Memoria CEMU 2021

INFORME MEMORIA DE ACTIVIDADES

CEMU 2021

ÍNDICE

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Presentación Tío Alberto y Alcalde .......................................... 4 Memoria de Gestión .............................................................. 10 Área Educativa ........................................................................ 13 Área Comunicación y Relaciones Externas ............................ 26 Memoria Emocional .............................................................. 31 Memoria Económica .............................................................. 34

3

1

Más que saber importa saber enseñar

Presentación

Es irreversible. No hay vuelta atrás. Ya no sería posible prescindir de la trampa digital, la omnívora informática, para comunicarnos y organizarnos. Poder contar, al momento, con datos vitales para hombres y empresas. Volver a organizar los despachos con legajos y los hospitales con expedientes de papel, en estanterías.

Imposible ya volver a comunicarnos a través del folio escrito en sobre timbrado. Disponer de la información al instante de lo que acontece, en cualquier lugar del mundo.

Pero nos estremece lo que empieza a suponer esta logrodependencia, usada para mal, para someter y delinquir con impunidad. Terreno abonado para los gurús de la manipulación emocional.

Utilizar ese impulso tecnológico para facilitar la vida del hombre y la tierra, para lo contrario: para destruirlas.

En el mundo vulnerable de los niños, niñas y adolescentes, los estragos ya son evidentes. Físicos y emocionales. Su labilidad y la facilidad e impunidad de los depredadores sin apariencia real, amparados en su burka de identidad, evidencian ese peligro: adultos peligrosos haciéndose pasar por compañeros de su edad.

Merced a la nueva amenaza, la CEMU ya es una tabla de salvación para todos los niños, niñas y adolescentes.

Nació como una última esperanza especialmente para aquellos que eran víctimas de su situación precaria familiar o social, aunque la mayoría de los ciudadanos eran niños externos del barrio vocacionales o alumnos de nuestros talle-

res deportivos o profesionales y del colegio, hoy concertado.

Precisamente, esa circunstancia, junto a otras razones metodológicas, libera a la CEMU del carácter de centro tipificado, ayuda en la autoestima del residente y facilita su incorporación social, difícil en algunos casos. Es pues una ciudad de niños que, al traspasar la aduana, ya han perdido su etiqueta de buenos o malos.

Con el paso de los tiempos, con la mejora social de las Comunidades en la atención a niños de conductas con un elevado riesgo para ellos y para los demás -tarea de los centros con medidas judiciales- la CEMU se transformó en un centro dedicado solo a los niños con dificultades sociales adaptativas, vocacionales, o simplemente interesados en aprender no solo materias técnicas, sino también valores para la convivencia.

Pero a pesar de sus logros en la protección de los menores, las circunstancias sociales y familiares no solo no mejoraron, sino que se deterioraron con la llegada creciente de niños migrantes no acompañados y con la propensión de algunos niños ya integrados en España a acercarse a las bandas juveniles, mal añadido a esa irrupción globalizada de Internet. ¿Qué valores pueden enseñarles esta alternativa al hogar acogedor y a la escuela integradora? Los grupos de la calle, las bandas, se aprovechan de su debilidad personal, familiar y social, para atraerles con métodos selectivos basados en el daño ajeno y propio.

Pero la mayoría de los niños agredientes lo son circunstancialmente. Muchos de estos niños que yo llamo “elefan-

4

INFORME MEMORIA DE ACTIVIDADES

CEMU 2021 tes”, seres de apariencia y conducta deforme, esconden almas maravillosas e inteligentes.

Todos ellos ‑transgresores ocasionales‑ son susceptibles de rehabilitación. Solo la falta de medios, de tiempo disponible, de voluntad para hacerlo, pueden impedir llevarla a cabo.

La solución, como siempre, está más en el enseñar que en el reprimir. Educar en la solidaridad y no en el individualismo.

En la convivencia, en la aceptación de los diferentes.

Y aunque es necesario, controlar la peligrosidad de algunos menores solo hemos de lograrlo respetando la Constitución y los Derechos Humanos, es decir, con coherencia legislativa, garantizando su protección jurídica, y, sobre todo, con método y buena dosis de sentido de realidad social. Legislar, en fin, con la ventana abierta a la calle.

Los menores son seres en proceso hacía la madurez y la responsabilidad ‑condiciones de “adulto” o “mayor de edad” y necesitan de la propia autonomía, de la capacidad de decidir, de equivocarse. Cualquier interferencia judicial, penalizadora, privativa de libertad, afectaría a esa capacidad e interrumpiría todo el necesario proceso pedagógico; obstaculizaría o, incluso, inutilizaría todo el natural proceso de maduración, de recuperación a la normalidad. Solo tendría sentido poner esos límites a su libertad como pedagógico aprendizaje de límites, no en cuanto castigo.

Y respetar el protagonismo del niño, como he dicho, su capacidad de decisión. Imponerle, conducirle, obligarle, aunque sea “por su bien”, anula su capacidad de autorrealizarse.

Lo cierto es que cuando se habla de inseguridad ciudadana nos referimos al peligro de ser asaltado que corre el viandante en la ciudad. Y nunca a la inseguridad ciudadana de los menores abocados a delinquir. En tanto y en cuanto evidencian una vergonzante realidad se ordena su castigo tal como antaño les ocurría a los mensajeros portadores de malas noticias.

Los niños agresores, salvo excepciones, son niñ@s agredid@s; y, como consecuencia de ello, agredientes, para cerrar el círculo: víctimas ‑en su infancia‑, victimarios más tarde y, en la cárcel o en su propio deterioro, de nuevo víctimas.

Efectivamente, agreden a la sociedad, pero antes han sido, directa o indirectamente, agredidos por ella.

Hace falta más trabajo preventivo en los grupos y en las zonas de riesgo. Dedicar a los menores un tratamiento y una atención permanente y muy individualizada.

Anexo I al Artículo V. Capítulo III de las Leyes del Juego y del Ocio. “La Constitución del Niño” diseñada, escrita, dibujada y narrada por Tío Alberto Te hará adicto a la Web, te aislará de los demás salvo de tus enemigos: niños que creías amigos o adultos que crees son niños, y tu intimidad divulgarán.

La acción completa debe tener dos fines: proteger y ayudar. Salvar a los indefensos y oprimidos, a las víctimas, y tratar de recuperar a sus verdugos, que en la mayoría de los casos fueron también víctimas. Sacarlos de su infierno por el bien de todos.

La ley penal atribuye a los menores responsabilidad, mientras que la Constitución todavía no se la concede, de manera tal que la persona pasaría a ser mayor de edad por el mero hecho de delinquir. Dado que el delito como tal exige responsabilidad y capacidad, se supone sorprendentemente que quién es capaz de delinquir es capaz de ser responsable. Característica negada al menor a otros efectos.

En nuestro ordenamiento jurídico, que se esfuerza en defender la propiedad privada –lo menos espiritual que tiene

Padres y libros: Arropo y ejemplo

5

el hombre–, se da la cruel paradoja de que el menor solo es responsable cuando roba un coche, y no cuando quiere comprarlo. No es responsable para abrir un comercio, pero si es responsable si lo atraca.

Es responsable si se le ocurre reventar una casa, pero no si pretende alquilarla. Carece de responsabilidad para disponer de un patrimonio, salvo si lo roba; no es responsable para votar, pero sí para equivocarse, o transgredir la ley. ¿Si puede responder penalmente por qué no socialmente?

Habría al menos que establecer una edad para la responsabilidad en todos sus actos. Aunque lo justo sería basarse –hay medios–, sobre todo para las cuestiones penales, en su nivel de responsabilidad real, en su madurez y formación psicológica.

En la CEMU, la “mayoría de edad”, establecida a los 16 años, le concede en el “Juego Ciudadano” una responsabilidad subjetiva en todos los sentidos: laboral, social, moral, penal, jurídica...

A la hora de juzgar y decidir, había que hablar, más de rehabilitar que de castigar. Y siempre en base más de la capacidad de obrar del individuo –niño o adulto– que de su edad cumplida. Porque es injusto establecer inocencias o culpabilidades por razones de edad cronológica.

Hablar más que de niños (y por lo tanto inocentes) o de adultos (y por lo tanto culpables), de personas inmaduras o personas responsables de sus actos. ¿Cómo puede una sutil barrera –el instante de onomástica– definir de golpe la inocencia y la culpabilidad, la mayoría de edad, la auténtica madurez, la capacidad plena del individuo, cuando necesidades y funciones dependen de variables tales como la herencia y el medio ambiente?

Pero, como un mal añadido, ya no solo estos niños con dificultades de adaptación social son las víctimas de las malas praxis educativas, porque, como he comenzado escribiendo, el progreso tecnológico insostenible ha irrumpido, el artero enemigo es común a todos –todos–, privilegiados, normalizados y carenciales…

La CEMU, como siempre, ha predicado con el ejemplo.

Desde los primeros años de existencia, sus ciudadanos disponían de un periódico para aprender que la democracia se consolida y se apoya también desde los medios de comunicación social. Después, en los años ochenta, conseguimos una emisora de radio de FM para que los muchachos y muchachas, además de escribir, aprendiesen a expresarse oralmente y así salvaguardar también los valores democráticos desde las ondas. Hace ocho años, mejoramos nuestro Programa de comunicación infantil y adolescente incluyendo el desarrollo de la competencia mediática como propósito esencial.

Precisamente, el año pasado concluimos un proyecto europeo cofinanciado por Erasmus+ cuyo objetivo es fortalecer el desarrollo identitario de nuestros jóvenes a través

Cambia la navaja por el lápiz

Enseñando y aprendiendo a través del libro

6

INFORME MEMORIA DE ACTIVIDADES

CEMU 2021 de la narrativa y el uso saludable de los medios digitales. Y también comenzamos otro, coordinado por dos entidades socias de Alemania, para la creación de un programa formativo destinado a jóvenes en situación de vulnerabilidad y para sus educadores sociales. De esta manera, estamos trabajando la alfabetización mediática e informacional de niños y jóvenes.

Creemos que la CiudadEscuela, una vez más, se sitúa en la vanguardia pedagógica …

Vacunemos de la web a los niños y niñas, y no tendremos que castigar a los adultos.

Saludo del Alcalde de los Muchachos Hola a todos y todas, me llamo David y soy alcalde de la CEMU, llevo viviendo en la CiudadEscuela cuatro años. Es un lugar maravilloso para vivir, fui un afortunado en llegar aquí, pasé mi niñez y di un salto a mi adolescencia rápida, pasé todas las etapas, tanto buenas como no tan buenas, cuando tenía alguna época mala, ahí estaban los educadores y el resto del personal de la CEMU para poner su granito de arena para ayudarme y guiarme por el buen camino. Me presenté a la alcaldía porque veía cosas que podía reforzar o mejorar, y además me gustaba ayudar a los chicos, chicas y niñ@s.

En poco tiempo cumplo la mayoría de edad, quiero aprovechar para agradecer a todas las personas que me ayudaron en mis peores etapas y las que confiaron en mí. Y agradecer, sin ninguna excepción a mis educadores, a la directiva y por supuesto a Tío Alberto por llevar a cabo este maravilloso proyecto, que me ha convertido en la persona que soy.

Os presento a la corporación municipal: Vicealcaldesa: Khrystyna, ciudadana del barrio Andrés García-Quijada que se encarga de comunicar todo lo que hablamos en las reuniones de la Corporación Municipal. También de apoyarme en mis responsabilidades y cumplir el papel de Alcaldesa en los momentos en los que yo no pudiera hacerme cargo de mis responsabilidades.

