Nina Rushby Flem
Sara Blikstad Nyegaard
Marie Brøvig Strømme
LES OG SKRIV NORSK START 5-7 INTRO
Bokmål
Kjære kollega
Norsk start 5–7 Intro er et temabasert læreverk for nyankomne elever på 5. til 7. trinn som skal lære å lese og skrive med det latinske alfabetet. Læreverket legger vekt på at elevene skal få øve på muntlige ferdigheter, og at de skal få grunnleggende lese- og skriveopplæring i norsk. Læreboka følger kompetansemålene etter nivå 1 i læreplan i grunnleggende norsk for språklige minoriteter.
Norsk start 5–7 Intro er en lese- og skrivebok. Temaene er de samme som i Norsk start 5–7 Tekstbok og Norsk start 5–7 Arbeidsbok, så elevene kan samarbeide muntlig uavhengig av hvilken bok de bruker, og hvilket språklig nivå de er på.
Målet med Norsk start 5–7 Intro er at elevene skal utvikle gode muntlige ferdigheter, slik at de kan lære å lese og skrive på norsk. Læreverket bidrar også til at elevene skal kunne delta i sosiale fellesskap og i ordinær opplæring i alle fag.
Hvert kapittel starter med læringsmålene, noen innledende spørsmål og en illustrasjon som åpner for samtale og refleksjon om temaet. Videre presenteres sentrale ord som elevene vil møte i kapittelet. For at elevene skal få et godt læringsutbytte, er det viktig å bruke god tid på å introdusere hvert kapittel. Da får elevene aktivert forkunnskapene sine, og de kan sammenligne ord på norsk, morsmålet sitt eller andre språk de kan.
Alle kapitlene har bildesider og tekster til høytlesing. Bildesidene åpner for samtale og er et godt utgangspunkt for å trene på muntlig språk. I høytlesingstekstene møter elevene både fortellinger med hverdagsspråk og tekster med faglig innhold og språk.
Hvert kapittel introduserer to bokstaver. Læreverket følger en bokstavprogresjon som starter med lyder som finnes i de fleste språk. På bokstavsidene får elevene finmotorisk trening, og de får øve på å spore og skrive små og store bokstaver. Lesetekstene er tilpasset bokstavlæringen. Tekstene er delt inn i tre nivåer, slik at leseopplæringen kan tilpasses hver enkelt elev. I hvert kapittel er det også varierte bokstavlæringsoppgaver til det aktuelle temaet. Oppgavene skal motivere elevene til å utforske, eksperimentere med og bruke det norske språket. Nederst på hver side finner du tips om hvordan dere kan jobbe med innholdet.
I lærerveiledningen finner du dessuten mange tips og ideer som kan hjelpe deg med å differensiere og tilpasse undervisningen til hver enkelt elev.
Hilsen forfatterne
Snakk sammen
Hva ser du på bildet?
Hva heter det du ser, på morsmålet ditt eller andre språk du kan?
Hei
Du lærer
• å hilse
• å fortelle om deg selv
• navn på farger
• om tall
• bokstavene a og m
Aa BbCcDd Ee FfGg
Hh Ii JjKkLlMmNn
Oo PpQqRrSsTt Uu
VvWwXx Yy Zz ÆæØø
en gutt
ei/en jente en mann
ei/en dame et flagg et alfabet jeg du vi han hun
rød oransje rosa gul grønn blå lilla brun grå hvit svart
• Snakk om hva dere ser på bildene. La elevene aktivt bruke norsk, morsmål eller andre språk de kan.
• Finn eksempler på ordene i kapittelbildet, i klasserommet eller andre steder på skolen.
Hva heter du?
Jeg heter Elona. Hva heter du?
Jeg heter Aleksandra. Hva heter du?
Jeg heter Emil. Hva heter du?
Jeg heter Hamza. Hva heter du?
Jeg heter Santiago. Hva heter du?
Snakk sammen
Hvem er Santiago?
Hva heter mannen?
Hva heter du?
Se på bildet og les overskriften i fellesskap.
ov
Les teksten høyt og la elevene øve på å si hva de heter, og å spørre andre hva de heter.
Les teksten høyt og l
Bruk bildet til å øve på ordene på forrige side.
Bruk bildet til å øve p
Hvor kommer
du fra?
Jeg kommer fra Norge. Jeg snakker norsk og engelsk.
Jeg kommer fra Syria. Jeg snakker arabisk.
Jeg kommer fra Brasil. Jeg snakker portugisisk.
• Se på kartet og les overskriften i fellesskap. Snakk om kart, flagg og land.
• Les teksten i snakkeboblene høyt og snakk om land og språk.
• Still spørsmål til elevene: Hvor er Santiago? Hvilket land kommer Hamza fra?
