido una dimensión importante de mi experiencia estudiantil, porque provee una oportunidad de conocer mejor mi comunidad y ayudar, de alguna manera, a los demás. Antes de empezar mi semestre de estudios en Madrid, sabía que iba a echar de menos este tipo de actividad y esto me motivó a explorar una oportunidad con la CEMU.
“Nunca había visto una ciudad-escuela, y me fascinó aprender de su historia y conocer a los empleados, estudiantes y residentes” Desde el momento que llegué al campus de la CEMU, me di cuenta del carácter especial de la escuela y de su comunidad. Nunca había visto una ciudad-escuela, y me fascinó aprender de su historia y conocer a los empleados, estudiantes, y residentes que trabajan y se esfuerzan tanto para gestionar y mejorar su “ciudad”. Durante mis prácticas, tuve la oportunidad de trabajar mis habilidades en español, pero también pude utilizar mi conocimiento de inglés y ser útil como traductor. En estos meses, trabajé en el diseño y confección de materiales para el IV Encuentro Internacional de Educadores en la CEMU. Leí textos de una gran variedad de naciones europeas relacionados con mi interés académico, la educación.
David en Madrid
Gracias a mi experiencia en la CEMU, siento un vínculo mucho más fuerte a la comunidad de Madrid. En el periodo breve de cuatro meses, aprendí sobre la función de organizaciones sin ánimo de lucro, practiqué mucho mi español y amplié mis contactos personales con organizaciones y con profesionales. Recomiendo mucho que otros estudiantes norteamericanos contacten con la CEMU para explorar esta posibilidad y crear su propia experiencia de voluntariado.
A finales de octubre, asistí y ayudé a la organización del Encuentro e hice conexiones increíbles con educadores de todos partes de la Unión Europea. Aprendí mucho del trabajo increíble que ocurre en otras partes del mundo para proteger y promover los derechos de niños y jóvenes en riesgo de exclusión social.
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Naturaleza
Diego vuelve a casa Tras haber salvado a su especie, la tortuga Diego vuelve a la isla Española, del archipiélago de Galápagos Laura, 10 años
Diego es una tortuga gigante, ha contribuido con 800 hijos al programa de reproducción en cautiverio de la especie. El animal supera los 100 años de edad, aunque 30 de ellos los ha vivido en el zoológico de San Diego, en Estados Unidos.
El director del Parque Nacional de Galápagos, Jorge Carrión, está muy satisfecho con el éxito del programa.
Su vuelta a la isla tendrá lugar el próximo marzo. El programa seguido por la tortuga cierra tras la evidente recuperación del hábitat y de la población de tortugas en la isla Española.
Gracias a este programa, la población de esta especie de tortugas ha pasado de 15 ejemplares a 2000.
Tortuga Diego
El fuego arrasa los bosques de Australia Animales en Australia en peligro de extinción Almudena, 15 años Tortuga Diego. Foto: BBC
En Australia hay 17,5 mamíferos, 20,7 aves y 129,5 reptiles por hectárea. Hasta la fecha no había estudios con datos específicos de cuántos reptiles había exactamente en el país, pero después de los incendios los expertos calculan que han muerto el 75% de los reptiles. Canguros. Los canguros se pueden ver en distintos países, como Nueva Guinea, Tasmania o Australia. Su hábitat son las zonas áridas, como estepas y sabanas, aunque también se pueden encontrar en bosques secos y en praderas. Después de los devastadores incendios, en Australia solo quedan 25.000 canguros.
Un canguro durante los incendios en Australia. Foto: Ecovisión Internacional
Isla de Kangaroo. Ahora, casi el 60% de su hábitat ha quedado destruido.
Koalas. Estos animales viven en unas zonas concretas de Australia: Nueva Gales del Sur, Queensland, Victoria y el sur del país. También viven en las islas de la costa de Victoria. Con los incendios, han muerto más de 8.000 koalas, aunque la cifra puede ascender debido a la destrucción de su hábitat natural.
Picocerdas oriental. El picocerdas oriental vive en una pequeña área de Nueva Gales del Sur y del sureste de Queensland. Antes de los graves incendios quedaban menos de 50 ejemplares en libertad. Ahora, parte de su hábitat de Queensland se ha perdido, con una población tan pequeña, la pérdida de cualquier hábitat o ejemplar es de gran preocupación.