Secretaria de Audiencia: Yanine, recoge todos los temas que se hablan en la Asamblea y los redacta en el Acta para poder leerlos en la siguiente Asamblea.

Promotor de Orden – Presidente de Barrios: Joel, ciudadano del barrio Padre Silva, que se encarga de velar por el orden y la convivencia entre todos, interviniendo cuando surge algún conflicto, ejerciendo una postura mediadora y pacificadora. Propone soluciones, intenta aconsejar, siempre contando con el apoyo y la orientación de los educadores.

Como Presidente de Barrios suele dar la palabra a los delegados de residencia y entrega la lista de desperfectos a los responsables del equipo de mantenimiento.

Concejala de Ciudadanía: Nerea, ciudadana de la Residencia Andrés García-Quijada, que suele felicitar los cumpleaños, y da la bienvenida a los niños y educadores que llegan nuevos a la Asamblea Semanal. También se encarga de leer los artículos de La Constitución del Niño escrita, diseñada y dibujada por nuestro entrañable Tío Alberto.

Concejal de Hacienda: Christian, ciudadano de la Residencia Andrés García-Quijada. Se encarga de comunicar en las Asambleas los gastos semanales como: gratificaciones, gastos en compras, excursiones, etc. Y los descuentos que han tenido que realizarse por el incumplimiento de normas.

Concejal de Comunicación: Emilio, ciudadano del barrio Gloria Fuertes es el delegado de su propio barrio transmitiendo los mensajes que se consensuan en la reunión semanal con sus compañeros. Además, es la voz de los cemureporteros -los muchachos y muchachas- que forman parte del programa de Comunicación Infantil y Adolescente de la CiudadEscuela. Se encarga de contar qué se ha hecho durante la semana en el taller y a quiénes se ha entrevistado.

7

Elecciones CEMU 2021 Tío Alberto ejerciendo su derecho al voto través del correo electrónico. Todos los La CiudadEscuela Muchachos-CEMU de cemuneros y cemuneras, incluidos los Leganés ya tiene nuevo alcalde: David, de alumnos y alumnas del colegio CEMU, 17 años, se convirtió en el ganador de las estaban llamados a participar en la elecelecciones que se celebraron el pasado 19 ción del nuevo alcalde o alcaldesa. de noviembre.

Tras cerrar la urna e iniciar el recuenCon más de la mitad de los votos emitito de votos, los nervios fueron incremendos, 194 de un total de 382 papeletas contándose hasta que Maía, directora de la tabilizadas, David se impuso a las otras dos CEMU, anunció desde el balcón el resulcandidatas, Khrystyna y Nerea, que consitado que daba como ganador de las elecguieron 87 y 63 votos, respectivamente. ciones a David.

También se registraron 5 votos nulos y 33 David recogió el bastón de mando de votos en blanco. manos de Eli, la anterior alcaldesa, y agraEl alcalde tiene una serie de funciones deció a todos los ciudadanos y ciudadanas muy definidas dentro de la CiudadEscuede la CEMU su apoyo en estos comicios: la: presidirá la Corporación Municipal de “Espero no decepcionaros, estoy muy feliz. la CEMU y la Asamblea semanal; ordenará ¡Que vivan todos los barrios y el colegio por escrito el cumplimiento de acuerdos; CEMU! recibirá de los ciudadanos sugerencias David, nuevo alcalde de la CEMU o inquietudes que tratará de responder; será receptor de felicitaciones y refuerzos que trasladará en asamblea; estará especialmente atento a los problemas de Por primera vez, la los compañeros, sobre todo cuando se den situaciones de CEMU convocaba violencia o acoso; representará a la CiudadEscuela en todos elecciones los actos; tendrá voto de calidad cuando se produzcan empaconviviendo con tes; y colaborará con el equipo técnico cuando se produzcan una pandemia. Pero situaciones de crisis. En definitiva, será un modelo para el resla organización, el to de niños y niñas de la CEMU. Después de los intensos preparativos de las semanas de trabajo y la ilusión de campaña electoral, llegaba el gran día a la CiudadEscuela. todos se sobrepuso a Casi 400 personas depositaron su voto en la urna instalada las circunstancias en el Ayuntamiento de la CEMU o bien enviaron su elección a

8

INFORME MEMORIA DE ACTIVIDADES

CEMU 2021 Así fue la campaña electoral Los tres candidatos hicieron campaña por la CiudadEscuela y visitaron medios de comunicación locales y regionales para explicar sus propuestas Mesa electoral Por su parte Maía quiso también agradecer a toda la comunidad de la CiudadEscuela por haber “puesto tanto empeño en algo tan bonito como participar en el Juego Ciudadano”, especialmente después de las restricciones motivadas por la pandemia de coronavirus. Maía también tuvo unas palabras de especial cariño hacia los tres candidatos por “sus ganas, su madurez, su empeño y su ilusión” en una campaña electoral en la que “han demostrado su compromiso con la CEMU”.

Tras ser proclamado como alcalde de la CEMU, David tomó posesión de su cargo y comenzó a trabajar intensamente junto a su corporación para afrontar los retos que están por venir.

La jornada de elecciones coincidió además con los preparativos para la celebración del Día Universal de los Derechos de la Infancia el 20 de noviembre, que recuerda la aprobación por parte de Naciones Unidas de la Convención sobre los Derechos del Niño en 1989.

Candidatos a la alcaldía

Los tres candidatos a las elecciones a la Alcaldía de la CEMU 2021, David, Khrystyna y Nerea, vivieron una intensa campaña electoral desde que arrancase el pasado 21 de octubre. Como es habitual, tuvieron que recorrer todas las instalaciones de la CiudadEscuela para realizar la “pegada” de carteles, explicar detalladamente su programa electoral y animar a todos los cemuneros y cemuneras a que les dieran su voto. También visitaron el colegio CEMU para desgranar las propuestas específicas que tenían para los alumnos del centro.

Además, los tres candidatos tuvieron una apretada agenda mediática, con entrevistas radiofónicas en medios locales y regionales como LGN Radio, Cadena SER Madrid Sur y Onda Cero Madrid Sur. A esto se unió las periódicas intervenciones que realizaron en el programa-taller de radio de la CEMU, ‘Te lo contamos en la CEMU’, que se emite cada miércoles de 16:30 a 18:00 horas a través de Antena CEMU Radio 89.2 FM.

Entrevista a David, nuevo alcalde de la CEMU Tras su elección como alcalde, David atendía a los cemureporteros en su primera entrevista como máximo representante de los niños y niñas de la CiudadEscuela. ¿Te esperabas salir elegido?

Tenía en mente que cualquiera de los tres podía ganar. Estoy agradecido a todos mis votantes, al colegio y a las residencias. ¿Qué sensaciones tuviste?

Una gran satisfacción porque estaba muy nervioso. Luego tuve orgullo y alegría, porque hace ocho años que no había alcalde en la

CEMU, las anteriores habían sido alcaldesas. ¿Qué objetivos te marcas ahora?

Mi primer objetivo es cumplir todas mis propuestas. Pero el primer paso para ello será organizar los torneos, poner redes en las porterías y luego todo lo demás. ¿Te gustaría decir algo a todos los cemuneros y cemuneras?

Muchísimas gracias por la confianza que han depositado en mí y que dentro de poco estaré informando ya de los torneos. Y

9

si tenéis más propuestas, me las podéis decir sin problema.

El programa electoral de David reflejaba la renovación de materiales en espacios deportivos, como redes en las porterías y canastas; acondicionar la ludoteca para poder hacer ejercicio; dotar a las residencias de una red WIFI capaz de llegar a todos los espacios; y organizar torneos deportivos y fiestas temáticas donde puedan participar alumnos del colegio y residentes, teniendo en cuenta la situación sanitaria en cada momento.

Maribel, coordinadora de la Corporación Municipal, David y Maía, directora de la CEMU.

2

Raúl y Javi Centeno ayudaron a crear senderos entre los hogares y el comedor cemunero

Memoria de gestión

2020 fue el año de la pandemia provocada por el SARSCov-2 o la Covid-19. Pero el inicio de 2021 no fue ni mucho menos tranquilizador. Se venía avisando de que habría nevadas, pero nadie imaginó que Madrid pudiera hacerse pasar por Siberia durante unos días. Efectivamente, así ocurrió el 7 de enero, cuando llegó Filomena que inundó de color blanco buena parte de España, en especial Madrid, y por ende la CEMU. Las heladas previas y posteriores a la nevada hicieron sufrir como nunca al sector agrario de las comunidades afectadas.

Pero sin duda, lo peor fue el colapso al que condujo en las ciudades, en las comunicaciones por tierra y aire y, en general, de toda actividad. En especial, aquellas zonas como la nuestra nada acostumbradas a tales fenómenos meteorológicos. Se dijo que era la mayor nevada en 100 años en la Comunidad de Madrid.

El sábado día 9 enero, había casi 50 centímetros de nieve en la CEMU, lo que impedía absolutamente el acceso. Una cuadrilla de voluntarios se ocupó de abrir un sendero de apenas 30 centímetros de anchura desde la aduana hasta la cocina, y desde allí hasta las residencias, para que nuestros muchachos pudieran acceder y moverse lo indispensable. Agrade-

cimientos especiales para el turno de educadores y personal de cocina que en contra de cualquier placa de hielo, árboles y ramas caídos atendieron sus obligaciones profesionales, y también éticas, ya fuere con tablas de esquí, bastones, raquetas o cualquier otro objeto que sirviera de ayuda y poder llegar a su puesto de trabajo para atender a nuestros muchachos.

El lunes 11 de enero llegaron refuerzos y los cemuneros que pudieron llegar a la CEMU se pusieron manos a la obra para retirar la nieve, las ramas de los árboles, las placas de hielo, limpiar los tejados de aceras, de viales y así ir recuperando la normalidad -o “nueva normalidad”- para que pudieran acceder los proveedores y salir para realizar las compras necesarias.

Una semana después, maestros, madres y padres de alumnos del colegio, bien pertrechados de palas, picos, rastrillos, carretillas y toda herramienta susceptible de ser útil se encargaron de recuperar cierta normalidad en el acceso al colegio, las pistas de deporte, el patio de infantil, los tejados o los canalones atascados por el hielo. Algunas imágenes que acompañan este texto ilustran mejor que mil palabras lo que fue la tormenta Filomena a su paso por la CEMU.

10

INFORME MEMORIA DE ACTIVIDADES

CEMU 2021

Mª del Pilar Cano, Maía Ordóñez, Enrique Morago, Pepe Pasamar y Jaime Gómez Quizá, más trágica y de mayor calado para la CEMU, fue la inesperada y sorprenderte desaparición de Alfredo Rodríguez.

Apenas hace cuatro años que Juan Carlos Delgado, El Pera, nuestro ciudadano mediático, nos presentó a este leonés, de origen humilde y trabajador, que con ilusión, esfuerzo y tesón dio fama y prestigio al Bar El Brillante de Atocha, parada indispensable de cuantos turistas visitaban Madrid.

Alfredo se convirtió en poco tiempo en un gran colaborador, en uno de los mecenas de la CiudadEscuela, sus aportaciones de productos de alimentación y sus campañas Calamares Solidarios o el Domingo de la CEMU significaron un impulso económico que nos permitió afrontar algunas reformas como la Operación Asfalto.

Su alma generosa no tenía límites y durante los peores momentos de la pandemia puso sus foodtrucks al servicio del personal sanitario y de las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado para reponer fuerzas, ofreciéndoles comida y bebida caliente.