© Cappelen Damm. All kopiering forbudt.
Hamza
Santiago
Emil
Aleksandra
Jeg kommer fra Polen. Jeg snakker polsk.
Snakk sammen
Finn Norge på kartet.
Hvor kommer Aleksandra fra?
Hvor kommer du fra?
• Finn landene elevene kommer fra, på kartet.
Jeg kommer fra Eritrea. Jeg snakker tigrinja og amharisk.
• La elevene tegne seg selv og flagget til landet de kommer fra. Finn landet på kartet og sett strek.
Elona
null en to tre fire fem
seks sju åtte ni ti
elleve tolv tretten fjorten femten
seksten
sytten atten nitten tjue hundre
• Snakk om hva dere ser på bildene. La elevene aktivt bruke norsk, morsmål eller andre språk de kan.
• Knytt tallene til mengde. Gå på talljakt i boka, i klasserommet eller andre steder på skolen.
• Se først på bildene individuelt eller to og to.
• Les overskriften sammen og snakk om tall, mengde og alder.
Snakk sammen
Hva ser du på bildene?
Hvor mye kan du telle til på morsmålet ditt, norsk eller andre språk?
• Bruk bildene til å repetere ordene jente, gutt, mann, dame, pronomen og navn på farger.
• Spor Aa med flere farger i oppgave 1. Vis med fingeren først.
• Snakk om bokstavens lyd, form, plassering og skriveretning.
Ii Jj KkLlMmNn Oo PpQqRrSsTt
Uu VvWwXx Yy
3 Tegn en sirkel rundt A og a .
a l f a b e t
l i l l a
A l e k s a n d r a f l a g g
4 Tell A og a.
5 Tegn en sirkel rundt farger med a-lyd.
• Spør om elevene kjenner igjen noen av bokstavene i oppgave 3.
• Si fargene og lytt etter a-lyden i oppgave 5. Hvor i ordet er lyden?
• Kan elevene flere ord med a-lyd? Gå tilbake til kapittelbildet og finn ord med a-lyd.
• Spor Mm med flere farger i oppgave 6. Vis med fingeren først.
• Snakk om bokstavens lyd, form, plassering og skriveretning.
8 Tegn en sirkel rundtMogm .
Madagaskar
Emil 9 Tell M og m.
M: m: 10 Skriv m.
d a e a n n H a z a
• Spør om elevene kjenner igjen noen av bokstavene i oppgave 8.
• Se på bildene og lytt etter m-lyden i oppgave 10.Hvor i ordet er lyden? Elevene skriver m på rett plass.
• Kan elevene flere ord med m-lyd? Gå tilbake til kapittelbildet og finn ord med m-lyd.
Vi snakker
• Se først på bildene individuelt eller to og to.
Snakk sammen
Hva ser du på bildene?
Hva tror du personene sier?
Hvordan sier du «hei» på morsmålet ditt eller andre språk du kan?
• Les overskriften sammen og snakk om hva dere ser, og hva personene gjør.
• Snakk om hva personene kan si: Hei. Ha det. Takk. Velkommen. Jeg heter … Hva heter du?
Les
a-a-a-a
m-m-m-m
a-m
m-a
m-a-m-m-a
a-a-a-a
m-m-m-m
a-m am
m-a ma
a-m-a ama
mam-ma mamma
mam-ma
A-ma
Ma Mam
Mamma Ama.
Mamma Ma.
Mamma Mam.
• Nivå 1: Knytt grafem til lyd. Bruk fingeren til å følge bokstavene, og si lyden høyt.
• Nivå 2: Trekk sammen lyder til ord. Bruk fingeren til å følge bokstavene, og si lydene høyt i økende hastighet.
• Nivå 3: Les med flyt og les ordbildene. Følg ordene med fingeren. Les høyt flere ganger.
11 Fargelegg blyantene. rød oransje
svart
hvit
mørkeblå
lysegrønn
lyseblå
• Les fargene sammen og la elevene fargelegge blyantene og si hva fargene heter på norsk, morsmål eller andre språk de kan.
• Gå på fargejakt ute eller i klasserommet.
Her bor jeg 3
Du lærer
• ord om hus
• å snakke om hvor du bor
• bokstavene e og n
Snakk sammen
Hva ser du på bildet?
Hva heter det du ser, på morsmål eller andre språk du kan?
• Finn eksempler på ordene i kapittelbildet, på skolen og i nærmiljøet. et hus en hage
ei/en dør et tak et vindu ei/en trapp ei/en stue en gang et kjøkken et bad et soverom et bord ei/en seng et skap en do en dusj en vask et speil å bo å sitte å sove å dusje
• Snakk om hva dere ser på bildene. La elevene aktivt bruke norsk, morsmål eller andre språk de kan.
