CIUDADESCUELA, Especial 45 aniversario de la Cemu

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Día 20 de Junio de 2015 |Número Especial | 45 Aniversario DEPORTE “Cumplí un sueño cuando debuté en primera división”. D.Carvajal Página 19

CAMBIANDO EL MUNDO

NATURALEZA

La LOMCE: ¿Qué nos espera en Conocemos la huertaescuenuestro futuro académico? la de la Cemu Página 25

Página 18

“Necesito la sinceridad de los niños” En el mundo exterior le conocen como Alberto Muñiz Sánchez, fundador de la CiudadEscuela Muchachos (Cemu). Para los jóvenes cemuneros es, el “Tío Alberto”, la persona a quién recurren con sus dudas y preocupaciones. Hacemos un recorrido por la historia del proyecto de la Cemu de la mano del especial arquitecto de sueños. Página 5

INSPIRACIÓN

“La pasión y la entrega del día a día es lo más importante” Tres historias de superación: las motivaciones de tres vecinos de Leganés que les han permitido alcanzar sus sueños. Página 12

Proyecto educativo “Quijote para la vida” Una alternativa fuera de las escuelas desarrollada en el distrito de Puente Piedra, Lima (Perú).Página 31 Tio Alberto con los muchachos

JUEGO CIUDADANO

“La Cemu es un orgullo y ejemplo para Leganés” No son muchas las ocasiones en los que los políticos de distintos partidos son capaces de ponerse de acuerdo, pero esta es una de ellas. Durante sus respectivas visitas a la ciudadescuela, todos los candidatos a la alcaldía de Leganés (PSOE, ULEG, PP, Ciudadanos e IU) coincidieron en reconocer la labor de nuestra ONG educativa.Página 9

EQUIPO Editor

Ediciones Cemu

Consejo de Redacción Directora Delegada Juego Ciudadano Delegada Deportes Delegada Cultura Delegado Ocio y Tiempo Libre Delegada de Naturaleza Delegada de Medio Ambiente Delegada de Redes Sociales

Roció A., 16 años Blessing, E., 12 años María R., 10 años Nadiya, M. 10 años Raúl C., 10 años Irene O., 15 años Deena B., 10 años Gloria M., 12 años

Cemureporteros

Asier R., 9 años Fran M., 14 años Raquel F., 10 años

Corresponsal en Estados Unidos

Alejandra ,G., 16

Socios en Latinoamérica Lima, Perú

Quijote para la vida de

Director Artístico

Tío Alberto

Diseño y Maquetación

Almudena Rodríguez

Fotografía

Equipo Educativo

Xiomara T., 14 años Laura Granados Jimmy Brody

Responsable Educativa

Silvia Font

Coordinadora de Estudios

Monse Herrera

Monitores

Ainhoa Madrid Beatriz Pérez Jaime A. Gómez

Noé García-Quijada

Colaboradores

Puedes seguir la actualidad de la cemu y muchos reportajes más en nuestro periódico online en www. cemucomunicación.org . Si te gustaría convertirte en cemureportero y participar escribiendo tus propios artículos infórmate de los próximos talleres abiertos de prensa en el cole de la CEMU ¡Verás qué bien te lo pasas!

Ciudadescuela Muchachos CEMU

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Ciudadescuela Muchachos CEMU

Editorial Ciudadescuela: un periódico de enlace entre los muchachos y la Cemu La Cemu ofrece su ayuda a todos los niños y jóvenes que necesiten de ella.

L

os menores también se han visto afectados por una crisis que dura varios años. Uno de cada tres niños vive por debajo del umbral de la pobreza y uno de cada diez es pobre de manera severa, según el informe de Estudios Sociales de la Caixa de 2015.

En otro informe del año pasado, el comité español de Unicef asegura que 2.306.000 niños vivían bajo el umbral de la pobreza en 2013, el 27,5 % de todos los niños. Ese mismo año, de un total de 13.000 fugas 460 aproximadamente permanecían activas sin que la policía o la guardia civil haya conseguido su localización.

El resultado es que hoy unos 40.000 niños y adolescentes están tutelados por las administraciones.

La Ciudadescuela Muchachos (Cemu) ofrece a los niños y niñas restaurar su pasado, atender su presente y proyectar su futuro. La Cemu es una escuela de democracia porque desde los más pequeños hasta los más mayores eligen a sus representantes. Tenemos un alcalde y una corporación municipal. La Cemu es un hogar y es una familia para todos los muchachos que necesitemos de ella.

Nos gustaría que el periódico CIUDADESCUELA se convirtiese en un enlace entre los niños y jóvenes y nuestra ciudad. Para ello, vamos a hacer un medio con noticias sencillas que cuenten las cosas que afectan a la infancia y a la juventud y que les sean interesantes. Vamos a hacerlo llamativo y vamos a incluir vídeos para que sea más interactivo. ¡Síguenos!

Rocio.A, Madrid.

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"Necesito de la sinceridad de los niños" Entrevista a Alberto Muñiz Sánchez, 'Tío Alberto'

Por Alejandra G., 16 años Actual corresponsal de Cemu RTV Digital en Estados Unidos Varios niños pasan saludando a su querido Tío Alberto, mientras que el jovial hombre camina con certeza y modestia por la ciudad que él mismo creó. En el mundo exterior le conocen como Alberto Muñiz Sánchez, fundador de la Ciudadescuela Muchachos (Cemu). Para los jóvenes cemuneros es la persona a quién recurren con sus dudas y preocupaciones. Seguimos caminando pasando los muchos edificios amarillos con sus tejados verdes. Nos detenemos en el ágora, donde se reúnen los niños durante las asambleas veraniegas alrededor del árbol dedicado a su fundación. Tío Alberto explica que la sinceridad de los niños inspira sus esfuerzos y sus obras artísticas. . En su arte vemos reflejada su pasión por contribuir a mejorar la vida de los más jóvenes.

El Tío Alberto se emociona contando como los niños verdaderamente ejercen el poder en la Cemu, gobernando a través de su propia Asamblea. como los trabajadores, obreros, electricistas y vi que cuando se producía el caosen mi casa, es decir, nos quedábamos sin luz, a oscuras, o sin agua, venían unas personas muy maltratadas por la sociedad y solucionaban el problema. Y yo esa pregunta se la hice a mi padre y recuerdo que no supo contestarla. Pero es así. Mi padre era un famoso abogado, prestigioso, y en cambio no sabía sacarnos del caos como estas personas maravillosas que la sociedad tenía en tercer o cuarto plano”.

La Fundación de la Ciudadescuela ¿Cuándo te diste cuenta de que tenías una pasión por la infancia y deseabas contribuir a mejorar la vida de los niños?

“Más que una pasión es una necesidad. Y es una necesidad temprana. Yo soy el segundo de ocho hermanos, así que siempre ejercí de mayor. Desde entonces mi vida ha estado siempre rodeado de niños. Además cuando mi hermano pequeño era un niño conocí al Padre Silva quien me llevó en su proyecto de la ciudad de los muchachos.

No sé lo que es estar sin niños. Los niños son mi ambiente natural y necesito de ellos, de su sinceridad, como el pez el agua. En cuanto a mejorar la vida de los niños, desde muy pequeño detecté que el mundo era muy injusto con personas imprescindibles

¿Sobre qué valores principales está construida la Cemu?

“Más que valores son sentimientos. Ser feliz haciendo felices a los demás. Eso traducido en valores se llama la solidaridad, empatía por los demás”.

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Los cimientos de la Ciudadescuela

¿Por qué elegiste Leganés para ubicar la Cemu?

“Elegí Leganés por cuestiones arquitectónicas y porque en Leganés estaba el desarrollo constructivo en esos años, pero después me di cuenta que acerté.

También era una zona deprimida y los niños empezaban a estar atrapados por la droga. ¿Qué mejor lugar para ayudar a los niños? Y no tiene sentido hacer una ciudad de los muchachos en un barrio de lujo, ¿no?”

¿Cuáles son las bases educativas de la filosofía de la Cemu?

“La Cemu funciona a través de sus ambientes magistrales. El ambiente físico, que es la arquitectura educadora y el ambiente psíquico, que es la teoría educativa. Esta primera parte, el ambiente físico se ve en los centros. Se sabe que son centros de educación porque lo pone, pero no porque tengan aspecto de ser un centro educativo. (Para mí) la arquitectura, tiene una función de enseñar, que es muy importante. Porque para mí (la Cemu) es una ciudad a la escala física y química de los niños más que un colegio. Y después tenemos la otra parte, que es el ambiente psíquico. Se basa en la participación del niño en su propia educación como ciudadano, y como ellos mismos eligen sus autoridades”.

¿En qué te inspiraste para desarrollar el concepto de la Cemu?

