Grunnskolelærerutdanningene 1-13 2014 Cappelen Damm Akademisk

Cappelen Damm Akademisk

GrunnskolelÌrer­ utdanningene 1-13

GrunnskolelĂŚrerutdanningene 1-13 2014 Cappelen Damm Akademisk

© CAPPELEN DAMM AS, 2014

Materialet i denne publikasjonen er omfattet av åndsverklovens bestemmelser. Uten særskilt avtale med CAPPELEN DAMM AS er enhver eksemplarfremstilling og tilgjengeliggjøring bare tillatt i den utstrekning det er hjemlet i lov eller tillatt gjennom avtale med Kopinor, interesseorgan for rettighetshavere til åndsverk.

Omslagsdesign: Cappelen Damm AS, Christoffer Bogsti Omslagsbilde: iStockphoto Sats: Paul Heisholt

www.cda.no akademisk@cappelendamm.no Vi tar forbehold om endringer i priser og trykkfeil.

Kjære leser Velkommen til 2014-katalogen for grunnskolelærerutdanningene 1–13. Her finner du en oversikt over nye titler og utgaver samt andre aktuelle bøker og produkter.

På www.cda.no finner du til enhver tid en oppdatert oversikt over alle utgivelsene våre.

Vi i Cappelen Damm Akademisk ser det som en viktig oppgave å gi ut gode lærebøker og fagbøker for studenter, akademia og profesjon. Vi lever i et digitalisert samfunn, hvor tilgangen på informasjon synes uendelig. Da er det viktigere enn noensinne at det finnes læremidler av høy faglig og pedagogisk kvalitet, utviklet av norske forfattere og fagmiljøer, og tilpasset behovene ved de norske universitetene og høyskolene.

Dersom du ønsker å vurdere en eller flere av våre bøker for pensum til kurs innen høyere utdanning, kan du bestille gratis vurderingseksemplar på www.cda.no.

Her kan du også melde deg på nyhetsbrev for å få løpende informasjon om nye utgivelser innen ditt fagområde.

Vi har også egne 2014-kataloger for følgende fagområder: - Barnehagelærerutdanningen - Helse- og sosialfag Humanistiske fag - - Juridiske fag Samfunnsvitenskapelige fag - Økonomi, markedsføring og organisasjonsfag -

Oslo, februar 2014 Birgit Skaldehaug forlagssjef

3

Katinka Lønne Christiansen

redaksjonssjef lærerutdanningene Oslo katinka.lonne.christiansen@cappelendamm.no dir.: 21 61 66 06 mobil: 906 54 906

Inger Johanne Holth redaktør - pedagogikk inger.johanne.holth@ cappelendamm.no dir.: 21 61 67 17 mobil: 901 86 634

Evelinn Throne-Holst redaktør - pedagogikk evelinn.throne-holst@ cappelendamm.no dir.: 21 61 66 11 mobil: 971 82 224

Bjørn Olav Aas Hansen

redaksjonssjef lærerutdanningene Kristiansand bjorn.hansen@ cappelendamm.no dir.: 21 61 68 08 mobil: 481 01 453

Camilla Kolstad Danielsen redaktør - norsk og humanistiske fag camilla.danielsen@ cappelendamm.no dir.: 21 61 66 10 mobil: 470 57 546

Mary-Ann Hjemdahl

redaktør - pedagogikk og førskolelærerutdanning mary-ann.hjemdahl@ cappelendamm.no dir.: 21 61 68 09 mobil: 404 28 281

Cappelen Damm Akademisk Besøksadresse: Akersgata 47/49, 0180 Oslo Postadresse: 0055 Oslo Avdeling Kristiansand Besøks- og postadresse: Gimlemoen 19, 4630 Kristiansand Telefon: 21 61 65 00 akademisk@cappelendamm.no www.cda.no

Foreleser/fagansvarlig: Ønsker du å vurdere noen av våre utgivelser for pensum?

Bestill vurderingseksemplar på www.cda.no.

Maria Rosted Braadland redaktør lærerutdanningene maria.braadland@ cappelendamm.no dir.: 21 61 68 06 mobil: 938 43 731

Kjersti Bjerkås

markedsansvarlig lærerutdanningene Kristiansand kjersti.bjerkas@ cappelendamm.no dir.: 21 61 68 04 mobil: 916 27 818

Christopher Johansen markedsansvarlig lærerutdanningene Oslo christopher.johansen@ cappelendamm.no dir.: 21 61 66 02 mobil: 922 01 063

Mari Espeland Eldor rådgiver markedsavdelingen mari.eldor@ cappelendamm.no dir.: 21 61 68 03 mobil: 901 11 350

Birgit Skaldehaug forlagssjef birgit.skaldehaug@ cappelendamm.no dir.: 21 61 66 00 mobil: 991 52 728

Cappelen Damm Akademisk Besøksadresse: Akersgata 47/49, 0180 Oslo Postadresse: 0055 Oslo Avdeling Kristiansand Besøks- og postadresse: Gimlemoen 19, 4630 Kristiansand Telefon: 21 61 65 00 akademisk@cappelendamm.no www.cda.no

Foreleser/fagansvarlig: Ønsker du å vurdere noen av våre utgivelser for pensum?

Bestill vurderingseksemplar på www.cda.no.

Faglitterært forfatterstipend Cappelen Damm Akademisk inviterer nye og etablerte forfattere til å delta i konkurransen om å motta forlagets faglitterære forfatterstipend for 2014. Stipendet deles ut til den forfatteren eller det teamet som presenterer det beste konseptet for en lærebok for høyere utdanning.

Vurderingen vil skje på grunnlag av en prosjektbeskrivelse og minst ett prøvekapittel. Prosjektbeskrivelsen må inneholde: • kortfattet beskrivelse av innhold, struktur og faglig og pedagogisk idé • disposisjon • begrunnelse for behovet for læreboka • beskrivelse av målgruppa og faglig nivå • forfatters CV Boka skal være på norsk. Ved vurderingen av bidragene vil det bli lagt stor vekt på faglig kvalitet og god formidling.

Alle innsendte bidrag vil bli vurdert for utgivelse, og prosjektet kan derfor ikke tilbys andre forlag i konkurranseperioden.

Stipendet er på 150.000 kroner og vinnerprosjektet vil bli utgitt på Cappelen Damm Akademisk. Juryen har anledning til å dele stipendet i to like store deler, dersom kandidatene vurderes likt.

Juryen vil bestå av representanter fra alle forlagets fagredaksjoner og ledes av forlagssjef Birgit Skaldehaug. Vinneren offentliggjøres i midten av november 2014.

Søknad sendes på e-post til forfatterstipend@cappelendamm.no.

Søknader mottas fortløpende, innleveringsfrist er 1. oktober 2014.

6

Akademisk frokost er et fast arrangement i regi av Cappelen Damm Akademisk.

Her f책r du faglig p책fyll, kaffe/frokost og mulighet for 책 treffe fagfeller. Tema varierer fra gang til gang, og vil gjenspeile bredden i utgivelsene v책re.

Akademisk frokost arrangeres i Cappelen Damm-huset, Akersgata 47/49, fra kl. 8.30 til 9.30 (frokost fra kl. 8).

Se www.cda.no for oppdatert program.

7

Innhold Idrett Matematikk og realfag Norsk Pedagogikk og elevkunnskap RLE Spesialpedagogikk Estetiske fag Andre fag Cappelens upopulĂŚre skrifter

8

Idrett

Idrett

Tjelta, Enoksen og Tønnessen (red.)

in Enoksen, Espen

ning

Utholdenhetstrening Forskning og beste praksis

God utholdenhet er av stor betydning for prestasjonsevnen i mange idretter. I denne boka kombineres teorigrunnlag for utholdenhetstrening med praktisk erfaring fra elitenivå i flere utholdenhetsidretter. En rekke tidligere og nåværende toppidrettsutøvere har gjort sin trening tilgjengelig, og i boka får vi innsikt i treningen til suksessfulle utholdenhetsutøvere.

2013 1. utgave 336 s.

978-82-02-41925-7 Kr 449,-

De forskningsbaserte artiklene er skrevet av noen av Norges fremste idrettsforskere. Artiklene gir oppdatert kunnskap om treningsmetoder, mental trening, formtopping, høydetrening og fysiologiske tilpasninger av utholdenhetstrening. Topptrenere som Atle Kvålsvoll, Johan Kaggestad, Fredrik Aukland og Arild Jørgensen har bidratt med fagartikler om beste praksis. Artiklene gir innsikt i hvordan trening må planlegges og gjennomføres over tid for å sikre en optimal prestasjonsutvikling.

Denne boka er passer for alle som jobber med utholdenhetstrening innenfor idrett og i treningssenterbransjen og skoleverket. Rådene er godt egnet for idrettslærere, trenere og utøvere som ønsker mer kunnskap om talentutviklingsprosessen og trening på elitenivå.

Leif Inge Tjelta er dosent i treningslære ved Universitetet i Stavanger.

Han har mer enn 30 års erfaring som trener på klubb-, krets- og landslagsnivå. Fra 2003 til 2009 var han fagansvarlig for mellom- og langdistanseløping i Norges Friidrettsforbund. Han har skrevet en rekke artikler om løpstrening i nasjonale og internasjonale tidsskrift.

Eystein Enoksen er professor i idrettsvitenskap ved Norges idrettshøgskole. Enoksen har 40 års erfaring fra undervisning i friidrett, treningslære og coaching og ledelse. Han har doktorgrad i idrett og lang erfaring både som utøver og trener i friidrett på landslagsnivå.

Espen Tønnessen fra Kristiansand er tidligere friidrettsutøver og landslagstrener i friidrett. Han har doktorgrad i treningslære ved Norges idrettshøgskole. I dag arbeider han som fagsjef for trening og fagansvarlig for utholdenhet.

10

Idrett

Steinar Brattenborg og Berit Engebretsen

Innføring i kroppsøvingsdidaktikk Innføring i kroppsøvingsdidaktikk, 3. utgave tar utgangspunkt i fagdidaktiske problemstillinger i kroppsøvingsfaget i grunnskolen. Målgruppa for boka er studenter på idrett og/eller kroppsøvingsstudier ved høgskole eller universitet samt lærere som underviser i kroppsøving i grunnskolen. Hensikten er å gi leserne en plattform å arbeide ut fra når de skal planlegge, gjennomføre og vurdere kroppsøvingsundervisningen. Vi ser på fagets egenart og gjeldende læreplan i faget. Sentrale begreper er planlegging, mål, innhold, prinsipper, metoder, vurdering og tilpasset opplæring.

Det settes også fokus på jenter og gutters ulikheter med tanke på interesser og erfaringer med idrett og kroppsøving.

Boka er inndelt i følgende 9 kapitler:

2013 3. utgave 224 s.

978-82-02-41931-8 Kr 379,-

• Kroppsøvingshistorie • Læreplanverket for Kunnskapsløftet av 2006 • Kroppsøvingslærerrollen • Planlegging av kroppsøvingsundervisning • Undervisningsprinsipper • Undervisningsmetoder • Tilpasset opplæring • Kroppsøvingsundervisning og kjønn • Elevvurdering i kroppsøving i grunnskolen

Steinar Brattenborg er høgskolelektor og underviser i idrett og kroppsøving ved Høgskolen i Oslo og Akershus. Han har lærerutdanning og hovedfag i idrett/kroppsøving og har mange års undervisningserfaring fra grunnskolen.

Berit Engebretsen er høgskolelektor og underviser i idrett og kroppsøving ved Høgskolen i Oslo og Akershus. Hun har en cand.mag.grad i samfunnsfag og hovedfag i idrett/kroppsøving, og hun har mange års undervisningserfaring fra folkehøgskole og høgskole.

11

Idrett

André Horgen

Friluftslivsveiledning vinterstid Boka handler om formidling av praktisk vinterfriluftsliv og tar for seg både vinterfriluftsliv og friluftslivsveiledning. Boka er bredt anlagt og tar for seg ulike praktiske sider ved det å ferdes i naturen vinterstid, samtidig som veilederperspektivet hele tiden er med. Stoffet er organisert i tre hoveddeler: Før ferden, Underveis og Etter ferden.

2009 | 328 s. | 978-82-7634-799-9 | Kr 489,-

Rune Høigaard

Gruppedynamikk i idrett Boka tar opp sentrale gruppedynamiske fenomener og prosesser som er avgjørende for å skape gode og effektive grupper. Teoriene og forskningsresultatene som blir presentert gir leseren et bedre grunnlag for å forstå hva som skjer i en idrettsgruppe. En økt forståelse av idrettsgruppens dynamikk kan bidra til at den enkelte og gruppen som helhet vil fungere og prestere bedre.

2008 | 256 s. | 978-82-7634-592-6 | Kr 449,-

Elisabeth Smith

Instruktøren En veiledningsbok for alle som vil jobbe med fitnesssfaget. Den tar for seg elementene instruktører eller personlige trenere på et treningssenter bør være kjent med, som helsestudioetikette, veileder-/instruktørrollen osv. Boka tar opp emner som anatomi, fysiologi, biomekanikk og treningslære. Den omhandler også fysisk aktivitet og helse, kost og ernæring, skader og førstehjelp.

2009 | 169 s. | 978-82-7634-776-0 | Kr 299,-

12

Idrett

André Horgen

Kano på vann og vassdrag Kanopadling og friluftsveiledning

Boka tar for seg alle praktiske sider ved ferdsel med kano, sett fra et veilederperspektiv. Boka og nettressursen bygger bro mellom praktisk friluftsliv, friluftslivsveiledning og kulturhistorie. Temaer er blant annet: veiledning i friluftsliv som arbeidsmåte, ferdråd og planlegging, utstyr og bekledning, padleteknikk, ly og leir og håndtering av ulykker.

2009 | 240 s. | 978-82-7634-613-8 | Kr 429,-

Rune Høigaard, Bjørn Tore Johansen og Jon Besse Fjeld (red.)

Nyere perspektiv innen idrett og idrettspedagogikk Boka reflekterer nyere perspektiv innen idrettsvitenskapen. Den problematiserer spennende og aktuelle temaer som: Barne- og ungdomsidrett, talentutvikling og tidlig spesialisering, motivasjon og selvtillit i trenerrollen, fysisk aktivitetsnivå hos barn og unge og utviklingen av kroppsøvings-/idrettsfaget.

2008 | 206 s. | 978-82-7634-792-0 | Kr 459,-

Kolbjørn Rafoss og Herbert Zoglowek

Spill og lær ballspill

En innføring i skudd-på-mål-spill Boka handler om de fire skudd-på-mål-spillene: basketball, fotball, håndball og innebandy.

Første del omhandler innføring i ballek og ballspill. Andre del beskriver og diskuterer ulike læringsmål og læringsinnhold. I tredje del presenteres forskjellige metodiske modeller. Fjerde del inneholder et stort utvalg lekog spilleformer.

2008 | 180 s. | 978-82-7634-587-2 | Kr 329,-

13

Idrett

Eystein Enoksen, Espen Tønnessen og Leif Inge Tjelta (red.)

Styrketrening

i individuelle idretter og ballspill Boka tar for seg den nyeste forskningen og erfaringsbaserte kunnskapen som ligger til grunn for testing og trening av styrke-, spenst- og hurtighetsegenskaper i individuelle idretter og ballspill. Den beskriver det fysiologiske, psykologiske og idrettsfaglige grunnlaget for trening av styrke, spenst og hurtighet sett i forhold til krav som stilles i utvalgte individuelle idretter og lagballspill.

2007 | 288 s. | 978-82-7634-704-3 | Kr 459,-

Rune Høigaard og Arild Jørgensen

Veiledningssamtaler i idrett En av de viktigste metodene en trener kan benytte overfor utøveren er individuelle samtaler. Gjennom veiledningssamtaler kan en både motivere utøveren og bidra til at utøveren gjør gode valg og handlinger. I boka presenteres ulike kommunikasjonsteknikker og ulike veiledningsstrategier gjennom mange praktiske eksempler. Hensikten er at samtalen med utøveren blir mest mulig målrettet og effektiv.

2000 | 108 s. | 978-82-7634-281-9 | Kr 269,-

Bjørn Tordsson

Friluftsliv, kultur og samfunn Boka belyser sider av det norske friluftslivet: dets egenart, historie, meningsdimensjoner og aktuelle problemer. Snarere enn å presentere et kunnskapsstoff i konsentrert form, byr den på gode fortellinger, tankeflukt og refleksjon. Samtidig gir den en perspektivrik, bred og solid innføring i samfunns- og kulturteori, presentert i en levende og personlig form.

2010 | 320 s. | 978-82-7634-894-1 | Kr 439,-

14

Matematikk og realfag

Matematikk og realfag

Barbro Grevholm (red.)

Matematikkundervisning 1–7 Matematikkundervisning 1–7 er skrevet av en gruppe erfarne norske og svenske lærerutdannere i matematikk. Boka bygger på utprøvd erfaring – egen så vel som andres – og på aktuell, relevant forskning i matematikkdidaktikk. Teksten vever sammen matematikk og matematikkdidaktikk, det vil si faget det skal undervises i og spørsmål om hvordan faget kan læres og undervises.

2013 1. utgave 978-82-02-40545-8 Kr 469,-

Boka inneholder det som er absolutt viktigst å få med seg i den grunnleggende utdanningen i GLU matematikk 1–7. Det er den engasjerte, spørrende, nysgjerrige læreren som er best rustet til å hjelpe elevene sine til varig læring i matematikk. Boka passer derfor for lærerstudenter som ønsker å bli engasjerte, nysgjerrige, vitebegjærlige, spørrende, lyttende og resonnerende lærere i matematikk.

Barbro Grevholm er professor i matematikkdidaktikk. Hun er tilknyttet Universitet i Agder og Universitetet i Lund. Grevholm har skrevet flere artikler og bøker i matematikk og matematikkdidaktikk.

16

Trond Gustavsen, Kristin Ran Choi Hinna, Inger Christin Borge og Peer Sverre Andersen (red.)

Matematikk og realfag

QED Matematikk for grunnskolelærerutdanningen 5–10, Bind 2 QED 5–10 Matematikk for grunnskolelærerutdanningen, bind 2 er tilpasset de siste 30 av de 60 studiepoengene i matematikk rettet mot undervisning på 5.–10. trinn. Boka er delt inn i 12 kapitler og flere av dem bygger videre på temaene i bind 1. De første 3 kapitlene tar utgangspunkt i matematikkfaglige emner: funksjoner, tall og geometri. Kapittel 4 handler om statistikk og kapittel 5 handler om forskningsmetode. I kapittel 6 og 7 drøftes matematikklærerens kompetanse, og i kapittel 8, 9 og 10 arbeides det med kartlegging og vurdering. Kapittel 11 handler om problemløsningens plass i matematikkfaget og i matematikkundervisningen, mens praktisk arbeid med matematikk utendørs er temaet i kapittel 12.

2014 1. utgave 978-82-02-42098-7 Kr 889,-

Utvalget av emner til QED 5–10-bøkene er gjort med utgangspunkt i de nasjonale retningslinjene for grunnskolelærerutdanningen og erfaringer og synspunkter fra forskjellige lærerutdanninger i Norge.

Bokens redaktører: Trond Stølen Gustavsen er professor i matematikk ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold, Fakultet for utdanningsvitenskap og humaniora.

Han underviser i grunnskolelærerutdanningene. Han har siden 1993 arbeidet med forskning i matematikk og har publisert artikler i internasjonale fagtidsskrifter.

Kristin Ran Choi Hinna er førstelektor ved Høgskolen i Bergen. Hun arbeider med matematikk i førskolelærerutdanningen og grunnleggende lese-, skrive- og matematikkopplæring i grunnskolelærerutdanningen.

Hun var medlem av rammeplanutvalget i 2003 og arbeidsgruppen som utformet de nye retningslinjene for grunnskolelærerutdanningen i 2010 i matematikk.

Inger Christin Borge har doktorgrad innenfor algebra fra University of Oxford. Hun arbeider som førsteamanuensis ved Matematisk institutt og som førstelektor ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning, Universitetet i Oslo (UiO).

Peer Sverre Andersen er førstelektor i matematikkdidaktikk ved Institutt for lærerutdanningsfag, Høgskolen i Telemark. Andersen har 20 års erfaring fra lærerutdanningen. Andersens hovedinteresse går på bruk av IKT i matematikkundervisning.

17

Matematikk og realfag

Frode Haara

Lærerutdanner i matematikk – mange forventninger Denne boka handler om matematikkfaget i lærerutdanningene og i skolen. Forfatteren diskuterer faget opp mot studentenes, skolens og samfunnets forventninger:

2014 1. utgave 978-82-02-44516-4 Kr 329,-

• Hva vil det å være student for å bli matematikklærer?

• Hva innebærer det å være lærerutdanner i matematikk?

• Hvilke forventinger har nyutdannede matematikklærere til

skolehverdagen?

• Hvilke forventninger har skolen og samfunnet til matematikklæreren og matematikklærerutdanningen?

Målet med boka er å engasjere til refleksjon og diskusjon om hvordan matematikkundervisningen bør være i skolen og i lærerutdanningene.

Boka er aktuell for alle som er involvert i matematikkfaget i lærerutdanningene, særlig studenter som utdanner seg til å bli matematikklærere i grunnskole og videregående skole.

Frode Haara er førsteamanuensis ved Høgskulen i Sogn og Fjorande.

Han har skrevet doktoravhandling om bruk av praktiske aktiviteter i matematikkundervisning og artikler om matematikkdidaktiske emner. Han underviser i matematikk og matematikkdidaktikk i grunnskolelærerutdanningen og har tidligere arbeidet som lektor i grunnskolen og i videregående skole.

18

Matematikk og realfag

Grønmo, Jahr, Skogen, Wistedt

Matematikktalenter i skolen – hva med dem?

Denne boka gir forskningsbasert kunnskap om matematikktalenter og viser hva skolen konkret kan gjøre for å gi dem en god utvikling.

Norsk skole har vært lite orientert mot talenter, og det er ikke de evnerike barna som står i fokus for tilpasset opplæring. Det fører til at understimulerte elever utvikler problemer i stedet for evnene sine.

Det fører også til at samfunnet går glipp av viktige menneskelige ressurser som vi sårt trenger i fremtiden, særlig innenfor realfag og matematikk. For å bøte på dette trenger norsk skole økt kompetanse om matematikktalenter og om hvordan man gir dem riktig tilpasset opplæring.

2014 1. utgave 978-82-02-42053-6

Forfatterne av denne boka: • avliver myter om evnerike barn og erstatter dem med forskningsbasert kunnskap • gir lærere nødvendig kunnskap og verktøy for å kunne veilede matematikktalenter og gi dem god undervisning Boka er nyttig for alle som er opptatt av evnerike barn i skolen, som for eksempel skoleledere, skoleeiere, lærere og lærerstudenter, spesialpedagoger og foreldre.

Ella Cosmovici Idsøe

Branca Lie

1. utgave 2014

1. utgave 2014 Kr 299,-

Elever med akademisk talent i skolen

Eksepsjonelle og dobbelteksepsjonelle elever

19

Matematikk og realfag

Anders Månsson

Grunnbok i matematikk for grunnskolelærerutdanningen Denne boka presenterer det man trenger å kunne av matematikk for å bli matematikklærer i grunnskolen.

Boka dekker hele matematikkdelen av faget i grunnskolelærerutdanningen, både 1.–7. og 5.–10. trinn. Forfatteren gir korte forklaringer av de ulike temaene, med utdypende eksempler og oppgaver. Bakerst i boka er det fasit og løsningsforslag.

2014 1. utgave 978-82-02-41850-2

Regn, øv og stå på eksamen!

Anders Månsson er førsteamanuensis i matematikk ved Høgskolen i Telemark. Han har doktorgrad i fysikk og underviser i matematikk og fysikk i grunnskolelærerutdanningen. Han har også undervisningserfaring fra videregående skole.

Formelsamling i matematikk for lærere Formelsamlingen er et nyttig hjelpemiddel i arbeidet som matematikklærer. Heftet gir ryddig oversikt over formler man trenger i lærerutdanningen og i matematikkundervisningen på ungdomstrinnet.

2014 1. utgave 64 s.

978-82-02-43042-9 Kr 179,-

20

Matematikk og realfag

Eva Pettersson og Inger Wistedt

Barns matematiske evner - og hvordan de kan utvikles

Med denne boka ønsker forfatterne å gi håp om en bedre fremtid for barn med særskilte matematiske evner. Det vil i sin tur tjene også foreldrene og lærerne. Fremtidens matematikere er blant dagens matematikktalenter i skolen. Å ta vare på dem er dermed et viktig samfunnsansvar.

Undervisning som er myntet på matematikktalentene, vil ofte inneholde ideer, stoff og metoder som kan komme alle elevene til gode. Det kan være både morsomt og spennende for alle å engasjere seg i matematikk. Det er de matematiske evnene det er viktig å ta vare på og utvikle. Ensidig vekt på svarene kan stenge døren for videre utforskning.

2013 1. utgave 978-82-02-41834-2 Kr 289,-

I denne boka er det eksempler på øvelser som kan inspirere leserne til aktiviteter som stimulerer barns og unges matematiske utvikling.

Det er også eksempler på hvordan lærere kan ta de utfordringene elevene gir dem, bare de tør.

Boka retter seg mot lærerstudenter, matematikklærere og foreldre med evnerike barn.

Eva Pettersson jobber ved Blekinge Tekniska Høgskola: Sektionen för ingenjörsvetenskap (ING).

Inger Wistedt jobber ved Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik i Stockholm.

21

Matematikk og realfag

Lisbet Karlsen

Tenk det!

Utforsking, forståelse og samarbeid – elever som tenker sjæl Dette er en praktisk rettet bok i matematikkdidaktikk for studenter i GLU 5–10 og lærere på ungdomstrinnet.

Utgangspunktet for denne boka er at vi får de beste matematikkresultatene når elevene tenker selv, og når de forstår hva de gjør. Siden prosessen frem til innsikt er viktig for å utvikle forståelse, bør elevene aktivt utforske matematiske sammenhenger.

2014 1. utgave 978-82-02-44515-7 Kr 279,-

Forfatteren forklarer viktige begreper knyttet til utforskende matematikkundervisning og viser hvordan vi kan lage undervisningsopplegg med vekt på elevaktivitet. Boka inneholder dessuten sju undervisningsopplegg som kan bidra til en mer spørrende holdning i matematikkundervisningen på ungdomstrinnet.

Lisbet Karlsen er høgskolelektor ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold og arbeider med matematikkdidaktikk.

22

Matematikk og realfag

Vivi Ringnes og Merete Hannisdal

Kjemi fagdidaktikk Kjemi i skolen

Kjemi fagdidaktikk belyser kjemiundervisningens «hva, hvordan og hvorfor». Boka omfatter kjemiundervisningens mål og innhold, og også den praktiske gjennomføringen av undervisningen. Den gir argumenter for hvorfor elever bør lære kjemi. Boka tar utgangspunkt i mål og innhold i kjemi programfag i videregående skole og i kjemidelen av naturfaget i skolen etter LK06.

Boka viser utfordringer elever har med å lære seg kjemi.

Utfordringene har sammenheng med at kjemi er hierarkisk oppbygd, har et eget formelspråk og omtaler partikler som ikke kan sees.

Kjemiens egenart tilsier at elevene skal observere stoffene i en kjemisk reaksjon på makronivå, gi forklaringer på mikronivå og representere reaksjonen med formler og likninger. Boka viser hvordan læreren kan fremme elevenes kjemiforståelse innenfor forskjellige deler av kjemien og bygger på kunnskap om elevers forutsetninger og læringsvansker. Teksten er utformet med støtte i forskning og egen undervisningserfaring.

2014 3. utgave 978-82-02-44679-6

Kjemi fagdidaktikk viser leseren samspillet mellom teoretisk viten og praktisk arbeid og hvordan det praktiske arbeidet i kjemi best kan utføres i skolens laboratorium. Modeller og modellbruk samt læring av kjemi er andre temaer som diskuteres i boka. I tillegg har den et kapittel om kjemifaget i skolen fra begynnelsen av 1900-tallet.