Cacatúas. Su hábitat natural se encuentra en las Islas Filipinas y en el este de Wallacea, así como en las Islas Salomón y en el sur de Australia. Antes del desastre, había 400 ejemplares de cacatúa lustrosa –una subespecie- en la 10
Naturaleza
Desayuno saludable en el cole La Comunidad de Madrid ofrece fruta como tentempié en los recreos Itziar, 11 años
Se trata del Programa escolar de consumo de frutas, hortalizas y leche, según el Real Decreto aprobado por el Consejo de Ministros, a propuesta del Ministerio de Agricultura, Pesca y Alimentación. Este programa, de la Unión Europea, tiene como objetivos promover el consumo de frutas y hortalizas en la población infantil, contribuir al fomento de hábitos saludables y a la disminución de la obesidad y otras enfermedades relacionadas. Hemos entrevistado a Begoña Bartolomé, directora del Colegio CEMU para que nos hable sobre este nuevo desayuno. ¿Cómo surgió la idea de que a partir del nuevo año 2020 fuésemos a comer fruta en los recreos? En el centro desde pequeños, desde infantil siempre intentamos inculcaros hábitos saludables con respecto a la alimentación. El porqué hemos empezado este año a repartiros fruta dos días a la semana es porque hay un proyecto de la Consejería, en el cual nos reparten la fruta de manera gratuita para que vosotros os vayáis acostumbrando a tomar la fruta como tentempié en los recreos.
Itziar comiendo una pera en el recreo del cole
Nos puedes contar durante cuánto tiempo va a durar este proyecto. En principio este curso escolar hasta mayo. Vamos a intentar renovarlo para que el curso que viene también podamos formar parte de esto.
“Creo que es importante y necesario que comáis fruta, verdura y lácteos”
¿Por qué se reparten mandarina, pera, plátano y manzana y no otras frutas? Son las más fáciles de comer en el cole, no hay que pelarlas y si hay que hacerlo, es fácil. El plátano y la mandarina se pueden pelar fácilmente y la pera y la manzana con lavarlas con agua es suficiente.
¿Los de la ESO también van a comer fruta como nosotros? En principio solo está programado para Educación Primaria, aunque en el cole también a los compañeros de segundaria les decimos que deben comer fruta, verdura y que los recreos es un momento muy adecuado para, en vez de comer un bollo o unas patatas fritas, comer una pieza de fruta.
¿Crees que es importante que los niños comamos fruta? Creo que es importante y necesario que comáis fruta, verdura y lácteos, aunque sepamos que de vez en cuando podáis tomaros una chuche, tengáis una dieta variada.
¿Y los profesores? Los profes de Educación Primaria también tendrán pieza de fruta, el resto de los profes, si sobra alguna también tendrán la opción de comer. 11
Cultura
Interculturalidad y aprendizaje narrativo en la CEMU Herramientas educativas para apoyar la construcción de la identidad narrativa Adrián, 12 años y Almudena, 15 años
Narrativa, Narrativa Popular, Identidad Cultural y la Educación Intercultural. Hemos hablado con Jennifer Theil, coordinadora del proyecto para WOW Go Amsterdam, socio en los Países Bajos y Stefano Campanari, representante de Scambieuropei, proyecto socio en Italia.
Sabemos que habéis estado a finales del 2019 en Madrid y Bruselas para intercambiar prácticas narrativas con adolescentes, ¿en qué consiste este proyecto? Jennifer Theil: El proyecto consiste en que intercambiamos ideas y realizamos actividades de prácticas narrativas para saber qué prácticas pueden tener un efecto positivo en los adolescentes en cuanto a la construcción de su propia identidad. Sabemos que vais a poner en marcha un taller piloto desde vuestro país. ¿Puedes decirnos algo de estos niños y niñas y con quién colaboráis? Jennifer Theil: Vamos a formar un grupo con aproximadamente ocho chicos y chicas de la ciudad de Harleem, en Holanda. En este país hay muchos clubes de scouting y vamos a colaborar con dos de ellos. Además, estamos ahora en contacto con un restaurante, en el que migrantes y refugiados cocinan voluntariamente para mejorar su capacidad de hablar holandés. También queremos incluir a sus hijos e hijas en el proyecto.
