Revista TEMAWIE CECyTE Jalisco - 07

Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Jalisco Revista trimestral Julio - Septiembre 2023 Número 7

Un año de oportunidades

Directorio Enrique Alfaro Ramírez Gobernador del Estado de Jalisco

Índice

Juan Carlos Flores Miramontes Secretario de Educación Fanny Guadalupe Valdivia Márquez Subsecretaria de Educación Media Superior Martha Alejandra Sánchez Acuña Directora General de CECyTE Jalisco Martín Alejandro Gómez Guerrero Director Administrativo de CECyTE Jalisco María de la Luz Fierros López Directora Académica de CECyTE Jalisco Karina Godínez López Directora de Vinculación de CECyTE Jalisco Gerardo Acosta Pazos Director de Planeación y Evaluación de CECyTE Jalisco Alberto Gómez Ramírez Director de Competitividad y Proyectos de CECyTE Jalisco Adrián Rigoberto Vázquez Alcantar Encargado del Órgano Interno de Control de CECyTE Jalisco Editor Fabiola Zadith Ramos Gómez Colaboradores Diana Patricia Camacho Peña Fernando Ulises Moreno Araiza Lilia Lizbeth Camberos Gutiérrez Mónica Velázquez Barba

Editorial

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Entorno Educativo La ansiedad en los jóvenes de bachillerato

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Comunidad Escolar Escritura creativa en el aula Crónica de un cuento científico inesperado Per aspera, ad astra Desarrollo Profesional Reconocimiento a la práctica educativa: una experiencia con un gran salario emocional

6 8 9 11

Actualización docente en el CECyTEJ

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Innovación Digital BURNGAVE ¿Cómo planear un proyecto?

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Concurso Estatal de Robótica de CECYTE Jalisco, segunda edición

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Crónica de la Primera Feria Estatal de Ciencias 2023

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Diseño Bibiana María Romero Moreno Comunicación Institucional CECyTE Jalisco Temawie, es una publicación interna del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Jalisco. Los artículos son responsabilidad de los colaboradores y no expresa necesariamente el sentir de la institución.

Colaboraciones:

comunicacion@cecytejalisco.edu.mx Septiembre 2023

Entorno Educativo

Comunidad Escolar

Desarrollo Profesional

Innovación Digital

Editorial

Estimados lectores: Es un placer saludarles y compartir con ustedes el más reciente número de la revista Temawie, creada para comunicar el quehacer de nuestra comunidad.

Cada mes de agosto significa para el personal docente, administrativo y directivo del Colegio una nueva etapa de oportunidades, de planeación, de aprendizajes.

Nos emocionan los desafíos, las posibilidades de mejora que representa el recién iniciado Ciclo Escolar 2023-2024, bajo el modelo pedagógico de la Nueva Escuela Mexicana, enfocado en la calidad educativa, el desarrollo humano y la formación integral.

En esta edición, podrán conocer temas fundamentales para quienes integramos el CECyTE Jalisco, como la actualización docente mediante cursos y talleres de temas diversos: lenguaje de programación Python, economía circular, fuentes alternas de energía, internet de las cosas, cultura de paz, neurodiversidades y educación dual.

Incluimos un artículo que habla sobre la ansiedad en los jóvenes de bachillerato, padecimiento que se incrementó después de la pandemia. También presentamos una muestra de la importancia del fomento a la escritura creativa en el aula que estimula la expresión literaria de los estudiantes mediante concursos, talleres y publicaciones. Un caso destacado es el del alumno Nicolás Adil Aguilar Pérez, quien participó en el XVII Concurso Iberoamericano de Proyectos Estudiantiles en Ciencia, Tecnología y Emprendimiento, convocado por la Sociedad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología Aplicada, A.C.,

“La educación no cambia al mundo, cambia a las personas que van a cambiar al mundo.

Es un derecho humano con complicaciones sociales, económicas y políticas.”

-Eduardo Galeano-

y quien obtuvo el segundo lugar con su cuento titulado “Crónica de un cuento científico inesperado”.

Les compartimos eventos para impulsar proyectos de robótica en el ámbito educativo, el desarrollo de competencias científicas, tecnológicas y matemáticas de los estudiantes como el Concurso Estatal de Robótica de CECYTE Jalisco realizado con gran éxito y la Primera Feria Estatal de Ciencias 2023, que congregó a estudiantes autores de proyectos innovadores.

Además, en esta edición podrán leer un relato de Martha Elizabeth González Álvarez, egresada del Colegio, abogada de profesión y conferencista especializada en el Derecho Espacial. Ella nos comunica sus experiencias y su visión sobre el futuro de la humanidad en el espacio.

Les invitamos a leer esta edición de Temawie y a descubrir cómo el CECyTE Jalisco está preparando a sus estudiantes para enfrentar los retos y las oportunidades del siglo XXI. Esperamos que disfruten de la lectura y que nos hagan llegar sus comentarios y sugerencias. ¡Muchas gracias!

Martha Alejandra Sánchez Acuña Directora General de CECyTE Jalisco

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Entorno Educativo La ansiedad en los jóvenes de bachillerato Autor: Fernando Ulises Moreno Araiza / Docente Aula externa Cuquío

La ansiedad en los jóvenes es una problemática que cada día va en aumento, esto se observó principalmente después de la pandemia donde diversos alumnos han manifestado tenerla, pero ¿qué es la ansiedad? Esta es una preocupación y miedo intensos, excesivos y continuos ante situaciones cotidianas, en la que es posible que se produzca taquicardia, respiración agitada, sudoración y sensación de cansancio.

De acuerdo a Mayo Clinic “La ansiedad puede ser normal en situaciones estresantes, como hablar en público o realizar una prueba. La ansiedad es solo un indicador de una enfermedad subyacente cuando los sentimientos se vuelven excesivos en todo momento e interfieren en la vida cotidiana.”

En cierta ocasión leí una frase que decía “Depresión, exceso de pasado, estrés, exceso de presente y ansiedad, exceso de futuro”.

Considero que la ansiedad es una problemática que aqueja a múltiples personas, sin embargo, en el caso de los jóvenes se ha vuelto más evidente.

