BOLETÍN BIBLIOGRÁFICO DE NOVEDADES CENTRO DE DOCUMENTACIÓN CEDED DATOS BIBLIOGRÁFICOS: Coronado, M. (2009). Competencias docentes. Buenos Aires: Noveduc Libros. FA/0278
TEMAS: Competencias docentes; Formación de docentes; Formación basada en competencias.
COMPETENCIAS DOCENTES: ampliación, enriquecimiento y consolidación de la práctica profesional Resumen: El enfoque de competencias despierta expectativas, inquietudes y suspicacias. Hasta puede resultar urticante cuando se lo utiliza para entender algunos aspectos de la práctica profesional docente. Las competencias docentes no son un mero "saber instrumental" en tanto que los desempeños profesionales que implica tienen como sostén un corpus integrado de contenidos cognitivos, conocimientos teóricos, habilidades, actitudes y valores que le dan sentido. Este texto elude simplificar tanto la noción de práctica docente como la de competencia: la práctica docente no puede pensarse como neutra en lo político y en lo ético ni reducirse a una serie de destrezas de orden técnico. Por otra parte, es preciso revisar y resignificar la noción de competencia en función del complejo contexto de desempeño laboral docente. Además de categorizarlas como generales, específicas y transversales, la obra aborda las competencias didáctico-pedagógicas: programar, planificar, producir materiales y entornos de aprendizaje, guiar los procesos de enseñanza y aprendizaje y evaluar.
BOLETÍN BIBLIOGRÁFICO DE NOVEDADES CENTRO DE DOCUMENTACIÓN CEDED DATOS BIBLIOGRÁFICOS: Abad Gómez, H. (2017). Manual de tolerancia. Medellín: Angosta Editores. PD/01231
TEMAS: Ética social; Democracia; Derechos humanos; Tolerancia; Solución de conflictos.
MANUAL DE TOLERANCIA
Resumen: Cuando alguien se nos muere, o peor aún, cuando nos matan a alguien, a los que quedamos nos toca abrir sus cajones, hurgar en sus papeles. Esto fue lo que me tocó hacer a mí en septiembre de 1987, un mes después de que los paramilitares asesinaran a Héctor Abad Gómez, mi padre. Tenemos en la casa una mala costumbre: apuntar ideas en servilletas, en recibos de compras, en papelitos sueltos, en la última página del libro que estamos leyendo. También, más ordenados, en hojas de cuaderno. Este libro salió casi sin darme cuenta, reuniendo esas hojas de cuaderno y esos papeles hallados en el desorden de mi padre. Para darle forma, usé también algunas páginas de dos libros que mi papá publicó en vida y que pasaron casi totalmente inadvertidos: Una visión del mundo y Cartas desde Asia.
BOLETÍN BIBLIOGRÁFICO DE NOVEDADES CENTRO DE DOCUMENTACIÓN CEDED DATOS BIBLIOGRÁFICOS: Farr, J. (2010). Plip y Charly en: ¿por qué no vas al baño? México: Fondo de Cultura Económica. LI/0348
TEMAS: Control de esfínteres; Literatura infantil.
PLIP Y CHARLY EN: ¿POR QUÉ NO VAS AL BAÑO?
Resumen: Plip y Charly en: ¿por qué no vas al baño? Relata la historia de Reni, el abandono de su bacinica y la superación de su miedo al uso del baño y donde sus primos: Plip y Charli, desempeñarán un papel importante en este significativo aprendizaje al que se tendrá que enfrentar Reni.
BOLETÍN BIBLIOGRÁFICO DE NOVEDADES CENTRO DE DOCUMENTACIÓN CEDED DATOS BIBLIOGRÁFICOS: García Aretio, L. (2019). Necesidad de una educación digital en un mundo digital. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(2), 9-22. doi:https://doi.org/10.5944/ried.22.2.23911
TEMAS: Disrupción digital; Mundo laboral; Nativos y residentes; Educación y aprendizaje digitales.
NECESIDAD DE UNA EDUCACIÓN DIGITAL EN UN MUNDO DIGITAL Resumen: Jamás se produjeron tantas innovaciones disruptivas en tan corto período de tiempo como ahora en la sociedad digital. Nos movemos en un mundo líquido, flexible y voluble, que Bauman contrapone al tiempo sólido, estable, repetitivo y lleno de certezas al que estábamos acostumbrados. Por su parte, se hace necesario invertir en capital humano con el fin de que los trabajadores adquieran las nuevas competencias que va a demandar el mercado laboral. Las disrupciones, las ya producidas y las que vendrán, nos afectan a todos, a nuestro estilo de vida y también a nuestra forma de trabajar. Para estas situaciones y circunstancias complejas, ambiguas, inciertas y vulnerables, se hace preciso cambiar las formas de educar, integrando las nuevas herramientas tecnológicas en los procesos educativos, con el fin de acometer profundos cambios tanto metodológicos como organizativos en nuestro sistema educativo. Pero es que, además, nuestros niños, adolescentes y jóvenes son, también, radicalmente diferentes a los adultos. Ahí nos encontramos con conceptos como los de nativo y residente digitales, generaciones X, Y y Z referidos a esos estudiantes que pueblan el sistema. Así, resultaría incomprensible que en una sociedad digital con estudiantes de esas generaciones, no arbitrásemos modelos educativos digitales, aprendizajes digitales. Si la educación actual no se integra en la realidad digital que nos que nos circunda, otros actores ocuparán su lugar.