Boka er beregnet på studenter som har kjemi i fagkretsen og tar praktisk-pedagogisk utdanning, på studenter i lektorog adjunktprogrammene i realfag og på studenter som tar masterutdanning i naturfag. Boka vil også være til støtte for naturfagog kjemilærere som tar etter- og videreutdanning.

Vivi Ringnes er førsteamanuensis med lang erfaring fra undervisning i videregående skole og fra utdanning av lærere i praktisk-pedagogisk utdanning ved Universitetet i Oslo.

Merete Hannisdal er førstelektor ved Høgskolen i Oslo og Akershus, Avdeling for lærerutdanning. Hun har lang erfaring fra undervisning i grunnskole og videregående skole. Hun har også arbeidet ved Skolelaboratoriet i kjemi ved Universitetet i Oslo.

23

matematikk for grunnskolelærerutdanningen Utvalget av emner til QED-bøkene er gjort med utgangspunkt i de nasjonale retningslinjene for grunnskolelærerutdanningen og erfaringer og synspunkter fra forskjellige lærerutdanninger i Norge. Mange sider ved matematikk i skolen og lærerutdanningen er berørt, og bøkene presenterer oppdatert kunnskap om matematikk som undervisningsfag tilpasset behovene i dagens skole og samfunn. Flere temaer i disse bøkene tas grundigere opp enn det som har vært vanlig i litteratur for lærerutdanningen, blant annet visualisering, bevis og argumentasjon, det fler-kulturelle aspektet ved matematikklæring og kognitive kart.

qed 1–7 Bind 1 dekker de første 30 av de 60 studiepoengene i matematikk rettet mot undervisning på 1.–7. og 5.–10. trinn.

Bøkene er delt inn i to hoveddeler: en matematikkfaglig og en matematikkdidaktisk del.

Bind 2 bygger på det første bindet og dekker ytterligere 30 studiepoeng for studenter som velger fordypning i undervisningsfaget matematikk.

Boken har et mer forskningsbasert preg enn bind 1.

QED 1–7. Bind 1 | 2012 | 995 s. | 978-82-7634-888-0 | Kr 998,QED 1–7. Bind 2 | høst 2014 | 978-82-02-42092-5 |

qed 5–10 Bind 1 dekker de første 30 av de 60 studiepoengene i matematikk rettet mot undervisning på 1.–7. og 5.–10. trinn.

Bøkene er delt inn i to hoveddeler: en matematikkfaglig og en matematikkdidaktisk del.

Bind 2 bygger på de første bindene og dekker de andre 30 studiepoenghetene i utdanningene. Den gir kommende lærere videre fordypning i undervisningsfaget matematikk og har et mer forskningsbasert preg enn bind 1.

QED 5–10. Bind 1 | 2011 | 1119 s. | 978-82-7634-890-3 | Kr 999,QED 5–10. Bind 2 | februar 2014 | 850 s. | 978-82-7634-595-7 | Kr 889,Forfattere Bind 1: Kristin Ran Choi Hinna, Reinert A. Rinvold og Trond Stølen Gustavsen (red.)

Forfattere Bind 2: Trond Stølen Gustavsen, Kristin Ran Choi Hinna, Inger Christin Borge og Peer Sverre Andersen (red.)

24

Matematikk og realfag

Peter van Marion og Alex Strømme (red.)

Biologididaktikk Boka behandler en rekke sentrale spørsmål som knytter seg til undervisningen i biologi og til andre former for formidling av biologikunnskap. Bokas ulike kapitler gir leserne innsikt i den nyeste kunnskapen som den fagdidaktiske forskningen har fremskaffet om undervisning og læring i biologi. Boka gir også eksempler på ideer og forslag til tilnærminger og undervisningsopplegg.

2008 | 224 s. | 978-82-7634-595-7 | Kr 439,-

Atle Nesje

Brelære

Bre, landskap, klimaendringer og datering Boka omhandler breers fysiske egenskaper, breers massebalanse, glasial erosjon, istidsvariasjoner, årsaker til istider og mer kortvarige klimaendringer, samt metoder som benyttes til å datere ulike avsetninger. Boka er primært skrevet for studenter i kvartærgeologi og naturgeografi ved universitet og høyskoler, men også for personer som er interessert i kunnskaper om breer.

2011 | 978-82-7634-946-7 | Kr 369,-

Leif Wedøe

Fysikkaktiviteter i barnehage og småskole Forfatteren fremstiller fysikkaktiviteter på et grunnleggende nivå og gir faglig bakgrunn og praktiske anvisninger for en rekke forsøk. Han henvender seg til studenter i førskolelærer- og allmennlærerutdanningen og lærere i før- og småskole, men også lærere på andre nivåer i skoleverket vil ha glede av innholdet.

2005 | 304 s. | 978-82-02-24393-7 | Kr 409,-

25

Matematikk og realfag

Angell, Bungum, Henriksen, Kolstø, Persson og Renstrøm

Fysikkdidaktikk Boka er en introduksjon til fysikk som undervisningsfag. Den dekker aspekter ved fysikkens historie og egenart, presenterer perspektiver på læring og undervisning i fysikk, gir innblikk i trekk ved dagens undervisning i programfaget fysikk og elevenes opplevelse av denne.

Boka gir tips for undervisning i ulike emner i læreplanen.

2011 | 436 s. | 978-82-7634-878-1 | Kr 599,-

Pernille Pind

Håndbok i matematikkundervisning Boka er en uvurderlig støtte i matematikkundervisningen. Den foreslår blant annet varierte aktiviteter, og den vektlegger forventet faglig progresjon, vanlige misoppfatninger og faglige utfordringer. Håndbok i matematikkundervisning retter seg mot matematikklærere i grunnskolen, og den er skrevet av en av Danmarks fremste matematikkformidlere.

2011 | 336 s. | 978-82-02-34252-4 | Kr 439,-

Karianne Skovholt

Innføring i grunnleggende ferdigheter Praktisk arbeid på fagenes presmisser

Innføring i grunnleggende ferdigheter gir en teoretisk innsikt i hvordan en skal forstå begrepet grunnleggende ferdigheter og konkrete eksempler på hvordan lærere kan integrere arbeid med de fem ferdighetene i sin undervisningspraksis. Boka inneholder kapitler med eksempler fra fagene kunst og håndverk, matematikk, naturfag, RLE, samfunnsfag og norsk. Boka er skrevet for studenter i grunnskolelærerutdanningen og for lærere i grunnskolen.

2014 | 978-82-02-41447-4 | Kr 399,-

26

Matematikk og realfag

Madeleine Löwing og Wiggo Kilborn

Kulturmøter i matematikkundervisningen Matematikk på 41 ulike språk

Hvordan tallene er bygd opp, hvordan tid og klokkeslett uttrykkes, hvordan skriftlig regning utføres, og hvordan for eksempel brøk oppfattes, kan variere betydelig fra land til land. I denne boka får leseren en kortfattet oversikt over hvordan matematikken kan se ut på drøye 40 forskjellige språk.

2013 | 272 s. | 978-82-02-39425-7 | Kr 349,-

Michael Wahl Andersen og Trine Kjær Krogh

Les og forstå matematikk Lesing i matematikk er en grunnleggende ferdighet, og boka gir lærere og lærerstudenter teoretisk forståelse og en modell for eksemplarisk matematikkundervisning. I boka er det materiell til elevene, henvisninger til læreplanen, grunnlag for vurdering og et undervisningsopplegg.

2012 | 72 s. | 978-82-02-38234-6 | Kr 229,-

Barbro Grevholm, Per Sigurd Hundeland, Kristina Juter, Kirsti Kislenko and Per- Eskil Persson

Nordic research in didactics of mathematics: past, present and future Boka inneholder en rekke aktuelle artikler om forskning i matematikkdidaktikk i Norden. Forfatterne er lærerutdannere, forskere og stipendiater. Artiklene er fagfellevurdert og godt bearbeidet, slik at det faglige innholdet er av god kvalitet og lett tilgjengelig.

2013 | 546 s. | 978-82-02-39348-9 | Kr 669,-

27

Matematikk og realfag

Marit Holm

Opplæring i matematikk Opplæring i matematikk gir en innføring i prinsipper for planlegging og gjennomføring av god matematikkopplæring for elever med matematikkvansker og generelt for alle elever. Boka er en omfattende revisjon av Opplæring i matematikk. For elever med matematikkvansker og andre elever (2002).

2012 | 144 s. | 978-82-02-37885-1 | Kr 289,-

Håkan Sollervall

Tall og de fire regneartene Matematikklærere må ha god regnekompetanse i de fire regneartene og en bred forståelse av hvordan elever resonnerer og regner. Boka presenterer flere innfallsvinkler til hvordan man kan regne og tenke matematisk. Den inneholder også mange regneeksempler med bruk av ulike matematiske representasjonsformer. I slutten av boka finnes oppgaver og fasit.

2012 | 176 s. | 978-82-02-38867-6 | Kr 289,-

Liv Klakegg Dahlin, Anne-Gunn Svorkmo og Liv Oddrun Voll

Teknologi og design i skolen Denne boka bygger på prosjekter i «teknologi og design» som har blitt prøvd ut i skolen eller på kurs for lærere. Boka har tydelig forankring i flere fag og dekker behovet for faglig refleksjon knyttet til praksis. Boka passer GLU og lærere i grunnskolen.

2013 | 978-82-02-38345-9 | Kr 329,-

28

Matematikk og realfag

Øyvind Geelmuyden Grøn

Termodynamikk for høgskole og universitet Denne grunnboka i termodynamikk gir leseren innsikt i hvordan væsker og gasser utvikler seg under ulike betingelser. Sentrale temaer som blir belyst er: • Ideal gass • Kinetisk gassteori • Termodynamikkens 1. lov • Varmekraftmaskiner • Entropi • Varmeleding

2014 1. utgave 978-82-02-42052-9

• Stråling • Fuktig luft • Negativ absolutt temperatur • Termodynamikk for universet Boka gir en beskrivelse av de ulike temaene, og mange eksempler. I tillegg har boka et kapittel med oppgaver, fasit og løsningsforslag.

Målgruppen er studenter ved ingeniørutdanninger og universitetsstudier i fysikk på bachelornivå. Boka egner seg både som pensum og til selvstudium.

Øyvind Geelmuyden Grøn er professor i fysikk ved Høgskolen i Oslo og Akershus og professor II ved Universitetet i Oslo. Han forsker innenfor områdene generell relativitetsteori, kosmologi og klassisk elektromagnetisme. I tillegg til tre bøker om relativitetsteorien har han skrevet flere hundre vitenskapelige artikler, leksikonartikler og populærvitenskapelige artikler. Han har mottatt priser for sin forskning og forskningsformidling og er redaktør for tidsskriftet Fra fysikkens verden.

29

Realfagslitteratur Arne Auen Grimenes, Per Jerstad og Bjørn Sletbak

GRUNNLEGGENDE FYSIKK for universitet og høgskole Et norskspråklig læreverk i fysikk for studenter uten fysikkbakgrunn fra videregående skole. Læreverket dekker den grunnleggende innføringen i generell fysikk for studier som bruker fysikk som redskapsfag.

2011 | 978-82-02-34733-8 | Kr 895,-

Kari Folkvord og Grethe Mahan

engasjerende realfag

Elevaktige arbeidsmåter i biologi og kjemi For lærere i videregående skole og studenter ved fagdidaktiske realfagkurs ved universiteter og høgskoler.

2011 | 978-82-02-33591-5 | Kr 510,-

Arne Auen Grimenes, Per Jerstad og Bjørn Sletbak

ROM STOFF TID FORKURS

Fysikk for forkurs til ingeniørutdanning og maritim høgskoleutdanning Læreverket er skrevet etter studieplanen for ettårig forkurs i fysikk fra 2010. Både metodisk og i sin utforming fremstår dette læreverket som det mest moderne og oppdaterte for dette kurset.

2010 | 978-82-02-32027-0 | Kr 855,-

Tore Oldervoll, Odd Orskaug og Audhild Vaaje

SINUS FORKURS

Matematikk for forkurs til ingeniørutdanning og maritim høgskoleutdanning Sinus Forkurs inneholder i tillegg til teorien, svært mange eksempler.

En del eksempler viser hvordan matematikken brukes i fysikk og andre fag. Eksemplene følges av øvingsoppgaver.

2009 | 978-82-02-29412-0 | Kr 945,-

30

Norsk

Norsk Foto: Magnus Holm

Eva Maagerø og Norunn Askeland

Om å utfordre vanen Samtaler om litterær sakprosa

2014 1. utgave 978-82-02-40959-3 Kr 349,-

Om å utfordre vanen inneholder samtaler med 13 forfattere som alle på forskjellige måter skriver litterær sakprosa. Forfatterne omtaler tekstene sine som essay, reiseskildringer, biografi, artikler, ja, til og med et sakprosadrama er med. De er opptatt av å fornye sjangrene for å kunne fremstille stoffet sitt på den måten som de mener er best, og utfordrer på forskjellige måter sjangerkonvensjonene. Forfatterne krysser grenser mellom sakprosa og fiksjonslitteratur og mellom ulike sakprosasjangre.

Samtalene i boka handler om hvordan forfatterne arbeider med bøkene sine, om sjanger, om gleden ved å skrive, men også om etiske spørsmål knyttet til det å skrive om virkelige mennesker og begivenheter som har funnet sted. Boka inneholder i tillegg et generelt kapittel om hva som kjennetegner sjangeren litterær sakprosa.

De 13 forfatterne som er intervjuet, er Per Thomas Andersen, Marit Eikemo, Ottar Grepstad, Frode Grytten, Elisabeth Beanca Halvorsen, Jon Hellesnes, Carsten Jensen, Åsa Linderborg, Toril Moi, Wencke Mühleisen, Agnes Ravatn, Lars Fredrik Svendsen og Erik Tunstad.

Eva Maagerø er dosent i norsk ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold.

Hun er tekstforsker og skriver mye, både bøker og artikler. Hun underviser ved master i faglitterær skriving ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold og er med på å utdanne nye sakprosaforfattere hvert år.

Norunn Askeland er professor i norsk ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold. Hun er tekstforsker og skriver mye, både bøker og artikler. Hun arbeider med master i faglitterær skriving ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold og er med på å utdanne nye sakprosaforfattere hvert år.

32

Norsk

Karianne Skovholt og Aslaug Veum

Tekstanalyse Ei innføring

I informasjonssamfunnet møter vi enorme mengder tekstar av ulike slag. Meir enn nokon gong er det er viktig å kunne stille spørsmål ved korleis verda blir framstilt i reklame, haldningskampanjar, bloggar, avistekstar og sosiale media.

Denne boka handler om korleis vi kan analysere slike sakprosatekstar kritisk. Forfattarane hentar teori og metodisk tilnærming fra diskursanalyse, sosialsemiotikk og pragmatikk, og viser korleis ein kan analysere både språklege og visuelle framstillingsmåtar. Boka inneheld ei rekkje illustrerande analyseeksempel og forslag til framgangsmåtar for tekstanalyse i praksis. Forfattarane kjem også med innspel til korleis ein kan arbeide med tekstanalyse i skulen.

2014 1. utgave 978-82-02-40040-8

Boka eignar seg for lærarar i skulen, studentar og fagfolk i lærarutdanningane, i fag som norsk, kommunikasjonsfag, samfunnsfag og for andre som arbeider med å skape eller vurdere tekstlege framstillingar.

Karianne Skovholt og Aslaug Veum er båe førsteamanuensis ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold og underviser i emne som sakprosa, diskursanalyse, samtaleanalyse, retorikk, norskdidaktikk og språk og kommunikasjon i lærarutdanninga og på bachelorog masternivå. Forfattarane har forska på munnleg, skriftleg og multimodal kommunikasjon i sosiale media, massemedia og i skulen.

33

Norsk

Olav Vaagen, Kjartan Sørland og Morten Rønning

Norsk grammatikk for grunnskolelærerstudenter I skolen er det opplagt at grammatikkens berettigelse ligger i hva den kan brukes til i opplæringen. «Språket i bruk»-perspektivet må være sentralt.

2014 1. utgave 978-82-02-42809-9

I Norsk grammatikk for grunnskolelærerstudenter har forfatterne likevel valgt å gi en nokså tradisjonell, systembasert fremstilling av språklige strukturer. Det er fordi de mener kunnskap om og forståelse for de grunnleggende byggesteinene i språket er en forutsetning for å si noe fornuftig om språket i bruk. Det betyr ikke at det funksjonelle perspektivet ikke er til stede; gjennom alle kapitlene viser forfatterne hvordan kunnskap om språklige mønster kan overføres til praktisk lese- og skriveopplæring. Boka har kapitler om fonologi, morfologi, syntaks, tekstbinding og norsk som andrespråk.

Olav Vaagen er universitetslektor i nordisk språkvitenskap ved Universitetet i Stavanger. Han har lang erfaring som underviser i språklige emner innenfor ulike lærerutdanninger. Vaagen har publisert artikler innenfor kognitiv skriveforskning og norskdidaktikk. Han har tidligere arbeidet som norsklektor i videregående skole.

Kjartan Sørland er høgskolelektor i norsk ved Høgskolen i Bergen.

Han har i flere perioder undervist ved studiefaget norsk som andrespråk ved Universitetet i Bergen og har i mange år arbeidet med minoritetsspråklige elever ved Bergen Katedralskole. Sørland er medforfattar av boka God nok i norsk? Språk og skriveutvikling hos elever med norsk som andrespråk.

Morten Rønning er høgskolelektor i norsk ved Høgskolen i Bergen. Han har lang erfaring med å undervise i språklige emner i grunnskolelærerutdanningen.

34

Norsk

Karianne Skovholt

Innføring i grunnleggende ferdigheter Praktisk arbeid på fagenes presmisser

Innføring i grunnleggende ferdigheter gir en teoretisk innsikt i hvordan en skal forstå begrepet grunnleggende ferdigheter og konkrete eksempler på hvordan lærere kan integrere arbeid med de fem ferdighetene i sin undervisningspraksis.

Boka har en systematisk oppbygning og gjennomgår hver enkelt ferdighet og knytter dem til arbeid med fagene. Det er kapitler med eksempler fra fagene kunst og håndverk, matematikk, naturfag, RLE, samfunnsfag og norsk. Selv om ikke alle skolefag er representert, vil de mange didaktiske eksemplene ha overføringsverdi til andre fag.

Eksemplene er hentet fra 5.–10. trinn i skolen.

2014 1. utgave 978-82-02-41447-4 Kr 399,-

Boka er skrevet for studenter i grunnskolelærerutdanningen og for lærere i grunnskolen.

Bidragsytere: Henning Fjørtoft, Roar Madsen, Eli Munkebye, Monica Nordbakke, Per Overrein, Kjetil Reier Røberg, Tollef Torsnes og Geir Winje.

Karianne Skovholt er førsteamanuensis i norsk ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold. Hun underviser i norskfaget på bachelor- og masternivå. Tidligere har hun og også undervist i videregående skole.

Hennes forskningsinteresser er klasseromssamtalen, samtaleanalyse (CA) og språk og kommunikasjon i sosiale medier. Hun har tidligere utgitt en rekke artikler og sammen med Aslaug Veum har hun gitt ut boka Tekstanalyse. Ei innføring.

35

Norsk

Bente E. Hagtvet, Jørgen Frost og Vigdis Refsahl

Den intensive leseopplæringen Dialog og mestring når lesingen har låst seg

I denne boka følger forfatterne tre sjetteklassinger gjennom tilpassede lesekurs på skolen. Elevene har brukt mesteparten av sin skoletid på å lære å lese, men likevel er utbyttet for dårlig med hensyn til alderstrinn og elevenes øvrige evneprofil. Denne boka handler derfor om tilrettelegging og gjennomføring av pedagogiske snuoperasjoner når lesingen har låst seg.

2014 1. utgave 978-82-02-27716-1

Boka består av to hoveddeler: I første del gjennomgår forfatterne det teoretiske grunnlaget for gjennomføring av tiltakene. I andre del gjør de rede for tiltakenes innhold og gjennomføring i den praktiske virkeligheten. På ett nivå er dermed bokas hovedtema fortellingen om disse tre elevenes utviklings- og læringsprosesser. På et annet nivå er hovedtemaet å vise leserne hvordan de kan gjennomføre tilsvarende snuoperasjoner med forfatternes arbeidsmåter som modeller.

Boka henvender seg først og fremst til lærere, spesialpedagoger og medarbeidere innenfor den pedagogisk-psykologiske tjenesten.

Bente E. Hagtvet er professor ved Institutt for spesialpedagogikk ved Universitetet i Oslo. Hennes forskning fokuserer primært på utvikling og didaktiske spørsmål knyttet til muntlig og skriftlig språkutvikling. Viktige temaer er: forebygging av lesefeil, pedagogiske strategier i barnehage og tidlig skolegang i et dialogisk perspektiv, språkstimulering, identifisering av tidlige språkproblemer i førskolen, vurdering og evaluering i førskole og skole.

Jørgen Frost er professor ved Institutt for spesialpedagogikk ved Universitetet i Oslo og en viktig stemme i nordisk leseforskning. Han har publisert flere forskningsartikler i internasjonale fora samt en rekke lærebøker i Norge, Sverige og Danmark. Han har også vært med på å utvikle flere kartleggingsverktøy.

Vigdis Refsahl er utdannet cand.paed. ved Universitet i Oslo med fordypning i pedagogisk-psykologisk rådgiving. Hun har arbeidet i skole, PPT, og fra 2000 i dysleksiteamet ved Bredtvet kompetansesenter. Hun har bl.a. bred erfaring med systemrettede arbeidsoppgaver i forhold til skoler og kommuner. Dette har i hovedsak handlet om å styrke leseopplæring på alle områder i skolen, fra 1. trinn til videregående skole og voksenopplæring.

36

.

Norsk

Arne Engelstad

Fra bok til film

Om adaptasjoner av litterære tekster Hva skjer når en fortelling overføres fra et medium til et annet?

Hva må tilrettelegges, hva må adapteres – og hvordan? Når sier ord mer enn levende bilder? Og når er film uslåelig? Fra bok til film berører slike spørsmål på en lettfattelig måte, med utgangspunkt i filmatiserte romaner og noveller. Boka gir en systematisk innføring i adaptasjonsteori og adaptasjonsanalyse med norske og nordiske eksempler.

Denne reviderte utgaven har oppdaterte eksempler og en rekke nye filmomtaler i det siste kapittelet.

Fra bok til film passer for lesere som er opptatt av forholdet mellom litteratur og film, for eksempel studenter i norsk, litteratur- og filmvitenskap på universiteter og høgskoler samt for lærerstudenter og lærere.

2013 2. utgave 188 s.

978-82-02-38079-3 Kr 339,-

Dr. philos. Arne Engelstad er professor ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold og har forsket på film, litteratur og teater i mange år.

Han har lang undervisningserfaring og har skrevet flere fagbøker og lærebøker, blant annet De undertryktes teater (1989), Den forføreriske filmen (1995), Interart (2000) og Film – en innføring (2011).

37

Norsk

Trygve Kvithyld, Trude Kringstad og Guri Melby

Gode skrivestrategier

- på mellomtrinnet og ungdomstrinnet Gode skriveferdigheter er nødvendig for å lykkes med skolegang og utdanning, og for å kunne delta i arbeids- og samfunnsliv.

2014 1. utgave 978-82-02-41058-2 Kr 259,-

Forfatterne av denne boka forklarer hva skrivestrategier er, hvilke strategier som er nyttige på ulike tidspunkt i skriveprosessen og hvordan man kan arbeide med dem i skolen. Utgangspunktet er at skriving er et håndverk som alle kan tilegne seg, og at undervisning i skrivestrategier er noe av det mest effektive skolen kan gjøre for å utvikle elevenes skrivekompetanse.

Boka passer for lærerstudenter og for lærere i skolen i alle fag der elever skriver. Fremstillingen er særlig tilpasset mellomtrinn og ungdomstrinn, men temaet skrivestrategier er relevant for hele utdanningsløpet.

Trygve Kvithyld er seniorrådgiver ved Nasjonalt senter for skriveopplæring og skriveforsking. Han er førstelektor med hovedfag i nordisk og har undervist i videregående skole og ved NTNU. Trude Kringstad er rådgiver ved Nasjonalt senter for skriveopplæring og skriveforsking. Hun har hovedfag i nordisk og har lang undervisningserfaring fra ungdomsskolen.

Guri Melby er høgskolelektor ved Høgskolen i Oslo og Akershus. Hun har mastergrad i nordisk, har skrevet artikler om skrivedidaktikk og vært medredaktør for boka Å skrive seg inn i læreryrket (2012).

Øistein Anmarkrud og Vigdis Refsahl

Gode lesestrategier - på mellomtrinnet

Øistein Anmarkrud og Vigdis Refsahl

Gode lesestrategier 1. utgave 2010 Kr 259,-

38

Elever på mellomtrinnet skal ikke bare lese, men «lese for å lære». Forfatterne av denne boka tar til orde for eksplisitt undervisning i lesestrategier for å styrke forståelsen og dermed læringsutbyttet. De viser hvordan man kan lære elevene å velge hensiktsmessige lesestrategier i møtet med ulike tekster og ulike lesesituasjoner.

2010 | 80s. | 978-82-02-31819-2 | Kr 259,-

Norsk

Katarina Herrlin og Ingvar Lundberg

God leseutvikling Kartlegging og øvelser

Hvordan kan lærere best møte barn som akkurat har begynt i skolen, i deres leseopplæring? Boka viser hvordan man kan kartlegge leseutviklingen, og gir redskap som gjør det mulig å følge og individuelt hjelpe hvert barn videre i de 3–4 første skoleårene, de årene hvor det viktigste grunnlaget for lesing legges.

2008 | 80 s. | 978-82-02-27415-3 | Kr 249,-

Hedenfalk, Munck og Palm

God leseutvikling i praksis

Eksempler, metoder og kopieringsoriginaler Ved å kartlegge alle elever oppdager man dem som har stoppet opp i leseutviklingen, men kartleggingen får mening først når den følges opp med de riktige tiltakene. Denne boka gir læreren gode, konkrete øvelser og metodiske tips til hjelp for elever som strever i sin leseutvikling, og er dermed et nyttig verktøy i leseundervisningen.

2011 | 136 s. | 978-82-02-34017-9 | Kr 279,-

Ingvar Lundberg

God skriveutvikling Kartlegging og undervisning

Det må drives med skriveundervisning på alle trinn i skolen, og det er spesielt viktig å gi elevene individuell hjelp i de første skoleårene. I denne boka får lærerne redskap til å følge barnas skriveutvikling i form av et utviklingsskjema som tydeliggjør hvor langt den enkelte eleven har kommet på sin vei mot gode skriveferdigheter.

2009 | 112 s. | 978-82-02-30654-0 | Kr 269,-

39

Norsk

Norunn Askeland og Bente Aamotsbakken (red.)

Syn for skriving

Læringsressurser og skriving i skolens tekstkulturer Lykkes eleven med lesing og skriving, lykkes vedkommende også med læring i fagene. Men hva skal til for å lykkes med skriving i de ulike tekstkulturene i skolen? Forfatterne henter eksempler både fra studiespesialiserende fag og yrkesfag. Boka passer for lærerstudenter og lærere som arbeider med 8.–13. trinn.

2013 1. utgave 248 s.

978-82-0240-960-9 Kr 389,-

Norunn Askeland er professor i norsk ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold. Hun er tekstforsker og skriver mye, både bøker og artikler. Hun arbeider med master i faglitterær skriving ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold og er med på å utdanne nye sakprosaforfattere hvert år.

Bente Aamotsbakken er professor i tekstvitenskap ved fakultet for humaniora og utdanningsvitenskap ved Høgskolen i Vestfold. Hun har skrevet artikler innenfor feltet teoretiske tekster med særlig vekt på tekstlingvistikk og intertekstualitet.

Grethe Klæboe og Dagrun Kibsgaard Sjøhelle

Veiledet lesing og skriving i begynneropplæringen Veiledet lesing og veiledet skriving bør være parallelle aktiviteter fra første skoledag. Forfatterne av denne boka forklarer metodikkens teoretiske grunnlag og viser hvordan den kan settes ut i praksis i begynneropplæringen. Boka inneholder mange engasjerende eksempler fra norsk skole og forslag til ulike undervisningsopplegg.