Representantes de las organizaciones de este proyecto Erasmus+.
A finales de octubre tuvo lugar en la CiudadEscuela la primera reunión de un Proyecto Internacional de Buenas Prácticas, cofinanciado por Erasmus+, cuyo objetivo es el diseño de herramientas educativas para apoyar la construcción narrativa de la identidad en adolescentes en situación de vulnerabilidad. Participantes de las organizaciones socias de Alemania, Bélgica, Chipre, España, Grecia, Holanda e Italia han compartido experiencias y organizado el proyecto que finalizará a principios de 2021. También se han presentado los miembros del grupo de expertos que van a colaborar con estas ONGs en este proyecto innovador y que pertenecen a universidades de Dinamarca, España, Italia y Malta.
Stefano Campanari: Vamos a poner en marcha un taller piloto con chicos y chicas de entre 14 y 17 años que vienen de un barrio en riesgo de exclusión social, todos tienen origen multicultural, pero a la vez han crecido en Bolonia. Colaboramos a través de ellos, porque cada tarde están en un centro educativo que trabaja con ellos, les ayuda con los deberes y también desarrollan actividades deportivas y culturales, tienen una radio, hacen música... Nosotros trabajamos con ellos dándoles algunas tareas y entonces vamos a meter esta nueva forma de educación piloto no formal con ellos a ver qué sale. Estamos seguros de que será una experiencia muy significativa.
El objetivo es crear una estrategia común en el campo de la práctica narrativa e intervención con esta población adolescente, como resultado de compartir métodos de trabajo individuales en países distintos. Las organizaciones socias trabajaran juntas en el desarrollo y puesta a prueba de prácticas innovadoras y herramientas educativas no formales para trabajadores juveniles, dentro del marco teórico de la Psicología Popular, Teoría Narrativa, Terapia 12
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Cultura
“Nanas de la Cebolla” de Miguel Hernández Elena de la Rosa, profesora de Lengua y Literatura del Colegio CEMU y los alumnos de 1º de la ESO en Antena CEMU radio Cemureporteros
Elena de la Rosa, profesora de Lengua y Literatura del Colegio CEMU ha visitado recientemente Antena CEMU radio junto a los alumnos de 1º de ESO, Jorge, Salajadin, Denis, Angie, Diana, Adrián, Ibrahim, Anás y Christian. Los alumnos han recitado “Nanas de la Cebolla”, del poeta y dramaturgo español, Miguel Hernández. ¿Quién es Miguel Hernández? Miguel Hernández es un poeta español que pertenece a la llamada Generación del 27. ¿Dónde y cuándo nació? Nace en Orihuela, provincia de Alicante, en el año 1910, en el seno de una familia que se dedicaba a la cría de cabras.
Los alumnos de 1º ESO y Elena de la Rosa en Antena CEMU radio
¿Cuánto tiempo estudia? Estudia muy poco tiempo. Podemos decir que Miguel Hernández es autodidacta porque casi todo lo que aprendió, lo aprendió por sí mismo.
pesetas. Así que iba al campo con su hatillo en un brazo y la máquina de escribir en el otro. ¿Por qué se va a Madrid y cuánto tiempo está? Con tan solo 20 años obtiene el primer y único premio literario de su vida. Él pensaba que le iban a dar dinero, pero lo que le dieron fue unos utensilios de escritura. Sin embargo, esto le sirvió para adquirir cierta notoriedad y decidió marcharse a Madrid a probar fortuna en el mundo de las letras. A pesar de los intentos tuvo que volver a casa. Vuelve una segunda vez y ya sí conoce a poetas importantes. Además, su poesía se hace más social y manifiesta un compromiso político con los más pobres.
¿Dónde y cuándo estudia? Estudia en su pueblo. Cuando tenía cinco años lo mandaron a la escuela durante un curso y cuando tenía ocho años estuvo en la escuela durante tres cursos. Empieza Bachillerato con trece años y a los dos años lo abandona por orden de su padre. ¿A qué se dedica después? Se dedica al pastoreo de cabras y no se sentía mal en las soledades de los campos de su tierra. Pero esta actividad no era la que más le gustaba a Miguel Hernández.
Cuando estalla la guerra, ¿dónde está Miguel? En Orihuela, pide un adelanto de su salario al director de una publicación en la que estaba trabajando en ese momento.