A sus empleados, a los que consideraba parte de su familia, les ofreció las mejores condiciones laborales durante los meses que duró la pandemia, el estado de alarma y sus consecuencias económicas. Descanso en Paz Alfredo Rodríguez Reyero.

Relaciones Institucionales Se han retomado las conversaciones con las Fundaciones con las que mantenemos firmadas las históricas hipotecas que nos sirvieron para construir La Catedral del Niño, las Residencias Andrés García-Quijada y Padre Silva, el Colegio y la piscina. A instancia suya hemos iniciado una serie de contactos y reuniones encaminadas a buscar la forma de hacer frente al pago de la deuda haciéndola compatible con la débil situación económica que atravesamos consecuencia de las secuelas de la pandemia, la reducción de las subvenciones, el aumento de las exigencias de las administraciones y el importante incremento de los costes por la subida del IPC. Con la inestimable ayuda de los patronos de la Fundación CEMU, los contactos se desarrollan bajo un clima de máxima empatía y conocimiento técnico.

11

En el mes de diciembre, recibimos la visita de los responsables de las fundaciones acreedoras para que conociesen nuestras instalaciones y comprobasen in situ el resultado de su financiación en estos años. Confiamos en que se avengan a encontrar la mejor fórmula para ambas partes y permitir que la CEMU siga desarrollando su labor con la necesaria solvencia económica.

Al mismo tiempo, se han iniciado conversaciones con el equipo de gobierno del Ayuntamiento de Leganés a través de Enrique Morago, vicealcalde y concejal de Economía, Desarrollo Local y Empleo, para el estudio de la fórmula adecuada que permita estructurar las relaciones entre instituciones, el apoyo logístico o económico a determinados programas de la CEMU y la puesta en marcha de un plan de actividades a desarrollar conjuntamente a largo plazo.

Aprovechando la firma del Acuerdo Marco con la Consejería de Familia, Juventud y Política Social la Comunidad de Madrid, que sustituye a los tres contratos de gestión de servicio público que históricamente manteníamos con ellos, procedimos a plantear al Comité de empresa de nuestra asociación la necesidad de acogernos a un convenio colectivo acorde con la actividad que desarrolla la Asociación. Tras numerosas reuniones alcanzamos el acuerdo de aplicar el Convenio colectivo estatal de reforma juvenil y protección de menores, con algunos condicionantes para los empleados que estábamos en el anterior convenio.

A principios de año, con la mediación de Miguel García Rey, concejal de Medio Ambiente del Ayuntamiento de Leganés, firmamos con Mercadona un acuerdo de colaboración por el que, en el marco de la responsabilidad social de la compañía, se comprometía a donarnos diariamente productos de primera necesidad. La entrega de estos productos, aptos para su consumo, pero no para la venta según los criterios de la empresa, se realizará gracias al aporte de los recursos logísticos y humanos que permiten que los alimentos lleguen en perfectas condiciones de calidad y de seguridad alimentaria.

La responsable de Relaciones Externas de Mercadona en el suroeste de la Comunidad de Madrid, Natalia Castrillo, destacó que “esta nueva colaboración reafirma el compromiso social de la compañía y nos hace sentir muy orgullosos de poder aportar

Acuerdo de colaboración con Mercadona

nuestra pequeña contribución a esta entidad, ayudándoles a que puedan seguir realizando su labor de educación y reintegración de menores en situación de vulnerabilidad social”.

Agradecimientos A lo largo de este año se han jubilado Víctor Fernández, Benedicto Antón “Titi”, MariCarmen Morcillo, Luis Talaván y Mariano Montero. Tras más de 40 años ejerciendo la difícil tarea de enseñar, de educar, de orientar a cientos de alumnas y alumnos que desde 1980 han pasado por nuestras aulas, por sus manos, por sus “charlas”, sus suspensos, sus sobresalientes, han alcanzado esa nueva etapa en sus vidas.

Se cumple el dicho de toda una vida dedicada a una profesión. Víctor ejerció durante muchos años como Jefe de Estudios; Titi, Premio Nacional de Medio Ambiente, fue pionero en la educación medioambiental; MariCarmen era la sufrida entrenadora de los primeros equipos de fútbol que participaban en los campeonatos escolares, Luis con su cámara de fotos a todos lados y los alumnos con sus cámaras-cajón y Mariano, director durante los primeros años, además se involucró de forma extraordinaria en el proyecto educativo de la CEMU, formando parte, como vocal, de la Junta Directiva durante varios años. Entre otras experiencias, historia que siempre narra nuestro Tío Alberto, Mariano fue quien recibió la llamada de la Guardia Civil que avisaba del grave accidente de coche que tuvo El Pera en el año 1994 y tenía que comunicárselo al Tío Alberto, “no te preocupes Mariano, Juan Carlos está fuera de peligro” le tranquilizó antes de que Mariano, compungido, abriese la boca. Aún no se explica cómo Alberto, su subconsciente o su inconsciente, pudo soñar ese instante.

Para todos ellos nuestro reconocimiento por su labor como maestros y nuestro deseo de que disfruten de una larga y plácida jubilación.

En lo referente a lo institucional, hemos tenido bastante actividad. En el mes de abril, cumplido el periodo de mandato y según lo establecido en los estatutos fundacionales, procedimos a la renovación del Patronato de la Fundación CiudadEscuela Muchachos -CEMU. Por motivos personales, se admitió la renuncia de Salvador Cañete y consta en el acta el agradecimiento del patronato por su dedicación como secretario y responsable de contabilidad de la Fundación. Por unanimidad, fue nombrado nuevo secretario del Patronato el Ciudadano Comprometido Jaime Gómez Blaya, responsable de Relaciones Externas, Formación e Innovación Educativa. Asimismo, se aprobó por unanimidad el Plan de Igualdad de la Fundación CiudadEscuela Muchachos CEMU, al amparo del Real Decreto 901/2020, por el que se regulan los planes de igualdad y su registro.

En la Asamblea General de Socios de la Asociación, celebrada en diciembre se presentaron las dimisiones, por distintos motivos cada una de ellas, de Mar Martín, tesorera; Salvador

Visita de los representantes de Leroy Merlin y Disney para ver la rehabilitación del barrio Andrés García-Quijada Cañete, vocal; y Pepe Pasamar, secretario de la JD. En la misma asamblea, fueron nombrados Jaime Gómez Blaya como tesorero, Félix Hermida como secretario y Agustín Llorente como vocal.

Ambos acuerdos han sido comunicados al Protectorado de Fundaciones y al Registro Nacional de Asociaciones, respectivamente.

Por último, a propósito de los acontecimientos que estamos viviendo, convencidos de que se debe pensar y actuar global y localmente, abrimos un breve espacio de reflexión sobre la dignidad humana. Durante la Segunda Guerra Mundial destacó, entre otras acciones, el menosprecio a la dignidad humana. El triunfo de los Aliados da origen a un nuevo orden que se fundamenta en torno al respeto del ser humano y a su honor.

Así se establece en la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948, en su artículo 1; y así se reconoce, como un derecho protegido por la Constitución Española de 1978 en su artículo 10, el reconocimiento a la dignidad humana.

La guerra en Ucrania es una manifestación evidente de que aquella teoría del humanismo en el orden internacional se está perdiendo. Es cierto que desde el fin de la Segunda Guerra Mundial se han violado en infinidad de ocasiones la dignidad y los Derechos Humanos. Pero este conflicto bélico en particular lo que confirma es que aquella configuración del mundo está transformándose.

Por ello, debemos, todos, hacer un alegato y convertir la protesta contra la violación de la dignidad humana que todos compartimos a la praxis real, a la conducta cotidiana. Debemos obligarnos a tratar con dignidad a toda persona, en todas nuestras relaciones sociales: en la amistad, en el matrimonio, en el centro de trabajo, en el supermercado o en las redes sociales. A servirnos unos a otros no como un medio, sino como un fin. En definitiva, que volvamos a respetar lo más preciado de nuestra condición humana. Kant, el gran filósofo alemán escribía: “en el reino de los fines todo tiene o un precio o una dignidad. Aquello que tiene precio puede ser sustituido; en cambio, aquello que no admite nada equivalente, eso tiene una dignidad”. Ningún ser humano tiene precio, tratémonos con dignidad.

12

INFORME MEMORIA DE ACTIVIDADES

CEMU 2021

3

Los niños y niñas del barrio Gloria Fuertes conocen el mar, y se emocionan en un fin de semana muy especial en Valencia. Todo ello gracias a nuestros amigos de Disney España

Área educativa

3.1. Ámbito de hogares de la CEMU En mayo de 2021, se aprobó la Ley Orgánica de Protección Integral a la Infancia y la Adolescencia frente a la Violencia LOPIVI. La CEMU ha contribuido en los borradores del proyecto de ley aportando nuestra experiencia como organización social y educativa de tantos años de experiencia. Esta Ley garantiza que todos los espacios, lugares, entidades donde los niños y las niñas vivan, se eduquen o disfruten de su ocio y tiempo libre, sean entornos protectores, seguros…Precisamente, Tío Alberto diseñó y fundó la CiudadEscuela Muchachos como espacio protector, no solo a nivel físico, sino además a nivel psicoemocional. Es tan importante la seguridad física como la percepción de seguridad que tiene el niño para que así desee quedarse y adopte a la CEMU como su nuevo hogar, porque se siente querido, feliz y libre que es, sin duda, la mejor forma de aprender y desarrollarse de manera saludable. Nuestra metodología educativa se fundamenta en dos ambientes magistrales que facilitan la intervención social y educativa: el Ambiente Físico y el Ambiente Psicoemocional, que conjuntamente proporcionan un entorno seguro a escala infantil diseñado especialmente para los niños y adolescentes que la habitan y/o se forman aquí.

13

El año 2021, a pesar de haber estado todavía dominado por los claroscuros consecuencia de una situación pandémica prolongada, nos ha ofrecido motivos para el optimismo a nivel de intervención socioeducativa. La constante amenaza de la pandemia siguió limitando muchas de las actividades habituales en la CiudadEscuela durante los primeros meses hasta que a final de año comenzamos a retornar a la normalidad, lo que nos permitió cerrar el año con menos incertidumbre. De hecho, con el inicio del curso escolar y coincidiendo con la percepción de mejoras en la situación sanitaria general, iniciamos un proceso de recuperación de las actividades de grupo como la Asamblea semanal, los talleres, las salidas y las formaciones de los equipos.

3.1.1. Disney y Leroy Merlin completan la renovación del barrio Andrés GarcíaQuijada Para el mes de mayo, el programa de reformas y adaptación de los hogares, donde residen nuestros chicos y chicas y que han llevado a cabo Disney España y Leroy Merlin, completó un hito significativo con la finalización del proyecto en el edificio del Barrio Andrés García-Quijada, habitado por las adolescentes de la CEMU.

Fachada del hogar de las chicas Andrés García-Quijada El edificio contaba con 17 habitaciones distribuidas en dos plantas, donde residen dos grupos de convivencia bien diferenciados: por un lado, en la planta media en el que solo hay una habitación doble y destinada principalmente a las chicas adolescentes hasta los 15 años; y, por el otro, en la segunda planta hay 10 habitaciones, donde suelen residir las chicas que participan en el Programa de Autonomía.