2013 1. utgave 184 s.

978-82-02-40404-8 Kr 329,-

40

Grethe Klæboe er lærer ved Charlottenlund barneskole og har ledet skolens utviklingsprosjekt i veiledet skriving. Hun er medforfatter av læreverket God i ord.

Dagrun Kibsgaard Sjøhelle er dosent ved Høgskolen i Sør-Trøndelag og tidligere lærer. Hun har skrevet en rekke forskningsartikler om lesing, skriving og digital kompetanse.

Norsk

Tone Birkeland og Ingeborg Mjør

Barnelitteratur

– sjangrar og teksttypar Boka gir ei samla og brei framstilling av det barnelitterære feltet, både historisk og sjangermessig. Eit rikt utval teksteksempel illustrerer litteraturteoretiske problemstillingar. Her finn ein òg synspunkt på litteraturformidling i barnehage og skole. Boka er ei viktig fagbok for grunnskolelærar- og barnehagelærarstudentar.

2012 | 196 s. | 978-82-02-34870-0 | Kr 358,-

Tone Birkeland og Gunvor Risa (red.)

Barns kultur Forfatterne tar for seg den delen av barnekulturen som er knyttet til språklige uttrykksformer. De drøfter og gir eksempler på den muntlige sjangerkunnskapen barn tilegner seg gjennom sin egen kultur.

1997 | 162 s. | 978-82-456-0457-3 | Kr 299,-

Elise Seip Tønnessen og Magnhild Vollan

Begynneropplæring i en sammensatt tekstkultur Forfatterne drøfter hvilken tekstkompetanse elevene bør utvikle i skolen. De viser eksempler på en tekstkompetanse for dagens og framtidas uttrykksformer, som ikke går på bekostning av de klassiske ferdighetene i å lese og skrive. Boka passer for studenter ved grunnskolelærerutdanningen 1–7, lærere og lærerutdannere.

2010 | 240 s. | 978-82-7634-881-1 | Kr 419,-

41

Norsk

Birgita Allard, Margret Rudqvist og Bo Sundblad

Den nye LUS-boken En bok om leseutvikling

Leseutviklingsskjemaet, LUS, er et kvalitativt vurderingsverktøy som bygger på lærerens erfaringer med lesing og med vurdering av elevens leseutvikling over tid. LUS er et redskap for å tilpasse opplæringen til den enkelte elevs nivå og for å organisere og tilpasse bruken av ressurser ut fra elevens kompetanse. Boka, som er oversatt fra svensk, har også med et kapittel om bruken av LUS i norske skoler.

2009 | 208 s. | 978-82-02-30771-4 | Kr 419,-

Brit Mæhlum og Unn Røyneland

Det norske dialektlandskapet Innføring i studiet av dialekter

Boka gir en oversikt over dialektsituasjonen i Norge på begynnelsen av 2000-tallet. Forfatterne bygger på nyere forskning og legger vekt på refleksjon omkring språklig variasjon og dialektendringer, ved siden av å beskrive tradisjonelle dialekttrekk. Boka inneholder dialektkart og nye dialekteksempler.

2012 | 200 s. | 978-82-02-34941-7 | Kr 298,-

Martin Skjekkeland

Dialektar i Noreg Tradisjon og fornying

Norsk talemål er prega av stor variasjon, det gjeld både geografisk og sosial variasjon. Dialektar i Noreg dreier seg i all hovudsak om den geografiske variasjonen me finn i talemålet, og forfattaren gjev eit oversyn over tradisjonelle særmerke. Boka drøftar årsakene til at talemålet endrar seg, og gjev opplysningar om dialektutviklinga og endringar i bymåla.

2005 | 232 s. | 978-82-7634-683-1 | Kr 409,-

42

Norsk

Hans Kristian Rustad

Digital litteratur En innføring

De siste tiårene har det oppstått en ny type litterære tekster, skrevet for skjerm, som tar i bruk flere modaliteter og som involverer leseren på nye måter. Denne boka gir en oversikt over digital litteratur med vekt på skandinaviske eksempler, og diskuterer ulike utfordringer denne litteraturen fører med seg for vårt litteraturbegrep.

2012 | 117 s. | 978-82-02-37271-2 | Kr 258,-

Per Olav Kaldestad og Hanne Knutsen

Diktboka

Om arbeid med poetiske tekstar i skolen Dette er boka for alle som vil stimulere skrivelyst og språkglede hos barn.

Boka inneheld ei solid metodisk og teoretisk rettleiing og ein romsleg antologidel med aktuelle dikt av norske og nordiske forfattarar. Diktboka er ein klassikar i lærarutdanninga.

2006 | 320 s. | 978-82-02-25855-9 | Kr 489,-

Dagrun Skjelbred

Elevens tekst

Et utgangspunkt for skriveopplæring Denne grunnboka innenfor lærerutdanningen viser hvordan elevteksten kan være utgangspunkt for skriveopplæring. Ulike språklige og pedagogiske innfallsvinkler kombineres med et rikt eksempelmateriale.

2006 | 232 s. | 978-82-02-24767-6 | Kr 419,-

43

Norsk

Tone Senje og Synnøve Skjong

Elevfortellinger Analyse og vurdering

Spesifikk tekstkompetanse er nødvendig for å videreutvikle og vurdere elevtekster. Elevfortellinger fra mellomtrinnet og ungdomstrinnet blir i denne boka analysert og vurdert, også ved hjelp av gradert karakterskala.

2005 | 228 s. | 978-82-02-24575-7 | Kr 399,-

Harald Berggreen, Kjartan Sørland og Vigdis Rosvold Alver

God nok i norsk?

Språk- og skriveutvikling hos elever med norsk som andrespråk Hvordan utvikler elevene skriveferdighetene sine når de skriver på andrespråket? Hva kan elevtekster fortelle oss om elevenes språkutvikling? Denne boka er en hjelp til lærere som skal vurdere språkog skriveutviklingen hos elever med et annet morsmål enn norsk, og for studenter som skal lære om andrespråksutvikling.

2012 | 232 s. | 978-82-02-37001-5 | Kr 358,-

Harald Morten Iversen, Hildegunn Otnes og Marit Skarbø Solem

Grammatikken i bruk Fremstillingen av grammatikk i denne boka tar utgangspunkt i språket slik det brukes, og ikke i språket som et system, slik tradisjonelle grammatikker gjør. Forfatterne redegjør for sentrale grammatiske kategorier og hvordan disse oppfyller ulike behov når vi snakker og skriver. Boka inneholder også en kortfattet systemgrammatikk.

2011 | 320 s. | 978-82-02-32869-6 | Kr 459,-

44

Norsk

Svein Slettan

Inn i barnelitteraturen Artiklar om bøker for barn og unge

Dette er ei samling artiklar om barne- og ungdomsbøker. Forfattaren tek for seg ulike sjangrar og ei rekke forfattarskap, for det meste innanfor samtidslitteraturen, men også frå tidlegare tider. Boka rettar seg mot lærarstudentar og lærarar, bibliotekarar og andre som ønskjer meir kunnskap om barne- og ungdomsbøker.

2010 | 374 s. | 978-82-7634-859-0 | Kr 439,-

Olav Solberg

Inn i eventyret

Norsk og europeisk forteljekunst Norsk og europeisk, munnleg og skriftleg eventyrtradisjon blir her knytt saman i ei solid og lettlesen innføringsbok, retta mot lærarstudentar og studentar i nordisk og folkeminnevitskap. Forfattaren viser lina som går frå brørne Grimm og Asbjørnsen & Moe til nyare litteratur for barn og ungdom, til dømes Harry Potter-bøkene.

2007 | 247 s. | 978-82-02-26943-2 | Kr 399,-

Agnete Nesse

Innføring i norsk språkhistorie Boka presenterer hele språkhistorien i Norge fra de eldste runefunnene til de nyeste språkendringene i vår samtid. Fremstillingen tar utgangspunkt i forholdet mellom tale, skrift og samfunn til ulike tider. Vesentlig gjennom hele boka er hvordan kunnskap om eldre perioder kan gjøre oss bedre kjent med språket slik det er i dag.

2013 | 232 s. | 978-82-02-40048-4 | Kr 349,-

45

Norsk

Ivar Bråten (red.)

Leseforståelse

Lesing i kunnskapssamfunnet – teori og praksis Det undervises lite i leseforståelse i skolen. Søkelyset rettes mot ordavkoding og mot den kunnskapen elevene sitter igjen med etter å ha lest. Leseforståelse er en kompleks prosess som lærere må ha et bevisst forhold til for å kunne tilpasse undervisningen og gi gode strategier til elever som ofte innehar svært ulik kompetanse.

2007 | 286 s. | 978-82-02-26175-7 | Kr 449,-

Dagrun Skjelbred og Aslaug Veum (red.)

Literacy i læringskontekster Hvordan kan vi arbeide for at barn og unge skal utvikle den tekstkyndigheten de trenger for å leve og lære i et komplekst tekstlandskap? Artiklene i boka gir et mangfoldig bilde av hva literacy eller tekstkyndighet i læringskontekster både er og kan være, for barnet i barnehagen, for eleven på ulike trinn i skolen samt for studenten og læreren.

2013 | 320 s. | 978-82-0240-598-4 | Kr 469,-

Elisabeth Selj og Else Ryen (red.)

Med språklige minoriteter i klassen Språklige og faglige utfordringer

Denne boka gir en bred og solid oversikt over aktuelle utfordringer for språk- og fagopplæringen i den flerspråklige skolen. Forfatterne kommer med innspill til hvordan man kan gi maksimale læremuligheter for alle elever, uavhengig av språklig bakgrunn og ferdighetsnivå. En viktig bok for alle som arbeider eller skal arbeide i skolen.

2008 | 320 s. | 978-82-02-27707-9 | Kr 469,-

46

Norsk

Fridunn Tørå Karsrud

Muntlig fortelling i norskfaget En vei til tekst- og tolkningskompetanse

Den muntlige fortellingen har et enormt potensial til å utvikle barns tekst- og tolkningskompetanse på et grunnlag av fantasi, innlevelse og livsmot. Denne boka viser hvordan elever og lærere kan bli gode fortellere, og hvordan man kan bruke fortellinger til å fremme lese- og skriveutvikling og utvikling av metaspråklig kompetanse.

2010 | 144 s. | 978-82-02-32695-1 | Kr 319,-

Petter Aaslestad

Narratologi

En innføring i anvendt fortelleteori Boka gir redskaper til å analysere fortellende tekster. Spørsmål om teksters autonomi, forholdet mellom fortelling og historie, kronologi, hurtighet, frekvens, fokalisering og fortellestemmens plassering står sentralt. Eksempler fra sentrale deler av den norske litteraturen blir drøftet, med sideblikk på blant annet Homer, Flaubert og Joyce.

1999 | 143 s. | 978-82-456-0251-7 | Kr 299,-

Fidjestøl, Kierkegaard, Longum, Stegane, Aarnes og Aarseth

Norsk litteratur i tusen år Teksthistoriske linjer

Dette ettbindsverket om litteraturen i Norge fra runene til dataalderen er et must for norsk- og litteraturstudenter ved universiteter og høgskoler.

Lærere og elever i videregående skole har også vist seg som flittige brukere av boka.

1996 | 744 s. | 978-82-456-0036-0 | Kr 499,-

47

Norsk

Klara Korsgaard, Monique Vitger og Sara Hannibal

Oppdagende skriving – en vei inn i lesingen

Oppdagende skriving er en metode for skriftspråklæring der barna knekker lesekoden gjennom egen skriving. Forfatterne viser hvordan man kan gjennomføre oppdagende skriving, og hvilke gevinster det gir. Boka er aktuell for alle som jobber med den første lese- og skriveopplæringen, samt studenter i førskolelærer- og lærerutdanningene.

2011 | 120 s. | 978-82-02-35228-8 | Kr 309,-

Gunnar Liestøl, Anders Fagerjord og Gisle Hannemyr

Sammensatte tekster

Arbeid med digital kompetanse i skolen Ifølge Kunnskapsløftet skal elever i skolen utvikle digital kompetanse gjennom arbeid med «sammensatte tekster». Denne boka gir en grundig innføring i hva slike tekster består av, hvordan de er satt sammen, og hvordan de virker. Forfatterne gir også praktiske og metodiske innspill til arbeid med sammensatte tekster i skolen.

Nettsted: http://sammensattetekster.no.

2009 | 168 s. | 978-82-02-27826-7 | Kr 349,-

Anne Lise Jomisko

Samtid

Tekster 2000–2010 Samtid er en tekstantologi med skjønnlitteratur og sakprosa, skrevet fra 2000 til i dag. Forfatterbiografier, forfatterportretter, ingresser til utdrag av større verk, ordforklaringer og oppgaver. Innledningsartikkelen presenterer tendenser i samtidslitteraturen, noen av de sentrale temaene og gjør rede for kriterier for utvalget. Forfattere og tekster er valgt fordi de skaper debatt og har fått oppmerksomhet.

2011 | 200 s. | 978-82-02-34938-7 | Kr 295,-

48

Norsk

Martin Engebretsen (red.)

Skrift, bilde, lyd

Analyse av sammensatte tekster Hvordan kan man arbeide analytisk med tekster som består av både skrift, bilder, lyder og grafikk? Dette er et spørsmål som stilles med økende kraft og hyppighet i klasserom, i lærerutdanningen og på forskerseminarer. I boka tilbys svar fra ledende forskere på feltet. Den passer for lærere og studenter i siste fase av lærerutdanningen.

2010 | 260 s. | 978-82-7634-858-3 | Kr 429,-

Margareth Sandvik

Skriving i lærerutdanningene Skrivingen blir lettere og mer lystbetont med denne boka!

En praktisk håndbok for alle typer fagskriving i førskole- og allmennlærerutdanningen frem til masternivå. Forfatteren belyser skriveprosessen fra idé til ferdig tekst. Boka kan også brukes som oppslagsverk og for å finne hjelp og få råd der man støter på problemer.

2006 | 128 s. | 978-82-02-24520-7 | Kr 299,-

Jan Svennevig

Språklig samhandling

Innføring i kommunikasjonsteori og diskursanalyse En anerkjent innføring i språklig kommunikasjon. Hvordan blir språklig mening til? Hvordan bygger vi opp tekster? Hvordan kan teorier og begreper brukes i praktisk analyse av ulike teksttyper? Boka egner seg for studenter i ulike språk- og kommunikasjonsfag og for norsklærere i videregående skole.

2009 | 296 s. | 978-82-02-29688-9 | Kr 499,-

49

Norsk

Mæhlum, Akselberg, Røyneland og Sandøy

Språkmøte

Innføring i sosiolingvistikk Denne boka gjev ei innhaldsrik og grunnleggjande innføring i sosiolingvistikk basert på norske tilhøve, med vekt på mellom anna språkleg endring, dialektar, fleirspråklegheit og den norske skriftspråksituasjonen. Boka er aktuell for alle som vil vite meir om språkvariasjon og norsk språk, til dømes studentar i norsk og lingvistikk.

2008 | 264 s. | 978-82-02-28344-5 | Kr 439,-

Ture Schwebs og Hildegunn Otnes

tekst.no

Strukturer og sjangrer i digitale medier Forfatterne gir en innføring og veiledning i tekstsjangrene på nettet. De kombinerer tilnærmingsmåter og analyseredskaper fra både tradisjonell språk- og litteraturforskning og nyere medie- og tekstforskning. Boka egner seg til medie-, språk- og litteraturstudier.

2006 | 311 s. | 978-82-02-26336-2 | Kr 489,-

Liv Marit Aksnes

Tid for tale

– munnleg norsk i skolen Munnlege ferdigheiter blir no rekna som «grunnleggjande» i skolen.

Tid for tale gir allmennlærarstudentar og norsklærarar ei oversikt over feltet «munnleg norsk» og kjem med ei rekkje praktiske og teoretiske innfallsvinklar til munnlegarbeidet.

2007 | 184 s. | 978-82-02-26993-7 | Kr 359,-

50

Pedagogikk og elevkunnskap

Pedagogikk og elevkunnskap

John Hattie

Synlig læring – for lærere John Hatties banebrytende bok, Synlig læring, er en sammenfatning av resultatene fra mer en 15 års forskning med flere millioner elever involvert. Boka representerer den største samlingen av evidensbasert forskning som er gjort noensinne på hva som faktisk virker i skolen for å forbedre læring.

2013 1. utgave 352 s.

978-82-02-41518-1 Kr 388,-

Synlig læring for lærere tar det et steg videre og bringer disse banebrytende konseptene til et helt nytt publikum. Boka er skrevet for elever, lærerstudenter og praktiserende lærere, og forklarer hvordan man kan implementere prinsippene i Synlig læring til hvilket som helst klasserom, hvor som helst i verden. Forfatteren oppsummerer de mest vellykkete intervensjonene på en konsis og brukervennlig måte, og tilbyr en praktisk steg-for-steg-veiledning for å implementere synlig læring og synlig undervisning på en vellykket måte i klasserommet.

Synlig læring for lærere er en bok som må leses av alle elever og lærere som vil ha et evidensbasert svar på dette spørsmålet: «Hvordan forbedrer vi læringsresultatene på skolene våre?»

John Hattie er professor og direktør ved Melbourne Education Research Institute ved Universitetet i Melbourne, Australia, og er æresprofessor ved Universitetet i Auckland, New Zealand. Han er forfatter av boken Synlig læring og medforfatter av Intelligence and Intelligence Testing.

52

Pedagogikk og elevkunnskap

John Hattie

Synlig læring Denne unike og banebrytende boka er resultatet av 15 års forskning.

Den sammenfatter over 800 metaanalyser knyttet til faktorer som påvirker skoleelevers prestasjoner. Boka bygger opp en historie rundt hvilken kraft som finnes i lærere og tilbakemeldinger, og utvikler en modell for læring og forståelse.

I Synlig læring presenteres forskning som omfatter mange millioner elever og studenter, og som representerer den største samlingen noensinne av evidensbasert forskning på hva som faktisk virker for å forbedre læring på skolene. Områder som dekkes, inkluderer påvirkninger fra elevene selv, fra hjemmene deres, fra skolen, fra læreplanen, lærerne og fra ulike undervisningsstrategier. En modell for undervisning og læring blir utviklet, med utgangspunkt i begrepet synlig undervisning og synlig læring.

2013 1. utgave 554 s.

978-82-02-41517-4 Kr 499,-

Et viktig budskap i boka er at det som virker best for elevene, er det samme som det som virker best for lærerne. Dette innebærer å ha fokus på å sette utfordrende læringsmål, å være tydelig på hva det vil si å lykkes, og å ha søkelys på læringsstrategier for å utvikle konseptuell forståelse for hva lærere og elever kan og forstår.

Selv om nåtidens idé om at alt skal være evidensbasert har utviklet seg til å bli en debatt om testresultater, handler denne boka om å bruke evidens for å bygge opp og forsvare en modell for undervisning og læring. Dette er et stort bidrag innenfor feltet, og et fascinerende referansepunkt for å sammenlikne mange innovasjoner innenfor undervisning og på skoler.

John Hattie er professor i pedagogikk og direktør for Visible Learning Labs ved Universitetet i Auckland, New Zealand.

53

Pedagogikk og elevkunnskap

James Nottingham

Læringsreisen

Hvordan skape aktiv læring og refleksjon i klasserommet James Nottingham presenterer i denne boka prinsipper som kan hjelpe lærere med å lage egne undervisningsplaner. Prinsippene er basert på nyere forskning om undervisning og læring. Han gir også en rekke praktiske undervisningsforslag, slik at elevenes læringsarbeid kan bli morsommere og føre til økt læringsutbytte.

2012 1. utgave 208 s.

978-82-02-33495-6 Kr 379,-

Nottingham bygger på Lev Vygotskys teori om flytsonen for læring og forskning av Carol Dweck, John Hattie, Matthew Lipman og mange andre. Han viser at elever som blir opplært til å reflektere og løse problemer, kan bli mer bevisste og bedre i stand til å ta kontroll over sin egen læring og få et bedre læringsutbytte. Elever som mestrer dette, er ofte i kontinuerlig utvikling og kan slik bygge en positiv selvfølelse.

James Nottingham

Læringsnøkkelen

Hvordan oppmuntre og inspirere til bedre læring?

Denne boka er en oppfølger til Læringsreisen. Den viser hvordan foreldre og lærere best kan hjelpe barn å lære. Boka tar for seg problemene med ros, hvordan vi best kan utvikle en vekstorientert tenkemåte og hva vi kan gjøre for å få barn til å synes det er moro å lære.

Boka vil vil være interessant for alle som driver med læring.

2013 1. utgave 978-82-02-41296-8 Kr 289,-

54

James Nottingham er far, lærer og prisvinnende konsulent innen utdanning. Han veileder skoler, universiteter, bedrifter og myndigheter over hele verden i de beste måtene å forbedre og øke læring på.

Forfatteren skriver med en fasinerende blanding av anekdoter, moderne forskning og praktiske råd.

Pedagogikk og elevkunnskap

Karianne Skovholt

Innføring i grunnleggende ferdigheter Praktisk arbeid på fagenes presmisser

Innføring i grunnleggende ferdigheter gir en teoretisk innsikt i hvordan en skal forstå begrepet grunnleggende ferdigheter og konkrete eksempler på hvordan lærere kan integrere arbeid med de fem ferdighetene i sin undervisningspraksis.

Boka har en systematisk oppbygning og gjennomgår hver enkelt ferdighet og knytter dem til arbeid med fagene. Det er kapitler med eksempler fra fagene kunst og håndverk, matematikk, naturfag, RLE, samfunnsfag og norsk. Selv om ikke alle skolefag er representert, vil de mange didaktiske eksemplene ha overføringsverdi til andre fag.

Eksemplene er hentet fra 5.–10. trinn i skolen.

2014 1. utgave 978-82-02-41447-4 Kr 399,-

Boka er skrevet for studenter i grunnskolelærerutdanningen og for lærere i grunnskolen.

Bidragsytere: Henning Fjørtoft, Roar Madsen, Eli Munkebye, Monica Nordbakke, Per Overrein, Kjetil Reier Røberg, Tollef Torsnes og Geir Winje.

Karianne Skovholt er førsteamanuensis i norsk ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold. Hun underviser i norskfaget på bachelor- og masternivå. Tidligere har hun og også undervist i videregående skole.

Hennes forskningsinteresser er klasseromssamtalen, samtaleanalyse (CA) og språk og kommunikasjon i sosiale medier. Hun har tidligere utgitt en rekke artikler og sammen med Aslaug Veum har hun gitt ut boka Tekstanalyse. Ei innføring.

55

Pedagogikk og elevkunnskap

Ella Cosmovici Idsøe

Elever med akademisk talent i skolen Alle skoler har elever som kunne hatt fordeler (akademisk, sosialt, og ”motivasjonelt”) av å få større utfordringer enn de allerede gjør. Elevene dette gjelder har potensial eller talent innenfor ulike akademiske områder som matematikk, språk, naturfag, og samfunnsfag.

2014 1. utgave 978-82-02-41932-5

Denne boka er tenkt å kunne hjelpe lærere i å forstå og støtte behovene til faglig dyktige studenter. Hvem er disse elevene?

Hvordan kan lærere identifisere dem og imøtekomme dem – både når det gjelder deres akademiske så vel som sosiale og emosjonelle behov?

Boka er basert på evidensbasert forskning. Den er skrevet for praksisfeltet som en informativ guide og et verktøy med vekt på konkrete tips om fremgangsmåter som lærere kan anvende i sin daglige praksis for å møte behovene til elever med akademisk talent.

Ella Idsøe er førsteamanuensis i psykologi ved NSLA, Universitetet i Stavanger. Hun har en ph.d med temaet identifisering av og klasseromstiltak for evnerike barn. Hun er medforfatter av boka Våre evnerike barn (Høyskoleforlaget, 2011), og har bred erfaring i arbeid med evnerike barn. I forskningsprosjektet “Skoleklar” (2011–2014) leder hun et delprosjekt som omhandler barn med høyt akademisk potensiale.

56

Pedagogikk og elevkunnskap

Branca Lie

Eksepsjonelle og dobbelteksepsjonelle elever – begavede elever og begavede elever med lærevansker

Boka gir en grundig beskrivelse av begavede elever med lærevansker – et felt som er ukjent i norsk pedagogisk/psykologisk praksis og utdanningsforskning. Dette gjør at boka er unik i sitt slag. Den har et spesielt fokus på grunnskoleelever og gir svar på noen problemstillinger som forskere, pedagoger, psykologer og lærere er opptatt av, som for eksempel: • Hvordan identifiserer vi eksepsjonelle og dobbelteksepsjonelle elever, og hvorfor er det så viktig å oppdage (identifisere) dem?

• Hvordan skal vi undervise begavede elever og begavede elever med lærevansker?

• Hvilke faktorer kan bidra til videre utvikling av begavelsen hos disse elevene?

2014 1. utgave 978-82-02-41902-8 Kr 299,-

Boka er basert på forfatterens forskning og undervisning innen feltet og den gir en grundig innføring i hvem eksepsjonelle og dobbelteksepsjonelle elever er, og hva nyere forskning sier om disse elevene. Det gis en beskrivelse av caser som gjelder begavede elever med dysleksi og begavede elever med ADHD. Budskapet i denne boka er at begavede elever med lærevansker (dobbelteksepsjonelle elever) ikke er funksjonshemmede elever, men ”different learners” , og at det må rettes fokus mot disse elevene i det norske skolesamfunnet.

Målgruppa er studenter i psykologisk, spesialpedagogisk og pedagogisk utdanning samt lærere på ulike nivåer i utdanningssystemet. Dessuten er boka relevant for fagfolk som jobber med elever i ulike pedagogiske miljøer, sosialrådgivere og PPT. Den kan også være av interesse for foreldre som bedre vil forstå begavelsen og vanskene hos sine barn.

Branca Lie er dr.scient. og førsteamanuensis ved avdeling for psykologi ved Høgskolen i Lillehammer. Hun underviser i ulike psykologiske og spesialpedagogiske emner og har faglig ansvar for psykologistudenter i pedagogisk psykologi. Hun er også ekstern foreleser ved Universitetet i Oslo.

57

Pedagogikk og elevkunnskap

Øystein Samnøen

Mobbing på digitale arenaer Det viktigste foreldre og fagpersoner trenger å vite om digital mobbing – og hvordan man kan avdekke, håndtere og forebygge, både på hjemmebane og i skolen.

Boka gir nyttig informasjon om følgende temaer: • Barn og unges bruk av sosiale medier 2014 1. utgave 978-82-02-40653-0 Kr 269,-

• Hva er digital mobbing, og hvordan opplever barn og unge denne mobbeformen?

• Hvor utbredt er digital mobbing blant barn og unge?

• Hvordan kan foreldre og fagpersoner oppdage, håndtere og forebygge digital mobbing?

• Hva sier norsk lov om digital mobbing, trakassering, trusler og ulovlig bildepublisering?

• Hvor kan man henvende seg for å få hjelp?

Boka inneholder også en rekke samtalepunkter og oppgaver som kan benyttes både hjemme og i skolen for å forebygge mobbing på nett og mobil.

Mobbing på digitale arenaer er lettlest, og gir mange gode eksempler, praktiske råd og nyttige tips.

Øystein Samnøen har jobbet som daglig leder av organisasjonen Barnevakten, som gir råd om barn og unges bruk av digitale medier.

Samnøen har vært prosjektleder for tre EU-prosjekter relatert til digital mobbing, og var blant annet redaktør av boka Barn, ungdom og medier (Cappelen Damm, 2012). Samnøen skrev også artikkelen «Digital mobbing og juridiske grenser» i boka Utdanningsrettslige emner (Cappelen Damm Akademisk, 2012).

58

Pedagogikk og elevkunnskap

Janicke Heldal Stray og Line Wittek (red.)