Hjemme hos Aleksandra
Her bor Aleksandra.
Hjemme hos Aleksandra er det ei stue, et kjøkken og et bad.
På rommet til Aleksandra er det ei seng, et skap og et skrivebord.
Mammaen og pappaen til Aleksandra har også et soverom.
Aleksandra liker å være hjemme.
Snakk sammen
Fortell om huset til Aleksandra.
Hvem bor sammen med Aleksandra?
Hvilke ting har du på soverommet ditt?
• Se på bildene og les overskriften sammen. Hva tror dere teksten handler om?
• Les teksten høyt flere ganger. Stopp underveis og snakk om innholdet.
dler om? t.
Hva
gjør vi hjemme?
• Se på bildene individuelt eller to og to.
• Les overskriften sammen og snakk om hva dere ser på bildene.
© Cappelen Damm. All kopiering forbudt.
Snakk sammen
Hva gjør de på kjøkkenet? Hvem bader?
Hva gjør du hjemme?
• Snakk sammen om hva personene gjør i de ulike rommene.
• La elevene komme med forslag til hva personene på bildene sier.
• Spor Ee med flere farger i oppgave 1. Vis med fingeren først.
• Snakk om bokstavens lyd, form, plassering og skriveretning.
3 Tegn en sirkel rundt E og e .
s t u e
s o v e r o m
e n
E l o n a
• Kan elevene flere ord med e-lyd? Gå tilbake til kapittelbildet og finn ord med e-lyd. p r s t u v w x y z
4 Tell E og e. E: e: 5 Skriv e.
s o v r o m
s t u
k j ø k k n
• Spør om elevene kjenner igjen noen av bokstavene i oppgave 3.
• Se på bildene og lytt etter e-lyden i oppgave 5. Hvor i ordet er lyden? Elevene skriver e på riktig sted.
6 Skriv N og n. 7 Skriv N og n.
• Spor Nn med flere farger i oppgave 6. Vis med fingeren først.
• Snakk om bokstavens lyd, form, plassering og skriveretning.
8 Tegn en sirkel rundt N og n .
N o r g e
n i
v i n d u
s e n g
9 Tell N og n. N:
n: 10 Skriv n.
v i d u g a g s e g
• Spør om elevene kjenner igjen noen av bokstavene i oppgave 8.
• Se på bildene og lytt etter n-lyden i oppgave 10. Hvor i ordet er lyden? Elevene skriver n på riktig sted.
• Kan elevene flere ord med n-lyd? Gå tilbake til kapittelbildet og finn ord med n-lyd.
På vei til skolen
Aleksandra har en blå sykkel. Hun sykler til skolen hver dag.
Santiago bruker sparkesykkel til skolen.
Elona går til skolen. Noen dager går hun sammen med venner.
Hamza tar buss til skolen. Han tar buss nummer 62.
Snakk sammen
Hvordan kommer Aleksandra seg til skolen?
Hvordan kommer Hamza seg til skolen?
Hvordan kommer du deg til skolen?
• Se på bildene og les overskriften sammen. Hva tror dere teksten handler om?
• Les teksten høyt flere ganger. Stopp underveis og snakk om innholdet.
e-e-e-e s-s-s
n-n-n-n i-i-i
e-n s-e i-n-n
e-e-e-e
n-n-n-n
e-n en n-i ni
i-n-n inn
se inn in-ne inne
se inn mam-ma
Se inn.
Se en is.
Se mamma.
Se mamma inne.
Mamma sin is.
• Nivå 1: Knytt grafem til lyd. Bruk fingeren til å følge bokstavene, og si lyden høyt.
• Nivå 2: Trekk sammen lyder til ord. Bruk fingeren til å følge bokstavene, og si lydene høyt i økende hastighet.
• Nivå 3: Les med flyt og les ordbildene. Følg ordene med fingeren. Les høyt flere ganger.
Cappelen Damm.
11 Tegn og skriv om hus.
• La elevene tegne og/eller skrive om huset de bodde i før de flyttet til Norge, eller huset de bor i nå.
• La elevene fortelle om huset de har tegnet.
• La elevene fargelegge et hus rødt, takene svarte, tegne sirkler rundt vinduene, dørene osv.
• La elevene fortelle hverandre hva de har tegnet.
Snakk sammen
Hva ser du på bildet?
Hva heter det du ser, på morsmål eller andre språk du kan?
Kropp og helse
Du lærer
• ord om kropp og helse
• å snakke om sanser og følelser
• bokstavene f og g
hår
et hode et hjerte et bein en hals en fot
ei/en nese en munn
ei/en hånd et øre et øye
ei/en tann
ei/en tå en arm en finger en mage
ei/en lunge en rygg
ei/en rumpe en hjerne
• Snakk om hva dere ser på bildene. La elevene aktivt bruke norsk, morsmål eller andre språk de kan.