Hay que recordar que nuestros alumnos vienen de un evento que marcó sus vidas para siempre, es decir, la pandemia, de convivir con sus compañeros pasaron a estar en casa y después de estar en sus hogares volvieron a las aulas y por consiguiente dejaron de socializar, además, la mayoría de ellos les tocó vivir la muerte de un ser querido, por no decir que todos y esto de una u otra manera los afectó, por ende aumentaron los rasgos de estrés, depresión y ansiedad.

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Hay que recordar que nuestros alumnos vienen de un evento que marcó sus vidas para siempre, es decir, la pandemia, de convivir con sus compañeros pasaron a estar en casa y después de estar en sus hogares volvieron a las aulas y por consiguiente dejaron de socializar, además, la mayoría de ellos les tocó vivir la muerte de un ser querido, por no decir que todos y esto de una u otra manera los afectó, por ende aumentaron los rasgos de estrés, depresión y ansiedad.

Retomando una característica de la ansiedad, entendida como exceso de futuro, los jóvenes siempre están pensando en el tengo qué hacer esto y aquello y a veces no hacen nada, o en otras se desvelan si razón alguna y al final no realizan las actividades que tenían programadas.

Algunos tips para calmar a ansiedad son: de respiración 1. Ejercicios abdominal: Inhala

profundamente durante 3 a 5 segundos y exhala durante el mismo lapso de tiempo y lo repites durante 4 minutos.

No dejes para mañana

que puedas hacer hoy, 2. lo es decir, si te dejaron una actividad extraclase y tienes tiempo, realízala lo antes posible con la finalidad de que no se te acumule el trabajo y al final te estreses.

3.

No te desveles, duerme a tus horas, 6 a 8 horas diarias son lo ideal en la adolescencia, a veces nos desvelamos jugando o platicando y cierto charlar o jugar es muy padre, pero, después andarás cansado y como no puedes dormir en periodo de clase te sentirás nervioso.

4. Realiza una actividad

física a largo plazo y se constante, el deporte ayuda a fortalecerte, pero, también ayuda a relajarte.

5.Come sanamente, en este

caso es importante la buena alimentación, hay bebidas que en exceso pueden alterar nuestro estado de ánimo como el café, el chocolate y la coca-cola, entre otros, por eso es importante consultarlo con un nutriólogo.

y da nombre 6. Expresa a tus emociones, muchas

veces callamos lo que entimos por temor al qué dirán, no manifestamos que estamos contentos o enojados, en algunas ocasiones decimos, es que me siento quien sabe cómo, el darle nombre a las emociones nos libera de estrés y nos permite validar nuestros sentimientos, podemos decir me siento triste, me siento feliz.

te sientas 7. Cuando nervioso practica la

respiración diafragmática, inhala y exhala durante un minuto, de tal manera que al hacerlo se te infle el estómago como si fueras un bebé.

8. Disfruta de las buenas

amistades, convive y socializa con personas que aporten algo a tu vida y te permitan ser tú mismo, es decir, que no se burlen, las personas que te aceptan validarán tus emociones y tus gustos.

la biblioterapia, leer 9.Practica te ayudará a generar una mayor concentración en otros temas y disminuirá la ansiedad.

10.

Escucha música relajante que te haga sentir estable.

11.

Si tienes la posibilidad de r a un parque o hacer ejercicio al aire libre, hazlo.

Disfruta y vive el momento.

12.

Ríe, la risa nos ayuda a iberar endorfinas que son los neurotransmisores para mitigar el dolor.

13.

No te preocupes antes de tiempo, si sientes que te estás preocupando de más, cambia el chip, evoca un recuerdo de algo chistoso, un momento de felicidad de tu vida, pero sobretodo trata de vivir el día y comprender que en todo lo negativo siempre habrá algo positivo que aprender.

14.

Este tip es para padres y docentes: Escuchen a los jóvenes sin juzgarlos, esta es la mayor muestra de amor que les pueden dar.

Los jóvenes algunas veces tienden al catastrofismo y no niego que la vida de un adolescente no es fácil, pero siempre las cosas pasarán y en su mayoría sanarán, disfruten su vida.

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Comunidad Escolar Escritura creativa en el aula Autor: Mónica Velázquez Barba Docente Plantel Guadalajara Parque Solidaridad

Sugerir que hablen de experiencias vividas resulta, en ocasiones, contraproducente pues por su edad evitan a toda costa, dar a conocer datos biográficos por temor a la burla o bien los eluden por evocar tristes recuerdos.

Aun sabiendo que la escritura creativa posee como principal elemento la ficción y que este mecanismo puede convertirse en el mejor aliado para evitar ventilar datos autobiográficos, los jóvenes muestran cierto grado de resistencia a esta actividad lo cual es lamentable, ya que en la narrativa es donde pueden encontrar su propia voz; además al escribir logran entender y conocer su perspectiva del mundo, de la vida y de ellos mismos.

Ver plasmadas sus ideas en un papel es una singular manera de mostrar quiénes son, cuál es su contexto y sus creencias. Por lo anterior vale la pena dejar que la pluma fluya, correr el riesgo y aventurarse a escribir.

Frente a la resistencia para llevar a cabo esta faena, el docente debe prepararse con el propósito de sortear la negativa de algunos alumnos. Por fortuna existe bibliografía que en estos casos es la mejor aliada.

En la búsqueda de alternativas que resolvieran la antipatía que muestran los estudiantes por la escritura creativa, encontré una compilación de actividades pensadas para que los jóvenes vean esta acción como una forma de

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de catarsis divertida, así que justo en la adolescencia se convierte en un bálsamo.

Crear un texto para hacer uso de los recursos literarios es una tarea común en la asignatura de Lengua y comunicación como parte del desarrollo de la expresión verbal de las ideas. Escribir o crear en el aula es un reto para cualquiera, si consideramos los diferentes factores distractores como el ruido, los celulares, la conversación y las risas de los compañeros.

De ahí mi interés por abordar esta problemática con miras a dar soluciones.

Enfrentarse a la hoja blanca sin tener un tema claro para relatar es, quizá, el principal problema, pues los jóvenes mencionan no tener nada interesante qué decir.

Comunidad Escolar Recurrir a estrategias bien estructuradas, elaboradas por autores con amplia experiencia en talleres creativos, facilita nuestro trabajo en el aula y lo mejor de todo es que los estudiantes se descubren capaces de producir textos con cierto nivel literario y con argumentos atractivos para sus compañeros.