El proyecto de adaptación ha mantenido las 17 habitaciones originales, para no perder capacidad, aunque hemos eliminado el baño de una habitación individual, que ha pasado a ser el baño de educadores. Un baño completo para facilitar las estancias del equipo en el turno de noche. Todas las habitaciones han sido pintadas y alicatadas con azules mucho más juveniles que hacen más acogedoras las habitaciones y dotadas de barras de cortinas. Para Tío Alberto siempre ha sido fundamental combinar y encontrar el equilibrio entre el diseño arquitectónico y la pedagogía, creando espacios funcionales, pero sobre todo acogedores y atractivos para los niños y niñas de la CEMU. La planta baja contaba con cinco pequeños almacenes y unas duchas, pero la distribución de esa planta apenas ofrecía

ventilación y luz, haciendo que este espacio se pudiese utilizar única y exclusivamente para guardar productos y ropa. Tras la reforma se han conseguido dos grandes almacenes con estanterías: uno para productos de higiene y limpieza y otro para organizar todo tipo de ropa (ropa de las niñas, ropa de cama, toallas, etc). Ahora, además, contamos con un gimnasio o sala de usos múltiples, así como una gran sala de reuniones y estudio, que hace las delicias de nuestras chicas. Precisamente, en este nivel se ha llevado a cabo una reforma completa de los baños y duchas comunes. El resultado final es espectacular. Este espacio ahora es más amplio, practicable, funcional y bonito con mucha luz natural, cuenta con cinco duchas individuales, cinco lavabos, y cinco inodoros separados.

La disposición del edificio, donde residen las chicas, que está conectado con otro edificio independiente, donde viven los adolescentes, a través del módulo en el que se encuentra el Salón de Actos ha permitido la reforma del aseo común para dar servicio al lugar donde los muchachos celebran sus asambleas semanales.

En cuanto al hogar de las chicas, la remodelación también ha afectado a la sala de televisión que se ha convertido

14

INFORME MEMORIA DE ACTIVIDADES

CEMU 2021 es un espacio multifuncional. Ahora, las adolescentes disponen de su propio office con una gran encimera de cocina, un fregadero, microondas, cafetera, nevera y lavadora. Además, cuentan con una mesa/barra donde las niñas que llegan más tarde de sus formaciones pueden calentarse los alimentos y comer tranquilamente.

En la segunda planta del edificio de las chicas, también se ha creado un baño que posee dos platos de ducha, dos inodoros separados y dos lavabos.

Todas las paredes de este hogar residencial, donde viven nuestras chicas, han sido alicatadas y pintadas nuevamente, al igual que los pavimentos que se han visto sustituidos con suelo porcelánico que imita la madera, lo que su conjunto ha creado un espacio de convivencia con mucha más luz y mucho más acogedor.

3.1.2. Nuevo contrato de hogares e incorporaciones al equipo educativo Durante 2021, fue muy importante también la puesta en marcha a mitad de año del nuevo contrato con la Comunidad de Madrid vinculado al Acuerdo Marco de hogares para niños y adolescentes hasta los 18 años. La Consejería de Familia, Juventud y Política Social activó un contrato dependiente de un acuerdo previamente aprobado por el equipo del Gobierno autonómico y que llevábamos más de un año esperando.

Se mejoran substancialmente las condiciones económicas de la acogida en hogares del sistema de Protección de nuestra comunidad, aunque también conlleva mayores esfuerzos por parte de las entidades colaboradoras de la Dirección General

El equipo técnico educativo en una sesión de formación

15

de Infancia. Fruto de este nuevo contrato se incorporaron 10 nuevos compañeros y compañeras al Equipo Educativo de la CEMU. Este Acuerdo Marco reconoce el trabajo de los profesionales de la Educación Social y esperamos que sea el primer paso en un esfuerzo de la Administración para dotar de todos los recursos necesarios a nuestro sector, y así poder atender a los niños y niñas de Madrid, en situación más vulnerable.

El segundo semestre del año ha sido, por tanto, de una gran transcendencia para nuestra entidad ya que la organización general de los equipos educativos ha sufrido cambios significativos. Hemos comenzado por el fortalecimiento del Equipo Técnico de Coordinación, Orientación y Seguimiento (ETCOS), al que se incorporaron tres educadores –uno por hogar en cada uno de los tres barrios de la CEMU–, con funciones de adjunto a la Coordinación. Este incremento de compañeros en el equipo técnico ha permitido un nuevo reparto de tareas, y mejoras de calado en aspectos tanto del ámbito de la coordinación de cada uno de los equipos como en cuanto a las competencias y emisión de informes, documentación, y control interno de calidad.

3.1.3. Elecciones de la CEMU en la semana de celebración de los Derechos del Niño Cada dos años, los muchachos y muchachas de la CiudadEscuela acompañados de los adultos que lo deseen celebran elecciones municipales. Es el momento culmen de nuestro Juego Ciudadano que caracteriza el modelo educativo y democrático de la CEMU en torno a una participación

Todos los niños, niñas y adolescentes de la CEMU votan en las Elecciones cemuneras efectiva de niños, niñas y adolescentes. Al comienzo del curso escolar, se inicia la campaña para la elección de Alcalde/Alcaldesa de la CEMU, que siempre tendrá al menos 14 años. Esta actividad democrática, tan característica de nuestra metodología pedagógica, supuso una gran alegría para todos porque era una señal más de la normalización después de la pandemia. Todos, niños y adultos, pudimos disfrutar al comprobar el entusiasmo recuperado de nuestros chicos y chicas y el interés despertado por unos comicios muy disputados del que se hicieron eco los medios de comunicación de Madrid.

David de 17 años fue elegido primer edil de nuestra pequeña ciudad y junto a su corporación municipal gobierna ahora nuestra CiudadEscuela por un periodo máximo de dos años.

3.1.4. Formación para la excelencia en la intervención socioeducativa A raíz de los cambios en la plantilla del Equipo Educativo tras la entrada en vigor del nuevo contrato con la Adminis-

tración autonómica de hogares infantiles y adolescentes, organizamos una formación a nivel interno que recibieron los educadores en el mes de octubre. Después de un intenso trabajo de la Dirección con los miembros del ETCOS y apoyados por el Departamento de Formación de la CEMU, concluimos la preparación de un programa formativo consecuencia de un análisis pormenorizado de los procesos socioeducativos con los niños, niñas y adolescentes residentes en los hogares de la CiudadEscuela.

Se programaron hasta un total de cuatro jornadas en las que se expusieron los principios metodológicos de la CiudadEscuela a todos nuestros educadores y educadoras, además de estudiar en detalle la renovada estructuración de nuestros procesos, que fueron sometidos previamente a una revisión exhaustiva, desde la intervención individual o la gestión de los grupos de convivencia hasta los protocolos de actuación, las programaciones de actividades, las memorias anuales, los proyectos socioeducativos, etc. El objetivo de este trabajo formativo en el que participó todo el Equipo Educativo ha sido mejorar nuestro trabajo con los residentes y potenciar la calidad de nuestra intervención social y educativa.

16

INFORME MEMORIA DE ACTIVIDADES

CEMU 2021 Por otra parte, en el capítulo formativo, los miembros del Equipo Técnico de Coordinación, Orientación y Seguimiento también han recibido formación específica sobre liderazgo y motivación de grupos. Todas estas formaciones han servido para ayudar a los nuevos compañeros y compañeras a integrarse en nuestra gran familia y así facilitar el acoplamiento de los equipos. Otra formación importante se realizó de la mano de un proyecto en red con otras entidades de la Plataforma Infancia de España y financiada por la empresa Loewe.

Se prepararon talleres sobre Participación infantil y adolescente y sobre Tecnologías de la información y comunicación (TIC) con el fin de enriquecer los conocimientos y habilidades personales de los educadores y educadoras que trabajan con nuestros chicos y chicas.

3.1.5. Proyectos europeos: Desarrollo de la identidad narrativa y Competencia Mediática En 2021, hemos continuado participando en diferentes proyectos europeos Erasmus+. Se completó el proyecto sobre el apoyo a la identidad narrativa de jóvenes en situación de vulnerabilidad del que damos cumplida cuenta en un reportaje adjunto. Por otra parte, a mitad de año, se inició el proyecto CiMe que, con una duración de dos años, tiene el propósito de desarrollar la competencia mediática de jóvenes europeos y los educadores sociales que trabajan con ellos.

3.1.6. Los niños, niñas y adolescentes de la CEMU opinan Este año en la encuesta de satisfacción que realizan todos los residentes se ha introducido la pregunta “te sientes querido por tus educadores/as”.

Esta cuestión viene a completar a la de “te sientes respetado por tus educadores”. Creemos que estas dos preguntas se complementan y mejoran la calidad del proceso evaluativo, ya que es importante que el niño o niña se sienta respetado en su hogar, pero además que se sienta querido, porque el amor va más allá del respeto, ya que es un sentimiento que acepta completamente al otro y lo ayuda y apoya en sus necesidades vitales. Con ello la CEMU se convierte no solo en hogar para estos niños, sino también en un entorno protector.

Un 94% de los participantes marcaron “bien” y “muy bien” en esta pregunta. En los momentos tan excepcionales que hemos vivido, azotados por un

17

El equipo educativo y Sofía Odiaga, Técnica del Área de Coordinación de Centros de la Dirección General de Infancia de la Comunidad de Madrid virus que provoca inestabilidad, miedo y angustia. Estamos orgullosos de que nuestros niños y niñas se sientan queridos y arropados por los educadores. Un hecho que va más allá de la profesionalidad del equipo, demostrando la calidad humana y la entrega total al cuidado integral de nuestros chicos y chicas, lo que además es una seña de identidad de nuestra CiudadEscuela y de su metodología educativa.

EL EQUIPO EDUCATIVO COMPARTE SU EXPERIENCIA “En 2021, hemos empezado a ver la luz, pasando de una vida llena de limitaciones a la esperada nueva normalidad. En la CEMU, lo hemos vivido como un año lleno de cambios. Una de las cosas más importantes ha sido la incorporación de nuevos compañeros, que han reforzado los equipos educativos de las residencias”.

Mª Sol y Javier. Coordinadores Hogar Adolescentes Padre Silva “Para mí este año 2021 ha supuesto cambios importantes a nivel emocional. La salida de algunos residentes por mayoría de edad, me ha llevado a tener sentimientos encontrados. Por un lado, la alegría de ver cómo los chicos inician su vida autónoma y, por otro lado, la tristeza de no seguir compartiendo con ellos momentos cotidianos”.

Mercedes. Auxiliar educativo Hogar Adolescentes Padre Silva “En el 2021, hemos crecido, aprendiendo, resistiendo y afrontando el 2022 como un Ave Fénix, renovándonos mucho más fuertes”.

Equipo educativo de Hogar Adolescentes Andrés García-Quijada

Los chicos de vacaciones en Calpe

Taller por el Día de la Mujer en el hogar de las chicas

18

INFORME MEMORIA DE ACTIVIDADES

CEMU 2021

Erasmus+ “4ANGLES4IDENTITY”, un modelo para la creación de redes entre jóvenes europeos en entornos multiculturales Esta asociación estratégica tenía como objetivo esencial el intercambio de Buenas Prácticas en el campo de la narrativa aplicada al trabajo socioeducativo con adolescentes en situación de vulnerabilidad. En la iniciativa participan ONGs de Bélgica, Chipre, Grecia, Alemania, Italia, Países Bajos y España. Además, contó con la colaboración de un grupo de expertos formado por seis investigadores europeos de diferentes disciplinas: José L. Linaza (Universidad Autónoma de Madrid), Fernando Broncano (Universidad Carlos III de Madrid), Damian Spiteri (Universidad de Malta), Luca Tateo (Universidad de Oslo), Pina Marsico (Universidad de Salerno) y Jaime Gómez (Universidad Francisco Vitoria de Madrid).