¿Qué le gusta hacer sobre todo? Sobre todo, le gusta leer y más que leer, le gustaba escribir. Él leía mucho en el campo, aprovechando la cantidad de horas que tenía que estar solo con el ganado.
¿Dónde, cuándo y por qué fallece? Pasó por varias cárceles de España y finalmente le trasladaron al Reformatorio de Adultos de Alicante. Allí enfermó de bronquitis, después de tifus y se le complicó con tuberculosis. Para poder ser atendido en un hospital especializado se necesitaba un permiso, que, desgraciadamente, llegó tarde. Miguel Hernández fallece en la enfermería de la prisión alicantina el 28 de marzo de 1942 con tan solo 31 años.
¿Cuándo empieza a escribir? Comienza a escribir a muy temprana edad. Escribía sus versos en una libreta y después se los pasaba a limpio y a máquina un sacerdote del que se hizo amigo. Pero a él le apuraba un poco eso y decidió comprarse una máquina de escribir de segunda mano que le costó 300 14
Cultura ¿Por qué el poema “Nanas de la Cebolla”? Cuando Miguel Hernández estaba en la cárcel, le llegó una carta de su esposa en la que le decía que muchos días solo se alimentaba de pan y cebolla. Si ya la cárcel era muy dura, saber que tu mujer no tiene qué llevarse a la boca, teniendo encima un niño lactante, era terrible. Por eso compone este poema.
¿Podéis señalar algunos recursos literarios? Por ejemplo, hay metáfora ya en el primer verso: “la cebolla es escarcha” y también identifica la cebolla con el hielo negro. Hay metáfora también en el verso “al octavo mes ríes con cinco azahares, con cinco diminutas ferocidades” refiriéndose a los cinco dientes que le habían salido al niño. Hay una comparación en los versos “con cinco dientes como cinco jazmines adolescentes”. Hay paralelismo, es decir, se repite la misma estructura en cinco azahares, con cinco dientes.
Con tan solo 20 años obtiene el único premio literario de su vida ¿Cuántas estrofas lo componen?
Antítesis en “escarcha de tus días y de mis noches” porque días se opone a noches. Anáfora en “sientas un arma, sientas un fuego”, que es la repetición de una palabra al principio de dos o más versos. En este caso, “sientes”. Y por último, vemos varias hipérboles, algo un poco exagerado, como “te traigo la luna cuando es preciso” o cuando dice que su hijo es “rivas del sol”.
Aunque nosotros nos hemos aprendido nueve estrofas, realmente se compone de 12 estrofas llamadas seguidillas. Los versos son heptasílabos y pentasílabos, es decir, tienen siete y cinco sílabas, respectivamente. La seguidilla es una estrofa muy antigua y musical. Por ejemplo, se componen muchas seguidillas en el cante flamenco.
Nanas de la Cebolla Alondra de mi casa, ríete mucho. Es tu risa en los ojos la luz del mundo. Ríete tanto que en el alma al oírte, bata el espacio.
La cebolla es escarcha cerrada y pobre: escarcha de tus días y de mis noches. Hambre y cebolla: hielo negro y escarcha grande y redonda. En la cuna del hambre mi niño estaba. Con sangre de cebolla se amamantaba. Pero tu sangre, escarchada de azúcar, cebolla y hambre. Una mujer morena, resuelta en luna, se derrama hilo a hilo sobre la cuna. Ríete, niño, que te tragas la luna cuando es preciso.
Tu risa me hace libre, me pone alas. Soledades me quita, cárcel me arranca. Boca que vuela, corazón que en tus labios relampaguea. Es tu risa la espada más victoriosa. Vencedor de las flores y las alondras. Rival del sol. Porvenir de mis huesos y de mi amor. La carne aleteante, súbito el párpado, el vivir como nunca coloreado. ¡Cuánto jilguero se remonta, aletea, desde tu cuerpo! Desperté de ser niño. Nunca despiertes. Triste llevo la boca. Ríete siempre. Siempre en la cuna,
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defendiendo la risa pluma por pluma. Ser de vuelo tan alto, tan extendido, que tu carne parece cielo cernido. ¡Si yo pudiera remontarme al origen de tu carrera! Al octavo mes ríes con cinco azahares. Con cinco diminutas ferocidades. Con cinco dientes como cinco jazmines adolescentes. Frontera de los besos serán mañana, cuando en la dentadura sientas un arma. Sientas un fuego correr dientes abajo buscando el centro. Vuela niño en la doble luna del pecho. Él, triste de cebolla. Tú, satisfecho. No te derrumbes. No sepas lo que pasa ni lo que ocurre.