Pedagogikk

En introduksjon til utdanningsvitenskap Pedagogikk. En introduksjon til utdanningsvitenskap er ei bok som gir en grundig innføring i de mest sentrale fagfeltene innenfor utdanningsvitenskapen. Den gir en omfattende og solid innføring i pedagogiske grunnlagsproblemer, begreper, teorier og praksisformer. Boken presenterer pedagogikk som fagfelt: historisk, tradisjoner, teoretiske retninger, vitenskapsteoretiske utfordringer og grunnleggende pedagogiske spørsmål. I tillegg visser bidragene i boka hvorfor pedagogikk er et fag som speiler mange sider ved dagens samfunn.

Boka er organisert i fem deler:

2014 1. utgave 978-82-02-41424-5

• Pedagogikk som tar for seg pedagogisk historie og vitenskapsteori • Læring som tar for seg teoretiske perspektiver på læring • Grunnleggende ferdigheter som redegjør for og diskuterer de enkelte ferdighetene • Undervisning og vurdering som omhandler klasserommet og læreren • Mangfold og samfunn som viser hvordan skolens samfunnsmandat kan bli og blir utfordret Bidragene i boka er skrevet av de fremste forskerne innenfor utdanningsvitenskapene. Tekstene er forskningsbasert og gir en innføring i sentral forskning på feltet.

Janicke Heldal Stray er førsteamanuensis i samfunnsfag ved det Teologiske Menighetsfakultetet. Hun har publisert flere nasjonale og internasjonale artikler og bøker om forholdet mellom demokrati og utdanning.

Line Wittek er professor i pedagogikk ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold. Hun har publisert en rekke nasjonale og internasjonale publikasjoner om undervisning, læring og undervisningskvalitet i lys av sosiokulturelle perspektiver på læring.

59

Pedagogikk og elevkunnskap

Per Lauvås og Gunnar Handal

Veiledning og praktisk yrkesteori Klassikeren innenfor veiledningsfeltet – Veiledning og praktisk yrkesteori – kommer nå i tredje utgave, et kvart århundre etter førsteutgivelsen. I denne perioden har den vært en av de mest leste bøkene om veiledning, sammen med På egne vilkår (1982, 1999) og Kollegaveiledning i skolen (1991, 1996, 2004). Boka har hatt stor innflytelse på både den praktiske og den teoretiske utviklingen av veiledningsfeltet.

2014 3. utgave 978-82-02-41117-6

Tredje utgave er en fullstendig revisjon med oppdatering fra nyere forskning og fagtekster og en ny strukturering av innholdet. Et område som har vært svakt dekket i litteraturen, nemlig forholdet mellom veiledning og vurdering, er nå viet stor oppmerksomhet.

Men det sentrale temaet ligger fast: Veiledning for å utvikle den enkeltes praktiske yrkesteori er det sentrale. Den som veiledes skal utvikle et stadig mer rikholdig og reflektert grunnlag for handling.

Det er ikke den riktige praksisen som står i fokus, men reflektert praksis der teoretiske og praktiske begrunnelser prøves ut og ses i sammenheng med etiske overveielser. Størst vekt legges likevel på forfatternes originale bidrag der tenkning og handling i profesjonell virksomhet knyttes sammen og speiles i hverandre.

Boka har forfatternes 'hjemmebane' – pedagogisk virksomhet i ulike sammenhenger – som viktigste konkretiseringsområde, men omfatter også eksempler fra andre profesjonelle felt, fra utdanningsså vel som yrkessammenheng.

Per Lauvås arbeider ved Høgskolen i Oslo og Akershus. Han er professor ved Pedagogisk Utviklingssenter.

Gunnar Handal er ansatt ved Universitetet i Oslo. Han er professor ved Det utdanningsvitenskapelige fakultet, Pedagogisk forskningsinstitutt.

60

Pedagogikk og elevkunnskap

Bente E. Hagtvet, Jørgen Frost og Vigdis Refsahl

Den intensive leseopplæringen Dialog og mestring når lesingen har låst seg

I denne boka følger forfatterne tre sjetteklassinger gjennom tilpassede lesekurs på skolen. Elevene har brukt mesteparten av sin skoletid på å lære seg å lese, men likevel er utbyttet for dårlig med hensyn til alderstrinn og elevenes øvrige evneprofil. Denne boka handler derfor om tilrettelegging og gjennomføring av pedagogiske snuoperasjoner når lesingen har låst seg.

Boka består av to hoveddeler: I første del gjennomgår forfatterne det teoretiske grunnlaget for gjennomføring av tiltakene. I andre del gjør de rede for tiltakenes innhold og gjennomføring i den praktiske virkeligheten. På ett nivå er dermed bokas hovedtema fortellingen om disse tre elevenes utviklings- og læringsprosesser. På et annet nivå er hovedtemaet å vise leserne hvordan de kan gjennomføre tilsvarende snuoperasjoner med forfatternes arbeidsmåter som modeller.

2014 1. utgave 978-82-02-27716-1

Boka henvender seg først og fremst til lærere, spesialpedagoger og medarbeidere innenfor den pedagogisk-psykologiske tjenesten.

Bente E. Hagtvet er professor ved Institutt for spesialpedagogikk ved Universitetet i Oslo. Hennes forskning fokuserer primært på utvikling og didaktiske spørsmål knyttet til muntlig og skriftlig språkutvikling. Viktige temaer er: forebygging av lesefeil, pedagogiske strategier i barnehage og tidlig skolegang i et dialogisk perspektiv, språkstimulering, identifisering av tidlige språkproblemer i førskolen, vurdering og evaluering i førskole og skole.

Jørgen Frost er professor ved Institutt for spesialpedagogikk ved Universitetet i Oslo og en viktig stemme i nordisk leseforskning. Han har publisert flere forskningsartikler i internasjonale fora samt en rekke lærebøker i Norge, Sverige og Danmark. Han har også vært med på å utvikle flere kartleggingsverktøy.

Vigdis Refsahl er utdannet cand.paed. ved Universitet i Oslo med fordypning i pedagogisk-psykologisk rådgiving. Hun har arbeidet i skole, PPT, og fra 2000 i dysleksiteamet ved Bredtvet kompetansesenter. Hun har bl.a. bred erfaring med systemrettede arbeidsoppgaver i forhold til skoler og kommuner. Dette har i hovedsak handlet om å styrke leseopplæring på alle områder i skolen, fra 1. trinn til videregående skole og voksenopplæring.

61

pedagogikk og elevkunnskap av May Britt Postholm, Elaine Munthe, Peder Haug og Rune Johan Krumsvik

Elevmangfold i skolen 1–7 og 5–10 Elevmangfold i skolen er skrevet for lærerstudenter som skal få en utdanning tilpasset 1.–7. og 5.–10. trinn i skolen. Bøkene retter oppmerksomheten mot elever i all deres mangfold. Kapitlene i bøkene omhandler barns oppvekstsvilkår, utviklingspsykologi, livssynsmangfold, kriser og traumer, flerkulturalitet og etnisitet, kjønn og kjønnsidentitet og faglige behov og utvikling.

Lærerarbeid for elevenes læring 1–7 og 5–10 Lærerarbeid for elevenes læring tar opp tema som vil bidra til at leseren får en grundig forståelse av det å være lærer og hvordan elevene lærer på 1.–7. og 5.–10. trinn. Kapitlene omhandler planlegging av undervisning, grunnleggende ferdigheter, emosjonelt klima, organisering for læring, læringsstrategier, IKT som støtte for læring og vurdering for læring.

Lærere i skolen som organisasjon Boka er skrevet for lærerstudenter i GLU 1–7 og 5–10. Temaer er skolens historiske utvikling, skolens organisering, kollegasamarbeid, læreres profesjonelle utvikling, skole og hjem-samarbeidet, profesjonsetikk, samarbeid med ulike etater utenfor skolen, som PPT og barnevern, og hva som er skolens funksjon i det norske samfunnet. Kapitlene har konkrete praksiseksempler.

Anerkjente forskere har skrevet bidragene til disse bøkene.

I kapitlene presenteres praksiseksempler som er relevante for trinnene som utdanningen kvalifiserer for.

62

aktuelle bøker for GLU 1–7 og 5–10

Pedagogikk og elevkunnskap

Frøydis Oma Ohnstad

Profesjonsetikk i skolen Lærere stilles daglig overfor spørsmål som krever etiske overveielser, og de tar en rekke valg som får konsekvenser for elever, foreldre og andre. Siden mange etiske dilemmaer oppstår spontant og uten forvarsel i klasserommet, må lærere ofte håndtere dem alene – og etter beste evne. Da er det viktig med etisk gode måter å opptre på. Denne boka gir et grunnlag for å forstå en rekke etiske utfordringer som er knyttet til lærerprofesjonen, og viser til nyere forskning på området. Gjennom en rekke konkrete dilemmaer fra læreres egen skolehverdag, belyses mange av de etiske utfordringene lærere møter i skolehverdagen. Boka inneholder seks kapitler som gir innsikt i forskjellige sider ved læreres profesjonsetikk. Til hvert kapittel foreslås problemstillinger til diskusjon.

kr 269,- 144 s. 2010 978-82-7634-827-9

May Britt Postholm og Dag Ingvar Jacobsen

Læreren med forskerblikk Boka er en innføring i vitenskapelig metode for lærerstudenter. De mest brukte former for informasjonsinnsamling – observasjon, samtale og spørreskjema – fremstilles på en praktisk, men samtidig kritisk måte. Boka omhandler også systematisk analyse av innsamlet informasjon, både kvantitativ og kvalitativ. Videre gis et innblikk i hvordan undersøkelser kan presenteres muntlig og skriftlig i rapporter og oppgaveinnleveringer, hvordan etiske prinsipper kan ivaretas, og hvordan kvalitet kan fremmes i hele undersøkelsesprosessen.

kr 269,- 162 s. 2011 978-82-7634-761-6

Boka legger vekt på hvordan kommende lærere systematisk kan undersøke og lære av skolehverdagen. Koblingen mellom praksis og et forskerblikk på egen hverdag står helt sentralt.

63

Pedagogikk og elevkunnskap

Inger Karin Røe Ødegård

Pedagogisk entreprenørskap i lærerutdanningen En framtidsrettet læringsstrategi

2014 1. utgave 978-82-02-44660-4

Entreprenørskap i utdanningen er blitt et fenomen på den internasjonale politiske agenda, og beskrives som en nøkkelkompetanse i et fremtidsperspektiv. På dette grunnlaget har policydokumentene over flere år gitt lærerutdanningen en fremtredende rolle og betydning i å kvalifisere fremtidige lærere som har entreprenøriell kunnskap, ferdigheter og holdninger. Policyen gjenspeiler seg imidlertid ikke i utstrakt grad i lærerutdanningens praksis. Begrunnelsene for dette er blant annet manglende kunnskap og kompetanse om pedagogisk entreprenørskap hos utdanningens ledelse og lærere. Denne boka fokuserer derfor på pedagogisk entreprenørskap i lærerutdanningene.

Målet er å bidra til større forståelse og kunnskap som kan stimulere til implementering av temaet i lærerutdanningens kontekst.

Forfatteren formidler kunnskap om hva entreprenørskap i lærerutdanningen kan innebære ved å belyse og analysere entreprenørskap som et multidisiplinært fenomen. Hovedfokuset rettes imidlertid mot den pedagogiske fagdisiplinen. Videre utdypes begrunnelsene for entreprenørskapets pedagogiske og didaktiske plass i lærerutdanningens kontekst. Røe Ødegård problematiserer avslutningsvis hvordan pedagogisk entreprenørskap kan implementeres og gjennomføres i lærerutdanningene.

Bokas vitenskapelige grunnlag er basert på Røe Ødegårds ph.davhandling fra 2012, samt internasjonal og øvrig nasjonal forskning på entreprenørskap i høyere utdanning.

Inger Karin Røe Ødegård er Dr.polit i pedagogikk ved Høgskulen i Sogn og Fjordane hvor arbeidet består av implementering av pedagogisk entreprenørskap i den nye lærerutdanningen, og forskning på temaet.

Hun arbeidet i Utdanningsdirektoratet 2005–2008 med implementering av den nasjonale strategien for entreprenørskap i utdanningen og har skrevet flere fagbøker og vitenskapelige artikler om pedagogisk entreprenørskap. I dag er hun leder for det nasjonale nettverket for pedagogisk entreprenørskap i lærerutdanningene.

64

Pedagogikk og elevkunnskap

Tom Tiller

Aksjonslæring

Forskende partnerskap i skolen Et hovedtema i norsk skole i dag er det nye Kunnskapsløftet. Denne boka presenterer aksjonslæring og argumenterer for at dette er en motor i dette løftet, som forfatteren foretrekker å kalle læringsløftet. Et av mange spørsmål forfatteren drøfter i boka er hvordan aktiv deltakelse i aksjonslæring og i forskende partnerskap har påvirket kompetanse og yrkesutøvelsen.

2006 | 192 s. | 978-82-7634-698-5 | Kr 379,-

Marit Holm Hopperstad

Alt begynner med en strek Når barn skaper mening med tegning

Å tegne er en aktivitet som barn gjerne engasjerer seg i. De tegner hjemme, i barnehagen og på skolen. Men hva innebærer det å tegne?

Forfatteren ser på barns tegning som en meningsskapende aktivitet og viser at barn i stor grad behersker og bruker bildemediet, noe skolen til nå ikke har tatt tilstrekkelig på alvor.

2005 | 151 s. | 978-82-02-23967-1 | Kr 279,-

Gjert Langfeldt, Eyvind Elstad og Stefan Hopmann (red.)

Ansvarlighet i skolen

Politiske spørsmål og pedagogiske svar Den tradisjonelle norske enhetsskolen er basert på prinsipper om likhet og utjevning. Nye finansielle og organisatoriske styrings- og reguleringsverktøy er i ferd med å utfordre dette. Forfatterne ser på den nye ansvarsstyringen i den norske utdanningssektoren, og boka er et resultat av et omfattende forskningsarbeid på dette feltet.

2008 | 366 s. | 978-82-02-28007-9 | Kr 439,-

65

Pedagogikk og elevkunnskap

Gjert Langfeldt

Ansvar og kvalitet

Strategier for styring i skoler Forfatteren viser hvordan styringen av skolene og forholdet mellom stat og kommune har bidratt til utviklingen av norsk utdanningspolitikk de siste 25 årene. Det å stilles til ansvar er blitt styringsmåten de siste årene, og forfatteren mener at styring ikke bare bør knyttes til evne til kontroll, men også evne til å skape tillit.

2008 | 182 s. | 978-82-02-28642-2 | Kr 329,-

May Britt Drugli

Atferdsvansker hos barn Evidensbasert kunnskap og praksis

Denne boken formidler evidensbasert kunnskap og praksis om atferdsvansker hos barn. Den belyser hvordan utvikling av atferdsvansker kan forstås, hva som kjennetegner alvorlige atferdsvansker hos barn, og hvordan slike vansker kommer til uttrykk hjemme, blant barnets venner og i barnehage/skole. Boka beskriver hvilke tiltak som anvendes for å hjelpe denne gruppen barn samt effekten av ulike tiltak.

2013 | 200 s. | 978-82-02-42527-2 | Kr 329,-

Meral Øzerk og Kamil Øzerk

Autisme og pedagogikk

Teoretiske og pedagogisk-metodiske tilnærminger til arbeid med barn med autisme-spekter-forstyrrelser Dette er den første boka i Norge som ser på autisme hos barn fra et pedagogisk perspektiv. Den er for alle yrkesgrupper som arbeider med barn med autisme i barnehage og skole. Forfatterne legger vekt på funksjonsvurdering, utredning og pedagogisk tilrettelegging for barnas læring og utvikling.

2013 | 280 s. | 978-82-02-39519-3 | Kr 389,-

66

Pedagogikk og elevkunnskap Richard Haugen (red.)

Barn og unges læringsmiljø 1 2. utgave 2006 Kr 509,-

Richard Haugen (red.)

Barn og unges læringsmiljø 2 2. utgave 2006 Kr 339,-

Richard Haugen (red.)

Barn og unges læringsmiljø 3 1. utgave 2008 Kr 679,-

Richard Haugen (red.)

Barn og unges læringsmiljø 4 1. utgave 2010 Kr 519,-

Boka omhandler sentrale faktorer som kan tenkes å innvirke på det enkelte barns læring og læringsmiljø. Fra å belyse ulike forhold ved det enkelte barn som kan fremme eller hemme en naturlig læringsprosess, utvides drøftingen til en problematisering av dynamikken som oppstår med barnet i samspill med familie, skole og nærmiljø.

I boka vektlegges de komplekse relasjoner som inngår i sosialiseringsprosessen, overgangen fra barnehage til skole, flerkulturell forståelse, tospråklighetspedagogikk og barn med spesielle behov. Boka er spesielt rettet mot studenter på barnehagelærerutdanningen og idrettsstudenter der sosialisering og lek for barn står sentralt.

Forfatterne tar opp en rekke diagnosegrupper som atferdsforstyrrelse, ADHD, autisme, schizofreni, angstlidelser, stemningslidelser, spiseforstyrrelser, selvskading, psykosomatiske problemer m.m. I tillegg får leseren en innføring i krisepedagogikk samt god oversikt over mindre alvorlige problemer som vanligvis ikke får en diagnose.

I boka drøftes begrepet lærevansker i relasjon til språk og tospråklighet, skriftspråk, matematikk, syn, hørsel, utviklingshemning, ADHD, autisme, Tourettes syndrom, migrasjon, psykiske vansker, sosial kompetanse og nonverbale lærevansker.

Boka gir en innføring i hvordan lærevansker kan kartlegges, og hvordan barnehage/skole kan samarbeide med hjemmet.

67

Pedagogikk og elevkunnskap

Karsten Hundeide

Barns livsverden:

Sosiokulturelle rammer for barns utvikling En ny tilnærming til studiet av barn. Barn handler rasjonelt ut fra egne premisser, og utviklingen må ses som en kulturell utviklingsprosess der barn justerer og binder seg til andre. Kjernen i studiet av barn blir derfor fortolkning av premisser fremfor vurdering av evner og ferdigheter.

2003 | 226 s. | 978-82-02-21788-4 | Kr 329,-

Grete Lillian Moen

Barns møte med psykisk lidelse En datters historie

Hvordan er det å vokse opp med en psykisk syk forelder og å ikke bli sett av hjelpeapparatet? Forfatteren ønsker å gjøre de usynlige barna synlige ved å fortelle sin egen historie og gjennom den vise hva fagfolk kan gjøre når de møter disse barna. I denne andre utgaven vises det til mer relevant teori for utdanningene og for lærere som har elever med psykisk syke pårørende.

2012 | 160 s. | 978-82-02-35750-4 | Kr 298,-

Jens-Ivar Nergård

Den levende erfaring

En studie i samisk kunnskapstradisjon Dette er en bok for alle som arbeider med mennesker som har bånd til en samisk kunnskapstradisjon. Den bør leses av dem som studerer til lærer, barnevernspedagog eller sosionom, og ikke minst av alle som vil arbeide med helse generelt og psykisk helse spesielt.

2006 | 270 s. | 978-82-02-25665-4 | Kr 439,-

68

Pedagogikk og elevkunnskap

Birgita Allard, Margret Rudqvist og Bo Sundblad

Den nye LUS-boken En bok om leseutvikling

Leseutviklingsskjemaet, LUS, er et kvalitativt vurderingsverktøy som bygger på lærerens erfaringer med lesing og med vurdering av elevens leseutvikling over tid. LUS er et redskap for å tilpasse opplæringen til den enkelte elevs nivå og for å organisere og tilpasse bruken av ressurser ut fra elevens kompetanse. Boka, som er oversatt fra svensk, har også med et kapittel om bruken av LUS i norske skoler.

2009 | 208 s. | 978-82-02-30771-4 | Kr 419,-

Hilde Larsen Damsgaard

Den profesjonelle lærer I serien Profesjonalitetens mange ansikter ønsker forfatteren å belyse ulike yrkesgruppers profesjonalitet ut fra både felles teoretisk ståsted og yrkesspesifikke krav og dilemmaer. Sentrale spørsmål her er hva som kjennetegner en profesjonell lærer og en profesjonell skolekultur. Boka bygger både på teori og på samtaler med lærere.

2010 | 208 s. | 978-82-02-32232-8 | Kr 329,-

Tove Aarsnes Baune

Den skal tidlig krøkes ...

Skolen i historisk perspektiv

Forfatteren gir en kortfattet fremstilling av grunnskolens og den videregående skolens historie fra middelalderen frem til 2007. Boka er en gjennomrevidert versjon av 1995-utgaven og tilpasset studenter i allmennlærerutdanningen, men passer for alle som ønsker å få en innføring i norsk skolehistorie.

2007 | 237 s. | 978-82-02-26174-0 | Kr 369,-

69

Pedagogikk og elevkunnskap

Karin Rørnes

Det motstandsdyktige «mobbeviruset»

Hvordan utvikle en beredskap som virker i barnehage og skole?

Kunnskapsløftet forutsetter at skoleeier, skoleledere og lærere har kunnskap om og iverksetter tiltak mot mobbing. Boka forteller hvorfor og hvordan dette kan gjøres. Den gir en teoretisk begrunnelse og en praktisk tilnærming til fenomenet. Mobbing må bekjempes gjennom å erkjenne fenomenets eksistens.

2007 | 188 s. | 978-82-7634-720-3 | Kr 339,-

Jorunn H. Midtsundstad og Ilmi Willbergh (red.)

Didaktikk

Nye teoretiske perspektiver på undervisning Å undervise er en usikker og vanskelig aktivitet, men forfatterne av denne boka ønsker å åpne opp for nye måter å forstå undervisning på.

Ved å gi leseren en grunnleggende innsikt i didaktikk og spesielt i den tyske didaktikktradisjonen viser de hvordan man kan se seg selv som lærer og forstå hva undervisning kan og ikke kan makte.

2010 | 252 s. | 978-82-02-32231-1 | Kr 419,-

Helge Røys, Peik Gjøsund og Roar Huseby

Didaktikk i skolen Dette er en begynnerbok i didaktikk for allmennlærerstudenter. Den har tidligere vært utgitt med tittelen Sånn eller slik. Boka gir studentene et grunnlag for å fungere som lærere under veiledning i praksisperiodene og planlegge egen undervisning.

2007 | 208 s. | 978-82-04-14113-2 | Kr 359,-

70

Pedagogikk og elevkunnskap

Erling Lars Dale og Jarl Inge Wærness

Differensiering og tilpasning i grunnopplæringen Rom for alle – blikk for den enkelte

Hvordan skal skolene gi elevene den helhetlige kompetansen de har krav på? Målet kan nås ved tilpasset opplæring basert på elevenes ulike evner og forutsetninger. Dette krever at skolene har en strategi for differensiert opplæring der elevmedvirkning står i fokus.

2003 | 237 s. | 978-82-02-23304-4 | Kr 369,-

Terje Høiland, Geir Winje og Tor Arne Wølner

Digital kompetanse IKT på 1.–4. årstrinn

Hvordan kan digitale verktøy trekkes inn i fagene? Dette er en praktisk bok med eksempler fra matematikkverktøy, interaktive tavler og penner, programmer for bildebehandling, spill, tegneserieprogrammer, programmer for lydopptak og enkle animasjoner. Alle de digitale verktøy som omtales i boka er prøvd ut med elever mellom seks og ti år.

2011 | 978-82-7634-931-3 | Kr 269,-

Kristin Holte Haug, Grete Jamissen og Carsten Ohlmann (red.)

Digitalt fortalte historier Refleksjon for læring

Digitale fortellinger kan formidle personlig erfaring, informasjon og refleksjon på kreative måter. Gjennom formidling av eksempler fra praksis og diskusjon av læringsmuligheter er formålet med boka å inspirere førskole-, lærerstudenter og undervisere på alle trinn til å arbeide med digital fortelling som et aktuelt og nyttig verktøy i læring.

2012 | 256 s. | 978-82-02-36436-6 | Kr 369,-

71

Pedagogikk og elevkunnskap

May Britt Postholm, Elaine Munthe, Peder Haug og Rune Johan Krumsvik (red.)

Elevmangfold i skolen 1–7 Elevers utvikling fra 5 til 13 år er et viktig tema i boka. Kapitlene omhandler barns oppvekstsvilkår, utviklingspsykologi, livssynsmangfold, kriser og traumer, flerkulturalitet og etnisitet, kjønn og kjønnsidentitet og faglige behov og utvikling. Kapitlene presenterer praksiseksempler som er relevante for trinnene.

2011 | 272 s. | 978-82-7634-886-6 | Kr 399,-

May Britt Postholm, Elaine Munthe, Peder Haug og Rune Johan Krumsvik (red.)

Elevmangfold i skolen 5–10 Elevers utvikling fra 11 til 16 år er et viktig tema i boka. Kapitlene omhandler barn og ungdoms oppvekstsvilkår, utviklingspsykologi, livssynsmangfold, kriser og traumer, flerkulturalitet og etnisitet, kjønn og kjønnsidentitet og faglige behov og utvikling. Kapitlene presenterer praksiseksempler som er relevante for trinnene.

2011 | 280 s. | 978-82-7634-887-3 | Kr 399,-

Mirjam Harkestad Olsen

En inkluderende skole? Å etablere et inkluderende læringsmiljø er en av skolens store utfordringer. En inkluderende skole? retter søkelyset mot to aktuelle ytterpunkter i forståelsen av inkludering: det ideologiske perspektivet og det erfarte perspektivet. Boken er todelt, hvor første del analyserer og diskuterer begrepet inkludering. I andre del beskrives en livshistoriestudie.

2013 | 180 s. | 978-82-02-42531-9 | Kr 329,-

72

Pedagogikk og elevkunnskap

Espen Egeberg

Flere språk – flere muligheter

Flerspråklighet, tilpasset opplæring og spesialpedagogisk metodikk Forfatteren gir en oversikt over forskning på og pedagogisk praksis med flerspråklighet, språkvansker og utviklingshemning i skole og barnehage.

Boka er nyttig for pedagoger og andre profesjonelle i arbeid med flerspråklige med behov for tilpasset opplæring eller spesialpedagogisk tilrettelegging.

2012 | 240 s. | 978-82-02-34948-6 | Kr 348,-

Therese Sand (red.)

Flerkulturell virkelighet i skole og samfunn Boka gir grunnleggende kunnskap om minoriteter i Norge og deres mulighet for integrering i skole og samfunn. Minoritetsgruppers kultur, sosialisering og etniske identitet drøftes. Tospråklighet, tospråklig opplæring, rasisme, holdninger og kommunikasjon blir diskutert.

2008 | 227 s. | 978-82-02-28124-3 | Kr 329,-

May Britt Postholm

Forsk med!

Lærere og forskere i læringsarbeid Forsk med! er skrevet for lærere, klasseromsforskere, lærerstudenter, lærerutdannere, skoleledere, rådgivere og politikere. Boka inneholder flere artikler som på ulike måter kan bidra til å utvikle undervisningspraksisen i skolen.

2007 | 168 s. | 978-82-04-13354-0 | Kr 319,-

73

Pedagogikk og elevkunnskap

Kjetil Steinsholt og Henning Sommerro (red.)

Improvisasjon

Kunsten å sette seg selv på spill Dette er en bok for alle som er opptatt av improvisasjon som kreativ og estetisk utfoldelse. Gjennom en rekke artikler blir improvisasjon diskutert ut fra ståsteder som musikk, teater, standup, dans, organisasjon og ledelse, pedagogikk og undervisning, rådgivning og fotball. Innenfor ulike kunstformer har improvisasjon som fenomen vært verdsatt siden antikken, men improvisasjon kan brukes på mange områder. Alle forfatterne har lang erfaring med å praktisere improvisasjon.

2006 | 336 s. | 978-82-04-12864-5 | Kr 499,-

Tor Arne Wølner

Interaktive tavler i skolen Dette er en bok som viser muligheter for en annerledes undervisning ved hjelp av interaktive tavler. Hensikten er å gi lærere og lærerstudenter en kort innføring i bruk av tavlene, samtidig som den retter blikket mot metodiske tips. Det er en bok utformet for læringsledelse mot økt dialog og interaktivitet i klasserommet som vil medvirke til å gjøre «lærerens tavle» om til «vår tavle».