Encuentro de jóvenes en la CiudadEscuela A finales del mes de junio, celebramos un Encuentro Transnacional en la CiudadEscuela. Ha sido el primer encuentro después de la pandemia, así que todos los cemuneros teníamos muchas ganas de recibir a los invitados. El Encuentro se ha celebrado para compartir los resultados del trabajo de estos jóvenes en sus distintas ciudades europeas durante los últimos meses. El programa incluyó una reunión online para que

Una de las actividades del Encuentro Trasnacional fue una visita al Parque Warner Madrid también pudiesen participar en el evento aquellos adolescentes de Grecia, Italia y Países Bajos que no pudieron viajar a la CEMU. El diseño y la gestión de este encuentro virtual internacional, así como el apoyo tecnológico a los talleres de este proyecto, estuvo a cargo de profesionales de la Fundación Yehudi Menuhin España (FYME), organización colaboradora de esta iniciativa con sede en Madrid.

En primer lugar, cada actividad en la que participaron los adolescentes tuvo su proceso individual de evaluación que arrojó resultados específicos, casi siempre producciones culturales en formato digital de los jóvenes que se ha recogido en el sitio web www.idspace4you.eu.

En segundo lugar, tanto los jóvenes participantes en los talleres “4angles4identity” como sus educadores sociales pertenecientes a las cuatro organizaciones involucradas en este proceso de implementación (CEMU de España, Scambieuropei de Italia, Social Empowerment de Grecia y WOW Go Amsterdam de los Países Bajos) evaluaron el proyecto con dos herra-

mientas diferentes y opcionales. Por un lado, los jóvenes completaron una encuesta de satisfacción al final de los talleres y, por otro lado, los trabajadores juveniles presentaron unos informes individuales a la finalización de los talleres.

La primera impresión es que, reuniendo varias organizaciones que trabajan con jóvenes, académicos y personal responsable de administrar y supervisar la implementación del proyecto, el resultado indica que este proceso fue cuidadosamente planificado y ha facilitado la evolución positiva del mismo. Además, el proyecto ha cumplido su objetivo principal de involucrar a educadores sociales y trabajadores juveniles de varios países para, conjuntamente, crear un contexto (tanto a nivel local como en el entorno digital), en el que los jóvenes de entornos vulnerables puedan aumentar su conciencia sobre sus narrativas personales y culturales y también están abiertos a aprender otras nuevas.

¿Cómo se ha desarrollado el proyecto?

Este proyecto, se ha basado en la idea esencial de que un mejor conocimiento del proceso de la autoconstrucción beneficiará el surgimiento de la conciencia individual y el desarrollo integral del adolescente. Por lo tanto, se ha tratado de enriquecer el aprendizaje individual de los jóvenes participantes al promover una mejor observación e interpretación de su realidad y contexto social.

Presentación de Maía en el Encuentro Transnacional

19

Leroy Merlin y Disney vuelven a unirse para ayudar a la CEMU El hogar Andrés García-Quijada de chicas adolescentes ha sido objeto de una gran reforma Desde 2018 estas dos grandes empresas de implantación mundial unieron recursos y esfuerzos y a través de los departamentos de responsabilidad social corporativa decidieron apostar por la CiudadEscuela y acometer las reformas, primero de la Residencia Gloria Fuertes donde viven nuestros ciudadanos más pequeños y después por las residencias de adolescentes Padre Silva y Andrés García-Quijada.

Una reforma integral, que ha durado siete meses, de las habitaciones, los baños y las zonas comunes. Alicatar, solar, pintar, crear nuevos espacios de estudio, de ocio, de descanso.

Las 17 habitaciones que componen la residencia han quedado mucho más juveniles y acogedoras, con más luz.

Rehabilitación de la planta superior

¿Qué opinan las chicas sobre la rehabilitación de la residencia de adolescentes Andrés García-Quijada?

“Lo que más me ha gustado del hogar es la sala de la TV. Poder tener un sitio donde poder comer si llegas tarde y luego poder fregar y colocar tus platos”. Elisabeth C, 17 años

“Me encantan los baños, sobre todo el baño de abajo, BUAHHHH menudo espejo donde poderme hacer fotos”.

Rocío M, 16 años

“Los baños de la planta baja son lo mejor con esos espejos tan grandes, además la sala de la tele ha quedado super bonita y acogedora”. Adriana C, 16 años

Los baños de la planta inferior han quedado muy amplios y luminosos

“Me gustan todos los nuevos espacios que se han creado que podemos compartir con los educadores (sala tv, gimnasio, y sala estudio)”. Gema C, 17 años

“Me encanta el suelo que nos han puesto, nuestro hogar es ahora mucho más bonito”.

Nerea DP, 16 Años

“Me encantan los baños, son muy bonitos y con mucho espacio”. Nerea P, 15 años

“Antes me gustaba el hogar, pero ahora es muchísimo más bonito, los suelos, los baños, la sala tv”. Khrystyna S, 16 años

El nuevo office

20

“Me gusta todo el barrio, ha quedado muy bonito, con mucho espacio y mucha luz”.

Melissa G, 17 años

INFORME MEMORIA DE ACTIVIDADES

CEMU 2021

Carrera solidaria

3.2 Ámbito escolar El año 2021 comenzó con una gran nevada debido a la tormenta Filomena. Esto supuso un retraso en el comienzo de las clases tras las vacaciones navideñas. Todos los integrantes de la Comunidad Educativa de la CEMU “arrimaron el hombro” para acondicionar en el menor tiempo posible las instalaciones del colegio para el regreso a las aulas.

Continuamos con el Plan de Contingencia relativo a la COVID-19 que habíamos establecido al comienzo del curso 20202021, en él se recogían una serie de medidas de contención para prevenir y controlar, en la medida de lo posible, la pandemia.

Las medidas se mantendrán durante todo el tiempo necesario para la prevención y control de la COVID-19.

Los dos principales objetivos contemplados en el Plan de Contingencia son: - Crear entornos saludables y seguros a través de medidas de prevención, higiene y promoción de la salud adaptadas a cada etapa educativa.

21

- Posibilitar la detección precoz de casos y gestión adecuada de los mismos a través de protocolos de actuación claros y de coordinación de los agentes implicados.

Durante este año se han producido cambios en el personal docente derivados de las jubilaciones de varios profesores: Francisco Calderón, Victorino Fernández, Benedicto Antón, Mª Carmen Morcillo y Mariano Montero.

Al Equipo Educativo se han incorporado: Laura Fernández, Martín García, Yolanda Madrid, Alexandra Álvarez y Luis Felipe Serrano. El profesor José María Muñoz también cursó baja en nuestro Claustro siendo sustituido por Nabil Mohamed.

El Equipo Directivo se reestructuró quedando constituido por los siguientes miembros: • Directora: Begoña Bartolomé • Jefa de Estudios: Mª Lourdes Ruiz • Secretario: Roberto del Olmo • Coordinador de Educación Primaria: Álvaro Pino • Coordinador de ESO: Juan Manuel Pérez

Equipo Directivo del Colegio CEMU. Roberto, Begoña, Juanma, Lourdes y Álvaro Por nuestras aulas han pasado más de 350 alumnos durante este año. Las familias siguen valorando de manera especial el papel protagonista que en nuestro centro tienen: los valores, la integración, la interculturalidad y la solidaridad como ejes transversales de nuestro ideario educativo.

Además, la creación formal de la AMPA CEMU se realizó durante el año 2020, pero no se pudo desarrollar toda la actividad que se pretendía debido a la situación creada por motivos pandémicos. A partir de septiembre de este año la colaboración con la AMPA se ha incrementado enriqueciendo así la colaboración de las familias en el colegio.

la Administración de la Comunidad de Madrid para mantener todos estos recursos a pesar de los muchos inconvenientes que se plantean curso tras curso.

Actualmente contamos con los siguientes recursos educativos: • Aula de Enlace: que nos permite atender al alumnado que se incorpora tardíamente al Sistema Educativo y posee un desconocimiento del castellano.

• Grupo Específico Singular: destinado a aquellos alumnos de primero o de segundo de ESO que muestran dificultades en su proceso de aprendizaje derivados de una falta de habilidades sociales y donde se le proporcionan las estrategias sociales y relacionales necesarias para incorporarse con éxito a sus grupos de referencia.

• Grupos de Apoyo: comúnmente conocidos como “Grupos de Compensatoria” en la ESO o “Grupos Flexibles” en Educación Primaria, al que asiste el

3.2.1. Atención a la diversidad Nuestro colegio CiudadEscuela Muchachos sigue disponiendo de numerosos recursos destinados a favorecer los procesos de aprendizaje del alumnado atendiendo a la diversidad del mismo. El Equipo Directivo hace de interlocutor con

22

INFORME MEMORIA DE ACTIVIDADES

CEMU 2021 un alumnado que podría tener dificultades de hacerlo por la vía ordinaria.

• Desdoble de Lengua y Matemáticas en la ESO: se divide el grupo de referencia en dos, en función del ritmo y el estilo de aprendizaje de los alumnos, con el fin de que todos alcancen los objetivos establecidos.

Logo AMPA Colegio CEMU alumnado con un desfase curricular de más de dos años y que necesita un apoyo en las áreas instrumentales básicas.

• Aula de Pedagogía Terapéutica: en la que se trabaja con el alumnado que presenta necesidades educativas especiales cuyo objetivo es incidir en aquellos aspectos que dificultan su proceso de aprendizaje para así mejorar su rendimiento, aspectos vinculados a las funciones ejecutivas, atención, memoria de trabajo, inhibición, toma de decisiones y ejecución dual, así como el control de la impulsividad y el aumento de la eficacia.

• Programa de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento (PMAR): cuyo objetivo es posibilitar el acceso al cuarto curso de la Educación Secundaria Obligatoria por la vía ordinaria y obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, a través de una metodología específica y de una organización de los contenidos, actividades prácticas y materias del currículo diferente a la establecida con carácter general, a

3.2.2. Algunas de nuestras actividades más destacadas Las actividades grupales seguían suspendidas, pero no nos quedamos con las manos cruzadas y trabajamos por clases lo que nos hubiera gustado hacer conjuntamente con el resto de cursos del colegio CEMU. La primera actividad del año fue el 30 de enero con el Día de la Paz. En cada grupo se trabajó de una manera diferente, pero con el mismo eje central: la Paz está basada en el respeto a los otros, la convivencia pacífica y la solidaridad.

Con febrero llegaron los Carnavales, las clases se llenaron de máscaras, antifaces y sueños de un desfile de carnaval que por ahora no pudo ser.

En marzo celebramos el Día de la Mujer con el lema “Somos mujeres, somos diversas”. Cada clase elaboró un mural dedicado a una mujer que destacó en su carrera profesional: escritoras, artistas, inventoras, científicas, aventureras, pedagogas, etc.

Las graduaciones se pudieron realizar al aire libre. A la de tres años de Educación Infantil se permitió la presencia de las

Altar por Halloween organizado por los alumnos de Educación Infantil y Primaria

23

Concurso de Christmas familias con medidas muy estrictas y aforo limitado. La graduación de cuarto de la ESO fue muy emotiva y se realizó en el Ágora Lego de la CiudadEscuela.

Con tristeza, otro año más se suspendió nuestra Semana Cultural y el Festival de Fin de Curso con la esperanza de que el próximo año pudiesen retomarse de nuevo.

Septiembre llegó, y gracias al trabajo y responsabilidad de todos (alumnos, profesores, trabajadores y familias) dio comienzo el curso con una nueva “normalidad”.

El día 22 de octubre participamos en la carrera solidaria de la Fundación “Uno entre cien mil” para recaudar fondos destinados a la investigación de la leucemia infantil.