Cultura
“Descubrimos África en la radio de la CEMU” Antena CEMU radio estrena nuevo programa de radio Cemureporteros Fotos: Mehdi, 14 años
otro. Ayudarles es relativo, porque ellos también te ayudan a ti. Siempre que trabajas con un artista aprendes cosas.
Noticias sobre África en Madrid, entidades públicas, artistas y personalidades Entrevista a Juan Jaime Martínez, responsable de Cultura y Educación de la Casa de África. Sabemos que la Casa África es impulsora del proyecto educativo “Enseñar África” ¿En qué consiste este proyecto y cómo podemos participar de forma gratuita los chicos y chicas de la CEMU? La parte política es muy importante, esto no es viable si la consejería de educación de una Comunidad Autónoma no tuviera interés, porque ellos son los que implementan el proyecto y hacen que pueda ser una realidad dentro de las aulas. Se habla sobre geografía, historia, cultura, familia…
Dina, Junior, Besako, Marcelo y Baron Ya Búk-Lu
El pasado 22 de enero de 2020 se estrenaba el programa de radio “Descubrimos África en la radio de la CEMU”, emitido por Antena CEMU radio desde la CiudadEscuela Muchachos, en Leganés. Locutado por niños y adolescentes, enfoca su contenido hacia la identidad narrativa de adolescentes en riesgo de exclusión social. En este caso, está dirigido a jóvenes de origen africano. Todo aquello que forme parte de este gran continente y que nos ayude a conocer África un poco más.
Entrevista Antumi Toasijé, director del Centro Panafricano y Centro de Estudios Panafricanos. ¿Cómo definiría usted en general África? A nivel de población, África tiene casi el doble que Europa, que tiene unos 800 millones de habitantes y África unos 1.400 y subiendo. Hay muchas naciones con diferentes lenguas y tradiciones culturales y todo tipo de orígenes.
Noticias sobre África en Madrid, entidades públicas que ayudan a la inmigración, artistas y personalidades africanas son algunas de las secciones del programa, en el que además se comparten cuentos populares, manifestaciones artísticas, danza, música, costumbres, educación… Siempre a través de grupos invitados. Hemos hecho algunas entrevistas y queremos recalcar algunas de ellas.
Entrevista a Jesús Bibang González, más conocido como Jota Mayúscula, es un DJ y productor de hip-hop español. Director del programa El Rimadero de RNE 3. Me han contado que siempre estás buscando nuevo talento, ¿por qué te gusta trabajar con gente joven y ayudarles? Trabajo con todo tipo de música. Empecé con hip-hop, pero hoy en día trabajo con músicos de flamenco, de reggae, latinos… La música es para todo el mundo, y uno empieza por el camino que empieza, unos por un lado y otros por
Alima y Olga de la asociación Mirando por África, Besako, voluntario del taller y Marcelo, monitor del taller
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Cultura
Los libros del mes En esta sección verás libros, con sus resúmenes, así como sus autores e ilustradores
Laura, 10 años
Julián arma una trastada y su abuela, a pesar de estar enfadada, le ayuda arreglar la situación. Al final, Gabriel y él se empiezan a llevar mejor.
La Alacena, de Patricia García-Rojo Patricia García-Rojo es autora, entre otros libros, de los éxitos Lobo: el camino de la venganza (2014) y El mar (2015). La Alacena está ilustrada por Nacho Pangua y pertenece a la colección Duende Verde de Anaya. Los personajes principales son: Julián, un niño curioso y amable, y su abuela Luisa, una señora divertida, pero un poco misteriosa.
El libro está bien, me ha gustado mucho por los personajes y por sus acciones divertidas. A pesar de gustarme, me parece que tiene poco misterio.
Julián va a la panadería de su abuela. Ese mismo verano Luis había ido con Gabriel. Su abuela le enseñó la alacena mágica y los azúcares que conserva.