2013 | 104 s. | 978-82-7634-989-4 | Kr 219,-

Kaare Skagen

I veiledningens landskap Innføring i veiledning og rådgivning

Dette er en innføringsbok i pedagogisk veiledning. Ulike modeller blir presentert med historisk bakgrunn, sentrale begreper, perspektiv på veilederrolle og metoder. Hvert kapittel inneholder kritikk og innvendinger mot modellene. Teoristoffet blir satt inn i sammenheng med veiledningsekspansjonen og de store veiledningstradisjonene.

2013 | 184 s. | 978-82-0240-539-7 | Kr 289,-

74

Pedagogikk og elevkunnskap

Arne Nikolaisen Jordet

Klasserommet utenfor

Tilpasset opplæring i et utvidet læringsrom Begrepet uteskole eksisterer ikke i læreplanene, men er likevel forholdsvis godt kjent. Forfatterens misjon er å vise at uteskole er mye mer enn å flytte undervisningen ut i naturen en gang iblant. Når skolen fremhever at det er viktig å knytte undervisningen tettere til elevenes erfaringsbakgrunn, bør uteskole være et sentralt virkemiddel.

2010 | 400 s. | 978-82-02-28629-3 | Kr 499,-

Bodil Wennberg og Sofia Norberg

Klasseromsledelse

En bok om relasjoner, makt og følelser I denne boka viser Bodil Wennberg og Sofia Norberg hvordan læreren kan skape arbeidsro og bedre forutsetninger for læring gjennom tydelig ledelse i klasserommet. Oversatt av Bodil Sunde.

2005 | 128 s. | 978-82-04-11807-3 | Kr 299,-

Lauvås, Lycke og Handal

Kollegaveiledning i skolen Kollegaveiledning kan fortone seg som en enkel sak, men utbyttet avhenger av kvaliteten. Det er derfor viktig at deltakerne utvikler sin innsikt og ferdighet i slik veiledning. Boka inneholder alt som trengs av program, øvelser og materiell for å utvikle kompetanse i kollegial veiledning. Kollegaveiledning er en virksomhet som er i ferd med å vinne innpass på alle trinn i skoleverket.

2004 | 128 s. | 978-82-02-24611-2 | Kr 259,-

75

Pedagogikk og elevkunnskap

Alfred Oftedal Telhaug

Kunnskapsløftet – ny eller gammel skole?

Beskrivelse og analyse av Kristin Clemets reformer i grunnopplæringen

Har Kristin Clemet skapt et nytt regime i utdanningssektoren?

Representerer hun et brudd med tradisjonen og en reversering og restaurering av eldre tiders skolepraksis og skoletenkning? Forfatteren tegner et nyansert bilde av brytningene i skoledebatten.

2005 | 186 s. | 978-82-02-24662-4 | Kr 309,-

Monsen, Bjørnsrud, Nyhus og Aasland (red.)

Kvalitet i skolen

– forskning, erfaringer og utvikling Vi trenger bedre kvalitet i skolen. Å se hva denne kvaliteten består i, og hvordan vi skal oppnå den, er ikke så enkelt, fordi skolen har mange roller og oppgaver og er en kompleks samfunnsinstitusjon. Boka tar opp debatten om kvalitet i skolen på et praktisk og teoretisk plan, og viser hvor sammensatte skolens kvalitetsutfordringer er.

2009 | 218 s. | 978-82-02-28621-7 | Kr 329,-

Inger Karin Røe Ødegård

Læreprosesser i pedagogisk entreprenørskap Å lære i dilemma og kaos

Boka fokuserer på didaktikken som preger pedagogisk entreprenørskap.

Læreprosessene er det sentrale temaet. Her beskrives hvilke faktorer som særpreger en entreprenøriell tilnærming til læring. Boka er en oppfølging av Røe Ødegårds bok Framtiden på timeplanen – Pedagogisk Entreprenørskap.

2003 | 160 s. | 978-82-7634-541-4 | Kr 339,-

76

Pedagogikk og elevkunnskap

May Britt Postholm, Peder Haug, Elaine Munthe og Rune Johan Krumsvik (red.)

Lærerarbeid for elevenes læring 1–7 Boka tar opp temaer som vil bidra til at leseren får en grundig forståelse av det å være lærer og hvordan elevene lærer på 1.–7. trinn. Kapitlene omhandler planlegging av undervisning, grunnleggende ferdigheter, emosjonelt klima, organisering for læring, læringsstrategier, IKT som støtte for læring og vurdering for læring. Praksiseksemplene er relevante for trinnene.

2011 | 282 s. | 978-82-7634-884-2 | Kr 419,-

May Britt Postholm, Peder Haug, Elaine Munthe og Rune Johan Krumsvik (red.)

Lærerarbeid for elevenes læring 5–10 Boka tar opp temaer som vil bidra til at leseren får en grundig forståelse av det å være lærer og hvordan elevene lærer på 5.–10. trinn. Kapitlene omhandler planlegging av undervisning, grunnleggende ferdigheter, emosjonelt klima, organisering for læring, læringsstrategier, IKT som støtte for læring og vurdering for læring. Praksiseksemplene er relevante for trinnene.

2011 | 287 s. | 978-82-7634-885-9 | Kr 419,-

May Britt Postholm, Peder Haug, Elaine Munthe og Rune Johan Krumsvik (red.)

Lærere i skolen som organisasjon Boka er skrevet for lærerstudenter i GLU 1–7 og 5–10. Temaer er skolens historiske utvikling, skolens organisering, kollegasamarbeid, læreres profesjonelle utvikling, skole og hjem-samarbeidet, profesjonsetikk, samarbeid med ulike etater utenfor skolen, som PPT og barnevern, og hva som er skolens funksjon i det norske samfunnet. Kapitlene har konkrete praksiseksempler.

2012 | 268 s. | 978-82-7634-883-5 | Kr 369,-

77

Pedagogikk og elevkunnskap

Per Arneberg og Bjørn Overland

Lærerrollen

om skolekultur, læreres læring og pedagogisk dannelse I denne boka argumenteres det for at lærerkvalitet er knyttet til pedagogisk dannelse, etisk bevissthet og læreres og skolelederes hverdagslæring. Denne læringen forutsetter evne til refleksjon og didaktisk, etisk og faglig kompetanse, og en kultur som gir rom for vurdering og dialog i et lærende fellesskap.

2013 | 132 s. | 978-82-02-40637-0 | Kr 299,-

Ivar Bråten (red.)

Læring

I sosialt, kognitivt og sosialt-kognitivt perspektiv Begrepet «læring» er omstridt. Det er betydelig uenighet om hvordan læring skal defineres, hva som kjennetegner læring, og hvor læring finner sted. Denne boka tar for seg de tre mest sentrale perspektivene på læring: det sosiale og det kognitive perspektivet samt mellomperspektivet: det sosialt-kognitive.

2002 | 231 s. | 978-82-02-21817-1 | Kr 399,-

Line Wittek

Læring i og mellom mennesker – en innføring i sosiokulturelle perspektiver

Boka fungerer godt som en introduksjon til og innføring i læring.

Forfatteren fokuserer på et sosiokulturelt perspektiv, det vil si antakelsen om at læring skjer gjennom deltakelse i kultur og gjennom de redskaper som er utviklet gjennom historien. Det gis praksisnære eksempler fra skole- og hverdagsliv. Boka er revidert med nye og oppdaterte eksempler.

2012 | 236 s. | 978-82-02-36471-7 | Kr 338,-

78

Pedagogikk og elevkunnskap

Roger Säljö

Læring i praksis

Et sosiokulturelt perspektiv Hvordan ser samspillet mellom læring og omverdenen ut? Forfatteren argumenterer for at menneskers læring bør forstås i et kommunikativt og sosiohistorisk perspektiv. Han viser hvordan kunnskap og metoder har utviklet seg gjennom historien, og tegner et tankevekkende og utfordrende bilde av menneskets muligheter og begrensninger. Oversatt fra svensk av Sigrid Moen.

2001 | 276 s. | 978-82-02-19917-3 | Kr 439,-

Roger Säljö

Læring og kulturelle redskaper Om læreprosesser og kollektiv hukommelse

Menneskets evne til å utvikle og bevare kunnskap er knyttet til vår evne til å skape redskaper. Slike redskaper er ikke bare tekniske oppfinnelser som forandrer verden rent fysisk, men også språk, bilder, skrift og lover.

Dette gjør at vår måte å arbeide, kommunisere og leve på forandres, og dermed endres også vår måte å lære på.

2006 | 260 s. | 978-82-02-25805-4 | Kr 389,-

Jorunn Møller og Liv Sundli (red.)

Læringsplakaten

Skolens samfunnskontrakt I boka tar ledende forskere opp de 11 punktene i «Læringsplakaten» til drøfting. Bokas hensikt er å få en samlet kritisk, inspirerende og informativ fremstilling av de hovedkravene den representerer for skolen. Her drøftes blant annet samarbeid mellom skole og hjem, minoritetselever og flerkulturelt syn på skolen, samt bruk av IKT og alternative og varierte arbeidsmetoder.

2007 | 274 s. | 978-82-7634-733-3 | Kr 439,-

79

Pedagogikk og elevkunnskap

Kåre Fuglseth og Kjell Skogen (red.)

Masteroppgaven i pedagogikk og spesialpedagogikk Design og metoder

Boka er skrevet for studenter som tar master i spesialpedagogikk eller andre pedagogiske disipliner, og som har det til felles at de skal kvalifisere seg for et arbeid i skole og utdanning. Dette er en enkel og helhetlig innføringsbok i metode og design.

2006 | 272 s. | 978-82-02-25666-1 | Kr 439,-

Sigurd Ohrem og Odd Haddal (red.)

Med livet som pensum

Danning og læringsprosesser i folkehøgskolen Som pensumløs og eksamensfri lærings- og danningsarena står folkehøgskolen i en særstilling i utdanningssystemet. 10 % av ungdomskullet søker seg til skolene hvert år. Denne boka, som henvender seg til det pedagogiske personalet ved disse skolene, vil være med på å skape bevissthet og refleksjon om folkehøgskolens egenart og rolle.

2011 | 240 s. | 978-82-02-35823-5 | Kr 339,-

Elisabeth Selj og Else Ryen (red.)

Med språklige minoriteter i klassen Språklige og faglige utfordringer

Denne boka gir en bred og solid oversikt over aktuelle utfordringer for språk- og fagopplæringen i den flerspråklige skolen. Forfatterne kommer med innspill til hvordan man kan gi maksimale læremuligheter for alle elever, uavhengig av språklig bakgrunn og ferdighetsnivå. En viktig bok for alle som arbeider eller skal arbeide i skolen.

2008 | 320 s. | 978-82-02-27707-9 | Kr 469,-

80

Pedagogikk og elevkunnskap

Hilde Larsen Damsgaard

Med åpne øyne

Observasjon og tiltak i skolens arbeid med problematferd Boka handler om de krevende møtene mellom elever og lærere i skolen, og om hvordan vi kan møte problematferd på en konstruktiv måte. Ved å ta i bruk observasjon som hjelpemiddel for å innhente og bearbeide informasjon kan vi møte elevene med respekt for deres egenart og se eleven bak den negative atferden.

2003 | 249 s. | 978-82-02-23000-5 | Kr 439,-

Brit Neumann

Menneskeskolen Forfatteren skriver om drømmen om skolen som et positivt fellesskap der elevene kan vokse som mennesker på egne vilkår. Alle har evnen til å vokse, og alle har noe å gi. Hva skjer hvis vi tar denne drømmen på alvor?

En interessant bok for lærere og lærerstudenter.

1988 | 134 s. | 978-82-02-10998-1 | Kr 309,-

Therese Sand og Marit Storhaug (red.)

Mentor for nye lærere Boka er rettet mot alle de som skal veilede nyutdannede lærere, både i veilederutdanningen og de som har mentoroppgaver i skolen. Her diskuteres temaer som nyutdannedes behov og mentors oppgaver, organisering og gjennomføring av veiledning, sosialisering i læreryrket og utfordringer knyttet til klasseledelse og elevens motivasjon.

2011 | 168 s. | 978-82-02-34607-2 | Kr 329,-

81

Pedagogikk og elevkunnskap

Eva Larsson

Mobbet? Det har vi ikke merket!

Ved hjelp av et konkret mobbeoffer, «Johan», beskriver Larsson mobbingens raffinerte ondskap. Historien blir belyst ved hjelp av aktuell psykologisk teori. Boka passer godt som utgangspunkt for undervisning om mobbing. Norsk forord av Aslak Aftenstierne Ulberget. Oversatt av Bodil Sunde.

2001 | 216 s. | 978-82-508-2133-0 | Kr 399,-

Ivar Morken

Normalitet og avvik

Spesialpedagogiske utfordringer – en innføring Boka er revidert og skrevet for bachelorstudenter i spesialpedagogikk og pedagogikk. Faget aktualiseres i lys av det moderne flerkulturelle samfunn preget av individualitet og mangfold. Forfatteren tar ikke utgangspunkt i de ulike vanskegruppene innenfor spesialpedagogikk, men problematiserer begreper og kjente dikotomier.

2012 | 184 s. | 978-82-02-38235-3 | Kr 368,-

Ole Bredesen

Nye gutter og jenter – en ny pedagogikk?

Hvorfor er gutter blitt det problematiske kjønn i skole og barnehage, og hvorfor gjør de det gjennomsnittlig dårligere på skolen enn jenter?

Hvordan reflekterer lærere og førskolelærere om kjønn i sin pedagogiske praksis? Her presenteres forskning om og tiltak for hvordan man kan endre bildet av gutter som vanskelige og jenter som snille.

2004 | 148 s. | 978-82-02-23309-9 | Kr 309,-

82

Pedagogikk og elevkunnskap

Arne Nikolaisen Jordet

Nærmiljøet som klasserom Uteskole i teori og praksis

Uteskole er en fruktbar og elevsentrert måte å drive undervisning på. Det handler om å bruke skolens nærmiljø som læringsarena, for så å bringe opplevelsene og erfaringene tilbake til skolen for videre bearbeiding. Uteskole handler om faglige aktiviteter i vid forstand og om kommunikasjon, begrepsutvikling og lek og utfoldelse.

1998 | 208 s. | 978-82-456-0463-4 | Kr 359,-

Hilde Larsen Damsgaard

Når hver time teller

Muligheter og utfordringer i en profesjonell skole Boka viser at lærere må ha en helhetlig, kritisk, analytisk og praktisk tilnærming til skolen og de hverdagsutfordringene som opptrer der.

Forfatteren beskriver ulike måter å legge til rette på, slik at livet i klasserommet kan ivareta elevenes behov. På en praksisnær måte skaper hun refleksjon og bevissthet om skolens mange utfordringer.

2007 | 320 s. | 978-82-02-27055-1 | Kr 439,-

Per Arneberg og Bjørn Overland (red.)

Pedagogikk

Mangfold og muligheter Denne boka er skrevet for alle typer lærerutdanning, men den vil også være nyttig til fordypning og refleksjon for lærere. Forfatterne beskriver og drøfter sentrale teorier om oppdragelse, dannelse og sosialisering.

Kapittel 2 og 3 er utgitt som enkeltbøker.

2003 | 496 s. | 978-82-508-2165-1 | Kr 519,-

83

Pedagogikk og elevkunnskap

Sissel Østrem

Pedagogikk og elevkunnskap En første innføring til læreryrket

Forfatteren viser hvordan lærere kan være med på å forandre og forbedre elevens opplevelser av skolen hvis de fokuserer på undervisningsoppgavene og ikke på alt de ikke kan gjøre noe med. God undervisningskunst kan gi elevene interesse for fagkunnskap, seg selv og andre mennesker, og gi nye lærere tro på at de kan gjøre en forskjell.

2010 | 256 s. | 978-82-02-29438-0 | Kr 349,-

Kamil Øzerk

Pedagogikkens hvordan 1

Lærerens rolle, kompetanse og betydning Hvordan kan læreren legge forholdene til rette for at elevene lærer og utvikler seg kunnskapsmessig, ferdighetsmessig, sosialt og følelsesmessig? Forfatteren av denne boka mener at gode lærere er den enkeltfaktoren i skolen som betyr mest for elevenes læringsutbytte.

Derfor må lærernes metodekompetanse og pedagogiske repertoar styrkes.

2010 | 152 s. | 978-82-02-33503-8 | Kr 319,-

Kamil Øzerk

Pedagogikkens hvordan 2

Metodiske ideer for å styrke elevens læringsutbytte I denne boka, som er den andre under hovedtittelen Pedagogikkens hvordan, går forfatteren konkret til verks og beskriver en rekke ulike undervisningsmetoder til bruk i klasserommet. For det er ikke én metode som skal til for å undervise slik at elevene får et godt læringsutbytte, men mange ulike metoder tilpasset faget og den enkelte eleven.

2011 | 216 s. | 978-82-02-34475-7 | Kr 369,-

84

Pedagogikk og elevkunnskap

Susanne V. Knudsen

Pedagogiske tekster og ressurser i praksis Artiklene i denne boka presenterer forskning i praksis som dekker elevenes skriving, profesjonell skriving og analyser av lærebøker og digitale læringsplattformer. Den dekker også observasjoner av bruken av dataspill i skolen, både spill produsert til skolebruk og til fritid. Boka henvender seg til forskere og til forskningsforankrede undervisningsmiljøer.

2013 | 288 s. | 978-82-02-42696-5 | Kr 409,-

Astrid Slåttøy

Problematferd i klasserommet En lærerveiledning

Boka skal hjelpe lærere til å mestre problematferd i skolen. Det er i dag en målsetting å inkludere alle elever i vanlig skole, og dette har ført til større fokus på det økende antallet elever med problematferd. Lærernes syn på problematferd har endret seg; de erkjenner nå at det kan være underliggende årsaker til for eksempel aggressivitet og mobbing.

2002 | 220 s. | 978-82-02-21812-6 | Kr 379,-

Gunnar Handal og Per Lauvås

På egne vilkår

En strategi for veiledning med lærere Et standardverk i veiledningsteori. Forfatterne tar utgangspunkt i at vi alle har en «praksisteori» som preger vår måte å undervise på. Målet med veiledningen må være å øke bevisstheten om vår egen «praksisteori» og å utvikle den videre.

1999 | 160 s. | 978-82-456-0708-6 | Kr 359,-

85

Pedagogikk og elevkunnskap

Halvard Hølleland (red.)

På vei mot Kunnskapsløftet Begrunnelser, løsninger og utfordringer

Dette er en helhetlig innføring i den nye skolereformen som forklarer den politiske og pedagogiske bakgrunnen for at den er blitt satt i verk.

Forfatterne, som er sentrale forskere og fagformidlere, bidrar med erfaringer, løsninger og utfordringer som vil være avgjørende i arbeidet med å skape et «kunnskapsløft» ved den enkelte skole.

2007 | 326 s. | 978-82-02-27238-8 | Kr 419,-

May Britt Drugli

Relasjonen lærer og elev

– avgjørende for elevenes læring og trivsel Denne boka handler om relasjonen mellom lærer og elev, hva den betyr for hvordan elever finner seg til rette på skolen, og ikke minst for deres læringsprosess. Boka gir en bred oversikt over forskning på området. I tillegg beskriver den konkrete forslag til hvordan man kan legge til rette for utvikling av positive relasjoner, og til hvordan negative relasjoner kan endres.

2012 | 136 s. | 978-82-02-33494-9 | Kr 296,-

Berit H. Johnsen (red.)

Research Project Preparation within Education and Special Needs Education

Introduction to Theory of Science, Project Planning and Research Plans Careful planning is a key to quality research. This book explores essential elements in the process of preparing a research project and presenting a realistic research plan. It is a contribution to those who intend to apply for PhD fellowships or for international cooperation programs as well as for self-financed studies.

2013 | 336 s. | 978-82-7634-977-1 | Kr 498,-

86

Pedagogikk og elevkunnskap

Merete Holmsen

Samtalebilder

En vei til kommunikasjon med barn Boka viser hvordan man kan samtale med barn om deres opplevelser, tanker og egne vurderinger av hverdagen i barnehagen og skolen.

Boka inneholder 15 samtalebilder i farger. Bildene viser et musebarn i dagligdagse situasjoner og gir barna mulighet til identifikasjon. Boka er skrevet for ansatte i barnehage, skolens første klassetrinn og SFO. Illustrert av Kjell E. Midthun.

2007 | 160 s. | 978-82-508-2118-7 | Kr 399,-

Merete Holmsen

Samtalebilder

Et kommunikasjonsverktøy Denne samtalepermen er til bruk for pedagoger, lærere, førskolelærere, spesialpedagoger, helsesøstre, PPT, barnevern, og eventuelt annet pedagogisk personell som kjenner metoden omkring bruk av samtalebilder i kommunikasjon med barn. Permen bygger på forfatterens teoretiske metode som er beskrevet i Samtalebilder og Samtalebilder og tegninger.

2010 | 978-82-02-31449-1 | Kr 609,-

Merete Holmsen

Samtalebilder og tegninger

En vei til kommunikasjon med barn i vanskelige livssituasjoner Boka handler om hvordan man kan kommunisere med barn ved hjelp av samtalebilder og barnas egne tegninger. Den inneholder 18 samtalebilder. Målgruppen er helsepersonell og ansatte i barnevern, BUP, PPT og barnehage/skole. Illustrert av Kjell E. Midthun.

2011 | 248 s. | 978-82-02-36513-4 | Kr 399,-

87

Pedagogikk og elevkunnskap

Per Arneberg, Jan Harald Kjærre og Bjørn Overland (red.)

Samtalen i skolen Boka består av artikler om de ulike samtalene som foregår i skolen, for eksempel elevsamtaler, foreldresamtaler, kollegasamtaler og klassesamtaler. Blant forfatterne er Kirsten Limstrand, Yngve Nordkvelle, Aslaug Kristiansen, Geir Lahnstein, Berit Aanderaa, Ola Sjøbakken og Tore Frost.

2004 | 342 s. | 978-82-04-09424-7 | Kr 399,-

Per Bjørn Foros

Skolen i klemme

Dilemmaer og spenningsforhold De sterke frontene i dagens skoledebatt går mellom dem som mener at nivået og disiplinen må høynes, og dem som er redde for at skolen ikke lenger er et godt sted å være, eller mellom nyliberalistiske strømninger og reformpedagogikk. Forfatteren hevder at de fleste forhold i skolen avspeiler kulturbrytninger, og analyserer derfor skoledebatten mot en slik bakgrunn.

2006 | 212 s. | 978-82-02-25626-5 | Kr 279,-

Line Wittek

Skolens undervisning – der læreprosesser møtes Boka handler om at skolens undervisning er møtepunkt for historiske, kulturelle og individuelle læreprosesser. Argumentet er at god undervisning dyrker slike møtepunkter og utforsker dem. Bokas teoretiske perspektiv er sosiohistorisk, med vekt på dialogisme. Boka er rettet mot dem som allerede har noe kjennskap til sosiokulturell læringsteori.

2011 | 240 s. | 978-82-02-32240-3 | Kr 369,-

88

Pedagogikk og elevkunnskap

Trond Eiliv Hauge og Andreas Lund (red.)

Små skritt eller store sprang?

Om digitale tilstander i skolen

Hvorfor går den digitale utviklingen i skolen og i samfunnet i utakt?

Hvorfor tror de fleste at lærerne i skolen ikke klarer å benytte seg produktivt av de nye mediene? Her rettes søkelyset mot samspillet mellom lærer og elev når de bruker digital teknologi og nye medier, og hva slags kunnskaper de får ut av dette læringsarbeidet.

2012 | 304 s. | 978-82-02-36438-0 | Kr 398,-

Thomas Gordon

Snakk med oss lærer

Trening i kommunikasjon og konfliktløsning Forfatterens siktemål er å hjelpe til med å bedre kontakten mellom læreren og elevene, fremme demokratiske holdninger og metoder i skolen, og å minske maktbruk og krangel i klasserommet. Boka er et konkret hjelpemiddel når skolen opplever kommunikasjonsbrist mellom elevene og læreren.

1999 | 235 s. | 978-82-504-2581-1 | Kr 299,-

May Britt Drugli og Mona Engen

Spør barn. Få svar

Samtaler med barn om sosiale relasjoner Dette er en metodebok for fagfolk som har behov for å få informasjon om sosiale relasjoner fra barnet selv, for eksempel i forbindelse med barnevernssaker. Bakerst i boka ligger det ark med figurer som kan stanses ut og brukes under samtalene.

2004 | 176 s. | 978-82-04-09239-7 | Kr 389,-

89

Pedagogikk og elevkunnskap

Halvor Bjørnsrud og Sven Nilsen (red.)

Tidlig innsats – bedre læring for alle?

Hovedtemaet i boka er tidlig innsats i skolen for læring og utvikling hos barn og unge. Boka tar opp sentrale utdanningspolitiske intensjoner med bakgrunn i Kunnskapsløftet og viser til forskning og sentrale teoretiske og praktiske perspektiver med relevans for tidlig innsats i skolen.

2012 | 168 s. | 978-82-02-36093-1 | Kr 298,-

Peik Gjøsund og Roar Huseby

To eller flere ...

Basiskunnskaper i gruppepsykologi Dette er en enkel og oversiktlig innføringsbok som kan brukes i lærerutdanning og helse- og sosialfaglige grunnutdanninger. Sentrale emner er hvilke roller vi spiller, hvordan grupper blir ledet, og hvordan gruppene utvikler seg under ulike forhold.

2009 | 216 s. | 978-82-02-28872-3 | Kr 449,-

Brit Neumann

Trygg

Godt fellesskap – god læring Mange skoler og klasser har en usunn kultur som bør endres. Boka tilbyr en konkret arbeidsmetode for endring av slike kulturer. Gjennom en personlig fortellerstil og en rekke konkrete fortellinger viser forfatteren hvordan det er mulig å nå frem til vanskelige elever og klasser, og hvordan vi kan skape trygge fellesskap i skolen ved å fokusere på og arbeide med sosial kompetanse.

2004 | 183 s. | 978-82-02-23567-3 | Kr 329,-

90

Pedagogikk og elevkunnskap

Brit Neumann

Trygg-modellen virker!

Læring for livet

Forfatteren har utviklet og prøvd ut TRYGG-modellen i mange klasserom.

Hun forteller om endringsprosesser hvor voksne og barn utvikler seende fellesskap der den enkelte har evne til å se og handle til det beste for individet og for fellesskapet. Resultatet blir et godt læringsmiljø for alle.

2010 | 104 s. | 978-82-02-32239-7 | Kr 219,-

Edvard Befring og Bjørg-Elin Moen

Ungdom, læring og forebygging Skolens primære formål er å sørge for at barn og ungdom blir personlig kompetente og parate til å møte utfordringer og oppgaver i livet på en konstruktiv måte. Denne boka handler om hvordan skolen gjennom både læring og forebygging har en viktig rolle i å gi ungdom selvtillit, optimisme, motstandsdyktighet og sosial kompetanse.

2011 | 272 s. | 978-82-02-34945-5 | Kr 379,-

Ross W. Greene

Utenfor

Elever med atferdsutfordringer I denne boka beskriver forfatteren hvordan «Problemløsning gjennom samarbeid» – en tilnærmingsmetode som har gitt overbevisende resultater – kan hjelpe utfordrende barn på skolen. Boka passer godt for alle lærere og foreldre samt politikere og andre som bryr seg om skoleproblematikk. Norsk forord ved Jesper Juul.

2011 | 272 s. | 978-82-02-36787-9 | Kr 419,-

91

Pedagogikk og elevkunnskap

Reidun Hafstad og Haldor Øvreeide

Utviklingsstøtte

Foreldrefokusert arbeid med barn Dette er en optimistisk, men realistisk bok om hvordan og hvor langt vi kan bistå barn og deres viktige voksne når de strever. I ulike roller kan vi alle bli betydningsfulle for barn. Forfatterne utvikler teori og begreper med sikte på anvendelse i omsorg, rådgiving, pedagogikk og behandling.

Det er tydelig sammenheng mellom teori og en praktisk metodikk som er prøvd ut over lang tid.