Son dos las obras a las que he recurrido en estos casos: Cómo empezar a escribir historias¹ del autor de literatura fantástica Alberto Chimal. Esta obra forma parte del acervo Programa Nacional de Salas de Lectura, donde se abordan en la primera parte los componentes teóricos del arte de escribir historias y, en la segunda, presenta ejercicios para practicar la escritura a través de la estructura de un taller, incluso se encuentran actividades para realizarse en equipo.

La lectura del texto es accesible y amena, para quienes se interesan en escribir y no tienen idea de cómo iniciar, el autor es un guía diestro que lleva al lector de la mano, sin prisa, formulando pasos claros que con paciencia y voluntad cualquiera puede conseguir.

sentido que provoca gran agitación y convulsión en los grupos, me refiero a la denominada “La diatriba”³ pues funciona a manera de catarsis bien direccionada.

De esta forma el estudiante disfruta la libertad que le ofrece la diatriba como recurso para hacer crítica y juzgar conductas o acciones con las que no empatiza.

Chimal nos recuerda la relevancia de escuchar los escritos leídos por los participantes y que reciban comentarios de los demás. El autor destaca uno de los propósitos al trabajar a manera de taller: perder el miedo a expresarse en forma escrita y al mismo tiempo desarrollar su capacidad crítica al comentar sobre lo que escriben los demás, al compartir sus argumentos sobre lo expresado en los relatos.

Y como segunda alternativa, pero no menos interesante: Imaginación y sentido, dinámicas de escritura creativa² de los coordinadores Luis Rico Chávez y Sofía Rodríguez. Este libro nos ofrece una compilación de más de 50 dinámicas para escribir narrativa, poemas o escenas teatrales. Son actividades que ya fueron aplicadas con estudiantes de Educación Media Superior, así que avalan un posible éxito con nuestros alumnos.

Hay una dinámica incluida en Imaginación y

La lectura de diatribas frente al grupo abre una línea de coincidencias con otras personas, en lo que se refiere a maneras de ver la vida.

Los jóvenes descubren así espacios para compartir ideas escritas capaces de crear lazos con compañeros, que tal vez no formen parte de su grupo cercano de amigos; por otra parte, escuchar los planteamientos de otros les permite ver desde otra perspectiva situaciones cotidianas nunca antes consideradas.

Para finalizar solamente diré que la escritura creativa en el aula puede dejar de ser un reto y convertirse en un acto significativo atractivo para el estudiante, que sin proponérselo pueda crear un vínculo estrecho con la escritura como un medio de autoconocimiento y de reflexión sobre sus vivencias y todo lo que le rodea.

1 Chimal, Alberto. (2012) Cómo empezar a escribir historias. México. CONACULTA 2 Rico, L. y Rodríguez, S. (2016). Imaginación y sentido. Dinámicas de escritura creativa. Guadalajara, Jalisco, México. Ed. Luvina.

3 Real Academia Española. Diatriba es un discurso o escrito acre y violento contra alguien o algo.

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Comunidad Escolar Crónica de un cuento científico inesperado Autor: Nicolás Adil Aguilar Pérez / Alumno Aula externa Valentín Gómez Farías

Era la noche de un viernes cuando decidí comenzar a escribir un cuento científico. Previo a ese día, ya me lo había planteado, pero no tenía una decisión clara al respecto. Es entonces cuando investigué qué es lo que caracteriza a un cuento científico ¿Qué encontré? Un panorama difuso: datos y textos literarios que no me convencían, creía poder encontrar algo mejor. Lo que sí obtuve fue otra forma de llegar a mi objetivo: SOLACYT anunciaba la oportunidad de concursar en Proyecto Multimedia, de hecho, en la categoría de cuento científico.

Ese mismo fin de semana comencé a pensar sobre qué trataría mi cuento, justamente mientras esperaba en el lobby de un hospital (lo cual sería un hecho fundamental en el proceso). Había dos elevadores viejos frente a mí. Solo veía cómo se abrían lentamente. Mientras la puerta se deslizaba, no podía ver quién era la persona que se encontraba ahí dentro, la palabra incertidumbre inundó mi cabeza. Es entonces cuando decidí que la física cuántica sería un tema que tratar en el texto. Para algunos es complejo, para otros familiar, pero sin duda alguna debería ser información accesible y comprensible por cualquier lector. El primer día que tuve clases con mi profesora Lilia Camberos de LEOyE II le propuse participar conmigo en el concurso antes descrito, aunque con un inconveniente: la convocatoria se cerraba en dos días más. Desde ese momento, comencé a escribir tomando en cuenta sus recomendaciones.

Para mí, el proceso de planeación a la hora de escribir un texto literario es complicado, pues no tengo un ritmo claro a la hora de hacerlo, ni un principio y fin, solamente una idea. Normalmente, comienzo a formular distintos finales, nudos, inicios; piezas de un producto final que al ser combinadas a mi manera crean distintos y caóticos textos, algunos de mi agrado y otros no (la mayoría no pasan esta etapa).

Luego, comienzo a arreglar y cohesionar cada bloque de información, de tal manera en la que cuente la historia de forma convincente y atractiva o, al menos, que lo sea para mí. A veces, volver a leer mi texto me ayuda a saber qué funciona y qué no, a quitar vicios a la hora de escribir, ayudar a formar nuevas perspectivas y críticas para refrescar la mente, eso para aportar cosas nuevas a cada cuento, no continuar con un mismo formato o plantilla, evitar la comodidad y salirse de la zona de confort.

Esa misma tarde comencé a escribir, pero las ideas no fluían, solo tenía una imagen en mi cabeza: ese viejo ascensor. Me habían contado que días antes se había quedado atascado. Solo comencé a experimentar con eso, sería el punto central de la historia.

Desde al principio, quería hablar de la paradoja de Schrödinger y del principio de incertidumbre

Heisenberg, pero no encontraba la forma de fusionar ambos conceptos en un mismo cuento, hasta que luego de una lluvia de ideas llegó la clave: utilizar el ascensor como herramienta para explicar ambos comportamientos físicos, una de las mayores complicaciones a la hora de escribirlo. Ya definido esto, poco a poco la escritura fue tomando un rumbo fijo, y con un final definido ya sabía qué podía seguir escribiendo.