BOLETÍN BIBLIOGRÁFICO DE NOVEDADES CENTRO DE DOCUMENTACIÓN CEDED DATOS BIBLIOGRÁFICOS: Marín-Díaz, V., & Cabero-Almenara, J. (2019). Las redes sociales en educación: desde la innovación a la investigación educativa. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(2), 25-33. doi:https://doi.org/10.5944/ried.22.2.24248
TEMAS: Redes sociales; Alumno; Aprendizaje; Trabajo colaborativo; Adicción.
LAS REDES SOCIALES EN EDUCACIÓN: DESDE LA INNOVACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: Las redes sociales son uno de los instrumentos básicos utilizados en la sociedad del conocimiento, y sobre todo en los más jóvenes, de manera que algunas personas empiezan a calificar a las nuevas generaciones como la “generación muda”, pues sus conexiones las realizan fundamentalmente a través de texto escrito en redes sociales. Tal presencia en la sociedad ha repercutido también para un crecimiento exponencial en los entornos de formación, donde los centros las incorporan, no solo para tareas administrativas y de información a las familias, sino también los docentes como herramientas e instrumentos, para transmitir información y crear entornos de trabajo colaborativos. Tal utilización ha venido potenciada por la extensión de los dispositivos móviles entre los estudiantes y la presencia de las redes inalámbricas en los centros educativos. Ahora bien, frente a esta presencia, su incorporación a la enseñanza adolece de la problemática de contar con investigaciones que nos aporten modelos y “buenas prácticas” para su utilización. Al mismo tiempo, también encontramos hándicaps como la visión negativa que se puedan tener de ellos tanto por parte del alumno como del docente, así como la visión social que en un momento dado pueden llegar a tener fuera del ámbito académico, la nula o escasa seguridad que dan al usuario si no configura adecuadamente la privacidad, ciertos riesgos de adicción o uso problemático de las redes, o falta de control sobre lo escrito o subido. Y son algunos de los aspectos los que se analizan en el presente monográfico.
BOLETÍN BIBLIOGRÁFICO DE NOVEDADES CENTRO DE DOCUMENTACIÓN CEDED DATOS BIBLIOGRÁFICOS: Agra Pardiñas, M. J. (2013). Donde habita el olvido: investigación artístico-narrativo. Historias en los espacios intermedios. Revista Educación y pedagogía, 25(65-66), 64-78.
TEMAS: Investigación en artes; Educación artística; Formación de maestros de arte; Pedagogía rizomática.
DONDE HABITA EL OLVIDO: INVESTIGACIÓN ARTÍSTICO-NARRATIVO. HISTORIAS EN LOS ESPACIOS INTERMEDIOS Resumen: En este trabajo expongo el proyecto de investigación artístico-narrativa. "Arte-Naturaleza-ContextoIdentidad", desarrollado en el contexto de la formación del profesorado para el curso de Grado de Educación Primaria. Para hacerlo, utilizo las vivencias artísticas del alumnado y sus reflexiones a lo largo del desarrollo del proceso. El texto se plantea, entonces, como un diálogo en diferentes tiempos y actores. Las voces de los alumnos se van entretejiendo con mi propio discurso para componer un mural polifónico y vivo. De igual modo, presento brevemente los principales planteamientos teóricos y las premisas metodológicas sobre las que estructuro mi acción docente e investigadora (componen el sustrato teórico de las propuestas), para concluir que, como el arte contemporáneo, los proyectos son narrativas que no tienen principio ni fin, son tránsitos de vida -espacios intermedios-, un proceso similar a vivir, que están continuamente transformándose y siendo. Su valor reside en ser capaces de modificar el modo de vivenciar el arte contemporáneo y, por tanto, la educación artística, de quién participa en ellos.
BOLETÍN BIBLIOGRÁFICO DE NOVEDADES CENTRO DE DOCUMENTACIÓN CEDED DATOS BIBLIOGRÁFICOS: Skliar, C. (2013). Ocho cuestiones y dos paréntesis sobre la escritura y la lectura frente al lenguaje perdido en las instituciones. Revista Educación y pedagogía, 25(65-66), 124-137.