2011 | 352 s. | 978-82-7634-611-4 | Kr 489,-

May Britt Drugli og Ragnhild Onsøien

Vanskelige foreldresamtaler – gode dialoger

Denne boka handler om hvordan man kan unngå at foreldresamtaler oppleves som vanskelige. Den handler spesielt om den samtalen som profesjonelle må ta med foreldre når det har oppstått en bekymring for barnet. Boka retter seg til ansatte i barnehager og skoler, men er også aktuell for ansatte i barnevern, PPT eller BUP.

2010 | 160 s. | 978-82-02-29310-9 | Kr 389,-

Per Lauvås og Gunnar Handal

Veiledning og praktisk yrkesteori Klassikeren innenfor veiledningsfeltet – Veiledning og praktisk yrkesteori – kommer nå i tredje utgave, et kvart århundre etter førsteutgivelsen.

Tredje utgave er en fullstendig revisjon med oppdatering fra nyere forskning og fagtekster og en ny strukturering av innholdet.

Boka har forfatternes ’hjemmebane’ – pedagogisk virksomhet i ulike sammenhenger – som viktigste konkretiseringsområde, men omfatter også eksempler fra andre profesjonelle felt, fra utdannings- så vel som yrkessammenheng.

2014 | 978-82-02-41117-6|

92

Pedagogikk og elevkunnskap

Eifred Markussen (red.)

Videregående opplæring for (nesten) alle Alle ungdomsskoleelever har i dag rett til å begynne i videregående skole. Samfunnet har dermed ambisiøse målsettinger om at videregående opplæring skal være for alle og bidra til sosial utjevning.

Men er målsettingene nådd når det fortsatt er mange som ikke fullfører eller består? Hvorfor er skolen fortsatt bare for nesten alle?

2009 | 232 s. | 978-82-02-28375-9 | Kr 389,-

Stephen Dobson og Knut Roar Engh (red.)

Vurdering for læring i fag Vurdering for læring er et prioritert satsingsområde i norsk skole, med vekt på egen- og hverandrevurdering, tilbake- og fremovermelding, underveisvurdering, og formativ bruk av summative prøver. Forfatterne viser hvordan en vurderingspraksis i sentrale fag kan baseres på prinsipper fra vurdering for læring og integreres i daglig undervisning.

2010 | 238 s. | 978-82-7634-897-2 | Kr 369,-

Roar Engh

Vurdering for læring i skolen På vei mot en bærekraftig vurderingskultur

Boka viser hvordan vurdering integrert i daglig undervisning kan bidra til å øke elevenes trivsel, motivasjon og læringsutbytte. Den baserer seg på internasjonal forskning og norske læreres erfaring med vurdering for læring. Den gir retningslinjer for hvordan lærere kan arbeide med vurdering, og inneholder ideer og verktøy.

2011 | 192 s. | 978-82-7634-945-0 | Kr 339,-

93

Pedagogikk og elevkunnskap

Ruth Jensen og Marit Aas

Å utforske praksis – grunnskolen Med denne boka ønsker forfatterne å inspirere til å utforske grunnskolepraksis i lys av teori og forskning som et ledd i arbeidet med å kvalitetsutvikle grunnskolen. Boka presenterer episoder fra daglig praksis som analyseres på bakgrunn av teori og forskning om dialog og samspill, læring, profesjons-og organisasjonslæring som er presentert i forkant.

Videoepisoder på forlagets hjemmeside danner utgangspunkt for videre analyser. Refleksjonsspørsmål utfordrer deg som leser til å reflektere over situasjoner i din egen hverdag. Boka drøfter videre hvordan vi kan forstå grunnskolens rolle i dagens kunnskapssamfunn og dagens utdanningskontekst. Forfatterne presenterer også sin egen forskning.

Selv om boka primært er skrevet med tanke på kompetanseutvikling for ansatte i grunnskoler, vil bok og nettprodukt med sin erfaringsog forskningsbaserte tilnærming også kunne være relevant som drøftingsgrunnlag ved høyskoler og universitet.

Marit Aas og Ruth Jensen har lang praksis fra grunnskolen. De har begge undervist på flere nivåer i utdanningssystemet og har lang erfaring fra ledelse av ulike kompetansetiltak, kursvirksomhet og erfaring fra forskende partnerskap.

2011 | 208 s. | 978-82-02-33806-0 | Kr 369,-

Ruth Jensen og Marit Aas

Å utforske praksis – grunnskolen Skolelisens og Studentlisens Formålet med nettproduktet er å stimulere til læring på arbeidsplassen med utgangspunkt i autentiske situasjoner fra lærer- og lederpraksis.

Nettproduktet inneholder videoepisoder fra klasseromspraksis og fra arenaer der lærere og ledere møtes. Det er utviklet egne refleksjonsspørsmål for den enkelte episode som kan danne utgangspunkt for analyser.

Skolelisens 2011 | 978-82-02-35077-2 | Kr 339,Studentlisens 2011 | 978-82-02-35255-4 | Kr 339,-

94

Ruth Jensen og Marit Aas

Å utforske praksis – videregående skole Formålet med boka er å inspirere til profesjons- og organisasjonslæring i grunnskolen. Boka drøfter skolen i kunnskapssamfunnet og presenterer teorier og forskning om profesjons- og organisasjonslæring, likeledes om samspill og læring. Konkrete praksisepisoder analyseres, og det gis eksempler på hvordan skolen kan utforske for å kvalitetsutvikle daglig praksis.

Selv om boka henvender seg til ledere i videregående opplæring, er det også et siktemål at boka kan fungere som en ressurs i skolens personalgruppe, ved at personalet arbeider med ett og ett kapittel og med tilhørende nettressurs. Bakerst i boka gis det eksempler på verktøy i læring i daglig praksis. Med sin praksisnære og teoretiske framstilling, vil boka også være relevant for ulike typer nettverksgrupper, studier i høyere utdanning og i etterutdanning. Se også egen temaside for alle bøkene i denne serien.

2012 | 208 s. | 978-82-02-33807-7| Kr 339,Pedagogikk og elevkunnskap

Ruth Jensen og Astrid Lill Kranmo

Å utforske praksis – barnehagen Med denne boka ønsker forfatterne å inspirere til å utforske praksis i lys av teori. Boka presenterer episoder fra barnehagepraksis som analyseres ut fra teori om lek, samspill og læring. Selv utfordres du til å koble det du har lest til egen praksis.

Boka drøfter videre hvordan vi kan forstå barnehagens rolle i dagens kunnskapssamfunn og dagens utdanningskontekst. Det presenteres teorier om ledelse og organisasjonslæring som kan bidra til å belyse dimensjoner ved læringsprosesser i personalet. Selv om boka primært er skrevet med tanke på kompetanseutvikling for ansatte i barnehager, vil den med sin praksisnære og teoretiske fremstilling også være relevant for studenter og ansatte i utdanning og etterutdanning.

Forlaget har utarbeidet videoressurser som kan benyttes til videre analyse. Det er mulig å bestille en studentlisens og en barnehagelisens.

Se også egen temaside for alle bøkene i serien.

2010 | 208 s. | 978-82-02-32225-0| Kr 369,-

95

Pedagogikk og elevkunnskap

Ivar Bråten (red.)

Vygotsky i pedagogikken Boka innledes med et kapittel om Vygotskys liv og lære. I de øvrige kapitlene aktualiseres hans teorier gjennom temaene læring og utvikling i lek og undervisning, metakognitiv teori, språkoppfatninger og skolefaglig læring, den nærmeste utviklingssonens betydning for pedagogisk praksis, den historiske dimensjonen og tospråklighetsforskningen.

1996 | 192 s. | 978-82-456-0073-5 | Kr 309,-

Gjert Langfeldt og Vegard Fusche Moe (red.)

Å lære å bli lærer

Lærerutdanning etter GLU-reformen Studenter i grunnskolelærerutdanningene vil med denne boka få en forståelse av hvorfor utdanningen deres er formet slik den er, og hvilke ytre forhold som virker inn på den. Forfatterne ønsker dessuten å gi studentene en verktøyskasse for å mestre utdanningens tre viktigste aspekter: faglig tyngde, didaktisk kompetanse og mestring av sosiale relasjoner.

2013 | 218 s. | 978-82-02-38471-5 | Kr 299,-

Svein Østerud og Egil G. Skogseth (red.)

Å være på nett

Kommunikasjon, identitets- og kompetanseutvikling med digitale medier Boka handler om hvordan praksisfellesskap som sivilsamfunnet, skole, fritid og arbeidsliv har tatt i bruk de mulighetene for kommunikasjon som ligger i interaktive digitale medier. Teknologien blir stadig lettere å håndtere og brukes av stadig flere, spesielt barn og unge. Det innvarsler en ny type samfunn, nemlig nettverkssamfunnet.

2008 | 295 s. | 978-82-02-27895-3 | Kr 399,-

96

RLE

RLE

Kari G. Håkonsen Repstad og Inger Margrethe Tallaksen

Praktisk fagdidaktikk for religionsfagene Praktisk fagdidaktikk for religionsfagene er en praktisk bok om å undervise i disse emnene på ungdomstrinnet og i videregående skole. Utgangspunktet er religionsfagene i skolen, elevene og i klasserommet hvor undervisningen skjer. Forfatterne utfordrer studenter og lærere til å tenke bevisst om fag og fagdidaktikk og til å videreutvikle fagene.

Målgruppen er studenter i lærerutdanningene 8–13 og PPU. 2014 1. utgave 978-82-02-44647-5

Kari G. Håkonsen Repstad er universitetslektor og underviser i fagdidaktikk ved Institutt for religion, filosofi og historie ved Universitetet i Agder. Hun har mer enn 35 års erfaring fra undervisning i videregående skole.

Inger Margrethe Tallaksen er universitetslektor og underviser også i fagdidaktikk ved Institutt for religion, filosofi og historie ved Universitetet i Agder. Tallaksen har over 20 års erfaring fra videregående skole, både som lærer, rådgiver og inspektør.

98

RLE

Levi Geir Eidhamar, Paul Leer-Salvesen og Vigdis Hølen

Den Andre

Etikk og filosofi i skolen Dette er ei innføringsbok i etikk og filosofi for lærerstudenter. Boka tar opp emner som etikkens historie, prinsipiell etikk, etikk innen ulike livssyn, menneskerettigheter, etisk og moralsk utvikling, verdiformidling, etikkundervisning, områdeetikk og yrkesetikk for lærere. Den gjennomgår sentrale filosofer fra antikken til vår tid.

2007 | 344 s. | 978-82-7634-716-6 | Kr 499,-

Jens Braarvig og Årstein Justnes (red.)

Hellige skrifter i verdensreligionene Dette er et unikt verk i norsk sammenheng. Det gir en samlet og systematisk innføring i de hellige skriftene til jødedommen, kristendommen, islam, hinduismen og buddhismen, skrevet av noen av Norges fremste eksperter. Boka passer for studenter i religionsvitenskap og RLE i grunnskolelærerutdanningene.

2011 | 204 s. | 978-82-7634-902-3 | Kr 379,-

Karianne Skovholt

Innføring i grunnleggende ferdigheter Praktisk arbeid på fagenes presmisser

Innføring i grunnleggende ferdigheter gir en teoretisk innsikt i hvordan en skal forstå begrepet grunnleggende ferdigheter og konkrete eksempler på hvordan lærere kan integrere arbeid med de fem ferdighetene i sin undervisningspraksis. I boka finnes kapitler med eksempler fra fagene kunst og håndverk, matematikk, naturfag, RLE, samfunnsfag og norsk.

Boka er skrevet for studenter i grunnskolelærerutdanningen og for lærere i grunnskolen.

2014 | 978-82-02-41447-4 | Kr 399,-

99

RLE

Knut A. Jacobsen

Jainismen

Religion, historie og ikkevold Jainismen er en indisk religion og en av verdens eldste nålevende religioner, og fremfor alt er den ikkevoldens religion. Den kombinerer måtehold, forsakelse og streng askese med rikdom, vakker estetikk og respekt for alt levende. Denne boka gir en fremstilling av jainismens mangfoldige historie, lære, rituelle kultur og globale visjon.

2013 1. utgave 128 s.

978-82-02-41277-7 Kr 249,-

Knut A. Jacobsen er professor i religionsvitenskap ved Universitetet i Bergen med religioner i India som fagfelt. Han er forfatter av en rekke bøker om hinduismen, buddhismen, sikhismen og indiske yogatradisjoner på norsk og engelsk. Han er dessuten sjefsredaktør for det store fembindsverket Brill's Encyclopedia of Hinduism (2009–2013).

Knut A. Jacobsen

Sikhismen

Historie, tradisjon og kultur Endelig kommer en lærebok på norsk om sikhismen, en av verdens sentrale religioner. På verdensbasis identifiserer nesten 25 millioner seg med denne religionen og i Norge bor det rundt 5000 sikher.

Denne boka gir en fremstilling av disse menneskenes religion og religiøse liv. En bok for alle som søker kunnskap om religions- og kulturmangfoldet i Norge i dag og religion som et globalt fenomen i en flerreligiøs kontekst.

2006 1. utgave 136 s.

978-82-7634-676-3 Kr 329,-

100

Knut A. Jacobsen er professor i religionsvitenskap ved Universitetet i Bergen med religioner i India som fagfelt. Han er forfatter av en rekke bøker om hinduismen, buddhismen, sikhismen og indiske yogatradisjoner på norsk og engelsk. Han er dessuten sjefsredaktør for det store fembindsverket Brill's Encyclopedia of Hinduism (2009–2013).

RLE

Helje Kringlebotn Sødal (red.)

Kristendommen I Bibelen

Boka gir en innføring i bibelkunnskap og tar opp historisk bakgrunnsstoff til skriftene i den bibelske boksamlingen. Den gir en presentasjon av de mest sentrale fortellingene. Tilnærmingen er historisk-litterær og behandler fortellingene som litteratur samtidig som de får en forankring i den tiden og det miljøet de ble til i.

Helje Kringlebotn Sødal er professor i idé- og kristendomshistorie ved Universitetet i Agder. Hun har utgitt en lang rekke artikler og bøker om kristendomshistorie, konfesjonskunnskap og religionspedagogikk samt læreverket Du og jeg (2009–2011) for RLE-faget i grunnskolen.

2009 2. utgave 286 s.

978-82-7634-783-8 Kr 479,-

Helje Kringlebotn Sødal (red.)

Kristendommen II Tro og tradisjon

Boka gir innføring i sentrale emner innen kristendommens historie, kristen troslære og etikk og konfesjonskunnskap. Historiedelen tar opp temaer fra norsk og europeisk kristendomshistorie. Troslære- og etikkdelen er forankret i luthersk kristendomsforståelse. Delen om konfesjonskunnskap vektlegger de store trostradisjonene i Norge og på økumenikk.

Helje Kringlebotn Sødal er professor i idé- og kristendomshistorie ved Universitetet i Agder. Hun har utgitt en lang rekke artikler og bøker om kristendomshistorie, konfesjonskunnskap og religionspedagogikk samt læreverket Du og jeg (2009–2011) for RLE-faget i grunnskolen.

2009 1. utgave 360 s.

978-82-7634-782-1 Kr 479,-

101

RLE

Ruth Danielsen

Kulturbærende fortellinger, barn og skole En bok om de muntlige fortellingssjangrene som eventyr, legender, sagn, myter og bibelfortellinger. Hvordan tilrettelegges en fortellingssituasjon, og hvordan formidler en fortellingene? For studenter og lærere i lærerutdanning og for alle som jobber med barn fra 6 til 9 år.

2003 | 242 s. | 978-82-02-23397-6 | Kr 369,-

Jan-Olav Henriksen

Religion

Mellom troens isolasjon og uvitenhetens forakt I boka tar Jan-Olav Henriksen til orde for at vi trenger mer kunnskap om religion i dagens samfunn for å avdramatisere noen debatter, og for å forstå hva som står på spill i andre. Religion må forstås som en del av menneskelig kultur, og den er ikke tjent med at noen ignorerer den, mens andre vil unndra den kritikk.

2011 | 160 s. | 978-82-7634-911-5 | Kr 219,-

Helje Kringlebotn Sødal (red.)

Religions- og livssynsdidaktikk En innføring

Boka er beregnet for fagdidaktikkstudier i RLE i grunnskolelærerutdanningen, PPU og for alle som er interessert i religions- og livssynsdidaktikk. Forfatterne knytter teori og praksis nært sammen og vil gi inspirasjon, forståelse og kunnskaper til å arbeide med religions- og livssynsundervisning.

2009 | 197 s. | 978-82-7634-781-4 | Kr 369,-

102

Spesialpedagogikk

Spesialpedagogikk

Branca Lie

Eksepsjonelle og dobbelteksepsjonelle elever – begavede elever og begavede elever med lærevansker

Boka gir en grundig beskrivelse av begavede elever med lærevansker – et felt som er ukjent i norsk pedagogisk/psykologisk praksis og utdanningsforskning. Dette gjør at boka er unik i sitt slag.

2014 1. utgave 978-82-02-41902-8 Kr 299,-

Den har et spesielt fokus på grunnskoleelever og gir svar på noen problemstillinger som forskere, pedagoger, psykologer og lærere er opptatt av, som for eksempel: • Hvordan identifiserer vi eksepsjonelle og dobbelteksepsjonelle elever, og hvorfor er det så viktig å oppdage (identifisere) dem?

• Hvordan skal vi undervise begavede elever og begavede elever med lærevansker?

• Hvilke faktorer kan bidra til videre utvikling av begavelsen hos disse elevene?

Boka er basert på forfatterens forskning og undervisning innen feltet og den gir en grundig innføring i hvem eksepsjonelle og dobbelteksepsjonelle elever er, og hva nyere forskning sier om disse elevene. Det gis en beskrivelse av caser som gjelder begavede elever med dysleksi og begavede elever med ADHD. Budskapet i denne boka er at begavede elever med lærevansker (dobbelteksepsjonelle elever) ikke er funksjonshemmede elever, men ”different learners”, og at det må rettes fokus mot disse elevene i det norske skolesamfunnet.

Målgruppa er studenter i psykologisk, spesialpedagogisk og pedagogisk utdanning samt lærere på ulike nivåer i utdanningssystemet. Dessuten er boka relevant for fagfolk som jobber med elever i ulike pedagogiske miljøer, sosialrådgivere og PPT. Den kan også være av interesse for foreldre som bedre vil forstå begavelsen og vanskene hos sine barn.

Branca Lie er dr.scient. og førsteamanuensis ved avdeling for psykologi ved Høgskolen i Lillehammer. Hun underviser i ulike psykologiske og spesialpedagogiske emner og har faglig ansvar for psykologistudenter i pedagogisk psykologi. Hun er også ekstern foreleser ved Universitetet i Oslo.

104

Spesialpedagogikk

Ella Cosmovici Idsøe

Elever med akademisk talent i skolen Alle skoler har elever som kunne hatt fordeler (akademisk, sosialt, og “motivasjonelt") av å få større utfordringer enn de allerede har.

Elevene dette gjelder har potensial/talent innenfor ulike akademiske områder som matematikk, språk, naturfag og samfunnsfag.

Denne boka er tenkt å kunne hjelpe lærere i å forstå og støtte behovene til faglig dyktige studenter. Hvem er disse elevene?

Hvordan kan lærere identifisere dem og imøtekomme dem – både når det gjelder deres akademiske så vel som sosiale og emosjonelle behov?

Boka er basert på evidensbasert forskning. Den er skrevet for praksisfeltet som en informativ guide og et verktøy med vekt på konkrete tips om fremgangsmåter som lærere kan anvende i sin daglige praksis for å møte behovene til elever med akademisk talent.

2014 1. utgave 978-82-02-41932-5

Ella Idsøe er førsteamanuensis i psykologi ved NSLA, Universitetet i Stavanger. Hun har en ph.d med temaet identifisering av og klasseromstiltak for evnerike barn og er medforfatter av boka Våre evnerike barn (Høyskoleforlaget, 2011), og har bred erfaring i arbeid med evnerike barn. I forskningsprosjektet “Skoleklar” (2011–2014) leder hun et delprosjekt som omhandler barn med høyt akademisk potensiale.

105

Spesialpedagogikk

Bente E. Hagtvet, Jørgen Frost og Vigdis Refsahl

Den intensive leseopplæringen Dialog og mestring når lesingen har låst seg

I denne boka følger forfatterne tre sjetteklassinger gjennom tilpassede lesekurs på skolen. Elevene har brukt mesteparten av sin skoletid på å lære seg å lese, men likevel er utbyttet for med hensyn til alderstrinn og elevenes øvrige evneprofil. Denne boka handler derfor om tilrettelegging og gjennomføring av pedagogiske snuoperasjoner når lesingen har låst seg.

2014 1. utgave 978-82-02-27716-1

Boka består av to hoveddeler: I første del gjennomgår forfatterne det teoretiske grunnlaget for gjennomføring av tiltakene. I andre del gjør de rede for tiltakenes innhold og gjennomføring i den praktiske virkeligheten. På ett nivå er dermed bokas hovedtema fortellingen om disse tre elevenes utviklings- og læringsprosesser. På et annet nivå er hovedtemaet å vise leserne hvordan de kan gjennomføre tilsvarende snuoperasjoner med forfatternes arbeidsmåter som modeller.

Boka henvender seg først og fremst til lærere, spesialpedagoger og medarbeidere innenfor den pedagogisk-psykologiske tjenesten.

Bente E. Hagtvet er professor ved Institutt for spesialpedagogikk ved Universitetet i Oslo. Hennes forskning fokuserer primært på utvikling og didaktiske spørsmål knyttet til muntlig og skriftlig språkutvikling. Viktige temaer er: forebygging av lesefeil, pedagogiske strategier i barnehage og tidlig skolegang i et dialogisk perspektiv, språkstimulering, identifisering av tidlige språkproblemer i førskolen, vurdering og evaluering i førskole og skole.

Jørgen Frost er professor ved Institutt for spesialpedagogikk ved Universitetet i Oslo og en viktig stemme i nordisk leseforskning. Han har publisert flere forskningsartikler i internasjonale fora samt en rekke lærebøker i Norge, Sverige og Danmark. Han har også vært med på å utvikle flere kartleggingsverktøy.

Vigdis Refsahl er utdannet cand.paed. ved Universitet i Oslo med fordypning i pedagogisk-psykologisk rådgiving. Hun har arbeidet i skole, PPT, og fra 2000 i dysleksiteamet ved Bredtvet kompetansesenter. Hun har bl.a. bred erfaring med systemrettede arbeidsoppgaver i forhold til skoler og kommuner. Dette har i hovedsak handlet om å styrke leseopplæring på alle områder i skolen, fra 1. trinn til videregående skole og voksenopplæring.

106

Spesialpedagogikk

Karen-Sofie Pettersen og Eva Simonsen

Anerkjennelse og profesjon Boka handler om hva en profesjon er, og hvordan profesjonsutøvere i sin yrkeshverdag kan møte og håndtere mennesker i sårbare livssituasjoner.

Anerkjennelse er et aspekt ved profesjonell yrkesutøvelse, og boka viser ulike måter å forstå fenomenet anerkjennelse på og hvordan det er knyttet til profesjonsutøvelsen og profesjonsetikken.

2010 | 80 s. | 978-82-02-30617-5 | Kr 279,-

Petter Aasen, Birgit Nordtug, Sigrun K. Ertesvåg og Birgit Leirvik

Atferdsproblemer

Innføring i pedagogisk analyse Forfatterne drøfter ulike syn på atferdsproblemer, hva som kjennetegner dem, og hvorfor de oppstår. Gjennom presentasjonen gir de også en generell innføring i pedagogisk analyse. I denne utgaven er spesielt de psykologiske, sosialpsykologiske, økologiske og sosialiseringsteoretiske perspektivene oppdatert og videreutviklet.

2002 | 261 s. | 978-82-02-21794-5 | Kr 419,-

Meral Øzerk og Kamil Øzerk

Autisme og pedagogikk

Teoretiske og pedagogisk-metodiske tilnærminger til arbeid med barn med autisme-spekter-forstyrrelser Dette er den første boka i Norge som ser på autisme hos barn fra et pedagogisk perspektiv. Den er for alle yrkesgrupper som arbeider med barn med autisme i barnehage og skole. Forfatterne legger vekt på funksjonsvurdering, utredning og pedagogisk tilrettelegging for barnas læring og utvikling.

2013 | 280 s. | 978-82-02-39519-3 | Kr 389,-

107

Spesialpedagogikk

May Britt Drugli

Atferdsvansker hos barn Evidensbasert kunnskap og praksis

Denne boka formidler evidensbasert kunnskap og praksis om atferdsvansker hos barn. Den belyser hvordan utvikling av atferdsvansker kan forstås, hva som kjennetegner alvorlige atferdsvansker hos barn, og hvordan slike vansker kommer til uttrykk hjemme, blant barnets venner og i barnehage/skole. Boka beskriver hvilke tiltak som anvendes for å hjelpe denne gruppen barn samt effekten av ulike tiltak.

2013 2. utgave 200 s.

978-82-02-42527-2 Kr 329,-

May Britt Drugli er utdannet cand.paed. og dr.philos. Hun har tidligere jobbet i ulike barnevernsinstitusjoner og har lang erfaring fra kommunalt utviklingsarbeid rettet mot barn i risiko og foreldrearbeid. Siden 1998 har Drugli jobbet ved Regionsenter for barn og unges psykiske helse (RBUP) ved NTNU, hvor hun nå jobber som førsteamanuensis.

Roar Engh

Barn og unge med Asperger syndrom i skolen Barn og unge med Asperger syndrom opplever sjelden skolen som en inkluderende arena. De faller lett utenfor sosialt. Boka viser hvordan disse elevene kan bli møtt og hjulpet i skolen slik at skolen kan gi dem positive erfaringer og rom for optimal utvikling. Den gir også ideer til praktisk tilrettelegging og undervisning.

2010 1. utgave 138 s.

978-82-7634-871-2 Kr 269,-

108

Roar Engh er dosent i pedagogikk ved Høgskolen i Vestfold. Sitt yrkesliv har han delt mellom lærerutdanning og grunnskolen. Han har mange års erfaring som lærer og spesialpedagog, blant annet flere år som lærer i barnepsykiatrien. På Høgskolen i Vestfold har han i mange år hatt ansvar for det spesialpedagogiske studiet.

Spesialpedagogikk

May Britt Drugli

Barn som vekker bekymring Ta tak i egen bekymring og fokuser på hvordan du som voksenperson kan handle aktivt og reflektere over egen praksis. Boka er en «redskapskasse» som du kan ta frem i situasjoner der det trengs å jobbe systematisk med bekymring overfor barn i barnehage og småskole.

2008 | 176 s. | 978-82-02-28722-1 | Kr 389,-

Thea W. Totland

Barneadvokaten

Regler og rettigheter som er viktige for barn Advokat Thea W. Totland gir enkle og klare svar på en rekke praktiske juridiske spørsmål om barn – enten det gjelder samvær, medbestemmelse, pass, PPT, barnetrygd, barnevern eller helseopplysninger. En oversiktlig og nyttig oppslagsbok både for foreldre og for barnevernspedagoger, helsesøstre og andre som arbeider med barn og unge.

2012 | 160 s. | 978-82-02-31865-9 | Kr 249,-

Evelyn Eriksen og Sidsel Germeten

Barnevern i barnehage og skole Møte mellom barn, foreldre og profesjoner

Boka handler om barn, foreldre, barnehage, skole og barneverntjenesten, det vil si barnevern i vid betydning. Den har fokus på læreres arbeid med barn som bekymrer i barnehager og skoler. Et viktig spørsmål som diskuteres er hvordan samarbeidet mellom barnehagen, skolen og barneverntjenesten kan realiseres.

I salg også som e-bok: 978-82-02-41371-2.

2012 | 268 s. | 978-82-02-36861-6 | Kr 325,-

109

Spesialpedagogikk

Grete Lillian Moen

Barns møte med psykisk lidelse En datters historie

Hvordan er det å vokse opp med en psykisk syk forelder og ikke bli sett av hjelpeapparatet? Forfatteren ønsker å gjøre de usynlige barna synlige ved å fortelle sin egen historie og gjennom den vise hva fagfolk kan gjøre når de møter disse barna. I denne andre utgaven vises det til mer relevant teori for utdanningene og for lærere som har elever med psykisk syke pårørende.