“Para iniciar una aventura como la Cemu hacen falta muchas razones. Algunas nacieron ya conmigo, méritos míos o méritos de mi madre, y otras las viví en el exterior. Una de ellas fue nacer en esa familia, con ocho hermanos, donde se aprende solidaridad, sobre todo. Otra, haber nacido, que tampoco es mérito mío, con esa facilidad de crear arquitectura, de crear arte. Las otras razones surgieron. Quizás haber visto la película de un compatriota tuyo. La ciudad de los muchachos del Padre Flanagan me inspiró y me hizo ver que algún día yo podría repetir esa aventura.

La última razón quizá sea que un niño, Juan Ramón, supo sacarme de una depresión. Y este niño le vi, me salvó, y dejé de verle porque se marchó a Francia.

Creo que busco en todos los niños que me necesitan a ese niño, a Juan Ramón”.

¿Cuáles son los valores morales que te gustaría que aprendiesen los muchachos que pasan por la Cemu?

“Pues aparte del principal, la solidaridad, tratamos de enseñarles la importancia del esfuerzo, el trabajo y la responsabilidad”. ¿Desde la fundación de la Cemu hace 45 años, cuántos muchachos han pasado por aquí?

“Han pasado muchos, miles. En realidad, son incontables. En todos hemos integrado valores. Todos han salido mejor que cuando entraron, pues han venido con un bagaje negativo, pero aquí lo han superado.

De aquí han salido todo tipo de personas -cantantes, deportistas. Todos con esos valores que hemos tratado de enseñarles”.

El Personaje ¿Por qué te llaman ¨Tío Alberto¨?

“El nombre de pila es algo dado antes de nacer y en cambio el apodo es algo que corresponde a tu manera de ser, a la manera de cada individuo. El apodo de Tío Alberto, que me encanta, corresponde a mi cariño hacia cada niño. Soy el Tío Alberto de todos, tengan seis, cuarenta o sesenta años”.

¿Cómo es el proceso de adaptación de los muchachos nuevos que llegan a la Cemu?

“No es fácil, pero el proceso es mejor cuanto más jóvenes lleguen, si vienen con menos bagaje negativo, en cuanto a los tratos que han vivido con sus familias, que a veces han sido inapropiados. Es mejor que vengan limpios de esas experiencias. Pero yo noto que en ese proceso de adaptación es muy importante la Asamblea, la primera que vean. Hay un antes y un después (de ese momento). Llegan dudando de si es verdad la Cemu y el que los niños manden, que sean protagonistas de su educación. Y comprueban en la Asamblea que sí, porque hay un niño como ellos elegido por ellos que está arriba comandando y al que los propios adultos tienen que pedirle permiso para hablar. Entonces se dan cuenta de eso: ‘Es verdad, nosotros aquí, eh, tenemos mucho que decir’. Y es cuando empiezan a dar el cambio”.

¿Te ves como una figura de padre para todos los niños y jóvenes de la Cemu?

“Me veo y me exigen que lo sea. Los niños no crecen sin el afecto del progenitor, igual que las plantas no crecen sin agua. Estos niños necesitan crecer a base del cariño que dan los padres y yo con mucho gusto pues ejerzo de padre”. ¿Cuál es la relación entre tu filosofía educativa y tus obras artísticas?

“Muy estrecha. Muy ligada. El personaje central de mis obras, de lo que escribo, dibujo, esculpo, es el niño. ¿Por qué? Porque el niño para mi representa la virtud del ser humano, que es la sinceridad. Yo necesito de esa sinceridad. El hombre, el adulto, es por inercia mentiroso y en cambio el niño es sincero, con defectos claro.Pero tiene esa virtud del hombre, la sinceridad. Igual que el mar para mi representa la serenidad, el niño es la sinceridad”.

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La Ciudadescuela como es escuela de democracia

“Además de esto, en la Constitución del Niño, están todas nuestras reglas que aceptan los niños porque están escritas en octosílabos e ilustradas. Ellos (los muchachos) además me han ayudado a redactarla y por eso la aceptan. Y sobre esto que el niño sabe ejercer el poder mejor que el adulto, el artículo segundo del capítulo sexto de la Constitución del Niño dice: Y si estas en el gobierno desabusa del poder, que el pueblo es su sólo dueño; y, como lo tienes por él lo puedes perder, aunque otro sea tu empeño”.

Si es posible, elige una de las siguientes palabras para definir la Ciudadescuela Muchachos: ¨réplica¨, ¨espejo¨ o ¨utopía¨ de la sociedad moderna.

“Espejo no, por supuesto. Borrado. Me quedo con dos y las fundo. Es una réplica utópica. Una réplica de la sociedad extrema, de las posiciones extremas, de la educación extrema e injusta, pero es una utopía realizable. Utopía significa sin lugar y la Cemu, en cambio, es una paradoja. Los educadores nos empeñamos en que lo sea, una réplica utópica”.

El futuro: la Cemu y los Cemuneros

¿Qué diferencias aprecias entre un ciudadano-niño de la Cemu y un ciudadano-adulto de la sociedad española actual?

“Diferencias de actitud en favor del ciudadano-niño respecto al ciudadano-adulto. Ya desde la liza por el poder, porque aquí los niños eligen a sus autoridades, el niño demuestra más talante democrático y respetuoso que el adulto. Es decir, el niño en las elecciones municipales respeta al adversario, lo cual no hacen los adultos. No descalifica al adversario. Y después, también, en el poder da un ejemplo al adulto porque cuando consigue el poder es respetuoso, sabe ejercerlo y los perdedores se unen a él y a su causa, reman a favor de le Cemu.

En ese sentido tiene mucho que ver una norma cemunera que dice que el segundo candidato en votos sea automáticamente teniente alcalde. Es un invento de la Cemu que creo que funcionaría en el exterior.

Y eso es lógico ¿no? Una persona que ha merecido la confianza del pueblo con una cierta cantidad de votos no es justo que se quede al margen de las decisiones”.

¿Hasta cuándo se pueden quedar los jóvenes en la Cemu?

“Cuando el niño cumple la mayoría de edad, a los dieciocho años, los servicios sociales suspenden la subvención. Nos mandan un papel muy educado que viene a decir que pongamos al niño en la calle.

En la Cemu entendemos que es inapropriado que el niño cuando cumpla la mayoría de edad, el momento en que más necesita a sus padres porque es cuando menos sabe pedir, se le deje de cuidar. La Cemu tiene un sistema, lo que se llama proceso de transición, en el que el niño se queda en la Cemu con todos los derechos y con algunos deberes. Cuando lo encuentra lo que no tiene es tiempo, así que aporta un poco de dinero a la ciudad. Ahorra, y cuando se encuentra que ha ganado suficiente para independizarse, en compañía de otros muchachos, alquilan un piso en comun.

La Cemu tiene un sistema, lo que se llama proceso de transición, en el que el niño se queda en la Cemu con todos los derechos y con algunos deberes. Entonces tiene que ocuparse de algunos trabajos en la Cemu y el resto del tiempo dedicarse a encontrar trabajo. Cuando lo encuentra lo que no tiene es tiempo, así que aporta un poco de dinero a la ciudad. Ahorra, y cuando se encuentra que ha ganado suficiente para independizarse, en compañía de otros muchachos, alquilan un piso en comun. Yo creo que esto es algo que tiene que aprender la mamá estado, no solo España, sino todos los países, que a un niño no se le puede dejar en la calle cuando mas necesita a sus padres”.

Alejandra 1. Foto Maía Ordoñez

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¿Tienes el sueño de que se puedan construir otras Cemus por el mundo siguiendo tu plan original?

“Si, la Cemu nació con esa vocación, naturalmente, con la capacidad de multiplicarse. Ha habido una experiencia de amigos que han querido hacer algo idéntico, parecido, a esto de España. Pero ahora estamos muy centrados en acabar esta experiencia, que es la tercera, porque antes acabamos otras dos. Hubo una primera ciudad de los muchachos en el centro del pueblo que se terminó completamente en la Fuente Honda. De esa pasamos a la segunda. Hicimos una ciudad bajo techo, muy cerca de esta actual. Unos bajos los transformamos en una ciudad. Allí bajo techo, los pasillos eran calles, las habitaciones como casas. También se terminó. Y de esa, bueno, cuando ya dejó de tener sentido pasamos a esta, que está sin terminar. Entonces cuando la terminemos evidentemente daremos el salto a otros lugares”.

Con respecto a los niños yo creo que en cada niño cemunero hay una Cemu en potencia y quiero que sepan adaptarse a todas las circunstancias y tiempos.

Que el niño sepa desarrollarse en las circunstancias de la vida”.

La Cemu se dedica a ser el instrumento fundamental en la vida de los niños que más lo necesiten en España. Sirve no solo de centro educativo con su escuela y varios talleres, pero además como hogar, un sitio que los niños puedan orgullosamente llamar su casa.