Portada de “La Alacena” Marta, 11 años
Os quiero hacer recomendaciones de libros, el primero se llama Academia de ingeniería: el espacio. Habla de planetas, universos o agujeros negros. Está escrito por un divulgador científico, Rob Colson. El libro combina teoría con juegos, manualidades, piezas de cartulina e incluso se puede hacer una nave espacial.
El tercer libro que os quiero recomendar se llama Val Pelmi: cazador de vaguillos escrito por Iñaki R. Díaz. Unas extrañas criaturas que son las holgazanas y a las que no les gustan las obligaciones, los vaguillos, que se están haciendo con el mundo. Pero el protagonista de esta historia, el doctor Van Pelmi, no lo va a permitir.
El segundo libro que os quiero recomendar se llama Cambio climático y está escrito por Yayo Herrero López, María González Reyes y Berta Páramo. Como todos sabéis el cambio climático se ha vuelto un tema muy importante para nuestras vidas. Este libro mediante ilustraciones y nos explica Portada de “Cambio climático” datos muchas preguntas.
El siguiente libro que os quiero recomendar se llama Pupi y los fantasmas, escrito por María Menéndez-Ponte e ilustrado por Javier Andrada. Pupi se ha quedado a dormir en casa de Nachete. Al principio todo es muy divertido, hasta que llegan los fantasmas y las antenas del extraterrestre empiezan a girar. Pero, ¿de dónde habrán salido esos fantasmas? Una nueva aventura del simpático de Pupi, llena de amor.
Portada de “Pupi y los fantasmas”
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Deportes
La Federación de Peñas del Leganés organiza el III Torneo Asier Garitano Se recaudan sábanas, toallas, mantas y cubertería para la CEMU Adrián, 12 años
En el mes de diciembre la Federación de Peñas del Club Deportivo Leganés organizaba el III Torneo Asier Garitano. La recaudación ha sido para la Asociación Párkinson Aparkam, que presta su apoyo a los afectados y sus familiares por esta enfermedad y para la CiudadEscuela Muchachos, CEMU. Juan Pedro Galán, secretario de la Federación de Peñas del Club Deportivo Leganés, Luis Daniel Herráiz, tesorero de la Federación y un grupo de socios han acudido a la CEMU para hacer la entrega de mantas, toallas, sábanas y cubertería. Además, han conocido a los muchachos durante la Asamblea semanal, que tiene lugar cada jueves.
Entrega de la donación de la Federación de Peñas del Club Deportivo Leganés a la CEMU
¿Cuántas personas y equipos participaron en el torneo de Asier Garitano? Fueron 12 equipos con 15 jugadores cada uno de ellos. Los equipos estaban formados por los socios de las peñas del Club Deportivo Leganés, empleados del Club y algún invitado. Seríamos unas 300 personas implicadas en todas las labores del torneo.
diferentes asociaciones, así que este año pensamos en la asociación Aparkam y en la CEMU. ¿Por qué elegisteis Aparkam y la CEMU para hacer la donación del III Torneo Asier Garitano? Buscamos asociaciones que tuvieran su actuación en el municipio de Leganés. En una lluvia de ideas, un día, salieron estas dos asociaciones.
La recaudación se efectúo durante el transcurso de los partidos
¿Cómo os habéis organizado para donar? La recaudación se efectúo durante el transcurso de los partidos y con el aporte económico de las diferentes peñas, más la aportación de diferentes socios y vecinos que se acercaron al III Torneo Asier Garitano. Al ser el beneficio para dos asociaciones se ha dividido entre ambas, lo que no ha llegado, lo ha aportado la Federación de Peñas, con un total de 1.200 euros para cada una de ellas.
El torneo está organizado por la Federación de Peñas del Club Deportivo Leganés, ¿cómo surgió la idea de crear este torneo? La idea la teníamos desde hace mucho tiempo, de organizar un día festivo entre las diferentes peñas y la forma era un torneo de fútbol que es lo que nos une. Un acto en el que convivir, no solo con la gente de tu peña, sino con gente de otras peñas y aprovechar el torneo para recaudar fondos para alguna causa solidaria. ¿Otros años habéis hecho también donaciones? ¿A quién habéis donado? Sí, todos los años hemos hecho donaciones. Los dos primeros años hemos hecho recogida de alimentos para el comedor social Paquita Gallego, pero hemos decidido que será para
¿Qué habéis donado? ¿Toallas, sabanas, cubiertos? A Aparkam ha sido una donación económica y a la CEMU ha sido juegos de sabanas, toallas, mantas, cubiertos, y hasta 1.200 euros en aporte económico.