2012 | 160 s. | 978-82-02-35750-4 | Kr 298,-

Julia Kristeva

Brev til presidenten

Om mennesker med funksjonshemning Kristeva viser at spørsmålet om annerledeshet ikke bare er et samfunnsanliggende, men et personlig spørsmål som angår hver enkelt av oss: For å kunne endre våre holdninger og vår opptreden overfor mennesker med funksjonshemninger må vi begynne med oss selv.

Innledning av idéhistorikerne Eivind Engebretsen og Ingrid Markussen og spesialpedagog Berit Johnsen.

2008 | 106 s. | 978-82-02-24928-1 | Kr 249,-

Margunn Mossige, Astrid Skaathun og Marianne Røskeland

Fleire vegar mot mål

Lese- og skrivevanskar i vidaregåande skole Kva er lese- og skrivevanskar, og korleis kan ein hjelpe elevar med slike vanskar i vidaregåande skole? Med forsking i ryggen viser forfattarane kva for tiltak som verkar for aldersgruppa, og korfor. Boka er retta mot studentar i PPU og spesialpedagogikk, og mot lærarar og rådgjevarar i vidaregåande skole.

2007 | 233 s. | 978-82-02-26991-3 | Kr 359,-

110

Spesialpedagogikk

Solveig-Alma Halaas Lyster

Elever med lese- og skrivevansker Hva vet vi? Hva gjør vi?

Denne boka presenterer hva vi i dag vet om dysleksi og leseforståelsesvansker, og hva lærere kan gjøre for å kartlegge elevenes lese- og skriveutvikling, oppdage lese- og skrivevansker og sette i gang relevante tiltak eller forebyggende og tilpasset opplæring.

Solveig-Alma Halaas Lyster er professor ved Institutt for spesialpedagogikk, Universitetet i Oslo. Lyster har både gjennom sin tidligere praksis som lærer, logoped og pedagogisk-psykologisk rådgiver og gjennom sitt forskningsarbeid fokusert spesielt på språk- og leseutvikling og språk-, lesevansker og dysleksi. Hennes forskning har vært knyttet både til forebygging av lese- og skrivevansker, til forholdet mellom språk og lesing og til hvordan ulike dimensjoner i leseprosessen påvirker hverandre i leseutviklingen. Hun har en omfattende publikasjon om temaene språk og lesing både nasjonalt og internasjonalt.

2012 1. utgave 110 s.

978-82-02-36515-8 Kr 248,-

Espen Egeberg

Flere språk – flere muligheter

Flerspråklighet, tilpasset opplæring og spesialpedagogisk metodikk Forfatteren gir en oversikt over forskning og pedagogisk praksis på flerspråklighet, språkvansker og utviklingshemning i skole og barnehage. Boka er nyttig for pedagoger og andre profesjonelle i arbeid med flerspråklige med behov for tilpasset opplæring eller spesialpedagogisk tilrettelegging.

Espen Egeberg er seniorrådgiver (cand.paed.spec.) ved Statped sørøst.

Han holder blant annet kurs om spesialpedagogiske utfordringer ved flerspråklighet.

2012 1. utgave 240 s.

978-82-02-34948-6 Kr 348,-

111

Spesialpedagogikk

Ellen Birgitte Ruud

Jeg vil også være med!

Lekens betydning for barns trivsel og sosiale læring i barnehagen Hovedformålet med denne boka er å gi barnehagepersonalet, førskolelærerstudenter og andre studenter på høgskole- og universitetsnivå som er opptatt av førskolebarn, et innblikk i hvordan man i barnehagen kan oppdage, kartlegge og iverksette tiltak overfor barn som ofte blir avvist og ignorert i lek av sine jevnaldrende.

2010 | 184 s. | 978-82-02-32230-4 | Kr 329,-

Jørgen Frost

Kvalitet i leseopplæringen

Erfaringer med oppstart av språk- og leseveiledning Kvalitet i leseopplæringen krever at skolen utvikler seg innenfra.

Løsningen kan være å gi språk- og leseveiledere ansvar for å planlegge og koordinere leseopplæringen. Denne boka presenterer erfaringer med oppstart av språk- og leseveiledning i en kommune og er nyttig for andre som vurderer å gjøre det samme.

2010 | 120 s. | 978-82-02-33512-0 | Kr 279,-

Hildegunn Fandrem

Mangfold og mestring i barnehage og skole Migrasjon som risikofaktor og ressurs

Hvordan kan migrasjon være både en risikofaktor og en ressurs? Denne boka antyder mulige svar på dette spørsmålet. Målet er at studenter innen lærer-, barnehagelærer- og spesialpedagogikkutdanninger skal få økt kunnskap om hvilke utfordringer og muligheter migrasjon innebærer.

2011 | 182 s. | 978-82-7634-863-7 | Kr 269,-

112

Spesialpedagogikk

leseprøver for grunnskolen Kartleggingsprøvene OL og MiniSL gir nyansert og systematisk informasjon om ferdigheter som er viktige for en god lese- og skriveutvikling.

Med utgangspunkt i resultatene kan lærerne planlegge en tilpasset leseopplæring for alle elever, både sterke og svake. Lærerveiledningen viser hvordan prøvene skal gjennomføres og resultatene skal tolkes.

Prøvene og veiledningen er aktuell for lærere i 2. og 3. klasse og for spesialpedagoger og andre som ønsker mer kunnskap om gruppers eller enkeltelevers leseferdigheter.

Nielsen, Kreiner, Poulsen og Søegård Lærerveiledning

til alle komponentene

Kr 259,88 s. (hft.) 2008 978-82-02-27694-2

Kr 79,2008 Ordleseprøve 64 ord Hefte på åtte sider, kjøpes i sett à fem 978-82-02-23979-4 OL64 (5 stk)

Kr 79,2008 Ordleseprøve 120 ord Hefte på åtte sider, kjøpes i sett à fem 978-82-02-23981-7 OL120 (5 stk)

Kr 99,2008 Setningsleseprøve 1 Hefte på tolv sider, kjøpes i sett à fem 978-82-02-23970-1 MiniSL1 (5 stk)

Kr 99,2008 Setningsleseprøve 2 Hefte på tolv sider, kjøpes i sett à fem 978-82-02-23972-5 MiniSL2 (5 stk)

113

Spesialpedagogikk

Kåre Fuglseth og Kjell Skogen (red.)

Masteroppgaven i pedagogikk og spesialpedagogikk Design og metoder

Boka er skrevet for studenter som tar master i spesialpedagogikk eller andre pedagogiske disipliner og som har det til felles at de skal kvalifisere seg for et arbeid i skole og utdanning. Det er en enkel og helhetlig innføringsbok i metode og design.

2006 | 272 s. | 978-82-02-25666-1 | Kr 439,-

Hilde Larsen Damsgaard

Med åpne øyne

Observasjon og tiltak i skolens arbeid med problematferd Boka handler om de krevende møtene mellom elever og lærere i skolen og om hvordan vi kan møte problematferd på en konstruktiv måte. Ved å ta i bruk observasjon som hjelpemiddel for å innhente og bearbeide informasjon kan vi møte elevene med respekt for deres egenart og se eleven bak den negative atferden.

2003 | 249 s. | 978-82-02-23000-5 | Kr 439,-

Espen Egeberg (red.)

Minoritetsspråklige med særskilte behov En bok om utredningsarbeid

Forfatterne presenterer metoder for utredning og vurdering av minoritetsspråklige barn, unge og voksne. De skriver om tospråklig utvikling og læring, samarbeid med foreldre, bruk av tolk og bruk av tester. Språkvansker, matematikkvansker, lese- og skrivevansker og ADHD behandles i lys av tospråklighet og erfaringsbakgrunn.

2007 | 224 s. | 978-82-02-26343-0 | Kr 429,-

114

Spesialpedagogikk

Ivar Morken

Normalitet og avvik

Spesialpedagogiske utfordringer - en innføring Boka er revidert og skrevet for bachelorstudenter i spesialpedagogikk og pedagogikk. Faget aktualiseres i lys av det moderne flerkulturelle samfunn preget av individualitet og mangfold. Forfatteren tar ikke utgangspunkt i de ulike vanskegruppene innenfor spesialpedagogikk, men problematiserer begreper og kjente dikotomier.

2012 | 184 s. | 978-82-02-38235-3 | Kr 368,-

Ingebjørg Skaug

Norsk språklydlære med øvelser Sammenligninger med engelsk, tysk og fransk

En praktisk bok i norsk språklydlære som kombinerer fonetikk og logopedi. Her sammenliknes norsk, engelsk, tysk og fransk. Boka inneholder øvelser for artikulasjonstrening. Den er skrevet for logopeder, spesialpedagoger, språklærere, foreldre og utlendinger som skal lære norsk.

2005 | 244 s. | 978-82-02-24637-2 | Kr 399,-

Inger Billington, Anne Brynhildsen og Wenche May Johansen

Ordbilder

En snarvei til språk Boka beskriver et praktisk verktøy for å stimulere til språkutvikling med utgangspunkt i ordbilder. Metoden egner seg for barn med Downs syndrom, barn med generelt dårlig språkutvikling, minoritetsspråklige barn og barn/unge med autisme. Bjørn Lofterød har skrevet et innledende kapittel om barn med Downs syndrom.

2004 | 112 s. | 978-82-04-10437-3 | Kr 299,-

115

Spesialpedagogikk

Vigdis Refsahl

Når lesing er vanskelig

Leseopplæring på grunnleggende nivåer for unge og voksne Mange unge og voksne sliter med å mestre lesing i sin hverdag, å forstå norske tekster, eller de kan slett ikke lese. Denne boka gir pedagoger i videregående skole og voksenopplæring et fleksibelt undervisningsopplegg på fire grunnleggende områder der lesing kan være vanskelig: avkoding, tempo og flyt, leseforståelse og å lese for å lære.

2012 1. utgave 184 s.

978-82-02-37270-5 Kr 318,-

Vigdis Refsahl er utdannet cand.paed. ved Universitet i Oslo med fordypning i pedagogisk-psykologisk rådgiving. Hun har arbeidet i skole, PPT og fra 2000 i dysleksiteamet ved Bredtvet kompetansesenter. Hun har blant annet bred erfaring med systemrettede arbeidsoppgaver i forhold til skoler og kommuner. Dette har i hovedsak handlet om å styrke leseopplæring på alle områder i skolen, fra 1. trinn til videregående skole og voksenopplæring.

Marit Holm

Opplæring i matematikk Opplæring i matematikk gir en innføring i prinsipper for planlegging og gjennomføring av god matematikkopplæring for elever med matematikkvansker og generelt for alle elever. Boka er en omfattende revisjon av Opplæring i matematikk. For elever med matematikkvansker og andre elever (2002).

2012 2. utgave 144 s.

978-82-02-37885-1 Kr 289,-

116

Marit Holm er førsteamanuensis emeritus ved Institutt for spesialpedagogikk ved Universitetet i Oslo, med spesifikke lærevansker som fagfelt med fokus på matematikkvansker. Holm har utviklet og ledet et studium på masternivå i spesifikke lærevansker og bruk av IKT som læremiddel. Gjennom hele sin fagkarriere har forfatteren hatt fokus på gode opplæringsmetoder for elever som har spesielle lærevansker i matematikk.

Spesialpedagogikk

Inger Billington

Petö-metoden

En tverrfaglig utfordring Petö-metoden beskriver en metode for konduktiv opplæring. Metoden blir presentert ut fra et pedagogisk perspektiv med vekt på opplæring av barn med cerebral parese. Boka er skrevet for spesialpedagoger, fysioterapeuter og andre som arbeider med habilitering.

2003 | 184 s. | 978-82-508-2113-2 | Kr 329,-

Edvard Befring og Reidun Tangen (red.)

Spesialpedagogikk Boka gir en bred innføring i spesialpedagogikk som fagfelt og viser at spesialpedagogikk i første rekke skal bidra til verdige vilkår for læring, utvikling og livsutfoldelse for barn, ungdom og voksne som møter funksjonshemmende barrierer i livet.

2012 | 728 s. | 978-82-02-35226-4 | Kr 668,-

Solveig M. Reindal og Rune Sarromaa Hausstätter (red.)

Spesialpedagogikk og etikk

Kollektivt ansvar og individuelle rettigheter Boka inviterer til en etisk refleksjon over spesialpedagogikkens grunnlag ut fra ulike historiske og filosofiske innfallsvinkler. De etiske sidene ved den spesialpedagogiske profesjonen blir konkretisert gjennom spesialpedagogikk i praksis.

2010 | 188 s. | 978-82-7634-850-7 | Kr 299,-

117

Spesialpedagogikk

Merete Holmsen

Samtalebilder

En vei til kommunikasjon med barn Boka viser hvordan man kan samtale med barn om deres opplevelser, tanker og egne vurderinger av hverdagen i barnehagen og skolen.

Boka inneholder 15 samtalebilder i farger. Bildene viser et musebarn i dagligdagse situasjoner og gir barna mulighet til identifikasjon. Boka er skrevet for ansatte i barnehage, skolens første klassetrinn og SFO. Illustrert av Kjell E. Midthun.

2007 | 160 s. | 978-82-508-2118-7 | Kr 399,-

Merete Holmsen

Samtalebilder og tegninger

En vei til kommunikasjon med barn i vanskelige livssituasjoner Boka handler om hvordan man kan kommunisere med barn ved hjelp av samtalebilder og barnas egne tegninger. Den inneholder 18 samtalebilder. Målgruppen er helsepersonell og ansatte i barnevern, BUP, PPT og barnehage/skole. Illustrert av Kjell E. Midthun.

2011 | 248 s. | 978-82-02-36513-4 | Kr 399,-

Merete Holmsen

Samtalebilder

Et kommunikasjonsverktøy Denne samtalepermen er til bruk for pedagoger, lærere, førskolelærere, spesialpedagoger, helsesøstre, PPT, barnevern og eventuelt annet pedagogisk personell som kjenner metoden omkring bruk av samtalebilder i kommunikasjon med barn. Permen bygger på forfatterens teoretiske metode som er beskrevet i Samtalebilder og Samtalebilder og tegninger.

2010 | 978-82-02-31449-1 | Kr 609,-

118

Spesialpedagogikk

Haldor Øvreeide

Samtaler med barn

Metodiske samtaler med barn i vanskelige livssituasjoner Barn som møter særlige utfordringer i livet trenger faglig bistand, og fagfolk trenger redskaper for å hjelpe barn. Det viktigste redskapet er samtalen. Denne boka er skrevet for å stimulere til flere samtaler med barn som har det vanskelig. Samtaler med barn er praktisk og løsningsorientert med mange eksempler fra samtalesituasjoner.

2009 | 250 s. | 978-82-7634-583-4 | Kr 409,-

Jørgen Frost (red.)

Språk- og leseveiledning – i teori og praksis

For å kunne gi god leseopplæring til alle må hele skolen som system fungere godt. Løsningen i denne boka er å la en "språk- og leseveileder" få særskilt ansvar for å utvikle, planlegge og koordinere skolens leseopplæring. Boka kan brukes som håndbok for språk- og leseveiledere, skoleeiere, skoleledere, lærere, spesiallærere og PPT.

2009 | 432 s. | 978-82-02-28347-6 | Kr 539,-

Irene Velsvik Bele (red.)

Språkvansker

Teoretiske perspektiver og praktiske utfordringer Forfatterne skriver om hva språkvansker er, og om hvordan personer med språkvansker bør møtes i skolen. Sentrale dilemmaer knyttet til kartlegging av spesifikke språkvansker blir også presentert. Boka er skrevet for studenter i pedagogikk, spesialpedagogikk, psykologi, barnevern, lærer- og førskolelærerutdanningen.

2008 | 262 s. | 978-82-02-27724-6 | Kr 429,-

119

Spesialpedagogikk

May Britt Drugli og Mona Engen

Spør barn. Få svar

Samtaler med barn om sosiale relasjoner Dette er en metodebok for fagfolk som har behov for å få informasjon om sosiale relasjoner fra barnet selv, for eksempel i forbindelse med barnevernssaker. Bakerst i boka finnes ark med figurer som kan stanses ut og brukes under samtalene.

2004 | 176 s. | 978-82-04-09239-7 | Kr 389,-

A. Lohmander, E. Borell, G. Henningsson, C. Havstam, I. Lundeborg og C. Persson

SVANTE-N

Testverktøy for artikulasjons- og nasalitetsvansker – norsk versjon Testen brukes til å undersøke artikulasjon og nasalitet hos personer med taleavvik som følge av for eksempel leppe-kjeve-ganespalte, og til å analysere språklydsystem/fonologi. Verktøyet er utviklet av svenske logopeder og er oversatt og tilpasset norsk i samarbeid med Statped.

2013 | 978-82-02-39931-3 | Kr 2450,-

Halvor Bjørnsrud og Sven Nilsen (red.)

Tidlig innsats – bedre læring for alle?

Hovedtemaet i boka er tidlig innsats i skolen for læring og utvikling hos barn og unge. Boka tar opp sentrale utdanningspolitiske intensjoner med bakgrunn i Kunnskapsløftet og viser til forskning og sentrale teoretiske og praktiske perspektiver med relevans for tidlig innsats i skolen.

2012 | 168 s. | 978-82-02-36093-1 | Kr 298,-

120

Spesialpedagogikk

Lars Gunnar Briseid

Tilpasset opplæring og flerfaglig samarbeid Fra lov til praksis

Boka tar utgangspunkt i prinsippet om «tilpasset opplæring» som overordnet for all pedagogisk virksomhet i barnehage og skole.

Både differensiering innen ordinære rammer, og forutsetninger for spesialundervisning er grundig behandlet. Den tar opp juridiske rammer og etiske problemstillinger knyttet til samarbeid mellom ulike fagprofesjoner.

2006 | 172 s. | 978-82-7634-668-8 | Kr 329,-

Edvard Befring og Bjørg-Elin Moen

Ungdom, læring og forebygging Skolens primære formål er å sørge for at barn og ungdom blir personlig kompetente og parate til å møte utfordringer og oppgaver i livet på en konstruktiv måte. Denne boka handler om hvordan skolen gjennom både læring og forebygging har en viktig rolle i å gi ungdom selvtillit, optimisme, motstandsdyktighet og sosial kompetanse.

2011 | 272 s. | 978-82-02-34945-5 | Kr 379,-

Tormod Øia

Ungdom, rus og marginalisering De unges rusbruk har gått ned i løpet av de siste 15 årene. Hva har skjedd med ungdomskulturene? Hvordan har oppvekstsituasjonen forandret seg? Boka presenterer ulike teorier og årsaker til hvorfor unge drikker, og hvorfor noen unge utvikler ulike former for problematferd og skeivutvikling.

2013 | 248 s. | 978-82-02-43198-3 | Kr 369,-

121

Spesialpedagogikk

Ross W. Greene

Utenfor

Elever med atferdsutfordringer I denne boka beskriver forfatteren hvordan «problemløsning gjennom samarbeid» – en tilnærmingsmetode som har gitt overbevisende resultater – kan hjelpe utfordrende barn på skolen. Boka passer godt for alle lærere og foreldre samt politikere og andre som bryr seg om skoleproblematikk. Norsk forord ved Jesper Juul.

2011 | 272 s. | 978-82-02-36787-9 | Kr 419,-

Barbro Wiking

Utfordrende barn

Praktisk psykologi for pedagoger i barnehage og skole De utfordrende barna kan drive pedagogene til bristepunktet. Barna orker ikke ta til seg kunnskap og læring og kan lett bli isolerte. Boka forklarer hvordan barn havner i denne situasjonen, og hvordan vi kan hjelpe dem. Oversatt av Bodil Sunde.

1999 | 114 s. | 978-82-508-1877-4 | Kr 319,-

Ella Cosmovici Idsøe og Kjell Skogen

Våre evnerike barn En utfordring for skolen

Boka gir studenter og lærere innsikt i og kunnskap om hva som karakteriserer evnerike og talentfulle barn, og de spesielle oppgaver og utfordringer som skolen står overfor i undervisningen av disse barna.

Diverse undervisningsstrategier vil bli diskutert. Viktigheten av skolehjem-samarbeid blir belyst, og hvilke strategier skolen bør implementere for å møte behovene til disse barna.

2011 | 164 s. | 978-82-7634-895-8 | Kr 279,-

122

Estetiske fag

Estetiske fag

Beate Elstad og Donatella De Paoli

Organisering og ledelse av kunst og kultur Kunst- og kulturfeltet har spesielle egenskaper som gjør at det trenger egne analyser og egen teori. Forfatterne har skrevet en fagbok som systematiserer undersøkelser, forskning, teori og bidrag om organisasjoner i kunst- og kulturfeltet. I boka diskuteres spørsmål knyttet til organisering og ledelse av kunstinstitusjoner, kunstneriske grupper, begivenheter, frilansere og småbedrifter, nettverk og kunstproduksjoner.

2014 2. utgave 356 s.

978-82-02-40387-4 Kr 499,-

• • • • • • • •

Hvorfor er kunstinstitusjoner så vanskelige å endre?

Hvordan fremme kreativitet i ensembler og grupper?

Hvilke interessenter må festivalledere håndtere?

Hvordan motivere og lede frivillige?

Hvordan starte din egen virksomhet?

Hvordan kan frilansere lede seg selv i det daglige arbeidet?

Hva slags betydning kan nettverk ha?

Hvordan organisere og lede kunstproduksjoner?

Organisering og ledelse av kunst og kultur er aktuell for ledere i kunstog kulturfeltet, kunstnere og kulturarbeidere, kulturbyråkrater og administratorer så vel som fagfolk, forskere og studenter som er interessert i organisering og ledelse av kunst og kultur.. «... et must for alle som jobber med kultur- eller kulturprosjektledelse i Norge og den eneste fagkilde på feltet som er basert på norske forhold.»

Kristin Danielsen, biblioteksjef i Oslo kommune

Beate Elstad har doktorgrad fra Norges Handelshøyskole og er førsteamanuensis og fagansvarlig for årsstudiet i kulturledelse ved Høgskolen i Oslo og Akershus. Hun foreleser i organisasjon og ledelsesfag generelt og spesifikt innen kunst- og kulturfeltet.

Donatella De Paoli er førsteamanuensis ved Institutt for Ledelse og organisasjon ved Handelshøyskolen BI. Hun var sentral i etableringen av bachelorprogrammet Kultur og Ledelse på BI og både forsker og foreleser innen både kunstledelse, produksjons- og prosjektledelse, teamledelse og nyere perspektiver innen ledelse.

124

Estetiske fag

Ingrid Maria Hanken og Geir Johansen

Musikkundervisningens didaktikk Å være musikkpedagog er en utfordrende jobb, enten man er musikklærer i grunnskolen eller i videregående skole, instruktør på et rockeverksted, fløytelærer i kulturskolen, dirigent for et mannskor, eller man jobber innenfor en annen musikkpedagogisk virksomhet i dagens samfunn.

Det krever selvsagt gode musikkfaglige kunnskaper for å gjøre en god jobb, men som musikkpedagog vil man også trenge andre kvalifikasjoner: Man må kunne tilrettelegge for andres læring, slik at elevene, deltakerne, korsangerne eller hva man nå velger å kalle dem, kan utvikle seg musikalsk og menneskelig. Det er mange valg som må foretas, og det er mange hensyn å ta. Det er dette didaktikken dreier seg om.

2013 2. utgave 272 s.

978-82-02-27038-4 Kr 359,-

Forfatterne av denne reviderte utgaven av Musikkundervisningens didaktikk gir en bred innføring i dette store feltet, og legger særlig vekt på å vise mangfoldet av innfallsvinkler og de til dels motstridende synspunkter som preger musikkdidaktikken. Hensikten er å sette i gang refleksjoner omkring egne meninger og egen praksis hos leseren.

Ingrid Maria Hanken har en dr.philos.-grad i pedagogikk og er førsteamanuensis ved Norges musikkhøgskole, hvor hun underviser og veileder ved mastergradsstudiet i musikkpedagogikk. Hun var prorektor for institusjonen i perioden 2006–2013 med særlig ansvar for studietilbud og utdanningskvalitet. Hun har vært medlem av mange nasjonale og internasjonale utvalg og styrer for musikk- og musikklærerutdanning, og hun har publisert mange artikler samt redigert flere antologier.

Geir Johansen er professor i musikkpedagogikk ved Norges musikkhøgskole, med didaktikk og fagdidaktikk som spesialområder.

Han har doktorgrad i musikkpedagogikk med en avhandling om læreres oppfatning av musikkfaget i grunnskolen og en ny læreplans påvirkning på denne. Videre har han studert utdanningskvalitet i høyere musikkutdanning med forskningsinteressen rettet mot musikkdidaktikk som undervisningsfag i musikklærerutdanningen.

125

Estetiske fag

Arne Engelstad

Fra bok til film

Om adaptasjoner av litterære tekster Hva skjer når en fortelling overføres fra et medium til et annet?

Hva må tilrettelegges, hva må adapteres – og hvordan? Når sier ord mer enn levende bilder? Og når er film uslåelig? Fra bok til film berører slike spørsmål på en lettfattelig måte, med utgangspunkt i filmatiserte romaner og noveller. Boka gir en systematisk innføring i adaptasjonsteori og adaptasjonsanalyse med norske og nordiske eksempler.

2013 2. utgave 188 s.

978-82-02-38079-3 Kr 339,-

Den reviderte utgaven har oppdaterte eksempler og en rekke nye filmomtaler i det siste kapittelet.

Fra bok til film passer for lesere som er opptatt av forholdet mellom litteratur og film, for eksempel studenter i norsk, litteratur- og filmvitenskap på universiteter og høgskoler, lærerstudenter og lærere.

Dr. philos. Arne Engelstad er professor ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold og har forsket på film, litteratur og teater i mange år.

Han har lang undervisningserfaring og har skrevet flere fagbøker og lærebøker, blant annet De undertryktes teater (1989), Den forføreriske filmen (1995), Interart (2000) og Film – en innføring (2011).

126

Estetiske fag

Arne Engelstad

De undertryktes teater Augusto Boals metoder og praksis

Boka handler om hvordan teatrets språk til konflikt- og problemløsning er nyttig. På det personlige og yrkesmessige plan kan vi bli aktive deltakere istedenfor passive tilskuere. Augusto Boal var en brasiliansk teatermann, politiker, forfatter og pedagog, og boka gir en praktisk og systematisk presentasjon av hans teaterteknikker.

2001 | 144 s. | 978-82-02-21765-5 | Kr 299,-

Arne Engelstad og Elise Seip Tønnessen

Film

– en innføring Denne boka gir leseren grunnleggende kunnskaper om film. Forfatterne tar utgangspunkt i filmanalyse og presenterer noen av de verktøyene analysen krever. Boka passer for alle som er interessert i film og ønsker å utvide sine kunnskaper. Særlig aktuell er boka for studenter i film- og medieutdanninger ved høyskoler og universiteter.

2011 | 272 s. | 978-82-02-29116-7 | Kr 469,-

Michael Evans

Innføring i dramaturgi Teater, film, fjernsyn

Lærebok i dramaturgi som gir basiskunnskap i oppbygning av dramatiske tekster for teater, film og fjernsyn. Boka omhandler både standarddramaturgi og alternative former og skisserer særtrekk ved ulike typer dramatiske tekster. Egnet for studier i drama, teater og medievitenskap ved universiteter og høgskoler.

2006 | 304 s. | 978-82-02-19875-6 | Kr 439,-

127

Estetiske fag

Sigmund Hjorthaug

Musikkhistorisk oversikt Boka gir en innføring i kunstmusikkens utvikling i den vesteuropeiske kultur, norsk folkemusikk, jazz, pop/rock og etnomusikk/all verdens folkemusikk. Det følger med en CD med innspilte lytteeksempler.

Musikkhistorisk oversikt er beregnet for studenter som har musikk på lærer- og barnehagelærerlærerutdanningene.