Donde cada niño siempre tiene un padre al quien admirar, el Tío Alberto, que ha dado su amor y pasión por esta pequeña comunidad. Es evidente sus expresiones contienen lo mucho que aprecia a cada niño que pasa por la Cemu y lo comprometido que está a continuar esforzándose por ellos, más allá de su estancia en la Ciudadescuela. Al final del día, ciertamente se puede decir que es una ciudad desarrollada por los muchachos y para los muchachos.

¿En qué dirección te gustaría que avanzase el proyecto de la Cemu?

“Como he dicho antes, quiero que pueda terminarse respecto al proyecto de arquitectura.

Dibujo de Tio Alberto.

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JUEGO CIUDADANO

Carlos Delgado (derecha) conversa con Rocio y Fran. Fotografía Jimmy Brody

La Cemu es un orgullo y ejemplo para Leganés Los Concejales electos de Leganés destacan la labor educativa de Tío Alberto Por Rocío A., 16 años

Santiago Llorente, candidato del PSOE a la Alcaldía de Leganés (obtuvo 20.726 votos en las elecciones municipales) después de su visita nos contó que le había encantado la Cemu.

Los concejales electos de Leganés han venido durante este año a conocer la marcha de la Ciudadescuela Muchachos (Cemu). Todos nos comunicaron la maravillosa idea que tuvo Tío Alberto, su fundador, al construir esta ciudad. Tío Alberto se imaginó una comunidad para niños y jóvenes con una filosofía educativa que llamamos Juego Ciudadano.

“En principio, en la Cemu, el adulto procura no educar directamente sino a través de unos ambientes magistrales que él esboza, o crea, a veces con la ayuda de los propios muchachos. Por eso, aunque la labor del adulto educador sea importante no debe ser aparente; el propio muchacho será el protagonista de su educación: el que organiza, premia o castiga”, explica Tío Alberto. Esto es lo que él denomina “binomio educativo niño-adulto”.

Me parece un proyecto muy interesante y creo que hay que contárselo más al resto de vecinos de Leganés porque yo creo que no conocen bien esta forma que tenéis de participar dentro de lo que es la Cemu.

Me parece un proyecto muy bueno y exportable al resto de la ciudad y que le puede gustar mucho al resto de los ciudadanos”, concluye.

Carlos Delgado, líder de ULEG (19.643 votos), ya conocía la ciudad y destacó que vivía la Cemu desde siempre en su corazón y que le importaba mucho.

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JUEGO CIUDADANO “Sois un ejemplo de que efectivamente escuchando a todos, a veces con opiniones distintas o a veces con unanimidad, es posible gobernar“, añadió. Después de su recorrido por la Cemu, Jorge Pérez, concejal electo del nuevo partido de Ciudadanos (7.556 votos), expresó que la Cemu le parecía una idea “fantástica” porque los ciudadanos más pequeños colaboran todos juntos.

Por su parte, Rubén Bejarano, candidato de Izquierda Unida (5.079 votos), que ya conocía la Cemu comentó convencido durante nuestro encuentro que es un proyecto “vital en la ciudad de Leganés, que se debe proteger y potenciar”. “Nosotros, si estamos en el gobierno, por supuesto que vamos a seguir potenciando la Cemu y colaborando con ella”.

En otoño de 2015, en la Cemu se elegirá alcalde o alcaldesa y se podrán presentar cemuneros con edades entre 13 y 18 años. Todos los jueves se celebra la Asamblea General que es presidida y dirigida por el alcalde y la corporación. En ella participan todos los muchachos, educadores y responsables de las diferentes delegaciones y departamentos y se abordan los temas de interés comunitario. Cada residencia y departamento hace un resumen de cómo ha ido la semana y se resuelven entre todos los problemas que han surgido.

“El juego ciudadano es lo que identifica o hace tan diferente a la Cemu de otros centros educativos, porque la Cemu es algo más que un centro educativo.

Es un centro de valores en su sentido más amplio. Y esa vocación que ha querido el Tío Alberto de que la democracia estuviera dentro del propio proceso de formación, no sólo en conocimiento sino en valores, hace que la Cemu sea un lugar de referencia.Para mí es una de las cosas por lo que es conocida Leganés fuera. Es una de esas cosas que uno puede lucir con orgullo de nuestro municipio. Y una de las cosas principales es haber introducido el juego ciudadano”, explica Delgado.

“La Cemu está muy bien ordenada y toda ella está llena de sentido común. La verdad me habéis dado un ejemplo. Me parece que sois afortunados vosotros y realmente me siento enormemente afortunada y por eso os doy las gracias”, afirmó emocionada Eugenia Carballedo, candidata del PP a la Alcaldía de Leganés (19.081 votos), después de asistir a la asamblea semanal de la Ciudadescuela.

Carballedo reconoce que tenía un gran interés por ver el juego ciudadano en acción y el funcionamiento de esta gran ciudad, y por eso aceptó la invitación.

Durante la Asamblea comentó que era “una oportunidad” comprobar cómo los muchachos hacen posible el ejercicio democrático de juntos llegar a las decisiones que, entre todos, creen son más acertadas.

Tio Alberto y Santiago Llorente. Fotografía Xiomara T.

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INSPIRACIÓN La pasión y la entrega del día a día es lo más importante Tres historias de superación: Daniel Carvajal, Javier R. y Mohamed Mhand Por Félix C., 14 años, y Mohamed M., 13 años Dani Carvajal, jugador del Real Madrid, de la selección Española y vecino de Leganés, nos cuenta: ”Lo que más me ha motivado, en realidad ha sido la pasión. Yo creo que el apasionarte por algo y entregarte en el día a día es lo más importante. Yo creo que es lo que más te llena, ir todos los días a entrenar y dejarte todo en el campo.

Intentas disfrutar y pasártelo bien”.

Al igual que Dani en su momento, Javier R. también lucha por alcanzar un sueño, el de ser médico. El joven perdió a sus padres cuando apenas era un niño. Eso no fue obstáculo suficiente a las inmensas ganas que tiene Javier de salir adelante.

Su abuela se hizo cargo de él y le apoya incondicionalmente y ahora el muchacho es uno de los mejores alumnos del Gabriel García Márquez,en donde está a punto de acabar el bachillerato para después ir a la universidad.

“Si estas realmente volcado a lograr algo, no importa los obstáculos ni la condición económica, muchas veces las ganas de alcanzar los sueños son más grandes que las barreras que te lo impiden”, asegura Javier.

En este caso, la necesidad de obtener una mejor vida fue lo que movió a Mohamed Mhand, un humilde padre de familia, que un buen día, siendo apenas un joven de 17 años dejó atrás Nador, una ciudad de Marruecos que se encuentra a 15 kilómetros de Melilla para buscar una nueva vida en Madrid. Al llegar aquí recorrió un camino lleno de dificultades. “Vivir en la calle, dejar en Marruecos a mi familia y a mis amigos o no encontrar un buen trabajo“ son algunas de las cosas que nos relata apenado Moha, que actualmente trabaja en la construcción.

Las dificultades siempre han estado presentes en la vida de nuestros personajes.

Por ejemplo Carvajal afirma:

”Tomar la decisión de salir del Madrid e irme a Alemania fue una decisión muy difícil que tuve que pensarla mucho y creó que quien más me ayudó fue mi familia, mis amigos y mis padres que me decían que tenía que luchar por mis sueños”.

Javier, se vino abajo con la muerte de sus padres, pero con el apoyo de su abuela ha crecido sin problemas.

Además afirma, ”lo he tenido muy claro desde pequeño”. Javier lucha día a día y sin descanso por cumplir su sueño.

Dejar atrás su país, su familia y toda una vida atrás no era nada fácil para un joven de apenas 17 años. “Vivir unos meses en la calle al no encontrar un lugar para dormir” es una de las experiencias más duras que vivió Mohamed al llegar a Madrid, como el mismo nos relata.Para salir adelante el apoyo familiar es fundamental.

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INSPIRACIÓN El lateral merengue nos cuenta: “Creo que sin duda mi familia, mis padres y mi hermano, son los que más me han ayudado. En cierto modo, yo entre al Real Madrid con diez años y mis padres me tenían que llevar a 30 kilómetros y luego otra vez traerme todos los días, y bueno agradecerle sobre todo a ellos que han estado apoyándome desde el primer día”, cuenta emocionado el lateral de la selección española.

y no han estudiado y a día de hoy no saben qué hacer con su vida.

Yo por ejemplo tengo estudios y estoy muy orgulloso de ello, saber que el día de mañana puedo dedicarme a lo que quiera y pienso que estudiando es la forma más sencilla de poder cumplir tu sueño y dedicarte a lo que te gusta”, nos comenta orgulloso el lateral del Madrid.

El accidente de los padres de Javi le dejó muy afectado. “Es algo que no superaré nunca, fue traumático y muy duro para un niño, pero por fortuna mi abuela se hizo cargo de mí y le estaré eternamente agradecido”, dice serio Javier. Pero el joven también tiene otro apoyo. “Mi pareja, ella es la que me aconseja y me anima a no rendirme”.