En Halloween celebramos el día de los difuntos con una doble finalidad: divertirnos y conocer otras culturas y tradiciones. Realizamos un altar de difuntos entre todos los grupos de Educación Infantil y Educación Primaria; y las Catrinas -uno de los íconos más representativos de la cultura en México y un personaje que no puede faltar en Día de Muertos, ya que es un símbolo de muerte y un recordatorio de que en cualquier momento puedes fallecer- nos contaron el significado que tiene cada elemento del altar. Al finalizar disfrutamos de una suculenta Catrina de Chocolate.

Poco a poco se acercó la Navidad, este año al Árbol navideño y a la Chocolatada hemos añadido tres concursos: Felicitaciones navideñas, Decoración de clase y Relatos con temática navideña.

El árbol se colocó en el hall principal del colegio al que acompañó el Belén que restauraron y colocaron los alumnos de Religión de nuestro centro. Además, las familias del colegio participaron en la creación de los adornos del árbol creando unas emotivas bolas.

Mural de la clase del Grupo Específico Singular En el concurso de decoración por aulas, un jurado compuesto por alumnos de diferentes grupos de la ESO dictaminó que el grupo ganador era el Aula de Enlace. Se les premió con un suculento desayuno.

En la modalidad de felicitaciones navideñas tuvimos tres ganadores, uno por etapa educativa: • En Educación Infantil: una alumna de cuatro años • En Educación Primaria: un alumno de tercero de primaria • En la ESO: una alumna de cuarto de ESO En el concurso de relatos con temática navideña lo ganaron los alumnos de 1º ESO de la clase de Lengua y Literatura.

Otro año más, muy a nuestro pesar, el Festival Navideño tuvo que ser a puerta cerrada. Aula por aula pasamos por el pabellón deportivo, decorado para la ocasión, y grabamos nuestras actuaciones que las familias pudieron disfrutar a través de la página web.

24

INFORME MEMORIA DE ACTIVIDADES

CEMU 2021 Con muchas ganas por parte de todos, recuperamos nuestra tradicional Chocolatada. El último día de clase, antes de las navidades, todos los grupos pudieron disfrutar de un desayuno especial, chocolate con churros que los profesores repartimos por las diferentes clases.

Nuestros maestros se jubilan

Mariano Montero, maestro de Educación Física, que ha sido director del cole y miembro de la Junta Directiva ¿Cómo llegaste al colegio CEMU? Llegué a la CEMU a través de dos extrabajadores, Felisa y Orencio, un matrimonio de Cabezabellosa (Cáceres), mi pueblo, que me transmitieron el proyecto educativo que iba a comenzar allí. Rápidamente me interesó profundamente el proyecto y con mi formación como maestro y mi gran implicación en las labores sociales encajé inmediatamente en la organización. Durante mis primeros años en la CEMU estuve compaginando mi labor como profesor con las actividades del proyecto social comenzado por Tío Alberto en Leganés. ¿Cuándo te incorporaste al claustro?

Me incorporé al claustro de la CEMU en septiembre de 1980, el año que comenzó mi actividad como profesor. Tras varios años desempeñando mi labor llegué a ser director del colegio durante varios años. ¿Qué destacarías del colegio CEMU? Hemos de destacar de la CEMU y de este gran proyecto la gran resiliencia

Terminamos el año 2021 con la esperanza de retomar todas nuestras actividades de cara al próximo año.

Nuestro más sincero agradecimiento a toda la Comunidad Educativa y Cemunera por todo el esfuerzo que continúan haciendo diariamente.

de la organización y sus trabajadores.

Siempre se ha actuado como una gran comunidad educativa con unos valores marcados de justicia social que nos diferencia de las demás instituciones educativas. Además, quiero destacar la buena acogida que recibí durante mis comienzos por parte de los miembros de la dirección de la CEMU con los que aún comparto una gran amistad.

Cuéntanos alguna anécdota Una de las muchas anécdotas que recuerdo de mi dilatado paso por la CEMU es la que se produjo un día frío de diciembre en el cual coincidiendo con mi cumpleaños llegué al aula para encontrármela sorprendentemente vacía. Ante tan insólita perspectiva y pensando donde estarían los alumnos, estos me sorprendieron saliendo de los diferentes armarios que hay en la clase cantando a viva voz el “cumpleaños feliz”. Es un bonito recuerdo que tengo de aquella generación de alumnos de los cuales fui tutor durante seis cursos.

María del Carmen Morcillo, maestra de Educación Primaria ¿Cómo llegaste al colegio CEMU? A primeros de abril, allá por los años ochenta, recibí una llamada para dar clase a alumn@s de lengua y fran-

25

cés, a la que respondí con un “sí”. Al día siguiente, después de pasar toda la noche viajando en el tren, me presenté en el colegio, me hicieron una entrevista y comencé a formar parte de esta institución. ¿Cuándo te incorporaste al claustro?

Mi incorporación al claustro o más bien como decíamos antes a la reunión, fue inmediata, aquella misma tarde después de clase nos reunimos todos los profes con el secretario, jefe de estudios, etc. Entonces fue cuando verdaderamente empecé a conocer a la CEMU y la responsabilidad a la que me estaba enfrentando, no solo como docente, también iba a ser educadora de los chic@s residentes y delegada de deportes los fines de semana. ¿Qué destacarías de la CEMU? Destacaría el trabajo diario de los docentes, no solo impartiendo clases sino formando a los alumnos como personas en todos los aspectos, tanto en valores, deporte y respeto a la naturaleza, siempre adaptándose al proceso de enseñanza -aprendizaje del alumno- y por supuesto la labor de integración social de los educadores y de todo el personal que trabaja en la CEMU. Cuéntanos alguna anécdota En una de las salidas de tres días en los que los niñ@s se quedaban a dormir en la granja intentábamos que se durmieran lo antes posible, pero eran todo risas y no sabía el porqué, cuando por fin descubro que estaba pasando y era que se estaban mandándose notas, las recogí y descubrí los amores ocultos que tenía en clase. Eran niños de 2º de Educación Primaria.

4

Los cemureporteros en directo en “Te lo contamos en la CEMU”

Área de comunicación y relaciones externas

4.1. Área de Comunicación 4.1.1 Los cemureporteros Un año más, como viene sucediendo en la última década, los cemureporteros han vuelto a mantener y mejorar las actividades del Programa de Comunicación Infantil y Adolescente. Los niños, niñas y adolescentes que forman parte del programa no han dejado de emitir programas de radio cada semana y de publicar revistas, incluso durante el tiempo que ha durado la pandemia. Han estado al pie del cañón, al igual que hacen los periodistas de cualquier medio profesional. La práctica democrática en el siglo XXI no se puede entender sin el papel que juegan los medios de comunicación social, pero sobre todo la enorme influencia del entorno digital

que ha facilitado la emergencia de las redes sociales, lo que ha transformado nuestras relaciones como personas y, sobre todo, la participación social del ciudadano.

El objetivo esencial es dar voz a la infancia y adolescencia con el propósito de trasladar sus intereses y necesidades a los adultos; ya sean estos los gestores de la entidad, las CiudadEscuelaMuchachosCEMU autoridades municipales, autonómicas, nacionales e, incluso, europeas.

La revista CiudadEscuela se ha vuelto a distribuir de forma impre@cemu sa en todos los departamentos de la CEMU, y como siempre online, a través de la plataforma “issuu”. El programa de radio Te lo contamos en ciudadescuela_muchachos la CEMU se emite cada miércoles de 16:30 a 18:00 horas en Antena CEMU radio, en el 89.2 FM o a través de la página web www.antenacemu.com.

Nuestra radio educativa emite 365 CiudadEscuela Muchachos días al año para todos los oyentes.

26

INFORME MEMORIA DE ACTIVIDADES

CEMU 2021 Este año el formato de trabajo ha variado respecto a los años anteriores en la emisión del programa radiofónico. Ahora son cuatro locutores los que están en directo, un representante de cada barrio de la CiudadEscuela y un representante del colegio CEMU. También se ha implicado al equipo educativo -hogares y claustro- para un enfoque más multidisciplinar.

El resultado de esta nueva estructura es satisfactorio.

Con ocasión de las elecciones autonómicas de la Comunidad de Madrid que tuvieron lugar en mayo, los cemureporteros entrevistaron a todos los partidos políticos con representación en la Asamblea de Madrid para conocer cuáles eran sus propuestas en materia de infancia y adolescencia.

Pudieron hablar con Lorena Heras, candidata por el Partido Popular de la Comunidad de Madrid y portavoz de Educación en la Asamblea de Madrid; Rafael Gómez Montoya, candidato por el Partido Socialista Obrero Español y exalcalde de Leganés; Enrique Morago, Vicealcalde y Concejal de Economía, Desarrollo Local y Empleo del Ayuntamiento de Leganés; María Pastor, candidata por Más Madrid y portavoz de Educación en la Asamblea de Madrid; y Beatriz Tejero, concejala Portavoz de VOX Leganés y candidata a la Asamblea de Madrid. Agradecemos a todos ellos su tiempo, su atención y su amabilidad.

Por último, agradecer a los voluntarios que hacen posible el Programa de Comunicación Infantil y Adolescente, Javi y David Callejo, Jesús Cenamor y Vanesa Rodríguez, así como a los estudiantes de prácticas de Periodismo de la Universidad Carlos III de Madrid.

4.1.2. “4ANGLES4IDENTITY”, un modelo para la creación de redes jóvenes europeos multiculturales En 2020, comenzaron los talleres del Proyecto Internacional “4ángulos4identidad” de buenas prácticas que concluyeron en junio de 2021 y cuya principal aportación ha sido un manual para guiar la intervención de educadores sociales y un sitio web para el intercambio y comunicación de las experiencias de los jóvenes participantes: www.idspace4you. eu. Este programa, cofinanciado por Erasmus+, tiene como objetivo el diseño de herramientas educativas para apoyar la construcción narrativa de la identidad en adolescentes en situación de vulnerabilidad.

Esta asociación estratégica consistió en el intercambio de Buenas Prácticas en el campo de la narrativa aplicada al trabajo socioeducativo con adolescentes en situación de vulnerabilidad. En la iniciativa participaron ONGs de Bélgica, Chipre, Grecia, Alemania, Italia, Países Bajos y España. Además, contó con la colaboración de un grupo de expertos formado por seis investigadores europeos de diferentes disciplinas: José L. Linaza (Universidad Autónoma de Madrid), Fernando Broncano (Universidad Carlos III de Madrid), Damian Spiteri (Universidad de Malta), Luca Tateo (Universidad de Oslo), Pina Marsico (Universidad de Salerno) y Jaime Gómez (Universidad Francisco Vitoria de Madrid).

El propósito final de esta asociación internacional es mejorar los sistemas de educación, formación y participación para atender las necesidades de los adolescentes más vulnerables que viven en entornos multiculturales en relación con el desarrollo de su identidad. Las organizaciones participantes están trabajando coordinadamente en el desarrollo y puesta en marcha de prácticas innovadoras. Para ello se han creado unas herramientas educativas no formales para educadores y trabajadores juveniles, dentro del marco teórico de la Psicología Popular, la Teoría Narrativa, la Terapia Narrativa, la Narrativa Popular, la Identidad Cultural y la Educación Intercultural.