2002 | 123 s. | 978-82-7634-485-1 | Kr 269,-

Anne Ørvig og Hanne Knutsen

Scenepresentasjon

Framføringsprosjekter med barn og unge Boka viser hvordan barn og unge kan lære å nå frem til et publikum på en god måte. Læreplanens krav er godt ivaretatt ved at boka vektlegger tverrfaglig arbeid og belyser læring på mange områder. Den gir innføring i et bredt spekter av uttrykksformer, og viser med konkrete eksempler hvordan en kan administrere prosjekter der skapende arbeid er i fokus.

2006 | 266 s. | 978-82-7634-732-6 | Kr 439,-

Erlend Hovland (red.)

Vestens musikkhistorie Fra 1600 til vår tid

Denne læreboka i musikkhistorie for bachelornivå gir innblikk i tidligere tiders forhold til og oppfatninger av musikk, sett i lys av vår tid. Forfatterne problematiserer også hvordan musikkhistorie har vært fortalt, og fortelles. Boka omhandler Vestens kunstmusikk fra og med 1600-tallet, samt jazz, pop og rock.

2012 | 448 s. | 978-82-02-27728-4 | Kr 599,-

128

Andre fag

Andre fag

Camilla Bjørke, Magne Dypedahl og Gro-Anita Myklevold (red.)

Fremmedspråksdidaktikk Denne boka handler om undervisning i fremmedspråk, inkludert engelsk. Forfatterne bygger på forskning og teori om språklæring og viser hvordan man kan arbeide målrettet og systematisk med opplæring i ulike fremmedspråk.

Sentrale temaer i boka er blant annet grunnleggende ferdigheter, vokabular, fonetikk, grammatikk, kultur og litteratur, og ikke minst vurdering og refleksjon over egen praksis som lærer.

2014 1. utgave 280 s.

978-82-02-42450-3 Kr 399,-

130

Boka egner seg for alle som skal undervise i fremmedspråk eller er opptatt av fremmedspråksdidaktikk, for eksempel studenter i PPU, lektorprogrammer og andre lærerutdanninger, lærere og fagfolk.

Redaktørene er ansatt ved Høgskolen i Østfold, der også Fremmedspråksenteret er lokalisert. I tillegg til redaktørene inkluderer forfatterteamet Tony Burner og Ragnhild Lund fra Høgskolen i Buskerud og Vestfold, Emerentze Bergsland, Eva Lambertsson Björk, Henrik Bøhn, Jutta Eschenbach, Berit Grønn, Thomas Hansen og Britt Wenche Svenhard fra Høgskolen i Østfold, Anne Dahl, Helene Hauge og Lise Vikan Sandvik fra NTNU, Åsta Haukås fra Universitetet i Bergen og Hilde Hasselgård og Eva Thue Vold fra Universitetet i Oslo

Andre fag

Margrete Wiede Aasland

Si det til noen

En bok om seksuelle overgrep mot barn og unge Boken beskriver signaler og senskader barn og unge kan vise oss om at noe er galt. Noen barn tror det skal være sånn når de utsettes for overgrep, men at de fortelles at det må holdes hemmelig. De tør kanskje ikke si noe, men kroppen forteller at noe er galt. Boken gir kunnskap og trygghet om hva man kan gjøre om man er bekymret for et barn. Den viser hvor du kan henvende deg for å få veiledning og mot til å kunne gjøre alt du kan for å hjelpe barnet.

Forfatteren tar for seg barns seksualitet, hva som er vanlig og hva som er uvanlig og bekymringsfulle seksuelle uttrykk. Den gir praktiske råd og kunnskap om hvordan du kan snakke med barn om gode, vonde, lovlige og ulovlige hemmeligheter og berøringer, og om kropp og seksualitet. Den gir innsikt i hvordan voksne som ble utsatt for seksuelle overgrep, har hatt det.

Margrete Wiede Aasland

“... si det til noen ...”

En bok om seksuelle overgrep mot barn og unge

3. utgave

2014 3. utgave 978-82-02-42103-8

Boken tar også opp at utsatte barn og deres pårørende ikke blir trodd eller mistenkeliggjøres av hjelpeapparatet og rettsapparatet. Si det til noen er skrevet for studenter innen barne-, helse- og sosialfaglige utdanninger og for fagfolk, og den kan leses av alle som ønsker å vite noe om seksuelle overgrep mot barn.

Margrete Wiede Aasland: jobber ved Institutt for klinisk sexologi og terapi (IKST) i Oslo. Hun er spesialist i sexologisk rådgivning, terapeut og foredragsholder, veileder og pedagog. Siden 1986 har hun yrkeserfaring med mennesker i krise og særlig i forhold til seksuelle overgrep mot barn og unge. Siden 2003 har hun vært ved IKST og jobber som terapeut med ulike sexologiske problemstillinger, også for barn utsatt for seksuelle overgrep, familiene deres og overgripere. Seksuelle overgrep og barns seksuelle utvikling er hennes spesialfelt.

131

Andre fag

Røvik, Furu og Eilertsen (red.)

Reformideer i norsk skole Reformideer i norsk skole handler om ideer om hvordan skoler bør organiseres, ledes og styres, men også om hvordan den pedagogiske kjernevirksomheten bør utføres.

2014 1. utgave 978-82-02-43015-3

De fleste samfunnsområder og organisasjoner, både i Norge og internasjonalt, preges av mange reformideer og høy reformaktivitet.

Eksempler på reformideer som har fått tilnærmet global utbredelse er mål- og resultatstyring, kvalitetssikring, balansert målstyring og idealet om flatere organisasjonsstrukturer.

I Reformideer i norsk skole stilles fire hovedspørsmål: • • • •

Hvor kommer reformideene fra?

Hva handler de om?

Hvordan spres og sirkulerer ideene i skolesektoren?

Hva skjer når ideene forsøkes implementert og tatt i bruk i skolen?

Boka vil være relevant for forskere, studenter og praktikere som er interessert i reformer innen det norske skolefeltet. Den vil også være relevant for lesere som er interessert i teorier om og eksempler på reformideer og reformaktivitet generelt.

Kjell Arne Røvik er professor i organisasjonsteori ved Institutt for statsvitenskap ved Universitetet i Tromsø. Han er også professor II i endringsledelse ved Universitetet i Stavanger. Røvik spesialiserer seg innen kunnskapsgrunnlaget for omstilling i organisasjoner.

Eli Moksnes Furu er førsteamanuensis i pedagogikk ved Institutt for lærerutdanning og pedagogikk ved Universitetet i Tromsø. Furu er særlig opptatt av skoleutvikling og utdanningsledelse.

Tor Vidar Eilertsen er førsteamanuensis i pedagogikk ved Institutt for lærerutdanning og pedagogikk ved Universitetet i Tromsø. Eilertsen har over 20 års erfaring innen lærerutdanning.

132

Andre fag

Inger Birkeland

Kulturelle hjørnesteiner Teoretiske og didaktiske perspektiver på klimaomstilling Hva kan ensidige industristeder lære oss om klimaomstilling?

I Kulturelle hjørnesteiner presenteres ny forskning og nye, teoretiske og didaktiske perspektiver på klimaomstilling. God klimaomstilling starter hjemme, det vil si der hvor folk bor, i skoler og barnehager, gjennom utvikling av kultur, kunnskap og læring. I boka presenteres forskning i og med skoler og barnehager i Tinn og Notodden, kommuner med ensidige industristeder som har lang erfaring med krevende omstillingsprosesser. Forfatteren undersøker hvilke betydninger sted har for dannelse og sosialisering, og viser hvordan sted kan brukes som en integrerende ramme for undervisning om klimaendringer og for klimaomstilling.

2014 1. utgave 978-82-02-42616-3

Boka er skrevet for kultur- og samfunnsforskere og er i tillegg relevant for undervisning i samfunnsfag i lærerutdanningene, i skolen og for alle med interesse for stedsutvikling.

Inger Birkeland har doktorgrad i samfunnsgeografi fra Universitetet i Oslo (2002) og er tilsatt som førsteamanuensis ved Høgskolen i Telemark.

133

Andre fag

Hilde Henriksen Waage

Konflikt og stormaktspolitikk i Midtøsten En levende innføring i Midtøstens turbulente historie fra en av våre fremste Midtøsten-eksperter. Boka gir en grundig innføring i nasjonale og internasjonale maktstrukturer, og vektlegger spesielt stormaktenes rolle i regionen, fra Storbritannia og Frankrike delte området mellom seg etter 1. verdenskrig, over den kalde krigens alliansepolitikk – til USAs og de andre stormaktenes rolle i Midtøsten i nyere tid.

2013 | 512 s. | 978-82-02-40831-2 | Kr 498,-

Dag Henrik Tuastad

Palestinske utfordringer Boka analyserer de store politiske utfordringer palestinerne står overfor og endringer i måten å tilnærme seg disse utfordringene på. Den diskuterer i tillegg lite belyste palestinske temaer med stor politisk sprengkraft, blant annet basert på forfatterens egne intervjuer med sentrale palestinske aktører.

2014 | 192 s. | 978-82-02-41181-7 | Kr 329,-

Arild Engelsen Ruud, Geir Heierstad og Lars Tore Flåten

Indiske utfordringer Det har gått sport i enten å spå Indias nært forestående fall, eller å hevde at landet seiler opp som en fremtidig stormakt, både økonomisk og politisk. Hvor er så dette gigantiske landet på vei? Framfor å gi bastante svar, gir denne boka en mangefasettert og dyptloddende innføring i de utfordringene det samtidige India står overfor. Disse utfordringene representerer både hindringer og muligheter for landets videre utvikling.

2014 | 978-82-02-43190-7

134

Andre fag

Hilde Henriksen Waage, Rolf Tamnes og Hanne Hagtvedt Vik (red.)

Krig og fred i det lange 20. århundre Krig og fred i det lange 20. århundre samler noen av landets fremste eksperter innenfor internasjonal historie. Boka gir nye innblikk i det internasjonale maktsystemet og den kalde krigens historie. I tillegg presenteres de maktpolitiske utviklingstrekkene i Europa, Midtøsten, Afrika, Sør-Asia og Øst-Asia. Bokas avsluttende del omhandler bestrebelsene på å skape fred og utvikling.

2013 | 400 s. | 978-82-02-43191-4 | Kr 449,-

Gunnar Fermann (red.)

Utenrikspolitikk og norsk krisehåndtering Boka presenterer ulike studier av norsk utenriks- og sikker­hets­politikk slik disse politikk­områdene frem­står i lange historiske linjer, i norsk fagdebatt, i for­svars­politikken, i militær doktrine­utvikling og i spesifikke utenriks­politiske beslutninger og krise­­håndterings­forløp.

2013 | 978-82-02-37869-1 | Kr 499,-

Gunnar W. Knutsen

Religionskrig i Europa 1450–1700 I denne boka tar Gunnar W. Knutsen leseren med på en reise i religionskrigenes historie fra Konstantinopels fall og den kristne gjenerobringen av Granada, via sjøkrigen i Middelhavet, franske religionskriger og engelsk borgerkrig, til en tid hvor religion gradvis mistet betydning for krigføringen i Europa.

2013 | 180 s. | 978-82-02-28145-8 | Kr 319,-

135

Andre fag

Per Lysvåg og Gjertrud Stenbrenden

Academic writing in English A practical handbook

Well-written academic texts have certain textual and linguistic characteristics: a particular kind of cohesion, compactness and vocabulary, as well as rules for quoting. The authors of this book offer students in higher education practical advice on how to attain such qualities in their own writing. The book includes practical exercises.

2014 | 978-82-02-44524-9

Vibeke Bårnes og Mariann Løkse

Information Literacy

How to Find, Evaluate and Cite Sources Information literacy is a handbook indispensable for students and researchers writing exams, essays, articles and thesis. All the technical and formal sides of written work are described in this book, and it illustrates how to benefit from the library and Electronic databases.

2014 | 978-82-02-44430-3

Simen Andersen Øyen og Birger Solheim

Akademisk skriving – en skriveveiledning Studenter som tar høyere utdanning må forstå og gjøre bruk av den akademiske sjangeren når de skal skrive. Denne boka skal hjelpe ferske studenter til å forstå den akademiske sjangeren på en lett tilgjengelig og pedagogisk måte, ved blant annet å vise hva en akademisk tekst er og hvordan man kan skrive gode akademiske tekster.

2013 | 112 s. | 978-82-02-39682-4 | Kr 249,-

136

Andre fag

Evelyn Eriksen og Sidsel Germeten

Barnevern i barnehage og skole Møte mellom barn, foreldre og profesjoner

Boka handler om barn, foreldre, barnehage, skole og barneverntjenesten, det vil si barnevern i vid betydning. Den har fokus på læreres arbeid med barn som bekymrer i barnehager og skoler. Et viktig spørsmål som diskuteres er hvordan samarbeidet mellom barnehagen, skolen og barneverntjenesten kan realiseres.

I salg også som e-bok: 978-82-02-41371-2.

2012 | 268 s. | 978-82-02-36861-6 | Kr 325,-

Jens-Ivar Nergård

Den levende erfaring

En studie i samisk kunnskapstradisjon Dette er en bok for alle som arbeider med mennesker som har bånd til en samisk kunnskapstradisjon. Den bør leses av dem som studerer til lærer, barnevernspedagog eller sosionom, og ikke minst av alle som vil arbeide med helse generelt og psykisk helse spesielt.

2006 | 270 s. | 978-82-02-25665-4 | Kr 439,-

Randi Rønning Balsvik

Det 20. århundrets historie – et globalt perspektiv Det 20. århundret viser frem et janusansikt av ekstremisme, den ene delen preget av bestialitet, den andre av humanitære bestrebelser.

Forfatteren gir et overblikk over de store aktørene, hendelsene og drivkreftene på verdensscenen og formidler slik også kunnskap om fremtredende spørsmål og underliggende endringsprosesser i vår tid.

2010 | 336 s. | 978-82-02-28985-0 | Kr 399,-

137

Andre fag

Terje Høiland, Geir Winje og Tor Arne Wølner

Digital kompetanse IKT på 1.–4. årstrinn

Hvordan kan digitale verktøy trekkes inn i fagene? Dette er en praktisk bok med eksempler fra matematikkverktøy, interaktive tavler og penner, programmer for bildebehandling, spill, tegneserieprogrammer, programmer for lydopptak og enkle animasjoner. Alle de digitale verktøy som omtales i boka er prøvd ut med elever mellom seks og ti år.

2011 | 978-82-7634-931-3 | Kr 269,-

Audun Farbrot

Forskningskommunikasjon

Praktisk håndbok for forskere og kommunikasjonsrådgivere En praktisk innrettet håndbok for alle som kommuniserer forskning til omverdenen. Boka viser hvordan man kan gjøre forskning tilgjengelig, relevant og interessant for utvalgte målgrupper. Den forklarer også bruken av ulike kanaler og hvordan man kan evaluere og måle effekten av ulike formidlingstiltak.

2013 | 184 s. | 978-82-02-41179-4 | Kr 329,-

Rolf Mikkelsen og Per Jarle Sætre (red.)

Geografididaktikk for klasserommet

En innføringsbok i geografiundervisning for studenter og lærere Boka viser ved hjelp av konkrete eksempler hvordan ulike metodiske innfallsvinkler kan gjøre geografiundervisningen mer variert.

Temaene i boka omhandler blant annet geografifagets egenart, ekskursjoner i skolen, kart og atlas, bruk av satellittbilder, GIS og IKT i geografiundervisningen. Boka er skrevet for studenter på grunnskolelærerutdanning 1–7 og 5–10, og PPU. 2012 | 336 s. | 978-82-7634-831-6 | Kr 469,-

138

Andre fag

Tore Linné Eriksen

Globalhistorie 1750–1900 En sammenvevd og delt verden

Denne boka tar for seg hovedtrekkene i de globalhistoriske utviklingslinjene i verden mellom 1750 og 1900. Forfatteren viser hvordan det gikk til at en industrialisert del av verden sikret seg teknologisk og økonomisk overtak som ble brukt til å underlegge seg eller kontrollere enorme områder rundt om på kloden.

2010 | 520 s. | 978-82-02-26090-3 | Kr 519,-

Historisk atlas

Kartillustrasjoner, tekster, bilder Atlaset har et lett forståelig system for å krysskoble geografiske områder med ulike tidsepoker og hendelser. Kartene viser utviklingslinjer i verdenshistorien og Europas historie, inkludert Norden og Norge – fra menneskets forhistorie frem til i dag. Kartenes faglige og historiske informasjon er oppdatert og ajourført frem til 2011.

2012 | 200 s. | 978-82-02-30735-6 | Kr 480,-

Historisk atlas digital – Lærerlisens Versjon 2

Historisk atlas digital er en digital ressurs med 100 interaktive kart som visualiserer viktige hendelser og historiske prosesser fra forhistorien til vår tid, og egne kart til Norge etter 1814. Kartene levendegjør historiefaget og er et verdifullt supplement til presentasjoner og i egne studier. Atlaset finnes også i en iPad-versjon. http://historiskatlas.cappelendamm.no 2012 | 978-82-02-38720-4 | Kr 198,-

139

Andre fag

Anna S. Songe-Møller og Aud Berggraf Sæbø

Ibsen og Holberg i skolen

Et møte med dramatikk, drama og estetiske læringsformer Hvordan engasjere elevene i arbeidet med dramatiske verk i klasserommet? Hvordan realisere læreplanens krav om elevaktive og kreative læringsformer? Hvordan bruke drama for å motivere til læring?

Dette er en praktisk bok som tar Ibsen, Holberg og elevene på alvor.

Boka har metodiske undervisningsopplegg med godt gjennomprøvde oppgaver.

2007 | 196 s. | 978-82-7634-774-6 | Kr 369,-

Kim S. Cameron og Robert E. Quinn

Identifisering og endring av organisasjonskultur De konkurrerende verdier

Boka gir solide verktøy for å kunne diagnostisere organisasjonskultur og ledelseskompetanse. Den gir et teoretisk rammeverk for å forstå organisasjonskultur, og en systematisk strategi for å endre organisasjonskultur. Boka er en oversettelse av tredje utgave av Diagnosing and Changing Organizational Culture fra 2012.

2013 | 278 s. | 978-82-02-39651-0 | Kr 349,-

Jan Bjarne Bøe og Ketil Knutsen

Innføring i historiebruk Boka viser hvordan en kultur eller et samfunn bruker fortiden i form av minnesmerker, høytidsdager, undervisning, festivaler og reklame. Det er altså samtidens bruk av historien som aktualiseres og drøftes. Gjennom en rekke eksempler viser forfatterne hvordan historien tilpasses konkrete behov i nåtiden.

2012 | 192 s. | 978-82-7634-958-0 | Kr 349,-

140

Andre fag

Tor Arne Wølner

Interaktive tavler i skolen Dette er en bok som viser muligheter for en annerledes undervisning ved hjelp av interaktive tavler. Hensikten er å gi lærere og lærerstudenter en kort innføring i bruk av tavlene, samtidig som den retter blikket mot metodiske tips. Det er en bok utformet for læringsledelse mot økt dialog og interaktivitet i klasserommet som vil medvirke til å gjøre «lærerens tavle» om til «vår tavle».

2013 | 104 s. | 978-82-7634-989-4 | Kr 219,-

Eli Rygg og Margrete Wiede Aasland

Jeg er meg! Min meg

En bok om kropp og vonde følelser, ulovlige hemmeligheter og berøringer Mange barn er utsatt for overgrep eller omsorgssvikt uten at noen gjør noe med det. Boka gir økt kunnskap om å se de barna som må bli sett, og å sette i gang tiltak for barnets beste. Den skal hjelpe voksne til å tørre å si fra mer, når vi er bekymret for om barn opplever ting de ikke bør oppleve. Det kan gjelde om de blir behandlet dårlig med ord, vold eller seksuelle overgrep.

2012 | 48 s. | 978-82-7634-784-5 | Kr 259,-

Arne Nikolaisen Jordet

Klasserommet utenfor

Tilpasset opplæring i et utvidet læringsrom Begrepet uteskole eksisterer ikke i læreplanene, men er likevel forholdsvis godt kjent. Forfatterens misjon er å vise at uteskole er mye mer enn å flytte undervisningen ut i naturen en gang iblant. Når skolen fremhever at det er viktig å knytte undervisningen tettere til elevenes erfaringsbakgrunn, bør uteskole være et sentralt virkemiddel.

2010 | 400 s. | 978-82-02-28629-3 | Kr 499,-

141

Andre fag

Gunnar W. Knutsen

Lange linjer i historien Dette er en ny og annerledes historiebok: Hele menneskehetens historie fremlegges på 120 engasjerende sider. Dette er mulig fordi boka konsentrerer seg om de generelle utviklingstrekkene i menneskenes historie. Til tross for store kulturelle og materielle forskjeller har samfunn opp gjennom historien hatt viktige fellestrekk i teknologi og i sosial og politisk organisering.

2006 | 120 s. | 978-82-02-25837-5 | Kr 269,-

Dagrun Skjelbred og Aslaug Veum (red.)

Literacy i læringskontekster Hvordan kan vi arbeide for at barn og unge skal utvikle den tekstkyndigheten de trenger for å leve og lære i et komplekst tekstlandskap? Artiklene i boka gir et mangfoldig bilde av hva literacy eller tekstkyndighet i læringskontekster både er og kan være, for barnet i barnehagen, for eleven på ulike trinn i skolen, for studenten og læreren.

2013 | 320 s. | 978-82-0240-598-4 | Kr 469,-

Bjørg Korsnes

Mat og helse Ny utgave av boken foreligger nå med oppdaterte ernæringsanbefalinger fra Helsedirektoratet.

Mat og helse er en grunnleggende innføring i matvarekunnskap og ernæring med vekt på sammenhengen mellom mat og helse. Boka passer for studenter i barnehage- og grunnskolelærerutdanninger og helsefagutdanninger, og for lærere, barnehagelærere, helsearbeidere og andre som skal drive helsefremmende og forebyggende arbeid med barn og unge.

2014 | 978-82-02-42663-7

142

Andre fag

Jan Erik Mustad, Ulla Rahbek, Jørgen Sevaldsen og Ole Vadmand

Modern Britain

Developments in Contemporary British Society This introduction to British society and culture is written for year course-, teacher training and bachelor students in English and/or political/ cultural studies. The focus is on understanding the main features of contemporary British society through discussions of political, historical and cultural processes.

2012 | 160 s. | 978-82-02-35061-1 | Kr 235,-

Robin Munkvold, Aida Fjeldavli, Greta Hjertø og Grete Oline Hole

Nettbasert undervisning Hva er nettbasert læringsmiljø, og hvordan tilrettelegge dette?

Hvordan få en god start på nettbaserte kurs?

Hvordan legge til rette for god samhandling og interaksjon mellom lærere og studenter?

Hvordan bruke digitale medier?

2008 | 132 s. | 978-82-7634-195-9 | Kr 269,-

Arne Nikolaisen Jordet

Nærmiljøet som klasserom Uteskole i teori og praksis

Uteskole er en fruktbar og elevsentrert måte å drive undervisning på. Det handler om å bruke skolens nærmiljø som læringsarena, for så å bringe opplevelsene og erfaringene tilbake til skolen for videre bearbeiding. Uteskole handler om faglige aktiviteter i vid forstand og om kommunikasjon, begrepsutvikling og lek og utfoldelse.

1998 | 208 s. | 978-82-456-0463-4 | Kr 359,-

143

Andre fag

Elling Bere og Nina C. Øverby

Om mat og ernæring

En introduksjon til hva man bør spise Boka gir en innføring i faget ernæring, sammenhengen mellom mat og helse og matens betydning for miljøet. Den tar utgangspunkt i det enkle og er tilrettelagt slik at inngående forkunnskaper i naturfag ikke skal være nødvendig. Boka er skrevet for lærerstudenter og barnehagelærerstudenter som tar fordypning eller videreutdanning i Mat og helse, samt studenter innen helsefag.

2011 | 272 s. | 978-82-7634-848-4 | Kr 389,-

Skolelovsamlingen 2013–2014 Dette er en lov- og forskriftssamling som er svært nyttig for undervisningssektoren. Samlingen er beregnet på skoleeiere, skoleledere, lærere, SFO-ansatte og administrasjonen i grunnskoler, videregående skoler og ved høyskoler og universiteter.

2013 | 528 s. | 978-82-02-43169-3 | Kr 529,-

Liv Klakegg Dahlin, Anne-Gunn Svorkmo og Liv Oddrun Voll

Teknologi og design i skolen Denne boka bygger på prosjekter i «teknologi og design» som har blitt prøvd ut i skolen eller på kurs for lærere. Boka har tydelig forankring i flere fag og dekker behovet for faglig refleksjon knyttet til praksis. Boka passer for GLU og lærere i grunnskolen.

2013 | 978-82-02-38345-9 | Kr 329,-

144

Andre fag

Per Lysvåg

The English Language A Text-Based Resource Book

This book is the first one ever which, in a Norwegian context, systematically uses the study of the English language as a means towards improving the students' own writing. There is a recurrent theme in the book: increased awareness of the resources of the language and their effects in numerous literary and non-literary texts will make users able to choose correct, varied and effective wordings when they write.

2005 | 370 s. | 978-82-7634-681-7 | Kr 509,-

Juliet Munden og Astrid Myhre

Twinkle twinkle English 1–4

This is a classroom-related, user-friendly resource book for all teachers of English to young learners. It takes up the challenges of Kunnskapsløftet, and through step-by-step-guided activities, links the theory behind the new guidelines to the practice of language teaching.

2007 | 196 s. | 978-82-7634-749-4 | Kr 359,-

Henning Jakhelln og Trond Welstad (red.)

Utdanningsrettslige emner

Artikler med utvalgte tema fra skole- og utdanningsrettens område Boken inneholder over 40 artikler knyttet til utdanning og skolegang: blant annet nærskoleprinsippet, tilpasset opplæring og spesialundervisning, testing, karakterer, mobbing og SFO. Skoleledere, lærere og foreldre vil ha like stor nytte av boken som advokater og jurister. Den vil også være et praktisk oppslagsverk for andre som arbeider med barn og unge.

2012 | 820 s. | 978-82-02-35882-2 | Kr 929,-

145

lover, forskrifter og samleutgaver Cappelen Damm Akademisk har et stort utvalg av særtrykk av lover og forskrifter. I tillegg har vi samleutgaver av mange sentrale lover og forskrifter.

Våre særtrykk av lover og forskrifter samt samleutgaver kan kjøpes i bokhandelen.

En komplett oversikt over særtrykkene og samleutgavene finner du på www.cda.no.

Trenger du ytterligere informasjon eller ønsker å abonnere på nyhetsbrevet for lover og forskrifter, vennligst kontakt oss per e-post: jus@cappelendamm.no.

146

Cappelens upopulære skrifter ble startet i 1948, og til langt ut på 70-tallet var dette en presisjeserie med et betydelig ry. Serien plasserte seg i samtidens debatt på en måte som har gjort mange av titlene til klassiske kulturdokumenter. I 1991 revitaliserte vi serien.

Hovedvekten ligger på nye titler av sentrale tenkere innenfor den vestlige kulturkrets, med enkelte innslag av sentrale klassikere.

En fullstendig oversikt over titler i salg finner du på våre nettsider.

Cappelens upopulære skrifter

Cappelens upopulære skrifter Annie Le Brun

Jacques Rancière

1. utgave 2011 Kr 259,-

1. utgave 2012 Kr 228,-

Virkelighetsoverdose

Mikhail Bakhtin

Latter og dialog 1. utgave 2003 Kr 299,-

Seyla Benhabib

Et annet verdensborgerskap 1. utgave 2011 Kr 269,-

Michel Foucault

Forelesninger om regjering og styringskunst 1. utgave 2002 Kr 259,-

148

Sanselighetens politikk

Jean Baudrillard

Big Brother og andre virkelighetsillusjoner 1. utgave 2008 Kr 189,-

Martin Buber

Jeg og du 1. utgave 1992 Kr 289,-

Niklas Luhmann

Økologisk kommunikasjon 1. utgave 2009 Kr 299,-