El papel de los estudios es indispensable para lograr algo en la vida. “Pienso que no hay que descuidar nunca los estudios porque yo he compartido vestuario con muchos compañeros y os puedo decir que muchos jugadores mejores que yo, no han tenido esa fortuna de poder llegar

Por su parte, el sueño por el que lucha Javier es indispensable el papel de los estudios. El joven es consciente de que tiene que esforzarse mucho en los estudios y nos confirma: “Todos mis esfuerzos se ven reflejados en mis resultados académicos”.

La falta de estudios y preparación de Mohamed le ha supuesto que su sueño de ser arquitecto no llegara a cumplirse. Ahora trabaja de albañil pero no hay día que no se arrepienta de no haber estudiado en su momento. Desde aquí recalcamos la idea de que con ganas e ilusión puede lograrse todo.

De izquierda a derecha. Felix,. D. Carvajal.y Moha

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INSPIRACIÓN “Adoptar supone darle una nueva oportunidad a un animal”

Raquel Vergara. Fotografía Noé García- Quijada

Por Irene O., 15 años, y Rocío A., 16 años

super graciosos cuando son peques y al crecer también.

El pasado miércoles 27 de mayo nos visitó Raquel Vergara, responsable del Albergue de la Ciudad-escuela Muchachos para hablarnos de su amor por los animales. Ella y su familia conviven con tres perros y un hámster. Durante la entrevista hablamos sobre su experiencia adoptando animales, ella siempre lo ha hecho en Asociaciones de Animales. Teníamos dudas sobre cómo podemos adoptar animales y ella compartió su experiencia como adoptante a través de distintas asociaciones y protectoras de animales, como por ejemplo el Centro Epsocial.

Según tu opinión: ¿qué es mejor comprar o adoptar un animal?

Yo creo que es mejor adoptar, y más en esta época.

La crisis hay muchisimos animales abandonados. La crisis les ha pasado factura a ellos. Antes pedían 400 euros por un perro y la gente lo financiaba y pagar a comodos plazos, Comprando también fomentas los criaderos, y no todos están como deben estar y se dedican al negocio y tráficoilegal.

Adoptar supone que le estás dándo una nueva oportunidad. Si lo coges de la perrera estás evitando que los sacrifiquen, y si es de una protectora, estás dejando hueco para que puedan acoger a otros animales.

Además, los hay de todos los tamaños, edades y razas, porque pensamos que si vamos a adoptar tienen que ser chuchos, y no. Aunque los “chuchitos” también son muy bonitos, incluso hay de raza.

Raquel eres colaboradora hace muchos años de la CEMU. ¿Qué es lo que más te gusta de la Cemu?

Vosotros. El llegar y recibir abrazos, besos, las ganas que tenéis siempre de hacer cosas. Sois siempre un ejemplo. Yo que tengo dos niñas siempre os pongo como ejemplo en muchas cosas. Que ellas vean lo que tienen y lo que tenéis vosotros.Pero si tuviera que ser una palabra: vuestra energia.

Cuentanos tu experiencia tras adoptar a tus peluditos?

Yo nunca había adoptado, hasta que hace dos años y medio adopté a Nube y Lani.

¿Cuál es tu animal favorito Raquel?

Me gustan especialmente, aunque tengo cuatro perros, los gatos. son animales muy independientes,

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INSPIRACIÓN ¿Cuál fué la dificultad?

Los destrozos de los cachorros en sí, y son destrozos de dos. Al regañarlas es difícil xque no siempre regañas a la que debes. Para sacarlas lo mismo, tienen dos años y pico y son perras muy activas.

¿Qué opinión tienes sobre las leyes contra el maltrato animal?

Están un poco flojas. No sé realmente, creo que los ciudadanos no denuncia porque piensan ‘¿de qué vale?’ Yo creo que casi todas las denuncias son a través de protectoras, No puede ser que una persona llegue a una perrera y al dejar al animal, no se le multe o se le meta en una lista para que no puedas adoptar o acoger más animales. Una persona que se recrea en el sufrimiento animal, le costará poco hacerselo a los niños.

¿Crees que los niños crecen mejor si es acompañados de un animal en casa?

Si, por supuesto. Mis hijas saben que tienen que respetarlos, saben lo que es sacarles, saben lo que implican. Hay que enseñar a los niños a respetar a los animales, al igual que los que tenemos perros tenemos que respetar a los que no les gusta.

Y por último: ¿Colaboras con alguna Asociación?

Soy socia de GataWeb, desde hace muchos años.

Les conocí porque atropellé sin querer a un gato y al llevarle a la clínica su reacción me gustó. Con la asociación Las Nieves, de Navalcarnero, aunque no colaboro activamente como socia, cada vez que puedo hago donaciones. Estos son como Un Tio Alberto de los animales --salvando las distancias, claro-- , pero empezaron sin nada y ahora tienen cerca de 800 perros

Cuándo os vais de vacaciones, ¿qué hacéis con los animales que tenéis en casa?

Montamos un circo.Las dos que viene de perrera no se pueden quedar con nadie y se quedan en una residencia en Leganés y los otros dos con familiares.

Cuando nos la podemos llevar se vienen, por ejemplo, cuando salimos de fin de semana con los chavales de la CEMU se vienen todos. MIra, hace poco nos los llevamos a la convivencia con los niños de la resi 1.

Si te gusta la buena música y y estar informado de lo que pasa a tu alrededor esta es tu emisora

Disponible en antenacemu.com Y en la App disponible para Iphone y Android Antena CEMU Radio

Miércoles 17:30 En la 107.6 FM

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INSPIRACIÓN Un aprendizaje integrador Mercadillo de la Jornada de Convivencia e Interculturalidad Por Laura A., 10 años, Samantha, 10 años Desde la ética y los valores sociales, la multiculturalidad se promueve en la Cemu como el reconocimiento y respeto de la diversidad social, con acciones sobre la dignidad y derechos de las personas y colectivos sociales.

No solo se enseña y aprende lenguaje y matemáticas sino valores sociales. Entrevistamos a varias personas vinculadas a la Cemu para que nos cuenten cómo viven ellos la interculturalidad en sus vidas.

En la Cemu conviven 18 nacionalidades diferentes, donde se aprenden valores sociales, respeto, tolerancia...como una forma integradora y de aprendizaje común (yo te enseño y tú me enseñas) que aprenden los niños/as y los no tan niños en la Cemu desde que comienzan, como un eje más de las personas.

Las diferentes culturas en la Cemu han abierto nuevas formas de conocimientos, de relaciones, de aprendizajes... sin perder la identidad y formas de vidas de todos los que forman la “sociedad” de la Cemu. Este valor es el que hace que la Cemu sea un referente cultural más allá de las puertas del centro.

Representantes de todas las culturas .Archivo Cemu

“Yo empecé en la Cemu con 16 años de voluntaria y me gustó tanto que me quedé aquí.” Sonia,educadora de la Residencia 1, Gloria Fuertes

“Pues yo estoy encantada, aquí todos los niños son muy felices, todos se respetan mucho y aprendemos unos de otros porque tenemos dieciocho nacionalidades diferentes.”

Benilde, Directora del Colegio.

“Todos tenemos que enseñar las cosas buenas que tenemos, que todos podemos aprender unos de otros y que viene muy bien para todos.” Titi

“Para que todo se sientan bienvenidos y a gusto y también porque queremos fortalecer ese mensaje de multicultural, porque queremos que disfruten “ Titi

“Para que la gente conozca las costumbres y la comida de otros países y otras culturas. Está muy bien y me gusta.” Valeria

“La verdad es que no tuve ningún problema cuando vine.” Benilde, Directora Colegio

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Rincón Literario Los libros de Tío Alberto enseñan porque entretienen Entrevista a Tío Alberto, fundador de la Cemu, arquitecto, artista y escritor Por Nadiya M., 10 años Tío Alberto, tu eres arquitecto de profesión y por eso construiste la Cemu. ¿Cómo se te ocurrió la idea de una ciudadescuela para Muchachos?

Pues esa es una razón, haber nacido arquitecto. Hay muchas más razones importantes, algunas que vienen de mi vientre materno, como por ejemplo mi precoz sensibilidad para las víctimas sociales, también mi precocidad en el dibujo... ¡Antes de hablar dibujaba!

Tiene mucho que ver el haber nacido en un lugar de ocho hermanos. Ese mundo apretado es una escuela de enseñanza, tenía que compartir cosas, ser solidario. Otra razón puede ser el haber visto la película de Boys Town, una película americana del Padre Flanagan, a quien se le ocurrió una idea muy parecida, hacer una ciudadescuela muchachos y eso me impresionó. Y después lo más importante ha sido el encontrar a un niño, que me salvó la vida. Digo esto porque supo sacarme de una depresión profunda y yo creo que desde entonces le busco entre vosotros, en los niños.Pero también has escrito bastantes libros . ¿De dónde te viene el interés por ser escritor?

