ARBEIDSOPPGAVER

OPPSUMMERING

• Johan Cullberg deler traumatiske kriser inn i fire faser: sjokkfasen, reaksjonsfasen, bearbeidingsfasen og nyorienteringsfasen. Fasene i en livskrise arter seg annerledes og vil være mer avhengig av situasjonen den har oppstått i. • På individnivå kan den enkeltes psykiske helse være avgjørende for å håndtere kriser.

Freuds forsvarsmekanismer og Seligmans signaturstyrker kan brukes for å drøfte hvordan mennesker kan bearbeide og mestre kriser. • Ulike former for forebygging og behandling vil være sentrale vilkår på både individ- og samfunnsnivå. På samfunnsnivå kan velferdsordninger som sykemelding og sykepenger være viktige vilkår for mestring, sammen med kommunenes kriseplan og kriseteam. • Émile Durkheim var en av de første som studerte selvmord. Han hevdet at hvor godt sosialt integrert vi er i samfunnet, er et viktig vilkår for å mestre psykiske kriser.

KILDELISTE

−Bandura, A. & Adams, N. E. (1977). Analysis of Self-Efficacy Theory of Behavioral Change. Cognitive Therapy and

Research, 1(4), 287–310. https://www.uky.edu/~eushe2/Bandura/Bandura1977CTR-Adams.pdf −Caplan, G. (1964). Principles of preventive psychiatry. Basic books. −Cullberg, J. (2007). Mennesker i krise og utvikling. Universitetsforlaget. −Crane, J. & Hannibal, J. (2012). Psychology. Course Companion. Oxford University Press. −Durkheim, É. (1879/2001). Selvmordet. Gyldendal. −Folkehelseinstituttet (2019, 23. februar). Risiko og beskyttelsesfaktorer for psykiske lidelser. https://www.fhi.no/ fp/psykiskhelse/psykiskelidelser/risiko--og-beskyttelsesfaktorer-for/ −Freud, A. (1966). The Ego and the Mechanisms of Defence. Routledge. −Haukø, W. & Ystgaard, M. (2021). Å forstå og forklare selvmordsatferd. https://www.med.uio.no/klinmed/ forskning/sentre/nssf/kunnskapsressurser/litteratur/boker-fra-nssf/haukoeystgaard.html −Klinikk for krisepsykologi. (u.å.). Kriser, katastrofer og traumer. Hentet 15. februar 2022 fra https://krisepsykologi. no/informasjon/informasjon-og-rad/kriser-katastrofer-og-traumer −Legevakthåndboken. (u.å.). Psykisk krise. Hentet 15. februar 2022 fra https://lvh.no/symptomer_og_sykdommer/ psykiske_lidelser/kriser/psykisk_krise −Malt, U. & Grønli, O. K. (2020, 11. desember). ECT. I Store norske leksikon. https://sml.snl.no/ECT −NOU 2012: 14. (2012). Rapport fra 22. juli-kommisjonen. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/ nou-2012-14/id697260/sec1 −Seligman, M. (2002). Authentic Happiness: Using the New Positive Psychology to Realize Your Potential for

Lasting Fulfillment. Free Press. −Strand, N. (2018, 3. august). Bra at sorg er blitt diagnose. https://psykologtidsskriftet.no/na/2018/08/bra-sorg-erblitt-diagnose −World Health Organization. (2019). International Classification of Diseases 11th revision. https://www.who.int/ standards/classifications/classification-of-diseases

OPPGAVER

ARBEIDSOPPGAVER

1 Traumatiske kriser

Tuva er 16 år og har nettopp begynt på videregående i hjembygda. Hun har en kjæreste som heter Magnus, som er 18. Både Tuva og Magnus er veldig sosiale personer som mange vet hvem er. De spiller håndball i bygdas idrettslag, og Magnus jobber i tillegg som trener for flere yngre lag. Foreldrene til Magnus er også svært aktive i idrettslaget.

Faren er lagleder for A-laget, og moren organiserer dugnader i klubben. En lørdag i

februar, når hallen er stappfull på grunn av en viktig kamp mellom A-laget og en klubb fra nabobygda, kollapser taket i hallen. Det har falt uvanlige store snømengder som taket ikke tåler. Kommunen har ikke utført tilstrekkelig vedlikehold på taket, til tross for at det har vært godt kjent at konstruksjonen er skrøpelig. Mange mennesker blir skadd, og fem personer dør av skadene. Både Magnus og foreldrene hans dør, men Tuva overlever. a Bruk Cullbergs faser på side XX for å forklare et mulig kriseforløp for Tuva. Hvilke individuelle vilkår kan påvirke hvordan hun håndterer krisen i de ulike fasene? b Diskuter hvordan kommunens kriseteam kan bidra til å håndtere krisen når Tuva og de andre berørte er i sjokkfasen. c Kommunen visste om problemet med taket, så man kan tenke seg at det er mange av de berørte og pårørende som sliter med tanken om at ulykken kunne vært unngått. Hvilke tiltak kan settes inn for å hjelpe de berørte med å håndtere krisen?

Hvordan kan kommunen selv bidra til å styrke denne prosessen når mange vil mene at det er kommunens skyld?

2 Skolens kriseplan

Hva skjer dersom det inntrer en krise, for eksempel et uventet dødsfall eller en voldshandling, på skolen din? Forbered spørsmål om hvilke rutiner skolen har for å håndtere ulike kriser. Inviter rektor eller en annen fra ledelsen på skolen til klassen for å svare på spørsmålene.

3 Sublimering

Les om forsvarsmekanismene i Freuds teori på side XX. Finn fram til reelle eksempler på mennesker som har vært gjennom traumatiske hendelser eller sorg, og som bruker erfaringene til å gjøre noe godt og meningsfullt for andre. Presentere historiene for en medelev.

4 Seligmans signaturstyrker

Ta utgangspunkt i en roman, en film eller en tv-serie du kjenner godt. a Hvilke av Seligmans signaturstyrker har romanfigurene eller filmkarakterene? b I hvilke situasjoner kommer disse signaturstyrkene fram i handlingen?

Lag en liste, og diskuter gjerne lista med noen som også kjenner romanen, filmen eller tv-serien.

5 Skolens arbeid med ungdom i krise

På side XX så du eksempler på forebyggende tiltak på ulike nivåer. Hvordan kan skolehelsetjenesten arbeide for å hjelpe skolens elever med håndtering av kriser? Velg eksempel på krise selv. Sett opp punkter under primærforebygging, sekundærforebygging og tertiærforebygging.

6 Flyktninger

Nasjonale og globale kriser kan føre til at mange må flykte fra hjemmene sine. Store flyktningstrømmer krever internasjonalt samarbeid. Bruk andre kilder og undersøk: a Hva er en kvoteflyktning, og hva er en asylsøker? b Hvilke behov tror du en flyktning som kommer til Norge, har? Bruk gjerne Maslows behovspyramide (kapittel 4).