4.1.3. Escuela Activa-Formación Digital con menores en riesgo de exclusión: `Junt@s es mejor´ A finales de 2020, la CiudadEscuela se unió al proyecto Escuela Activa-Formación digital con menores en riesgo de exclusión: ‘Junt@s es mejor’. Una iniciativa para la formación

Dina durante el programa de “Descubrimos África en la radio de la CEMU”

27

digital dirigida a niños, niñas, adolescentes y jóvenes de la CEMU y tres entidades socias: Diagrama, Fundación Yehudi Menuhi y Scouts de Madrid. Este proyecto se ha realizado gracias a la financiación de la empresa Loewe y a la colaboración de la Plataforma de Organizaciones de Infancia de España durante la primavera de 2021.

Es un proyecto que ha consistido en tejer redes desde entidades de protección, de ocio y tiempo libre y organizaciones municipales, para generar modelos socioeducativos colaborativos desde el arte y la comunicación audiovisual de cara al desarrollo de la inteligencia emocional, el refuerzo de aprendizajes y la competencia digital.

Además, en el mes de mayo se celebró el Encuentro “Enredarte Junt@s es Mejor” del proyecto Escuela Activa-Formación Digital con menores en riesgo de exclusión: ‘Junt@s es Mejor’, en Miraflores de la Sierra. Fue organizado por la Fundación Yehudi Menuhin España.

4.1.4. Nuevos Proyectos Erasmus+: “CiMe – Formación en los medios de comunicación y competencia digital para empoderar a los jóvenes con menos oportunidades” En el mes de junio de 2021, dieron comienzo las reuniones online del nuevo proyecto de Erasmus+ “CiMe – Formación en los medios de comunicación y competencia digital para empoderar a los jóvenes con menos oportunidades”. Los socios participantes son de Alemania, Rumanía y Hungría.

El estudio previo realizado para la puesta en marcha de este proyecto ha recogido que las últimas tendencias políticas en Europa muestran la importancia de los medios de comunicación, especialmente los digitales, en la vida pública. Problemas como las noticias falsas, la desinformación y la manipu-

Adolescentes durante el Encuentro “Enredarte Junt@s es Mejor”

28

INFORME MEMORIA DE ACTIVIDADES

CEMU 2021

Donación del Hospital Severo Ochoa a la CiudadEscuela lación en los medios de comunicación son cada vez más frecuentes. La posible falta de habilidades digitales y comprensión mediática de los jóvenes europeos podría privarles de utilizar correctamente los recursos tecnológicos para acceder a información y conocimiento, así como para poder participar activamente en la sociedad digital.

En el mes de octubre, coincidiendo con la reunión en la CEMU de los socios de este proyecto sobre Competencia Mediática se pusieron en común los resultados de la encuesta realizada en los meses de verano a jóvenes europeos sobre sus hábitos mediáticos.

Creemos que existe una gran necesidad de que todos los jóvenes, especialmente aquellos con menos oportunidades, se involucren activamente en la creación de contenido, así como el consumo reflexivo de los medios digitales. Estamos convencidos que esto solo se puede lograr mejorando sus habilidades digitales y proporcionando a los educadores las herramientas y métodos, pues son los agentes transmisores del proceso de aprendizaje.

4.2 Relaciones Externas 4.2.1. Colaboraciones El equipo educativo de la CiudadEscuela Muchachos realizó un taller sobre Participación Infantil y Adolescente

29

como principio transversal en la intervención residencial impartido por Jesús Lerín, profesor universitario de Derecho y formador de la Fundación Yehudi Menuhin. Esta iniciativa también forma parte del proyecto Escuela Activa-Formación Digital con menores en riesgo de exclusión: `Junt@s es Mejor´ y financiado por la empresa española Loewe.

El objetivo del taller fue desarrollar un plan de acción para promover la Participación Infantil y Adolescente en núcleos de convivencia. Para ello, los participantes descubrieron técnicas y herramientas sobre participación de niños y niñas aplicada a la intervención residencial.

Donaciones El edificio del barrio Andrés García-Quijada donde viven las chicas adolescentes ha podido ser rehabilitado gracias a la donación de nuestros ya amigos y colaboradores, Disney España y Leroy Merlin. El edificio principal ha dado un gran cambio tanto interior como exteriormente.

A principios de año, firmamos con Mercadona, reconocido supermercado de origen valenciano, un acuerdo de colaboración para que nos donasen diariamente productos de primera necesidad para los niños, niñas y adolescentes de la CiudadEscuela.

Decathlon La Vaguada nos hizo una donación de material deportivo para los muchachos. Recibimos esta do-

Visita de D. Ginés García Beltrán, Obispo de la Diócesis de Getafe junto a los párrocos Jaime Pérez Boccherini y Aurelio Carrasquilla nación encuadrada entre las acciones de responsabilidad social corporativa de la cadena especializada en todo tipo de material deportivo. Les agradecemos enormemente su gesto.

El Hospital Severo Ochoa, en colaboración con el Ayuntamiento de Leganés, nos donó juguetes, lotes de libros educativos y cuentos y abundante material escolar.

Juan Pedro, presidente de la Federación de Peñas del Club Deportivo Leganés, nos visitó en abril para donar a los niños, niñas y adolescentes las mascarillas infantiles solidarias que repartieron en los colegios de Leganés.

A principios del curso, Costco Wholesale, cadena internacional de hipermercados, donó mochilas, material escolar y productos de primera necesidad para las jornadas del horario escolar de nuestros muchachos.

Por segundo consecutivo año la Liga de Fútbol Profesional, a través de su programa de responsabilidad social corporativa, nos ofrecieron sufragar los gastos de las cenas navideñas para los cemuneros y cemuneras. Sin duda disfrutaron de un menú digno y compuesto de los clásicos alimentos navideños. Gracias a la Liga por este acto tan solidario.

Aprovechamos también para agradecer la colaboración económica de todos nuestros socios y donantes individuales

que durante este año han hecho efectivo su respaldo al proyecto de la CiudadEscuela Muchachos.

4.2.2. Visitas El pasado 28 de mayo se celebraba el Día Internacional del Juego. La Fundación Educación y Desarrollo organizaba el III Festival Virtual del Juego, al que los niños y niñas de la CiudadEscuela Muchachos CEMU pudieron asistir de la mano del I.E.S. Loranca de Fuenlabrada. Además, pudieron disfrutar de una función especial de magia a cargo de Gerardo Martínez. La CiudadEscuela tuvo el honor de formar parte de esta Conferencia del Juego, con la presencia de Jaime Gómez, responsable de Formación e Innovación Educativa, que contó nuestra experiencia para promover la Participación Social de niños y adolescentes: El Juego Ciudadano de CiudadEscuela Muchachos.

En junio, recibimos la visita de los responsables de Disney y Leroy Merlin, dos entidades amigas que llevan colaborando con nosotros desde hace cuatro años. A ellas les debemos la rehabilitación de los tres edificios residenciales de la CiudadEscuela.

A finales de año recibimos la visita del Obispo de la Diócesis de Getafe, D. Ginés García Beltrán, acompañado del párroco de la iglesia de San Salvador de Leganés, D. Jaime, para conocer la CiudadEscuela y La Catedral del Niño, obra de Tío Alberto.

30

INFORME MEMORIA DE ACTIVIDADES

CEMU 2021

5

Celebración del 51 Aniversario de la CiudadEscuela

Memoria emocional

5.1 Celebraciones Festividad cemunera El pasado mes de junio celebramos un pequeño encuentro conmemorando el 51 aniversario de la CiudadEscuela Muchachos CEMU. Debido al protocolo covid, respetando todas las medidas de seguridad, asistieron solo los niños, niñas y adolescentes residentes en la CEMU y los trabajadores de la asociación y la fundación.

Comenzaron los actos con una misa oficiada por Fernando Redondo, sacerdote misionero, después en el Ágora Lego, celebramos la Asamblea general Ordinaria y Extraordinaria organizada por la Corporación Municipal de la CEMU en la que intervinieron Tío Alberto, fundador de la CiudadEscuela Muchachos, Maía Ordóñez, vicepresidenta y Mar Martín, tesorera y finalizamos la jornada con un refrigerio repartidos por grupos burbuja según los departamentos de trabajo. Esperamos que esto cambie para las próximas ocasiones.

de diciembre las fiestas de Navidad. Nuestras calles se iluminaron de una manera especial para recibir las navidades más deseadas de los últimos años. Nuestras residencias se engalanaron exterior e interiormente con árboles navideños decorados por ellos mismos y sus educadores, luces navideñas y decoraciones luminosas para dar luz a esta época del año tan especial.

Nuestros chicos y chicas celebraron talleres especiales de decoración de puertas navideñas o galletas navideñas y no pudieron faltar los encuentros especiales como las cenas para compartir los mejores deseos para el año nuevo.

La felicitación navideña volvió a ser especial por el diseño de Vivi Gómez. Un precioso vídeo animado nos en-

Navidad Esta festividad tan importante volvió a ser un poquito más parecida a las que vivíamos antes de la pandemia, aunque todavía le faltase algo, los niños, niñas y adolescentes de la CiudadEscuela Muchachos prepararon durante todo el mes

31

Día de Reyes en la CEMU

señaba La Catedral del Niño iluminada totalmente nevada deseándonos una “Noche de Paz, Feliz Navidad y Feliz 2022”.

David, el alcalde la CiudadEscuela, dedicaba un mensaje a todos los cemuneros y cemuneras en la revista CiudadEscuela.

“Hola a todos, soy David, alcalde de la CEMU. Os deseo una feliz navidad y un próspero año nuevo. Espero que el próximo año venga cargado de ilusión y felicidad para todo el mundo. Desde la CiudadEscuela os mandamos a todos y todas un enorme abrazo”.

Melchor, Gaspar y Baltasar, los tres Reyes Magos de Oriente, visitaron la CEMU en la madrugada del 5 al 6 de enero. Los regalos, pero también la ilusión, recorrieron la CiudadEscuela un año más por estas fechas. Nuestros niños y niñas pudieron disfrutar de una mañana cargada de sorpresas al despertarse, con la ayuda de los educadores y educadoras de la CEMU, que les ayudaron a abrir los regalos de reyes y a descubrir las sorpresas que habían dejado Sus Majestades de Oriente. Gracias, otro año más, a Alicia Jiménez y a Paloma Baeza de “Su Futuro en Tus Manos”.

Además, este año hemos podido contar con la colaboración de Puma. ¡Gracias de todo corazón por vuestro apoyo!

5.2 Siguen con nosotros José Miguel de Prada Poole Un arquitecto español adelantado a su tiempo, extraordinariamente creativo y uno de los máximos expertos en Urbanismo y Arquitectura Bioclimática, Estructuras Ligeras y Arquitectura Neumática.

Pero para mí, Miguel siendo mucho, fue mucho más. Tuve la suerte de empezar a ejercer mi profesión de arquitecto formando equipo con él y Andrés García-Quijada, también extraordinario arquitecto, en el estudio que el padre de este último tenía en Leganés.

Puede decirse pues, que gracias a esta circunstancia la CiudadEscuela se gestó, nació y creció en esta área del deprimido sur madrileño, víctima del desarrollo (hinchazón más bien) urbano, desenfrenado…Urbes que se crearon sin el equipamiento social y cultural adecuado, caldo de cultivo para las conductas marginales y delictivas de los jóvenes vulnerables de la época.

La CiudadEscuela llenó en gran parte, con sacrificio y vocación, esa importante carencia urbanística.

Las obras que proyectábamos los tres juntos, por su calidad de diseño y construcción,no tenían nada que ver con ese entorno: simples poblaciones dormitorio de muy baja calidad de construcción. Muchos de nuestros edificios urbanos conservados por la propiedad responsable y la super piscina Solagua -víctima de la piqueta especulativa- son un ejemplo de ello.

E, incluso, juntos llegamos a ganar varios permios en concursos importantes.