Con eso vienes, naces con esa habilidad para escribir.

El artista no se hace, el artista, el creador, no se hace, nace... Aunque te tienes que poner al trabajo.

Decía Picasso: “la inspiración empieza trabajando’’.

En todo proyecto creativo inspiración y transpiración, o sea, trabajo.

Nadiya y Tio Alberto delante de uno de los cuadros del artista.

Fotografía Laura Granados

¿Los niños de la Cemu te han servido de inspiración?

Especialmente. Pero más que inspiración, de justificación.

¿Y por qué libros para niños?

Por la misma razón por la que les ayudo.Por necesidad, para mí el enseñar a los críos, que son los que me ayudan a vivir, es un trabajo importante. Y educar, es eso, es internalizar valores. Además para mí los niños sois la imagen corpórea, palpable, de una virtud, la mejor virtud que tiene el hombre, la SINCERIDAD. Losadultos no la tenemos, pero los niños sí, y yo necesito de esa sinceridad de los niños, como el pez necesita el agua.

¿Y crees que tus libros inspiran a los niños de la Cemu para que aprendan más y a ser mejores personas?

Eso pretendo. Todos mis libros, desde ya, desde el título, como Que bueno es ser bueno, pretenden enseñar, internalizar en los niños esos valores. La educación es eso, inculcar buenos valores en los niños, que sois como hojas blancas, escribir en ellos, antes de que otros les escriban mal.

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Rincón Literario ¿Crees que los niños de ahora leen tanto como antes o habría que cambiar algo en los hábitos de la lectura?

Sin duda. Leen más, pero en otros soportes, en otros medios, móviles, ordenadores, pero para leer hay que leer en libros. Hay que subrayar. El libro es un amigo obediente, leal, le hablas, cuando quieres que se calle, le cierras. Además, el libro te enseña de una forma pausada, lo otro, la televisión por ejemplo, lo hace de forma atropellada, y eso es malo, porque al final el niño se confunde.

¿Cuánto tiempo tardas aproximadamente en escribir un libro?

Depende del tamaño, del contenido y depende de mi inspiración. Pero de todas formas los libros nunca se terminan, se publican, pero cuando ya se han publicado y los tienes a mano te das cuenta de que no lo has terminado.

En tu vida, ¿Cuántos libros has escrito?

No sé el número. He escrito, sobre todo, para adultos pero con temas de niños y algunos para niños, uno de ellos ha sido Premio Nacional. En todos ellos, el personaje naturalmente es el niño.

Uno de los libros más importantes que has escrito es la Constitución del Niño, que se pone en práctica en el día a día de la Cemu ¿Cómo llegaste a la idea de escribirlo? ¿Por qué es tan necesario?

Los niños huyen de las normas como del diablo, ven una norma y salen corriendo. Y esto es un libro de normas, pero tiene su truco. Son normas escritas en “cantar”, en poesía, son versos octosílabos, y encima están todos arropados por dibujos. Esto hace atractivo el contenido, porque el niño no lo ve como una guía telefónica, no es para ellos un listado de normas.

¿Y cuándo fue el primero?

Creo que fue en el año 1967... Eran tiempos difíciles para publicar, porque había un señor que mandaba mucho que se llamaba Franco y con él había lo que se llamaba la “censura previa”, que te castigaban no por publicar algo malo, sino simplemente por querer publicarlo. Eso era la censura previa... Proponías publicar algo y si había algo malo en contra del General podías tener problemas. Yo estuve a punto de entrar en la cárcel por lo que llamaban “principio brutal”, porque había un tema que no gustó a la censura. Lo cierto es que después lo camuflé, cambié la forma a algunos poemas.

¿Dices que algunas de esas normas deberían seguirlas también padres y profes? ¿Cuáles y porqué?

Pues hay algunas que están dedicadas a ellos y deben aprenderlas, pero deben leer todas para transmitírselas a sus hijos. Entonces, hay unas que están dedicadas a ellos y por supuesto tienen que aprenderlas, y además memorizarlas y enseñárselas a los niños.

Dedicarlas en el momento justo porque la bronca, el castigo, tiene que ser oportuno, a tiempo. Oportuno y convenido que el artículo se lea a tiempo, cuando el niño comete una faena. ¿Te leo algunos de ellos?

Nos ha contado un pajarito que preparas un nuevo libro. ¿Qué nos puedes adelantar sobre él?

Son varios libros, efectivamente están preparados para salir. El que sale antes lo llevo haciendo unos años y saldrá dentro de unos meses.

Es Ciudad de los Niños y con la excusa de una historia real bonita, la historia de dos niños, dos hermanastros que llegaron a la Cemu por distinto lado, sin conocerse, y aquí se conocieron. Con esa historia tan bonita enseño al lector cómo es la Cemu, cómo es su arquitectura, su teoría educativa.

Dice el artículo segundo del capítulo cuarto: Los castigos evitables, vejatorios, desmedidos, son algo más castigable que tus juegos más prohibidos.

Denuncia, como es debido, a los malos responsables.

Sean maestros, sean padres o vecinos

Nadiya con Tio Alberto

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Rinc贸n literario

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NATURALEZA Una oportunidad para los hortelanos urbanos Conocemos nuestra huerta-escuela de la mano de Paco Por Raquel F., 10 años, y Deena B., 10 años Nuestro vecino Paco empezó ayudándonos a través de su experiencia como hortelano en nuestro pequeño huerto del colegio, poco a poco. Viendo las posibilidades que tenían aquellas parcelas, se fue ampliando hasta convertirse en un huerto urbano que sirve como espacio de convivencia entre los vecinos del barrio y la Cemu. ¿Cómo empezaste este proyecto de huerta en la Cemu?

Era el huerto del cole, que llevaba Víctor, pero llevaba un tiempo sin poder trabajarlo. Empezamos con unos tomatitos y fuimos ampliando. Tomamos dos parcelas, y pensamos en una tercera para un futuro invernadero grandote, pero al final compramos uno hecho con materiales reciclados. Y vimos que no teníamos necesidad de uno tan grande.

Huerta Ciudadescuela

Dice un cantaor por ahí que siempre tengan las manos el mordisco de la tierra. Para que lo entiendas, es sentir la tierra, porque si no estás en las nubes siempre.

¿Qué tipo de frutas y verduras cultiváis aquí?

Ahora en primavera hay más productos, sembramos las frutas y las verduras de primavera y verano, en invierno son menos cositas como escarolas. Algo de invierno pero muy poquito.Todo esto está sembrado en el final del invierno. Y ahora es cuando empieza a salir; luego se recoge como dentro de un mes. Ahora mismo se está sembrando casi todo: puerros, lechugas, pues mira desde aquí. Pepino, puerro, lechugas, espinacas, acelgas, tomates, escarolas, coliflores, ajos, cebolla. De todo.

¿La comida del comedor de la Cemu es del huerto?

Normalmente lo que sale de la huerta se comparte.

Como estamos dos agricultores, dividimos en dos partes más una. Cuando tenemos tomates, berenjenas, todo eso. Una de las partes la llevamos al comedor.

No de todo porque muchas veces el comedor tiene ya mucho de algún producto, pero normalmente siempre compartimos.

Y todo productos ecológicos Claro. Al no echarle productos a veces hay más problemas con el pulgón que es una plaga que si no se controla puede ser muy mala.

Así que utilizamos un jabón natural de sosa que hacemos con aceite reciclado y funciona bien.

Parece que ahora se han puesto de moda los huertos urbanos ¿Cuánto tiempo lleváis vosotros con este?

Unos cinco años, creo. Sí, parece que ha surgido cierta necesidad o moda. Por nuestra parte, somos gente de campo de siempre, así que cuando pudimos lo hicimos.

En Leganés hay poquito campo, así que el poquito que hay, hay que aprovecharlo. Aquí en la Cemu estaba previsto desde el principio.

¿Cómo te hace sentir trabajar en el huerto?

Bien, cuando ves sembrar y crecer las cosas te hace sentir muy bien. Es una cosa muy sana.

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DEPORTE "Cumplí un sueño cuando debuté en primera división” El futbolista del Real Madrid, Dani Carvajal, visita la ciudadescuela

Carvajal firmando autógraos a los muchachos. Fotografía Jimmy Brody

Por María R., 10 años, y Asier R., 9 años

de heridas por todo el cuerpo y oír a su madre quejándose de tener que lavar la ropa todas las tardes.

Este verano, Carvajal organizará un campus en Leganés y donará el 5% de sus beneficios al proyecto de la Cemu.

¿Qué te ha parecido la visita a la Cemu? ¿Qué es lo más te ha llamado la atención?

Tenía ganas de venir porque no lo conocía, aún no he acabado la visita, pero lo que he visto hasta ahora me parece muy interesante y muy diferente a lo que la gente se imagina.