A pesar del tiempo que tuvimos para echar a andar el proyecto, siento una enorme satisfacción de lograr plasmar la narrativa que tenía pensada. Gracias al apoyo de la profesora Lilia Camberos obtuve las herramientas necesarias para escribir el cuento, y con ello, una deuda invaluable que, al menos yo, le debo a aquellas personas que me apoyan en todo lo que quiero hacer y desarrollar. El producto de todo esto: un cuento que al público le ayuda a comprender temas de mecánica cuántica, y que fue acreedor al segundo lugar nacional en el concurso Infomatrix México 2023.

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Autor: Martha Elizabeth González Álvarez Exalumna Plantel Guadalajara, Parque Solidaridad

Mi nombre es Martha Elizabeth González Álvarez, originaria de Guadalajara, Jalisco, egresada de la carrera de Técnico en Instrumentación, del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Jalisco, Plantel Guadalajara generación 2003-2006.

Desde pequeña tuve la gran ilusión de ser astronauta, me emocionaba mucho ver imágenes del espacio exterior, el sistema solar y el desarrollo de equipos para la exploración del espacio ultraterrestre.

En ese entonces consideraba que para lograr incursionar en temas relacionados a la exploración espacial, únicamente se necesitaba contar con una ingeniería o ser astrónomo (a) ¡qué equivocada estaba! Más adelante descubrirán el porqué.

Cuando terminé de estudiar el bachillerato, pasaron varios años para que yo ingresara a una universidad. En el 2010 ingresé a la Universidad Enrique Díaz de León a la Licenciatura en Derecho, ahí me di cuenta de que era una carrera que me gustaba mucho, pero a finales de 2012 tuve que abandonar la Universidad y fue hasta 2014 que retomé mis estudios universitarios, pero ahora en la Universidad de Guadalajara y en la carrera de Abogado. Ingresé en el calendario 2014-A en el Centro Universitario de Tonalá.

Mientras cursaba el primer semestre, en una ocasión leí una nota respecto al Derecho Espacial, rama jurídica que despertó mi interés inmediatamente, por lo tanto, comencé a instruirme en esta área jurídica, de forma autodidacta.

¹Per aspera ad astra es una frase proveniente del latín que lleva por significado “contra las adversidades, hacia las estrellas”. Se dice en el ámbito de la astronáutica que la frase antes citada es utilizada por los astronautas antes de partir a una misión espacial, como una forma de recordar la valentía con la que enfrentan las dificultades del trayecto, desde el momento en el que los vehículos espaciales despegan con ellos a bordo. Yo supe de la existencia de esa frase en el 2018, desde entonces la he adoptado como mi lema personal en mi progreso profesional.

En febrero de 2018, tuve mi primer acercamiento con una Academia de Ciencias Aeronáuticas y del Espacio y fue en ese mismo año que conocí en el evento de Talent Land del mes de abril, al Mtro. Mario Manuel Arreola Santander, director de Divulgación de la Ciencia y Tecnología Espacial de la Agencia Espacial Mexicana, quien me ha apadrinado desde el primer momento que me conoció y supo de mi interés por el Derecho Espacial. Cuando egresé de la universidad, en diciembre de 2018, no quité el dedo del renglón por seguir aprendiendo de manera autodidacta sobre temas jurídicos relacionados con el espacio exterior, su reglamentación, aspectos diplomáticos y de colaboración entre países, etc.

Fue así, que en el mes de octubre del 2020, el Mtro. Mario Arreola tuvo la idea de reunirnos a varios abogados y conformar un grupo de especialistas en el tema, entre los cuales y por invitación del mismo Mtro. Arreola, fui considerada para formar parte del equipo. Por lo anterior, decidimos publicar un libro que diera a conocer todos los temas relevantes en el ámbito jurídico – espacial. Nuestra obra que lleva por título La Nueva Era Espacial. Cooperación y Regulación y fue publicado en marzo de 2022. En dicha obra, decidí participar con dos artículos, el primero lleva por título “El Derecho Espacial como un Derecho Humano Emergente” y el segundo se titula “El espacio exterior desde la perspectiva del Derecho Ambiental”.

Para la presentación de dicha obra, nos invitaron al H. Congreso de la Unión², por parte de la Cámara de Diputados en Ciudad de México, ésta ha sido una de las experiencias más bonitas que he tenido durante mi carrera profesional.

En abril de 2022, fui invitada para participar en el Foro Expertas mexicanas en la exploración y utilización del espacio ultraterrestre³, organizado por la Cámara de Diputados en Ciudad de México, donde compartí escenario con la Ing. Carmen Victoria Félix Chaidez⁴ y con la Lic. Rosa María Ramírez de Arellano y Haro⁵, dos mexicanas ejemplares que han puesto el nombre de nuestro país muy en alto.

Lo anterior me permitió conocer e incursionar en temas relacionados con el espacio desde una visión jurídica, y ser invitada en varias ocasiones a impartir conferencias en diversas instituciones educativas desde nivel básico hasta superior, entre ellas el Centro de Educación para Altas Capacidades del Estado de Jalisco (CEPAC Jalisco), el CETI Plantel Colomos y la Universidad Marista de Guadalajara.

Actualmente formo parte de la Fundación Acercándote al Universo A.C., miembro del Comité para la Divulgación de la Ciencia y del Espacio (CODICE) con sede en El Puerto de Santa María, España así como del Comité Técnico de Normalización Nacional del Espacio (COTENNE) de la Agencia Espacial Mexicana y de la Secretaría de Economía.

Mi mayor anhelo es despertar el interés por la ciencia y las humanidades en las nuevas generaciones, que vean en el conocimiento una herramienta poderosa para crecer en lo que deseen.

Los límites sólo estarán presentes si nosotros permitimos que echen raíces en nuestro ser y que el miedo es nuestro principal obstáculo a vencer para poder superarnos.

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² Link de la presentación del libro “La Nueva Era Espacial. Cooperación y Regulación” : https://www.youtube.com/live/mlHe73BxBDw?feature=share ³ Link del video completo del Foro “Expertas mexicanas en la exploración y utilización del espacio ultraterrestre" : https://www.youtube.com/live/TmF1GRKXvTo?feature=share ⁴ https://sepreconoce.sep.gob.mx/carmen_victoria_felix_chaidez ⁵ https://www.gob.mx/aem/estructuras/rosa-ma-ramirez-de-arellano-y-haro

Reconocimiento a la práctica educativa: una experiencia con un gran salario emocional¹

Desarrollo Profesional

Autor: Mtra. Angélica Hernández Herrera Docente Plantel Guadalajara Parque Solidaridad

El presente documento relata la experiencia vivida en el Reconocimiento a la Práctica Educativa, un proceso que ha dejado una huella significativa en mi carrera como docente.