Como anécdota significativa y divertida, debido al reconocimiento de nuestra obra, publicada en libros y revistas especializadas, en el mundillo de la arquitectura, nos reconocían como “La Santísima Trinidad”: El “Prade” -por él, Miguel-, el “Hijo” -Andrés- y el “Espíritu Sánchez”, un servidor.

Miguel estará ya en una de esas “burbujas espaciales”, compartiéndolas ahora con Andrés.

Ambos, no están ya a mi lado, pero su aliento e inspiración, siempre necesarios, siempre conmigo…

Alfredo Rodríguez Alfredo Rodríguez, propietario de la famosa cadena de bares “El Brillante”, falleció el pasado año, y como otros grandes amigos, ha pasado a ser uno de nuestros ángeles.

“Tabernero de profesión” -como a él le gustaba definirse-, compaginaba su pasión por la hostelería y su compromiso social. La CiudadEscuela era destinataria de su amistad y generosidad, y desde hace varios años contribuía con un tanto por cierto de la venta de sus famosos bocatas de calamares, a los fines socioeducativos de nuestra Fundación.

Pero no fuimos los únicos destinatarios de su bondad; Al-

fredo atendió necesidades de sanitarios y ayuntamientos durante la pandemia, de forma altruista e involucrando a su staff, y añadiendo siempre a las donaciones la mejor de sus sonrisas.

Así era Alfredo, generoso, humilde, amigo…

Así se acercó a la CiudadEscuela y a Tío Alberto -de quien presumía ser amigo- , y así lo recordaremos siempre.

“Hasta luego, Alfredo”

32

INFORME MEMORIA DE ACTIVIDADES

CEMU 2021 Francisco Javier García Ontiveros “Payasito” Muy querido en el mundo del espectáculo, ha decidido “dejarnos para seguir con nosotros, ya en condición de Ángel de la Guarda”.

Pero fue, Payasito, ante todo y sobre todo, una persona buena, generosa, en regalarnos sonrisas no solo vestido de payaso, su profesión, pero también y sobre todo, su vocación. Por eso nos dio el regalo de su amistad desinteresada: le bastaba con cobrar en risas y carcajadas de niños y niñas…

Y la CiudadEscuela contó siempre con él para actuar en las fiestas propias, espectáculos y actos de promoción para recaudar los necesarios fondos de sobre vivencia y crecimiento, ahora más amenazados que nunca.

Aunque como artista y creador de aderezos y disfraces, especialmente de personajes de dibujos animados, era muy conocido y reconocido en el mundo del espectáculo y la televisión.

Payasito: solo el olvido es la muerte…Seguimos queriéndonos…

Chus Medrano

Ángela Tejedor

El pasado 24 de junio de 2021 falleció nuestra compañera de viaje María Jesús Medrano Cortés, familiarmente Chus. Mujer luchadora infatigable, activista cultural y social que ha dejado huella en quienes la conocimos. Fue parte del equipo que revolucionó el Madrid de Tierno Galván desde la Concejalía de Juventud, lo que transcendió como la “movida Madrileña”: revistas, exposiciones, conciertos de todos los formatos, maratones fotográficos, el Villa de Madrid que ganó Wyoming.

Fue tanta la actividad de aquella época que aún perdura y reparte por el mundo cultural y artístico. Más tarde llegó a la CEMU, de la cual se enamoró, de su proyecto, de su filosofía, comprometiéndose social y culturalmente, apoyando a los jóvenes más frágiles y empujando a participar en diferentes proyectos europeos. Chus ha sido un rayo de sol y punto de referencia para muchos de nosotros.

Otro Ángel en el cielo velando por todos los niños y niñas de la CEMU.

Se dice que detrás de un gran hombre hay siempre una gran mujer. En el caso del maestro Antonio Molina esa compañera y compañía imprescindible era Ángela Tejedor Capitán.

Fruto de esa relación vio la luz una saga de personas notables: Antonio, empresario; Juan Ramón, músico compositor; Alberto, cámara de cine; Ángela, premiada estrella internacional; Paola, casada con uno de los insignes poetas Panero; Miki, también reconocido actor; Mónica, cantautora y Noé, compositor y letrista.

Tío Alberto ejerció con todos ellos de “padre de apoyo” supliendo las ausencias de Antonio Molina, requerido por los platós de cine y los escenarios de todo el mundo. Por ello, su casa en Madrid era la de los Molina Tejedor. Miki pasó largas temporadas entre nosotros y algunos de nuestros muchachos hicieron lo propio en su casa de Ibiza.

Esa vinculación con la CEMU, les hizo merecedores de una medalla ciudadana y de una placa en nuestro callejero urbano. Ángela, gran mujer, esposa, madre y abuela, se mantuvo siempre en un discreto segundo plano. En su casa todas las personas eran bienvenidas, tenían sitio en su enorme y bien servida mesa; no solo los artistas famosos y niños de la CEMU, entre ellos el mediático Pera, ya en el buen camino y “volando” alto…

A los 88 años decidió seguir con nosotros, pero ya como un ángel de la Guarda, compartiendo la tarea con su esposo Antonio.

Allí les vemos, y sentimos, a ambos, asomados en el rincón del altar de nuestra Catedral del Niño.

33

6

Memoria económica BALANCES COMPARATIVOs asociación

ACTIVO

2021

2020

ACTIVO NO CORRIENTE

2.953.357,02

2.737.224,95

Inmovilizado material

2.696.199,02

2.707.224,95

30.000,00

30.000,00

227.158,00

0,00

1.212.678,70

1.339.244,77

Subvenciones recibidas

47.253,33

0,00

271.812,97

287.798,01

PASIVO NO CORRIENTE

2.192.181,33

2.333.181,33

16.173,75

0,00

34.000,00

0,00

Inversiones empresas asociadas Inversiones financieras a largo plazo ACTIVO CORRIENTE Deudores Inversiones empresas asociadas Inversiones financieras a corto plazo Efectivo y activos líquidos equivalentes TOTAL

PASIVO

73.950,29

65.435,76

850.741,69

986.011,00

4.166.035,72

4.076.469,72

2021

2020

PATRIMONIO NETO

1.588.005,74

1.582.865,81

Fondo social

1.596.161,29

1.729.970,71

-50.627,93

-133.809,42

-4.780,95

-13.295,48

Resultado ejercicio Ajustes activos financieros

Provisiones a largo plazo Otros pasivos financieros a largo

2.158.181,33

2.333.181,33

PASIVO CORRIENTE

385.848,65

160.422,58

Provisiones a corto plazo

113.869,20

0,00

Otros pasivos financieros a corto

195.000,00

20.000,00

76.979,45

140.422,58

4.166.035,72

4.076.469,72

Acreedores y cuentas a pagar TOTAL

CUENTA EXPLOTACIÓN COMPARATIVA DE LA ASOCIACIÓN CUENTA DE RESULTADOS

2021

Ingresos actividad propia

1.530.057,06

1.343.225,50

-166.262,94

-81.471,92

Aprovisionamientos Otros ingresos de explotación

2020

857.701,66

495.333,08

-113.869,20

0,00

-1.643.517,50

-1.404.594,83

Otros gastos de explotación

-367.320,75

-332.848,80

Amortizaciones

-148.928,35

-112.748,26

-52.140,02

-93.105,23

1.512,09

1.498,23

Reintegro subvenciones Gastos de personal

Resultado de explotación Ingresos financieros Gastos financieros

0,00

-42.202,42

1.512,09

-40.704,19

Resultado antes de impuestos

-50.627,93

-133.809,42

RESULTADO DEL EJERCICIO

-50.627,93

-133.809,42

Resultado financiero

34

INFORME MEMORIA DE ACTIVIDADES

CEMU 2021

BALANCES COMPARATIVOs fundación ACTIVO

2021

2020

PASIVO

11.291,73

PATRIMONIO NETO

ACTIVO NO CORRIENTE

1,00

Inmovilizado intangible

1,00

1,00

Inmovilizado material

0,00

11.290,73

308.251,71

ACTIVO CORRIENTE

2021 270.847,19

Dotación fundacional

2020 302.374,73

30.000,00

30.000,00

Resultados ejercicios anteriores

272.374,73

260.025,18

299.164,01

Resultado ejercicio

-31.527,54

12.349,55

82.505,83

52.315,71

PASIVO CORRIENTE

37.405,52

8.081,01

Efectivo y activos líquidos equivalentes

225.745,88

246.848,30

Otros pasivos a corto

18.271,25

89,76

TOTAL

308.252,71

310.455,74

Acreedores y cuentas a pagar

3.442,53

2.323,81

Deudores

Periodificaciones TOTAL

15.691,74

5.667,44

308.252,71

310.455,74

CUENTA EXPLOTACIÓN COMPARATIVA DE LA fundación CUENTA DE RESULTADOS

2021

Ingresos actividad propia

97.545,82

Aprovisionamientos Otros ingresos de explotación Gastos de personal Otros gastos de explotación

2020 156.188,72

-23.777,22

-39.610,35

1.798.015,69

1.612.190,30

-1.759.852,58

-1.579.309,88

-127.953,92

-133.106,60

Amortizaciones

-15.505,33

-4.002,64

Resultado de explotación

-31.527,54

12.349,55

Ingresos financieros

0,00

0,00

Gastos financieros

0,00

0,00

Resultado financiero

0,00

0,00

Resultado antes de impuestos

-31.527,54

12.349,55

RESULTADO DEL EJERCICIO

-31.527,54

12.349,55

35

Listado de Socios Abdón Factor Hernández Madrid Alfredro Rodríguez Madrid Antonio Mª Giménez Raurell Valencia Carlos Muñiz Sánchez León Casimiro Bodelón Sánchez León César González-Bueno Mayer Madrid Daniel Valladares Pérez Arce- Cantabria Eugenio González Madrid Fernanda González Villanueva Madrid Francisco Díaz Díaz Fuenlabrada – Madrid Fundación Fernández Peña Madrid José Rodríguez de Pedro Madrid

José Luis Sánchez-Carralero López Madrid José Miguel Sanz Vallejo Madrid L. Javier Segurado García Madrid Lothar Bader Kraft Madrid Barcelona Manuel Unzeta López Mariano Muñiz Sánchez León Mercedes Moreno de Santos Madrid M.G.B. Sponsoring RFS, S.L. Madrid Ricardo Gómez Fernández Madrid Santiago Alonso González León Uniformes Ellas, S.L. Madrid Urbano Villanueva Rodríguez Coslada – Madrid

Relaciones Institucionales y colaboradores Relaciones Institucionales

Colaboradores comprometidos

36

INFORME MEMORIA DE ACTIVIDADES

CEMU 2021 Colaboradores

Revista CiudadEscuela

37

Edita: Delegación Comunicación CEMU Responsable de Comunicación: Javier Callejo Coordinadora de comunicación y Relaciones Externas: Ainhoa Madrid Textos: Tío Alberto, Pepe R. Pasamar, Maía Ordóñez, Jaime A. Gómez, David Callejo, Ainhoa Madrid y Equipos Educativos de Hogares y Colegio CEMU. Colaboraciones infantiles: David R. Fotografías: Equipo Comunicación y Archivo CEMU. Diseño y maquetación: www.maquetadores.org Impresión: Jomagar Depósito Legal: M-17154-2022

Con la colaboración de

¡Gracias!

CiudadEscuela Muchachos CEMU

@cemu

ciudadescuela_muchachos

Avenida Doctor Fleming, 3. 28912 Leganés (Madrid) Tel.: 91 694 62 77 / 11. Fax: 91 693 82 34

www.cemu.es