TEMAS: Aspectos sociales de la lectura; Lectura y escritura; Sociología de la escritura; Lenguaje y sociedad.
OCHO CUESTIONES Y DOS PARÉNTESIS SOBRE LA ESCRITURA Y LA LECTURA FRENTE AL LENGUAJE PERDIDO EN LAS INSTITUCIONES Resumen: ¿Puede hablarse de una intelectualidad fatigada, en los términos acuñados hace ya tiempo por el filósofo Cioran, con relación a la lectura y la escritura en las instituciones educativas contemporáneas? Este texto busca dar respuesta a diferentes a la percepción de una cierta pérdida del lenguaje en algunas prácticas de lectura y escritura educativas. Con este objetivo, se discute la supuesta racionalidad del acto de escribir y la aparente desaparición del lector.
NUEVOS REGISTROS EN LA BIBLIOTECA DIGITAL CEDED Potencializadores del pensamiento crítico a través de la contextualización de fenómenos de dilatación térmica
El grado transición como espacio de ritualización: rituales institucionales y no institucionales Narrativas para la construcción de paz: Ejercicio de memoria con las personas con discapacidad víctimas del conflicto armado de la fundación Alma y Vida de la comuna 13, en la ciudad de Medellín Ingreso a la Universidad : sentimientos en algunas estudiantes de la licenciatura en pedagogía infantil Formación de maestros y políticas educativas: un estudio de caso en la escuela normal superior Mariano Ospina Rodríguez del municipio de Fredonia (1994-2011)
CINEMAESTRO 2019 VIERNES 04 DE OCTUBRE CINECLUB CINEMAESTRO, CICLO: COLOMBIA EN UN CICLO
“LA SOMBRA DEL CAMINANTE”, Ciro Guerra, Colombia, 2004, 90’ LUGAR: Auditorio 10-206, Facultad de Educación, Universidad de Antioquia. HORA:
4:00 pm
Sinopsis:
Mañe (César Badillo) atraviesa una difícil situación económica. Ha perdido una pierna y por ello no puede conseguir empleo, no puede pagar su renta y es blanco de las burlas y el desprecio de sus semejantes. Mientras recorre las calles buscando cómo sobrevivir, conoce a un inusual personaje, un hombre que se dedica a cargar gente a su espalda por el centro de Bogotá, cobrando 500 pesos. (FILMAFFINITY)
VIERNES 11 DE OCTUBRE CINECLUB CINEMAESTRO, CICLO: COLOMBIA EN UN CICLO “SIEMPREVIVA”, Klych López, Colombia, 2015, 111’ LUGAR: Auditorio 10-206, Facultad de Educación, Universidad de Antioquia.
HORA:
4:00 pm
Sinopsis:
La economía no va bien y en unos meses Lucía perderá la casa hipotecada donde vive con cuatro inquilinos y sus dos hijos. Julieta, la hija menor, es la salvación, está terminando sus estudios para ser abogada, pero la mañana del 6 de noviembre de 1985 Julieta sale a su trabajo en el Palacio de Justicia y nunca regresa. (FILMAFFINITY)
VIERNES 18 DE OCTUBRE CINECLUB CINEMAESTRO, CICLO: COLOMBIA EN UN CICLO “VIRUS TROPICAL”, Santiago Caicedo, Colombia, 2017, 97’ LUGAR: Auditorio 10-206, Facultad de Educación, Universidad de Antioquia.
HORA:
4:00 pm
Sinopsis:
Paola pertenece a una familia tradicional colombiana, o eso es lo que intentan ser. Su padre es sacerdote, su madre es "médium" y sus hermanas no son lo que los padres esperaban. Paola es una joven latinoamericana que lucha por su independencia en un contexto difícil. (FILMAFFINITY)
VIERNES 25 DE OCTUBRE CINECLUB CINEMAESTRO, CICLO: COLOMBIA EN UN CICLO “CANDELARIA”, Jhonny Hendrix Hinestroza, Colombia, 2017, 87’ LUGAR: Auditorio 10-206, Facultad de Educación, Universidad de Antioquia.
HORA:
4:00 pm
Sinopsis:
Los 90. El mundo da cambios a gritos y Cuba se hunde entre bloqueos, hambre, tabaco y ron. En ese paisaje, las vidas de Candelaria (64) y Víctor Hugo (63), pareja que sigue junta como por inercia, dan un vuelco al encontrarse una cámara de video Hi8 en un hotel. (FILMAFFINITY)
Esperamos que este boletín sea útil para su quehacer académico e investigativo
Cordialmente,
Centro de Documentación de la Facultad de Educación CEDED