A lo largo de mi trayectoria, he experimentado una serie de emociones, aprendizajes y reflexiones que han fortalecido mi compromiso con la educación, lo que ha generado un impacto positivo en mi práctica docente.

Compartir esta experiencia es un testimonio de lo que día a día hacemos los docentes para formar a los jóvenes y también aborda la importancia de valorar y reconocer el trabajo de los docentes en nuestra sociedad.

Contexto y Participación: La Educación Media Superior (EMS) en México, es el nivel educativo más olvidado en términos de inversión y atención por parte de las autoridades educativas. Pocas veces se nos toma en cuenta para participar en convocatorias, el año pasado por primera vez USSICAM² lanzó la convocatoria Reconocimiento a la práctica educativa implementada en los tiempos de COVID, dirigida tanto a docentes de Educación básica, como docentes de EMS. La participación en dicha convocatoria consistía en enviar una narrativa de alguna estrategia implementada durante el tiempo de COVID para fortalecer el máximo logro educativo. Al leer la convocatoria me di cuenta que era la oportunidad perfecta para dar a conocer todo lo que los docentes de EMS hicimos durante la pandemia (y seguimos haciendo); me interesaba particularmente evidenciar que en todo momento los docentes atendimos nuestra labor (aun cuando muchas veces, esto significó sacrificar el tiempo con nuestra familia), incluso cuando contábamos con pocos recursos, hicimos uso de nuestra creatividad, ingenio y gran pasión por nuestra labor para lograr la formación integral en el estudiante. ¹ Salario emocional: término utilizado por el Mtro. Fernando Lozano Morales en la conferencia El salario emocional impartida en el evento educativo: Fortaleciendo al docente para mejorar la calidad de los aprendizajes, el día viernes 23 de junio de 2023 en Guadalajara, Jalisco. ² Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros.

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oportunidad de reflexionar sobre mi labor docente de manera profunda y crítica.

Aprendí a valorar y reconocer el impacto de mis acciones en los estudiantes y en su proceso de aprendizaje. Comprendí la importancia de auto observarnos constantemente en el aula, de registrar las prácticas exitosas y las que no también, así como la necesidad de crear espacios de discusión e intercambio de experiencias entre docentes.

Así mismo, la oportunidad de participar en el Reconocimiento a la Práctica Educativa se presentó como un desafío enriquecedor en mi trayectoria profesional.

Convencida de que contaba con todos los elementos requeridos, comencé a revisar los classroom para recolectar evidencias fotográficas de algunas estrategias pedagógicas implementadas y redacté la narrativa titulada: Retos del trabajo docente “Dando significado al aprendizaje”, en ésta, narro la importancia de utilizar estrategias de interés para el estudiante, particularmente el aprendizaje basado en proyectos, pero involucrando también a los familiares de los estudiantes en la elaboración un calentador solar casero.

Así mismo, se describen las actividades realizadas con el apoyo de herramientas digitales como videos tutoriales y simuladores PheT para facilitar la comprensión de los temas; se señalaron las problemáticas a las que me enfrenté, tales como la organización de equipos y seguimiento del trabajo.

Finalmente se rescataron los resultados positivos obtenidos respecto a los indicadores de aprobación y aprovechamiento, el aprendizaje y motivación del estudiante y enriquecimiento a mi labor docente. La narrativa fue sustentada con evidencias fotográficas de las estrategias utilizadas y videos de la presentación del calentador solar construido por parte de los estudiantes.

El proceso de evaluación: Mi narrativa fue enviada para su evaluación por expertos en el ámbito educativo. A través de una revisión detallada de mi práctica, se valoraron aspectos pedagógicos, metodológicos, de innovación y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes.

Aprendizajes y reflexiones: Esta experiencia me dejó muchos aprendizajes de mis colegas al compartir nuestras narrativas por diversos medios de la red.

Me brindó la

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El reconocimiento: El momento culminante de esta experiencia fue la recepción de un reconocimiento a mi práctica educativa y una medalla. Este reconocimiento no sólo honró mi esfuerzo y dedicación, también tuvo un estímulo emocional en mi carrera docente. Me sentí valorada y apreciada por la comunidad educativa, lo que generó un impacto positivo en mi confianza y compromiso como docente.

Impacto en la comunidad educativa: El reconocimiento a la práctica educativa también tuvo un impacto positivo en el CECyTE Jalisco, Plantel Guadalajara, institución donde laboro. La experiencia que compartí con mis colegas inspiró para la realización del conversatorio “Dando significado al aprendizaje” en el evento de Recrea Academy 2022, ahí compartí experiencias con colegas del COBAEJ y CONALEP fomentando un ambiente de colaboración y aprendizaje mutuo entre subsistemas. El reconocimiento no sólo fue personal, sino que trascendió para beneficiar a otros docentes y estudiantes. Y sobre todo fue la punta de lanza para que otros compañeros se animaran a participar y dar a conocer sus experiencias y prácticas exitosas.

Conclusiones: La experiencia vivida en el Reconocimiento a la Práctica Educativa ha sido transformadora y enriquecedora. A través de este proceso, he fortalecido mi compromiso con la educación, he obtenido una visión más clara de mis fortalezas y áreas de mejora, así como la oportunidad de mostrar mis experiencias con otros docentes. Este reconocimiento ha impulsado mi crecimiento profesional y ha reafirmado mi pasión por la enseñanza. No puedo decir que por obtener el Reconocimiento a la Práctica Educativa obtuve un beneficio económico, lo que sí puedo asegurar es que me dejó un gran salario emocional.

Desarrollo Profesional Actualización docente en el CECyTEJ Autor: Samanta González Horta / Responsable de capacitación docente, Oficinas Centrales

El Desarrollo profesional y la actualización docente en el CECyTE Jalisco, siempre ha sido un tema de suma importancia, pues estamos en constante búsqueda de brindar las facilidades administrativas para la consolidación de espacios formativos que beneficien a los docentes, directivos y a todos aquellos agentes involucrados en los procesos de enseñanza-aprendizaje dentro nuestra institución.