Aquí existe una gran armonía, mucho cariño y un amor envidiable. Lo que más me ha llamado la atención es la sonrisa de todos los niños y que todos se llevan muy bien. Además, veo lo mucho que quieren a Javier (Callejo), que se implica en todo, y los niños le saludan siempre de una manera muy efusiva; eso también me ha llamado mucho la atención.

Daniel Carvajal es uno de los futbolistas más destacados de nuestro país y además es leganense. Sus comienzos como jugador fueron en un pequeño equipo de fútbol de Leganés, el Lemans, para luego pasar por el Bayern Leverkunsen alemán, hasta hoy que es lateral derecho del Real Madrid y de la Selección Española.

Carvajal visitó en mayo las instalaciones de la Cemu en Leganés, así que aprovechamos su presencia para repasar con él su pasado y presente futbolístico.

Y recordar anécdotas como que uno de los recuerdos que siempre tiene presente sobre su vida en este deporte es el volver todas las tardes del parque de los Frailes de Leganés lleno

¿Cuáles son tus primeros recuerdos en el fútbol?

Mis primeros recuerdos son de aquí al lado, en el parque de Los Frailes, en los campos de tierra.

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DEPORTE Mi madre siempre me tenía que lavar la ropa sucia cuando entrenaba y jugaba, y siempre tenía las rodillas llenas de heridas de tirarme al suelo. ¿Qué se siente al pisar un campo de primera?

Son emociones multiplicadas por mil, siempre fue un sueño jugar en primera porque siempre me ha gustado el fútbol y además soy muy madridista. Cuando era pequeño y tenía la suerte de ir a ver algún partido, incluso del Leganés, pensaba cuanta presión tienen que tener esos jugadores, pero una vez que lo cumples te llena de alegría haber alcanzado ese sueño. ¿Qué es lo que más te ha motivado para llegar a ser futbolista profesional?

Más que la motivación yo creo que cuando era pequeño tenía pasión. Apasionarte por algo cada día es lo que más te llena. Era una alegría ir todos los días a entrenar, dejar todo en el campo, sin saber que va a pasar contigo, intentar disfrutar y darlo todo intentando pasártelo bien.

De todos modos, no hay que descuidar los estudios, porque yo compartí vestuarios con muchísimos compañeros que han sido mejor que yo, pero cuando se retiran del fútbol no saben qué hacer con su vida porque no estudiaron en su momento. Yo tengo estudios, he completado la prueba de acceso a la universidad y sé que el día de mañana podré estudiar la carrera que yo quiera. Estudiar es la mejor manera de alcanzar tus sueños. ¿Quiénes son las personas que más te han motivado en este camino?

Mi familia, mis padres y mi hermana. Yo entré en el Real Madrid con 10 añitos y mis padres tenían que llevarme todos los días a los entrenamientos y a los partidos. Hacían un trayecto de 30 kilómetros cada día para que yo pudiera cumplir mi sueño. Por eso, siempre les estaré agradecidos por ese apoyo que recibí cada día.

Carvajal y Tio Alberto. Fotografía Jimmy Brody

¿Qué consejo darías a niños y jóvenes que quieren dedicarse al fútbol?

Lo principal es que se apasionen por algo, ya sea para ser futbolista, pintor, periodista, bombero... Creo que cada uno tiene un talento, que a veces cuesta encontrar. Pero sobre todo, mi consejo a los jóvenes es que estudien y se preparen para el futuro porque cuando llegas a los 18 años tienes que saber qué hacer con tu vida.

¿Cuál ha sido el momento más delicado en tu carrera deportiva?

Cuando tomé la decisión de salir del Real Madrid para crecer deportivamente. Tuve que sopesar mucho esa decisión y, una vez más, mi familia y mis amigos me apoyaron en todo momento. Recuerdo que mis padres me dijeron que lo importante era cumplir mi sueño y que no importaba dónde fuera.

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DEPORTE “Una moto te va a dar lo que no te da nada: libertad” Natacha Víctor fue campeona de España de motocross en los años ochenta y noventa, cuando las competiciones todavía eran mixtas, aunque ella siempre sintió que “era una más”. Desde pequeña se interesó por las motos gracias a su padre, que era un gran aficionado al motor. “Ya olía a gasolina desde los tres años” y con apenas siete empezó a competir, compaginándolo con sus estudios en la Cemu, de la cual guarda “muchísimos buenos recuerdos”.

Natacha Victor. Fotografía de archivo

Aunque cada vez hay más, las motos como deporte sigue siendo relativamente minoritario para las chicas ¿Cómo empezaste a interesarte por el motocross?

Por mi padre que siempre ha estado con motos de campo. Yo quería ser como mi padre.

Desde los diez hasta los quince ya andaba con una de 80cc y de los quince a los veintiuno con una de 125cc.

Has competido y ganado premios desde muy joven ¿Cuándo empezaron a gustarte las motos?

A gustar yo creo que desde que nací, ya olía a gasolina desde los tres años.

Mi primera moto fue de batería y a los cinco ya pasé a una de trial beta de 50 cc, pero que no era gran cosa.

Mi primera moto fue de batería y a los cinco ya pase a una de trial beta de 50 cc, pero que no era gran cosa.

Luego ya empecé con la Kawasaki KX de marchas y esa la usé desde los seis hasta los diez años.

Estar en lo alto de un podio debe ser increíble ¿Cómo te sientes al ganar premios?

Ya hace tiempo de ello pero molaba por que antes no habían campeonatos de chicas, con lo cual yo corría con hombres… Era una más, daba igual que fuera una mujer.

¿Y con cuantos años empezaste a competir?

En competición a nivel nacional comencé a los siete u ocho. Y estuve competiendo hasta los veinte.

¿Era ese tu gran sueño, llegar a competir encima de una moto?

Sí era mi sueño, pero podría haber sido mejor.

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DEPORTE El motocross es un deporte bastante arriesgado ¿Te has roto algún hueso?

Sí que lo es. Yo no sé ni cual tengo bien, pero sí que he tenido muchos problemas con las cervicales y el escafoides.

¿Cuál es tu marca de motos favorita?

Honda si es de motocross. Y si es de carretera Ducati

Las motos son riesgo y pasión ¿Qué sientes al estar subida a una moto?

Sientes libertad. Una moto te va a dar lo que no te da nada… vamos libertad.

¿Y el freestiyle?

Sí y además hace cuatro años estuve a punto de iniciarme en ello, pero al final pensé que era mejor que no por si acaso me caía.

¿Cuál fue tu anécdota en el motocross?

Es que no eran dentro de las carreras, porque cuando tu vas a un campeonato de España llegas un viernes y vuelves un domingo y lo mas divertido es después, estar con todo el grupo porque nos llevábamos todos superbién.

Compitiendo desde tan pequeña ¿te resultó duro compaginar los estudios con las motos?

Hubo una temporada que sí. Cuando salía del colegio mi padre me esperaba con el coche y el remolque y luego me tocaba hacer los deberes.

Ah, ¡también te gustan las motos de carretera?

Sí, tengo una Ducati.

De hecho tú estudiaste en la CEMU… Yo entre aquí con seis años y salí con dieciséis. Y tengo muchísimos buenos recuerdos.

¡Qué es lo más duro de competir?

Es un deporte individual. O estas arriba o abajo o te hunden…no mola nada si no tocas el podio…Si pierdes no sirve de nada si te desplazas lejos.

Natacha y Fran conversando

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DEPORTE De hecho yo siempre digo que la Cemu te da algo que no te lo da ningún otro colegio: valores. En otro colegio tú llegas, apruebas y hasta luego. En la Cemu aprendes valores.

de la Cemu he salido encantada y lo positivo es que la Cemu te enseña empatía, humildad… Tiene muchas cosas que no se aprenden en otro colegio. Esto es solo en la Cemu. Yo me acuerdo que a veces mi madre me daba dinero y había un bar que nos daban bocadillos… Pues los externos íbamos con nuestro dinero y éramos muy ratas y llegaban los internos los viernes, que les daban 500 pesetas, y lo repartían con todos nosotros. Yo eso me he dado cuenta saliendo después de la Cemu, que eso no lo vas a ver en ningún lado.

¿Qué consejo le darías a un chico o chica de la Cemu que quiera dedicarse al mundo del motor?

Ser muy constante y saber que es muy sacrificado.

Te tienes que dejar la vida ahí si quieres llegar a algo.

Tu historia en la Cemu es larga ¿Qué recuerdo positivo y negativo destacarías de tu paso por aquí?

Negativo es que no te lo puedo decir porque

De Lunes a Viernes a las 20h Sábados a las 12h Con Jesús Cenamor

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DEPORTE El estudio te ayuda a ser mejor deportista Por Mohamed K., 10 años Los estudios son la clave para ser un buen deportista asegura Asier Garitano, entrenador del C.D. Leganés, en una entrevista que nos dió en la Cemu. “Los chavales del Athletic tienen que ir a clase y tienen que sacar buenas notas sino no les dejan entrenar”, dice.