• Finn eksempler på ordene i kapittelbildet, og bruk kroppen aktivt når dere snakker om ordene.
Sansene våre
Vi ser med øynene. Vi ser en hund. Vi ser at den løper, og hvilken farge den er.
Vi lukter med nesen. Det lukter rart fra munnen til hunden.
Vi hører med ørene. Vi hører at hunden bjeffer, og at den puster høyt.
Vi kjenner med huden. Vi kjenner at hunden har myk pels, at den er varm, og at den er litt våt.
Vi smaker med tunga. Men vi må ikke smake på hunden.
Snakk sammen
Hva bruker vi nesen til?
Hva bruker vi for å se?
Hvilke sanser bruker du når du spiser?
• Se på bildene og les overskriften sammen. Hva tror dere teksten handler om?
• Les teksten høyt flere ganger. Stopp underveis og snakk om innholdet.
Snakk sammen
Hva ser du på bildene?
Hvor har de vondt?
Fortell om en gang du var syk.
• Se på bildene individuelt eller to og to.
• Les overskriften sammen og snakk om hva dere ser, og hva personene gjør på bildene.
• Snakk om at barna på bildene er syke, eller hvor de har vondt.
• Spor Ff med flere farger i oppgave 1. Vis med fingeren først.
• Snakk om bokstavens lyd, form, plassering og skriveretning.
3 Tegn en sirkel rundt F og f .
F r a n k r i k e
f i n g e r
f o t
b e s t e f a r
4 Tell F og f.
F:
f: 5 Fargelegg ord med f-lyd.
• Spør om elevene kjenner igjen noen av bokstavene i oppgave 3. Kan noen lese ordene?
• Se på bildene og lytt etter f-lyden i oppgave 5. Hvor i ordet er lyden?
• Kan elevene flere ord med f-lyd? Gå tilbake til kapittelbildet og finn ord med f-lyd.
6 Skriv G og g.
7 Skriv G og g.
• Snakk om bokstavens lyd, form, plassering og skriveretning. 1 1
• Spor Gg med flere farger i oppgave 6. Vis med fingeren først.
8 Tegn en sirkel rundt G og g .
m a g e
g e n s e r
r y g g
G h a n a
• Kan elevene flere ord med g-lyd? Gå tilbake til kapittelbildet og finn flere ord med g-lyd. p r s t u v w x y z
9 Tell G og g.
G: g: 10 Skriv f og g. a r e m a n d a e m t e n r e d a i r e d a l a i n e r
• Spør om elevene kjenner igjen noen av bokstavene i oppgave 8. Kan noen lese ordene?
• Skriv f og g og les ordene i fellesskap i oppgave 10.
Cappelen
Følelser
Alle mennesker har følelser.
Du kan være lei deg, glad, sint, redd eller forelsket. Følelsene dine sier hva du trenger.
Ingen følelser er feil, men noen følelser kan være vonde og vanskelige.
Når du har vanskelige følelser, er det lurt å snakke med noen. r van
Snakk sammen
Hvorfor har vi følelser?
Hva kan du gjøre hvis du er lei deg?
Hvilke følelser har du nå?
• Se på bildene og les overskriften sammen. Hva tror dere teksten handler om?
• Les teksten høyt flere ganger. Stopp underveis og snakk om innholdet.
f-f-f-f h-h-h
g-g-g-g å-å-å
f-å
g-å
f-a-r
g-r-i-s
far fi-re
gri-ser mor-som
far-lig
Far har fire griser.
Gino er rosa og liten.
Gaffa er stor og fin.
Fia er morsom og liker mat.
f-f-f-f
g-g-g-g
f-å få
g-å gå
f-a-r far
fi-re fire far-ge farge
gris-en grisen
Alle får kose på Gina, Gaffa og Fia.
Men Fiffi kan ikke leke.
• Nivå 1: Knytt grafem til lyd. Bruk fingeren til å følge bokstavene, og si lyden høyt.
• Nivå 2: Trekk sammen lyder til ord. Bruk fingeren til å følge bokstavene, og si lydene høyt i økende hastighet.
• Nivå 3: Les med flyt og les ordbildene. Følg ordene med fingeren. Les høyt flere ganger.
11 Tegn og skriv om sanser.
Jeg kan smake
Jeg kan høre
• La elevene tegne og/eller skrive om sansene.
Jeg kan lukte
Jeg kan kjenne
• Les ordene sammen og snakk om hvordan dere kan tegne de ulike følelsene. 12 Tegn følelser.