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Colegio CEMU: Diario de Mi Escuela
Día de la Paz y la No Violencia Cada 30 de enero celebramos en el Colegio CEMU el Día de la Paz y la No Violencia En la CEMU hemos celebrado el Día de la Paz y la No Violencia con un tren de 10 vagones, en cada uno de ellos ha viajado un premio Nobel de la Paz: Dalai Lama, Nadia Murad, Juan Manuel Santos, Kofi Annan, Nelson Mandela, Jody Williams, Rigoberta Menchú, Teresa de Calcuta, Malala Yousafzai y el cinco veces nominado, Mahatma Gandhi.
Vagones realizados por los alumnos y alumnas de Educación Infantil y Educación Primaria del Colegio CEMU
Celebración de los alumnos de Educación Infantil y Primaria en el Día de la Paz y la No Violencia
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Colegio CEMU: Diario de Mi Escuela
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CEMU: Escuela de Democracia
La Constitución del Niño
CAPÍTULO II DE LAS LEYES DEL HOGAR Artículo Quinto Cada mueble en su rincón cada cosa en su lugar cumplen mejor función. si los cambias por cambiar todo se puede chafar: Ahora también en versión digital
decoro y distribución.
Tío Alberto
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¿Qué es el proyecto Pasaporte 0,0? Hablamos con Beatriz Cortés, responsable del proyecto Pasaporte 0,0 de la Confederación Don Bosco Anás, 12 años, Marta,11 años y Laura, 10 años
Entrevistamos a Beatriz Cortés, técnica de proyectos de la Confederación Don Bosco y encargada del Proyecto Pasaporte 0,0. Esta asociación trabaja junto a las Federaciones y Centros Juveniles en defensa y promoción de la infancia y la juventud, especialmente la que está en riesgo de exclusión, a través del protagonismo juvenil y el estilo educativo de Don Bosco, una educación que está centrada en la persona, que acoge y acepta a todas las personas como son y que da una atención preferente a las personas que están en una situación más desfavorecida. ¿En qué consiste la campaña Pasaporte 0,0? Pasaporte 0,0 es una campaña preventiva de concienciación y sensibilización frente al consumo de alcohol. Está dirigida a jóvenes de entre 13 y 17 años, en especial aquellos que están en riesgo de exclusión social. Lo que pretendemos con esta campaña es luchar contra el consumo de alcohol en menores, proporcionar a los educadores herramientas para que puedan trabajar la prevención y sensibilizar e informar a los adolescentes sobre las consecuencias del consumo de alcohol.
Cartel de la campaña Pasaporte 0,0
prevención del consumo de alcohol se puede descargar estos materiales. Están disponibles de forma gratuita, te los puedes descargar en PDF si entras en una página web, que es: www.pasaporte00.org. ¿Por qué os preocupa tanto el consumo de drogas en España? El consumo de drogas en España es muy grave, siendo un problema de salud que nos concierne a todos. Como la droga que más se consume, es el alcohol, hemos decidido centrar la campaña Pasaporte 0,0 en el alcohol. Nos preocupan datos como que la edad de inicio en el consumo de alcohol sea de 14 años.
Para esta campaña hemos creado una aplicación gratuita que está disponible para Android, simplemente entrando en Play Store os la podéis descargar. Es una aplicación que tiene diferentes juegos e intenta mostrar unas posibilidades de aprendizaje. Intentamos trabajar habilidades sociales, alternativas de ocio saludable, proporcionar información sobre las consecuencias negativas del consumo de alcohol y, en definitiva, intentamos empoderar a los jóvenes. En esta campaña también hemos ido elaborando unos materiales didácticos complementarios a la aplicación para apoyar el trabajo de los educadores. Son materiales en los que se proporciona información general sobre el alcohol y en los que también proponemos algunas actividades dinámicas. Cualquier educador o educadora que quiera trabajar la
La revista CiudadEscuela pertenece al proyecto Participación Infantil y Juego Ciudadano de la CEMU. Con la colaboración de:
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