Moha entrevista a Asier Garitano. Fotografía Laura Granados

El mister pepinero afirma que lo principal es ser un buen estudiante. “Hay que sacar buenas notas o sacrificarse. Así vas a entender mejor cualquier deporte que hagas. La idea es primero formarse y luego tendrás la posibilidad de ser un buen deportista. Va unido. Es fundamental en el mundo actual tener estudios o por lo menos intentarlo” asiente el preparador.

En el equipo del Carrascal benjamín B también exigen ser un buen estudiante, porque si no los niños no juegan.

Para tener una mejor cantera es necesario tener instalaciones, el míster creo que lo más importante es tener instalaciones. “Y el club está poniendo de su parte. A nosotros que antes no teníamos un campo, esta temporada ya tenemos un campo de fútbol de hierba natural y un gimnasio en lo que son las instalaciones de Butarque, debajo del campo donde entrenamos”.

“Yo creo que la idea del club es que ahora cuando pasen las elecciones el Ayuntamiento le dé posibilidad de hacer otros dos o tres campos más, para que en vez de este año, creo que hay en la cantera 400 chavales, sean 1000. Y que cada vez puedan hacer mejores jugadores. Lo más importante es tener instalaciones para que tú puedas mejorar poco a poco”, explica Garitano.

El Carrascal es un club de fútbol de Leganés que tiene 39 copas y tiene equipos desde chupetines a aficionados. Mis compañeros y yo somos buenos estudiantes. Jugamos en la Liga deporte infantil fútbol 7. “Vamos penúltimos, tenemos 39 goles a favor y 100 en contra”, afirma David Losada, entrenador del equipo. Para mi es mejor participar que ganar, pero para mis compañeros es mejor ganar.

En el Carrascal, mi equipo, entrenamos en un campo de hierba artificial, pero lo compartimos con 4 equipos de chupetines, primer año, benjamín federado B y federado A. El Carrascal es un club donde te puedes quedar los años que quieras.

“Siempre he dicho que he tenido mucha suerte sobre todo de haber estado desde los 10 años en el Lezama y que me hayan dado, yo creo, esa cultura deportiva.

La suerte más grande ha sido estar allí desde los 10 años hasta los 24”

“Yo creo que es fundamental que se formen académicamente los jugadores de fútbol. Además ahora los clubs grandes obligan, además hay un estudio hecho que cuanto mejores notas sacas mejor deportista eres”, Asier Garitano acaba comentando.

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CAMBIAR EL MUNDO La LOMCE: ¿Qué nos espera en nuestro futuro académico?

Verónica Moro, Concejal de Educación del Ayuntamiento de Leganés, y tres profesores de la Cemu nos dan su opinión Por Wassima E.Y., 15 años, y Scarlet A.C., 14 años La LOMCE es una ley que regula el sistema educativo no universal. Como su propio nombre indica, la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa trata de mejorar la calidad de la enseñanza básica con argumentos poco rigurosos como el abandono escolar, fracaso escolar y mejora de los resultados Pisa, que aumentará la competitividad entre alumnos.

El informe Pisa recoge un dato inicial importante: los resultados de los alumnos españoles de 15 años en comprensión lectora son inferiores a los de la media de la OCDE. “Tras estas buenas intenciones, lo que verdaderamente se oculta es que trata de apartar del sistema educativo a los menos pudientes. En definitiva, el que quiera estudiar que lo pague”, nos dijo Juan Manuel Pérez Neila, profesor de la ESO del colegio Cemu.

Izqd. Eugenia Carballejo, candidata PP. junto a Verónica Moro concejala PP. Fotografía Jimmy Brody

y una mayor autonomía de los colegios, para que exista más diversidad de oferta educativa y las familias puedan elegir” .Según Victorino Fernández Domínguez, profesor de inglés y lengua de la Cemu, “la nueva ley afecta a los estudiantes de la ESO porque una vez que esté en marcha la Ley, le supondrá tener que elegir por dónde continúan sus estudios en 3º de ESO, no en 4º como hasta ahora”. Además, explicó que modificarán las asignaturas importantes

No obstante, Verónica Moro Sanjuán, concejal delegada de Educación y Empleo del Ayuntamiento de Leganés, comentó: “El principal objetivo de la LOMCE es una educación de calidad que prepare a los alumnos para que puedan competir con éxito en el ámbito internacional y afrontar los desafíos que se les puedan plantear en el futuro”.Y con respecto a las diferencias entre colegios públicos y privados, “apoya tanto a unos como a otros” y que además “ha incorporado medidas como la libertad de elección de centros

con aumento de las matemáticas, lengua castellana e inglés. La diversificación se sustituye por un programa de mejora del aprendizaje y lleva a los alumnos a un único itinerario FPB. Respecto a esto la concejala opina, “no, se hace con el objetivo de luchar contra el abandono escolar y aumentar las titulaciones en Secundaria. Se apuesta por la flexibilización y el encauzamiento a itinerarios formativos antes de los 16 años”.

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CAMBIAR EL MUNDO Juan Manuel manifiesta que “si el gobierno nacional cambia, puede cambiarla o detener su implantación.

Pero esto llevará un tiempo, no se produciría de la noche a la mañana. Así que, la gran mayoría de la gente cree que la LOMCE, como poco, tendrá vigencia dos cursos más”. En cambio la Concejala expresa que, “Ella espera que no se derogue esta ley, creo que es una ley que apuesta por un sistema flexible, con atención personalizada del alumnado, que busca la igualdad real de oportunidades y garantiza una educación pública y de calidad que prepara a nuestros jóvenes de la mejor manera posible para el acceso al mercado laboral”.

El que tenga dinero podrá pagarse la matrícula y quien no pueda no irá al colegio, buscará la excelencia académica comparando a todos por igual y que pretenderá hacer buenos trabajadores, el que sean buenas personas o no, les da igual.

Lo importante es que trabajen bien y sean sumisos.

La concejala no está de acuerdo en que, como bien establece la LOMCE, “pretende formar a personas activas con autoconfianza, curiosas, emprendedoras e innovadoras, deseosas de participar en la sociedad a la que pertenecen, de crear valor individual y colectivo, capaces de asumir como propio el valor del equilibrio entre el esfuerzo y la recompensa.

Los profesores Victorino, Juan Manuel y Roberto del Olmo Aparicio, que también da clase en la ESO, comparten la opinión de que la LOMCE no es la solución, porque va en contra de toda la comunidad educativa. Definen a la ley al servicio del sistema económico, no busca forma ciudadana activa y responsable, que pretende mejorar los resultados, no tienen en cuenta la evolución de los alumnos, ni otros aspectos como sociales, familiares, etc... que con ella no se darán las misma oportunidades a los alumnos/as.

Colegio CEMU. Fotografía Jaime A. Gómez

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CAMBIAR EL MUNDO ¿Hay igualdad en la cocina?

Continúa El sistema educativo debe posibilitar tanto el aprendizaje de cosas distintas como la enseñanza de manera diferente, para poder satisfacer a unos alumnos y alumnas, que han ido cambiando con la sociedad.

Estrella G. Arrogante y Carlos Álvarez, chefs de Leganés, nos han dado su opinión

La ley pretende incentivar el propio esfuerzo y fomentar la implicación de la familia, haciéndola partícipe del motor de la educación y el crecimiento social”. También dice que según si algunos definen de que la ley es un servicio del sistema económico, “no es una ley al servicio del sistema económico.

Lo que esta ley resalta es la importancia de la educación y su incidencia directa en la mejora de la economía.

Según el informe Hanushek and Woossmann, de 1960 a 2000, los países con mejor rendimiento educativo han conseguido también mayor crecimiento económico. Además, la educación también incide en la tasa de empleabilidad”.

Por Cristian A., 16 años, y Victoria L., 16 años.

España tiene el mejor restaurante del mundo El celler de can roca. Es un restaurante de Girona fundado en 1986 y especializado en cocina tradicional catalana, que está considerado el mejor restaurante por la revista Restaurant Magazine y tiene tres estrellas Michelin.

El servicio está formado por una treintena de personas y dirigido por los tres hermanos Roca. El Cebadero de las Brujas (Leganés) restaurante de renombre, donde se degusta platos de cocina castellana. Sus especialidades son carne a la brasa, cochinillo. Al frente del mismo se encuentra Carlos Álvarez Jiménez.

En conclusión, Verónica Moro tiene una visión positiva de la LOMCE ya que “garantiza la igualdad de oportunidades, recupera la calidad de la enseñanza, universaliza la excelencia educativa y apuesta firmemente por combatir el desempleo juvenil”.

¿Cuánto tiempo lleva abierto el Restaurante?

Aproximadamente 20 años ¿Cocina usted o tiene gente que le ayuda?