En primer lugar, es importante mencionar que la educación es un proceso que se mantiene en constante evolución, por ende, los docentes y directivos en su papel de encargados y responsables de los procesos cognitivos del estudiante, requieren de una actualización constante para tener las herramientas pedagógicas y socioemocionales necesarias ante los cambios de las sociedades actuales.

Como refiere (Valdés C, Angulo A, Urías M, García L. & Mortis L, 2011) “El docente juega un papel importante en cualquier proceso de transformación educativa; especialmente son esenciales sus actitudes y competencias para llevar a cabo las acciones que se necesitan para el cambio de forma acertada” p.213.

Para el CECyTE Jalisco es trascendental atender esta necesidad, es por ello que se especifica un periodo en el calendario escolar como “capacitación docente”, durante este tiempo, los docentes tienen la oportunidad de asistir a las capacitaciones correspondientes para fortalecer algunas áreas de mejora, tanto personal como profesionalmente. Dicho periodo comprende de dos a tres semanas por semestre.

De igual manera, también se realizan capacitaciones durante el semestre, las cuales pueden ser tomadas tanto de forma presencial, como virtual.

A continuación, se exponen los cursos y capacitaciones que se han realizado de enero a julio de 2023.

Capacitación

Personal beneficiado

Actualización en el lenguaje de programación Python

21 docentes miembros de la academia de programación que se capacitaron en la plataforma Academia CISCO derivado de una alineación curricular que se trabajó con la Fundación Brtitánica International Young Foundation (IYF), logrando su acreditación 11 docentes.

Capacitación virtual en econoomía circular y en solares fotocoltáicos

2 docentes pertenecientes a la carrera de Fuentes Alternas de Energía del Plantel Nextipac.

Capacitación híbrida en loT (Internet de las cosas) e innovación

Participaron 13 docentes, como parte del convenio entre CECyTEJ y Connectory/Bosch para perfeccionar las habilidades de los profesores en el Internet de las Cosas (IoT) de una manera práctica y sencilla.

Implementar la NOM -035 STPS 2018.

Se realizó la capacitación a 29 docentes, con el objetivo de establecer los elementos para identificar, analizar y prevenir los factores de riesgo psicosocial, así como para promover un entorno organizacional favorable en los centros de trabajo.

Cultura de Paz

Con la participación de 34 docentes, con el objetivo de brindar estrategias al personal del Colegio sobre la divulgación de la cultura de la resolución de conflictos de manera no violenta.

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Capacitación

Personal beneficiado

Uso, Manejo y almacenamiento de reactivos químicos.

Participaron 6 docentes, para identificar y describir los riesgos principales a los cuales se está expuesto en un laboratorio de ciencias experimentales, determinar y aplicar la normatividad en materia de seguridad, así como, establecer un protocolo de seguridad y emergencias en los laboratorios.

Elaboración de reactivos para asignaturas de Ciencias Experimentales.

Participaron 13 docentes, para fomentar la participación de en la elaboración un banco de reactivos del área de Ciencias Experimentales (Química, Biología-Ecología, Física)

Cálculo integral y sus aplicaciones usando graficadores electrónicos como herramientas pedagógicas.

Se capacitaron 2 docentes para analizar la base matemática detrás de las fórmulas del Cálculo, así como diversas técnicas de integración y aplicaciones en la ingeniería y ciencias; Pedagógico, se revisan diferentes estrategias para explicar los temas a nivel bachillerato considerando los diferentes métodos de aprendizaje; y Tecnológico ya que se usan graficadores y herramientas digitales para explicar visualmente los temas.

Enfoques pedagógicos para estudios de literatura de acuerdo a la Nueva Escuela Mexicana.

Participación de 29 docentes para sensibilizar la diversidad de prácticas y eventos letrados que se manifiestan de formas orales, escritas, visuales y auditivas para identificar la pluralidad de literacidades que se pueden encontrar en el aula.

41 asistentes para brindar herramientas de actuación para hacer frente a situaciones de violencia cometidas o detectadas en el ámbito familiar y que tienen un gran impacto en el entorno escolar, mediante la aplicación de lineamientos y directrices de intervención, con el fin de garantizar la prevención, atención oportuna y protección de los adolescentes, así como el trabajo con las personas agresoras.

Protocolos, Violación y Violencia Familiar.

Curso en línea "Eficiencia Energética: Transición hacia una Educación Sustentable”.

2 docentes para conocer los principios básicos y la importancia de los instrumentos y herramientas de medición para la definición de indicadores de desempeño energético en la implementación de proyectos de eficiencia energética, particularmente en materia de iluminación eficiente.

Curso: Identificación de Neuro diversidades

17 participantes para conocer las diferentes formas de procesamiento de información a nivel cerebral con una visión inclusiva en las Aulas.

Taller “Identificación del FODA y PESTEL de Educación Dual”

Se convocó a 14 planteles que incorporaron la Modalidad de Educación Dual en este ciclo escolar Febrero – Julio 2023 con el objetivo de realizar mesas de trabajo que permitan desarrollar un análisis y diagnóstico, a través del FODA y un PESTEL, y así identificar el potencial de esta opción educativa.

Como se aprecia en la tabla anterior, el colegio busca una actualización constante de sus docentes para así garantizar a toda la comunidad educativa una educación de calidad y de excelencia, y mantiene las puertas abiertas para consolidar nuevos espacios de formación y profesionalización para todo su personal.

Sabemos que los retos son muchos, que nos encontramos frente una nueva propuesta pedagógica, pero también estamos seguros que el compromiso que nuestros docentes y personal directivo tiene para seguir actualizando sus aprendizajes, es grande, sólo nos queda brindar estos espacios de crecimiento en beneficio de todas y todos nuestros estudiantes.

Referencias bibliográficas Valdés Cuervo, Á. A., Angulo Armenta, J., Urías Martínez, ML, García López, RI, & Mortis Lozoya, SV (2011). NECESIDADES DE CAPACITACIÓN DE DOCENTES DE EDUCACIÓN BÁSICA EN EL USO DE LAS TIC. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación , (39), 211-223.

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Innovación Digital BURNGAVE ¿Cómo planear un proyecto?

