ELEMENTOS HACEN QUE LA LABOR DE UN TUTOR VIRTUAL SEA EXCELENTE Funciones del moderador o tutor virtual El papel del moderador o tutor virtual es determinante para el éxito de un programa en una plataforma educativa. Esta labor forma parte de la creación de una inteligencia colectiva en red que beneficia grandemente los procesos de enseñanza – aprendizaje. Las funciones del moderador virtual están orientadas a:
Organizar interacción
y y
coordinar
la
comunicación
bidireccional entre los estudiantes de su red de conocimiento.
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Guiar
el debate entre
participantes
mediante
pequeñas recapitulaciones o resúmenes,
con
el
fin
de
orientar y relanzar la discusión, además
de
identificar
las
necesidades del debate para generar enfoques alternativos. ____________________________________________________________
Revisar las actividades
de la red nutriendo sus zonas de
aportaciones
con
materiales pertinentes a los objetivos.
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Plantear la información y
el conocimiento pertinente, ya sea en la red o fuera de ella, procurando
el
estudio
de
documentos, el desarrollo de investigaciones,
el
fortalecimiento de experiencias,
generando oportunidades de enseñanzas de expertos. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Generar reseñas y críticas de obras como libros,
artículos,
software,
webs,
películas, videos etc.
Mantener
la
red
conectada con todas las redes pertinentes.
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Trabajar
colaborativamente
con
todos los involucrados en los procesos técnicos y formativos
de
las
plataformas virtuales.
ASPECTOS NEGATIVOS EN LA TAREA DE UN TUTOR VIRTUAL. 1- Que su dominio en el uso de las herramientas TIC´s sea limitado a las necesidades educativas de la asignatura y grupo. 2- Que programa no muestre organización ni secuencia en los contenidos temáticos. 3- Que las actividades que solicita desarrollar sean repetitivas y solo se diferencie en la presentación de diferentes formatos. 4- Que no mantenga una comunicación bidireccional ni constante con sus estudiantes. 5- Que el lenguaje utilizado no sea de acorde al nivel profesional del estudiantado al que se le dirige el programa. 6- Que no revise las asignaciones, ni retroalimente la información planteada.