En nuestro Restaurante tenemos una plantilla, donde tenemos varios cocineros. ¿Cuántos cocineros hay?

Actualmente contamos con 3 cocineros ¿Qué hay más en su cocina, cocineros masculinos o cocineras femenino?

Nuestros cocineros son todos hombres. Anteriormente si teníamos una cocinera, que estuvo con nosotros 16 años, pero se jubiló. ¿Piensa usted que hay igualdad de sexos en la cocina profesionalmente?

Si ponemos una oferta de empleo, siempre se presentan más hombres que mujeres Si tradicionalmente es la mujer la que sirve puntual la comida en la mesa del hogar, ¿por qué en los altares de la gastronomía figuran, sobre todo nombres masculinos?

Quizás radican en la formación cultural de esta sociedad, donde la mujer no ve el cocinar como un oficio o trabajo, sino como un deber implícito a su género.

Viñeta Tio Alberto

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CAMBIAR EL MUNDO

Curso de repostería de Horneando Deseos

Si hacemos un recorrido de las listas de los chef a nivel mundial, y nos detenemos en el ranking que hace la revista Le Chef (Francia) de los 100 mejores chef del mundo. El primer puesto es ocupado por un hombre; Pierre Gagnaire (Frances). Entre los diez primeros encontramos diferentes nacionalidades tales como: francesa, italianas, americana, monegasca y española (Joan Roca).

Es mencionable que no haya una mujer entre los diez primeros chef de este ranking. Hay que irnos hasta el puesto 69 para encontrarnos a la primera mujer, Carme Ruscalleda. Entre la lista de los mejores chef españoles, que está Ferran Adriá (El Bulli), en el puesto 12 se encuentra Carme Ruscalleda la primera mujer de la lista.

¿Cuánto tiempo lleva abierta la escuela de repostería?

La escuela de repostería lleva abierta desde el año 2012. ¿Cuánto tiempo lleva dando clases de repostería?

Llevo dando clases desde la apertura del negocio, hace ya tres años de esto. ¿Al año cuántas personas se apuntan?

Aproximadamente, las clases se componen de diez personas, pero el número de asistentes varía según el mes. ¿Quiénes se apuntan más chicas o chicos?

De forma general se apuntan más chicas que chicos

¿Quién tiene más estrellas Michelin en España?

El chef Martin Barasategui con 7 estrellas Michelin.

Desde su punto de vista ¿Piensa que ha aumentado el interés por la cocina en los jóvenes?

Creo que sí, y uno de los factores más influyentes han sido los programas de cocina emitidos en la televisión.

¿Qué mujer tiene más estrellas Michelin en el mundo?

La chef Carme Ruscalleda con 7 estrellas Michelin.

¿Crees que ha aumentado el interés por la cocina en miembros varones?

En parte creo que sí porque ya no se estereotipa tanto el papel de la mujer en la cocina y se pueden ver tanto a la mujer como al hombre realizando esta labor, sin embargo, por otra parte, algunos hombres siguen infravalorando la cocina.

Estrella G. Arrogante tiene una tienda de repostería llamada “Horneando Deseos”,

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CAMBIAR EL MUNDO ¿Cuáles son los videojuegos más vendidos?

Por Pablo F., 13 años Los efectos de los videojuegos violentos en niños han entrado en una disputa. A pesar de las medidas tomadas por la industria de los juegos para prevenir que los juegos violentos sean utilizados por niños mediante el sistema de calificación ERSB y PEGI, aún sigue habiendo problemas.

El sistema ESRB (Entertainment Software Rating Board) es un sistema norteamericano para clasificar los videojuegos, y asignarle una categoría a cada uno dependiendo de su contenido. Fue establecido en 1994 por la Entertainment Software Association (ESA). Este método sólo se utiliza en Estados Unidos, México y Canadá.

En España y en la mayoría de los países europeos se utiliza el sistema PEGI (Pan European Game Information) Este sistema es un mecanismo de autorregulación para proporcionar información sobre la edad adecuada para su consumo.

Niño jugando con videojuegos

en el Centro Comercial Parquesur –cuya identidad prefirió no revelar-, nos respondió que los videojuegos están clasificados por edades, pero que ellos no tienen prohibidos vendérselos. Piensa que no le parece adecuado pero que es responsabilidad de los padres.

La psicóloga Elena Moldes Moro comenta: “Es alarmante el aumento de conductas violentas y hostiles en menores a la hora de solucionar conflictos y situaciones cotidia-nas, según los últimos estudios realizados sobre el uso de los videojuegos violentos. Sin duda, es una etapa del desarrollo tan importante en la que los niños y niñas están aprendiendo a desarrollar habilidades sociales para relacionarse con su entorno, los videojuegos violentos muestran unos modelos de comportamiento que no corresponden en nada con situaciones reales”.

En España, el impacto social del videojuego continúa aumentando en nuestro país, y es que a día de hoy el 62 por ciento de los menores de edad y el 24 por ciento de los adultos españoles se declaran usuarios habituales, según el último estudio realizado por la consultora Gfk. En Estados Unidos, el 65 por ciento de las familias juegan a los videojuegos.

Según AEVI (Asociación Española de Videojuegos), los videojuegos más vendidos en el pasado mes de abril (dato más reciente) fueron en primer lugar el afamado videojuego Grand Theft Auto V, perteneciente a una larga saga con varios predecesores, para la plataforma PC. El segundo más vendido es el conocido FIFA 15, un juego de fútbol que también posee varios anteriores. Bloodborne es el tercero más vendido, que como su nombre indica es bastante sangriento.

“Es importante ayudarles a diferenciar que los personajes, conductas y situaciones que aparecen en el juego, son ficticios y nada tiene que ver con la realidad”.

Asimismo, una educación basada en ciertos valores y el desarrollo de habilidades sociales para aprender a relacionarse adecuadamente junto con el apoyo de las familias serán la clave.

En la entrevista realizada a una dependienta de la tienda de videojuegos GAME, situada

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Proyecto Educativo “QUIJOTE PARA LA VIDA” Alternativa fuera de las escuelas El proyecto “Quijote para la Vida”, se desarrolla en el A.H. “Santa Rosa”, del distrito de Puente Piedra, Lima – Perú.

Es un proyecto que tiene como objetivo formar niños y niñas líderes, promotores culturales con capacidades para ejercer una ciudadanía democrática a través del Cine, Foros, Moralización, Radio Comunal y Festivales de Lectura; capaces de reconocer, entender y promover el cambio en su entorno a partir de las capacidades inculcadas en el proyecto. Hemos logrado unificar actividades artísticas y culturales sobre la figura del Ingenioso Hidalgo Don Quijote, este personaje mundial que, a pesar de haber pasado más de 400 años, aun nos da lecciones de vida, valores y enseñanzas, logrando crear en el imaginario del barrio la imagen del ingenioso Hidalgo Don Quijote.

El Quijote es un hombre apasionado que lucha por un sueño, nuestro barrio empieza a soñar gracias al arte y la cultura.

El Quijote lucha contra las injusticias y la inequidad, nuestro barrio busca ser solidario donde todos participemos.

El Quijote emprende un proyecto de recorrer el mundo, nosotros buscamos replicar que todos los barrios tengan un espacio público que permita integrar a las familias, reconocer nuestra historia y movilizar para defender nuestros derechos.

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El Quijote es un hombre leal, honesto, justo, soñador, utópico, participativo. Nosotros queremos transmitir todos estos valores a nuestras generaciones en el Barrio Don Quijote y su Manchita.

Los niños que participamos en este Proyecto soñamos con un Barrio cultural, en donde todos y todas buscamos soluciones para los problemas y mejoremos en calidad de vida.

El proyecto Quijote para la Vida se va logrando gracias al apoyo de diversos aliados, son diversas las organizaciones del Estado y la sociedad civil que apuestan por este proyecto.

La Asociación Pueblo Grande es la institución formal que ha creado la Biblioteca Comunal “Don Quijote y su Manchita” y el Centro Cultural Luis Berger; asimismo, ha creado el Proyecto “Quijote para la Vida”.

Son muchas las instituciones que apuestan por una cultura viva en el barrio entre ellos el Movimiento “Equipos Docentes” (EDOP); Brigada Muralista; Microcine “Ojo del Sabio”, del Grupo Chaski; Asociación VIDA; Empresa MAKER; PROMOLIBRO; artista Miguel Mejía; vecinos y vecinas del Comité N° 8 de Santa Rosa; Programa “Cultura Viva”, de la Municipalidad de Lima; Puntos de Cultura del Ministerio de Cultura.

A partir de hoy, los compañeros, Cielo, Jorge, Hilary, Juan, Erick, Dayana, Miguel, Mariana y Jordan seremos los reporteros que nos comunicaremos con ustedes para transmitirle lo que hacemos, lo que acurre en nuestro país y asi construiremos lazos de amistad entre dos países que están muy distantes pero muy cercanos por los sueños comunes.

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