Autor: Docente Julio Cardona Sigala Docente plantel El Arenal

¿Cómo planear un proyecto? Comienza con la idea del proyecto, pero no sin antes motivar a los alumnos a sumergirse en el mundo científico y tecnológico, reunirlos en las distintas clases, talleres o grupos de ciencias y hablarles sobre la generación de ideas, que buscan dar soluciones a un sin fin de problemas que nos aquejan en la región y el mundo. Selecciona una idea clara, precisa y viable para que en el camino no encontremos tropiezos, que sea fácil de llevar a cabo con las pocas o muchas herramientas que puedas tener.

En este artículo, hablaremos del proyecto BURGAVE, del plantel El Arenal del CECYTE Jalisco, que se encuentra ubicado en la región agavera, envuelto entre paisajes azules, es por ello que nuestros alumnos siempre buscan generar ideas que den alternativas de solución sobre el uso de residuos y biomasas orgánicas procedentes de la industria tequilera.

Es ahí donde nace BURGAVE, un proyecto que utiliza cenizas derivadas de la penca de Agave Tequilana Weber Azul con el objetivo de sintetizar un fertilizante orgánico.

Una vez concretada la idea, nos reunimos para la realización del proyecto elaborando una agenda de trabajo que abarque seis meses, teniendo en cuenta los siguientes puntos: 1

Proponer un título tentativo (éste se elige en el proceso, ya que puede sufrir cambios y deberá estar asentado en bitácora científica junto con la idea principal generada).

22.

Investigar el estado del arte, el marco teórico y antecedentes de lo que se ha realizado en los últimos años, donde se encontró que L. Chávez-Guerrero, J. Flores y B.I Kharissov de la Universidad Autónoma de Nuevo León ya estudiaron el reciclaje de ceniza de la industria del mezcal como una fuente renovable de cal.

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Recientemente, el proyecto BURGAVE obtuvo el primer lugar en la Primera Feria Estatal de Ciencias, organizada por el CECyTE Jalisco con sede en la Plataforma Abierta de Innovación (PLAI) de Ciudad Creativa Digital en el municipio de Guadalajara. ¿Qué obstáculos y aciertos se encontraron durante el desarrollo del proyecto?

3 Realizar el planteamiento del problema.

3.

4 Justificar el porqué la necesidad de la 4. implementación de nuevos productos orgánicos a partir de residuos o biomasas derivados de la industria tequilera, logrando crear ciclos sustentables y con aplicación de economías circulares.

5 Generar la hipótesis de estudio para el 5. trabajo experimental.

6.

6 Realizar las metodologías correspondientes.

7.

7 Comprobar hipótesis y generar discusiones, si hay necesidad cambio de variables.

8 8. Presentar resultados.

9 Escribir alcances y limitantes.

9

Escribir los agradecimientos y las fuentes bibliográficas con normas APA.

10

11 Participar en las distintas convocatorias, ya sean 11 locales, estatales, nacionales e internacionales.

¿Cuál fue la ejecución de este proyecto?

Se determinaron los siguientes factores para su aplicabilidad: •Tipo de cultivo.

•Área específica.

•Sinergia entre planta-suelo-sustrato.

•Escalabilidad del proyecto (aplicación en otros cultivos).

•Vínculo sectorial para determinar la cantidad de benefactores. ¿Qué resultados se obtuvieron?

Se sintetizó un fertilizante orgánico derivado de la ceniza de la penca del Agave Tequilana Weber Azul, obteniendo resultados satisfactorios en el cultivo del agave, creando ciclos ecológicos, sustentables y de movimiento económico circular, generando líneas de investigación futuras en la aplicación de este fertilizante para los distintos cultivos de nuestra región y país.

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Se requiere tiempo, pues a veces es imposible estar en el aula dando clases a un grupo y al mismo tiempo tener a un equipo de alumnos investigadores realizando experimentos; se requieren horas de descarga como investigador, de esa manera se podría acompañar y avanzar con resultados, logrando realizar las publicaciones adecuadas en revistas indexadas tanto nacionales como internacionales.

La mayoría son aciertos, desde las ideas generadas, los grupos de alumnos como investigadores consolidados, el taller de creatividad implementado en el plantel El Arenal del CECyTE Jalisco; la utilización de los equipos del laboratorio de usos múltiples, los resultados obtenidos, el vínculo realizado con el sector público y privado, pero sobre todo el aprendizaje generado en nuestros estudiantes.

Innovación Digital Concurso Estatal de Robótica de CECYTE Jalisco, segunda edición Autor: Diana Patricia Camacho Peña / Docente Plantel Tonalá

El martes 20 de junio del presente año se llevó a cabo el Concurso Estatal de Robótica del CECyTE Jalisco, en su segunda edición. Dicho evento tuvo sede en las instalaciones de Ciudad Creativa Digital y estuvo engalanado por la Mtra. Fanny Guadalupe Valdivia Márquez, Subsecretaria de Educación Media Superior Jalisco, en representación del Secretario de Educación Juan Carlos Flores Miramontes; Alfonso Pompa Padilla Secretario de Innovación, Ciencia y Tecnología quienes inauguraron el evento en compañía de otras autoridades educativas y empresarios de Jalisco.

En este evento participaron más de 150 estudiantes de los distintos planteles y aulas externas del CECyTE Jalisco, así como el Centro Educativo Para Altas Capacidades de Jalisco (CEPAC) en las tres convocatorias: de desafíos:

Apaga fuegos Diseñar, construir y programar un robot que pueda ubicar y apagar sin tocar las 4 velas colocadas al azar dentro de un campo delimitado por una línea blanca y negra.

Resultados finales Desafío Apaga Fuegos Plantel Valle de Juárez Plantel Ixtapa Plantel Cocula Desafío Sigue Línea Plantel Atotonilco Plantel Valle de Juárez Plantel Tonalá Desafío SumoBOt: Plantel Chulavista Plantel Cocula Plantel CEPAC

Sigue línea Diseñar, construir y programar un robot seguidor de línea que pueda seguir una línea negra sobre un fondo blanco por un círculo de aproximadamente 5 metros de longitud y llegar a la meta en el menor tiempo posible y sin salirse del camino.

Sumobot Diseñar, construir y programar un robot autónomo que pueda empujar a uno o más robots de sumo, desde un ring de lucha elevado.

Los equipos ganadores recibieron un kit de robótica para seguir preparándose, además de una bocina para cada alumno, con este evento se fortalece el compromiso que tiene el CECyTE Jalisco hacia la innovación y la tecnología, reconociendo la dedicación y esfuerzo de docentes comprometidos con la preparación de jóvenes exitosos.

Así mismo se ha implementado en los planteles de CECyTE Jalisco los clubes de robótica, en los que docentes y alumnos realizan un arduo trabajo a lo largo de todo el semestre.

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El pasado 20 de junio de 2023, el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Jalisco (CECyTE Jalisco) llevó a cabo una emocionante y vibrante feria de ciencias, la primera edición para ser precisos. Con la participación de 13 equipos provenientes de diferentes planteles de la institución, el evento fue un verdadero festín de ideas innovadoras y talento joven. La sede fue el edificio de Plataforma Abierta de Innovación (PLAI) de Ciudad Creativa Digital. Desde muy temprano, comenzaron los preparativos para recibir a los participantes y demás asistentes.

Los estudiantes, con sus proyectos y materiales cuidadosamente preparados, llegaban con entusiasmo y nerviosismo, listos para compartir sus investigaciones y descubrimientos con la comunidad educativa y cómo no, dispuestos a competir por las preseas.

Se dio inicio al evento con la inauguración oficial, donde se contó con la presencia de autoridades académicas y directivas del CECyTE Jalisco, tales como Martha Alejandra Sánchez Acuña, directora general de la institución, coordinadores académicos y directores de los planteles participantes; también entre los que asistieron como parte del presídium se encontraba Fanny Valdivia, subsecretaria de Educación Media Superior del Estado de Jalisco; Julián Betancourt, director de CEPAC y Alfonso Pompa Padilla, secretario de Innovación, Ciencia y Tecnología, quien brindó una emotiva plática como bienvenida a todos los presentes. Los miembros del presídium expresaron su apoyo a la iniciativa de fomentar el interés por la ciencia y la tecnología entre los jóvenes. Se enfatizó la importancia de estos eventos para promover el pensamiento crítico, la creatividad y el trabajo en equipo.

Se dio inicio al evento con la inauguración oficial, donde se contó con la presencia de autoridades académicas y directivas del CECyTE Jalisco, tales como Martha

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Innovación Digital

Crónica de la Primera Feria Estatal de Ciencias 2023 Autores: Nadine Valeria Montoya Rábago, Nicolás Adil Aguilar Pérez, Patricia Navarro Torres / Alumnos y Docente Aula externa Valentín Gómez Farias

Alejandra Sánchez Acuña, directora general de la institución, coordinadores académicos y directores de los planteles participantes; también entre los que asistieron como parte del presídium se encontraba Fanny Valdivia, subsecretaria de Educación Media Superior del Estado de Jalisco; Julián Betancourt, director de CEPAC y Alfonso Pompa Padilla, secretario de Innovación, Ciencia y Tecnología, quien brindó una emotiva plática como bienvenida a todos los presentes. Los miembros del presídium expresaron su apoyo a la iniciativa de fomentar el interés por la ciencia y la tecnología entre los jóvenes. Se enfatizó la importancia de estos eventos para promover el pensamiento crítico, la creatividad y el trabajo en equipo.

La adrenalina fue una sensación que se sintió al presentar los trabajos: la expectativa sobre el resultado que cada equipo participante obtendría. Grandes proyectos requieren de una gran presentación, y no, no hablamos de embellecer el discurso, sino de ser claros con lo que se quiere transmitir, entregar el corazón del proyecto, tanto metas como resultados, responder las inquietudes y atender las recomendaciones que los evaluadores brindan al proyecto. El enriquecimiento que uno obtiene es grato, el nivel de satisfacción potencia las ganas de continuar alimentando el proyecto de tal forma en que las debilidades y deficiencias ayuden a potenciar y fortalecer la investigación.

La competencia fue reñida, pero el espíritu de respeto y colaboración predominó en todo momento.

Los estudiantes no solo compartían sus conocimientos con los visitantes, sino también entre ellos, intercambiando ideas y consejos para

mejorar sus proyectos. La feria fue un reflejo del compromiso y la pasión de estos jóvenes por la ciencia y la tecnología.

Tras una larga espera, llegó el momento de la premiación. El jurado, compuesto por expertos en distintas disciplinas científicas, tuvo la difícil tarea de seleccionar a los 3 ganadores. Después de una evaluación exhaustiva, se anunciaron los resultados: el tercer lugar lo obtuvo el plantel Santa Anita con el proyecto “Obtención y caracterización del extracto etanólico de jamaica (Hibiscus sabdariffa) como posible alternativa preventiva contra patologías en especies ganaderas”; el segundo lugar, el equipo del aula externa Valentín Gómez Farías con el proyecto “KAPLUAK criadero inteligente de grillos para consumo humano”; y el primer lugar se lo llevó el plantel El Arenal con el proyecto “Síntesis de fertilizante orgánico a partir de ceniza derivado de la penca de Agave Tequilana Weber Azul”.

Como representantes del aula externa Valentín Gómez Farías deseamos visibilizar el proceso detrás de este concurso y dar a conocer la experiencia del equipo desarrollando un proyecto científico. El resultado fue bastante favorable, obtuvimos orgullosamente el segundo lugar lo cual fue una recompensa bastante grata después de todo el trabajo que realizamos para llegar hasta este punto. Iniciamos con una idea, queríamos resolver el problema de la mala alimentación en nuestra comunidad, tras un poco de investigación y varias lluvias de ideas, encontramos los grillos como alternativa saludable para complementar la alimentación de las personas. Se hicieron varias sesiones de investigación y descubrimos deficiencias en el proceso de cría a nivel industrial, así que comenzamos a innovar.

Los integrantes del equipo, cursamos la carrera de Electrónica en nuestro plantel, por lo que seguimos esta ruta para crear soluciones.

La investigación científica y tecnológica siempre nos llevará al éxito personal, laboral y profesional o simplemente a una gran satisfacción al descubrir aquello que desconocíamos y que aportó a la sociedad una herramienta más para enfrentar los desafíos de la vida diaria.

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Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Jalisco José Guadalupe Zuno 2315, Col. Americana, CP 44160 Guadalajara, Jalisco

cecytejalisco.edu.mx